計算機網絡技術數學精選(九篇)

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第1篇：計算機網絡技術數學范文

關鍵詞：Wireshark；Omnipeek；TCP/IP協議

中圖分類號：G642 文獻標識碼：A 文章編號：1009-3044（2016）35-0050-02

The Application of Network Packet Capture Software in Computer Network Technology in Teaching

WAMG Hai-yan

（Jiangxi Province Industry of Electronic and Information Engineering Career Technical College， Nanchang 330095， China）

Abstract：To analyze the network protocol with the wireshark software in CNT course， the students could be have a visual understanding fordata network transmission process. The students can through the rote memorization learning method to learn the abstract and complicated network protocol knowledge. In practical pplication of teaching， students'study interests was obvious increased by learning with the wireshark software， it lays a good foundation for students' further study such

as network programming， network equipment debugging and other professional knowledges.

Key words： wireshark；omnipeek；TCP/IP protocol

隨著“互聯網+”時代的到來，網絡技術成為我們生活、工作、學習中不可缺少的重要部分，這對我國職業院?！?a href="http://www.shiyuli.com/haowen/170999.html" target="_blank">計算機網絡技術”課程教學提出了更高的要求。在以往課程中，協議理論部分的教學一直是教學中的一個難點，因為傳統的計算機網絡教材中對各協議層都是純理論的描述，對于此類看不見又摸不著的內容，學生理解非常的抽象，實在不行只能通過死記硬背的方式將各層的功能強行記下來，但到實踐應用的時候又不能把理論聯系上。所以在教材的組織上，把協議部分壓縮了，另外加入如網絡軟件的使用等其他不重要的內容來充實教材內容。筆者認為，如果在“計算機網絡技術”課程中，沒有對基礎網絡協議有一個清晰的認識，對計算機后續的課程學習是非常不利的，也喪失了“計算機網絡技術”這門課的教學意義。以下簡單列舉兩個例子：1計算機軟件開發課程中，沒有網絡協議的知識基礎，影響學生在SOCKET編程的部分學習，SOCKET涉及W絡層與傳輸層的協議。2計算機網絡互聯課程中，對協議掌握的深淺，更是直接影響學生對交換機與路由器運行原理的學習進度。

為了解決以上提出的問題，需要對教學內容進行有效的改革。在制定教學內容時，應該以TCP/IP網絡協議模型簇為中心，對常見的協議內容與專業名詞（如：IP地址、廣播地址、虛擬局域網、路由協議等）講解要做到講清、講透，但是如果依然采用前面的純理論的講解的方式，嚴重影響了教學效果。經過反復細致的研究，加之與同行之間的研討。決定將抓包軟件（Wireshark、Omnipeek）融入到教學中來。

Wireshark（前身叫Ethereal），在網絡抓包軟件當中，是目前使用率最高的協議分析軟件，它主要的功能就是可以從網絡適配器驅動層，對網絡數據進行捕獲，其中“捕獲過濾器”與“顯示過濾器”，能很容易在大量的數據捕獲數據中找出自己所需要的相關數據，它有多平臺版本（Windows、Linux），最新的有2.X版本可供下載使用。在高職教學中，我們一般采用WINDOWS 7操作系統，下面，我們可以從實例教學知識點來說明一下軟件對教學的輔助作用。

ICMP網際協議：ICMP全稱（Internet Control Message Protocol），主要用于確認IP數據包是否成功送達目標地址，并通知在發送過程中IP數據包被丟棄的原因，改善網絡設置等。有了這些功能，就可以獲得網絡通信是否正常、設置是否有誤以及設備有何異常等信息，方便對網絡出現問題的分析。協議的工作過程如圖1所示。

中我們分析得出：首先，從地址上分析（包括MAC地址與IP地址），源MAC變為（00：12：80：4B：C0：7F），目標MAC變為（00：16：D4：B8：59：B1），源IP變為（192.168.100.1），目標變為（192.168.100.138），與前面的ICMP查詢報文比較得出，數據報由主機B發出，在ICMP數據部分變化的主要是（Type：0，ICMP Code：0），按照協議的要求，就正是ICMP應答包的協議規定數據。

經過對上面一個教學實例的分析描述，利用Wireshark抓包，使用Omnipeek對一個ICMP包進行分析，在上述圖中可以清晰地看出以太網鏈路層與IP數據報也就是網絡層數據及ICMP協議以IP數據報的形式在網絡上傳輸的過程。在抓包軟件的有力幫助下，我們可以非常直觀的觀察協議數據的結構方式，傳輸方向，了解ICMP協議工作的原理。

實踐證明，在網絡協議教學過程中，我們通過合理的使用數據包捕獲軟件，將其良好的融入到我們的教學內容當中，能讓教學內容形象的表示出來。新的教學內容與教學方式讓學生在學習的過程中更加容易理解復雜抽象的網絡協議結構，學生在學習網絡協議的興趣明顯提高了，對“計算機網絡技術”的課程教學起到了較大的幫助。

參考文獻：

第2篇：計算機網絡技術數學范文

關鍵詞：計算機網絡技術專業；教學改革；教學方法

中圖分類號：G434 文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711（2013）07-029-1

一、進行準確的職業定位與職業素質教育

中職學生學習計算機網絡，其職業定位就是與網絡相關工作，例如局域網的組建與維護、網站的開發設計、計算機網絡管理與應用等實踐性較強的崗位，但是實際情況是只有很少一部分學生能從事相關的工作，大部分都未能找到與所學專業對口的工作。網絡崗位招聘時往往需求較少，不同于企業對電子、機械專業的學生的需求，致使學校在就業安排上難度較大。筆者以為要積極實行職業素質教育，主要以企業、公司領導、有成就的往屆畢業生代表以及實習帶隊教師等作報告的形式，讓學生走出校門之前在心理上和職業素質上作好充分準備，力爭做到零距離對接。從職業能力入手，改革單一的學科型課程模式，以職業能力為本位來開發課程，并將學生綜合職業能力和全面素質的培養系統地貫穿于教學過程的始終。

二、不斷地更新教學方式，提高教學效果

1.充分利用好網絡教學資源。

作為計算機網絡技術，更應該充分利用當今的網絡技術，基于“以教師為主導，以學生為主體”的教學模式，改為以“教師、學生、媒體、教學內容”為教學四要素的教學模式，建立集課件、作業、答疑、討論、考試為一體的網上教學資源，方便學生自主學習，既有利于學生個性的發展，又有利于培養學生的學習能力和創造能力。

2.案例教學。

案例教學是通過運用社會或身邊發生的事例激發學生學習興趣，說明道理，給學生的行為以啟發的一種教學方法，其操作流程為“以例激趣——以例說理——以例導行”。計算機網絡專業課程中，部分教學內容比較空洞，學生難于理解和掌握，教師應有能力將這種空洞的內容以案例的形式講解出來。如網絡工程設計與安裝課程，可以在學校校園網的工程安裝過程中帶領學生一起設計，一起布線，使學生的實際動手能力得到提高。通過案例教學既可以把握知識內容的精髓，也能夠增強分析、解決問題的實際能力。

3.項目教學。

職業學校的計算機教學是一項融知識性與技能性于一體的教育，提高學生計算機知識水平和實踐動手能力，是職業學校計算機教育的根本任務。項目教學法是一個實用有效的好方法，它是由師生通過共同實施一個完整的項目來組織教學活動。由于職業教育中項目可以是生產一件具體的、具有實際應用價值的產品，所以教師在教學中要注重學生的操作技能，注重學生的過程學習，注重學生的學習實效，提高學生的學習興趣，同時教師對每個學生完成子項目的情況進行打分并記錄，從而有效地使學生在項目實踐過程中理解和把握課程要求的知識和技能，體驗創新的艱辛和樂趣，培養分析問題、解決問題的思維和方法。

4.問題教學法。

計算機網絡專業中，精心設計生活中常見的故障實例作為教學內容，有意地創設問題情境，組織學生進行探索活動，引導學生去思考和討論，通過學生自己分析，運用所學知識和經驗排除計算機故障，最后教師再進行進一步的講解和總結。采用問題教學法可以激發學生的學習興趣，加深學生學習印象，讓學生在尋求和探索解決問題的思維活動中掌握知識、發展智力、培養技能，進而培養學生自己發現問題、解決問題的能力，同時也做好師生互動教學。

三、以就業為導向，積極編寫校本教材

中職學生在校學習時間一般不超過兩年，除去文化課、基礎課的學習，專業課安排的時間相對少，并且在開設的課程內容上存在重復的現象，例如：Ip地址的知識部分在很多不同的網絡教程中都有介紹。這就要求教師在教學過程合理地安排教學內容。同時，中職計算機網絡專業的教材中有很多內容，不太符合中職學生學習的實際情況。有的課程理論難度過大，超出中職學生的能力范圍，如計算機網絡技術中的“數據編碼”、“差錯控制”等。還有的內容又過于簡單，如Internet應用教程，僅僅側重于如何使用互聯網，如何下載資料，如何發送電子郵件，再或者是簡單地介紹HTML語言的相關知識，這些內容雖然實踐性很強，但對增加學生的就業競爭力幫助不大。這就要求教師一定要認真地研讀教材，根據教學大綱，并結合學生的實際情況，以就業為導向，編寫校本教材。

第3篇：計算機網絡技術數學范文

關鍵詞：技工院校；計算機網絡技術；教學措施

隨著計算機網絡技術快速發展，人們生活各個層面中逐漸滲透網絡技術，直接影響到人們生活、工作習慣，市場對計算機網絡人才的需求量不斷增加，各學校不斷加大對學生計算機網絡應用能力的培養力度，有助于學生順利走上工作崗位。技工院校不斷提升對學生主體的重視度，打破常規模式限制，提升計算機網絡技術教學的有效性。

1技工院校計算機網絡技術教學現狀

1.1技工院校學生基礎薄弱

技工院校生源主要為沒有考上高中或高中肄業的學生，普遍存在學習成績不理想的情況。尤其是當前高中不斷擴招，直接沖擊到技工院校學校招生，使得生源質量不斷下降。計算機網絡技術學科邏輯性與思維性較強，對技校生來說學習難度較大。加之大部分學生計算機網絡技術基礎薄弱，缺少計算機網絡技術學習興趣。技工院校計算機網絡技術課程應當培養學生職業適應能力，全面考慮學生的特點，保證計算機網絡技術教學可以提升學生職業能力與綜合素養。但實際中普遍存在計算機網絡技術教學與專業教學脫節的情況，使得部分學生覺得計算機網絡技術課程沒有作用，日常學習過程中缺少學習興趣與信心，不利于學生全面發展。

1.2教學模式相對陳舊

部分技工院校計算機網絡技術教師教學觀念陳舊，缺少創新精神。部分青年教師剛從學校畢業，自身缺少教學和實踐經驗，無法正確認識技校計算機網絡技術課程。大部分學生對計算機網絡技術存在恐懼心理，不利于課堂教學質量提升。以往的教學模式主要是老師依據教材將知識傳授給學生，課堂上主要以老師為主而往往忽略了學生才是課堂的主體。近幾年來隨著我國教育教學方法的不斷改革，要求教學課程應該由以老師為主體改為以學生為主體，改變以往的灌輸式教學，充分發揮學生的思維能力和學習的主動性、積極性。計算機網絡技術作為一門培養學生邏輯思維的重要學科需要學生進行靈活的思維活動。但是，傳統的教學模式過于死板，教材內容過于老舊，不能完全適應時代的要求。

1.3教學輕視實踐教學

技工院校教育與高中不同的是它有著明確的教學目標即學生畢業后能夠適應市場和崗位需求。因此，實踐能力對與技工校院校來說非常重要。但是計算機網絡技術學科卻與專業學科不同，它沒有很強的指導性，課本教材中也沒有特別注重學生的實踐能力。部分教師在講課時也沒有認識到實踐的重要性，往往是以為了完成自己的教學任務為目的一味地進行理論知識的灌輸。此外，對于計算機網絡技術教學往往還需要有相關的設備和儀器的支持，而我國目前由于一些學校缺乏相關的教學經驗及缺乏相關的財力來支持購置相關的教學設備，從而造成了計算機網絡技術教學重理論輕實踐的現狀，影響了學生學習自主性的培養。

2提高技工院校計算機網絡技術教學有效性

2.1創新教學方法，引入小組合作方式

技校計算機網絡技術教學引入小組合作學習方法，需要綜合考慮學生情況，包括成績、興趣、愛好及性格等內容，并結合這些內容將學生劃分成數量相等的學習小組，保證小組學生在學習方面一致，并可以在學習過程中發揮自己的作用，逐步培養學習信心，達成提升技校生職業素養的目的。計算機網絡技術學習小組通常由4人構成，教師選擇1名成績優秀學生、2名成績中等及1名學習差的學生，這樣可以均衡各個小組之間的能力，保證小組合作方法的實施效果。同時，由教師指定小組長，一般由學優者擔當，避免出現組內學生不服氣的情況。教師對室內重新布局，將課桌椅擺成圈狀，這樣小組之間更容易討論交流，教師也能觀察學生的表現，提升師生溝通的效率，形成良好的小組學習的氛圍。技校計算機網絡技術課程中引入小組合作學習方法時，要求教師設置合適的教學目標，讓學生一步步向著目標前進，順利完成課堂教學任務。結合學生情況制定教學目標，激發學生學習動機。如，學習時引入積分制，只有學習小組整體完成任務后才能得到學分。這對所有學生來說都是一種體驗與挑戰，有助于激發學生學習主動性。

2.2聯系工作實際，搭建實踐教學體系

在對市場計算機網絡相關各類企業進行調研后，可以發現：計算機專業的學生畢業后可對接的崗位有網絡管理員、網絡工程師、網頁設計制作師等其他相關的崗位。而完善的實踐課程體系能夠讓學生理論結合實際，借力實踐教學提升職業素養。職業素養強的學生往往能夠將自己學習到的知識更好地融入崗位工作的過程中。從而也能夠更好地促進學生個人職業的發展。從計算機網絡技術的實際運用過程來看，在工作中，只有專業技能融合性對接崗位才能夠更好地適應社會市場對計算機網絡技術人才的需求。而計算機專業實訓課程體系構建能幫助學生對未來從事的工作崗位有更全面的認識。所以構建計算機網絡技術專業實訓體系變得尤為重要。(1)拓寬實踐教學體系。構建計算機網絡技術實踐教學體系時，需要結合技工院校特點構建適應的實踐教學體系，進而形成系列化、工程化及應用化的格局。實踐教學時引入校企合作模式，構建產學研一體化機制，形成課內外、校內外及產學研的‘三結合’教學體系。通過這種方式，解決學生學習、實訓及競賽等過程中存在的問題，進一步提升學生職業能力。(2)優化實踐教學機制。結合時代需求設置實踐教學實施方案與管理制度，并對實訓條件進行優化，解決之前存在的實踐重視度不足、師資隊伍不合理及實踐設施陳舊等問題。同時，做好實踐教材編輯工作，強化計算機網絡技術實踐教學體系的建設，并對教學內容進行全面規劃，鼓勵教師編寫實踐教材，必要時可以組織個人或團隊共同編寫教材與電子教案。(3)融入職業資格認證。具體操作中將職業資格認證融入其中，推動計算機網絡技術專業實踐教學體系的建設。經過職業資格認證方式，提升學生職業能力，實現擴大學生就業渠道與提升學生職業競爭力的目的。同時，需要選擇合適的就有公信力的職業資格認證，盡量選擇具有社會認可度，增強學生的綜合競爭力，幫助他們順利走上工作崗位。(4)多種實踐考核方式。只有有效地構建實踐教學考核體系才能夠更好地加強計算機網絡技術專業實踐課的教學。通過有效地考核，老師可以得知學生對于實踐課程的掌握情況，并全方位地考查自身的職業技能。在頂崗實習和畢業實習的環節，企業也可以根據學生的表現和成績來有效地評定。學?？梢愿鶕@些考查的結果，給學生在畢業時進行個性化的工作崗位的就業推薦，同時也可激發技校學生對實驗課教學的認真程度，促使學生們對實驗課的學習更加認真。

2.3創新教學理念，深化學生理論知識

想要讓學生們真正靜下心來進行計算機學習，就要讓學生們從根本上理解計算機網絡技術學科的重要性，想要獲得更多更好的就業機會，掌握計算機網絡技術是必不可少的，因此教師們需要盡最大的努力鼓勵學生們進行計算機網絡技術的學習，調動學生們的積極性，才可以從根本上提升技校計算機網絡技術的教學質量和效率。在課程開設過程中，應該及時進行市場調研，并為學生專業對口就業競爭力提供幫助。在課程設置過程中，可以增加一定的指導性課程，讓學生積極規劃職業生涯，并鼓勵學生參加各級各類技能大賽，不斷積累學生的經驗。實踐能力是學生展示在社會和工作中的能力，這種能力需要計算機專業學生在學習期間通過不斷實習、實訓的方式將相應的專業知識運用到實際中去。這就需要學校摒棄傳統的重視理論忽略實踐的課程設置，積極與相關的企業進行合作，構建工學結合實踐平臺，為學生的實習和實踐學習提供機會。同時在學生的學習過程中，教師還應該重視對學生的引導，并積極布置實踐作業讓學生完成，及時將學習到的理論知識應用到實踐中去。

2.4合理設置專業課程，創新教學評價模式

社會的需求密切關系著職業教育的發展，職業教育必須在生活生產的規律指導下實施，使用人單位的人才需求才能得到真正滿足。所以，技工院校在安排計算機專業課程的過程中，必須充分反映技能型人才的培養需要，體現從業崗位對學生的需求。在設置課程的過程中，在課程體系中，職業能力培訓所占的比例必須合理，并結合市場需求和行業發展，及時對教學內容進行調整和更新，并重視計算機專業學生相關邏輯思維與綜合素質等的教育，不斷拓寬就業面。教學評價中不同人員處于不同位置，看問題的角度不同，評價的結果也存在差異。評價教學質量時要與傳統教學評價方法融合，豐富教學評價方法。在對技校學生計算機網絡技術課程考核時，不僅要注意對學生基礎理論知識的考核，同時還要推陳出新，引入發展性考核方式對學生進行綜合考核，其中包括對學生的課堂表現、創新能力和綜合素養等的考核。教師在對學生進行計算機網絡技術課程教學時，不僅關注學生理解能力和實際掌握能力，還要考查和重視學生利用網絡技術知識解決實際問題的能力，根據所學知識點設計合理的課堂提問，幫助學生理論聯系實際，最終實現思維的發散。最后，考核的最終成績應為學生課堂表現、理論知識掌握能力、實踐階段表現、綜合實踐能力、發散思維和創新思維等全方位綜合考評。

第4篇：計算機網絡技術數學范文

中圖分類號：G642

0 引 言

對網絡工程專業的學生來說，計算機網絡技術是本專業最重要的基礎課，其內容比較繁雜[1-2]，直接關系到后續課程，如網絡安全、網絡系統集成與管理、網絡編程和網站開發等課程的學習效果[3-4]。作為網絡工程專業的基礎教學內容，需要安排較多的學習時間，才能將知識點講清楚、講透徹。

在多年的教學實踐中，筆者發現安排兩個學期來學習計算機網絡中從底層到上層的知識較為合適，有利于學生充分理解網絡的理論知識點，并有足夠多的時間參與實驗。當前主流的計算機網絡教材主要圍繞OSI七層模型與TCP/IP協議棧四層模型組合后的五層模型來講述，比如謝希仁教授編寫的《計算機網絡（第六版）》。在使用該教材的過程中，筆者發現了一些問題，其中主要問題是教學內容的選擇與課時的分配。

在教材提出的五層模型中，物理層涉及較多的通信網內容，知識點多且分散，但該部分并非計算機網絡的核心點，可以不作為教學的重點。隨著網絡技術的推陳出新，數據鏈路層和網絡層在內容上有較多變化：舊版教材中數據鏈路層和網絡層包含的一些網絡技術已被逐步淘汰，教材僅以PPP協議和以太網協議作為代表協議進行介紹；網絡層也僅限于與IP協議相關的內容；運輸層內容變化不大；應用層的一些非主流協議（如FTP、TELNET）也逐步減少了篇幅，同時引入了應用進程跨網絡通信內容的介紹。在介紹完整體模型后，教材還引入網絡安全、無線網絡、通信網絡等其他內容。

1 課程群結構

經過幾年的教學嘗試，筆者發現將計算機網絡技術拆成幾門課，以小型課程群的方式進行教學，獲得的教學效果比較好。小型課程群包括計算機網絡、計算機網絡實驗課程、互聯網原理與應用、現代通信網概論。這4門課不僅涵蓋了傳統計算機網絡的內容，還包含了一些主流的網絡技術，同時能實現理論與實踐的緊密結合。其中，計算機網絡、互聯網原理與應用在內容上完整地包含整個TCP/IP協議棧的內容，這部分是整個網絡工程專業知識體系結構的基礎，為學生后續學習網絡編程、網站開發、網絡安全、網絡系統集成或管理奠定了堅實的基礎。在內容分布上，計算機網絡強調底層通信協議，互聯網原理與應用強調對高層應用的理解和開發能力，現代通信網概論從橫向角度對網絡技術進行了?U展。計算機網絡實驗課程是計算機網絡的配套實驗課，將理論知識應用在實驗中，加強了學生的應用能力。課程群的課程內容對培養“具有較強的網絡工程專業知識和工作能力的高級專門人才”起到打基礎、長內功的作用，其基石作用在專業培養中不可欠缺。

1.1 課程學時學分與內容分配

建設網絡工程專業小型課程群的過程中，在學分設置上，計算機網絡、計算機網絡課程實驗、互聯網原理與應用屬于專業核心課程，分別占4學分、0.5學分和3學分；現代通信網概論屬于專業方向課程，占2學分；每個學分分配18個學時。在課程安排上，第4學期開設計算機網絡、計算機網絡課程實驗，第5學期開設互聯網原理與應用，第6學期開設現代通信網概論。

課程的具體內容分配如下：計算機網絡講述五層模型中的物理層、數據鏈路層、網絡層中的IP協議、運輸層；計算機網絡實驗課程在前者的基礎上，完成5個驗證性實驗；互聯網原理與應用除了講述五層模型中的IP路由、應用層協議，還強調基于SOCKET API的網絡編程、基于RPC和RMI的互聯網應用開發，配合3個課程實驗；現代通信網概論作為知識點的銜接課程，介紹當前或曾經出現過的通信網技術，比如通信網中的傳送網、信令網、傳統電話網、IP電話網、移動通信網、ATM、接入網技術等內容。

1.2 教材選定情況

在教材選擇上，謝希仁教授編寫的《計算機網絡（第六版）》雖然對底層協議講解較多，但應用層協議方面不夠深入。Comer D E編寫的《計算機網絡與因特網（第六版）》對應用層協議介紹較多，但在章節安排上沒有完全按自底向上的方式編排。Tanenbaum A S編寫的經典巨著《計算機網絡（第五版）》，對每部分都有詳細介紹，但全書知識點太多，接近800頁，不太適合作為師范院校的教材。

當前的解決方案為：計算機網絡繼續使用謝希仁教授編寫的《計算機網絡（第六版）》，但互聯網原理與應用使用Comer D E編寫的《計算機網絡與因特網（第六版）》。對課本中不夠詳細的內容，應通過教學課件進行補充介紹。主講教師在課堂上給出足夠的解釋，同時標注參考書籍和參考網頁內容，讓學生課后自行查閱?，F代通信網概論使用楊武軍副教授編寫的《現代通信網概論》。計算機網絡實驗課程使用學院自行編寫的實驗講義。

1.3 教學新形式

從課程群的內容可以看出，整個課程群其實圍繞著“如何將信息從一臺計算機傳輸到另一臺計算機”這一問題逐步展開。重點內容體現在TCP/IP協議棧中的數據鏈路層、網絡層、運輸層和應用層的協議及相關技術。難點在于學生學完所有內容后，如何將這些知識有機地聯系起來，完整地回答前面那個看似簡單卻十分復雜的問題。

為了讓學生對問題和問題的答案有清晰的理解，在計算機網絡的第一堂課中，任課教師拋出這個問題，然后讓學生帶著問題聽課。教師每講到一處知識點的時候，適時地將問題結合起來，提示學生當前知識點與問題的關系，該知識點解決了問題中哪個細節，從TCP/IP協議的底層一直到應用層，層層強化內容與問題的關系。在講授現代通信網概論的時候，從橫向角度擴展，向學生解釋在不同環境下通信網絡或計算機網絡如何根據不同環境不斷變化技術手段，進而解決這個最基本問題。

通過幾年的教學嘗試筆者發現，采用這種小型課程群組課的方法，結合現代多媒體教學手段和上機實驗操作，學生能夠較牢固地掌握這些課程的關鍵內容，并對網絡工程的全局架構有一個整體認識，為學習其他專業課程打下良好基礎。

2 ?n程群實驗教學內容

作為理論的實踐部分，計算機網絡實驗課程是網工專業的核心課程之一，其設計初衷是讓學生有更多的動手機會，并在動手過程中提出問題，鼓勵實驗者自行尋找答案并進行理論解釋，從而加深其對理論知識的理解。此門課程共包含5個實驗，覆蓋課程的主要理論知識，分別是以太網抓包實驗及網線制作、小型局域網設計與VLAN配置、靜態路由配置、ARP抓包及ARP欺騙設計、TCP協議的工作原理和分析。

互聯網原理與應用課程中包含3個課程實驗，與前者不同，實驗是課程的一部分，不單獨計學分。3個實驗分別是SOCKET網絡編程設計、應用層TELNET和FTP協議分析、應用層HTTP協議分析，要求學生完成一個網絡編程程序和3個協議的抓包分析實驗。

實驗配備專門的網絡工程實驗室。實驗室共有5個機架，每個機架安裝2臺二層交換機、1臺三層交換機、4臺路由器、4臺電腦。在保證人手一機的前提下，每次能容納20名學生完成一個批次的實驗。

實驗前，教師提供實驗指導供學生預習，一些稍難的內容（比如機柜中網絡環境的搭建、如何用PC機配置網絡設備等）會在實驗前進行簡單講解。實驗過程中，主講教師和2～3名研究生在現場輔助學生，解決學生在實驗過程中遇到的問題。常見問題包括抓包軟件無法捕獲數據包、ARP欺騙實驗無法實現欺騙、添加路由后網絡無法連通等。對于遇到問題無法繼續實驗的學生，指導者會先進行原理分析，啟發學生找到問題的根源，然后找出相應的解決方法。實驗完成后，學生需要提交實驗報告并分享自己的實驗心得，重點分析實驗中遇到的問題以及解決方法。

從實驗過程和實驗報告的結果來看，兩門課程設計的實驗內容對學生理解理論知識、識記關鍵內容效果明顯。這些實驗對學生深入理解報文格式、協議原理有很大的幫助，同時能激發學生的學習興趣，使學生愿意動手“折騰”。

第5篇：計算機網絡技術數學范文

關鍵詞：中職計算機；教學；現狀問題；改革

隨著信息技術的全面推廣與普及，我國各個行業和企業都在落實計算機工作方式，改變了傳統的手工作業模式，極大地提高了工作效率和質量，在節約時間的同時，也降低了人們的工作強度。中職教學作為高等教育的重要方式，積極開設中職計算機網絡技術專業課程，是培養人才的主要渠道。近年來，中職畢業生數量持續增多，學習計算機網絡技術專業的學生也有了明顯的增加，但是市場上對計算機網絡技術專業人才的需求并沒有減少，學生的就業率卻呈下降的趨勢，兩者出現了巨大的矛盾。究其原因，主要在于中職計算機網絡技術專業的學生數雖然在擴招，可是學生的學習情況卻一般，他們僅僅掌握了計算機網絡技術專業的理論知識，缺乏實踐操作或是實踐不到位，無法突出計算機網絡技術在工作中的優勢，學生的實踐能力仍舊落后。針對這樣的現象，我國中職計算機網絡技術教學必須從實際出發，堅持以市場為導向、以學生為本的原則，分析當前計算機網絡技術專業教學的現狀和存在的問題，并立足實踐開展改革，更好地適應社會需求，培養高素質的實踐型人才。

一、中職計算機網絡技術專業的教學現狀

計算機網絡技術是新型技術產業，它的發展和變化與日俱進，每一個時間段都有自身的特點。據調查，中職計算機教學中有很多老教師，他們的知識體系較為陳舊，觀念思想落后，對計算機的理解也較為片面，跟不上技術更新變化的速度，學習能力也一般。原來的“灌輸式”和“填鴨式”教學，培養出的只是理論知識豐富，實踐能力不強的學生，動手操作水平不強。經過市場調查顯示，目前中職計算機網絡技術專業學生的就業率較低，企業接收的對口學生也很少，很多計算機網絡技術專業畢業的學生從事的都是最簡單的計算機銷售、售后的工作，只有極少數的學生能夠進入知名企業，從事網站開發和安全等崗位的工作。這些問題從側面表明，我國中職院校計算機網絡技術課程專業在教學中不重視實踐教學，課程的設計與實際需求相脫節，學生動手的機會較少，專業技能還有待提高。

二、中職計算機網絡技術專業教學存在的問題

（一）重理論、輕實踐

中職教學是高校教育的補充，對于整個社會人才的培養具有積極的作用。經過多次的教學改革與嘗試，中職計算機專業課程必須堅持創新，掌握教學的重點，完善教學體系。但是，目前計算機網絡技術專業教學還存在很多問題，尤其是重理論、輕實踐的現象較為突出。學生理論知識基本過關，可是實踐操作能力卻較差，他們無法從事計算機網絡管理、網頁設計、圖像編輯等操作性強的工作，學校在硬件和軟件配備上也遠遠不夠，資金投入較少，不利于學生更好地參與實踐。

（二）教學缺乏專業特色，學生的技術能力較低

隨著現代化技術日新月異的變化，使得計算機網絡技術專業教學也應該不斷更新。受到傳統教學思路的限制，目前市面上很難找到專業特色鮮明、教學內容全面的課程，大部分的計算機網絡技術專業教材內實踐課程不足，缺乏實用性，知識的更新趕不上企業的崗位要求。沒有專業的教材做支撐，學生必然無法提高技術操作能力，陳舊的知識使得學生不能滿足崗位需求。

（三）教學目標與市場用人標準不適應

市場用人標準是計算機網絡技術專業教學的目標，要改變就業率較低的問題，必然要培養社會需要的高素質人才。通過對全國中職計算機網絡技術專業畢業生的調查發現，大多數學生從事的都是網站維護、軟件組裝等的基礎性工作，自身的實踐能力較差。從根本上而言，造成這種現象的原因主要是教學培養出的學生不適應企業用人需求，教學目標不夠科學和完善。

（四）教學過程評價不夠完善

教學評價是對教學全過程和教學質量的評判，受到固有教學理念的制約，我國的中職計算機網絡技術教學衡量的標準依舊是學生的考試成績，沒有注重學生課外的表現和實踐能力的提高。長此以往，學生的學習熱情減退，計算機網絡技術操作水平也得不到提高，學習氛圍不好，學生的專業素養也將得不到提高。

三、中職計算機教學改革

通過調查和分析，我們能夠看到中職計算機網絡技術專業教學面臨的嚴峻考驗，以及在實際教學中存在的問題。要打破這些限制，進一步完善計算機網絡技術專業教學，就必須結合實際情況提出改革的有效辦法，從學生的角度出發完善教學。

（一）教學方法堅持做、學、教三位一體

計算機網絡技術專業教學改革的目的是為了學生能夠真正地掌握理論知識以及將理論知識轉化為實踐，能夠滿足企業的人才需求。所謂的“行動導向教學”，就是以學生自主探究學習為主，教師引導和輔助為輔。堅持做、學、教三位一體，先要求學生實踐中進行表象認識，再通過教師的引導和學生自身的實踐完成理性認識，最終回歸到社會實踐中去，使學生在課堂上學到的理論知識和實踐中的操作真正地結合，讓學生成為學習的主人。例如，教師在教學PPT制作之后，當學生掌握了基本的方法，可以讓學生親自動手進行操作，在中秋節來臨之際讓他們設計節日PPT。通過加強做、學、教三方面的提升，注重實踐動手操作能力的培養，是目前教學方法的重點。

（二）開發適合中職生學習的教材

教材是教學的載體，也是學生學習的參考資料，全面、完整的教材可以激發學生的學習興趣，調動他們的參與熱情?；谥新毥虒W的特點以及學生的學習情況，學校可以從學生的角度出發，在經過市場調研后，組織優秀的教師隊伍編寫教材，開發具有職業特色的課程。同時，教材的內容還要全面，并及時地進行更新，做好計算機硬件、軟件的開發應用，在教材中加入實踐內容，為他們能力的提高奠定基礎。

（三）促進校企合作的教學模式，與社會平穩對接

中等職業計算機網絡技術專業教學以為社會企業提供培養更多專業、合格、優秀的計算機應用型人才為目的，只有根據企業的要求來對學生進行專業培養和教學，才能使得中職計算機網絡技術專業教育與企業更好地對接，才能使得本專業學生與企業有良好的循環發展。從當前的本校所培養的畢業生來看，企業普遍反映實踐操作能力差，不能及時解決公司所發生的問題和應該完成的工作，學生學過的知識相比較都是陳舊的，不能在短時間內勝任本職工作，需要相當長的時間才能適應。因此，只有以就業為導向，形成校企合作的學習模式才能有效地培養合格的技能型人才。為了完成這樣的轉變，首先，從實際出發，加強校內外專業實訓室的建設，加強學生實踐能力的培養，學習過硬的軟硬件技術本領；其次，積極在中職計算機網絡技術專業教學中應用項目教學法，利用示范項目、聯系項目、實訓項目依次升級，貫穿整個項目教學過程。

（四）完善評價工作

教學評價是對學生學習情況進行的綜合概括，以往的以一場考試成績定勝負的方法明顯不適應新的考核標準體系。對此，教師要堅持過程評價與結構評價并行的方法，評定的內容要細化，包括出勤、課堂表現、平時測驗、作業情況、考試成績、技能操作水平等等。另外，學生的課外實踐活動情況、參加比賽、下企業實踐等也要加入其中，做一個全面綜合系統的考量，在評定中激勵學生，挖掘學生的潛在能力。

四、結束語

中職學校計算機網絡技術專業教學的優化，需要深入探討改進教學方法，同時進一步加強優化教學環境，在教學方法、教育模式上尋求適合本校學生的方式方法。針對以往的教學中出現的問題，中職計算機網絡技術教學必須加強專業教師的能力培養和繼續教育，大力提升中職學校的計算機網絡技術專業教學水平，培養出高技能水平、專業素質過硬的高水準計算機網絡技術人才。

參考文獻：

［1］王崢．創新教育在中職計算機教學的實施［A］．全國智慧型教師培養體系建構模式學術會議一等獎論文集［C］．吉林市東方智慧教育咨詢服務有限公司，2016：7．

［2］冉偉．基于教育信息化的中職計算機專業現狀分析和發展探討［J］．計算機光盤軟件與應用，2014，17（15）：308－309．

第6篇：計算機網絡技術數學范文

【關鍵詞】 計算機課程教學 網絡教學 網絡應用技術 開放性

現代教學中的教育技術發展越來越豐富，在現代教學技術多應用了網絡技術進行課程教育教學，可以說，網絡技術教學給我們的學習、生活和工作帶來了驚人的變化。當代計算機課程的開設順應了科學技術和經濟發展的需求，它的出現讓現代教學變得更加簡單和形式多樣化，顯著提高了教學質量。利用網絡技術能提供豐富的信息，并對信息進行整合，為教學的多樣化和多元化發展提供了強有力的保障，豐富了現代課程教學，因此，網絡技術已成為當代教學核心。利用網絡技術發展起來的教學是計算機教學發展的長遠趨勢，在普及計算機知識和教育的今天，我們的教學研究主題之一就是網絡教學技術的應用。

一、網絡教學技術的應用在計算機教學中的優勢

1.1 豐富和形式多樣的網絡資源的優勢

Internet是全球排名第一，內容豐富的網絡體系，它的表現方式有視頻模式、音頻模式、圖形模式、圖像模式和文字等模式，利用人們看得見摸得著甚至能夠嗅到的形式進行操作，對計算機教學提供了有趣的和豐富的課程內容，為營造良好優質的教學環境提供大力的支持。

網絡平臺有各種國內外形式多樣的教學資源。利用網絡系統可以搜索和瀏覽海量的信息，教師和學生通過Internet進行索引到任何所需求的信息，這為教師和學生的學習提供了獲取學習資源的便捷渠道。

有效提高了課堂教學的效率?，F代教學最注重課程的交流環節，即師生之間的教學互動和學生對學習內容的教學反饋?，F代教學中的網絡科技的應用實現了師生的教學互動，信息傳遞變得簡單，教師還可以在網絡中實現和學生的互動交流，以便教師在第一時間了解到學生所學的情況，這大大提高了學生學習的效率和學校的教學效率，避免教學資源的浪費和漫無目的的教學，在教學互動的基礎上，激發了學生對學習的趣味性和積極性。從此，學習不再是灌溉式的被動教學，而是學生和教師的互動，改變傳統教學中以教師為主的教學，變成現代教學中以學生為主教師為輔的雙向教學。在計算機課程教學中我們引用網絡資源和技術的優勢進行教學和改進傳統教學方式，為學校的教學手段開創了新興的教學理念和教學模式，網絡多媒體技術為計算機網絡教學提供了豐富的教學渠道和多元化的教學模式。

1.2 網絡技術應用到計算機教學的優勢

1、網絡教學和傳統計算機教學的內容差距。教師在教學中引進網絡技術，就可以方便的為學生提供優質的教學。一個人的知識總是有限的，教材所講的內容也是有限的，教師可以利用百度、谷歌等搜索引擎，搜索不同的教學資源信息，找到適合學生學習的內容。學生也可以借助搜索引擎搜索自己未知的和感興趣的內容，獲取豐富的知識。相信用搜索引擎搜索出來的知識內容一定是豐富多彩的，它涵蓋了國內外的知識和從古代到現代的知識內容。而傳統計算機教學卻沒有這樣的優勢，課堂教學的內容是有限的，對知識的探尋路徑只能通過他人或者書本獲得。

2、網絡技術嵌入計算機教學后模式的改變。在沒有嵌入網絡技術的教學是以教師講解為主灌溉式教學，學生的學習方式比較被動，它是一種單項輸入的教學模式。當網絡技術應用于計算機課堂教學，就改變了學生學習的地位。此時學生獲得探索知識的主動權，他們在掌握老師講解的理論知識以后，利用網絡資源更加深入的學習計算機知識和應用技術，他們利用微博、QQ、微信等取得與他人的溝通協作，分享彼此的資源、探討學習內容和學習心得，利用網絡資源進行教學活躍了學習氛圍，增強了學生的學習能力。

3、網絡技術應用于計算機教學的過程。相較于傳統計算機教學，網絡教學的過程是：由老師計劃教學任務；提供給學生進行網絡查尋資料的時間、進行學習資源的網絡共享，這樣由師生共同互動的方式來實現教學目的。而教學的互動環節較少。

4、教師角色的轉變。網絡技術應用于計算機教學后，老師的角色由主導地位變成輔助者的地位，即教師不僅要教會學生學習理論，更多的是對學生的學習進行指導和輔助，教會學生如何進行學習。而教師的角色轉變使得其能第一時間掌握學生的學習情況，幫助學生進行學習。

二、網絡技術在計算機教學應用中存在的問題

2.1學生偏離教學。

網絡也是一個虛擬的社會，開放性的網絡信息包羅萬象，有好的一面也伴隨壞的一面。由于青年大學生所處的年齡階段，對外界資源的好奇心比較重，容易受到網絡不良信息的引誘，沉迷于比如游戲的玩樂、漫長而無實際意義的網聊、網頁的瀏覽等，這些誘惑遠比學習的誘惑大得多使得學生忘記學習這件事，從而不能正視學習，影響學習。教師也不能收到預期的教學效果。因此，教師在進行計算機網絡教學時，要不時的進行監督和引導學生正確面對學習和這些網絡誘惑，要讓學生懂得網絡對學習的幫助，而非是在最美好的人生階段開始一味的享受生活。

2.2學習能力層次不同

當計算機教學被嵌入網絡技術時，這就要求具有較強學習能力的學生能夠進行自我學習?？墒菑膶W生的整體情況看，剛從高中畢業的大學生學習底子較差，由于之前接受了長達十幾年的應試教育，因此學習缺乏主動性。高校在進行計算機的網絡教學時，要改變以往的應試教育方針，促進大學生之間和師生之間的交流，充分鼓勵和引導學生學會自主學習，互幫互助，如期完成教學任務。能夠知道知識獲取的路徑是實現大學生自主學習的最有效的方法。

2.3如何培養學生的創新

現代網絡媒體技術結合了音頻、圖、文、像等相結合的網絡表現技術，大學生進行網絡搜索學習，能促進學生的發散思維空間，培養良好的想象力和創造力，計算機網絡教學能培養學生的綜合素質和動手動腦能力，充分調動了大學生學習的興趣和學習的主動性。因此，要利用網絡技術帶來的便利和科技感，培養學生的創新思維，把教育教學創新融入課堂，提高學生的思維能力和創新能力。

三、正確合理利用網絡技術進行教學

加強引導學生學習。網絡信息包羅萬象，不同的學生有不同的偏好，他們的偏好可以在網絡里面得到釋放，年輕的學生若是把持不住自己陷入網絡，那么對學生的學習起到相反的作用。因此，教師要加強對學生日常生活和學習思想的正確引導，避免青年大學生誤入歧途，偏離學習軌道。開始情境教學。開設情境教學可以對枯燥乏味的理論知識進行解釋，加深大學生的學習理解，提高教學效果。構建網絡教學平臺。它是搭建師生加強溝通的最好的橋梁和平臺，教師通過此交流平臺就能掌握學生的思想，以便更好的為課堂教育教學提供可靠信息。

四、結語

網絡技術教育是大學生進行自主學習的重要保障，但是網絡信息包羅萬象的特點要求學校教師要加強引導學生正確認識網絡、正確使用網絡信息技術，讓網絡教學為學生的求知做好服務，網絡技術也使得教師的教學更加輕松和有效率，合理使用網絡資源，讓其為教育教學服務，提供教學質量和效果，完成教學目標。然而對網絡技術的應用的尺度的掌握非常重要，這需要廣大教師在教學中進行不斷的探索和示范。

參 考 文 獻

[1] 孫立躍. 關于網絡技術與人類發展的討論[J]. 信息與電腦（理論版）. 2010（02）

第7篇：計算機網絡技術數學范文

項目應達到的要求：（1）理解標準IP訪問控制列表基本運行原理；（2）掌握標準IP訪問控制列表配置方法的運用；項目相關技術依據：（1）訪問控制列表ACL（訪問控制列表）有一系列的語句構成，主要包括匹配條件和實施行動（允許和禁止的）兩個部分。通過在路由器或者三層交換機的接口上應用訪問控制列表，來判斷是否允許還是禁止數據包在該接口上通過。（2）標準IP訪問控制列表工作原理是匹配數據包的源IP地址來判斷是否允許或者禁止數據包在該接口上通過。訪問控制列表編號范圍分別為1～99和1300～1999（擴充范圍）。與項目相關的設備：電腦主機3臺；路由器PT2臺；項目實施步驟：（1）新建PacketTracer拓撲結構圖。項目二：配置擴展IP訪問控制列表項目實施相關背景：某高校下設信息工程系和教務處分布在不同的網段中，分別通過路由器連接在一起，為了便于學校的管理，允許信息工程系主機通過TCP協議訪問訪問教務處服務器的HTTP服務，禁止信息工程系主機通過ICMP協議訪問教務處服務器。如果你是學校的網絡管理員，要求你利用擴展IP訪問控制列表進行配置，其中PC0為信息工程系主機，Server0為教務處服務器。

項目應達到的要求：（1）理解擴展IP訪問控制列表基本運行原理；（2）掌握擴展IP訪問控制列表配置方法的運用；項目相關技術依據：與標準IP訪問控制相比擴展IP訪問控制有更大的靈活性和擴充性。它不僅可以檢查數據包的源IP地址，還要檢查包的目的地IP地址，協議的具體類型，源端口和目的端口號等，訪問控制列表編號范圍分別為100~199和2000~2699（擴充范圍）。與項目相關的設備：電腦主機和服務器PT各1臺；路由器PT3臺；項目實施步驟：（1）新建PacketTracer拓撲結構圖（如圖2所示）：（3）路由器Router1和路由器Router2之間用串口線連接，其中在路由器1的DCE端配置其時鐘頻率64000；通過交叉線將主機與路由器相連，在各個路由器上配置接口IP地址，使得主機和服務器之間能夠相互訪問；

2項目總結和評價

第8篇：計算機網絡技術數學范文

將多媒體技術和網絡技術直接應用在高職的數學中，其主要具有以下的幾個特點：

第一，開放性。對信息教學來講，其突出的一個特點就是開放性。而正是這個特點，也賦予了其在高職數學教學中應具備開放性。如在日常的教學中，教師可以通過網絡讓學生獲取大量的信息，并讓學生選擇自己感興趣的資料。另外，教師還可以通過多媒體的資料，培養學生的思維能力，讓學生能夠通過完善的網絡環境解決數據中遇到的各種問題。而教師在這整個過程中，都是以一個組織者的身份在參與，這樣就激發了學生對獲取知識的興趣。

第二，主體性。在數學教學中，教師通常根據教學的需要對信息進行整合，并將其傳遞給學生。而對于學生來講，在信息加工方面，他們是信息加工的主體。只有充分發揮學生的主體性，才能讓學生在知識的建構中主動隊知識進行構建，從而找到適合自己風格的學習方式、信息渠道等。

第三，診斷性和交互反饋性。通過網絡的功能，讓學習數學的學生在學習的時候能夠不斷地獲取，然后不斷地自我反省和自我測試。以此通過這種自我的學習、自我總結等，不斷對目前的學習方式進行改進，以此大幅度地提升自己的學習水平。另外，良好的總結和反饋還有利于學生成功。

第四，創造性。在教學中，數學教學的目的不僅僅是讓學生能理解知識，還希望借助網絡的作用拓展學生的視野，進而培養學生扎實的基礎知識，為后續的創新奠定扎實的基礎。因此，在利用多媒體對課件進行制作的過程中，由此要讓學生知道為什么要這樣做，以及如何做。

2.計算機在數學教學中的優越性與先進性

在傳統的數學教學中，邏輯與直觀、抽象與具體是永恒的矛盾。計算機輔助數學教學使的數學課堂教學生動化、直觀化、提高數學學習興趣、培養學生抽象思維能力，它的特點是圖、文、聲、像同時呈現，能帶給學生形式多樣化的感性和理性材料，激發了學生學習數學的欲望，把學生帶入了寬松愉快的數學學習環境，讓學生主動探索數學知識，讓學生會學、愿學、樂學。數學老師上課更為靈活，學生注意力也集中了。計算機輔助數學教學形象的動態表示可以幫助學生快速準確的理解數學題意，對于難以理解的數學題目，對學生有著直觀的感受。計算機輔助數學教學可以使得數學教師在有限的上課時間內提高課堂效率，CAI軟件可以使得數學教師講解更加簡單易懂，學生學得映像更深，同時引起數學教學方法進行變革。

3.應用計算機開展數學課程教學的完善策略

3.1進一步提高教師的計算機水平

教師在進行數學課程教學中擔任著較為重要的角色，因此為了更好在數學課程教學中應用計算機，需要進一步提高教師的素質和計算機水平，為此可以做到以下幾點：第一，對相關的教師進行專業培訓，使得教師能夠更快、更好地掌握計算機的相關操作，并且能夠將學習到的計算機知識應用到數學課程教學中，從而更好地提高數學課程的教學效果；第二，教師應該充分認識到學生在課堂中的重要作用，所以在應用計算機開展數學課程教學時，需要教師轉變自身的角色，在課堂中對學生進行充分的指導，從而將課堂的主導地位還給學生。能夠更好地發揮學生在課堂中的主動性，對于促進計算機的應用和課堂效率的提高都有重要的作用。

3.2努力完善學校的教學設施

第一，加大對學校計算機相關設備的投入，從而進一步體現對數學課程教學的重視，同時也可以有足夠的資金購買相關的設備，從而為開展數學課程教學提供設備保障，進一步促進教學效果的提高；第二，相關的教學設施完善后，可以在開展數學課程教學過程中，安排學生進行相應的實踐操作課程，更好地幫助學生理解課程的內容；第三，建立數學課程教學的溝通和交流平臺，計算機在教學中應用是一個長期的過程，學生需要較多的時間來適應。因此可以建立教學交流平臺，學生可以在平臺中進行相關課題內容的討論，教師也可以更好地幫助學生解決相關問題，從而能夠進一步促進學生和教師的交流，對于在數學課程教學中應用計算機有著良好的促進作用。

3.3教學內容還需要進行改革

第一，教師應該對數學課程教學內容熟練地掌握，然后了解哪些內容可以通過計算機技術進行表現。對這些內容進行精確地篩選，制作相關的計算機教學內容，從而能夠使得數學課程教學內容與計算機更好地結合起來；第二，注重教學內容的輕重選擇，對于數學課程教學來講，其中一些內容可以讓學生通過自學的方式進行理解，對于這些內容教師可以一筆帶過，進行粗略地講解即可。但是，有些重點內容，需要進行特別詳細的講解，才能夠幫助學生更好地了解相關的內容。

4.結束語

雖然計算機輔助數學教學在教學中具有優越性與先進性，但是計算機輔助數學教學與數學教學的整合同樣與存在一些問題，原因可能有很多，但是在數學教學中借助計算機技術以是社會發展大方向。數學教師只能迎難而上，不斷教研。不斷轉換教師的教學觀念，用最新、最好的教學手段教育學生，發展學生思維能力，培養學生的學習能力，才能更好地發揮計算機在數學教學中的優勢，使素質教育真正落到實處。

參考文獻

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[4]馮超玲.高職計算機數學教學模式的研究與探討[J].教育教學論壇，2016，39：264-265.

第9篇：計算機網絡技術數學范文

關鍵詞：計算機網絡技術；輔助教學；優缺點；理想教學模式

素質教育提倡解放學生的思想，教師通過引導教育學生，讓學生掌握一種能夠自主探索、自主學習、獨立思考的學習習慣，從而提高學生學習的積極性，達到從學生角度提高學習成績的目的。計算機網絡技術輔助教學能夠給學生自主學習，教師幫助學生學習習慣的培養方面提供有利工具，在科學技術不斷發展的今天，計算機網絡技術輔助教學是順應時代潮流，并與現代教育教學相適應的工具。

一、計算機網絡技術輔助教學的作用

1、計算機網絡技術輔助教學適應是教育教學發展的一種必然趨勢

改革開放以來，國外的科技和管理模式不斷沖擊國內企業和制度的發展，在國內計算機網絡技術是最近幾年發展最快的一方面，采用計算機管理能夠減少人力物力的使用成本，提高工作效率，這一特點也使得我國成為互聯網使用大國和互聯網強國。

在教育教學中國近代以來都是采用教師與學生面對面授課的方式，這種教學方式能很好的完成對較少學生的講課和解惑答疑，若學生較多時很難做到對每個學生都能講解非常仔細，達到面面俱到的層次。采用多媒體教學能夠方便學生對不懂的知識的課下學習解答，提高學習效率。所以從整體教育教學的模式上講，采用計算機網絡技術輔助教育教學的方式能夠推進教學的發展。

2、使用計算機網絡技術輔助教學有助于教師和學生綜合能力的提升

隨著科學技術的不斷發展，人的思維逐漸轉變，教師講授知識的方式和學生都在隨時大的變化而不斷變化，當普遍使用計算機網絡技術教學以后需要教師提高其工作能力才能使用這項工具。教師使用這項工具的同時也在要求學生轉變與以往學習和接受知識的習慣，適應這種方式提高學習效率。

教師在適應新的教學方式的方面主要體現在課前準備的備課、多媒體數字化上課方式以及課下做的教學研究等三個方面。計算機網絡技術輔助教學入門較為簡單，只需要教師利用簡單的漢語拼音這些簡單的基礎內容就能達到使用的程度，但若想把教學課件做到直觀易懂，內容豐富多彩還是需要教師付出很多努力的，為了讓學生獲得一種更快的接受知識、更直觀的學習、在認識能力和方法方面都能幫助學生提升，作為教師有義務去掌握這門適應現代教學方式的教學工具。

學生能夠在數字化的教學課堂上學習知識能夠幫助學生提早的認識這門教學工具，而且，數字化多媒體教學能夠連接很多與課本內容相關的知識內容，能夠幫助學生更加深刻的理解一些比較抽象的知識。另外學生通過數字化多媒體教學能夠掌握這門學習工具，從而方便學生不在學校時學生自學、拔高等自主學習活動的實現。

二、使用計算機網絡技術輔助教育教學存在的優缺點

1、使用計算機網絡技術輔助教育教學存在的優點

計算機網絡技術輔助教學是在時展的情況下誕生的產物，順應時代潮流，所以這種新的教學模式與其他教學方式比較，具有較大的優勢，同時這些優勢也與互聯網本身的特點有關。

使用計算機網絡教學的方式相對較為靈活，使用計算機網絡教學能夠讓學生在課下及時復習功課，隨時隨地的通過多媒體課件學習新知識和復習學過的知識，另外還可以通過互聯網查詢遇到的問題，總之只要是利用好計算機網絡技術都能夠幫助學生學習新的知識，從而達到教師教學的目的。

計算機網絡技術輔助教學具有知識面廣、教學方式直觀等特點。教師在多媒體課件中可以穿插一些與課本知識相關的網頁、圖片、視頻等內容，只要在網上仔細挑選合適的內容，都能夠使學生更加直觀、更快更深刻的理解所學知識。

通過計算機網絡教學能夠增加老師與學生之間的溝通?，F在互聯網聊天工具比較發達，教師與學生之間的溝通也不僅僅局限于談話形式的方式，通過聊天工具教師可以隨時與本班學生交流，學生也可以通過留言、聊天等方式與教師溝通學習內容，從而更快的讓老師了解學生的學習情況。

2、使用計算機網絡技術輔助教育教學存在的缺點

雖然計算機網絡技術輔助教學較傳統教學模式存在很多優勢，但互聯網的開放性也與學生的課堂學習任務存在矛盾，存在對學生不利的方面。

互聯網除了在學習知識方面更多的是垃圾網頁、游戲、網絡聊天這些比學習更具吸引力的東西，讓學生在學習過程中抑制這些不利影響單單利用其學習資源是幾乎不可能的，所以大多數學生還是戶在互聯網上浪費很多寶貴時間，從而無法完成學習規定的任務。

另外，教師在使用這項工具時，需要在社會中的大資源庫中尋找學生需要的相關資料，外加在多媒體教學前還需要對這些資料進行加工處理，這些過程使得多媒體數字化教學前的準備階段比較浪費時間。

三、理想網絡技術教學工具

現在網絡技術輔助教學存在很多優點，但也存在弊端。其根本的原因是現今為止還沒有一種專門針對教育教學的相關軟件，既能夠幫助教師和學生完成學習相關任務，并且能夠在這些資源中方便快捷的讓教師引用到多媒體課件上。這種專門針對教育教學的軟件就是理想的網絡技術教學工具，這項工具能夠屏蔽具有強大吸引力的垃圾信息，能夠對教學內容相關資料進行簡單處理，還能夠切實幫助教師和學生完成教學任務等特點。

四、結語