平面設計課程體系精選(九篇)

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第1篇：平面設計課程體系范文

關鍵詞：平面設計 評價體系

一、方案的實施

把學生的學業成就分為兩種形式，即總評與評語（總評是量化評價，評語是質性評價）。其中總評=A1平時表現（40%）+A2單元測試（20%）+A3期末考試（40%）。

A2單元測試：注重其知識與技能的掌握、單元目標的達成度。

A3期末考試：注重其綜合應用能力和設計能力、收集信息、處理信息的能力、小組合作能力的考核。

A1平時表現包含的內容較為豐富，主要考察學生的課堂行為、作業情況、實驗態度、小組合作的精神、作品的創新等。各個考察項目都有相應的表格。

計算機專業平面設計課程實驗情況記錄表

方案的實施是建立在小組合作學習的基礎之上的，因為本課程學生學業成就發展性評價涉及較多的量表，如沒有小組的劃分，評價是難以進行的，同時小組合作學習本身就具有很好的優越性，所以在方案實施初期，首要的大事是分組，選出小組長，并組織小組長進行評價操作的相關培訓。

二、實施方案后所帶來的變化

實施學生學業成就發展性評價，評價內容不僅僅重知識與技能，同時也注重對學生學習態度、學習方法、協作能力及課程探索精神的評價;在評價主體上不再僅僅是教師評，更多的是發揮學生主體地位，進行學生自評、同學間互評;在評價的對象上，不僅僅關注學生學習目標的達成，同時關注學生的學習的過程。與傳統的評價方式相比，發展性評價的實施，促進了學生的角色轉變，學生有了主動探究、獲取知識的權利和欲望，培養了獨立思考、獨立表達、獨立解決問題的能力，使學生成為了學習的主體、學習的主人。在這種評價模式的課堂上，學生以評價為導向，在課堂和實驗中，逐漸改變過去的學習方式、學習態度，在學習過程中發揮自主性、積極性，關注自身在調查、實驗、討論、合作學習、解決問題等活動的質量，同時在民主的課堂氣氛下，在學習過程中表現出了一定的興趣、好奇心、投入程度、合作態度、意志、毅力和探索精神，學生的個性、權利、尊嚴得到最大程度的張揚，師生互動關系得以真正體現。從而激發了學生的學習熱情，從過去的“要我學”變為“我要學”。學生在學習態度，學習方式等方面發生了根本性的轉變，主體性得到真正發揮，課堂和實驗氣氛都很活躍，學生參與程度較高，學習效果也很明顯，學生真正成了課堂上學習的主人。

在發展性學生學業成就評價中，教師變得更忙了。這種忙不是體現在課堂上，更多的是在課外。在教學準備中，教師必須準備充足的學生學習的材料、對學生評價的量表及評價結果的反饋等，都占用較多的時間，所以，進行發展性學生學業成就評價實驗的教師都比以前忙了很多。同時發展性教學評價有著深刻的理論基礎，建構主義學習理論、多元智力理論等都為發展性教學評價提供了理論依據，我們加強理論學習，并不斷反思，促進了自身教育教學觀念的轉變。

實施發展性學生學業成就評價對我們教師的素質提出了更高的要求，我們認識到不僅要具備良好的職業道德、扎實的專業技能、優秀的教育教學能力，還要具備良好的學習能力，適合學生風格的教育教學方法、運用先進的教學工具的能力。所以，本學期以來，我一直在思考過去的教學方法存在的不足，主動的加強自身學習，并不斷借鑒他人先進的教學方法，運用于教學實踐，如我現在運用的生本教學模式，強調小組合作學習、運用在做中學、學中做的生本理念，取得了較好的教學效果，教學效率大為提高。

評價帶來了學生的綜合素質有所提高。學生綜合素質的高低，是判斷課堂評價改革成敗得失的一條重要標準。發展性評價實施以來，在平面設計課程的評價內容方面，不再單純的考察學生對平面設計知識與技能的掌握，還考察學生的信息素質、課程學習的科學精神、審美能力及發掘、表達創意的能力。在平時的教學中也注重這方面的培養，學生的綜合設計能力、信息素質、創作意識、協作精神、探索精神均有不同程度提高。突出表現在：學生交流和表達能力提高了;學生自主創新能力提高了;學生動手實踐能力提高了，學生平面設計作品的整體品質提高了。

三、實施過程中的問題及對策

首先，評價操作方法有待改進。實施發展性學生學業成就評價，評價內容增多，評價主體是多元的，要涉及較多的量表，操作過程有一些繁雜，那么教師要花費較多的時間，如果教師在評價方面花費時間較多，那么，在組織教學方面肯定有所削弱，這對教學是不利的，所以在制定評價具體操作方案時，需要思考如何簡化教師操作，同時又要保證評價的科學、合理、有效。

其次，學生的自評有待指導。我們操作過程中，發現我們的學生在如何對自己和他人評價時，變得莫衷一是，所以在前期我認為應花一定的時間對如何評價對學生進行指導，讓學生明確評價方法，確定明細的評價標準。同時不可忽視在評價過程中學生的主觀因素的影響，那么怎樣消除這些影響是我們繼續思考的問題。

第2篇：平面設計課程體系范文

中職平面設計專業的實踐性較強，其課程設置關系著學生的知識結構和專業能力，也影響著學生以后的職業生涯。為了提高中職平面設計專業學生的競爭力和綜合素質，促進學生更好地就業，應當將中職平面設計專業課程體系與職業標準進行對接，提高平面設計課程教學的針對性和效率，進而提高中職學生的專業素質與就業競爭能力。

關鍵詞：

中職教育；平面設計；課程體系；職業標準

平面設計在當今的社會中具有廣泛的應用，且隨著信息技術的迅猛發展，平面設計的發展呈現出新的特點。中職平面設計專業的學生將來要從事的職業多為廣告、軟件、影視以及印刷行業，近年來，這些行業對平面設計專業人才的要求也在不斷提高，中職平面設計專業課程設置應與專業人才的職業標準進行對接，提高中職平面設計畢業學生對自身所從事職業的適應性，提高學生的市場競爭力。

1根據平面設計專業的職業需求改善平面設計專業的教學理念

中職學校的教學理念關系著專業教學課程的主要方向和教學的重點。在教學活動當中，應當采用與職業需求相統一的教學理念，并以教學理念為指導進行課程體系的設置。在理念上應注重對學生實踐能力培養，將平面設計教學與工作的過程結合起來。在企業當中，員工的工作有著一套完整的工作程序，在學生進行教學培養的時候，應當注重對他們工作過程的培養，通過完整的工作程序讓學生對工作過程系統有所了解，提高學生對職業的了解，增強其適應能力。在這一理念的引導下，平面設計專業課程的設計應當以典型的案例為突破點，對課程的內容進行整合設計，追求工作過程的完整性和系統性。最后，以學生為中心，進行教學方案的修改和設計。通過讓學生在完整的工作過程中的鍛煉，培養學生應用理論知識解決實際問題的能力，并增強學生在工作的過程中積極思考問題的能力。

2完善專業實踐課程設計以提高學生的實踐操作能力

平面設計專業具有很強的實踐性，在工作崗位當中，企業往往對平面設計人才的專業能力以及實際運用能力有著較高的要求。平面設計的專業內容包含著較多的內容，例如：圖形、文字、形象系統等的設計。在教學的過程中，教師在借鑒傳統教學方式的長處和優勢之外，還應當結合現代化的教學手段，對教學的內容進行完善，并對課堂的教學內容進行優化，突出教學的重難點內容，提高學生對知識的掌握水平。平面設計專業是一項實踐性較強的專業，在該專業的學生未來所從事的職業來看，也都具有較強的實踐性，因此，在課堂教學活動當中，教師應當注重對學生的實踐能力的培養，提高學生對知識的實際應用能力。在教學當中，應當注重將現代化的設計理念融入到教學活動當中，并將平面設計與文化、藝術相結合。

平面設計主要應用于包裝、廣告、宣傳海報等內容當中，在工作當中，學生平面設計工作的開展離不開多種設計軟件的復制。在平面設計課程當中，學生對設計軟件的學習是十分必要的，良好的軟件使用技術能夠幫助學生設計出優秀的作品。在實踐教學當中，有必要開展Photoshop、CorelDRAW、illustrator等軟件的學習。首先，Photoshop是Adobe出品的圖形處理軟件，具有強大的圖像處理功能。在實際課程當中，應當將學生對Photoshop軟件的學習當做實踐教學的重點內容之一。通過對Photoshop設計的學習，讓學生掌握文字輸入排版、圖像色彩調整、制作特效、編輯修正以及合成圖像等方面的內容。其次，學會使用CorelDRAW平面矢量繪圖軟件。CorelDRAW的使用能夠為平面設計提供先進的手段和便捷的工具，制作出來的作品可以進行任意放大輸出，打印效果十分清晰，CorelDRAW設計能夠展示出平面設計作品從設計、構圖、草稿、繪制以及渲染的整個過程。CorelDRAW設計是當前眾多用戶應用的主要設計。最后，illustrator軟件具有處理位圖圖形和矢量圖形兩種功能，此外還具有Web圖形工具等其他創新功能。學生可以利用該設計軟件進行快捷、靈活的平面設計。

3聯合企業開展綜合實訓教學

平面設計專業學生最終要到企業當中供職，做好企業的平面設計工作。根據平面設計專業的職業特點，需要加大對學生的實訓教學力度，提高學生運用平面設計的專業知識，解決工作當中的實際問題的能力。以往的教學經驗表明，聯合企業對學生展開實訓教學有助于提高學生的綜合實踐能力，促進學生將平面設計相關的理論知識應用到實踐當中，是培養學生自主學習能力和創新能力的有效方式。在綜合實訓過程中，教師要引導學生使用相關的設計軟件配合設計工作的進行。同時，可以采用綜合實訓的方式，提高學生對各種設計軟件應用目的與使用特點的認識，促進學生將實際的平面設計與理論知識、設計軟件進行緊密結合。同時，展開企業團隊模式的綜合實訓教學，有助于學生深入了解企業的文化，熟悉崗位工作的運作方式，并深入理解平面設計崗位工作的需求，進而提高學生進行綜合實訓的積極性和目的性。通過綜合實訓，引導學生合理安排學習的實踐，并加強與其他人員的合作協調。通過綜合實訓既能夠增加學生的實踐經驗、豐富學生的實踐知識，又能夠提高學生的團隊協作精神。

4小結

綜上所述，中職平面設計專業課程的設置應當以職業需要為指導，在兼顧理論知識教學的基礎上，注重對學生實踐能力的培養。同時根據實際設計工作的需要，加強對學生應用多種設計軟件能力的培養，提高學生進行平面設計的綜合應用能力。此外，還需要與企業聯合開展綜合實訓，提高學生的實際應用能力。

參考文獻：

[1]季妍.中職平面設計專業模塊化課程體系的構建[J].新課程•下,2014,(4):128-129.

[2]王林.淺談中職建筑裝飾專業(室內設計方向)的課程設置--基于計算機平面設計專業建設[J].職業技術,2014,(5):46-47.

[3]韓長平.計算機平面設計專業基于工作過程的教學模式探討[J].新教育時代電子雜志(教師版),2015,(26):264.

第3篇：平面設計課程體系范文

關鍵詞： 平面設計專業；改革；教學體系

中圖分類號：G642 文獻標識碼：A文章編號：1006-4311（2012）05-0207-02

0引言

面對我國設計教育當前的形勢，平面設計專業應以整體、客觀、發展的理念，立足于國內經濟、地域經濟及藝術院校的教學規律，從設計資源、設計生態、設計能力等方面出發，按照一定課程設計理論和一定學校的性質任務建立的，是在特定條件下課程設置轉換的組織形式。其目的是使平面設計人才培養模式與社會服務的崗位要求相結合，并以能否適應社會服務崗位的設計素質要求、專業課設置能否解決實際操作問題、能否順利實施課程體系的實用性和合理性等因素來確定平面設計課程改革工作的發展之路。其明確的研究目標和研究內容，具有鮮明的特色和現實意義。

1平面設計專業的課題研究

平面設計專業是全國藝術類院校設置時間較早、建制時間較長、社會影響較大的一個專業。但隨著市場經濟的飛速發展，人們生活質量及精神生活需求的日益提高，對產品和環境的要求也不斷提升，迫切需要平面設計行業在商品包裝裝潢設計、海報設計、書籍裝幀設計、產品展示、廣告設計等方面發揮其獨特的功能，大幅度地提升產品的附加值，提升文化品位和改善環境，促進輕工業的良好發展。在這樣的背景下，我們應根據社會對平面設計人才的實際需求，對目前平面設計教學模式和教學方法進行相應的改革，以新的教育思想觀念、教學方法和手段培養出符合平面設計行業要求的藝術人才。

2平面設計專業教學目前存在的問題

目前整個社會對平面設計專業課程的設置不堪了解，傳統精英教育的價值觀、質量關頑固地存在于行業內外，而人文教育的被忽視現象沒有得到很好的改善，這些問題將在一定時間內困擾著設計教育工作。帶著這些思考，我在平常的教學和同行交流過程中發現一些問題，包括三個方面。一是設計知識吸收率，對學生幾年的專業學習而言，教師要求學生掌握的知識和技能學生到底有多少收獲。二是學生畢業率，如果嚴格按照標準來衡量畢業生的話，達不到教學要求不能畢業的學生至少在10%左右，但是平面設計專業的學生除非有休學、出國等特殊情況不能畢業外，其他學生均能順利畢業。三是專業對口率，每年畢業的學生不少就業崗位與專業不對口，這已是不爭的事實。

這三個問題實際上涉及的面相當廣，主要涉及專業定位、專業結構、專業能力、教學方法、專業實踐等各個方面。學生進入社會初始階段，肯定會出現一些客觀的問題，這些問題將和社會的發展有密切的關系。

3平面設計專業人才培養目標與定位

要解決好目前存在的問題，首先要了解平面設計專業人才培養的目標和定位。結合藝術設計專業人才的社會需求，根據現代人才素質的基本結構要求，平面設計專業的人才素質和能力培養既有其專業特殊性，也有與其它相關專業的共性。

①平面設計專業培養的目標應是面向各級各類視覺傳達藝術設計、廣告設計制作、出版社和印刷生產制作部門的一線崗位，具有正確的社會意識以及強烈的社會責任感，良好的思想品德和職業道德。②平面設計專業培養的學生應該具有一定的創新精神，具有創造性思維能力。在實現設計過程中，最需要的是新的創意，構思出別人沒有想到的創意，這是設計師所具備的能力體現。因為，設計的生命力源于創造，創造是實現設計差異性的重要途徑。③要具備一定的現代技術、技能，掌握新科技的能力。熟練掌握運用設計軟件技術和手繪的表現能力。不斷學習掌握新的工藝、新的技術，同時，具備較強的專業思考能力和判斷力以及正確的思維方式。④具有團隊合作的精神。在平面設計的各個環節和程序決定了設計項目的多重性，每一個程序的順利完成都可能需要很多不同相關專業人才的相互配合來完成，所以，應具備協調合作的能力。

4專業課程改革的主要措施

盡管教育專家和專業老師對平面設計專業的課程有著不同的定義和理解，但都認為專業課程是人才培養最重要的一個環節，還應從實踐教學的角度出發，來理解它的內涵，并提出一些相關的概念和操作的措施。

4.1 課程質量課程是對一定知識和能力要求的學習培養過程，包括課堂專業知識講授、課外自學、創意設計、實訓制作及專業考試等環節，課程的質量是通過各個環節的教學質量來體現的。

4.2 課程原則專業技術優先，動手能力優先，學生參與優先，技術教育與考證相結合。另外，注重人文素質與科技知識綜合的培養及傳授。

4.3 課堂文化大家提出改進教學方法，調動學生的主動性和積極性等多種建議，其目的就是要改變教師在課堂上灌輸知識的弊端。實際上在課堂教學過程中應包含著更多的、更深的意義。現在提出的“課堂文化”，就是指在講授知識的同時，還要給予學生其它相關信息和教育，也就是說課堂文化有時比專業知識授課本身更重要。

4.4 課程銜接一方面是指一個課程的各項環節順序安排，另方面是指課程中的講授、課程設計、考試之間的時間間隔如何安排得最佳。由于平面設計專業每門課的性質和要求不一樣，因此在講課前特別要做好準備和安排。

4.5 課程細節課程細節是指不僅注重課程的目標，給學生傳授專業知識，更重要的是讓學生通過努力達到課程各個細節的具體要求，包括如何收集資料、市場調查、創意構思、討論、設計制作、表達自我設計意念和意見等方面。目的是讓學生盡可能地多參與，培養學生的自學能力、創作能力和動手能力。積極設立創造學、廣告學、美學、印刷技術、中國傳統文化和民間美術講座等系列課程，加強學生的文化修養和科技素養。

4.6 課程形式將課堂上課桌圍繞著一圈或擺成設計工作室的形式。讓學生提出相互獨立的設計項目進行創意討論，鍛煉學生合作能力，增強學生的團隊精神。

4.7 課堂記錄教師必須在授課過程中把相關信息記錄下來，其中包括講課計劃、重點難關、采用方式、作品分析、點評以及學生考勤和成績登錄、接受課外指導、考試分析等等，等課程結束后交相關部門存儲信息，并隨時接受上一級部門的檢查。

5平面設計專業教學改革的解決方案

專業課程解決方案的提出，有利于科學的培養和造就一批有“核心競爭力”的平面設計專業人才，有利于課程改革工作的進一步深化和實現發展。

5.1 就業方向面向專業廣告設計公司、包裝設計公司、印刷公司等；報紙、雜志、出版社、圖片社等；電視臺、視頻制作、節目制作公司以及品牌公司、企業等單位從事平面設計及視覺傳達設計工作。

5.2 專業能力根據藝術設計類專業的職業崗位素質和能力分析，學生在學校學習期間應具備和掌握一定的專業核心能力。包括兩方面：第一，公共素質方面有政治理論表現、身體素質、信息交流素質、技術素質、職業素質等；第二，專業核心能力方面有平面設計和廣告設計及創意制作能力；視覺傳達設計和網頁設計、創意制作的能力；包裝設計與VI設計及創意制作能力等。

5.3 培養體系培養體系的核心是課程體系框架，包括四個階段：第一階段，設計構成、設計軟件的應用、圖形創意、手繪和繪畫技法、攝影攝像技術等；第二階段，標志和字體設計、圖案設計、海報設計、書籍裝幀設計、版面編排設計、設計軟件技巧運用、網頁設計技術等；第三階段，印刷技術及工藝、廣告設計、商品包裝設計等；第四階段，包裝造型設計、VI設計、展示設計、網頁設計等。此外還包括和權威認證機構合作，推出職業培訓證書體系，如平面設計師、廣告設計師、國際設計師等相關設計師證書。

5.4 實踐教學體系專業設計實踐教學不能只局限于低層次的技能實踐，還應與課堂教學有機結合，將課堂設計開發實踐引入課堂教學中，這種方法無論對應性課題或實驗性課題都適合，使設計理論與實踐、設計教學與高層次的實踐活動緊密結合，提高學生的實踐水平。實踐體系包括：用于專業訓練的校內實驗室、工作室的完成，對專業崗位的職業體驗則多在校外實習基地完成；構建系列實踐教學制度，保障實踐環節的順利進行，如：畢業實踐指導書、基地管理制度、考證考試制度等。

6平面設計專業教學主要課程介紹

①設計構成主要內容：在平面構成、色彩構成、立體構成基礎上，通過實例訓練進一步提高設計技巧和方法。能力:掌握設計構成的技法。②計算機平面設計主要內容：在學習設計軟件的基礎上，掌握Photoshop、Coreldaw、PageMaker等操作方法。能力：熟練掌握設計軟件技術。③廣告設計主要內容：廣告設計概論、廣告設計創意、廣告文字編排、圖形創意表現、廣告文案策劃等。能力：掌握各類廣告設計創意、制作。④包裝設計主要內容：包裝設計基本知識、包裝容器造型設計、包裝材料及工藝、中外包裝設計作品欣賞。能力：掌握包裝設計創意制作。⑤書籍裝幀設計主要內容：書籍的封面、版式與插圖設計編排、裝飾材料與印刷工藝等。能力：勝任封面設計、版式設計的工作。⑥VI設計主要內容：對企業品牌VI設計中的要素、構成、技法等各方面進行分析、整理，對所需圖文信息、標志、標準字、標準色等進行創意的設計訓練及實際的應用。能力：完成專業核心任務，獲得綜合專業能力推廣宣傳工作。

7專業教學改革應突出區域經濟和產業優勢

平面設計畢竟是以物質文化產品層面為主要對象，設計教育的設置和改革應積極地與當地經濟和區域產業結構相結合，是設計面向社會、面向市場的必然。它可以使專業教學和建設建立在強有力的市場經濟支撐之上，并可有效解決諸如實習基地的建設、學生就業等方面的問題，使專業建設擁有可持續發展的潛力，在專業特色定位上也有更多的發展和完善的空間。

8結語

總之，平面設計專業的教學與改革需從多方面、多視角來進行，既要考慮它的歷史沿革，又要考慮它的可持續發展：既要考慮藝術專業的共性，又要考慮平面設計專業的特性。藝術院校的平面設計專業應根據社會的發展與時代的需求，辦出水平、辦出特色。

參考文獻：

[1]陳瑞林.20世紀中國美術教育歷史研究[M].北京:清華大學出版社,2006.

[2]牛曉牧.生態藝術教育案例與解析[M].南京：南京出版社，2008.

第4篇：平面設計課程體系范文

關鍵詞：中職校；平面設計；辦學；困惑；解決

在西部大開發政策與2012年《國務院關于進一步促進貴州經濟社會又好又快發展的若干意見》等的指導下，貴州省迎來了發展的歷史性機遇，同時我國廣告業的迅速發展，為平面設計專業畢業生就業提供了廣闊的空間。在這種形勢下，貴州省中職校順應時代需求，積極開辦平面設計專業。《國務院關于加快發展現代職業教育的決定》中，特別注重提高人才培養質量。為培養出符合社會需要、具有實際應用能力與創新能力的廣告業人才，中職學校平面設計專業的課程體系必須不斷完善，以適應企業設計工作崗位的實際需求。在以就業為導向的前提下，改革中職校平面設計專業的建設還存在一定的困難，培養出來的部分學生在實習或實際工作中還需較長的適應過程，不能實現“零距離”上崗。基于貴州省縣級中職校開設平面設計專業存在的困惑，筆者進行如下探析。

一、困惑

第一，貴州省一些縣財政收入較低，難以滿足中職校學生技能培訓硬件設施完備建設的經濟投入。這些財政收入進行二次分配后，用于中職校建設的部分往往難以滿足中職校教、學、練一體化教學設備建設的需求。第二，貴州省一些縣級政府和教育主管部門對中職教育辦學思想的認識仍存在不足，影響了中職教育的推進。一些縣政府和教育部門的教育政策傾向于普通高中的建設與投入，對教育教學質量的評判，基本上依據學校每年的高考成績，忽視了中職校的建設和公平評價。由于受重視不夠，一些中職學校的經費投入不如普通高中。第三，部分家長、教師受慣性認識的影響，對中職教育存在偏見。在一些縣區家長的觀念中，上中職校的學生是因為考不上高中才去讀中職。而一些師生在教學過程中也帶有一些消極思想，影響了教學質量。第四，師資水平不高。據調研得出的數據，貴州省縣級中職校部分教師具有一定的基礎理論知識，而技術技能實踐水平往往不高，難以滿足學生的實訓指導或專業拓展的要求，甚至對進入實訓室指導學生實踐存在畏難心理。有的教師甚至連正常的教學也不能順利完成，或是邊學習邊講課。第五，課程結構不合理。根據筆者對貴州省15所開設平面設計專業的中職校調研所得到的課程安排數據，大部分課程是根據在職教師的特點開設的，專業課程較為單一，創意課程僅有構成設計這門通識基礎課程。

二、解決辦法

第一，深入貫徹國家發展職業教育的精神。結合當地教育教學實際，深入貫徹國家發展職業教育的精神，積極轉變辦學思想，努力創造條件，做好中職校的教育教學改革。積極爭取當地政府、教育部門的支持。改善辦學中實訓場所及設備不足的現狀，完善辦學條件。第二，建設合理的課程結構體系。建立一個合理的課程結構體系，是做好該專業建設的前提，也為學生以后發展打下堅實的基礎，為學校以后的建設樹立良好的口碑。一些縣級中職校的課程設置不合理，建設合理的專業課程體系就顯得非常重要。較為人性化的中職校平面設計專業課程體系建設要考慮到學生畢業后能有更好的發展，能夠自己學會發現問題、解決問題，快速適應工作環境和工作性質。這樣才能培養技術技能型專門人才。第三，積極尋找具有一定影響力的企業合作辦學。職業教育的宗旨是為當地經濟發展服務。貴州省縣級中職校平面設計專業應積極在當地尋找一些專業對口企業進行合作，簽訂一些相關企業作為聯合辦學的合作單位，既使學生在校外得到實踐鍛煉，又便于學校對學生進行管理。與企業簽訂校企合作合同后，教師也有機會到企業里實踐訓練，學習最新的專業知識或最新設備的使用等，再將接受的新知識運用到平時的教學中，使學生能夠了解并接受企業最新的知識，也為學生畢業后走上工作崗位提供更為清晰的工作思路，真正實現職業教育與就業的“零距離”對接。第四，切實提高師資隊伍的技能水平。教師技能的高低在一定程度上影響了學生水平的高低，也影響到學生以后的素質發展。在要求學生之前，教師應先對自身的知識能力提高要求。教師技能的提高，有理論知識的提高，更強調實踐能力的提高。學校可以聘請一些企業的能手到校進行實踐教學指導、授課或開講座，將新知識帶進學校、帶進課堂，讓教師和學生共同學習和進步。首先，提高師資隊伍的技能水平。教師開闊視野，了解新工藝、新方法；更新理念，改善自身的教學方法，真正實現學校與企業的對接。其次，促進學校學風建設。激發學生的學習熱情，使學生主動參加學習；提升學生的技能水平，增強學生的自信心和競爭力；增強學生的團體意識。

三、結語

第5篇：平面設計課程體系范文

1.調研的主題

第一，平面設計行業的發展狀況；第二，行業人才結構及需求；第三，職業崗位能力要求；第四，江蘇省中等職業學校平面設計教學存在的問題。

2.調研方案

第一，人力資源部門、人才網調研；第二，相關企業和職業院校調研（蘇州時代廣告公司、江蘇友邦廣告科技有限公司、蘇州典美文化傳媒有限公司等；宿遷中等專業學校、泗洪中等專業學校、太倉中等專業學校、蘇州建設交通高等職業學校、江蘇聯合職業技術學院蘇州工業園區分院等）。

3.調研對象

第一，行政事務部工作人員；第二，技術人員和工人；第三，生產部門管理人員；第四，學校專業教師；第五，部分畢業生。

4.調研方法和時間

調研方法包括：資料查詢、實地考察、現場交流、電話調研，調研時間為2013年2月至2014年7月。

二、調研內容與分析

近年來，平面設計專業的應用領域逐步擴展，對新型平面設計人才的需求也逐年上升，人才需求從原來的出版物設計、廣告設計等傳統類型，轉變為適應新媒體時代的多種類型的平面設計類型，人才需求的內涵、類型、數量都發生了明顯變化。

1.行業人才結構現狀及需求

根據江蘇省各市人才市場以及智聯招聘網等專業招聘機構的數據調查，筆者分析出人才的需求情況。數據分析顯示，平面設計崗位在媒體、出版、影視、文化、藝術等行業中數量排名靠前，江蘇省2014年平面設計及相關創意人才需求共計約3.28萬人，其中碩士0.08萬人，本科0.7萬人，高職2.1萬人，中職0.4萬人。目前，江蘇省職業學校（高職、中職）計算機平面設計專業年招生規模還不到4000人，人才需求的缺口比較大。

2.用人單位對畢業生反饋情況

調研數據顯示，企業對人員的素質要求呈現多元化趨勢，主要體現在專業知識、專業技能、工作經驗、工作態度、職業道德等方面。通過調研得知，職業學校平面設計專業畢業生的職業道德、專業能力等方面得到了企業的基本認可，但是對專業制作流程的熟悉程度較低，導致不少學生剛進企業時不太適應，難以較流暢地與不同生產環節的人員進行工作銜接；畢業生自學能力與團隊合作能力較為欠缺，這也導致學生的發展后勁不足。此外，畢業生的職業忠誠度較低，跳槽率比較高。

3.畢業生對學校的意見反饋

畢業生反饋信息表明，其在工作中的軟件使用方面比較熟練，但是設計理念比較陳舊，需要在企業里接受短期培訓；畢業生希望學校的課堂教學內容與實際工作內容結合，特別是實訓內容最好做真實案例，讓其在學校就能提前接受專業的技能培訓；畢業生對自身的計算機應用水平、溝通能力比較滿意，但認為設計理念、專業設計能力方面需要提升。

三、結論

通過調研與分析，總體上可以看出江蘇省平面設計行業人才需求量較大，特別是中、低端人才，計算機平面設計專業畢業生基本能勝任企業的工作崗位。在調研中我們也發現，平面設計專業的人才培養存在一些問題，基于專業建設，筆者提出以下幾點建議：

1.強化平面設計專業屬性

在系部領導、專業負責人的任命上，必須考慮相關人員的企業從業經歷、職業能力；在招生上，嚴格把關，寧缺毋濫，選拔有志于從事設計專業的學生；重視平面設計專業建設，賦予專業辦學的自主性和靈活性，無論在師資配備還是設備采購上，都以“培養職業能力”為中心開展工作。

2.基于職業崗位，調整課程體系

一些職業學校開設平面設計專業較為隨意，前期缺乏對行業的調研，對平面設計行業不夠了解，缺乏有實踐經驗的教師，在課程體系設置上較為盲目，課程設置不合理，導致培養出的畢業生職業能力不強，難以滿足企業的要求。因此，職業學校應該轉變觀念，基于職業崗位調研，結合人的認知規律和職業生產流程開發課程體系，將企業生產內容靈活嵌入課程教學內容，強化校內實訓課程與企業項目的結合。

3.專業課與文化基礎課互通

根據專業人才培養目標確定文化課的教學目標，結合專業職業崗位需求開發教學內容，根據專業特點和要求選擇文化課的教學方法，以職業工作過程為導向，組織文化課的教學模式，構建文化課與專業課相互滲透的課程模式。如平面設計專業課程廣告策劃可以和語文課進行結合，語文課嵌入廣告語、策劃文案撰寫等內容，這使得語文教學具有針對性，能夠服務于專業學習，又能夠培養學生的寫作能力，學生的學習興趣也會大大提高，學有所用。

4.搭建校企合作平臺，促進專業改革

調研數據表明，目前職業學校的人才培養與企業需求“脫鉤”是不爭的事實。學校要開展校企合作，搭建實訓、項目制作平臺，共建、共享資源，為課程的實踐教學提供真實的工作環境，滿足學生了解企業實際生產流程、體驗企業文化、完成課程實訓的需要；企業可以利用校企合作平臺引進項目，讓教師參與項目制作，提高其實踐能力，也可以利用此平臺培訓員工；師生可以利用校企合作實訓平臺，完成橫向的課題研發、實習、創業以及技能比賽等活動。校企合作開發教材，將企業的實踐性工作內容與課堂教學相結合，培養實用型人才。

四、結語

第6篇：平面設計課程體系范文

Photoshop平面設計課程作為我校圖形圖像制作專業的傳統課程，是一門創新性、實踐性、藝術性、抽象性極強的課程，不但要求學生要掌握相應的專業操作技能，更要求學生具備一定的獨立審美能力和表現能力。教學方式任然是理論與實踐分開進行的模式，這不但不利于學生對基本知識的學習，更不利于學生學習興趣和創新能力的培養。教師“教”的環節和學生“學”的環節不能及時的銜接，就造成了無數次重復的教學形式，使得教學資源嚴重浪費，而出現至少一半學生實踐能力薄弱的現象。如果完全采取較為先進的“理實一體化”教學，使多媒體技術和學生實踐相結合的教學方式，使上課過程中重要的知識點及時有效得到理解掌握。通過項目式或者案例式教學，學生根據老師的方法和步驟同時實踐練習，這不但可以充分體現Photoshop平面設計課程的特性，還能極大的提升學生學習能力和興趣。打破傳統的“教”與“學”相脫離的教學模式的束縛，拓展教學方式的寬度，使其成為當代職業教育課程教學模式改革的新思路。盡管如此，Photoshop平面設計課程在目前的職業教育中也同樣面臨著課程特色與教育方向模糊的現實問題。模糊的教學方式往往導致教條式的教學，這樣不僅不利于教師教學能力的提高，更重要的是會直接導致學生學習能力的下降，學生的劣勢得不到改善的同時，學生的優勢又得不到良好的發揮。比如Photoshop平面設計在圖形圖像處理、廣告設計專業中，則應該更大的傾向于對圖像畫面表現能力的處理，而在游戲動畫專業中則更應該傾向于貼圖后后期效果的處理，因此要深化photoshop平面設計課程的改革，必須要把握其方向性，根據不同專業特性，。適當調整發展方向，以滿足專業特色的需求。

二、完善課程體系，與企業共建

根據高等職業教育的特點，目前國內絕大多數職業院校都開設了如圖形圖像制作專業、廣告設計與制作專業、平面設計專業、舞臺美術設計專業、數字媒體專業、電子商務專業等等，許多職業藝術院校和非職業藝術院校也都開設了Photoshop平面設計課程。由于Photoshop這個軟件工具操作簡便、應用廣泛，因此許多學校都開設了這門課程。然而因各個專業的應用方向不同，專業特色不同，也就決定了Photoshop平面設計課程要針對不同的專業、不同基礎的學生在教授方法和側重點上要有所區別。對于非藝術類的學生來講，其本身沒有任何美術基礎，Photoshop平面設計軟件或許是作為興趣愛好，或者是作為日后工作的-d,部分而被引入到課堂教學中的。對于這部分的學生來講，只需要了解或是簡單的掌握軟件的使用。然而Photoshop平面設計對于藝術類學生來講，這不僅僅只是一個工具，更重要的是實現自己的創作思想、表現設計能力和設計欲望的途徑。Photoshop平面設計課程的教學并不是簡單的對軟件本身及工具的使用進行介紹和操作，更重要的是要保留藝術類學生與其他非藝術類學生的優勢即藝術素養(色彩感覺、結構認識、構圖能力和空間感等等)的同時再進一步掌握軟件的使用，進一步培養學生的創造力。因此要根據不同的需求特點和學生本身素質能力，逐步完善課程體系的建立。通過大量實踐和畢業學生跟蹤調查顯示，許多專業類的學生在工具使用技巧比較熟練的基礎上，進行日常的圖形處理技能素質都不錯，但還是始終不能滿足企業一線設計的需求。究其原因還是學校教育與企業實際需求脫節，學生藝術素養、審美能力、對美的表達還不夠，技能表現和藝術表現沒有很好的與商業結合起來，同時老師和學生都沒有及時有效了解市場需求，沒有和企業時時進行溝通，從而導致了部分學生就業與企業實際需求產生了矛盾。為了緩解這一矛盾，最好的辦法就是與企業共建，把專業辦到企業中去，及時調整教學重難點和先進的設計制作理念。同一門課程至少由一名企業精英和學校老師共同承擔教學，開發校企校本教材或者講義，實現資源互動，共同促進教學水平的提升。

第7篇：平面設計課程體系范文

關鍵詞：平面設計；課程設置；創新思維；個性化思維

我國平面設計教育起步較晚，特別是東北地區，只在專業性很強的美院或一些綜合類大學中開設平面設計專業，中職類學校的平面設計專業開設時間較短，課程體系架構尚不完善，實踐教學針對性不強。由于中職學生的文化基礎相對薄弱，設計創意理念不強，只注重技術運用而忽略了平面設計具有創意的本質，因此學生到企業不能適應崗位需求，專業知識與技能的銜接成為平面設計能力發展的瓶頸。

平面設計最終是為消費者服務，由于人們物質水平的提高，精神需求也在不斷提升，人們在購買商品時不僅對產品的質量有要求，更對產品的設計理念和創意感興趣，創意新穎、品質優良和風格獨特的設計會給消費者帶來心理上的愉悅與滿足感，因此，用人企業對設計人才的綜合素質也就有了更高的要求。

一、中職學校平面設計專業教學中存在的問題

1.課程設置的不合理

大多數中職院校沒有突破傳統教學觀念，課程設置沒有形成科學體系，認為開設的課程和學習的專業軟件越多越好，造成了學生的學習負擔過重，軟件知識混淆，多而不精，沒有根據地區人才培養的需要和學習主體的接受能力而開設專業課程，超領域、超專業和超學歷層次開設課程，阻礙了學生專業能力的發展。

2.忽略了創新思維的培養

中職學生美術基礎差，對設計理念和創意思維的培養不夠重視，很多學生工作后只會機械地操作軟件，缺乏產品生產中的再創作，這是技校學生的通病。只會技術不會創意就談不上設計。我們應吸取高等教育在學生創新思維培養方面的精華，緊密結合企業崗位能力需求，大膽改革教學內容和教學方法，促進人才培養質量的提高。

3.理論與實踐的銜接問題

在校學習成績較為突出的學生，到企業后卻不能適應崗位工作，這說明學校學習的理論知識與企業工作實踐銜接性較差，教學內容不能適應工作要求。應該開展模擬企業工作的案例教學，鼓勵學生到企業體驗真實工作，改革教學模式，實施工學結合，給學生創設企業實景學習實踐環境。

二、問題的解決方法與對策

總結教育教學改革具體目標要求“學習結構科學化，學習內容社會化，學習環境交流化”，根據此要求來合理安排教育教學。

1.合理架構課程，形成平面設計專業科學的課程體系

開設美術基礎、構成、圖案、廣告創意的理論基礎課程，開設Photoshop位圖處理軟件、corelDraw和illustrator矢量圖軟件，indesign排版設計軟件專業課程。將理論課程與電腦操作課程合理架構，有機融合，實施理實一體化教學。以平面專業課程為主路線，分出適應專業發展的必修課和專業能力拓展的選修課程，分出主次，讓學生根據自己的從業要求和發展方向選擇適合自己的課程，以期適應學生的個性發展，體現課程的有效性、針對性和實效性，促進了學習結構的科學化。

2.注重學生創新思維的培養，充分發揮學生的個性化思維發展特點，重點培養學生的構思想法

構思即是根據設計要求，運用藝術創意手段，經過精心思考，將有關材料進行創造性組合，在頭腦中形成一個意象的過程。構思基于對設計要求和設計主題的了解，因而培養學生的經驗、藝術修養、審美趣味和創造力等個性尤為重要。有創意、有個性的作品會創造更高的價值，由于中職學生社會文化基礎較差，很多沒有美術基礎，視野不夠開闊，與社會的接觸少，大多都是仿制作品，而無法設計自己的作品，缺乏設計理念和意識。教師應該引導學生在先進的文化觀念的指導下學習，在文化情境中感悟設計創意的重要性，并通過設計的學習來感受和接受先進文化，根據地域的行業發展特性因地制宜開發適應本校教學內容的校本教材。

3.學校積極創設企業實景，開展校企合作，實現技能人才的校企合作培養

為了培養學生發現問題和解決問題的能力，必須遵循“從實踐中來到實踐中去”的原則，讓學生在解決實際問題過程中學會合作，增強服務意識，了解設計流程，熟悉項目設計、預算、印刷等工作內容，學會與客戶交流溝通。學校安排學生到企業實踐，了解企業文化，了解企業工作環境，熟悉企業生產技能，參與企業設計開發工作，鍛煉學生的獨立工作能力和社會適應能力。這樣可以將理論與實踐相結合，只有學生不斷地接觸社會、企業、客戶，才能真正提高自己的專業應用能力和服務意識，設計有創意的作品才能適應不斷變化的社會需求，優化學習環境。

平面設計專業人才培養應始終堅持以社會用人需要和行業發展要求為導向，構建科學的課程結構體系，注重學生創意思維的培養，走校企合作交流，發展有特色的中職職業教育道路，培養懂設計、精技能、會合作的綜合型設計人才。

第8篇：平面設計課程體系范文

關鍵詞：網絡媒體專業 網頁設計 課程體系

網絡行業隨著近幾年的突飛猛進，老套的設計課程、基礎理論課程等等，已經跟不上這種快節奏的速度了，好多的軟件、課程還沒等畢業，就已經被社會淘汰了。網絡發展的迅猛，老百姓審美的提高，帶來的就是媒體、設計公司的加速發展，各大網媒的職位缺口將會越來越嚴重。

再隨著諸如淘寶、京東等電商的興起，智能手機在網絡上的占比越來越大，從而使好多新的崗位在各大型公司中出現，中小公司也會隨之興起。市場對網頁設計人才的需求，不僅在數量上越來越大，而且在質量上也有了越來越高的要求。新的課程體系，必須大膽的刪減老套的、不實用的課程，大膽的增加新軟件、新實戰的課程。而為了能讓學生在有限的大學期間里，學到一畢業就能夠適應公司、適應社會的東西，才是目前最急缺的。為了學生的綜合能力的發展，具體說下網絡媒體專業在學期間的必修課程：

1 基礎課程

設計素描：是一個把失敗的考前教育，通過學生在原來的造型功底上加以變化，按照各種引導與命題來擴展及開放思維的課程。

設計色彩：讓學生對色彩的歸納、顏色的搭配都有一定的深入認識。

設計速寫：把風景寫生中的寫實、寫意、透視及設計的完美結合，為以后每個設計作品的初稿奠定基礎。

三大構成：將會使學生在日后的網絡媒體設計中，設計出極具專業水準的作品。網絡媒體設計是呈現在顯示器規定視覺空間內的設計工作，點線面與色彩的合理布局至關重要。

2 專業基礎課程

Photoshop：本課程將詳細講解Photoshop強大的圖像處理功能及高級技巧，針對平面設計、網頁設計等專業的各種應用實戰性教學。

版式構圖與設計技巧：是一門根據平面中的版式進行延伸，對網頁設計中的網頁的版式，構圖的掌握及學習方法，是網頁設計中的必修課程。

Illustrator：同是Adobe公司旗下的設計軟件，是一款矢量圖軟件，其圖像處理功能及高級技巧，針對平面設計、網頁設計以及flas等專業的各種實際應用實戰教學。

字體設計：對平面設計和網頁設計中的字體的變形、設計、應用，不同字體的搭配，以及進行相關的排版設計。是網頁設計中的必修課程。

Logo設計：系統講授怎么去針對一個公司的企業形象，通過對公司各方面的理解，做出賦有其文化、理念、標志性的logo。

廣告策劃：是對于提出廣告決策、實施廣告決策、檢驗廣告決策全過程作預先的考慮與設想，是對廣告的整體戰略與策略的運籌規劃。

廣告設計：利用之前課程中對圖象、文字、色彩、版面、圖形等表達廣告的元素，結合廣告媒體的使用特征，通過相關設計軟件來為實現表達廣告目的和意圖的設計。

3 專業課程

Flas：熟練掌握二維動畫的創作，通過對網站中banner的設計，成功把平面設計中的廣告轉化為動態廣告。

Fireworks應用：學會使用Fireworks優化并導出網頁。

網頁界面設計：對網頁的版式構圖、字體搭配、色彩搭配等必備知識的掌握，對歐美、日韓及中國現在流行的搭配風格進行解析，讓學生對網頁界面有一定的認識與應用，是網頁設計中的必修課程。

網頁設計：掌握網頁設計的基本工作流程，了解 Dreamweaver在流程中的作用；學習HTML的基本語法、修改常用的HTML標簽；掌握網頁設計的基本原則，熟知建立網站并生成網頁的基本流程。

DIV+CSS布局：學習附加外部樣式表，鏈接方式和導入方式；新建樣式，類、標簽，新建樣式表文件；詳解使用 DIV+CSS布局和Web2.0頁面和網站布局的方法和流程。利用Dreamweaver 實現網站。

Javascript交互：運用語言程序的構成和編寫；使用 Javascript 給頁面添加動態交互事件；對表單本地數據驗證，降低服務器的負荷；制作廣告，頁面漂浮圖片等常用效果；提供數據驗證的基本功能，js的作用也主要在實現網頁的一些特效，css難以實現的特效，通常和Jquery，Ajax，聯合使用。

網絡媒體設計綜合實訓：開放的網絡媒體設計項目實習，使學員完全掌握網絡媒體設計流程和各個環節將面對的問題及對應的解決方案。著重訓練綜合設計和操作大型項目的能力。針對網絡媒體行業的需求進行實訓，無縫連接。

UI圖標設計：iOS圖標模仿秀，水晶、玻璃、金屬各種質感經典案例演示，創造一組屬于自己的個性圖標，各平臺圖標設計規范與設計趨勢。

UI界面設計：手機應用界面的規范與設計，天氣、新聞資訊、社交網絡、音樂播放器各種主題風格的制作與技巧。界面設計要和用戶研究緊密結合，是一個不斷為最終用戶設計滿意視覺效果的過程。

UI交互設計：交互設計與用戶體驗設計，AxureRP交互原型繪制工具使用，需求分析、用戶研究、思維導圖，演示完整的手機APP的制作流程。

就以上必修課程在教學時序的安排上，從設計的基礎-平面設計-網頁設計-視覺強化設計-UI交互設計。本著由淺入深、逐步深化的原則，每一方面的課程都要保證后續課程的開設是前面課程的深入。不同方面的課程間，能在同一個學期相互配合的課程絕不作跨學期安排。保證學生每個學期所學到的知識都是全面的。

總的來說，把網絡媒體作為一個行業和一個完整的專業體系來看，加強課程體系的建設，有助于實現更高的教學目標、培養學生的綜合能力，從而更好的適應人才市場的變化，為學生的就業打下更好的基礎。

參考文獻：

[1]郭曉陽，劉立偉.網絡媒體設計[M].水利水電出版社.

第9篇：平面設計課程體系范文

引言

視覺傳達設計對設計學科而言尤為關鍵，視覺傳達設計隨著時代的轉變而轉變，隨著設計理念及技術的發展而發展。由于新媒體、信息技術、數字藝術的發展，令客戶市場的需求等因素持續拓展。

視覺傳達設計專業課程教學的問題

1.教學環境改變，人才品質有待提高

隨著各大高校不斷擴招，使得教學對象發生了變化，學生本身的品質降低，培養對象原本的知識結構、認知能力以及學習能力會對大學時期的教學效果有著直接的影響。各個專業課程之間的教學內容以及形式過于獨立，欠缺必備的銜接，課后學生需要透過長期逐步學習才可對課程之間的連接性有所了解。在課程教學當中，實踐性參與環節尤為欠缺，尤其是視覺傳達設計專業的教學，不應只存在設計的基本知識及步驟，而應當強化實現設計目的的實際過程的一些問題處理方法及創意思路，這也成為束縛專業設計人才發展的重要問題。

2.教學理念陳舊，欠缺教學品質

（1）項目式、課題式教學欠缺穩定性

高校培養學生是為了令學生在具備一定文化知識及專業技能的同時，還需具有較強的技術應用能力、實踐操作能力以及較高的職業素養。項目式教學方式對視覺傳達設計專業教學而言尤為關鍵。只有確保應用課程與應用項目長時間逐步融入，才可以真正展現應用式教學的成果。可是在當前教學當中，項目、課題的 均不夠穩定，使得教學目的受到制約。

（2）課程教學實踐與項目周期不匹配

將項目融入教學中的一個顯著特征則為設計周期過短，并且相同周期中學生還會存在其他課程，并且其他課程的學習也會在項目段的周期中占據學生的精力。因為時間及周期無法協調，使得學生與老師在課程中急于求成而忽視學習此課程的目的，從而喪失項目式及課程式的教學意義。

（3）課程教學欠缺適合的教材

當前，我國的視覺傳達設計專業教材大多依照設計類別編寫。框架大多為概論、原理、技巧、作品賞析的方式進行，此類教材被束縛在基礎知識當中，是培養學生認知專業知識的基本框架，可是身為應用型實踐性過強的課程教學而言，存在明顯的不足。項目式教學可以有利于學生迅速掌握專業工作崗位所需的技能，且具備視覺傳達設計專業的實踐動手能力及專業素養。可是一般教材并不能符合應用型課程的教學所需，在教學中無法確保科學性、完整性及系統性，最終也無法有效提升學生的專業技能及實踐能力。

視覺傳達設計專業課程體系的創新思路

1.提高專業課程的關聯性

視覺傳達設計專業的課程較為豐富，不僅存在平面設計理論、廣告設計藝術表現技法，還具有素描、色彩、圖案設計、廣告圖案創意、包裝、攝影等，也就是說，人視覺所觀察到的，可以吸引人們的目光的設計，均與視覺傳達設計有關。所以，視覺傳達設計專業課程體系的創新，需要提高課程相互間的關聯性。只有將課程有效結合，才會將教育的作用展現出來，而不是如傳統教學課程體系般毫無關聯，有些學生僅學會了廣告設計原理，而沒有學會色彩，則令其廣告圖案創業無法實現。

2.課程體系需加強實踐

隨著科學技術的不斷提高，市場經濟需求的不斷擴大，使得原本的閉門教學、閉門設計的方式得以轉變，學生應當積極投身到實踐活動當中，以學生為主體，把控視覺傳達設計理論及技能，透過學生積極思考，打造出平面設計人才。所以，高校需要加大學生的實踐課程，科學安排學生融入社會當中，開發視覺傳達設計的素材，通過實踐學習，不斷豐富自身的專業知識。視覺傳達設計課程安排，需加強教學及科研、設計實踐的結合，從而令專業知識成果得以推廣及運用，令其實現實用性的目的。將素描、色彩、寫生相結合，將攝影、廣告圖形創意相結合，透過攝影實踐開發創意素材，通過學生動手、動腦的方式，提升學生創意思維能力及手繪設計表達能力。

3.融入信息技術課程體系

視覺傳達設計專業不僅需要采用計算機設計軟件，還需將信息技術的教學作用發揮出來，將空中課程融匯于課程體系當中，尤其是互聯網、移動互聯及物聯網，均可編程學生學習交流視覺傳達設計的空中課堂，學生透過網絡能夠設計更多的視覺傳達設計理論知識以及設計圖案，透過空中課堂讓學生與學生、學生與老師進行積極溝通，展示自己的設計作品。所以，各大院校均將信息技術課程植入到專業課程當中，通過科學技術令學生提升計算機操控能力及設計能力。

4.優化課程體系

如需令課程變得較為整體，則需不斷優化課程體系，這也是課程創新的一種。老師可以通過學生的興趣、愛好乃至專業程度，通過學習小組建立課程群。通過平面設計市場對人才的標準，具有針對性的培養相應設計人才，有目的、有方向的進行定向課程培養，為就業做好鋪墊。

結束語