初中音樂(lè)優(yōu)秀教學(xué)案例精選(九篇)

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第1篇：初中音樂(lè)優(yōu)秀教學(xué)案例范文

【關(guān)鍵詞】網(wǎng)絡(luò)技術(shù)；初中音樂(lè)；學(xué)習(xí)；影響

隨著科學(xué)技術(shù)的不斷更新，網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)得到廣泛的應(yīng)用。在初中音樂(lè)教學(xué)中，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的融入不僅豐富了音樂(lè)課堂模式的多樣性，同時(shí)也渲染了音樂(lè)課堂的活躍氛圍。與傳統(tǒng)的音樂(lè)教學(xué)相比，注入網(wǎng)絡(luò)元素的音樂(lè)課堂趨向于創(chuàng)新化、多樣化，學(xué)生對(duì)音樂(lè)知識(shí)的掌握有了新的突破和認(rèn)識(shí)，可見(jiàn)，網(wǎng)絡(luò)在初中音樂(lè)學(xué)習(xí)中的應(yīng)用有著重要的地位和影響。

一、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)提高了課堂教學(xué)的活躍性

在初中音樂(lè)的教學(xué)課堂中應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)能夠豐富音樂(lè)教學(xué)課堂，并營(yíng)造一種充滿活力的課堂氣氛，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的應(yīng)用不僅僅活躍了初中音樂(lè)課堂，而且一定程度上也達(dá)到了初中音樂(lè)教學(xué)實(shí)效性的目的。一般而言，傳統(tǒng)的音樂(lè)課堂比較枯燥的，但是網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用在音樂(lè)學(xué)習(xí)中能夠把活躍生動(dòng)的畫(huà)面直接展現(xiàn)在初中生面前，因?yàn)榫W(wǎng)絡(luò)上有著豐富的音樂(lè)學(xué)習(xí)資源，學(xué)生能夠在網(wǎng)絡(luò)中盡情的享受音樂(lè)學(xué)習(xí)所帶來(lái)的樂(lè)趣。

在初中音樂(lè)課堂中應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)時(shí)，音樂(lè)老師可以通過(guò)組織課堂活動(dòng)來(lái)提升學(xué)習(xí)效果。比如在“保衛(wèi)黃河”這一內(nèi)容的學(xué)習(xí)當(dāng)中，老師可以事先備好課件并在課堂上利用多媒體播放，通過(guò)在課堂中加以音效的烘托，能夠讓學(xué)生們感受到音樂(lè)的學(xué)習(xí)充滿了樂(lè)趣與激情，從而也可以間接的提高學(xué)生們學(xué)習(xí)音樂(lè)的積極性。不僅如此，音樂(lè)老師在組織活動(dòng)的同時(shí)還可以讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)，讓學(xué)生自主來(lái)體驗(yàn)音樂(lè)的魅力和感受，這樣也可以增強(qiáng)學(xué)生的表現(xiàn)力并有效提高課堂的活躍氣氛。

二、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)提高了課堂教學(xué)的直觀性

初中音樂(lè)傳統(tǒng)的教學(xué)方式中主要突出的是老師的作用，很多情況下單純依靠老師的講授來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)。在初中音樂(lè)課堂上普遍都缺乏一種活躍的氣氛，嚴(yán)重的影響了學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的積極性，音樂(lè)教學(xué)的時(shí)效性也被限制了。但是初中音樂(lè)學(xué)習(xí)上利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)就能夠有效的提高學(xué)生音樂(lè)的積極性，并改善當(dāng)前音樂(lè)教學(xué)模式講話的現(xiàn)象。例如在學(xué)習(xí)“民族藝術(shù)風(fēng)格”這一內(nèi)容時(shí)，音樂(lè)老師便可以突破表達(dá)上的限制問(wèn)題通過(guò)多媒體播放相關(guān)課件來(lái)加以展現(xiàn)，從而提高了音樂(lè)課堂教學(xué)當(dāng)中的直觀性。

音樂(lè)作為一門高雅的藝術(shù)不僅可以提高人類的文化素養(yǎng)，而且能夠在初中學(xué)習(xí)的過(guò)程中陶冶情操。而網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用在初中音樂(lè)課堂教學(xué)當(dāng)中給學(xué)生創(chuàng)造了一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，能夠讓學(xué)生們較為直觀的體會(huì)音樂(lè)的魅力。正因?yàn)榫W(wǎng)絡(luò)技術(shù)能夠提高課堂教學(xué)的直觀性，因此音樂(lè)老師在具體的教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中可以將枯燥的音樂(lè)知識(shí)和理論轉(zhuǎn)化為音樂(lè)或視頻畫(huà)面并直觀的展現(xiàn)在學(xué)生面前，提高學(xué)生們學(xué)習(xí)音樂(lè)的熱情并降低音樂(lè)教學(xué)和學(xué)習(xí)的難度。

三、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)提高了學(xué)生視野的拓寬性

音樂(lè)其本身就有一種獨(dú)特的文化內(nèi)涵，因此初中音樂(lè)的學(xué)習(xí)不僅僅能夠陶冶學(xué)生情操，而且還能夠拓寬學(xué)生的視野，促進(jìn)學(xué)生各方面素質(zhì)的全面發(fā)展。在初中音樂(lè)教學(xué)中引用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)可以帶領(lǐng)學(xué)生們學(xué)習(xí)更多的音樂(lè)知識(shí)和了解所學(xué)音樂(lè)的文化底蘊(yùn)，這樣不僅僅可以加深對(duì)音樂(lè)知識(shí)的認(rèn)知，而且對(duì)于學(xué)生視野的拓展也有重要的意義。隨著我國(guó)初中課程標(biāo)準(zhǔn)改革的推進(jìn)，在初中音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)中老師應(yīng)該更加注重培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)意識(shí)，從而在具體的學(xué)習(xí)中體驗(yàn)和感受到音樂(lè)的魅力。比如教師在教授音樂(lè)樂(lè)理等理論知識(shí)時(shí)，教師可以在網(wǎng)絡(luò)上搜集樂(lè)理的產(chǎn)生及演化過(guò)程并詳細(xì)的對(duì)學(xué)生講解，從而在潛移默化中加深學(xué)生對(duì)音樂(lè)知識(shí)的了解。

音樂(lè)知識(shí)實(shí)際上和其他學(xué)科是緊密聯(lián)系著的，因此通過(guò)在音樂(lè)學(xué)習(xí)中應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)能夠在無(wú)形之中打開(kāi)學(xué)生的思維，拓寬學(xué)生的知識(shí)面和視野。同時(shí)由于網(wǎng)絡(luò)具有豐富的音樂(lè)資源，其音樂(lè)知識(shí)也是非常廣泛的，學(xué)生在查詢音樂(lè)資料時(shí)也一定程度在接受其他的音樂(lè)知識(shí)。比如在學(xué)習(xí)京劇時(shí)，學(xué)生們可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)了解到更多更詳細(xì)的北京文化及音樂(lè)知識(shí)，并通過(guò)這些知識(shí)的媒介作用，還可以幫助學(xué)生們了解我國(guó)其它國(guó)粹的背景文化，例如中醫(yī)學(xué)、茶文化等多個(gè)方面。由此看來(lái)，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)提高了學(xué)生視野的拓寬性。

四、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)提高了課堂教學(xué)的全面性

眾所周知，音樂(lè)這門學(xué)科本身就是一門非常有創(chuàng)新和豐厚藝術(shù)底蘊(yùn)的學(xué)科，但是在我國(guó)初中音樂(lè)的教材上內(nèi)容十分缺乏，學(xué)生難以對(duì)音樂(lè)知識(shí)達(dá)到全面的理解。在我國(guó)初中音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，音樂(lè)教材的知識(shí)面比較狹窄很大程度上限制了學(xué)生們各方面素質(zhì)的全面發(fā)展。但是網(wǎng)絡(luò)中音樂(lè)資源和知識(shí)非常豐富，所以網(wǎng)絡(luò)技術(shù)一定程度上提高了課堂教學(xué)的全面性。加上音樂(lè)課的所涵蓋的知識(shí)非常多，學(xué)生可以在學(xué)習(xí)音樂(lè)知識(shí)的過(guò)程中利用網(wǎng)絡(luò)加深其他方面知識(shí)的了解。而且由于我國(guó)初中現(xiàn)有的音樂(lè)教材中內(nèi)容比較陳舊，也導(dǎo)致了我國(guó)音樂(lè)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新精神的缺失。

此外，因?yàn)榭茖W(xué)技術(shù)的迅速發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)逐漸走入了千家萬(wàn)戶，而且網(wǎng)絡(luò)所包含的音樂(lè)知識(shí)能夠迎合時(shí)代的發(fā)展并給初中生們的學(xué)習(xí)帶來(lái)極大的便利。在傳統(tǒng)的音樂(lè)教學(xué)模式中，初中音樂(lè)老師往往是照搬教材知識(shí)并給學(xué)生講解，因此造成了學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)知識(shí)的片面性。但是通過(guò)在初中音樂(lè)教學(xué)課堂應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，能夠有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、多樣化音樂(lè)學(xué)習(xí)知識(shí)、營(yíng)造音樂(lè)學(xué)習(xí)氣氛，從而有效改善當(dāng)前初中生音樂(lè)知識(shí)學(xué)習(xí)不全面的現(xiàn)象。比如在音樂(lè)樂(lè)器的學(xué)習(xí)上，老師可以通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)檢索到很多的樂(lè)器知識(shí)、圖片及視頻，不但可以幫助學(xué)生們了解更多的樂(lè)器知識(shí)，還能夠讓學(xué)生們?nèi)娴膶W(xué)習(xí)樂(lè)器知識(shí)。

總之，隨著我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的進(jìn)步，科學(xué)技術(shù)的迅速發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)得到了很大的飛躍。這對(duì)于我國(guó)教育體制的改革深化也具有重要的作用，從而也對(duì)初中音樂(lè)課堂的教學(xué)也提出了更高的要求與挑戰(zhàn)。在初中音樂(lè)課堂中應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)不但能夠有效的促進(jìn)課堂教學(xué)模式多樣性的發(fā)展，而且對(duì)于提高音樂(lè)課堂教學(xué)的時(shí)效性也具有重要的作用。從某種程度上來(lái)說(shuō)，網(wǎng)絡(luò)對(duì)于初中音樂(lè)學(xué)習(xí)的影響非常大，隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)更加深入的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與音樂(lè)教學(xué)相結(jié)合的教學(xué)模式將會(huì)促進(jìn)我國(guó)未來(lái)音樂(lè)教學(xué)網(wǎng)絡(luò)化的發(fā)展。正因如此，在初中音樂(lè)的教學(xué)上應(yīng)該加大網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的應(yīng)用，這對(duì)于實(shí)現(xiàn)我國(guó)網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展、音樂(lè)教學(xué)質(zhì)量和效率的提高具有深遠(yuǎn)的意義。

參考文獻(xiàn)：

第2篇：初中音樂(lè)優(yōu)秀教學(xué)案例范文

【關(guān)鍵詞】初中音樂(lè)；教學(xué)案例；教學(xué)反思

【案例描述】

一、導(dǎo)入

欣賞一首蘇州評(píng)彈，判斷它屬于哪種表演形式。

二、南方曲藝音樂(lè)欣賞

1.曲藝音樂(lè)簡(jiǎn)介。曲藝音樂(lè)泛指說(shuō)唱音樂(lè)，其音樂(lè)包括唱腔和伴奏兩部分，可分為鼓詞、彈詞、道情、牌子曲和琴書(shū)五類；又可分曲牌體、板腔體和曲牌板腔混合體三種類型。伴奏樂(lè)器北方多用三弦，南方多用琵琶。

2.蘇州評(píng)彈簡(jiǎn)介。蘇州評(píng)彈是蘇州評(píng)話和彈詞的總稱。它產(chǎn)生并流行于蘇州及江、浙、滬一帶。

3.欣賞《憶江南》。

三、學(xué)唱《江南好》

1.初聽(tīng)歌曲。

2.發(fā)聲練習(xí)。請(qǐng)全體學(xué)生起立，用“wu”唱5?4 3 5 2 1---

3.唱譜。①老師帶大家唱譜練習(xí)；②介紹曲內(nèi)裝飾音并練習(xí)；③完整唱譜。

4.唱詞。①加入歌詞練習(xí)；②樂(lè)曲分析和感情處理；③有感情地完整演唱歌曲。

5.蘇州方言唱。

四、北方曲藝音樂(lè)欣賞

1.觀看《重整河山待后生》片段，思考歌曲的旋律、風(fēng)格各有什么特點(diǎn)。

2.京韻大鼓簡(jiǎn)介

京韻大鼓主要流行于我國(guó)北方京、津地區(qū)，演唱者左手執(zhí)書(shū)板，右手執(zhí)鼓鍵敲擊書(shū)鼓，輔助伴奏。樂(lè)隊(duì)伴奏樂(lè)器以三弦、四胡為主。

3.駱玉笙簡(jiǎn)介。

4.試唱《重整河山待后生》第一句。

五、比較蘇州彈詞與京韻大鼓區(qū)別

六、學(xué)生活動(dòng)

用白居易的另一首《憶江南》填詞演唱《江南好》。

七、總結(jié)下課

【教學(xué)反思】

一、確定合適的教學(xué)目標(biāo)和精準(zhǔn)定位重點(diǎn)難點(diǎn)

備好課是上好課的先決條件。《曲壇音韻》這個(gè)單元選擇了學(xué)生比較容易接受的南北兩個(gè)區(qū)域的代表性的曲藝，供學(xué)生演唱和欣賞。考慮到我們地處南京，南方曲藝代表――蘇州評(píng)彈《憶江南》和以其為素材的改編歌曲《江南好》學(xué)生會(huì)比較容易接受，也能夠感受到南方曲藝優(yōu)美流暢的特點(diǎn)。北方曲藝代表――京韻大鼓雖然學(xué)生接觸得比較少，但是通過(guò)欣賞《重整河山待后生》，繼而進(jìn)行南北方曲藝的比較，學(xué)生也可以在老師的引導(dǎo)下說(shuō)出北方曲藝的特點(diǎn)。

特點(diǎn)分析總結(jié)之后，我基本確定了本堂課的內(nèi)容，接著確定教學(xué)目標(biāo)，這是我遇到的第一個(gè)難點(diǎn)。確定教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)設(shè)計(jì)的核心，只有明確教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)設(shè)計(jì)才能有的放矢。在認(rèn)真學(xué)習(xí)《全日制義務(wù)教育音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)》后，基本確定本堂課的知識(shí)目標(biāo)為演唱《江南好》，在體驗(yàn)蘇州彈詞風(fēng)格的基礎(chǔ)上，能夠表現(xiàn)出歌的情感和韻味。為了落實(shí)這個(gè)教學(xué)目標(biāo)，在學(xué)唱歌曲之前，我特意加了一個(gè)發(fā)聲練習(xí)，讓學(xué)生站起來(lái)用“wu”跟鋼琴唱5?4 3 5 2 |1---。這個(gè)發(fā)聲練了開(kāi)聲以外，加入第一句旋律是為了讓學(xué)生更容易唱好開(kāi)頭，更容易唱好此曲。通過(guò)磨課，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在演唱《江南好》時(shí)很容易感知演唱這首歌的情緒，但是要準(zhǔn)確表達(dá)卻不是那么容易；還有，在裝飾音演唱上也顯得有點(diǎn)吃力。所以這堂課的教學(xué)難點(diǎn)確定為：學(xué)生準(zhǔn)確唱出《江南好》中的裝飾音，并用和諧優(yōu)美的聲音表達(dá)出來(lái)。為了突破這個(gè)難點(diǎn)，在練習(xí)唱譜過(guò)程中，需要把所有帶有裝飾音的樂(lè)句都單獨(dú)強(qiáng)調(diào)練習(xí)，告訴學(xué)生在唱波音和倚音時(shí)的注意要點(diǎn)。

二、 創(chuàng)設(shè)課堂中的教學(xué)情景是激發(fā)學(xué)生興趣的有效方法。

在本節(jié)課的教學(xué)過(guò)程中，注重教學(xué)情景的創(chuàng)設(shè)也是一個(gè)亮點(diǎn)。在演唱《江南好》過(guò)程中，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景可以從三個(gè)方面著手。第一個(gè)方面：讓學(xué)生通過(guò)曲譜和歌詞想象不同的畫(huà)面，畫(huà)面感的培養(yǎng)，有利于培養(yǎng)學(xué)生欣賞音樂(lè)美的能力。例如，第一句引導(dǎo)學(xué)生想象小河流水的畫(huà)面，流水越流越遠(yuǎn)，所以唱的時(shí)候聲音越來(lái)越小，做一個(gè)漸弱處理。再例如，“日出江花紅勝火，春來(lái)江水綠如藍(lán)”，引導(dǎo)學(xué)生想象江面上日出的畫(huà)面，太陽(yáng)躍出地平面的動(dòng)態(tài)效果。讓學(xué)生置身于優(yōu)美的旋律中，情境交融，美在其中。第二個(gè)方面：在學(xué)生完整演唱全曲時(shí)，我加入了一段前奏。這段前奏是用鋼琴伴奏模仿琵琶輪指，有了蘇州評(píng)彈的感覺(jué)，能夠更好地營(yíng)造氣氛。第三個(gè)方面，加入蘇州方言演唱，能夠更好地表現(xiàn)歌曲的韻味，也能引起學(xué)生極大的興趣。

三、進(jìn)行互動(dòng)是課堂活力與教學(xué)有效性的彰顯