初中物理學(xué)科培訓(xùn)精選(九篇)

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第1篇：初中物理學(xué)科培訓(xùn)范文

關(guān)鍵詞：初中物理；中學(xué)生；有效性學(xué)習(xí)

初中物理實(shí)行新課改，在教學(xué)的過程當(dāng)中更加注重提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，對(duì)于學(xué)生來說，初中物理是一門全新教程，富有趣味，學(xué)生對(duì)之甚有興趣，物理教學(xué)質(zhì)量和水平是學(xué)生打基礎(chǔ)的關(guān)鍵，所以提高物理教學(xué)水平成為教學(xué)工作中的重中之重。

一、初中物理教學(xué)方法在物理教學(xué)中的重要性

伴隨社會(huì)經(jīng)濟(jì)突飛猛進(jìn)，中學(xué)教育進(jìn)行了廣泛又深刻的變革。近年來，中學(xué)課改頻繁，在對(duì)其學(xué)生的培養(yǎng)教育方面具有了更強(qiáng)的適應(yīng)能力。當(dāng)今社會(huì)發(fā)展迅速，社會(huì)急需大量高素質(zhì)人才，因此，培養(yǎng)出高素質(zhì)人才的重任交給了學(xué)校。而培養(yǎng)高素質(zhì)人才的主體就是廣大的教師群體。教師在教學(xué)的過程當(dāng)中采用的方法是否有效直接與學(xué)生對(duì)其講授程度掌握的牢固與否有著直接的聯(lián)系。其中，對(duì)于學(xué)生來說，初中物理是他們剛要接觸的一門全新學(xué)科，并且物理學(xué)科所包含的知識(shí)比較的抽象具有一些比較特殊的特征。因此為了使其學(xué)生能夠通過課堂更好的掌握所講授的內(nèi)容，對(duì)此在新課標(biāo)的形勢之下，初中物理老師非常有責(zé)任對(duì)其初中物理教學(xué)的方法進(jìn)行深入的分析研究。

二、初中物理教學(xué)存在的問題

1.教學(xué)過程中內(nèi)容多、課時(shí)少

一般情況下，學(xué)校課時(shí)需要根據(jù)省教育廳頒布的課時(shí)標(biāo)準(zhǔn)來制定，而省教育廳頒布的物理課時(shí)標(biāo)準(zhǔn)普遍存在課時(shí)偏少的問題。省教育廳頒布的課時(shí)標(biāo)準(zhǔn)并不一定適合學(xué)校的具體情況，但是很多學(xué)校盲目執(zhí)行也是造成物理課時(shí)過少的原因之一。各個(gè)學(xué)校的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)任務(wù)不同，因此教學(xué)計(jì)劃不同，這樣也就造成教學(xué)課時(shí)的不同，對(duì)于很多生源比較差但學(xué)校來說，物理課時(shí)可必須相應(yīng)的增加才能夠達(dá)到相應(yīng)的教學(xué)目的。通過相關(guān)數(shù)據(jù)調(diào)查，很多學(xué)校反映，初中物理教學(xué)三年級(jí)至少有70個(gè)課時(shí)才能按照教學(xué)進(jìn)度完成教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)任務(wù)。此外，物理每周的課時(shí)少，但是，人均教學(xué)班數(shù)數(shù)量卻增大，因此，造成物理老是在每個(gè)班進(jìn)行輔導(dǎo)的時(shí)間短，作業(yè)批改和講解的工作了加大，導(dǎo)致了老師和學(xué)生交流機(jī)會(huì)的減少，這樣也就為教師根據(jù)學(xué)生的不同情況進(jìn)行課外輔導(dǎo)的機(jī)會(huì)減少。初中物理可是過少，加上學(xué)科眾多，尤其是對(duì)語文、英語和數(shù)學(xué)三科的高度重視而忽視了物理的學(xué)習(xí)，導(dǎo)致學(xué)生物理課外學(xué)習(xí)時(shí)間少，知識(shí)遺忘率高，造成初中物理教學(xué)效率低下。

2.初中物理教學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)滯后

實(shí)驗(yàn)是物理教學(xué)的關(guān)鍵，是加強(qiáng)對(duì)物理現(xiàn)象理解，提高創(chuàng)新能力和物理實(shí)踐能力的關(guān)鍵。物理新課改中非常注重物理過程與方法探究，理論能力與動(dòng)手實(shí)踐能力的結(jié)合。但是，初中物理教學(xué)中存在這實(shí)驗(yàn)教學(xué)滯后的問題，一方面是由于實(shí)驗(yàn)教學(xué)觀念不足，忽視實(shí)驗(yàn)教學(xué)。有些老師由于安全性、紀(jì)律性或者怕麻煩等原因，對(duì)于應(yīng)該走進(jìn)實(shí)驗(yàn)室的內(nèi)容沒有組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。另一方面，實(shí)驗(yàn)教學(xué)滯后是由于實(shí)驗(yàn)設(shè)備不全，不完善而造成的，這種情況在農(nóng)村和偏遠(yuǎn)地區(qū)的初中最為明顯。很多學(xué)校使用相對(duì)于老版的教材，缺少新教材中的“實(shí)驗(yàn)與探究”與“迷你實(shí)驗(yàn)室”等實(shí)驗(yàn)欄目。

3.忽視初中物理教學(xué)，初中物理學(xué)科邊緣化

由于我國長期以來實(shí)行應(yīng)試教育的模式，以升學(xué)率來評(píng)價(jià)學(xué)校教學(xué)質(zhì)量，而物理占中考總分?jǐn)?shù)比重較小，很多學(xué)校片面重視語文、英語和數(shù)學(xué)這三個(gè)主要科目，卻忽視初中物理的教學(xué)，沒有足夠重視物理教學(xué)導(dǎo)致了物理學(xué)科的邊緣化。正式由于學(xué)校的重此輕彼，導(dǎo)致教師對(duì)物理教學(xué)的不夠重視，從而也就直接導(dǎo)致了學(xué)生對(duì)物理學(xué)習(xí)的忽視。初中物理教學(xué)中普遍存在著學(xué)習(xí)熱情低迷，學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性低下的情況。出現(xiàn)了一些初中物理執(zhí)行競賽和應(yīng)用競賽無人自愿參加的情況。物理學(xué)科的邊緣化導(dǎo)致了初中物理教學(xué)質(zhì)量低下。

三、初中物理教學(xué)存在問題的對(duì)策

1.綜合各種措施提高課堂學(xué)習(xí)效率，打破課時(shí)少的局限

針對(duì)初中物理教學(xué)課時(shí)少、內(nèi)容多、任務(wù)重，課時(shí)數(shù)量和內(nèi)容矛盾突出的問題，必須著重從以下幾個(gè)方面進(jìn)行解決：首先，學(xué)校根據(jù)自身的實(shí)際情況來設(shè)定物理課時(shí)，不能盲目的執(zhí)行上級(jí)對(duì)課時(shí)的規(guī)定。其次，提高課堂教學(xué)效率是解決課時(shí)少問題的關(guān)鍵。為此加強(qiáng)物理學(xué)科集體備課的力度，加強(qiáng)物理教研工作的研究，從而提高全體物理教師處理教材和教案設(shè)計(jì)的能力，通過集體物理老師的智慧探討出高效的物理教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)和教學(xué)方案，提高課堂教學(xué)效率。再次，加強(qiáng)師生合作，生生合作和老師與老師之間的合作也是提高教學(xué)效率的重要措施。老師間的合作主要體現(xiàn)在教學(xué)方法的交流，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)技能的分享。師生交流主要是老是加強(qiáng)對(duì)學(xué)生課后的指導(dǎo)和輔導(dǎo)。課堂上，教師與學(xué)生的密切配合，開展探究式學(xué)習(xí)，形成和諧的學(xué)習(xí)氛圍，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣和信息，提高物理教學(xué)效率與主動(dòng)性和積極性。生生交流也就是形成互幫互助小組，優(yōu)化配置和整合學(xué)生資源，讓學(xué)生之間的交流成為提高教學(xué)效率的主要方式。此外，教師必須加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo)，幫助初中學(xué)生認(rèn)識(shí)到初中物理的學(xué)科特點(diǎn)，物理規(guī)律，從而形成適應(yīng)學(xué)生自己的不同物理學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成物理學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣，從而為物理之后的物理學(xué)生打下見識(shí)的基礎(chǔ)。

2.完善實(shí)驗(yàn)設(shè)施，強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)

針對(duì)初中物理教學(xué)中實(shí)驗(yàn)教學(xué)相對(duì)滯后的問題，需做好以下幾方面的工作：第一，學(xué)校要爭取政府和有關(guān)部門的支持和幫助，加大實(shí)驗(yàn)設(shè)備的投入，增強(qiáng)實(shí)驗(yàn)設(shè)備的配置要求，提高實(shí)驗(yàn)設(shè)施的配置標(biāo)準(zhǔn)，完善實(shí)驗(yàn)設(shè)施。第二，采用新課程教材，建設(shè)和改進(jìn)實(shí)驗(yàn)室，增加實(shí)驗(yàn)課程，切實(shí)完成“實(shí)驗(yàn)與探究”與“迷你實(shí)驗(yàn)室”等實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，提高實(shí)驗(yàn)課的開課率。第三，加強(qiáng)對(duì)實(shí)驗(yàn)經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)歸納，提高實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新能力，組織物理方面的骨干教師進(jìn)行實(shí)驗(yàn)研究，改進(jìn)實(shí)驗(yàn)，設(shè)計(jì)出符合本校學(xué)生的實(shí)驗(yàn)方案。第三，加強(qiáng)教師實(shí)驗(yàn)觀念培養(yǎng)和實(shí)驗(yàn)技能的培訓(xùn)。才能貫徹落實(shí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，從而達(dá)到初中物理教學(xué)的良好效果。

3.以等級(jí)學(xué)科模式加強(qiáng)對(duì)物理教學(xué)的重視

針對(duì)忽視初中物理教學(xué)，初中物理學(xué)科邊緣化的問題可以從這兩方面考慮：一方面，對(duì)中考實(shí)行等級(jí)學(xué)科模式。嚴(yán)格按照等級(jí)學(xué)科的要求進(jìn)行錄取學(xué)生，對(duì)于語文、數(shù)學(xué)和英語總分達(dá)標(biāo)甚至超出入取分?jǐn)?shù)線，而物理、化學(xué)等其他等級(jí)學(xué)科不達(dá)標(biāo)的，也不允許錄取。須知，初中物理直接關(guān)系到高中物理的學(xué)習(xí)，因此必須予以足夠的重視。為此要加大宣傳力度，讓學(xué)校、家長和學(xué)生對(duì)于等級(jí)學(xué)科特別是物理學(xué)科的重要性有進(jìn)一步認(rèn)識(shí)。另一方面，加強(qiáng)物理實(shí)踐能力的培養(yǎng)，結(jié)合生活實(shí)際中的物理現(xiàn)象和物理問題，采用探究式學(xué)習(xí)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)物理的積極性和主動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的動(dòng)力，防止物理學(xué)科被邊緣化。

參考文獻(xiàn)

第2篇：初中物理學(xué)科培訓(xùn)范文

關(guān)鍵詞：初中物理 信息技術(shù) 教學(xué)

在新課程改革的大背景下，信息化教學(xué)已經(jīng)成為一個(gè)十分重要的標(biāo)志，是當(dāng)今社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展、教育教學(xué)發(fā)展的大方向。這是因?yàn)樾畔⒓夹g(shù)是以網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、多媒體技術(shù)作為核心的發(fā)展性與創(chuàng)造性工具，利用信息技術(shù)輔助教學(xué)為我們的教育教學(xué)提供了巨大的幫助。

在教學(xué)中，我們發(fā)現(xiàn)多媒體大多在做觀摩課時(shí)運(yùn)用較多，也就是說信息技術(shù)只作為教育教學(xué)中的點(diǎn)綴形勢來發(fā)展，教師還沒有把多媒體技術(shù)真正與課堂教學(xué)融合運(yùn)用。這種現(xiàn)象的出現(xiàn)主要是在運(yùn)用信息技術(shù)進(jìn)行輔助教學(xué)時(shí)，我們的教學(xué)領(lǐng)域還沒有足夠的、合適的學(xué)科應(yīng)用軟件，具體針對(duì)學(xué)科教學(xué)的操作平臺(tái)還不健全。以初中物理教學(xué)為例，教師應(yīng)積極研究、分析，通過對(duì)信息技術(shù)運(yùn)用創(chuàng)造出適合教學(xué)的課件，建立適合教學(xué)的平臺(tái)，把初中物理課程教學(xué)與信息技術(shù)緊密地整合，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生對(duì)物理的學(xué)習(xí)、物理實(shí)驗(yàn)的體驗(yàn)與掌握的學(xué)習(xí)興趣。只有這樣，學(xué)生在課堂教學(xué)中才能表現(xiàn)出十分強(qiáng)烈的參與意識(shí)，很好地掌握物理的基本知識(shí)的掌握程度很好。尤其是在物理的實(shí)驗(yàn)教學(xué)中引入了信息技術(shù)之后，學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作能力、實(shí)驗(yàn)反思均取得很大進(jìn)步。

事實(shí)表明，在我們現(xiàn)階段的物理教學(xué)中，多媒體和物理課堂教學(xué)的緊密整合，在很大程度上將物理課堂教學(xué)的科學(xué)性、嚴(yán)謹(jǐn)性、趣味性充分展現(xiàn)出來，同時(shí)也讓物理課堂教學(xué)中的時(shí)間分配、利用率大大提高，使學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)過程中，掌握了更多的物理新知識(shí)，有效提高了物理課堂教學(xué)效果。

一、要積極探求信息技術(shù)與物理學(xué)科的整合方法

作為一名物理教師，我發(fā)現(xiàn)在信息技術(shù)輔助物理教學(xué)這個(gè)過程中，物理教學(xué)軟件市場上已經(jīng)很多，但是真正適合物理課堂教學(xué)的軟件并不多。面對(duì)這一情況，很多教師只好自制學(xué)科教學(xué)課件，但因?yàn)榻處煴旧淼奈C(jī)運(yùn)用水平的不同，制作出的課件水平參差不齊，這就造成了“急于求成，詞不達(dá)意”的不良現(xiàn)象。在這個(gè)探求、分析、實(shí)踐過程中，一種新的教學(xué)思路“積件思路”應(yīng)運(yùn)而生。它的指導(dǎo)思想是由教師在一起積極研究制作出適合教學(xué)的優(yōu)秀課件，運(yùn)用檢驗(yàn)效果良好后就積累起來，逐步由“課件”向“積件”一步一步延伸發(fā)展下去，積極創(chuàng)造出適合物理教學(xué)資料型教學(xué)平臺(tái)和開放型的教學(xué)延伸創(chuàng)造性平臺(tái)，這些教學(xué)平臺(tái)具有學(xué)科鮮明特色、實(shí)踐操作性明顯的特點(diǎn)。在平時(shí)的教學(xué)過程中，物理教師只需參加一些培訓(xùn)就能運(yùn)用這些“積件”資源，也可以按自己學(xué)科中的具體章節(jié)制作出一些優(yōu)秀的課件，再把這些用信息技術(shù)與物理學(xué)科整合出的課件運(yùn)用到自己的教學(xué)過程中，在課堂教學(xué)充分展現(xiàn)出來，也就真正實(shí)現(xiàn)了信息技術(shù)輔助物理教學(xué)。

二、利用信息技術(shù)體現(xiàn)演示實(shí)驗(yàn)的功能

初中物理教學(xué)中的實(shí)驗(yàn)課很重要，教師要充分發(fā)揮多媒體的演示實(shí)驗(yàn)作用。我們知道物理學(xué)科是實(shí)驗(yàn)性很強(qiáng)的學(xué)科，物理的實(shí)驗(yàn)教學(xué)極其重要，而信息技術(shù)充分融入到物理實(shí)驗(yàn)中讓我們的實(shí)驗(yàn)教學(xué)豐富多彩、生動(dòng)有趣，有利于學(xué)生理解和掌握實(shí)驗(yàn)步驟、實(shí)驗(yàn)結(jié)論、注意事項(xiàng)，重要的是能夠很直觀地讓學(xué)生更加透徹理解、掌握實(shí)驗(yàn)的詳細(xì)過程，在很大程度上減少實(shí)驗(yàn)的失誤和危險(xiǎn)性。需要注意的是，在物理教師做演示實(shí)驗(yàn)時(shí)，往往受到實(shí)驗(yàn)所需的儀器本身的限制，造成實(shí)驗(yàn)效果不明顯，學(xué)生理解有偏差。這就要求初中物理教師在做演示實(shí)驗(yàn)時(shí)，充分利用多媒體技術(shù)進(jìn)行模擬實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)過程詳細(xì)而準(zhǔn)確，結(jié)論清晰，做到彌補(bǔ)物理實(shí)驗(yàn)儀器的不足之處，大大提高了物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果。

另外，利用信息技術(shù)讓學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)根據(jù)要求虛擬實(shí)驗(yàn)室操作，效果明顯。因?yàn)榻處熤笇?dǎo)學(xué)生進(jìn)行以自主模擬實(shí)驗(yàn)為目的的教學(xué)，可以加深學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)操作步驟的理解，學(xué)生在利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)環(huán)境進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)操作過程中，不僅獲取了新的物理知識(shí)，也通過討論提高了對(duì)于物理實(shí)驗(yàn)結(jié)論的認(rèn)識(shí)，

三、充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，增進(jìn)教學(xué)效果

進(jìn)入網(wǎng)絡(luò)時(shí)代后，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境為學(xué)生提供了豐富的知識(shí)庫、資源庫，網(wǎng)上的資源開發(fā)和利用已成為一個(gè)現(xiàn)代教育工作者必備的信息素質(zhì)。尤其網(wǎng)上資源具有信息量大、更新快等特點(diǎn)，活潑的動(dòng)畫效果、直觀的圖形，有效激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，收到了良好的教學(xué)效果，這一切都是傳統(tǒng)教學(xué)很難做得到的。可見，讓學(xué)生在生動(dòng)、形象的環(huán)境中進(jìn)行學(xué)習(xí)，可以很好地提高課堂教學(xué)效果。

總之，在初中的物理教學(xué)中，教師一定要把信息技術(shù)與物理課程教學(xué)緊密地整合在一起，這樣不僅符合新課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)要求，也大大激發(fā)了學(xué)生們對(duì)物理學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生的參與意識(shí)普遍提高，對(duì)于學(xué)生日后的全面發(fā)展意義深遠(yuǎn)。

參考文獻(xiàn)：

[1]張志榮.信息技術(shù)與初中物理課程整合的策略研究[J].文理導(dǎo)航旬刊，2011（6）.

[2]陳冬梅.信息技術(shù)與初中物理課程的優(yōu)化整合[J].中學(xué)教學(xué)參考，2011（29）.

第3篇：初中物理學(xué)科培訓(xùn)范文

關(guān)鍵詞：新課程標(biāo)準(zhǔn)；初中；物理教學(xué)；創(chuàng)新

G633.7

隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)的提出，對(duì)初中物理教學(xué)提出了更多更新的要求，核心指導(dǎo)思想是通過學(xué)習(xí)，學(xué)生可以獲得初步的物理知識(shí)和技能，培養(yǎng)探索自然奧秘、主動(dòng)進(jìn)行科學(xué)研究的意識(shí)。初中物理知識(shí)對(duì)學(xué)生而言，既有新鮮感，同時(shí)也較為抽象化，為學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來了一定的壓力。故而，創(chuàng)新初中物理教學(xué)，積極探索符合初中學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)的教學(xué)方式方法，對(duì)提升物理教學(xué)水平，鞏固物理學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展具有重要意義。

一、創(chuàng)新初中物理教學(xué)的重要性

1.有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

學(xué)生剛開始接觸初中物理知識(shí)，理解難度較大，易使學(xué)生產(chǎn)生畏難情緒。立足新課標(biāo)，創(chuàng)新初中物理教學(xué)，有利于改變傳統(tǒng)的知識(shí)填壓式教學(xué)模式，使學(xué)生能夠體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂趣，激發(fā)學(xué)生物理學(xué)習(xí)的興趣。比如通過充分利用現(xiàn)代科技手段，提高教學(xué)的直觀性，豐富教學(xué)形式，提高學(xué)生教學(xué)活動(dòng)的參與度，可以最大限度調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。

2.有利于學(xué)生綜合素質(zhì)水平的提升

創(chuàng)新初中物理教學(xué)，教師可以因人施教，更加尊重學(xué)生的主體意識(shí)，有利于學(xué)生綜合素質(zhì)水平。比如：開展互助式學(xué)習(xí)，可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生自我學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生們參與到小組互助之中，增強(qiáng)學(xué)生間的合作與幫助，提高學(xué)習(xí)效率；實(shí)施分層教學(xué)，針對(duì)不同程度的W生，采取不同的教學(xué)策略，充分尊重學(xué)生個(gè)體上存在的差異，使不同程度的學(xué)生都能得到有針對(duì)性的提高。

3.有利于學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的培育

隨著教育改革的不斷深入，使教育的內(nèi)涵和作用不斷拓展，既要求學(xué)生掌握扎實(shí)的理論基礎(chǔ)，還要有較強(qiáng)的動(dòng)手能力和探索真理的精神。創(chuàng)新初中物理教學(xué)，能夠大大增強(qiáng)學(xué)生自我動(dòng)手、積極參與的機(jī)會(huì)，可以讓學(xué)生在實(shí)踐中得到鍛煉和提高，有利于培養(yǎng)學(xué)生良好的科學(xué)素養(yǎng)，為學(xué)生未來的發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二、當(dāng)前初中物理教學(xué)中存在的幾點(diǎn)問題

1.新課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)踐難度較大

新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)物理教學(xué)的理念、組織實(shí)施等方面提出了許多新的要求，對(duì)教師的素質(zhì)要求更高。許多學(xué)校在實(shí)施新課標(biāo)之初，都組織了相關(guān)培訓(xùn)，但是由于教師對(duì)新課標(biāo)的理解，特別是對(duì)一些新的教學(xué)模式、教學(xué)方法的把握上還存在偏差，導(dǎo)致教師在組織初中物理教學(xué)時(shí)存在差異。新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)物理課堂教學(xué)要加強(qiáng)實(shí)踐學(xué)習(xí)，但教學(xué)實(shí)踐中組織實(shí)施難度大，一定程度上制約了教學(xué)水平的提升。

2.初中物理實(shí)驗(yàn)設(shè)施相對(duì)滯后

新課程標(biāo)準(zhǔn)注重過程與方法，強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生加強(qiáng)實(shí)踐能力的培養(yǎng)，對(duì)學(xué)校相關(guān)實(shí)驗(yàn)設(shè)施的配備提出了更高的要求。然而，有的學(xué)校實(shí)驗(yàn)設(shè)施還沒有得到充實(shí)和升級(jí)，實(shí)驗(yàn)設(shè)備較為匱乏，教師要完全遵循新課標(biāo)的要求，就必須要在課花費(fèi)大量時(shí)間和精力準(zhǔn)備各種實(shí)驗(yàn)設(shè)施，分散了教師的精力，影響教學(xué)的開展。

3.對(duì)初中物理學(xué)科的重要性認(rèn)識(shí)有待提升

物理作為基礎(chǔ)課程對(duì)學(xué)生未來的發(fā)展至關(guān)重要，但是隨著一些地方將物理學(xué)科作為等級(jí)考試科目以后，教師和學(xué)生對(duì)物理學(xué)科重要性的認(rèn)識(shí)有所降低。特別是由于有些物理知識(shí)前后銜接跨度較大，比如電學(xué)里的電路故障分析，力學(xué)里的受力分析等，學(xué)生一時(shí)難以理解掌握，導(dǎo)致對(duì)物理學(xué)習(xí)逐漸失去信心，甚至直接放棄。

三、初中物理教學(xué)創(chuàng)新的措施和建議

1.要?jiǎng)?chuàng)新初中物理教學(xué)理念

新課標(biāo)體現(xiàn)了更加關(guān)注社會(huì)、更加貼近學(xué)生的生活的思想。比如：使用清潔燃料車，用兩個(gè)不同焦距的凸透鏡制作望遠(yuǎn)鏡等，非常切合學(xué)生生活，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。這就要求教師在組織物理教學(xué)時(shí)，要緊貼新課標(biāo)要求，實(shí)施開放式教學(xué)，打破傳統(tǒng)教學(xué)模式，充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)、多媒體等技術(shù)的作用，大力推廣探究式的實(shí)踐教學(xué)，努力實(shí)現(xiàn)由知識(shí)傳授型向能力培養(yǎng)型轉(zhuǎn)變。

2.要在實(shí)踐探究活動(dòng)中培養(yǎng)創(chuàng)新能力

為了使學(xué)生增強(qiáng)對(duì)物理學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣，在教學(xué)過程中，可以要求學(xué)生通過觀察和實(shí)驗(yàn)自己得出結(jié)論。在探究實(shí)驗(yàn)過程中，讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，自己找相關(guān)實(shí)驗(yàn)器材，自己動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)，然后填寫實(shí)驗(yàn)記錄，分析并總結(jié)出規(guī)律。例如進(jìn)行干草自動(dòng)燃燒實(shí)驗(yàn)，首先準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)器材，包括水，透明塑料薄膜，支架，干草。然后就如何利用所給器材點(diǎn)燃干草讓學(xué)生自行分組討論、分析。

3.注重學(xué)生的差異性，滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需要

學(xué)生的個(gè)體差異表現(xiàn)為認(rèn)知方式與思維策略的不同，以及認(rèn)知水平和學(xué)習(xí)能力的差異。作為教師，要及時(shí)了解并尊重學(xué)生的個(gè)體差異，滿足多樣化的學(xué)習(xí)需要，以全體學(xué)生為對(duì)象，重視每一位學(xué)生的發(fā)展。教學(xué)中要鼓勵(lì)與提倡解決問題策略的多樣化，尊重學(xué)生在解決問題過程中所表現(xiàn)出的不同水平。對(duì)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，教師要給予及時(shí)的關(guān)照與幫助，要鼓勵(lì)他們積極主動(dòng)得參與物理學(xué)習(xí)活動(dòng)，嘗試用自己的方式去解決問題，發(fā)表自己的看法，并及時(shí)肯定他們的點(diǎn)滴進(jìn)步，對(duì)出現(xiàn)的錯(cuò)誤要耐心引導(dǎo)，并合理分析錯(cuò)誤的原因，鼓勵(lì)他們自己去改正，從而增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)物理的興趣和信心。對(duì)于學(xué)有余力并對(duì)本學(xué)科有濃厚興趣的學(xué)生，教師要為他們提供足夠的材料，指導(dǎo)他們閱讀，發(fā)展他們的物理學(xué)科才能。

4.舉辦物理科學(xué)知識(shí)的講座，提升學(xué)生的物理科學(xué)素質(zhì)

物理科技知識(shí)與我們的生產(chǎn)生活息息相關(guān)，教師可收集軍事科學(xué)、通信技術(shù)、航天技術(shù)、科學(xué)家事例等材料，通過舉辦物理科學(xué)講座，對(duì)學(xué)生進(jìn)行物理科學(xué)素質(zhì)教育，還可以聯(lián)系生活中的物理，讓學(xué)生自己搜集資料進(jìn)行講解。通過引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)代物理科學(xué)方面的新成果、新技術(shù)，以及現(xiàn)代物理科學(xué)的重要應(yīng)用，使學(xué)生意識(shí)到現(xiàn)代生活離不開物理科學(xué)技術(shù)，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生的物理科學(xué)素質(zhì)。

四、結(jié)束語

總而言之，在當(dāng)前知識(shí)人才愈加緊缺的背景之下，物理這門基礎(chǔ)學(xué)科不僅僅只是知識(shí)的簡單傳承與技術(shù)的應(yīng)用，更需要不斷地創(chuàng)新，不斷地發(fā)展。所以，物理教師一定要轉(zhuǎn)變教育觀念，創(chuàng)新教學(xué)模式，多利用生活中的實(shí)例與物理定律、規(guī)律相結(jié)合，多采用啟發(fā)式教學(xué)方法，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，不斷調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、不斷發(fā)揮學(xué)生的主體作用，從而共同提升初中物理教學(xué)的效果。

參考文獻(xiàn)：

[1]唐永洪.新課改背景下初中物理教學(xué)發(fā)展趨勢淺淡[J].大觀周刊，2011（49）.

第4篇：初中物理學(xué)科培訓(xùn)范文

【關(guān)鍵詞】整合 信息技術(shù) 物理教學(xué)

一、“課件”向“積件”思路發(fā)展

“課件”向“積件”發(fā)展，工具型、資料型、開放型的教學(xué)平臺(tái)已成為計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)軟件的發(fā)展方向，它包括帶有學(xué)科特色的平臺(tái)和多媒體資料庫。教師稍加培訓(xùn)就能夠自如的運(yùn)用它們來按自己的意愿制作課件，緊密配合自己的教學(xué)過程，為課堂教學(xué)所用，在真正意義上實(shí)現(xiàn)計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)。例如在物理學(xué)科平臺(tái)方面：《CSC電子備課系統(tǒng)》初中物理版就是面向初中物理教師設(shè)計(jì)的新一代大型集成化多媒體輔助教學(xué)軟件，集眾多教育專家和優(yōu)秀教師的科研成果及教學(xué)經(jīng)驗(yàn)于一體，為教師提高教學(xué)質(zhì)量、探索新的教學(xué)模式和方法提供了豐富的資料和必要的教學(xué)手段；又如“青鳥師友多媒體課件開發(fā)平臺(tái)”，是一個(gè)基于Windows操作系統(tǒng)，集聲音、圖形、圖像、文字于一體的多媒體課件開發(fā)工具；再如幾何教學(xué)平臺(tái)的“幾何畫板”不僅適用于幾何教學(xué)，而且也適用于物理教學(xué)中的力學(xué)課程，它界面簡單、容易學(xué)習(xí)、直觀好用，因此這樣的軟件很受老師的歡迎。以上三個(gè)多媒體計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)軟件開發(fā)平臺(tái)，就很好的體現(xiàn)了“積件”思想。

在多媒體資源處理方面，物理作為一門信息技術(shù)鄰近學(xué)科，物理教師應(yīng)該成為信息技術(shù)與學(xué)科整合的先行者。如今許多物理教師都在Internet 上建立了自己個(gè)人專業(yè)網(wǎng)站，并把以網(wǎng)頁瀏覽的形式制作的CAI課件、教案、論文等放在該網(wǎng)站中，同時(shí)還可以把其它網(wǎng)站已有的課件通過Internet 的超級(jí)鏈接功能揉合到自己的CAI課件里，以“搭積木”的形式，把在教學(xué)實(shí)踐過程中制作的每一個(gè)課件鏈接起來，通過長時(shí)間教學(xué)的積累，逐步建立一個(gè)完整的教學(xué)課件體系。教師也可通過網(wǎng)絡(luò)共享自己的CAI課件，克服了傳統(tǒng)的“軟件包”形式的課件不能共享的缺點(diǎn)，提高了課件資源的利用率，充實(shí)了網(wǎng)上物理學(xué)科資料庫，形成網(wǎng)上物理學(xué)科聯(lián)盟，實(shí)行資源共享。

因此，運(yùn)用“積件”思想，走素材資源庫和制作平臺(tái)相結(jié)合的新思路，是軟件開發(fā)和應(yīng)用走出目前困境的有效途徑。學(xué)科教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)實(shí)際，運(yùn)用“積件”思想，充分利用現(xiàn)有條件下的網(wǎng)絡(luò)信息資源素材庫和教學(xué)軟件，以及相關(guān)的CD、VCD資源，從中選取適合教學(xué)需要的內(nèi)容來制作自己的課件，從而適應(yīng)不同教學(xué)情境的需要，徹底改變教學(xué)軟件在設(shè)計(jì)、開發(fā)和使用上的相互割裂的局面，使CAI在課堂上的運(yùn)用走出低谷，朝著信息技術(shù)與物理學(xué)科整合這一更為廣闊的方向發(fā)展。

二、電腦模擬物理演示實(shí)驗(yàn)等

1.利用現(xiàn)代信息技術(shù)，展示演示實(shí)驗(yàn)全過程。物理是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，實(shí)驗(yàn)教學(xué)和演示實(shí)驗(yàn)是中學(xué)物理教學(xué)的重要一環(huán)。豐富多彩、生動(dòng)有趣的實(shí)驗(yàn)是物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的特點(diǎn)，利用實(shí)驗(yàn)課不僅可以讓學(xué)生記住某些相關(guān)結(jié)論、實(shí)驗(yàn)步驟，而更為重要的是能夠使學(xué)生透徹理解并且完全掌握產(chǎn)生實(shí)驗(yàn)結(jié)論的過程。在普通物理課堂的演示實(shí)驗(yàn)中，由于受到常規(guī)實(shí)驗(yàn)儀器本身的限制，實(shí)驗(yàn)效果常不如人意。而通過多媒體技術(shù)模擬實(shí)驗(yàn)的輔助， 模擬一些重要的，但在現(xiàn)實(shí)實(shí)驗(yàn)環(huán)境下難以完成的一些物理實(shí)驗(yàn)，則可彌補(bǔ)常規(guī)實(shí)驗(yàn)儀器的不足，提高物理實(shí)驗(yàn)的演示效果。

如本人在做凸透鏡成像規(guī)律實(shí)驗(yàn)時(shí)，先用常規(guī)儀器按傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)方法進(jìn)行演示，由于常規(guī)實(shí)驗(yàn)儀器的限制蠟燭在光屏上所形成的像隨著物距的變化而變化的這一現(xiàn)象不是很明顯，致使學(xué)生對(duì)凸透鏡成像的特點(diǎn)不甚理解，并產(chǎn)生迷惑。此時(shí)我改為采用多媒體技術(shù)進(jìn)行凸透鏡成像規(guī)律模擬實(shí)驗(yàn)，演示物距從無窮遠(yuǎn)至小于焦距的整個(gè)實(shí)驗(yàn)過程中物距、像距和像的變化的情況，整個(gè)模擬實(shí)驗(yàn)過程流暢、直觀、明了，從而使學(xué)生對(duì)該實(shí)驗(yàn)有了一個(gè)清晰完整的認(rèn)識(shí)。由此可知通過信息技術(shù)與物理實(shí)驗(yàn)整合，可以突破常規(guī)實(shí)驗(yàn)儀器的局限性，所以我們應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮信息技術(shù)的特長，對(duì)那些難以觀察到的、復(fù)雜、困難的實(shí)驗(yàn)進(jìn)行模擬和提供幫助，成為常規(guī)實(shí)驗(yàn)的補(bǔ)充，并把兩者結(jié)合起來，使實(shí)驗(yàn)教學(xué)上升到一個(gè)新的層次，從而有助于學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律、獲得知識(shí)，提高學(xué)生的科學(xué)文化素質(zhì)和實(shí)驗(yàn)技能水平。

2.利用現(xiàn)代信息技術(shù)，發(fā)揮自主探討性實(shí)驗(yàn)作用。在傳統(tǒng)物理實(shí)驗(yàn)室，一方面由于怕發(fā)生意外和造成實(shí)驗(yàn)儀器的損失，有許多實(shí)驗(yàn)室規(guī)章制度，對(duì)學(xué)生諸多限制；另一方面由于實(shí)驗(yàn)環(huán)境和實(shí)驗(yàn)條件的限制，實(shí)驗(yàn)結(jié)果往往和物理理論不一致，甚至出現(xiàn)相反的數(shù)據(jù)，這一切無不暴露出了傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)室的弊端。

三、充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，增進(jìn)教學(xué)效果

第5篇：初中物理學(xué)科培訓(xùn)范文

【關(guān)鍵詞】更新觀念；和諧關(guān)系；改進(jìn)教法；加強(qiáng)輔導(dǎo)

Discussed shallowly how to transform the junior middle school physics to live sleepily

Zhang Haisheng

【Abstract】The physics department needs to use certain abstract thinking, because the student lacks study the physical interest, the study weak will, as well as lacks the thought the will and the attention stability, the bad study habits influence, is lacked the correct study method, causes study to live the production sleepily. Transfers chemistry to live sleepily must first study lives sleepily, must establish the harmonious teachers and students relations, must take the abstract thinking ability the raise, must improve teaches the law, must strengthen counselling.

【Key words】Renewal idea; Harmonious relations; The improvement teaches the law; Strengthens counselling

作為初中教師，我們都會(huì)有這樣的體會(huì)，初中是學(xué)生的關(guān)鍵時(shí)期，兩極分化嚴(yán)重：一部分學(xué)生成績穩(wěn)步上升，而另一部學(xué)生的學(xué)習(xí)越來越感到吃力，學(xué)困生也較小學(xué)增多，特別是新課改后這一現(xiàn)象尤為突出。因此，學(xué)校教育在于如何幫助學(xué)困生學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)做事，以便將來更好的適應(yīng)社會(huì)發(fā)展很有必要的。反過來說，只有幫助學(xué)困生學(xué)有進(jìn)步，才能更好地促進(jìn)學(xué)校教育取得更大的成績。正如著名的學(xué)困生教育專家李圣珍說的：“教育必先教會(huì)做人，只要人做好了，升大學(xué)、搞創(chuàng)造、有所建樹，不就是水到渠成的事情了嗎？”

本文在分析物理學(xué)困生成因的基礎(chǔ)上，著重幫助他們清除學(xué)習(xí)中的障礙，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們正確的學(xué)習(xí)策略，逐步完成學(xué)困生的轉(zhuǎn)化。

1 初中“物理學(xué)困生”的成因

初中物理學(xué)科基本特點(diǎn)是：知識(shí)含量大，涉及面寬，體現(xiàn)四多：概念多、規(guī)律多、公式多、實(shí)驗(yàn)多。要求學(xué)生從現(xiàn)象思維向抽象思維過度，如熔點(diǎn)、壓強(qiáng)、速度等都是較抽象的概念。當(dāng)然不可避免地出現(xiàn)了一些學(xué)生對(duì)這一轉(zhuǎn)變過程的畏難情緒，出現(xiàn)這種狀況，就學(xué)生而言，這里面既有智力因素也有非智力因素。現(xiàn)在的中學(xué)生智力水平差異都不太大，如果剔除極個(gè)別智力水平低下的學(xué)生，那么對(duì)大部分學(xué)生而言還是非智力因素在起作用。學(xué)困生的不同家庭文化背景以及一向的學(xué)習(xí)習(xí)慣、風(fēng)格等差別，造成了這些學(xué)生學(xué)習(xí)困難的不同成因。在這里，筆者主要從初中物理學(xué)困生形成的個(gè)人因素特點(diǎn)出發(fā)，結(jié)合初中物理學(xué)科的特點(diǎn)，談?wù)劤踔形锢韺W(xué)困生的成因及轉(zhuǎn)化：

（1）缺乏學(xué)習(xí)物理的興趣，學(xué)習(xí)意志薄弱。教學(xué)實(shí)踐表明，興趣是相當(dāng)活躍的成分和激素。尤其對(duì)物理學(xué)科，物理現(xiàn)象的觀察、物理概念的抽象、物理規(guī)律的描述、物理實(shí)驗(yàn)的操作諸如此類的智力活動(dòng)都要求盡量將自己的學(xué)習(xí)興趣保持在較高的激活水平上。然而，“物理困難生” 常感到學(xué)習(xí)物理太難，心理負(fù)擔(dān)過重，抵觸情緒萌生，一旦聽或看不懂，就覺得無味，從而使自己興趣始終未能激活起來，進(jìn)而喪失興趣，越不想學(xué)習(xí)就更不會(huì)學(xué)習(xí)，導(dǎo)致成績?cè)絹碓讲睿^而在思想產(chǎn)生一種對(duì)自我能力的懷疑，認(rèn)為自己不是學(xué)習(xí)的料子，有些學(xué)困生自控能力弱，平時(shí)貪玩，經(jīng)不起誘惑，不能控制自己把學(xué)習(xí)堅(jiān)持下去，最終成為學(xué)習(xí)物理的失敗者。

（2）不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣。由于學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)遇到一些問題，自然會(huì)引起一系列的學(xué)習(xí)不良反應(yīng)：學(xué)生面對(duì)一些問題覺得無所謂、解題時(shí)馬虎、書寫潦草、作業(yè)完成后不檢查等毛病。不會(huì)聽課：有的學(xué)生上課前不預(yù)習(xí)，對(duì)上課內(nèi)容完全陌生，無法帶著疑問去學(xué)；聽課時(shí)開小差、不記筆記；課后不及時(shí)復(fù)習(xí)，聽完課就萬事大吉。

（3）缺乏正確的學(xué)習(xí)方法。學(xué)習(xí)需要一定的方法與策略。學(xué)習(xí)方法不當(dāng)常表現(xiàn)為：（1）僅滿足于課堂的理解：上課時(shí)聽明白了就算，課后不復(fù)習(xí)，不愿完成相應(yīng)的作業(yè)或練習(xí)。（2）學(xué)習(xí)無計(jì)劃：整天忙于被動(dòng)應(yīng)付作業(yè)和考試，缺乏主動(dòng)的安排，因此，看什么、做什么、學(xué)什么都心中無數(shù)，隨意性強(qiáng)。（3）不會(huì)科學(xué)利用時(shí)間：有的學(xué)生雖然忙忙碌碌，經(jīng)常加班加點(diǎn)，但忙不到點(diǎn)子上，實(shí)際效果不佳；有的不善于擠時(shí)間；有的平時(shí)松松垮垮，臨到考試手忙腳亂。（4）不求甚解，死記硬背：有的學(xué)生不假思索地重復(fù)，多次重復(fù)直到大腦中留下印象為止，它不需要理解，不講究記憶方法，在做題時(shí)死搬硬套，是最低形式的學(xué)習(xí)，它常使記憶內(nèi)容相互混淆，而且不能長久記憶。（5）抓不住重點(diǎn)和難點(diǎn)：找不到學(xué)習(xí)上的突破口，眉毛胡子一把抓，全面出擊，結(jié)果分散和浪費(fèi)了時(shí)間與精力。

2 轉(zhuǎn)化初中物理“學(xué)困生”的策略

針對(duì)上述對(duì)初中物理“學(xué)困生”的成因的分析，筆者結(jié)合教學(xué)實(shí)踐采用了如下的轉(zhuǎn)化策略:

（1）更新教育觀念，優(yōu)先實(shí)現(xiàn)面向?qū)W困生。“為了每一位學(xué)生的發(fā)展”，這是新課程的核心理念。《物理新課程標(biāo)準(zhǔn)》的基本要求：“義務(wù)教育階段的物理課程應(yīng)以提高全體學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)為主要目標(biāo)，滿足每個(gè)學(xué)生發(fā)展的基本需求，改變學(xué)科本位的觀念，全面提高公民的科學(xué)素質(zhì)”。盡管升學(xué)客觀存在，盡管升學(xué)必然導(dǎo)致“淘汰”，但物理教育教學(xué)的目標(biāo)決不是“淘汰”。要實(shí)現(xiàn)物理教育教學(xué)目標(biāo)，教師必須更新觀念，優(yōu)先面向?qū)W困生，以此來促進(jìn)全體學(xué)生的共同發(fā)展。俄國教育學(xué)家托爾斯泰說：“一個(gè)將熱愛事業(yè)和熱愛學(xué)生結(jié)合在一起的教師才是一個(gè)完美的教師”。教師熱愛學(xué)生、關(guān)心學(xué)生是與學(xué)生建立良好關(guān)系的前提，也是防止兩極分化、奪取大面積豐收的的重要因素。當(dāng)今正由應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變，要真正領(lǐng)會(huì)和貫徹七個(gè)學(xué)會(huì)的目標(biāo)，即學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)勞動(dòng)、學(xué)會(huì)創(chuàng)造、學(xué)會(huì)合作、學(xué)會(huì)健康、學(xué)會(huì)審美。我們的教育是面向全體學(xué)生的，不以培養(yǎng)精英為目的，而以培養(yǎng)全體學(xué)生的基本素質(zhì)為根本目的。教師上課、課堂提問、演示和實(shí)驗(yàn)學(xué)困生優(yōu)先；作業(yè)檢查、指導(dǎo)和批改學(xué)困生優(yōu)先。為人師者，應(yīng)關(guān)注每一位學(xué)生的發(fā)展，對(duì)學(xué)困生尤其應(yīng)愛得“多一點(diǎn)”，從而讓每顆星星都發(fā)光，讓每片花瓣都散發(fā)出芳香。

（2）在物理教學(xué)過程中要重視學(xué)生抽象思維能力的訓(xùn)練和培養(yǎng)。從初中學(xué)生生理上的發(fā)展特點(diǎn)分析，初中學(xué)生已經(jīng)逐漸地從形象思維轉(zhuǎn)變?yōu)槌橄笏季S了，這種轉(zhuǎn)化對(duì)學(xué)生來說是一大難點(diǎn)。但是在轉(zhuǎn)化初中物理的“學(xué)困生”時(shí)，我們要重視形象思維的訓(xùn)練，并作為學(xué)生學(xué)習(xí)初中物理概念、規(guī)律的基礎(chǔ)，而抽象思維可在形象思維基礎(chǔ)之上得以培訓(xùn)與提高。比如在學(xué)習(xí)光的折射規(guī)律時(shí)，學(xué)生對(duì)“當(dāng)光從空氣斜射入水或其他透明物質(zhì)時(shí)，折射角小于入射角；當(dāng)光從水或其他透明物質(zhì)斜射入空氣時(shí)，折射角大于入射角”的理解時(shí)，學(xué)生對(duì)于這一規(guī)律的理解是非常表面化的、是對(duì)文字面上的一種感性認(rèn)識(shí)，根本不能夠理解這句話的真正含義。但是，若教師引導(dǎo)學(xué)生以形象化的思維理解這一規(guī)律，則這一規(guī)律顯得簡單：如可以做實(shí)驗(yàn)，不管是光從空氣斜射入水中時(shí)還是光從水中斜射入空氣中，在水的這個(gè)角（不管是入射角還是折射角）總是小于空氣中的角。通過實(shí)驗(yàn)后，讓學(xué)生形成固定的有關(guān)這一實(shí)驗(yàn)概念的“表象”，則學(xué)生在以后應(yīng)用到這一問題時(shí)自然而然地會(huì)想起這一表象。再比如，在學(xué)習(xí)“物體的沉浮條件時(shí)，對(duì)于物體的上浮、下沉還是漂浮是液體與物體（實(shí)心）密度的大小比較有關(guān)”，學(xué)生很容易混淆這一關(guān)系。所以，對(duì)于這問題，單純從文字或公式的理解是很難的，學(xué)生不容易記憶。但當(dāng)我們從形象的具體例子出發(fā)，從類比的方法出發(fā)，這一問題就可得以解決：如我們可以舉例子進(jìn)行類比，把木塊浸沒于水中，木塊上浮，（木塊的密度小于水的密度，故可類推）其他同理。從上述的舉例分析可以看出，以形象的思維去表達(dá)抽象的概念規(guī)律，是初中學(xué)生以形象思維為基礎(chǔ)培養(yǎng)抽象思維的一種重要的方法。總之，物理教學(xué)要發(fā)揮學(xué)科優(yōu)勢和教師自身優(yōu)勢，充分挖掘教學(xué)資源，巧妙設(shè)計(jì)教學(xué)程序，長期堅(jiān)持，使學(xué)困生學(xué)習(xí)興趣穩(wěn)定，學(xué)習(xí)成績進(jìn)步，學(xué)習(xí)能力提高；使學(xué)生由感觀上的快樂轉(zhuǎn)化為內(nèi)在的學(xué)習(xí)快樂，長期保持愉快的學(xué)習(xí)狀態(tài)，就能自覺地克服學(xué)習(xí)困難，保持學(xué)習(xí)的進(jìn)步。

（3）建立和諧的師生關(guān)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。古人云“石本無火，相擊而發(fā)生靈光”，物理學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，他們都表現(xiàn)出物理成績差，對(duì)學(xué)物理興趣不濃，信心不足。作為老師，首先不要歧視他們，而要多關(guān)心他們，多幫助他們，與他們交朋友，了解他們的實(shí)際情況，與他們一起尋找彌補(bǔ)學(xué)習(xí)上不足的辦法和途徑。因?yàn)閷W(xué)困生在心理上更需要教師關(guān)注、理解和信任，課堂上，教師要將信任的目光多投向?qū)W困生，課后多找學(xué)困生談心，關(guān)心學(xué)困生的學(xué)習(xí)和生活，增進(jìn)師生感情。教師要告訴他們，取得優(yōu)秀的物理成績主要是后天努力的結(jié)果，只要是智力正常的人，通過努力都能學(xué)好物理。只有我們老師平時(shí)多關(guān)心學(xué)困生，幫助學(xué)困生，學(xué)困生的學(xué)習(xí)熱度才能升溫。要主動(dòng)地接近他們，哪怕是對(duì)他們的微微一笑，一句口頭表揚(yáng)，一個(gè)熱情鼓勵(lì)的目光，一次表現(xiàn)機(jī)會(huì)的給予，都可能為其提供熱愛數(shù)學(xué)，進(jìn)而刻苦學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的契機(jī)，都會(huì)給學(xué)生一種無形的力量。“親其師，信其道”，一旦他們對(duì)老師有了信任，對(duì)學(xué)數(shù)學(xué)的興趣就大大的提高了。

（4）激發(fā)興趣，啟發(fā)思維。孔子曰：“知之者不如好之者 ，好之者不如樂之者”。 楊振寧教授也曾經(jīng)說過：“興趣是成功的秘訣”，當(dāng)代杰出的教育心理家布魯納在回答教師“怎樣教”這個(gè)問題時(shí)指出：“一定要培養(yǎng)學(xué)生的興趣，要使學(xué)生對(duì)一個(gè)學(xué)科有興趣的最好辦法，是使這個(gè)學(xué)科值得學(xué)習(xí)”。 濃厚的學(xué)習(xí)興趣可使大腦處于最活躍狀態(tài)，增強(qiáng)人的觀察力、注意力、記憶力和思維力。興趣不是天生，它是在學(xué)習(xí)中逐漸培養(yǎng)起來的。因此我在教學(xué)中，首先激發(fā)學(xué)生對(duì)物理的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生真正認(rèn)識(shí)到物理學(xué)科在實(shí)際中的應(yīng)用極為廣泛，學(xué)好物理對(duì)今后的學(xué)習(xí)、工作、生活極為重要。

“好奇”是每位中學(xué)生的心理共性。學(xué)困生表現(xiàn)更為突出。“奇”可喚起他們的興趣，引發(fā)他們的注意力。我經(jīng)常在走上講臺(tái)的同時(shí)，把演示實(shí)驗(yàn)器材放在講臺(tái)上，學(xué)困生看見了這些新奇的“東西”，他們的注意力就集中在這些“東西”上。

在講授課時(shí)，先給學(xué)生制造一些懸念，讓他們帶著這些懸念聽教師講解。為了解迷不得不聽老師從頭分析。例如，為什么人觸電會(huì)有生命危險(xiǎn)，而鳥落在高壓線上卻安然無恙？為什么苗田灌水能防霜凍？類似這樣的問題一提出，就會(huì)深深吸引學(xué)生探索。

（5）讓學(xué)困生充分參與教學(xué)。學(xué)生有了學(xué)習(xí)物理的興趣，教師要不失時(shí)機(jī)的使其興趣強(qiáng)化。這就需要學(xué)生親自參與教學(xué)，發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，處理問題，理論與實(shí)踐相結(jié)合。講“液體蒸發(fā)致冷”，把演示實(shí)驗(yàn)變?yōu)閷W(xué)生實(shí)驗(yàn)。兩支相同的溫度計(jì)，其中一支的玻璃泡在與室溫相同的酒精中蘸一下，而后觀察兩支溫度計(jì)的示數(shù)有何變化，叫學(xué)困生說出所見到的現(xiàn)象，再引導(dǎo)解釋。學(xué)困生回答問題要熱情贊揚(yáng)，若答錯(cuò)了叫好學(xué)生補(bǔ)充，最后教師點(diǎn)撥、總結(jié)。使學(xué)困生能積極地動(dòng)腦思考、動(dòng)眼觀察、動(dòng)口表述，極大的調(diào)動(dòng)了學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性。學(xué)困生很珍惜每一次表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)。因此，興趣由分析問題得到強(qiáng)化，解決問題得到穩(wěn)定。

（6）動(dòng)員學(xué)困生多做課外小實(shí)驗(yàn)、小制作。讓學(xué)困生在課外做一些小實(shí)驗(yàn)、小制作，使他們?cè)趧?dòng)手“玩”的過程中增長知識(shí)，開擴(kuò)視野，寓學(xué)于“玩”之中，提高其學(xué)習(xí)物理的興趣，調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性。

（7）聯(lián)系物理知識(shí)在日常生活中的應(yīng)用，活躍思維。從日常生活中一些常見又常被忽視的現(xiàn)象中引入課堂。舉例說明時(shí)，又從我們身邊的事物加以印證。一般情況下學(xué)困生動(dòng)手能力較強(qiáng)，他們厭倦學(xué)習(xí)，可在家里常七弄八湊，甚至家用電器等常被拆開，他們雖不懂其中的物理知識(shí)，可他們好奇、好動(dòng)、好玩。這些正是物理老師轉(zhuǎn)化的突破點(diǎn)。在講生活用電一節(jié)時(shí)，我組織了一節(jié)課外活動(dòng)，讓全體學(xué)困生跟“電工”見習(xí)一天，這不僅使他們掌握知識(shí)點(diǎn)，還領(lǐng)悟到學(xué)習(xí)的重要意義。

第6篇：初中物理學(xué)科培訓(xùn)范文

一、初中物理學(xué)困生的成因

初中物理學(xué)困生的形成原因是復(fù)雜的，大多數(shù)學(xué)生的學(xué)業(yè)不良是由于各種不良因素交織在一起而形成的，但總體上說有內(nèi)部原因也有外部原因。

學(xué)生在進(jìn)行物理學(xué)習(xí)后，要先理解那些抽象的物理學(xué)概念，如響度、音調(diào)、熔點(diǎn)、光的反射、光的折射、沸點(diǎn)、密度、壓強(qiáng)等。教師要讓學(xué)生從理論上理解抽象的物理概念，這就對(duì)學(xué)生提出了新的要求。學(xué)生要改變傳統(tǒng)的形象思維方式，利用有效的學(xué)習(xí)方法和策略，對(duì)待物理學(xué)習(xí)。物理對(duì)于學(xué)生來說，是一門新學(xué)科，都是從零開始，不知如何下手。

對(duì)于剛接觸物理的學(xué)困生，學(xué)習(xí)上體會(huì)不到成功，聽課理解困難，長此以往學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)物理就產(chǎn)生了抵觸心理、不想學(xué)，認(rèn)為自己學(xué)不會(huì)，破罐子破摔。

學(xué)生沒有好的學(xué)習(xí)方法，對(duì)于學(xué)習(xí)物理來說就是事倍功半。對(duì)于那些晦澀難懂的理論，如果不能加以理解和運(yùn)用，一味地死記硬背，只會(huì)讓學(xué)習(xí)變得更加痛苦。知識(shí)要活血活用，一定要在理解的基礎(chǔ)上揣摩概念理論，這樣才能得到好效果。

二、初中物理學(xué)困生的轉(zhuǎn)化策略

《義務(wù)教育物理課程標(biāo)準(zhǔn)》要求：教師不應(yīng)當(dāng)只重視學(xué)生考試成績的提高而忽視學(xué)生素質(zhì)水平的提高，更不應(yīng)當(dāng)只重視學(xué)生共性的教育而忽視學(xué)生個(gè)性的發(fā)展與張揚(yáng)。因此，做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作，是對(duì)教師事業(yè)心和責(zé)任感的檢驗(yàn)。如何轉(zhuǎn)化后進(jìn)生成為當(dāng)前教師共同探討的熱門話題？下面談?wù)勎肄D(zhuǎn)化后進(jìn)生的一些

做法。

1.幫助后進(jìn)生明確學(xué)習(xí)目的，端正學(xué)習(xí)態(tài)度

學(xué)生的成績不好，并不是因?yàn)閷W(xué)不會(huì)，更多的是因?yàn)椴粫?huì)學(xué)。之所以學(xué)習(xí)成績不理想，就是因?yàn)閷W(xué)習(xí)的方法不對(duì)頭，學(xué)習(xí)的意愿不強(qiáng)烈。所以，對(duì)這部分學(xué)生，首先要扭轉(zhuǎn)他們的思維方式和想法。否則，這些學(xué)生會(huì)受逆反心理作祟，更不愛學(xué)習(xí)。因此，老師要先讓學(xué)生擺正態(tài)度，改變思想。

2.激發(fā)興趣，啟發(fā)思維

“興趣是最好的老師。”教師要培養(yǎng)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，以形成學(xué)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。因此我在教學(xué)中，根據(jù)本校學(xué)生的實(shí)際，首先激發(fā)學(xué)生對(duì)物理的學(xué)習(xí)興趣，教學(xué)中，以一些新奇的實(shí)例，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如：用一張普通的紙片，放在裝滿水的平口杯子上，用手壓住紙片，將杯子倒置，杯子中的水會(huì)灑落嗎？在漏斗中放一乒乓球，如果將漏斗倒置，并向下吹氣，乒乓球會(huì)被吹掉嗎？用紙杯能燒開水嗎？等，以激發(fā)興趣，啟發(fā)思維。

根據(jù)初中學(xué)生渴望理解、爭強(qiáng)好勝、有強(qiáng)烈表現(xiàn)愿望的特點(diǎn)，把物理概念、定律或習(xí)題編成搶答題、必答題、選答題，進(jìn)行課堂答題競賽，容易的題目多給后進(jìn)生機(jī)會(huì)，難題讓成績優(yōu)秀的學(xué)生探討，這樣所有的學(xué)生都能融入課堂中來，同時(shí)教師對(duì)于后進(jìn)生的進(jìn)步要及時(shí)地表揚(yáng)，讓他們解決力所能及的問題，過難的題目只能讓他們望而生畏，學(xué)習(xí)要一步一步來，從簡單到困難，要給他們進(jìn)步的過程。一點(diǎn)一點(diǎn)的進(jìn)步，也能積累成一個(gè)質(zhì)的飛越。

3.先形象，后抽象

從初中學(xué)生生理上的發(fā)展特點(diǎn)分析，初中學(xué)生已經(jīng)逐漸地從形象思維轉(zhuǎn)變?yōu)槌橄笏季S了，這種轉(zhuǎn)化對(duì)學(xué)生來說是一大難點(diǎn)。但是在轉(zhuǎn)化初中物理的學(xué)困生時(shí)，我們要重視形象思維的訓(xùn)練，并作為學(xué)生學(xué)習(xí)初中物理概念、規(guī)律的基礎(chǔ)，而抽象思維可在形象思維基礎(chǔ)之上得以培訓(xùn)與提高。比如在學(xué)習(xí)凸透鏡成像規(guī)律時(shí)，學(xué)生對(duì)u>2f時(shí)，成倒立、縮小的實(shí)像；u=2f時(shí)，成倒立、等大的實(shí)像；f

4.幫助后進(jìn)生培養(yǎng)堅(jiān)強(qiáng)意志，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

意志是人們自覺調(diào)節(jié)自己的行為去克服困難以達(dá)到目的的心理活動(dòng)。在培養(yǎng)意志上，教師要幫助后進(jìn)生樹立自信心，克服自卑感。教師在重視經(jīng)常對(duì)后進(jìn)生進(jìn)行學(xué)習(xí)目的教育的同時(shí)，還要加強(qiáng)對(duì)后進(jìn)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)和學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)的研究。在教學(xué)中注意從讀書方法、識(shí)記方法、思維方法等方面進(jìn)行指導(dǎo)，在思維訓(xùn)練中有意識(shí)地培養(yǎng)后進(jìn)生良好的思維品質(zhì)。

此外，我們還要注意讓學(xué)生養(yǎng)成好的習(xí)慣。這就需要教師的額外付出，讓學(xué)生建立起好的學(xué)習(xí)方法不是一朝一夕的事情，這

需要長期的貫徹和提醒。好的學(xué)習(xí)習(xí)慣將使人受益終生。總之，學(xué)習(xí)如逆水行舟，不進(jìn)則退，因此我們一定要讓學(xué)生有一顆大心臟，面對(duì)苦難不低頭，堅(jiān)持不懈。

第7篇：初中物理學(xué)科培訓(xùn)范文

本學(xué)期的工作重點(diǎn)是:高中新課程標(biāo)準(zhǔn)和改版后的新物理教材的學(xué)習(xí)和培訓(xùn);市研訓(xùn)和校本教研有機(jī)結(jié)合,各學(xué)段、各年級(jí)階段教學(xué)目標(biāo)的制定和實(shí)施;高三物理第一輪復(fù)習(xí)的研究.注重研訓(xùn)實(shí)效,進(jìn)行多種研訓(xùn)方式實(shí)踐,繼續(xù)在初中進(jìn)行“小班化教學(xué)”授課研究.繼續(xù)進(jìn)行提高“常態(tài)物理課”教學(xué)效益的研究,開展城鄉(xiāng)及校際的物理教學(xué)交流,總結(jié)推廣學(xué)校物理組校本教研的成功經(jīng)驗(yàn),組建高中新的高一和高二備課中心組、組建高三物理教學(xué)指導(dǎo)小組并切實(shí)有效開展活動(dòng),對(duì)教學(xué)的難點(diǎn)課題和新增的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行示范教學(xué),組織參加市舉行初、高中中青年教師優(yōu)秀課評(píng)選活動(dòng),繼續(xù)對(duì)新教師進(jìn)行跟蹤聽課.提高初中片物理教研活動(dòng)的實(shí)效.幫助學(xué)校物理課題研究活動(dòng)開展,繼續(xù)把“多媒體輔助物理教學(xué)”有機(jī)融合到初、高中的日常課堂教學(xué)中去.繼續(xù)辦好初中物理課改網(wǎng).做好年度各項(xiàng)論文的征集評(píng)選工作.

一.繼續(xù)進(jìn)行高、初中新課程標(biāo)準(zhǔn)及有關(guān)文件學(xué)習(xí),繼續(xù)學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育教學(xué)理論,學(xué)習(xí)研究高、初中新物理教材.繼續(xù)更新教育觀念,推進(jìn)素質(zhì)教育.

1.繼續(xù)進(jìn)行現(xiàn)代教育教學(xué)理論學(xué)習(xí),更新教育教學(xué)觀念,確立現(xiàn)代教育理念,確立科學(xué)的全面的人才觀,把握好物理學(xué)科在育人中的地位和作用,增強(qiáng)實(shí)施新課程教學(xué)的自覺性和責(zé)任感.

2.密切結(jié)合課堂教學(xué)實(shí)際,學(xué)習(xí)高中物理新課程標(biāo)準(zhǔn)和初中物理課程標(biāo)準(zhǔn)以及修訂部分,結(jié)合初、高中新課標(biāo)教材的修改做好培訓(xùn)工作,各片、各校物理組教研活動(dòng)中聯(lián)系教學(xué)實(shí)際,進(jìn)行學(xué)習(xí)交流,按新的理念和要求開展各項(xiàng)教研活動(dòng).

3.注意學(xué)習(xí)和交流外地教育教學(xué)改革、課堂教學(xué)改革、自主學(xué)習(xí)、研究性學(xué)習(xí)的成功經(jīng)驗(yàn),繼續(xù)對(duì)初中和高中研究性學(xué)習(xí)和自主學(xué)習(xí)進(jìn)行探索和實(shí)踐.

4.學(xué)習(xí)、研究和探索符合素質(zhì)教育和新課程標(biāo)準(zhǔn)的物理評(píng)價(jià)體系和作業(yè)體系.在高、初中進(jìn)行新的教學(xué)評(píng)價(jià)實(shí)踐.

5.學(xué)習(xí)經(jīng)典的教育學(xué)、心理學(xué),研究目前初高中學(xué)生的心智特點(diǎn)和成長規(guī)律,探索對(duì)學(xué)生個(gè)體的學(xué)業(yè)和發(fā)展方向進(jìn)行的指導(dǎo)經(jīng)驗(yàn).

6.組織好初高中老師赴省、市參加新課程和新教材的培訓(xùn),利用網(wǎng)絡(luò)和各種活動(dòng)進(jìn)行推介和交流,擴(kuò)大培訓(xùn)效益.

二.做好常規(guī)教研工作,提高課堂教學(xué)效益,發(fā)揮物理學(xué)科教育功能

1.深入到初、高中各年級(jí)課堂,了解教與學(xué)的真實(shí)情況,協(xié)助老師掌握學(xué)情,了解學(xué)生學(xué)習(xí)的困難和需求,為學(xué)生設(shè)計(jì)好學(xué)習(xí)“臺(tái)階”,從教學(xué)細(xì)節(jié)入手,提高“常態(tài)課”的課堂教學(xué)效益.

2.學(xué)習(xí)和研讀新物理教材,剖析教學(xué)過程,貫徹落實(shí)《物理課堂教學(xué)建議》.提高片教研活動(dòng)和學(xué)校物理各項(xiàng)教研活動(dòng)的活動(dòng)質(zhì)量,通過各種形式進(jìn)行新教材、新教法的交流.

3.在起始年級(jí)進(jìn)行物理概念教學(xué)和滲透物理方法教學(xué)的研究,進(jìn)行學(xué)生學(xué)法指導(dǎo),發(fā)掘?qū)嶒?yàn)教學(xué)和科學(xué)探究在素質(zhì)教育中的功能.

4.組建高中新的高一和高二備課中心組、組建高三物理教學(xué)指導(dǎo)小組并切實(shí)有效開展活動(dòng).制定和實(shí)施初高中各年級(jí)階段教學(xué)目標(biāo),及時(shí)發(fā)現(xiàn)教學(xué)中的新問題和對(duì)突破教學(xué)難點(diǎn)進(jìn)行探索,取得的經(jīng)驗(yàn)向各校推廣.

5.改革常規(guī)的教研活動(dòng)模式,在初中進(jìn)行“小班化教學(xué)”授課研究,高中繼續(xù)進(jìn)行常態(tài)課教學(xué)研究.

6.繼續(xù)進(jìn)行送課下鄉(xiāng)活動(dòng),促進(jìn)物理教學(xué)的城區(qū)校際交流和城鄉(xiāng)交流，協(xié)助有關(guān)初、高中學(xué)校辦好展示課、對(duì)外公開課,在高中進(jìn)行市優(yōu)秀課的展示活動(dòng).

7.組織好高三物理復(fù)習(xí)教學(xué)的各項(xiàng)教學(xué)研究活動(dòng),研究提高不同學(xué)校和不同類型學(xué)生復(fù)習(xí)教學(xué)質(zhì)量的辦法,協(xié)助省華中和市一中完成重點(diǎn)中學(xué)物理研討會(huì)分?jǐn)側(cè)蝿?wù),及時(shí)傳達(dá)重點(diǎn)中學(xué)物理會(huì)議精神,交流方方面面信息.

三.繼續(xù)進(jìn)行課題研究,在新的教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)新的課題

1.繼續(xù)推進(jìn)初中研訓(xùn)物理子課題的研究活動(dòng),幫助學(xué)校的物理課題研究正常實(shí)施.

2.繼續(xù)進(jìn)行初中和高中研究性學(xué)習(xí)進(jìn)行探索和實(shí)踐,繼續(xù)開展初、高中科普知識(shí)講座.

3.繼續(xù)維護(hù)好物理課改網(wǎng),結(jié)合教學(xué)進(jìn)程,進(jìn)行初、高中教學(xué)資料素材的收集和整理,使網(wǎng)站內(nèi)容更貼切物理教學(xué).

四.加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè),結(jié)合教學(xué)實(shí)踐,提高師資教育教學(xué)能力

1.發(fā)揮不同年齡層次的教師的優(yōu)勢,同時(shí)注重不斷學(xué)習(xí),充實(shí)有助于物理教學(xué)的各種知識(shí)和技能,以適應(yīng)新的教育形勢需要.

2.對(duì)青年教師,結(jié)合《物理課堂教學(xué)建議》的學(xué)習(xí)和實(shí)施,從教學(xué)細(xì)節(jié)入手,鉆研物理課程標(biāo)準(zhǔn)和新教材,練好教學(xué)基本功,養(yǎng)成良好的教育教學(xué)工作習(xí)慣,引導(dǎo)他們研究提高課堂教學(xué)效益和培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力的具體做法,引導(dǎo)他們研究學(xué)生學(xué)情,對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo).

3.對(duì)新參加工作的青年教師,開展師徒結(jié)對(duì)活動(dòng),進(jìn)行跟蹤聽課,通過多種途徑幫助他們熟悉疏通教材,把握好教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn),解決教學(xué)中遇到的實(shí)際問題,多為他們提供觀摩學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì).

4.組織參加市舉行初中和高中中青年教師基本功競賽.

5.組織青年教師參加課題研究,撰寫教育教學(xué)論文.

6.注意發(fā)揮各校教研組、年級(jí)備課組的作用,在教學(xué)教研活動(dòng)中以老帶新,以新促老,形成良好的教學(xué)教研風(fēng)氣.

7.對(duì)部分青年教師教學(xué)情況進(jìn)行抽測.對(duì)部分初、高中學(xué)生學(xué)習(xí)狀況進(jìn)行抽測和進(jìn)行問卷調(diào)查.

五.其他工作

第8篇：初中物理學(xué)科培訓(xùn)范文

關(guān)鍵詞 新課程背景下；加強(qiáng)；改進(jìn)；初中物理演示實(shí)驗(yàn)；教學(xué)實(shí)踐

前言：

物理學(xué)是一門理科的課程，在學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中，需要開展一定的實(shí)驗(yàn)教學(xué)，使學(xué)生在親手操作的環(huán)節(jié)中，體會(huì)出知識(shí)的內(nèi)涵。其中，演示實(shí)驗(yàn)在實(shí)驗(yàn)課中占據(jù)了大部分，所以演示實(shí)驗(yàn)的教學(xué)效果直接會(huì)影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，結(jié)合在初中物理演示實(shí)驗(yàn)中存在的實(shí)際問題，教育單位應(yīng)該加大改善的力度，從根本上保障物理學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

1.演示實(shí)驗(yàn)與物理教學(xué)的關(guān)系

1.1演示實(shí)驗(yàn)在物理教學(xué)中的重要性

隨著社會(huì)的快速發(fā)展，在物理教學(xué)的過程中，也逐漸提高了教學(xué)的水平，利用高效率的教學(xué)方法，來提高物理教師的教學(xué)效果，其中演示實(shí)驗(yàn)就是教學(xué)的重要組成部分。其實(shí)施的目的，是使學(xué)生在自己的感性認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)上，更好的理解和學(xué)習(xí)物理知識(shí)，同時(shí)在演示實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中，也可以鍛煉學(xué)生的思考能力和觀察能力，有利于培養(yǎng)綜合性的理科人才。同時(shí)學(xué)生可以根據(jù)教師演示實(shí)驗(yàn)的方法和步驟，為自己的實(shí)際操作的實(shí)驗(yàn)過程進(jìn)行管理和規(guī)范，這種活躍的教學(xué)模式，在一定程度上帶動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識(shí)的積極性，使學(xué)生可以得到親手實(shí)驗(yàn)的機(jī)會(huì)，滿足了學(xué)生的求知欲望和好奇心。演示實(shí)驗(yàn)還可以提高物理課程課堂教學(xué)效率，物理教師在課堂上講解的內(nèi)容，都是理論方面，學(xué)生僅僅依靠理論的知識(shí)點(diǎn)，不能全面和細(xì)致的了解到知識(shí)的重點(diǎn)，這種實(shí)驗(yàn)教學(xué)的模式，使學(xué)生更加深入的觀察到了現(xiàn)象，進(jìn)而通過與理論結(jié)合的方式，來學(xué)習(xí)物理知識(shí)，提高了物理課堂的學(xué)校效果。

1.2演示實(shí)驗(yàn)的基本要求

為了提高演示實(shí)驗(yàn)的教學(xué)效果，在實(shí)際開展教學(xué)工作之前，要求教師要充分做好準(zhǔn)備的工作，首先，物理教師要明確演示實(shí)驗(yàn)的目標(biāo)，并能按照實(shí)驗(yàn)的要求，向?qū)W生講解出明確的實(shí)驗(yàn)說明，并要結(jié)合教材的教學(xué)內(nèi)容，及時(shí)的在實(shí)驗(yàn)過程中融入相應(yīng)的知識(shí)內(nèi)容。然后，物理教師要合理的操作實(shí)驗(yàn)步驟，做到正確的示范，這就要求物理教師要具備嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)態(tài)度，同時(shí)教師規(guī)范的操作步驟，也可以加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的教育能力，使學(xué)生在單獨(dú)實(shí)驗(yàn)的過程中，也可以通過合理的步驟去完成實(shí)驗(yàn)的過程。最后要求物理教師在演示實(shí)驗(yàn)中，要配合實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容，對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，使學(xué)生的思路可以跟隨自己的操作步驟，進(jìn)而使學(xué)生深入到知識(shí)內(nèi)容當(dāng)中，只有這種嚴(yán)格要求的實(shí)驗(yàn)?zāi)Ｊ剑拍苷嬲龑?shí)現(xiàn)演示實(shí)驗(yàn)的教學(xué)目的。

2.新課程背景下加強(qiáng)和改進(jìn)初中物理演示實(shí)驗(yàn)教學(xué)的措施

2.1加強(qiáng)初中物理演示實(shí)驗(yàn)教學(xué)的措施

為了提高初中物理教學(xué)的水平，使學(xué)生可以在學(xué)習(xí)物理的過程中，發(fā)揮出自己的學(xué)習(xí)能力，學(xué)校應(yīng)該結(jié)合新課程教學(xué)的模式和方法，對(duì)教師的教學(xué)水平進(jìn)行加強(qiáng)。首先，要對(duì)初中物理教師進(jìn)行思想方面的教育，通過學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)開展的教育工作，可以使物理教師充分明確物理教學(xué)的重要作用，同時(shí)也會(huì)使物理教師意識(shí)到自身教學(xué)水平的不足。然后，學(xué)校要根據(jù)具體的思想教育情況，開展有效的培訓(xùn)工作。教師的教學(xué)水平是控制教學(xué)效果的重要因素，物理教學(xué)是理科學(xué)科，要求學(xué)生要有大量的動(dòng)腦機(jī)會(huì)，可以對(duì)知識(shí)進(jìn)行探索和分析，所以只有強(qiáng)化了教師的綜合水平，才能發(fā)揮出教師的引導(dǎo)作用，使其可以利用高效的教學(xué)方式，來提高物理教學(xué)效果。

2.2改進(jìn)初中物理演示實(shí)驗(yàn)教學(xué)的措施

結(jié)合初中物理演示實(shí)驗(yàn)教學(xué)存在的問題，學(xué)校應(yīng)該從實(shí)驗(yàn)的效果開始進(jìn)行改進(jìn)，教師要根據(jù)具體的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，去設(shè)置實(shí)驗(yàn)的改進(jìn)方案，確保演示實(shí)驗(yàn)的教學(xué)效果。同時(shí)也要改變演示實(shí)驗(yàn)的教學(xué)方式，可以使學(xué)生參與到實(shí)驗(yàn)中，使學(xué)生也負(fù)責(zé)一部分的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，這樣既能提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)的效果，又能使學(xué)生更加專注的投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中，有利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的思考和分析。物理教學(xué)教師也可以與學(xué)生一起制作教具，使學(xué)生全面的投入到演示實(shí)驗(yàn)中，這種簡便易行的制作方法，可以使學(xué)生通過自己動(dòng)手制作教具的過程，來對(duì)演示實(shí)驗(yàn)的流程進(jìn)行分析，進(jìn)而判斷可能出現(xiàn)的演示實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。自制教具可以彌補(bǔ)教學(xué)儀器的不足，對(duì)于經(jīng)濟(jì)水平匱乏的學(xué)校來說，可以節(jié)約學(xué)校投入的資金，也可以豐富教師的實(shí)驗(yàn)教學(xué)手段，利用簡化的實(shí)驗(yàn)器具，來完成演示實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容，從根本上提高課堂教學(xué)效果。

結(jié)語：

教育是我國重點(diǎn)的發(fā)展事業(yè)，初中物理教學(xué)是銜接學(xué)生升學(xué)的重要內(nèi)容，針對(duì)在教學(xué)過程中出現(xiàn)的演示實(shí)驗(yàn)問題，本文通過從課堂教學(xué)方面進(jìn)行了研究，分析了演示實(shí)驗(yàn)與課堂教學(xué)聯(lián)系的重要性。同時(shí)也提出了改善演示實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果的措施，所以學(xué)校應(yīng)該結(jié)合演示實(shí)驗(yàn)的實(shí)際教學(xué)情況，對(duì)物理學(xué)科的實(shí)驗(yàn)教學(xué)進(jìn)行管理和監(jiān)督，使物理教師可以認(rèn)真落實(shí)教學(xué)的任務(wù)和職責(zé)。同時(shí)也要對(duì)物理演示實(shí)驗(yàn)的教學(xué)模式進(jìn)行改變，使其可以更加深入的滲透到物理課堂教學(xué)中，提高學(xué)生的動(dòng)手能力，使學(xué)生參與到實(shí)驗(yàn)過程中，進(jìn)而提高學(xué)生對(duì)問題的理解和分析能力。

參考文獻(xiàn)

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【作者簡介】

第9篇：初中物理學(xué)科培訓(xùn)范文

物理課程標(biāo)準(zhǔn)指出，物理課程應(yīng)改變過分強(qiáng)調(diào)知識(shí)傳承的傾向，讓學(xué)生經(jīng)歷科學(xué)探究的過程，學(xué)習(xí)科學(xué)研

究的方法，培養(yǎng)學(xué)生的探索精神、實(shí)踐能力以及創(chuàng)新意識(shí)；改革以書本為主、實(shí)驗(yàn)為輔的教學(xué)模式，提倡

多樣化的教學(xué)方式，鼓勵(lì)將信息技術(shù)滲透于物理教學(xué)之中。

信息技術(shù)與學(xué)科課程教學(xué)的整合，成為當(dāng)前我國教育信息化進(jìn)程中的一個(gè)熱點(diǎn)問題。本文試運(yùn)用當(dāng)前的探

究成果和教學(xué)實(shí)踐，談?wù)勑畔⒓夹g(shù)與物理學(xué)科整合的體會(huì)。

一、信息技術(shù)與物理學(xué)科整合

1．信息技術(shù)與物理教學(xué)內(nèi)容的整合

將信息技術(shù)融合到物理教學(xué)中，加強(qiáng)與學(xué)科的交叉滲透，充分利用各種資源，與學(xué)科教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合，使

學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容更加豐富多彩，使教材“活”起來。

2．多媒體課件輔助教學(xué)，可提高教學(xué)效益

多媒體技術(shù)的發(fā)展，豐富了我們的教學(xué)手段，使我們傳統(tǒng)的用“一張嘴巴”、“一支粉筆”、“一塊黑板

”、“一些實(shí)驗(yàn)器材”的常規(guī)教學(xué)手段，通過多媒體（聲音、圖像、動(dòng)畫等）變成多感官的刺激，使抽象

的變得具體、形象；使看不見的變成看得見；使“靜”的變成“動(dòng)”的；等等。這使我們能為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一

個(gè)盡可能真實(shí)的情境，更加符合學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律，更能為學(xué)生所接受。多媒體輔助教學(xué)的最大特點(diǎn)就是多

媒體課件與實(shí)際教學(xué)過程以及學(xué)生的狀況、教師的教學(xué)風(fēng)格密切相關(guān)，使多媒體輔助教學(xué)發(fā)揮最佳效益，

教師可結(jié)合自己的教學(xué)設(shè)計(jì)來完成多媒體課件的設(shè)計(jì)。

二、信息技術(shù)與物理教學(xué)整合的做法

1．實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與初中物理教學(xué)整合的關(guān)鍵是轉(zhuǎn)變教育觀念

在教學(xué)活動(dòng)中，教師要充分利用信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)化物理資源庫，以學(xué)生的自主探究學(xué)習(xí)為中心，改革教師

教的方式與學(xué)生學(xué)習(xí)的方式。教師要緊跟時(shí)代的步伐，跟隨信息技術(shù)的發(fā)展，學(xué)習(xí)信息技術(shù)，熟練掌握上

網(wǎng)查找、下載資源的方法，學(xué)習(xí)常用的制作課件的軟件，制作多媒體課件，并運(yùn)用信息技術(shù)進(jìn)行物理課程

的教與學(xué)，兩者互相滲透、互相融合、互相促進(jìn)，利用“整合”的優(yōu)勢，使用信息技術(shù)教育落到實(shí)處，發(fā)

揮信息技術(shù)對(duì)物理教學(xué)改革的推動(dòng)作用。

2．加強(qiáng)師生信息素養(yǎng)的培養(yǎng)，促進(jìn)信息技術(shù)與初中物理教學(xué)的整合

教師要積極參加教育技術(shù)和信息化教學(xué)設(shè)計(jì)的培訓(xùn)，增強(qiáng)自身的信息素養(yǎng)，并將信息技術(shù)與信息思想適當(dāng)

地滲透到物理教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)一個(gè)在實(shí)際生活學(xué)習(xí)中使用信息技術(shù)解決問題的學(xué)習(xí)環(huán)境，這是培養(yǎng)學(xué)生“信

息素養(yǎng)”的關(guān)鍵。教師要充分利用學(xué)校信息技術(shù)環(huán)境，進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)探究式教學(xué)，在課前布置學(xué)生上網(wǎng)搜集相

關(guān)信息資源，通過任務(wù)驅(qū)動(dòng)的方式,讓學(xué)生根據(jù)學(xué)習(xí)任務(wù)自主探索獲取知識(shí)。學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)，不但學(xué)到了

知識(shí)，還擴(kuò)充了視野。這樣，利用探究型、資源型等多種教學(xué)形式，使學(xué)生將信息的獲取、分析、加工、

利用等，內(nèi)化為自身的思維習(xí)慣和行為方式，從而形成影響他們一生的品質(zhì)。根據(jù)課程整合的理念，可將

信息技術(shù)與物理學(xué)科進(jìn)行整合，以此培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造精神和實(shí)踐能力。

3．信息技術(shù)與初中物理教學(xué)整合的教學(xué)模式實(shí)踐

（1）協(xié)作式學(xué)習(xí)，即師生協(xié)作和學(xué)生小組協(xié)作學(xué)習(xí)

例如，在講“壓強(qiáng)”時(shí)，教師根據(jù)教學(xué)目標(biāo)對(duì)教材進(jìn)行分析和處理，采用多媒體課件形式來假設(shè)學(xué)習(xí)情境

，并把教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)給學(xué)生。學(xué)生開展小組協(xié)作式學(xué)習(xí)，小組接受了學(xué)習(xí)任務(wù)以后，在教師的指導(dǎo)下，利

用教師提供的實(shí)驗(yàn)器材和資料（或自己查找信息）進(jìn)行個(gè)別化和協(xié)作式相結(jié)合的自主學(xué)習(xí)，并利用信息技

術(shù)完成任務(wù)。最后，師生一起進(jìn)行學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)、反饋。

通過這樣的協(xié)作學(xué)習(xí)，教師和學(xué)生的思維與智慧就可以被整個(gè)群體所共享，即整個(gè)學(xué)習(xí)群體共同完成對(duì)所

學(xué)知識(shí)的意義建構(gòu)。在教學(xué)過程中，信息技術(shù)在假設(shè)學(xué)習(xí)情境方面有著獨(dú)特的優(yōu)勢，學(xué)生的主體性和個(gè)性

化得到較大的體現(xiàn)，這樣的教學(xué)氛圍有利于學(xué)生創(chuàng)新精神和問題解決能力的培養(yǎng)。同樣，教師通過整合的

任務(wù)，發(fā)揮了自己的主導(dǎo)作用，以各種形式、多種手段幫助學(xué)生學(xué)習(xí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

（2）開展探究性學(xué)習(xí)

這種探究性學(xué)習(xí)程序是：在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生借助信息技術(shù)來確定主題設(shè)計(jì)方案收集信息分析信

息完成探究報(bào)告評(píng)論討論。通過探究性學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力和自主學(xué)習(xí)能力。

總之，信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的整合是現(xiàn)代基礎(chǔ)教育改革的趨勢和方向，是信息技術(shù)教育的深化。在整合信

息資源創(chuàng)建教學(xué)平臺(tái)時(shí)，教師必須針對(duì)中學(xué)生的年齡、心理特點(diǎn)、認(rèn)知規(guī)律、能力水平等，結(jié)合初中物理

學(xué)科的特點(diǎn)建立針對(duì)性強(qiáng)、聯(lián)系性強(qiáng)、趣味性強(qiáng)的、利于學(xué)生探索探究、實(shí)踐體驗(yàn)、表達(dá)展示的信息環(huán)境

，使之與物理課程整合起來，通過資源管理平臺(tái)創(chuàng)設(shè)一種情境、呈現(xiàn)一個(gè)過程，讓學(xué)生在對(duì)學(xué)習(xí)資源的檢

索、處理、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造的過程中，潛移默化地培養(yǎng)他們的信息能力。淺談“活動(dòng)與探究”中“度”的把握

江蘇泰州市民興實(shí)驗(yàn)中學(xué)林伯法將科學(xué)探究作為義務(wù)教育化學(xué)課程的重要內(nèi)容和學(xué)習(xí)方式，是本次化學(xué)課