初中生法律知識精選(九篇)
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第1篇：初中生法律知識范文
【關鍵詞】法律基礎 重要意義 教學方式 案例結合
《思想道德修養和法律基礎》課是對進行中職學生思想政治教育的主渠道，學生通過學習可以在他們認知的基礎上進一步提高學生思想政治素質、道德心理素質和法制觀念，特別是法律基礎部分可以使處在“容易沖動”時期的學生的沖動行為有所收斂，為學校教育教學創造良好的教學環境提供了有利的條件。
一、讓學生能夠正確認識到法律基礎課程的重要意義
隨著社會主義市場經濟的迅猛發展，社會主義市場經濟的局限性也逐漸的顯露出來了，由于受到社會上不良因素的影響，很多青少年文化素質低下、法制觀念淡薄，根據專家統計，處在花季的17歲的年齡，正成為犯罪高發期，而中職學生恰恰處在這個時期，在這一時期，正是他們世界觀、人生觀逐步形成的關鍵時期，讓學生逐步知道一些法律常識，可以提高學生思想政治素質、道德心理素質和法制觀念。
在法律基礎知識當中，很多學生天真地以為他們在初中階段已經學過了，所以對此不是很重視，他們當中的很大一部分的學生認為：“只要自己守法，法律也不會拿自己怎么樣”。一些學生直到今日也仍然堅持著“學法律干什么？不犯法就行”的觀念，他們殊不知就算自己守法，自己不犯法但是不代表別人的行為不會侵害到自己的權益，如果出現這情況，那么怎么通過合法的途徑維護自己的權益？由此可見法律基礎課程對于學生的實際生活有著多重要的現實意義。
俗話說，好的開端是成功的一半，為此，教師在開課之前一定要搜集素材，合理選擇教法，認真充分備課，并且能控制住學生的情緒，懸念迭起。例如可以提出問題：“在面對物質上的誘惑，能否會產生據為己有的欲望？在面對暴力侵害的時候，自己應該怎么去做？在面對鮮艷的刺激時，能否抑制往青春的沖動？”讓學生充分交流、各抒己見，然后教師能夠曉之以理，動之以情的說出法律基礎課程的重要意義，可以讓學生切身體會到法律的威嚴。
二、采取有針對性的教學方式，讓學生對法律知識充滿興趣
當教師教授到法律基礎知識的時候，一定要注意多舉案例，讓學生通過案例分析最終達到增強法律意識，收斂學生在情緒激動時候的行為。根據我多年的教學實踐，我認為，在法律基礎知識講課的過程中，教師深入學生之中，采取采取有針對性的教學方式，這樣才有利于吸引學生學習的興趣，由此發揮學生的主觀能動性。
實事求是地講，大部分的中職學生的文化基礎都不算很理想，并且在規范和自律能力方面還有待于進一步的提高，況且在青春期，大都敏感、容易沖動、缺乏足夠的支配力，法制觀念淡薄。作為任課老師，在教學中必須要因勢利導，通過發生在學生身邊的事例，用深入淺出的方式來使枯燥的問題趣味化，抽象的問題具體化，復雜的問題簡明化，深刻的問題通俗化，這樣如同講故事一樣，學生也有很大的興趣去聽，并且通過一個個令人反思的案例中可以感受到法律的威嚴。
教師在列舉案例的時候一定不要忘了結合學生的實際生活，例如當前很“火”的案例——“網絡犯罪”，學生必然會感到這與自己的生活很貼近，必然充滿興趣。當然，教師在授課的過程中也要注意自身的形象，力求做到觀點正確、內容熟練、重點突出、口齒清晰，也可以事先給學生設置懸念，讓學生進行獨立的思考，由此培養學生問題分析能力與突發應變能力。
三、法律教學注重與案例相結合，實現學生解決問題的能力
中職法律基礎課集中了我國好多部重要的法律，并且涉及許多專業術語和法律規則，濃縮的是最實用、最精華的部分，可以講，讓學生學習法律知識最終不是體現在考試中取得滿分，而是讓學生遇到侵犯的時候學會運用法律武器解決問題。
在上課的時候，很多學生有時候會感到法律枯燥死板，有很多令人頭疼的條條框框，所以沒有學習的積極性。當然，這也是正常的現象，教師在面對這種情況的時候不應該發脾氣，強迫學生聽課，而是要采取正確的方法讓學生主動地聽課。
第2篇：初中生法律知識范文
【關鍵詞】初中思想品德教育；法制教育；必要性探討
初中階段，正是學生心理和認知能力成長的關鍵時期，學生的自我約束能力和自制力都比較低，容易受到社會上一些不良風氣的影響。因此，必須加強對初中生的法制教育，在思想品德教育中融入法制教育，不僅能夠提高學生的思想品德教育，同時也能提高學生的法制意識。
1.初中學生因為法制教育缺失而造成的不良后果和影響
初中階段的學生各種能力都不強，還不能有效的保護自己，處于社會上的弱勢群體。如果法制教育缺失，會使得初中生的人身安全和合法權益得不到正常的維護，從而在無意中犯下了錯誤。隨著科技的發展和網絡技術的進步，各種傳媒工具都得到了良好的發展，初中生接受信息的渠道也在不斷增加，容易受到社會上一些不良風氣的影響，拉幫結派時有發生甚至出現了初中生進行集體斗毆的事件，在斗毆中會出現不必要的人身傷害和傷亡。還有一些不法分子將魔爪伸向了不明事理的初中生，由于初中生的法制意識欠缺，不知道拿起法律武器保護自己，從而使得犯罪分子得到縱容，致使受害的群體在不斷增大。這些現象的發生，都是因為初中生法制意識淡薄，不懂得拿起法律武器保護自己。在初中思想品德教育中融入法制教育，從初中階段就開始進行法制理念的灌輸和植入，積極在學校的各個角落宣傳法制教育，讓初中生能更好地接受法律知識，從而加強對自身的約束，防治違法犯罪行為的發生，也為以后學生的法制觀念做好基礎。要讓學生明白，自身權益受到傷害，要積極拿起法律武器保護自身。初中生正處在身體和心理發展的關鍵時期，是各種觀念正在成型的關鍵階段，也是進行法制教育和思想品德教育的關鍵時期。
2.在初中思想品德教育中融入法制教育的必要性措施
2.1要有豐富的法制教育知識。教師應將專門的進行法制教育知識宣傳的小組建立起來，讓小組成員積極搜集與初中生生活相關的一些法律知識。同時收集一些具體的案例分析，讓小組成員對知識點進行由簡單到復雜的編輯，同時還要保證知識點的編輯是按照由點到面地順序進行。盡可能的給這些法律知識以豐富的形象和具體的內涵，從而使得初中生能夠進行理解和吸收，同時讓他們學會如何在生活實際中運用。
2.2教師要將法制教育教學執行到底。教師在實際的教學過程中，要加大對法制教育的重視度，在教學過程中嚴格執行相應的教學任務安排，將對法制教育的監管執行力度盡力加大，同時將學生的實際情況與法制教育課程安排情況進行結合，對于一些一線教師要加強考核力度。學生對法律知識的掌握情況可以根據考試的方式進行了解。法制教育的觀念，學校的各個部門和相關人員必須都予以高度重視，只有全員結合、全面進行，才能切實將初中生的相關法制教育工作做好。
2.3對于一些傳媒手段要有效利用，同時對法制教育的宣傳工作要加強。法制教育知識的宣傳工作除了要在思想品德課程中進行有效融入，同時還要將傳媒手段進行積極的利用，法律法制知識的宣傳工作要積極進行加強和擴大。教師在進行板報策劃時，可以設立專門的法制教育板塊，同時積極利用電視、網絡和報紙等媒體進行法律知識的宣傳工作。案例分析必須要明確，同時要保證其清晰條理，并且確保層次感。分析一些犯罪案例時，要做到嚴肅認真，態度不能避諱，同時將犯罪事件的影響和結果進行清晰的分析，判斷和結論必須有著法律層次的依據。
2.4教師在舉例進行分析時，必須引入初中生生活中常見的事例。教師在進行法制教育時，可以從小事抓起，舉例分析時選取初中生生活中常遇到和容易發現的事情進行。比如在引入青少年集體打架斗毆事件時，可以對該事件進行客觀分析，將該事件給當事人、受害人和雙方的家庭等造成的嚴重傷害告知學生，讓學生能引以為戒，自己進行思考，從而在生活中嚴格約束自己的行為。
2.5教師在教學過程中，要將法制教育和思想品德教育相融合，從而將正確的人生觀和價值觀樹立起來。初中階段是學生人生觀和價值觀樹立的重要階段，教師在教學過程中要將政治教育和法制教育系統全面地展開，從而保證思想品德教育和法制教育能夠有機融合，不僅能提高學生的思想道德意識，更能極好地提高學生的法制意識，為初中生日后的人生觀和價值觀的形成奠定良好的基礎，同時也為學生成為社會的合格公民奠定基礎。
3.小結
法制教育應從初中生就開始進行，從初中思想品德教育中開始。在教學過程中，教師應加強執行和重視法制教育的力度，不斷對法律知識進行推廣和宣傳，從而將初中生因為法律意識欠缺而造成的后果消除掉，讓越來越多的學生懂法、知法，從而做到守法。
【參考文獻】
第3篇：初中生法律知識范文
關鍵詞：初中；政治教育；法制教育
一、目前初中政治教學中法制教育的問題
1.教師自身缺乏法律意識
很多初中政治教師沒有系統地學習法律知識，導致自身缺乏法律意識。在政治課程教學中，教師也就無法將法制教育融入日常教學中，從而限制了法制教育的發展。
2.教學方式問題
很多教師由于受多年應試教育的影響，在日常的教學中往往以學生的考試成績為重，而在政治教育中忽視了學生學習的主體性，無法調動學生的學習積極性。在法制教育教學中，教師一般都是教授課本上的重點知識，學生通過死記硬背掌握知識點，這樣很容易讓學生喪失學習興趣，產生厭煩心理，久而久之，法制教育起不到應有的作用。
3.社會思想對法制教育的影響
隨著社會和經濟的不斷發展，人們的思想也越來越復雜多變，而初中生的思想還不成熟，容易受到社會思想的影響。在樹立價值觀、人生觀和世界觀的重要時期，如果學生被社會思想中的不良因素影響，就很容易導致性格缺陷，甚至發生犯罪的情況。
二、在初中政治教學中加強法制教育的策略
1.強化教師的法制素養
在新課改和素質教育不斷深入的背景下，教師必須改變教學方式，作為課堂教學的主導者，首先就要強化自身的法制意識。學校要定期組織政治教師學習法律知識，切實提高政治教師的法制素養。比如，組織教師進行法律知識的培訓活動；邀請法律專家來校開展法律講座。同時，在日常生活中，政治教師要注意積累法律知識，借助現代計算機等信息科學技術，豐富法律知識，建立較為完善的法律知識系統，對其進行深入分析和理解，盡可能在政治課堂上給學生靈活地滲透法律知識，激發學生的學習興趣，提高學生的法制水平。
2.結合教材內容，強化法制教育
在初中政治課本中，有很多關于道德的問題，但是對于初中生來說，其很難也沒有很大的耐心去學習研究這些問題，這就需要教師采取一定的辦法引導學生學習。在政治教育中，教師應結合課本內容和學生實際情況，設計教學方案。比如，讓學生就案例進行探討和辯論，提出自己的觀點，這樣學生不僅掌握了課本知識，也了解了相應的法律法規。初中思想政治課本上的內容都是經過教育局精心編制的，是符合青少年成長的。比如，課本上的生命權、隱私權的相關知識，對于青少年來說，都是他們成長階段需要學習的。
3.運用多媒體信息技術輔助教學
在政治教學中，合理運用多媒體等信息科學技術，有助于學生理解法律法規。對于初中生來說，法律觀念和知識都比較抽象，有一定的理解難度。因此，在初中政治教學中，教師可以充分運用多媒體技術，將法律知識直觀化、具體化、動態化，幫助學生更好地理解。比如，在學習憲法相關知識的時候，教師可以借助多媒體技術，引導學生觀看憲法的創立過程，提高學生對憲法的認識，明白憲法的特性、作用和地位，進而加強對憲法的理解。
4.綜合體驗式教學
要提高學生的法制素養，只是加強學生法律知識的學習是不夠的，還必須要學會運用法律，所以教師應該進行綜合體驗式教學。法律知識來自于實際生活，也必將應用于實際生活。在初中政治教育中，教師可以在課堂教學內容中引入社會熱點話題，引導學生對這些熱點話題展開討論，并得出自己的結論。教師要表揚那些積極參與、結論積極向上的學生，希望他們再接再厲；使其對于結論消極的學生，教師更要給予引導和關懷，幫助他們樹立正確的價值觀和法治觀，使其對生活充滿信心。另外，教師可以組織學生現場模擬一些經典案例，模擬案發現場，讓學生表現出最真實的行為，教師從中觀察每個學生的反應和行為，模擬完成后，教師給予客觀評價，及時指出錯誤，并給出正確意見。通過這些方法，引導學生樹立正確的價值觀和法治觀，強化學生的法制意識，并鼓勵學生多運用法律知識維護自身的合法權益，提升法制教育成果，加強初中政治教育和法制教育的融合。綜上所述，初中階段是青少年發展的關鍵時期，是他們確立價值觀的重要時期。而初中政治教育是初中生形成法律意識的重要途徑，是法制教育的最初階段。法制教育是否到位，直接影響著青少年在以后的成長過程中是否具備法律意識，能否遵守法律法規并運用法律。因而，初中政治教師必須在政治教學中融入法制教育，提高青少年的法律意識，培養有道德、有文化、懂法律的社會主義接班人。
參考文獻：
［1］陳元民.淺談初中政治課如何有效滲透法制教育教學［J］.學周刊，2014.
第4篇：初中生法律知識范文
【關鍵詞】初中政治 課堂教學 法治教學
中圖分類號：G4 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2016.03.078
初中生在經過小學思想政治知識的學習后，已經大致接觸和認識了比較簡單的政治知識，在思想品德層面會有相對正面的行為規范。所以，為了進一步深化學生對我國政治體系的認知，初中政治教師在課堂教學中很有必要引導學生們學習和了解相關的法律常識和守法規范，從而增加法律見識，提高基本的法律素養。根據人教版的初中政治教學內容可知，教師主要需要向學生們傳授知法、守法、用法的重要意義以及基本的用法規則。學生們只有在教師專業課程內容的教學指導下，才會逐漸增強法律意識，進行知法、守法、用法的良好行為。所以，筆者認為，針對初中生的法治課堂教學在當下法制社會顯得極為必要和重要，它能夠在很大程度上規范社會行為，維護正常的社會秩序。本文主要是從初中政治學科的教學出發，分析探討對初中生的法治教學，具體來看，法治教學可以表現在以下幾個方面。
一、教師豐富法治教學內容
針對初中生的政治法治教學，教師一方面需要從教學大綱出發，制定詳細完整的課堂教學計劃;另一方面還需要根據課本教材的內容，進行完善和補充，從而指導學生們學習基本的法律知識。學生們只有在教師的教學引導下，才會逐步完成對相關法律知識的學習，從而實現對基本法律的認知，完成知法的學習任務。
首先，初中政治教師要根據新課標的教學大綱，指導學生們學習課本上的法律知識。一般來說，政治教師的法治教學目標，主要是培養學生學習基本法治概念，繼而為接下來的守法和用法的學習打下良好的基礎。從人教版的政治教材內容來看，政治教師的課堂教學主要分為兩個部分，一種是引導學生感受法律的尊嚴，引導他們走進法律，學習法律的不可違，進而在知法中學會防患于未然;另一種是指導學生學會用法律來保護自己，在法律學習中不斷成長。學生們只有系統認識法律的重要性和簡單的法律知識，才能更好地守法和用法，從而提高公民的法律認知。
其次，初中政治教師在完成課本教材法治的教學內容過程中，為了提高和擴充課堂教學的內容和教學質量，還應該在課本教材內容的基礎上，進一步利用多種教學資源和教學用具，提高課堂法治教學的效率。例如，政治教師在引導學生認識法律的必要性和重要性的教學過程中，通?？梢月撓惮F實或者歷史上的真實案例，幫助學生們分析法律在各個案例中的重要秩序維護和人權保障的意義，從而激發學生在接下來的法治學習中提高積極性和主動性。從某種程度上既是政治教師對課堂教學內容的豐富，也提高了政治課堂教學的實用性指導。
二、開展多樣的課堂活動
上述主要闡述的是政治教師針對初中生的課堂教學內容的豐富和完善，除此以外，政治教師還應該在日常教學過程中，開展多樣的課堂活動，鼓勵學生根據課堂上所學的專業知識，及時進行課堂互動，在加深相關法律常識的同時，進一步鍛煉和提高他們的法律意識，從而培養他們樹立正確客觀的法律觀念。
首先，初中政治教師在進行課堂內容的講解時，往往可以根據學生對學科知識掌握的情況和學生學習興趣的高低，開展多樣的教學活動，鼓勵學生們積極投入到課堂活動中，在活動中不斷深化和延伸對我國法治的認識，從而不斷提高法律辨別的能力。另一方面，政治教師的法治教學活動還可以進一步調動課堂教學的氣氛，引導學生們在多樣的課堂活動中感受政治課堂的樂趣。一般來說，法治課堂的教學活動在某種程度上是激發和鍛煉學生根據所學的政治知識進行課堂辯論和課堂快速思考的重要手段，是初中生提高政治法律認識的必要途徑。
其次，根據以往的教學經歷和對優秀教師的課堂教學經驗的借鑒，初中政治教師對多樣教學活動的開展，往往可以分為以下幾點。例如，政治教師在教授學生感受法律尊嚴的相關知識時，可以鼓勵學生們對生活中遇到的法律案例進行集中討論和請教，從而在討論中進一步深化對我國法律尊嚴的權威認識，進而提高課堂教學的效率;教師在教授學生法律護我成長的相關知識時，可以鼓勵學生參加對現實案例的自我體驗和自我評判，繼而在教師的教學指導下發現和尋找最佳的解決方案。
三、鼓勵學生合理守法用法
初中政治教師在進行課堂法治教學任務的過程中，往往還需要強調對學生合理守法和用法的實踐指導，以專業的教學實踐觀念，激勵和引導初中生在知法的基礎上學會合理守法和用法，從而成為一名合格的新世紀法律公民。
首先，政治教師要引導學生學會守法，學生們只有明確了守法的重要意義，才能在今后的學習和生活中爭做良好公民，進而學會用法。對初中生來說，守法并督促別人守法是保障自身合理有序地進行初中學習生活的重要因素，它能夠在很大程度上激勵初中生明確對法律權威性的認知，以一個良好守法公民的身份共同營造合理的法治教學氛圍，提高班級、學校乃至社會的法治范圍，從而建立客觀公正的社會主義法治國家。
第5篇：初中生法律知識范文
1、積極征訂、編制法制、安全教育教材，開設校本課程，對學生進行法制教育。學校制定校園安全條例，編入學校的“學生教育手冊”，發至每一個學生，使預防違法犯罪和校園傷害事項人人皆知。本學期我們征訂了《中學生不良行為與道德法律規范》、《防范知識手冊》、《交通安全從我做起》、《遠離火災》和《初中生法制教育讀本》等。
2、抓好宣傳陣地建設。我們利用班級黑板報，每學期出一期法制教育的專版；利用校園櫥窗、標語牌、等宣傳工具，營造校園的宣傳氛圍。
3、抓好“禁毒日”和“法制宣傳日”主題教育。在每年“6、26”禁毒日和“12、4” 法制宣傳日到來前后，學校均舉行集會、宣誓儀式、主題班會、張貼圖片和參觀校內禁法制展覽室等系列教育活動。
4、請進來、走出去。一是每學期我們都邀請公、檢、法的有關同志來校作法制教育講座，特別是我校法制輔導員每學期有針對性的法制教育和交通安全輔導課，更是使全體同學不斷接受深刻的法制安全教育。二是利用社會實踐這一教育平臺，開展更加豐富多彩的教育活動，如組織學生參加“法庭旁聽”、模擬法庭、觀看禁毒影片等。
5、上好法制教育課程。初二年級政治教師運用教材，結合當前社會治安形勢和青少年違法犯罪的典型案例，進行形象生動的法律知識課堂教學。班會課是開展法制教育不可缺少的陣地，《中學生法制教育讀本》的學習、法律問題的討論等主題教育活動均通過班會課實現。今年十月，針對百度貼吧出現我校學生談情說愛和謾罵老師、同學的現象，我們利用班會課在各班廣泛開展“網絡文明”主題教育活動，使“網絡文明、網絡道德”成為全校師生的共識，推動網絡文明建設的深入開展。
1 26、開展多種形式的法律知識競賽活動，寓教育于趣味性、娛樂性之中，并能使學到的法律知識和現實生活結合起來。圍繞《青少年保護法》、《預防未成年人犯罪法》，我校多次組織各班組成競賽小組開展法律知識競賽，增強廣大學生的違法犯罪防范意識。
7、以“紀律安全教育月”活動為出發點，組織消防疏散演習，以抓防交通事故、防飲食中毒、防火、防溺水等為常年重點，增強師生的安全防范意識，牢固樹立“安全第一”的思想。
二、特色活動
1、我校采取走出去與請進來相結合、校內教育與校外活動相結合的方法，使法制教育常做常新，從而起到了較好的效果。
2、抓住“綠色德育”主題，用“綠色”文明統一全校師生的道德準則和行為規范，感悟為人做事的基本道理，使法制安全教育有形化。
三、存在問題和建議
第6篇：初中生法律知識范文
人文精神是健全人格的必要組成成分，它對初中生的重要意義主要表現為以下三點:1．政治上的信仰方向。沒有對政治的信仰直接地表明一個學生缺乏人生目標，漫無目的地生活，沒有較高追求和發展欲望;只有具備政治信仰時，學生才能在學習過程中端正學習態度，明確奮斗目標，以更樂觀積極的心態追求人生理想。2．在社會上遵規守法，在生活中以高標準約束自己。做一個合格的公民就必須知道基本的法律知識、嚴格遵守法律、維護法律、樹立法制觀念，清楚地知道什么事情可以做、該做，什么事堅決不能做。擁有最基本的思想道德修養，做一個高素質的“社會人”。3．文化和藝術審美。不同的學生會有不一樣的修養，不同的修養導致了他們發展程度的不同。通過對學生有效的人文精神教育，可以使學生重視對藝術欣賞的選擇，由簡單的藝術欣賞上升到對高雅藝術品的欣賞，優化關注對象，比如關注人的心靈和情感。
二、初中生人文精神缺乏的現狀
通過觀察發現，初中生普遍人文精神缺乏，經常出現失落感，具體表現如下:1．沒有正確的人生觀和價值觀做向導，思想不夠充實和積極。2．對未來迷茫，不積極進取，不拼搏，虛度光陰，成績與能力成反比或者高才華低品質。3．思想品德低劣，沒有獨立的人格，對別人缺少關懷，自私自利，遇到小困難就無法承受，極易產生挫敗感。4．我行我素，不為別人考慮，堅持自我主義，行為舉止不規范，道德品質不高，比如違反校規和法律。以上列舉的人文精神缺乏的現狀在很大程度上阻礙了學生的發展和健康成長。
三、教學實踐與人文精神教育相結合
怎樣實現教學與人文精神互相滲透呢?一方面，在教學過程中，教師要始終堅持幫助學生豐富知識儲備，培養學生知識運用和社會實踐能力，提高學生對學習、對社會、對感情的覺悟，尤其要重視提高學生覺悟和規范學生日常行為習慣，教會學生學習的同時教會學生做人，進一步實現人文精神教育推動學生個人成長和社會發展。另一方面，不同年級有著不同的教學內容。初一的政治課教學應注重對學生個人品德的塑造，培養學生從學習和生活中發現自我，看到自我缺陷，樹立目標，奮力實現并在過程中不斷完善自我;初二的政治課應教會學生法律基礎，讓學生心中有法，知法、守法、懂法，樹立民主、公平公正的意識和追求;初三政治教學應將學生引向國情教育，告訴他們所肩負的重任和社會責任，為國家培養出新一代的高素質人才。
四、在教學過程中進行人文精神渲染
(一)人文精神與教材相結合
教師應鉆研教材，尋找適當的人文背景，將人文精神和教材知識巧妙結合。例如在講“公民在家庭關系中的權利與義務”時，首先播放歌曲《家和萬事興》，播放完后提問學生怎樣才能實現家和萬事興呢?借此引出課堂主題;接著播放另一段視頻，通過兩段視頻的對比讓學生產生情感波動，誘導學生思考、議論，成為課堂的主人;最后導入知識點，告訴學生:父母與子女、夫妻之間相互的義務，比如父母有撫養、教育和保護未成年子女的義務，成年子女對父母有贍養扶助的義務等。讓學生體會日常生活中的權利義務現象，切身感受政治、感受道德，實現人文精神與教材知識的完美結合。
(二)教育學生關注時事政治
以人文精神為核心，信息現代化為標準精選時政素材;有針對性地分析時政材料，突顯人文精神。比如通過分析《2013年國別人權報告》中美國發生30起死亡4人以上的槍擊案時，不僅要說明美國人權問題依然嚴重，還應該以國際及人道主義精神提升學生人文精神品質，讓學生學會用寬廣的胸懷對待他人，珍愛生命。理論聯系實際，引導學生步入社會，進行考察，發現社會中的挑戰和競爭現象，化壓力為動力，鍛煉實踐能力，這是學生人文精神形成的重要途徑。比如在講我國環境問題時，讓學生進行實地考察，接著合作學習，探討該地區有哪些種類的環境問題，為什么會有這些問題，應該怎樣防治等，最后告訴學生人與自然和社會環境應保持怎樣的關系，讓學生樹立環保意識，以規范的社會行為美化社會環境等。
五、結語
第7篇：初中生法律知識范文
關鍵詞：初中政治課堂；法治教育；問題；措施
青少年的法治教育，一直備受黨和國家的關注。青少年是國家的希望與未來，同時心理生理尚未發育成熟，容易受到侵害。做好青少年的法治教育，需要各方面共同努力，其中，學校是青少年法治教育的主陣地，初中政治課堂又是學校法治教育的重要途徑之一。
一、目前政治課堂，法治教育所存在的問題
初中政治課堂的法治教育貫穿學生的整個初中時期，這一時期的法治教育，促進了學生對法律的了解，使學生具備了一定的法律意識，但目前，政治課上的法治教育還有不完善的地方。
（一）對教材法律知識講解簡單片面，缺乏重視
初中政治教材雖然版本眾多，但都是按照《義務教育思想品德課程標準》來進行編寫，在每一個年級都設置了相關的法律知識，同時也配備了相關的案例，在最新的政治教材中，還單獨設有法律專冊?？梢哉f，每一本教材都是一個范本。但在實際使用中，主要有以下幾個問題，首先，對于教材中的法律知識講解不全面。課堂上，教師根據所謂的中考說明或者重點與難點，有選擇的傳授，忽略了部分法律的基本原理、基本常識，破壞了法律學習的系統性與完整性。其次，對于課本的使用，只重視法律基本知識講解，忽略了相關配套的探究與實踐活動，甚至很多教師對于課本的活動型材料直接忽略不講，殊不知，相關的探究活動恰恰有助于學生更好地理解法律原理。最后，不重視課本所選取的材料、案例，一味地求新。課本中的材料與案例都是精心挑選并與之配套的，雖然有的年代久遠，但可靠性強，操作性強。在實際對教材的使用中，很多教師一味地追求當今熱門的材料，國外的材料，沒有重視對教材本身的挖掘。
（二）法律知識教學形式單一，枯燥無味
法律知識的教學，在實際課堂上，存在著教學方式過于單一的問題，教師主要采取講解、滿堂灌等方式，讓學生被動地接受相關法律知識，學生幾乎沒有任何參與。比如，教師在講解某一案例時，把案例的發生的起始過程、最終司法機關的處置結果一股腦都教給了學生，在這一過程中，學生僅僅是一個“看客”，對案例沒有任何的思考。學生在這種教學方式下，僅僅只能識記簡單的法律概念，或者在旁邊湊個熱鬧。久而久之，逐漸失去了對學習政治，尤其是對學習法律的興趣。另外，學生對于法律的學習，大多是在教室內完成，空間受到限制，缺少走出去實踐的機會，使得法律的學習僅僅停留在書本上，僅僅停留在對理論知識的獲取上。
二、提升初中政治課堂法治教育的措施
在初中政治課堂開展的法治教育，要遵循《義務教育思想品德課程標準》的要求，要遵循初中生自身發展的規律，不斷改進課堂教育的方法。
（一）深入分析教材，夯實法律基礎知識
教材是教學的根本，只有立足于教材，充分深入挖掘教材的內容，才能使學生充分地認識法律，學好法律，為提高學生的法律素養打下堅實的基礎。分析教材，首先要重視教材所選取的材料，不能僅僅停留在課本正文上。例如，蘇教版八年級下冊第五單元第十五課《神圣的憲法》第一框“憲法是國家根本大法”講到，憲法法律效力的最高性，其中普通法律不得與憲法相抵觸這一點時，課本材料采用了“孫志剛事件”這一案例，通過對這一案例的描述，讓學生知道因為孫志剛這一事件，國家對《城市流浪乞討人員收容遣送辦法》進行了違憲審查，并進行了廢除，同時公布了《城市生活無著的流浪乞討人員救助管理辦法》。這一材料與知識點聯系密切，選材非常典型，通過對這一材料的詳細講解，可以讓學生更好地理解普通法律不得與憲法相抵觸這一法律知識。深入分析教材，還要利用好教材中的探究、感悟等模塊。學習法律知識，除了可以使學生懂法守法，最重要的是要學生學會運用法律，維護自身及他人的合法權利。課本中的探究、感悟模塊，可以有效地讓學生參與到課堂教學中來，融入到法律事件本身中，從而學以致用，提高自身的法律素養。在蘇教版八年級下冊關于隱私權的這一塊知識，課本設置了一個探究問題：手機的拍照、錄像功能很容易泄露他人的隱私，一旦有陌生人對你進行拍照，一定要注意了。對拍照手機帶來的威脅，應當加以限制。通過探究，為拍照手機制定一些限制性規則。學生通過前面隱私權的學習，對隱私權已經有了了解，通過這個探究活動，為限制手機拍照出謀劃策，制定各種措施：比如，在涉及隱私的公共場所如浴室、游泳池禁止使用手機，對未經他人允許進行拍照的，制定明確的處罰規則等等。通過這一探究活動，學生對保護自己的隱私權有了更明確的認識，不僅學習了法律，還學會了運用法律。課本上除了文字，還有大量的插圖。重視課本上的配圖，也有助于更好地學習法律知識，利用好課本的配圖，可以有效調動學生的學習興趣，通過對圖片的觀察，可以加深對相關法律知識的理解，加深印象。
（二）展示多彩課堂，拓展法治教育途徑
學習法律，如果采取單一的教學模式，還停留在單純的講解上，恐怕很難讓學生喜歡。培養學生的興趣，還要豐富課堂的授課模式，從而提高學生的法律素養。豐富課堂模式，可以從以下幾個方面入手：首先要拓展課本材料，通過多媒體豐富課堂教學。多媒體教學已經成為教學不可或缺的一種手段，通過多媒體教學，可以增加圖像、動畫、聲音等，多媒體在教學的應用，提高了學生學習的興致，豐富了教學的情境。蘇教版九年級第六課，在講到道德與法律時，課本舉了被告山杠爺的故事，山杠爺是村里面黨支部書記，受村民愛戴，一次因為處理一位虐待婆婆的年輕媳婦，而觸犯了法律。山杠爺被依法處罰，而村民都為山杠爺鳴冤。學生看到這個材料，通過學習，對道德與法律有了一定的理解，知道了道德與法律之間的相互關系。文字的感染力往往是有限的，對于這個知識點，我們可以通過學生在學校的空閑時間，通過多媒體，為學生播放《被告山杠爺》的電影。電影可以更加直觀的呈現整個事件的發展過程，而且更能抓住學生的認知心理，學生觀看電影后，課本的知識點與案例得到了鞏固與深化，也培養了學生的守法意識。學生的學習要充分發揮學生的主體地位，教師不要充當“主角”，而要做好“導演”，在課堂上，讓學生充分參與課堂活動，教師可以根據課本相關法律內容，設計相關活動，豐富課堂教學方式。比如蘇教版九年級第七課，依法維護民事權利，15歲的中學生張某，用父母的存款買了8000元股票，交易后，8000元賠光，張某的父母找到證券交易所，交易所以風險自賠，拒絕退款。張某的父母將交易所到法院。對于這個案例，教師可以設計模擬法庭，分配不同角色，提前讓學生準備相關的資料，熟悉相關的流程。在模擬審理案件中，教師可以做適當指導，讓學生去完成整個訴訟，最后通過案件的審理，讓學生親自體會到案件審理的全部過程，也增加了學生運用法律武器維護自身權利的意識。最后，政治課的法治教學，可以拓展授課的空間，帶學生走出教室，走進社會，通過社會實踐去學習法律知識。在講到公民應盡的基本義務時，可以帶學生去參觀部隊，觀看士兵的訓練，感受為國家服兵役的光榮，也可以帶學生去稅務部門學習了解相關知識，體會每個公民必須依法納稅的義務。通過學生走出教室，親身體驗，增加了對學習法律知識，法律意識的直觀體驗。
參考文獻：
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［2］夏丹波．中小學獨立開展法治教育課構想［J］．人民論壇，2015，（8）：18．
第8篇：初中生法律知識范文
【關鍵詞】初中 教學管理 對策研究
初中是一個從兒童進入青春期的階段，在這一階段，人的心靈開始個性化多樣化的發展，并且伴隨著很強的叛逆心，大多數的初中學生思想不穩定，情緒波動大，但是也具有較強的適應性。在初中教育中，教師應該注重學生道德、心理方面的指導，在日常的教學管理中，老師應該積極創造一個和諧的、團結的、健康的學習氛圍，幫助學生樹立正確的人生觀和道德觀。
一、讓學生認清獨立和合作的關系
沒有獨立思考，學生就不能產生獨立思考的思想意識，那么學生的獨立學習就相當于一張空頭支票。合作學習是交流的過程，學生相當于進入了一個鸚鵡學舌狀態，在合作的過程中，若失去了獨立思考，在經過一段時間之后，學生思維會逐漸的退化，個性將會逐漸的削弱。合作學習應該建立在獨立思考的基礎之上，在合作學習中，討論是最基礎的主體，但是在討論過程中，獨立思考也是必不可少的。將同學的發言進行思考之后，才能將自己的觀點表達出來，持支持的態度還是反對的態度，通過多個角度的匯集進行思考。一些教師將合作學習作為一種裝飾，展現多元化的課堂形式，活躍課堂的氣氛，很多老師在教學中都習慣的使用合作學習，但是很多問題只要個人認真的思考，這一問題就可以得到解決，但教師為了流行和時尚，也組織學生合作學習，這種學習方式是毫無價值的，不僅占用了課堂時間，也大大限制了學生獨立思考。所以我們可以說，這兩種學習方式是互補的，是不可或缺的。
二、落實課堂實效
思想道德課強調對學生的積極心態進行培養。著名教育專家余映潮對于課堂的教學說過這樣的一段話，“課堂積極豐富，學生活動充分”，強調課堂有效性，鼓勵關心學生的學習，將課堂的學習時間余留一小部分用于活動，突破傳統的教學方法，注重學生之間的差異，提高課堂的有效性，與此同時教師必須加強對學生的指導，在開展教學活動之前，老師應該加大對學生的鼓勵，在對新材料進行介紹，對問題進行提出以及對問題的解決方法進行討論時，教師應該作為組織者和領導者，引導學生對新知識的應用，并對該課程進行總結，教師扮演的角色更多的是一個導師。
三、加強教師隊伍的整體素質建設
在初中階段的教育中，老師承擔的主要責任就是對學生的學習和學生的生活進行指導。在對教學質量進行提高時，應先提升教師的整體素質。在這個階段，初中教師業務水平和整體素質仍處在較低的水平，我國的大學每年都會大量的招生，但是大學畢業生整體素質和業務水平出現了不均勻的現象，成為初中教學發展中的一大難題。與此同時，在一些較貧窮的地區，很多的教師都是各地區的志愿者，在教學水平和教學質量上與專業的老師存在著較大的差距，在長時間的發展之下，會對學生的學習和學生的成長帶來很多不利的影響。
在這樣的形式之下，我們就要培養出一支知識水平高，教學能力強的教師隊伍。例如：對于年輕的教師，應加強職業培訓，增加他們的教學知識和教學經驗，為他們適應教學的要求作鋪墊，對于中年教師而言，要將他們的“頂梁柱”作用充分的發揮出來，讓教育的主要任務落實在中年教師身上，此外，還要對年輕的教師進行指導，將自身的教學經驗進行傳授，將他們的作用在教學中充分的發揮出來，提高教師的整體教學水平。
四、加強學生的法制教育
初中階段是一個重要的時期，學生的人生觀、價值觀以及世界觀都在這一時期形成。在這個階段中，學生的好奇心比較強，對任何事情、任何事物都具有非常大的興趣，若學生在這一時期受到了不良思想的影響，那么就會對學生的健康成長造成不良的影響，也會對社會造成一些危害。例如：現在很多學生會產生厭學的情緒，在上課期間經常性的逃學，進入網吧游玩，沉迷于網絡游戲；有的學生甚至會進一些社會營業性場所。無論是網吧還是營業性場所，都會聚集大量的社會人員，初中階段的學生法律意識薄弱、辨別能力差，長時間后，會養成很多的不良習慣，情況嚴重者還會做違法違規事件。根據我國青少年犯罪的資料顯示，初中階段學生的犯罪率一直呈現出上升的趨勢，每年以3%的速度上升。因此，在初中的教育中，應加強初中生的法制教育，減少社會對初中生的傷害，保證初中生的健康成長。
學校在管理日常教育教學時，應加強對管理措施的制定，提高學生的法律意識，讓學生形成知道法律、學習法律以及遵守法律的良好習慣。換言之就是說，在教學的過程中，老師要將法律的知識融入到教學的內容中，在固定的時間段中，學?？梢匝垖I的法律人士進行法律知識的宣傳，并借助于實踐教學和案例教學將法律意識深入學生心中，提高學生的法律意識。
五、加強學生思想道德與素質教育
學校在運營的過程中，不僅僅要對學生進行知識文化的傳授，還要對學生進行素質方面以及思想道德方面的教育。在教育管理中，老師要著重對學生的思想進行教育，改變傳統的教學方法，實行多元化、多形式的教育模式和教學方式，對學生的思想觀念進行教育。
在教學的過程中，老師要根據學生的具體情況選擇適當的教學手段，將原本的“灌輸式”教學方式進行淘汰。在教學的過程中，老師要將學生的思想道德和素質的教育相結合，并將情景再現、社會現象以及案例分析融入于內，在對學生進行思想素質教育的同時，讓學生近距離的接觸社會現象。教師在教學的過程中，要對學生的學習進行有效的引導，促進學生形成正確的思想道德觀念，將學生的綜合素質以及思想道德進行全面的提高。
六、營造良好的師生氛圍，確保教育效果順利實現
在教學的過程中，要想得到良好的教學效果，就必須加強師生之間的聯系，培養師生之間的關系。無論是在學習中，還是在平常的生活中，老師都應該隨時隨地的對學生進行關心和愛護，加強與學生之間的交流，將學生遇到的難題、遇到的疑問在第一時間進行解決，鞏固師生之間的關系。在面對問題時，盡可能多的站在學生的角度進行考慮，對身體有缺陷、家庭復雜的學生進行額外的關注。加強師生之間的聯系，讓學生感覺到老師除了能傳授知識，還能成為知心的朋友，這樣才能營造良好的師生氛圍，調動學生學習的興趣，讓學生在和諧、團結的氛圍中學習更多的知識，提高教學的質量。
總結
在我國的義務教育中，初中階段教育管理是重要的組成部分。初中階段教育管理是一項長期復雜的工程，所以老師在教學過程中，要加強對學生思想道德素質的培養，創新教學的方法，促進學生人生觀、價值觀、世界觀的形成，幫助學生健康的成長。
【參考文獻】
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第9篇：初中生法律知識范文
關鍵詞：農村 中職學生 心里特點 教育策略
農村中職生大多是初中生中的后進學生，在巨大的升學壓力下，他們的學習、生活環境不是十分寬松，生活不十分快樂。
一、農村中職生的特點
一是自卑感強，自信心不足。
農村中職生在初中階段普遍文化課成績低下，得不到老師的表揚與同學的肯定，長期處于邊緣化的狀態，自信心受到打擊，自卑感強，部分學生性格變化快，有的叛逆，有的偏執，有的冷漠，還有極個別的自閉，為了心理上的解脫，有的沉迷于網絡，有的陷入早戀，有的破罐子破摔，沾染社會不良習氣。
二是自律意識差，自控能力不強。
多數學生學習品質不好，表現為注意力不集中，上課易走神，做作業困難，易拖拉，甚至忘記，脾氣急躁，情緒波動大，自控能力差。
三是是非觀淡薄，易意氣用事。
好多中職生都是留守兒童，在爺爺、奶奶或其他監護人的代管下成長，代管人不能很認真去履行代管責任或沒有履行管理職責，學生在行為習慣、是非曲直、個人修養等方面沒有得到很多的“嘮叨”，造成了這些學生自由散漫，是非觀念淡漠，哥們義氣嚴重。
四是叛逆意識強，情緒極易波動。
一些農村中職生雖然自卑感強，但內心深處又強烈希望被關注、被肯定，遇事往往盲目冒進，求勝心切，但常常事與愿違，虎頭蛇尾，遇到矛盾挫折或沖冠一怒，或意志消沉，情緒極易大起大落。
五是在校表現差，但社會適應性較強。
農村中職學生學習成績低下，行為散漫，但挫折承受力往往比普通高中生強許多。他們在家中或多或少參與一些體力勞動，他們中許多人不怕吃苦，只要自己所愿常常赴湯蹈火，所以他們的與人交往能力、社會適應能力、實踐動手能力，新事物的接受能力也比普通高中生要強許多。這些都是教育的有利因素。
二、農村中職生心理教育策略
1.幫助學生找回自信，做一個有自信心的人
進入中職學校的農村學生，學習環境有新的變化，成績不再是唯一價值標準。學校要更多關注學生的心理健康教育和行為習慣養成教育，要幫助學生找回自信，樹立人格尊嚴，要積極為學生創設一個寬松、民主、和諧的人文環境，讓學生能夠感受到新集體對他們人格的尊重，對他們真誠的關懷。要以活動為載體，讓學生在活動中獲得成功，增強自信，展示自己最優秀的一面，如卡拉ok大獎賽、感恩教育演講賽、體育競賽、技能展示等等。要開展軍訓、廣播體操競賽、合唱競賽等團體活動，強化學生的集體意識和團隊精神，讓學生學會在集體中約束自己，增強自律意識。
教師就要放下架子，走下講臺，走進學生生活，像朋友一樣熱愛他們，關心他們的心理健康，關心他們的生活困難，關注他們的情緒波動……消除他們的畏懼心理、自卑心理、戒備心理與厭學心理，從而消除對學校、對老師的不信賴與抵觸情緒。教師始終要以激勵性、鼓動性、有號召力的言語鼓動學生，要引導學生重新認識自己，發現自己的閃光點，從而形成積極的心理態勢，不斷增強自信心，三年后，以健康陽光的心態走向社會與工作崗位。
2.喚醒學生感恩意識，做一個懂得感恩的人
農村中職學生多數父母長期在外打工，與孩子接觸時間少，加之爺爺、奶奶或管教無力，或管教無方，一些學生感恩意識淡漠，不懂得父母苦心，不了解父母難處，心存怨恨，總認為父母丟下自己不管，感覺不到親情溫暖。從這個角度上講，感恩教育應該是農村職業學校的常開課，學校要活化教育載體，細化教育措施，灌輸感恩意識。比如向學生宣傳二十四孝的故事，宣傳全國道德模范平涼醫專學生張曉從4歲起照顧癱瘓在床母親20多年的故事，宣傳浙江磐安縣冷水鎮中心學校教師陳斌強，背起老年癡呆母親去上班的故事。以平凡人物的感人故事激活學生愛的火花，讓學生學會感恩，從內心深處感謝父母的養育，感謝老師的教誨，感謝同學的相助，感謝社會的關愛。學校還應組織學生到敬老院、福利院，殘疾人中心義務勞動，參與社區服務，教育學生做一個心存善念、道德高尚的人。
3.樹立學生法制意識，做一個遵紀守法的人
