生命中的意義精選(九篇)

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第1篇：生命中的意義范文

閱讀教學(xué)是憑借閱讀材料中具有意義的文字符號(hào)，通過感覺、知覺、思維和想象等多種心理活動(dòng)來理解閱讀材料的意義，掌握閱讀材料的內(nèi)容和形式，它是幫助學(xué)生獲取信息、積累知識(shí)、開發(fā)智力、培養(yǎng)能力、陶冶性情、塑造人格的重要途徑。把生命意識(shí)教育和閱讀教學(xué)結(jié)合起來，就是充分利用閱讀教學(xué)這一有效途徑，對(duì)學(xué)生進(jìn)行生命意識(shí)的灌輸，培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)良的品格，高尚的情感和敏銳的感覺，從而培養(yǎng)學(xué)生正確的生命價(jià)值觀。而語文教材中有許多關(guān)于生命意識(shí)的好篇章，如關(guān)于生命意義的，關(guān)于體現(xiàn)中華民族優(yōu)良品格的，有從大自然旺盛的生命力中獲取對(duì)生命意義的理解的，有對(duì)弱勢(shì)群體的關(guān)懷的，有對(duì)自然界生命的關(guān)注的等等。利用現(xiàn)有教材資源，通過閱讀教學(xué)這一語文教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，進(jìn)行生命意識(shí)的灌輸和培養(yǎng)無疑是可行的，更是必要的。

一、在閱讀中體悟人生哲理

好的文學(xué)作品往往具有豐富的情感，包含著深刻的哲理。閱讀教學(xué)就應(yīng)將生命意識(shí)教育植根于文本之中，引導(dǎo)學(xué)生體悟作品中蘊(yùn)含的深刻哲理。如教學(xué)《生命 生命》時(shí)，教師先引導(dǎo)學(xué)生概述生命中的三個(gè)片斷：1.小飛蛾在險(xiǎn)境中掙扎；2.香瓜子在墻角磚縫中長(zhǎng)出小苗；3.我靜聽了心臟的跳動(dòng)以感受鮮活的生命。接下來讓學(xué)生作深入探討，作者是一個(gè)殘疾人，作為一個(gè)自強(qiáng)不息的人，從這些尋常小事中體悟到了什么？對(duì)我們有什么啟發(fā)？經(jīng)學(xué)生自主探究、討論后，得到較一致的認(rèn)識(shí)：雖然肉體的生命短暫，生老病死也往往令人無法捉摸，但是，讓有限的生命發(fā)揮出無限的價(jià)值，使我們活得更為光彩有力，卻在于我們自己掌握。最后，教師又將本文與美國(guó)作家克倫?沃森的同名散文《生命 生命》作比較閱讀，從不同生命活動(dòng)來構(gòu)建學(xué)生的生命意識(shí)，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)生命的珍貴與價(jià)值，呵護(hù)他們的生命存在，從而開拓了語文教學(xué)的人文視野，拓寬并加深了對(duì)他們生命的人文體驗(yàn)。

二、在閱讀中升華情感世界

一個(gè)人的生命意識(shí)是和他的思想感情、道德品質(zhì)密切相關(guān)的。為了強(qiáng)化生命意識(shí)，樹立正確的人生觀和價(jià)值觀，我們?cè)陂喿x時(shí)必須引導(dǎo)學(xué)生深入體會(huì)作家的思想感情，使自己情感世界更加健康豐富。如教學(xué)《杜甫詩三首》，在誦讀、品味、感悟詩人的《茅屋為秋風(fēng)所破歌》時(shí)，教師可引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系詩人的生活背景與人生經(jīng)歷，深入分析杜甫為什么會(huì)發(fā)出“安得廣廈千萬間，大庇天下寒士俱歡顏！……吾廬獨(dú)破受凍死亦足”的人生感慨。通過討論，學(xué)生認(rèn)識(shí)到是因?yàn)槎鸥ι钤谔仆醭墒⒍ァⅰ叭f方多難”的年代，個(gè)人生活又異常艱難，強(qiáng)烈的生存意識(shí)，生命意識(shí)，熔鑄了他高尚的品格，是“窮年憂黎元，嘆息腸內(nèi)熱”的生命激情，使他的詩在反映人民生命痛苦，表達(dá)生存狀態(tài)和思想情感方面達(dá)到前所未有的高度。由此教師還可讓學(xué)生舉出許多這樣憂國(guó)憂民的作家――屈原、范仲淹、魯迅、聞一多、高爾基等，在一一列舉中，學(xué)生深深體悟了他們“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的開闊胸襟，在潛移默化中思想情感得到了升華。

三、在閱讀中享受審美的愉悅

閱讀優(yōu)秀文學(xué)作品也是充實(shí)生命質(zhì)量的一種享受，閱讀帶來了審美愉悅。“如果沒有藝術(shù)的慰藉，人就會(huì)厭世而自殺。”德國(guó)哲學(xué)家尼采的這句話充分強(qiáng)調(diào)了審美享受在生命中的價(jià)值。文學(xué)閱讀不僅是一種簡(jiǎn)單的學(xué)習(xí)活動(dòng)，我們完全可以把它當(dāng)成一種生命狀態(tài)，一種特殊的生命狀態(tài).它是一種心智的交流。從另一個(gè)角度說，經(jīng)常在文學(xué)閱讀中體味審美的愉悅，會(huì)使我們養(yǎng)成審美的生活習(xí)慣，用審美的眼光去觀察周圍的一切。課堂上我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生暢游《三峽》，欣賞那里雄奇險(xiǎn)拔、清幽秀麗的景色，體會(huì)自然美景給人帶來的審美愉悅；品讀《明月幾時(shí)有》中“但愿人長(zhǎng)久，千里共嬋娟”的詞句，感受蘇軾寄情明月，祝愿人們和和美美、相親相愛的美好情感；游覽《中國(guó)石拱橋》時(shí)欣賞它形式優(yōu)美的同時(shí)，又被它科學(xué)巧妙合理的內(nèi)部結(jié)構(gòu)所折服……語文教材中編選的課文大都是文質(zhì)兼美的典范佳作，是集中反映自然、社會(huì)、藝術(shù)、科學(xué)、語言等美的結(jié)晶，作為美的載體，它們差不多蘊(yùn)藉了人類文化傳統(tǒng)中各個(gè)領(lǐng)域的美的積淀。凡是編入語文教材中的文章，其本身就是語言藝術(shù)美的構(gòu)筑。純凈的語言，美妙的意象……無一不引領(lǐng)我們?nèi)ヌ角笳Z文美麗的生命。在閱讀教學(xué)中，作為語文教師應(yīng)從不同審美角度、審美層面，引導(dǎo)學(xué)生深入分析和理解，學(xué)會(huì)體驗(yàn)這種閱讀中的美感和幸福，并以此來充實(shí)自己的生命。

第2篇：生命中的意義范文

生命的意義，不在于你成功了或者是沒成功，而是在于你奔向那條道路的路程是什么樣的，而在這路程中，我們往往能夠感受到時(shí)間的匆匆。共同閱讀感悟生命的意義演講稿3分鐘，請(qǐng)您閱讀!

感悟生命的意義演講稿1走在大街上，熙熙攘攘中，我看到一個(gè)人在乞討，不遠(yuǎn)處又發(fā)現(xiàn)一個(gè)年紀(jì)相仿、體型相似的人在逐個(gè)垃圾箱翻找垃圾。

相信大多數(shù)人會(huì)認(rèn)為這兩者所從事的都是卑微的事情，但細(xì)細(xì)想來，不難發(fā)現(xiàn)兩個(gè)人實(shí)際上生活在兩種迥然不同的人生境界中。

“志士不飲盜泉之水，廉者不受嗟來之食。”乞討的人在伸手乞討的同時(shí)失去了人格與尊嚴(yán)，而撿垃圾的人在撿起每片垃圾的同時(shí)卻將人格與尊嚴(yán)高高舉起，因?yàn)樗亲允称淞Α⒆粤Ω螐倪@一點(diǎn)看，他遠(yuǎn)比我們這些已經(jīng)成人卻仍然依靠父母、依靠國(guó)家的大學(xué)生要高大的多。

我并不是提倡大家在大學(xué)階段去做兼職，我很明白今天我們接受資助，是為了更多地增長(zhǎng)學(xué)識(shí)、提高能力，以后更好地報(bào)效祖國(guó)，造福家庭。我要強(qiáng)調(diào)的是我們生活的意義，活著要有的精神。

看看周圍的同學(xué)，很多人沉迷武俠、游戲，風(fēng)行日漫、韓劇，每天球不離手、拍不離身，三天喝一頓、五天聚一次，美其名曰：“我很充實(shí)!”充實(shí)?!----他消費(fèi)得很充實(shí)，如果要用一個(gè)詞來形容，我只能給他個(gè)“渾渾噩噩”。

前些日，國(guó)家要提供資助貧困生的助學(xué)金，又有許多人嘴里叼著“黃鶴樓”，一手拿著“諾基亞”,一手遞上貧困證明。我很困惑，我想不出他們的父母所創(chuàng)造的家庭狀況是好是窘，但我很清楚，清楚眼前的人已丟失了人格，辱沒了尊嚴(yán)。

記得有人說：“現(xiàn)在是作家與乞丐爭(zhēng)地盤，大學(xué)生與民工搶飯碗的時(shí)代。”這是一句論斷，更是一句警示：警示我們未來的路很艱難，告訴我們需要掌握更多的學(xué)識(shí)和技能。

我們是青年人，我們潛力無限，我們激情不止，我們的今天應(yīng)該比昨天更精彩，我們的明天應(yīng)該比今天更絢爛。

人生重要的不是最后的功成名就，而是其間的過程與意義。

耄耋之年，回首以前，我們要能拍著胸膛說：“我沒白活”。

未來的人生縱然是困難重重，未來的結(jié)果縱然是一事無成，但我們要信念依在，激情依在，矢志不渝地去做有意義的事業(yè)，即使失敗了，我們也雖敗猶榮。我們要做的就是站起來，繼續(xù)前行。

王侯將相寧有種乎，此間世界，人定勝天!!!

感悟生命的意義演講稿2尊敬的老師、同學(xué)們：

你們好，首先，我想先問大家一個(gè)問題，三天前你都在做什么?是不是照常捧著書，一臉疲憊的上課，繼續(xù)玩游戲奮戰(zhàn)到底，還是在忙忙碌碌的社團(tuán)活動(dòng)中兜兜轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)?

你知道_天前，在我們的這片土地上，發(fā)生了一件什么事情?_x_5月12日14時(shí)28分，四川汶川發(fā)生7.8級(jí)地震，7.8級(jí)地震，對(duì)于久居廣東地區(qū)的我們來說是一個(gè)多么陌生的概念。

1976年的唐山大地

震也是7.8級(jí)，一夜之間，仿佛四百枚廣島原子彈在距地面十六公里處的地殼中猛然爆炸，將整個(gè)唐山夷為平地，24萬人失亡，16萬人受傷，直接經(jīng)濟(jì)損失在100億元以上。這是多么久遠(yuǎn)的記憶了，而現(xiàn)在歷史用9219條生命，50余萬間坍塌的房屋告訴我們，這樣的悲劇還在上演。這近萬條的生命里，有老人、小孩，還有很多如我們一樣的在書堆里每日的生活的人。他們鮮活的生命在頃刻間不僅僅是凋謝那么簡(jiǎn)單，甚至于粉碎，留給我們的土地一片難以言說的血色，難以言說的荒蕪。

在自然面前，我們對(duì)于人類生命的歌頌，突然間變成了一曲哀歌，生命是一個(gè)如此脆弱的東西，是的，也許就在三天前我們安靜的坐著的這一刻，在四川汶川的大學(xué)生們，就是這樣的，被天花板壓成粉碎。

畢淑敏說“人生是沒有意義的，但是你要為之確定一個(gè)意義”。在這場(chǎng)地震中，讓我們忽略其他的紛紛擾擾來思考，生命，一如我們一般年輕的鮮活的生命有什么的意義。

80后的我們有著太多的壓抑和無奈，在經(jīng)濟(jì)迅速膨脹，精神愈越貧瘠的世界里，我們像缺氧的人一樣艱難呼吸。

而這場(chǎng)地震，讓我們?cè)俅螌徱曌约海覀兙烤挂龅氖鞘裁矗覀兡茏龅氖鞘裁矗热簧梢栽陧暱涕g灰飛煙滅，既然生命是沒有意義的，我們的生命究竟為什么而活。

我想，對(duì)于這個(gè)問題，每個(gè)同學(xué)在心中都有自己的一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，我們無法改變突如其來的災(zāi)難，但是我們可以改變自己的內(nèi)心，改變一種面對(duì)現(xiàn)實(shí)的方式，用一個(gè)嶄新的姿態(tài)去體會(huì)、去給自己的生命定位。

把我們對(duì)生活的不滿放在一邊，把我們對(duì)生活的欲求放得低一點(diǎn)點(diǎn)，把我們?cè)撟龅氖虑槭崂硪槐椋灰鹊綖?zāi)難來時(shí)，開始懊悔，很多很多來不及完成的遺憾。請(qǐng)把我們想象成為這場(chǎng)百年一遇的大地震的幸存者，把那些在地震中死去的人們當(dāng)作我們最親密的親朋好友，當(dāng)你再次看見藍(lán)藍(lán)的天空，你的生命在你的掌心中是多么榮幸的一件事情。

一個(gè)人只有感懷于別人的生命才能好好的審視自己的生命，我不敢說，我們的社會(huì)離不了我們每個(gè)小小的生命這樣的話，但是我敢說，你的生命是你自己的全部。

關(guān)于青春，關(guān)于年輕，有太多的詩詞歌賦，關(guān)于生命，更是有太多太多的哲思妙語，在這里，我僅僅是把自己的所思所想借著這個(gè)平臺(tái)與大家一同分享，并真誠(chéng)的祝愿我們?cè)谧拿恳晃煌瑢W(xué)、老師幸福。最后，讓我們用熱烈的掌聲為我們的生命而鼓掌!謝謝大家!

感悟生命的意義演講稿3各位老師，各位同學(xué)，大家好。 今天，我很榮幸站在這個(gè)舞臺(tái)，來表達(dá)我從開學(xué)到現(xiàn)在一些淺薄的看法，即使與和諧無關(guān)。一位美國(guó)演說家說：兩個(gè)小時(shí)的演講不用準(zhǔn)備，15分鐘的演講準(zhǔn)備一星期，3分鐘的演講要幾個(gè)星期。

所以，請(qǐng)?jiān)试S我看著自己寫的一些文字，來帶給你們一些思考，一些感悟。也請(qǐng)你們靜靜地聽我講完，不要打斷我，謝謝。有一個(gè)問題，我一直在思索：何為人生的意義?

畢淑敏曾經(jīng)說過，人生是沒有任何意義的。或許聽到這里的時(shí)候，你們會(huì)感到困惑，人生怎么會(huì)沒有意義呢?而她的回答，令臺(tái)下的學(xué)生記憶深刻：人生是沒有任何意義的，但你要為之確立一個(gè)意義。

細(xì)想開來，這比那些言不由衷的人生意義，更有思考的價(jià)值。回到現(xiàn)實(shí)當(dāng)中來，我們作為學(xué)生，是否也在確立自己生命的意義呢?或許你們會(huì)說，我們都是高考的殘兵敗將，來上學(xué)只不過是父命難為。那么，我將替這些人感到悲哀。他們把自己的權(quán)利交給父母，而不是自己駕馭內(nèi)心。

這些人，外表看上去還很飽滿，但腦子卻是空空的，沒有思想，沒有追求，在我看來無異于一具行尸走肉。我真的很難明白，為什么游戲會(huì)令這些人通宵達(dá)旦，為什么電視劇會(huì)令他們難于自拔?可能他們連目標(biāo)、自制力都沒有吧。美國(guó)劇作家鮑西考爾特說：當(dāng)人們?cè)谡務(wù)撊绾蜗r(shí)間的時(shí)候，時(shí)間正在消磨他們。這讓我想起了一個(gè)故事：溫水中的青蛙。最后的下場(chǎng)，想必大家清楚。

我有時(shí)甚至想沖他們大罵：你們干脆回家去好了，來上學(xué)，不僅浪費(fèi)你父母的血汗錢，更浪費(fèi)你寶貴的游戲時(shí)間。與其在課堂上呼呼大睡，不如回到家里躺在棺材里睡覺，這樣比較好。可是，我沒有，我無法對(duì)他們殘酷，只能在這短短的演講中，發(fā)出我這個(gè)學(xué)期的唯一的吶喊!

感悟生命的意義演講稿4一個(gè)杯子，一塊石頭，一些沙子，一些水，這是什么?如果你是化學(xué)家，也許你會(huì)告訴，他們的結(jié)構(gòu)，他們的成分;如果你是物理學(xué)家，也許你就會(huì)告訴我，他們能夠產(chǎn)生什么樣的物理現(xiàn)象;如果你是哲學(xué)家，也許你又會(huì)告訴我很多的道理。而我呢，我是一個(gè)普通人，我認(rèn)為這就是人生。

人生就是大的杯子，當(dāng)我是嗷嗷待哺的嬰兒時(shí)，杯子里空空如也，當(dāng)我們慢慢地成長(zhǎng)，父母、親人、朋友、同學(xué)、同事、社會(huì)、國(guó)家不斷地給予我們時(shí)，我們的杯子便開始有了很多的東西，愛、財(cái)富、榮譽(yù)等等。這里最大的最重的，莫過于“愛”，這個(gè)愛包含了生活太多的內(nèi)容，小時(shí)候父母給了我們無私的愛，而我們成長(zhǎng)后，又有很多人給予我們愛，我們成家立業(yè)，有了更多的。當(dāng)我們?yōu)槿烁改福覀冇謺?huì)給予孩子們愛，同時(shí)也會(huì)給予周邊的朋友、同事們很多的友情，這也是一種愛。特別是，當(dāng)5。12大地震來臨之后，在我們的華夏大地上，我們?cè)俅蚊靼琢耍裁词菒郏裁词谴髳蹮o邊。

當(dāng)看到我們的解放軍和警察、搜救人員、志愿者們?nèi)找箠^斗，為了哪怕一絲的希望，都要付出百倍努力的時(shí)候;當(dāng)我們看到一個(gè)又一個(gè)感人的故事時(shí)，當(dāng)為了學(xué)生、為了親人、為了能夠讓更多的人有生的希望時(shí)，有很多人寧可讓自己去承受死亡的威脅，也要奮不顧身的時(shí)候;當(dāng)我們看到每一個(gè)中國(guó)人都伸出援手，獻(xiàn)出自己的愛心時(shí)。我深深地明白了，生命的意義。面對(duì)著這樣的大地震時(shí)，也許我們會(huì)丟失很多，但是只要人間有愛，我們的杯子就會(huì)是匯成商學(xué)院的，我們的生活就是充實(shí)的，一切就能夠重來，我們也必將重建家園，讓生活變得更加精彩。

反思我們平時(shí)的生活，日復(fù)一日的忙碌、奔波，有時(shí)候?yàn)榱松钪幸稽c(diǎn)點(diǎn)的財(cái)富和榮譽(yù)而絞盡腦汁時(shí)，我們是不是把一些事情弄錯(cuò)了呢。也許，你的財(cái)富會(huì)增加，也許你有令人羨慕的榮譽(yù)和名利，但是你的杯子中是不是早已經(jīng)缺失了生活中最應(yīng)該有的“愛”了呢，當(dāng)你財(cái)富、榮譽(yù)的增加，而占據(jù)了本該屬于愛的位置，那么這樣的人生是不是注定是空洞、殘缺的人生呢?一場(chǎng)突如其來的大地震，讓我們又在一次從生活的安逸中警醒，讓我們?cè)僖淮蚊靼琢耸裁词菒郏裁词巧钪凶畛恋榈榈臇|西，我們是不是也該看看自己的杯子，到底還有什么了呢，是不是該清理出去一些，加入一些了呢。生命的意義，也許就是在這取舍之間，就是在這杯中杯外吧。

感悟生命的意義演講稿5每個(gè)人都外出旅行，不論是炎炎夏日，還是寒冷冬日，都會(huì)有旅行者四處尋夢(mèng)，品味自然。可是，有多少人知道旅行的意義呢?我們究竟為旅行而旅行，還是為了另外的追求?

太陽每天透過松花江上的薄霧冉冉升起，接著又躍上了珠穆朗瑪峰的尖頂，然后又從泰姬陵用光芒染紅雪白的大理石。這一切，每天都在發(fā)生，而又有誰刻意去欣賞呢?日常生活中，我們就像水上的浮萍，被瑣碎的小事，看不見摸不著的壓力撞得左右搖晃，僅僅封閉在自己的小世界中，僅僅局限于做那些必須完成的事情，而往往忽略了自己想做的。而這一切，只有在旅行時(shí)才會(huì)化為烏有。當(dāng)陽光透出遠(yuǎn)方的地平線，當(dāng)懸泉瀑布飛漱于絕山怪柏之間，當(dāng)夕日欲頹沉鱗競(jìng)躍化為欲界之仙都，還有什么比旅行更能讓你的心靈回歸寧靜呢?

旅行的時(shí)候我們也體會(huì)到超越平常的東西。我們所見到的一切，很多都是生命中難得一見的奇觀。與其說是一次視覺的震撼，不如說是一次心靈的體驗(yàn)。當(dāng)海上搭建的木頂小屋與高樓大廈相比，當(dāng)巍峨的泰山與矮小的假山相比，當(dāng)擁有流暢線條的波浪巖與金條銀塊相比，我們發(fā)現(xiàn)自然萬物總會(huì)超越人工創(chuàng)造，即是超脫平凡，給你截然不同的感染與聯(lián)想。旅行時(shí)，我們仿佛處在一個(gè)五彩繽紛的大泡泡之中，無論往哪個(gè)方向看，都會(huì)有七彩奪目、可愛或鮮麗，溫暖或涼爽的色彩，這個(gè)泡泡只是在我們回家時(shí)消失了，永存在我們的記憶中。

旅行時(shí)，樂趣也是無可比擬的。當(dāng)我在清晨坐飛機(jī)去美國(guó)，微微明亮的天空又變得黑暗了，還仿佛有星星在朦朧閃爍。一覺醒來，窗外儼然是白天!左邊的窗外云朵呈粉紅色，太陽為它們鍍上金黃的衣裳，湛藍(lán)的天空與之相襯，讓人感覺到無比清爽;右邊的窗外，云朵還是素雅的雪白，極像藍(lán)天上的溜冰場(chǎng)，令人神往，這是多么的奇妙!我忽然感到，我的飛行不受時(shí)間的限制，我仍然停留在今天早上那個(gè)美好的時(shí)刻，十二小時(shí)的時(shí)差灰飛煙滅，留給我的是無比的心曠神怡。

第3篇：生命中的意義范文

圣凱文將手臂伸出窗外祈禱，一只黑乙鳥落在他手臂上搭窩，停留了兩三個(gè)星期。而他靜止不動(dòng)，耐心地等小鳥從蛋中孵化出來，竟至于站立而死。

短短幾十個(gè)字，卻字字如鉆，如血，它如一道電流，觸及全身每一處毛孔，震撼了我，又如窗外貴似油的雨水，甜甜浸潤(rùn)心田，感化著我。

這是怎樣的一只幸運(yùn)的鳥啊！當(dāng)它飛越千山萬水，揀盡千樹萬枝，卻找不到一個(gè)理想的棲身之所孕育生命的時(shí)候，它是多么的失望。它那弱小的生命再也承載不了過多的飛翔。這天，它拖著疲憊的身子，看到窗外伸出的一只手臂，心頭溢滿了欣喜，便停落下來，認(rèn)為這是個(gè)不錯(cuò)的地方，立即搭窩孵蛋，忙個(gè)不停，直至小生命孵化而出。可它不知道，為了它，一個(gè)圣者的生命就此殞滅。

這是怎樣的一個(gè)悲憫的人啊！當(dāng)他伸出手臂向外默默祈禱的時(shí)候，他的心靈的世界普照著慈柔的光輝，他的眼中的萬物都是有靈性的生命。所以，當(dāng)一只黑乙鳥停落在他手臂上時(shí)，潛藏在他身軀內(nèi)的一顆悲憫之心油然而生。他心里也許在想，這個(gè)小生靈已精疲力竭，分明是在向他求助，借他的一臂之力，延續(xù)自己的生命。他毅然立下一個(gè)信條，即使己身危在旦夕，也要不辜負(fù)小鳥的信任。

我們存在的星球上，正是有了生命，才顯出它的可愛。生命不存在貴賤之別，不存在人畜之分。當(dāng)一個(gè)人用愛心對(duì)待一條狗時(shí)，狗在特定的情況下也能救助處在危難中的人。圣凱文獻(xiàn)出己身，僅僅救了一只鳥，但我們已看到一個(gè)圣者的靈魂。用生命換取生命，從來沒有值得與不值得。特別是人，當(dāng)將悲憫之心籠罩于天地，涵蓋于萬物時(shí)，整個(gè)世界便充滿了恢宏而又深邃的人性光輝。

一個(gè)人在他的一生中，總會(huì)遇到各種各樣的黑乙鳥。可是，這個(gè)世界上，并不是每個(gè)人都能善待他生命中的黑乙鳥。不妨舉個(gè)例子吧，二戰(zhàn)時(shí)期，當(dāng)納粹的魔爪伸向無數(shù)猶太人時(shí)，對(duì)這些猶太人來說，他們就是棲棲惶惶無枝可依的黑乙鳥。有個(gè)猶太女孩向一對(duì)年輕夫婦求救，出具一張假出生證明，就可以逃過蓋世太保的搜捕。這對(duì)年輕夫婦也答應(yīng)了。當(dāng)?shù)诙焖麄儼醇s定來到法律事務(wù)所時(shí)，那個(gè)女人卻十分遺憾地說，他們不能為女孩提供假出生證明，因?yàn)樗麄儾荒苷f謊。在一個(gè)生命處于死難之際，卻以不能說謊為由來推托，這是何等偽善與自欺。《塔木德》上有句話說：“盡量不要說謊，在特殊情況下，也可以不說實(shí)話。”顯然，這對(duì)夫婦的“誠(chéng)實(shí)”，是有違做人的道義的，他們這么做，只是為了保全自己。而與這對(duì)夫婦相反的是，一位德國(guó)企業(yè)家辛德勒冒著生命危險(xiǎn)，在納粹集中營(yíng)里營(yíng)救了1200名猶太人，一名波蘭女子伊蕾娜不顧己身安危，救下2500名猶太兒童。在那惡魔猖獗的年代，他們兩人的義舉，不僅拯救了危難中的猶太人，也拯救了人類自己。

像圣凱文這樣心懷悲憫的人，一直以來，我們的世界就不缺乏。對(duì)那些身陷戰(zhàn)爭(zhēng)之苦的傷病員來說，南丁格爾就是圣凱文；對(duì)那些無助的麻瘋病患者、乞丐、流浪兒童來說，特蕾莎修女就是圣凱文。同樣，比爾·蓋茨和沃倫·巴菲特也是我們今天世界里的圣凱文。他們擁有億萬資產(chǎn)，卻胸懷一顆悲憫之心，將巨額財(cái)富捐給慈善機(jī)構(gòu)，救助那些亟待救助的人。

人類發(fā)展到今天，盡管上能遨游太空，下可探測(cè)海底，但是，依然不能擺脫地震、海嘯、颶風(fēng)、瘟疫、貧困等各種天災(zāi)人禍。當(dāng)每一次災(zāi)難降臨的時(shí)候，有多少處在危難中的黑乙鳥需要我們?nèi)椭フ取Ｈ绻恳粋€(gè)人都能像圣凱文那樣伸出援助之手，這個(gè)世界便彌漫了溫馨與可愛。

第4篇：生命中的意義范文

當(dāng)清晨的第一縷陽光穿過厚厚的大氣層，靜悄悄地照射在大學(xué)生小野的臉龐時(shí)，新的一天開始

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當(dāng)清晨的第一縷陽光穿過厚厚的大氣層，靜悄悄地照射在大學(xué)生小野的臉龐時(shí)，新的一天開始了。

這時(shí)，身體中的每一個(gè)細(xì)胞都按照千百萬年來形成的程序開始了新的一天的工作。當(dāng)跨越了1.5億千米的光子透過薄薄的眼皮被小野的視網(wǎng)膜捕捉到之后，視網(wǎng)膜將新的一天到來的消息通過神經(jīng)細(xì)胞“一傳十，十傳百”傳遞到大腦的每一個(gè)部分：大腦中的松果體收到了信息，默默地減少了褪黑素的分泌，這是能使我們?cè)谝归g安眠的主要激素；位于腦干的一個(gè)神經(jīng)核團(tuán)藍(lán)斑核也收到了這個(gè)消息，于是開始分泌去甲腎上腺素――它是給予我們活力的主要激素。大腦中其他的居民也收到了這個(gè)消息，也都開始了新一天的活計(jì)，各種激素被紛紛釋放到血液中去。這些激素中攜帶的信息經(jīng)過血液的飛速傳播，傳遞給了身體中的每一個(gè)細(xì)胞。這時(shí)，小野的血壓開始急劇增高，體溫也開始緩緩地上升，為新一天的活動(dòng)做好準(zhǔn)備。 此刻，一道電信號(hào)從大腦射出，傳遞到小野的眼部肌肉，于是眼輪框肌中的每一條肌肉纖維開始滑動(dòng)、收縮。猛然增加的光線使瞳孔微微收縮了一些，使得適量的光線進(jìn)入視網(wǎng)膜，眼睛用力地眨了幾下，慢慢恢復(fù)了神采，人類最主要的感官――眼睛，開始了運(yùn)作，宣告著新的一天正式開始。

學(xué)習(xí)是大學(xué)生的首要任務(wù)，而看書基本上就是每天的日常活動(dòng)，小野也不例外。我們的眼睛由角膜、晶狀體等一系列結(jié)構(gòu)組成，經(jīng)太陽發(fā)射出來的光在書面發(fā)生反射，最后穿過我們雙眼中的一系列結(jié)構(gòu)到達(dá)位于眼后的視網(wǎng)膜激活感光細(xì)胞，化為神經(jīng)沖動(dòng)，由視神經(jīng)傳輸，達(dá)到處理視覺信息的大腦皮層――我們就看到了書上面的文字。隨著小野一行又一行的閱讀，其瞳孔的大小也隨著他目光的移動(dòng)在不斷變化著。因?yàn)樵谖覀兊难劬χ校悄ぁ⒕铙w共同起到了調(diào)節(jié)焦距的作用。當(dāng)物體靠近時(shí)，瞳孔收縮，睫狀肌收縮，使晶狀體屈光度更大，讓視網(wǎng)膜接受到清晰的實(shí)像。我們的瞳孔其實(shí)就相當(dāng)于照相機(jī)中的光圈，會(huì)自動(dòng)收縮或者擴(kuò)張來使我們的眼睛能看到清晰的物體。

坐得時(shí)間久了，小野忽然感覺一陣陣背痛，只能放下書起來做一些適當(dāng)?shù)幕顒?dòng)。

其實(shí)這個(gè)問題不僅僅困擾著小野，也困擾著我們絕大多數(shù)人類。人類的祖先在用4只腳走路的時(shí)候，是脊椎大，腰椎小。直立行走之后就恰恰相反，脊椎小，腰椎大。脊椎從原先的起拱頂作用，變成了今天充當(dāng)承重的立柱了。這種脊椎從耗能的角度看，既經(jīng)濟(jì)又有效，維系著人體平衡和雙足移動(dòng)，但卻承受了過度的壓迫，讓它吃了不少苦。椎骨在受到長(zhǎng)期擠壓時(shí)，椎間盤就可能會(huì)突出，壓迫脊椎神經(jīng)，引起疼痛。除了人類，沒有一種靈長(zhǎng)類動(dòng)物領(lǐng)教過這種背部不適。現(xiàn)在許多人都通過游泳來預(yù)防頸椎、脊椎以及整個(gè)背部的疼痛，游泳的狀態(tài)，其實(shí)類似于回歸到我們祖先用四肢行走的狀態(tài)。 中午一刻

接近中午時(shí)，小野下丘腦中的攝食中樞感覺到了血液中血糖水平過低，于是向大腦皮層發(fā)出饑餓的信號(hào)，讓小野感覺到自己餓了。同時(shí)胃部開始劇烈收縮，將胃里的氣體和水?dāng)D壓，發(fā)出“咕咕”的聲音。于是，小野決定去樓下的食堂補(bǔ)充能量，為接下來的學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

雖然大腦只占人類體重的2%，但卻會(huì)消耗身體25%的能量，遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于身體的其他器官，當(dāng)大腦高速運(yùn)轉(zhuǎn)的時(shí)候還會(huì)消耗更多。有研究稱，人類大腦中存在近1000億個(gè)神經(jīng)細(xì)胞，消耗這么多能量也不足為奇了。還有一種假說認(rèn)為，高智慧之所以這么有用但是在自然界卻不多見，其原因就在于大腦的能耗實(shí)在是太大了。

雖說現(xiàn)在是初夏時(shí)分，小野所在的廣州已十分炎熱。午時(shí)的陽光正毫無顧忌地宣泄著自己的熱情。恒定的體溫對(duì)于身體來說非常重要，身體中許多重要的生化反應(yīng)必須要在適當(dāng)?shù)臏囟认逻M(jìn)行。位于小野皮膚處的溫度感受器感覺到了溫度的上升，通過神經(jīng)沖動(dòng)將熱的信號(hào)同時(shí)傳遞給了大腦皮層和下丘腦。小野感覺到了熱，并開始有意識(shí)地躲避陽光。下丘腦中的體溫調(diào)節(jié)中樞收到了這個(gè)信號(hào)，通過傳出神經(jīng)發(fā)出調(diào)節(jié)信號(hào)，使得我們的毛細(xì)血管微微擴(kuò)展，汗腺開始分泌汗液進(jìn)行降溫。由于每克水蒸發(fā)時(shí)可吸收0.58千卡的熱量，所以排汗是一種十分高效的散熱方式。

來到食堂，小野首先要做的是挑選自己的午餐。作為一個(gè)生物系的學(xué)生，小野明白一頓營(yíng)養(yǎng)搭配均衡的午飯才是健康的，其中少不了各種各樣的營(yíng)養(yǎng)素。有一種“營(yíng)養(yǎng)素”經(jīng)常被人們忽略，它就是膳食纖維。人體雖然不能消化和吸收膳食纖維，但是膳食纖維可以促進(jìn)腸道蠕動(dòng)，幫助我們排除身體中的廢物。還有一點(diǎn)也是很多現(xiàn)代人所看重的，就是增強(qiáng)人的飽腹感，提高食物中膳食纖維的比例可以幫助人們有效控制體重。

我們雖然可以自由選擇自己吃的飯菜，可是我們不能決定自己的喜好。在原始時(shí)代，物質(zhì)和能量都極其匱乏，為了能在殘酷的大自然中生存下來人類需要充足的能量和營(yíng)養(yǎng)，于是我們演化出了對(duì)高碳水化合物（甜食等）、高油脂食品等高能量食物的偏愛，而對(duì)富含纖維素、低能量的食物本能地不太喜歡。

我們的腸道中有1～1.5千克細(xì)菌，它們是消化系統(tǒng)的一部分，幫助我們分解和消化那些我們自己消化吸收不了的營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)，幫助我們合成維生素，甚至幫助我們維持免疫系統(tǒng)。最近科學(xué)家發(fā)現(xiàn)，腸道菌群也可以影響我們對(duì)食物的喜好。另外，血清素作為人體重要的神經(jīng)遞質(zhì)影響著我們的食欲和情緒，其中90%的血清素是在消化道中產(chǎn)生的。老話常說“一方水土養(yǎng)育一方人”，現(xiàn)在看起來不無道理。一個(gè)人在一個(gè)固定的地方生活幾十年，當(dāng)?shù)氐娘嬍沉?xí)慣會(huì)對(duì)腸道菌群產(chǎn)生篩選作用，幾十年下來只有最能適應(yīng)當(dāng)?shù)仫嬍车哪c道菌群才能在其體內(nèi)固化下來。有研究發(fā)現(xiàn)，在喜愛吃肉的民族的腸道中幫助人類分解和吸收蛋白質(zhì)的腸道細(xì)菌明顯比不愛吃肉的民族數(shù)量多。離家在外的游子，有時(shí)會(huì)無比思念家鄉(xiāng)飯菜的味道，也許正是你的腸道菌群饑渴了，它們叫囂著需要這樣的飲食，并通過血清素的分泌影響你的心情。對(duì)你而言，也許這只是口腹之欲，可對(duì)它們而言這卻是生死存亡之戰(zhàn)。

作為一個(gè)地道的四川人，每頓飯不吃點(diǎn)辣椒小野就會(huì)覺得渾身難受。他照例點(diǎn)了幾道川菜美美地吃上了一頓，吃完飯一抹嘴，一張口排出了胃中由于吃飯帶入的多余氣體，心滿意足地向宿舍走回去。

忽然，小野的眼前一亮，一襲紅色的百褶裙吸引了他的目光。作為人眼可見的波長(zhǎng)最長(zhǎng)的顏色，紅色往往最容易吸引到人眼的注意力。在靈長(zhǎng)類動(dòng)物中紅色往往還有著性暗示的作用，從時(shí)雌性狒狒紅色的臀部，到激動(dòng)時(shí)毛細(xì)血管擴(kuò)張時(shí)粉紅的臉蛋，從古至今，紅色在很多文化中都會(huì)與性產(chǎn)生聯(lián)系。在心理測(cè)試中，不同的男性面對(duì)同一個(gè)女子，男性往往會(huì)認(rèn)為穿紅衣服時(shí)女子更具有吸引力。接下來，小野很自然地把他的目光移向那名女子的臉部。作為男性，小野可以用肉眼觀察到很多細(xì)微的特征，因?yàn)樵缭诟率罆r(shí)期，人類的男性祖先就要面對(duì)一個(gè)令人困惑的事實(shí)：女人在排卵期并不會(huì)像雌性動(dòng)物一樣在外貌上有明顯的變化。從那時(shí)起，男人就要學(xué)會(huì)辨別配偶處于可繁殖期的方法。那么這些具備敏銳觀察力的男性到底會(huì)選擇什么樣的女性作為配偶呢？科學(xué)家采訪了37個(gè)不同種群中上萬個(gè)男性，最后發(fā)現(xiàn)全球公認(rèn)的標(biāo)準(zhǔn)美幾乎一致。幾乎來自所有地區(qū)的男人都看重光滑細(xì)膩的皮膚，豐厚圓潤(rùn)的嘴唇，飄逸有光澤的長(zhǎng)發(fā)，端正對(duì)稱的臉蛋，較短的下巴和人中，而且認(rèn)為女人的最佳腰臀比約為0.7。一項(xiàng)對(duì)數(shù)千年來繪畫作品的研究發(fā)現(xiàn)，這些畫作中所有美女的腰臀比都接近0.7 。在小野的第一印象中，眼前這位女生的外貌還是相當(dāng)有吸引力的，光滑的皮膚和柔順的秀發(fā)意味著良好的健康狀態(tài)；雙眼間距較大，意味著此人可能擁有聰明的大腦。但小野還注意到了她微微隆起的顴骨，在通常情況下這意味著雄性激素分泌較為旺盛，女性會(huì)在腎上腺和卵巢分泌微量的雄性激素，通常這種類型的女生會(huì)沒那么溫順，進(jìn)取心會(huì)較強(qiáng)。這可不是小野喜歡的類型。

緊接著小野注意到了她胸前平坦的曲線。目前為止，我們找不到任何理由可以解釋為何人類女性比其他靈長(zhǎng)類動(dòng)物大，除了性。母猿就是平胸，只是在哺乳期才會(huì)微微鼓脹。人類女性的大并不會(huì)在哺育下一代時(shí)提供更多乳汁。它們?nèi)绱舜T大并不是營(yíng)養(yǎng)學(xué)的原因，而主要是為了向男性的大腦發(fā)送激發(fā)其原始本能的性信號(hào)。相比于身材普通、臉蛋誘人的異性，男人們通常會(huì)選擇身材誘人、臉蛋普通的異性。大自然絕不會(huì)遷就藝術(shù)，但卻能創(chuàng)造出藝術(shù)。在審美方面小野正好是站在大多數(shù)男性的一邊，放棄了主動(dòng)上前搭訕的想法。 夜幕降臨

經(jīng)過了一天漫長(zhǎng)的復(fù)習(xí)之后，窗外的月兒慢慢爬上了樹梢，時(shí)間漸漸走到了晚上十一點(diǎn)半。在大學(xué)四年的生活中，這種強(qiáng)度的復(fù)習(xí)頻率不算高，現(xiàn)在終于到了睡覺的時(shí)間。對(duì)于兒童和青少年來說，充足的睡眠不僅能恢復(fù)體力，提高機(jī)體的免疫力，而且可以促進(jìn)生長(zhǎng)。有人曾經(jīng)對(duì)不睡眠時(shí)期和睡眠時(shí)期的生長(zhǎng)速度進(jìn)行對(duì)比，發(fā)現(xiàn)有3倍之差。對(duì)于復(fù)習(xí)期間的小野更重要的是，在睡眠期間大腦會(huì)對(duì)白天接收到的信息進(jìn)行加工和整理。這個(gè)過程是主動(dòng)的，很像計(jì)算機(jī)進(jìn)行磁盤整理以提高運(yùn)算速度的過程。也就是說通過睡眠過程，可以使大腦中的信息得以整理、規(guī)范、排序，以便精力充沛地去完成次日的學(xué)習(xí)。一項(xiàng)實(shí)驗(yàn)表明，在學(xué)習(xí)之后馬上睡眠比學(xué)習(xí)之后不進(jìn)行睡眠時(shí)記憶力提高了50%。

第5篇：生命中的意義范文

在基礎(chǔ)教育中強(qiáng)化以人為本的教育理念是新時(shí)期科學(xué)發(fā)展觀對(duì)教育提出的重要要求。在教育中切實(shí)落實(shí)以人為本的理念，必須加強(qiáng)生命教育，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到生命的重要性。我們必須在初中生命科學(xué)教學(xué)中進(jìn)行生命教育，使學(xué)生理解生命的價(jià)值和生活的真諦，只有這樣才能使學(xué)生從生命科學(xué)教學(xué)的課程中解脫出來，讓學(xué)生的情感認(rèn)知有效地參與到課程學(xué)習(xí)中。這樣，學(xué)生不僅掌握了生命科學(xué)的專業(yè)知識(shí)技能，還可以更深層次地領(lǐng)悟以人為本教育理念的含義，使學(xué)生的精神面貌煥然一新，獲得完整的生命成長(zhǎng)。如果在生命科學(xué)教學(xué)中忽視了生命教育，必然會(huì)造成學(xué)生生命價(jià)值觀念的缺失，在以后成長(zhǎng)的道路中，對(duì)待自己和他人的生命會(huì)出現(xiàn)認(rèn)識(shí)偏差，造成不良后果。這種誤人子弟的教育理念應(yīng)該早日得到改觀。

2這是人類社會(huì)面臨嚴(yán)峻考驗(yàn)下的必然要求

當(dāng)今社會(huì)，人類面臨著一系列嚴(yán)峻的問題，影響著人類的生存環(huán)境和人類文明的進(jìn)步，當(dāng)人類繁榮的文明社會(huì)與嚴(yán)峻的社會(huì)問題和環(huán)境問題交織在一起的時(shí)候，人們不得不反思問題到底出在哪里。經(jīng)過不斷的探索，人們終于明白，所有的一切問題基本都是人類自己造成的，人們開始認(rèn)識(shí)到了生命價(jià)值和環(huán)保理念的重要性。因此，從基礎(chǔ)教育做起，在初中生命科學(xué)教學(xué)中進(jìn)行生命教育，使學(xué)生從小深刻領(lǐng)會(huì)到生命和環(huán)境的重要性，樹立珍視、敬畏生命，愛惜人類環(huán)境的理念，那人類社會(huì)面臨的諸多問題都將迎刃而解。

3在初中生命科學(xué)教學(xué)中怎樣進(jìn)行生命教育

3.1突出生命的偉大，培養(yǎng)學(xué)生尊重生命的理念

生命是經(jīng)過不斷進(jìn)化和演變最終形成的。和卵子相結(jié)合孕育了生命，生命再創(chuàng)造生命，使人類不斷生息繁衍，永不絕息，這個(gè)過程是偉大而神圣的。在初中生命科學(xué)教學(xué)中，一方面，教師要傳授生命學(xué)專業(yè)知識(shí)，使學(xué)生牢固掌握專業(yè)知識(shí)；另一方面，教師要給學(xué)生講解生命的理念和價(jià)值，讓學(xué)生感悟生命締造和傳承的奇妙，培養(yǎng)學(xué)生尊重生命、敬畏生命、熱愛生命的理念。

3.2通過解釋生命的產(chǎn)生和死亡，讓學(xué)生感悟生命的短暫和可貴

生命只有一次，沒有來世，人生在世，應(yīng)該感謝孕育自己、賦予了自己生命的母親。在初中生命科學(xué)教學(xué)中，教師要側(cè)重講解生命的產(chǎn)生和死亡的過程，使學(xué)生感悟生命的短暫和可貴，教育學(xué)生珍惜自己和他人的生命，在自己的生命中做出有意義的事情。例如，老師可以在教學(xué)中講解一些發(fā)生重大傷亡的事故，如自然災(zāi)害、交通事故，使學(xué)生既懂得生命偉大，又感嘆生命的渺小，使他們樹立正確的生命觀念，珍惜自己和他人的生命，從而更加熱愛生活。

3.3詮釋影響人類生命的環(huán)境問題，使學(xué)生懂得怎樣與大自然和諧相處，提升環(huán)保意識(shí)

第6篇：生命中的意義范文

六．2佟可涵

在我的記憶深處，有那樣一個(gè)人：她挑著重重的擔(dān)子，肩負(fù)起沉甸甸的責(zé)任；她連夜忙碌，只為生病時(shí)的我稍稍好轉(zhuǎn)；她對(duì)別人太好，卻不知道怎么對(duì)自己好一些。歲月流逝，白發(fā)夾雜在黑發(fā)中，絲絲縷縷，晃疼了眼，時(shí)光逃去，皺紋在她面頰上微微顯露，那樣老去，疲憊不堪。我知道，她對(duì)我的愛是刻到骨子里的，那是——母愛，同樣，是一份溫暖而沉重的責(zé)任，默默承受默默付出，她亦是一個(gè)我生命中不可缺少的，極重要的人。

我的母親是一個(gè)只知道對(duì)別人好的人，以前一樣，現(xiàn)在一樣，從未變過，只是這樣的人通常遺忘了要對(duì)自己好點(diǎn)，只是將一生的關(guān)心系在別人身上，因此過得疲乏、勞累，卻仍在微笑，總會(huì)以沉默來面對(duì)勞累和憋屈。

我無比心疼她的這一點(diǎn)，但有時(shí)卻也是做不好的，脾性太倔這點(diǎn)改不了，因?yàn)槭枪亲永锏男愿瘢袝r(shí)我真的為自己的行為而追悔莫及，因?yàn)樽约旱男愿穸徊恍⌒膫藙e人，最重要的是，傷了媽媽那顆敏感的心，而那一次，我在媽媽的注視中踏上了上學(xué)的路，不敢回頭，因?yàn)樽约哄e(cuò)得太過分，心里極快地意識(shí)到了，而忍不住的那一個(gè)淺淺回首，她的身影就那樣立著，明明不易碎卻讓人覺得隱含著莫名的悲傷，漸漸地，漸漸地烙刻在心底，銘印在靈魂。

每日早晨起來都是爸爸來叫的，叫一聲便要爬起來，不然定是要遲到，我就算起來后無比焦躁也是得硬著頭皮準(zhǔn)備上學(xué)的，但有時(shí)爸爸要出差，只能讓媽媽起早叫我，這種情形也是常見，比如那天便是如此。

在媽媽輕輕的呼喚和推搡下，我無奈的揉了揉眼皮，有些迷糊地爬了起來，開始早上的準(zhǔn)備工作。就那樣忙了一通，我出了門，時(shí)間有些不夠了，我匆匆忙忙便要走，不想媽媽叫住了我：“涵涵，帶上早餐吧，你還沒吃呢，別餓著。”明明是那樣關(guān)心無比的話語，卻被我一句‘煩死了’頂了回來，我仔細(xì)理著衣服，沒有發(fā)覺媽媽那有些傷感的神色，隨手接過早餐，一抬頭，卻是真真切切地怔住了。媽媽的眼中有些空空的，像是一汪干涸的水潭，沒有明顯的悲傷，里面卻隱隱約約有什么東西碎掉了，她就用那種有點(diǎn)呆滯的樣子望著我。我從不知道一句隨意的話語可以如此傷人，慌了起來，又忙忙應(yīng)了一聲，不敢再看媽媽的神情，撒腿逃也似的飛奔起來。奔跑中忍不住回了一下頭，隱隱看見媽媽那站得直直的身影，但卻又脆弱得好像一碰就碎，我猛地轉(zhuǎn)過頭，內(nèi)疚感泉涌而出，看著自己同班車的距離越來越近，越來越近……媽媽，對(duì)不起，我沒有注意，傷了你的心。我選擇了暫時(shí)逃避，但我一定，一定會(huì)向你道歉的。

那天下午回到家，過不多久媽媽也回來了，我張了張嘴話語就要說出來，但媽媽一派輕描淡寫的樣子，卻又讓我啞了嗓子，但不管怎樣我還是打算說出來，我低低地說，聲音小得好像自己都聽不到：“媽媽，對(duì)不起，今天早上讓你傷心了……真的、真的對(duì)不起。”媽媽為這個(gè)家付出了這么多，為我付出了這么多，而我一句隨意的話便顯現(xiàn)了自己惡劣的態(tài)度，那是自心底的內(nèi)疚感，因?yàn)槭箣寢屇穷w敏感的心，好像，又添了一道傷痕。

“不要緊的，媽媽愛你啊。”她攬過我，踮著腳尖摸了摸我已經(jīng)長(zhǎng)得很長(zhǎng)很長(zhǎng)的頭發(fā)，是啊，我已經(jīng)長(zhǎng)得比媽媽還高了，是時(shí)候懂事了。而她就這么一句話，便點(diǎn)出了母愛的無私，恍然地記起，那一次我發(fā)高燒，媽媽不同樣是如此無私地用愛溫暖著我么，原來，一直都如此。

那一次，正是流感期間，我這體弱的不可避免的染上了，發(fā)起40度的高燒，媽媽不分日夜的照顧我，自己都險(xiǎn)些病了。最難受的那一夜，我問媽媽：“媽媽，你不去睡覺么？”她只是溫柔地笑笑，“沒事，媽媽不累。涵涵要乖乖養(yǎng)病啊。”我不是不懂，媽媽真的很累很累，但是她仍在照顧我，用那無私的母愛溫暖我的心，希望我早日康復(fù)。當(dāng)我的高燒退掉，神智更清晰一些時(shí)，我看到媽媽熬出了黑眼圈，背過身去眼圈悄悄地紅了。

其實(shí)有些話沒有說，但我的心里一直很清楚，從沒有忘記。媽媽，你為我做過的這一切我都會(huì)記得，你一直都獨(dú)自默默承受，默默付出，很累了吧。我會(huì)努力不去被自己的脾氣所控制，去說出那些傷人的話語，我會(huì)好好報(bào)答您，盡管做不到那樣無私，我也會(huì)竭盡全力去回報(bào)，這份關(guān)心，這份——偉大的母愛。媽媽你讓自己承擔(dān)的東西太多了，我已經(jīng)長(zhǎng)大了，讓我替你分擔(dān)一些吧。媽媽……

母親會(huì)永遠(yuǎn)在我生命中擔(dān)任極重要的位置，這點(diǎn)我非常明白，而我同樣希望能與她一同走過接下來的人生，當(dāng)轉(zhuǎn)身回眸時(shí)，能夠看到我和媽媽的兩串腳印，在時(shí)光中印下沖不淡的痕跡。

第7篇：生命中的意義范文

關(guān)鍵詞： 初中生物 生命教育 教學(xué)內(nèi)容 實(shí)踐活動(dòng) 課外作業(yè)

在工業(yè)迅速發(fā)展的今天，物質(zhì)生活水平快速提高，但隨著社會(huì)發(fā)展，人與自然的矛盾日益突出。周圍環(huán)境受到了嚴(yán)重破壞，到處排放的工業(yè)廢氣、工業(yè)廢水、各種生活垃圾等都嚴(yán)重威脅自然環(huán)境，污染排放速度遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了自然環(huán)境的自我凈化速度，以至于自然界遭到破壞，直接影響了生態(tài)環(huán)境，地球上每天都有物種滅絕，生物多樣性遭到嚴(yán)重破壞。人類身處于生態(tài)食物鏈的頂端，生物多樣性的減少在日積月累之下勢(shì)必影響人類自身，人類不知節(jié)制地開發(fā)和污染地球環(huán)境，最終嘗到自己所釀的苦果。

一、生命教育的必要性

為了自然環(huán)境可持續(xù)發(fā)展，也為了人類在將來環(huán)境中的生存，提高人類的環(huán)境保護(hù)意識(shí)勢(shì)在必行。青少年發(fā)展時(shí)期，是接受環(huán)保意識(shí)最有效的時(shí)期，擁有很強(qiáng)的接受能力與可塑性，而且環(huán)保意識(shí)要從小抓起，小時(shí)候就要養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，所以學(xué)校要在初中時(shí)期積極培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)境保護(hù)意識(shí)，把生命教育融于生物教學(xué)過程中，提高學(xué)生的生命意識(shí)。只有加強(qiáng)學(xué)生對(duì)生態(tài)文明建設(shè)的重視，學(xué)生才能從身邊小事做起，一步一步，從改變自己到影響別人，進(jìn)而影響整個(gè)社會(huì)。

二、當(dāng)代生物教學(xué)中生命教育的缺失

生物教學(xué)中缺乏生命教育部分，根本上還是由于學(xué)校對(duì)生命教育的忽視，過分看重學(xué)生成績(jī)，這種情況之下，學(xué)生對(duì)生命沒有深刻理解和感受。在許多社會(huì)新聞報(bào)道中，經(jīng)常可以看到許多孩子有虐待動(dòng)物的行為，更有甚者，會(huì)由于外界壓力，學(xué)生心理出現(xiàn)壓抑情況，有些孩子會(huì)發(fā)生自殘行為甚至有自殺傾向，這些頻發(fā)的社會(huì)悲劇不得不引起我們的深思，是什么引起了這些悲劇？確實(shí)有外部環(huán)境的影響，但是如今孩子內(nèi)心如此脆弱，有些孩子人格與心靈都有扭曲的情況，學(xué)校在教育方面確實(shí)存在缺失。只有向?qū)W生滲透生命教育，使學(xué)生認(rèn)識(shí)了解生命的美好，才能熱愛生命、尊重生命，建立健全的人格，使心靈變得強(qiáng)大，面對(duì)生活磨難的時(shí)候，學(xué)生能以一顆強(qiáng)大的內(nèi)心面對(duì)風(fēng)雨，從根本上杜絕社會(huì)悲劇的發(fā)生。

三、如何進(jìn)行生命教育

（一）豐富教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)行生命教育引導(dǎo)。

生物學(xué)科的教材對(duì)生命教育的涉及還不夠全面，而且教材具有更新延后性的特點(diǎn)，所以初中生物老師要在教學(xué)過程中對(duì)教學(xué)內(nèi)容適當(dāng)延展，有彈性地進(jìn)行生命教育引導(dǎo)，不能死板地使用教材進(jìn)行教學(xué)，生物老師要有教學(xué)前瞻性，教學(xué)內(nèi)容要不拘泥于課本教材，教學(xué)理念要與時(shí)俱進(jìn)。

（二）組織實(shí)踐活動(dòng)，領(lǐng)會(huì)生命教育。

學(xué)校要想有效地對(duì)學(xué)生實(shí)施生命教育，組織學(xué)生開展實(shí)踐活動(dòng)是必不可少的。實(shí)踐活動(dòng)可以多種多樣，自然界遍布生命，一草一木都體現(xiàn)著生命的要義，學(xué)生可以通過對(duì)動(dòng)物或者植物的觀察體會(huì)生命的成長(zhǎng)。在動(dòng)物的選擇方面，蠶寶寶可謂具有典型的代表性，因?yàn)樾Q寶寶的成長(zhǎng)過程跨越了多個(gè)階段，而且體型小，易于學(xué)生飼養(yǎng)。蠶的生長(zhǎng)從幼卵開始，逐漸長(zhǎng)成蠶寶寶，到一定階段時(shí)會(huì)吐絲結(jié)繭，最后成為飛蛾破繭而出。蠶的生長(zhǎng)過程可謂深刻詮釋了生命的可貴與神奇，學(xué)生觀察時(shí)能體會(huì)到生命從量變到質(zhì)變的過程，用心體會(huì)生命的變化，認(rèn)識(shí)到生命的偉大。當(dāng)學(xué)生體會(huì)到生命意義的時(shí)候，由此及彼，從物種向自然界生命延展，學(xué)生能夠?qū)W會(huì)珍愛生命，對(duì)各種生命形式抱有珍惜與愛護(hù)。學(xué)校應(yīng)該開展多樣、多領(lǐng)域的實(shí)踐活動(dòng)，不能單純停留于單一的生物，盡可能向?qū)W生展現(xiàn)大自然生物的多樣性與豐富性，把生命形式豐富多彩的自然界展現(xiàn)在學(xué)生眼前，激發(fā)學(xué)生內(nèi)心深處對(duì)大自然的熱愛。

（三）舉辦生命教育講座。

學(xué)校可以采取定期開辦生命教育講座的方法，促進(jìn)學(xué)生生命保護(hù)意識(shí)，因?yàn)檎n堂教育與實(shí)踐活動(dòng)有其知識(shí)理論性的特質(zhì)，主要是加深學(xué)生的理論認(rèn)知，而講座活動(dòng)利于煽動(dòng)學(xué)生情緒，彌補(bǔ)了教學(xué)上情感培養(yǎng)的空缺。生命教育講座具有專題性，網(wǎng)羅各方信息，以生命教育為主題，從各個(gè)角度談及環(huán)境的現(xiàn)狀，宣揚(yáng)人與環(huán)境一體共生的理念，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的內(nèi)在情感，激發(fā)他們保護(hù)地球環(huán)境的責(zé)任與擔(dān)當(dāng)。

（四）布置課外作業(yè)，使生命教育更深刻。

生物學(xué)科在初中教育時(shí)期并不算主要學(xué)科，生物學(xué)居于各學(xué)科的次要地位，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)其不重視。生物學(xué)科要想增加學(xué)生課余時(shí)間對(duì)生物的學(xué)習(xí)，需要老師布置課外作業(yè)，因?yàn)樯逃龑儆谌宋慕逃岳蠋熯m宜布置學(xué)生能夠自主選擇的、具有靈活彈性的作業(yè)，提高學(xué)生的積極性。

四、結(jié)語

隨著人與自然矛盾的日益突出，隨著可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略的實(shí)施，學(xué)校在貫徹落實(shí)生命教育理念方面成為重中之重的教學(xué)內(nèi)容，但我國(guó)生物學(xué)科的生命教育還處于落后階段，想要全面貫徹還有很長(zhǎng)的路要走，但是生命教育必須引起社會(huì)與學(xué)校的重視，因?yàn)槿缃裆鐣?huì)的飛速發(fā)展已經(jīng)不惜犧牲環(huán)境為代價(jià)，步入竭澤而漁的誤區(qū)，加強(qiáng)學(xué)生的環(huán)境保護(hù)意識(shí)與生命意識(shí)是為未來生態(tài)環(huán)境建設(shè)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

第8篇：生命中的意義范文

張繼鑫寒夜亡，具體原因難確定

2009年12月22日，記者趕到五井鎮(zhèn)上坪村張繼鑫的家中，家中只有張繼鑫年邁的奶奶。鄰居說，孩子的父母到學(xué)校“討說法”去了。

在五井中學(xué)，張繼鑫的繼父張本勇告訴記者：“18日7點(diǎn)半，學(xué)校打電話說孩子出了點(diǎn)事，讓我們趕緊過去。我們夫妻倆騎上摩托車往學(xué)校趕，走了一陣，學(xué)校又打電話說來車接我們，最后把我們送到了臨朐縣醫(yī)院的停尸房。沒想到一個(gè)活蹦亂跳的孩子突然變成了冰冷的尸體，我們實(shí)在不敢相信……”

據(jù)五井中學(xué)校長(zhǎng)楊光生介紹，18日早上6時(shí)50分左右，一名女生發(fā)現(xiàn)排水溝內(nèi)躺著一名男生，報(bào)告了值班老師。經(jīng)確認(rèn)，這名男生是初一七班的張繼鑫。學(xué)校當(dāng)即撥打了110、120，送往臨朐縣醫(yī)院后，確定張繼鑫已死亡。

經(jīng)辦此案的臨朐縣公安局刑警大隊(duì)的孟海說，當(dāng)時(shí)張繼鑫躺在50厘米寬、90厘米深的排水溝里，穿灰色夾克和深色運(yùn)動(dòng)褲，內(nèi)穿棉襖棉褲，胸前口袋里有兩袋方便面，下衣口袋還有幾顆糖。

18日下午，警方向死者親屬及學(xué)校通報(bào)了鑒定結(jié)果：“張繼鑫的尸體沒有發(fā)現(xiàn)任何明顯傷痕，排除他殺、自殺、食物中毒的可能，屬意外死亡，主要考慮張繼鑫自身健康原因所致。”

警方提出，要確定具體死亡原因，必須通過尸體解剖和病理檢驗(yàn)，但死者家屬一直不同意做尸檢。

張繼鑫死亡前發(fā)生了什么

一個(gè)鮮活的生命在校園突然消逝，之前究竟發(fā)生了什么?此前有學(xué)生在接受一家媒體采訪時(shí)說，當(dāng)晚張繼鑫出去買東西。翻墻外出被值班老師發(fā)現(xiàn)，老師打了他幾下并要求他罰站，后來值班老師出去喝酒，把他遺忘。這一說法是否真實(shí)?

胡道法是17日晚在學(xué)生宿舍區(qū)的值班老師。他對(duì)記者說：“這只是一個(gè)意外。”當(dāng)天晚上鎖上宿舍區(qū)的鐵門后，他就去了辦公室，沒有碰上張繼鑫，也不知道有學(xué)生出去。胡道法否認(rèn)17日晚自己出去喝酒，也“絕對(duì)沒有”打過張繼鑫。

在班主任劉學(xué)東印象中。張繼鑫學(xué)習(xí)一般，人很老實(shí)，只是最近一段時(shí)間請(qǐng)假較多。

劉老師向記者提供了張繼鑫12月份的三張假條，原因都是感冒或發(fā)燒。

張繼鑫的母親潘維紅說：“他經(jīng)常請(qǐng)假，不是身體不好，是因?yàn)閷W(xué)習(xí)不好，不愿意上學(xué)，一回家就好好的。”她還說，張繼鑫很老實(shí)，在學(xué)校里經(jīng)常受欺負(fù)，這段時(shí)間總是回家要錢，也不說什么原因。

縣公安局刑警大隊(duì)人體檢測(cè)科科長(zhǎng)戰(zhàn)明才認(rèn)為：“一般情況下。衣服較少或酒后容易凍傷，而像張繼鑫應(yīng)該有自救能力。我們更傾向于張繼鑫的死亡是因?yàn)橛袧撛谛约膊。膊慌懦袃鰝麉⑴c的成分。”據(jù)了解，當(dāng)天當(dāng)?shù)刈畹蜌鉁剡_(dá)到零下10攝氏度。

張繼鑫的宿舍住著初一到初二的28名男生。一些學(xué)生向記者證實(shí)，由于年齡差距較大。宿舍里高年級(jí)同學(xué)經(jīng)常會(huì)欺負(fù)低年級(jí)學(xué)生。

據(jù)縣公安局刑警大隊(duì)孟海介紹，12月17日晚快熄燈時(shí)，同宿舍的一名初二學(xué)生讓張繼鑫出去給自己買方便面，張和另外兩名同學(xué)一起出去。回來的時(shí)候已關(guān)門熄燈，三名學(xué)生爬墻進(jìn)去。20時(shí)20分左右，這個(gè)初二男生再次讓張繼鑫去買方便面。因?yàn)橐衙撘滤拢瑥埨^鑫不愿意去，結(jié)果被從床上拎起來，不得已，張繼鑫只好起床準(zhǔn)備爬墻出去。出去之前。這名男生對(duì)張繼鑫說：“萬一被老師查住。不要說是我讓你去的，否則濺你一身血。”張繼鑫這次出去很長(zhǎng)時(shí)間一直沒有回來，室友提議出去找找看。這名男生說：“不用看，準(zhǔn)是被老師抓住罰站了。”

學(xué)生之死凸顯學(xué)校“管理之弊”

五井中學(xué)是一所農(nóng)村中學(xué)。由于離家遠(yuǎn)，有300多名學(xué)生住校。根據(jù)學(xué)校的規(guī)定。熄燈之前老師要查房，熄燈后。4名值班老師分別在宿舍區(qū)和宿舍區(qū)外巡視。17日當(dāng)晚張繼鑫沒有回宿舍，十多個(gè)小時(shí)卻沒有一名老師發(fā)現(xiàn)。

“發(fā)生這一事件，是巡視老師失職。”校長(zhǎng)楊光生承認(rèn)學(xué)校有管理不到位的問題。但當(dāng)記者問及如何處理失職教師時(shí)。楊光生說目前學(xué)校尚沒有相關(guān)規(guī)定。

孩子忽然間死亡，而且死因不明。想想兒子在這個(gè)寒冷的深夜倒在排水溝里。張繼鑫父母就心痛得撕心裂肺。他們憤怒地問記者：“孩子在宿舍里受欺負(fù)，為什么老師不管?這個(gè)夜里，孩子為什么會(huì)倒在溝里?為什么一整夜沒人發(fā)現(xiàn)?值班老師職責(zé)何在?”

據(jù)記者了解的最新情況，22日晚五井中學(xué)校長(zhǎng)和分管安全工作的副校長(zhǎng)已被免職。臨朐縣于22日晚成立聯(lián)合調(diào)查組，對(duì)整個(gè)事件進(jìn)行重新調(diào)查。山東濰坊市委、市政府對(duì)此案高度重視。指派有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)督查此案，表示要以對(duì)人民高度負(fù)責(zé)的態(tài)度，對(duì)事件進(jìn)行認(rèn)真調(diào)查，妥善處理，對(duì)責(zé)任人追查到底，決不手軟。

第9篇：生命中的意義范文

在過去大半個(gè)世紀(jì)的今天，血透延續(xù)了尿毒癥患者的生命。通過血透機(jī)，將患者的血液引出來，再用機(jī)器把血液輸送到特制的“人工腎”（即透析器），在此處將血液進(jìn)行“清洗”，把血液內(nèi)的毒素和過量的水分清除，最后把血液輸回患者體內(nèi)。如此周而復(fù)始，以發(fā)揮“人工腎”的治療作用。

在中國(guó)中醫(yī)科學(xué)院望京醫(yī)院血液凈化中心，有這樣一群人，他們用人性化的服務(wù)、人文化的管理，為血液凈化中心營(yíng)造了溫馨舒適的就診環(huán)境，讓患者在這里減輕了疾病的痛苦。

文化與情感的趨同力

2002年10月，中國(guó)中醫(yī)科學(xué)院望京醫(yī)院血液凈化中心成立，在醫(yī)院領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心和支持下，經(jīng)過十年發(fā)展，血液凈化中心在硬件得到完善的同時(shí)，贏得了患者和家屬的贊譽(yù)和口碑。

記者采訪中發(fā)現(xiàn)，該中心建立以來，始終堅(jiān)持以人為本，努力提高業(yè)務(wù)水平，全心全意地為病人服務(wù)。全體醫(yī)護(hù)人員以精湛的技術(shù)、端莊的儀表、滿腔熱忱地接待每一位透析患者，得到廣大透析患者的高度評(píng)價(jià)。

2006年12月，血液凈化中心搬入急診樓三樓，擁有雙級(jí)反滲水處理機(jī)2臺(tái)，血液透析機(jī)36臺(tái)，其中透析濾過機(jī)5臺(tái)，并配備除顫儀、呼吸器和中心吸氧、中心負(fù)壓吸痰等搶救設(shè)施。在治療中，中心堅(jiān)持實(shí)行個(gè)體化透析治療方案，使用高質(zhì)量、生物相容性良好的膜材料透析器，嚴(yán)格保證透析質(zhì)量及透析時(shí)間，從而大大提高了透析患者的生存率及生存質(zhì)量。

隨著中心不斷地?cái)U(kuò)大，專科技術(shù)不斷地發(fā)展，目前病人總數(shù)達(dá)到130多人，月透析量由建科之初的幾十人次增加到現(xiàn)在的1800人次左右。在進(jìn)行常規(guī)血液透析的基礎(chǔ)上，又逐步開展了血液濾過、血液透析濾過等血液凈化技術(shù)；能夠獨(dú)立開展自體內(nèi)瘺手術(shù)、中心靜脈置管術(shù)。不但能對(duì)急慢性腎功能衰竭進(jìn)行有效治療，而且在非腎臟病領(lǐng)域如急性中毒、急性壞死性胰腺炎、膿毒癥、多器官功能障礙綜合征、慢性充血性心衰、嚴(yán)重電解質(zhì)紊亂等均能夠進(jìn)行有效救治，使醫(yī)院危重病癥搶救水平上了一個(gè)新臺(tái)階。

隨著血液凈化中心不斷發(fā)展壯大，病人人數(shù)增多，對(duì)感染管理的要求更加嚴(yán)格，現(xiàn)在每個(gè)區(qū)域都配備專用治療車、電子血壓計(jì)、水銀血壓計(jì)，預(yù)防院內(nèi)感染的發(fā)生，為透析患者營(yíng)造一個(gè)干凈舒適的環(huán)境。為此，醫(yī)師、護(hù)士強(qiáng)化理論學(xué)習(xí)，加強(qiáng)透析床單位的管理、嚴(yán)格無菌操作、定期檢測(cè)透析用水內(nèi)毒素、電解質(zhì)、細(xì)菌檢測(cè)以及患者乙肝、丙肝等病毒篩查，有效預(yù)防醫(yī)院感染事故的發(fā)生，特別是經(jīng)血液傳播的疾病，如乙型、丙型病毒性肝炎、梅毒等。

中心實(shí)行個(gè)體化透析治療，認(rèn)真做好患者及家屬的工作，提高患者對(duì)治療的依從性。建立責(zé)任醫(yī)師制度，強(qiáng)化責(zé)任意識(shí)。遵照北京市血液透析質(zhì)量控制和改進(jìn)中心的有關(guān)要求，做好質(zhì)控工作，醫(yī)護(hù)人員按要求參加北京市血液透析質(zhì)量控制和改進(jìn)中心的培訓(xùn)。主任醫(yī)師堅(jiān)持定期查房，參加和主持搶救。積極開展新技術(shù)和新療法，滿足患者的需求，如中心建立初期在人員緊張的情況下，堅(jiān)持開展床旁血透治療。為滿足患者的需求，堅(jiān)持每日早上7：00開始治療。兩班間實(shí)行徹底的水路消毒。對(duì)特殊患者認(rèn)真隨時(shí)進(jìn)行家訪，解決患者醫(yī)療和心理問題。

隨著中心服務(wù)環(huán)境的不斷改善，設(shè)備數(shù)量日益增加，透析質(zhì)量穩(wěn)步提高。目前，血液凈化中心配備有德國(guó)、日本等進(jìn)口的國(guó)際先進(jìn)的血液透析機(jī)36臺(tái)，開展急、慢性腎功能衰竭、急性中毒、嚴(yán)重水與電解質(zhì)代謝紊亂及酸堿失衡等血液透析治療，可以滿足血液透析、血液濾過、血液灌流、腹水回輸?shù)瘸Ｒ?guī)及特殊透析要求，同時(shí)配置心臟、血壓監(jiān)護(hù)系統(tǒng)以保證臨床監(jiān)護(hù)和醫(yī)療安全的需要。

同時(shí)，還采用中西醫(yī)結(jié)合的方法改善病人體質(zhì)、提高病人生活質(zhì)量，運(yùn)用中西醫(yī)結(jié)合治療透析并發(fā)癥以及運(yùn)用中西醫(yī)結(jié)合方法延緩慢性腎功能衰竭的進(jìn)展。先后承擔(dān)“實(shí)驗(yàn)性慢性腎衰狀態(tài)下溫陽利水方藥的作用和副作用”、“中國(guó)醫(yī)學(xué)非藥物療法文獻(xiàn)整理和應(yīng)用現(xiàn)狀調(diào)查”、“灸療防治透析中低血壓和改善患者生存質(zhì)量的臨床研究”、“調(diào)理脾胃灸法改善血透患者生存質(zhì)量的多中心臨床研究”、“灸藥結(jié)合防治透析中低血壓（厥脫證）的多中心臨床研究”、“維持性血液透析患者心率變異性（HRV）改變與中醫(yī)證候關(guān)系”、“趙紹琴教授辨治方案延緩慢性腎衰進(jìn)展的臨床應(yīng)用研究和基本方實(shí)驗(yàn)研究”等多項(xiàng)省部級(jí)、院級(jí)課題。這些成績(jī)，無不凝聚著全科職工的心血和犧牲精神。

在院領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心和大力支持下，在員工們甘于奉獻(xiàn)不求索取的精神的努力下，血液凈化中心由當(dāng)初的3名醫(yī)護(hù)人員已發(fā)展到19人，其中主任醫(yī)師2人，副主任醫(yī)師1人，主治醫(yī)師2人，住院醫(yī)師1人；護(hù)理人員13名，其中主管護(hù)師4名，護(hù)師6名，護(hù)士3名；工程師1名。所有人員均參加了北京市血液透析質(zhì)量控制和改進(jìn)中心的培訓(xùn)。目前共有血透機(jī)36臺(tái)，其中HDF機(jī)5臺(tái)。目前維持性透析患者數(shù)已達(dá)135名。

這些年來，優(yōu)質(zhì)服務(wù)贏得贊譽(yù)的同時(shí)，中心在醫(yī)療、教學(xué)、科研方面也收獲了榮譽(yù)和獎(jiǎng)勵(lì)。現(xiàn)在，中心已成為國(guó)家中醫(yī)藥管理局“中西醫(yī)結(jié)合臨床重點(diǎn)學(xué)科”建設(shè)單位和衛(wèi)生部“國(guó)家臨床重點(diǎn)專科（腎病）”的組成部分，獲省部級(jí)科研成果獎(jiǎng)一等獎(jiǎng)1項(xiàng)，二等獎(jiǎng)2項(xiàng)，三等獎(jiǎng)2項(xiàng)；院所級(jí)科研學(xué)術(shù)獎(jiǎng)一等獎(jiǎng)1項(xiàng)、二等獎(jiǎng)、三等獎(jiǎng)各2項(xiàng)；培養(yǎng)臨床學(xué)位碩士研究生1名，科學(xué)學(xué)位碩士研究生7名，北京中醫(yī)藥大學(xué)七年制碩士研究生8名。承擔(dān)北京中醫(yī)藥大學(xué)本科、七年制《中醫(yī)內(nèi)科學(xué)》、《西醫(yī)內(nèi)科學(xué)》理論和臨床教學(xué)。還承擔(dān)留學(xué)生中醫(yī)理論和臨床教學(xué)以及實(shí)習(xí)、見習(xí)護(hù)士的教學(xué)工作。

我們都有一個(gè)家，名字叫“血透”

2010年，中心的護(hù)士長(zhǎng)在取得了血透專業(yè)資格認(rèn)證后，結(jié)合自己多年的工作、學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，與同事們研究、協(xié)商，制定了《關(guān)于血液凈化中心具有中醫(yī)特色的優(yōu)質(zhì)護(hù)理工作規(guī)范和制度》。

在工作中，他們從不疏忽每一個(gè)細(xì)節(jié)，護(hù)士每月都會(huì)有一次護(hù)理例會(huì)，總結(jié)工作情況，找出問題，研究解決辦法。血液凈化中心也因此在2012年年初成為優(yōu)質(zhì)護(hù)理服務(wù)單元，護(hù)士長(zhǎng)作為中心代表，參加中國(guó)中醫(yī)科學(xué)院舉辦的優(yōu)質(zhì)護(hù)理服務(wù)論壇并參觀學(xué)習(xí)第一批開展“優(yōu)質(zhì)護(hù)理服務(wù)”科室，學(xué)習(xí)先進(jìn)的護(hù)理理念，相互交流以提高護(hù)理質(zhì)量，確定科室以中醫(yī)特色的服務(wù)理念，分級(jí)管理，組長(zhǎng)全方位負(fù)責(zé)，針對(duì)患者進(jìn)行中醫(yī)辨證分型，做好辨證施護(hù)，為透析患者提供優(yōu)質(zhì)護(hù)理服務(wù)。

2012年，中心開展了優(yōu)質(zhì)護(hù)理服務(wù)工程，為病人制定了個(gè)性化的護(hù)理方案。本著“細(xì)心專一，血脈相通”的科室理念，為病人提供了“一站式”服務(wù)，由專門的護(hù)理員在透析室門口接待病人，以確保病人安全，同時(shí)為病人及其家屬提供了舒適的候診區(qū)。保證每位醫(yī)護(hù)人員電話24小時(shí)開機(jī)，如有特殊情況隨時(shí)加班，隨叫隨到，節(jié)假日照常上班，任勞任怨的醫(yī)護(hù)人員們從無怨言。