小學(xué)教育學(xué)案例精選(九篇)
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第1篇：小學(xué)教育學(xué)案例范文
[案例1]自稱“老神醫(yī)”孫女騙財百萬
“她就是老神醫(yī)的孫女”成一詐騙團(tuán)伙常用開場白，這伙人短短幾個月內(nèi)在中山已騙得近百萬元財物。
詐騙第一步： 尋找“老神醫(yī)”
6月3日，40歲的王女士天微微亮就出門到中山市石岐區(qū)張溪市場買菜。約莫清晨5時許，她在市場遇到一個婦女（以下稱甲婦女）向她問路：“你知道哪里有老神醫(yī)嗎？”
王女士心里奇怪，連說自己不知道。這時又過來一名中年婦女（以下稱乙婦女）搭訕說，她認(rèn)識大家所說的“老神醫(yī)”，可以為她們帶路。乙婦女故作神秘，強調(diào)說，“必須要有三人一起去找老神醫(yī)才顯得夠誠意，不然老神醫(yī)就不會給你治病、消災(zāi)。”
詐騙第二步：“小便宜”引人上鉤
尋找“老神醫(yī)”的甲婦女這時強烈要求王女士和她們一起去找“老神醫(yī)”?！安恍?，我要買菜回去給小孩做飯?！蓖跖科鸪醪⒉辉敢庖煌巴?。
“這樣吧，你要是去的話，我到時給你一個幾百元的紅包?！奔讒D女這樣向王女士承諾。王女士心想，只是帶帶路就能收到幾百元，那也相當(dāng)不錯，于是答應(yīng)甲乙兩婦女。
一路上，甲乙二人與王女士不斷說話，不時還問起王女士的家庭成員情況。
詐騙第三步：謊稱“老神醫(yī)”孫女
三人來到一個較為偏僻的屋子前，看到又有一名婦女（以下稱丙婦女）站在門口。乙婦女這時主動走上前，給王女士介紹說：“這個女的就是‘老神醫(yī)’孫女?！?/p>
還沒等乙婦女介紹完，丙婦女張口就來：“你們?nèi)齻€都不是一家人?！蓖跖啃睦镆惑@，她怎么知道得那么準(zhǔn)。接著，這位“老神醫(yī)”孫女指著甲婦女說，“你是提出來找‘老神醫(yī)’的，你來的目的是為家人治病?！奔讒D女連忙附和，“你說得真準(zhǔn)，不愧是老神醫(yī)的孫女啊。”
詐騙第四步：實施迷信詐騙
丙婦女端詳了王女士好一會兒，掐掐手指，然后裝著很緊張地告訴王女士：“你家人最近幾天會有災(zāi)難?！蓖跖啃南?，她剛才什么都算得很準(zhǔn)，估計這次也沒有算錯，于是連忙向“老神醫(yī)”孫女請教怎樣消災(zāi)。
丙婦女告訴王女士，只有將其家中的現(xiàn)金和值錢的物品拿來讓爺爺幫助“做法”，就能消除災(zāi)難。王女士聽后立即回家，將自己放在家中的現(xiàn)金拿來交給了“老神醫(yī)”孫女。“老神醫(yī)”孫女又對王女士說，還要回家取一件物品才行。而當(dāng)王女士再次回到該地點時，那3名婦女早已消失得無影無蹤。
天網(wǎng)恢恢：“法網(wǎng)”網(wǎng)住詐騙者
就在這3名婦女自以為得手時，不想在逃跑時被警方來了個“甕中捉鱉”。中山市警方早前了解到，有一個利用迷信詐騙他人的團(tuán)伙經(jīng)常出入于神灣鎮(zhèn)。
6月3日上午，這3名婦女又一次在石岐區(qū)張溪市場行騙時，我市警方早已根據(jù)所掌握到的情況，在市場周邊安排好了警力，當(dāng)3名婦女自以為得手時，布控的民警早已把她們的一舉一動看得一清二楚。而當(dāng)她們興高采烈“凱旋”時，布控在周圍的民警一舉上前，將她們抓獲。
此后，該團(tuán)伙的其他14名犯罪嫌疑人在神灣鎮(zhèn)悉數(shù)落網(wǎng)。
臺詞曝光：尋找“老神醫(yī)”消災(zāi)
經(jīng)警方初步調(diào)查，該17名嫌疑人一般分為多組作案，每組又一般有三女兩男，有時一組會多達(dá)四女三男共七人一組。
詐騙團(tuán)伙在我市范圍內(nèi)多次以替事主拜神消災(zāi)、治病為名行騙，通常采取把物色好的作案對象從市場、居民區(qū)等人員密集地點騙到較為偏僻的地方，然后要求事主將其財物取來作為祭祀品為事主“做法”，最后借讓事主回家取其它物品之機溜掉，卷走事主財物。
團(tuán)伙作案：“家族”詐騙近百萬
據(jù)犯罪嫌疑人初步交代，他們短短幾個月內(nèi)共在中山瘋狂作案數(shù)十起，涉案金額近百萬元。
通過調(diào)查，民警發(fā)現(xiàn)這些嫌疑人都是廣東省高州市人，他們很多都是親戚關(guān)系，有的是夫妻，有的是兄弟姐妹，還有的是父女關(guān)系。他們當(dāng)中年齡最小為17歲，最大為45歲。
民警在調(diào)查中還發(fā)現(xiàn)，竟然有一對夫婦帶著自己17歲的女兒一起作案。更令人驚訝的是，在詢問這名17歲的女孩時，這名女孩竟說自己是跟著父母出來做生意，而在她看來這是合情合理、理所當(dāng)然的賺錢途徑，卻根本意識不到這是一種違法犯罪行為。
警方提醒：類似手法常見切莫上當(dāng)受騙
警方提醒市民，近年來各種詐騙案件形形，有大量的類似案件也曾在媒體上多次進(jìn)行報道，所以廣大群眾一定要在多加注意，提高防范意識，切莫上當(dāng)受騙。
民警還提醒市民，以前有被類似手法騙過的群眾請立即到當(dāng)?shù)嘏沙鏊鶊蟀福皇忻駪?yīng)通過各類宣傳途徑了解詐騙手段，不斷提高自我防范意識；不要輕易相信他人，多多了解情況，辨明真?zhèn)?；不要貪圖小利，餡餅背后很有可能就是陷阱；一旦被騙，應(yīng)立即到當(dāng)?shù)毓矙C關(guān)報警。
[案例2]群發(fā)短信坐等“上鉤魚”
市民若接到陌生手機號碼發(fā)來的要錢短信要小心了，近期，短信詐騙警情有上升趨勢，廣州警方再度公布四種常見詐騙的手法，提醒市民務(wù)必謹(jǐn)慎。
一是“提供賬號匯款型”：如群發(fā)“我手機沒電了（卡壞了），速把款打入××賬號……”或直接發(fā)送“請把錢打入××賬戶”等手機短信。該類不法分子本著“全面撒網(wǎng)，重點捕魚”的想法，大面積群發(fā)短信，總有個別群眾上當(dāng)受騙。
二是“找親友救急型”：如發(fā)送“爸媽（老友），我的錢包、手機被偷了（或是我出了點意外現(xiàn)在醫(yī)院），等錢急用，請速匯××元到我朋友的××卡上，切記要快”等短信內(nèi)容進(jìn)行詐騙，有兒女在外讀書、工作的父母容易成為此類短信的詐騙對象。
三是“高薪招聘型”：如發(fā)送“××飯店招專職員工，性別不限，體健貌端、年齡18歲至45歲，月薪過萬元”。若有急于找工作的人打電話咨詢時，騙子常以預(yù)收服裝費、面試費、保證金等名義要求其往某賬戶打入一定款項，隨后“人間蒸發(fā)”。還有人會要求受害人到指定酒店面試，受害人到達(dá)指定酒店后，作案分子并不露面，會在電話中聲稱受害人已通過面試，向指定賬戶匯入培訓(xùn)、服裝等費用后即可上班。
四是“中獎型”：如發(fā)送“某公司舉行手機號碼抽獎活動，您的號碼已獲得二等獎，請電××與領(lǐng)獎處某小姐聯(lián)系”。打通指定電話后，對方會要求預(yù)先支付個人所得稅、公證費、手續(xù)費等后才能領(lǐng)獎。
[案例3]小張上網(wǎng)購物受騙
我校一年級學(xué)生小張，于2008年2月24日下午欲上網(wǎng)購物時，發(fā)現(xiàn)一款自己心儀已久的手機才兩百多元低價，接著又發(fā)現(xiàn)一臺品牌相機也低至三百多元，興奮之余立即與銷售商聯(lián)系。該同學(xué)起初對此也有疑惑，但售貨小姐巧言相告：我們的貨品是走私的，不怎么計算成本，云云，閱歷尚淺的小張很快便完全相信了，決定買下兩件貨品。那人就說貨品加起來再算上快遞是550元，要小張同學(xué)通過銀行匯款，并讓他第二天等待消息。
到了第二天中午，銷售小姐來電說貨到了，不過一個自稱是物流公司司機的人卻說：你是第一次和數(shù)碼公司合作，她們公司是走私的，為了承擔(dān)風(fēng)險，你得給那公司3000元風(fēng)險金。唯恐小張有疑慮，他又油嘴滑舌說了一大堆理由，并說這風(fēng)險金只是形式上的，你付給她們，她們就把錢付給我，我就立即把錢退還給你，至此小張同學(xué)完全相信了這些人編織的謊言。因當(dāng)時他身上只有1000元，經(jīng)還價銷售小姐同意減至1500元，并由她先幫他墊付500元，貨到后還給她，于是小張又按這些人提供的帳號匯了款。
不久，“物流公司”又來電話對小張同學(xué)說，你怎么只給我們匯1500元啊？我們是講信用的，一定要3000元才給貨的！這時，小張說自己“快要瘋掉了”，腦子一片空白，想都沒想又給對方匯款1500元。等到對方再打電話來索要8000元時，小張同學(xué)才如夢初醒，深知自己受騙上當(dāng)。直到這時，他才想起向?qū)W院領(lǐng)導(dǎo)和輔導(dǎo)員老師報告情況，在輔導(dǎo)員老師的陪同下向?qū)W校保衛(wèi)處報了案。
從以上案例我們可以看出，不法分子的詐騙伎倆其實十分拙劣，只惜我們的學(xué)生防范意識太薄弱，才使這些不法之徒輕而易舉得逞。
[案例4]小唐和小張遭遇“教授”騙子
我校一年級學(xué)生小唐，于2008年5月10日中午接到一個匿名電話，對方稱自己是某教育培訓(xùn)機構(gòu)的工作人員。小唐想起自己在幾個月前曾填寫過一份調(diào)查問卷，在卷子上留下了自己的聯(lián)系方式。這時，對方以工作人員身份邀請小唐參加第二天中午他們機構(gòu)舉辦的免費講座，并請小唐邀請她的同學(xué)一起前往，小唐遂邀請同宿舍的小張一起去。
5月11日中午，小唐和小張如約來到位于崗頂?shù)哪硨懽謽堑囊婚g課室里，有一名自稱南京大學(xué)教授的人，給學(xué)生上課，介紹如何自主擇業(yè)，如何提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和參加面試的注意事項等等。最后，這名“教授”又說，只要學(xué)生繳納1499元和999元兩種不同級別的費用，他們就承諾幫助學(xué)生找兼職，并在學(xué)生畢業(yè)時推薦工作。
在這名“教授”油嘴滑舌的鼓動下，小唐等同學(xué)有些心動，但由于價錢太高，他們作為學(xué)生難于負(fù)擔(dān)。正在猶豫不決之際，工作人員及時出來勸說，稱機會難得，一天只有幾個這么“好”的機會，還是向“總部”申請的云云。見他們還在猶豫，“工作人員”又生一計，說向“總部”申請給予分期付款的“優(yōu)惠”，現(xiàn)在只需交500元就可以了，剩下的靠學(xué)生以后兼職的收入償還。
經(jīng)不住誘惑，小唐和小張最后簽了一份“合同”，并又留下了學(xué)生卡、身份證復(fù)印件等重要資料，答應(yīng)在次日下午4：30之前交納500元。
回到學(xué)校后，幸好兩位同學(xué)想起了曾經(jīng)接受過的安全防范教育，經(jīng)過一番思考，她們于當(dāng)天晚上在其他同學(xué)的陪同下找到年級的輔導(dǎo)員老師，在老師的仔細(xì)分析和耐心教育下番然醒悟，認(rèn)識到這是不法分子的一個典型的騙局。當(dāng)她們給所謂的工作人員打電話說不參加培訓(xùn)的時候，“工作人員”又恐嚇?biāo)齻冋f：簽了“合同”就具有“法律效應(yīng)”，如不履行“合同”就要打官司，把學(xué)生名單以“不誠信”的理由告訴與其“合作”的銀行，又告知予其“合作”的大公司在學(xué)生畢業(yè)時不予錄用。
第2篇：小學(xué)教育學(xué)案例范文
案例教學(xué)法是通過巧設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探索分析，以形成自己的見解或解決方案。如今的課堂教學(xué)不單單要讓學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識，更要培養(yǎng)學(xué)生獨立思考的能力、團(tuán)隊的合作意識等綜合能力。案例教學(xué)法應(yīng)用在小學(xué)語文課堂當(dāng)中，提高了教學(xué)質(zhì)量，使學(xué)生學(xué)習(xí)更有效率，對語文教學(xué)產(chǎn)生了重要的影響。
一、案例教學(xué)法在小學(xué)語文教學(xué)中的運用策略
1、精心選擇案例，提高教學(xué)質(zhì)量
在使用案例教學(xué)法時，選取的案例要有知識性。首先，案例要符合教學(xué)內(nèi)容，要具有知識內(nèi)涵。學(xué)生要討論的案例一定要與教材內(nèi)容相結(jié)合，不能夠脫離書本知識。討論案例的過程就是強化學(xué)生對語文知識的掌握程度。如果脫離教材，所要探究的內(nèi)容便沒有意義。因此，教師所選取的案例一定要具有豐富的知識性和理論的實踐性。其次，要選取經(jīng)典案例。經(jīng)典案例是大家耳熟能詳?shù)?，因此學(xué)生在進(jìn)行探討時印象會更加深刻。同時，經(jīng)典案例所涉及的知識內(nèi)容更具有普遍性，便于學(xué)生對于知識點的掌握。最后，在案例的選擇上要有針對性。每節(jié)課所要傳授的知識點要與選取的案例相對應(yīng)，要針對案例的重點問題進(jìn)行著重分析、學(xué)習(xí)，使學(xué)生在案例的學(xué)習(xí)中更有效率。例如：我在講“說話要得體”這部分內(nèi)容時，選取了一個經(jīng)典的故事案例：有一個人請客吃飯，快到開飯時間，差一個人沒來。他著急的說：“該來的怎么還不來？”在座的一位客人心想，我就是不該來的吧，起身告辭。他又說：“不該走的怎么走了？”這下剩下的客人都走了。
2、對案例教學(xué)進(jìn)行改革創(chuàng)新
小學(xué)語文課本中所涉及的內(nèi)容非常廣泛，學(xué)生在學(xué)習(xí)當(dāng)中思路也要廣泛，要靈活變通。教師在選取案例時，可以涉及一些新穎的、獨創(chuàng)的案例，進(jìn)行創(chuàng)新。適當(dāng)?shù)募尤胍恍┬迈r元素，使學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性更高，拓展學(xué)生的思路，從而培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。例如：在學(xué)習(xí)《要下雨了》這篇課文時，老師結(jié)合課文內(nèi)容加入創(chuàng)新元素，舉出了蚯蚓在下雨之前的行為表現(xiàn)案例：鉆出地面到處爬。讓學(xué)生們探討其原因，并想象其他小動物遇到下雨時有哪些表現(xiàn)，組織學(xué)生討論。另外，教師對選取的案例內(nèi)容要吃透，要進(jìn)行詳細(xì)的分析，案例不足之處要加以改進(jìn)完善，要對教學(xué)案例不斷地進(jìn)行創(chuàng)新編排。通過案例分析，使學(xué)生能夠?qū)⒔滩膬?nèi)容更好的應(yīng)用到實踐中來，促進(jìn)學(xué)生個性化發(fā)展，培養(yǎng)其創(chuàng)新能力。
3、深入研讀案例，進(jìn)行評析
學(xué)生對案例進(jìn)行探討，目的是通過對案例的探討獲取在書本上難以學(xué)到的知識。因此，老師在組織學(xué)生們進(jìn)行案例學(xué)習(xí)時，要與學(xué)生就重點案例的實質(zhì)進(jìn)行詳細(xì)的分析，把握好案例的整體性，引導(dǎo)學(xué)生分清案例的主次，更細(xì)致的針對重要問題加以探討，這樣才能讓案例教學(xué)應(yīng)用到課堂上更有價值。主要的步驟有三點：（1）要對案例的整體性以及出現(xiàn)的事件情節(jié)進(jìn)行詳細(xì)的了解，讓學(xué)生們仔細(xì)的查閱相關(guān)資料，了解案件的緣由，進(jìn)而對于案例所反映出的知識點有一個客觀、理性的判斷。（2）找尋案例當(dāng)中的前因后果，為學(xué)生理順案例當(dāng)中的復(fù)雜關(guān)系。幫助學(xué)生深入分析案例發(fā)生的原因，共同探討案例出現(xiàn)的合理性。（3）培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)當(dāng)中如遇不懂的問題時，要勇于探索，勇于挑戰(zhàn)，要有積極的進(jìn)取心，進(jìn)而提高學(xué)生的思辨能力和認(rèn)識、分析問題的能力。
二、案例教學(xué)法在小學(xué)語文教材中的運用意義
1、有利于培養(yǎng)學(xué)生間的合作能力
教師在使用案例教學(xué)法進(jìn)行授課時，通過給學(xué)生們發(fā)放案例資料，進(jìn)行分組討論。學(xué)生們就手里的資料進(jìn)行查閱、搜索必要的信息，并積極的思考。各個小組成員把搜集到的材料進(jìn)行匯總進(jìn)行討論，最后各個小組選派一名代表，發(fā)表本小組對于案例的分析及處理意見。整個過程中，學(xué)生們都是相互配合進(jìn)行學(xué)習(xí)，研討。這種案例教學(xué)的模式能夠鍛煉出學(xué)生們合作學(xué)習(xí)的能力，培養(yǎng)團(tuán)隊意識。整個學(xué)習(xí)的過程是一種互動交流的形式，強調(diào)學(xué)生之間、師生之間的互相配合，通過合作來完成教學(xué)內(nèi)容。在分組討論當(dāng)中，學(xué)生能夠得到不一樣的答案，看到自己的不足，取長補短，共同完成學(xué)習(xí)目標(biāo)。
2、有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力
案例教學(xué)法的特點就是老師給出案例讓學(xué)生自己去探究、去討論。在整個過程中，老師不提供任何參考答案，所有的解決方法都由學(xué)生自己討論研究出來，最后把觀點匯報給老師，與老師再進(jìn)行研究。因此，能鍛煉每個學(xué)生獨立思考的能力，要自己去動腦、去創(chuàng)造，激發(fā)學(xué)生的思維創(chuàng)新意識，鍛煉學(xué)生從不同的角度、方面去看待問題。通過教師的引導(dǎo)，使學(xué)生擁有多種思路去解答問題，有效的提升了學(xué)生的創(chuàng)新能力。
3、有利于師生間的交流互動
第3篇：小學(xué)教育學(xué)案例范文
關(guān)鍵詞：案例教學(xué)法；小學(xué)語文；應(yīng)用模式
隨著教育教學(xué)模式改革的不斷深化，特別是在“新課標(biāo)”的要求下，推動小學(xué)語文教學(xué)模式創(chuàng)新已經(jīng)成為一種重要的發(fā)展趨勢，在這樣的大背景下，案例教學(xué)法由于其具有很強的趣味性和針對性，對于提升小學(xué)語文教學(xué)的有效性具有重要的支撐作用，因而，廣大小學(xué)語文教師應(yīng)當(dāng)積極探索案例教學(xué)法在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用策略，推動小學(xué)語文教學(xué)模式不斷改革和創(chuàng)新，著力培養(yǎng)具有較強綜合素質(zhì)的小學(xué)生，同時也有利于為小學(xué)生的未來發(fā)展創(chuàng)造更為有利的條件。
一、案例教學(xué)法在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用價值
案例教學(xué)法作為一種教學(xué)模式，可以廣泛應(yīng)用于各類教學(xué)當(dāng)中，對于在小學(xué)語文教學(xué)當(dāng)中的應(yīng)用，深入分析案例教學(xué)法的重要價值，主要有三個方面：
一是在小學(xué)語文教學(xué)中應(yīng)用案例教學(xué)法，能夠提升小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這主要是由于案例教學(xué)法都是由一個個案例組成。在案例當(dāng)中體現(xiàn)語文教學(xué)內(nèi)容，這對于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣至關(guān)重要。
二是在小學(xué)語文教學(xué)中應(yīng)用案例教學(xué)法，能夠提高小學(xué)生的研究能力。案例教學(xué)法作為一種科學(xué)的研究方法，通過案例進(jìn)行研究，能夠體現(xiàn)問題導(dǎo)向的原則，進(jìn)而形成“探究式”的教學(xué)機制，培養(yǎng)學(xué)生的研究能力。
三是在小學(xué)語文教學(xué)中應(yīng)用案例教學(xué)法，能夠推動小學(xué)語文教學(xué)創(chuàng)新。對于小學(xué)語文教師來說，要想使教學(xué)取得實效，最為重要的就是要采取適應(yīng)小學(xué)生的教學(xué)模式，而案例教學(xué)法具有其重要價值，可以引導(dǎo)小學(xué)語文老師不斷創(chuàng)新教學(xué)模式，進(jìn)而取得良好的成效。
二、案例教學(xué)法在小學(xué)語文教學(xué)論教學(xué)中的應(yīng)用策略
小學(xué)語文教師在實施案例教學(xué)法的過程中，要高度重視以下幾個方面，確保小學(xué)語文教學(xué)更好地應(yīng)用案例教學(xué)法并取得良好的成效。
一是要高度重視案例教學(xué)法。案例教學(xué)法已經(jīng)在小學(xué)語文教學(xué)方面應(yīng)用很多年，而且也發(fā)揮了一定的作用，但在“新課標(biāo)”的大背景下，一些小學(xué)語文老師對案例教W法在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用價值缺乏深刻認(rèn)識，因而有必要對其應(yīng)用價值進(jìn)行簡要分析，進(jìn)而提升小學(xué)語文教師應(yīng)用案例教學(xué)法的積極性和創(chuàng)造性。小學(xué)語文教師在應(yīng)用案例教學(xué)法的過程中，應(yīng)當(dāng)積極探索符合自身實際的教學(xué)模式，進(jìn)行深入研究和探索，同時也要應(yīng)用已經(jīng)取得成功的案例，加強對優(yōu)秀案例的學(xué)習(xí)，并融入自己的觀點，特別是要通過對“學(xué)情”的調(diào)查，進(jìn)行融合和創(chuàng)新，進(jìn)而使案例教學(xué)法能夠發(fā)揮更大的作用，這一點需要引起小學(xué)語文教師的高度重視，以此才能取得成效。
二是推動師生之間的平等對話。小學(xué)語文教師在應(yīng)用案例教學(xué)法方面，不僅要選擇良好的案例，而且還要正確處理好案例教學(xué)法與創(chuàng)新教學(xué)模式的關(guān)系，特別是要將師生之間平等對話作為開展案例教學(xué)法的重要措施，改變傳統(tǒng)的“傳授式”“灌輸式”教學(xué)模式，讓小學(xué)生參與到案例教學(xué)的全過程中，通過共同參與安全分析、加強師生之間互動、實施開放教學(xué)，著力提升案例教學(xué)法的實效性。因而，在開展案例教學(xué)法的過程中，小學(xué)語文教師要高度重視學(xué)生的主體作用，要以平等的身份開展教學(xué)活動。小學(xué)語語文老師既要成為案例教學(xué)法的組織實施，又要成為案例教學(xué)法的實施者，更要成為案例教學(xué)法的參與者。
三是強化案例教學(xué)法改革創(chuàng)新。創(chuàng)新是進(jìn)步的靈魂，對于案例教學(xué)法來說，并不是一成不變的模式，而是一個持續(xù)創(chuàng)新的過程中，因而，廣大小學(xué)語文教師在實施案例教學(xué)法的過程中，要本著與時俱進(jìn)的原則，積極推動案例教學(xué)法改革創(chuàng)新，使其更加符合新形勢、新任務(wù)、新要求，以及小學(xué)生的實際情況。小學(xué)語文教師要加強對案例教學(xué)法的研究力度，對于同一案例，哪怕已經(jīng)成為一個成功的案例，也要進(jìn)行深入研究，進(jìn)行改革創(chuàng)新。比如對于案例的內(nèi)容應(yīng)當(dāng)多增加一些時代元素，多增加一些小學(xué)生喜聞樂道的內(nèi)容，這樣不僅有利于小學(xué)生理解和接受，而且也能夠使案例更加鮮活，這一點應(yīng)當(dāng)引起小學(xué)語文教師的高度重視。
通過對小學(xué)語文教學(xué)中如何更好地應(yīng)用案例教學(xué)法進(jìn)行深入的分析。案例教學(xué)法作為一種較好的教學(xué)模式，在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)具有十分重要的價值，不僅能夠培養(yǎng)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以及推動教學(xué)模式改革，而且也有利于促進(jìn)小學(xué)生綜合素質(zhì)的提升。這就需要小學(xué)語文老師進(jìn)行積極探索，積極推動案例教學(xué)法改革和創(chuàng)新，著力加強案例教學(xué)模式的研究和探索，使其發(fā)揮更大的作用，為提升小學(xué)語文教學(xué)成效創(chuàng)造更為有利的條件。
參考文獻(xiàn)：
[1]張巧文.案例教學(xué)法在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用[J].廣西師范學(xué)院學(xué)報，2015（20）.
第4篇：小學(xué)教育學(xué)案例范文
國內(nèi)外“視野與文化”的權(quán)威調(diào)查表明：如果一個班級超過25個學(xué)生，教師就會顧此失彼，嚴(yán)重影響課堂效率，于是“小班化教學(xué)”越來越受到重視，也成為新課改的熱門話題。在這幾年的教學(xué)實踐中，筆者對小班化教學(xué)進(jìn)行探索與歸納。
新課標(biāo)指出：課堂不僅僅是知識的載體，更是師生共同探求知識生成和發(fā)展的動態(tài)過程。而傳統(tǒng)人數(shù)眾多的班級教學(xué)根本不能得到充分的溝通和交流，教師只能從大眾化的角度來思考和解決問題，這也是產(chǎn)生后進(jìn)生的死角。小班化教學(xué)為小組合作學(xué)習(xí)提供了充裕的時間、空間及資源，那么在初一體育教學(xué)中如何有效的小組合作學(xué)習(xí)，尤其是在初一新生中進(jìn)行有效的小組合作學(xué)習(xí)來實現(xiàn)體育課堂的全員真正參與，是我們體育教師在小班化教學(xué)實踐中必須思考的問題。
【案例描述】
小班化教學(xué)主要是指人數(shù)低于30人的班級名額配置，學(xué)生在小班化的活動之中能夠感受到合作學(xué)習(xí)的魅力。為了更好地展現(xiàn)小班化體育教學(xué)小組合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢，本次研究設(shè)計了“體前變向換手運球”的教學(xué)案例，具體情況如下：
一、準(zhǔn)備部分
播放《灌籃高手》的主題音樂，然后提出問題：請同學(xué)們說出你知道的NBA籃球明星？
生自由回答。
師：同學(xué)們知道他們的籃球技巧嗎？誰最會遠(yuǎn)投？誰投籃
最準(zhǔn)？
同學(xué)們議論紛紛，教師肯定大家的熱情。
師：下面誰能用老師手里的籃球給大家做一個籃球技巧？（不允許投籃表演，模擬動作就可以。）
生代表表演。
師：這節(jié)課老師要教給大家一個新的技巧“體前換手變向運球”，下面老師先表演一個（師表演）。接下來再請同學(xué)們看錄像“體前換手變向運球”，請同學(xué)們回答：這項技巧中有什么特點呢？從這些動作之中你發(fā)現(xiàn)了什么呢？
生討論。
設(shè)計意圖：第一，要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。聽到音樂后學(xué)生擁有了較為高昂的體育運動精神，同時也體會到了這節(jié)課老師將帶領(lǐng)大家走入趣味化的體育空間，進(jìn)而減輕了對籃球技巧訓(xùn)練的難度感受。第二，引發(fā)了學(xué)生的關(guān)注，自主發(fā)現(xiàn)問題。教師讓同學(xué)們說出籃球明星，學(xué)生的關(guān)注度被吸引過來，同時也就更為重視這些籃球技巧問題，能夠仔細(xì)觀察、自己揣摩，進(jìn)而發(fā)現(xiàn)其中的問題，找出巧妙之處。
二、基本部分
1.練習(xí)運球
師：下面我們來分小組吧。（師按照不同的層次分成三個小
組，每小組8人。）接下來各個小組要完成老師布置的運球練習(xí)任務(wù)：任意運球、球繞環(huán)、原地單手運球、運球急停急起。怎么練習(xí)各個小組討論一下，組長到我這里來匯報。
小組長：A組采用了每人每種練習(xí)三次的方法；B組采用了每人練習(xí)一次，優(yōu)秀人員示范幾次的方法；C組采用了組長示范，然后各人練習(xí)的方法。
設(shè)計意圖：這部分的設(shè)計主要是考慮要讓學(xué)生能夠形成足夠的體能訓(xùn)練，并保證了尊重學(xué)生的主體意愿，根據(jù)各小組的方案進(jìn)行自主練習(xí)，學(xué)生主動學(xué)習(xí)的積極性得到了很好的保護(hù)。
2.“體前換手變向運球”講解
師：剛才我們進(jìn)行了許多練習(xí)，接下來我們就要進(jìn)行“體前換手變向運球”練習(xí)了。
老師邊示范邊講解，明確“拍球轉(zhuǎn)體、跨步換手、保護(hù)加速”的動作方法。
生：分兩邊看示范聽講課。
師：下面小組內(nèi)練習(xí)，不理解的可以觀看錄像。
設(shè)計意圖：保證了學(xué)生能夠自主分析問題、解決問題，當(dāng)然教師也要深入各個小組進(jìn)行隨時觀察，保證每個人都能夠得到練習(xí)的機會，并對錄像內(nèi)容有相應(yīng)的指導(dǎo)。
3.練習(xí)展示
各小組練習(xí)基本動作之后，教師讓各個小組同學(xué)進(jìn)行展示。先由一個隊運球，其余兩個隊評價，加上自我評價的分?jǐn)?shù)得出總分。練習(xí)部分是體育課堂的重要內(nèi)容，需要我們?nèi)踢M(jìn)行指導(dǎo)，這也是小班教學(xué)的優(yōu)勢所在，可以讓每位同學(xué)得到充分的指導(dǎo)。
4.技術(shù)提升合作
師提出：從原地的體前換手變向運球，到行進(jìn)間的體前換手變向運球；從無人防守下的體前換手變向運球，到消極防守下的體前換手變向運球，再到一對一體前變向運球突破上籃，逐步鞏固技術(shù)。請各小組的同學(xué)自主練習(xí)，分別設(shè)計攻擊、防守雙方，注意前臂與手腕要控制好出手力量，然后進(jìn)行練習(xí)。保證每個人都能夠參與活動。生小組內(nèi)練習(xí)，教師指導(dǎo)。
5.游戲活動
師：同學(xué)們知道奧運會的標(biāo)記嗎？
生：五環(huán)。
師：下面我們就畫一個大大的五環(huán)，然后玩一個游戲。各個小組的同學(xué)要越過障礙，跑完五環(huán)，用體前變向運球穿過或繞過一個個障礙。
各小組：自己利用體育器材共設(shè)置五個障礙。
游戲開始，記錄時間和障礙越過的情況，評出優(yōu)勝者。
設(shè)計意圖：以上這三個部分都屬于練習(xí)的內(nèi)容，但是第一部分是技術(shù)提升的練習(xí)，因此要求各小組必須盡快完成，而且教師也要做好指導(dǎo)工作；第二部分則屬于游戲活動，為了凸顯體育的趣味性，教師請各個小組的同學(xué)自己設(shè)計障礙內(nèi)容，使得學(xué)生感覺到了課堂教學(xué)的愉悅感受。
三、結(jié)束部分
師：同學(xué)們，讓我們隨著“拍手歌”的音樂節(jié)奏一起唱、一起跳吧！學(xué)生們圍成一圈唱歌和跳舞，身心愉悅，模仿動作，完全放松。教師小結(jié)、點評。學(xué)生自評、互評。教師布置課后內(nèi)容，安排器材回收。學(xué)生有序歸還器材。
設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生課后自覺鍛煉身體，養(yǎng)成良好的鍛煉習(xí)慣，注意科學(xué)鍛煉的方法，加強自我保護(hù)意識，有助于培養(yǎng)終身體育的意識。
【教學(xué)反思】
第5篇：小學(xué)教育學(xué)案例范文
中小學(xué)生被視為祖國的未來和希望，中小學(xué)生的安全狀況正成為中小學(xué)教育的重點內(nèi)容之一。為此，我們必須做好安全教育教學(xué)管理工作，明確安全教育教學(xué)管理的重要性，促進(jìn)中小學(xué)安全教育教學(xué)管理取得積極成果。
1.1中小學(xué)安全教育教學(xué)管理關(guān)系到最終的教學(xué)效果
在中小學(xué)開展安全教育的過程中，只有做好教學(xué)管理工作，才能保證安全教育課程更加規(guī)范，才能保證安全教育課程取得預(yù)期的教學(xué)效果，因此，我們要意識到教學(xué)管理的重要性。
1.2中小學(xué)安全教育教學(xué)管理關(guān)系到安全教育的有效性
從目前中小學(xué)安全教育開展情況來看，教學(xué)管理是保證教學(xué)有效性的重要手段，只有認(rèn)真做好安全教學(xué)管理工作，才能推動安全教育的有效進(jìn)行。
1.3中小學(xué)安全教育教學(xué)管理關(guān)系到安全教育的開展
目前中小學(xué)開展安全教育已經(jīng)成為了不可逆轉(zhuǎn)的趨勢，為了保證安全教育得到全面有效的開展，必須認(rèn)識至中小學(xué)安全教育教學(xué)管理的重要性，并努力做好教學(xué)管理工作。
2中小學(xué)安全教育教學(xué)管理的具體原則
考慮到中小學(xué)安全教育教學(xué)管理的重要性，我們在教學(xué)管理過程中，要按照教學(xué)規(guī)范的要求，認(rèn)真組織中小學(xué)安全教育課程，保證安全教育課程取得積極的成果。為此，在中小學(xué)安全教育教學(xué)管理中，我們要把握如下原則:
2.1中小學(xué)安全教育教學(xué)管理應(yīng)以實效性為原則
在中小學(xué)安全教育教學(xué)管理中，要想取得積極的效果，就要以實效性為原則，大力推動教學(xué)管理，保證教學(xué)管理按照安全教育需要進(jìn)行，注重教學(xué)管理的實效。
2.2中小學(xué)安全教育教學(xué)管理應(yīng)以規(guī)范性為原則
考慮到目前中小學(xué)安全教育教學(xué)管理工作的嚴(yán)肅性，我們必須保證教學(xué)管理規(guī)范有效，要在教學(xué)管理過程中堅持規(guī)范性原則，推動教學(xué)管理規(guī)范有效的進(jìn)行。
2.3中小學(xué)安全教育教學(xué)管理應(yīng)以統(tǒng)一性為原則
為了使中小學(xué)安全教育教學(xué)管理取得實效，保證中小學(xué)安全教育教學(xué)管理起到積極作用，我們應(yīng)堅持統(tǒng)一性的原則，保證不同的中小學(xué)都能采取統(tǒng)一的教學(xué)管理體系。
3中小學(xué)安全教育教學(xué)管理的具體方法
從目前來看，中小學(xué)安全教育教學(xué)管理取得了積極的成果，為了保證教學(xué)管理能夠達(dá)到預(yù)期目的，我們要不斷總結(jié)并創(chuàng)新教學(xué)管理方法，保證教學(xué)管理方法持續(xù)有效。通過實踐分析，我們可以采取以下方法:
3.1將中小學(xué)安全教育教學(xué)管理納人到學(xué)校整體教學(xué)體系中
在中小學(xué)安全教育教學(xué)管理過程中，為了保證教學(xué)管理取得積極效果，我們除了要高度重視之外，還要將教學(xué)管理工作納人到學(xué)校整體教學(xué)體系中，推動教學(xué)管理的有效進(jìn)行。
3.2對中小學(xué)安全教育教學(xué)管理采取有效性評價
由于中小學(xué)安全教育教學(xué)管理關(guān)系到教學(xué)有效性，因此我們必須對教學(xué)管理進(jìn)行有效性評價，以此作為檢驗教學(xué)管理是否有效的依據(jù)，所以我們要將有效性評價作為重要的教學(xué)管理方法。
3.3對中小學(xué)安全教育教學(xué)管理取得的成果進(jìn)行總結(jié)和分析
自從中小學(xué)開展安全教育以來，通過采取規(guī)范的教學(xué)管理，安全教育取得了突出的教學(xué)成果。為了保證成果的有效性，并總結(jié)教學(xué)管理經(jīng)驗，我們應(yīng)對教學(xué)管理取得成果進(jìn)行總結(jié)和分析。
4結(jié)論
第6篇：小學(xué)教育學(xué)案例范文
關(guān)鍵詞：小學(xué)；數(shù)學(xué)教學(xué)；學(xué)習(xí)思維；游戲場景
一、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)案例的內(nèi)涵和特點
一個案例是對一個時間情境的描述，在這個案例中可能包括很多的疑難問題，同時也包括解決這些疑難問題的辦法。這需要教師通過創(chuàng)設(shè)的案例來加以引導(dǎo)學(xué)生，通過對案例的分析讓學(xué)生對問題有更加深入的了解和掌握。以此來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自主學(xué)習(xí)能力。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)案例具有素材真實性，選材典型性，情節(jié)具體性，時空廣延性和目標(biāo)全面性等特點。本文從小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)案例的內(nèi)涵和特點出發(fā)，重點通過實際的案例分析了有效的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)案例對于提高課堂教學(xué)，促進(jìn)小學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要作用。
二、有效的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)案例對于教學(xué)的作用
有效的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)案例對于學(xué)生知識水平的提高以及認(rèn)知能力的提高都有很大幫助。具體的作用主要包括：創(chuàng)設(shè)故事情節(jié)案例，促進(jìn)學(xué)生投入學(xué)習(xí)；創(chuàng)設(shè)游戲場景案例，促進(jìn)學(xué)生愉快學(xué)習(xí)；能夠提高學(xué)生的自我分析能力；激活學(xué)生學(xué)習(xí)思維。
1.創(chuàng)設(shè)故事情節(jié)案例，促進(jìn)學(xué)生投入學(xué)習(xí)
小學(xué)生都喜歡聽故事，好的故事可以讓學(xué)生們更加集中精力，因此我們在教學(xué)中可以創(chuàng)設(shè)各種故事情節(jié)案例，促進(jìn)學(xué)生投入學(xué)習(xí)。
如在教學(xué)“時、分、秒”一課中，我們可以創(chuàng)設(shè)龜兔賽跑的例子：烏龜和小白兔又要進(jìn)行賽跑了，猜猜這次誰能贏。此時老師可以通過各種現(xiàn)代化教學(xué)手段來生動地進(jìn)行引導(dǎo)，通過故事讓學(xué)生了解時、分、秒之間的關(guān)系。這樣通過創(chuàng)設(shè)故事學(xué)生會更加深入地了解知識，促進(jìn)學(xué)生投入學(xué)習(xí)。
2.創(chuàng)設(shè)游戲場景案例，促進(jìn)學(xué)生愉快學(xué)習(xí)
小學(xué)生處在好玩，愛動的年齡，我們應(yīng)該抓住這個特點，利用游戲場景案例來促進(jìn)小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。采用游戲案例可以讓學(xué)生主動參與其中，變被動為主動，通過小學(xué)生自身地參與，讓教學(xué)內(nèi)容變得充實，使知識在老師和學(xué)生共同參與中掌握。
如在教學(xué)《認(rèn)識人民幣》一課中，創(chuàng)設(shè)一個購物的游戲場景，老師準(zhǔn)備部分道具，規(guī)定好每個道具的價格，讓學(xué)生們參與其中，當(dāng)顧客或者售貨員，這樣學(xué)生們在買賣過程中，就會自然的掌握元、角、分之間的轉(zhuǎn)換。這樣通過游戲?qū)W生們不但掌握了知識，也感覺到數(shù)學(xué)中的樂趣，對于數(shù)學(xué)的樂趣也在游戲案例中培養(yǎng)起來。
3.能夠提高學(xué)生的自我分析能力
老師通過給學(xué)生分析案例，可以有效地拓展學(xué)生的思維，提高學(xué)生的自我分析能力。舉例說明：在一次跳繩比賽中規(guī)定每個學(xué)生可以跳4分鐘，在參加比賽的兩個同學(xué)中，李同學(xué)在規(guī)定的時間內(nèi)，總共跳了400下，而王同學(xué)平均每分鐘比李同學(xué)少跳了8下。試問：王同學(xué)在這次跳繩比賽中總共跳了多少下？
對于這個題目，我在批閱時，發(fā)現(xiàn)一般學(xué)生的解答過程為：
（400÷4-8）×4=368（下）
看到這樣的解答過程，我給同學(xué)們留了這樣的批閱：你做得非常正確，不過老師希望從多個角度來進(jìn)行思考，有沒有更簡單的方法，列出不同的解答過程。
這樣學(xué)生受到我批閱的啟示，又列出了如下的解答過程：
400-（8×4）=368（下）
通過這個答案我們可以明白，學(xué)生已經(jīng)從另外一個角度對問題進(jìn)行了深刻的思考，他們想到了王同學(xué)在4分鐘時間里總共比李同學(xué)少跳的個數(shù)。
通過這個案例我們可以看出，只有對案例進(jìn)行詳細(xì)的分析，老師加以引導(dǎo)，才能讓學(xué)生開拓思路，提高學(xué)生的自我分析能力。
4.激活學(xué)生學(xué)習(xí)思維
新課標(biāo)要求所有教學(xué)活動必須建立在學(xué)生認(rèn)知發(fā)展水平和已有知識經(jīng)驗基礎(chǔ)之上。為此老師應(yīng)該有效創(chuàng)設(shè)生活情境的案例，通過生活情境的案例提出數(shù)學(xué)問題，讓學(xué)生投入其中，激活學(xué)生學(xué)習(xí)思維。
通過生活中實際的例子作為引子，引入新知識，讓學(xué)生對要學(xué)知識有個感性的認(rèn)識，以此拉近數(shù)學(xué)與生活的距離，從而來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)思維，讓乏味的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)變得鮮活生動。
三、總結(jié)
總之，通過有效的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)案例的引入，可以有效地提高課堂教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生們學(xué)習(xí)的興趣，促進(jìn)學(xué)生分析問題的能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)思維。為此我們在以后的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中要更加重視數(shù)學(xué)教學(xué)案例，提升教學(xué)質(zhì)量。
參考文獻(xiàn)：
第7篇：小學(xué)教育學(xué)案例范文
——評《學(xué)校安全教育與安全管理》
馬學(xué)玲 濟南市舜耕小學(xué)
摘要：學(xué)生安全涉及千家萬戶，各類學(xué)生安全事故屢屢發(fā)生，引發(fā)學(xué)校、家長、社會對學(xué)生安全高度關(guān)注，采取多種措施加大對
學(xué)校安全教育與安全管理的力度。
關(guān)鍵詞：學(xué)校；安全教育；安全管理；安全保障
趨利避害是任何一個物種的本能，唯獨人類將這個本能性問
題上升到科學(xué)的高度。安全問題無論什么時間都是十分的重要，
邱玉敏、許福源編著的《學(xué)校安全教育與安全管理》一書切中了
時代的需求，以學(xué)校安全作為研究的起點和落腳點，深入地探討
當(dāng)前我國經(jīng)濟和社會轉(zhuǎn)型期學(xué)校安全教育所面臨的困頓，敲響了
在以經(jīng)濟建設(shè)為中心的社會中學(xué)校安全教育的警鐘，這對構(gòu)建平
安校園、和諧校園起到了助推劑的作用，也為構(gòu)建和諧社會奉獻(xiàn)
了學(xué)者的良策，從某種意義上為我國學(xué)校安全教育工作者呈上了
一本厚重的教科書，可操作性強，是不可多得的指導(dǎo)性研究成果。
《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010——2010 年）》
指出“重視可持續(xù)發(fā)展教育、國防教育、安全教育。促進(jìn)德育、
智育、體育、美育有機融合，提高學(xué)生綜合素質(zhì)，使學(xué)生成為德
智體美全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人。” 因此，安全教
育是社會主義教育事業(yè)的重要組成部分，是需要加強研究和深入
探討的科學(xué)。自2010 年福建南平校園傷害案以來，學(xué)校安全日
益成為學(xué)校、家長、社會共同關(guān)注的大問題，現(xiàn)在從中央到地方
各級政府、從教育行政部門到各大、中、小學(xué)校、幼兒園、托兒
所，都非常重視校園安全教育和安全管理，特別是各校長、園長
等行政負(fù)責(zé)人，對老師、對安保人員、對學(xué)生都反復(fù)強調(diào)，各老
師確實也在身體力行地實行安全教育，學(xué)校想盡辦法為學(xué)生提供
一個無安全隱患的教育環(huán)境。然而學(xué)校還是不怎么安全，各種學(xué)
生傷害事件仍時有發(fā)生，可見安全教育和安全管理還是有漏洞
的。
學(xué)生安全是學(xué)校工作的頭等大事，學(xué)校安全事關(guān)千家萬戶，
關(guān)系到社會的穩(wěn)定與和諧，關(guān)系到社會主義現(xiàn)代化事業(yè)的順利進(jìn)
行，容不得我們一絲一毫馬虎和懈怠。就學(xué)校安全工作來講，主
要在兩個方面：一是做好安全管理，二是做好安全教育。安全管
理是我們各級教育管理者的職責(zé)，我們要確保學(xué)校的教育教學(xué)設(shè)
備設(shè)施的安全、有效，要通過完善各項規(guī)章制度，做好各項安全
措施等；做好安全教育，我們還要組織學(xué)生開展豐富多彩的安全
教育活動，提高學(xué)生的安全意識、安全防護(hù)。就學(xué)校的安全管理
和安全教育來說，安全教育比安全管理更重要。因為安全管理是
學(xué)生安全的外部條件，而學(xué)生的安全意識和自救自護(hù)能力才是學(xué)
生安全的主要保障。但是，在我們學(xué)校的教育中，學(xué)生獲得的往
往是防護(hù)和逃生，而關(guān)于生命深層次的教育，如生命意義、生命
價值、生命責(zé)任、等等觀念的培養(yǎng)幾乎為零。有資料表明，許多
中小學(xué)生出現(xiàn)失落、迷茫、悲觀、抑郁、急躁、焦慮、消沉、絕
望等心態(tài)或品性，他們?nèi)狈ι钅繕?biāo)和方向，感受不到幸福，不
知道生命的意義與價值，這樣，他們在人生過程中只在意于生活
的感覺，而體驗不到生命存在的性質(zhì)及意義，以至輕賤生命，用
放棄生命或傷害生命的方式來解決生活中的問題。每個血案都警
醒我們，槍支和刀具是容易通過法律和公共管理實現(xiàn)有效管制
的，而真正需要我們重視和反思的是人心、人性、人品等深層次
的問題。因此加強安全教育，提高學(xué)生自身的安全意識和自我保
護(hù)能力，將能促進(jìn)學(xué)生更好的成長。
現(xiàn)代社會三口之家是主基調(diào)，其中的孩子在成年之前大部分
時間是在學(xué)校度過，更何況即便是成年人中也有不少人是在學(xué)校
繼續(xù)接受教育，所以學(xué)校安全教育應(yīng)該是永恒的課題。學(xué)生非正
常死亡和意外傷害案件的高發(fā)一直是困擾和制約學(xué)校、家庭、社
會和諧發(fā)展的因素，很多研究者提出三位一體或者多位一體的確
保孩子健康成長的保障模式，把教育孩子安全的責(zé)任細(xì)化分解，
以此引起多方的注意，希求形成合力來實現(xiàn)確保孩子安全的效
果。但是，對比與《學(xué)校安全教育與安全管理》的立意來說就缺
少了明確性和主體性。學(xué)校安全教育是學(xué)生一次教育終生受益的
關(guān)鍵點，之所以很多成年人對某種、某類事故留下刻骨銘心的記
憶，源自于自身的經(jīng)歷和身邊發(fā)生的事件，對學(xué)生安全教育要恰
逢其時。因此，學(xué)校對學(xué)生實施安全教育理所當(dāng)然，責(zé)無旁貸。
一方面學(xué)校對學(xué)生的安全教育更具有系統(tǒng)性和專業(yè)性，另一方面
學(xué)校的安全教育與學(xué)生其他課業(yè)課程具有同等重要的地位，能夠
形成安全教育學(xué)科，縱向研究，橫向延展。
從成書的體例上看，作者在對學(xué)校安全教育概述之后，首先
就是學(xué)校安全應(yīng)急預(yù)案的章節(jié)，實際上指出了預(yù)案是確保學(xué)校安
全教育與管理的前提，“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢”；接著就是多
達(dá)九個章節(jié)的具體的學(xué)校交通、涉水、公共衛(wèi)生、消防、用電、
活動、網(wǎng)絡(luò)、心理、自然災(zāi)害、校園暴力與校園周邊安全的論述；
最后是學(xué)校常用安全制度的介紹。可以說事無巨細(xì)，面面俱到，
從具體到一般，最后上升到制度建設(shè)。在涉及到的具體某個方面
時是按照概述、案例、安全常識與防范措施以及應(yīng)急預(yù)案的順序
結(jié)構(gòu)提出問題、分析問題、解決問題，其實用性不言自明。
長期以來，我國對各種各類型意外事故的研究和管理一直是
個薄弱環(huán)節(jié)，所以安全問題層出不窮，建設(shè)安全文化，發(fā)展安全
科學(xué)成為的教育界乃至全社會公認(rèn)的艱巨任務(wù)，《學(xué)校安全教育
與安全管理》是應(yīng)對解決建設(shè)安全文化發(fā)展安全科學(xué)的階梯之
作。通讀全書，無疑接受了一次安全教育，相信隨著業(yè)內(nèi)人士認(rèn)
第8篇：小學(xué)教育學(xué)案例范文
關(guān)鍵詞：案例教學(xué)法；小學(xué)語文；教學(xué)；應(yīng)用
案例教學(xué)法的合理應(yīng)用能夠有效地引導(dǎo)學(xué)生從他人學(xué)習(xí)中獲得高效的學(xué)習(xí)體驗，促進(jìn)學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)的提升。在課堂中實施案例教學(xué)法，實現(xiàn)理論和實踐的發(fā)展是小學(xué)語文教學(xué)中首要關(guān)心的問題，以下是關(guān)于案例教學(xué)法開展的作用以及相關(guān)的應(yīng)用策略，目的是為了提高學(xué)生的課堂效率，完成小學(xué)語文的知識積累過程。
一、案例教學(xué)法在小學(xué)語文教學(xué)中的作用
小學(xué)生因為學(xué)習(xí)經(jīng)驗和學(xué)習(xí)閱歷有限，所以，在教學(xué)開展中要運用案例提升學(xué)生對知識的全面理解和提升小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。（1）案例教學(xué)法能夠幫助學(xué)生在實踐學(xué)習(xí)中積累知識，把抽象的知識構(gòu)成變成形象的理解方式；（2）案例教學(xué)法提升學(xué)生的研究能力，教學(xué)中案例的引入能讓學(xué)生認(rèn)真思考與學(xué)過的那些知識點產(chǎn)生聯(lián)系，并且學(xué)生會主動探究產(chǎn)生什么樣的聯(lián)系；（3）培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，因為案例教學(xué)法打破了傳統(tǒng)的教學(xué)理念，讓學(xué)生主動學(xué)習(xí)，從不同的視角看到問題；最后，案例教學(xué)法能培養(yǎng)學(xué)生的合作能力，案例教學(xué)法的開展要加強師生間的共建，在討論合作中完成教學(xué)目標(biāo)。
二、案例教學(xué)法在小學(xué)語文教學(xué)中的開展措施
1.精心選擇教學(xué)案例
俗話說：“巧婦難為無米之炊。”在開展教學(xué)的時候，要有教學(xué)案例的引進(jìn)，因為案例的搜集和選擇是小學(xué)教學(xué)開展的關(guān)鍵基礎(chǔ)，如果在這一環(huán)節(jié)出現(xiàn)了問題，會影響整個教學(xué)案例的順利實施。案例的類型有很多種，有文字案例、音像案例、視頻案例。所以，選擇案例要有知識性的特點，使學(xué)生對案例閱讀和分析后能夠掌握一定的知識，比如，開展《濫竽充數(shù)》這課的時候，里面主要講述學(xué)藝不精，不能再經(jīng)受推敲的故事，但是小學(xué)生從來沒有踏入工作崗位，接觸更多的相關(guān)事件，所以，教師運用音頻給學(xué)生播放一段同志同聲傳譯時的音頻，給學(xué)生講解學(xué)習(xí)英語的人非常多，但真正能夠精益求精的沒有幾個，這就要求小學(xué)生從小嚴(yán)格要求自己，培養(yǎng)自己學(xué)習(xí)知識的效率和精深程度。這個教學(xué)案例就很符合案例教學(xué)中知識性的特點，學(xué)生在案例反思中可以有所收獲，這樣可以提升學(xué)生的知識，還可以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)心態(tài)，起到一舉兩得的作用。
2.評析研讀典型案例
當(dāng)選擇到合適的教學(xué)案例，通過研讀開展評價是案例教學(xué)法中不可或缺的重要環(huán)節(jié)，教師要根據(jù)實現(xiàn)呈現(xiàn)的教學(xué)案例，仔細(xì)分析案例中的具體內(nèi)容，思考案例中有價值的觀點。學(xué)生在學(xué)習(xí)的時候要盡快地進(jìn)入案例的情境學(xué)習(xí)中，先要對案例中的材料細(xì)細(xì)研究，比如古詩《鋤禾》，教師帶領(lǐng)學(xué)生先要逐字逐句了解每一句話的含義。教師在幻燈片上播放寫作大環(huán)境和作者當(dāng)時的意境，在信息滲透教學(xué)中，教師先給學(xué)生列舉一些案例把學(xué)生引入案例情境中，根據(jù)情境提出問題，比如，講孩子剩飯的故事，提出問題：“孩子在家里為什么不能剩飯？”答案是因為每一粒糧食來之不易。后期學(xué)生能夠適應(yīng)案例教學(xué)法以后，最好讓學(xué)生自己提出問題，解決問題，尋找案例中的因果聯(lián)系，逐步地找到答案，培養(yǎng)學(xué)生的理解能力和自我探究學(xué)習(xí)能力。
案例教學(xué)擔(dān)任其培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力、提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的任
務(wù)，所以案例教學(xué)法開展的過程中，教師要先引導(dǎo)學(xué)生的創(chuàng)新思維，培養(yǎng)學(xué)生的探索性學(xué)習(xí)能力。要避免專業(yè)技能的訓(xùn)練讓學(xué)生的個性化思維扭曲，同時限制學(xué)生的發(fā)展。在案例教學(xué)開展中讓學(xué)生的思維和知識得到提升，教會學(xué)生知識的同時培養(yǎng)學(xué)生的能力，也符合素質(zhì)教學(xué)的發(fā)展理念。
第9篇：小學(xué)教育學(xué)案例范文
關(guān)鍵詞：財務(wù)課程；實踐教學(xué)；教師；學(xué)生
職業(yè)教學(xué)在財務(wù)課程教學(xué)中，要重視實踐教學(xué)。財務(wù)學(xué)課程的實踐性教學(xué)要保證教學(xué)效果，需要解決好以下四個問題：提高服務(wù)課教師的實踐操作能力，在財務(wù)課教學(xué)模式中對關(guān)鍵知識點引入案例教學(xué)，設(shè)置財務(wù)問題讓學(xué)生展開談?wù)?，在財?wù)課程考試分值中加大實踐性作業(yè)和考題的分值。只有解決好這個四個問題，才能提高財務(wù)課教學(xué)質(zhì)量和實效性。
一、在財務(wù)課教學(xué)模式中對關(guān)鍵知識點引入案例教學(xué)
財務(wù)課實踐教學(xué)應(yīng)從課堂開始，采用財務(wù)案例教學(xué)進(jìn)行模擬理財，將企業(yè)財務(wù)中經(jīng)常遇到的理財問題帶入財務(wù)課堂，使學(xué)生直接思考運用知識解決實踐問題，既節(jié)省時間又可降低實踐性教學(xué)成本。同時，要充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，增強學(xué)生獨立思考和決策的能力，把學(xué)生被動聽課的過程轉(zhuǎn)化為積極思維和主動實踐的過程，以提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)、分析和解決財務(wù)問題的能力。
在財務(wù)案例教學(xué)中，各種財務(wù)案例所用的財務(wù)知識不同，在教師提示和歸納中，學(xué)生要將零散的知識系統(tǒng)化，將各門課程的相關(guān)知識由“點”連成“線”、結(jié)成網(wǎng)，使知識結(jié)構(gòu)化，這能改變學(xué)生知識條塊分割的狀態(tài)，使財務(wù)課程的內(nèi)容互相滲透，提高學(xué)生對知識的消化和靈活運用能力，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。
選擇財務(wù)案例開展啟發(fā)式教學(xué)，教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生做好案例分析，要求學(xué)生寫出獨立的財務(wù)案例分析報告，分組討論，由各組在課堂上說明自己的觀點，有不同看法的開展辯論各抒己見，整個過程教師參與但只進(jìn)行適時的指導(dǎo)和恰當(dāng)?shù)脑u價，評價各組分析結(jié)論中的優(yōu)缺點，闡明重點和難點，再總結(jié)歸納答案，使學(xué)生認(rèn)識自己的分析有何不足，哪些問題尚需仔細(xì)觀察和深入思考，以加深學(xué)生對相關(guān)財務(wù)知識的理解和運用。
財務(wù)案例能實現(xiàn)把學(xué)生帶入管理“現(xiàn)場”充當(dāng)財務(wù)管理角色，達(dá)到鍛煉職業(yè)本領(lǐng)的效果。在財務(wù)教學(xué)中重要財務(wù)知識點要引入財務(wù)案例教學(xué)，這是進(jìn)行啟發(fā)式實踐性教學(xué)的一種低成本高效率的教學(xué)模式，財務(wù)案例不但能培養(yǎng)學(xué)生的管理悟性，還能提高學(xué)生的理財能力。
二、設(shè)置財務(wù)問題讓學(xué)生展開討論
在財務(wù)實踐教學(xué)方法中要充分利用課余時間展開對重點、難點問題關(guān)系密切的財務(wù)問題的討論，這是學(xué)生解決財務(wù)爭議問題的模擬實踐性教學(xué)方法。運用該模擬教學(xué)方法要做好以下工作：
1. 制定明確的財務(wù)課程課余討論組織目標(biāo)
（1）“知識與過程相結(jié)合”。這要求學(xué)生要把握知識，掌握知識的應(yīng)用方法，要利用課余討論教學(xué)方法，重視結(jié)論性知識的傳授，不進(jìn)行過程的展開，這對知識的靈活運用和創(chuàng)新有利。學(xué)生通過討論完成知識與過程的結(jié)合，能讓他們明白各個知識是從哪而來，怎樣形成的，學(xué)會運用財務(wù)知識分析財務(wù)狀況，面對需要解決的理財難題，梳理財務(wù)管理的思路。
（2）“學(xué)習(xí)與運用相結(jié)合”。這是通過討論使學(xué)生把知識與實踐有機地結(jié)合起來，通過討論的案例剖析或問題答案的探討，使他們學(xué)會運用財務(wù)知識解決現(xiàn)實財務(wù)問題，促進(jìn)知識盡快轉(zhuǎn)化為財務(wù)能力，體會到財務(wù)知識在財務(wù)管理中的價值。
（3）“教師的導(dǎo)與學(xué)生的思相結(jié)合”。這要求在討論教學(xué)中教師設(shè)置討論對象、創(chuàng)造問題意境以推動學(xué)生積極思維，通過有效點撥使學(xué)生學(xué)到的知識觸類旁通，并通過分析思考和爭論形成對某個財務(wù)問題解決的共識，把握認(rèn)識的手段。
2. 選擇財務(wù)課課余討論的運作方法
（1）在運作方法上進(jìn)行組織形式的選擇。財務(wù)課程的討論采用單一的班級制和分組制。由于討論時間的限制，可能會漏掉教與學(xué)存在的問題，再加上分組制又不能集思廣益，因此財務(wù)課余討論要采用分組和班級制相結(jié)合的形式。因財務(wù)問題涉及管理、財政、金融、法律法規(guī)等知識，所以，對重要章節(jié)需討論的問題應(yīng)提前布置，讓學(xué)生廣泛收集資料寫出討論發(fā)言提綱，使每位學(xué)生都享有平等的發(fā)言機會。要統(tǒng)一掌握以防止發(fā)生扯皮跑題現(xiàn)象，在討論中要注意培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維和應(yīng)變能力，引導(dǎo)學(xué)生在解決某個財務(wù)問題時分析有哪些轉(zhuǎn)化條件，有無別的途徑和思路，存在何種不確定因素，使學(xué)生對學(xué)過的知識能靈活運用。
（2）組織內(nèi)容的設(shè)置，討論理論怎樣聯(lián)系實際。財務(wù)原理揭示了資金運動的規(guī)律和理財規(guī)則，它給學(xué)生提供了認(rèn)識財務(wù)活動的相應(yīng)視角和處理財務(wù)關(guān)系的態(tài)度。學(xué)生要依靠掌握的知識工具去客觀正確分析診斷財務(wù)問題，快速有效地提出解決財務(wù)問題的可行性建議。內(nèi)容安排的次序是先將基本知識討論清楚再結(jié)合討論案例或問題把理論與現(xiàn)實相結(jié)合來探討。若學(xué)生充分理解和駕馭了一定知識，對實際財務(wù)問題的爭論，組織者應(yīng)放開讓學(xué)生發(fā)表看法，培養(yǎng)學(xué)生運用知識的靈活性和創(chuàng)新性。在每次討論結(jié)束后應(yīng)布置作業(yè)，要求學(xué)生對自己準(zhǔn)備的發(fā)言提綱作修改補充，并將修改后的作業(yè)成績作為一次大作業(yè)成績登入考核成績冊的“平時成績欄”，作為期末該門課考試成績的構(gòu)成部分，以確保財務(wù)課余討論的教學(xué)能實現(xiàn)其預(yù)期目標(biāo)。
三、在財務(wù)課程考試分值里加大實踐性作業(yè)和考題的分值
財務(wù)課程實踐教學(xué)應(yīng)保證教學(xué)效果，改革考核方式。在完成教學(xué)改革研究課題的過程中，我們課題組走訪調(diào)研到的財務(wù)課程的題庫考題形式一般是填空、名詞、簡答、判斷、選擇和計算、分析，此考題設(shè)置內(nèi)容學(xué)生通過死記硬背也能過關(guān)，這種考核模式不能調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)財務(wù)課程的自覺性，也不能提高學(xué)生的財務(wù)思維能力，更不會培養(yǎng)學(xué)生的理財創(chuàng)新精神和理財實踐能力。因此，改革財務(wù)課程考核模式，在財務(wù)學(xué)課程考題中設(shè)置理財?shù)膶嵺`性問題，以考核學(xué)生理財應(yīng)用能力，加大實踐性作業(yè)的分值比例，能督促學(xué)生通過考試環(huán)節(jié)達(dá)到或接近熟練應(yīng)用的財務(wù)課教學(xué)目標(biāo)。這是財務(wù)課程實踐教學(xué)的落腳點。
確保財務(wù)課程實踐教學(xué)的教學(xué)效果，要從提高教師的實踐操作能力、在財務(wù)教學(xué)模式中對關(guān)鍵知識點引入案例教學(xué)和利用課余時間留置問題開展討論及在考試分值里加大實踐性作業(yè)和考題的分值等方面加以重視，確保實踐教學(xué)的有效性，這是財務(wù)教學(xué)發(fā)展的必然，也是提高培養(yǎng)對象綜合素質(zhì)和適應(yīng)能力的選擇。
參考文獻(xiàn)：
