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調查人：
學號：
姓名：__
調查對象：
井研縣XX小學
調查內容：
關于XX小學素質教育的開展情況
調查目的：
通過對XX小學素質教育開展情況的調查，了解我縣素質教育的開展情況，了解現代學生的素質修養，為自己今后的教育教學指明方向。[文秘站 ()幫您找文章]
調查方法：
調查法、問卷法、統計法、列表法、圖示法
調查時間：
20__、9——20__、1
從今年九月開始，我開始著手調查XX小學素質教育的開展情況的調查。通過近三個月的調查取證，我發現XX小學的素質教育開展的有聲有色，并且非常有特色。主要表現在以下幾方面：
1、成立了以教導副主任胡艷鈴為組長的素質教育領導小組，在教師中成立了素質提高小組。
2、課程安排上做到了嚴格按國家標準開齊課程、開足課時。教學中嚴格按課表上課，不得擠占學生素質教育課。
3、教學過程中充分尊重學生，放手讓學生探求，尋求真知，培養學生學習能力。在教學中，教師力求與生活貼近，讓學生在生活中學習知識，在知識中學會生活。
4、為了培養學生個性特長，該校全體教師犧牲周六休息時間，在學校成立興趣特長班，教導處期初擬定活動計劃，按教師特長成立各種興趣特長組。讓學生根據自身興趣愛好、特點特長自主選擇自己喜歡的興趣小組，學習特長技能。在周六興趣特長教育中，該校成立了以下特長小組：
（1）、舞蹈組
（2）、音樂組
（3）、豎笛組
（4）、口琴組
（5）、象棋組
（6）、圍棋組
（7）、籃球組
（8）、美術組
（9）、書法組
（10）、習作組
在分組時，該校本著尊重學生自愿的原則，讓學生自主選擇他喜歡的項目。對于對學校所成立的小組一個也不喜歡，什么也沒參加的同學，該校采用把他們分段集中起來，由其他老師組織、根據大多數學生意愿，學他們愿意學的知識技能。
4、該校每年還舉行一次冬季運動會，檢驗全校師生的體育運動成績，進一步提高師生的集體榮譽感和拼搏意識，推進該校素質教育的深入和促進新課程改革的實施。
二、該校素質教育成績喜人。
1、教師方面
通過在教師素質提高小組的學習，該校教師各方面的素質得到了很大提高，取得了豐碩的素質成果：
（1）、毛俊玲、彭會群的論文《提高說話效益》獲國家級一等獎，毛俊玲指導學生在現場作文競賽活動中獲市三等獎。
（2）、余江的論文《如何提高課堂效益》《淺談課該》在國家級刊物上發表
（3）、李靜指導在學生繪畫比賽中獲得省級金獎和銅獎；在中小學音樂教師基本功比賽中獲得市級三等獎；在“電信杯”美術書法賽中獲縣級三等獎；在首屆“蒲亭杯”中國書法大賽中獲得縣級三等獎；自編自導的舞蹈《籽呀》在井研縣素質教育成果展示中作為唯一的一所鄉村學校被井研縣教育局和井研電視臺錄像，并在電視臺循環播出。
（4）、譚英的論文《略談作文評改的原則》獲市三等獎
（5）、廖書林、鄒會鈴的論文《培養學生的主題意識，促進學生自主發展》《運用CAI提高課堂效率》獲市三等獎
（6）、胡艷鈴的論文《淺談訓練學生材料的收集與積累》或市三等獎《淺談活動課的教學原則》獲市三等獎、縣一等獎
（7）彭勝雄指導學生在數學競賽中獲得市三等獎
（8）、曾敏指導學生在數學競賽中獲得縣一等獎、她的論文《讓自主、合作、創造充滿課堂》獲縣二等獎。
（9）、李有才指導學生在數學競賽中獲得市三等獎。
（10）、李永中被評為“井研縣十佳輔導員”。
(11)、聶朝政在“蒲亭杯”中國書畫大賽中獲得縣級銀獎。
2、學生方面
（1）、李欣等同學在全國中小學生“我是五好小公民”讀書、
征文、演講比賽活動中獲國家級“優秀獎”（2）、廖溪的粘貼畫《我與小樹一起成長》獲得省級金獎。
（3）、熊文鳳的剪紙《喜洋洋》獲得省級銅獎。
（4）、宋蘭、熊文鳳、李陳艷、侯思宇、歐雯等同學在全國中小學生“我是五好小公民”讀書、征文、演講比賽活動中獲省級“優秀獎”
（5）、熊文鳳同學在樂山市現場作文競賽中獲得市三等獎。
（6）、代智慧、梅勇同學在樂山市數學競賽中獲得市三等獎。
（7）、李玉凱、胡佩君、周杰等同學在樂山市數學競賽中獲得縣級一等獎。
（8）、李玉凱同學在“新華杯”棋類比賽中國象棋小學組比賽中獲得縣第六名。
（9）、劉毅同學在“新華杯”棋類比賽中國圍棋小學組比賽中獲來鳳區第二名。
（10）、廖琴同學在縣中小學生乒乓球小學組比賽中獲得第二名。
3、校園文化方面
（1、）走進XX小學，讓人感覺耳目一新。該校將學生的優秀作品裝裱上墻。這些作品栩栩如生、活靈活現，真讓人難以置信這是出自小學生之手。這些作品，讓該校充滿了濃烈的有一定特色的文化氛圍。
（2）為了檢驗素質教育的成效，該校還每月舉行一次小型素質教育成果展，將每月各興趣特長小組的成果收集起來，在校內展示，并邀請家長和社會各界前來參觀和指教，發現問題及時改進。每期臨近期末，該校還將舉行一次大型素質教育匯報演出，不僅展示平時學生作品，還請學生現場表演。讓全社會了解他們的素質教育成果。
三、從XX小學素質教育的開展情況來看，我縣素質教育的開展還存在弊端。
1、周六的興趣班所開的素質小組沒有貼近生活。所謂素質教育，應以學生各方面素質的提高為目的，包括生產生活技能，教會學生學會生活，早日適應社會。如，可根據實際情況開設烹飪小組、營銷小組、瓜果蔬菜種植小組、小動物飼養小組、簡單機械小組等生活生產技能技巧小組。
2、在素質教育的開展過程中，由于師資力量有限，不能根據不同學生的學習進度因材施教，總是面向全體，因而在技能技巧方面特別突出的學生不多。
3、由于資金有限，在開設的素質小組中，很多小組設備設施和材料都無法配齊，只能按現有器材施教，因而效果不是很顯著。
總之，XX小學作為一個鄉鎮學校，在素質教育方面能取得如此輝煌的業績，確實是難能可貴，也值得我們深思：在今后的教學工作中，我們究竟應該怎樣教學，應以何為指導思想，應采取怎樣的教學方式，才能讓學生成為適應社會，適應發展，適應生存的新一代的主人？
附：
1、XX小學師生獲獎比例統計表：
教師人數
34
教師獲獎人數
10
獲獎人數比例
30％
學生人數
584
學生獲獎人數
105
獲獎人數比例
關鍵詞：初中教育；科學發展；現代教育技術
新課標已經實施多年，但是很多學校的一些做法還不夠解放思想，在實踐中也容易裹足不前，使得新課標的精神沒有得到完全的貫徹。為了更好更快的科學發展，初中教育應該繼續深化改革，對初中教育的一些措施進行優化。筆者認為，應該采取以下
措施：
一、進一步轉變教育理念
教育的根本任務是塑造一個全面發展的人，而不是僅僅制造一個考試機器，這點在新課標中有非常多的深刻論述和要求，因此學校不僅僅是傳播文化知識，還要鍛造學生的人文素質，賦予他們在社會生活中所必需的各項技能，讓他們在教育中深深參與到社會實踐中，這樣的人才才是符合新課標要求、符合科學發展觀的人才。因此，首先，要轉變育人的觀念，增加樹人觀念，不僅要對學生的九年義務教育等校內學習負責，還要培養學生走向社會、走出學校的生活技能，讓他們更加有社會公民責任感，樹立他們作為現代公民的各種觀念，從而讓這個世界更加美好。其次，要塑造他們的良好性格，不僅對他們的知識技能要注意培養，也要通過體育、美術音樂等人文教育讓他們對社會、對教育充滿憧憬，讓他們敢于面對困難、善于解決各種問題、對生活充滿正面看法。
二、優化學校日常管理規定和措施
以升學率為中心的學校管理是非常嚴苛的，已經不適用于現在的素質教育要求，學校要力爭營造一個生機盎然的學習環境，
讓師生能夠互動和諧、積極主動地參與到各項教學活動中來。這就要求學校一是要改變之前的管理措施，在作息、課程安排等方面盡可能地人性化、柔性管理，二是要更加注意營造樹人的環境，讓教師樹立教學根本任務是塑造一個綜合素質高的現代社會公民的正確觀念，三是對學校周邊環境進行優化，創造一個綠色、環保、沒有過多干擾的學習環境。
三、重視感情教育和師生感情交流
師生感情是教學關系融洽的基礎，學生要在教學活動中感到愛與尊重，才能更容易服從教師的指令，發展出比較完整和健康的人格，因此教師要勤于和學生交流，對學生的管理要盡可能人性化，不要把學生當成服從命令的做題機器。教師和學校管理者，一是要對待學生一視同仁，不搞特殊化，讓每個學生都感受到同樣的關心和照顧，通過以理服之，以情感之，使學生在感動中主動配合教學管理工作。二是要對學生的情感和內心進行關注，尤其是初三有早戀傾向的學生要給予足夠的心理輔導，定期開展與學生的情感交流，最好學校方面能夠配備一定數量的心理輔導教師開展專門的心理輔導，對學生容易產生的負面情緒進行介入干預工作。最后，要充分體現民主治校、尊重學生的參與權，讓學生參與到初中的教學管理工作中，將尊重、民主的精神充分體現，以構建和諧的師生關系。
四、充分應用現代教育技術
現代技術已經成為學校發展不可或缺的工具和依托，是學生綜合素質全面發展的基礎，可以說只有充分利用現代教育技術，才能讓素質教育不成為一句空話，才能順利開展各項現代教學工作。因此，學校要充分重視現代化的教育技術，依托網絡技術進行教學科研和實踐，探索更多現代教育技術和教學實踐相結合的路徑，讓教學活動更加優化。
參考文獻：
[1]黃喜.淺談素質教育下初中教學管理方法[J].湘潮：下半月，2012（4）.
[2]金剛.完善初中教學管理的有效策略分析[J].科教導刊：上旬刊，2012（3）.
【關鍵詞】：初中政治 素質教育 實踐
從開始新課程培訓到現在，我們逐步走進了新課程。新課程標準提出了“以學生發展為本”的核心理念，這與傳統的課堂教學重視知識傳授相比，是一大跨躍。以這一新理念為靈魂的思想政治新教材要求我們必須改變傳統的思想政治教學，構建適應新課程理念的素質教育模式，樹立與新課程理念相適應的發展性教學觀念。
一、新課程下初中政治教師的素質要求
在很多人看來， 初中思想政治課成了“副科”，根本沒法與數學、英語、語文等傳統的正規科目相提并論，甚至于有的學校出現了壓縮政治課課時轉讓給其它教學科目的現象。這顯然是傳統應試教育重視顯性的“高分效應”而不重視隱性的“能力培養”惡果的傳襲。實際上，初中思想政治課程和初中思想政治老師在青少年學生中所起的作用是其它任何科目所無法替代的，試想一下:我們這個社會究竟是需要一個人格健全、思想向上、品質良好、行為文明的“合格公民”，還是一個應試能力極強卻道德卑下的“邪惡科學家”呢?在新的時代背景之下，無論是相關的教育管理部門，還是基層的教學組織，都必須對初中思想政治老師的教學使命有一個清晰明確的認識。特別是作為初中政治教師本身，更要堅守自身的崗位和立場，深刻領會自身的教學任務，端正自身的教學態度，傳達出政治課程背后的時代精神和社會需要，讓青少年學生學有所思，學有所用，學有所得。明確自身使命，端正教學態度，是作為一個合格的初中政治教師必須自己給自己先上的一課，是自身所必須具備的起碼的基本素質要求。
具備了為人師的基本素質要求和業務能力要求以后，要想成為一名真正具有表率作用的教師，還必須形成自己富有特色的教學風格，并將其轉化為自己特定的穩定性的教師風格。初中政治老師的教學風格雖然因人而異，大概可以分為以下幾個類型:
(一)嚴師風格。這類老師一般具有精湛的授課能力，他們愛崗敬業，治學嚴謹。在平時教學和生活中嚴于律己，處事公正，凡事以理服人，在學生中有著很高的威望，往往能將學生的各類問題處理得當，并在很大程度上能成為中學生心中的偶像。這類教師雖然嚴厲，但因為其公正的辦事能力和雷厲風行的作風，反而能贏得處于青少年階段的學生的尊敬和崇拜。
(二)和藹可親。這類老師以女老師居多，她們往往對學生有著無私的熱愛，善于發現學生中存在的問題，哪怕是對于那些特別調皮搗蛋的學生，她們也能給予足夠的關心和呵護。這樣的老師因為有著良好的人緣和親和力，往往也能得到學生的愛戴，并對思想政治課程的傳授起到積極的作用。
(三)儒雅之風。這類老師一般來說，知識淵博，但又不是“書呆子”氣質，常常在一些哪怕是日常的生活瑣事上都能傳授出一定的知識和道理，并給予學生現實的指導。尤其對處在求知欲旺盛時期的學生，這類具有長者風范的教師，更容易得到尊敬和愛戴。 再配合其本身特有的授課技巧與方法，往往也能將初中思想政治講好、講活。(四)詼諧幽默。毫無疑問，一個能將思想政治課講的風趣幽默的思想政治老師，顯然會得到同學們歡迎。這類老師一般有著深厚的理論功底，敏銳的教學眼光，快速的反應能力，一堂課經過他的旁征博引之后變得十分精彩。能將含有概念、觀點、原理、規律等一些較為抽象、枯燥內容講述的如此生動精彩顯然并非易事。這種風格為同學們所喜愛也就不足為怪了。
二、培養學生用歷史唯物主義觀點觀察分析社會現象
在政治課中進行歷史唯物主義教育的內容是比較具體的。例如:人類社會必然要由低級階段向高級階段發展的一段過程;各個國家地區和民族的發展歷程各具特點(有的可以跳躍式發展);社會發展的歷史首先是生產發展的歷史，生產關系一定要適應生產力的狀況;階級社會的歷史又是階級斗爭的歷史，階級斗爭是推動歷史前進的動力;人民群眾是歷史的創造者;生產關系是否適應生產力發展的要求，是衡量社會進步與否的標準，用這個觀點說明社會主義初級階段是我國必然要經歷的特定階段，生產力決定生產關系，經濟基礎決定上層建筑，社會發展變化的根本原因在于它自身的矛盾運動，正確處理人民群眾和個人歷史上的作用等觀點。進行這些歷史唯物主義觀點教育要本著思想性和知識性統一的教育原則，“寓論于史，論從史出”用歷史知識作為論據，論證歷史唯物主義觀點，使學生在學習社會發展常識的同時受到歷史唯物主義的教育。
三、素質教育模式下重視探究性教學與學生的實踐
政治知識本身就具有豐富生動的實際內容，而表現它的語言、文字則是抽象簡單的。學生所學教材，只是由語言、文字所匯集成的書本知識，這就要求學生不論學習什么知識，都要透過語言、文字、符號、圖表把它們所代表的實際內容想清楚。按照心理學的觀點，這樣的學習才是有意義的學習。作為中學生的學習，讓他們的學習豐富起來，必須從實際中去體會，否則學生只圍著文字符號轉，會越來越枯燥，甚至厭學。實踐的形式是多樣的，其中最重要的是探究性學習。所謂探究性學習，即從現實社會生活中選擇和確定研究主題。在教學中創設一種類似于學術(或科學)研究的情境，通過學生自主、獨立地發現問題。以及實驗、操作、調查、信息搜集與處理、表達與交流等探索活動，從而獲得知識與技能、發展情感與態度。探究性學習把學習內容以問題的形式呈現出來，具有更強的問題性、實踐性、參與性和開放性。開展探究性學習有助于改變學生的學習觀念，變“死記硬背”書本知識的學習方式為通過各種“實踐”培養能力的學習方式，盡可能地為學生創造“在做中學”、“在嘗試中學”“在玩中學”等新型的學習方式，扭轉過去那種只注重書本知識的學習方式，使學生能夠在各種實踐活動中領會和學習政治課所倡導的做人道理。教師可以把所教內容擬成小課題，讓學生去借助網絡或書報收集組織材料、討論尋找解決問題的答案;可以放心地讓學生去研究教材、發現問題、組織授課;還可以通過演講、討論、錄像、對白、辯論、板報、社區(或社會)調查等各種形式來盡可能多地讓學生參與“教學實踐”。
結論:振興民族的希望在教育，振興教育的希望在教師。政治教師要科學地理解和認識素質教育，為了培養適應21世紀需要的高素質人才，我們首先應當具有創新的教育理念、教育藝術，努力開拓創新教育的途徑，使每個學生的各個方面素質均得到提高和發展。
參考文獻:
【關鍵詞】婦產科人文素質教育
【中圖分類號】G64【文獻標識碼】A【文章編號】2095-3089（2019）27-0248-01
前言：進入新時代后，人文素質教育得到了人們的廣泛重視，特別是婦產科教學領域。因此，必須了解婦產科教學融入人文素質教育的意義，并通過相關措施的實施，加強人文素質教育，提高學生綜合素質，從而促進學生更好發展。
一、婦產科教學融入人文素質教育的優點
將人文素質教育融入到婦產科教學中的優點主要表現在以下幾方面：一方面，能夠提高學生溝通能力[1]。相較于其他行業，醫務行業對人文精神與關懷有著更高要求。因此，在婦產科教學中，必須加強人文素質教育，增強學生的綜合素質，使其掌握溝通技巧，以此來避免醫患糾紛的出現。另一方面，能夠培養學生職業素質。合格醫生必須具備高尚道德情操與醫德醫風，而人文素質教育的實施正是培養良好醫德醫風的重要方式。在具體教學過程中，人文素質教育的實施，能夠讓學生更加關注病人，并為其提供更優質的人性化服務。
二、將人文素質教育融入婦產科教學的措施
（一）了解患者實際需求
目前，隨著公民受教育程度的提升，婦產科患者與孕產婦的文化層次也有所提高，其不僅關注身體的舒適性，還對心理與精神舒適度提出了要求，既要求相關醫護人員具備扎實醫學理論基礎、嫻熟護理技術以及精湛醫療技術，又要求醫院有著優美的環境與濃厚文化氛圍。同時，患者與孕產婦還想要看到醫護人員溫暖的笑臉、聽到類似親人的關懷問候。另外，患者與孕產婦還希望及時了解自身情況，并獲得醫護人員的理解與尊重。因此，要想將人文素質教育有效融合到婦產科教學中，就必須深入臨床，全面了解患者與孕產婦的實際人文需求，并在這一基礎上，對學生人文素養進行大力培養，從而培養出能夠滿足患者需求的優秀人才。
（二）提高教師人文素養
為了更好地開展人文素質教育，增強臨床專業學生的人文素養，還應該努力提高相關教師的人文素養，發揮其榜樣作用，在潛移默化中促進學生人文素養的提升，從而為其后續學習奠定良好基礎。一方面，學校應該定期對教師進行培訓，讓其掌握先進的教育理念與方法，并通過對心理學專家的聘請，積極開展各種心理學知識講座或者是人文社科教育，豐富婦產科學教師人文知識儲備。同時，學校還應該組織教師積極參與人文性的社會實踐活動，讓其在活動過程中逐漸提高自身人文素養，并要求其在實際教學過程中主動對人文素質教育進行滲透，加大對學生人文素質的培養力度，提高教學質量，增強學生綜合素質。另一方面，學校還應該開展交流會、座談會等活動，讓教師在相互交流溝通中學習、借鑒他人的成功經驗，從而將人文素質教育有效融入到婦產科學教學中。
（三）有效結合理論知識與人文思想
在具體的理論教學中，教師應該在傳授專業知識、對學生專業素質與知識應用能力進行培養的基礎上，將相應的人文知識滲入其中，如法律知識、社會倫理知識等，培養學生人文素質，引導學生在相關理論知識的學習中形成正確價值觀與人生觀，并具備正確判斷社會事件的能力，以此來為其整體素質提高奠定良好基礎。同時，將人文教育思想滲入到婦產科專業中，還能夠引導學生尊重生命與母愛，讓其進一步思考生命價值，有利于其以更真誠的態度服務患者，能夠在一定程度上防止出現醫患糾紛問題。例如，在講解針對不孕癥的輔助生育技術理論知識時，教師應該將婦科腫瘤學案例滲入到不孕婦女心理特點講解過程中，通過對比的方式，加深學生對患者心理疾苦的認識，并在這一基礎上，給予患者人文關懷與優質護理服務。
（四）營造良好教育環境
學校還應該通過營造良好教育環境的方式，促進人文素質教育與婦產科教學的融合。首先，應該創建良好人文素質教育氛圍，并加強對校園環境的建設，將學校傳統風格與人文風貌充分展現出來。同時，還應該構建完善校園文化體系，實現自然環境與人文環境統一發展，促進醫學生在良好環境下成長。其次，應該積極組織醫學生參與各種校園文化活動，營造健康、積極人文氛圍，并在參考醫學專業特點的基礎上，開展相關文化藝術活動，如將人文素質教育加入宣傳欄、開展道德情操培養主題講座等，促進良好育人氛圍的形成。最后，學校還應該加強對相關社團活動的開展，如社區服務、義診等，這樣，不但可以促進學生對專業知識、社會文化內涵的理解，還能夠加深其對生命與人生意義的認識，有利于其綜合素質的提升[2]。
結論：綜上所述，將人文素質教育融入婦產科教學已經成為了一項重要工作。因此，必須重視人文素質教育，并通過了解患者實際需求、提高教師人文素養、結合理論知識與人文思想以及營造良好教育環境等方法，有效融合婦產科學教學與人文素質教育，提高學生的綜合素質與服務意識，從而促進我國醫療事業更好更快發展。
參考文獻：
[1]林艷，賈維寧.淺談婦產科護理學人文素質教育現狀及對策[J].學周刊，2015（14）：70-71.
伴隨素質教育的推廣和普及，我國各個學校對德育教育工作的要求也越來越高，有效加強學校德育工作是廣大教育工作者的首要任務。學校德育管理發展一定要堅持與時俱進，堅持德育為首，堅持師德建設，堅持全面德育管理，解決目前學校德育管理中出現的問題，有效地提高學校德育管理效益，全面開創德育管理工作的新局面。
關鍵詞：
學校德育工作；問題；對策
中小學階段是學生學習的重要時期，也是國家培養社會主義接班人的重要時期，此時期關系著學生的世界觀、人生觀的形成。因此，各學校要加強對學生的德育教育，將學校作為開展德育教育的主要陣地，努力找出德育工作上存在的問題，積極探索德育教育的工作規律，及時更新和改進德育教育的工作策略，進而有效提高德育工作的成效。筆者根多來學校德育工作的經驗，現就當前學生思想道德建設中面臨的問題及對策談談自己的看法。
一、學校德育工作中面臨的問題分析
（一）教育內容的匱乏性
傳統的德育教育往往只注重“集體主義”和“五講四美”等教育內容，但隨著時代的發展和社會的進步，德育教育要更加注重學生的心理素質教育。因此，德育工作的開展要時刻圍繞學生的身心發展心理需求，而有些教師卻沒有意識到道德教育的重要性，對學生價值觀、人生觀的形成不夠重視。
（二）教育目標的限制性
現在學生大都有極強的自我意識，他們不想被束縛，卻又希望成為眾人關注的焦點，進而會藐視權威、頂撞父母、老師等。而真正遇到問題的時候，他們往往束手無策、無能為力。所以，各學校要根據學生的身心發展來展開和設計德育教育工作，而有些學校卻忽略了學生的個體差異，為了便于管理而制定了統一標準。長此以往，學生就像身處軍營的軍人，全然沒有身處樂園的感受，這種學校培養出來的學生創造能力必定欠缺。
（三）教育方式的單一性
多數教師和學校對“5<2”的德育效能方式是持肯定態度的，他們認為學生在學校五天的德育教育是遠遠小于兩天休息日的社會負面影響的。由于教師和學校一直長期處在社會輿論的前沿，因此，大部分學校為了長期發展下去，對學生開展的集體活動就大大減少了，雖然維護了學校的生存發展，減少了風險系數，卻造成了學校德育教育方式的單一性。德育教育往往就是一些生硬的“不許”和“禁止”等規章制度，這些制度的目的無非就是想讓學生成為聽話的好孩子、好學生，極少會關注他們自我約束能力的形成、培養，更沒有考慮到他們自主管理能力的開發和養成，這種“管制與反管制”的教育效果自然一般。
（四）德育教師隊伍的水平還有待提升
教師自身教學水平的高低會直接影響到學生的學習效果。而目前，一大部分教育工作者自身的德育理論水平并不高，進而不能正確掌握學生的態度定位和心理發展方向，這將直接影響到學生受教育的效果。
二、解決學校德育工作面臨問題的對策
（一）德育內容的正確定位
學校在開展德育工作上，要根據學生的實際身心發展需要，著重從公民、法律和心理健康這三個教育方面作為突破口。首先，公民教育：學校要灌輸學生具有強烈公民意識，努力引導學生做一名合格公民，有較強的公共道德、行為文明等社會意識；其次，法制教育：完善的法律制度是一個社會文明的真實寫照。目前，大部分中小學生對法律并不十分了解，進而就導致學生的犯罪率在上升。因此，學校要注重對學生進行法制教育，培養學生具備較強的法制意識和能力，杜絕犯罪現象的發生；最后，心理健康教育：學生的心理健康狀態直接反映了學校道德工作的效果。學校要多加關注學生的心理導向，加強對學生的心理輔導，努力使學生擁有健康的心理和健全的人格。
（二）注重建設德育教師隊伍
學校要結合學生的個體、個性、需求、心理素質的不同來展開德育教育工作，才能優化德育工作。在進行德育工作的過程中要杜絕采取單一的教育方法，更不能用同一種教育手段去應對所有學生和他們不同的需求。因此，學校要注重建設德育教師隊伍，同時要求他們不斷加強自身的德育教育水平和提高自身的德育工作能力。
（三）將德育教育有效地在課堂教學過程中滲透
應當在實施素質教育中高度重視德育教育，在教育教學的整個過程中有效地滲透。在各個學科的教學中有效地實施科學知識教育、民法制教育、革命傳統教育、民族精神教育、愛國主義教育等，確保時時處處開展德育教學。像是在語文教學中，借助學生喜歡的手段開展教學，從而培養學生良好的行為習慣、陶冶學生的道德情操。還能夠借助班會設計以法制作為主題的內容，讓學生從小掌握法律、遵守法律、應用法律，提高學生的法制意識。此外，需要根據學生的生理與心理特點，根據本地的實際情況，對有針對性的法制教材進行編寫，從而更好地開展法制宣傳教育。
（四）重視學校文化的建設，創設良好的德育氣氛
在學校德育工作中，應當注重學校環境的美化，從而提高學校的文化品位，在建設學校文化的基礎上，體現環境的育人作用。認真地設計展示社會風格與充滿教育內涵的學校文化景觀，讓校園的每一個角落都體現出濃郁的人文氣息，從而讓學生一踏進學校就可以體會到學校環境的優美，從而實現學生情操的熏陶。體現學生的主體性，努力探究建設寢室文化、板報文化、走廊文化、班級文化的新方式，并且建設校園網，創設積極向上的網絡氛圍，創建學校的德育網頁，從而開辟德育工作的新天地，讓學生受到合理的啟發。與此同時，在學校的畫廊、板報、廣播中開辟法制宣傳、心理健康、安全教育、學習習作、學校新聞等專欄，從而提高學生的自我管理以及教育，創設和諧寬松與健康積極的德育育人氣氛。
總而言之，隨著新課程的改革，學校要充分重視到德育教育的重要性，努力克服德育教育上的難點和盲點，利用一切機會組織學生開展德育方面的活動，有效提高德育教育的效率和質量，為國家培養合格的社會主義接班人。
作者：張海珍 卞逢祥 單位：山東省青州市王府街道五里小學 山東省青州市五里初級中學
參考文獻：
【關鍵詞】小學教學管理 科學有效性 對策
小學教學管理在全部的教育教學管理中正成為一個熱門話題。在素質教育的大背景下，學校的教育教學管理也相應地發生了改變，我們必須要與時俱進、全方位地實施對學校教育教學的管理。這是值得廣大教育工作者探索和研究的問題。
一、學校管理內涵
《現代中小學教育管理教程》曾指出：學校管理是指學校的管理者通過組織協調全體師生員工，充分發揮人力、財力、物力的作用，充分利用各種資源和校內外的有利條件，高效地實現學校辦學目標的活動過程。
教育管理本身不是目的，而只是一種手段，其目的歸根結底是保障全體公民的受教育權利，并為實現國家的教育理念，促進社會教育事業的發展創造條件。千管理，萬管理，教學研究管理是學校管理工作的核心，課堂教學是學校實施素質教育的主渠道，這已是眾所周知。因而，校長對學校的管理，首先必須是對教學工作的管理。校長要對學校工作全面負責，主要精力應花在抓好教學、抓好教學研究上。
二、增強教師的管理意識
一提到教學質量，有些人往往認為這只是校長或教導主任或教研組長的事，與其他的教學人員毫無關系。其實，從現代教學管理來看，教師不僅是教授者，又是一個管理者。一方面，教師承擔著管理學生、管理教學設備等管理工作，直接參與教學的管理;另一方面，每一位教師在講課、檢查學生作業、測驗等教學活動中，也要真正意識到自己不只是教授者，而且也是教育教學過程的管理者，這對提高教學管理的有效性和教學質量是非常必要的。
三、動員各方面力量參與教學管理
教學質量的提高，要通過全校師生員工的共同努力才能卓有成效的實現。要使教學促進教學質量的提高，根據國外現代教學管理的成功經驗，必須動員、組織學校的全體成員直至家長及社會其他有關成員參與教學管理。外國一些國家，不僅在校內建立師生員工及家長參加的管理、監督機構，而且在校外還設有教師、家長及社會有關成員的聯合組織，共同為學生的教育教學負責，取得了較好的效果。我國的學校，在這方面做得還不夠，校內的教學管理只是校長領導下的教導主任主管各科教研組管理系統，很少甚至沒有師生及家長對教學施以監督的組織。家長及社會有關人士也很少有機會過問學校的教學工作，不利于教學管理的順利開展，也不利于教學質量的提高。
四、提升小學教學管理有效性的對策
（一）加強小學教學思想的管理
教學思想是主導學校的發展方向以及辦學目標的重要因素，是檢驗學校管理工作是否科學合理的重要標尺。因此，要想提高小學教學管理的有效性，就要加強小學教學思想的管理。對此，學校管理者要做的是：第一，貫徹國家的教育方針以及落實國家的課程計劃，違規補課、辦班、布置沉重的課業等都應該取締，從而使教學規范化、合法化。第二，要強化教學工作的中心地位，使教學質量得到提升。教學管理工作繁雜，而事務性的工作往往耗費了管理者很大一部分精力，因此教學管理工作反而受到冷落，這種本末倒置的現象非常不利于小學教學管理有效性的提高。所以，學校的管理者要將教學工作作為管理工作的中心，通過不斷研究課堂教學的方式，來找到有效的教學管理手段，從而提高教育質量。第三，要樹立全面發展的觀點，大力推廣素質教育。全面發展的教學思想與我國的教育目的相契合，然而，很多學校對素質教育不夠重視，只關注學生的考試分數，因而在教學管理中沒有體現出對學生的全面培養。對此，教學管理者要改變這種僵化的教學思想，而將發展學生的思維品質、學習能力等納入教學中來，從而提升學生的綜合素質，使學生獲得全面的發展。
（二）加強教學管理體系的建設
教學管理體系的建設主要包含教學管理機構的建設和高素質教師隊伍的建設兩個方面的內容。教學管理機構的建設與健全應該從以下幾點著手進行：建立責任機制，由校長全面負責教學管理工作，同時由教學秘書來協助校長的工作，負責具體的教學管理，比如制定教學管理制度、教學工作計劃等;而教導主任則主要負責教學的日常管理，教研組則負責學科的教學管理。通過這種責任鮮明的管理制度的實施，教學管理體系將得到完善。而高素質教師隊伍的建設則應該從以下幾點著手：首先，學校要為教師的成長及發展創造有利的條件，從而留住教師人才;其次，在校園內廣泛開展讀書活動，從而提升教師的文化素養和業務水平;再次，重點培養青年教師，安排教學經驗豐富的教師對他們加以指導，從而盡快提高青年教師的教學水平;最后，建立教師評價體系，對教師做出客觀且真實的評價，從而促使教師積極主動地尋求進步與發展。
五、結語
小學教學管理的有效性是學校管理工作中一個不容忽視的問題，只有提升了教學管理的有效性，教學質量才能夠得到提高，學校才能夠維持正常的運轉。因此，我國的小學教學管理者要積極探討提高教學管理有效性的方法，從而進一步完善學校的管理工作，促進學校管理水平及教學水平的提高。
【參考文獻】
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【關鍵詞】傳統文化 孕育 中西方 教育思想 比較
【中圖分類號】G40 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2013）11-0010-01
當前，“減負”和“素質教育”無疑已經成了教育行業的熱門話題，國內近年來的出國熱潮也持續高溫不退，針對這些社會現實，我們希望一探其中究竟，將中西方目前的教育模式、教育思想進行一番比較。
一、教育之意義及對當前國內教育現狀的反思
如果將教育比作一條大河，那么文化便可謂是這條大河的源頭以及源源不斷注入其中的河水。文化給予教育以社會價值和存在意義，教育給予文化以生存依據和生機活力。《學記》中有云：“建國君民，教學為先。”由此可見教育對于國家社稷大業之重要。人生來互有不同，教育可以改變人的思想及生存狀態，教育對于人的積極作用從來都是被肯定的。
伴隨著人類社會的日新月異，教育愈來愈被社會所關注。教育不僅僅代表著一個國家的文明發展程度，一個國家的教育現狀也直接決定著這個國家的未來發展。在我們國內出國熱潮持續增溫，國人大有一付傾家蕩產擠破頭也要把子女送出國門的背景下，我們是否應該深思：難道西方的教育就真是如國人所想象之完美？我國現行的教育思想果真難有可取之處嗎？經過筆者的調查研究分析，對我國的教育有很多感受和想法，也對其懷有很大希望。
二、中西方學校教育上所存在的差異
（一）我國“素質教育”尚未能真正得以施行
我國現階段正在大力推廣普及“素質教育”。素質教育是以全面提高公民思想品德，提高科學文化和身體、心理、勞動技能素質，培養能力，發展個性為目的的基礎教育。而在實行素質教育之前，我國歷來施行的基本都是傳統的應試教育，通俗點說即是“填鴨式”以考試分數為目的的落后教育模式。
表面上看來，從應試教育到素質教育的過渡是一個極大的質的飛躍。但是據我們的調查顯示，很多學生對目前所施行的素質教育卻并不十分滿意，學生中普遍認為真正的素質教育遠沒有滲透到他們的日常學習中。經深入分析，造成這種情況的根本原因還是在于我國現行的教育機制問題。
在部分家長和學生眼里，學習的終極目標就是升學率，升學率成為了學校、學生、家長乃至整個社會唯一看中和追求的目標。在這一大環境下，學校只能是一味地追求考試分數，老師在日常的課堂教學中，也只會著重去講解所謂的考試熱點知識，不設計考試范圍的知識就會被忽視甚至干脆從不在課堂上涉及，這樣的做法無疑對于學生的知識面增長毫無裨益，長此以往，又談何對學生進行“素質教育”呢？
（二）我國現行教育模式忽視了學生的實踐性操作
我國現行的教育模式往往只注重對學生進行“紙上談兵”的理論化訓練，卻忽視了理論知識與實際生活的運用結合教育，如此一來，學生往往掌握了大把的理論知識，卻不懂得如何在生活中去應用所掌握的這些理論，更加難以體會前人是如何得到和積累這些理論知識的。換言之，我們的學生缺乏動手實操的基本能力，缺乏創造性的思維方式，缺乏科學鑒別力。這種教育現狀直接導致了我國很多學生的知識基礎扎實，但缺乏創造力，學生主動性差，心理壓力重。子女依賴性強、任性，沒有自己的見解。
（三）我國當前教育模式的優勢所在
當然，我國現行的教育也并非一無是處。由于我們的教育重視文化基礎課，學生學到的數學和其他自然科學知識比大多數西方國家的學生要多，這無疑在某些方面上提高了學生的社會競爭力。而且我國的學校管理相對嚴格，要求學生在上課的時候精力集中，洗耳恭聽，對書本上的東西記得牢固。這種教育方式在繼承優良傳統、掌握知識、規范行為等方面，確實起到了一定作用。
（四）西方國家教育現狀及其優勢
反觀如英美等西方國家，情況則與我國大為不同。學生一星期只要求做一到兩次的家庭作業。日常教學過程中，老師對學生也都是以肯定和鼓勵為主，從保護學生的自尊心出發，英美國家學校從來沒有考試排名的做法。學生因隨家人旅游缺勤這類現象在英美國家的學校中也是很普遍的，然而這在我國簡直可謂是天方夜譚。此外，英美國家的教育中提倡個人的生存能力訓練，有意培養學生在特定簡陋甚至是惡劣環境下的個人戶外生存能力，其意義就是讓學生經受磨練，訓練學生的體能、冒險精神和生存能力，然而在我們國家的學生中間，這幾乎成為僅僅是在電視上才可能出現的事情，多數學生畢生難有這樣的實踐機會。
（五）西方國家教育思想的弊端
英美國家的教育對學生的管理比較放任于寬松，學校很少強制學生去做一些事情，包括上課的狀態，考試成績，課后的作業等。這樣一來，往往會造成學生的勤奮度降低，缺少上進心，有調查數據就表明，西方學生的勤奮程度遠遠少于中國學生。社會評論家認為美國居高不下的犯罪率至少部分歸咎于學校管理不嚴格。概括地說，西方教育的優點是重視學生學會獨立思考，獨立生活的能力，培養學生創新能力，以及思考問題的習慣和方法，從而為進入一個重視創造性思想的社會做好準備。而它的弊端是，學生基本功不扎實，性格放任，紀律渙散。
三、結束語
有人說：“除非從根本上改變我國現在的考試制度，否則老師和學生將永遠是考試的奴隸，素質教育的美好愿景也將難以真正得到施行。”這一觀點看起來有些偏激，但卻點出了問題的關鍵所在。我們認為，要改變中國落后教育現狀的最好方式就是改革當前的教育體制，從細節上點滴改變令它更具科學性，更加適合學生的身心成長。在繼承以往優勢的同時，取西方教育思想之長，補自己教育模式之短。
參考文獻：
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關鍵詞：高中生物教學 綜合素質教育 全面發展
【中圖分類號】G633.91
素質教育是指“一種以提高受教育者諸方面素質為目標的教育模式，它重視人的思想道德素質、能力培養、個性發展、身體健康和心理健康教育”，具有全體性、基礎性、發展性、全面性和未來性等基本特點。中學生物學內容豐富、綜合性強、與實際生活聯系緊密等學科特點，決定了它對提高學生的綜合素質有著不可替代的作用，在中學生物教學中推進素質教育也成為教師的重要工作。
一、激發學生的學習興趣和熱情
高中生物主要包括生命的物質基礎和結構基礎、生物的新陳代謝、生命活動的調節、生物的生殖和發育、遺傳和變異、生物的進化、生物與環境等方面的內容。因為研究對象就是生物本身的特點、發展規律以及它生存的環境，所以大部分知識對學生來說并不陌生，都可以在生活中找到對應的例子來說明，這也是生物學科引起學生學習興趣和熱情的關鍵。教師應當重視這一點，在課堂上盡可能地舉一些學生都熟悉的實例來說明生命現象，還應多向學生介紹生物技術在生產生活中的具體應用，同時提一些啟發性的問題來調動學生參與課堂、進行探索的積極性。例如，在體溫的調節一課中，就可以讓學生明白為什么人冷的時候會打顫、起雞皮疙瘩；學了生物的種間關系，就可以解釋大豆與根瘤菌的互利共生關系、蛔蟲與人的寄生關系等；在遺傳變異部分，向同學介B雜交育種、誘變育種、單倍體育種和多倍體育種等多種育種方法，讓同學了解利用遺傳學原理的現代農業技術；另外，通過人們在研究消化的時候發現酶、在研究植物向光性的過程中發現生長素等例子，可以啟發同學其實許多重大的發現都產生在生活細節當中。只有學生覺得課程內容是生動有趣并且十分有用的時候，才會有學習的興趣和熱情，這將大大提高素質教育的有效性。
二、注重學生學習能力的全面發展
素質教育注重對學生能力的培養，教師的教學任務不僅是傳授知識，更重要的是培養學生發現問題并解決問題的能力。在高中生物的教學過程，教師應通過多種教學方法的靈活應用，幫助學生養成觀察、發現和思考的學習習慣，并重視學生想象能力、動手實踐能力和創新能力的發展。例如，教師可以讓學生去觀察身邊植物或農田作物的生長，總結影響光合作用的外界因素，并分析合理密植、溫室大棚、增施農家肥等措施是如何提高光能利用率的；在神經調節部分的學習過程中，講到反射作為神經調節的基本方式，就讓學生試著舉出生活中條件反射和非條件反射的例子，并區別兩者不同；教師還可以通過一些簡單易操作的的小實驗，如還原糖、脂肪、蛋白質等物質的鑒定，或一些標本、模型的制作，如DNA雙螺旋模型等，讓學生在親自動手操作和觀察中，對知識形成具體形象的記憶和理解；遇到需要進行討論或提出設想的問題時，教師應鼓勵學生們大膽提問、各抒己見，給學生提供想象和思維發散的自由空間，在經驗的交流和思想的碰撞中推陳出新，獲得對知識更全面更深刻的理解。這樣的教學過程是以學生為主體的，給予了學生更多的發揮機會，讓學生在學習專業知識的同時提高了科學水平和實踐能力，這也將有利于學生其他學科的學習和未來的工作生活。
三、實施健康教育，促進學生身心健康
健康是良好學習生活的基礎，開展健康教育的重要性自不必多說。由于中學生物學包含的生命的物質基礎、新陳代謝、生長發育、遺傳變異等知識均涉及人類健康問題，所以中學生物教學成為實施健康教育的最適合的入口。在課堂教學中，教師應充分將課本知識與實際生活聯系起來，幫助學生理解知識的同時，讓學生明白怎樣去解釋和應對生活中遇到的與健康相關的現象和問題，積極地促進學生的身心健康發展。例如，講到生命的物質基礎這部分時，教師可以告訴學生如何健康飲食、補充人體所需營養物質；進行新城代謝的講解時，順便提到為什么日常生活中要多喝水、多運動以及如何促進消化、吸收和排泄等；在闡述生長發育的機理時，不忘告誡學生注意睡眠和鍛煉；另外，生物課堂作為普及生理知識的最佳平臺，教師應幫助學生正確認識和看待青春期的身體發育和心理變化，養成良好的衛生習慣。通過生物課堂和健康教育的有機結合，可以讓學生在明白原理的基礎上掌握保持健康的方法，遠離影響健康的危險因素，養成健康的生活習慣，提高自身的身體素質和心理素質。
四、提高學生的生命意識和環保意識
思想道德教育是素質教育一個重要的部分，培養具備良好個人素養的學生是人與社會發展的共同需要。由于中學生物學研究生命現象及生命與環境關系等內容，所以教師可以在教學中滲透生命教育和環境教育，提高學生的生命意識和環保意識。教師應在幫助同學正確認知生命的同時，讓學生學會欣賞生命、尊重生命和珍惜生命，在生活中不管遇到怎樣的困難和挫折，都懷著積極的心態去面對，同時學會與他人和諧相處，關愛、理解、幫助他人，維持良好的人際關系。另外，隨著環境問題越來越受到人們的重視，應讓學生了解人與生存環境的相互依賴關系，認識到環保的重要性，樹立正確的環境觀和可持續發展觀，用科學知識去解決生活中的環境問題，建立起保護環境的的自覺性和責任感，從生活中的小事做起，做有環保素養的社會公民。
總之，生物作為研究生命現象和生命活動規律的學科，與人類社會的生產生活都有著密不可分的關系。中學生物教師應抓住學科本身的特點，通過培養學生的學習興趣和自主學習能力入手實施素質教育，關注學生的身心健康和個人素養，讓學生在對生物學產生巨大好奇心并不斷深入了解的過程中，感受到大自然和生命的奧妙，增強生命意識和環保意識，把所學的知識應用到今后的學習、生活和工作中，提高學習的能力和效率，形成積極健康的心態和價值觀，成為滿足時代和社會需要的全面發展的有用人才。
參考文獻
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加強教師職業道德修養的必要性
加強教師職業道德修養, 是實現從“應試教育”向素質教育轉變的要求。1985年在全國科技工作會議再次強調培養“四有”新人，此后培養“四有”公民即被作為對國民素質的要求寫入《關于教育體制改革的決議》、《關于社會主義精神文明建設指導方針的決議》和《教育法》、《義務教育法》等文件和法律法規之中。1993年《中國教育改革和發展綱要》指出：中小學要從“‘應試教育’ 轉向全面提高國民素質的軌道”，1996年《中華人民共和國國民經濟和社會發展‘九五’計劃和2010年遠景目標綱要》明確提出，要“改革人才教育培養模式，由‘應試教育’向全面素質教育轉變”。
正是在小平同和中央把經濟建設、社會發展對勞動力素質的要求和廣大人民對提高國民素質的愿望集中概括起來，提出了深化教育改革的要求這種背景下，廣大教育工作者對提高國民素質的教育過程進行了由淺入深的理論思考和多種形式的實踐探索，于是產生了由“應試教育”轉向素質教育的歷史命題。
教師職業道德修養一般是指教師為了培養高尚的師德所進行的自我鍛煉、自我教育、自我陶冶的功夫及其所達到的師德水平和精神境界。從內涵上來看，教師職業道德修養包括兩個方面：一是教師在儀表、談吐、氣質等方面的學習，這是外在意義上的修養;二是教師在思想、品德、情操、知識、技能等方面所達到的教師職業道德水平和教師職業道德境界，這是內在意義上的修養。
教師職業道德修養不論從外在意義，還是從內在意義來說，都是指教師的自我修養，是教師自覺地對自己進行鍛煉過程。
教育部、中國教科文衛體工會全國委員會重新修訂的《中小學教師職業道德規范》要點如下：
(一)愛國守法。
(二)愛崗敬業。
(三)關愛學生。
(四)教書育人。
(五)為人師表。
(六)終身學習。
如何加強教師職業道德修養
加強思想道德建設
教師的思想對于教師的職業道德建設具有指導性的意義。可以通過思想政治教育,讓高校教師明確地認識到教育具有鮮明的階級性,我國的高等教育必須培養出“ 有理想,有道德, 有文化,守紀律”的“四有”社會主義新人,服務于具有中國特色的社會主義建設。加強教師的思想道德建設還能有效地杜絕現在教學風氣的腐敗現象，認清現代教育的職責。
學習、認識自己
學習不僅是人們獲得知識和技能、提高智力和能力的重要途徑，而且也是加強道德品質修養的重要方法。我國古代的思想家都十分重視學習在道德修養中的重要作用。孔子就明確提出過“篤信好學，寧死善道。”教師的每一種優良師德品質，都是從學習中得來的。在學習的過程中，你漸漸的了解自己，知道自己的不足之處，從而進一步促進自己，提升自己。
向實踐學習
我國詩人陸游曾經說過“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”,這句詩充分說明了實踐的重要性。孟子也說過“必先苦其心志，勞其筋骨，餓其皮膚，空乏其身，性佛亂其所為，所以動心忍性，增益其所不能”，這樣才能磨練出人的品質。教師在經過自己的親身實踐后，才能更加體會學生的心理，給學生提出一些比較切合實際的行為，才能懂得品質的重要性。
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