個人學歷提升方案精選(九篇)
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第1篇：個人學歷提升方案范文
關鍵詞： 成人學生 社團工作 思考
2013年1月28日江蘇開放大學正式揭牌成立，標志著學校在新的歷史起點上踏上了新的征途。目前，江蘇開放大學系統主要有高職教育（面向初高中的應屆畢業生）、開放教育（面向社會各行各業的學歷教育）和社區教育（主要面向社區居民和各級各類社區培訓）三類教育。
大學生社團是由高校學生依據興趣愛好自愿組成，按照章程自主開展活動的學生組織，是實施素質教育的重要途徑和有效方式，在加強校園文化建設、提高學生綜合素質、有效凝聚學生思想等方面發揮重要作用。學生社團建設在江蘇開放大學辦學系統中的高職教育層面做得比較好，但在成人學生中可能還處于摸索階段。
一、組建成人學生社團的意義
（一）上級領導的要求。
江蘇開放大學黨委書記彭坤明教授在2013年3月召開的一次全省辦學系統會議上曾明確提出：各個基層學校要把“在開放態勢下，如何重視和加強開放大學學生思想工作”作為一個課題進行重點研究，并再三強調：重視和加強開放大學學生的思想工作是一所新型大學的重要職能，特別是如何為學生服務好（這種服務不僅是教學服務，更多的是為大學生全面發展和終身發展服務），因為開放大學的學生同樣需要情感的歸屬、大學文化的熏陶，江蘇開放大學不是一所技術大學，不是一臺電腦就能解決所有問題的大學，而是一個人文大學。所以各個縣級開放大學要為成人學員努力營造良好的學習環境、不斷更新教學教育觀念、盡可能創設獲得成功體驗的機會，促使他們積極主動地運用心智探索世界、更好地實現自我價值和人生目標。
（二）學校自身發展的需要。
2013年12月9日，江蘇省人民政府辦公廳批準了12個市級和50個縣市級開放大學的建設方案。2014年10月23日，武進開放大學正式掛牌，學?，F有各類成人學生（含奧鵬教育、開放本?？茖W生）2700多人。
近幾年，隨著社會上私企的增多（他們對人才的要求重在技能資格證書）、企事業單位在職人員的學歷越來越高，學歷不達標人員越來越少（在這些學歷不達標的人員中，除年齡原因外，能主動參與學歷提升的人更少），再加上各個本科院校網絡學院和成人學院招生的不規范、管理的不規范、考試的不規范而形成的全社會惡意競爭等不利因素，導致我校開放教育的成人招生越來越困難。
如何在激烈的成人教育競爭中有自己的一席之地，是擺在許多基層開放大學領導面前的一件頭疼事、煩心事。在教育質量和教學環境條件都差不多的前提下，比服務內容和項目、比文化軟實力是基層開放大學學生工作的一種有效模式，可以提高學生對學校的認同感和幸福感。從這個意義上講，加強成人學員的社團建設可以成為縣級開放大學成人學生工作的一個抓手、一種辦學特色，可以增強學校的競爭力和提高知名度、美譽度，更好地體現縣級開放大學密切聯系地方、滿足各種層次需求、為地方經濟建設服務的辦學宗旨。
（三）成人學生自身發展的需要。
近年來，隨著教育改革不斷深化，特別是素質教育改革不斷推進，學生社團已成為學校文化的一個重要內容，在學生專業實習、技能訓練、素質拓展、心理相容等方面起到了巨大作用。廣大學生通過參加社團舉辦的各種活動，不僅能提高個人專業水平，而且對學生創造性培養、人格完善、潛力挖掘、自我認識發展及綜合能力提高都起著不可替代的作用。
雖然大家都意識到社團建設的重要性，但在基層開放大學，能組織成人學員參與社團活動的很少。學校把更多精力投入到組織成人學員進行日常學習中，把學員能順利畢業作為開放教育的唯一考核目標，對于學員精神文化方面的需求，無論是人力還是財力幾乎沒有任何支持。
二、初探成人學生社團的建設
為了更好地開展成人學生社團工作，武進開放大學成立了一個課題組。自2015年3月組建以來，課題組圍繞成人社團建設首先設計了一份問卷調查表，在150個學員中進行了一次調查，并形成了近4000字的調研報告。為了更多地掌握第一手信息，為課題研究提供充足資料，課題組曾多次深入一線，與學校負責成人學員管理的各位輔導員促膝談心，請他們圍繞學員的心理特點、開展社團活動存在的困難和設想等發表一些建議；與成人學員代表座談，傾聽他們的心聲；走訪其他高校，咨詢他們的做法。課題組人員不斷向書本學習，了解理論前沿的信息。
在充分醞釀的基礎上，學校決定由課題組牽頭、相關部門配合，舉全校之力開展乒乓球比賽，想通過比賽成立成人學生社團，提高大家加入社團的興趣。學校在2015年11月29日上午舉辦了首屆開放和奧鵬學員乒乓球比賽活動，有41名學員參加了男、女單打比賽。這項活動得到了廣泛認可。在成功開展乒乓球社團活動的基礎上，課題組考慮到開放、奧鵬學員的年齡多數是30歲左右，決定成立學校親子俱樂部。在全日制畢業生盛小娥的大力支持下，學校在2016年4月10日與蒙臺梭利早教中心合作，成功舉辦了親子運動會，有60個家庭報名參加，依據年齡分成4個組別，同樣是好評如潮。
三、開展成人學生社團的困難
（一）時間問題。
現在參加開放教育和奧鵬學習的學員都比較年輕，年齡普遍在25～35歲，40歲以上的人員比較少。他（她）們絕大多數已經成家，孩子在幼兒園或小學讀書。為了完成學業，多數學員授課時要把孩子一起帶過來，非常不容易。另外有些學員在私企工作，時間比較長，周六上班是普遍現象，當單位比較忙時，晚上加班加點是常有的事情，因此來校上課或參加社團活動的時間很難保證，以工作為重、以事業為重、以家庭為重已成為很多參與學歷提升或專業進修學員面臨的兩難選擇。
（二）費用問題。
開展社團活動肯定需要一定的活動經費，如獎品、裁判員或社團指導老師等。如果讓學員自己上交，可能參與的人更少。為了增強社團活動的吸引力，課題組嘗試開展的兩個社團活動的經費主要是社會贊助和學校行政支持。
（三）組織問題。
通過一系列調研，課題組得出這樣一個信息：大多數成人學員認為有必要參加學校組織的社團活動。但他們中的絕大多數人感興趣的社團是社會實踐類，而對科學技術類、體育競技類、愛心公益類的興趣不是很高。絕大多數學員都希望把活動放在節假日，但不能頻繁，以一學期兩次為好。希望以現場活動為主要參與方式，活動地點希望選擇在校外。當然，調研中，部分學員參與社團活動的積極性不高，他們認為：我們參加開放教育主要是為了拿到畢業證書，獲得書面知識，對其他活動不感興趣。
四、幾點思考
（一）縣級開放大學成人學員社團的實際運作有一定難度。
由于廣大學員是成人學生，并且已有工作，但是他們工作的地點、時間并不一樣，有的在中心城區，有的在農村，有的工作時間是三班倒，有的是朝九晚五，因此成立社團后，會議安排、出勤的統計、組員與組員之間的溝通等都存在一定的難度，很難達到統一管理，共同開展活動。另外，成人學員除了周末很少有空閑時間，但是周末又要參加開放或者奧鵬的面授課程或受到家庭事務的干擾，因此很難騰出時間參與社團活動，尤其那些有小孩的學員，參與社團時間更是少之又少。
（二）縣級開放大學成人學員社團項目的開展相對比較單一。
由于成人學員大多已經工作，謀生是他們的主要任務，再加上家庭責任，因此，開展社團活動的時候，選擇面相對比較狹窄，最好是親子類活動或相對準備時間不是太復雜，而且經費不要太多的項目（因為年輕人工資待遇不是很高，還要養家，學歷提升需要一定的費用），否則參與的人更少。
（三）縣級開放大學社團活動的安排一定要統籌兼顧，要有亮點和吸引力。
開放學員們沒有共同的空閑時間，因此學校也好，社長或者指導老師也好，一定要靈活統籌地安排活動開展時間。對社團活動的參與和出勤人員不做硬性規定，但要做出勤統計，這樣對成人學員就不會有太多實際限制，給他們一定空間。對那些積極參與活動者、出勤率高者，可以給予一定獎勵，如評選“社團活動積極分子”等，也可作為評選“優秀畢業生”的重要依據等。
另外，活動的設計者和組織者一定要預先制訂出比較翔實的方案，提前在QQ群或其他新媒體前公布，與活動相關的各類信息要及時在活動群中分享，讓沒有參加的人感受到這個社團的正能量，讓他們覺得沒有參與本次活動很可惜，提高社團活動的人氣和魅力。
（四）縣級開放大學要從政策層面支持和鼓勵成人學員參與社團活動。
盡管大多數成人學員對參與社團有興趣，但前提肯定是這個社團活動對于他們來說有參與的意義，不然他們不會利用自己本來就很難得的周末出來活動。因此，要想吸引這些成人學員，除了活動的設計者和組織者付出很多努力外，學校首先要出臺相應政策進行鼓勵，因為這些學員參與社團活動可以擴大學校影響和辦學聲譽，是提高學校美譽度的一支重要力量，特別是在當前社會上培訓機構較多、競爭較激烈的背景下，對一位老師的認可、對一個活動的認可，從某種意義上說就是對學校工作的認可。其次學校要為成人學員社團活動的開展盡可能提供場所、環境、經費、指導人員等的支持，為社團活動開展提供有力保障。
參考文獻：
[1]馬良生.建設江蘇開放大學[M].合肥：安徽人民出版社，2012：8.
第2篇：個人學歷提升方案范文
人才當量=∑最高折算值（員工執業資格、學歷、職稱、技能等級折算值）/長期在職員工人數。其中：執業資格折算系數為1.2。
學歷折算系數：博士研究生=1.5；碩士研究生=1.2；大學本科=1.0；大學?？疲ê呗殻?0.8；中專、技校、職業高中=0.6；高中及以下=0.4。
職稱折算系數：高級職稱=1.2；中級職稱=1；初級職稱=0.6；無職稱=0.4。
技能等級折算系數：高級技師=1.5；技師=1；高級工=0.8；中級工=0.6；初級工及以下=0.4。
1 公司現狀
寶雞供電分公司隸屬陜西省地方電力（集團）有限公司，擔負著寶雞市八縣72個鄉鎮、1091個行政村，204.66萬城鄉居民、11517平方公里的電網建設和供電服務任務。2012年公司完成售電量19.85億千瓦時。2012年公司共有全民合同工900人，其中研究生學歷15人，本科學歷217人，大專學歷345人；具有高級職稱13人，中級職稱88人，初級職稱217人；技師75人，高級工350人，中級工122人。公司人才當量指標完成值為84%。
2 現狀分析
以折算系數1為標準，公司大學本科及以上學歷員工占員工總數的25.78%，中級及以上職稱員工占員工總數的11.22%，技師及以上員工占員工總數的8.33%。從以上數據分析，公司的人才儲備資源有限，中、高級人才相對匱乏，員工隊伍整體素質有待進一步提升。
3 提升企業人才當量指標的有效方法
顯而易見，在企業長期在職員工人數相對穩定的情況下，可以通過提高員工學歷水平、職稱水平以及職業技能水平等途徑來提升企業人才當量。通過提升人才當量從而達到提升企業全員素質，全面落實公司“新兩型兩化”戰略目標，達到推進公司人才隊伍建設的目標。
3.1 開展崗位評估，激發員工自覺提高自身素質。運用科學的職位評估方法，合理確定公司內部各專業崗位的上崗條件和任職資格，在此基礎上，建立與之配套的薪酬管理體系，使員工薪酬與個人學歷、專業技術水平掛鉤，從而充分體現人才水平，發揮員工的能動性和智慧。目前公司通過提高高學歷、高職稱、高技能員工的崗位工資，建立技師津貼，重獎職業技能大賽成績優異者等一系列常態化的激勵機制，滿足員工自我實現的需求，使員工充分認識到綜合素質的提高對自身發展的重要性和必要性，激發更多的員工積極學習、主動學習。
3.2 加強招聘管理，提高員工入職門檻。一是公司進行員工招聘時，針對專業院校畢業的入職員工，將入職學歷門檻由過去的大學?？铺岣叩酱髮W本科及以上，從源頭上提升員工素質。二是對外聘專業技術人才的招聘，從學歷、職稱、職業資格等方面嚴格把關，確保高標準、高質量，有效拓展人才隊伍建設。
3.3 構建教育平臺，加強后續學歷教育管理。制定員工后續學歷教育管理辦法，鼓勵員工參加各類后續學歷教育。近年來，公司先后與清華大學、華北電力大學、西安交通大學等院校聯合辦學，開辦工程碩士班和工商管理碩士班，構建員工后續學歷教育平臺；另一方面鼓勵員工積極參加自學教育和成人教育。同時公司對取得與本崗位專業工作對口的后續學歷員工給予一定的學費、教材費報銷；對達到規定學歷標準的員工，及時調整技能工資標準。這些舉措極大地激勵了員工自覺學習的積極性。通過學習，有效地提高了企業各層次員工的學歷水平，使員工的文化結構不斷得到優化。
3.4 積極宣傳引導，重視員工職稱評審和技能鑒定工作。鼓勵員工積極參加各類執業資格考試、職稱評定和技能等級資格鑒定，提高員工職業技能資格，同時提升自身任職資格和含金量。公司通過制定《管理專家、技術專家和技術能手管理辦法》，公開評選聘任首席管理專家、管理專家，發放專家津貼等手段，充分調動員工學習鉆研業務技術的積極性，發揮員工潛能，實現自我價值，助推企業人才當量快速提升。
3.5 創新培養方式，開展名師帶徒活動。名師帶徒活動是企業加快人才隊伍建設的一項重要舉措，是員工在職學習、提高技能技術水平的重要手段。公司通過制定名師帶徒實施方案，簽訂《師徒協議書》，明確師傅和徒弟的范圍和職責，確定協議目標，并引入考核激勵機制。通過此項活動的開展，公司形成了“名師帶徒，共同進步”的濃厚氛圍和“比、學、趕、幫、超”的良好局面，增強了員工的專業知識和業務技能，有效地提高了職稱評審和職業技能鑒定的過關率。
3.6 重視教育培訓，持續推進員工素質提升。結合公司人力資源現狀，不斷完善培訓體系建設，組建公司系統“內訓師”隊伍和“專業緊缺人才、一線技能人才”隊伍，制定切實可行的員工教育培訓計劃。一年來，結合各專業崗位員工的培訓需求，按照“干什么、學什么，缺什么、補什么”的原則，公司先后舉辦5期以提升員工基本工作能力，職業道德素質、心理素質及個人修養、企業文化等為重點的素質提升培訓講座；舉辦12期以電網建設、安全管理、生產運行、市場營銷、財務管理、人力資源管理等為重點的綜合管理培訓以及7期以專業技術理論知識，新技術、新設備、新工藝、新材料的應用及技術創新等為重點的專業技能培訓，員工參培率達到90%以上。在開展培訓的同時進行各類培訓班評估考核工作，對培訓質量和效果進行全面、客觀、深入地評估，及時創新培訓手段，改進教學方法，完善教學內容，提高培訓質量。
4 取得成效
通過以上諸項措施的實施，至2013年底，公司全民合同工915人，其中研究生學歷18人，本科學歷245人，大專學歷357人；具有高級職稱16人，中級職稱112人，初級職稱207人；高級技師1人，技師83人，高級工394人，中級工152人。公司大學本科及以上學歷員工占員工總數的28.74%，提高2.96%；具有中級及以上職稱員工占員工總數的13.99%，提高2.77%；技師及以上員工占員工總數的9.18%，提高0.85%。2013年公司人才當量指標完成85.54%，較上年同期提高1.54%。
第3篇：個人學歷提升方案范文
關鍵詞：成人教育；辦學模式；轉型變革
中圖分類號：G720 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2014）08-0203-02
成人教育是我國所有社會成員都可參與的教育活動，是繼續教育、終身教育的重要形式。隨著社會經濟結構和社會需求的變化，給成人教育辦學模式提出許多新的課題，改變成人高校的辦學思路和管理文化，改變社會大眾對成人教育的看法，帶動整個社會接受終身教育理念，將成為未來成人教育發展的新方向。
一、目前成人教育辦學模式需要轉型變革的動因
1.多元化的社會需求。當前成人繼續教育的發展已從單純的學歷補償教育向實用職業培訓辦學發展，而且隨著人民生活水平的提高，成人再教育的價值取向將進一步積極探索廣大民眾的需求教育，滿足個人自我發展、自我完善的需求。成人學歷教育、職業教育及個人需求教育等各方面的穩步發展，形成了多樣式、立體化成人教育發展格局。在成人學習需求多元化的時代，傳統的學歷教育的課程和技能教學需進一步改革以滿足大眾學歷提升的需求，從而增強成人教育的活力，滿足社會多樣化的需求。
2.周邊區域經濟的帶動。眾所周知，專業化人才是經濟發展的第一動力，市場經濟快速發展使得人才資源成為企業成功與否的關鍵。區域經濟的快速發展，需要大量不同專業領域的知識技能型人才，勢必給成人教育的發展帶來難得的機遇。因此，周邊區域產業經濟結構的調整對人才需求的變化，必然刺激當地高校成人教育辦學模式的轉型，以服務其區域經濟發展所需。隨著區域經濟的發展，人們在生活品質和精神層面上的要求越來越高，促進了該區域成人教育發展模式由學歷補償型、職業教育型向以自我提高、自我發展的成人教育發展模式轉化。
3.終身教育理論的導向。成人教育是傳統學校教育向終身教育發展的一種新型教育制度，是構建終身教育體系和學習型社會的重要組成部分。廣大民眾終身教育需求給成人教育的發展帶來了機遇和挑戰，高校成人教育辦學應該認真做好成人教育的發展規劃，以終身教育思想貫徹到日常工作中，建立使受教育者能夠終身受教育的完整體系。在此意義上加快成人教育轉型，提高受教育者素質，推動學習化社會的發展，為成人教育的可持續發展和構建社會主義和諧社會起到積極作用。
二、成人教育辦學模式的未來走向
1.以需求多樣化為目的。多樣化需求是人才培養的源動力，同樣也是成人教育發展的重要促進力量，緊扣社會需求的成人教育發展思路，使成人教育的發展更具有實用性、高效性、可行性。社會的發展，周邊區域產業經濟結構的調整對人才需求的變化，要求成人教育具有提升成人職業素質的特點，突出應用性、實踐性和針對性的成人教育特色。成人學習者，從單純的學歷需求和職業需求上升到自我的學習需求，向個人的全面可持續發展高層次文化需求發展。
2.以辦學專業化為核心。在高等教育向社會提供專業型人才的大環境下，成人教育必須提升辦學質量，以培養人才的專業性為目標，提升自身在成人教育辦中的競爭優勢，拓寬辦學思路，向著專業化方向發展。同時，在各項培訓中體現自身的學科建設與教學相互融合，深化課程體系改革，改革學生的培養模式，為專業化較強的行業培養急需人才。從更高的層面來說，未來成人教育將成為社會大眾獲取教育的主要載體。因此，成人教育需向著專業化的辦學目標前進，從而不斷滿足社會大眾生活品質提高的需求。
3.以運作市場化為手段。伴隨著我國高等教育大眾化進程的逐步推進，成人教育辦學模式必須以市場化來推進。高校成人教育辦學應把有限的高等教育資源與不斷增長的成人教育需求市場進行不斷整合，從而有效地拓展成人教育發展渠道。在未來成人教育辦學模式下，可根據社會行業的需求，開展前沿、急缺專業的培訓。高校成人教育辦學單位和受教育者成為技能培訓的買賣雙方，受教育者選擇自身所需培訓產品，辦學單位提供該培訓產品的服務，建立健全面向市場的產業運作模式。
三、成人教育辦學模式發展的路徑與機制選擇
1.建立專家型的領導班子來帶動成人教育的發展。在高校成人教育辦學中，領導者所制定的辦學政策將影響著具體辦學管理的實施，建立專家型領導班子可發揮領導專業和管理的特長，達到指揮有效的目的。在工作中以學科帶頭人的管理模式，組織單位職工從工作中多角度的研究成人教育理論，不斷將成人教育理論研究和具體成人教育管理工作相結合，達到學以致用的目的。
2.從“學歷+專業”過渡到“技能+需求”的成人教育培養模式。在新時期人們多層次需求日益明顯的情況下，成人教育應在校企合作的辦學模式基礎上，去探索以社會大眾需求為出發點，以成人教育市場化為依托，實施專業技能、個人需求培訓的“自發性需求”成人教育培養模式。從社會群體著手，探索廣大民眾的知識、技能所需，來制定需求教育方案，同時，建立專業技能培訓平臺，以教育產品化向大眾群體出售，從而真正意義上優化人才培養模式和增強高校成人教育辦學實力，從根本上實踐我國大眾教育、終身教育的理念。
3.建立“學分銀行”制度。隨著成人教育辦學形式的改變，學歷教育與非學歷教育培訓二者的融合顯得非常重要，“學分銀行”制度的提出為二者之間搭起了橋梁。因此，政府、教育主管部門可充分利用信息技術對優質成人教育資源進行整合、開發，并通過規范學分折合，滿足受教育者不同的學習形式、學習需求，進而擴大成人教育的生源。
4.深化科技水平，探索綜合性網絡平臺的建立。目前，國內許多高校在網絡學習資源的開發方面，已建成相對穩定的網絡平臺來保證成人教育教學的順利進行。隨著科技水平的發展，網絡平臺不僅僅包括成人教育教學方面，還應延伸到個人求職、企業招聘、大眾教育宣傳等方面，建立成人教育綜合性網絡平臺，使得各種形式的成人教育和網絡平臺拓展不斷走向融合。同時，企業可以通過學歷要求、專業技能、工作實踐、培訓記錄、能力評估等方面搜尋所需人才的信息，從而實現企業和培訓學員的對接。
5.創新成人教育辦學的體制。隨著我國市場經濟的發展，成人教育辦學可嘗試以董事會制、掛靠民辦機構形式面向市場和社會需求拓展多類型辦學方式，從而擺脫成教辦學的困境，使成人教育有新的發展。同時，積極實行市場化運作，通過與當地教育部門、勞動部門、行業管理協會、考試認證機構合作，開展職業技能培訓和大眾生活需求培訓，進行技能鑒定和資格水平認證，進而創新成人教育辦學體制。
參考文獻：
[1]宋永則.成人高等教育概論[M].北京：中國社會科學出版社，2002.
[2]任遠.我國成人高等教育的危機與發展思路[J].陜西師范大學繼續教育學報，2007，（3）.
第4篇：個人學歷提升方案范文
關鍵詞：中職視障生；按摩專業；半工半讀；教學方法
視障生由于視力受損，行動不便，導致他們普遍存在與其他中職生不同的自我認識、社交、情緒、學習方面的心理和社會問題，普遍在學習上帶有松、散、懶習慣。并且由于環境改變和身份的轉變，使其心理壓力增大產生學習情緒不穩定。所以做好視障生課程教育方面改革，從正常人學習課程轉換為有盲人教育特色課程，使視障生學習過程中的變壓力轉換為動力。
一、中職視障生存在的主要學習問題
1.來我校針灸推拿專業就讀的學生，入學時學生及其家長有以下幾種動機：（1）初中或高中畢業，視力缺陷或家庭貧困沒法上國家高等大專院校，想進一步提高學歷層次。（2）文化層次低，從殘聯培訓班畢業后拿到國家勞動部所頒發的初級保健按摩師資格證工作二、三年，難以競爭理想崗位，希望提高自身競爭素質。（3）由于是殘疾人特別是盲人的家長都十分寵愛自己兒女。怕自己小孩不適應社會，找個托管地方?？傮w上來講盲人學生就學的主觀是積極的、能動性較高、學習求知欲強。
2.盲人所特有視力缺陷而帶來的心理缺陷也不容忽視，概括為以下五種：（1）有一定上進心，但自卑感較強，信心不足，缺乏動力。（2）自我約束能力差，意志不堅強，組織紀律觀念淡薄。（3）依賴性強，獨立生活能力差，碰到問題不知如何處理，社會經驗不足。（4）未能廣泛接觸社會，把自己封閉在同班同學、老鄉或本宿舍同學的圈子里。（5）由于盲人本身視障所帶來社會歧視和不理解，引起盲人學生逆反心理，在盲人學生中產生視力好一點的學生看不起視力差一點的學生，有視力的學生看不起沒視力的學生，造成自大心理。
二、中職視障生學習問題產生的原因
1.學生生理缺陷因素及心理發展不成熟
視力殘疾學生由于自身的障礙，不管是先天還是后天致殘的一般很難接受殘疾的現實，幾乎都會產生不同程度的焦慮或抑郁情緒，普遍有心理上的自卑感。再者中職生正處在青春期，這時期是心理變化最激烈的時期。學生心理發展不成熟，情緒不穩定，所以當他們遇到生理、心理、社會適應等問題時，易產生心理沖突和矛盾，一旦這些沖突得不到有效疏導或合理解決，就易形成心理障礙。
2.教育程度情況
在我校的盲生單班人數過多，受過各個程度教育的（小學、初中、高中）占三分之一、在各級殘聯培訓的短期班約占三分之一、文盲約占三分之一。各類學生接受的教育參差不齊，教師上課要照顧各個學歷階層學生，教學資源不好分配；因視力障礙的因素，在正常學校讀書非常不便、艱辛，基礎知識較差。而中職學校的教材是與其他中職生教材一樣，教材內容過多，要求過高。再加上現今的中職教育存在重“智”輕“情”現象；在形式上，以課堂教學包辦一切，使盲生的學習局限于呆板的書本知識，視野狹窄，外界信息不能及時傳播，逐漸變得自我封閉、知識面過小。
三、解決中職視障學生學習問題的對策
當我們為視障生出現的學習問題進行“頭痛醫頭，腳痛醫腳”的忙亂、困惑時，半工半讀教育為我們提供了新的視野和途徑。在已往對盲人學習問題的解決途徑往往過多地進行被動、填鴨式的學習，轉變為培養他們的積極學習心態及從單一的課堂教學到學校與社會相結合的方式培養模式。
1.轉換思路，以學生為中心的教學方式
鑒于以往的傳統教學模式，教師是傳統知識的壟斷者，教學過程中以師帶徒，極大限制了學生對學習的主動性和創造性。我校視障生專業轉換思路，以技能課為主陣地，兼顧其它學科教育滲透。技能課與理論課口授形式相比，課程具有系統性、連續性和目的明確性等特點，是最重要、最直接的感觸教育形式。
（1）學生為獨立的學習者主動參與課堂設計，以處理問題為教學內容。我校技能課采取單班授課形式進行，依據殘疾學生的實際情況，確定課程目標，與學生一起有針對性地設計主題單元，課程以活動為主的原則，通過群體的討論、情景體驗、角色扮演、演講、辯論、游戲、故事等多樣的教學活動，充分調動學生的積極性。教師以引導者、協助者的姿態走進他們的學習世界，教學中尊重、接納、重視學生，提供表達機會，激發他們的潛能，突出學生的主體性。改變平時教師“一言堂”的狀況，每一節課以10～15分鐘分組討論問題，然后小組代表或者個人到講臺發表觀點，課堂中盡量創造互相尊重，重在參與，相互鼓勵的寬松和諧的氣氛，鼓勵學生自信大膽表現。
（2）根據學生情況進行分組，在活動中更好學習。根據在校視障生有三個不同階層，在分組時每組4～6人，小組成員都有這三個階層學生。教師協助每個小組自主確立與教學內容相關的學習主題，并創設一種只有小組成員共同努力才能達到個人目標的情境?，F在學生更習慣于多途徑思維，不喜歡單方向思維，小組教學適合情緒躁動卻充滿活力的年青人，可以使學習更加有趣味性，讓學生更加有學習動機，在過程中激勵學生競爭和團隊工作，能讓學生馬上領會到成功的正確路線。不僅提高了學生學習的主動性和對學習的自我控制，提高了教學效率，也促進了學生間良好的人際合作關系，促進了學生心理品質發展和社會技能的進步。
（3）教案設計聯系學生生活，貼近實戰。在教案的設計是以某個具體問題作為課程目標的核心，注重如何讓學生學到的知識和技能在現實中有效地轉化、轉換和轉變。為了激發學生的興趣和興奮點，教學內容設計往往選擇與學生成長有密切關系的或已引起學生普遍關注的內容。例如在13按摩班上“暈厥”這一課前，學校有個學生暈倒因無人會搶救而險些發生意外，于是就這一問題要求學生分組討論，并由學生提出解決這一問題的方案，各組學生都提出自己最佳方案。學生感到所學內容與自身需要、生活相關，就有了投入討論的興趣。在教師的引導下各個小組依照自己方案進行實踐操作，分析自己小組與他人小組利與弊，對其方案提出修改以及優化。
（4）教學效果評估多樣化、差異化及標準化。特殊中職半工半讀課程教學評估要求做到從學生實際情況為主，除了書面測試以及技能測試之外，允許學生的平時成績也納入學期的總成績。對于書面考試采取標準化的試題，題目不超出教材考試大綱，在平時上課的教學內容；對于平時學習情況采取讓學生給自己評估分數，同學之間評估分數，向老師建議給自己評估分數，為自己要求的分樓辯護等方法，通過學生自我評估教師了解學生對學習目標的理解，同時還能知道學生自己給的分數做個解釋。教師在課堂上對學生采用積極動態和靈活性的評估，讓學生在評估過程中發現自己的閃光點，教師并予以及時的肯定、表揚，讓學生體驗到成功的。
2.心理治療貫穿于課堂教學，努力提升教學質量
視障生的自卑、多疑、沖動等心理問題往往是由不合理的歸因引起的， 把失敗往往歸為自已的生理缺陷或社會對他的歧視和不公平待遇等造成的。解決這一問題要從講方法，保護和促進學生心理健康的角度出發。首先，正確引導盲人學生：心病必須心藥醫。學生在平時生活、交注中產生的問題會影響學習，要依據不同情況不同對待。一般在精神上、情感上的問題，較多的是屬于心理健康的問題。對于心理健康方面的問題，要朋友式地談心，要針對性地梳理，要耐心啟發，正確引導。其次，善于等待：心理問題解決需有一個過程，甚至是比較緩慢的過程，需善于等待，堅持不懈。這不僅是解決心理問題的有效方法，也是鍛煉教師教育能力，提高教師心理素質的重要途徑?？傊谔幚韺W生心理問題過程中，要做到對癥下藥。
在教學過程，要根據各種不斷變化，采用與內容相適應的教學方法。而且要盡可能使盲人學生參與到教學的活動中來，以使他們的相關能力正?；?。在了解可以預見的困難的前提下，還應當考慮到他們理解的特殊過程，從而消除學習和認知和障礙。另外家庭與社會對盲人的關注、關愛、理解與幫助也會激勵盲人在生活、學習中克服困難取得成功，使盲人順利通過學校技能學習掌握一技之長參與社會生活、共享社會進步。
參考文獻：
第5篇：個人學歷提升方案范文
2013年1月中旬，中國教育學會公告，該學會五大專題研究中心之一——“高質量學習研究中心”，經嚴格評審，最后定點在深圳龍崗教師進修學校，校長劉靜波出任中心主任。
公告迅速引起同行關注：這所普通的縣級教師進修學校，竟然與北京師范大學、華東師范大學、浙江大學、北京教育科學研究院一道，獲得國家基礎教育改革重大課題研究與試點工作的資格。龍崗進修學校為什么？
劉靜波，娃娃臉，書生相。據說2007年，當37歲的他調入深圳市龍崗區教師進修學校時，算得上全國最年輕的進修學校校長。
走進這座小樓，記者好奇的是，在深圳這片舉世矚目的熱土上，這位看起來很平凡的校長，是如何成就了一支很不平凡的團隊？
帶隊伍，鼓信心
上世紀90年代以前，中小學教師的學歷大多不達標。全國數千所進修學?！吧馀d隆”，它們的主要任務是，承擔中小學教師學歷提升的工作——老師們在這里聽聽講座，撰寫幾篇文章，就可以獲得更高文憑，或者實現職稱晉級。事關千萬人學歷及升職大計，進修學校一時間顯得紅紅火火。
時光進入新千年，隨著本科甚至碩士畢業的新教師一批批到崗，需要通過進修學校提升學歷的老師越來越少了。門前冷落鞍馬稀，進修學校漸漸淪為“閑人享清福”的地方；而在廣大教師的眼中，“一座破房子，一群老頭子，一套老法子，整天混日子，等著抱孫子……”成為這里的寫照——誰都感到，這個機構早已名存實亡，遲早會被國家取締。
因此，當劉靜波接手深圳市龍崗區教師進修學校校長的時候，面臨的問題很直接——“要么生存，要么死亡?！?/p>
不過他的思路也很直接：讓進修學校做它應該做的事，通過提升老師的專業素養推動區域教育的進步。
往下的問題卻是一大堆。
首先是人：學校在編人員四五個，而且都是一線教師轉崗過來，一談起要給老師甚至校長們講課，大家簡直是恐慌四溢。為了擴充人手，學校又招了一批應屆畢業生，但他們連學生到老師的轉型都還沒有完成，何談培訓呢！
其次是場地：深圳市區寸土寸金，在2007年，進修學校也沒有固定的辦公室，大家只能擠在教育局的一個辦公室里，“巧婦難為無米之炊”。
怎么辦？此刻正在努力追求內涵發展的龍崗教育，區域性活動和對外交流相對較“冷”，劉靜波決定先主動承擔一些大型學術交流與論壇活動，“我們不能從培訓這事上找感覺，就先從活動中找自信吧?！?/p>
困難環環相扣——做活動需要科學策劃，需要方案細則，卻沒一個人會寫。
作為一位年輕的進修學校校長，劉靜波顯出了不服輸的風格：“遇見困難跟我沖?！彼员M管自己也是生手，卻開始“冒充專家”。密集而高效的學習是必須的：查閱資料、速讀書籍、尋找范本，然后“高屋建瓴”地指導大家寫初稿。呈上來后，他一一批注，又返回去修改。
方案出籠，接下來是活動組織。經費預算、人員分工、場地準備、會場布置、發放通知、邀請嘉賓、分發資料、專家接待、交通食宿、安全保障、緊急預案、資料歸檔……這一套流程走下來，經常會有小紕漏需要補救。
劉靜波對這一階段的感覺出奇之好：“熬夜是肯定的，更別說加班了，那時候的自己就像一個天線人，腦袋里裝著好多件事，每一件事都要親自過問，親自決定，不僅身體挺過來了，精神上也竟然沒有崩潰?！?/p>
兩年時間的“高效學習”，龍崗進修學校的研修員學會了策劃大型活動，并且將活動組織標準化、流程化，進修學校任何一個人都可以按照活動的標準流程操作實施活動，也確實做到了每次能讓參加活動的教師滿意而歸；到后來，“需要組織活動的時候我根本不用怎么操心了，我的任務只有一個——準時出席。”劉靜波說到這里，愜意地笑起來。
帶隊伍，接地氣
深圳作為新興的移民城市，外來務工人口很多，單單在龍崗區，民辦學校就占了所有中小學的半壁江山。然而起步晚、生源次、教師基礎差等原因，導致這個群體前景堪憂；再加政策“陽光雨露”較少，整個發展態勢相對落后。
另外，學前教育也是教育局領導的心病。區里大部分幼兒園的教學規范、師資、教學質量等得不到保證，有些幼兒園剛辦起來，出點事，又關了門換塊牌子重新辦，給社會造成不很靠譜的印象。
面對這些實際的問題，為了能對民辦學校和幼兒園進行規范的管理和質量監控，區教育局決定把民辦學校和學前教育一起納入進修學校的培訓服務范圍，這在深圳市乃至國內也幾乎是首例。為了解決進修學校辦公場所不足的問題，區教育局向當地電大“借”了兩層樓，為進修學校開辟出了新的辦公場地，進修學校開始有了自己的獨立空間。
又有一些老師調了進來，進修學校的隊伍壯大了。有的老師甚至領導認為：組織大型活動無非就是花錢，政府撥給進修學校那么多錢，只要換著花樣兒把這些錢花完，任務就算完成了。這樣的事誰不會做呢？
此時，進修學校的每個人都和自己較起了勁：我們要做別人花錢也辦不到的事！我們要做老師需要的培訓！要做老師們主動參與的培訓！
劉靜波開始帶領所有培訓項目負責人和研修員深入實際，對教師的學習需求進行廣泛調研。
第6篇：個人學歷提升方案范文
關鍵詞：成人高等教育 學分制 學業規劃 預警方案 預警系統
高等教育提倡以創新型人才培養為其基本目標，因此，成人高等教育學分制管理模式同樣應構建出與創新型人才培養相匹配的管理體系。學業規劃對于幫助成人學生在學分制管理模式下實現自我管理、發揮個性、促進自我發展具有戰略性的作用。根據學分制管理的特點，筆者將成人學生的在校學業生涯分為三個階段即：學業規劃預備階段、學業規劃實施階段、學業規劃預警階段，并對學業規劃預警階段展開探討。
一、成人教育的學業規劃及其預警機制建立的必要性
1.學業規劃的意義及實施
學業規劃應該是由作為個體的成人學生與作為組織的辦學機構相結合，在對學生學業階段的主客觀條件進行測定、分析、歸納的基礎上，根據學生的興趣、愛好、能力、特點等因素進行綜合分析與權衡，并結合個人工作、生活特點及其職業傾向，確定學生最佳的學習目標，并為實現這一目標做出行之有效的安排。
成人學生剛剛入學的第一個學期，由于大多數學生對學分制管理制度感到陌生，對如何規劃自己的學習進度還不知所措。如果馬上就讓學生自由選課學習，必定不能達到理想的效果。所以在這個階段主要由學校對學生的學習進行安排，如安排公共基礎課程，讓學生能夠有一個適應過程。并且在這個階段學校需要通過各種方法對學生進行學分制管理制度的教育，逐步地引導學生認識自己本專業的教學計劃及專業學習方向，為學生今后進行合理的學業規劃打下良好的基礎。
學生入學第二個學期到標準學習年限的這段時間是學生學業規劃的重要實施階段。在這個階段中，學生可以自由選課，可以根據本專業的教學計劃、學習方向、本人的工作特點及能力要求、個人的興趣愛好來安排學習進度。簡單的學業規劃就是完全按照本專業的教學計劃進度來進行選課學習，這種方法的好處就是簡單，不需要花時間進行學業規劃；但是這種方法有個缺點，就是體現不出學分制管理的優越性，難以發揮自主選課的優勢。所以教學計劃的進程安排只是一個參考，學生需要根據教學計劃以及個人的實際情況合理安排自己的修讀計劃，以達到發掘自我潛能，增強個人實力，順利完成學業的目的。
2.學業規劃預警機制為結合成人學生的學習特點而設計
在實踐中，一旦學生對學習的自我安排失當，很容易會對其學業產生負面的消極影響甚至危及學業進度，導致最終難以完成學業，所以學業規劃預警機制應結合成人學生的學習特點而設計。
首先，成人學生的學習目的性強，且目標較為具體和明確。成人學生學習動力不單為了學歷，更重要的是為了滿足對知識的渴求。我們對廣東工業大學的在校成人學生進行的問卷調查中發現：來自基層的員工占70.54％，還有屬“其他”的占11.5％；對于學習的目的，單純為文憑的占24.34％，為了拓展社交的占1.58％，“其他”占4.9％，為了拓寬知識面，深造專業方面的占69.18％。從以上的調查分析，不難看出成人學生參加學習的目的是多樣化的，他們需要的是文憑與知識并重。
第二，成人學生工學矛盾突出。成人學生大多數是在職人員，工作、學習、家庭生活之間不可避免存在矛盾，學習時間得不到充分保障，負擔比較重，學分制自主選課與彈性學制則為學生創造了便利條件，對因工作不能按時到課的學生，可以通過選課、選時間來安排自己的學習，有效地緩解這一矛盾。但當某些學生延誤了某些課程的學習時，就需要啟動預警系統保證后續課程的學習。
第三，成人學生年齡、基礎差異大。成人學生生源分化較大，有工作經驗豐富的在職人員，他們社會閱歷比較豐富，年紀也普遍偏大，分析問題的能力和自學能力比較強，學習專業課程理解比較快，但一些記憶性的基礎課程學習起來比較吃力。也有不少來自大專、中專、職中或技校的應屆或往屆畢業生，參加工作時間較短，社會閱歷淺，年齡普遍較小，比較容易接受新知識。雖然采取學分制教學管理，學生可以依據自身知識基礎、課程難易的差別，安排課程的修讀，但還是有學生因基礎薄弱導致課程通過率低，喪失了信心，導致最終難以完成學業。
3.預警方案的提出是完善成人學分制學業規劃的重要環節
學分制管理一個最突出的優點在于學生可以根據自身的時間情況合理安排時間選課修讀學分，只要在要求的年限內修滿學分就可以申請畢業，這無疑是靈活、自由、具有人性化的教學制度。但是在學分制教學管理過程中，這種靈活的優點也存在著缺陷。由于選課自由度高，有的時候會令到有部分學生不知所措。在學生學業規劃的第二個實施階段，往往大部分同學已經能夠順利修完學業，而那些沒有很好正確規劃自己學習時間的學生，由于沒有修完學業，無論是在學習上和心理上都承受著比第一個階段更多的壓力，如果處理不當，容易導致學生學習沒有方向，缺乏自信。隨著修讀學業時間的延長，往往會出現到了畢業最高年限還不能修滿學分順利畢業的情況。因此在適當的時候給學生以恰當的指引，將能幫助學生在選修學分的過程中少走彎路，對學生在心理上給予幫助，增強學生修完學業的信心。所以預警方案的提出是完善成人學分制學業規劃的重要環節。
二、學業規劃預警對象的確定
建立學業規劃預警機制之前，首先要先確定預警對象，針對不同的預警對象實施不同的預警措施。通常把預警對象分為兩大類：
一類是校方課程的因素導致出現選不上課的學生。實施學分制，如專業停招或選課人數達不到開班要求而導致課程停開的情況是不可避免的，甚至由于學校教學資源緊張而無法保證必修課程每學期全部開出的現象也會存在。涉及到以上課程因素的學生，校方應及時將其納入預警對象，以便有針對性地采取補救措施，以免學生因課程原因延誤畢業。
另一類是由于個人的因素導致臨近畢業年限還無法完成學業的學生。表現為：第一，由于學習動機不明確，學生缺乏自律精神，無法激起強烈的求知欲，缺少恒定的學習動力。此類學生通常表現為上課缺勤率高，上課不認真，考試心存僥幸心理，課程通過率低；第二，縱使學生學習動機明確，但由于學生基礎薄弱導致課程通過率低，喪失了繼續完成學業的信心。例如一些來自基層的成人學生，雖有長期的專業實踐經驗，但由于年齡偏大，對一些需要強記性的科目，如英語、數學等公共基礎感到吃力，公共課通過率不高；第三，學生中斷學業時間過長，通常有兩個學期以上沒有選課記錄。中斷學業的原因通常以下有幾方面：一是學生身體狀況不適于上學，
例如懷孕、傷病等原因。二是由于參軍服役無法繼續完成學業。三是由于工學矛盾導致的經濟以及學習時間保障方面的困難，如工作地點改變，失業等。
三、學業規劃預警方案的建立構想
根據預警對象的性質，成人高等教育學分制學業規劃應采取如下預警措施：
1.要教育成人學生形成學業規劃的思想與理念
傳統上一般成人學生一進校門，一切皆由校方安排。但是，我校實施的是完全學分制的管理模式，其要求每一個學生都應具有能夠自主安排自己在校學習進程的能力。如果一個懂得進行學業規劃的學生能參與學校的教學管理，使自己能接受到適合自己發展的成人高等教育，而不是被動地接受，就體現出學分制的特點。為此，我校通過開設《學分制理論與實踐》這門課程，向學生傳達學分制的管理理念、管理方法，教會學生如何運用學分制實施賦予的權利，并教會學生作好學業規劃的方法。
2.從規章制度上建立健全一套完整的預警機制
在課程建設方面，招生專業的延續性是學分制課程資源穩定的前提保障。成人高等教育實施學分制，首先要求各專業的必修課程要盡可能保持穩定，處理好課程建設的周期性變化和保持課程穩定之間的矛盾，對斷開的必修課程要及時公布處理意見，如用某些相近的課程進行替換；其次，對于課程名稱相似的課程，如果課程內容相似的，應統一課程名稱與學分；如果課程內容不同，則名稱一定要有明顯區別。這樣的課程整合非常關鍵，可避免學生在選課時產生歧義。在學籍與教學管理規定方面，應對身體狀況不適于上學的學生采取緩考或停學等處理辦法；對參軍服役者應予以延長相應學習年限，要制定有關緩交學費的規定以幫助那些經濟困難的學生。
3.建立一支高素質、專業化的學生學業規劃指導隊伍
學校應當成立學業規劃的機構，工作內容不僅僅包括原有班主任的管理工作，更重要的是要承擔起學業規劃的管理和指導工作。尤其對于那些缺乏自律性以及基礎薄弱的學生要給予及時的關注，了解他們的困難，幫助他們樹立克服困難的信心。隊伍的建設可以通過如下途徑來完成：一是整合學?，F有教育資源，以原有的班主任作為基礎，通過有針對性的專門培訓或進修的方式，培養專業學業指導隊伍；二是通過兼職、聘請等多種形式吸引校內外的學業規劃專家、人力資源管理專業人員，不定期地開展活動，給學生提供咨詢和輔導。這樣，逐步建立起一支以專業導師為骨干力量，專兼結合、素質較高，且相對穩定的學生學業規劃指導隊伍。
4.建立學生學業預警系統需采用信息化手段
第7篇：個人學歷提升方案范文
關鍵詞：高師院校；繼續教育；市場營銷；策略
中圖分類號：G640文獻標志碼：A文章編號：1673-291X（2017）29-0185-04
渭南師范學院是經教育部批準成立的一所以教師教育為主要特色的省屬普通高等院校。繼續教育學院是渭南師范學院下設的二級學院之一，主要負責學校成人高等教育學歷和非學歷教育工作。經陜西省教育廳批準，現開設了成人高等學歷教育本科、專科專業33個，涵蓋教育學、文學、理學、藝術學等10大學科門類。成人高等教育入學要經陜西省統一招生考試，統考每年舉行一次，九月初報名，十月底考試，由省招辦根據考試結果擇優錄取。考生被錄取后參加學習，形式分為業余和函授。學生修業期滿，成績合格，經教育部學信網電子注冊后，發給國家承認的畢業證書。符合條件的本科畢業生可授予成人學士學位。同時，繼續教育學院承辦了多層次、多專業、多類型的非學歷培訓，形成了一批具有品牌效應的培訓項目。近年來，有23000名中小學教師和教育行政管理干部在學院接受了培訓。
在市場經濟社會里，高師院校繼續教育競爭日益激烈，面臨著諸多問題和困難。為了生存和發展，高師院校繼續教育必須建立適應市場變化的營銷機制，提高營銷能力，實現辦學目標，促進繼續教育快速發展。
一、繼續教育競爭對手分析
由于成人高等教育生源具有地域特征，渭南師范學院繼續教育學院學歷教育的辦學層次主要是：高中起點?？啤⒏咧衅瘘c本科、?？粕究?；非學歷教育主要是教師培訓項目。運用波特（Porter）五力模型[1]對渭南市內競爭對手分析如下。
（一）行業競爭者
在渭南市成人教育市場中，目前行業內最大的挑戰者是陜西省廣播電視大學渭南分校（簡稱：渭南電大）。渭南電大隸屬于渭南市人民政府，行政上由渭南市教育局主管，業務上接受陜西廣播電視大學指導和管理。渭南市電大辦學主要是與其他高校合作辦學，學費收益按比例分成。目前開設有“專升本”教育、普通?？平逃Ｓ绕涫俏寄想姶髪W鵬遠程教育中心開設了四川大學、東北師范大學、東北大學、中國傳媒大學等名牌大學網絡教育學院的多個專業，其中有部分專業與渭南師范學院繼續教育學院極其相似。他們的辦學優勢是入學門檻低：免試入學，春秋兩季注冊。因此，搶奪生源長期存在。
（二）購買者
成人高等教育產品的消費者主要是學歷提升者、高考落榜生、轉業軍人、農民工中有學習需求的人員。由于成人教育激烈的生源競爭，消費者就容易形成很強的議價能力，并且對成人高等教育的辦學質量、教學特色、教育服務提出更高的要求。
（三）替代品
在渭南市，成人高等教育產品替代品主要是：渭南技師學院與有關高校合作成立成人的高等教育函授站點，或者進行職業技能培訓、中職教育，這類市場追隨者給成人高等教育產品產生一定威脅，但影響有限。
（四）潛在進入者
陜西省的高校比較多，成人高等教育呈現多元化趨勢，競爭日益激烈。省內高校也不斷加大投入力度，委托社會一些培訓機構、個人組織招生，學費收益分成。這些潛在進入者，市場目標明確，成為渭南師范學院繼續教育學院潛在威脅者。
（五）供應商
在渭南市，主要是政府授權市人力資源和社會保障局2012年開始組織的陜西省專業技術人員繼續教育，專業范圍有教育、圖書、檔案、新聞出版等類別；培養對象為專業技術人員。雖然授課的教師是渭南師范學院的高職人員，但這項業務該校沒有得到授權，屬于市場填補者。
二、繼續教育目標市場營銷
（一）學校市場細分
教育者根據受教育者需求的差異，將所有的受教育者劃分為若干子市場，用以確定目標市場的過程，即為學校市場細分。2010年以來，全國參加高考人數持續下降，成人高等教育面臨更為嚴峻的生源競爭。市場需求人員仍以社會在職人員為主，各類資格證書的考取、職稱的評定、崗位都要求與學歷掛鉤，學歷提升仍有發展空間。由于消費者存在明確的專業方向，因此繼續教育市場按專業和群體進行細分簡單明了。
學歷教育方面，目前學校成人高等教育招生專業、層次如下：
非學歷教育方面，培訓項目如下：
不同層次的專業都有具體的培養目標、教學計劃、教學大綱、課程設置、試題庫及評價標準。不同學科的培訓項目都組建了高素質的培訓團隊、精心設計了實施方案、提供優質的教學及后勤服務。
要明確哪些市場更需要繼續教育學院的教育產品，就要了解哪些因素影響了市場的需求，根據這些因素去細分每一種產品的區域市場。結合渭南市繼續教育市場的特殊性，初步確定職業、年齡、教育收入水平為影響因素。繼續教育的學習者是產品的最終消費者和使用者，這個群體直接影響著教育產品的數量、種類、服務與銷售方式的選擇。
1.職業。教師教育是渭南師范學院的主要特色，繼續教育產品的消費對象首先是中小學、幼兒園教師及教育行政人員。其次是高考落榜考生、轉業軍人、農民工等需要學歷提升的群體。
2.年齡.通過近五年市場調研統計，消費對象主要是25—35歲之間。18—24歲約占28%，25—30歲約占22%，31—35歲約占18%，36—40歲約占17%，41—45歲約占15%。
3.教育收入水平.繼續教育產品的消費對象是成人，他們有工作、有收入、社會閱歷豐富，社會發展崗位要求，有學歷提升和參加培訓的愿望。
（二）目標市場的選擇
學校要識別有吸引力的細分市場，將被選擇的細分市場作為目標市場。繼續教育發展的最大機會就在于教育市場的需求。通過對渭南市教育市場環境、競爭對手優勢劣勢分析，結合學歷教育方面開設的33個專業、非學歷教育方面有15個培訓項目的實際，對學校繼續教育最有利的市場覆蓋方式是選擇集中化[2]?？梢源_定以下三個目標市場。
第一目標市場：學前教育專業（學歷提升和培訓）——消費者群體主要是渭南市幼兒園工作人員。配合渭南市實施學前教育三年行動計劃：加強幼兒教師隊伍，提高教學質量，緩解“入園難、入園貴”問題。渭南市到2018年，每個縣（市、區）城區至少建成3—5所標準化公辦幼兒園，每個鎮（辦）要建成1所公辦中心幼兒園，形成“公辦保基本、提供普惠；民辦供選擇，提供多樣化服務”的格局。近三年來，通過繼續教育學院，渭南市已有1000余名幼兒教師進行了（高中起點?？?、高中起點本科、?？粕究疲W歷提升，800余名幼兒園園長、幼兒教師、保育員接受了國家級專業技能理論學習與實踐能力的培訓提高。學前教育專業的在冊學員已占到總人數的35%，這個處于成長期的教育產品，已成為學院的品牌，在渭南市占有相當大的市場份額。這是渭南電大無法做到的。
第二目標市場：經濟管理類（財務管理、市場營銷、行政管理、會計學、物流管理、會計電算化等6個專業）——消費者群體主要是渭南市綜合經濟管理部門、政府研究部門、金融機構和企事業單位從事經濟分析、預測、規劃和管理人員。在陜西省，渭南市人口總量僅次于西安市，其目標是建設成為秦晉豫黃河三角區區域中心城市?！笆濉逼陂g，渭南市緊抓“一帶一路”經濟帶和晉陜豫黃河金三角承接產業轉移示范區建設等戰略機遇，重點在推進工業轉型升級、農業現代化、新型城鎮化、現代服務業發展、基礎設施建設、生態文明建設、民生改善、改革創新等方面狠下工夫，奮力追趕超越，實現爭先進位，確保如期全面建成小康社會。這一發展機遇，為經濟管理類專業人才提供了發展空間。渭南師范學院參加“用友杯”全國大學生企業經營沙盤模擬大賽，2008、2010、2015年三次獲全國一等獎；2016年5月26日在北京舉行的全國市場營銷大賽中，該校“Beyond”團隊榮獲特等獎……這個處于成長期的教育產品，在冊學員已占到總人數的30%，并且吸引著更多的消費者來我校參加成人高等教育的學習。
第三目標市場：漢語言文學專業——消費者群體主要是渭南市報刊宣傳、新聞出版、影視文化、互聯網、對外交流其他企事業部門從事語言文字工作的人員及中小學部分教師。渭南師范學院漢語言文學專業先后被確定為陜西省特色專業、省級專業綜合改革試點專業、陜西省繼續教育特色專業；2013年，漢語言文學專業實用性人才培養模式創新實驗區被確定為省級人才培養模式創新實驗區。這個處于成熟期的教育產品，在冊學員已占到總人數的25%，生源一直很穩定。在加強招生的同時，增加該專業的附加值，更好的服務于消費者。
（三）學校的定位
定位是指建立和保持一個有特色的地位（就形象和供應品而言）從而是機構或項目在目標市場中的消費者的心目中占有一個獨特的、受重視的地位[2]。
渭南師范學院是陜西省東部唯一一所本科院校，直接服務于地方基礎教育和經濟發展。渭南市經濟轉型、戰略調整，需求不同層次人才，直接影響學校的辦學格局。加快推進學習型社會建設，是高校繼續教育承擔的重要職責和使命。
為順應國家發展戰略、積極發展繼續教育、完善終身教育體系，繼續教育學院要立足現有基礎，具體分析所處的市場環境，明確生存與發展的要素。結合學校自身的發展定位及學科、師資優勢，堅持“以人為本、開放多元、特色創新、質量至上”的繼續教育辦學理念，構建靈活開放的學校繼續教育辦學體系和質量保障體系，為消費者提供豐富的教育產品和優質的服務，最大限度地滿足社會對各類繼續教育的多元需求。通過建設與發展，繼續教育事業在省內外有一定影響力，形成學習型、開拓性的繼續教育學院，實現社會效益和經濟效益的雙豐收。
三、繼續教育市場營銷組合
（一）產品策略
教育產品要能夠滿足消費者的各種各類教育服務需要。在渭南市，針對成人教育市場，要開發出適應成人學習需求的各類產品。
產品組合策略：在開設的成人高等學歷教育本科?？?3個專業中，對處于導入期的教育產品加大宣傳促銷，做好預測與管理，如網絡工程、動畫等專業。對處于成長期的教育產品加大建設力度，提高服務水平，提升市場份額，如學前教育專業（學歷提升和培訓）、經濟管理類（財務管理、市場營銷、行政管理、會計學、物流管理、會計電算化等6個專業）。對處于成熟期的教育產品，優化培養方案、加強招生宣傳，增加該專業的附加值，如漢語言文學專業、計算機科學與技術以及中小學教師培訓。對處于衰退期的教育產品，對報考人數較少的專業動態管理，實行退出機制，如廣播電視編導、音樂學等專業。
新產品開發策略：推出新的教育服務產品，實現繼續教育事業的可持續發展。根據國家政策、渭南市經濟社會發展趨勢，調整專業結構，設計新專業新產品。大力發展非學歷教育，優化培訓方案，針對在職教師、企業人員、農民工等開展技能培訓，服務于消費者，貢獻于社會。
（二）學費策略
目前我國成人高等教育市場結構由學校自主定價。在渭南市，考慮到競爭對手的存在，在調研比較、核算成本的基礎上，總體上學歷教育的學費比其他高校低100元/學年。由于成人消費者來自于不同的行業，收入有差距，針對不同的專業教學與實踐的差異，采取差別定價法[2]，不同類的專業收取不同學費。
根據《陜西省教育收費公示制度》的有關規定，成人高等教育收費標準嚴格按照陜西省物價局相關公示收取。如專升本：文史類專業2100元/學年，理工類、經管類專業2200元/學年，藝術類專業3600元/學年；高起本：文史類專業3000元/學年，理工類、經管類專業3250元/學年，藝術類專業4500元/學年；高起專：文史類、理工類專業2000元/學年。
非學歷教育方面，教師培訓是通過申報招標獲取項目，屬于國家財政撥付培訓經費，執行培訓經費管理辦法，完成績效自評、經費使用決算報告，不存在定價問題。
（三）營銷渠道策略
要擴大招生、提高市場占有率，就要將成人高等教育的產品和服務通過一定渠道送到消費者的手中。
合作招生：與渭南市11個縣的教師進修學校簽訂合作辦學協議，設有教學點，指定專人負責成人招生宣傳、教學管理、學員管理工作。只要有學歷提升需求的社會人員，都是要服務的對象。校本部統籌規劃，指導支持縣級教學點的工作，收益按比例分成。
激勵招生：對校本部、縣級教學點所有工作人員下達招生目標，實行招生獎勵。高起專每生獎勵50元，專升本每生獎勵100元，高起本每生獎勵150元。超過招生任務的，超出部分每生獎勵100元。
特色招生：積極宣傳成人高等教育的產品特色和優勢。針對渭南市公辦、民辦幼兒園，宣傳學前教育專業（學歷提升和培訓）；針對渭南市綜合經濟管理部門、政府研究部門、金融機構和企事業單位，宣傳經濟管理類專業；針對渭南市報刊宣傳、新聞出版、影視文化、互聯網、對外交流的部門，宣傳漢語言文學、計算機科學與技術專業等等。
（四）營銷傳播策略
教育市場營銷的中心任務是吸引生源[3]。通過營銷傳播，消費者可以獲取學校的特色與優勢、招生政策等最直接的信息，也可以對學校的發展狀況、硬件設施、師資水平、科研情況有所了解。營銷傳播可以勸說和提醒消費者購買這些教育產品。結合渭南的實際情況，可以選擇廣告、人員推銷、公共關系等傳播方式。
廣告：在每年的8月20日至9月10日，一是在《渭南日報》一個版面的三分之一持續刊登招生簡章；二是在渭南電視臺教育頻道、出租車游動字幕成人招生廣告：三是印制成人高等教育招生簡章，在不同單位、社區、公園等櫥窗張貼宣傳；四是利用學校的招生網站，把學校的概況、招生計劃、錄取政策、收費標準、師資力量、辦學條件、學習條件等相關材料在網頁上投放，方便消費者查詢。
人員推銷：主要是幫助和說服潛在消費者報考成人教育。一是電話營銷。宣傳人員主動聯系潛在消費者，介紹成人教育的課程、收費標準，解答咨詢問題，推薦適合的專業；二是全員營銷。對所有工作人員下達任務激勵招生，形成“月月都是招生季、天天都是招生日”，“人人都是招生手、個個都是宣傳員”的格局，使營銷工作無處不在、無時不在。
公共關系：在教育營銷活動中，要塑造學校的整體形象、展示學校的發展定位、辦學理念、辦學思路等內質性特征，促進社會公眾對學校理解與支持，認同和購買成人教育產品。
（五）教育者管理
“以人為本、開放多元、特色創新、質量至上”是繼續教育學院的辦學理念。成人學員是教育服務的消費者，是成人教育高校的主要顧客。在內部管理中，上至院長下至每位教職員工，從招生、教務、教學到人事、后勤等部門，都要樹立顧客服務觀念。
教育者包括教師和其他教育工作者。教師直接從事教書育人工作；學校及管理人員是制定教育方針政策和教育方案的，屬于管理育人；學校的教學輔助人員和其他專業技術人員是間接從事教書育人工作的，屬于服務育人。
學校以學生為本，教學以教師為本。名師創造名校，名校造就名師。在招生、教學、實習、畢業環節中，教育者服務好合作辦學單位，發揮其承上啟下的作用。以學習者為主體，一切為了學習者，樹立良好的辦學聲譽。院內教學、教務、技術部門加強協作，形成合力，用服務提高辦學效益。
繼續教育要正確處理發展與提高、數量與質量、規模與效益的關系，要正確理解繼續教育的內涵，把握繼續教育質量的特點，把握繼續教育多樣性和統一性的辯證關系，樹立先進的繼續教育質量觀[4]。從事成人高等教育的教育者要具有高尚的道德品質和崇高的精神境界，具有現代教育思想和觀念，具有廣博精深的文化知識和專業理論，具有較強的教育科研能力，熟練掌握和運用現代教育技術。
教育者的主體是教師，是教書育人。高校能否展現自身的優勢和特色，提升繼續教育的獨特品質，往往取決于師資隊伍的特色。針對成人來自生產、管理、服務一線的特點，要切實強化師資特色化建設。一是分學科、分專業校內外遴選教師團隊，建立相對穩定的繼續教育師資庫；二是健全收入分配激勵機制，實施教學科研能力提升計劃；三是選派部分教師深入企事業單位掛職實踐，參與產學研合作和技術開發，提高雙師型教師比例；四是建立師資隊伍培養考核評價體系；五是建立完善的教師培養培訓機制。
（六）教育設施
高校教育設施包含了教學場所、教學設備、休閑娛樂環境等，具體來說也就是學生上課的教室、實驗室、圖書館、體育館、食堂、操場以及校園人文自然環境。完備的教育設施也體現了環境育人、形象育人、服務育人的宗旨。
渭南師范學院現有朝陽、西岳、漢馬三個校區，建筑面積71.5萬平方米，教學科研儀器設備值1.5億元，館藏圖書195.7萬冊，電子圖書45萬冊，中外文數據庫25個，數字資源實現學科全覆蓋。
學校突出協同創新特色，圍繞學科、教學、科研三大主場，建設、整合、提升和創新各類平臺。建有14個省級科學研究平臺和18個產學研平臺?！段寄蠋煼秾W院學報》的“司馬遷與《史記》研究”欄目是教育部名欄建設項目。學科、教學和科研團隊形成了具有特色與優勢的主攻方向。
食宿條件與醫療保衛方面：學校朝陽校區有2棟均為3層的學生餐飲樓，餐飲樓就餐環境窗明幾凈，飯菜品種多樣，干凈衛生，價格合理。學校將朝陽校區一餐三樓、二餐三樓作為培訓學員專門的就餐區域；學校的教師培訓公寓設2人標準間，宿舍數量充足，房間干凈衛生，結構合理，24小時供給熱水。公寓樓各層裝有監控攝像頭，安排有專職管理員，負責學員的住宿安全、樓域衛生等工作；校醫院以“社區服務”為核心，以預防保健、疾病康復治療為工作重點，開展門診與住院相結合的診療方式，全力為培訓學員的身心健康服務；保衛處監控中心24小時全方位監控，能有效防控不安全事故的發生，保障學員的人身、財物安全[5]。
（七）教育過程管理
從本質上講，成人教育的目標有兩個：一是培養成人的生存、生活能力，即職業或崗位技能、工作能力；二是滿足成人生命成長的精神追求，及追求自我發展、休閑、快樂的生活[6]。為了滿足這些需求，就必須加強教學過程管理，提高成人教育辦學質量和辦學效益。
一是樹立良好的繼續教育品牌：建設優勢學科、打造品牌專業、建設精品課程、打造培訓項目品牌。二是確保繼續教育質量：科學制訂執行人才培養方案、建立科學的教學督導平臺、加強畢業環節指導提高學習者綜合素質。三是校內外形成合力，為學習者提供優質服務：搞好日常的教學服務、完善學習支持服務體系、提供優質的教學資源服務
總之，在分析高師院校繼續教育教育競爭對手、目標市場的基礎上，通過市場營銷組合（產品策略、學費策略、渠道策略、傳播策略以及教育者管理、教育設施、教育過程管理等七個方面）進行目標市場營銷策劃，有助于提高渭南師范學院繼續教育的市場競爭力，提高繼續教育的效率與效果，推動繼續教育健康持續發展。
作者：周德峰
參考文獻：
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[4] 龐桂義.繼續教育的質量與質量保證[J].繼續教育，2008，（1）：19-21.
第8篇：個人學歷提升方案范文
關鍵詞：終身教育；普通高校；成人教育；辦學困境；出路
中圖分類號：G724.4 文獻標識碼：A
隨著經濟全球化進程的加快、社會主義市場經濟的進一步發展，我國普通高校的成人教育辦學也逐漸陷入了發展困境，嚴重影響和阻礙了終身教育和學習型社會的構建進程。因此，在終身教育的歷史背景下，如何科學定位成人教育，摒棄錯誤認識和觀念，走出成人教育辦學過程中的誤區，探索一條新的成人教育改革發展之路，是普通高校面臨的一個重要課題。
一、成人教育的發展困境
1973年美國卡內基高等教育委員會的《邁向學習社會》研究報告中提出：“學習社會是個人在家庭、學校、社會、工作場所或其他教育訓練機構進行學習活動，實現再學習的理想社會。”隨著時代的進步和社會的發展，終身學習的觀念逐漸深入人心，成人高等教育的重要作用日益凸顯。面臨機遇的同時，普通高校的成人教育發展也逐漸陷入困境，主要表現為：
（一）思想觀念有偏見
在成人教育實踐的跌宕發展中，“非傳統”、“非正規”和“非正式”等各種質疑聲始終不絕于耳。有人認為成人教育不是一種新型的教育制度和辦學模式，成人教育只不過是普通高教的暫時性附庸和補充而已。普通高校的人才培養一般有普通本專科生教育、研究生教育和成人教育三個層次，其中成人教育在學校的發展地位中往往處于邊緣地位，不僅覺得成人教育遠不如普通高等教育那么重要，還認為辦成人教育擾亂了普通高校正常的教育資源分配，影響了普通高等教育學生的教學秩序。當前，許多普通高校把成人教育作為“搖錢樹”，忽視了高校的社會功能和公共效益，將經濟利益放在第一位，重外延擴張輕內涵建設，重經濟效益輕質量提升，重規模數量輕人才培養。經濟利益的極端追求必然帶來社會和民眾對于成人教育的懷疑與不信任，使得成人教育道路越走越窄。
（二）辦學模式單一
在知識經濟社會里，每個人要成為合格的勞動者，就要不斷提高自身素質，更新知識和技能。作為人才培養的重要組成部分的成人高等教育，在優化人的知識結構、提高人的基本素養、促進人的發展等方面都具有不可替代的作用。受習慣和思維所局限，許多普通高校仍將生源簡單固定在應屆高中、高職生，沿襲傳統的招生、教學和管理模式。辦學形式較為單一，只重視學歷教育，熱心于頒發學歷文憑，而對開辦符合社會需要的各種技能培訓、繼續教育培訓及公益性的講座等類型的教育，或束手無策，或漠然置之。成人學歷的含金量不斷被稀釋，反過來也影響了成教生源的穩固與增加，使得高校辦學進入了一種非正常競爭的惡性循環。
（三）培養方案呆板
隨著經濟和社會的快速發展，我國高等教育毛入學率已從1978年的1.55%增長到2011年的26.9%。參與成人教育的學員結構、特點發生了較大變化，但成人教育的培養方案卻沒有適時改革，沒有考慮受教者的特殊性，難以滿足學員的工作、生活及發展的多方面需要。成人教育專業設置大都和普通高等教育相同，缺乏針對性，市場意識不足；偏重于學科和課程的系統理論的綜合培養，應用性不足，忽視對學員分析問題、解決問題和創新能力的培養；教材缺乏成教特色，與實踐脫節較多，對學員缺乏吸引力；高校與地方、企業和行業協會的聯系不夠緊密，嚴重缺乏來自于生產服務一線的雙師型教師；教學手段單一，難以提升和鞏固教學效果；課程考核普遍存在課堂理論多課外實踐少、概念原理多知識見解少、書本原題多書外習得少等不合理現象。
（四）社會信譽在降低
“唯文憑主義”價值取向開始盛行，成人高等教育在發展過程中漸漸發生了異化。成人教育中出現了過度重視和追求文憑的極端現象，高校誠信慢慢缺失，人才培養質量和文憑可信度越來越受到社會和用人單位質疑。為了招攬和籠絡生源，一些高校不惜以降低教學要求和培養標準為代價一味迎合學員的功利性需要。教師授課抱著讓學員容易過關為宗旨，學員學習則以順利通過考試為目的，考風考紀差，作業抄襲和論文等情況非常普遍。有的高校完全忽略了其人才培養職責，只管招生不負責教學，辦學權下放或轉移到一些根本不具備資格條件的個人或企業，變相買賣成人教育文憑。在很多人心中已經形成“只要花錢就能搞定一切”的錯誤觀念，高校頒發的成人高等教育文憑證書的價值逐漸喪失，社會評價越來越低。
二、普通高校舉辦成人教育的重要性
終身教育的基本思想是人的一生不同發展階段都要接受不同形式和不同內容的教育，這意味著社會要為公民持續提供各種各樣的教育保障和資源。普通高等學校舉辦成人教育，對于培養適應經濟、社會發展的各類專門人才，滿足人民群眾日益增長的精神文化需要，推動學習型社會的構建等方面，都有著極其重要的意義。
（一）成人教育是終身教育的重要組成部分
終身教育這一術語是由保羅？朗格朗（P a u l Lengrand）于1965年首次提出，他認為教育應是個人從生到死一生中繼續著的過程，應貫穿一個人生命的全過程，包括教育體系的各個階段、各個方面和各種方式。保羅？朗格朗認為，作為終身教育的一部分和一種非強制性的教育，成人教育有利于進行教育革新，從而為解決當代社會嚴重的代溝問題提供合理的方法和途徑。小學、中學和普通大學教育，雖然與終身教育有著內在聯系，并包含于終身教育體系之中，但最接近于終身教育的是成人教育。1993年頒布的《中國教育改革和發展綱要》明確提出：“成人教育是傳統學校教育向終身教育發展的一種新型教育制度”。成人教育是終身教育的主體，發展成人教育已成為實施終身教育的主要載體?？梢哉f，成人教育是終身教育理念產生的基礎，沒有成人教育，就不可能有終身教育。同樣，沒有發達、成熟的成人教育，就不可能發展和構建終身教育體系，社會也不可能普遍開展和實施終身教育。
（二）服務社會是普通高校的基本職能
除培養人才和科學研究以外，服務社會是高等院校的第三大職能。普通高?？梢蚤_放現存的各種資源來供社會成員享用，也可以組織其雄厚的師資來更好地指導社會成員進行學習，培養他們的學習能力、研究能力和生產作業能力。因此，高校在追求高深知識和學術完整性的基礎上，應為本校學生之外更廣泛的普通民眾提供更多的、額外的教育服務。從現實情況來看，成人教育在人口規模、教育規模、教育需求等方面都是其它類別的教育所無法比擬和替代的，是我國高等教育事業不可或缺的組成部分。在我國全面建設小康社會、加快推進社會主義現代化建設的新階段，各行各業都迫切需要大量、不同類型的專業技術人才，在迫切需要普通高等教育的同時，也需要普通高校支持和發展成人教育。這是教育者的責任，也是普通高校的社會責任。
（三）舉辦成人教育是普通高校實現終身教育的有效途徑
教育應該是人的一生中持續不斷的過程，應該能在每個人需要的任何時候，以最好的方式為其提供必要的知識技能。依據終身教育的思想，我國高等教育應該成為“從幼兒教育和初等教育開始并持續終身的整個教育系統的一部分”。舉辦成人教育，可以使高校和社會結合更加緊密，有利于協調政府、企業和單位與人才之間的供求關系，促使普通高校不斷調整專業結構，教學與科研、生產相統一。構建終身教育體系過程中產生的許多現象和問題需要及時解釋，普通高校舉辦成人教育不僅可以及時做出科學回答，還為長期研究和推進終身教育提供系統、有力的理論依據和實踐指導。高等教育最為重要的意義在于促進人的發展，為人的終身學習和終身發展打下良好基礎。普通高校舉辦成人教育，既是自我革新、自我改造、自我發展的內在需要，也是在全社會廣泛形成終身教育觀念的重要推動力量。普通高校是終身教育的一個領域，也是社會成員進行終身學習，實現終身教育理想的一座橋梁。
三、普通高校成人教育的辦學出路
在經歷了粗放型的規模發展階段后，普通高校必須認真研究成人教育的發展現狀和問題，抓住新的發展機遇，從理念、模式、質量和特色等方面進行全方位革新，謀劃和形成成人教育事業發展的正確思路，實現終身教育的科學發展。
（一）更新辦學理念
成人教育就是為成人學習者輸送更多的社會實用新知識，培養、提高其學習能力、創新意識和業務水平，從而適應社會需要和個人發展需求。普通高校要樹立起現代化的、具有兼容并包精神的開放性成人教育新理念，注重人的全面發展，多角度、多層次、多形式地開發各類人力資源。在終身學習、終身教育的概念中構筑普通高校的辦學新理念，在終身教育的框架中重新認識成人教育，逐步建立和規范成人教育新體系。通過多樣化的成人教育可以縮小公民教育機會的差距，促進教育資源的公正分配，保障人的最基本的受教育權利。文盲和半文盲、農村婦女、老人、殘疾人、城鎮外來工和那些從來沒有走入大學校門的人，也可以通過成人教育這一教育途徑接受高等教育，得到幾乎相同的教育和學習機會。
（二）創新辦學模式
過度注重學歷教育的成人教育必然是終結性的，這種階段性的辦學模式與當前終身教育觀念和社會發展需要相悖，也不符合高等教育事業長久發展要求。作為成人教育事業的主力軍，普通高校要主動求變，科學規劃發展戰略，創新管理舉措，積極探索符合成人教育發展規律的辦學模式和辦學形式，大力開展非學歷成人高等教育，積極開展職業培訓。樹立為企業服務的意識，加強成人教育校企合作；服務農村經濟建設，舉辦農村教育和農民教育，開展實用技術培訓；服務基層組織建設，對村鎮干部培訓進行管理知識和干部素質培訓；面向農村剩余勞動力轉移人員舉辦城市文明教育、勞動安全教育、職業技能教育等。此外，普通高校要主動融入社會建設和發展，將成人教育延伸、拓展到社會基層，有效彌補國家大教育體系中的一些薄弱環節，切實滿足社區居民多樣化的學習需求。
（三）提升辦學質量
影響高校辦學質量的因素可以說是全方位和綜合性的，其中既有課程、師資和校風等內部因素，也有經費投入、基礎教育水平和職業競爭力等外部因素，但其核心離不開教學。普通高校要與時俱進，結合生產和工作實際適時調整成人教育培養方案，更新教學內容，改革教學方法，突出人才培養和教學工作的職業性、應用性和針對性。要主動打破普通教育與成人教育、函授與自學考試等各種教育和學習形式之間的體制壁壘，搭建高等教育立交橋，施行校際學分互認。改革成人教育教學制度，體現以人為本，鼓勵學員自主選擇一個相對符合個人學習要求的學習模式，增強其自主學習意識，從而順利實現其求學目標，促進學員的創新能力培養。加強宏觀管理，建立完善的質量評估監督和反饋體系，充分發揮政府、社會中介組織和個人對普通高等學校成人教育辦學的宏觀調控和監督作用，做到“以評促管，以評促建，以評促改”，在改革發展中不斷提升高校成人教育的辦學質量。
（四）突顯辦學特色
辦學特色是“學校在長期辦學過程中積淀形成的、本校特有的、優于其他學校的獨特優質風貌”，普通高校在成人教育辦學過程中要防止和克服同質化傾向，要以特色求生存，以優勢求發展。要堅持“有所為，有所不為”的策略，主動適應區域經濟社會發展和市場需求，及時做好成人教育專業建設、調整和優化，精心打造特點鮮明、競爭優勢明顯的品牌和特色專業。加大教學經費投入，充分發揮現代化教育技術優勢，改造傳統的成人教育教學手段，使傳統的成人教育真正突破時空限制，朝著信息化、個性化和終身化的方向積極邁進。普通高校要轉變工作作風，增強服務意識，做好成人教育教學輔導、管理和咨詢服務，為成人學員提供便利、平等、和諧、積極的學習條件，營造良好的成人教育文化氛圍，逐步形成持久穩定的、專有性顯著的高校成人教育辦學特質。
《國家長期教育改革和發展規劃綱要（2010-2020年）》提出要構建靈活開放的終身教育體系。普通高校應盡快樹立以人為本的終身學習意識，建立健全高校終身教育的法律保障制度，擴大教育開放和共享，大膽探索成人教育發展的新途徑，為促進全民學習和學習型社會的形成提供有力的行動支持。
參考文獻
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第9篇：個人學歷提升方案范文
個人簡歷是公務員求職者推銷自己的有力手段。下面是由小編分享的公務員個人求職簡歷范文，希望對你有用。
公務員個人求職簡歷范文(一)求職意向: _________公務員
基本資料：
姓名: ________________
性別: ________
出生年月: ____年 __月__日
所在地域： ___________
學歷： _______________
專業: __________________
婚姻情況： _______________
目前年薪： __________________
聯絡方式:
住宅電話：
公司電話： _____________
BP： _____________
手機： _____________
團體主頁：
通訊地址：____________________________________________________
郵政編碼：____________________________________________________
教育背景:
最高學歷：__________________________
最高學歷學校：_____________
專業： _____________
工夫：____年___月 至 ____年___月
第二學歷： _____________
第二學歷學校： _____________
專業： _____________
工夫：____年___月 至 ____年___月
教育情況描繪：(此處可說明：所修課程、在學校所參與的組織活動、擔任職務、獲獎情況、公布的文章等，請根據團體情況酌情增減)
______________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
外語才能:
外語一： 根本技藝：_____________________ 經過標準測試：__________________
其它：
權利經歷:
____年____月——____年____月_______________公司_______________部分_______________權利
____年____月——____年____月_______________公司_______________部分_______________權利
(此處應為團體根本情況，自然地過渡到一兩個本人本科或權利時期完美完成的事情，以這一兩個例子來抽象地、分明他闡明本人的經歷與才能，例如：在學校擔任先生大眾時成功組織的活動;或許如何投入到社會理論中，使用本人的特長為社會大眾效能;或許本人在專業上獲得的次要成果以及出se的學術成績。。)
團體才能:
(如電腦才能、組織和諧才能或其他)
________________________________________________________________________________
團體愛好:
(普通本人的特xing，權利態度或別人對本人的評價等)
_______________________________________________________________________________
其他闡明:
(著重分離你的職業幻想闡明你聘請公務員職位的緣由，這一點相當次要。你可以談你對應考單位或職務的看法理解，闡明你挑選這個單位或職務的激烈希望。原先有權利單位的應考者應正文分明本人保持本來的權利而做出新的職業挑選的緣由。你還可以談假如你被錄取，那么你將怎樣瀆職盡責地權利，并不時根據需求完美和展開本人。當然這些都應密切聯絡你的價值觀與職業觀。)
公務員個人求職簡歷范文(二)基本信息
姓
名：xxx
國籍：中國
目前所在地：珠海
民族：漢族
戶口所在地：珠海
身材：162 cm 60 kg
婚姻狀況：已婚
年齡：34
求職意向及工作經歷
人才類型：普通求職
應聘職位：
工作年限：職稱：中級
求職類型：全職
可到職日期：一個星期
月薪要求：8000—12000
希望工作地區：廣州 中山 珠海
個人工作經歷：
公司名稱：
起止年月：2007-04 ～ 2009-12管理顧問公司
公司性質：私營企業
所屬行業：機關/事業單位/社會團體
擔任職務：顧問師
工作描述：
1)主導了家具、食品、電子、服裝、印刷等行業的多家公司管理提升項目;
2)某家具公司成品準時交貨率由60%提升至98%，返工率由25%降至3%，建立品質管理體系，建立標準工時體系，運用標準工時進行效率管理;
3)某電子公司實施流程重組，提升生產效率，建立了稽核機制，加強了執行力，開展了qcc活動;
4)某食品公司實施現場改善，生產人員減少3%，人員效率提升42%，實施生產計劃管理，換線次數每日降低65%，實施成本控制，每小時節約資源20%;
5)某服裝公司實施倉儲管理改善，空間利用率提升200%，建立單件流生產示范線，效率提升速度提升30%以上;
6)某化工公司實施數據化管理，建立數據管理指標，進行管理層崗位招聘，成功招聘合適人員入職后試用合格;
7)某香料公司薪酬與績效輔導，建立薪酬管理制度、績效管理制度，制定長期人力資源規劃并實施;
離職原由：
公司名稱：
起止年月：2006-03 ～ 2007-04三大愛捷
公司性質：中外合資
所屬行業：機械/機電/設備/重工
擔任職務：人力資源經理兼管理者代表
工作描述：
1) 完成了公司職責說明書的編寫、發行;
2) 成功的協助總經理完成了質量管理體系更新工作，完善了公司流程;
3) 完善了人力資源管理體系，建立了培訓體系，培訓了多名企業內部培訓講師;
4) 推行了目標管理，實施了工作品質改善考核體系;
5) 建立了安全管理體系，降低了工傷事故的發生;
6) 完善了5s標準;
離職原由：
公司名稱：
起止年月：2003-11 ～ 2006-03可立克科技(深圳)有限公司
公司性質：外商獨資
所屬行業：通信/電信/網絡設備
擔任職務：ie主管/人力資源經理
工作描述：
1) 編寫了人力資源管理系列制度，完善了公司管理體系;
2) 主持了部門職位說明書的編寫工作，并完成了員工手冊的第一版編寫與發行;
3) 建立了培訓體系，引入了大量培訓課程(如主講了管理類與ie類課程)，并組織了多次員工戶外拓展活動，提升了公司的基層管理人員的管理水平;
4)重新設計了公司的薪酬體系，充分發揮了薪酬的激勵效果，提高了員工積極性;
5)導入了ie管理,編制了變壓器生產標準工時體系;
6)建立了現場延誤工時管理體系，減少了延誤時間;
離職原由：
公司名稱：
起止年月：1999-05 ～ 2003-10臺達電子
公司性質：外商獨資
所屬行業：通信/電信/網絡設備
擔任職務：ie工程師
工作描述：
1) 連續兩年每月降低制造成本達3%以上，并提出大量防呆方案，提升了生產力和品質;
2) 在qcc活動中任職輔導員，輔導所在團隊達成qcc活動目標;
3) 是ie講師團的首批成員，參與了ie講義的編寫工作;
4)完善了生產標準工時;
離職原由：
教育背景
畢業院校：武漢理工大學
最高學歷：碩士
畢業日期：2008-07-01
所學專業一：mba工商企業管理
1996-091998-07陜西財貿管理干部學院企業財務會計
2006-092008-07武漢理工大學mba工商企業管理
語言能力
外語：英語 較差
國語水平：優秀
粵語水平：一般
工作能力及其他專長
曾先后在陜西飛機制造公司、臺達電子(東莞)有限公司、可立克科技(深圳)有限公司、三大愛捷精密設備有限公司等擔任ie工程師、人力資源經理、管理者代表等職位，并在多家知名顧問公司當任高級顧問師或特聘顧問，具有超過10年的企業管理經驗;2007年以來，一直從事企業經營管理咨詢工作，擅長薪酬設計、績效管理導入、現場ie改善等模塊。
個人聯系方式
通訊地址：
聯系電話：
手
機：
公務員個人求職簡歷范文(三)姓名：球球
性別：女
目前所在： 肇慶
年
齡：XX
戶口所在： 湛江
國
籍： 中國
婚姻狀況： 未婚
民
族： 漢族
教育背景：
2009.09-2013.06
XXX大學 計算機專業 本科
工作經驗
2013/4 — 2021/2：XX有限公司
所屬行業：政府/公共事業
管理科
公務員
1.辦理初步設計批復，辦理施工圖審查備案，核發建筑工程施工許可證，辦理竣工驗收備案;
2.協調跟進白銀城區中心街舊城改造項目;協助領導推進局招商引資工作;
3.負責工程質量治理兩年行動工作;
負責市建設安全生產委員會辦公室各項工作。
2011/9 — 2013/1：XX有限公司[1年4個月]
所屬行業：交通/運輸/物流
物控部
物流經理
1.負責月底盤點工作，各倉庫做到賬，物，卡一相符。
2.掌握倉庫庫存情況，在保正常生產的情況下，盡量減少庫存，嚴格遵守先進先出原則。
3.負責本部門作業流程的制定與完善，并督導執行本部門工作的推進，核查及各種異常問題的處理。
技能證書：
CET4
普通話等級二級甲等
熟練使用MS office辦公軟件
全國計算機等級考試二級MS Office高級應用
興趣愛好：
喜愛登山、電影
旅游、跑步
自我評價：
忠實誠信，講原則，說到做到，決不推卸責任;有自制力，做事情始終堅持有始有終，從不半途而廢;肯學習，有問題不逃避，愿意虛心向他人學習;自信但不自負，不以自我為中心;愿意以謙虛態度贊揚接納優越者，權威者;
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