小學信息化管理制度精選(九篇)

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第1篇：小學信息化管理制度范文

1.1 中小學后勤檔案的特點

中小學后勤檔案管理主要體現為綜合性、復雜性、多樣性的特點。中小學后勤工作瑣碎，其內容和形式包括了多個方面，比如學校基礎建設、食堂管理、物業管理、學生用品管理、節能管理、校舍維護與維修等，學生學習環境的安全保障，教學活動的記錄與存檔等等。中小學后勤工作的多樣性中體現了復雜性，后勤檔案類型多種多樣，可分為文件、技術類、行政文書類、設備類等類型，檔案類型種類繁多造成了檔案管理工作復雜。所以，中小學后勤檔案管理是綜合性、復雜性、多樣性的統一。

1.2 中小學后勤檔案的作用

中小學后勤檔案管理對于學校的正常運轉起著關鍵的作用。后勤檔案管理是保障學校各類教學活動的正常進行，更好地為學校服務，為學生服務。后勤檔案是學校事業發展的見證，它記錄著學校發展中的經驗教訓，為以后學校的規劃、發展起著參考作用。中小學后勤檔案真實、完整地記錄著學校發展過程，包括學校建設工程項目的設計、施工技術、參考資料、設施的配備等，是學校具有收藏價值的史事資料；后勤檔案是后勤管理人員進行服務的重要依據，后勤檔案記錄了學校基礎建設過程中人員的配備，包括建筑的施工人員、材料采購人員、專業技術人員等的配備，基礎設施一旦出現問題能及時查找后勤檔案進行跟蹤和維修。同時，后勤檔案也是學校評估的一項重要內容，直接影響了學校的發展，關系到每一位師生的前途與命運。

2 中小學后勤檔案管理工作中存在的主要問題

隨著中小學校后勤改革的不斷深入，后勤檔案管理工作又了很大的改善，同時也會面臨更多的壓力和挑戰，后勤檔案管理方面還是存在著一系列的問題，主要表現為以下幾個方面。

2.1 檔案意識淡薄

長期以來，由于傳統的后勤檔案管理內容的復雜和管理技術的落后，不管是學校的領導還是后勤管理干部對檔案的意識很淡薄。后勤檔案管理工作出現松散的狀態，上從領導下至工作人員對檔案管理不夠重視，普遍認為是一種無關緊要的工作，許多檔案整理不完正，保存不完善，將來一旦需要查看檔案時，不能及時調出，檔案丟失的情況也時有發生。

2.2 人員配置不合理

中小學后勤人員的配置不夠合理，無論是后勤管理干部還是一線崗位人員，他們的學業水平和業務素質都較落后，他們并不重視后勤檔案管理工作，也不參與正規的業務培訓，對于檔案的分類、管理工作不熟悉，甚至不了解。中小學后勤檔案管理工作具有長期性特點，不具時效性，不能直接給社會帶來經濟效益，這導致社會各層不重視后勤檔案管理工作，也是中小學校不重視后勤檔案管理工作的直接原因，因其對學校的辦學水平的提升不能起到立竿見影的效果，所以學校配備后勤人員時缺乏配備專業人才的意識，只配備沒有專業素養的兼職人員，崗位不固定，流動性大導致后勤管理工作人員業務能力提升難、隊伍建設穩定性差、工作連續性難以保證。

2.3 制度建設不健全，信息化水平低

目前多數學校在后勤檔案管理方面并沒有形成一個健全的體制，檔案管理制度混亂，也沒有一個具體的工作要求，對檔案人員的考核也沒有統一的標準，使許多檔案的整理存檔工作不能有效地進行，反而會導致重要的文檔破壞、丟失。長此以往，不利于學校整個教學活動的進行，甚至學校珍貴校史資料無意流失，對學校發展形成拖尾現象。隨著科學技術的發展，信息化管理已經應用到各行各業，當前中小學在存儲設備和檔案室建設方面都比較落后，學校后勤檔案管理大多停留在紙質存檔的階段，學校存儲設備陳舊，采用信息化管理意識不強，不能運用現代信息化技術對檔案進行有效地分類、整理、存檔，很多檔案不能及時地整理歸檔，導致檔案資源流失，嚴重阻礙了學校后勤檔案管理的規范化、智能化的進程。

3 加強中小學后勤檔案管理工作的主要措施

3.1 集中統一、科學規范管理后勤檔案

各類檔案分散在后勤部門各相關人員手中，很容易造成檔案資料流失，出現信息資料斷檔，以及不規范的立卷歸檔和管理使檔案信息查找起來很不方便。很多單位都采用這種傳統分散的檔案管理模式，制約了科學化、制度化、規范化檔案管理的發展，給單位的建設和發展帶來了不必要的麻煩和難度。檔案管理工作是一項專業性很強的工作，單位應加強檔案人員的業務培訓，提升專業能力，結合單位實際情況，按照檔案管理專業要求，不斷完善基礎設施，達到標準化的硬件要求，專門設立檔案室，配置檔案架、檔案盒、信息化系統等設施，利用計算機信息化管理后勤檔案，變死檔案為活信息，建立健全后勤檔案管理制度，建立專門檔案管理人員職責、登記查閱制度、檔案登記制度等，將檔案管理責任落實給個人，循規蹈矩，確保后勤檔案的安全性和保密性。

3.2 加強信息化?n案管理工作

信息化設備和技術逐漸進入中小學校，后勤檔案管理工作也應跟上信息化潮流，輔助管理學校后勤檔案，這些信息化檔案主要以照片、底片、影像、錄音等形式存在，以影像和錄音為主，學校后勤檔案的一個重要部分就是聲像檔案，這一檔案形式以特殊形式為載體，特殊風格展示學校后勤檔案，既可以直觀展現又可配以文字說明，使檔案信息更加可靠完整。對于陳舊的檔案和落后的思想，學校應加強人員的培訓和規范分類歸檔錄入電腦，制定統一的規章制度，防止檔案資料的損失，對于易損壞的聲像資料，要獨立保管，防潮、光線、磁場干擾，定期檢查維護，盡量延長聲像資料的壽命，為學校保存好珍貴的史料。

3.3 加強《檔案法》法制觀念

中小學后勤檔案管理工作應依法辦事，中小學校學生信息流行性大，數量多，檔案建設和發展應依照《檔案法》及修正案的制定實施進行，從事后勤檔案管理工作的人員要通過學習宣傳《檔案法》提高檔案工作依法，對大量的文書、教學等綜合檔案收集歸檔，按照國家規定依法銷毀該撤銷的檔案，及時整理，及時移交檔案室保管，以求檔案管理工作取得實效。

3.4 營造后勤檔案管理工作的氛圍

后勤檔案管理工作關系到每一個被管理者的個人信息，在中小學校氛圍中營造檔案的重要性，是人人認識到檔案的潛在價值和長遠作用，促使檔案工作形成人人關注的工作，使得管理檔案人員感受到緊迫感，樹立服務意識，形成服務精神，面對枯燥的檔案管理工作能夠鍥而不舍、任勞任怨。做到“三納入”計劃，計劃將檔案工作納入單位，納入領導議事日程，納入崗位職責，迫使各部門做好檔案管理工作。

第2篇：小學信息化管理制度范文

一、幼兒園圖書館的建設

隨著社會和經濟的發展，國家高度重視學前教育，因此有更多的幼兒園在軟件和硬件上的配置都得到了提升，這其中包括幼兒園圖書館的建設。

1.幼兒園圖書館的重要作用

教育部早在2003年《中小學圖書館（室）規程（修訂）》中，將小學圖書館定義為：“由政府、企事業單位、社會團體、其他社會組織及公民個人依法舉辦的全日制中小學圖書館。”[1]它的宗旨是：為教師教學、學生學習、提高教育教學質量和培養人才服務。中小學圖書館的性質是學校的文獻信息中心，應根據不同年級、不同學科、不同讀者，有目的、有計劃、多渠道地收集中小學教育、教學研究等方面文獻信息資源，注重電子出版物和網絡資源的收集和整理，供廣大讀者選用，為教育、教學和教育科學研究做好服務工作。這樣就把中小學圖書館放在十分重要的位置上，并同學校的教育、教學質量連在一起。雖然其沒有規定幼兒園也是如此，畢竟幼兒園和小學一樣都屬于啟蒙教育階段，故對幼兒的早期教育非常重要。幼兒園的圖書館不僅可以為廣大教師提供專業的學習資源，也可以為孩子們提供豐富的啟蒙教育叢書，使他們在豐富多彩的書籍中養成閱讀的好習慣。

2.我園圖書館的建設過程

受《窗邊的小豆豆》一書的啟發，我園有了第一個圖書室，那就是利用廢舊公交車為孩子們改建的汽車圖書室。有了這個獨特的圖書室，孩子們都期待著能去圖書室閱讀。現在這里的藏書可豐富了，不僅有上千冊幼兒故事書、繪本等，還有專業性較強和文化內涵豐富的教師專業書籍，當然還有多種報紙、期刊等。但開始這里只是教師的圖書室，也未形成管理制度。怎樣才能讓它發揮更大的作用呢？幼兒園領導經過考慮，給圖書館配置了圖書管理員，圖書館制度、讀書公約等也隨即頒布。為了配合教師的工作特點，還特設了“教師讀書日”，讓坐班的教師再忙也能在每周二來到圖書館閱讀。同時，圖書館的幼兒讀物，除了教師們能為班上孩子借閱外，我們還通過建立圖書管理系統，便于家長帶著孩子來借閱。

隨著圖書館建設的逐步完善，教師和孩子們利用這里資源的頻率也提高了，圖書館成為師幼喜愛的知識樂園。

3.幼兒園圖書館的建設要以多樣性、彰顯特色為主

鑒于幼兒園圖書館所面對讀者的獨特性，其不能等同于中小學和高校的圖書館，而要迎合學齡前兒童的心理特征和學前教育工作者的專業發展需要。館藏圖書要注重多樣性，有給孩子們的，有適合教師的，也要有給家長的，甚至還有適合全園教職工共讀的，如一些勵志、人生哲理、促進人們身心健康及具有娛樂性的圖書、刊物等。幼兒園圖書館的環境布置也特別重要，可以打造成溫馨的、幽雅的，也可以打造成主題鮮明的孩子們的“夢幻圖書王國”等。總之，幼兒園的圖書館在藝術性上，要能彰顯其應有的特色，成為孩子們喜愛的地方。

二、幼兒園圖書館的規范性管理

很多幼兒園有了圖書館，但是在管理上還不夠規范，這樣不僅起不到應有的作用，也是對資源的浪費，所以建立規范的管理制度十分必要。

1.建立符合幼兒園特色的圖書館管理制度

幼兒園圖書館的管理模式應該逐步規范化，要有專門的圖書管理人才，也要有符合幼兒園實際情況的管理制度。每所幼兒園可根據自身情況制定適合本園的管理制度。以借閱制度為例，我園圖書館剛開始時由于只面向教師，所以管理起來比較簡單，我們給每位教師發兩張借閱卡，卡號唯一，圖書與借閱卡一對一，每一本圖書對應一張借閱卡，圖書借閱期間，借閱卡作為借閱憑證交由圖書室保管。教師們就可以憑書卡來借書了。但當圖書館向全園開放時，這種方法就很麻煩。于是我們采用了計算機圖書管理系統，既減少了圖書管理員的工作量，也節約了讀者辦理借閱手續的時間，使大家更樂于光顧圖書館了。

2.培養專業的圖書管理人才

21世紀是信息化、網絡化的時代，是以知識經濟和信息社會為標志的高科技時代。伴隨著信息時代的到來，圖書館的服務方式和館藏模式發生了巨大的變化，圖書館之間的競爭由原來的館藏數量與建筑規模的競爭向信息組織與服務質量轉變[2]。而組織信息和提高服務質量是要靠圖書館員來完成的。因此，在新形勢下圖書館事業要發展，必須依靠圖書館員。圖書館員的綜合素質直接影響到圖書館的服務質量，甚至影響到圖書館競爭發展的能力和興衰成敗的命運。而在我國，無論中小學還是高校，還存在著圖書管理人員的素質和專業水平參差不齊的情況。一所好的學校，圖書館是其靈魂所在，教育工作者的思想提升和學校人才的培養也許將在這里孕育而生。因此在各學校和幼兒園都需要培養圖書管理人才。

三、與時代接軌，建設數字化圖書館

圖書館成立了，但是它的存在不能只是停留在傳統的管理層面，應該跟上時代的步伐，實現信息化、數字化管理，從而簡化人工操作的煩瑣，無論是在借閱流程上還是查閱文獻上，都要盡可能簡化手續，提高效率。

1.實現圖書館的信息化管理

有條件的話，我們應對幼兒園圖書館實現信息化管理，也就是利用先進的圖書管理系統進行管理。只有實現了圖書館的信息化管理，我們的圖書館管理才會更加規范。

2.建設數字化圖書館，建立園本圖書資源庫

許多中小學和高校已經有了自己的數字圖書館，使讀者在浩瀚的書海中很容易找到自己想要的文獻資料，同時還能在上面儲存共享一些寶貴的數字信息資源，使更多的人能夠利用到它們。

我園圖書館除了基本的圖書資源外，還注重收藏教師的教參、教具等資料，但還僅僅存在于實物上。筆者認為，我們還應該建立網上資源庫，把教師外出學習拍錄的聲音、影像資料和平時的公開課、優質課錄像，都妥善保管起來，成為寶貴的信息資源。

四、促進幼兒園圖書館、數字化圖書館的分享、使用

幼兒園圖書館還是有其特殊性的，使用范圍還很局限，一般只供教師使用，或是為孩子打造的小圖書室。我們還應擴大圖書館的服務和使用范圍。

1.打造師幼、家長公用型圖書館

圖書館所面對的群體應該更加廣泛，每一個幼兒園的成員都應該有使用它的權利。我們應打造師幼共用型圖書館，讓孩子們和教師們同樣享受閱讀的快樂。

當然，作為幼兒園的間接成員，家長如果也有享用幼兒園圖書館的權利，將是讓每位家長感到欣喜的事兒。圖書館可以提供一些“家長讀物”之類的書籍，家長也可以陪孩子借閱兒童讀物，享受親子共讀好書的時光。

2.搜集、建立本園數字化資源庫，實現園與園之間信息資源的共享

每所幼兒園都有寶貴的文獻資料，特別是一些聲音、影像資料，如果大家愿意建立園本數字化資源庫，并通過網絡來實現資源共享，將會使更多的教師受益。

幼兒園圖書館，尤其是數字化圖書館的建設雖然還在起步階段，但是我們會不斷地探索、完善，借鑒高校數字化圖書館建設的已有經驗，把幼兒園圖書館真正地發展起來。

參考文獻

[1] 龍梅英.幼兒園、小學圖書館（室）的地位和作用[J].湖南第一師范學報，2008（4）：18-20.

第3篇：小學信息化管理制度范文

隨著社會經濟的發展，國家對中小學教育的投資也在逐年加大，除了師資力量的提高，各種硬件設備和基礎建設也得到了極大改善。中小學資產設施投資越來越多，但與之配套的資產管理水平卻沒有相應提高，在實際管理中存在著管理不到位、效率偏低等問題。本文將通過對中小學資產管理存在問題的分析，探討相應的解決措施。

關鍵詞：

中小學；資產管理；問題；措施

前言

隨著九年義務教育的普及，國家對中小學教育越來越重視，為了讓學生享受到更好的教育資源和教學環境，國家在中小學教育投資上也做出了很多投資。教育資產是實現教學效果的基礎，如何管理應用好這些資產，關系到中小學學生的切身利益。分析現在中小學資產管理中存在的問題，提高管理水平，改善管理現狀，才能更好服務中小學教育。

一、中小學資產管理存在的問題

(一)資產管理意識不強

中小學資產大多屬于國有資產，所以學校在對待這些資產時，支配和節約意識都不強。一旦學校資產出現缺乏，通過上報申請就可以獲得。在這種意識的支配下，一些中小學學校領導會隨意支配學校資源，不做妥善配置和使用，甚至從中獲取非法利益，造成貪污和浪費。另外，有些學校片面追求升學率和學生成績，對于國家和社會給學校配置的資源，閑置一邊不用，不僅造成資源的浪費，也不利于學生全面素質的提升。像之前新聞曝光的中小學操場毒跑道事件，操場作為學校的資產，是關系到學生生命健康的重要問題，有些學校就是缺乏資產管理意識，不把學生的利益放在首位，購置有害學生健康的毒跑道。操場本來應該是學生增強身體素質的地方，這些毒跑道不僅沒有起到相應的作用，反而傷害了學生的健康。

(二)機構設置不夠完善

隨著國家和社會對中小學教育的重視，其在教育方面的投資也越來越多。面對日益龐大的資產投入，很多學校還是按照老一套的管理模式進行管理，管理人員水平有限，管理部門各自為政，管理系統協調度不夠等等問題的存在，使得中小學資產管理水平效率低下。沒有統一的資產管理機構，各個部門為少承擔資產管理的負擔和責任，往往是只負責和自己部門相關的資產，而對其他部門的問題視而不見，彼此之間缺乏有效的互動和交流，不利于學校整體資產管理水平的提高。

(三)資產利用率不高

像之前提到的，有些學校存在著一味追求升學率，繼續應試教育模式的問題，對于很多配套的資源閑置一旁，不給學生們使用；此外，一些教育局和設備采購部門，對中小學教育實際情況不了解，出現配置的資產不實用的情況，也導致了中小學資產閑置，造成中小學資產的浪費。

二、加強中小學資產管理的措施

(一)加強管理意識

加強中小學資產管理的意識，首先學校的領導要改變過去學校資源屬于國家資源，所以取之不盡，可以盡情揮霍的想法。教育資源是有限的，要加強資源的利用和管理；其次多學習資產管理相關的知識，尤其是學校領導和財務方面的人員，樹立資產管理的大局觀念，結合自己學校的實際情況，最大效率地利用這些資產；最后，要提高整個學校對資產管理的重視程度，所謂上行下效，學校領導首先要做好榜樣作用，然后才能帶動下面的管理人員，共同努力將學校的資產管理的更加妥善和有效。

(二)健全資產管理機構

解決因機構設置不夠完善，引發的學校資產管理不善的問題，可以結合學校的實際情況，建立健全的資產管理機構，明確部門職責，提高管理人員的水平。例如學校都會下設很多部門，分管不同的工作，針對學校資產管理問題，可以統一設置一個部門，統籌學校資產管理，同時為減輕某個部門的工作，可以在下面不同的部門里分設管理項目，比如圖書館分管圖書資產管理，財務部門分管學校財產收支核算等。每個部門都各負其責，明確權利和義務，為學校資產管理貢獻力量。

(三)完善資產管理制度，提高資產利用率

由于目前中小學資產管理制度方面存在很多問題，造成資產管理不能很好進行。為解決相關問題，當務之急應加快完善資產管理制度。一方面要保留有用的資產管理方法，摒棄不適用的方法；另一方面，要結合學校的實際發展情況，建立適用學校發展的資產管理制度。此外，還可以通過加強和其他學校的互動交流，吸收其經驗和教訓，更好建設學校的資產管理制度。例如，借助當前互聯網信息化管理方式，建立資產管理信息化系統，成立固定的資產清查小組，每個部門設置一個操作員，通過定期清點、盤查各部門、科室的資產分布和使用情況，及時錄入最新變更信息，最后將信息匯總在管理系統上。通過實時監控，及時、全面掌握學校資產的動態信息，這樣資產管理方法不僅方便快捷，而且信息變動情況也一目了然，同時也提高了學校的資產管理網絡信息化水平。

(四)政府加強監管

為避免發生購置的中小學資產不適用于學校實際需要，而被閑置不用的情況，在購置資產、設備之前政府或者教育機構，最好先到學校了解情況，根據中小學學校的實際需求來添置設備。另外，在平時政府或教育機構，也要對中小學學校的日常管理加強監管，防止學校不合理使用，而造成資源浪費情況。

三、結束語

加大對中小學資產的投入，體現了國家和社會對九年義務教育的重視，只有合理管理、利用這些資產，才能更好地為中小學教育服務。在中小學資產管理中存在著很多問題，應當引起足夠的重視，積極尋找、探索有效措施，提高中小學資產管理水平。

作者：吳蘭萍 單位：紹興市聾啞學校

參考文獻：

[1]成天勇.淺析中小學資產管理中存在的問題及措施[J].財會學習,2016(07):188+190.

[2]唐繼軍.中小學固定資產管理中存在的問題及對策研究[J].現代經濟信息,2013(24):302-303.

第4篇：小學信息化管理制度范文

一、健全的組織結構，科學可行的規劃，構建學校信息化管理網絡。

    1、成立信息化領導小組，加強學校教育信息化工作的管理。為了更快地推進學校信息化建設，我校成立了學校信息化建設領導小組。組內成員明確分工，責任到人，全面指導、督促、檢查學校信息技術工作。建立健全各項現代教育技術管理制度，如《計算機機房管理制度》《信息化培訓管理制度》《電教設備管理制度》以及各類專用教室的管理制度等。

    2、加大軟硬件的投入，保證培訓工作的有序有效進行。

    我校在配備了足額數量的專職信息教育技術人員的同時充分認識到硬件設施在教育信息化在教育教學中的重要作用，因此學校持續加大了硬件設施投入。學校現建有網絡主控室1間，學生用機房3間，錄播教室1間，電子書包100臺，翻轉實驗班2個。現有教學班39個均能實現網絡班班通，配備多媒體教學設備，能夠完全滿足師生教與學的需求。100M寬帶通達所有普通教室和所有辦公室，實現校園網絡全覆蓋。校園網絡系統、自動廣播音響系統等設計到位，圖書電腦管理系統齊全，這些設備為廣大師生教育教學活動，實施新課程改革提供了有力的支撐。

二、以翻轉課堂研究為抓手，推進學校信息化建設。

2015年11月，市湖石小學被批準為省首批“基于微課的翻轉課堂”項目實驗學校。由此，湖石小學邁入了“微課”與“翻轉課堂”時代。兩年多的研究，創新了湖石小學課堂、教研新模式，開啟了教師專業發展的新思路，有效提升了學校辦學水平。

（一）組建團隊，加強學習

學校首先成立了項目組。由校長擔任項目組長，項目組成員中有市級數學名師工作室主持人，學科帶頭人及各學科市、區及骨干教師 ，為本實驗的研究提供了保障，并輔以信息技術方面的骨干教師給予技術上的支持。

項目組成立至今，我們主要是采取了自學、請專家集中學習、外出學習等方式，積極開展各項研究工作。在首次的微課培訓中，徐晴校長親自掛帥，給各學科教研組長講解她對微課的認識，播放她搜集的微課視頻，燃起老師們對微課的熱情。接著學校采取了多元化方式：舉辦各種基礎講座；邀請專家以一人一機模式介紹微課的制作；組織各學科的骨干教師參加微課培訓活動。一批數學教師很快了解微課并掌握了微課制作的方法。在湖石小學數學教研組承辦了“市小學數學微課的制作與研討活動”，在當天的研討活動，湖石小學數學教研組給全市數學教師展示了五件微課，受到聽課教師的一致好評。在市微課制作大賽上，這五個微課作品有兩個獲得全市一等獎，一個二等獎，二個三等獎。

為了讓研究深入化，學校帶領業務骨干教師走進先進學校實地感悟并吸取其他成熟的實驗學校的經驗與方法；聯系上海復蘭科技，邀請專家多次專門到我校進行翻轉課堂的培訓，觀摩翻轉課堂錄像，讓老師們深入了解翻轉課堂的內涵和實質。

（二）開展研究，積累成果

     在研究的過程中，我校成功申報省級教育信息技術研究課題，以課題促研究。課題組進行了集中開題，談了自己工作開展的計劃也聽了專家的點評與建議，得到了許多開展工作的靈感，開拓了工作思路。

1．以賽促訓，提高微課制作能力

為了讓更多的教師能夠駕馭微課，從2015年開始學校采用培訓與比賽相結合的方式，每學期開展2-3次主題培訓；每學期開展“微課錄制”、 “微課設計”等比賽，在“市小學數學微課程制作與運用交流研討活動”中，湖石小學數學團隊再次從微課制作方法的介紹，作品的展示，微課案例運用的演示以及相關專題的講座等四個方面展示了他們在微課上的研究成果，重點凸顯微課在日常教學中的有效運用，充分表明了他們對微課的駕馭能力。

2.梳理教材，確定試點年級，成立翻轉課堂工作坊

在推進“基于微課的翻轉課堂”實驗過程中，全體項目組成員進行了集中議題，分學科討論適合開發微課的知識點，作為制作微視頻的原始參考材料。完成了這些文本材料，接下去是在小學階段6個年級全部進行試點，還是在某個年級進行試點，項目組老師經過反復討論、論證，基于以下因素考慮，最終決定在三、四年級中進行翻轉課堂的試點：（1）三、四年級的學生已具備初步的預習能力為翻轉課堂能夠正式開展提供了保障；（2）三、四年級教材中一部分知識點適合作為翻轉課堂的微視頻素材；（3）校內有家校通平臺進行適當的調整即可將翻轉課堂的微視頻放于此平臺便于學生回家學習等 。

經過周密準備，學校于2017年初成立班級翻轉課堂實驗工作坊，每個工作坊由10位教師組成。在三、四年級進行實施，每個年級段抽出一個班作為實驗班，班級語數英教師為工作坊實驗成員，同時每個工作坊配備兩名骨干教師及四——五位青年教師輔助實驗班教師。目的是1：以改革課堂教學結構、優化課堂教學模式、減輕學生過重課業負擔為重點，大力推進新課程改革，從而全面提高教育教學質量。2.使學生、教師的成長與學校發展同步實現，與時俱進。學校充分考慮學校、教師、學生和家長實際，點上突破，邊實驗邊完善，整合資源，發展創新，找到適合我校實際情況的“翻轉教學”模式,以及付諸實踐的“翻轉教學”方案。

3.制作微視頻，實踐教學模式與教研模式

 “先學后教”、“以學定教”等課堂教學模式不斷更新著我們的教學理念，將傳統的課堂教學模式改變，課堂重心進行前置或者后移學生在家通過微視頻對知識點先進行自學、當學生反復出現的錯誤通過微視頻來糾正或者對于一些有挑戰難度的知識設計成微視頻便于學生根據實際情況進行觀看、學習。而課堂成為的學生探究過程或者鞏固練習的落腳點。但是我們在實驗的過程中發現小學生年齡小，自控能力弱，如果家長監督不到位，利用微課將知識點前置或者后移學習時，效果甚微。因此我們采用以“課內翻”為主，“課外翻”為輔的方式，讓學生課前先學再課中集體學的形式，讓微課效能最大化。

根據前面所說的課堂模式，我們研究“基于微課的翻轉課堂”有何需求，探索出適合我校學生的實踐教學模式。即“發現討論、嘗試練習，歸納總結，拓展提升”的課堂模式的實踐，在課堂中將新授知識制作成微課，讓學生在課上觀看，引導他們發現并討論，接著進行嘗試練習，在這個環節中學生可以自主探究，也可以采取同桌互動探究；也可采取小組合作的探究，課堂上注重探究的過程，接著教師或學生進行歸納總結。同時，學生有了一定的知識基礎，可以將鞏固練習在課堂上完成，無須回家做或者減少回家練習的量。

有了具體課堂模式，我們就在教研組內進行實踐與研討。青年教師率先做實踐，通過《自行車中的圓》這節課作為試點，教研組內教師討論自行車行進的原理是難點，在課堂上教師難以講解，可以制作成微課讓學生在課前和課中學習。接著組內分工完成腳本設計、微課錄制、任務單設計，然后進行課堂展示，課后項目組和教研組內的老師就翻轉課堂的落實談各自的想法，讓翻轉課堂如何在課堂教學這一塊實施走出了第一步。在兩年多的研究過程中，我們也將“互惠式”教研模式運用到翻轉課堂研究模式中，取得了較好的成效。

三、參加比賽 ，小有收獲

從項目成立至今，學習接受新的教學模式的同時，教師信息化水平快速提升，不斷積累成果。在省、市、區各類信息化比賽中，我校多名老師獲省、市、區各級獎項。一批青年教師成長為學校教科研骨干，為學校可持續發展提供了保障，學校社會聲譽日益提高。

四、展望未來，繼續努力

第5篇：小學信息化管理制度范文

【關鍵詞】 固定資產 管理 對策

新制度第四十八條規定： 中小學校應當設置固定資產總賬、明細賬及固定資產卡片，詳細記載固定資產的編碼、名稱、類別、規格、型號、原值、購置日期、使用部門等信息，完整反映固定資產情況。中小學校應當對固定資產進行定期或者不定期的清查盤點。年度終了前應當進行一次全面清查盤點，做到賬、卡、物相符。對盤盈、盤虧的固定資產，應當及時查明原因，按照規定處理。

新的中小學校財務制度適度調高了固定資產的單位價值和標準，通用設備由原來的500元提高到1000元，專用設備單位價值標準由原來的800元提高到1500元，對固定資產分類進行了適當的調整，將原來的“房屋和建筑物、專用設備、一般設備、文物和陳列品、圖書、其他改為房屋及構筑物、專用設備、通用設備、文物和陳列品、圖書、檔案、家具、用具、裝具即動植物分為六類。增加了固定資產管理的購置、驗收、保管、使用等內部管理制度和固定資產的核算，刪除了固定資產的變價收入應當轉入修購基金的內容。單位價值雖未達到規定標準，但是耐用時間在一年以上的大批同類物資，作為固定資產管理（可增加備查賬來管理）。

隨著政府加大對教育辦學條件的投入，學校固定資產日益增加。加強學校固定資產系統化管理，提高其使用效益，已成為學校的一項重要任務。

1 固定資產管理現狀

（1）學校領導固定資產管理意識不強。固定資產管理人員從校長到分管領導管理意識不強，重視程度不夠，存在“重外部形象，輕內部資產管理”、“重進輕管，重錢輕物”的現象。

（2）固定資產管理體系、管理制度不健全。學校由于缺少專門的固定資產管理人員編制，固定資產管理人員、保管人員、財務人員大多是兼職的，并且人員不穩定，調整頻繁；缺少必要的移接交手續，更沒有固定資產的管理體系，缺乏監督制約機制，從而管理制度很難有效實施，形成固定資產流失。

（3）固定資產會計核算不準確、不及時。學校固定資產核算賬沒有分類，有的學校沒有按固定資產類別分類設立固定資產明細賬，缺少登記固定資產卡片和出入庫單。從而固定資產核算很難做到賬賬相符、賬卡相符、賬實相符。

（4）固定資產清查不實。按財務制度規定，每學期都要進行固定資產清查、盤點。由于重視程度不夠，很難將固定資產清查作為日常學校財務管理工作來定期實施，由于不能及時了解固定資產的現狀及數量，從而造成固定資產賬實不符。

2 加強固定資產管理的對策

2.1 提高領導管理意識

學校主要領導是固定資產管理第一責任人，領導固定資產管理意識提高是做好該項工作的關鍵。《會計法》規定：“單位負責人對本單位會計工作和會計資料的真實性、完整性負責。”這就界定了校長必須為資產管理的運行過程及結果負責。

2.2 建立固定資產管理體系，層層落實職責

固定資產管理應當按照“分級管理，管用結合，層層落實”的原則，實行學校領導負責，財產管理部門負責實施，專職固定資產管理人員具體管理和核算，做到財務、財產使用部門明確分工，密切配合，嚴密手續，定期對賬，賬賬相符，賬實相符。

建立領導小組：組長（校長）――副組長（分管副校長、總務主任）――成員（會計、總務管理員、各部門管理員、監督員）。明確領導小組成員職責。

2.3 強化固定資產核算

（1）固定資產的增加。（2）固定資產的減少。

2.4 對學校固定資產進行信息化管理

（1）對校產進行詳細清查登記，記錄資產詳細資料。（2）利用軟件建立固定資產電子賬冊。（3）實行校產網上報修制度。

第6篇：小學信息化管理制度范文

一、我國中小學校信息技術發展

通過對研究資料、數據的研究、分析。我國中小學校園網絡信息化發展，大體劃分為三個階段：

（1）pc機階段：我國中小學信息化的第一個階段特征是pc機的引入。在這階段中，中小學校大量配備pc機、多媒體等等信息化設備，并將信息化引入課堂教育教學。在軟件上廣泛的使用了辦公軟件及數據庫系統等應用產品，并廣泛的組織開展了信息化應用培訓。本階段研究集中在教學資源信息化和教學手段的信息化改革。

（2）“pc―網絡”階段：本階段我國中小學信息化特點是校園網絡的建設和部署。通過網絡實現教學信息資源的共享，信息資源的通信以及網絡工作的互助等新信息化教育教學模式。

（3）“云”服務模式：中小學校園網絡的“云”模式信息化建設，基本還處于研究階段。一些條件極好的學校雖然開始了一些簡單的嘗試性應用。但也沒有成體系化，未確立標準和規范。此階段應以資源服務模式為特點。中小學校園云服務將提供各種的資源服務。既包括軟件資源的服務，也包括硬件資源的服務。目前我國校園網絡信息化正處于從網絡模式向服務模式變革的重要時期。

二、中小學校園網絡云計算現狀

我國校園網絡云計算的研究從高等學校開始，并進行了大量有意義的嘗試。而在我國中小學校園網絡中尚沒有更多的相關項目的開展，系統性的研究仍是空白。

（一）我國中小學校園網絡硬件條件現狀

1. 服務器性能低，數量少。云計算體系要求配備性能較高的服務器系統。需要高性能虛擬服務器集群。大容量高效存貯設備。可靠，快速系統配套設施。

2.網絡速度低，可靠性差。云計算對網絡的速度和可靠性依靠比較重要。服務鏈路的可靠性降低，會是系統負荷會大幅增加。鏈路速度的降低會使得一些云服務的功能實現困難。

在我國中小學校園網絡中，縣域網絡多以百兆干線網絡為主。百兆干線網絡在云服務模式下，負荷過大，需要進一步的升級、擴展。市級以上的較有條件學校，已經建設千兆以上的

光纖主干網絡。中小學的云計算服務應使用千兆以上干線為宜。我國中小學網絡的另一個突出問題，是網絡結構建設、管理、維護的不科學，不合理。首先中小學網絡建設缺少專業規劃，交換設備配置混亂。其次，中小學校園網絡建設，缺少規范的管理、維護、升級、成長機制。最后，中小學校園網絡管理缺少制度保障，任意搭建嚴重等等。這些開發、管理弊端造成中小學校園網絡，通信瓶頸問題突出，可靠性差。這對云計算的部署極為不利的。

3.終端利用率低。我國中小學信息化設施整合還相對落后，馬上普及校園網絡云服務是存在一定難度的。政府、教育管理部門應加大中小學校信息化建設投入，科學合理的調整校園信息化配置結構，增加中小學云計算研究項目的開展。在信息化條件較差的地區，在增加投入的同時還應充分整合校園網絡資源。

（二）我國中小學信息化軟件應用現狀

在我國中小學信息技術軟件應用中，常見應用有辦公系統，數據庫，web服務，文件共享等。操作系統多以微軟Windows系列產品為主。云計算是多種信息技術的融合，比如虛擬化，集群技術對服務擴展的解決。分布技術，網格技術對系統性能提高等等。目前我國中小學校園網對這些技術的應用較少。缺少此類軟件技術產品應用的經驗。 軟件產品成本昂貴，購買不足，軟件產品應用成本較高，不僅是軟件產品購買價格高，在產品使用中的維護也要付出高額成本。對于軟件產品的應用，很多單位重視不足。缺少應有的購買、維護、管理機制。我國中小學校園網絡中普遍部署的是微軟系列產品。其采購價格較高，很多學校不能充分的保障相關的投入。開源軟件如LINUX，雖然購買價格低廉。但是其維護成本很高，而且需要高素質的專業技術人員進行常規化的維護。這也是大多數中小學校難以實現的原因。

三、我國中小學信息化管理制度制定和執行

第7篇：小學信息化管理制度范文

四川省瀘州市龍馬潭區在實施“精品教育強區”戰略中，全域強力推進中小學實驗教學“三開”“三開放”，努力實現教育公平和教育均衡發展，從實驗教學的管理體制、實驗室的標準化建設、教師隊伍建設及運行機制等方面進行了一些探索和嘗試，實驗教學管理取得顯著成效。

關鍵詞:

實驗教學;管理;教學

四川盆地南部閃耀著一顆璀璨的明珠———四川省瀘州市龍馬潭區。該區位于長江、沱江交匯處，幅員面積僅333平方公里的土地上，轄12個鄉鎮街，滋養著36.13萬人口;經濟繁榮，教育高速發展，中小學校29所(公辦學校24所，民辦學校5所)，中小學生40400人。近年來，龍馬潭區實施“精品教育強區”戰略，教學工作立足素質教育，堅持科學發展，緊密圍繞省、市教育工作中心和工作重點，以“均衡+特色”旗幟引領，全域強力推進中小學實驗教學“三開”(開齊、開足、開好)和“三開放”(開放圖書室、開放體育器材室、開放計算機室)，努力實現教育公平和教育均衡發展，從實驗教學的管理體制、實驗室的標準化建設、教師隊伍建設及運行機制等方面進行了一些探索和嘗試，強化實驗教學管理、研究和教學，工作取得顯著成效。

一、管理精細化

(一)健全“三四五”管理模式

制度化、規范化、科學化的管理是實驗教學“三開”和“三開放”工作的保障。“管理出效益、管理出水平”，工作做到“精、細、實”，各種資源才能發揮最大功效。龍馬潭區建立的“三督查、四聯動、五統一”管理機制推動了實驗教學工作的常態化開展。

(1)“五統一”細化管理

針對實驗教學工作，龍馬潭區教育局督導室、技裝站、教研室的同志定期和不定期地分片到各學校實地指導、全面檢查實驗教學工作。實驗教學實施“五統一”管理，即統一實驗流程、統一實驗教學日志檢查形式、育技術裝備辦公室工作細則、統一實驗操作考試監考教師職責、統一制作中小學實驗園地(公示牌)，確保實驗教學工作有序開展。

(2)“四級聯動”管理模式

龍馬潭區教育局成立了督導室、技裝站、教研室、學校“四級聯動”管理模式。成立了“龍馬潭區實驗教學工作領導小組”，確保全區實驗教學的強力推進。督導室主抓實驗教學的評估導向與考核細則;技裝站負責實驗教學具體工作;教研室針對課程業務工作進行過程性跟蹤與指導。各學校教導處、技裝室組織實驗教學的實施。

(3)“三級督查”落實到位

各學校實施了實驗教學的“三級督查”管理制度。一級督查:實驗管理員。實驗管理員作為實驗教學的一級督查人員，必須對各實驗教師的實驗教學時間、教學進度、教學完成班級進行認真督查，并在實驗公示欄中進行分級評價公示。二級督查:教導處。教導處作為學校教學工作的直接管理部門，主要通過以下途徑對各科實驗教學的開展情況進行督查。一聽，隨堂推門聽課;二查，檢查實驗教案、實驗報告的填寫與批改、實驗通知單的填寫和日志的記錄、實驗教學效果;三問，開展學生實驗問卷調查等。三級督查:技裝辦公室。學校技裝室除了承擔儀器設備的建、管、配，儀器的統計上報與增訂，設施設備的維護與保養檢查工作外，更重要的是對實驗效果進行進一步督查。即在前兩級督查的基礎上，抽樣每位實驗教師任教班級的4名學生進行現場實驗操作，檢查學生對實驗的熟練程度來督查實驗教師工作，讓實驗工作真正落到實處。

(二)健全長效機制

(1)健全規章制度

完善的管理機制是根本保證。我們堅持邊實踐、邊反思、邊總結，長期著力于構建實驗教學管理制度體系。各學校也緊密結合自身實際，紛紛建章立制，規范管理。相繼制定和完善了《龍馬潭區關于實施“實驗教學、功能室管理工作專項考核”意見》《小學科學實驗操作檢測實施方案》《實驗室管理制度》《實驗室使用制度》《實驗三開詢問制度》《實驗三開督查制度》《圖書室全面開放制度》《危險物品管理制度》等多項規章制度。各單位都逐步健全了各功能室管理、實驗教學常規管理、教學應用等管理制度，有效避免了工作的隨意性和盲目性，推進了實驗教學管理工作規范化、科學化的發展進程。

(2)建立專項工作制

充分發揮學校資源的使用效益，服務于教育教學工作。全域推進實驗教學“三開”和“三開放”，努力實現教育公平和教育均衡發展。全區中小學實驗教學按照國家課標、教材要求開齊、開足、開好各個演示實驗、分組實驗，演示實驗和分組實驗開出率均達100%。全區全天候開放圖書室、體育器材室、計算機室。實行學校藏書室、樓道書吧、班級書柜“三級閱讀”管理機制，各校每學期定時開展豐富多樣的讀書活動，促進書香校園文化建設。體育器材室是“超市式”開放，學生可自主選擇活動器材，自由開展體育運動。

(3)活化激勵機制

首先明確規定實驗教學工作納入獎勵性績效工資考核范圍，教師的演示實驗和分組實驗開出率與績效工資掛鉤，在績效考核中提高小學科學、初中理化生等學科的工作量系數。其次，在職稱評聘、崗位聘任、工作考核、選先評優等各個方面，給從事實驗教學特別是實驗教學創新研究的教師開辟“綠色通道”，專門劃撥一定的名額給實驗學科的教師或為其增加一定的分值。其三是在評價激勵機制上實行創新性的分級評價。各校通過增設實驗學科教學情況公示園地，根據教師實驗教學完成效果進行優、良、合格、不合格四個等級的評價，有效提升了實驗教學的質量。

二、教育技術裝備標準化

(一)裝備標準化

龍馬潭區以“義教均衡縣”迎省檢(2015年12月25日順利通過省義教均衡督導團檢查評估)為契機，加大辦學基本條件經費投入，推進教育技術裝備標準化建設。近兩年用于教育技術裝備標準化建設的經費達3886余萬元，其中實驗教學“三開”標準化建設投入770萬元，“三開放”投入1656萬元，“班班通”及教育信息化投入2157萬元。目前，全區普通中小學實現了實驗教學裝備標準化建設，片區學校、中心校以上的中小學和4所村小全部建立起標準化的科學實驗室、儀器保管室。按照《四川省中小學教育技術裝備標準》基本要求配齊、配足了小學科學、初中理科實驗儀器，體音美器材，計算機、圖書等各類儀器、器材、設備設施。

(二)功能室達標

實驗、圖書、藝體衛勞等各類功能用房場館數量、面積達標，衛生整潔、布局合理、陳設規范，儀器設備設施存放符合要求。對實驗室的財物進行了對應管理，確定了專人用規范賬冊，按部頒目標將儀器記賬，各種實驗器材的借用，都能及時做好借用、歸還記錄。所有儀器都定櫥定柜存放，并將儀器用卡片編號，掛在櫥上。并按上輕下重、里高外低、水平式或垂直式進行存放。不僅做到定櫥定位，還做到科學、整齊、美觀、大方。各功能室文化建設豐富多樣，富有針對性，育人氛圍濃厚。目前，全區已建成標準化實驗室130間、圖書閱覽室52間、音體美功能室126間;擁有圖書848538冊、計算機3028臺，保障了實驗教學活動的正常開展。

(三)信息化建設加快

2015年，引進了教育技術裝備管理系統。目前各學校教學儀器設備正在進行數據入庫，將實現裝備信息化管理，推動教學儀器設備管理與實驗教學相融合。2015年11月，引進了“三維虛擬仿真實驗教學軟件”，初高中理化生、地理、小學科學等學科還可以進行數字化實驗教學。這在西部地區還是首例。

三、隊伍建設專業化

(1)配備專職教師

區教育局規定凡是完全小學(一至六年級齊備的小學)以上的學校，必須設置專職實驗教學教師。

(2)開展教師培訓

采取校本培訓、外出學習、結對幫扶、名師引領、網絡研修等多種形式加強實驗教師培訓。堅持每期舉辦一場全區性實驗教師實驗操作技能競賽。

(3)搭建展示平臺

龍馬潭區每年都組織實驗操作技能競賽、優質課競賽、教學設計、自制教具和教學論文評比等競賽活動，搭建平臺展示教師隊伍的風采。積極開展探討性的實驗教學研究，舉行實驗教學公開課、研究課和優秀實驗教學教案評比活動，總結交流心得體會。

(4)加強教學研究

技裝站承擔的國家級課題《圍繞服務于中小學實驗教學開展技術裝備管理專題工作研究》的子課題《抓好“校校交流”活動，推進學校實驗教學“三開”工作的研究》，將教育裝備管理應用工作提升到理論研究，并在省級會上交流發言。實行跨區域聯合開展實驗學科教學研究“校校交流”活動，在多年的探索中形成了“觀摩—研討—評價—質疑—總結”五環節教研模式。定期開展的教研活動，為校際間的觀摩、檢查、交流、學習提供了制度保障，推動了區域學校教學水平、管理水平、師資隊伍的均衡發展。

(5)加強對實驗教學和過程研究探討

如胡市中心校市級科研課題《小學科學教學與農村現實生活相融性研究》突破課程時間和空間的限制，將農村孩子的科學學習生活進行拓展。目前，全區有4個學校被選入國家級科研課題《欠發達地區教育現代化實施途徑與模式研究》參研學校，正在進行實驗研究。

四、成效顯著

(一)培養了一批實驗教學能手

教師們精心設計課堂，對器材準備、實驗操作的每一個環節都細心安排、反復演練。在這一過程中不但挖掘了教師的潛能，而且增強了教師的技能。在各級舉辦的實驗教學競賽活動中發現和培養了大批青年教師，他們的教具制作、實驗操作、課堂教學、課件制作等專業技能得到了空前的提高。兩年來，144件作品獲得省、市等級獎，5件作品獲得國家等級獎，其中4個項目的“機器人”作品獲得省級獎。全區12所學校成功創建為市級“現代教育示范校”、“實驗教學示范校”。

(二)提高了學生的創新能力

在實驗教學中，培養了學生的創新精神和實踐能力。尤其是每屆創新大賽中廣泛開展小論文、小制作、小發明的“三小”活動，充分挖掘學生的創造潛能，學生的“三小”作品屢獲佳績。

(三)接受全國中小學實驗教學交流研討會現場參觀

2015年9月23日，全國中小學實驗教學交流研討會在四川省瀘州市舉行。位于龍馬潭區的瀘州十八中作為其中的一個參觀點接受了檢閱。教育部基教二司副司長馬嘉賓、基教二司技術裝備處處長喬玉全在省教廳副廳長何浩的陪同下，現場參觀了十八中實驗教學“三開”和“三開放”開展情況。來自全國各省、市(州)、縣(區)代表等300余人參觀考察。馬嘉賓、喬玉全一行聽取了十八中實驗教學“三開”“三開放”工作經驗介紹，觀摩了實驗課、美術課、舞蹈課、體育課現場，參觀了師生的科技、書畫作品展，深入了解學校圖書室、實驗室、音樂室、美術室等功能用房的開放情況。學校內涵豐富的校園文化，健身操、舞蹈、手工、書法、科技小制作小發明等辦學特色給參觀人員留下了深刻印象。瀘州市實驗教學經驗獲高度肯定。2014年5月16日，我區十八中還成功承辦了全市中小學實驗教學“三開”“三開放”工作現場會。

五、未來展望

第8篇：小學信息化管理制度范文

一、指導思想

以科學發展觀為指導，堅持以學生為本，以教師為主體，以提高學校管理效率和教育教學質量為目的，以開放、系統、共享、多元、安全、高效的網絡思想為指針，根據國家、省、市教育信息化發展“十二五”規劃的部署，按照高起點、高標準、高水平的要求，進一步推進我區教育信息化新發展。

二、基本原則

1.統籌規劃。組織實施過程中，要結合現代化學校建設和教育信息化創建達標工作，統籌規劃，統一標準，防止重復建設，避免浪費，提高整體效益。

2.注重實效。各校要加強對數字化校園建設工作的組織和領導，制定年度推進計劃和具體實施措施，以服務為導向，加強應用建設，優化資源配置，促進資源共享，為學校發展和人才培養提供技術支撐。

3.示范引領。要重視創建過程，充分調動創建積極性。要從學校實際出發，有效引進新技術，整合應用系統和優質資源，建設具有校本特色的學校數字化綜合應用平臺，充分發揮學校的示范引領作用。

三、主要目標

1.校園環境數字化：完善組織機構，健全管理制度；提升教育裝備水平，中小學生機比達到5：1，師機比達到1：1；完善校園網絡基礎設備建設，實現校園網絡千兆快速交換和校園安全無線漫游，完成網絡中心標準化改造工作，建成具有技術先進、高擴展性、高安全性和覆蓋全校的校園數字化環境。

2.教學資源數字化：加快校園公共服務體系建設，加強校園門戶網站和特色專題網站建設，建立內容豐富的學科教學資源平臺，打造教育影院品牌，實現教學、教研和學習模式的轉變，進一步增強教師共建共享意識，充分發揮優質教育資源輻射作用。

3.教育管理數字化：在現在基礎上，建立和完善全區教育OA系統建設，實現校園OA無紙化辦公；進一步加強教育管理綜合系統建設，建成區域監控安保系統，學籍管理系統，教師信息管理系統，采用單點登陸方式，基本實現教育管理數字化應用全覆蓋。

4.教學應用數字化：加強教學應用綜合平臺建設，實現教務、教科研、網絡備課、教學等功能；加快德育、體衛藝、實驗室和圖書館數字化管理系統建設；定期開展師生信息技術專題培訓和創新大賽活動，全面開展教師教育技術能力專題培訓。

到2015年，創建不少于25所區級數字化校園示范校，10所市級數字化校園示范校，基本建成覆蓋全區各級教育行政部門和各級各類學校的數字化教育服務體系，基本實現教育管理、教育內容、教學組織與手段的現代化，使教育信息化各項指標和應用水平位居全市前列。

四、重點工作

1.教育信息化基礎設施提升行動

加強教育信息化基礎設施建設，按要求配足配齊電腦，教師實現人手一機標準，學生用機比達到5：1；進一步完成網絡設施布局建設，實現信息點校園全覆蓋，采用裸光纖組網技術，主干速率達千兆及以上，千兆到桌面，帶寬利用高。學校建成無線網絡，實現校園無線漫游，方便師生各種教學和管理應用。

2．網絡中心機房建設提升行動

學校網絡中心機房建設應符合《區中小學網絡中心機房建設標準（暫行）》，用五年時間，全面完成學校網絡中心機房標準化建設工作。建有上網行為管理系統和防病毒系統（獨立互聯網出口學校還應建有防火墻系統、入侵防護系統、網絡監控系統）等組成的網絡安全體系，擁有滿足各類應用服務、核心數據實時備份的服務器群和高性能存儲陣列，全方位保證數據安全。

3.教育信息化建設達標提升行動

進一步加強我區中小學教育信息化建設達標創建工作，到2012年，全區中小學全部通過“市中小學教育信息化達標創建評估”一、二類標準，其中一類學校通過率不低于50%，位居全市前列。通過達標創建工作，進一步提升中小學信息化應用水平，真正起到“以評促用”的目的。

4．校園公共服務體系建設提升行動。

進一步加強校園公共服務體系建設，制定“區中小學門戶網站建設標準”，完善校園門戶網站的各項功能，集成學校各種信息資源，及時、有效地提供各類信息服務。并以學校門戶網站為主要載體，實現校務公開，融合信息、資源、研修、博客等分類應用，成為學校對外宣傳的主要窗口。

5．教育教學資源建設提升行動。

積極開展教育教學資源建設工作，圍繞教師研修網和瑞博數字化平臺開展教育教學資源建設工作，不斷完善學科教學基礎資源，滿足不同層次的教學需求。通過采購、交換和錄制等多種辦法收集優秀的資源，打造“教育影院”品牌資源庫，鼓勵學校和個人籌建校園資源網站和學科專題資源網站，積極做好省市各類教育資源網宣傳和應用工作，增強教師共建共享意識，充分發揮優質資源的輻射作用。

6．學校OA系統應用提升行動

不斷完善區教育局OA系統的各項功能，全面實施校園OA辦公系統建設工作，實現校園OA與教育局OA系統無縫對接，并通過OA系統實現不同系統的單點登陸，整合短信平臺的短信提醒功能，提高辦公效率，實現校園低碳無紙辦公。

7．教育綜合管理系統建設提升行動

進一步加強教育管理系統建設，不斷滿足教育管理的各項需求，逐步建立獨立的校園智能廣播系統、校園安全監控安保系統、教師信息人事系統、教科研管理系統、學生學籍管理系統、圖書館數字化管理系統、資產管理等應用系統，基本實現教育管理數字化應用全覆蓋。

8．教師網絡研修平臺應用提升行動

以教師研修網為主要平臺，以學科組為載體，有組織的開展網絡研修活動；以協作組為活動單元，鼓勵教師自主交流、自主研修；以名師名校長為骨干，建立名師網，整合各名師工作室的研修活動，進一步提升網絡研修的質量和水平，充分發揮優勢資源網絡輻射作用。

9．教學應用平臺建設提升行動

加強教學應用綜合平臺建設，實現網上排課、學生選課、網絡備課等多種功能，并以瑞博數字化平臺為載體，開展網絡教學，實現網上授課、網上輔導答疑和網上批改作業等功能，為學生個性化學習和教師分層教學創造條件。

10．教師教育技術能力提升行動

定期開展師生信息技術專題培訓和創新大賽活動，全面開展教師教育技術能力達標培訓工作，全方位提升教師數字技術運用的能力、教學軟件選擇與制作的能力、數字環境下駕馭課堂的能力、利用數字技術進行課外交流與指導的能力，到2015年，要求80%的教師達到教師教育技術能力標準。

五、具體措施

1．加強組織領導

進一步完善教育信息化組織機構建設，明確分工和職責。學校要成立以校長為組長的數字化校園建設領導小組，所有中學和24個班級以上的小學要單獨設立“教育信息技術處”中層機構，配足配齊專業技術管理人員，建立專業技術人員有效工作機制，制定各類信息化管理制度，為數字化校園建設和管理提供制度和組織保障。

2．加大經費投入

進一步加強數字化校園建設經費投入，堅持財政投入為主，多渠道籌措經費。區教育局將設立數字化校園建設專項經費，每年投入不少于1000萬元，各中小學也要建立數字化建設配套經費，確保數字化校園建設順利進行。

3．建全服務體系

建立健全教育信息化服務體系，吸收符合資質要求的企業加入服務平臺，建立區、校和企業多層次的支撐服務體系，為全區教育信息化提供及時、快速、高效的服務，全面做好教育信息化設備的管理、維護工作，進一步提高設備的使用率。

4．加強考核督查

要結合各類達標創建及評先工作，加大對數字化校園創建學校的考核督查力度，把數字化校園建設作為現代化學校、示范學校、辦學水平督導評估內容之一，并納入對學校和校長的年度考核之中。

第9篇：小學信息化管理制度范文

一、加強學習，提升業務素質

政治思想工作是一切工作的生命線，我站全體同志按時參加了由縣教育體育局組織的重要思想學教活動，做到了認真聽講，仔細記錄，端正了思想態度，堅定了政治立場。站內還制定了相應的業務學習制度，要求站員自主學習，不斷提升業務素質，為進一步推廣和普及我縣教育的信息化、多媒體化教學做好理論和素質上的準備，使縣站有能力成為我縣教育技術發展的策劃者和教育改革的參與者。

二、完善制度，加強常規管理

（一）成立領導機構

我站有具體的組織領導和分工明細，并且構建了縣、校二級教儀設備設施管理機構；縣教育局黨組成員、副局長柴自強分管電教教儀站，非常重視教育裝備工作。

（二）完善管理制度

電教站制定有各類教育技術裝備管理人員崗位職責及考評辦法。每學期有檢查指導各校的工作安排和記錄；日常工作中注重研究和解決學校實驗教學和信息技術應用中的難點、重點問題，極力為各校實驗教學和信息技術應用服務。

三、突出重點，抓牢基本工作

一年來，全站工作以新時代中國特色社會主義思想為指導，按照我站年初制定的目標，以教育技術裝備標準化為抓手，以教育信息化建設為核心，以實驗教學評估為重點，以教育技術課題研究為導向，以教育技術隊伍發展為前提，以實現教育技術與教學有效融合的教學內容呈現方式、學生學習方式、教師教學方式和師生互動方式的變革為目標，認真貫徹落實上級主管部門對教育技術裝備工作的要求，切實加強設備招標采購和管理應用工作，注重資源應用和分層培訓，全面提高中小學信息技術與課堂整合的實施能力和水平，不斷開創教育技術裝備工作的新局面，推進縣教育現代化進程。

四、注重落實，做好具體工作

（一）落實設備配置及管理工作，提升教育技術裝備建設標準化水平及應用效益。

1.實施招標采購，優化設備配置。

2019年，根據相關法律法規，我站完成四項新高中教學儀器設備的招標采購工作。其中：《縣教育局新高中實驗室設備采購項目》于1月15日簽訂合同，項目資金97.869萬元；《縣教育局中學校園監控廣播信息考試網上巡查系統采購項目》于1月25日簽訂合同，項目資金374.796萬元；《縣教育局第三次中學圖書館儀器設備采購項目》（金政采招[2019]<3>32號）于5月8日簽訂合同，項目資金267.5萬元。《縣教育局新高中班班通網絡教室教學設備采購項目》于7月24日簽訂合同，項目資金402.788萬元。此外，《縣教育局鄉、鄉、鄉、鄉四所中心校少年宮教學儀器設備采購項目》、《縣教育局中心校及觀音橋中小學特色教學儀器設備采購項目》的招標采購工作正在抓緊進行。8至9月，隨著新高中土建工程的陸續竣工，督促近兩年采購的新高中六個教學儀器設備項目（包括今年的四個項目及去年的兩個項目：縣教育局高中教學儀器設備采購項目<金政采招[2018]1號>、中學心理健康中心青少年科技活動中心采購項目<金政采招[2018]27號>）順利實施安裝、調試；10月中下旬，所有項目成功接受了政府采購項目履約驗收。

2.組織采購項目驗收，保障設備質量。

10月19日至20日，縣教育局組織成立以鄧云勇局長為組長的縣教學設施設備驗收領導小組，以縣紀委派駐縣人力資源和社會保障局紀檢監察組組長王彥軍、縣教育局副局長、縣高級中學校長、縣教育局機關黨委書記為驗收監察組，由省教育廳技術物資裝備管理指導中心質量監督科科長、市教育技術裝備所質量監督科副科長、市電化教育館書記館長董友生（驗收組組長）組成驗收專家組，對縣高級中學政府采購項目實施履約驗收。驗收內容包括：高中數學、高中物理、高中化學、高中生物實驗設備，高中音樂和體育、美術教學儀器設備，以及高中網絡教室、心理健康教室、圖書館教學儀器設備、校園監控廣播信息考試網上巡查系統、青少年科技活動中心儀器設備。驗收工作根據《中華人民共和國合同法》、《中華人民共和國產品質量法》、《中華人民共和國標準化法》、《中華人民共和國計量法》、《產品質量監督抽查管理辦法》等法律法規規定，有條不紊地開展。驗收方式：對照合同、投標文件核對品種、數量、規格、型號。驗收中，抽檢樣品確定原則為：采購數量大的產品，單一價格高的產品，用戶反映問題多的產品，安全影響大的產品。抽樣數量確定：品種在100以上的抽樣5%，品種在100以內（含100）抽樣10%。驗收后填寫了驗收抽樣單和驗收匯總報告單，并且按照要求簽字、蓋章，認真履行了相關手續。反饋會上，驗收專家組認為受檢設備參數基本符合招標文件和投標文件的要求，使用情況基本正常。同時指出驗收中發現的問題，要求供應商限期整改。目前，四家供應商整改完畢，兩家供應商正在整改中，預計本月底完成。

3.強化功能室管理，強化設備應用。

我站對全縣27所中小學校的功能室管理進行全面的檢查，重點對化學藥品的清補進行督查。4月22日，與教育局安辦聯合下發《縣教育局關于印發<全縣教育系統實驗室和危險化學品安全專項整治行動實施方案>的通知》(金教行〔2019〕53號)，針對全縣所有涉及危險化學品采購、儲存、使用的學校，有易燃易爆設施設備的學校，以及設有教學實驗室、科研實驗室、實驗實訓基地和實驗用品倉庫（保管室）等的學校，開展為期兩年的專項整治工作。6月中旬，組織各校統計過期的劇毒、易制爆化學品，匯總后報縣公安局、環保局統一組織銷毀處理。10月中下旬，督促各校完成危化品定期排查。

加強圖書館（室）建設，特別是加強各校圖書室館（室）的信息化管理。每個中小學校圖書室均實現了信息化管理，利用“省中小學數字校園云平臺”的匯松圖書管理系統進行網絡操作，圖書回溯建庫率達到100%。

（二）加強教育信息化建設，促進學校教育信息化水平及師生教育技術操作能力。

1.加強網絡建設。3月，積極與與中國電信股份有限公司分公司接洽，簽訂合作協議，實施村小寬帶網絡接入工程，實現我縣所有中小學校寬帶接入。至此，全縣已接入互聯網的中小學達到35所，占學校總數的100%，所有學校班均出口帶寬不小于10M，多數學校基本具備網絡條件下的多媒體教學環境。

2.注重信息化建設。準確填報更新“全國教育信息化工作進展信息系統”數據，每月進行系統數據更新，并按要求完成人工審核上報。同時，加強“省中小學數字校園云平臺”、“省教育資源公共服務平臺”的資源建設，督促各校師生積極注冊使用。

3.落實遠程教育。對全縣各中小學校的遠程教育設備管理、資源應用進行了全面檢查。督促中學、縣第二初級中學、縣東方紅小學做好七中網校資源接收等相關工作，三所學校網班的同時備課上線率、協作網資源接收上線率、教學計劃瀏覽率（課程計劃和通知）、試卷下載率（試卷和資料）等指標均有所提升，并位居全州前列。

4.組織信息技術考試。5月下旬至6月下旬，組織完成2019年高中信息技術學業水平考試考點設置、考試報名、模擬測試及正式考試工作。在中學設置1個考點，2個考場，294名學生應考。

（三）強化實驗教學評估，發揮實驗教學培養師生實踐能力和創新精神中的重要作用。

1.加強實驗教學檢查。對全縣27所中小學校的實驗教學工作做了全面的檢查，各中小學校的演示、分組實驗開出率基本達到要求，管理工作規范，各校均把演示、分組實驗進行了公示。

2.組織實驗操作考試。成功地組織了全縣2019年初中學業水平實驗操作考試、普通高中學業水平理科實驗操作測試及通用技術實踐操作考查。5月13日至5月20日，我縣開展中學理科實驗操作考試，共設立5個考點、10間考室。全縣初二學生394人參加了生物實驗操作考試，初三學生453人參加了物理、化學實驗操作技能考試，高二學生248人參加了物理、化學、生物實驗操作考試及通用技術實踐操作考查，各科及格率均達到100%。

（四）組織師資培訓和競賽活動，提升教師教育技術應用能力。

1.組織指導師資培訓。4月，組織全縣中小學各學科教師共計30人參加省中小學教師信息技術應用能力提升培訓。5月6日至8日，組織信息技術骨干教師參加2019年度中小學創客骨干教師培訓。5月13日，組織中學理化生教師及實驗員共計40余人參加2019年中學實驗操作考試培訓。5月20日，組織考點學校中學信息技術考試管理員參加省2019年普通高中信息技術學業水平考試在線培訓。7月4日，選派中學葉發老師參加在成都舉辦的“2019年省青少年校園足球信息化教學觀摩暨新媒體工作研討活動”。11月11日至14日，組織全縣信息技術骨干教師（李進）參加省中小學創客骨干教師培訓。11月14日至15日，組織金中教師參加省中小學智慧教學場景構建與應用研討會。預計于12月組織全縣中小學理化生、科學教師培訓，請省州兩級專家主培。

2.組織參加各類活動。組織開展全民閱讀進校園、中小學教師實驗教學說課評選（選報高中物理學科參賽，或省級三等獎）、教師實驗技能競賽、幼兒園優秀自教玩具展評、中小學學生探究性實驗實踐評選、全國教育教學信息化大賽、教師信息技術論文大賽、中小學電腦制作活動、中小學校園電視評選等系列活動、省中小學“課堂教學大比武”活動、省2019年中小學陽光閱讀活動、2019年州青少年科技創新大賽。

3.加強課題管理指導。萬林鄉中心校肯木初老師負責的省級立項課題《網絡信息對藏區小學生品德修養影響的研究》完成結題申報；中學馮應國老師負責的省級立項課題《信息化環境下中學教師提升課堂親和力的研究——以民族地區物理為例課題空間》完成中期結題答辯。

（五）切實做好其它工作，保障電教工作目標任務順利完成。

1.保障材料報送。按時完成州站、縣局等相關部門要求的各類材料及信息報送。每月超額完成“省一體化政務服務平臺”信息錄入任務；及時報送各級部門需要的招標采購項目資料、地方標準征求意見表、教育信息化產品需求表、電教工作簡報等材料。

2.完成各項目標任務。對省、州主管部門下發的文件通知做到及時收傳，并有效落實。完成了州站、縣局下達的2019年各項目標任務。縣站能服從縣局及州站領導安排，對布置的工作無拖辦現象，按照要求保質保量及時完成了相應的工作任務。

三、存在的問題

一年來，我站的工作雖然取得了一定的成績，但由于人手較緊，管理面較大，有些工作還做得不夠深不夠細，需要今后加大力度，切實做好。

（一）學校教育信息化水平亟待提升。

目前，全縣所有中小學校均實現了寬帶網絡入校，但普遍存在網絡提速提質的問題；因寬帶網絡提速提質問題的制約，實現“優質資源班班通”、“網絡學習空間人人通”仍然任重道遠；在網絡較暢通的學校，如何使教師學生充分運用網絡資源進行教學和學習，須及時總結經驗，并加以推廣指導。

（二）現代教育技術設備管理有待加強。

部分學校儀器設備管理不規范，對音、體、美、勞、衛、圖管理重視程度不夠，賬、卡、物相符和報損等制度的執行有待繼續加強。

（三）現代教育技術設備應用水平有待提升。

一是多媒體技術、功能室開放、實驗教學開展等常規應用率較低，教育裝備沒有得到充分有效的運用；二是在遠程教育資源利用的效率上還要加強，部分教師在電教室上課只是應付差事，沒有事先了解和熟悉資源以及做相應的準備，認識還需進一步提高；三是教育技術研究應用成果少，好些學校和教師參與教育技術應用研究的積極性不高，各級主管部門組織的教育裝備技術類競賽活動參與率低、獲獎率低，既反映教師應用現代教育技術的態度較消極，也體現出應用水平偏低。

四、明年的工作方向

（一）做好項目，優化設備配置，推進教育技術裝備建設標準化、現代化發展。

爭取各級各部門的支持，做好“改薄”項目和十年行動計劃項目的實施工作。在推進教育信息化和教育裝備標準化建設中，積極而為，全面規劃各級各類學校設施設備更新換代，分期、分批、分類完善學校教育技術裝備配置，提升教育技術裝備適應性，充分發揮設備設施的應用功用。

（二）加強督查，規范硬軟件及師資管理，構建健全有效的管理體制。

1.進一步加強中小學實驗、遠程教育、電教等常規檢查力度，加強電教設備的維護保養工作。

2.對全縣實驗、教育技術、遠程教育的軟件資料進行規范性歸檔，并要求學校將此項工作列為學校的常規性工作。

3.進一步加強對全縣中小學遠程教育工作的檢查力度，加強對遠教管理人員和部分教師進行業務培訓。

4.加強對學校圖書信息化管理、使用的檢查，督促各校書香校園建設。

5.督促指導教師積極應用現代教育技術融入教育教學工作，提升學校教育教學工作的科技含量；組織中小學教師參加各級教育技術類競賽活動，充分發揮現代教育技術裝備的應用效益。

（三）注重應用，提升信息化水平，構建適用的網絡資源體系。

我縣還將依托省級教育資源公共服務平臺不斷整合、匯聚、引進各種優質數字教育資源和應用，不斷擴大服務范圍和質量；完善教育管理公共服務平臺的建設與應用，科學利用平臺上各類數據，提高教育決策水平和管理水平。各校將積極依托省級平臺，開展“網絡學習空間人人通”工作，力爭盡快實現所有教師和絕大多數學生擁有實名制學習空間，充分利用網絡優質教育教學資源為民族地區基礎教育服務。

一、做好項目實施，優化學校設備配置

1.做好、、、四所學校少年宮儀器設備采購項目相關工作，預算資金48萬元。

2.做好觀音橋、兩所學校特殊教育儀器設備采購項目相關工作，預算資金44萬元。

3.做好縣高級中學采購設備安裝調試及驗收工作，確保教學儀器設備安全、高效投入教學。

二、完善設備管理，強化學校管理水平

1.規范電教設備、專用教室使用的管理制度，健全各項電教記錄，加強電教設備的維護保養工作。做到歸檔規范性、管理有序性、檢查常規性。

2.抓好學校實驗教學工作，認真執行國家課程標準及《省中小學教學實驗目錄》，開齊開足開好實驗課程，教師演示、學生分組必做實驗開出率達到95%以上，為迎接省、州實驗教學評估做好準備。

3.督促金中、二中、東小加強遠程教育網班教學管理，有效利用網校資源。確保成都東方聞道公司反饋的備課上線率、資源接收率、通知瀏覽率、課程計劃瀏覽率、資料下載率、試卷下載率上線率均高于85%。

4.完善學校圖書回溯建庫工作，要求全部使用省中小學圖書管理系統進行圖書借閱等管理。

三、注重設備應用，提升教師教育技術水平

1.加強教師培訓，提升教學儀器設備應用水平。11月中下旬，組織小學科學、初高中數理化教師培訓，請省、州專家擔任主講。

2.推動信息技術與學科教學的整合，教師公開課要盡量上多媒體課，提高全體教師信息技術與學科整合的潛力，促使大部分教師都能將信息技術應用到教學改革中去，優化課堂教學。

3.推進教育信息化建設。依托省教育資源公共服務平臺、省中小學校園數字云平臺等網絡資源，拓展“師生實名制網絡學習空間”應用廣度與深度，籌建學校資源庫，實現優質資源的開發、共享，即通過網絡學習空間開展應用活動并匯聚應用成果（教學資源、應用過程及成果數據、典型應用案例等），保證全部中小學教師及絕大多數學生可基于網絡學習空間開展信息化教育教學活動。