計算機網絡與技術專業前景精選(九篇)

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第1篇：計算機網絡與技術專業前景范文

關鍵詞:高教;計算機;網絡應用;實踐課程;構建策略

對于一些高等教育學校來說，其為了培養出專業的計算機網絡人才，都開設了計算機網絡應用課程，通過一些專業性的培訓，提高計算機網絡人才的價值。雖然，多數高等院校都提升了對計算機網絡課程的重視程度，培養出來的學生都能根據自己所學的知識取得優異的成績，但是，當學生走出校園后，走進與計算機網絡有關的行業，一些企業就會發現學生的計算機應用能力還是比較差，無法滿足企業的要求。經過深入的探尋，發現多數高等院校都忽視了計算機網絡應用實踐課程的地位，在校期間沒有讓學生經過大量的實踐，降低了學生的實踐操作能力，產生了“紙上談兵”的教育現象。因此，為了從理論知識與實踐兩方面提高學生計算機網絡的應用技能，高等院校應重新調整計算機理論知識與實踐課堂的結構，提高實踐課程在計算機專業所占的比重，從而才能讓學生熟練的操作計算機網絡。

1高教計算機網絡應用課程教學現狀

隨著時代的發展，計算機人才在我國越來越緊缺，雖然，很多男同學都是計算機愛好者，在選擇學習專業時都會將計算機專業放在第一位，但是，從大量的計算機專業畢業的學生的情況來看，很多學生的能力都無法達到計算機行業的需求，所以，從我國目前情況來看，計算機人才還是比較緊缺。對于計算機專業的學生來說，其在學習時，不僅需要學習簡單的計算機操作知識，還需要深入挖掘計算機與通信技術的聯系，將二者進行深度融合，才能使用計算機創造出更大的價值。但是，我國許多高校在計算機網絡應用課程教學中都出現了一系列問題。

1．1教師的教學方式降低了計算機專業學生的聽課積極性

高等院校在培養人才時，應以提升學生的實際能力為主，但是，多數計算機專業的教師在教學時，都會以應試教育的思想進行教學，站在教師的角度上講授與計算機相關的理論知識，完全不會考慮學生的感受，違背了“以生為本”的教學原則。教師在講解理論知識的過程中，多數學生都會低頭記教師所講的內容，整節課下來，學生的感受就是學習非常累。長時間下來，就會降低計算機網絡專業學生的學習積極性。除此之外，計算機網絡專業的專業性較強，學生在學習理論知識時，需要牢記每一個細節性的知識點，如果教師在講解細節性的知識點時，沒有激發起學生的聽課欲望，就會讓學生忽略細節性的內容，影響學生后續的學習［1］。

1．2教師的教學方式產生與時代脫軌的現象

不同的專業都具有不同的性質，比如:思想政治專業就是一門理論性極強的專業，學生在學習理論性知識時，不容出現半點差池，而計算機網絡專業就和思想政治專業有很大的不同，雖然此專業也需要學習復雜的理論知識，但是，此專業的根本性質是實踐性，人們在考查計算機網絡專業學生的水平時，并不會讓其長篇大論地講述與計算機有關的理論知識，而是會拿來一臺計算機，從學生的實際操作中判斷學生的專業水平。因此，計算機專業的教師在教學時，應更加注重實踐內容的教學。由于信息技術在不斷進步，學生的計算機網絡應用能力也應隨之更新，但是，由于高等院校教師在教學時，沒有及時更新計算機網絡應用的教學方式，從而出現了與時代脫軌的現象，學生無法接收到最新的計算機網絡信息技術，就無法提高自己的能力。

2在高等教育院校中積極構建計算機網絡實踐課程的優勢

2．1時代背景具有一定的優勢

首先，當今時代是互聯網的時代，人們在生活中的各個領域都會涉及互聯網的應用，人們通過使用互聯網，方便了各種信息的獲取與傳送，提高了整個城市乃至整個國家的工作效率，所以，在社會的未來發展中，計算機互聯網人才的就業前景非常可觀，選擇計算機互聯網專業的學生也會越來越多。高校在對計算機互聯網專業改革時，應看到計算機技術的應用型以及實用性的特點，抓住時展的機遇，積極構建計算機網絡實踐課程，讓學生經過大量的計算機實踐操作練習，使學生計算機網絡的技術達到出神入化的地步［2］。

2．2國家對技術性人才重視的優勢

近年來，國家在各行業的技術領域都出現了人才緊缺的現象，為了培養出大量的人才保證國家的發展，教育部門開始要求高校開設與之相關的技術專業，提高社會對技術性人才的重視程度。除此之外，國家為了吸引更多的學生學習技術知識，投身到祖國的技術性建設中，不僅運用多種途徑加大了對技術專業的宣傳，還提高了技術性人才的福利待遇，由此可以看出，技術性人才在未來的發展中越來越重要。對于技術性學科來說，其不僅包括環保技術專業、醫療技術專業、建筑行業等，還包括計算機網絡行業，所以高等院校應大力開展計算機網絡課程。在對學生進行教育時，首先應讓學生全面的消化理論知識，然后讓學生通過計算機網絡實踐操作將自己學到的理論知識應用出來［3］。

3高教在構建計算機網絡實踐課程時應遵循的原則

3．1以計算機網絡專業所學的理論知識為基礎開設實踐課程

任何實踐活動的開展都應遵循與之相關的理論知識，高教在構建計算機網絡實踐課程時，為了提高實踐課程的有效性，應先深入研究此專業的理論知識與教學大綱，才能找到實踐課程開發的方向與目標，按照教學大綱的要求合理開設計算機網絡實踐課程，讓學生順利地將計算機網絡的理論知識應用在實踐中，真正從理論和實踐兩方面提升計算機學生的網絡應用能力［3］。

3．2圍繞學生的學習能力以及發展開設實踐課程

我國任何專業的教學都應圍繞學生開展，計算機網絡實踐課程也不例外。為了讓計算機網絡專業的學生喜歡上實踐課程，能在實踐課程中體會到計算機網絡的趣味性，高校應圍繞學生的能力以及發展開設實踐課程。比如:學校在計劃開展實踐課程時，可以通過調查問卷了解學生對開設實踐課程的意見以及想要在實踐課程中提升哪方面的專業能力，從而提高學生對計算機網絡實踐課程的期盼性，當學生在符合自己能力、興趣等方面的實踐課程中學習時，也能提高學生的積極性。除此之外，學校在構建實踐課程時，不僅需要研究計算機網絡的理論知識，還應研究相關企業對計算機網絡人才的要求，按照企業的要求引導學生進行實踐，才能提升計算機網絡應用專業學生的發展空間。

4高教在構建計算機網絡實踐課程中采取的有效措施

4．1根據社會對計算機網絡人才的需求及時補充實踐教學內容

從我國教育行業來看，由于各個行業對人才的要求在不斷提高，所以，教育工作者也需要根據社會的發展及時補充、更新教育內容，從而才能讓學生及時學習到先進的知識，防止學生學習的知識、技術以及思想出現之后的現象。對于計算機網絡專業來說，我國目前相關專業使用的教材以及開展的實踐活動過于落后，教育工作者缺乏與時俱進的意識，從而會阻礙計算機網絡專業學生的進步［4］。因此，高教在構建計算機網絡實踐課程時，應走進相關企業進行調查、研究，從而根據社會對計算機網絡人才的需求及時補充實踐教學內容，才能提高計算機網絡人才的價值。

4．2構建出靈活、有趣的實踐課堂，增加計算機網絡課程的樂趣

實踐課堂和傳統的理論課堂相比具有一定的靈活性，學生在實踐課堂中，能發散自己的思維創新出不同的實踐方式以及實踐結果，能有效激發學生的計算機網絡應用思維。所以，高教在構建計算機網絡實踐課程時，應嚴禁教師壓制學生的思維、限制學生的活動，強制學生接受教師的計算機網絡應用思維，應為學生營造出靈活、有趣的實踐課堂。另外，高校還應提高計算機網絡實踐教師的教學能力，倡導實踐教師主動和學生進行交流，了解學生的實踐需求以及興趣，從而投其所好的開展實踐活動。除此之外，多數計算機網絡教師在開展實踐課堂時，都會借鑒國內外優秀的實踐教學模式，但是，有些教師就會直接照搬、照抄他人的教學方式，沒有考慮到學生的實際情況，導致學生的學習能力無法適應此教學模式，從而會產生適得其反的結果。所以，教師在借鑒他人的教學方式時，還應根據本班學生的學習能力進行適當的調整，因材施教地進行教學才能得到理想的教學效果［5］。

4．3在實踐課堂中鼓勵學生發揮自己的創造性與自主性

任何一名學生的創造性都是教師無法想象的，在計算網絡應用實踐課堂中，教師不應壓制學生的思維，應鼓勵學生進行自主創造，從而才能提升計算機網絡實踐課堂的價值。比如:教師在實踐課堂中，可以用同一題目組織學生進行競賽，學生為了獲得良好的競賽成績，就會擺脫教師的教學限制，自主創造出具有新意的實踐過程。除此之外，教師還可以組織學生以團隊的形式進行參賽，既能為學生提供展示自己計算機網絡技術的平臺，還能利用競爭比賽激發學生的創造性。

5結語

第2篇：計算機網絡與技術專業前景范文

關鍵詞：計算機網絡專業；技工院校；培養模式

中圖分類號：TP3-4文獻標識碼：A文章編號：1007-9599 (2011) 20-0000-01

Computer Network Professional Training Model in Technicians

Institute

Ma Wenjing

(Zhengzhou Commercial Technician College,Zhengzhou450121,China)

Abstract:The current mechanic schools for professional computer network set up status and employment status of graduates,social network analysis of the demand for computer networks,and thus analysis of the current computer network teaching and employment problems,and propose suggestions personnel training,to develop practical talents for the purpose of the reform of education system and curriculum,the implementation of integrated education,strengthen school-enterprise cooperation,attention to teaching staff.

Keywords:Computer network major;Technicians institute;Training mode

近年來，計算機網絡技術的迅猛發展，使網絡技術滲透于國民經濟及全社會的各個領域。21世紀已進入計算機網絡時代。在這種大環境的趨勢下，全國技工院校的計算機網絡專業如雨后春筍般蓬勃開展。但現狀是大部分技工院校培養的計算機網絡畢業生缺乏良好的工作能力，不能很好地適應用人單位的需求。網絡化的世界需要什么樣的計算機網絡人才，技工院校如何根據就業調整培養方向及教學方法，是值得我們關注的一個問題，更是本文討論的重點。

一、網絡化社會對計算機網絡人才的要求

在過去的十年間，現代社會網絡無處不在，我國上網人數呈現出連年高速的增長態勢，計算機網絡在經濟、生活等各個領域中日趨重要。由此，社會需要大量的網絡技術人才來支撐國民經濟的發展，網絡技術人才迎來了一個“牛市”。就業崗位包括：計算機網絡管理、網站建設、網絡設備安裝調試、網絡架構工程師、網絡集成工程師、網絡安全工程師、數據恢復工程師、網絡安全分析師等。本文主要針對網絡化社會對技工院校培養的網絡技術人才的要求，來論述培養目標和模式。

二、技工院校網絡專業的現狀及存在的問題

（一）生源復雜，學習能力參差不齊

技工院校生源來源復雜，多以初高中畢業，未能順利升入上級學府的學生為主。這類群體有鮮明的特點。首先是缺乏自信心，大部分同學存在懷疑自己，存在“自己不是學習這塊料”的悲觀情緒。其次缺乏學習興趣，因為自卑，考試失利，使得技工院校的學生大都不愿意學習，尤其是枯燥的理論知識。但同時，技工院校的學生又大都思想活躍，獨立意識強。過早的社會生活，使得這類學生思維活躍，動手能力強，對于學習實踐技能這一塊，有極高的熱情。這就需要我們針對生源問題，來合理調整計算機網絡專業的培養方向。

（二）教學設備、實訓場所的限制

在寫本文之前，筆者就網絡設備及實訓基地等方面的問題咨詢并實地考察了多家兄弟院校，就目前為止，大部分技工院校開設的計算機網絡或相關專業都缺乏相應的硬件設施配套。在很多人的思想里，認為計算機網絡專業僅僅需要的是計算機機房等簡單的電腦設備，殊不知，該專業需要大量的網絡設備，調試工具，網絡連接設備，安全防護設備等。硬件設施達不到，也是目前制約計算機網絡專業發展非常重要的一個方面。

（三）師資力量相對薄弱

由于計算機網絡專業良好的就業前景，很多技術實力雄厚的人才大部分選擇國內外一流的企業或國家政府部門任職，技工院校由于其能提供的薪資待遇有限，往往不能吸納優秀的網絡人才來進行教學工作。這就導致了在技工院校中，計算機網絡專業教師普遍缺乏的現狀。

三、更新培養模式的幾點建議

（一）根據學生特點、就業單位需求，合理設置教學課程，加大實驗課程

首先，針對技工院校學生特點，準確定位。在我國多樣化的教育體系中，技工院校培養的是技術工人，而不是做科研的高端型人才。用人單位需要的是畢業生到崗后，經過短時間的培訓，能很快投入到工作崗位上去。這就需要院方在制定教學計劃時，要加大實驗課程力度，開發實驗課題，使學生具有一定的實踐能力。其實要結合就業，經過走訪調查，筆者發現，目前就業單位對技工院校的人才需求，主要集中在網絡組建布線人員、設備安裝調試人員、網站建設維護人員等。針對這一情況，需要院方及時調整教學大綱，優化課程設置，以培養計算機網絡工程人才，網站建設維護人才為目標，使學生接受能有效促進就業的課程。

（二）更新教學設備，實訓場所

古人云：兵馬未動，糧草先行。針對計算機網絡專業學生的培養，院方首先要提供的便是實訓場所的支持，教學設備的采購，首先，基礎的計算機機房是必不可少的。除此之外，還需要建立專業的網絡設備安裝調試實訓室。該實驗室應提供滿足網絡設計、網絡組建、網絡管理、網絡安全和網絡應用的實驗設備；滿足學生親自搭建網絡、親自動手調試和配置網絡的需求。

（三）充分利用校企合作

眾所周知，德國的技工教育一直處于世界先進水平，其中非常重要的一點就是校企合作的成功推廣。近年來，我國的技工教育也在不斷學習這種先進理念，大力推廣校企合作。計算機網路專業更應該“請進來”、“走出去”。校企合作，可以通過為企業培養定向班或者定期為企業提供專業人才的方式來實現。通過加大校企合作，由企業提供師資為我們學生進行培訓，可以部分解決師資不足的問題。同時，學校作為獨立個體，教學能力和實訓能力有限，將學生直接送到單位去實習，通過實地操作，更能切實滿足用人單位需求。

（四）加強教師培訓

第3篇：計算機網絡與技術專業前景范文

為了提升學生的就業質量，加強我計算機網絡技術專業的競爭力，提高學校的知名度，為企業培養來之則能用，用之則能行的有一定理論、實踐能力強的計算機網絡技術專業優秀人才，我計算機網絡技術專業進行了卓越人才需求調研，目的在于了解計算機行業發展現狀和相關企業對一般和優秀人才的需求，明確專業服務方向；分析企業對計算機網絡技術專業人才的知識、能力、素質要求，確定我專業卓越人才的培養目標，為計算機網絡技術專業卓越人才培養方案的制訂提供科學的依據。

關鍵詞：

卓越人才培養；企業需求；調查分析

1概述

為適應社會發展的需求，培養高質量各類型工程技術人才，教育部啟動了“卓越工程師教育培養計劃”，我院于2011年4月啟動了首批“卓越人才培養計劃”，我計算機網絡技術專業也啟動了卓越人才培養計劃，為了明確企業對網絡技術專業高質量、高技能人才的需求，明確企業對相關崗位人才的具體要求，確定計算機網絡技術專業卓越人才培養的目標規劃，我們針對川渝地區的一些相關網絡公司，政府部門及我專業部分優秀畢業進行了本次卓越人才的需求調研。

2調研概況

1）調研目的通過座談、調研和統計，收集企業、行業對計算機網絡技術專業高素質人才的需求，分析高素質人才勝任的工作崗位，明確高素質人才應該具備的知識、技能、素質等信息，為我們進行計算機網絡技術專業卓越人才培養方案的制訂打下堅實的基礎。2）調研時間、對象及方法本次調研共分兩個階段，第一階段的調研時間為2011年9月25日至9月3O口，調研對象為西安開元電子實業有限公司、重慶彩多通信工程有限公司、重慶朗佑科技有限公司、四川華迪信息技術有限公司、重慶郵政儲蓄信息部以及萬州招商局等企業及政府部門；采用會議座談的方法進行調研。第二階段的調研的時間為2O12年2月9日至5月9日，調研對象為川渝地區網絡工程相關企業及我專業部分優秀學生所在公司，包括北京恒盛達科技發展有限公司、重慶新媒農信科技有限公司、深圳博瑞得科技有限公司、深圳市國泰安信息技術有限公司、深圳博瑞得科技有限公司等公司，調研的方式為問卷調查和企業走訪相結合的方式。3）調研內容本次調研的內容包括計算機網絡技術專業及相關行業的現狀與發展趨勢，企業對計算機網絡技術專業卓越人才的需求，計算機網絡技術專業就業待遇及發展前景較好的職業崗位群，企業對優秀畢業生的知識、能力、素質要求，優秀畢業生對目前專業課程開設的想法及建議，以及優秀畢業生就業去向等。

3計算機網絡技術專業卓越人才需求調查分析

1）就業崗位需求情況本次座談企業6家，發放26份專業人才需求調查表，統計結果顯示目前我計算機網絡技術專業崗位需求主要分為5大類：包括計算機網絡組建，網絡系統管理，網站開發與組建以及計算機及網絡產品維護維修與銷售。具體的崗位需求情況為：網絡工程師占崗位需求總數的76.9％，硬件維護工程師占57.1％，技術支持工程師占73.1%，運維工程師占69.2%，網站維護占46.2%，售后工程師占69.2％，售前工程師占53.9％，計算機及相關品的維修占38.4％，寬帶安裝與維護占42.3％，網頁設計與制占34.6％，網站開發占53.9％，其他占19.2％。在這些就業崗位中，在這些就業崗位中，網絡工程師、運維工程師、硬件維護工程師、技術支持工程師、網站開發與維護、網站維護工程師的薪資待遇相對較高，對畢業生的綜合能力有較高的要求。2）職業能力和綜合素質要求通過調研了解到企業對畢業生應具備的職業能力要求如下：具備項目分析的能力；網絡工程（有線網絡和無線網絡）的規劃、實施、測試與驗收的能力；網絡設備的安裝配置能力；網絡服務器安裝配置能力；網絡路由器配置與管理能力；網站的開發與安全管理維護能力；網絡系統的故障診斷與排除基本能力等。另外調查還顯示企業用人的理念中，對個人素質的要求甚至大于職業技能的要求，幾乎所有的企業都要求學生會做人、情商高、講誠信有擔當。

4計算機網絡技術專業卓越人才培養的建議

1）夯實基礎，分類教學。根據企業對人才的需求情況來看，通識教育教育中，學生基礎參差不齊，教學過程中需要照顧大多數學生的情況，所以較難培養出優秀的人才，所以在課堂中夯實學生的基礎，選拔有意愿的學生實施卓越人才培養，在培養過程中根據學生的個體差異進行某一個方向有針對性的加強。教學中應依據計算機網絡技術專業學生的個體基礎差異，以職業能力培養為目標，有針對性地對計算機網絡技術專業學生實施分層教學，在提升計算機網絡技術專業教學質量的同時，實現學生職業能力的有效提升。2）重技能更重素質的培養。根據企業用人綜合素質的要求，在進行卓越人才培養時，要培養學生的綜合素質，要有吃苦精神、敬業精神、有擔當、學會感恩、不隨意跳槽，否則有再好的技術也是無用的。同時，要注重人文素養在計算機網絡技術專業課程中的滲透。當今社會需要的人才是全方面發展的人才，而不有才無德的人才。因此，計算機網絡技術專業人才培養中應做到技能與素質并重。3）培養有理論、實踐強的優秀人才，對計算機網絡技術來說，基本技能的掌握相對簡單，綜合素質的提升，必須有理論知識的支撐，另外對于高職院校來說實踐能力是非常重要，所以應加強實踐教學環節，組織優秀學生參加學校、省市級的技能競賽，利用一切資源多進行有效的專業實習和頂崗實習。同時，高職院校積極加強與周邊企業或國內知名企業進行合作，校企合作共建實習基地，實現產學結合，在為高職院校計算機網絡技術專業學生提供更多的實踐機會的同時，為企業未來的發展儲備更多優秀的人才。無論對學校，還是對企業而言，培養有理論、實踐強的優秀人才都是其追求的目標。因此，高職院校應努力從多方面入手強化計算機網絡技術專業學生的實踐能力培養。4）課程的開設應面面俱到，且有側重點。根據調研分析計算機網絡技術需要掌握的專業技能有：計算機組裝與維護、計算機外設維護與維修、網絡產品配置、網絡工程規劃與實施、綜合布線、服務器配置與管理、數據庫管理與維護、網絡安全管理、辦公軟件應用、網絡設備配置與管理、網站建設與維護等，在這些課程中，核心課程為網絡設備配置與管理、網絡工程規劃與實施、服務器配置與管理、數據庫管理與維護、網站建設與維護，在卓越人才的培養過程中，應先打好學生的基礎，在根據優秀學生的特長，指定專門的導師進行相關內容的培訓。5）推進基于卓越人才培養的高職院校師資隊伍建設。要依據高職院校計算機網絡技術專業卓越人才培養對師資隊伍建設的新要求，加強師資隊伍建設。應從如下幾方面入手：一是，加強師資隊伍職業道德建設，要求他們具備較高的職業道德，熱愛教育事業，具有責任心和使命感，自覺的提升自身的修養，努力提升高職院校的教育質量。二是，優化計算機網絡技術專業師資隊伍結構，使之趨于合理化。具體而言，應從知識結構，學歷職稱結構、年齡結構以及專業結構等多方面入手。三是，注重師資隊伍的職業化發展。計算機網絡技術卓越人才培養的對師資隊伍必須具備較高的職業素養和實戰能力，必須能夠將計算機網絡技術理論知識與實踐技能有效的結合在一起，且具備一定的職業經驗。

5總結

通過本次的調研，使我們明確了企業對計算機網絡技術專業的崗位需求以及知識、能力和素質的需求，進行卓越人才培養的目的是培養優秀的畢業生來勝任企業的中、高級崗位，只有明確了企業需求，按照企業、行業的需求制定科學合理的卓越人才培養方案，必將能夠培養出深受用人單位青睞的優秀人才。

參考文獻：

[1]郭瑩.信息管理與信息系統專業人才市場需求的調查研究[J]．科技經濟研究,2013(12).

[2]張永旺.高職院校體驗式教學與學生可雇傭性研究[J]．當代職業教育,2012(5).

[3]楊健.基于卓越人才培養計劃的《計算機網絡管理技術》課程改革[J].牡丹江教育學院學報,2013(6):110-111.

[4]酈麗華,謝鵬,李清平,等.計算機網絡技術專業“雙證融通、工學結合”人才培養模式構建[J].職業技術教育,2010(20):22-24.

第4篇：計算機網絡與技術專業前景范文

【關鍵詞】中職 計算機網絡 現狀 措施

一、社會對中職計算機網絡人才的需求現狀

隨著經濟的發展和科技的進步，計算機網絡技術已經滲透到人們工作與生活的各個角落，發揮著越來越重要的作用。特別是近年來，我國的計算機網絡、電子政務、電子商務等方面取得了空前的發展，這直接為社會提供了數以千萬的就業崗位。根據權威部門的預測，隨著計算機網絡對經濟發展作用的不斷增強，市場經濟對新型網絡技術人才的需求越來越大，如果經濟對計算機網絡技術人才的需求得不到滿足，將嚴重阻礙我國的信息化社會建設和經濟快速發展的步伐。

二、中職計算機網絡教學現狀

中職教育是我國教育體系中重要的板塊，承擔著為社會提供高素質、高水平技能型人才的重任。隨著社會主義市場經濟改革的不斷推進，人們逐步認識到中職教育在人才培養體系中的重要作用。2015年我國中職教育實現全免費教育，中高職對接，發展應用型本科教育，職業教育立交橋全線打通，可見政府對中職教育的重視。但同時，我國中職計算機網絡教育還有很多不成熟的地方。

（一）教材落后

教材是教師授課的重要媒介依據，是知識的載體。在經濟科技日新月異發展的同時，中職計算機網絡課程的教材更新緩慢，內容陳舊落后，甚至與時代步伐相脫節。導致計算機網絡應用的很多新知識、新技術不能及時地出現在網絡課程教材中，如現在較為流行的二維碼、無線射頻等技術。

（二）偏理論，輕實踐

由于社會一直重普通教育、輕職業教育，很多學校在計算機網絡教學上和普通教育區別不大，以理論為主。另一方面，中職院校的教師基本是高校的畢業生，缺少實踐經驗，造成職業院校的實操訓練不足。而企業能手又沒有足夠的時間在校園里擔任實操教師。同時，學校應有的學習設施不完善，或者校企合作不夠深入，嚴重影響了學生的實踐教學。

（三）教學手段和教學方法選擇不當

教學方法和教學手段是直接影響教學效果的重要因素，所以教學過程中要營造一個輕松活潑的學習環境，激發學生的學習興趣，進而提高教學質量。由于職業教育的快速發展，中職計算機網絡教師群體偏年輕化，教學經驗不足，常常不能采用靈活有效的教學手段和教學方法。

三、中職計算機網絡技術教學改革措施

（一）要選好實驗項目，以點帶面

計算機網絡技術是一門應用型的課程，如果僅僅依照傳統模式，先在教室把所有的理論、原理、發展歷史、方法技術、應用前景等全部講完再去實驗，恐怕學生早已經對計算機網絡失去了興趣，甚至理論上不了幾節課學生都不想進教室了。鑒于計算機網絡課程以及中職生活潑好動、好奇心強等特點，計算機網絡技術要合理選好實驗項目，以實驗項目為中心，貫穿整個教學過程，以實現項目帶動基礎知識理論的學習。

（二）采用靈活多樣的教學模式和教學方法

由于計算機是一門應用性較強的學科，因此在教學過程中應該采用靈活多樣的教學模式和教學方法。適合中職計算機網絡教學的教學方法有直觀演示法、練習法、任務驅動法、參觀教學法、現場教學法等。演示法是指教師在教學過程中通過展示計算機網絡工具實物、直觀教具或進行示范性操作，使得學生能夠通過觀察直接獲得感性認識的一種教學方法。練習法是指在教師的指導下，學生通過鞏固知識、運用知識，進而形成技能技巧的一種教學方法。任務驅動教學法是指在教學過程中，教師把教學內容提前分解成若干的任務，讓學生在完成任務的過程中主動學習、思考，進而解決問題的教學方法。參觀教學法是指教師組織或指導學生到計算機網絡運營維護企業等單位實地觀察、學習，進而直接了解計算機網絡實際知識的教學方法。

這些方法不僅可以調動學生學習的積極性，又可以加深學生對知識的理解和記憶，既達到了理論教學目標，又培養了學生自學的能力、解決問題的能力和動手能力。

（三）過程考核與效果考核相結合

由于計算機網絡技術是一門應用性、操作性很強的專業，在教學過程中采用過程性考核與效果考核相結合的雙重考核機制比較合理。過程考核是指對學生學習過程、操作過程是否合理，學習方法、操作方法是否規范合理等的考核，是對學習、操作過程和方法的考核。對于操作性較強的計算機網絡課程，過程和方法直接影響著結果和效果。當然，再好的過程也必須要達到一定的結果和效果。所謂結果就是是否達到了目標，所謂效果就是實現好的結果的前提下其時間成本、體力成本、財務成本如何。

（四）通過校企合作與市場接軌

中職院校就是為社會培養高素質的技能型人才。中職計算機網絡教學不能脫離企業，恰恰相反，還要與企業緊密結合，通過工學結合、校企合作、頂崗實習與市場接軌。校企合作注重人才的實用性與實效性，注重在校學習與企業實踐，注重學校與企業資源、信息共享，能夠有針對性地為企業培養人才，保證了教學內容與社會需求的對接，進而達到培養高素質實用型人才的目的，是學校和企業“雙贏”的模式。

總之，如何有效地開展計算機網絡課程教學是一項系統工作，中職院校和計算機網絡教師只有不斷探索中職教學規律并結合課程特點，不斷總結經驗，才能提高學生學習興趣，為社會培養高素質的應用型、技能型計算機網絡人才。

【參考文獻】

第5篇：計算機網絡與技術專業前景范文

【關鍵詞】 計算機網絡 通信技術 數據交叉 問題 措施

隨著計算機技術和通信技術的日益發展及兩者之間越來越緊密的滲透結合，數據通信作為一種新型的通信方式應運而生。數據通信技術實現了計算機與計算機之間、計算機與終端之間信息的傳遞。伴隨著計算機網絡技術的深入發展，通信數據交叉技術將會更加緊密的與網絡技術相互融合。目前看來，計算機網絡中通信數據交叉技術的應用中還存在著安全等問題，需要相關人員及時采取相關措施進行解決。

一、計算機網絡中通信數據交叉技術的應用中存在的問題

近年來，計算機網絡技術和通訊技術得到了迅速發展，通訊行業規模的發展壯大必然離不開網絡技術的支持。通信技術與計算機網絡技術的相互結合、交叉應用顯然是技術發展的趨勢。但是由于技術發展的局限性，兩者的交叉應用在技術安全方面還客觀的存在一系列問題。

1、軟件安全隱患。軟件設計過程非常復雜，它對于代碼編寫和邏輯上的精準度要求極高，一旦代碼編寫或者邏輯方面出現錯誤，軟件的應用就會產生很大的問題，導致安全漏洞的產生。如果在軟件設計的過程中出現功能重復、安全等級不過關、邏輯混亂等。通常情況下，存在這些問題的軟件的安全性都比較薄弱，很容易受到不法分子攻擊，造成重要信息的泄露。此外，操作系統軟件的安全性會直接影響系統組件的安全運行。

2、硬件安全隱患。硬件安全問題主要就是系統組件的強度、韌性、設計規格等質量問題和系統設備的信息安全。硬件支撐整個系統的基礎部分，一旦硬件遭到損壞，軟件也就無法正常運行，系統信息就不能與外界進行交互，嚴重時還可能導致不法分子盜取重要信息。

3、計算機網絡安全技術落后。通信數據交叉技術在計算中網絡中的應用與發展直接依賴于計算機網絡技術的發展水平。然而目前我國在計算機網絡安全技術方面還存在很大的局限性。我國大多數先進軟件都是從國外引進的，國內計算機的系統安全技術水平有限，計算機網絡極易受到病毒攻擊，在計算機遭遇破壞性攻擊時，不能全面、及時、有效地查殺病毒、維護數據、保密信息，直接影響了通信質量和安全。

二、完善計算機網絡中通信數據交叉技術應用的措施

計算機網絡技術和通信技術的交叉應用中存在的問題，不僅需要相應的先進技術加以解決，還需要科學有效的管理手段進行防控。1、采取安全保護措施。采用身份鑒別、網絡授權和數據保護等保護措施防止安全問題的出現。身份鑒別就是在用戶登陸網絡系統的不同權限級別時，只有輸入正確的口令或密碼，才能進入該級別，否則系統就會自動終止進程或屏蔽相關內容來限制其訪問權；網絡授權方式只允許具有訪問許可證書的用戶進入網絡，獲得資源，可以防止未得到授權的非法分子竊取資源；數據保護是通過TCP/IP后六層協議及UDP的四層協議來加密數據，使數據包的訪問與發送具有指向性，被截獲的數據則會因其所在協議層的不同而形成不同的加密機制，使得密碼系統牢不可破。2、加大技術研究。目前，我國在計算機網絡中通信數據交叉技術應用方面的研究還存在一定的局限性。為了更好的解決兩者交叉應用的各種問題，尤其是安全性問題，我們應該深入研究學習國外的先進技術，大力培養高素質的專業技術人才，加大資金投入和政策支持力度，積極開展新技術研發工作，提高系統安全維護的技術水平，全面提高軟件、硬件的安全性，確保我國的通訊數據交叉技術能夠在穩定安全的運行環境中得到進一步發展。3、加強管理監督。在提高技術水平的同時，還應該加強管理監督。首先要督促相關從業人員樹立學習及創新意識，不斷提高自身職業道德水平和專業技術水平；其次要制定相關的法律法規，建立健全內部監管機制和獎懲機制，嚴格規范相關從業人員的行為，嚴厲打擊不法行為，從內部保證通信的安全性；再次要實行外部監管，要時刻關注外部信息，隨時掌握整體網絡環境和通信環境的安全性，采取必要的預防措施，防止外部不法分子的惡意攻擊。

三、結語

綜上所述，當前通訊行業越來越多的重視到通信數據交叉技術在計算機網絡中的應用研究。計算機網絡與通信網絡交叉運用對于提高通信質量和安全，提高運營商的負載能力，降低通信成本具有重大意義。但是由于技術的局限性，其在實際應用中還存在著一系列的安全隱患，需要相關部門加大技術研究力度，采取科學的管理監督措施進行安全維護，以進一步完善計算機網絡中通信數據交叉技術的應用。

參 考 文 獻

[1]張琦. 數據加密技術在計算機網絡通信安全中的應用[J]. 電子世界，2014，13：71.

[2]羅冬梅. 計算機網絡中的通信數據交換技術探討[J]. 信息與電腦（理論版），2012，08：89-90.

第6篇：計算機網絡與技術專業前景范文

【關鍵詞】計算機；網絡安全技術；信息安全問題

【中圖分類號】TP393【文獻標識碼】A【文章編號】1006-4222（2016）09-0113-02

計算機網絡應用已經延伸到全世界的各個領域中，計算機網絡與交談、電力一樣已經成為人們日常生活中必不可缺少的一個部分[1]。隨著網絡規模的不斷擴大以及人們對網絡知識的不斷了解，網絡中也出現了諸多不安全因素，例如路由器缺陷、偽造ARP包以及物理安全隱患等不安全因素。從技術方面來看，主要包括以下幾個方面：①入侵檢測；②身份認證；③入侵保護；④病毒防護；⑤虛擬專用。上述網絡技術有些是被動保護技術，有的是主動防御技術，有些則是為安全研究提供可供平臺和相關支撐。簡而言之，計算機網絡安全可以通過以下方式來保證正常運行以及確保網絡數據的安全性與可靠性：①合理的管理措施；②合適的各種網絡技術。

1計算機網絡安全技術存在的安全隱患

1.1物理安全隱患

計算機網絡在運行過程中會遇到黑客的攻擊或者被一些有心人士放入一些病毒，上述種種造成了計算機網絡存在隱患。除此之外，物理安全隱患的存在影響到計算機用戶，物理安全隱患所帶來的損失不可估量且不可抗。因此，人們必須極大重視物理安全隱患問題，使得大量信息流失的情況呈現下降趨勢。總而言之，物理性的安全隱患主要包括以下三個方面：①自然災害；②電磁輻射；③操作上的失誤。從自然災害角度來看，是不可抗力因素，如地震、泥石流以及旱澇等自然災害；從電測輻射角度來看，主要表現在計算機信息的秘密性遭到了一定程度的破壞，使得用戶在使用相關信息過程中遭到了打擊；從操作上的失誤角度來看，主要包括用戶一不小心刪除了相關信息或者一不小心按錯了相關軟件或者出現心情煩悶煩悶時砸鼠標以及摔鍵盤等行為，上述行為均對計算機造成了一定的傷害，繼而使得信息被迫流失。綜上所述，物理性的安全隱患能夠在一定時間內獲得恢復，在操作方面多加小心，并且提高自身的操作素質能夠進一步確保計算機的安全。在出現一些不安全的軟件病毒時或者在使用計算機過程中彈出一些需要攔截的窗口等，需要用戶及時進行殺毒處理。上述行為雖然不能起到根本性的杜絕病毒傳播作用，但是只要自身能夠保持絕對的清醒和高度的責任感，能夠在一定程度上保證計算機的使用更為安全。

1.2計算機本身存在系統漏洞

計算機操作系統是計算機安全運行的載體，計算機操作系統一方面你要負責提供相應的網絡服務，另外一方面又要負責網絡接口的硬件操作。簡而言之，計算機操作系統對于整臺計算機的使用來說具有十分重要的作用。每一臺計算機所使用的人員在計算機水平方面各有不同，但是總體上來說非計算機專業的使用計算機人員的數量較多，再加上計算機本身是個較為復雜多變的系統，非計算機專業用戶在使用過程中由于能力有限，因此在安裝計算機系統時會出現一定的疏漏，因此影響到了計算機在使用過程中的安全性。在設計計算機軟件進行操作時，會相應出現系統漏洞問題，使得入侵者有了機會侵害主機。部分不法分子利用了用戶的盲點植入了計算機病毒，使得用戶的計算機系統遭到破壞，此部分人士靠此控制住用戶的基本信息，給用戶的生命安全以及財產安全帶來了巨大威脅[3]。

2計算機網絡安全技術

2.1防火墻技術

防火墻技術是一種用來加強網絡信息之間相互交流的訪問控制技術，能夠有效防止非法手段的網絡程序進入到用戶的計算機網絡當中，維護用戶的合法權益。簡而言之，防火墻系統是一種比較靠譜的網絡安全部件，防火墻系統形式可以是硬件，也可以是軟件，也可以是硬件與軟件的有機結合。根據防火墻所配置的訪問策略保護好被接收進來的網絡數據，根據訪問策略過濾掉一些用戶平時不常用的網站或者郵件等，攔截一些無用的信息。

2.2數據加密技術

數據加密技術被稱為是信息安全的核心點，能夠保證數據在存儲以及輸出過程中的保密性。尤其以鏈路加密方式為主，通過密文形式能夠顯示出路由器內所有的鏈路數據，為信息安全提供安全鏈路。

2.3病毒防范技術

計算機病毒具有以下幾個方面的特點：①破壞程度大；②隱藏性強；③繁殖能力強。采用病毒防范技術能夠減輕計算機病毒所帶來的損失，通過病毒防范技術建立的防病毒系統可以確保計算機網絡環境安全。

2.4建立網絡管理平臺

目前來看，網絡技術系統發展前景較為廣闊，越來越多成熟的網絡技術被開發，此時則需要確保網絡安全資源能夠被充分利用，為此需要提供一個高效可靠的網絡管理平臺來為網絡安全設備提供基礎保障。

3結束語

綜上所述，通過對計算機網絡安全技術的研究與分析，在開發過程中需要全面了解計算機網絡安全技術的基本特點，繼而采取針對性的解決措施。

參考文獻

[1]龔伏廷.計算機網絡安全技術探析[J].電腦知識與技術，2010，06（15）：3922~3925.

[2]張東生.計算機網絡安全技術與防范策略探析[J].電腦編程技巧與維護，2011，14（2）：103~105，1254.

第7篇：計算機網絡與技術專業前景范文

關鍵詞：高職院校；計算機網絡技術；教學

中圖分類號：TP393-4

隨著現代信息技術不斷深入我們的工作、學習與生活，計算機技術已經開始進入應用普及階段，在很多行業，計算機的應用已經成了最重要的技術手段。就教育行業來說，計算機的出現和迅速應用也極大的改變了中國教育的教學方式，提升了教學效果，前景一片大好。而高職院校作為中國高等教育的重要分支，對計算機教學方法的使用也非常重視。近幾年高職教育的巨大發展使得高職院校在校生數量不斷攀升，目前全國高職院校有一千二百余所，在校生數量超過1000萬，因此積極的探討高職院校關于計算機教學的改進，提升教學質量非常有必要。本人長期從事計算機網絡教育，對計算機網絡教學也有一點粗淺的認識，下面本文就結合本人多年來的工作經驗，對當前高職院校計算機網絡教學現狀予以分析，找出其中需要注意的一些問題，并提出若干發展思路，也希望本文的研究能為相關單位或個人提供一定的參考。

1 高職院校計算機網絡專業教學現狀解析

1.1 教學發展嚴重的落后于計算機網絡技術的發展

計算機在國內整體來說依然是一門相對較新的學科，當然這是相對于一般的傳統課程來說。同樣，新生事物往往成長是非常迅速的，這在計算機網絡技術方面來說有著非常明顯的體現，比如信號與傳輸、計算機通信接口、局域網、局域網絡的組件及聯機、局域網絡操作系統、TCP/IP通信協議、局域網絡的安裝、無線局域網絡、廣域網概論、骨干網絡、移動通信、網絡的應用程序、ADSL與Cable Modem、網絡電話和遠程教學，以及網絡規劃方案等各種技術都在經歷著飛速的發展。與之相對的，教育教學存在了幾千年，即便是跨入到了現代化教育體系下，教學方法或者手段的發展依然是緩慢的，這就與計算機網絡技術的快速發展相矛盾。尤其是對于高職院校的教師來說，因為從事教學時間比較久，而與社會聯系又不是特別緊密，很多新技術的使用自身也都無法完全掌握，在教學過程中也就不可避免的會出現一定的滯后性，最終影響到教學質量的提升。

1.2 傳統教學模式的局限性

目前大多數高職院校依然是以傳統教學方式為主，該教學模式的授課方式基于班級進行，講授方式以教師的灌輸式教育為主，學生通過記筆記等方式進行強制記憶，在教學手段上比較單一，相當大的一部分教師依然是以口授和板書為主，也有一部分教師開始使用多媒體，但是只是簡單的更換了教學形式，本質上依然是以灌輸式教育為主。筆者所在的學校亦是如此，學校建校時間較長，很多固有的傳統已經形成了習慣，以至于在教學改革中反而成為一種阻礙。而且，由于教師的水平差別也很大，教學水平參差不齊，教學態度上也是千差萬別，這就最終影響到了教學效果的提高。而且，這種傳統的班級式授課方式面對的對象比較多，教授客體水平不一，難以做到針對教學，學生的主動性和自主性都難以得到體現，所有的學生只能緊跟教師的思路和節奏，對部分學生來說是個制約。就計算機網絡教學來說，在多媒體的使用上還是比較多的，學生可以通過計算機等媒體，同時結合視頻或者廣播，接受相關的音頻或者視頻信息，學習效率相比來說有著比較大的提高。但是這種方式對教育媒體的質量要求也比較高，而且很多時候學生僅僅實現了人機交流，卻忽視了與教師的交流，不利于學生思路的拓展，而對高職院校的學生來說，由于其本身的知識面往往相對較窄，尤其是對于一些有一定知識基礎要求的課程或者專業來說，學生對這些知識的接受能力很低，創新性更是無從談起。

1.3 師資力量不足

師資隊伍對提高課程教學質量起著重要作用，師資是教學工作的核心資源。近年來，由于高職院校在校生數量的急劇增加以及大多數學校辦學規模的擴大，教師的數量明顯不夠，有的學校即使引進新的教師，在數量設置上也較為保守，導致整體的師資力量不足、而計算機專業的教師表現尤為明顯，因為計算機行業的高收入，很多比較優秀的人才都選擇了外企或者國企，導致高職院校在優秀的人才引進方面處于較為尷尬的狀態，而要想培養優秀的人才，又必須要有高素質的人才，這就造成了師資方面的瓶頸所在。

2 高職院校計算機網絡教學建設思路

2.1 教學模式的多樣化

相比于一般的課程設置來說，計算機網絡相關課程的實踐性屬于比較強的，雖然大多數課程在開設過程中都屬于理論課教學，但是同時也與學生實時互動，并且在設定情景的模式下可以隨時進行教學實訓。教師以案例為中心，設計出多個教學情境，然后在授課過程中引導學生完成教學情境中的教學任務，使學生在教學情境中完成能力的培養。在設計這些教學情境時，教師要做到情景內容覆蓋整個課程的核心內容，將理論教學內容與實踐教學內容完全融合，使學生通過實踐來掌握理論，學會從經驗到能力的過渡，而不是先學知識，再從知識到能力的過渡。將學生培養成既具備崗位職業能力又具有創新能力的高素質技能型人才。

2.2 師資隊伍的建設

（1）面向崗位群構建教學團隊

在計算機網絡專業崗位群的基礎上，建設獨具特色的教學團隊。選拔專業帶頭人應打破傳統的專業技術人員的考核機制，不要像本科研究性大學那樣注重科研成果、注重論文的發表。高職院校專業帶頭人，應該具有較強的綜合能力、教學能力，能夠出色地完成并且組織教學活動，以及具有非常強的科學研究能力；既具有豐富扎實的理論功底，又應該有較強的動手實踐能力，同時具有組織協調能力，能夠帶領團隊進行專業建設的改革；還應該熟練掌握現代化的教學技術手段，適應新形勢下計算機網絡專業的多種教學方法的實施。

（2）構建雙師型教學隊伍

教師是教學實施的主體，這一點在目前的教育體系中毋庸置疑，因此教師隊伍的素質高低對教學效果的影響是巨大而直接的，為了保證教育教學水平的提升，提升教師的專業素質非常有必要。就計算機網絡教學來說，建立專職和兼職相互結合、年齡結構合理的雙師型教師隊伍是實施計算機網絡教學的保障，因此，在專業建設中要把雙師型教師隊伍的建設放到重要位置。雙師型教師培養的重點是教師實踐能力的培養，可以利用現有的條件鼓勵計算機網絡技術專業教師參加具有權威性的認證考試并獲得認證證書，或者定期選派年輕優秀的教師到企業進行頂崗學習。

參考文獻：

[1]薛松.計算機網絡教學研究[J].黑龍江科技信息，2010（01）.

[2]趙文秀.基于計算機網絡的教學模式探討[J].科學大眾（科學教育），2010（04）.

[3]楊寶峰.計算機網絡安全與防護策略探索[J].呼倫貝爾學院學報，2010（01）.

[4]陳琳.《計算機網絡》教學改革研究[J].長江大學學報（自然科學版）理工卷，2010（01）.

第8篇：計算機網絡與技術專業前景范文

【關鍵詞】中職計算機；網絡教學；教學模式

計算機網絡教學是一種區別于傳統教學的新型教學模式，對該教學模式進行研究探索可以有效提升教學的質量與水平，使現代中職學生的學習生活更加豐富。由于計算機網絡技術課程特有的實踐性與理論性特征，中職學校在應用計算機網絡教學時也面臨著一些實際問題，科學合理的教學模式是保證教學工作有序開展的必要條件。

一、中職計算機網絡教學的特點

當今時代，計算機與網絡在日常教學中的應用越來越廣，計算機網絡教學的特點也日益明顯，隨著實踐的不斷深入，中職計算機網絡教學的特點主要表現為以下幾點：

（一）網絡教學資源豐富，針對性強，適合學生學習相應知識。打開網絡進行檢索，輸入相應關鍵詞就可以檢索到海量相P信息，并配有詳細的說明，其圖、文、視頻等都可應用于相關教學，可以為教學解決資源一成不變的問題。

（二）網絡教學種類繁多，適合各個層次學習的學生。目前各大網站為學習和技術支持都開辟了相應的論壇和制作了海量的視頻、圖文等，其種類繁多，從簡單到復雜的都有相應內容，學員可以根據自身情況進行逐層次學習。

（三）網絡教學起著與教材相輔相成的作用，彌補教材中的不足。教材一般都是通過教育局制定，其有不可避免的問題就是時代性，很多當前出現的技術與內容都無法及時更新，網絡教學則可以將這一部分內容進行有效補充，并可為其提供詳細的說明。

（四）網絡教學不受時間、地域、空間、自然條件、人為因素等方面的限制，可隨時隨地學習。只要想學就可通過網絡在各大網站搜索到相關資料進行學習。

（五）網絡教學的主要依托是計算機網絡，并以計算機為載體發展起來的一種新型的教學模式。這種教學模式不會受到時間和地域的限制，與傳統教學有著較大差別，其教學資源豐富多彩，教學方式靈活多變是其發展壯大的必然條件。

（六）網絡教學的教學模式具有獨特性，這也是該教學模式的一個主要優勢，得到了教育執行者的廣泛認同，但由于受當前國內中職教育環境的大影響，系統化網絡教學當前仍為起步階段。計算機網絡教學在中職教育中的發展前景較為遠大。隨著中職教學環境與教學條件的不斷改善，中職計算機網絡教學的發展速度會得到進一步提升。

（七）計算機網絡技術的不斷發展與普及，將引領讀者從傳統的書本走向電子類書籍；從單一的學習方向，朝向多元化的方向學習；從單一的服務行業朝向多種類行業發展的必然。它符合社會的變化規律，必然會使得計算機網絡教學成為教學模式發展的主流，將引領教學方面的改革，在不久的將來必將分得教學一席之地，為我國的教育發展事業開辟新的途經。

（八）與傳統教學相比，計算機網絡教學有著不可替代的優勢。首先是教學資源多樣，資料豐富，隨時隨地可查可學；其次是網絡教學相對于傳統講授式教學來說，顯得學生的主體性更明顯，學生自主學習的能動性更靈活；第三網絡教學是集眾人之長補己之不足，可以彌補教師在教學上的知識不足之處，和增強專業水平能力；第四網絡資源可隨時更新，對新知識的接收做到了實時共享，對現今社會高速發展現狀來說是至關重要的。

二、中職計算機網絡教學的應用條件

就當前中職學校的普遍情況來看，大部分中職學校已經具備了計算機網絡教學的基本條件，主要包括以三個方面：

（一）全國已基本實現網絡入校體系，但網絡用于教學還并未達到普及效果。

計算機網絡興起于上世紀90年代，至今才20余年，還很年輕，也存在著許多客觀因素，使得計算機網絡的普及在近些年才基本實現，在沿海各大中型城市的中職學校能真正實現網絡教學的只是該學校的部分專業和學科，并未真正意義上做到完全普及的效果。而在一些偏遠的縣級中職學校因資金條件等原因的限制，部分老師都還不怎么會使用電腦，網絡的使用對他們來說還是一個相對麻煩的工具。

（二）應用計算機網絡教學時所需的軟硬件條件不達標，計算機的質量、數量與綜合軟件系統都無法滿足計算機網絡教學大規模推廣應用的要求。

計算機軟硬件方面的投入在近些年國家“十二五”計劃的大力推動下，全國各縣、市級中職學校都加大了投入，并取得了不小的成就。但也存在著一些學校的電腦設備老舊，新老設備銜接不上的情況，新設備數量不夠，老設備無法舍棄也阻礙了網絡教學在各中職學校的發展。

（三）計算機網絡技術雖處于高速發展時期人，但用于網絡教學的資源分布零散，很難找到適合自己教學方式的資源，系統教學資源缺乏。

近些年在國家的大力支持下，中職學校得到了大力發展，一些企業也看準了教學資源庫設計這塊肥肉，都在打造具自己特色的系統性教學資源，也開辟了系列用于網絡教學的軟件，想形成具有高質量、高效益的教學體系。但由于課程開發的成本過高，很多中職學校都拿不出相應的資金進行投入。從而退而求其次，想從發達的網絡上尋找適合本校教學特色的資源，但網絡資源分布零散，尋找難度大，又很難找到適合自己教學的資源。

三、中職計算機網絡教學模式分析

中職計算機網絡教學模式的應用仍處于探索和發展階段，應用方式表現出多樣化的特點。

（一）計算機網絡教學模式下的個性化分層教學模式

個性化分層教學模式在計算機網絡教學中屬于較為常用的一種教學模式，其打破了常規教學模式，無需按照常規的教學計劃、授課計劃進行學習，適合于各種接受能力不同的學生學習。不僅符合了中職學校學生的不同學習能力與層次的基本狀況，又可以滿足發展學生個性的需要。然而，將計算機網絡教學應用于中職教育，開展個性化分層教學需滿足一定條件，如，提升中職學校師生的計算機操作能力與應用技巧等。

（二）計算機網絡教學模式下的任務驅動教學模式

計算機網絡教學模式下的任務驅動法，是以完成或實現某種任務為目的教學法，讓學生帶著任務在計算機網絡的輔助下自主（或團隊合作）完成相應任務的一種教學模式。教學任務可以多元化，讓學生從任務體系中自行挑選自己感興趣的任務去做。這樣既滿足了不同層次學生的學習，又激發了學生的學習興趣。

（三）計算機網絡教學模式下的行動導向的教學模式

行動導向的教學模式是與網絡教學相交相結合的一套綜合教學模式。按照該教學模式的要求，學校可以在對學生進行計算機網絡教學之前，以教學目標和課程內容為導向安排教學，表現為并列或層層遞進的教學階段，再由學生自主選擇不同階段的學習內容。每個階段的網絡教學內容都以行動導向為依據劃分教學任務，主要任務包括激發學生學習興趣、安排練習、安排教學指導、分析總結等。這些任務能夠加強學生對學習方法的掌握，顯著提高學生的學習能力。

結束語

探究計算機網絡教學的特點與教學模式不僅能夠加強中職學校師生對于該教學模式的了解程度，還能達到更為現實的目的。依照現實目的的具體要求，探究計算機網絡教學模式有利于找到該教學模式的正確應用方法，便于中職學生掌握更多的職業能力與專業知識，培養其適應社會發展的各種能力。

參考文獻

[1]趙長鈺.中職計算機網絡教學淺議[J].科學咨詢，2014，（28）：87-87，88.

第9篇：計算機網絡與技術專業前景范文

【關鍵詞】計算機網絡；中職學校；熱門；教學方法

隨著我國中職教育的飛速前進，計算機網絡教學越來越受到師生們的關注和認可。然而它在發展的同時，也會存在很多的問題，制約了中職教學的發展。如何更好地運用科學的教學方法成為了計算機網絡教學的重要課題。筆者根據多年的中職計算機網絡教學經驗，對教學方法有一些粗淺的看法，下面就來分析我國中職計算機網絡教學存在的問題及優化對策。

一、中職計算機網絡教學的現狀

(一)教學過程背離了辦學初衷

中職學校的辦學目標會根據市場制定發展的方向，在課程的設置環節中充分考慮到了社會的需求。當前由于計算機網絡技術的日益普及，社會也對人才的需求更加旺盛，使得各中職學校普遍開展了計算機網絡教學。然而很多學校卻未嚴格按照市場的需求目標進行計算機網絡教學，盲目性很大，比如有的中職學校只看重學位教育，使計算機網絡教學流于形式，嚴重脫離了實際。

(二)教材的選取不當

這一問題主要體現在中職學校所選用的教材邏輯性、理論性較強，非常的抽象，不易被學生所理解。這種“重深度輕廣度”的教材模式，更適合于高職院校或是參加成人高考的學生，而不符合中職學校的教學實際。此外，中職教育的年限較短，使得很多計算機網絡基礎課程的設立缺乏有效的力度。又因為中職學生的學習底子薄，造成他們在利用計算機網絡進行學習時更加吃力，不僅掌握不了基礎性的知識，還會嚴重打消了學習的主動性和積極性。

(三)教學手段過于單一陳舊

傳統“填鴨式”的教學方式以教師為核心，教師利用教材、黑板、粉筆等教具進行單純的教，而學生利用教材、筆記等學習工具進行單純的記，學習效率往往很低。學生對信息的獲取主要根據教材的內容和教師的講授，方式比較封閉、低效。比如對于“網絡協議”這樣極度抽象的概念，學生很難通過教材及教師的簡單講述進行理解。在傳統的計算機網絡教學中，教師大多按照“講概念—分析概念—例題講解—做習題”這一模式進行教學。教學以教師“教”為主體，學生不得不在教師的牽引下完成相應的學習任務。這樣，學生基本處在被動學習的狀態，缺乏主動性，學生會普遍感到學習沒有目標，導致知識點記不住，具體的操作也不知從何下手。因此，如何讓學生學習從被動變為主動，提高其實踐能力與創新能力是中職教學首要解決的問題。

(四)忽視實訓的環節

很多中職學校沒有遵循理論知識與實踐相結合的教學方針。比如實驗課的教學任務不明確，造成學生不知所措，只是簡單地按照書本示例照搬照抄。這樣的方式忽視了對學生動手能力與創新能力的培養，不能有效提高其學習的興趣。

二、中職計算機網絡教學的優化策略

(一)革新教學的理念，改進教學的思路

中職教學理應確定以運用技能教育為核心內容，大力培養可以快速適應社會需要的職業型高技術人才。新的教學理念要依據以實用為主的指導方針。由于目前社會上對具備專業素質的網絡人才的需求量較高，使得中職計算機網絡教學面向全社會，對社會各領域都要有所滲透。傳統的教學理念只停留在教材及原理上，而不重視實際的操作，因此對書本知識的運用成為了中職教育首要解決的問題。

(二)選擇恰當的教材，貼合實際運用

中職計算機網絡屬于工科的范疇，學生應該樹立起良好的工程概念。根據工程概念，可以有針對性地選擇一些通俗易懂、技術先進的教材，并且還要突出教學的重點與難點。具體來講，教材要科學、系統地介紹計算機網絡的基礎性知識和原理，以便于學生在有效時間內掌握和吸收，從而更好地服務于實踐。比如對于“信息編碼”、“通信原理”的教學，可以不作詳細的講解，但對于怎樣劃分網絡、怎樣管理網絡以及怎樣組網等，要根據實際情況作重點的介紹。

(三)教師要認真備課，明確教學目標

教師要做好充足的課前準備，從而使教學目標的設計更加合理、科學。備課時要突出中心，以便于學生可以帶著任務進入學習的狀態。通過確定學習目標，可以使計算機網絡教學朝著積極的方向發展。在“新課改”的教學模式之下，學生成為了學習的主人，每個人的學習能力各有千秋，因此教師備課要做到因材施教，積極引導學生自主探究、自主學習，并在課堂教學上給予必要的指導。此外，還要緊跟當前的教學形勢，采用既靈活又切合實際的備課方式，對不同的教學內容采取相對應的備課方法。

(四)提高對教學的控制與管理能力

在計算機網絡教學的環境之下，教師要對學生的學習狀況進行全方位的跟蹤，時刻關注學生的變化，對學生的反饋意見及時予以回復。這要求學生既要敞開心扉自主探究、合作，相互交流彼此的經驗，還需要教師適時地調整教學內容和方案，增強對教學的控制和管理。然而，計算機網絡教學會在一定程度上給學生提供上網的機會，使學生的上網時間增加，但由于網絡是一把“雙刃劍”，會有很多不良的信息侵蝕學生的思想。因此，教師要加強對網絡信息的管理，積極引導學生正確使用網絡，讓健康的信息服務于學習。

(五)加強對計算機網絡教學的維護

在校園網中，教師應充分利用各種合理的網絡資源，有目的的將先進的教學軟件下載下來，以便于充實教學資源。好的教學資源會使師生共同受益，有利于提高網絡教學的質量。同時，學校方面要加大對計算機網絡教學的投入力度，對其予以相應的資金保障，使計算機網絡教學資源得到最合理的配置，發揮真正的教學價值和作用。比如可以建立計算機網絡實驗室，這對于培養實用型的專業網絡人才十分有必要。總之，學校要充分利用自身的優勢條件，多加為學生構建實踐的環境與實踐的平臺。

(六)創新考試的方式

對學習成績進行評定(即考試)是教學的重要環節之一。新型的考試方式具備激勵、反饋與導向的三大作用，有利于中職學生身心全面發展。對此，計算機網絡教學所對應的考試方式，在內容上應格外注重學生解決實際問題的能力，比如創造能力、實踐能力以及動手能力等。還要培養中職生良好的心理素質，比如科學研究的精神、負責認真的學習態度、樂觀積極的人生目標等。對于學生學習的閃光點，教師也要做出積極的評價，并加以充分的肯定。

三、總結

總而言之，隨著計算機網絡技術在中職教育的普遍運用，各中職學校要仔細探索與鉆研計算機網絡教學所帶來的積極影響。廣大教師要發揮其中的優勢，不斷創新和完善教學方法，從而為社會培養更多的高素質專業人才。相信經過師生的共同努力，中職學校的計算機網絡教學一定會有更加廣闊的發展前景。

參考文獻

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