計算機領域的前沿技術精選(九篇)
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第1篇：計算機領域的前沿技術范文
一、教學目標
知識與技能：
①了解智能信息處理的工作過程。
②了解智能信息處理的工作原理。
③感受智能信息處理的應用價值。
過程與方法：
①掌握幾種智能信息處理工具的使用方法。
②掌握分析問題、呈現觀點和交流思想的方法。
情感態度與價值觀：
①在實踐活動中領略智能信息處理的神奇魅力，形成對人工智能這一前沿技術的探索愿望。
②在應用智能信息處理工具的過程中體驗人工智能這一前沿技術的實際應用價值。
③認識到人工智能是一門綜合學科，像所有的新生事物一樣，需要更多人為之投入與付出，明白自己作為一名學生下一步努力的方向是什么。
二、內容分析
1、本課內容選自上海科技教育出版社《信息技術基礎》必修第三章信息加工與表達，隨著信息技術的不斷發展，人類自然會涉及到智能信息處理這一前沿技術，它是人工智能在日常應用中的體現。現在的高中生有必要也有興趣追求和學習這一前沿技術。本節課的內容只是要求學生在使用智能信息處理工具（借助軟件來模擬相關的工具）的過程中，初步體驗智能信息處理的過程，并對其形成一個感性的認識。
2、本節的作用和地位：
沿著技術發展趨勢，信息技術自然會涉及到信息智能處理，這是前沿技術在日常應用中的體現。高中學生有必要也有興趣追求和學習前沿技術。本節內容只是要求學生在使用信息智能處理信息的過程中，對信息智能處理工具進行初步體驗，并形成感性認識。
三、重點與難點
教學重點：通過實踐操作,讓學生在活動中體驗智能信息處理工具的工作過程、工作原理和實際應用價值，感受智能信息處理技術對日常生活的深刻影響。
教學難點：在活動中增強學生的問題意識，讓他們在實踐中掌握分析問題、解決問題、討論交流和呈現觀點的方法。
四、學情分析
作為高中生，好奇和強烈的求知欲對學習本課來說是很好的前提。同時通過前面階段的信息技術課的學習，他們已初步掌握了一定的操作技能，具備根據任務需求，操作工具軟件來處理信息的能力。
本節教學主題是用部分智能工具處理信息，目標是體驗其工作過程，了解其實際應用價值，客觀認識人工智能技術對社會的影響，培養正確的科學技術應用觀。學生對生活中智能信息處理的工具和環境接觸很少，所以教學內容不易過深，過多，重在體驗，感悟、興趣激發。
五、教學過程
一、導入新課：
播放歌曲中關于機器人的視頻報道和科訊嘉聯的機器人客服服務，給學生以未來人工智能的引領。
視頻播放完畢后，教師通過詢問學生該視頻的主要內容，讓學生了解今天最新的信息智能處理的成果，以激發學生對人工智能的興趣，引入本課課題：
二、自學教材（P72-73）
（1）給3—5分鐘時間讓學生自主學習教材上關于智能信息處理的知識內容，讓學生帶著問題去學習。
1、什么是人工智能
2、人工智能的主要研究領域有哪些？
3、你用過（或了解）哪些智能信息處理？
（2）通過問答的方式，讓學生說出上述問題的答案
1、人工智能：人工智能是相對人的自然智能而言的，是指用人工的方法和技術，研制智能機器或智能系統來模仿、延伸和擴展人的智能，實現智能行為和“機器思維”，解決需要人類專家才能處理的問題。
2、人工智能的主要研究領域：問題求解、自然語言處理、模式識別、智能數據庫、智能機器人、博弈、自動程序設計、自動定理證明、智能等。
3、常見的智能信息處理
模式識別：
語音輸入、OCR光學字符識別、手寫輸入、指紋識別、臉部識別等；
機器翻譯：金山快譯、翻譯網站等。
三、探究交流
（1）教師播放視頻
（2）學生以“我看人機大戰”為主題進行小組交流和討論，并通過網絡查找相關信息和觀點，闡述“能不能讓計算機完全代替人來處理信息？”。通過討論，了解人工智能的實際應用價值，客觀認識人工智能技術對社會的影響，培養正確的科學技術應用觀，讓學生在智能處理工具的使用過程中感受其趣味性和喜悅。學生討論后發言并總結。
播放無人駕駛相關視頻，感受汽車技術中的人工智能。
四、拓展體驗
（1）利用“金山快譯”軟件和手機端的“谷歌翻譯”，翻譯文章和通過“谷歌翻譯”實現即時翻譯的效果；
（2）學生獲取有關“虛擬現實”的概念及應用，教師通過播放有關“虛擬現實”的視頻，讓學生更近距離的了解“虛擬現實”在“現實”中的應用。
1、虛擬現實技術是一種可以創建和體驗虛擬世界的計算機仿真系統它利用計算機生成一種模擬環境是一種多源信息融合的交互式的三維動態視景和實體行為的系統仿真使用戶沉浸到該環境中。
2、虛擬現實技術在醫學、軍事航天（模擬駕駛、訓練）、室內設計（演示）、影視、生物工程
等方面有著廣泛的運用。
五、學生活動
學生完成本節課內容有關的練習題；
六、課堂小結
人工智能：人工智能是相對人的自然智能而言的，是指用人工的方法和技術，研制智能機器或智能系統來模仿、延伸和擴展人的智能，實現智能行為和“機器思維”，解決需要人類專家才能處理的問題。
人工智能的主要研究領域：問題求解、自然語言處理、模式識別、智能數據庫、智能機器人、博弈、自動程序設計、自動定理證明、智能等。
第2篇：計算機領域的前沿技術范文
計算機輔助生物制造，也稱為快速原型法、分層制造或自由形態固體制造，是一門新技術，包括三維可累加的逐層制造技術，結合添加劑材料的選擇，可制造出具有生物特性的結構，這種技術充分運用了計算機輔助設計系統。計算機輔助生物制造誕生于20世紀后期，由幾個研究組獨立研究發展而來，包括三維系統公司、Stratsys公司、MIT和德州大學Austin分校。在計算機輔助生物制造中，計算機輔助設計的表面被轉化為一系列的多邊形逼近（稱為鑲嵌技術）并且切分成一系列的橫截面。計算機輔助生物制造分為直接型和間接型兩種。直接型方法包括固態、液態和粉末狀的輔助添加材料；間接型方法包括用計算機處理可用于計算機生物制造的模型或模具，例如計算機輔助生物制造方法可以用于創建用于熔模鑄造、砂型鑄造或注塑成型的結構。間接型方法與直接型方法相比，優勢在于在結構最終成型之前可以節省具有某些化學的、腐蝕性的、生物的和機械的特性的材料，因為這些材料并不需要在計算機輔助生物制造中出現。本書旨在闡述最近由計算機輔助生物制造技術所制造的大量醫療設備所投入的技術，包括病人特制義肢，微型結構醫療設備，人造組織等。計算機輔助生物制造在未來10年將在醫療護理方面發揮更大的作用，它將主導著生物和醫療設備的結構設計制造。
本書內容共有14章：1.計算機輔助生物制造：導論；2.多尺度骨頭診斷的計算機系統：二維微觀尺度的有限元分析系統；3.基于淀粉的分層纖維支架結構在骨組織工程中的應用；4.快速原型法制作三維支架的細菌和應用白念珠菌粘附技術制造骨頭更替材料；5.生物黏合劑的噴墨式打印技術；6.羥基磷灰石造骨細胞復合的激光細微加工；7.雙光子聚會物與陶瓷混合材料在皮膚滲透型藥物研制中的應用；8.生物陶瓷藥物釋放體在三維粉末印刷期間的生物活性的同時穩定性；9.選擇性激光熔化工藝制造鈦椎間融合器的拓撲結構優化和機械進化過程；10.CT攝像機監控電流刺激切除神經的退化肌肉的生長情況和由電流刺激誘導的組織結構改變及其立體平版的三維建模；11.燒蝕鼻子腫瘤手術后利用計算機輔助設計（CAD）-計算機輔助制造（CAM）技術構造臨時假鼻體：一個試驗案例的報道；12.個人預制的重構上顎骨假體；13.快速原型法教學模型在胎兒畸形研究中的應用；14.骨架材料通過CT掃描的非入侵性考古和三維結構重建。
本書適合計算機生物輔助設計、生物醫療設備設計、醫療護理等領域相關研究人員閱讀。
陳濤，
博士生
（中國傳媒大學理學院）
第3篇：計算機領域的前沿技術范文
文章編號:1672-5913(2009)19-0029-03
摘要:本文分析了計算機專業碩士研究生課程教育面臨的一些問題,針對這些問題,結合課程教學實踐,提出一種研究點式的教學方法,并從教學內容和教學方法上進行了較詳細的論述,目的是使課程教育適應研究生選題、科研和思維能力提高的需求。
關鍵詞:研究生教學;教學方法;教學內容;選題
中圖分類號:G642 文獻標識碼:B
研究生教學,特別是碩士研究生的課程教學是高等教育的深入階段,也是難點階段,主要體現在兩方面,一是授課內容上更深入、講授難度更大,對教師的綜合要求較高;二是講授對象是經過了本科教育后的優秀生,各方面較為成熟,基本已經形成自己的學習工作習慣,有更高的要求,也更為挑剔。如何滿足他們的需求對授課者是具有挑戰性的。本文結合近年來研究生教學的實踐,探討研究生教學的特點、思路方法和技巧,探索提出一種研究點式的教學方法。
1研究生教學面臨的問題與需求
作者近年來先后進行了研究生課程“網格與集群計算”,“分布式操作系統”的教學。在探索研究適合當前研究生教學方法的同時,一個重要前提是要對研究生當前的需求保持經常性的了解和分析。由于每屆選課同學的動態性,教師甚至需要對當前選課學生的具體情況和需求進行分析,針對性授課。因此,上課前,我都會有一個問題和學生交流:“May I help you?”。這既是對學生的,更是對我自己的提問,心里帶著這個問題,及時動態調整內容,兢兢業業講好每次課。
對于我院工科計算機專業研究生而言,課程學習時,目前面臨的一般性需求和問題主要有:
(1) 從學習到研究的轉型
一般能考入我院的研究生均是本科比較優秀的學生,大部分已經較好地掌握了本科的基礎知識,但從本科到研究生,最重要的是從學習型到研究型的角色轉換,許多同學對此沒有充分的準備,對研究生階段要面臨的學習、工作方法一時比較茫然,不少同學進入角色較慢,不知道如何進行研究型的學習、如何選擇研究方向和研究點、如何 開始研究和怎樣做研究。如果一個研究生在課堂上只是像本科時一樣只去學習知識而不去思考,則寶貴的學習時間有浪費之虞。同樣,一個教師如果不能引導研究生從研究的角度去學習課程,也會使課程失去吸引力,因為僅從學習知識而言,學生從書本或網上學習的知識可能比課堂上來的新、來的快,效率也更高。因此,課程教學時要從學習研究方法、思維模式、專業深度和廣度等方面進行引導,讓學生了解研究生階段的課程學習方法和角度是不同的。
(2) 發現合適的研究方向和研究點
上述的角色轉換經過一定時間的適應,在導師、實驗室環境和師兄們的幫助示范下,大多數研究生是會漸漸習慣的,但緊跟著面臨的問題就是如何來尋找自己的研究方向,找到合適的研究點,這不僅決定著研究生近期順利完成學業的需要,還關聯著研究生未來找到合適職業的長期目標。上過研究生的人都知道,這是研究生最關心的問題,也是最急迫需要幫他們解決的問題,特別是具有創新性的研究點是學生們馬上要面臨的開題需要,而此時,學生們還缺乏資料閱讀的積累,甚至還沒有閱讀外文資料的習慣,知識的廣度和深度不夠,這種情況下,尋找研究點是一個困難而又令研究生焦急的問題。課堂教學也應該急學生所急,作為研究生教育的核心工作來重視,不圍繞這個核心,就不可能吸引研究生的注意力,不能簡單地認為這只是導師的問題。但要在課堂上對學生的這個問題有所幫助,實在不是一件簡單的事,難度在于研究生研究方向眾多,課程與個體的直接關聯度程度常常不是很高,要從研究的方法、思路和技巧上對研究生進行啟發。
(3) 項目與獨立科研能力
計算機是應用的科學,知識變化快,社會需求高,且研究生還面臨需要完成實驗室科研項目的壓力,獨立科研能力的培養是學生關注的重要目標。因此,課堂教育在注重基礎理論教學的同時,還必須重視學生實用性和動手能力的需求。同時,研究生的培養目標是高水平技術人才或科研領軍人物,僅把編程作為開發能力的標準顯然是不夠的,課堂教育應結合該課程領域的背景,從科研項目開發要注意的思路、流程、總體、組織、方法和技巧等方面綜合熏陶,即便學生的研究方向與課程領域有距離,也可以獲得相應的啟迪作用。
(4) 重實用、輕基礎理論
盡管許多同學明白基礎理論的重要性,但目前工科研究生較普遍具有注重實用技術,輕視或畏懼基礎理論的傾向,對此類課程不重視,甚至缺課、混課現象嚴重。上課時,不少同學會拿本VC編程或英語之類的書在下面看,根本無法保證課程效果。這樣帶來的后果必然是后勁不足,研究水平受影響。課程教育中應注重培養學生綜合運行學科知識分析問題、解決問題的能力。
(5) 研究興趣單一,急功近利
不少學生為了應付當前的專業和項目,只對非常窄的相關知識感興趣,功利性強,殊不知沒有廣就沒有窄,沒有面就沒有點。這種現象在課堂上表現明顯,也直接影響了課程教學的效果。
當然,造成上面問題的責任也不僅僅在學生方面,教師的能力、方法和教學目標直接影響著教學效果。根據上述問題和需求,我們制定了下面的課程教學目標:
① 掌握課程領域的基礎和一般技術。使學生較系統地掌握課程的相關理論和基礎知識。
② 跟蹤和了解前沿技術。對課程領域的前沿技術、新思想、新方法進行重點介紹,對學生啟迪思路、掌握前沿技術有很大幫助。
③ 動手能力的培養。掌握一定的實用技術,引導學生結合自己工作實踐,通過實例和簡單構建系統可使學生學有所用,提高對課程的興趣。
④ 提高綜合應用計算機技術的能力。鼓勵學生將前期知識如網絡、通信、操作系統、中間件、體系結構和軟件算法等許多計算機基礎理論和技術,靈活運用,注重培養學生綜合運用所學知識。
⑤ 培養學生的多點思維和前沿意識。利用領域新思想和應用范例,可使學生對相關技術的進展和應用有更深刻的理解。
2研究點式教學方法
根據上述研究生教學的需求和問題,針對課程的培養目標和特點,筆者在課程實踐時,有意總結探索一種研究點式教學方法,授課時取得了一定的積極效果。其主要的教學思想方法可總結如下:
(1) 教學內容選擇
概括地說,研究點式教學要以課程領域的系統理論為基礎,以當前最新的研究材料為背景,凝練出當前業界比較有代表意義且具有一定研究基礎的公認研究點作為講解的重點,深入淺出地講解研究點意義、狀態、難點和存在的問題,同時介紹一些研究方法、成果和應用系統。教學內容大約40%為教科書上經典內容,屬于權威的、成熟的;30%來自一些論文,且主要是英文的,這些內容是公開發表的,基本是成熟的,但也可能存在不確定性,屬于半權威的;剩余的30%內容來自于教師或實驗室的研究成果和科研項目,這部分內容是屬于可爭議的,但現身說法,對學生具有很強的指導和示范作用。在這種教學內容配置下,教科書和論文教學使課程具有基礎性和系統性,而研究點和科研項目盡管具有不確定性,但卻能從方法和不同研究角度給學生啟迪,重點是從方法和思想上引導創新思維,當然,也要告訴學生這部分知識可能不屬于權威,具有不成熟性,相信研究生層次能正確理解這個問題。
(2) 教師教學方法
“師者所以傳道、受業、解惑也”,這是教師的基本任務,也是最高宗旨。筆者對這句話有自己的理解,授業者,傳授自己知道的知識,這是相對容易的;解惑者對學生疑難問題的解答,對研究型教學就需要言之有物,需要教師自己對研究問題有較好的研究基礎和科研實踐,沒有好的科研就沒有好的教學,二者是有相輔相成的關系;最后,傳道,道者,悟也,高層的悟道,要求教師自己就是創新型的前沿研究者,教學雙方應是相互啟發式的。教師教學方法還要堅持下面的幾個要點:
① 每一講保持一個較大容量內容,是許多文章和書本(多數是外文)內容的高度濃縮,給學生營造研究型氣氛和知識廣度,適應多方向思考。
② 關注重要知識點,從碩士論文選題角度進行啟發式講解或討論。
③ 結合本人的相關研究體會和科研項目,把研究的思路、方法、技術路線和發現、解決問題的方法進行歸納講解。
④ 介紹一些國際研究熱點、研究水平和項目成果,開闊學生思路,增強信心。
⑤ 要求學生結合自己的研究方向和科研課題進行課程討論和思考。
⑥ 從課堂提問、課題討論、課外作業實踐和課堂考試內容方面導向學生對研究點的思考。
(3) 學生學習方法
教與學是辨證的、互相啟發促進的關系,如果調動不了學生的積極性則老師的積極性也會受挫,因此,學生的興趣參與是研究型教學取得好效果的重要方面。這一方面與選課學生的組成有關,希望選課學生是與課程領域相關的,甚至是一致的,這樣效果最好;其次,要學生課堂上能夠保持積極的思考,跟隨教師的思路進行互動式教學,這方面目前還有待于提高。研究點式教學中學生學習方法的要點是:
① 學生要結合自己的研究方向進行有的放矢的學習,可把知識點進行分類,一類是知道就行的知識點,一類是需要較深入的知識點,還有一類是自己感興趣的研究點,越深入越好。既照顧了面,也突出了研究點。廣度和深度具有辨證關系。
② 要求學生采用思索式學習方式,從研究技術的過去、現在和未來進行聯系思考,能上升到哲理的高度,注意掌握研究的平衡點問題,這常是研究問題的重要方法。
③ 提倡教學相長的討論式教學,希望學生根據自己的所學和所研究進行討論發言,以提高學生的興趣,同時,要求學生應用、剖析一些相關應用系統,加強實用性和動手能力的培養。
3結束語
綜上,研究點式教學方法是針對研究生需求和面臨問題提出的教學方法探索,主要特點一是把領域的一些前沿和關鍵技術以研究點的方式講解,起到啟迪思路、引導創新作用;二是大膽把一些前沿論文觀點和教師自己研究的一些具有不確定性的內容和學生討論,具有一定的深度和示范作用。以上僅是筆者根據近年來的教學實踐,以及和一些研究生交流獲得的一些心得體會,純屬個人觀點,不當之處敬請批評指正。
參考文獻:
[1] 胡凱,宋京民,闞志剛,等. 網絡計算新技術[M]. 北京:科學出版社,2001.
[2] 夏玉成. 提高研究生培養質量的思考與實踐[J]. 學位與研究生教育,2006(5):28.
第4篇：計算機領域的前沿技術范文
三年以上工作經驗|女|27歲（1989年9月23日） 
居住地：安徽 
電 話：130******（手機） 
E-mail： 
最近工作[1年5個月] 
公 司：XX有限公司 
行 業：計算機軟件 
職 位：系統架構設計員 
最高學歷 
學 歷：本科 
專 業：計算機信息管理 
學 校：安徽理工大學 
自我評價
有豐富的電信產品,企業產品和互聯網產品系統架構設計和開發經驗, 良好的團隊合作精神.X年以上的C/C++開發調試和優化經驗，針對Linux/Unix/Solaris平臺.擅長高性能可擴展的服務程序設計,比如Web server, IM server, SIP server,MediaServer, Email Server, SQL server.熟悉網絡架構, layer2交換協議，layer3路由協議，以及多種應用層協議.有豐富的面向電信系統的高端路由器交換機研發經驗. 有豐富的基于Linux/VxWorks/Nucleus 的嵌入式設備研發經驗. 有美國硅谷的海外工作經歷,熱衷各種前沿技術的研究。
求職意向
到崗時間：一個月之內
工作性質：全職
希望行業：計算機軟件
目標地點：安徽
期望月薪：面議/月
目標職能：系統架構設計員
工作經驗
2013/11 — 2015/4：XX有限公司[1年5個月]
所屬行業：計算機軟件
技術部
系統架構設計員
1.XX采購中心現場評標管理項目，此項目規模不大，本人負責從需求調研分析，系統設計和核心模塊開發，直到項目上線
2.XX移動業支中心知識管理項目，負責需求調研與分析，系統設計，項目計劃與管理。與省公司領導下各地市進行調研，收集各類用戶對知識管理的需求，
2012/5 — 2013/10：XX有限公司[1年5個月]
所屬行業：計算機軟件
技術部
系統架構設計員
1.明確知識管理領域對移動業支中心的獨特意義和建設思路。已完成一期項目。本項目需求類似百度文庫，并融合了業支中心自身的企業需求。
2.XX移動業支中心AMS系統。本人在此項目中主要負責工作流開發與設計，不涉及需求與管理。
教育經歷
2008/9— 2012/6 安徽理工大學 計算機信息管理 本科
證書
2009/12 大學英語四級
第5篇：計算機領域的前沿技術范文
親愛的讀者，當您打開2006年的第一期報紙，一定會驚喜地發現:《計算機世界》改版了！是的，自1980年創刊以來，《計算機世界》在風起云涌的IT時代中之所以能一直勇立潮頭，最為重要的就是在準確把握讀者需求和產業變化的基礎上，敢于創新求變。我們一直在思考：在當今這個技術日新月異、市場瞬息萬變的時代，如何為讀者提供更權威、更實用的信息內容；在當今這個信息總量過剩、“速食文化”流行的時代，如何為讀者創造更具價值、更精彩的閱讀體驗。
創新需要勇氣，更需要謹慎把握。為此，我們首先認真聽取并研究了讀者的需求。2005年，《計算機世界》讀者俱樂部的相關活動一直在積極展開，我們的眾多熱心讀者將仔細閱讀每期報紙后的感想、建議及時反饋給報社，成為編輯記者們的良師益友。同時，我們專門組織了有數千位讀者參加的系統性的讀者調查。通過調查我們發現，廣大讀者非常關注報道內容的實用性、權威性和專業性，建議加強評論和深度報道。
同時，我們密切關注報刊市場的發展變化。根據央視市場研究機構“2005年中國商務人士調查報告”數據顯示，報紙在商務人士中的日到達率為91.7% ，接近電視（92.2%），遠高于互聯網（45.5%）。這充分說明，雖然人們快速獲取信息的手段逐步轉向網絡和手機等其他媒介形式，但報紙仍然是商務人士獲取信息不可或缺的重要渠道。
此外，我們及時跟蹤借鑒國外相關同類主流媒體的創新做法。通過對國外相關主流IT媒體的比較與研究發現，國外報紙雜志化趨勢明顯、觀點和評論性文章分量較重、軟件產品及應用相關內容比重很大、典型案例分析深入到位。
一直以來，《計算機世界》謹記自己的使命和定位：推動信息科技，改變工作生活，做信息科技的知識之源。作為信息技術領域權威綜合媒體，《計算機世界》與時俱進，持續創新，一直是讀者獲取信息技術相關信息的首選媒體，發揮了強大的輿論導向作用。
正是基于這些調研分析的結果和思考，我們感到：讀者的需求在變化，市場的潮流在變化，《計算機世界》要順勢而變、引領潮流。2006年，《計算機世界》秉承26年一貫的創新精神，堅持以讀者為中心的辦報理念，在提高讀者閱讀享受（保持全彩色印刷）、方便讀者攜帶（保持國際流行開本）的基礎上，遵循“以應用為主導、以技術為主線、以產業為基礎”的報道原則，將報紙改版成《新聞與評論》、《技術與應用》、《產品與市場》三大版塊，每本內容更豐富、特色更鮮明，更加強化深度、可讀性和實用性。
其中，《新聞與評論》版旨在幫助讀者洞察信息技術領域的新聞信息及產業大勢，設立了重點欄目“政策法規/標準”、“每周評論”、“熱點”、“獨家報道”、“論壇”等，并為讀者奉上精心策劃的獨家觀點評論和深度報道，力求讓讀者全面、深入地把握IT產業發展的深刻背景與未來趨勢。《技術與應用》版旨在幫助讀者把握信息技術領域的技術趨勢，以達到正確應用的目的，設立了重點欄目“應用調查”、“CIO方法”、“技術專題”、“方案評析”、“應用構建”、“實用技術”等，將為讀者提供豐富實用的前沿技術和有借鑒價值的方案案例。《產品與市場》版旨在幫助讀者及時了解產品市場最新動態，把握產業鏈變化和產品市場特性，以利于合理地選購適用的產品，設立了重點欄目“市場焦點”、“新品體驗”、“產品主題”、“橫向評測”、“價格研究”、“渠道營銷”、“通信市場”、“CSO與信息安全”等。三大版塊各有側重，又有機結合，以滿足讀者對IT領域產業、技術、產品、市場等相關信息的全方位需求，使讀者和用戶更好地應用信息技術，提升個人和組織的工作效率及競爭能力。
第6篇：計算機領域的前沿技術范文
1偏遠地區高職院校計算機專業建設發展問題分析
1.1教學環境過程與社會實際需求嚴重脫節
在計算機專業課程建設方面，由于所處環境和師資水平等條件限制，在課程建設前，沒有根據市場實際需求開設適應行業發展的計算機專業，如涉及云計算、物聯網、移動互聯網、三網融合等新興領域新興專業．計算機教學環境上，實訓室建設單一，結構模式傳統，所用實驗設備過于陳舊老化，設備數量有限．一些實驗機房的操作系統還停留在XP，Windowsserver2003等現象，不能滿足計算機專業學生的專業實踐需求[2]．
1.2優秀信息資源閉塞缺少計算機企業支持合作
由于地理位置和行業發展等限制，一方面在偏遠地區開設計算機專業的高職院校數量及規模有限，導致計算機同行院校交流機會較少，優秀的教學資源得不到有效共享．另一方面，在一些地區企業規模和涉及的領域較為單一，在計算機技術應用領域上較為落后，迫于各種生存壓力，企業過于關注自身利益最大化，較少參與高職院校專業人才培養，沒有形成良好的校企合作局面．對于跨省校企合作的模式，由于各種條件所限，合作企業不能較好地參與到學生日常的專業學習、實踐管理上，因此，合作過于形式化．
1.3計算機專業教師實踐能力薄弱，缺乏競爭意識
由于偏遠地區高職院校計算機專業招生生源不足等問題，計算機專業教師在專業技術提高方面有所懈怠，滿足當前所掌握的學科知識．在教學過程中，不能較好地理解當前計算機行業發展動態和前沿技術應用，課堂教學停留在淘汰的書本和落后的應用技術上，遠遠不能滿足學生就業時的需要．課堂教學過于重理論、輕實踐，部分教師對于實踐內容的掌握不深入、不透徹，學生對于實踐內容缺少整體把握和應用，不能較好地應用于實際生產需要[3]．
2偏遠地區高職院校計算機專業建設發展改革措施
2.1合理進行專業課程建設和機房實訓室建設
計算機專業教師應全面深入企業，根據企業的崗位設置、社會化人才需求程度，進行專業設置與調整．重視發展云計算、物聯網、三網融合等新興專業建設，采用階梯方式搭建專業課程學習，進行基于企業實際工作過程的實際模擬演練．在機房建設方面，加強各種綜合計算機應用實訓室建設，尋求以項目為主體，以小組為單位的機房結構布局，重點培養學生團結合作意識，做到人手一套實驗設備，在硬件上保證學生專業水平的鍛煉和提高．
2.2結合產業園區發展，進一步深化校企合作機制
要充分利用偏遠地區創新產業園區的建設發展，采取校企合作共贏的模式，將計算機技術的發展應用到不同行業的企業生產中，用科技帶動企業發展，帶動產業園區的發展．從另一層面能夠為學生提供充足的實習機會，進一步鍛煉學生的實踐生產能力，提高自我創新意識．在與跨省市企業聯合辦學過程中，建立好完善的合作制度，在校本部建立指定的教學部門負責與合作企業的日常聯絡，使學生在計算機專業課教學、實踐過程中充分受益，真正做到與發達地區高職院校計算機專業學生齊頭并進，共享技術發展帶來的新成果．
2.3加強教師和學生計算機專業實踐技能培養
第7篇：計算機領域的前沿技術范文
關鍵詞 計算機技術；發展趨勢
中圖分類號 TP 文獻標識碼 A 文章編號 1673-9671-(2012)012-0114-01
當前，計算機技術獲得了迅猛發展，廣泛地應用于人們的生活中，給人們的生活帶來了巨大的便利，計算機技術也從單一化領域逐步發展到多元化領域。但隨著社會經濟的發展，各行各業對計算機技術的要求越來越高，要適應社會需求，就必須深入研究計算機技術，以使計算機技術更好地滿足社會需求。
1 計算機技術的興起
計算機技術的興起要追溯到1946年美國賓夕法尼亞大學莫爾學院研制的大型電子數字積分計算機，這標志著計算機時代的到來。這樣的機器當時是為軍方研制的，后通過多次的技術改造，這臺計算機能進行各種科學計算，應用的領域拓寬。但該臺計算機的程序設備還是外加式的，運行速度較快，但存儲容量較小，與現代計算機還存在較大差距。直到數學家馮?諾伊曼領導的設計小組對計算機技術進行了重大突破，在1946年完成了《電子計算機裝置邏輯結構初探》，這一設計成果引發了存儲程序式計算機的制造，英國率先完成了電子離散時序自動計算機，美國相繼完成了東部標準自動計算機，計算機的自動化程度越來越高，進入了迅速發展期。
20世紀中期計算機技術獲得了高速發展，也有單純的計算機硬件發展到集硬件、軟件和固件等為一體的計算機技術系統，此系統的性能大大提升。同時這一時期，計算機類型開始分化，如通用計算機、小型計算機、微型計算機等類型，此外還有一些專用的計算機如模擬數字混合計算機等。20世紀后期，計算機技術開始逐步應用到社會的各個角落，計算機的性能也獲得了提升。不管是家庭、還是企業、機關，計算機都廣泛地發揮著作用，成為人們工作生活中不可獲取的一部分。目前計算機技術已經決定了計算機的發展方向，其設備如音響系統、操作系統等技術性很強，涉及到電子學、光學、機械學等多種學科，同時又要受到電子加工工藝水平、精密機械工藝水平的影響。
2 未來計算機技術的應用
隨著硅芯片技術的快速發展，硅技術也越來越接近物理極限，為了解決物理性對硅芯片的影響，世界各國都在加緊研制新技術，計算機領域將會出現一些新技術，給計算機的發展帶來質的飛躍。雖然這些新型計算機技術還在發展中，但不久這些新型的量子計算機、光子計算機、生物計算機、納米計算機等將會遍布我們生活的各個領域，獲得廣泛的應用。
2.1 量子計算機
這種計算機是根據量子效應設計出來的，借助鏈狀分子聚合物的特性來實現開關狀態，分子狀態變化借助于激光脈沖改變，使相關的信息跟著聚合物轉變，然后實現運算。量子計算機是立足于力學規律之上進行運算及存儲信息的，量子計算機的存儲量是非常大的，不僅能高速地處理數據，還有著安全的保密體系。量子計算機技術的發展是科學界一直追逐的夢想，現在還只是利用了量子點操縱、超導量子干涉等方面，此領域還有待更進一步的研究，量子計算機的應用必會給未來計算機技術發展帶來新機遇。
2.2 光子計算機
光子計算機也就是全光數字計算機，就是用光子代替電子，用光互連代替導線互聯，光硬件代替電子硬件，從而實現光運算代替電子運算。光與電子相比，其傳播速度非常快，它的能力超過了現有電話電纜的很多倍，同時光子計算機在一般室溫下就可以使用，不易出現錯誤，和人腦具有類似的容錯性。這些優勢必會提高計算機的效能，使光子計算機獲得廣泛的發展與應用。
2.3 生物計算機
生物計算機也即是分子計算機，其運算過程就是蛋白質分子與周圍物理化學介質相互作用的過程。生物計算機的轉換開關是由酶來擔當的，要更好地顯現出酶，就需要酶和蛋白質融合在一起。通過這種技術制作的生物計算機體積小，耗電少，存儲量大，還能運行在生化環境或者有機體中，比較適合應用于醫療診治及生物工程等。
2.4 納米計算機
納米屬于計量單位，大概是氫原子直徑的十倍。納米技術從開始就受到了科學家們的關注，也是80年代初迅速發展起來的前沿技術，科學家們一直深入研究。現在納米技術應用領域還局限于微電子機械系統，還沒有真正應用于計算機領域。在微電子機械系統中應用納米技術知識，是在一個芯片上同時放傳感器和各種處理器，這樣所占的空間較小。納米技術如果能應用到計算機上，必會大大節省資源，提高計算機性能。
3 未來計算機技術的發展趨勢
3.1 無線化趨勢
計算機實現無線化一直是人們夢寐以求的，這與當前筆記本實現的無線是不同的，未來計算機無線化是指網絡與設備間的無線連接，如果無線化得到了實現，未來在家中使用臺式電腦比用筆記本還方便，因為顯示器與主機不用再連線。也就是說實現無線顯示器，這種技術被稱為UWB技術，屬于無線通信技術，可以為無線局域網和個人局域網提供方便，帶來低功耗、高帶寬的優勢。
3.2 網絡化趨勢
目前，信息技術獲得了快速發展，計算機也越來越普及，各種家用電器也開始走向智能化，未來有可能實現家電與計算機之間的網絡連接，計算機可以通過網絡調控家電的運作，也可以通過網絡下載新的家電應用程序，從而提高家電的性能。同時利用互聯網也可以遠程遙控家中的家電，在辦公室就能讓家中的電器工作，為生活提供便利。
3.3 人性化趨勢
計算機的普及必會要求計算機更好地為人服務，這就需要計算機與人之間的交流要人性化，這樣人們才會真正使用計算機。要實現這個目標，計算機的交互方式將會走向多樣化，可以通過書寫控制，也可以通過語言控制、眼鏡控制等。隨著智能化的提升，計算機可以自動選擇操作流程，使用起來較為簡單，有可能達到與家用電器操作一樣簡單，使用者不需要專門學習就能操作。
總之，隨著信息技術的發展，計算機給人們的生活帶來了諸多便利。目前，一些新型的計算機技術已經開始應用到一些領域，未來計算機技術的發展必會超出人們的預想。
參考文獻
第8篇：計算機領域的前沿技術范文
摘要：文章針對目前非計算機專業計算機教學中存在的一些實際情況，提出了以計算機在各學科領域內的應用為中心，系統地開展多層次的計算機教學。并提出了如何確定非計算機專業計算機教學的目標以及提高計算機教學質量的方法、手段。
關鍵詞：計算機教學 教學目標 專業應用
掌握計算機與信息處理的基礎知識和基本技能，已成為現代社會專業技術人員，勝任本職工作和適應社會發展所必須具備的條件之一。那么如何培養既有專業知識，又懂得使用計算機技術解決本專業領域實際問題的高級人才。這一任務責無旁貸地擺在了高校計算機教學的面前。下面就以高校計算機教學改革為出發點；以非計算機專業的計算機應用基礎教學為中心，在突出計算機教學與相關專業的緊密結合上，提出一些見解，僅供大家參考。
一、明確計算機課程的教學目標
目前計算機課程已成為高等院校學生的必修課。非計算機專業的計算機基礎教學，即三個層次的教學：計算機文化基礎、計算機技術基礎和計算機應用基礎的教學。隨著計算機技術的發展，三個層次的教學內容也在不斷的深化、充實、擴展和提高。筆者認為：高校學生學習計算機課程的最終目的是為了在所學專業領域中的應用。因此，非計算機專業必須系統地開展計算機三個層次的教學。這里還要特別強調的是：除了文化基礎和技術基礎的教學，要繼續不斷地充實與更新教學內容外，更重要的是把“位”定在以計算機應用為目標的教學上。為此，有必要進一步加大各專業在計算機應用方面教學的改革力度，在“深度”和“廣度”上下功夫。
二、突出教學內容必須以計算機在專業中的應用為中心
（一）設立計算機技術在各專業領域應用的基礎課
為了提高學生在各自專業領域的計算機知識水平，可開設一些相關專業方面的計算機應用基礎課，可以選取使用計算機技術，解決本專業應用領域問題的一些典型示例，從原理、應用方法及實際效果上加以概括性的總結和介紹，使學生掌握一些應用方面的基本知識和方法，拓寬學生在計算機應用方面的知識面，培養在專業中廣泛使用計算機的意識。
（二）計算機應用基礎課要針對不同專業制定不同的教學內容
由于高校各系專業領域各異，因此計算機在不同專業領域的應用也就各自不同，這就要求我們根據專業門類多，應用面廣等因素，制定出符合各專業需要的計算機應用基礎課的教學內容。
（三）設立圍繞計算機應用基礎課教學的實習課
計算機課程是一門實踐性較強的課程，在教學內容中必須穿插有培養學生動手參與的實習課。有些內容還不能做到讓學生動手操作條件的，最好也要讓學生參觀具體使用的過程。
三、提高計算機教學的方法和手段
在現有教學方法和手段的基礎上，是否可以考慮：
（一）可以利用校園網資源開展一些教學工作，如
在一些課程教學課時較少時，可以利用校園網進行不受時間和空間限制和影響的網上課堂。通過校園網進行教學，可以給學生自由安排時間學習，對于不理解的內容可以反復學習；可以給考前復習或補考學生的復習創造了良好的條件。
（二）計算機教學中要理論聯系實際，增強學生的感性認識，必要時可適當增加計算機教
學實踐或實習內容；加強上機教學環節，全面提高上機操作能力。
（三）充分發揮多媒體教學的作用，用豐富多彩的多媒體課件來提高課堂教學效果
總之，非計算機專業的計算機教學，應隨著計算機技術在各領域的普及和發展，不斷地充實和更新教學的內容和方法，以跟上計算機技術在各專業領域的發展。
四、重視科研工作，提高教學質量
“科研”與“教學”相結合是一個永恒的主題。本文討論的是關于對非計算機專業計算機的教學問題，故不能就“科”、“教”相結合的問題進行深入的討論。但有一點是可以肯定的：以計算機應用為目標的教學，如果沒有科研項目、課題研究、技術改造和技術創新等成果去指導教學，是沒有生機活力的。在課題研究過程中，必須查閱大量的科技文獻，才能夠及時了解學科發展現狀，掌握新發展起來的理論和最新專業知識，跟蹤學科發展的前沿技術；有了這樣的知識積累，才可能做到不斷地更新教學內容，建設高質量的教材，及時向學生介紹新思想和新成果。從中總結整理出適合教學的新內容，充實到教材當中去，進一步提高教學質量。所以，以科研促教學，走“科”、“教”結合之路，是提高以計算機應用為目標的教學
編輯整理本文。
的有效途徑。
參考文獻：
第9篇：計算機領域的前沿技術范文
分子生物學技術是隨著生命科學和化學逐步發展而形成的一種新型技術,在微生物檢驗中,可以在分子水平上分析微生物的線性結構來判定微生物的種類,是一種較為高端前沿的微生物檢驗技術,有著分析結果準確、敏感度高、特異性好、精度高等優點,缺點就是對實驗設備及操作要求較高,方法較為復雜。在微生物檢驗中常見的分子生物學技術有核酸雜交法、質粒DNA圖譜分型技術、聚合酶鏈反應技術、染色體DNA限制性內切酶分析技術等等,本文僅選擇核酸雜交法作為研究對象,力求起到窺一斑而見全豹的作用。核酸雜交法是在基因探針法的基礎上發展起來的,基因探針技術原理是基于基因的最小分子DNA或RNA結構中堿基的特異性配對,采用相應細菌的已知DNA序列進行同位素標記,加入到經過解旋的待測定DNA樣品中,根據最終得到的雙鏈DNA數量確定菌種數量及種類。對于具有DNA的細菌而言,其遺傳物質為DNA,對于只存在RNA的細菌,其遺傳物質為RNA,因此微生物檢測的基因探針又分為DNA或者RNA探針。核酸雜交法很好的解決了微生物檢測的特異性以及敏感性問題,但是探針的制備復雜,影響其實際應用。
2快速酶觸反應及代謝產物的檢測技術
可以根據這些酶的特性選擇相應的底物和指示劑,將其放置于培養基中培養,觀察顏色的變化,從而判斷出細菌的總數以及細菌的種類,可用于微生物細菌計數以及微生物種屬的快速確定。
3儀器分析監測法
儀器分析法主要有氣相色譜法、mini-VIDAS法、Vietk-AMS法等,其中mini-VIDAS法與Vietk-AMS法自動化程度較高,但尚未得到廣泛應用。本文主要以較為常用的氣相色譜分析法為研究對象。在微生物檢驗中,氣象色譜法是利用微生物在氣象色譜儀上得到的色譜圖來分析微生物的方法。該方法由于是先分離后檢測的特定方法,因此比較適用于多組分樣品的檢驗,如微生物種類較多的場合。其工作原理是是將微生物細胞經過水解、甲醇分解、提取以及硅烷化、甲基化等衍生化處理后,使之分離盡可能多的化學組分供氣相色譜儀進行分析,得到色譜圖,該色譜圖中的大部分峰均是各種微生物的共性峰,因此這部分峰不在研究范圍內,而每種微生物除了產生共性峰外,還會出現少量的特征峰,并且所有微生物的特征峰均出現在一張色譜圖上,這些特征峰可用來堅定微生物的種類,具有效率高、精度高的特點,常用作細菌、霉菌以及酵母菌等的檢驗。
4微生物檢驗技術的展望
隨著科學技術的發展,各個學科領域都發生了翻天覆地的變化,而且隨著時間的推移科學發展的速度會越來越快,因此作為食品安全與疾病防治基礎工作的微生物檢驗技術也會發生翻天覆地的變化。預計在未來的工作中,微生物檢驗技術將與各領域的前沿技術間的結合更加緊密,例如計算機軟件、硬件技術、生命科學技術、化學技術、原子物理技術等,并形成多學科為支撐體系的新的檢驗方法。微生物檢驗技術未來的發展方向應當是:第一,高檢驗效率；第二,檢驗快速；第三,高精度和高靈敏度；第四,高度自動化等。
5結語
