地理保護環境的措施精選(九篇)

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第1篇：地理保護環境的措施范文

【關鍵詞】地理教學；環保意識；青少年

環境問題是當今世界人類面臨的十分嚴峻的生存挑戰。在我國，既存在工業化的過程中排放大量廢水、廢氣、廢渣帶來的環境污染問題；還存在著由于不合理開發利用自然資源導致的森林銳減、水土流失、空氣污染、土地沙漠化和物種滅絕等生態問題，生態破壞問題尤其嚴重。保護環境，重建和諧生態環境已成為一個嚴重的問題擺在我們面前。

環境保護，教育為本。從長遠的觀點看，不僅要采取措施提高各階層公眾的環境意識，尤其要重視提高青少年一代的環境意識。如果沒有各階層公眾的環境意識的提高，尤其沒有青少年一代環境意識的提高，那么，即使制定了非常好的可持續發展戰略，也有可能只是作為一種設想存在，難以變成全民族的實際行動而得到實施。提高青少年的環境意識對于重建和諧環境、確保生態平衡具有長遠的意義，對青少年進行環境教育是地理教師責無旁貸的責任。

中學環境教育是素質教育的重要組成部分，它不是單純的環境知識教育，也不是以掌握環境保護方法和技能為主的教育，而是以培養、提高學生的環境意識為主的教育，核心是使學生形成正確的環境價值觀和態度，具有環境道德。環境意識的形成對人的環境素質養成具有重要的奠基作用。中學時代是青少年長身體、長知識、意識觀念逐步形成的時期。讓他們在接受基礎教育的同時，也能學到環境科學知識，使他們具有一定的環境意識，具有保護環境的責任感、義務感、緊迫感，將來走上職業崗位后，就不會重蹈人類過去非持續發展的覆轍。

環境教育與地理教育的關系密不可分。《基礎教育課程改革綱要》中明確提出“要使學生具有初步的環境意識”，新的課標也強調，“增強對環境、資源的保護意識和法制意識，初步形成可持續發展的觀念，逐步養成關心和愛護環境的行為習慣。”因此，地理教師必須在道理教學中滲透環境教育，為環境意識的形成打好堅固的基礎。從筆者的實踐看，在地理教學實踐中滲透環境意識可以從以下幾方面入手。

一、充分挖掘現行中學地理教材中能夠進行環保意識培養的內容 ，使學生學到環保知識，增強環保意識

新的課程標準把學習生活中有用的地理，學習對終身發展有用的地理作為基本理念，揭示人地互動發展過程中的經驗與教訓。自然資源不是取之不盡、用之不竭的，環境對廢棄物的容納能力是有限的，對資源的無節制掠奪開采，對環境的任意污染與破壞，必然受到自然界的懲罰，通過破壞環境來侵犯他人的利益，危及子孫后代的生存，必將受到社會的譴責。教師要充分開掘教材中有關這方面的內容，從社會、經濟、生態的持續發展，資源的持續利用入手對學生進行環境意識教育，把相關知識灌輸給學生，培養學生關注和保護環境的意識。使學生明確人對自然的道德責任和義務，明確人類與生活的地理環境、人類活動與地理環境的關系是息息相關的，如：在講授《人類共同生活在一個地球上》時，通過幻燈，播放視頻“縮小的世界”，讓學生了解到隨著生產力的發展和科學技術的進步，新的運輸方式和傳遞方式的不斷出現，使人們交往所用的時間縮短了，人們的活動范圍空前加大，人類社會的聯系更加密切和頻繁。世界縮小了，但是人類始終共同生活在一個地球上，地球是人類唯一的家園。再通過視頻播放一組大自然中美麗的令人心醉和向往的景色圖片，一下子激發了學生熱愛“家園”的意識。接著教師提出我們的家園正面臨危機，并請同學們繼續了解地球面臨的危機問題?；脽舴庞常撼粞鯇雍推茐摹h境污染、水土流失、森林砍伐等方面的視頻和資料。讓學生分組討論：如果這些破壞繼續下去，人類的家園會怎樣？我們該怎樣做？學生得出：由于污染和破壞，環境在不斷的惡化，植被砍伐，水土流失，物種滅絕，人類的生存也面臨著嚴重的危機。為了人類的可持續發展，我們每個人都應該從自己做起：愛護環境、保護環境。

從而樹立“保護環境光榮，破壞環境可恥”，“保護環境，人人有責”的新型環境道德觀念。樹立人與自然協調的可持續發展觀念。

二、利用網絡、報刊雜志收集環境破壞對人類生存造成威脅的事例對學生進行環保意識教育

科學技術突飛猛進，人類從自然界提取的資源越來越多，排放的廢棄物也與日俱增，資源消耗過大，生態破壞加劇，已使地球不堪重負，環境污染和生態破壞對人類生存和發展構成了嚴重威脅。如：1998年長江流域特大洪水災害，北方沙塵暴肆虐，酸雨危害，臭氧空洞，20世紀發生的洛杉磯光化學煙霧事件，世界最大的熱帶雨林的破壞等。這些問題之所以迅速發展，甚至形成公害，與人類的生產方式、生活方式等有著直接的關系，與人類對自然的認識水平和技術能力直接相關。再如石屏異龍湖的污染，由于過去一度忽視環保，導致污染嚴重，以致亡羊補牢，耗資1.12億多元人民幣才使總體水質由劣V類好轉為V類，除總氮為地表水環境質量V類外，其余指標均在Ⅳ類以下。我國許多湖泊、河流都有不同程度的污染，報刊雜志、網絡對此均有登載，引導學生收集這方面的報道，可以使學生了解環境污染給人類帶來的沉痛教訓，提高學生對環境問題的關注，激發學生強烈的從我做起、從身邊做起的環保欲望。

三、 集合鄉土地理進行環境教育實踐活動

第2篇：地理保護環境的措施范文

【關鍵詞】高中地理教學 環境保護教育 意義 途徑

高中地理是高中時期的一門重要課程，高中地理的教學不僅是為了讓學生掌握一定的地理知識去應對即將到來的高考，也是為了能夠給學生樹立一些正確的觀念，比如說保護環境、節約用水。很多老師早高中地理教學過程中都會對學生進行環境保護教育，但也有一些老師還沒有意識到在高中地理教學過程中滲透環境保護教育的意義和途徑，那么，到底在高中地理教學過程中滲透環境保護教育有什么樣的意義呢？老師又該怎樣在地理教學中進行環境保護教育呢？我想來談一談我的看法。

一、在高中地理教學中進行環境保護教育的意義

1.是社會發展的必然要求

我們都知道現在全球環境都在朝著不好的方向發展，高中地理課本上的全球變暖、土地荒漠化、厄爾尼諾現象都是環境惡化的表現，在這個時代，提高人們的環境保護意識，讓每個人都可以為環保事業貢獻一份力量是非常重要的，所以說，在高中地理教學過程中進行環境保護教育其實是時代的要求，也是社會又好又快發展的必然要求，現在提倡可持續發展就要求我們要在發展的過程中注意保護環境、節約資源。

2.是幫助學生樹立環保意識的主要途徑

高中時期是幫助學生樹立正確的人生觀、世界觀、價值觀的重要時期，也是幫助學生養成好的生活習慣，高中的地理教學可以幫助學生樹立環保意識，在高中地理教學過程中開展環保教育可以給學生普及環境保護的基本理論知識，讓學生對環境保護有基本的了解，也讓學生意識到環境保護的重要性，從而積極地投入到環境保護教育中來，激發學生的熱情，讓學生參與到環境保護的實踐活動中，比如說，在植樹節號召學生一起植樹造林。

3.是幫助學生提高地理成績的重要途徑

《環境保護》是高中地理的一門選修課程，這門課程的學習也關乎學生的學習成績，在高中地理教學中對學生進行環境保護教育可以幫助學生理解這本書上的知識點，比如說，老師在教學的過程中可以給學生普及一些知識，老師在講到工業廢水的排放使得水生植物和魚類死亡的時候就可以告訴學生環境的污染和防治措施，幫助學生掌握地理知識，提高地理成績。

二、在高中地理教學中進行環境保護教育的主要途徑

1.通過一些環境活動來滲透環境保護教育

老師在教學的過程中會發現一個現象，給學生灌輸很多的理論知識是沒有用的，必須讓學生在實踐中感受理論知識，在高中地理環境保護教學過程中，要組織學生進行一些實踐活動，可以是一些問卷調查活動，也可以是實地考察，還可以動手操作，這些實踐活動可以讓學生對環境保護的重要性有一個更加深刻的認識。比如說，老師在教學《環境污染和防治》這一節的內容的時候，可以讓學生做一個實地考察，就考察一條污染很嚴重的河流的相關情況，內容包括這條河流污染前后的對比狀況、河流的污染源、河流污染后產生的影響、怎樣改變河流污染的現狀等等，讓學生通過這個實地考察認識到河流污染的原因和危害，從而采取相關的行為防止河流污染。

2.通過提問的方式來滲透環境保護教育

提問是一種很好的教學方式，可以很好地調動學生學習的積極性和主動性，也可以提高課堂的教學效率，老師可以給學生提出一些具有思考性的問題，讓學生通過收集各種資料，來解答這些問題，在收集資料的過程中，學生學習了很多的理論知識，擴大了自己的知識面，也開闊了自己的眼界，而且老師提問后學生自己收集資料解答問題的過程也是一個學生自主學習的過程，不僅可以幫助學生提高自主學習能力，也可以讓學生的學習更有針對性。

3.讓學生參與到環?；顒又衼?/p>

進行環保教育最重要的就是讓學生樹立環保意識，并將這種環保意識化為保護環境的具體行為，老師在教學的過程中要注意號召學生做一些自己力所能力的小事來保護環境，比如說，讓學生不要隨手亂扔垃圾，一定要把垃圾扔進垃圾箱內，而且還要注意對垃圾的分類，遇到一些危害環境的行為也要敢于制止，在看到有人在旅游景點到處亂寫亂畫的時候，要勸服他們，老師也要在班級開展一些環境保護主題的班會，讓學生談一談自己關于保護環境的感想，還可以開展一些環境保護主題的講座，告訴學生一些環境保護的相關情況。

結束語

在高中地理教學過程中進行環境保護教育是提高學生的地理成績、幫助學生樹立環境保護意識的重要途徑，也是社會發展的必然要求，老師在地理教學過程中要注重采用多種方式對學生進行環境保護教育，讓學生從點點滴滴的小事做起，養成保護環境的習慣。

【參考文獻】

[1] 郭紅萍. 在高中地理教學中進行環境保護教育的探討[J]. 中學地理教學參考，2002.

第3篇：地理保護環境的措施范文

一、在生動有趣的課堂教學中滲透環境教育

高中地理教材中包含了很多與環境教育相關的內容，很多地理知識本身就是環境知識，因此地理教師一定要深入挖掘教材內容，借助教材這一載體，在設計教學內容時融入環境教育的內容，努力使地理課堂中的環境教育內容更具感染力。

例如，在學習“全球環境問題之一――全球氣候變化”時，教師可為學生展示漫畫《地球出汗了》，使學生體會到全球氣候正在變暖。隨后可帶領學生觀看關于氣候變暖的影響的圖片與電影《后天》，同時結合學生現有的知識引導學生思考與討論“導致氣候變暖的人為因素有哪些”，還可將學生分成學習小組，共同討論“全球氣候變暖的利弊”。學生在激烈的討論中逐漸認識到了全球氣候變暖造成的危害。最后教師還可安排學生扮演政府官員、環保組織成員以及木材商人等角色，一起討論采取怎樣的行動能夠為減輕溫室效應做出貢獻。通過直觀教學法以及角色扮演等教學法，優化了地理課堂的每個環節，不僅充分調動了學生的主動性，同時還強化了學生的環境意識，促使學生梳理了正確的環境觀念。

二、結合環境變化調整地理教學策略

在經濟社會發展緩慢的時期，環境遭到破壞的程度較小，隨著社會的快速發展，人們對大自然的索取越來越多，導致環境被污染，生態失衡。通過在地理教學中滲透環境教育，就能夠使學生對生活中產生的污染問題提出疑問，由此對地理知識產生好奇，渴望通過學習地理知識來解決這些問題。在課堂上，教師應當帶領學生結合實際生活，將課本中的知識融入實際生活中。通過對實際生活中存在的污染問題進行探究，就能夠使學生認識到學習地理知識的重要性。

例如，教師可以以“空氣質量下降”為例，帶領學生進行研究與探討，要求學生在討論的過程中聯系實際環境。此種實際案例是學生每天都可以接觸到的，能夠使學生在討論的過程中融入真實的情境中。當學生學習完地理知識后，還可對相關的環境問題提出一些自己的看法與一些可行性措施，如此便可增強學生的自信，真正做到學以致用。

三、借助實踐活動，將環境知識變為環境意識

第4篇：地理保護環境的措施范文

關鍵詞：城市規劃；節能環保；措施；設計；建設

1前言

隨著科學技術的發展，高新技術為城市規劃提供有力的依據。在城市規劃過程中，對環境的保護和資源的分配不重視，或節能和環保措施不合理，造成一些城市的工業生產大量的污染。在這樣的背景下，有效實施節能環保的理念，對城市環境保護，具有重要的意義，促進城市的健康發展。

2節能環保的概念和標準

節能環保建筑是城市規劃作為一個生態系統的選擇，造型設計和施工設計要符合生態理念的要求，從建筑設計的生態建設，通過內部和外部空間的物質和因素，達到節能、環保、生態的和諧統一，這意味著，中國在建筑節能領域的全面覆蓋［1］。

3節能環保型建筑目的

節能和環保型的生態建筑，是人與自然環境和諧的建筑，主要是綠色和可持續發展的城市文化和建筑文化的結合［2］。節能和環保標準，要建立舒適的空間，而且還要保護環境，減少對環境的影響，節能、生態設計、可持續發展和人與自然的統一的建筑思想，但關鍵是盡量減少建設的影響，如地面上的植被，尊重環境和自然環境，減少浪費。對能源和材料的選擇，回收再利用，可再生資源代替不可再生資源的原則。節能與環保的協調發展是一個綜合性的技術工作，在建筑工地，建筑，設計，開發，自然資源與建筑、生態環境等要布局合理［3］，以節能環保和發展的問題，生態環境直接影響城市規劃，堅持可持續發展的理想目標，是達到節能環保的建筑。分析三，節能和環保措施3.1充分體現節能環保設計。節能環保的現代建筑設計，是在干燥，通風，光線，噪音等傳統建筑的基礎上，更注重節約能源和保護環境，是時展的需要。合理設計窗口風，充分利用自然通風，設計室外遮陽系統，同時實現空氣的自然對流。3.2新材料、新技術的運用。污染環境。從產業的角度來看，傳統建材是消耗大量的自然資源，這必然導致能源危機和環境污染，原料用盡。建筑材料應符合可持續發展策略，使用能耗低，沒有影響或對環境影響較小、無輻射和輻射污染小的節能環保材料，裝飾材料，有效地保護建筑物和環境的健康。許多新材料的開發，為能量節約和改善環境提供了良好的條件，低能耗材料廣泛應用在建筑物，墻壁，門，窗等，許多成熟的技術，如保溫，雙層玻璃，高效環保節能加熱器，真空玻璃，減少冬季熱損失，夏季防止窗戶外的熱浪。一方面，新材料，是新技術的使用。3.3地理環境協調。在安裝前，應做管道的布置位置和數量的規劃，優化管道安裝.管道安裝要求高技能工人實行相應的措施，確保安裝質量接口。管道安裝前，必須對管道輸送第二大管徑的鋼管，還需要交通樞紐項目的管理。需要注意的是，要確保安全運輸。管道安裝的施工人員，必須按照工程和工藝要求進行銹蝕、斷管、槽、焊接和其他措施，安裝相應的圖集，規范要求。管道安裝完畢后，必須在閥軸部分，交付運行，便于維修和保養。管道和管道系統的設備接口應確保合格，以避免碎片堵塞損壞。整個系統建設后進行無負荷試運行，試運行系統的準備工作，嚴格按計劃為進試運行。3.4滿足設計和規范的要求。建筑作為文化的另一種形式，見證了傳統和文化，歷史的滄桑變遷，也反映了國家和地方經濟、文化發展的實力，而且是地域文化的結晶。作為建筑材料，也要結合自然景觀發揮作用，所在的位置應與周邊環境協調，不僅與相鄰建筑單位，而且與整個城市景觀要和諧統一，建筑環境作為不可缺少的組成部分，在地理和文化特點的建筑，與自然環境、文化、環境的協調應納入設計，自然景觀一起發揮作用。

4環保及節能措施

城市的發展與城市環境規劃的重要性，合理的環境規劃，具有劃時代的意義，尤其是城市的規模發展，城市環境質量和節能減排，城市規劃必須在保護人類環境的指導方針下進行。隨著中國環境保護和可持續發展，保護環境，節約能源，主要包括以下幾個方面。4.1城市環境保護規劃是為了保護環境，節約能源，尤其是城市的自然環境，例如數據，水文，氣象，環境和地理位置，城市經濟和社會條件，如GDP，人口，環境，如噪音、空氣、水等。監測數據，對城市環境功能劃分和分析。4.2規劃與改善城市空氣質量污染現狀和趨勢、環境和功能區，以減少排放和控制污染。在城市交通能源結構的基礎上，實現對污染物的正確處理。大多數中國的污染是由于汽車尾氣和燃煤污染物，路面上的二氧化硫和懸浮顆粒物，因規劃落后，煤粉燃燒效率低；所以，應該更多地利用地熱，太陽能，天然氣或沒有污染的能源，通過集中加熱，以消除任何集群的小煙囪，以加強污染控制，建立無煙區。通過管理和技術手段降低汽車尾氣對城市的覆蓋率，種植抗污染性能良好的樹木植物，起到一定程度的凈化作用。4.3減小對水質的污染進行綜合整治，主要是在分析的基礎上，結合最大容量的水體治理程序，對當前水污進行染綜合整治，改革落后的生產方式，建立現代化的污水處理廠，提高家庭和工業污水處理，使水資源得到保護。4.4加強城市規劃設計必須優先使用環保節能材料，禁止低成本的偽劣產品進入施工現場。

5結束語

城市規劃設計，必須在節能環保的前提下，促進節能、環保，生態，環境和基礎設施的發展，節能環保是一項綜合性的技術工作，在建設中使用節能環保材料，降低能耗。城市規劃設計必須以環保節能為原則，與城市建設同步前進，保護城市環境，改善人民生活。

作者:柴圣亮 單位:江西省玉山縣城鄉規劃局

參考文獻：

[1]楊雪靜.淺談環保規劃在城市規劃中的重要作用[J].科技資訊,2013(23):224.

第5篇：地理保護環境的措施范文

【關鍵詞】高中地理教學 環保意識 滲透

環境問題也是社會問題，是人類所要面對的重要問題。隨著哥本哈根氣候大會的召開，環保問題被提上日程，已引起了全球的廣泛關注。在世界環境日益惡化的今天，培養學生良好的環保意識更顯重要。高中地理學科應該努力承擔起時代賦予的重任。地理教師要將地理課堂當作培養學生環保意識的主陣地，通過地理教學讓學生認知到環境保護的重要性?？梢哉f，在所有的學科當中，地理學科與環保教育的關系最為密切，所以在地理教學中做好環保意識的滲透工作尤為重要。

一、在地理課上培養學生環保意識的重要性

人類從出現的那天起，就與所生存的環境建立了密切的關系，從出生到死亡，都在不斷地從環境中獲取物質、能量和信息。隨著環境的變化，人類也逐步發生適應性的轉變。環境為人類提供了生命活動的基礎條件，是人類賴以生存的基礎。所以，構建良好的環境對于人類的生存與發展具有重要的意義。在地理課堂上，教師要讓學生認識到環境與人類的關系，認識到人類生存離不開環境。同時，教師還可以列舉西方工業革命時代環境遭到破壞和污染帶來危害的例子，讓學生認識到保護環境的重要性，樹立起環境保護的意識，從而將來為環境保護做出貢獻，推動我國的可持續發展。

二、通過地理教材滲透環保意識

地理教材中蘊含著豐富的環保教育理念，教師要學會挖掘、利用教材中的資源向學生滲透環保意識。新編的地理教材以科學發展觀為指導，講述了許多有關環保和可持續發展的問題；也提出了在當今的社會發展中人們對環境的破壞造成的后果，揭示了許多我們應該注意的問題；教材中還提出資源并不是取之不盡、用之不竭的，而是有限的，如果我們今天浪費資源，無節制地使用資源，將會造成我們的后代無資源可用，難以生存；地理教材也為我們未來的發展提供了一些導向，如可以開發風能、水能、太陽能等新能源，無污染，無危害，而且可再生。這樣，學生在平時的學習過程中逐漸明白破壞環境是可恥的，保護環境人人有責，從而在不知不覺中樹立起良好的環保意識。

在利用教材的同時，教師也起到十分重要的作用。教師應該鼓勵學生去做環境的管理者，提倡低碳生活，教育學生在生活中不隨意扔垃圾，不浪費水、紙、電，保護花草樹木等，使學生形成自覺保護環境的意識。

三、讓學生親自參與到保護環境中來

在課堂上，教師只能教給學生一些理論知識，而學生可能對所學知識印象并不深刻。只有讓學生將所學到的環保知識應用到實踐中來，才能使學生真正成為參與環保的主人翁，形成環保的自覺性與責任感。教師可以開展適合學生年齡的環?；顒樱屗麄儤吩谄渲?，使學生體會到參與活動的樂趣，保持對環保的熱情，從而養成良好的環保習慣。

四、教師帶領學生進行實踐活動

要想使學生形成環保意識，教師首先要以身作則。高中生年齡不大，還沒有進入社會，面臨高考壓力，學習負擔重，生活經驗較少。教師可以帶領學生多開展實踐活動，在活動中讓他們親自學習如何進行環保。比如，教師可以帶領學生到野外領略自然美景，到博物館觀賞地質遺跡，使各種自然景觀和人文景觀在學生腦海中留下深刻印象，讓學生認識到我們生活的家園原來如此美好；可以帶領學生去尋找生活中破壞、污染環境的現象，如亂砍濫伐、工業“三廢”、生活污水、汽車尾氣等等，讓學生結合生活談談環境破壞和污染帶來的后果；也可以在學校申請成立環保志愿者團隊，鼓勵學生親自參與環境保護活動；還可以鼓勵學生養小動物、植物，做環保實驗等，感染并帶動身邊的人共同參與到環保中來，從而帶動全民參與，促進社會的進步。

五、小結

高中地理是講述環境與發展關系的基礎學科，也是傳播科學知識的主要載體。作為地理教師，我們應看到時展過程中地理學科的重要性，特別是地理學科對于培養學生環保意識的重要性。培養學生的環保意識，就是在創造美好的未來。因此，地理教師要肩挑起重任，努力培養學生良好的環保意識，培養他們的主人翁精神和社會責任感，使他們真正將環境保護落實到具體行動中來。

【參考文獻】

[1]陳新紅.中學地理教學中滲透環境教育[J].科技信息，2010（17）：241.

[2]李瑞霞.地理課教學中增強學生環保意識的措施[J].河南科技學院學報，2010（04）：92-93.

[3]凌平生.淺談如何在地理教學中提高學生環保意識[J].科教文匯（中旬刊），2009（06）：204.

[4]王桂明.在地理教學中培養學生的環保意識[J].校長閱刊，2007（12）：72.

[5]董桂香，張桂芳.環境意識培養與地理教學[J].唐山師范學院學報，2007（05）：144-145.

第6篇：地理保護環境的措施范文

    一、補充

    地理事物是復雜多變的,所以地理教師在教學過程中要對課本中的有些內容進行補充、完善。如果再配以活動課的補充,就會取得更好的效果。

    如講到《長江》這一節課,長江中下游地區容易發生洪澇災害,課本中時此進行了講述和分析。但是有些內容分析得不是很全面具體。結合1998年夏季的長江洪水,我讓學生聽廣播、看電視、查資料,總結出長江暴發洪水的原因,總結得越多越好,越全面越奸,在活動課上進行交流。這樣一來,充分調動了學生的學習積極性,培養了他們自主學習的能力,鍛煉了他們分析問題的能力,增強了他們的參與意識。在學生互相交流之后,我也參與了他們的討論,長江洪水泛濫的原因,找到了應采取哪些解決的措施。同學們集思廣益,各抒己見雖然有些想法不成熟甚至不正確,但是我覺得活動課的目的在于學生動起來, 而思維的活躍又光為重要。當今社會對人才的評價標準之一是具有創造性思維的教育教學研究

    人保護他們的積極性,珍視他們的創造性,加以正確的引導,那么,學生一定會在掌握知識、提高能力方面獲得雙豐收, 而地理活動課與地理課有機結合,也會收到事半功倍,相得益彰的效果。

    二、提高

    在地理活動課與地理課有機結合的過程中,應強調提高。在進行活動課的過程中,對在地理課堂中學生感*趣,并能廣泛參與的內容,深入探討研究,并付諸實踐,從而在這一問題上的認識有較大的提高。

    如講到“環境的保護”一節,涉及到環境這一當夸世界普遍關注的重大問題。它涉及的范圍廣泛,內容豐富,道理深奧,不是一節課所能完全解決的。我在上活動課時,帶領學生觀察了周圍的環境,在觀察的過程中,學生認真記錄,教師適時點撥?；貋砗?學生寫出調查結果,會畫畫的兩學可以用漫畫的形式反映周圍的環境問題,找出問題之后,大家討論問題出現的原因、解決問題的辦法?！碍h境的保護”與學生的距離拉近了,大家深切地體會到,保護環境,人人有責,增強了他們保護環境的自覺性。

    三、多樣

第7篇：地理保護環境的措施范文

關鍵詞：城市；環境保護；信息系統

中圖分類號：X2文獻標識碼：A文章編號：1672-9064(2015)06－004－02

作者簡介：洪瑛（1978～），女，廣東潮州人，廣東廣播電視大學本科畢業，環境保護工程師。研究方向：環境保護信息系統。從事工作：信息技術、科研、環境影響評價

隨著社會改革的不斷深入，城市環境保護工作的改革迫在眉睫。目前，比較簡單的城市環境保護模式已經無法解決環境污染嚴重的問題。需要組建包含智能工作系統、信息管控系統、網絡管理系統以及環境檢測系統的城市環境保護體系，以促進城市環境保護工作的發展。政府也要給予相應的支持，實施有效措施，為城市環境保護提供法律法規、財政投入以及專業環保人員等保障。同時根據具體的情況，注重與人民群眾的交流，滿足人們對環境清潔的需求，保障城市環境保護的工作順利完成。

1系統構建要件

城市環境保護信息系統是根據環境的具體情況，設立以網絡為依托、收集信息為方法、找出解決方案為目的的科學系統。系統構建要件包括智能工作系統、信息管控系統、網絡管理系統以及環境檢測系統等。

（1）智能工作系統。智能工作系統的組成包括信息系統、通信系統以及工作系統等，其應用目的在于提高環保單位工作效率。其內容為：①可以使環保單位的日常工作有序化，把所有的事情進行科學的安排。例如可以提示工作人員每天需要完成的工作任務等；②把工作使用的檔案進行科學的歸類。工作檔案的書寫、核實、統計以及收集都可以按照既定的程序進行運作，方便工作人員使用檔案，使檔案的作用發揮到最佳；③合理安排行政工作具體事項。向上級提供有效建議，對下級的違規操作進行處罰，對不利于環境保護的企業行為進行處理，保證行政工作的合理化；④科學安排工作人員的常規事情。工作人員的請假、因公出差、上級的到訪、實地考察、舉行會議以及開展活動等，都可以詳細記錄，并進行科學的安排；⑤協助管理資料的工作人員的各項工作，例如資料的檢查、組合、分裝、收集、出借以及保護等。有效管理資料，提高資料的安全度；⑥幫助工作人員完成各種信息傳播事項。如使用網絡進行重大消息的公布、發表各部門的考核消息、環保方面的消息以及目前國內外的重要消息等等，實現工作的智能化。

（2）信息管控系統。信息管控系統是工作人員在環保工作中經常使用的基礎系統，信息管控系統可以對所有的商品生產、道路修理、糧食種撞、市場交易、醫療活動、義務教育、科學研究以及假期出行等與環境有關的事項進行科學的監督控制［1］。其主要內容為：①根據環保項目的運行步驟，對所有影響城市衛生的事情進行嚴格的控制，促進環保項目順利進行；②按照對城市基本情況的調查，對整個城市的地區劃分、可用土地范圍、可容納人數、居民住房數量、城市綠化面積、居民用電量、城市垃圾的排放量以及工廠廢棄物的排放量進行控制；③根據政府出臺的法律法規，對城市實行的保護環境的措施進行分析，找出有利于提高城市環境治理的方法；④對城市水質污染、噪音污染、廢棄物污染以及大氣污染的情況進行監控，同時也要對導致環境污染的企業行為、人類活動進行控制。⑤利用信息技術收集環境污染的數據，同時對數據進行科學的整理，進行準確的分析，將分析結果上報上級，找出環境保護的可行措施。

（3）網絡管理系統。網絡管理系統是以網絡為基礎，有利于城市環境保護的信息，提高人民對環保的重視程度［2］。其構成包括：①及時政府出臺的有關城市環境保護的法律條文，讓人民知曉如何維護環境，制止損害環境的行為，樹立正確的保護環境的觀念，促進環保項目順利實施；②及時公布最新環保項目的進展，推行保護環境的有效措施，或者推薦人們使用有利于保護水資源、土地資源的生活用品，讓人們攜手將環境保護的措施落到實處；③公布環境調查的內容和結果，讓人們了解城市環境的現狀，認識城市環境的具體情況，知道需要在哪些方面進行改進，停止損害環境的行為，同時也可以讓有關部門在環保方面進行改革，共同促進環境保護項目的順利進行；④建立網上建議平臺，提供人們關注環保的渠道。人們可以在平臺上自由發言，提出對環保工作的建議、創造性的想法，進行環保舉報，環保單位可以根據有關建議對環保方案進行合理調整，根據群眾的舉報，經查實，對破壞環境的人和事進行處理，保持環保工作的規范性，完善環境保護工作。

（4）環境檢測系統。環境檢測系統融合了信息技術、地質學科以及測量技術等方面知識。其可以應用于地質勘探、水產、糧食、森林、道路、河流、通信以及邊防等方面，使用范圍十分寬廣?？梢杂行У厥占畔ⅲz測出環境存在的問題，幫助人們針對環境存在的問題，找出解決方法，促進環境保護項目的發展［3］。其主要內容為：①對環境信息進行收集、整理，并建立信息庫進行管理、保存，同時也可以讓需要的人進行閱讀，為后期信息的使用提供便利，提高了信息的使用效率；②系統擁有完整的信息表述能力，表現為可以使用先進的信息技術，通過文字、視頻、聲音的等資料展現環境的情況，為找出有效的環境保護措施提供素材，可以為環境保護項目的實施提供幫助；③系統可以使用先進的信息技術，人們可以按照關鍵詞或者時間進行快速查詢想要的環境信息，同時也可以對信息進行合理歸類，不僅方便人們對信息的快速查找，也可以將信息進行合理的利用，促進環境環保的項目的順利進行；④系統可以幫助人們得出環境保護措施的效果。其方法是把所有的項目的實施效果進行集中，并錄入計算機里。通過Excel、Word或者ppt的形式表現出來，方便人們對項目的實施效果進行合理的評估，從而調整措施，促進保護環境工作的開展；⑤系統可以幫助人們更好地了解收集的信息。由于信息主要是關于地質、水源以及人口等方面的內容，因此需要系統對信息進行解讀，然后以簡單的文檔、視頻或者聲音表現出現，使人們可以合理的使用信息，并將其融入環境保護的各項措施當中，使項目內容更加豐滿；⑥系統可以將信息轉換成地圖，并在地圖中輸入大量的地理位置的信息，通過專業的地圖指導，人們可以找到相應的內容，同時在查看地圖時，也可以了解關于地質、水源以及人口等方面的現狀，從而警醒人們要重視環境保護，使被污染的環境恢復回來；⑦系統具有專業的分析能力，可以通過對區域、人口以及自然環境等方面警醒分析，從而得出詳細的分析結果，并根據獲得的信息進行網絡模擬，幫助人們了解環境的具體情況，并找到環境保護的方法；⑧系統具有選擇最優方案的作用，由于系統可以收集、統計、分析以及總結信息，因此也可以從得到的信息中生成關于環境保護的有效方案，或者根據所得的信息，去判斷所提出的方案的可行性，給于有效的建議，找出最佳的方法。

2結束語

環境保護是滿足社會發展需要的舉措，可以大幅度提高人民群眾的生活環境質量，同時也可以提高自然環境的穩定程度。為了提升環境保護工作的實踐水平，建議構建城市環保信息系統，激發全民投入保護環境的積極性。同時值得注意的是，環境保護工作要按照具體情況和群眾的要求來實施，并決定工作的方法和內容。環境保護工作的關鍵點在于提高人民對環保的關注程度，提高環保單位的工作效率，推動環境保護的發展。

參考文獻

1郭環圭.全國城市環境保護工作會議即將召開.環境科學動態，2015（09）

2劉建忠，張軍，蔡中祥，等.城市環境保護信息系統結構框架研究.云南地理環境研究，2004，（1）

第8篇：地理保護環境的措施范文

關鍵詞：高中地理；環保意識；培養；措施

中圖分類號：G623.4

引言

在地理、化學以及生物等多門學科中，都有所涉及環保教育問題，在這些學科中，地理學科與環保教育最為密切。目前高中地理教材就是始于宇宙環境，用地球圈層結構來展示地理環境特征，以自然資源把地理環境和人類活動緊緊地聯系在一起，最后以人地關系的協調作為結尾。從某種意義上來講，在整個高中地理教材中始終貫穿著環保意識和可持續發展觀點，通過地理教學來培養學生環保意識是切實可行的，也是非常必要的。

本文主要結合筆者多年的教學經驗，查閱相關文獻，首先闡述了在高中地理課堂中培養學生環保意識的重要性，并且就如何在高中地理教學中滲透環保教育，培養學生環保意識進行探究，提出了自己的幾點拙見，旨在增強學生的環保意識，僅供廣大同仁參考借鑒。

一、增強學生環保意識的重要性

如今，世界環境已經遭受到很嚴重的破壞，環境問題變得日益嚴重。比如，人類大量排放溫室氣體，使得全球氣溫變暖，冰川融化，水位升高等；人們生產排放的氟氯烴類化合物會對臭氧層造成破壞；工廠排放的二氧化硫造成酸雨天氣，使得土壤和湖泊酸化，植被遭到破壞。這些環境問題已經引起大家的關注，日益惡化的環境問題已經敲響了警鐘，當前增強全民環保意識已經是刻不容緩的大事。而培養中學生環保意識更是重中之重。

中學時期是一個人發展的重要階段，如果能在這個時期培養學生的環保意識，對學生進行環保教育，使學生深知環境的危機感，進而樹立正確的環境觀，從自己身邊做起，從點滴做起，用實際行動來保護環境，愛護環境。再者，要讓學生認識到處理不好人類與環境的關系所帶來的危害，并且對一些環境問題進行分析，使學生養成關心可持續發展和關心科技發展的習慣。其次，通過對學生進行環保意識的教育，可以使學生與世界相連，建立全球環保意識，使學生認識到為環保事業做貢獻是非常高尚和崇高的。最后，在高中地理教學中加入一定的環保教育，一方面有利于提升高中地理課程的價值，另一方面有利于使地理的課堂教育更好地聯系社會焦點，增強學生學習地理的動機，提高學習興趣，提高高中地理教學質量。那么如何在高中地理教學中對學生進行環保教育，筆者就以下幾點談談自己的看法。

二、高中地理教學中提高學生環保意識的措施

（1）充分結合和挖掘教材，使學生樹立正確的環境觀

現行的高中地理教材都是圍繞著人與環境來編寫的，他在學生面前展示了人類維持生存所需的地理環境，并且闡述了人類在地理環境中所起到的作用。作為一名高中地理教師，我們應該在地理教學過程中，密切聯系教材，用事實說話：大自然賜予我們陽光、空氣、土地和水，這些都我們生存所不能或缺的。如果離開了這些大自然的賜予，我們也將不會存在。但是，如今人類過度地開發自然，長此以往，勢必會導致環境污染和資源匱乏，人類的健康發展也將會受到影響。因此，一定要培養學生環保意識。比如，我們在學習我國水資源分布特點這部分知識時，我們借助資料使學生認識到我國盡管擁有比較大的水資源總量，但是人均占有量卻極小，進而使學生建立憂患意識，養成節約用水的良好習慣。又如，我們在講到人類活動對水循環的影響這部分知識時，在講課的同時向學生提問：水循環的哪些環節受到的柏油路面的影響？通過思考這個問題，使學生很容易聯系環保問題。

（2）充分利用各種實踐活動，將環境知識轉化為環保意識

實踐活動有利于形成環境意識，而且環境意識只有在實踐中才表現出來。若沒有參加過關于人與環境關系或者環境問題的實踐活動時，那么，保護環境和愛護環境，就只能是空談。因此，在地理教學中，我們一定要注重理論聯系實際，強化環保意識的教育。譬如，我們在教學《地球上的大氣》這一章時，讓學生根據自己的經歷感受來談談對冷熱、刮風和下雨等現象，尤其是對臺風、沙塵暴和暴雨等災害性天氣的分析，通過分析，使學生認識到：這些都是由于自然原因導致的環境問題，人類只有遵循自然規律，趨利避害，符合客觀規律，這樣才能起到事半功倍的效果。

把環保知識滲透到地理教學中，一方面有利于增加課堂的趣味性，另一方面使學生認識到保護環境，人人有責，進而積極投身于環保事業中，為我國乃至全球的環保事業盡自己的綿薄之力。

（3）利用多媒體技術教學，增強學生環保意識

在地理教學過程中，我們可以借助多媒體技術，增強學生的感性認識，進而增強學生的環保意識。譬如，我們在學習《全球氣候變化》一課時，眾所周知，全球變暖問題是這節課的主題，為了使學生深刻地認識到全球變暖給地球帶來的災難，我們以電影《后天》片段導入，讓學生在視覺上受到沖擊，感受到氣候變暖給人類帶來的災難。緊接著，給學生展示了一張圖片，地點在北極，一對北極熊母子相互依偎著趴在一塊浮冰上面，北極熊寶寶看著母親，流著淚問：“媽媽，我們該去哪里呢？”這張圖片再一次對學生心理造成一定的沖擊作用，使學生對全球變暖的危害體會更深。通過這些，點燃了學生環保思想，喚醒了學生的環保意識，建立起環保理念，最終落實到行動上。

三、結語

總而言之，保護環境是每位公民的義務和職責，環保意識的培養應從學生抓起。作為地理教師，我們應該積極發揮地理教學殼的優勢，擔當起增強學生環保意識的重任，在教學過程中，根據學生的實際情況，因材施教，尋求各種方法向學生宣傳環保知識，讓學生在獲得地理知識的同時，增強學生對環境保護的使命感和責任感，并把環境意識落實到生活實踐中，共建我們美好的地球家園。

參考文獻

[1]李宏偉.如何在高中地理課堂中提高學生的環保意識[J].中國科教創新導刊.2011（24）：180.

[2]高慧奇.高中地理課堂與環保教育同行[J].青春歲月.2012（2）：177-178.

[3]孫茂廣.把環保意識滲透地理課堂[J].試題與研究：新課程論壇.2012（5）：91.

第9篇：地理保護環境的措施范文

關鍵詞：高中地理教學 環境教育 途徑

【中圖分類號】G633.55

隨著經濟的發展和社會的進步，人們在滿足了物質需求和精神需求的同時，對生活中存在的環境問題也愈發關注，如環境污染和生態破壞等，而由此產生的環境危機也影響到了人們的生活。因此，借助高中地理教學的優勢開展環境教育，對促進環境保護工作的發展有著積極的意義。

1 高中地理教學與環境教育之間的關系

高中地理的綜合性較強，其內容不僅包括人們生活的地理環境和環境會變化的規律，而且包括人類發展與自然環境的關系，以及人類維持發展的道路。在這些涵蓋的內容中，因環境問題出現的水土流失、資源枯竭和能源短缺等問題是高中地理教學的重點。

高中地理教學的目的是分析地理現象和地理事物特征，讓學生了解其發生的成因、構成要素、發展進程和人類對環境的影響，從而幫助學生認識到環境保護的重要性，樹立學生正確的價值觀與發展觀。環境教育內容主要包括社會進步、資源開發和經濟的發展，其目的是協調環境保護與經濟的和諧發展關系，從而讓學生對環境與經濟發展有全面認識。

在時代的發展中，高中地理教學已經不再局限于地理知識的講解，而是以促進學生持續發展為目標，這與環境教育的理念不謀而合，兩者的相互融合共同構成高中地理教育的主題，而彼此之間的關系也更為緊密。

2 高中地理教學在環境教育中的優勢及作用

2.1 高中地理教學在環境教育中的優勢。高中地理教學涉及到很多環境教育的內容，例如在“大氣環境保護”中，涉及了全球變暖、臭氧層破壞和酸雨產生等方面的成因、后果和解決措施；在“城市交通運輸”中，涉及了交通堵塞和城市道路規劃問題，以及減少汽車尾氣排放和種植花草樹木等解決措施；在“可持續發展”中，涉及了可持續發展的概念及原則，以及時間可持續發展的途徑，如清潔生產、公眾參與和選購環境標志產品等。通過這些可以發現，高中地理教學在開展環境教育中有著無可比擬的優勢，而通過高中地理教學潛移默化的影響，學生環境保護的意識也會逐漸加強。

2.2 高中地理教學開展環境教育的作用。首先，高中地理教學中開展環境教育讓學生了解到自然資源是有限的，人們對自然資源的無休止索取，只會阻礙人類的可持續發展，而在索取的過程中所形成的環境破壞和環境污染會使這種阻礙進一步加劇，從而喚醒學生保護自然環境的意識。其次，高中地理教學中開展環境教育可以讓學生了解和掌握地理環境的基礎知識，學會保護環境和趨利避害的方法，認識到環境保護和人類發展之間密不可分的關系，從而在生活中養成愛護環境的行為習慣。最后，高中地理教學中開展環境教育，可以讓學生以正確的發展觀和價值觀看待環境保護問題，增強學生的愛國情懷和對社會責任的使命感，幫助學生樹立良好的環境觀、人口關和資源觀。

3 高中地理教學中開展環境教育的途徑

3.1 豐富教學方式，提高學生環保能力。高中地理教師需要改變傳統的“灌輸式”方式，采用多種教學方法，在激發學生學習興趣的同時，發揮學生的主觀能動性和提高學生的環保能力，真正樹立學生環境保護的意識。例如高中地理教師在講解“地理環境對區域發展的影響”時，可以采用比較法法，將長江三角洲和松嫩平原的年平均氣溫、年降水量分布、土地條件和河網密度等方面的差異以表格形式進行比較分析，這樣既簡單直觀，有利于學生記憶和掌握，又可以鍛煉學生的總結歸納能力。又如高中地理教師在講解“旅游開發與保護”時，可以采取辯論教學的方法，將學生分成兩組，圍繞旅游開發和環境保護的利弊進行辯論，在辯論的過程中使學生認識到環境保護在經濟發展中的重要性。這樣既可以活躍課堂教學氛圍，又可以豐富地理課堂教學形式，讓學生感受到地理教學的趣味性與生動性。

3.2 開展課外活動，提高學生環保意識。課堂教學的時間有限，而地理教學和環境教育的內容包羅萬象，因此高中地理教師需要積極開展課外活動，讓學生在親身參與課外活動的同時，提高學生的環保意識。例如高中地理教師可以圍社會關注的“霧霾問題”，一方面邀請專業人士進行專題講座，向學生講解霧霾的成因、危害和解決途徑，讓學生對霧霾知識有深入的了解和把握，另一方面可以組織學生開展實踐活動，如每日觀測記錄大氣的能見度、污染狀況和污染源，以及對消除霧霾途徑的思考建議等，從而身體力行為環境保護作出應有的貢獻。又如高中地理教師可以借助環境日，如世界人口日、世界水日和世界環境日等，組織學生宣傳環境保護的重要性，喚醒公眾對環境保護的關注。通過課外實踐活動的開展，不但可以增強學生的環保意識，而且可以提高學生的社會責任感，自覺形成保護環境的良好習慣。

4 結束語

總之，高中地理教學和環境教育之間的關系息息相關，高中地理教學在環境教育中有著其他學科無可比擬的優勢。高中地理教師只有豐富課堂教學形式，積極開展課外實踐活動，才能提高地理課堂教學的趣味性，幫助學生樹立正確的發展觀和價值觀，增強學生的環境保護意識。

參考文獻：

[1]欒晶. 新課程背景下高中地理教學中實施環境教育的研究[D].遼寧師范大學，2011.

[2]劉娜娜. 高中地理教學中環境教育的滲透與整合策略[D].東北師范大學，2011.