小學教育管理案例精選(九篇)

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第1篇：小學教育管理案例范文

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2013-09-04.

[4] 徐家慶.高效安全穩定視角下的輔導員隊伍建設[J].江蘇高教，2010，（6）：91.

[5] 裴勁松，高艷，鄧小鳳，邵虎.著力構建大學生安全教育立體新格局[J].中國高等教育，2009，（Z2）：75.

[6] 周亞夫.“平安校園”建設中提高主動安全意識的研究[J].北京工業職業技術學院學報，2012，（2）：93.

Campus safety management and safety education for College Students

PAN Jing

（President office，Nanjing University ，Nanjing 210093，China）

第2篇：小學教育管理案例范文

為了進一步加強民辦學校的安全管理工作，落實民辦學校安全工作責任制，增強民辦學校師生的安全防范意識，預防各類安全事故的發生，確保民辦學校師生人身安全和財產安全，維護民辦學校穩定，結合我市實際，現就民辦學校安全管理工作提出如下意見：

一、民辦學校要建立健全安全工作管理制度，成立學校安全工作領導小組，制定安全工作考核目標，層層簽訂安全工作責任狀，全面落實安全工作責任制和事故追究制，確保學校安全管理工作規范有序。

二、民辦學校要定期對校舍、場地和實驗儀器設備、文體活動器材、供電設備線路、鍋爐壓力容器等設施設備進行安全檢查，及時維修，消除安全事故隱患，保證各種設施設備完好運行。同時，各類操作人員必須持證上崗，遵守操作規程，嚴禁違章操作。

三、落實消防安全制度和消防工作責任制，加強對消防設施和器材的日常維護，在學校易發生危險的地方設置安全警示，保證疏散通道、安全出口和消防車通道暢通。

四、強化安全意識，不斷提高師生的安全意識和自我保護的能力；幫助師生掌握安全救護常識，學會預防事故、自救、逃生、緊急避險的方法和手段；教育學生在課間操、放學、上下樓梯時不要擁擠，以免發生意外。

五、民辦學校要經常對師生進行交通安全知識教育，加強校車管理，建立接送車輛的安全管理制度，做好車輛的安全檢查工作，堅決做到不帶隱患出車，杜絕技術狀況和安全性能無保障的車輛上路。凡未按規定參加年檢的車輛、故障車、報廢車、證件不全的車輛不準用來接送學生。

六、民辦學校要嚴格執行《學校食堂與學生集體用餐衛生規定》，建立健全食品衛生安全管理的各項規章制度，建立食堂物資定點采購、儲存、加工、飯菜留點制度，嚴把食品的進校關和食品入口關；食堂工作人員必須身體健康，持證上崗，遵守衛生操作規范；加強對校園商店的管理，禁止銷售“三無”和過期變質食品，嚴防食物中毒和各種食源性疾患的發生。

七、有寄宿生的民辦學校應當建立住宿學生的安全管理制度，配備專人負責住宿學生的生活管理和安全保衛工作。

八、民辦學校在確保師生人身安全的前提下，組織好各種活動，豐富師生的生活，提高學生的整體素質。原則上，民辦學校不得組織學生集體到市外活動。確有必要組織學生集體外出參觀、旅游等活動時，要履行必要的審批手續,落實安全保障措施。外出的同時必須由學校領導帶隊，明確專人做好安全保衛工作，確保學生安全。

第3篇：小學教育管理案例范文

［關鍵詞］高校教育；安全管理；問題研究

我國社會主義市場經濟正在不斷進行深化和改革，這能讓高等教育得以飛速的發展，高校的辦學模式和辦學體制也在不斷變化更新，在高校規模壯大的同時，在校的學生人數也在不斷增多。同時，潛伏在校園內的種種不安全因素開始涌現出來，安全事故也頻繁發生，所以校園的安全問題已然成為學校、社會和家長關注的熱點問題之一。

一、高校教育活動中安全管理現狀

（一）安全意識薄弱，安全教育不足

我國現在已經對高校中的平安校園建設達成了共識，但是對教育安全管理的認知還有諸多不足之處，當前由于安全防范意識嚴重缺乏，所以會出現安全隱患危險性估計不足的局面，在缺乏對應保護措施的情況下，需要對預案以及對應的能力開展分析。上述這些因素均會影響教育安全施工，致使實施的效果和概率不甚理想。高校管理層在教育安全管理的時候沒有重視管理工作開展的重要意義，導致安全教育工作沒有納入教學計劃中，致使課時不能保證，講授內容單調。所有的教育活動僅存于消防安全、交通安全和人身安全等幾方面。安全教育活動開設期間無論是教學的方法抑或是教育的手段都極為落后，特別是在經費不足的情況下，部分學校仍舊采用說教式的教學方式，對部分需要實地觀摩和表演的教學內容因受到現實條件的限制只能作罷，所以整個教學效果不佳。學生在接受完安全教育后對安全有極為模糊的認識，不能正確處理安全教育課程與其他課程之間的緊密聯系，甚至在出現問題以后還是抱著僥幸心理，在發生事故以后則自怨自艾。

（二）缺乏法律法規制度，責任追究不利

我國現行的法律法規體系均是以《中華人民共和國教育法》為藍本的，其中學校的安全規定也體現在其中，但是現在針對學校的安全系統規定還有很多不盡如人意的地方，特別是有關學校的教育活動具體日程方面。現在很多高校開始設立平安校園領導小組，所有的校領導都要主抓安全管理工作，制定對應的安全管理規章制度，這是用于解決協調不暢的問題，但是現在我們知道教育活動涉及的部門廣泛，人員眾多，影響面較大。而高校的教育活動沒有對相關的規章制度進行有序銜接，致使際教學管理事故紛繁復雜，在無專門教育教學安全規定的前提下，各個部門的安全管理責任制度不夠明晰，管理中操作性不強，考核的標準缺失。尤其是在事故發生之后，很難做到妥善處理和解決，也很難依法對規程進行人員責任追究。

二、校園安全管理工作落實的有效途徑和方法

校園安全管理教育是其校園安全管理的重要組成要素，這應該被納入校園管理體系中，并作為專項內容予以重視。由于校園管理系統中涉及的內容多，工作量大，持續時間長，所以要堅持科學的工作管理體制，在遵從正確工作原則的前提下，讓安全效果達到最優。高校在黨委領導的引導下，要以保衛部門為主導，其他相關人員對其進行協調，并由具體的負責人員做好協調工作，這樣能讓校園的安全管理得到強化，從而讓管理的職能得到發展。制定相關的規劃、規范和標準的時候，可以通過危險性分析的方式對安全培訓工作給予救援研究，通過對學生開展心理輔導工作，使高校的校園安全管理工作真正落實到位。高校安全管理工作的開展需要從預防的角度入手，本著依靠群眾的原則對其進行考察，要求各大相關部門或者單位都要將廣大師生看成是堅強的后盾。由于師生是校園安全事故的防范主體，能在安全防范中起到直接的作用。所以，高校在管理的時候，實施的管理方式應以分級管理為主，通過分級負責制，本著誰主管誰負責的原則進行管理，這樣才能讓管理真正落實到人、到崗位、到部門。

高校需要將安全性檢查看成是一項重點工作，通過定期和隨時檢查結合的方式，讓普遍檢查和專項檢查兩者更好地契合在一起，通過多種合作方式開展檢查工作。使用安全檢查的方式，一方面能解決安全工作中的問題，這樣便于治理安全隱患，降低校園安全事故的發生率；另一方面能通過解決工作中的問題，治理各項隱患，讓校園教育活動的安全狀態得到高度發展，避免類似事故發生。

作者:崔鈺 單位:南京鐵道職業技術學院

參考文獻：

第4篇：小學教育管理案例范文

作者/ 李菊華

【案例】

《秋天》是蘇教版語文四年級上冊的一首描寫秋天的詩歌，文章內容活潑，充滿童趣。作者運用擬人、比喻的手法把秋天里的事物描繪得活靈活現，目的就是為了讓學生感受到秋天的美景，秋天碩果累累的美好，抒發對大自然的熱愛之情。本課的重點是如何讓學生感受秋天的美麗。課堂上，教師讓學生說課題，讀課文，談感受，分析擬人的修辭手法。總結時，教師這樣引導：

師：讀了課文，你覺得這是一個怎樣的秋天？（板書“

的秋天”。這個話題一拋出，課堂上立刻活躍起來了。）

生：這是個豐收的秋天，因為有這么多的瓜果都成熟了。

生：這是個童話般的秋天，有好吃的，有好看的。

（全班哄堂大笑）

師：是啊，秋天在你的心目中瓜果飄香、景色優美，就如童話一般。

生：這是個色彩斑斕的秋天。

師：那么，秋天到底是什么顏色的呢？

生：秋天是紅色的，因為“高粱紅著臉兒笑了”。

生：秋天是黃色的，因為作者“撿一片黃葉悄悄地珍藏”。

（見學生基本交流完了，教師準備進入下一環節的教學。

但這時卻有一只小手還舉在那兒，側著的身子、半站的姿態表現出強烈的發言欲望。）

生：老師，我覺得秋天是綠色的。

（“秋天是綠色的嗎？”不知是哪個同學小聲地問了一句，原本鴉雀無聲的教室一下子變得熱鬧起來，學生們紛紛議論開了：秋天是綠色的，從沒聽說過。春天和夏天是綠色的還差不多。片刻的議論后，大家一齊把帶著疑問的目光投向教師。）

師：你為什么說秋天是綠色的呢？

生：在我們這兒，秋天里的很多樹的葉子都是綠色的啊，根本沒有變黃，變枯，再說秋天是收獲的季節，累累碩果，那果實不就是希望嗎？秋天就是春天的希望，所以說秋天是綠色的。

師：這位同學有一雙會發現的眼睛。他善于思考，能從生活中發現秋天的美。那秋天還有哪些色彩呢？

（學生的答案五顏六色，異彩紛呈。）

【思考】

1.語文課堂是生成的課堂。教師要善于抓住課堂上的突發點、矛盾點、關鍵點，利用隨機生成的資源巧妙引導，鼓勵學生說出心中的感受，使他們在不斷的探索和積極的爭辯中加深理解和體驗，并有所感悟和思考，同時也成就了課堂的精彩。

2.閱讀感悟的起點和落腳點都是生活。“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。”作為口頭語言和書面語言的合稱的語文，是聽說讀寫的工具，以語言文字為表現形式的課文是現實生活的反映。因此，語文知識和語文技能與人們交際生活的需要密切地聯系著。所以，閱讀教學藝術的出發點和根本目的也應該是不斷激發學生學習語文的興趣，使其產生學習語文的內在動力。如果教學時往往眼中只有書上的字詞句段，忽視了學生生活中感情的構建，沒有深入的思維碰撞，那么統一的模式會讓我們懷疑學生是否真正感悟到文中秋天的美，以及作者“走在秋天”的那一份喜悅和愜意。文本中的高粱他們幾乎沒見過，平時吃的蘋果也未必都像書中所描繪的那樣穿著“紅襖”。我們常常說：語文即生活。結合生活的學習才是提升學生生命品質的學習，結合生活體驗的感悟才是內心最真實的收獲。

第5篇：小學教育管理案例范文

關鍵詞：小學管理；德育教育；安全管理

在我國經濟、會計快速發展背景下，人們也逐漸提升對小學教育的重視。但是就目前我國小學教育管理模式來講，還存在管理方式單一、人員素質不高等問題，尤其是在新課改政策推行后，我國小學教育管理工作的開展也已經無法適應新課程教學理念的實際要求。因此，當前小學的重要任務就是對其管理模式進行改革與創新，其中德育教育和安全管理則是需要改革與優化的重點，也只有這樣才能夠為小學生營造一個和諧、安全的學習生活環境。

一確立德育教育和以人為本的管理理念

一是，在管理中注重德育教育的實施，貫徹落實以人為本的管理理念。傳統小學管理實行的通常都是剛性的管理方法，在實際管理中其方法的彈性與自主性不強，管理者對管理工作的安排也常常都是從自己的角度去思考和分配，教師則往往都是按部就班的執行和遵守自己應承擔的責任與任務，缺乏相應的自主性，長期以往，小學管理機構也逐漸形成金字塔式的管理模式，而在這種模式的長期管理下，學校教育工作也逐漸呈現出單一、僵硬的狀態，嚴重阻礙者學校的創新發展[1]。對此，在新課程理念指導下，要求小學管理者應確立以人為本的管理理念，同時還要正確認識到開展德育教育對提升小學管理水平的積極作用。而作為開展教學活動的主體，小學管理者應充分發揮教師的主體作用，并給予教師相應的自，進而使每個教師的優勢與潛力都能夠得到充分發揮與挖掘，并通過采取科學有效的管理策略來激勵教師積極、認真的完成教學任務。與傳統剛性的管理手段相比，德育教育能夠通過不斷提升管理人員的個人修養、道德品質等方面，來對師生產生潛移默化的影響，并通過采用民主協商等方式來可續有效的解決管理中出現的問題。通過實行這樣的管理理念和手段，不僅能夠為小學管理工作的開展營造良好的氛圍，也能夠引導教師積極的參與、獻策，進而使學校管理水平能夠從整體上得到顯著提升[2]。二是，實施科學、靈活的民主化管理，并建立一套完善的管理制度。對于小學管理工作的開著，不能一味沿用傳統的管理經驗，也不能完全依靠個人經驗來安排主觀化的管理任務，而是應該將科學性和民主化進行有機整合，也只有這樣才能夠確保各項管理工作與策略高效、順利的進行和實施。在新課改背景下，對學校管理人員的專業素養和實踐管理水平也提出了更高的要求，同時其人員綜合素質的高低對學校管理發展水平也有著直接影響。因此，相關管理人員必須不斷優化自身的專業知識結構，并積極實行管理、指導評價等科學管理方法，進而使其管理水平能夠得到逐步提升。另外，學校還要重視教師綜合素養的提升。應結合學校教學和教師個人需要，組織教師參加相應的專業培訓活動，并為教師積極提供實踐學習和進修的機會，要定期對教師專業素養和實踐教學水平進行考核，建立專業科學的評價體系。同時，還要制定明確的獎懲機制，對于那些對學校教研等方面做出創新貢獻的教師，應給予一定的精神表揚與物質獎勵，進而使教師的工作熱情和責任心能夠得到全面激發，并積極的投身于小學管理工作，促進小學教學快速的建立起完善的管理模式[3]。此外，民主化管理還強調，學校管理人員應鼓勵教師積極參與到管理過程中，并主動地參與到參與式、研討式等多種教研活動，進而使教學工作中出現的問題能夠得到及時、準確的解決，進而使學校整體教育質量能夠得到顯著提升。同時，學校管理制度是否科學、完善也對教師參與的積極性與主動性有著直接影響。因此，學校應突破傳統制度對教師的約束性，給予其一定的自主性，并結合學校教育和管理的實際發需要，以及未來的發展方向制定出一套新穎、完善，并且符合學校教育和管理發展需求的規章制度，也使其充分滿足教師成長不同階段的實際需求。

二加強小學安全管理的措施分析

作為小學管理工活動的關鍵組成部分，安全管理工作的開展是構建和諧、安全的校園環境，以及保障教學活動順利開展的中重要前提。小學生正處于生長發育的重要時期，對安全問題還沒有正確和全面的認識，也不具備良好的防范意識，在日常學習生活中極易產生安全問題[4]。因此，作為學校管理人員，對于安全問題應給予足夠重視，如，失誤安全衛生、踩踏和體罰事件等方面的安全問題，在日常管理中都應該給予重點預防，進而使小學生的人身安全能夠得到有力保障，也使其能夠在健康、快樂的校園環境中學習、成長。對于小學安全管理工作的開展主要可以以下幾個方面入手：一是，注重校風建設，進而有效減少或杜絕打架斗毆等事件的發生。一個學校校風的好壞對學生的言行舉止有著潛移默化的影響。良好的校風建設能夠引導學生形成謙虛謹慎、團結統一等良好的修養和道德品質，學生在這種氛圍下學習、生活自然就不會受到社會風氣的侵襲，也不會引發相應的打擊斗毆事件。二是，學校管理人員應針對學校管理現狀與需要制定出完善、嚴格的規章制度，并要求師生嚴格遵守，使其能夠充分明確哪些行為應該推崇，哪些行為應該受到處罰。通過制定這些規章制度，能夠使學生充分意識到不良行為應承擔的后宮，并給予足夠重視，同時，相關管理人員能夠清楚的明白自身應承擔的職責與責任，并認真嚴謹的對待每一項管理工作，進而在突發意外時，每個管理工作人員都能夠根據自己的職責快速的做出反應，并對其意外事件進行認真嚴肅處理，使其實意外事件的發生與處理能夠對全校師生與管理人員起到警示作用[5]。三是，學校應針對安全管理工作需要建立相應的安全預警系統，并對全校師生定期開展安全教育工作。比如，學校必須要建立火災防御系統，緊急急救藥品等，在定期組織師生參加安全教育活動基礎上，還要定期組織全校師生開展安全逃生演練，并通過采取各種科學有效的防護措施，盡可能的降低意外事故發生的可能性，從而使全面師生的人身安全能夠得到有力保障。

三結語

總之，各院校管理人員應正確認識到加強德育教育與安全管理，對提升小學整體管理水平的重要性，在實際管理中，應積極突破傳統管理模式的束縛，以德育教育為主，實施以人為本的管理理念，鼓勵教師積極參與到管理過程中，進而使整個管理過程充分體現出科學性與民主性。此外，對于安全問題學校也應該給予足夠重視，按照“安全第一，預防為主”的方針認真貫徹落實每項安全管理工作，進而有效防止或減少安全事故的發生，為小學生營造和諧、安全的學習環境。同時，還要結合時展需要積極學習新穎、先進的教育理念與方式，進而從整體上提高小學教育發展水平。

作者:鄭金陽 單位:福建省南靖縣龍山中心小學

參考文獻：

[1]王國勇.淺析小學管理中的德育教育和安全管理問題[J].學周刊C版,2014,(12):129-130.

[2胡奎.淺析小學管理中的德教教育和安全管理問題[J].亞太教育,2015,5(14):176-177.

[3]覃春柳.優化班級管理主導德育教育--小學班主任德育工作初探[J].學園,2013,(28):149-150.

第6篇：小學教育管理案例范文

管理人員要樹立檔案意識，根據國家制定的《檔案法》明確檔案工作的重要性，提升對國家事業建設的基礎影響。學校要制定完善的檔案管理工作制度，充分利用信息資源提升檔案管理工作效率。學校檔案工作要以《檔案法》、《檔案實施辦法》、《普通高等學校檔案實體分類法》為發展指導，提升對檔案資料的收集工作。強化工作人員的檔案意識，針對重要科研成果、論文的特點進行分類管理。管理人員要自覺進行檔案整理工作。對檔案信息資源進行充分的收集工作，實現學校檔案工作科學化發展，檔案是學校重要的信息資源，是對學校進行的文字記錄。大量的檔案資料能夠在整體上反映學校的發展狀況。在學校檔案工作中實現資料的收集工作，并加以管理，這樣才能夠充分的對檔案資料進行利用。因此在學校檔案管理工作中要強化收集工作，提升管理水平，結合學校的發展實際情況對檔案資源進行利用。這是檔案工作發展的重要趨勢。所以，檔案管理人員要關注學校的發展情況，及時做好檔案收集工作，明確學校各部門之間的關系，充分的了解工作的開展情況，在日常管理中積極有效的開展檔案處理工作，制定詳細的計劃指導檔案工作的開展，針對新型檔案管理手段要創新思維方式，轉變工作方式。

二、提升對檔案的利用注重信息資源的反饋

在學校檔案中存在大量的信息資源能夠集中反映學校的發展情況。在學校檔案管理工作中要充分的體現檔案的價值，實現對師生的服務效果，檔案在教學工作開展過程中能夠充分的體現服務性質，發揮自身的重要性將是檔案充分開發利用的重點。因此學校管理部門應該積極主動的進行檔案收集工作，提升檔案的質量。采取認真負責的態度完善檔案管理工作。在創新方法上，學校檔案管理改變傳統的工作方法，提升檔案管理的透明度，對檔案內容進行定期開放，完善檢索方式利用現代科學技術提升檔案信息化處理系統方法的創新。這是現代化管理理念在學校檔案工作發展創新應用的表現。學校檔案管理工作人員要通過多元化的方式對檔案進行收集、整理，實現對信息資源的建檔處理，檔案的價值最終體現在充分的應用上，這也是檔案存在的必要性。檔案不能夠僅僅滿足于數量的增加上，同時還要充分的體現在解決問題的功能性上，問題的充分解決是衡量檔案價值高低的決定因素。檔案工作重點內容的明確將是提升檔案利用的重要措施。只有強化對信息資源的反饋，才能夠根據檔案的需求進行詳細的研究工作。發揮檔案信息資源的優勢，能夠充分的體現信息需求過程，不斷強化檔案利用情況。在檔案工作發展規律影響下實現檔案工作標準化管理，這是學校檔案工作的重要發展趨勢。檔案管理人員要重視對檔案規律形成的分析，對涉及到的工作文件進行匯總處理，在客觀規律的影響下，保證自身工作的獨特性質，利用學校檔案工作特點在實際工作中形成系統性規范發展，針對檔案內容的性質，進行收集、整理、保管工作。避免出現學校檔案工作整體性被破壞的特點。計算機技術在學校檔案工作中的應用能夠為人們進行信息資源搜索提供重要的便利條件，現代化檔案管理工作的實現將進一步提升檔案管理工作的影響。國家制定了中華人民共和國標準化法》、《檔案工作標準體系》都是學校檔案工作發展的重要依據，也是實現檔案工作標準化發展的重要指導。學校檔案管理工作要根據工作要求制定專業化標準，完善程序流程，對管理工作中的參數進行維護。檔案主管部門要積極應對檔案工作的標準化發展，對學校檔案管理工作進行有效的研究，制定統一的科學化標準，在工作過程中實現各方面積極有效的溝通，實現科學管理現代化發展。

三、結束語

第7篇：小學教育管理案例范文

一、研究對象與方法

1．研究對象。參加2006年河北省第十四屆大學生運動會的66所高校和北京市部分高校。

2．研究方法。本課題采取問卷調查法、文獻資料法和訪問座談法。

二、研究結果與分析

1．高校體育安全事故的類型。學校體育安全事故主要有以下幾種類型：在學校正常的體育教育教學活動中發生的事故；非授課時間(即課間休息或課外活動時)學生在校園內進行身體活動時受傷的事故；由于學校管理不善造成的學生身體傷害事故；由于教師的不當教育行為對學生身體造成的傷害事故。

2．學校體育安全事故發生的原因。對于學校體育傷害事故發生的原因，專家學者從不同的視角進行了分析和研究。

第一，主觀原因。包括課前準備倉促。體育課前因準備時間倉促，教師臨時指派幾名學生去搬體育器材，教師對器材沒有進行細致檢查，易導致安全事故的發生。教學組織管理不嚴。課堂上教學目標不明確，讓學生自由活動的時間長，有的學生蕩秋千、爬云梯、轉太空球等，教師沒有嚴加管理，或沒有及時制止。容易發生傷害事故。或者教師在教學過程中，沒有對危險性較大的體育項目，如做投擲、體操等分組練習時，教師組織不當，沒有充分調動體育骨干的積極性，缺乏有效的保護措施，也容易發生安全事故。對學生缺乏全面了解。本院每年新生有3500人左右，學生中有少數人患有先天性心臟病、肺病、低血糖等疾病，教師對學生的身體狀況缺乏了解或雖然知道但沒有區別對待，沒有對學生進行全面身體健康檢查，導致安全事故的發生。準備活動不充分。準備活動是上好體育課的必要條件，每次上課或劇烈運動前都要引導學生認真做好準備活動。有的教師對準備活動的重要性認識不夠，上課時總是敷衍了事的做一下，關節沒有活動好，特別是對運動中肌肉承受負荷較大和易傷的關節、部位沒有活動開，從而導致受傷的發生。

第二，客觀原因。氣候環境變化。我省四季分明的氣候特點，也是事故容易產生的原因，不采取積極的預防措施，就可能最大限度地發生安全事故。如夏天氣溫高易引起疲勞和中暑；避免學生傷害事故的發生。冬天氣溫過低易導致凍傷并使肌肉僵硬、身體協調性差；有時教學時再遇到刮風、下雪等惡劣天氣等等，這些都會導致學生受傷。場地、器材存在隱患。教師課前對場地安排不夠合理，造成多班人擁在同一場地上課的混亂現象；或跑道和活動場地坑坑洼洼等，也存在一定的安全隱患。另外，學校的室外體育器材，如單杠、雙杠、爬竿、爬繩等，受日曬雨淋，天長日久就會生銹、腐爛，學校沒有及時保養和修理更換，學生在活動時器材發生斷裂，致使學生摔傷。

三、學校體育安全事故的防范

1．建立、健全學校體育工作的安全機制。一是成立以學校校長掛帥的學校體育工作安全領導小組對學校體育工作中的安全問題，學校領導必須高度重視，要真正做到常抓不懈，層層負責，建立、健全學校體育工作有效的安全機制。二是體育教師和班主任要加強有關學校體育安全的法規、辦法、理論的學習，結合學校、年級或班級等所進行的體育活動，通過體育與健康實踐課、理論課或班級的主題班會等形式指導并提示學生所進行的體育活動中可能存在的安全隱患、注意的事項、解決的辦法等。三是加強思想教育認真貫徹《體育衛生工作條例》和《學生傷害事故處理辦法》的精神，提高學校領導，體育教師和有關人員的思想認識，把增進學生身體健康，預防安全事故的發生作為學校的頭等大事來抓，體育教師要在思想上高度重視安全教育，以增進學生的身心健康為目的，只有時時、處處加強學生的安全意識，才能防患于未然，做到“安全第一、健康第一”。

2．提高體育課活動中的規范要求。一是提高學生的防范意識。作為一名體育教師有責任在課前做好安全教育，使學生牢固樹立安全意識。體育教師要認真檢查場地器材。二是做好課前準備工作。教師要了解學生的身體素質水平和運動能力，應系統的研究教材，了解教學任務，以便在遵循教學原則的基礎上制定出科學合理的教學計劃和任務。三是必須做好準備活動。認真做好準備活動在安排準備活動的內容時，要根據教學內容而定，既要有一般性的準備活動，又要有針對性的專項性準備活動。準備活動的量不宜太大，以身體感到發熱、微微出汗為宜。四是課堂教學組織要嚴謹。教學中教師要周密設計和安排，特別是分組教學時，要充分調動體育骨干的作用，落實安全措施。在教學中要遵循由易到難、由分解到完整的教學規律，安排合理的練習項目，使同學們在和諧的統一組織下進行練習，充分體現“健康第一”的指導思想。五是提高教師業務素質。教師要懂一些運動醫學、運動訓練學，不斷提高自身的業務素質，如果在教學中一旦出現問題，教師要有一定的應急措施。

四、結論與建議

1．加強法制管理制度的建設。完善學校體育傷害事故防范與處理的法規和管理制度體系，推出以校園安全文化為中心的創建活動，在《綱要》指導下，進行安全文化教育，尤其要通過教委組織一套適宜學生的安全文化知識讀本，并依此開展正確而深入的課外自護演練輪訓。

2．改善教學訓練設施條件。要力爭有關方面加大對學校體育教學的資金投入，不斷完善學校體育教學的場館改造與擴建，更新體育器材和設施，確保提高器材使用的安全系數，為體育教學和學生課余體育活動營造一個安全舒適的環境，從而最大限度地減少和預防體育傷害事故的發生。

第8篇：小學教育管理案例范文

完整的“活動單”由課堂、學習目標、活動方案、檢測反饋四部分組成。“活動單導學”并不是漫無目的完全放開，在活動方案部分，教師要注重導學管理。教師導學管理是指教師進行的引導、疏導、指導、開導、輔導等活動，是在學習興趣、學習信心、學習目標，學習內容、學習方法上的指導。動態生成的課堂有不確定性，生成空間無限，節外生枝的情況會頻現，學生對“活動單”所預設的活動目標、內容等方面會有理解偏差。這決定語文教學離不開教師的有效導學管理。僅靠教師設計的“活動單”靜態導學，可能出現計劃跟不上變化的被動局面，教師在課堂上應根據當下情境，充分發揮主導作用，進行有效動態調控管理，實現“未曾預約的精彩”。

“活動單”的重點是活動方案，活動方案包括自主研習和合作探究等方面，教師的有效導學管理更顯重要。呂叔湘先生說：“要逐漸培養學生主動學習的能力，不能老等人家給，要學會自己去拿。”自主研習能力的高低是判斷學生能否主動地、創造地進行學習的重要標志，讓學生真正實現自主學習是活動單教學改革成功的重要標志。

首先，激發學生學習興趣，讓其主動自主研習。興趣是最好的老師，在學生自主學習的過程中，要使之樂于學習，就要想方設法來調動他們的自學興趣。教師可以設計豐富多彩的活動，讓學生在活動中自主學習，激發他們自主學習的主動性，還可以充分利用現代化教學手段吸引學生。如筆者在執教《林黛玉進賈府》時播放了此段情節的電視劇視頻，激發了學生探究小說的興趣。在教李清照詞時，找來《月滿西樓》等音像資料，讓學生結合畫面展開合理的聯想和想象，較好地理解作者的思想感情。

其次，明確目標，講清方法，點明步驟。教師首先要結合教學大綱和教學內容，讓學生對高中的語文教材選文的重點難點有大概的認識。對每一專題的學習，教師要參與指導，有效幫助學生明了自己想要學習什么、獲得什么，從課文著手，教學生先預習，自己解決生字詞，疏通文意，對作家作品、背景只是作適當補充、強調。這樣在自主研習這一活動部分，學生知道該學什么，所有的生字詞和作家作品背景在早讀時便可以自行消化了。此外，還要讓學生一邊讀文章一邊動筆，適當圈記關鍵詞句，這也是自主研習部分有效管理措施之一，讓學生積極發現問題，大膽質疑。

通過有效引導學生的興趣愛好和個性發展需求，學生會從依附、盲從和定式中解放出來，成為一個真正的“人”。

活動單教學中的另一個重要步驟是合作探究，“自主學習―合作探究―展示交流―自我完善”是活動的常規步驟，雖然并非每個活動都要步驟齊全，視實際需要而定，但在高中語文活動單中常有一些題目需要學生去合作，只憑個體的力量是無法解決的。學生在“活動單”指引下，完成自主學習任務后，在組長統一組織下，交流自主學習成果，提出自主學習未能解決的問題，用“兵教兵”、“兵練兵”的方法，完成各自的學習任務。所有成員在相互砥礪中取長補短、共同進步。但在合作探究的過程中往往會出現不和諧的音符，如群情低落、亂而無章、優生霸占等情況，這時就需要教師的有效管理，和學生講清“獨學而無友，則孤陋而寡聞”，說明了彼此切磋琢磨，交換心得，有助于個別學習。合作學習是同學之間和互教互學，彼此交流知識的過程，也是互愛互助、相互溝通情感的過程。合作學習還特別有利于人際交往能力的提高。此外教師還可常常采取小組間的評比策略，形成一套完整的評比方案，由個人到小組，每日、每周、每月都進行學態評選，也是激發學生比、學、趕、超的措施。

從教學實際看，活動小組學習常常亂無章法，學況是隨意聊天，惡意爭吵。丟失的是雙贏、多贏的學習過程。往往是一宣布小組討論，滿教室都是“嗡嗡”的聲音，四人小組里每個人都在張嘴，但誰也聽不清誰在說什么。幾分鐘后，老師一喊“停”，學生立即安靜下來，站起來發言的學生一張口便是“我覺得”、“我認為”，學生關注的仍然是“我怎么樣”一些層面上的內容，而不是“我們小組怎么樣”、“我們商量的什么”。究其原因是操作對象不唯一，活動方式不清楚，學習匯報各具形態，對于稍簡單問題學生搶著參與，不會“謙讓”，對于有一定難度的問題，易受從眾心理支配而不敢開口，不會“自告奮勇”。這時教師要注重改進教育策略，縝密組織，科學引導，采用“輪流發言式合作”，各負其責，讓學生“搶中有序”，每個活動小組有2~6人，在小組內部同學有序回答問題，另有同學補充前面同學的答案，還有同學進行總結。

“優生霸占”是“活動單導學”教學模式最為忌諱的。優生唱主角表面看起來是讓學生動起來，其實就是變相的教師“一言堂”，學習小組內部需要的不是觀點的壓倒，而是觀念的碰撞與匡扶。因此，教師要更多地關注弱勢群體。

《語言課程標準》指出：“學生是學習的主人，教師是學習的組織者、引導者和合作者”。因此，教師在學生合作學習的過程中，要時刻變換自己的身份，時而是一個促進者，時而是一個幫助者，時而是一個激勵者。

采用“活動單教學”，此時教師不是更清閑了，而是要深入到小組合作學習中去，了解學生任務的完成情況，分析他們的解法，及時給出促進學生發展的評價意見。教師要關注學困生，保護學困生的自尊心，培養他們的合作技能，讓他們學會傾聽，學會質疑，樂于陳述，勇于接受他人的意見，修正自己的想法，并學會組織，能根據他人的觀點，作總結性發言。除此之外還要給予他們心理疏導，這樣可以消除他們的依賴心理，讓他們輪流發言。當然，引導學困生積極參加合作學習，并非是一朝一夕的事。教師要使學困生循序漸進，步步提高，要有耐心、信心、愛心，多想點子，多找路子，才能使學困生在合作學習中感到集體的溫暖，找到學習的自信，形成持續發展的動力，和優生共同發展，以達到全體學生全面發展目的。

第9篇：小學教育管理案例范文

結合學校每天都要進行的晨檢和晚檢，學校在制度規定上和管理上要求檢查者及時發現存在的問題，特別是安全問題要及時處理，并對學生進行警示和教育，對于較大的安全隱患，政教處工作人員要及時向主管領導匯報，從學校層面及時解決，保證師生的健康和安全。

二、住宿管理貫穿安全教育

學校現在有一千多名學生，其中三分之一是住宿生。由于住宿學生在校時間長、群體性強、家長易忽視等特殊情況，使這一部分學生成為了學校安全管理的重點，也是難點，為此學校在管理的時候在人員配備、時間要求、規章制度等方面盡量要求得更加精細。教師采取定時和不定時相結合的方式，對住宿學生的紀律、安全進行檢查，并對學生的生活條件、思想狀況、生活困難進行了解和幫扶。選擇有愛心、有耐心、有責任心的教師擔當此項工作，保證工作的實效性。

三、飲食衛生細化安全教育

每個班級每天按時打掃衛生，并有專人檢查評比。傳染病高發期，還要通過校醫指導各班衛生委員，做好班級的消毒和傳染病預防工作。同時，在組織學生有序就餐的基礎上，抓好食堂的飲食衛生和安全，易中毒的食物不列入采購目錄。教育學生飯前洗手，并為學生開辟相應的場所。體現對學生的尊重和養成教育的培養。

四、問題學生傾注安全教育

在學校里，總有一些不安分的學生，或出于好奇、或出于淘氣，總會給班級或學校弄出些事端。對于這一部分學生，要求值周教師不但要對這些學生進行重點“關注”，還要對他們曉之以理、動之以情，和他們多交流，從正面引導、幫助，尊重他們，盡量把安全隱患消滅在萌芽狀態。同時，對這一部分學生讓他們“有事做”，做一些力所能及的事情，比如幫助教師打掃衛生，維持紀律等，讓他們體會成功，發現自己的價值。

五、校車管理拓展安全教育