高中思想政治課精選(九篇)
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第1篇：高中思想政治課范文
1.符合學生認知發展與思維提升的需要。
高中生在心理、智力、體能等方面的發展處在趨于成熟的階段，學習、生活領域進一步擴大，思維寬度進一步拓展，在問題的認識程度上，不但有能力掌握“是什么”，而且對“為什么”及“怎么樣”充滿濃厚的探索興趣。從認知發展與思維提升的長期發展目標看，在高中思想政治教學過程中重點不能再放在必然局限、安排刻板的內容上，必須著眼于培養理解的能力，吸收和分析的能力，把學得的知識加以條理化的能力，應付自如地處理抽象與具體之間的關系和一般與特殊之間關系的能力，把“知”和“行”聯系起來的能力，以及協調專業訓練和學識廣博的能力。不僅如此，思想政治課關于情感態度價值觀的教育是“伴隨政治學科知識的掌握和政治學科能力的養成所實現的學生個性的一種提升”，因此在一定程度上講，高中思想政治課堂培養的是兩種聯系、發展又富辯證性的思維方式。
2.有利于激發由認知到實踐的轉化。
如果說生活是教育的源泉的話，那么“到生活中去實踐”則是教育的最終目的。“從教學到生活，要求教師將學生學到的書本知識運用于生活實踐，提高學生解決問題的能力，讓學生暢談牛活中的經驗，讓生活與學生展開面對面的對話，是學生不停地在自我反思與自我超越中體驗、感悟、成長”。高中思想政治課堂不但要在教學內容上取材于生活，而且要在教學目標上回歸生活。高中思想政治活力課堂以學生為主體，立足于生活體驗與實際應用，通過層層深入的思維啟發，與學生形成及時、緊密的互動，幫助學生生成正確的情感態度價值觀，并內化為實踐行為。
二、構建活力課堂的策略
1.開放教學內容，激發學習興趣。
隨著經濟的發展和社會的變遷，政治學科教材每年都作適時的修訂，應該說現行的政治教材還是比較新的。由于思想政治課具有很強的時效性，與日新月異的社會實際相比，教材所提供的材料難免會有滯后性，因此，教師不能將教材作為唯一的課程資源，而應緊密聯系社會實際，在教學過程中不斷更新其中的內容，補充新的知識，引用新材料，使用最新成果，用鮮活事例充實教材的內容，使教學內容動態化，使學生產生新鮮感，這樣才能激發學生的學習興趣。
2.以課程和教材為載體進行有效溝通。
教材是師生聯系的紐帶，是開展教學活動的依據和藍圖，是教學內容的重要載體。因此，在課堂上活動的設置必須依托教材和合理的課程結構。如果脫離教材，偏離課程要求，再熱鬧的活動設置也只會流于形式，就會與教學目標背道而馳。我們既要重視教材研究，又要重視教材的開發與拓展，構建結構合理、完整和諧的知識體系。高中思想政治課的綜合性極強，它包括經濟學知識、哲學知識和政治學知識等。高中的思想政治教材蘊涵豐富和深刻的教學內容，覆蓋多門學科，涉及哲學、經濟學、政治學、倫理學、法學、宗教等內容。因此我們要對教材進行最大限度的挖掘和發揮。同時教材中的許多哲理、事例、人物、名人名言等都是教學的好素材，都可以用來創設愉悅的教學情境。政治教師要深刻地領會這些有情之“理”，在教學中正確地表達這些“理”中之情，引領學生體驗政治課理論中的“情”，在“情”與“理”的交融之中達到相互理解和溝通。
3.創新教學手段，激發政治課的吸引力。
通過感官所獲得的對外界事物的感覺經驗，是進一步學習的基礎，能幫助學生理解抽象的理論化的政治觀點。以往的政治教學，一般是“一塊黑板、一支粉筆、一張嘴，從頭講到尾”，有時會掛上一些圖片，增強感性認識，但手段比較單一，往往無法激起學生學習的欲望。學生在課堂上無精打采，提不起精神，本應生動活潑的政治課堂變成教師的“獨角戲”。時代在前進，政治教學的手段也應該不斷發展創新。現代教學手段主要有幻燈片、投影、電視、電影等，尤其是多媒體在教學中的廣泛應用，大大增強了政治課堂的吸引力。多媒體的特點是圖、文、聲、像并茂，能給學生直觀的視覺聽覺感受。直觀可以使抽象的知識具體化、形象化，有助于學生感性認識的形成，并促進理性認識的發展。
4.制造“沖突”，提煉生成。
教學沖突是學生提高思維能力的原動力，是活力課堂生成的有效途徑。前蘇聯教育家贊可夫在教學中常利用“沖突”激發學生學習的積極性。課堂上，學生的情感高亢，思維活躍，討論激烈，語言交鋒犀利，千方百計要弄個明白，從而使沖突迭起，達到，因此說沖突是教學藝術的靈魂與精髓，課堂教學因沖突而精彩紛呈，閃現出教學藝術的光輝，最終達到教學生成的理想境界。
第2篇：高中思想政治課范文
關鍵詞：思想政治 合作學習 策略
隨著社會的不斷進步，我國的教育事業得到了突飛猛進的發展。在新的國際大環境下，人們越來越意識到合作的重要性，個體的發展與事業的成功都離不開一個重要的因素，就是合作意識。我國高中政治教育要考慮學生未來發展的方向，加強學生團隊配合與合作的意識，讓學生們通過合作的學習方式體會團隊的力量，從而培養高素質人才。
一、高中思想政治課合作學習的概述
由于合作學習的獨特性改善了傳統教學中存在的一些問題，合作學習在高中思想政治課的應用促進了學生良好品質的發展，通過溝通交流增加了教師與學生的情感，學生與學生之間的合作也彌補了學生個性特點的差異。學生們不僅可以在互教中受益，同時也能學到他人身上的優點。
1.高中思想政治課合作學習的基本內涵
隨著新課標不斷的深化改革，合作學習的方式也越來越被教師廣泛的應用。高中是學生在學習階段最重要的一個時期，教師不僅傳授學生知識，同時也要加強學生思想政治的教育，在高中思想政治課堂教學中運用合作學習的模式，以小組為基本形式，小組成員合作活動為主體，讓學生們進行思想交流，通過教學內容的互動到達共同學習的目的。合作學習是通過小組或者團隊為載體開展教學活動，教師在教學的過程中要協調好學生之間的關系，讓學生相互配合，指明學生前進的方向，讓學生各盡其能共同發展。
2.高中思想政治課合作學習的必要性
教師在教學的過程中要意識到學生在課堂上主體的地位，傳統的高中政治課堂教學中，教師占據著主導的地位，教師的活動多，學生的活動少，課堂上教師一味地講解書本上的知識內容，學生們沒有自己獨立思考的時間，只能跟著老師的思路走，被動地接受政治知識，造成了學生厭學的情形。合作學習模式的開展有效地解決了課堂上交流少的問題，加強了教師與學生的互動，改變了傳統死板的教學方法，活躍課堂氛圍，讓學生們主動的加入到政治學習當中，同時合作學習的模式也加強了學生獨立自主學習能力的培養，通過多種渠道有效的提升了學生的集體觀念和創新能力。
二、高中思想政治課合作學習的策略
上文就高中思想政治課合作學習的基本概述進行了簡單的分析，可以看出實施合作學習是實現學生全面發展的需要，合作學習的應用培養了學生合作的意識，同時對學生的競爭意識也提出了更高的要求，教師在學生政治思想的建設上加入了集體的觀念，有助于學生良好心理素質的養成。
1.高中思想政治課合作學習的組織與管理
高中思想政治合作學習模式的開展，教師上課前要明確教學目標，做好課堂的整體設計。教師在政治教學的過程中要開展相應的合作實踐活動，讓學生們通過比賽等形式的實踐活動來體會團隊精神與合作的意識。通過有趣的活動，大大地提升了學生學習政治的興趣，激發了學生們對知識探索的欲望。教師還需要從日常生活中培養學生的技能，將思想政治生活化，列舉學生身邊的實例，讓學生切身的感受身邊的政治知識。教師在進行案例教學的過程中要注意政治的熱點，提供的例子要有實效性，保證課堂教學內容的與時俱進。教師可以根據教材內容與實際相結合，拓展主體，明確教學的內容與實質。
2.高中思想政治課合作學習的互動與評價
隨著現代科技的進步，教師在教學的過程中可以運用現代化多媒體設備進行教學，為了加強思想政治課的運用與學習，教師可以通過多媒體設備為學生們創設情境課堂，在確定了合作學習的主題后，教師選擇與教材內容相適應的教學課件，在課堂上穿插一些圖片視頻等進行政治內容的講解。多媒體的運用使得教師將枯燥的政治知識生動的展示在學生面前，不僅提升了學生學習的興趣，同時也讓學生更容易理解政治知識，有效地提升了課堂教學的質量。
合作學習需要教師多與學生進行有效的溝通交流，課堂上教師通過與學生的交流可以及時地了解學生目前學習的狀態，促進信息交流與分享。讓學生們積極地參與交流討論，一方面，鍛煉了學生溝通的能力；另一方面，學生可以分享自己的觀點，發現自身的不足。教師要積極開展教學評價的工作，通過學生對教師的評價，教師可以發現在政治教學過程中的不足，有針對性地進行改進，及時地調整教學目標與教學內容，提高了政治教學的效果。
三、總結
長期以來，我國高中教育往往忽視了學生個性特點和合作意識的培養單純的注重知識層面的教授，導致學生沒能得到全面的發展，學校應該提高教師的意識，創新教學方法，采取合作式的教學模式來幫助學生樹立正確的人身價值觀，教授學生政治知識內容的同時也培養了學生創造性思維的能力。喚起學生個性特點的發展，培養學生團隊意識合作交流的理念，為學生今后的發展打下堅實的基礎。
參考文獻：
[1]吳登龍.高中思想政治課“以生為本”的三個顯性評價要素[J].教學與管理，2010，（15）.
第3篇：高中思想政治課范文
【關鍵字】思想政治課 學習方案 課堂教學
高中學生學習壓力較大，但同時高中階段又是獲取知識最為豐富的一個階段，因此，自主高效的學習方法對于高中學生來說至關重要。探究思想政治課如何引導學生樹立科學有效的學習方法，對于學生來講意義重大，不僅會影響高中階段學生對于思想政治課的學習效果，還會影響學生后期更高階段的學習成果。以下筆者就結合高中思想政治課，談談對引導學生建立學習方法的幾點認識。
一、指導學生科學預習，節約時間提高效率
高中生課業負擔較重，科學預習將會起到事半功倍的作用。首先應該給予學生預習方法上的指導，如在預習過程中發現的疑難點應該做好標注，待上課認真聽講并解決，又如預習的步驟應該是由簡單到復雜，從粗讀到精讀；其次，還應該激發學生的學習興趣，讓學生帶著期待的心情去預習新課，去了解接下來將會學習到的內容。比如，要講授《貨幣的本質》時，就可以問學生貨幣到底是什么，自己都知道哪些貨幣，貨幣能用來干什么之類問題，來引導學生對貨幣的概念產生興趣，從而更加主動地學習這一節課程，激發學生探索新知識的欲望。
二、指導學生認真聽課，把握住課堂寶貴時間
課堂是學生獲取知識的主要陣地，教師應該給予學生充分的指導，以保證課堂效率，使學生獲取的信息最大化。對學生上課聽講除了要提出一些具體要求和紀律之外，還要努力啟發學生進行思考，自己預先在腦海中形成對重點難點的認知，以及對本節課核心內容的分析。另外，課堂筆記是學生進行復習和消化知識的主要途徑之一，也應該受到老師的重視。但是一堂課下來，老師給予的課堂信息非常多，學生不可能全部記錄下來，即使是能全部照寫下來，也會影響學生聽課的效果，因此應該引導學生記錄板書，板書內容往往是一節課程的骨架，如“什么是矛盾的主次方面？它們之間的辨證關系如何？”教師可以用圖表方式給出本節內容的骨架，讓學生一目了然；同時教師應該通過對新課導入環節的精心設計來啟發學生思索，比如，可以通過故事導入新課，通過影片導入新課等。以這些學生喜聞樂見的形式激發學生聽課的興趣。
三、指導學生仔細復習，常翻常看常思考
復習是課堂學習的重要補充，教師應該給予學生復習要點的指導，每節課、每個單元、每個學期的復習要點，都要給學生指出，讓學生能復習到位，對重點知識不遺漏，難點知識能攻破，簡單問題不失分。但更多的還是應該給予學生復習方法和策略上的指導。如《公民的政治權利和義務》就可以利用畫圖表的方式增強記憶。經常性地引導學生進行綜合歸納與自我檢測，將會對高中政治課的學習起到非常大的作用，為學生大學階段的學習奠定良好的基礎。同時，教師還可以就大多數學生經常遇到的一些問題，進行班級集體參與的復習討論。比如，讓學生自己去上臺給同學講政治課，開展某一主題的辯論會等，如針對“網絡交友利大于弊，網絡交友弊大于利”進行辯論。又如，可以進行專題性的復習，特別是到高三階段，為了應對高考，教師應該有針對性地對學生進行時事政治熱點等專題復習，但切忌題海戰術。
四、指導學生完成作業，鞏固知識查找不足
作業是學生進行自我檢驗的有效途徑，所以作業的質量對學生知識的鞏固非常重要。教師應該明確自己布置作業的目的，同時讓學生知道自己為什么要做這些題目，這些題目的作用在哪里，從而積極主動地完成作業，達到復習效果。對學生進行必要的精準度與速度訓練，如開展政治選擇題限時完成，政治知識點搶答等活動，訓練學生在有限的時間內高效率地完成試卷，從而為檢查贏得時間，以增加學生的應試能力和素質，同時也給學生營造良好的氛圍，在快樂中學習，在學習中快樂。還應對學生在作業中出現的問題進行及時處理，通過集體講解和個別輔導的方法讓學生全部搞懂，通過錯題本讓學生自己發現不足并鞏固知識。
高中生在學習方法方面有很強的可塑性，如果教師利用好預習、課堂、復習和作業等環節，下意識地去引導學生養成良好的學習習慣，建立一套屬于自己的學習方法，提高學生學習的效率，學生自主學習的能力和方法就會實現質的飛躍，對以后學生走向社會，獲取新知識都會產生非常積極的作用，能讓學生受益終生。因此教師應該將提高學生的學習方法納入自己日常教學中的重要課題，去深入研究思考。提高學生學習方法的科學性是一個需要長期探索和拓展的話題，這些都有待我們去探索和研究。
參考文獻：
[1]譚英.新課程改革下的高中政治教學方法[J].安順學院學報.2007(03).
[2]劉利明.試論高中政治教學中學生思維能力的培養[J].讀與寫(教育教學刊).2007()01.
第4篇：高中思想政治課范文
關鍵詞：經濟常識；學習；哲學；政治；意義；教師素質
全面提高中學生的整體素質，是學校教育的根本任務，也是社會的共同目標。學校教育的目的就是要把學生培養面為德、智、體全面發展的人才，無論將來從事何種職業，都要樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，因為其決定著個人的發展方向，并能為個人發展提供源源不斷的精神動力。單就高中的政治課而言，本身包括經濟常識、哲學常識和政治常識三大板塊，其內容設置各有其道理，各有其必要性。教師的素質會直接影響課程開展過程中學生的學習效果，甚至繪產生更長遠的影響。
一、經濟常識與生活息息相關
經濟常識是指與公民的經濟生活密切相關的社會主義市場經濟的基本知識。生活在現代社會中，每個人都會接觸到許多經濟現象，每個人都生活在一定的經濟關系之中。人們的精神生活和物質生活都離不開經濟。人人都要懂得有經濟的基本知識。從家庭和個人的角度來看，居家過日子，柴米油鹽菜，樣樣不能少，水電煤氣都得交費。每個家庭的收入的開支，不可能一分錢不多、一分錢不少。錢不夠用的時候怎么辦？有余錢的時候怎么辦？是把它存到銀行，還是購買債券、股票？從國家和社會的角度來看，情況就更加復雜了。春夏秋冬，農民生產出糧食、蔬菜、水果、肉類、禽蛋和棉花；機器運轉，工人生產出食品、布匹、機床、煤炭、汽車和樓房。在工廠，有的廠家賺錢，有的卻虧損。在農村，有的時候賣豬難，有的時候賣豬易。人們買東西，有的時候拿現金有的拿支票，還有的人用信用卡；有的東西要預付款，有的東西可以賒銷。有些時候地方的農民脫貧的時間還不長，有些地方的農民卻早已實現了“樓上樓下，電視電話”。
學習經濟常識，有助于了解我國社會主義經濟的概況，明確社會主義公有制是我國經濟制度的基礎、實現共同富裕是社會主義的根本目標，知道社會主義市場經濟的基本特征，懂得發展社會主義市場經濟是我國經濟振興和社會進步的必由之路，了解我國經濟建設取得的成就和光明前景，認識社會主義制度的優越性，堅定社會主義方向，堅持社會主義經濟制度，從而逐步樹立為社會主義現代化建設作出貢獻的志向；有助于提高參與經濟活動的能力，做有經濟頭腦的人。今天的中學生，將來走上社會時，將面臨更加發達的社會主義市場經濟。因此，我們無論現在還是將來，無論從事什么職業，都必須具備一定的經濟知識，做一個有經濟頭腦的人。學習經濟常識，可以使我們逐步學會運用比較的方法，提高分析問題的能力參加社會實踐，進行社會調查，撰寫調查報告，提高參與經濟活動的能力。
二、學習哲學一生受用
人們要提高自己認識世界和改造世界的能力，就必須學習哲學。哲學是"明白學"，許多事情只有學了哲學才能真正明白；哲學是"智慧學"，學了哲學可以使人變得聰明，腦子活、眼睛亮、辦法多。不學哲學，天賦再好也不能算明白人。當然，一個人要有所作為，需要多方面的知識，而哲學可以幫助人們更好地運用這些知識。哲學不能代替具體的科學，但是哲學可以幫助人們更好地掌握和運用具體科學。認識來源于實踐，是就認識的根源講的，不能簡單地理解為認識的水平與實踐的次數成正比。具體到每個人，能否進步和進步大小的一個非常重要的環節，在于能否善于使自己的感性認識變成理性認識，使具體經驗上升為一般，能否在理論指導下實踐，能否用理論總結實踐經驗，賦予工作經驗以理論的意義，這是所有人能否做好工作，不斷進步提高的一個共同性問題。從這個意義上看，學習哲學，也是提高人的素質的一項重要措施。
三、學習政治的意義突出
學習政治常識在社會主義精神文明建設中處于基礎性地位，政治常識對高中生而言，主要有以下幾方面的突出意義：①培養：中學思想政治課的重要任務就是要將學生培養成“四有”新人，學校培養出的大批具有高度覺悟的人才既是發展社會主義物質文明的主力軍，同時也是社會主義精神文明建設的主力軍；②導向：中學政治課的重要任務就是要通過學習，引導學生正確認識學習知識和陶冶情操的關系，把個人成才同國家前途、社會需要有機結合起來，形成科學的世界觀、正確的人生觀和價值觀；③保證：只有加強中學思想政治課才能使中學生掌握科學文化知識，形成良好的思想品質和堅定的政治方向。因此，中學思想政治課是用科學的思想武裝人，以崇高的精神塑造人的重要保證；④促進：可以增強學生學習的目的性，提高主動性，促進他們掌握更多的知識為社會主義建設服務。
四、教師應具備的素質要求
第5篇：高中思想政治課范文
一、個性化教學是時代的需要，素質教育的要求
對于思想政治課個性化教學的探討，不僅可以豐富教師的專業理論，有利于促進教師自身的專業成長，而且有利于構建生命化的思想政治課堂，提高教學質量促進學生的全面發展。 “誰擁有了21世紀最先進的教育，誰就擁有了21世紀”。為推進中華民族的偉大復興，我國正積極進行教育體制改革，這為我們廣大教師探索個性化教學提供了前提條件。
實施個性化教學，是促進學生個性發展，培養其創新能力的有效手段。它要求教師充分尊重和發揮學生的學習主動性，重視學生個性的和諧發展，并通過教學喚起學生的求知欲和對個人全面發展的追求；同時，引導學生獨立思考，主動獲取信息，實現知識、能力和人格的協同發展。下面我就關于如何實踐思想政治課個性化教學談談一些體會和做法。
二、個性化教學必須落實五個基本環節
第一 、創設民主平等的教學環境，為個性化課堂教學營造良好的氛圍。
我國偉大的人民教育家陶行知指出：“創造要有一個大前提，那就是民主的氛圍”。民主平等的教學環境，是促進學生潛力、個性獲得充分發展的客觀條件。個性化教學以學生為中心，一切以適應每個學生個性和自主學習為出發點。這就要求我們政治教師改變“至高無上的權威”觀念，以真誠平等的態度對待學生，尊重學生的個性，尊重學生的觀察，尊重學生的思考和體驗。要真心誠意地信任和鼓勵每位學生，不管他們的看法是淺薄幼稚，或是謬誤百出，還是“奇談怪論”，我們都不可嘲笑、挖苦或輕易做出判斷，使學生如沐春風，自由地呼吸，這樣才能培育自由的思想和創新的精神。
第二、準確把握教師的角色，鉆研個性化教學藝術 陶行知先生說“人人是創造之才，天天是創造之時，處處是創造之地”。既然每個學生都是“待發掘的金子”，那我們教師的職責不再是“灌輸”，而是激發他們的潛能，讓每顆金子都閃光。這意味著教師的角色是學生學習和成長的合作者、引導者和促進者。為此我們教師首先要把研究重點從教法轉到學法上去，從學習目標的設計、學習活動的組織、學習策略的選擇直至學習成果的評價，都要為學生在教學過程中自主學習創造機會和條件，使其真正成為課堂學習的主人。
第三、尊重學生個體差異，確定動態、自主、分層的教學目標
“每個孩子都是一個世界──完全特殊的獨一無二的世界。”由于學生間生活經驗、思維水平以及原有知識基礎等諸方面的差異，使得每個學生發展的速度和軌跡不同，發展的目標也有一定的差異，這種差異是客觀存在的。因此在政治教學中應堅持“沒有差生，只有差異”的觀念，學會尊重個體差異。
第四、實踐 “發現――探索”型的教學結構，讓學生自主學習，差異發展 杰盧姆 .布魯納的發現學習理論指出，學生不是被動的、消極的知識接受者，而是主動的、積極的知識探究者。他們不僅有要求掌握知識的需要和系統地闡述并解決問題的需要，而且人人都具有發展自己潛力的能力和動力。建立“發現 --探索”式的教學結構，就是要變教師講，學生聽的被動接受式教學為學生主動探索新知識，進一步培養學生的創新精神和獨立的探索能力。
1、創設情境，激發興趣，幫助學生形成學習動機。現在高中思想政治課的經濟常識、哲學常識、政治常識，內容和學生或多或少、或直接或間接都有一定聯系，這為學生聯系自己的已有知識和體驗，展開聯想，發現探索新知識提供了很好的機會。 2、自主學習，發現問題。個性化課堂教學中，學生利用書本及教師提供的素材和信息，根據自己的程度、自己的意愿去選擇學習的具體內容，以不同視角去探究學習內容。課堂上給學生一段時間，通過自讀、自思、自問，將知識內化吸收，同時發現新問題，確定下一步學習目標和探索方向。這在一定程度上體現了學生分層、目標分層的個性化教學思想。 3、協作學習，探索規律。我在課堂上，讓前后座位的四位同學組成一個學習小組。學生在自學階段發現提出的有些問題，通過小組內的相互啟發和點撥，很快就能得到解決。在四人的小組中，即使是平時默默無聞的學生，也有充分參與和表現的機會，大家取長補短，共同進步。
三、推進個性化教學，就必須注重教師自身的完善和發展
在政治科教學中實施個性化教學，有很多方面有待進一步探索，當務之急是要提高政治教師自身的素質，促進自身的不斷完善和發展，才能真正適應個性化教學的要求，完成思想政治課的教學任務。
第一、落實新課改的基本精神，用先進的教育教學理念指導實踐。教學由重“教”向重“學”轉變，由重傳授向重發展轉變，由重結果向重過程轉變，由“一言堂”向師生互動轉變。樹立起終身學習的觀念，充分利用業余時間，認真閱讀中外現代教育學、心理學知識，提升自身教育理論素質，為可持續發展的個性化教學奠定堅實而深厚的理論基礎。
第二、注重知識的淵博性，提升自身的專業素質。通過各種知識的整合和經驗的聯結，內化、創新，形成自己的知識；通過反思和總結，優化自身的知識結構，把教學經驗理論化。政治教師惟有不斷“充電”，補充“營養” ，才能勝任政治新課程的個性化教學。
第6篇：高中思想政治課范文
關鍵詞 高中生 思想政治 教學質量
中圖分類號：G631 文獻標識碼：A
1高中生的特點
當下高中生的思想政治工作過于抽象化、理想化，不注意一般性思想教育，過于熱衷于政治層面教育，從而使教育缺乏必要的情感基礎、知識基礎和認知基礎。從青春期高中生的實際情況來看，他們具有以下特點：
1.1身心發展極不平衡
高中生正處于青春成長的關鍵時期，生理上的顯著變化，心理上的急劇發展，自我意識的進一步增強，都給高中生帶來了諸多新的思想困惑和不適應。心理發展極不平衡，自我矛盾型的高中生，內心沖突激烈，持續時間長，自我認識、自我體驗、自我控制不穩定，新的自我無法整合。正是這種身心發展的不平衡，造成了高中生情緒不夠穩定，好感情用事，考慮問題也不夠周全，容易出現行為偏差。
1.2旺盛的求知欲
高中生求知欲旺盛，他們對周圍的新事物非常好奇，有較強的探究意識，喜歡批判舊事物，崇尚新事物，愛標新立異，對人或事容易理想化并盲從。
1.3渴望尊重與理解
尊重與理解的需要也是高中生這一年齡刻意追求的。這是他們的心理發展到一定程度，社會適應能力提高的表現。高中生要求尊重和理解，在集體生活中，他們渴望有顯示自己才能的機會，有適合自己“角色”的位置。自尊心是一種尊重自己人格，不容別人歧視侮辱，希望受到別人尊重的自我態度。
1.4交友與友誼的需要
高中生心理發展到一定階段，與同齡伙伴交往并建立友誼的需要日趨強烈。他們渴望多交友，有了心里話愿意找同齡人訴說。
2高中思想政治課存在的問題
2.1學生對思想政治教學的觀念認識不足
因為高考指揮棒的影響和人們觀念的束縛，學生要將思想政治課程作為課程來應付，并給予足夠的重視，教師要引導學生采用識記到考試的學習方法，并完成好課程，避免出現教師講條條，學生記條條的現象，解決學生思想政治課程的一系列問題。
2.2發揮思想政治課程的價值，挖掘思想政治的教育意義
高中思想政治課程包括經濟、哲學和政治常識等，理論效果強，具有新時代的意義，也具有抽象的學習效果，因為學校和家長，甚至學生都對思想政治課程的認識不夠，存在著誤解。因此教師難教學，學生難學習，教學質量不高。
3提高高中思想政治教學效率的策略
社會的發展需要具有良好的公民道德，確立的科學常識，也要順應環境的變化。當前，國家教育部頒布了新的課程標準，指出本課程要改變過去注重知識性和單一的紙筆測試的評價方式，立足思想政治素質的提高，建立能夠激勵學生不斷進步的評價機制。教師要致力于改變高中思想政治教學的現狀，并改進高中思想政治教學，積極探索出新的教學策略：
3.1轉變觀念，樹立正確的教育觀
素質教育呼吁新觀念，新觀念產生新實踐，要想深入推進素質教育的實施，增強思想政治課教學的實效性，要求教師必須改變傳統的“教師是知識的唯一擁有者和權威者”的觀念，樹立以學生為主體，培養學生的創新意識、創新能力為主的教學理念。
3.2更新學習觀念，全力挖掘學生學習思想政治的動力
高中生思考的問題已經超出了教材的范圍，教師要引導學生關心國家的命運和前途，思考人生，規劃未來，并接受馬列主義、思想的轉變，消除思想的疑慮，培養學生成為有理想、有道德、有文化、有紀律的社會主義新公民。教師要為學生的考試而進行教學，改變教師教，學生背的局面，教師要實現轉變觀念引導學生思想政治課程的學習，深入了解學生，提高學生的思想道德水平。
3.3要理論聯系實際，學用結合
第7篇：高中思想政治課范文
關鍵詞：德育；思想政治教育；政治教學
高中學生處于世界觀、人生觀和價值觀的形成時期，在這一階段，引導學生形成正確的三觀是每一位政治教師都應該盡到的責任和義務。那么如何通過高中政治教學把學生培養成為德智體美全面發展，適合祖國需要的人才呢？
一、教師應轉變觀念，在教學中落實新課程標準三維教學目標
政治課是文化類科目中的重要學科，它在高考文綜試卷中占到了1/3的分量，但政治課教學不僅僅是向學生傳授課本上的知識那么簡單。《普通高中思想政治課程標準》確定了三個維度的教學目標，即知識與能力、過程與方法、情感態度與價值觀。有些教師只顧講授內容，忽視了這門課程在培養學生情感、態度與價值觀方面的要求，我認為這種態度是不可取的。
學生就像一棵茁壯成長的小樹苗，我們不僅要為他們補充知識方面的營養，更要精心修剪他們身上可能結出惡果的枝丫。在實際教學中，我們不能脫離情感、態度與價值觀這個維度來進行知識的傳授與能力的培養，而應充分發揮政治課堂塑造學生健全人格，培養學生的高尚情操。
二、政治教師應加強思想道德修養和科學文化修養，為學生樹立楷模
“學高為師，德高為范。”政治課教師要想發揮政治課堂教學的德育功能，其思想素質和教學能力的高低，直接影響著政治課的德育實效。我們常說：“親其師，信其道。”就是這個道理。政治教師要加強自身的業務學習和思想學習，提高教育教學能力，創新教育教學方法，努力排除社會不良影響給學生造成的困擾，自尊、自信、自強，教書育人。
在我校有位老教師，從教二十幾年，在自己的教學生涯中，多次無償為勤奮貧困學生提供學習和生活費。他關心愛護學生的事跡慢慢傳開，所帶班級無論課堂學習氛圍還是教學成績都遠超過其他班。他的行為潛移默化地影響了同學們，做到了以德育德、以情育情，給學生樹立了榜樣。
三、了解學生的心理發展特點，有計劃地開展德育工作
處于不同年齡和不同階段的學生，往往有著不同的心理發展水平。他們的認知方式不僅有共性，也有受到家庭和社會環境影響的個別原因。面對學生參差不齊的道德發展水平，政治教師要加強德育，就必須要針對不同的個案，具體問題、具體分析。
一些學生甚至對老師和家長的勸導不以為然，很難聽進去他們的意見。但事實上，他們辨別是非的能力不高，看問題的角度有失偏頗，所以，我們必須要改變傳統的說教方式。在教學中，創設教學情境，善于運用生活中能激發正能量的真人真事，引入教學，走進學生內心，促使他們主動轉變。
四、在教學中做好教材知識與實現學生情感態度價值觀目標的銜接
在政治教材中，許多知識點都具備了德育的功能。例如，在《經濟生活》中講匯率時，把人民幣升值的利弊作為重點，讓學生認識到人民幣匯率穩定的重要性。同時把它與當前美國等國家制造輿論迫使人民不斷升值的做法進行介紹，增強同學們維護國家利益、關心國家前途與命運的愛國主義情懷。在講《樹立正確的就業觀》時，促使學生樹立競爭意識，培養開拓進取的精神。在講《走進社會主義市場經濟》時，我講到假冒偽劣、合同欺詐、出口騙稅、虛假介紹、盜版侵權這些問題嚴重影響了國民經濟的健康運行，擾亂了市場秩序，從反面教育同學們養成誠信為本、操守為重的良好個人行為習慣和道德品質。通過對《生活與哲學》中唯物辯證法的學習，提高了學生解決問題的能力，能正確看待周圍的人和事，正視困難與挫折，促成了良好的心理素質的形成。
高中政治的這些德育功能是顯而易見的，要充分發揮這一功能，我們必須吃透教材，恰當地選擇德育點，做到“潤物細無聲”。
五、把課堂還給學生，讓學生自主學習
我們德育的對象是學生，應該讓學生成為政治課堂的主體，調動學生的積極性，讓學生去感悟知識和做人的道理。例如，在我的教學中，我把課前5分鐘留給學生，安排學生輪流主持新聞播報，小組成員負責收集資料，制作ppt，并由學生自主點評。同時，每月舉辦兩次“時事專題論壇”，也交給學生準備，并留有時間討論、發言。這樣做，既培養了學生的團隊合作意識，也讓學生在交流中感受到真善美、假惡丑，其效果遠遠超過了老師的“一言堂”。
六、讓學生做到學以致用，激發學習興趣
政治教學如果重理論、輕實踐就會失去其原有的作用。教師應引導學生通過實踐理解和掌握教材內容，在實踐中印證自己所學的知識。例如，我校地處繁華路段周圍的商鋪眾多，每逢商家開業之際，鞭炮聲不斷，臨街教室的學生根本無法上課。在學習了《政治生活》中“公民的政治參與”的知識后，有學生主動通過政府網頁向有關部門提出意見，環保部門對此做出了回應。事后學生告知了我此事，認為政治課上所學的知識在我們的現實生活中是切實可用的，激發了學生學習政治的熱情。
當然，需要指出的是要全面提高學生的道德品質，僅靠課堂教學是遠遠不夠的，還需要社會、家庭的共同努力。
參考文獻：
第8篇：高中思想政治課范文
一、構建和諧的師生關系，使師生互動起來是打造思想政治課高效課堂的前提
和諧的師生關系是激發學生學習的積極性、主動性、創造性的大前提。它對打造高效課堂是十分重要的。要實現和諧的師生關系，在課堂上使師生能夠互動起來，在很大程度上取決于教師的理智、情感和教學方法。這就要求：
第一，教師要充分尊重學生。尊重是教育的情感基石，教師既要做先生，也要放下架子做學生。只有尊重學生，才能取得學生的信賴。因此，只有充分尊重學生的個性，確認他們的主體地位，才能構建起和諧的師生關系。我在課堂上就碰到過這樣的情況，有一次上課提問學生時，學生回答不上來就隨意叫他坐下，結果學生感到老師不相信自己，導致學生對上思想政治課開始有抵觸情緒，以后再怎么講他也不入腦入心了。相反如果在這節課能給予學生正確回答問題創造好條件，譬如能換個角度啟發誘導學生，使其有話可說，讓學生獲得成功的喜悅，體會到掌握知識后的快樂，則這節課就是成功的。作為學生，他對以后的每節思想政治課必定會更認真對待了。
第二，教要熱愛學生。教師熱愛學生與學生敬愛老師是互為條件的。沒有教師對學生的摯愛，又怎能有學生的樂學呢！魯迅先生曾說過：“教育是植根于愛的。”教師對學生的愛，是一盞指路的明燈，是一縷金色的陽光，是一絲和煦的春風，是打開學生心靈的鑰匙。從某種意義上講，師生關系就是教育質量，教師對學生的關心，學生對教師的愛戴，是產生師生情感的源泉，也是和諧師生關系存在的基礎。
第三，教師要充分理解學生。沒有對學生的思想、心理和行為的觀察理解，怎能達到教書育人的目的？不了解學生的學情，又何以指導學生去學？所以教師應當做學生的知心朋友，深入了解學生的學習情況和學習水平，這樣學生就會對老師的課認真去聽，認真細致地去應考。
二、在認真備課過程中下足功夫是打造高效思想政治課堂的有效途徑
俗話說：“工欲善其事，必先利其器”。備好課是提高教學質量的重要環節。備課的質量好壞直接關系到課堂效率的高低。我認為高中思想政治課的備課過程要按照新課程的標準，堅持做到：
第一，備好教材。教材是教師進行教學活動的依據，是順利完成教學任務的基本條件；是學生獲取知識的重要來源和備考的資源。教師要充分地創造性地進行教學，就必須了解并熟悉教材，把教材“吃透”。一定要在備課過程中把握好教材的特點、體系結構、基本內容和教學要求，明確教學目標、重點和難點，還要綜觀全局，抓住主線。運用科學理論有針對性的解決學生思想上的疑惑，開啟學生的心靈之鎖，就能夠提高政治課的可信度和有效度。
第二，備好學生。現在的高中生剛進入青春期，他們在課堂上的自我意識強，表現欲強，逆反心理強。因此要備好學生。要注意尊重學生人格，關注個體的差異，滿足不同層次學生的學習需求，真正貫徹落實“以學生發展為本”的思想。
三、積極主動地引導學生參與探究，開展探究性學習是打造高效思想政治課堂的關鍵
新課程標準強調：要積極倡導自主、合作、探究式的學習方式。要教育和培養學生“學會學習，學會做事，學會做人，學會共處”。因此，在教學活動中，老師既要“傳道、授業、解惑”，更要教給學生學習的方法，讓學生學會學習。
第一，要激發學生的學習興趣和熱情。興趣是最好的老師。當一個人對某一件事感興趣的時候，就會激發他的潛能，推動他去研究這一事物并取得最大的成功。學習興趣是創造能力發展的必要條件。濃厚興趣是一種巨大的動力，能吸引學生的注意力、思考力和想象力，它促使學生主動去思考、觀察和探討，從“要我學”轉變為“我要學”。如在課堂教學中，我根據所教學生對國內外重大時事的濃厚興趣，及時組織學生在班上成立思想政治時事興趣小組，并要求小組成員通過各種途徑收集一周時事要聞，同時要用所學知識加以評析。在上課前用幾分鐘時間介紹一周重大時事并評析，這樣做激活了課堂教學，收到了奇效。
第二，要鼓勵學生質疑。質疑是新課程標準理念下學生自主學習的重要方法，質疑能力是學生學習能力中最基本的能力。在思想政治課堂教學中，既要尊重和保護學生的好奇心，也要鼓勵學生大膽質疑。我在教學過程中，經常要求學生要不滿足于現成的結論或問題的答案，鼓勵學生的求異思維。我常說：不怕你們提問題，就怕你們沒問題。通過這樣做，鼓勵學生積極找到現實的可行性的解決問題的方式方法，收效是顯著的。
第三，要開展課堂討論甚至辯論。組織學生進行課堂辯論，是提高政治課可信度、有效度的重要形式。如我在講完財政在國民經濟中的巨大作用后強調，為了充分發揮財政的作用，關鍵是大力增加國家的財政收入。這就在學生中產生了不同反響。我就順勢把全班學生分成兩部分，事先讓他們做好準備，利用課堂組織學生進行辯論。一部分學生認為國家的財政收入越多越好，另一部分學生則認為國家財政確實有上述作用而應增加國家的財政收入，但并非越多越好。經過激烈的辯論，學生們糾正了自己原來不科學的想法，統一了觀點。課間，組織學生進行課堂辯論確實不為是提高政治課可信度、有效度的重要形式。積極發揮學生主體作用，就要把課堂45分鐘還給學生，讓學生開展課堂討論或辯論，使學生成為課堂教學的主人。課堂討論是一種讓學生自主地投入到學習過程中去的良好方式。通過這樣做，既可以加深學生對知識的把握，又可以提高學生的綜合能力，從而使思想政治課堂實現高效。在思想政治課堂教學中，要充分利用教材中的圖片、資料卡等提出的問題或現實生活中的突出問題進行課堂討論。綜上所述，我們教師只有采取恰當的教學方法，才能夠提高思想政治課的可信度，調動學生的學習興趣，提高課堂教學效率。
四、及時進行課后教學反思，是打造思想政治課高效課堂的重要保證
第9篇：高中思想政治課范文
時政教學是政治學科教學中理論聯系實際的橋梁和紐帶，是有效教學的抓手．是新課改精神的體現。把時事引進課堂既能整合、創新課程資源，又能開闊學生視野、激發學生興趣，培養學生的綜合實踐能力。本文從時政教學策略談談幾點看法。
1、利用課堂教學有的放矢的引入時政。直到目前為止，政治課給人的印象始終是講大道理、背死教條、死記硬背、枯燥無味。這里有歷史原因、社會原因，也有我們政治課自己的原因，如果教學與學生實際相脫節，與學生認識水平相脫節，結果學生聽起來必然索然無味。要使學生學有所獲，知行統一，就必須合理安排課堂教學，從學生關心的問題出發，有目標的人時政。這要求教師必須掌握教材，從學生的認知水平出發處理教材，突出重點、抓住關鍵，用精練的語言準確的傳授基礎知識，揭示知識內在聯系，教會學生在體系中把握知識。在此基礎上，合理利用課本事例，恰當引入時政。從而使政治課教學深入淺出，生動有趣、引人人勝。
2、在預習中引入時政，激發學生主體意識。為了使學生深刻理解課本的精神，提高課堂效率的關鍵是激發學生興趣，充分發揮學生的主體作用。預習在這一過程中起著不可忽視的作用。引導學生搞好預習，我設置了“預習通知單”，一般預習通知單的設置要講究方法，否則預習變成了家庭作業，會使學生感到厭煩。根據教材合理設置問題，巧妙引入時政是設置預習通知單的關鍵。
3、采用多種教學形式，充分體現學生的主體地位。傳統政治課以教師講授為主，往往造成“一言堂”的結果，為提高參與意識，我主張積極進行教學形式的改革。變政治課的“引人人睡”為“引人人勝”，使學生活中求獲。具體的說，我用以下幾種方式在日常教學中加強時政訓練。
(1)知識點評。指在預習通知單的基礎上，先讓學生結合自己實際發表觀點，列于副板書。然后，通過傳授分析掌握新知識提高學生認識能力，課堂小結之后，請學生點評先列的觀點，教師予以總結。
(2)時政快訊。政治課不僅要重視課內所學，還要不斷開闊學生視野。如果學生“兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書”其結果是非但圣賢書沒讀明白，窗外事也一無所知，學生視野狹窄，能力低下可想而知。為此我特設置了時政快訊欄日。時間一般是一周一次，但不確定，若重大事件發生時，甚至可以一天兩次及時報道。組織者可以是學生也可以是教師。內容可以是國內外大事也可以是班內或學校的新聞。期末評選出反映知識點、熱點的最佳新聞和典型材料的報道．對報道事件及時準確、報道效果反映很好的通訊員予以獎勵。時政快訊活躍了課堂氣氛，開闊了學生視野，使學生樹立了“家事、國事、天下事、事事關心”的思想。
(3)自由論壇。我們常說使學生成為學習的主人，但在具體的操作中，由于課時所限、教學內容多的原因，真正讓學生發表意見的機會并不多。因此，我利用課余時間組織了自由論壇欄目。在這個自由的時間里，學生就某個問題暢所欲言，或辯論、或演說、或私語，每個人都有發言的機會。論題的確立、會場的組織都是學生，教師是配角。在自由論壇里，學生感到自己是生活的主人，主動發現問題，明是非、辨美丑，不經意中形成了歸納、演繹、分析、綜合等高層次的能力。
