小學(xué)書(shū)法教學(xué)案例精選(九篇)

前言：一篇好文章的誕生，需要你不斷地搜集資料、整理思路，本站小編為你收集了豐富的小學(xué)書(shū)法教學(xué)案例主題范文，僅供參考，歡迎閱讀并收藏。

第1篇：小學(xué)書(shū)法教學(xué)案例范文

關(guān)鍵詞： 小學(xué)數(shù)學(xué) 案例教學(xué)法 教學(xué)實(shí)踐

小學(xué)數(shù)學(xué)雖然理論性很強(qiáng)，但它來(lái)源于生活，又應(yīng)用于生活，小學(xué)數(shù)學(xué)教師必須堅(jiān)持理論聯(lián)系的教學(xué)原則，幫助學(xué)生更深入地了解數(shù)學(xué)，掌握數(shù)學(xué)知識(shí)。教學(xué)實(shí)踐表明：傳統(tǒng)的強(qiáng)行將知識(shí)灌輸給學(xué)生的教學(xué)方式已無(wú)法滿(mǎn)足素質(zhì)教育的要求，相比之下，案例教學(xué)法更具實(shí)踐性，對(duì)學(xué)生創(chuàng)新思維和邏輯思維的培養(yǎng)都有極大的促進(jìn)作用，應(yīng)大力倡導(dǎo)，并積極踐行。

一、案例教學(xué)法的要求及特征

案例教學(xué)法可以簡(jiǎn)單地理解為教師借助具體問(wèn)題情境引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生在對(duì)案例進(jìn)行討論的過(guò)程中成長(zhǎng)，提高知識(shí)水平和學(xué)習(xí)能力，它離不開(kāi)一個(gè)合理的案例，一個(gè)明確案例教學(xué)內(nèi)涵和方法的導(dǎo)師，以及學(xué)生在案例討論過(guò)程中的收獲。也就是說(shuō)，案例教學(xué)不強(qiáng)求學(xué)生解決問(wèn)題，而是需要學(xué)生從學(xué)習(xí)過(guò)程中掌握一些分析和探究問(wèn)題的方法，在思維碰撞中升華對(duì)知識(shí)的領(lǐng)悟。教師在選材和實(shí)施案例教學(xué)法時(shí)要注意以下幾點(diǎn)：（1）有明確的教學(xué)目標(biāo)。只有目標(biāo)明確，教師才能挑選出適合的教學(xué)案例，就像醫(yī)生的病例、律師的判例，有很強(qiáng)的針對(duì)性。（2）真材，即案例內(nèi)容真實(shí)。案例要求真實(shí)，切忌胡編亂造，只有案例真實(shí)，學(xué)生才能有設(shè)身處地的感覺(jué)，記憶深刻，把案例中的問(wèn)題當(dāng)成實(shí)際生活中的問(wèn)題去解決，總結(jié)歸納出一般性的規(guī)律和實(shí)踐原理，在日后再次遇到同類(lèi)問(wèn)題時(shí)，便于回憶起并使用這些“原理”。（3）學(xué)生主體。教師是課堂的組織者和引導(dǎo)者，在精選案例的工作完成后，應(yīng)該讓學(xué)生獨(dú)立閱讀、分析，然后小組討論，過(guò)程中，加深對(duì)知識(shí)的理解。在這個(gè)過(guò)程中學(xué)生是課堂的主人，學(xué)習(xí)的主體。在討論完成后教師可以適當(dāng)進(jìn)行總結(jié)和評(píng)價(jià)，但前提是必須留給學(xué)生解題的空間，尊重學(xué)生的想法。

二、案例教學(xué)法在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的具體實(shí)踐

案例教學(xué)法歸根究底是一種教學(xué)方式，與一切教學(xué)方法的目的一樣――幫助學(xué)生掌握知識(shí)。案例教學(xué)法的具體實(shí)踐方法如下。

1.明確案例內(nèi)涵。課堂上所使用的案例是真實(shí)的，它是與教學(xué)內(nèi)容密切相關(guān)材料的一種課堂表述方式。換言之，它是一種實(shí)際問(wèn)題的情景模式，重要的是它自身具有很高的教研價(jià)值，可以幫助學(xué)生理解問(wèn)題。教學(xué)案例是描述一個(gè)完整故事的問(wèn)題情境，必須真實(shí)；要敘述清晰，研究?jī)r(jià)值高，具有代表性；可以起到啟發(fā)學(xué)生的作用，使學(xué)生再次遇到同類(lèi)型問(wèn)題時(shí)能輕易求出答案；要與時(shí)俱進(jìn)，因?yàn)樾率挛锊庞凶銐虻奈Γ拍芗ぐl(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

2.豐富案例內(nèi)容。教學(xué)案例可以有很多種類(lèi)，但萬(wàn)變不離其宗，它無(wú)法脫離生活實(shí)際。教師可以選擇校內(nèi)外發(fā)生的事情作為教學(xué)案例，也可以選擇發(fā)生在學(xué)生之間、師生之間的事作為教學(xué)案例。比如在講“小數(shù)的加減法”時(shí)，我設(shè)置了案例：老師昨天在書(shū)店給兒子買(mǎi)了一套《西游記》，一共花了148元，還剩53元，老師一共帶了多少錢(qián)呢？學(xué)生聽(tīng)到生活中熟悉的加減法題，輕松地演算，148+53=201（元），很快就得出了答案。我趁著學(xué)生熱情高漲，又說(shuō)道：那天老師家隔壁的王阿姨也給她女兒買(mǎi)了一本《白雪公主》，花了3.2元，一本《動(dòng)物世界》，花了11.5元，大家知道王阿姨一共花了多少錢(qián)嗎？在學(xué)生一臉疑惑之下，我鼓勵(lì)他們勇敢嘗試，列出等式，然后在課堂中巡回走了一圈視察學(xué)生的思考狀況，最后一邊列出等式：3.2+11.5=？11.5+3.2=？一邊說(shuō)：“這是我看到有些同學(xué)在稿紙上列出的等式，還有人列出不同的等式嗎？”在看到學(xué)生一臉疑惑之后，我讓他們看課本，學(xué)習(xí)小數(shù)加減法法則，這樣的案例更有助于學(xué)生理解題意，列出等式。因?yàn)橹挥性趯W(xué)生理解了題意后，再教授他們解法，學(xué)生才能輕易地解決問(wèn)題。總之，案例可以大到國(guó)家大事，也可以小到生活中不起眼的細(xì)節(jié)。對(duì)此，首先教師應(yīng)該多關(guān)注生活，因?yàn)樾W(xué)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)性強(qiáng)，生活化的問(wèn)題更易于學(xué)生接受和理解，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)其實(shí)是為了解決實(shí)際問(wèn)題。其次，教師應(yīng)該拓展資料來(lái)源，因?yàn)槎嘣搭^的信息可以為教師提供多樣化的案例資料，不論二手資料還是自編資料都對(duì)教學(xué)工作十分有利。再次，充分利用信息技術(shù)。目前多媒體教學(xué)得到了廣泛應(yīng)用。教師完全可以借助多媒體跨越時(shí)間空間、化靜為動(dòng)的教學(xué)資源特點(diǎn)為學(xué)生呈現(xiàn)出更加豐富多彩的教學(xué)案例，這類(lèi)案例是小學(xué)生特別感興趣的。

3.逐步實(shí)施案例教學(xué)。案例教學(xué)是有序可循的，首先，教師要以學(xué)生認(rèn)知程度為標(biāo)準(zhǔn)向?qū)W生清晰地呈現(xiàn)出案例，方式不限（文字、圖片、音頻、視頻、情景演示等），避免學(xué)生難于理解案例的現(xiàn)象發(fā)生。其次，分析案例。形式主要是以激活學(xué)生思維活動(dòng)、讓學(xué)生在案例的分析過(guò)程中學(xué)會(huì)科學(xué)分析和解決問(wèn)題為目的的小組合作、課堂討論模式。最后，在學(xué)生掌握知識(shí)的基礎(chǔ)上，教師應(yīng)適當(dāng)擴(kuò)充知識(shí)，拓展學(xué)生認(rèn)知范圍，這樣有利于學(xué)生學(xué)會(huì)并歸納出數(shù)學(xué)中規(guī)律性?xún)?nèi)容的能力，從思維遷移延伸至能力遷移。比如三年級(jí)下冊(cè)第六單元《千米和噸》中“千米”這個(gè)知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)目的是讓學(xué)生理解一千米的概念，一千米的概念對(duì)小學(xué)生而言是十分抽象的，所以我借助了相應(yīng)的案例。首先，我讓學(xué)生估計(jì)學(xué)校門(mén)口距離某超市的這段路有多長(zhǎng)，通過(guò)多媒體演示讓學(xué)生初步感受到1000米其實(shí)是比較長(zhǎng)的，然后展示操場(chǎng)的平面圖，標(biāo)明從沙坑到操場(chǎng)前端有100米，然后引導(dǎo)學(xué)生思考：幾個(gè)100米是1000米？將這段距離來(lái)回走5次是多少米？接著通過(guò)學(xué)校周?chē)恼{(diào)查錄像讓學(xué)生直觀地看看以學(xué)校為起點(diǎn)，走到哪里會(huì)有1000米，鼓勵(lì)學(xué)生在課余時(shí)間自己走走看。這樣循序漸進(jìn)地深化知識(shí)，從抽象理論到具體實(shí)踐，更有利于學(xué)生理解并掌握知識(shí)。學(xué)生從觀察學(xué)習(xí)案例的過(guò)程中可以獲得成就感，從而激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，此時(shí)教師再趁熱打鐵，鼓勵(lì)學(xué)生用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。

三、結(jié)語(yǔ)

教師必須意識(shí)到小學(xué)數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)性作用及它對(duì)小學(xué)生思維能力和數(shù)學(xué)素養(yǎng)提高的重要性。由于數(shù)學(xué)本身抽象，要求學(xué)生有一定的概括能力，但實(shí)際情況是很多學(xué)生認(rèn)為數(shù)學(xué)理論難理解，學(xué)習(xí)起來(lái)很困難，枯燥乏味，對(duì)它根本不感興趣。小學(xué)數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定：“課程內(nèi)容的選擇要貼近學(xué)生實(shí)際，有利于學(xué)生體驗(yàn)和理解、思考與探索。”在小學(xué)數(shù)學(xué)中實(shí)施案例教學(xué)是很有必要的，案例教學(xué)的生活化情節(jié)、真實(shí)性情節(jié)對(duì)小學(xué)生而言更具吸引力，學(xué)生會(huì)在自己感興趣的學(xué)習(xí)模式（案例教學(xué)模式）下積極主動(dòng)地開(kāi)動(dòng)腦筋、分析問(wèn)題、合作探討，進(jìn)而在自身邏輯思維和創(chuàng)造性思維能力得到提高的同時(shí)回饋教師高質(zhì)量、高效率的教學(xué)成果。

參考文獻(xiàn)：

[1]戴昌虎.有關(guān)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中的“生本理念”[J].小學(xué)時(shí)代（教育研究），2010（05）.

[2]劉素真.提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的思考[J].成功（教育），2011（09）.

[3]牟利霞.小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中的導(dǎo)課淺談[J].科教新報(bào)（教育科研），2011（08）.

[4]高潔.淺議如何提高小學(xué)數(shù)學(xué)課教學(xué)效率[J].現(xiàn)代閱讀（教育版），2014（03）.

第2篇：小學(xué)書(shū)法教學(xué)案例范文

關(guān)鍵詞：民間美術(shù)；校本課程；面塑；教學(xué)案例

一、民間美術(shù)校本課程開(kāi)發(fā)

民間美術(shù)的開(kāi)發(fā)利用填補(bǔ)了美術(shù)課程資源中校本課程和地方課程的空白，是一種具有突破性的實(shí)踐。開(kāi)發(fā)本地民間美術(shù)課程資源可補(bǔ)充美術(shù)教材的不足，使教學(xué)更加貼近學(xué)生的心理特點(diǎn)，具有直觀、生動(dòng)、資源豐富等特點(diǎn)，可以極大地活躍美術(shù)課堂的教學(xué)氣氛，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

民間美術(shù)校本課程是用身邊的藝術(shù)來(lái)教學(xué)，使學(xué)生在親身的體驗(yàn)中產(chǎn)生情感，擺脫以往教學(xué)中空洞的內(nèi)容和思想品德與愛(ài)國(guó)主義教育形式。我們傳統(tǒng)的藝術(shù)欣賞課只能以印刷品的教材來(lái)完成教學(xué)，欣賞范圍狹窄，顯然不能達(dá)到藝術(shù)欣賞的目的。

民間美術(shù)中有取之不盡的藝術(shù)欣賞實(shí)物，是最有價(jià)值的開(kāi)放式博物館。學(xué)生在研究和學(xué)習(xí)民間藝術(shù)的過(guò)程中，通過(guò)對(duì)民間藝人、民間藝術(shù)作品、民間美術(shù)作坊、民間美術(shù)制作工藝等的研究，能提高自己的綜合實(shí)踐能力和探究問(wèn)題的能力。

民間美術(shù)校本課程的開(kāi)發(fā)和利用還可以豐富學(xué)生的知識(shí)面。學(xué)生在欣賞民間美術(shù)作品時(shí)會(huì)涉及到歷史、人文、藝術(shù)等方面的諸多問(wèn)題，這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)無(wú)形中就豐富了自己的知識(shí)面。由于對(duì)本地區(qū)民間美術(shù)資源的開(kāi)發(fā)是在學(xué)生參與的前提下進(jìn)行的，教師可要求學(xué)生在欣賞探究每一種美術(shù)形式之后，創(chuàng)作自己的作品并匯報(bào)展覽，這樣學(xué)生可從自己的成功中獲得鼓勵(lì)，產(chǎn)生學(xué)習(xí)藝術(shù)、創(chuàng)造藝術(shù)的動(dòng)力。

民間美術(shù)校本課程的開(kāi)發(fā)和利用也是對(duì)民間藝術(shù)的搶救，是對(duì)地域民間美術(shù)的普及和推廣，同時(shí)可培養(yǎng)民間美術(shù)的繼承者和發(fā)展者。

二、民間美術(shù)校本課程開(kāi)發(fā)的教學(xué)案例

慶陽(yáng)的民間美術(shù)種類(lèi)繁多，如皮影、香包、刺繡、剪紙、面塑等享譽(yù)全國(guó)。民間美術(shù)已經(jīng)成為慶陽(yáng)當(dāng)?shù)氐囊环N產(chǎn)業(yè)，為經(jīng)濟(jì)文化的發(fā)展作出了貢獻(xiàn)。下面筆者以慶陽(yáng)的面塑藝術(shù)為例，談?wù)勅绾卧O(shè)計(jì)教學(xué)案例。

慶陽(yáng)面塑以黃土高原生產(chǎn)的小麥面粉為主要制作材料。該材料使用起來(lái)經(jīng)濟(jì)方便，獲取途徑便捷，易于普及；面粉材料的性能、制作工藝和方法步驟容易掌握；面塑制作方法類(lèi)似于雕塑，其造型手法豐富，可大可小，可簡(jiǎn)可繁，易于成型；創(chuàng)作自由，靈活度大，有良好的手感；創(chuàng)作中能激發(fā)學(xué)生的情趣，民間面塑藝術(shù)作為校本課程可在學(xué)校大面積實(shí)施。學(xué)校在抓好美術(shù)課堂教學(xué)主陣地的同時(shí)應(yīng)該把民間美術(shù)教學(xué)向課外延伸，組建校級(jí)、班級(jí)民間美術(shù)興趣小組，定期開(kāi)展活動(dòng)。

教學(xué)案例一：慶陽(yáng)面塑藝術(shù)的調(diào)查研究

（1）組織學(xué)生利用業(yè)余時(shí)間深入鄉(xiāng)村調(diào)查探究與面塑有關(guān)的故事、事件、歷史傳說(shuō)、民俗節(jié)日等。（2）對(duì)慶陽(yáng)有影響的面塑藝人進(jìn)行探訪，整理其藝術(shù)簡(jiǎn)歷和藝術(shù)特點(diǎn)，收集民間藝人的面塑作品、資料等。（3）根據(jù)調(diào)查探究結(jié)果寫(xiě)出書(shū)面報(bào)告，并在課堂交流探討。（4）根據(jù)現(xiàn)場(chǎng)觀察獲得的民間面塑美術(shù)作品的內(nèi)容、形式、方法進(jìn)行面塑作品創(chuàng)作。（5）舉辦收集到的民間藝人面塑作品展覽。

教學(xué)案例二：面塑動(dòng)物作品的制作

準(zhǔn)備的材料：（1）要求學(xué)生將小麥面粉用鹽水拌和，加入適量的防腐劑，然后按需要將和好的面塊分成若干小面球。（2）在小面球中分別加入品黃、品紅、品藍(lán)、大白粉、鍋煙黑等所需要的顏色，和勻并揉成光滑的彩色面球備用。（3）準(zhǔn)備制作用的小刀、竹針、小木棒、剪刀、梳子等工具。

面塑小雞的制作過(guò)程：主要采用壓、提、搓、拉、挖、揉、捏、剪、挑、粘、貼等方法塑造形象。（1）制胚：用雞蛋殼或小塑料盒等廢舊品通過(guò)燙眼、折扎、用細(xì)鐵絲固定等手法制成骨架。（2）用白色面球覆蓋骨架，做出小雞的大致形狀。（3）用紅藍(lán)面球粘接小雞的頭尾。（4）處理小雞的頭尾、翅膀、腿等細(xì)節(jié)，插上大頭針連接主體。（5）整修完成。

教學(xué)案例三：制作面塑人物和模型設(shè)計(jì)作品

（1）人物形象制作。教師和學(xué)生共同討論，以學(xué)生感興趣的題材和游戲的形式在寓教于樂(lè)中使學(xué)生盡情地用自己的想象創(chuàng)造各種人物形象或卡通人物形象，并使所創(chuàng)造的人物形象具有個(gè)性特點(diǎn)。也可進(jìn)行人物面塑創(chuàng)作比賽等。（2）小動(dòng)物創(chuàng)作比賽，看誰(shuí)做得快、做得像。（3）用面塑進(jìn)行樓房、家園、汽車(chē)、飛機(jī)等模型設(shè)計(jì)。（4）分小組合作，自創(chuàng)一件面塑作品，然后展評(píng)。

第3篇：小學(xué)書(shū)法教學(xué)案例范文

特點(diǎn)：本專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)具有漢語(yǔ)言文學(xué)及教育學(xué)的基本理論、基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能和基本素養(yǎng)，能夠適應(yīng)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)和基礎(chǔ)教育課程改革需要，德智體美全面發(fā)展，專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)全面，專(zhuān)業(yè)基本功扎實(shí)，品德高尚，能夠勝任初中和小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)與研究的教師、教學(xué)研究與教學(xué)管理人員及其他教育工作者或新聞寫(xiě)作、文秘、采編、校對(duì)等文字工作者。

內(nèi)容：現(xiàn)代漢語(yǔ)、古代漢語(yǔ)、中國(guó)文化概論、中國(guó)古代文學(xué)作品選、中國(guó)現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)作品選、外國(guó)文學(xué)作品選、文藝?yán)碚摗⒒A(chǔ)寫(xiě)作、兒童文學(xué)、語(yǔ)文課程與教學(xué)論、語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐、邏輯學(xué)、三筆書(shū)法、教育學(xué)、心理學(xué)、教師口語(yǔ)、班主任工作、語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)與案例分析、課堂教學(xué)案例賞析、教育法規(guī)選講、小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)設(shè)計(jì)等。

（來(lái)源：文章屋網(wǎng) ）

第4篇：小學(xué)書(shū)法教學(xué)案例范文

以課程改革為中心，以提高課堂教學(xué)效率為重點(diǎn)，以現(xiàn)代教育技術(shù)為依托，以課題研究為抓手，發(fā)揮教科研的先導(dǎo)作用，深入開(kāi)展教育科研活動(dòng)，積極開(kāi)展教育、教學(xué)中難點(diǎn)、熱點(diǎn)和焦點(diǎn)問(wèn)題的研究和探討，升華教師職業(yè)境界，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，提升學(xué)校整體辦學(xué)水平。

二、工作重點(diǎn)

1、充分結(jié)合新課程改革實(shí)踐，以課堂教學(xué)為突破口，使教師平等合作互補(bǔ)共建；重點(diǎn)改良教育教學(xué)行為。進(jìn)一步深入開(kāi)展教學(xué)研究，加大校本教研力度，力求研究落到實(shí)處，及時(shí)了解教研動(dòng)態(tài)，以提高教科研服務(wù)于課堂教學(xué)的效率，體現(xiàn)教科研的價(jià)值。

2、加大縣級(jí)以上立項(xiàng)課題的管理與指導(dǎo)，繼續(xù)堅(jiān)持課題雙月檢查公示制。

3、關(guān)注教育科研動(dòng)態(tài)，廣泛聽(tīng)取教師、專(zhuān)家意見(jiàn)，深入挖掘?qū)W校內(nèi)部資源，完善和充實(shí)學(xué)校主課題內(nèi)容，并做好新課題申報(bào)的準(zhǔn)備工作。

4、積極配合上級(jí)教研部門(mén)的活動(dòng)，積極鼓勵(lì)教師參與各級(jí)各類(lèi)教科研競(jìng)賽活動(dòng)，繼續(xù)規(guī)范“外出學(xué)習(xí)、回校匯報(bào)”的管理。

5、加大網(wǎng)絡(luò)教研力度，積極營(yíng)造利用網(wǎng)絡(luò)捕獲信息，提升自我的學(xué)習(xí)氛圍，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)。

6、將書(shū)法、鼓樂(lè)作為校本課程進(jìn)行開(kāi)發(fā)和研究，提升學(xué)校文化品味。

7、開(kāi)辦藝術(shù)特長(zhǎng)、書(shū)法、普通話(huà)校本培訓(xùn)班，提高教師業(yè)務(wù)素質(zhì)。

三、具體措施

1、積極營(yíng)造學(xué)術(shù)氛圍，變被動(dòng)教研為主動(dòng)教研，逐步向“學(xué)術(shù)校園”邁進(jìn)。建立評(píng)估激勵(lì)機(jī)制，鼓勵(lì)教師積極參與教育科研活動(dòng)。倡導(dǎo)所有教師結(jié)合自己的教育教學(xué)經(jīng)歷，自立課題，層層上報(bào)。

2、科學(xué)、規(guī)范的管理。課題的申報(bào)、立項(xiàng)、中期、后期管理和結(jié)題，都嚴(yán)格按《新絳縣小學(xué)教科研課題管理辦法》運(yùn)作。做好課題跟蹤指導(dǎo)、成果匯報(bào)工作。

3、加大常規(guī)教研的力度，校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)指導(dǎo)教研活動(dòng)。語(yǔ)、數(shù)、綜合科教研組定期開(kāi)展教研活動(dòng)，每次活動(dòng)先確定主題，再?lài)@主題選定講課評(píng)課內(nèi)容，并做好相關(guān)的評(píng)價(jià)和記載。20次教研專(zhuān)題研究活動(dòng)記載、五次高質(zhì)量的教學(xué)反思、三例深入的教學(xué)案例分析。

4、堅(jiān)持教科研活動(dòng)監(jiān)督機(jī)制，做好調(diào)查、匯報(bào)、記載、總結(jié)等工作，確保各種活動(dòng)扎實(shí)、有效、嚴(yán)謹(jǐn)、規(guī)范。

5、提高現(xiàn)代教育技術(shù)運(yùn)用水平，大力發(fā)展教師教育教學(xué)網(wǎng)絡(luò)教科研活動(dòng)。

6、改變校級(jí)科研成果上報(bào)方式，成果上報(bào)以電子文檔為主，紙質(zhì)文檔為輔，所有成果必須屬個(gè)人或集體原創(chuàng)，并必須上傳至聯(lián)校博客、新絳縣教育信息網(wǎng)等位置。

7、開(kāi)展教師書(shū)法競(jìng)賽、演講比賽。期末評(píng)選一批網(wǎng)絡(luò)教研積極分子、語(yǔ)言文字工作先進(jìn)分子、書(shū)法教育先進(jìn)分子、鼓樂(lè)教育先進(jìn)分子，以及優(yōu)秀課題組，對(duì)卓有成效的教師予以精神和物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)。

四、工作安排

8月份

1、制定校本研訓(xùn)工作計(jì)劃。

2、教科研例會(huì)——各課題組負(fù)責(zé)人討論會(huì)，明確職責(zé)，制訂并上交研究計(jì)劃。

3、各課題組研討會(huì)。

9月份

1、編印教師個(gè)人郵箱地址一覽表。

2、教師藝術(shù)特長(zhǎng)培訓(xùn)。啟動(dòng)教師書(shū)法、鼓樂(lè)、普通話(huà)培訓(xùn)。

3、骨干教師示范課。

4、課題申報(bào)——填寫(xiě)個(gè)人課題研究方案，做好學(xué)校課題的籌備工作。

10月份

1、教師書(shū)法培訓(xùn)、鼓樂(lè)培訓(xùn)、普通話(huà)培訓(xùn)、藝術(shù)特長(zhǎng)培訓(xùn)。

2、完成上級(jí)教研部門(mén)布置的臨時(shí)性工作。

3、青年教師說(shuō)課比賽。

4、課題研究常規(guī)檢查。

11月份

1、骨干教師教育教學(xué)展示活動(dòng)。

2、教科研例會(huì)。

3、教師書(shū)法培訓(xùn)、普通話(huà)培訓(xùn)、藝術(shù)特長(zhǎng)培訓(xùn)。

4、各課題組教學(xué)研究活動(dòng)。

5、完成上級(jí)教研部門(mén)布置的臨時(shí)性工作。

6、教師書(shū)法比賽。

12月份

1、各課題中期匯報(bào)、診斷。

2、個(gè)人課題反饋交流。

3、各課題組教學(xué)論壇活動(dòng)。

4、完成上級(jí)教研部門(mén)布置的臨時(shí)性工作。

5、課題研究常規(guī)檢查。

元月份

1、完成課題結(jié)題工作。

2、資料歸檔，個(gè)人課題研究小結(jié)，相關(guān)案例反思、點(diǎn)評(píng)、教案等上交教研室。

第5篇：小學(xué)書(shū)法教學(xué)案例范文

一、情景鑒賞，解讀內(nèi)涵

七年級(jí)學(xué)生的理解能力在進(jìn)一步發(fā)展之中，對(duì)理解音樂(lè)作品還存在一定的難度，教師須采取一定手段幫助學(xué)生抓住音樂(lè)作品主旋律，解讀內(nèi)涵，促進(jìn)理解。情境鑒賞的方法能夠?qū)⒁魳?lè)與圖片、視頻、動(dòng)畫(huà)和文字等結(jié)合起來(lái)，更為直觀生動(dòng)地展示作品中的意境，有效幫助學(xué)生感受其中的情感和內(nèi)涵。教師要充分利用多媒體技術(shù)，營(yíng)造一個(gè)聲情并茂、豐富多彩的音樂(lè)情境，全面調(diào)動(dòng)學(xué)生感官，引導(dǎo)學(xué)生用耳聽(tīng)、用眼看、用腦思、用心悟，從了解作品開(kāi)始，逐步實(shí)現(xiàn)感知和解讀作品，感受音樂(lè)魅力。

教學(xué)案例：《念故鄉(xiāng)》

這是一首表達(dá)思鄉(xiāng)之情的歌曲。七年級(jí)的學(xué)生年齡小，大多也都生活在父母身邊，對(duì)思鄉(xiāng)并沒(méi)有什么真切的感受，很難對(duì)歌曲中表達(dá)的情感產(chǎn)生共鳴。針對(duì)這種情況，筆者首先用費(fèi)翔膾炙人口的歌曲《故鄉(xiāng)的云》作為情境鑒賞的導(dǎo)入，學(xué)生對(duì)這首歌曲非常熟悉，禁不住跟著哼唱起來(lái)，一曲下來(lái)，學(xué)生內(nèi)心已小有波動(dòng)。隨后，播放了課前準(zhǔn)備的一段視頻，解析了《念故鄉(xiāng)》的種種意境：美麗的藍(lán)天下微風(fēng)徐徐吹來(lái)，帶來(lái)了絲絲鄉(xiāng)愁，也送來(lái)了與親人在一起的美好回憶。過(guò)去的快樂(lè)時(shí)光多么令人懷念，而今漂泊在外，孤獨(dú)悲涼，每一個(gè)畫(huà)面都相應(yīng)地配上了一句古詩(shī)詞。“獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親”，“舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)”，“夕陽(yáng)西下，斷腸人在天涯”，“春風(fēng)又綠江南岸，明月何時(shí)照我還”，意境相重疊、融合，與優(yōu)美的旋律一起營(yíng)造出了淡淡的思鄉(xiāng)情，學(xué)生也受到了感染，仿佛對(duì)歌曲中表達(dá)的那種流浪的艱辛與孤獨(dú)、思念的苦楚感同身受。

二、比較鑒賞，理性審美

比較思維就是對(duì)兩種相近或者相反的事物進(jìn)行對(duì)比的一種思維方法，這種思維方法有助于找尋事物的異同，并發(fā)現(xiàn)其本質(zhì)與特性。比較思維在初中音樂(lè)的應(yīng)用催生了比較鑒賞法。比較鑒賞能夠有效拓展審美空間，將學(xué)生的視野由一個(gè)作品擴(kuò)大到多個(gè)作品，并且激發(fā)他們從不同的角度鑒賞音樂(lè)，感受不同風(fēng)格的音樂(lè)作品中意境的差別。教師要有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行比較鑒賞，將同一主題的不同作品進(jìn)行比較，引導(dǎo)學(xué)生感受不同作品的表現(xiàn)方式有什么不同、情感渲染有什么細(xì)微區(qū)別，或者對(duì)于同一個(gè)作品，將不同的版本進(jìn)行比較。讓學(xué)生體會(huì)不同版本的特點(diǎn)，對(duì)比之后發(fā)現(xiàn)歌曲在不斷被傳唱的過(guò)程中所發(fā)生的變化，將音樂(lè)鑒賞由感性層面向理性層面過(guò)渡，培養(yǎng)審美能力，提高鑒賞水平。

三、想象鑒賞，升華情感

想象是在感知的基礎(chǔ)之上，對(duì)腦海中已有信息進(jìn)行加工整合并創(chuàng)造出新形象的過(guò)程，在音樂(lè)鑒賞中，想象的作用不容小覷。音樂(lè)中所表現(xiàn)的情感并不是抽象的，而是具有廣泛的生活基礎(chǔ)，只是音樂(lè)是純粹的聲音藝術(shù)，無(wú)論它對(duì)客觀世界的描繪如何生動(dòng)、形象，其情感表達(dá)如何具體、明確，都受表現(xiàn)手段的限制，不可能將藝術(shù)家在生活中的所見(jiàn)、所感完全呈現(xiàn)出來(lái)。這便在客觀上要求鑒賞者通過(guò)自己的想象來(lái)豐富和完善音樂(lè)作品中所包含的隱含信息，與藝術(shù)家一起共同實(shí)現(xiàn)音樂(lè)作品的完美呈現(xiàn)。為了引導(dǎo)初中生的正確想象以促進(jìn)對(duì)作品的理解，教師可以結(jié)合其他藝術(shù)形式，如古詩(shī)詞、書(shū)法、繪畫(huà)、舞蹈等，再配以簡(jiǎn)單精煉的語(yǔ)言引導(dǎo)，如此一來(lái)，學(xué)生便能夠進(jìn)行有組織的想象，升華自己的情感認(rèn)識(shí)。

教學(xué)案例：《哦，林中那間小屋》

第6篇：小學(xué)書(shū)法教學(xué)案例范文

關(guān)鍵詞：發(fā)揮 藝體職能 提高 學(xué)生素質(zhì)

中圖分類(lèi)號(hào)：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：C DOI：10.3969/j.issn.1672-8181.2013.18.169

小學(xué)教育，是人生中成長(zhǎng)發(fā)展的基礎(chǔ)教育。重視和發(fā)展小學(xué)生綜合素質(zhì)，能為未來(lái)社會(huì)培養(yǎng)出德、智、體、美、勞全面發(fā)展的人才。正如蘇霍姆林斯基說(shuō)：“個(gè)人的全面和諧發(fā)展就是道德的、智力的、勞動(dòng)的、審美的、身體的幾方面都和諧發(fā)展”。要實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，就應(yīng)重視小學(xué)生藝體素質(zhì)的教育。目前，農(nóng)村小學(xué)的藝體教育教學(xué)仍是一個(gè)薄弱環(huán)節(jié)，主要體現(xiàn)在以下幾方面。

首先人們的認(rèn)識(shí)和重視不夠。普遍的人都認(rèn)為，小學(xué)生只要抓好語(yǔ)數(shù)基礎(chǔ)學(xué)科就行，對(duì)藝體方面的基礎(chǔ)知識(shí)和藝體素質(zhì)，家長(zhǎng)幾乎不過(guò)問(wèn)，只關(guān)心語(yǔ)文、數(shù)學(xué)成績(jī)好不好。還認(rèn)為藝體方面對(duì)學(xué)生智育發(fā)展的幫助不大，甚至?xí)⒄`語(yǔ)數(shù)學(xué)習(xí)成績(jī)。

其次藝體師資力量較弱。農(nóng)村小學(xué)缺乏音、體、美專(zhuān)職教師，在一定程度上影響學(xué)生全面發(fā)展；兼職教師術(shù)科專(zhuān)業(yè)能力較差，阻礙學(xué)生個(gè)性特長(zhǎng)的發(fā)展。

再次設(shè)備設(shè)施較差。藝體方面的場(chǎng)地器材欠缺。

四是社區(qū)、家庭藝體氛圍淡薄。農(nóng)村根本就沒(méi)有藝體培訓(xùn)班，小學(xué)生也不可能在社區(qū)、家庭得到藝體素質(zhì)的培養(yǎng)。

以上因素，嚴(yán)重影響了小學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展，是教育現(xiàn)實(shí)發(fā)展亟待解決的一個(gè)課題。為了發(fā)揮好學(xué)校主陣地的藝體職能，促進(jìn)小學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展，我們進(jìn)行了兩年多的課題研究，探索出一條解決問(wèn)題的途徑和方法：一是抓好藝體課堂教學(xué)的主陣地，擬建課堂教學(xué)模式；二是為學(xué)生提供實(shí)踐載體；三是充分利用鄉(xiāng)土環(huán)境資源，開(kāi)展多種形式的藝體活動(dòng)，提高小學(xué)生的藝體素質(zhì)，促進(jìn)小學(xué)生道德素質(zhì)、文化素質(zhì)、心理健康素質(zhì)等的融合發(fā)展。

第一，以課堂教學(xué)為主陣地，擬建了創(chuàng)新型的課堂教學(xué)模式。

美育組：擬建了“主題創(chuàng)意設(shè)計(jì)謀篇構(gòu)圖繪畫(huà)涂色勾邊”的教學(xué)模式。

體育組：擬建了“本課堂內(nèi)容與目標(biāo)熱身訓(xùn)練五步三查教學(xué)法放松活動(dòng)”的教學(xué)模式。

“五步三查”基本模式結(jié)構(gòu)說(shuō)明：第一步：獨(dú)學(xué)；第二步：對(duì)學(xué)、群學(xué)；第三步：組內(nèi)小展示；第四步：班內(nèi)大展示；第五步：整理導(dǎo)學(xué)案，達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)。一查：在學(xué)生獨(dú)學(xué)時(shí)；二查：在組內(nèi)小展示時(shí)；三查：在整理導(dǎo)學(xué)案，達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)時(shí)。

綜合組：數(shù)學(xué)學(xué)科，每堂新授課，擬建了“一名優(yōu)等生授新知識(shí)教師點(diǎn)撥師生總結(jié)學(xué)生作業(yè)”的教學(xué)模式。

每次輪流安排兩名班上的優(yōu)等生，在課外預(yù)習(xí)新授知識(shí)，上課當(dāng)小老師。這樣既鍛煉了學(xué)生的自學(xué)能力，又鍛煉了學(xué)生的表達(dá)能力。收到了極好的課堂效果。

第二，提供活動(dòng)載體，為學(xué)生實(shí)踐訓(xùn)練搭建平臺(tái)。

美育組通過(guò)“辦黑板報(bào)、手抄報(bào)、繪畫(huà)展出、硬筆書(shū)法、手工操作”等，促進(jìn)美育素質(zhì)發(fā)展。

每月根據(jù)學(xué)校德育辦公室的安排，由學(xué)生辦一版主題鮮明的黑板報(bào)。每天中午預(yù)備后練十分鐘的硬筆書(shū)法。每期選出好的手抄報(bào)、繪畫(huà)作品在教學(xué)底樓文化屏風(fēng)上展出。

藝體組通過(guò)“大課間韻律操、學(xué)生運(yùn)動(dòng)會(huì)、鼓號(hào)隊(duì)培養(yǎng)訓(xùn)練、六一藝術(shù)節(jié)匯報(bào)展示等”，促進(jìn)藝體素質(zhì)的發(fā)展。

近三年來(lái)，體育、音樂(lè)組共同協(xié)作，教做并更換了兩套“大課間韻律操”。鼓號(hào)隊(duì)培養(yǎng)訓(xùn)練，十二年從未間斷過(guò)。六一藝術(shù)節(jié)匯報(bào)展示，一年更比一年好。

兩年多的實(shí)踐研究表明，效果明顯，成績(jī)突出。如：2011年4月，大足縣舉行的中小學(xué)課間舞比賽中，我校榮獲“第一名”。并代表重慶市迎接國(guó)家級(jí)“數(shù)字校園”檢查進(jìn)行匯演。參加了縣級(jí)六一慶祝匯演。2013年4月，我校的大課間活動(dòng)，在大足區(qū)大課間活動(dòng)錄像比賽中獲得“一等獎(jiǎng)”。

第三，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)，提升教師的藝術(shù)素養(yǎng)和科研能力。

活動(dòng)的開(kāi)展提高了教師的教學(xué)科研能力，組織能力、論文撰寫(xiě)能力。課題活動(dòng)的組織、開(kāi)展的過(guò)程，加強(qiáng)了同事間的團(tuán)結(jié)協(xié)作的能力，圍繞這個(gè)課題工作，大家出謀劃策，有分工有合作，工作有條不紊；課題活動(dòng)提高了教師教學(xué)設(shè)計(jì)能力，鞏固了課堂教學(xué)成果，提升了教師的課堂教學(xué)水平；課題活動(dòng)的開(kāi)展，引發(fā)了教師對(duì)藝術(shù)活動(dòng)教學(xué)深層次的思考，通過(guò)教學(xué)案例的設(shè)計(jì)、教學(xué)反思的總結(jié)、教學(xué)活動(dòng)的記錄、教學(xué)論文的寫(xiě)作等環(huán)節(jié)，大大促進(jìn)了教師的理論學(xué)習(xí)熱情，提高了教學(xué)研究的意識(shí)，增強(qiáng)了科研能力。促進(jìn)了廣大專(zhuān)業(yè)教師的快速成長(zhǎng)。在發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)，提高自身素養(yǎng)的同時(shí)，積極探索全面的課程改革，努力構(gòu)建創(chuàng)新型的教學(xué)模式，取得了可喜的成績(jī)。

如：音樂(lè)教師唐釗，在2011年4月，縣級(jí)音樂(lè)優(yōu)質(zhì)課競(jìng)賽中，獲得“一等獎(jiǎng)”；2012年區(qū)級(jí)音樂(lè)教師五項(xiàng)技能賽“一等獎(jiǎng)”。美術(shù)教師楊丁怡，在2011年3月，縣級(jí)美術(shù)優(yōu)質(zhì)課競(jìng)賽中，獲得“一等獎(jiǎng)”；2012年區(qū)級(jí)美術(shù)教師三項(xiàng)技能賽“一等獎(jiǎng)”，并代表大足區(qū)到重慶市參加美術(shù)教師技能賽。科研室主任（兼音樂(lè)教師）何亞2012年被評(píng)為大足區(qū)“師德標(biāo)兵”2013年5月，被評(píng)為大足區(qū)“勞動(dòng)模范”。還有劉高蘭、劉達(dá)瓊、明信萬(wàn)、夏興容等12名教師分別獲得區(qū)縣級(jí)各科優(yōu)質(zhì)課獎(jiǎng)和論文獎(jiǎng)。課題研究不但提高了教師的科研水平，而且還提高了教師的理論水平和自身素質(zhì)。他們正在以新的理念投身于教育教學(xué)之中。

第四，發(fā)揮好藝體學(xué)科職能，提高學(xué)生綜合能力。

經(jīng)過(guò)近三年的課題實(shí)踐研究，得出總的結(jié)論：充分發(fā)揮藝體職能，拓寬了學(xué)生視野，開(kāi)發(fā)了學(xué)生智力，增強(qiáng)了各學(xué)科的融合，促進(jìn)全面發(fā)展，提高了學(xué)生的綜合素質(zhì)。

研究前，我校學(xué)生成績(jī)，在縣級(jí)抽測(cè)中，位居全縣71所小學(xué)30位左右，屬中等水平。研究后，學(xué)生成績(jī)?cè)趨^(qū)級(jí)抽測(cè)中躍居全區(qū)前十位。2011年，獲大足區(qū)教委小學(xué)教育質(zhì)量目標(biāo)“二等獎(jiǎng)”。2012年，獲大足區(qū)教委小學(xué)教育質(zhì)量目標(biāo)“二等獎(jiǎng)”。

第7篇：小學(xué)書(shū)法教學(xué)案例范文

關(guān)鍵詞：校本改進(jìn)；小學(xué)語(yǔ)文；閱讀教學(xué)

中圖分類(lèi)號(hào)：G623.2 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1672-1578（2015）10-0108-01

閱讀作為小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的難點(diǎn)，在校本改進(jìn)后更成為了語(yǔ)文教師教學(xué)的重點(diǎn)，語(yǔ)文閱讀教學(xué)不僅能使學(xué)生培養(yǎng)自己的閱讀理解能力，也能幫助學(xué)生提高自身的文學(xué)素養(yǎng)。

1.小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)的內(nèi)涵與特點(diǎn)

在小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中，學(xué)生作為主體，教師作為引導(dǎo)，學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，能夠自行理解閱讀文章的內(nèi)容及含義。閱讀水平的提高，需要在大量的閱讀后才能看到效果，閱讀教學(xué)的目的不僅僅只是為了提高學(xué)生的閱讀水平，更重要的是要培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，在積累中逐漸形成自己的閱讀模式。閱讀教學(xué)作為語(yǔ)文教學(xué)中著重培養(yǎng)學(xué)生理解書(shū)面語(yǔ)言能力的教學(xué)工作，有兩個(gè)方面能夠表明閱讀教學(xué)與其他教學(xué)不同，一是閱讀教學(xué)著重于學(xué)生對(duì)書(shū)面文字的理解，讓學(xué)生在閱讀中理解文章所要表達(dá)的情感，從而獲得自己的感悟；二是閱讀教學(xué)注重學(xué)生的閱讀能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生在閱讀中將文章中的概念進(jìn)行分析、消化、運(yùn)用。由此可見(jiàn)，小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)無(wú)論是對(duì)小學(xué)生的閱讀能力、還是文學(xué)素養(yǎng)都有著重要的作用。

2.校本改進(jìn)在小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中的策略

2.1 營(yíng)造閱讀環(huán)境。校本改進(jìn)后，語(yǔ)文教師將語(yǔ)文教學(xué)的重心放在了閱讀教學(xué)中，為了能夠更好的適應(yīng)校本改進(jìn)，首先需要營(yíng)造一個(gè)良好的閱讀環(huán)境。營(yíng)造閱讀環(huán)境可以帶動(dòng)學(xué)生的積極性，通過(guò)課堂教學(xué)活動(dòng)、校園活動(dòng)等，能夠讓學(xué)生感受到語(yǔ)文閱讀的魅力，在這種閱讀環(huán)境中，感受到學(xué)習(xí)語(yǔ)文閱讀的快樂(lè)。但在營(yíng)造閱讀環(huán)境時(shí)，需要結(jié)合校本改進(jìn)的內(nèi)容，讓學(xué)生在不自覺(jué)中受到閱讀環(huán)境的影響，提高學(xué)習(xí)語(yǔ)文閱讀的興趣。

2.2 提升教師能力。提升教師能力可以從以下三個(gè)方面進(jìn)行：一是校本科研，讓教師參與到學(xué)校開(kāi)設(shè)的校本編寫(xiě)工作中，從而提升教師的閱讀教學(xué)能力。二是開(kāi)展教研活動(dòng)，組織全校語(yǔ)文教師參加有關(guān)閱讀教學(xué)的活動(dòng)，讓教師在活動(dòng)中互相評(píng)價(jià)、互相學(xué)習(xí)。三是開(kāi)展研究和課題活動(dòng)，讓語(yǔ)文教師們?yōu)橥粋€(gè)課題編寫(xiě)教案，再進(jìn)行交流，以此達(dá)到提升教師閱讀教學(xué)能力的目的。

2.3 教師成長(zhǎng)的規(guī)劃。在校本改進(jìn)后，教師成長(zhǎng)的規(guī)劃及培養(yǎng)也逐漸展開(kāi)，主要表現(xiàn)在以下三點(diǎn)：一是教師外出學(xué)習(xí)和交流的機(jī)會(huì)增多，教師在學(xué)習(xí)過(guò)后能夠以匯報(bào)的方式將自己的學(xué)習(xí)心得與全校教師進(jìn)行交流。二是學(xué)校為教師開(kāi)展了各種活動(dòng)，讓教師在活動(dòng)中放松心態(tài)，與其他教師進(jìn)行交流，使教師在文化氣息如此濃重的情況下，將自己的專(zhuān)業(yè)知識(shí)與素養(yǎng)最大化的提高。最后一點(diǎn)則是學(xué)校為了能夠激勵(lì)教師多開(kāi)展一些豐富的語(yǔ)文閱讀教學(xué)，在學(xué)校內(nèi)實(shí)施教師科研獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，讓教師多利用自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)及知識(shí)，編寫(xiě)教學(xué)案例，總結(jié)教學(xué)方法。

2.4 保證閱讀時(shí)間。閱讀能力需要學(xué)生經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的積累才能逐漸形成的，因此，語(yǔ)文教師在教學(xué)過(guò)程中不僅要及時(shí)指導(dǎo)學(xué)生，更要為學(xué)生留下充足的時(shí)間進(jìn)行閱讀，才能有效的提高教學(xué)效率。

2.5 舉辦閱讀活動(dòng)。為了能夠迎合校本改進(jìn)，學(xué)校可以定期舉辦一些與閱讀有關(guān)的活動(dòng)，如讀書(shū)節(jié)、文學(xué)班、書(shū)法班、朗讀班等，開(kāi)展閱讀知識(shí)競(jìng)賽、讀書(shū)征文評(píng)比、閱讀心得感悟等活動(dòng)，另外，可以召開(kāi)閱讀家長(zhǎng)會(huì)，讓家長(zhǎng)與學(xué)生一起閱讀，感受到閱讀的魅力，但在選擇閱讀書(shū)籍時(shí)，一定要根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，選擇有教育意義、適合學(xué)生及家長(zhǎng)共同閱讀的書(shū)籍，才能實(shí)現(xiàn)舉辦閱讀活動(dòng)的最終意義。

3.結(jié)語(yǔ)

校本改進(jìn)在小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中的策略，可以大致分為以下幾個(gè)部分，一是為學(xué)生營(yíng)造良好的閱讀環(huán)境，二是通過(guò)校本科研、教研活動(dòng)、研究和課題活動(dòng)，從而提升教師的閱讀教學(xué)能力，三是要保證學(xué)生的閱讀時(shí)間，最后學(xué)校要定期舉辦與閱讀有關(guān)的活動(dòng)，邀請(qǐng)家長(zhǎng)與學(xué)生一起參與。根據(jù)以上策略，才能達(dá)到良好的教學(xué)效果，提高學(xué)生的閱讀能力。

第8篇：小學(xué)書(shū)法教學(xué)案例范文

【關(guān)鍵詞】微課；實(shí)踐發(fā)展；特點(diǎn)

微課起源、興起于國(guó)外，在我國(guó)的發(fā)展起步較晚，時(shí)間較短，但卻吸引了大批教育研究者、工作者的關(guān)注。在對(duì)微課的理論研究不斷深入的同時(shí)，實(shí)踐應(yīng)用方面也取得了不錯(cuò)的成果。

2010年11月，廣東佛山市教育局開(kāi)展了“佛山市中小學(xué)新課程優(yōu)秀微課征集評(píng)選活動(dòng)”。此次活動(dòng)要求教師針對(duì)課堂教學(xué)的某個(gè)知識(shí)點(diǎn)或某個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)、錄制視頻，同時(shí)提交相關(guān)教學(xué)設(shè)計(jì)、PPT課件、教學(xué)反思和相關(guān)練習(xí)。此次活動(dòng)吸引了眾多教育工作者的積極參與，共征集了1700多件參賽作品，微課內(nèi)容覆蓋面廣，教學(xué)形式多種多樣。佛山微課的出現(xiàn)引發(fā)了佛山淘課熱。2012年9月，我國(guó)教育部教育管理信息中心啟動(dòng)第四屆全國(guó)中小學(xué)教學(xué)中的互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用優(yōu)秀教學(xué)案例評(píng)選活動(dòng)。本次活動(dòng)參賽作品累計(jì)達(dá)3萬(wàn)份，全國(guó)30多個(gè)省市參與其中。之后，全國(guó)高校微課教學(xué)比賽陸續(xù)展開(kāi)。可以說(shuō)，微課熱已席卷整個(gè)教育領(lǐng)域。

2010年，天津市退出了《習(xí)字與書(shū)法》網(wǎng)絡(luò)微課，課程時(shí)長(zhǎng)為15分鐘左右，滿(mǎn)足了學(xué)生個(gè)性化的學(xué)習(xí)需求，更多學(xué)生喜歡上書(shū)法，同時(shí)解決了天津市書(shū)法教師數(shù)量短缺的難題。微課帶來(lái)的社會(huì)效益顯著。

內(nèi)蒙古鄂爾多斯市的李玉平老師成立了微學(xué)時(shí)代工作室，他帶領(lǐng)他的團(tuán)隊(duì)對(duì)微課進(jìn)行了較深層次的探討，推動(dòng)了我國(guó)微課的發(fā)展。李老師認(rèn)為微課應(yīng)“關(guān)注小現(xiàn)象、開(kāi)發(fā)小策略、積累小故事”。李老師還在博客中提供了一系列微課案例，并設(shè)計(jì)了微課開(kāi)發(fā)指南，對(duì)微課在具體學(xué)科中的應(yīng)用起到了引領(lǐng)作用。

2012年10月，首屆全國(guó)高校微課教學(xué)比賽正式拉開(kāi)帷幕。2012年12月，香港鳳凰衛(wèi)視與華南師范大學(xué)合作，向全球“鳳凰微課”移動(dòng)學(xué)習(xí)客戶(hù)端， 6000多個(gè)網(wǎng)絡(luò)視頻課程向全球免費(fèi)開(kāi)放，課程內(nèi)容不再局限于課堂教學(xué)，而是擴(kuò)展到社會(huì)生活的方方面面，涵蓋教育、醫(yī)療、科普知識(shí)、工程技術(shù)、農(nóng)林科技等領(lǐng)域，充分滿(mǎn)足學(xué)習(xí)者不同的學(xué)習(xí)需求。“鳳凰微課”移動(dòng)客戶(hù)端使學(xué)習(xí)真正來(lái)到了每個(gè)人的身邊，進(jìn)一步推進(jìn)了微課的發(fā)展。

國(guó)內(nèi)微課的實(shí)踐應(yīng)用從起步到席卷全國(guó)，從教育到覆蓋社會(huì)生活的方方面面，逐步成為教育研究者、工作者關(guān)注的熱點(diǎn)、焦點(diǎn)。

微課對(duì)于傳統(tǒng)課堂，既是突破，也是完善，擺脫了傳統(tǒng)課堂的束縛，豐富了學(xué)生的學(xué)習(xí)資源，讓學(xué)生在課堂外也能隨時(shí)隨地學(xué)習(xí)。

首先，微課最突出的特征就是短小精悍。短，指微課的學(xué)習(xí)時(shí)間短。小，指授課內(nèi)容少，知識(shí)點(diǎn)小。精，指內(nèi)容精煉，設(shè)計(jì)精心。悍，指學(xué)生學(xué)習(xí)效果強(qiáng)悍。微課本身就是針對(duì)某個(gè)學(xué)科知識(shí)點(diǎn)或教學(xué)環(huán)節(jié)而設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)的，教學(xué)目標(biāo)非常明確，教學(xué)主題更加突出，教學(xué)內(nèi)容單一，指向性強(qiáng)，可以是對(duì)新課的導(dǎo)入，知識(shí)點(diǎn)的動(dòng)態(tài)展示，重點(diǎn)的講解鞏固，題目解決方法的演示等。由于人的注意力最佳時(shí)間是10分鐘以?xún)?nèi)，所以在制作微課時(shí)往往把時(shí)間控制在5-10分鐘。時(shí)間限制使得教師在設(shè)計(jì)微課時(shí)花費(fèi)更多心思研究知識(shí)點(diǎn)及學(xué)習(xí)者的特點(diǎn)，保證了微課內(nèi)容精煉，設(shè)計(jì)精心，所以微課能夠真正做到讓學(xué)習(xí)者在較短時(shí)間內(nèi)進(jìn)行高效的學(xué)習(xí)，保證學(xué)習(xí)效果，同時(shí)可以滿(mǎn)足學(xué)習(xí)者隨時(shí)隨地學(xué)習(xí)的需要，將在程公交車(chē)、坐電梯、排隊(duì)時(shí)的零星時(shí)間充分利用，產(chǎn)生巨大的學(xué)習(xí)效應(yīng)。

其次，微課資源豐富，動(dòng)態(tài)展示，趣味性強(qiáng)。微視頻是微課的主要載體，教師根據(jù)微課內(nèi)容的不同特點(diǎn)，可以利用網(wǎng)絡(luò)上的音視頻資料，并結(jié)合傳統(tǒng)的板書(shū)與繪畫(huà)、板圖、PPT幻燈片、Flas等，圖文并茂的將知識(shí)點(diǎn)展現(xiàn)給學(xué)生，讓學(xué)生仿佛進(jìn)入一個(gè)可視化課堂，它既貼近實(shí)際生活，同時(shí)資源又豐富多彩、生動(dòng)有趣。這樣的學(xué)習(xí)方式既可以調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又能讓學(xué)生有生動(dòng)真實(shí)的情感體驗(yàn)。

第三，突破傳統(tǒng)課堂的時(shí)空限制。微課的出現(xiàn)，滿(mǎn)足了人們微學(xué)習(xí)的需求，是一種新型的教學(xué)組織形式。與傳統(tǒng)的課堂授課方式相比，最大的特點(diǎn)就是突破傳統(tǒng)課堂的時(shí)空限制。微課是依托移動(dòng)通訊技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)發(fā)展的產(chǎn)物，其普及應(yīng)用使得微課得以擺脫傳統(tǒng)課堂的時(shí)空限制，使學(xué)習(xí)者能隨時(shí)隨地進(jìn)行學(xué)習(xí)，課堂不再是學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)的唯一場(chǎng)所。微課上傳至網(wǎng)絡(luò)后，學(xué)生可在課前預(yù)習(xí)自學(xué)，課上由教師答疑解惑，課后進(jìn)行復(fù)習(xí)，查缺補(bǔ)漏。可以說(shuō)，微課真正做到了突破時(shí)空限制，讓學(xué)習(xí)者有更多自安排自己的學(xué)習(xí)。

第9篇：小學(xué)書(shū)法教學(xué)案例范文

以科學(xué)發(fā)展觀為指針，立足于全面提高教育教學(xué)質(zhì)量，著眼于提高教師綜合素質(zhì)與專(zhuān)業(yè)水平，積極創(chuàng)造條件，努力構(gòu)建我校教師的終身學(xué)習(xí)框架，造就一支結(jié)構(gòu)合理、素質(zhì)精良、樂(lè)于奉獻(xiàn)、開(kāi)拓創(chuàng)新、能夠適應(yīng)新時(shí)代要求的教師隊(duì)伍，整體提升我校的師資水平，打造出一支優(yōu)秀的教師群體。

二、目標(biāo)與任務(wù)

1、加大教師職業(yè)道德教育力度，按照上級(jí)對(duì)教師的具體要求，以校為本，組織教師進(jìn)行職業(yè)道德教育，積極培養(yǎng)教師“愛(ài)崗敬業(yè)，樂(lè)于奉獻(xiàn)，團(tuán)結(jié)協(xié)作，和諧進(jìn)取”的精神。

2、以新課程培訓(xùn)為重點(diǎn)，按照新課程的要求，積極組織我校教師參加新課程理論培訓(xùn)及EEPO有效教育理論培訓(xùn)，促進(jìn)全體教師進(jìn)一步轉(zhuǎn)變教育思想、教育觀念、教學(xué)方式和教學(xué)手段，加快知識(shí)更新與拓展。

3、加大教師的教育科研培訓(xùn)力度，采用“專(zhuān)題講座，教研論壇，個(gè)人自學(xué)”等形式。進(jìn)一步提高教師教育教學(xué)科研能力，增強(qiáng)教師創(chuàng)新意識(shí)和自我發(fā)展能力，引導(dǎo)教師向?qū)W術(shù)型、科研型轉(zhuǎn)變。

4、建立健全有效合理的機(jī)制，實(shí)施“青藍(lán)工程”，加強(qiáng)青年教師培訓(xùn)，促進(jìn)青年教師盡快成為“青年骨干教師”。

三、培訓(xùn)原則

1．堅(jiān)持以校為本的原則，即從學(xué)校的實(shí)際出發(fā)，以學(xué)校發(fā)展為本，立足自己，實(shí)現(xiàn)培訓(xùn)后能提高素質(zhì)，解決教育教學(xué)實(shí)際問(wèn)題。堅(jiān)持以人為本原則，從教師的實(shí)際出發(fā)，幫助教師有層次地確定自己的發(fā)展目標(biāo)，學(xué)校目標(biāo)中要體現(xiàn)差異性，有利調(diào)動(dòng)教師積極性，使他們主動(dòng)參與，自我創(chuàng)新。

2．堅(jiān)持“教、學(xué)、研”一體化原則，把培訓(xùn)落到實(shí)處，把培訓(xùn)的結(jié)果顯現(xiàn)在教育教學(xué)工作實(shí)踐中。

四、具體措施

1、加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)。

師德修養(yǎng)是教師立身立教之本。加強(qiáng)教師的政治學(xué)習(xí)與師德教育，教育并督促教師自覺(jué)遵守《義務(wù)教育法》、《未成年人保護(hù)法》、《教師法》、《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》等有關(guān)法律法規(guī)。結(jié)合自身找差距，在教育、教學(xué)中約束自己，規(guī)范自己，從而達(dá)到自修、自思、自我提高的目的。

2、開(kāi)展自主閱讀活動(dòng)。

創(chuàng)建“學(xué)習(xí)型教師團(tuán)隊(duì)”，讓自覺(jué)學(xué)習(xí)在校園內(nèi)蔚然成風(fēng)，讓學(xué)習(xí)成為教師自覺(jué)的內(nèi)在需要，形成教師自我需要的學(xué)習(xí)研究之風(fēng)。本年要求教師以全縣教師EEPO輪訓(xùn)為契機(jī)，要求教師在校繼續(xù)學(xué)習(xí)MS-有效教育理論，切實(shí)掌握學(xué)習(xí)方式、課型方式、備課方式、評(píng)價(jià)方式等理論及實(shí)踐知識(shí)，并做好學(xué)習(xí)筆記。

3、加強(qiáng)校本培訓(xùn)學(xué)習(xí)。

學(xué)校是教師培養(yǎng)的主陣地。校本培訓(xùn)具有針對(duì)性強(qiáng)、實(shí)效性高、受訓(xùn)面大等特點(diǎn)，因此校本研修是教師培養(yǎng)的主要形式。

（1）加強(qiáng)集體備課的管理，提高集體備課實(shí)效。每周每個(gè)備課組共同研討一節(jié)新授課，并由主備人付諸實(shí)施。具體過(guò)程如下：一是由備課組長(zhǎng)確定集體備課的題目，由主備人查閱相關(guān)的資料，形成集體備課初案；二是集體備課時(shí)間，同組成員針對(duì)初案提出相應(yīng)的修改意見(jiàn)，由主備課人進(jìn)行修改后下發(fā)至同組成員。三是主備人根據(jù)修改后的教案上一節(jié)組內(nèi)成員公開(kāi)課，以檢查集體備課教案的可行性。

（2）加強(qiáng)教研組活動(dòng)的管理，提高研討的實(shí)效。

按照“研培結(jié)合，以研促培”的工作思路，通過(guò)舉辦培訓(xùn)講座，上研究課、觀摩課，開(kāi)展競(jìng)賽活動(dòng)、專(zhuān)題活動(dòng)及常規(guī)教研活動(dòng)，采取“實(shí)踐反思”、“同伴互助”等行之有效的方法開(kāi)展培訓(xùn)工作。

（3）開(kāi)展“我的智慧課堂”活動(dòng)，讓每一位教師每學(xué)期上一節(jié)高質(zhì)量的校內(nèi)公開(kāi)課，并利用教研活動(dòng)時(shí)間做好相應(yīng)的研討活動(dòng)，使每一位教師在上課中得到提高，在聽(tīng)課、評(píng)課中也得到提高。

（4）扎扎實(shí)實(shí)做好課題研究工作。“問(wèn)題即是課題”，全體教師要積極根據(jù)自身要求，結(jié)合教學(xué)實(shí)際，擬定自己的課題，把課題研究真正與提高課堂教學(xué)效果結(jié)合起來(lái)，努力做一個(gè)科研型的教師。要求教師堅(jiān)持寫(xiě)學(xué)科教學(xué)論文，積極參加省、市、區(qū)的論文、教學(xué)案例等評(píng)比活動(dòng)。在分配教學(xué)任務(wù)、承擔(dān)科研課題等方面，優(yōu)先考慮重點(diǎn)培養(yǎng)對(duì)象，為他們創(chuàng)造脫穎而出的條件，搭建成長(zhǎng)平臺(tái)。

（5）積極鼓勵(lì)教師參加由縣教育體育局組織的各類(lèi)培訓(xùn)與教學(xué)教研活動(dòng)，并加強(qiáng)管理，做到“學(xué)有收獲，學(xué)以致用”，凡外出培訓(xùn)的教師，培訓(xùn)后在校園內(nèi)分享學(xué)習(xí)體會(huì)或上一節(jié)示范課。同時(shí)，學(xué)校借助上饒市教研室組織的網(wǎng)上教研的契機(jī)，讓教師與專(zhuān)家進(jìn)行零距離接觸，產(chǎn)生心靈智慧的碰撞，開(kāi)闊眼界，提升教師教育教學(xué)能力。

（6）充分利用學(xué)校現(xiàn)代教育技術(shù)資源，不斷充實(shí)，完善網(wǎng)絡(luò)設(shè)備，加強(qiáng)教師信息技術(shù)培訓(xùn)，要求教師實(shí)現(xiàn)“四會(huì)”：會(huì)文字處理，會(huì)制作簡(jiǎn)單的課件，會(huì)上網(wǎng)查閱、下載資料，會(huì)收、發(fā)電子郵件。同時(shí)教師能在課堂教學(xué)中會(huì)運(yùn)用信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)資源，提高教師的應(yīng)用水平。

4、狠抓基本功培訓(xùn)，促進(jìn)教師素質(zhì)全面提升。

結(jié)合學(xué)校“三進(jìn)”工作，扎實(shí)抓好教師的“三字一話(huà)一畫(huà)”即“粉筆字、鋼筆字、毛筆字、普通話(huà)和簡(jiǎn)筆畫(huà)”的基本功培訓(xùn)。隨著信息技術(shù)的迅猛發(fā)展以及電腦、手機(jī)的普及，教師的交流方式以及學(xué)習(xí)方式都發(fā)生了極大的變化，但教師的漢字書(shū)寫(xiě)能力卻有所削弱。為了弘揚(yáng)祖國(guó)的書(shū)法藝術(shù)，提高教師的藝術(shù)素養(yǎng)，學(xué)校倡導(dǎo)“提筆即是練字時(shí)”的理念，以辦公室為單位，要求全體教師每天利用10至20分鐘時(shí)間，進(jìn)行粉筆字、鋼筆字或毛筆字的練習(xí)，同時(shí)抓好教師書(shū)法興趣小組的培訓(xùn)活動(dòng)，在全體教師中積極開(kāi)展“三字一話(huà)一畫(huà)”比賽，促進(jìn)教師素質(zhì)的全面提升。

五、具體工作安排

二、三月份：

1、制訂培訓(xùn)計(jì)劃、各教研組工作計(jì)劃

2、召開(kāi)教研組長(zhǎng)、備課組長(zhǎng)會(huì)議，各學(xué)科教研組正常開(kāi)展研討活動(dòng)。

3、EEPO有效教育理論培訓(xùn)（一）

4、信息技術(shù)培訓(xùn)：ppt制作

5、教務(wù)處組織人員參加應(yīng)家小學(xué)課改聯(lián)席會(huì)及同課異構(gòu)教研活動(dòng)

6、全鎮(zhèn)小學(xué)英語(yǔ)和語(yǔ)文優(yōu)質(zhì)課比賽

7、課題立項(xiàng)、結(jié)項(xiàng)培訓(xùn)及上報(bào)

四月份：

1、EEPO有效教育理論培訓(xùn)（二）

2、全鎮(zhèn)小學(xué)數(shù)學(xué)和國(guó)學(xué)優(yōu)質(zhì)課比賽

3、信息技術(shù)培訓(xùn)（二）：ppt制作

4、教師個(gè)人“三字”練習(xí)。

5、信息技術(shù)培訓(xùn)（三）：文字編輯及處理（一）

6、參加課改聯(lián)盟會(huì)教研活動(dòng)

五月份：

1、EEPO有效教育理論培訓(xùn)（三）

2、青年教師教學(xué)研討課

3、參加課改聯(lián)盟教研活動(dòng)

4、信息技術(shù)培訓(xùn)（四）：文字編輯及處理（二）

5、教師個(gè)人普通話(huà)、簡(jiǎn)筆畫(huà)練習(xí)

六月份：

1、組織開(kāi)展骨干教師示范課活動(dòng)

2、校本教研深化、總結(jié)與反思

3、撰寫(xiě)校本研修學(xué)期總結(jié)

七月份：

1、培訓(xùn)資料的整理與歸檔。