愛國詩歌朗誦稿精選(九篇)
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第1篇：愛國詩歌朗誦稿范文
關于紅色愛國的朗誦稿一
看得見你的笑臉
聽得見你的聲音
真切感受得到你的脈搏和心跳
身邊的祖國
可是你清晰又朦朧的形象
不要問秋天的蔚藍明凈
與時俱進的路頻頻刷新一線起點
不要問層林盡染的含義
春秋華章續寫沒有硝煙的流血與犧牲
不要問萬里山川走過的路
瞻望未來的走勢依然高遠，逶迤綿延
不要問錦繡河山飄蕩的絲帛
那里可有激情澎湃的心潮涌動的光彩
夜里我頭枕神州卷冊，白天我依仗清風水墨
燕子啊，你的呢喃說出百姓保障住房喬遷的新居
秋蟲漸弱的平息塵世為名利所累的皮毛瑣屑
星光一閃，亮起你珍藏的無數明眸
月亮升起，翩躚你羽化的銀色翅翼
那匹千里馬日夜賁張共和的奇八經脈
爭分奪秒的滴答合著國泰民安的節拍……
無為以天為紙太輕，
無語以情為字太淺
五千年燦爛輝煌的畫卷深得看不見
身邊的祖國
金秋十月渲染的色彩
可為你披上節日珠光寶氣的華衣
關于紅色愛國的朗誦稿二
我愛你叮咚的駝鈴
是它讓絲綢之路源遠流長
我愛你嫩綠的草芽
是它覆蓋了戈壁沙漠的荒涼
我愛你鄉間的牧笛
是它把五彩的音符撒向八方
我愛你都市的高樓
是它把人們的理想托向太陽
我愛你長江的碧波
是它把56個民族的心曲彈唱
我愛你黃河的波濤
是它把13億人民哺育撫養
我愛你長城的雄偉
是它挺起了中華兒女的脊梁
我愛你巍巍的黃山
是它展現了祖國的秀美端莊
我愛你高原的曠達
是它袒露出炎黃子孫的豪放
我愛你蔗林的茂密
是它甜透了億萬人民的心房
我愛你開放的窗口
是它讓文明的花朵爭艷芬芳
我愛你改革的浪潮
是它把貧窮落后的帽子甩掉
我愛你智慧的頭腦
是它領回了四大發明的金獎
我愛你勤勞的雙手
是它為現代化祖國打扮梳妝
我愛你偉大的旗幟
是它代表了人民前進的方向
我愛你五色的風帆
是它讓世紀之船鳴笛遠航!
祖國，我愛你
我愛你的草青木秀
我愛你的鳥鳴蛙唱
我愛你的山山水水
我愛你的城城鄉鄉
我愛你的風花雪月
你愛你的麗日艷陽
祖國，我愛你
是你給了我生命
是你給了我力量
是你給我的渴望插上了
一雙飛翔的翅膀
關于紅色愛國的朗誦稿三
俺用殘損的手掌
摸索這廣大的土地：
這一角已變成灰燼，
那一角只是血和泥;
這一片湖該是俺的家鄉，
(春天，堤上繁花如錦障，
嫩柳枝折斷有奇異的芬芳，)
俺觸到荇藻和水的微涼;
這長白山的雪峰冷到徹骨，
這黃河的水夾泥沙在指間滑出;
江南的水田，那么軟……現在只有蓬蒿;
嶺南的荔枝花寂寞地憔悴，
盡那邊，俺蘸著南海沒有漁船的苦水……
無形的手掌擦過無恨的江山，
手指沾了血和灰，手掌沾了陰暗，
只有那遼遠的一角依然完整，
暖和，明朗，堅固而蓬勃生春。
在那上面，俺用殘損的手掌輕撫，
像戀人的柔發，嬰孩手中乳。
俺把全部的力量運在手掌
貼在上面，寄與愛和一切期望，
因為只有那里是太陽，是春，
將驅逐陰暗，帶來蘇生，
因為只有那里俺們不像牲口一樣活，
螻蟻一樣死……那里，永恒的中國!
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第2篇：愛國詩歌朗誦稿范文
按照上級有關深入開展“我的中國夢”主題教育實踐活動的要求，結合《全國文明城市測評體系》和《全國未成年人思想道德建設工作測評體系》要求，我市決定在清明節期間組織開展“我們的節日·清明祭英烈”系列活動。現就有關事項通知如下：
一、活動主題
我們的節日·清明祭英烈
二、活動時間
3月下旬至4月底
三、活動人員
青少年、學校師生、家長，各級各部門干部職工、部隊官兵，廣大市民群眾和網絡文明傳播志愿者等群體。
四、活動目的
以清明節為契機，充分挖掘節日蘊含的傳統文化內涵和愛國主義情感，引導市民群眾，特別是未成年人慎終追遠、緬懷先輩，銘記歷史、學會感恩，繼承先烈遺志，珍惜幸福生活，把個人理想追求融入實現中國夢的共同奮斗之中。
五、活動內容
（一）開展網上活動。中央文明辦在中國文明網、國家公祭網、中華英烈網、央視網推出專門網頁，xx市文明辦在中國文明網xx站、xx文明網同時推出“網上祭英烈”我的中國夢主題教育實踐活動專題。網上活動于4月1日至4月7日集中開展，各地各單位要組織活動人員，特別是未成年人，登錄網站向先賢先烈鞠躬獻花、簽名寄語；同時利用各自的官方網站、微博、微信、APP手機客戶端等新媒體，加強“網上祭英烈”活動宣傳，擴大網上活動覆蓋面。辦好活動專題，用講故事的方式引導市民群眾了解民族優秀文化傳統和革命傳統，學習黨史、國史和英模事跡。（責任單位：市教育局，xx文明網，各地文明辦及市直各單位）
（二）組織網下實踐。結合今年是建軍90周年，組織大中小學生開展征文演講、詩歌朗誦、主題班（隊）會、團日活動，制作“清明”節日小報。廣泛組織廣大黨團員、干部群眾、青少年學生慰問幫扶復退軍人和烈士家屬，就近就便到紅色旅游景區景點、革命戰爭紀念地、愛國主義教育基地、重大戰役發生地或烈士陵園、烈士墓地祭掃、獻花和宣誓，禮敬先烈先輩，培養愛國情感。（責任單位：市教育局、市民政局、市關工委、團市委、市婦聯、市旅游局，各地文明辦及市直其他單位）
（三）多形式宣傳“我們的節日·清明”。市廣播電視臺錄制和播出《我們的節日·清明——中華長歌行》節目；市文廣新局、市文聯創作、編排以清明節為題材的文藝作品，并組織策劃文藝活動，宣傳推廣“我們的節日·清明”。（責任單位：市文廣新局、市文聯、市廣播電視臺，各地文明辦及市直其他單位）
六、活動要求
（一）各地各單位要高度重視，把“我們的節日·清明祭英烈”系列活動作為精神文明建設的重要內容，與創建全國文明城市結合起來、與未成年人思想道德建設結合起來，制定具體活動方案，精心組織實施，確保活動成效。活動方案請于3月31日前報市文明辦。
（二）我辦發出《關于清明節期間開展紀念烈士活動的倡議書》（見附件），請各地各單位抓好倡議內容的落實，并利用本單位官方網站、微博、微信等載體廣泛轉載和宣傳，組織活動要運用廣東志愿時微信平臺進行，對注冊志愿者進行志愿時記錄。市廣播電視臺、西江日報、今日xx網、西江網、xx文明網等媒體要在清明節前全文刊登刊播。
第3篇：愛國詩歌朗誦稿范文
一、 加強德育教育
教學質量是學校教育的重中之重，但德育教育也尤為重要。在本學期中，我中隊先后對全體少先隊員開展了五次德育教育活動。通過對隊員進行消防安全教育，讓隊員認識到當火災發生時應如何采取正確的滅火方式，尋求自救或他救；通過學習《小學生守則》，讓學生更加深刻地認識到應如何遵守紀律，從而做一個講文明，講禮貌，講衛生，守紀律的好學生；通過學習《小學生日常行為規范》，讓學生認識到在日常生活中應如何樹立一個良好的學生形象；通過組織隊員觀看以“愛國教育”為主題的系列電影，讓學生樹立熱愛祖國，報效祖國的高尚情懷；通過舉辦“做守法小公民”法制講座，讓學生對法律有更深刻的認識，從而做一個知法、懂法、守法的小公民。通過學習，學生的覺悟性得到了普遍的提高，不少隊員還在學習完法律知識講座后寫下了自己的心得體會。
二、 切實開展踐行德育教育活動
三、 開展形式多樣的校園活動
活躍的校園氣氛，有助于學生健康心理的培養，也有助于學生外向性格的養成。在本學期中，我中隊先后開展了以“尊師”為主題的詩歌朗誦比賽，迎接教師節的到來，同時，舉辦了“小學生廣播體操比賽”。通過活動，培養學生的集體榮譽感。此外，我中隊還先后組織各班辦兩期分別以“歡慶國慶”和“喜迎新年”為主題的黑板報，并組織各班代表隊其進行評分，評優
。
四、 吸納隊員，壯大隊伍，表彰先進
少先隊是一個以小學生為主體的學生團體，它同樣需要注入新的生命力。為此，我中隊在十月份舉辦了一期新隊員入隊儀式。本次活動有少先隊輔導員張灼富老師主持，首先讓通過考核的的低年級同學在國旗下莊嚴宣誓，再由高年級同學為他們佩帶紅領巾。能夠加入少先隊的同學感到無比的喜悅，他們都表示以后要做一個優秀的學生。此外，在開學初，我中隊還召開表彰大會，表彰十佳少先隊員和先進集體；在學期末并對學生進行寒假生活指導。 班主任總結：教師讓我們告別愚昧，讓我們智慧成長，老師的奉獻精神值得我們永遠學習和愛戴。我們要尊敬老師，熱愛老師！但尊師重教不是一句口號，而是實實在在的行動。不僅僅是教師節這一天才要做到的，而是體現在你們的實際行動中的。許多同學在教 師節給 老師送上賀卡、鮮花以表達心愿，其實，尊師不在于這些，而在于同學們的頭腦中，是否時刻都有這樣一個意識，是否將這種意識溶于自己的每一言、每一行中。我真切的希望各位同學能將今天所說的一切化為實際行動，用你們的一言一行來表達對老師的尊敬與愛戴。
本次主題班會的策劃者王老師來講幾句，大家歡迎！
發 言 稿
王 燕
第4篇：愛國詩歌朗誦稿范文
關鍵詞：高等職業院校 大學語文教學
改革 探究
《大學語文》是一門面向高職院校一年級學生開設的必修基礎課程，其目的是培養學生漢語言方面的閱讀、欣賞、理解和表達能力。《大學語文》以課堂教學為主要學習形式，以《大學語文》教材為文學作品藍本，以教師講授為主要教學方式，通過對作品經典性的講解以達到對學生道德影響、思想升華、審美陶冶、寫作訓練、文學修養等多方面的綜合提高。但是，根據近年來高職大學生在實踐中對各種應用文寫作能力的欠缺情況看，以教師講授為主要教學方式的教學效果，顯然沒有達到綜合效應的預期目標。由此看來，以教師為主體的講授式教學方式，必須得向以教師為主導、學生為主體的互動式教學方式演變。換句話說，高職院校《大學語文》教學方式必須改革和創新，即將技術的思想和方法融入具體的教學過程，“以人為本”，采用分組討論、合作交流、經典鑒評、師生共賞的技術方法，在技術探究、評價、優化的設計過程中，完成預定的教學計劃。具體來說，高職院校《大學語文》教學創新和改革應從內容和方法兩個層面來入手。
一、內容創新
（一）教材選編要考慮學生語文基礎知識較差的現狀
高等職業院校的學生從入學成績來看，基本屬于中學生當中的差等生，其學習能力和學習的積極性欠缺。因此，在選編高職《大學語文》教材時，我們首先要考慮到這種實際狀況。目前，許多高職院校采用的教材為全國統一的大學本專科教材。這類教材的特點是：古典文學內容較多，現代文內容不足；泛讀作品較多，缺少精美文章的精讀；重視作品欣賞，忽視了學生語言基本能力的培養等等。面對這樣的教材，學生會感到學習困難，有畏難情緒，久而久之，會產生厭學現象，導致高職《大學語文》教學效果不佳。因此，教材的選編一定要適應高職學生的實際狀況。
根據高等職業院校學生的學習能力和關注焦點，《大學語文》教材的選編辦法應該是多考慮篇幅短小、學生喜聞樂見的文學作品和文章，尤其應選編一些影視資料的作品。另外，在能力培養方面，教師應注重語言訓練和人文教育相結合，將榮辱觀、人生觀、自強不息、自重自愛、公民道德、民族精神等內容滲透到教學中，以培養學生強烈的集體主義和愛國主義精神，激發學生積極向上的學習熱情，并兼顧語言應用能力的訓練與職業道德的培養和引導。
（二）教學目標與觀念應依照高職院校課程標準而大膽調整
教育部高教司《大學語文教學大綱》（征求意見稿）指出，高等職業教育的培養目標是：“為生產和服務第一線培養具有綜合職業能力和全面素質的高級實用型人才。”這就要求我們要大膽更新教學觀念，調整定位教學目標：高職大學語文教學，為讓學生的精神境界得到熏陶和感染，應使語文課盡可能生動活潑，體現出強烈的人文性；必須以培養學生的語言應用能力為中心，促進學生綜合素質的全面提高。高等職業院校《大學語文》的難度水平應介于本科大學語文和中學語文兩者之間，因為它包含了本科大學語文培養“人文素質”（人文性）和中學語文培養“應用能力”（工具性）的雙重功能。因此，高職大學語文既不能講成大學語文的“作品導讀課”，也不能講成類似中學語文的“高四語文課”。
（四）教學內容要根據市場需求及時改革
高職院校為爭奪就業市場，往往忽視對學生語文能力及人文素質的培養，而片面強調技能培養。為培養合格的人才，高職《大學語文》除了繼續培養學生的口頭語言表達、寫作等能力之外，還要根據市場需求改革以下的教學內容。
1.將課文逐篇講解的方式改為選取重點篇目深入講解的方式。傳統的大學語文課一般是教師根據教材的安排，逐篇講解課文。由于內容多，時間緊，教師不可能深入講解每篇課文，也使得學生感興趣的許多問題不能展開，只能一帶而過，不能激起學生的學習積極性。針對這種狀況，教師可以精選一部分篇目，進行深入細致的全方位講解，包含文史哲相結合的綜合講解方式。教師還可以征求學生的意見，加入學生想了解的內容，或讓學生搜集相關的資料，這樣不但能極大地調動學生的學習積極性，而且能夠使學生在快樂學習的同時獲得相關的文學知識。
2.為滿足不同程度學生的需求，將教學內容分為精講與泛讀兩部分。泛讀課文可以是同一作家的其他作品，也可以是同類作家的其他作品。這些作品是精講課文的補充，是學生進行課外閱讀的主要內容。這樣既培養了所有學生的自我學習能力，又可以滿足學有余力學生的求知欲望。
3.加強名家名篇的賞析，以弘揚傳統文化，培養學生的人格品質。在大學語文課程中，不少文章的思想內容都包含了中華民族的優秀品質，寓意深遠，藝術獨到，在潛移默化中能夠陶冶學生的情操。比如《詩經》中對勞動人民的歌頌，孟子“窮則獨善其身，達則兼濟天下”的情懷，文天祥的愛國主義精神，魯迅的關注國民性改造，當代作家關注社會現實、干預社會現實的勇氣和責任等等。學生在學習這些名篇的同時，會對人格產生潛移默化的影響。
4.根據大學語文教學目標，改進考核評價制度。考核評價制度的改革在課程教學中具有非常重要的作用，因為一切教學過程的落實最終都是要落腳到考評制度上來。傳統的考核方式采用的是閉卷考試。學生為了應付考試，不得不死記硬背，根本談不上學習興趣和應用能力的培養。在高職階段，教師完全有能力和可能對考試方式進行改革。在保證教學目標達到的前提下，教師可以采用開放式的考核方式，比如可以采用口頭面試法、開卷考試法、小論文形式、調查報告形式等，甚至可以鼓勵學生自己創作等等。這些考核方式可以采用其中的幾種，規定好分數比例，讓學生自由選擇。這樣就會大大提高學生的興趣，使學生積極參與到實踐性學習過程中來，同時可使學生在這個過程中提高讀、說、聽、寫等語言應用能力，達到高職大學語文課程的培養目的。
二、方法創新
創新性教學過程實際上是把知識與技能相結合，過程與方法相結合，在掌握學科知識的同時，提高學生情感態度與價值觀的過程。運作這一復雜過程的科學方法，就是普通高中新增的通用技術課程必修模塊《技術與設計1》[1]和《技術與設計2》[2]中所含的技術思想和方法。所以，它是一個一般的技術設計過程。
高職院校《大學語文》教學的具體程序，既包含具體技術――發現和明確問題、構思教學方案、實施教學方案、檢測評價方案（包括過程性評價和終結性評價）、改進優化方案和總結交流經驗等技能技巧，又包含一般技術――結構與設計、流程與設計、系統與設計、控制與設計，是一個典型的技術設計過程。這一交織著具體技術和一般技術的設計過程，也是一個技術創新的過程。因此，要改革和創新高職院校《大學語文》教學，我們必須從選定教材、設計教案、實施教學、考試測評到優化教案、總結交流，都要運用“以創新為核心”的“日常生活中應用廣泛，對廣大同學的發展具有廣泛遷移價值”的通用技術的“技術設計”方法。
“技術設計”方法體現在教學實踐中，就是用神奇的技術方法來激發學生的學習興趣。而傳統的教學方法卻忽略了這點。因此，我們要遵照實際情況，采用技術手段進行教學方法的創新。
（一）采用鼓勵學生朗誦、辯論及討論的技術思想和方法進行教學
如曹雪芹《紅樓夢》中的人物形象各具形態，對此，教師可預先布置任務，讓學生自由選擇自己感興趣的人物查找資料，寫成發言稿。上課時，教師再組織學生展開討論。最后，教師進行點評，就能達到加深、增強記憶的效果。再如，在學習《春江花月夜》這首詩之前，教師可以布置學生搜集相關的音頻資料，然后在課堂上讓學生欣賞音樂，之后再讓學生進行學習，就會加深學生的印象。此外，還有一些課文可以采用辯論會的形式來完成，這樣可讓學生在辯論中鍛煉思維能力和表達能力，并能收到較好的教學效果。
（二）積極使用電子白板輔助進行多媒體教學
目前，高職院校中存在兩種比較極端的教學方式，一種是“課本、粉筆、黑板加一張嘴”的傳統教學方法，這種教學只能靠教師和學生之間的語言交流，其教學效果比較受限；另一種是完全采用多媒體手段，將文字內容全盤電子化，變成文字教材的翻版，這樣也會使學生疲于應付不斷閃爍的畫面，從而產生厭倦感，收不到應有的教學效果。在高職大學語文教學中，教師可以考慮將白板和多媒體課件結合使用，將一些必要的資料和視頻采用多媒體演示，而常規的教學內容脫離多媒體，以免造成學生的視疲勞，這樣就能提高學生的興趣。
（三）推薦適合學生的課外閱讀書目
高職學生的課余時間很多，因此，教師應積極引導學生進行課外閱讀。所以，課外閱讀書目的推薦至關重要。教師可以在課堂上先給學生簡單講解名著名篇的特點，最好留下懸念，然后讓學生在課外進行閱讀，尋找答案，課堂上再來討論。這樣就可以吸引學生去閱讀，不但充實了學生的課外生活，還提高了學生的個人素質。
（四）課堂教學與實踐活動結合
大學語文課程要與文化素質講座相結合，如唐詩系列講座，或組織學生去省圖書館聽講座等；要與學生的社團活動結合起來，如組織學生參加文學社，創辦文學刊物等；要與校園文化活動相結合，如開展辯論賽、詩歌朗誦比賽、語文知識競賽等；要積極組織學生參觀，撰寫社會調查報告，或者是布置學生自己去發現身邊的問題，寫成報告，課堂討論。此外，教師還要指導學生撰寫個人簡歷，并組織模擬求職會，訓練學生的市場適應能力，這在一定程度上也達到了大學語文課程的教學目的。
參考文獻：
[1]顧建軍.普通高中課程標準實驗教科書通用技術（技術與設計1）[M].南京：江蘇教育出版社，2009.
[2]顧建軍.普通高中課程標準實驗教科書通用技術（技術與設計2）[M].南京：江蘇教育出版社，2009.
基金項目：甘肅省“十二五”2013年度規劃課題《提高普通高中學生技術素養綜合工程方略研究》【編號：GS[2013]GHB0120】的階段性研究成果。
作者簡介：
第5篇：愛國詩歌朗誦稿范文
【關鍵詞】農村初中;語文水平; 提高
有句話說得好：忘記母語就意味背叛，是對國家民族的背叛，也是對將來的背叛。可見母語的重要性，它直接影響了國人文化素質的提高，它是弘揚中華文化的前提。而要提高母語水平的關鍵是語文教學質量。那么現在的語文教學又有什么特點呢？按地域來說，農村學校與城市學校存在著教育差別；沿海學校與內地學校存在著教育差別。同時中國大多數人口在農村。因此，我們必須加強農村初中語文教學，提高學生語文素養，提高農村語文教育質量。
1. 縱觀農村初中語文教學的現狀，發現存在許多問題
雖然新課程改革已經幾年了，但近年以來，隨著中考形勢日益嚴峻，分數仍然成為衡量一個學生的尺碼；升學率仍然成為衡量一個學校的尺碼。因此大多數農村初中仍然是應試教育。同樣語文教育受到這因素的影響，通過我的觀察和分析，發現農村初中語文教學中存在以下問題。
(1) 各級教育行政部門對語文在人文教育、愛國主義教育和學生養成教育中的作用認識不清、重視不夠。
雖然新課程改革已經幾年了，但近年以來，隨著中考形勢日益嚴峻，分數仍然成為衡量一個學生的尺碼；升學率仍然成為衡量一個學校的尺碼。教師的評優秀評先仍然看你的升學率 、學生的分數。教師不敢真正意義去實行課改，不能達到葉圣陶所說：“ 學生須能讀書，須能作文，故設語文課以訓練之。最終目的為：自能讀書，不待老師講；自能作文，不待老師改”。因此農村學校仍然以升學率為指揮棒。
(2) 校與校之間產生生源大站，農村初中出于下風。
現在，學生選擇學校也走進了市場化，家長都愿意把好學生交到好的學校。而家長選擇學校是看學校的升學率。這就導致了校與校之間的生源大站，在加上各種原因，農村學校教學質量差，結果農村學校肯定處于下風，生源質量下降，這給教學質量的提高帶來了很大的難度。我在本校剛接初二(1)班時，我調查了一些選擇學校問題。其中一個問題為“你理想中的初中是那所？”結果讓人失望，全班38人。32人回答，我分數不到不能到縣城就讀。面對這樣的回答，真讓我們農村學校失望。
(3) 語文教師思想認識不到位，嚴重影響了農村初中語文教學。
由于現狀（1）、(2)導致許多語文教師失去信心，產生了不良的思想。例如好學生走完了，我努力教好又有何意義？同時語文教育觀念陳舊落后，語文教師繼承傳統的教學方式，主要讓學生記憶真理般的內容，不允許“問”和“疑”，記憶就是最終的目的,缺乏自身專業學習，缺少集中培訓。例如新教師來講語文教學只能從零開始、一邊摸索一邊教學，你想這樣能在短期教好語文嗎？因此，語文教師思想認識不到位，將會影響了農村初中語文教學。
(4) 語文教學手段簡單枯燥。
在舊的語文教學思想影響下，語文教師往往以教師講，學生聽的一言堂.，基本停留在“一支粉筆、一本書、一塊黑板、一張嘴巴”的操作上，忽視了作為學習主體的學生的感受，體現不了學生的主體性，發揮不了學生的自主性，培養不起學生學習語文的興趣，這沒有“使學生在語文學習和技能訓練的過程中得到情感的陶冶、心靈的建構、文化精神的涵養，為學生打下堅實的精神的底子” 。從而導致學生不學語文的嚴重后果。
(5) 學生基礎差，沒有語文底蘊。
我在本校剛接初一92班班時，我調查了一些語文問題，其中一個問題為“你寫出聲母、韻母嗎?”結果讓人失望，全班52人。只有10人全對。在寫日記時發現有一個學生，“母親”都不會寫。面對這樣的現在，真讓我們語文教師失望讓我們怎么教。
總之，當前農村初中語文教學面臨許多問題，導致農村初中語文教學進入了新一輪的困境，再加上當前我國正處改革轉軌和探索階段，正由“應試教育”向“素質教育”轉變。如何加強農村初中語文教學，提高學生語文水平？已成為各級教育行政部門和學校的領導及每位語文教師必須面對現實、必須思考如何解決問題。
2. 如何加強農村初中語文教學，提高學生語文水平
我們每位語文教師要在自己的崗位上，盡我們最大的力量去教好語文。我認為要加強農村初中語文教學，提高學生語文水平，就必須做好以下幾個方面。
(1) 各級教育行政部門要重視農村學校的發展,制定合理的規章制度。
由于現在正處于新課程改革的重要階段，部分學校，特別是農村學校仍然以升學率為指揮棒，教育仍然處于應試教育狀態。這時最需要教育行政部門對學校加大管理，組織教師集中培訓，轉變教育理念，提升教學能力，認真完成自己的職責。那么，教育行政部門怎樣做呢？我認為：第一、要制定相關的規章制度，明確各學科的要求，第二、在對學校檢查工作時，要講究時效性、要講究真實性；第三、對語文應供一些教學資源，我們在上課時，有時找一張相關圖片都沒有；第四、組織各學校開展一些有用性的教學研究；第五、各種教學項目要輕斜于農村學校。只有這樣，才能做到教育的公平性，才能實現農村學校的發展。
（2）組織語文教師集中學習，增強他們的責任感。
我們要提高語文教學質量，就必須要有合格的語文教師。我們首先要抓農村語文教師的思想建設，我們語文教師要更新觀念，自覺學習專業知識，執行素質教育的要求。其次有條件的地方可以組織語文教師集中學習，增強他們的責任感。一個教師首先要承擔社會責任，有社會責任，沒有情感投入的教師可能不是一個好教師，但是不能承擔責任，則不能成為一名教師。責任是社會對教師的基本要求，是教師職業的底線。因此我們語文教師要有責任感。第三，我們要創造條件讓自己去充電，去更新觀念。
（3）敢于創新，改革教學方法。
人的知識是通過各種感覺器官獲得的，教師在課堂教學中要敢于因地制宜地創新了教學方法，不能死搬硬套，讓學生輕松愉快，生動活潑的形式去學習語文、認識語文，我所在的學校是農村初中，每一屆初一的學生語文基礎差，2005年時，我接任初二61班的語文教學，經過調查后發展學生的作文很差。我就開始要求學生寫日記；農村學生課外沒有時間去看課書，我開設了閱讀課――每個周利用一節晚讀專門讓學生去看課外書，這也是學校的首創。課前3分鐘讓學生到講臺去演講，這樣我堅持了3年，結果學生語文成績提高了，學生語文素養增強了，。通過這一屆讓我深深地感到，做為教師必須要敢于創新，改革教學方法，適應時代對教師的要求，教師關鍵是培養學生會學，而不是只教知識。
（4）開展豐富多彩的語文活動，培養學生學習語文的興趣。
俗話說得好“強按的牛不喝水，學生不喜歡的科目是很難學好的。”學生不喜歡語文主要是因為我們教學方式的簡單枯燥，教學幾乎留在“一支粉筆、一本書、本塊黑板、一張嘴巴。”這樣的教學方法，學生能接受嗎？其實我們的學生是喜歡活潑好動的愉快的學習方式的，我們就要抓住這個特點，開展豐富多彩的語文活動，把學生吸引過來，培養學生學習語文的興趣。我在教初一時，經常召開講故事比賽、詩歌朗誦比賽、前3分鐘讓學生展示自己的才華等各種活動激發學生學習語文的興趣。對我們農村初中來講，學生更需要這樣的活動，培養自己的學習精神。
第6篇：愛國詩歌朗誦稿范文
關鍵詞： 減輕； 途徑； 創新； 素質
中圖分類號： G632.4 文獻標識碼： A 文章編號： 1009-8631（2012）10-0107-03
一、梳理論證，結合校情制定行動計劃
（一）高度重視，教育行政部門為項目實施引領航向
接到國家項目辦的立項通知和省政府的實施要求后，省教育廳以實施試點項目為契機，加大力度，積極出臺一系列政策措施，進一步規范義務教育辦學行為，切實減輕中小學生課業負擔。一是積極探索建立義務教育學生課業負擔的監測、舉報、公告、問責制度。下發了《關于印發〈減輕義務教育階段中小學生過重課業負擔督查辦法〉的通知》（陜教基一[2011]10號）和《關于印發〈縣區教研機構監測義務教育學校學生課業負擔實施方案〉的通知》（陜教基一[2011]16號）》，清理整頓教材教輔，對全省奧數輔導機構和教輔市場的專項檢查治理。二是多次組織召開項目座談會，實施專家指導，積極推進“減輕學生過重課業負擔，創新素質培養”的實驗和試點，為率先實現小學生減負積累經驗。三是認真組織開展規范義務教育辦學行為專項督查，頒布實施了《陜西省義務教育階段學生學籍管理辦法（試行）》（陜教基一[2011]13號）。在全省11個市（區）集中開展了全省“減輕義務教育階段學生過重課業負擔”專項督查活動，對督查情況向全省進行了通報。四是對全省義務教育學校做好寒假、暑假工作下發了文件，提出了明確的工作要求。為做好西安小學試點項目工作，省教育廳副廳長呂明凱專門組織召開了工作會議，省教育廳發展規劃處、基礎教育一處、西安市教育局、蓮湖區教育局、周邊中學及西安小學的相關負責人參加了會議，會議聽取了學校項目申報情況和學校現狀匯報，各部門就項目如何實施提出了許多建議并圍繞保障項目順利實施作了表態發言，呂廳長在講話中再次強調了項目的重要意義，強調了陜西省西安小學作為省教育廳唯一直屬的省級示范小學，全國唯一一所直接承擔項目的小學所肩負的重大責任，要求學校明確任務，立即成立由校長任組長的項目工作領導小組，各級教育部門全力以赴指導幫助學校開展工作。
（二）專家引領，制定切實可行的項目行動計劃
《探索減輕學生過重課業負擔的有效途徑》實施項目規格高，難度大，與教育的現狀有諸多矛盾，學校領導班子在認真分析后，確定了“行政保障是前提、專家指導是根本、教師隊伍是關鍵、教學研究是重點、減負增效是核心”的工作思路。隨后，在省教育廳的幫助下我們成立了以陜西師范大學教師專業能力發展中心負責人、北師大兼職教授、美國哥倫比亞大學高級訪問學者胡衛平教授為首的專家團隊，他們通過察看資料、走訪調研、聽課研討等方式摸清情況，和學校工作組一起從學校整體發展、教師隊伍建設、學生學業發展狀況、教育特色、教育大環境等幾方面認真梳理了學校已有的經驗和成果，提出以項目研究為契機，整合研究，整體推進，全面提升辦學水平。在此基礎上修改完善了行動計劃，使之更具科學性、實踐性和可操作性，成立了管理改革組、教學改革組、課外活動組、評價改革組四個方案實施小組，每組由一名校級領導分管，一名中層人員擔任組長，一至兩名專家參與指導。
（三）全面動員，營造項目實施的良好氛圍，夯實項目實施基礎
全校家長動員會、部分家長座談會、學生代表座談會、全校項目啟動會，核心成員研討會是項目正式開始之前的幾次具有重要意義的大型會議。會議從不同的側面針對不同對象，圍繞一個主題宣講項目實施的重大意義和學校素質發展的整體思路，特別是呂明凱副廳長、基教一處王躍生處長先后兩次參加會議并作重要指示，極大鼓舞了西小教職工。家長、學生、教師在投以飽滿熱情的同時，也極為理性地提出了項目所面臨的復雜性、艱巨性，但大家表示，再難，我們也將舉全校之力做好試點。
二、分組推進，減負增效與創新素質培養
（一）管理改革――深入調研，拓展外延，制定有效的規章制度為項目實施做好服務工作
管理改革組與陜西師范大學教育科學院教授、課題管理組指導專家李創斌教授一起開展了一系列著眼于學校發展、有助于學校全面提升的具體工作。
1.落實分類目標的實施情況。改革組將我校的質量提升方案和創新素質培養方案納入統一體系，在此基礎上，結合“五講”教師、“五會”學生、“五懂”家長的培養目標，全面監督資源建設情況，以及校本教研等分類發展目標的實施情況，為項目健康實施發揮監督和規避作用。
2.全程監督和引領個人及學科組學期研究計劃的實施工作。在師大專家的指導下，管理組組織全校教職員工進行廣泛的討論、交流和思想溝通，以學期為單位思考制定符合崗位實際和自身發展水平的個人研究計劃，計劃包括個人的生活重心、個人現狀分析、個人管理（后勤）工作提升計劃、個人學期科研計劃方案幾大部分。全體教職員工都能夠立足工作實際，結合項目實施的理念，全面完善自己的個人計劃，以此為藍本，在本職崗位上推進項目有效實施。
3.結合修訂完善的辦學理念和學校整體發展規劃，管理組進一步完善確定了學校管理模式，依據扁平化管理原則，制定了《陜西省西安小學校本管理制度匯編》，以期在項目實施過程中，縮短溝通距離，加快信息傳遞速度，提高項目決策的效率，增強項目決策的科學性，改善團隊的整體素質，提高學校對項目實施的整體執行力。
4.以陜西省西安小學85周年為契機，以學生素質展示為切入點，回顧和總結學校85年教育教學歷程，開展“沐浴書香唐韻，健康快樂成長”為主旋律的學校系列慶祝活動，為項目實施構建和諧氛圍，擴大項目實施的知曉率，促進項目實施長足發展。
5.通過各種方式廣泛宣傳學校發展的基本理念和項目實施的基本策略，組織全校家長會，宣講項目實施的思路、展望項目實施的愿景，贏得社會和家長的理解和支持；組織全體教職員工針對項目實施的具體內容進行通識培訓，確保全面落實。
6.定期與師大專家團隊召開階段性工作會議，全過程監管項目實施的各個環節，解決過程中出現的各類問題和矛盾，及時調整計劃中的不足，并做好過程性資料的分析與整理。管理組身體力行，針對實施過程中出現的焦點問題或棘手問題，能夠深入基層全面調研考證，從實踐操作層面入手，積極調整方法思路，確保項目實施的科學性、實效性和針對性。
（二）教學改革――立足課堂，重點突破，探索減輕學生過重課業負擔的有效途徑
教學改革是項目實施的關鍵環節。項目實施一年多來，我校已開啟了良好的教育科研基礎，積累了豐富的研究經驗。為了全面推進項目的深入研究，教學改革組圍繞學校課題工作整體思路與精神，并結合教育教學實際，從以下幾個方面開展工作。
1.及時組織全校教師進行專業培訓，提高業務技能。一年來，教學改革組組織教師參加項目培訓二十次，“教學設計能力培養”“互動教學”“習題教學與作業布置”“ 思維型課堂教學”“教學反思能力”“小學教師的專業素質及發展”“小學生思維能力的發展與培養”“教師課堂提問能力的培養”等。培訓內容針對教學實際，培訓方式新穎獨特，培訓層次較高，大量的教學信息、視頻資料和實物教具，以及適時播放的經典案例，使我校教師的理論知識更加系統化，受訓教師收益很大，有效促進了課堂教學改革。
2.以創建思維型課堂，提高課堂效率為突破口，先后組織“思維型課堂”及“思維型課――互動與提問教學”課堂教學研討活動。各教研組圍繞課堂提問、互動和解決問題的有效方法這幾個主題，教研組內人人上一節研討課，在組內聽課研討的基礎上，全校各科教研組共推選出24位老師參加學校的“思維型課堂”及“思維型課――互動與提問教學”觀課議課活動，我校教師以學科教學為基本點，把知識掌握同學生思維品質培養結合起來，使學生在學好知識的同時，思維的寬泛性、深刻性、條理性、想象力、判斷力均得到應有的提升，構建了思維型課堂的模式，提高效率，讓學生樂學、學會、會學。
3.加強對外交流，促進教師教學水平的提升。本學期，我校進行了面向大學區或全蓮湖區的體育、思品、英語、語文、數學教學公開活動，以求在更大范圍的空間內提升教師課堂教學能力，促進學生思維品質的發展。我校還組織“年級開放日”活動，讓家長觀課、議課，檢驗學校的發展進程。從家長的反饋單中我們也欣喜的發現家長對學校教學的滿意程度有了大幅度的提升，每一位教師的滿意度均在97%以上，大部分家長都談到我校教師在趣味教學、師生互動、學生創新精神培養方面令他們非常滿意。
4.從有效作業的布置入手展開校本教研。教學改革組在教學專家、學科教研組、教師本人共同研究的基礎上，結合實際對學校前期《陜西省西安小學作業要求（試行稿）》進行了修訂，確定了《陜西省西安小學作業要求修訂稿一》，從家庭作業量、家庭作業完成時間和家庭作業布置策略等方面進行了細化，由于該要求有較強的指導性，所以在對家庭作業的調查中我們發現，學生作業量大的問題基本得到了有效控制，同時作業布置的有效性也得到了一定的增強，體驗性、感悟性、參與性、創造性作業明顯增多。另外，學校采取行政領導下學科負責制，從微觀上督導各教研組教學改革工作，教研組長組織本學科根據教學內容和教學進程集體設計、整合學生作業、控制作業總量、提高作業的時效性，各教研組按單元分學科填寫《學科作業匯集表》，作為研究分析的第一手資料。
再者，各年級分管領導在學期初、期中、期末進行適時的作業檢查及反饋，從宏觀上監控、指導作業的實施情況。這樣教研組、年級組形成合力，保證了作業改革的有效性。
5.探索素質作業，初見成效。在素質作業布置方面，我校改變以往在寒假只布置語文、數學、英語作業的習慣，要求語、數、英學科在盡力布置綜合性、探究性、參與性、操作性作業的基礎上，推出了《寒假體育素質作業》《寒假音樂素質作業》。該作業以學生參與體育鍛煉和參與歌曲學習、樂器訓練、舞蹈訓練、組織家庭音樂會為主，得到了家長的一致好評。
6.啟動了國家級課堂教學改革項目“一對一課堂教學研究”。本學期我校啟動了國家級課堂教學改革項目“一對一課堂教學研究”，旨在通過信息技術與學科教學的結合，促進學生自主學習模式的建立。我校已派六位教師進行了學習，學完后，分別給學校做了匯報。在聽取匯報的基礎上，我校成立了“一對一課堂教學研究”課題組，并開辟了專門的研究場地，要求教師結合日常教學做好該項目的研究工作。5月17日，我校教師將要求國家、省級電教館的研究人員進行課堂教學指導。
7.從教研組建設入手，強化教師業務和學生綜合能力。從本學期起，學校改變以往學校安排教研活動的方式，給教研組充分的自主性，各教研組自行選擇活動時間、地點，采取觀摩、展示、匯報、交流等相結合的形式，充分發揮教研組的才智，提高教研活動的有效性，同時強化學科領導參與教研活動的次數。啟動了學科教學集體調研制度，完善教研組建設，促進各教研組教師規范教學、促進各教研組教師教學工作的整體提高。本學期調研的學科是體育，在調研的同時我們邀請專家和我們一起聽課、反饋，共同商議解決策略，近期體育教學已經開啟了新的發展篇章。
8.積極開展學科專項活動，為學生搭建展示舞臺 。為了把教師從單純的進行知識教學的觀念中脫離出來，我校給每一個教研組強化了一項責任，要求每學期在學科教學的基礎上，融合學科教學內容至少組織一次大規模的學科專項活動，讓學生在活動中感受知識應用的樂趣。本學期語文六個教研組分別以國際讀書節為契機，進行了“我是小小故事王”“小小新聞會”“童詩朗誦”“詩歌創作與朗誦”等活動，音樂組要求學生在自主進行團隊合作的基礎上進行“校園歌手大賽”，學生自己設計服裝、自己編排舞蹈動作，極大地活躍了校園文化生活。
9.全校深入開展“學思維課”，對學生進行思維訓練。“學思維課”是對學生思維能力提升的一門課程。從2011年開始全校每個班都開設了一節學思維課，陜師大指導團對課程開展進行了深入細致的指導，為學生提供寬松的思維環境，培養孩子愛思考的習慣和會思考的能力，進而提高學習能力。該課程根據各年級學生的不同思維水平進行選題，創設各種學生樂于參與的活動，力求實現樂中學，學中思，思中得。
（三）課外活動――關注心理，整合資源，積極做好學生綜合素質培養的全面準備工作
2011年初，陜師大專家對我校前期的素質教育活動計劃進行了認真推敲，提出了“健康、開放、創新”三維目標體系，并指導在減輕學生過重課業負擔的心理領域做了一些嘗試。
1.著眼課堂，發揮優勢，全面提升素質教育。校內大課堂是為了突破傳統課堂教學受教學時間、教科書和考試等有關因素的影響，采用周三下午第二三節連上的大課堂形式，尊重學生的個性化發展和興趣，引導學生在班主任的組織下自選科目自愿報名參與的，提升學生的動手實踐能力和創新素質而開設的校本課程，其主要包括素質訓練課和綜合拓展課。素質訓練課共開設合唱團、街舞、科技活動、英語戲劇表演班等二十八個科目，綜合拓展課是為了將語文、數學、英語教師及家長資源有效利用，整合課程資源，立足學生年齡特點、教材要求而進行知識拓展的綜合課程，根據不同年級共開設二十二個班。素質教育大課堂。這項活動有效地為學生興趣培養提供了平臺，并為學生社團鋪設了一條多姿多彩的實踐探索之路。為體現我校素質教育特點，將藝術體育項目做成我校特色。我校積極引進校外優質教育資源，結合我校實際與他們共同制定學有專長的學生素質提高方案，開放各類興趣團隊，由專業教師進行培訓指導。
這些課外興趣團隊有效拓寬了學校素質教育渠道，還為學生提供上臺參加表演、比賽、參加豐富多彩的校外實踐活動，使學生形成良好的心理素質，提升了綜合素養、道德品質和集體主義精神。
2.開展學生社會實踐活動，增強學生創新素質培養。為了讓孩子們親近自然、了解社會、開闊眼界，提高自身的綜合素質，增強他們學習的意識和吃苦耐勞的精神，同時培養他們動手的能力和團隊協作的精神，我校連續四年舉辦了四屆各具特色的社會實踐活動。讓學生走進社會大課堂，不僅僅感受到了春天的美麗，欣賞到了動物的可愛，增長了見識，更多的是內心多了一份對生活的感悟。
3.開展豐富多彩的少隊活動，增強學生的愛國情感。在六一兒童節到來之際，我們以“永遠做黨的好孩子”為主題，積極開展建黨90周年主題大隊活動。隊會形式規范、嚴肅，文藝節目精彩紛呈。洋溢著愛國情感的年級拉歌、詩歌朗誦，充滿詩情畫意的歌舞表演，驚險完美的跆拳道，催人淚下的師生道別……這一幕幕別出心裁的表演印刻在了西小每一個人的心中。
（四）評價改革――過程監督，創新方式，初步建立學業水平、教師能力發展的綜合評估機制
評價改革對整個改革試點項目的健康發展起著重要的導航作用。一年多來，先后研究制定了《陜西省西安小學學生課業負擔監測舉報公告問責制度》《西安小學關于減負作業布置要求（試行稿）》。學期中、學期末進行了兩次以學科組為單位的項目實施評估，走訪調研管理和實施人員二十余人次，全面掌握項目實施過程的第一手資料。特別在教職工綜合考評和學科考評等方面取得了突破性進展，評選出一批優秀成果，在全國首屆兒童創新素質培養研討會上進行了展示，并匯編成冊。
1.教職工綜合評價方案。教職工評價方案的目的是：通過對全校教職工一學期的項目實施工作進行客觀、公正的評價，促進、調動每位教職員工的工作主動性和積極性。具體的評價方法按照學校實際，分三類制定了《陜西省西安小學教職工評價方案（試行稿）》，開發研制了陜西省西安小學教職工評價系統。
2.學生學業水平評價方案。各學科在學校整體評價方案的基礎上，結合學情和教學實際完善修改，確定了學科評價方案。采用了定性與定量相結合，平時考查和綜合考查相結合，個人評價與他人評價相結合，分數與等級評價相結合的方式，使評價形式更加多元化和科學化，積極促進項目實施目標的達成。其中，語文學科將學習態度、學習習慣、基礎知識、識寫能力、閱讀能力、誦背能力、合作實踐能力、表達能力等方面逐級納入評價內容；數學學科抓住課堂教學主陣地進行及時評價，圍繞學生的守紀程度，聆聽度、專心度、發言的參與度，準確度、聲音洪亮程度等，從學生的學習興趣、情感、自信方面的表現，學生在課堂活動中的交流情況，學生在數學思維水平上的表現等方面進行考查，努力營造充滿生機的靈性課堂；英語學科根據學科特點及學生身心發展規律，按年級制定了英語評價表，在不同年級的評價中，統一了評價內容，要求所涉及的評價內容包含三個方面：知識技能的掌握、學生興趣的調動和保持、教學效果（學生學習、教師教學）的反饋。
學業水平評價方式的改變，關注了學生學習的全過程，關注了學生綜合素質的提高，所產生的效果有待進一步驗證。
三、積淀特色，以校園文化浸潤美好德行
校園文化建設是一個學校發展的靈魂。我校在多年的教育教學中以書香唐韻為文化基調打造校園文化形象。
為深入落實全面育人的目標充分發揮校園文化在學生成長成才中的育人功能， 2008年校園改建工程開始，我校就成立了專項工作組， 充分發揮師生、家長的智慧，廣泛征集校園文化設計思路。征集楹聯豐富我校校園內涵。在校園樓層間開辟學生活動空間，以“大氣、人文、個性化”為特色，藍色和黃色為主色調，設計開心走廊、涂鴉墻、發泄墻、發泄專區，豐富學生課間活動。為體現我校辦學思路“沐浴書香唐韻、健康快樂成長”，隨處可見書吧、名著墻、圖書室宣傳畫、書法墻、百家姓墻、詩話長廊等，讓師生徜徉在書香氛圍中，自覺使用雅言雅行，彰顯校園文化。為積淀地域文化特色，體現西安是周秦漢唐的首都，培養學生熱愛家鄉、了解家鄉的情感，在墻面裝飾中使用仿石材雕塑、陜西民俗展示等。
校建工作剛剛收尾，我校全面鋪開班級文化建設，動員全校班主任、跟班教師，挖掘班級文化特色，發揮學生主觀能動性，借力家長委員會，通過班規、班訓、班風、特色展區，體現班班有特色，班班不一樣，彰顯班級文化個性，凝聚班級合力。
在班風、班訓、班規的設計中，班主任與學生、家長通過討論、商議不斷構想著班級發展藍圖，結合班級實際，制定發展目標成為班級文化建設中的重要核心內容。
2011年度，我校舉辦了85周年暨新校園落成典禮等大型活動，培訓百名學生校園文化大使。迄今為止，學生校園文化大使已成為我校對外接待中不可缺少的一張文化名片，多次參加接待國家、省市領導、港澳朋友的光榮任務，將我校校園文化做成了解陜西、了解中華傳統經典、了解我校教育教學理念的窗口，學生校園文化大使優雅的舉止，豐富的知識，清晰的語言成為溝通學校文化，進行文化交流的紐帶，受到各屆來賓的高度贊揚。
隨著校建工作全面收尾，家長培訓工作在我校悄悄啟動。根據學校對于家長資源、各類社會機構資格審查、比較，我校選取部分優秀社會資源加入家長培訓工作，并取得了一定效果。2011年12月3日上午9：00―12：00德育處組織全校共計四百名家長、教師參加了周弘先生《讓愛找到回家的路》賞識教育專場報告。德育處提前設計好簽到表，組織班主任落實到會情況，確保整個會場西安小學區域到會率，我校參會家長積極參與，并與專家現場互動，體現了家長對孩子教育的關注。 2012年4月24日下午5：00，學校特別邀請團中央《知心姐姐》雜志社心理健康教育全國巡回報告團成員馬俊英老師，來為家長傳播為人父母的科學方法，培訓現場，程弘校長以熱情洋溢的講話鼓勵全體家長積極投身于學校教育教學活動，受到家長的熱烈歡迎。家長培訓會秩序井然，馬俊英老師聯系活生生的教育案例深入淺出地講到了培養主動生活的能力的前提、健康心態。在培訓反饋單上，家長們紛紛肯定馬老師授課生動、形象，講解到位。
通過家長培訓，我們深刻感受到家長對于科學家庭教育方法的渴求，以及對學校開辦家長學校活動的大力支持，也更加促使我們將家長學校辦得更好，讓家長和學生真正受益的決心。
四、項目實施的困惑與思考
隨著人民群眾對優質教育及對西安小學期望值的不斷提升，我校項目實施也面臨著一些無法回避的問題。
1.實施素質教育受到一定制約。雖然我校教師的整體理念較新，但也嚴重受“小升初”擇校及校外補習班的影響，家庭教育配合不力，新理念在現實問題上面臨挑戰，呼吁各級政府及全社會關注學生假期及課余活動的安排。
2.項目實施過程中數據的整理和分析需要進一步加強，需要專業人員的加入，以使研究更具說服力。
第7篇：愛國詩歌朗誦稿范文
關鍵詞：新教育理念課程改革實踐
前言
隨著素質教育的全面推進，許多中小學校將美育作為實施素質教育的突破口，大力加強了音樂教育在內的藝術課程的教學；普通高校紛紛開設以審美為核心內容的音樂藝術課程；音樂教育專業招生規模迅速擴大，教學質量同時在不斷提高，尤其是國家重新制訂和頒布了全日制義務教育學校藝術類課程標準……，這些都充分地說明了我國音樂教育事業取得了很大的成就。
在新的歷史條件下，作為培養我國音樂教育事業所需師資的工作母機—高師音樂教育專業在為國家音樂教育事業作出很大貢獻的同時，現行的音樂教育理念、內容、方法、手段和評估體系等各個方面顯然已不能適應素質教育發展的要求，這種狀況已嚴重影響高師音樂專業教學質量及人才培養質量的有效提高，制約著我國學校音樂教育事業的發展。因而，高師音樂專業課程教學的改革不僅勢在必行，更需與時俱進、開拓創新地深化。廣西藝術學院音樂教育學院近年來，堅持黨的教育方針，堅持服務于基礎教育，堅持應對社會需求，堅持與時俱進，不斷探索在高師音樂教育專業的教學中如何突出師范性，適應社會需求的培養目標，拓寬音樂教育專業課程的口徑，如何改革音樂教育專業招生考試內容及方法，進而探索形成有別于傳統音樂學院式的音樂教育專業教學體系等深化教育教學改革的課題，并進行了大膽的探索與實踐，取得了較好的成果。
一、解放思想、轉變觀念、明確教學改革的方向
為了更新教育觀念，探索教學改革的方向與路子，我院兩次舉行
“音樂教育專業教育教學改革討論會”，分學科、分教研室就專業培養目標的定位、專業課程體系的整合、如何突出專業特點、拓寬專業課程的口徑、如何提高師資隊伍素質與水平等問題進行大討論，針對各項教育教學工作目標和任務，并根據新的形勢要求，確定了教育教學改革的思路：
1、提出樹立培養“社會人”的全新的人才培養觀，破除以往我們的高等音樂教育專業局限于培養“單位人”——學校對學生“三包”：包教、包管、包分配，結果助長了學生的惰性、依賴思想，造成學生競爭性弱、能力不強的做法；
2、加強教育思想的創新，破除一些陳舊教育教學的觀念、制度、做法，總結辦學經驗，開拓辦學思路，大膽創新實踐；
3、不斷提出新的科學的合理的目標，在辦學規模、學科結構、人才培養模式、教育管理模式、管理機制上實現新的突破；
4、在繼承和發揚原有特色和優勢的基礎上，探索新的辦學途徑、辦學手段，在穩步推進本科教育的同時，適度發展研究生教育，并以發展網絡遠程教育、繼續教育、研究生教育、復合型的音樂教育為突破，努力培養更多更好的符合社會需要的音樂教育優秀人才；
5、在強調理論知識學習的同時，突出綜合能力的培養和提高；
6、發揮優勢和特點，加大對外交流合作，培養和造就既能吸收改造各國優秀文化成果，又能弘揚中華民族優秀文化的新型人才。
二、高師音樂教育專業培養目標的定位
廣西藝術學院音樂教育專業，其前身為藝術師范系的音樂師范專業，32年來為國家培養了數千名音樂師范人才，取得很大的成績。面對國內外音樂教育的新形勢，經過社會調查和到兄弟院校考察學習，我們對培養目標重新進行科學的定位：即能上好講臺、多能一專、先博而后深，德智體美全面發展的學校音樂師資、社會教育機構師資以及為音樂教育專業碩士研究生層次培養后備人才。我們不僅應當要求他們具有堅定正確的政治方向，過硬的專業知識和能力，牢固樹立以素質教育為根本的教育觀念，正確認識和把握學校音樂課程的性質、價值和培養目標，能深入地理解音樂課程的基本理念，而且還應當要求他們具有健全的人格，高尚的情操，良好的審美能力、教育實踐能力，一定的創新能力和綜合能力等全面的素質。
培養目標緊扣“以人為本”的宗旨，教育教學是為了學生的一切學習，為了一切學生（面向全體）的學習，突出“人本主義”。
三、高師音樂教育專業課程結構改革的思路——重新整合為與培養目標和規格相適應的課程體系
培養目標的定位決定了學科課程設置及課程結構的思路。考研了國內外高師音教的最新動態，結合我院教學實際，我們提出了一個"深大高新寬全大課堂"的理念：
“深”——深厚的基礎；
“大”——大量的信息；
“高”——較高的實踐能力訓練；
“新”——新的藝術視野；
“寬”——拓寬的專業口徑；
“全”——全方位的知識、全面素質的培養。
（一）探索有別于傳統音樂學校的音樂教育專業的課程體系
客觀來說，過去一個時期，由于對高師音樂教育專業培養目標不夠明確，至使我們的專業課程教學出現過一些失誤。我們發現，在教學上承襲和借鑒的基本上是普通音樂學院式音樂表演專業的一整套教學思想、內容、方法、質量觀及評估機制，音樂技術課則長期沿襲傳統“一對一”個別技能訓練的教學模式……，這種教學模式雖對音樂理論、知識與技能訓練的提高有著重要的作用，但由于音樂教育專業與音樂表演專業的培養目標不同、招生入學選才的取向也不一致，沿用這一模式，就容易將音樂教育專業的教育教學變成了低水平地重復傳統音樂學院專業培養模式了，這十分不可取。眾所周知，音樂學院培養的主要是上好舞臺的音樂表演人才和音樂創作人才，而音教專業則是培養上好講臺的音樂師資，目標不一致，教育教學就必須突出各自的特點，因此音樂教育專業只能是吸取傳統音樂學院教學模式中有利于發展音樂教育專業的東西，而不能全盤照搬。
（二）整合與培養目標、規格和教育教學規律相適應的課程體系
我們認為，一名合格的高師音樂本科畢業生，從專業學習的角度來看，除必備的專業理論知識外，必須大大加強他們的實踐能力——動口、動手、動體的能力。因此根據國家教委《關于改革與發展藝術師范教育的若干意見》及《關于下發高等師范專科二年制(三年制)音樂(美術)專業學科課程方案(試行)的通知》精神，參照文化部印發的《全國高等藝術院校本科專業教學方案》，尤其是2001年國家教育部頒布了基礎教育音樂的《音樂課程標準》之后，對應新的標準提出的教育教學新的理念、新課程的目標、新的教材、新的教學方法和新的評估要求，并結合我院實際情況，重新整合課程體系，設置了兩大類課程：
第一大類是國家教育部規定的公共文化課；
第二大類是專業課程，并將專業課程的結構分為四大板塊：
1、音樂基礎理論及音樂創作、鑒賞知識板塊：基本樂理、視唱練耳、基礎和聲、歌曲作法、曲式與作品分析、配器常識(含小樂隊編配)、中外音樂史、音樂名著欣賞、民族民間音樂概論、電腦音樂制作等。
2、聲樂演唱知識與技能板塊：聲樂(集體課、小組課、個別課相結合)、合唱與指揮等。
3、鍵盤演奏知識與技能板塊：鋼琴、手風琴、電子琴演奏、鋼琴伴奏編配(含即興伴奏)。
4、音樂教育理論與藝術實踐板塊：教育學、心理學、中學音樂教育法、舞蹈、美術常識、藝術實踐、教育實習、畢業論文寫作等。
此外，為使學生的專長得到進一步發揮，知識面得到拓寬，還將選修課程逐步擴大到100余門，開設了作曲、音樂史論、音樂教育理論、音樂文學、各種器樂演奏、美術常識等選修課和有關講座。
四、突出師范性——多能一專、全面發展。
我們認為突出師范性，首先必須要大力夯實高師音樂教育專業課程的四大基礎：
1、公共文化課的基礎；
2、專業理論課的基礎；
3、專業技能課的基礎；
4、音樂教育理論課的基礎。
高等師范教育的特點決定于其培養人才的職業定向性，其他教育教學的理念必須體現以人為本。作為教學單位，我們培養出可以迅速勝任教師職業的音樂師范生，既滿足了國家對教師的急需，也確立了自身在社會上的專業形象——師范性的形象。師范性應該是師范教育最具本質、最具特性的東西，它既遵循藝術師范教育學科的內在規律，又與師范的培養目標緊緊相扣，從學科建立到課程設置，從教育指導思想到教學管理，從授課方式到教學內容，從教學方法到教材使用、到實踐環節等，都應是全面的、系統的、科學的、有別于其他學科特點的教育體系，在每門課的施教中，以教師為主導，學生為主體，而教學法則是貫穿教與學的主線，明明白白讓學生了解和掌握“學什么、怎樣學、如何教”。一句話，高師音樂教育的一切應著眼于提高學生的整體素質并服務于基礎教育的素質教育，才是最大的師范性。因此高師音樂專業的教育體系必然只能是多能一專、全面發展的教育體系。就此，全院領導、教師逐步達成了共識：明確培養目標，突出師范性。
五、拓寬高師音樂教育專業課程的口徑
時代和社會的發展需求復合型人才。因為科學技術既高度分化又高度綜合，每種社會職能也無不交叉涉及多種領域的業務，勢必要求人才的知識能力結構復合化。我們要求學生按前面培養目標努力做到“多能一專、先博而后深”。
所謂“多能”是在專業知識的范圍內，力求專業基礎理論和知識扎實、全面及求得知識能力結構的多樣化，以利于增強人才的靈活性、適應性；在“多能”的基礎上讓學生選擇一個課程作為提高與發展的專長方向，以滿足音樂教學各種工作崗位的需要，也利于發揮人才自身的特長。“多能一專”型人才則蘊集了無可估量的能量，將大大推進整個音教事業的發展。
我院在拓寬師范生業務口徑的途徑有，如：
1、增設電腦音樂基礎課程，講授電腦音樂制作技術及課件制作知識等；
2、在音樂教育學課程增加國家音樂課程標準等最新內容的講授；
3、擴大選修課，除傳統選修課聲樂、鋼琴、電子琴、手風琴、民樂、作曲理論、舞蹈等課程以外，增設教師口語、播音與主持、音樂鑒賞等一百多門選修課程，大大地滿足了學生的求知欲，增強學生學習的目的性和實用性。版權所有
六、提高師資隊伍素質與水平是高師音樂教育課程改革重要條件
1、認真學習“新課標”，明確高師音樂教育課程改革的必要性和重要性
高師音樂教育的教學目標，就是為基礎音樂教育服務，即為基礎音樂教育培養合格的師資。《全日制義務教育音樂課程標準（實驗稿）》（以下簡稱《課標》）的出臺，給高師音樂教育的改革帶來了巨大的機遇和挑戰。作為基礎音樂教育師資的“搖籃”，其教育教學改革的成敗，不僅直接影響到《課標》的實施，而且也關系到本身的生存和發展。然而，要使學生日后服務于基礎教育，教師就首先要立足為基礎教育服務，因此我們認為要求教師學習貫徹新課標的新理念新要求新做法是十分必要的。
在學習中，我們的老師充分認識到《課標》所闡述的十個新的基本理念，更是從“以人為本”的觀念出發，在不同的層面和側面上，均體現出鮮明的人文精神：
培養學生美好情操和健全人格——以音樂審美為核心；
發展學生音樂興趣，終生享受音樂——以興趣愛好為動力；
使每一個學生音樂潛能得到開發并從音樂中受益——面向全體學生；
讓每一個學生運用自己獨特的方式學習音樂——注重個性發展；
增強學生表現音樂的自信心——重視音樂實踐；
培養學生的創造意識和想象力——鼓勵音樂創造；
開闊學生的音樂文化視野——提倡學科綜合；
增進學生的愛國主義情懷——弘揚民族音樂；
使學生樹立平等的多元文化價值觀——理解多元文化；
讓學生有健康的心理承受能力——完善評價機制。
新課程給音樂教育最根本的變化將是學生音樂學習方式的變化，這一點，也正是音樂課程改革所追求的主要目標之一。明確要改變課程過于注重知識傳授的影響，強調形成積極主動的學習態度，使獲得基礎知識和基本技能的過程同時成為學會學習和形成正確價值觀的過程。強調學科的綜合性，加強課程與學生生活以及現代社會科技發展的聯系，關注學生的學習興趣和經驗，精選終身學習必備的基礎知識和技能。倡導學生主動參與、樂于探究、勤于動手，培養學生搜集和處理信息的能力，獲取新知識的能力，分析和解決問題的能力，以及交流與合作能力。課程評價要發揮促進學生發展，教師提高和改進教學實踐的功能。
21世紀是一個“知識化時代”和“學習化時代”，音樂教育工作者的重心，不再是教給學習者固定的知識，而是轉向塑造學習者新型的自由人格，音樂教育的根本任務是使學生學會如何學習，如何感受鑒賞音樂、表現音樂、創造音樂，終生熱愛音樂，在音樂學習過程中學會如何與他人共同生活以及學會如何生存。近十幾年來，音樂教育理論與實踐的變化和發展呈現出多姿多彩的可喜局面，體現了21世紀音樂教育多元化的發展趨勢。版權所有
2、加強師資隊伍和學科人才建設也是我院一項非常重要的措施。我們采取的辦法是：
(1)“走出去，請進來”，積極開展對外學術交流，學習借鑒兄弟院校先進教改經驗，改進我院教學管理。通過派員赴美、加、日、俄、越、泰等國和港澳臺地區訪問、交流和演出，邀請美國朱利亞音樂學院、伊斯曼音樂學院、波蘭音樂學院肖邦鋼琴學院等中外著名專家教授來院講學，以及舉辦“樂器演示會”等活動使師生們開拓了藝術視野，學到國內外許多新的音樂知識及新信息。
(2)注重業務學習和提高，不斷更新知識結構。連年派出部分教師分赴美國、俄羅斯等國家的著名音樂院校進行學習、訪問、交流，或赴北京、上海的重點音樂院校學習進修。并且由院領導帶頭率全院共有20余位中青年教師參加“音樂學碩士研究生主要課程研修班”學習并已順利結業。此外，部分青年教師已考上碩士研究生，另有一批青年教師積極地就讀在職研究生，形成全院重新學習充電提高業務水平的良好風氣。
七、高師音樂專業課程教學改革的實踐與成果
我院經過幾年來教育教學的改革，并已初見成效。主要有以下幾方面：
(一)強調音樂師范生應練好“音樂書法”——即樂譜書寫的基本功，并在新生的《樂理》課及畢業班的《配器常識》課上加以嚴格要求，同時充分發揮《配器常識》課綜合性、實用性、創造性較強的特點，使這門課成為提高學生的音樂視野，拓寬學生的知識面，完善學生的知識結構，能解決實際應用的課程。
(二)
改革音樂學院式的視唱練耳教學探索有師范特色的視唱練耳教學路子。建立視唱分級教材及分級考試制度，充分調動了學生學習的積極性，在保證全體學生按教學大綱完成學習任務的基礎上，讓部分學有余力以及有興趣繼續學習視唱的學生能向更高級別層次邁進；運用固定調唱名與首調唱名法并用的教學方法，使學生對視唱的熟練程度和賀御能力得以提高，這些均大大提高了視唱練耳課的教學質量和水平。
(三)改革《中國音樂史》、《外國音樂史》、《民族民間音樂概論》三門史論課的授課方式，由原來的以教師課堂講授為主的照本宣科式的教學方式，改為教師課堂授課與指導學生自學并舉方式，教師隔周上課講授本課主要內容，并列出參考書目及布置課后作業、論文題，指導學生自學，使學生學會更充分地利用圖書館、欣賞室等的各種信息、資料，大大提高了學生對這三門課的參與意識和自學能力。
(四)在鍵盤樂器的教學中，采取了小組課、集體課與個別課相結合的授課方式，改變了原來鋼琴、手風琴課單純“一對一”式的授課辦法。學生在集體課或小組課上，不但能互相觀摩學習，學到了演奏技巧，還學到了如何教學的方法。由于在集體課中運用了先進的數碼電鋼琴教學系統進行教學，其教學效果優于個別課的授課方式。鋼琴課還準備在2004新學年啟用分級教程教材。
(五)加大對音樂教學的投入，早在1991年建立了全國高校中最早的電鋼琴教學系統，后又相繼增建了電子琴教室、midi教室、教學錄音工作室等。
(六)應對基礎教育的需求，將電子琴課納入了必修課，還提出并推行“手風琴與電子琴同步教學”的課題，大膽進行相關教學實踐，使學生在這些健盤樂器的學習上融匯貫通，大大提升了教學質量，很受學生歡迎，他們這方面的能力受到用人單位歡迎和好評。
(七)將原有的鋼琴、和聲、鋼琴伴奏編配幾門課三門課程串起來成為一個大的課程組合，將這些課程的教師組成課題組，根據這幾門課的最終要求來設計教學指導思想、教學計劃、教學方式：鋼琴（演奏、歌曲伴奏及一些簡單規范的鍵盤和聲彈奏訓練相結合）——和聲（和聲知識與規律、習題、作品應用的分析與鍵盤和聲彈奏訓練相結合）——鋼琴伴奏編配（加強鋼琴伴奏織體音型的移調訓練、伴奏編寫、即興伴奏配彈等）。加強學生理論基礎知識的同時，也大大增強了學生的動手和實踐能力。
(八)及時將《電腦音樂基礎》作為必修課。我們充分認識到，在21世紀，主導知識經濟的必將是以計算機為代表的高新技術。“計算機是打開21世紀大門的金鑰匙”這一理念已成為人們的共識。計算機作為最基礎、最前沿、發展最快的學科和專業，是當今迅猛發展的信息科技中的核心，它在學校教育教學中的應用越來越普及。“電腦音樂制作技術是打開新世紀音樂殿堂大門的金鑰匙”的理念同樣地也正在被越來越多的音樂人士所接受，應對基礎教育的要求，順應這一發展趨勢，學習計算機，學習電腦音樂制作技術就成了高等音樂教育教學的需要和必然。早在2000年，我院便為全體學生開設了《電腦音樂基礎》的課程，使廣大學生能盡快地結合計算機的基本操作來進行電腦音樂制作技術的學習。進而學習和掌握音樂教學課件的制作、開發和應用，收到非常好的效果。許多學生在畢業實習就制作和應用音樂課件進行教學，受到學生及用人單位歡迎和好評。
(九)聲樂課改變以往套用音樂學院聲樂專業一對一個別課的授課方法，進行了集體課——小組課——個別課相結合的辦法的嘗試。努力將教學法貫穿于整個課程當中。
(十)舞蹈課得到了重視與加強；增加了課時；設立了側重舞蹈的選修；教學內容中還增加了校園小歌舞編排等方面的實用技能學習。
（十一）2001年開始至今，在《音樂教育學》的課堂上組織全院學生學習貫徹國家音樂課程標準，了解最新的音樂教育理念、了解新課程音樂標準的音樂鑒賞與感受、音樂表現、音樂創造、音樂與相關文化四個領域的教學方法，并從新的角度認識音樂教育的功能、目標，音樂教學原則、音樂課程理論、音樂教學藝術、音樂教學（含教育實習）指導策略、現代音樂教學技術、音樂教師的知識結構與培養措施、音樂教育研究、國外著名音樂教育體系運用等。使全院學生注重國家新音樂課程標準頒發后新的教育觀念與教學方法的創新。密切聯系了我國和我區中小學音樂教育的最新教改實際，并實踐于教育實習中，有助于培養音樂師范生成為新型的合格音樂教師。
(十二)大力加強藝術實踐，將藝術實踐作為一門必修課列入教學計劃中，并進行考核和量化評分。藝術實踐的方式主要有三種：
1、下鄉采風及創作實踐。廣西地處少數民族地區，每年3月，是少數民族民俗藝術活動較多的時期，我院堅持安排二年級學生下鄉采風，同時就地搞當地學校藝術教育狀況調查活動，對學生進行直觀的民族音樂藝術教育，讓他們了解基礎教育實際情況，大大增強他們學習民族文化藝術的興趣和堅定他們從事音樂教育專業的決心，收到很好的教育效果。同時激發了他們運用所學知識結合采風的感受，創作了許多音樂作品，有的獲全國音樂比賽獲獎，有的在全國音樂刊物發表，更多的是自己的匯報音樂會上演，極大地鍛煉了學生的創作實踐，學生們反映了這些活動是“終生難忘、終生受益”
2、組織文藝活動及登臺演出實踐。如每年舉辦的音樂教育專業技能五項全能（即演唱、演奏、舞蹈、講演、板書）大賽、校園文化藝術節、“藝苑杯”聲樂大賽、詩歌朗誦、大學生口才及講演比賽等；還有每學年的教學匯報音樂會、作品音樂會和音樂舞蹈晚會等。讓學生有許多機會來展現他們的藝術才華。
3、積極組織我系學生參與社會的藝術實踐活動，為學生畢業后能更快地適應工作打下良好的基礎。我院學生節目曾獲教育部舉辦的大學生藝術節二等獎、三等獎多項，學生合唱團多次獲全廣西合唱比賽特等獎，并榮獲廣西區教育廳頒發“廣西大學生愛樂合唱團”稱號
(十三)多元的音樂教育實習方式。我院從以下三方面來進行探索與改革：
1、定點實習。加強音樂教育實習基地的建設，已建一批實習基地學校：如有柳州三中、廣西壯文學校、邕寧高中、邕寧職業高中、南寧第一職業高中、南寧地區第一師范學校等。
2、學生分散實習，教師帶頭指導實習。采用了讓學生回原生源地實習的辦法。接納我院實習生的各級學校已達200余所，使實習生有更多機會在教學能力、組織能力、語言表達能力、組織課外活動能力、班主任工作能力等得到充分的鍛煉與提高。同時為畢業生進行畢業“雙向選擇”提前作了準備，增強了我院與社會各界溝通聯系的機會，使畢業生就業途徑更多，渠道更通暢，擴大了學院在社會的影響，生源得到擴大。
3、抓好實習準備工作。為使實習生能在畢業學年分散到全區各地實習，獨立地進行實習工作，我們抓好了教育見習環節。帶領學生到學院所在地——南寧市有關學校聽課、評課、參加課外音樂活動的輔導。并在教育實習前一學期，根據音樂教育內容(樂理、聲樂、欣賞等)逐項進行試教、試講，以取得教學的體驗，學會分析教材、備課、上課、評課、總結等環節。為他們進行下學期的教育實習打下基礎。我院教師還承擔省級教育教學科研課題——《音樂師范生教育實際指導策略》，獲得的成果很好地直接指導了學生的教育實習工作。
(十四)緊抓畢業論文寫作環節。蔡世賢院長、陳玉丹教授一起經過兩年多時間開設系列的講座和積累，完成了近七萬字的《音樂教育專業畢業論文寫作指導》的書稿，并積累了較為豐富的題庫，以指導學生通過論文寫作，提高音樂師范生的綜合運用所學知識的能力、調研的能力、查閱報刊、文獻資料的能力和充分利用全方位的資訊的能力。
(十五)2002—2003年，本著適應社會發展、社會需求、實事求是、與時俱進的原則，對我院課程銜接進行了較大的改變，使之更合理更有利于學科知識與能力教學的銜接。
1、舞蹈普修課調至一、二年級上課，舞蹈條件及基礎較好的學生三、四年級可以繼續選修舞蹈課，這樣，使學生有了更充分的時間學習舞蹈基本技能，同時有機會將學習的內容融會貫通，應用到實踐中。
2、《鋼琴伴奏編配》課安排在本科第三學年，專科在第二學年開設，比原來提早了一年開設，保證了學生鋼琴學習的延續性和鋼琴即興伴奏能力的培養。
3、《教師口語》課由原來在第三學年開調在了第一學年上，以保證我們廣西少數民族部分學生克服語音不準的問題。
4、將原在最后學期安排的大部分課程分布到前面其他幾個學期進行，一改畢業班最后一個學期安排的課程內容較多的情況，讓學生能有充分的時間進行教學實習、畢業論文的撰寫或找工作，做好準備迎接社會的挑選。
(十六)為了應對社會對人才需求方向的變化，拓寬辦學思路。增加了音樂學（音樂教育）新的專業方向：電腦音樂制作專業方向、舞蹈教育專業方向。
(十七)《視唱練耳》、《樂理》、《曲式分析》、《和聲》、《中國音樂史》、《音樂教育理論》等課程，將最適應教學需要的教材應用到教學當中。
(十八)改革招生考試。招生確保規模擴大和生源質量兩方面的需要。1996年始，我院積極承辦廣西高校藝術類專業統考工作，改過去各院校分散招生為全區(省)性的統考，貫徹執行寬口徑、重基礎、重素質的選拔性考試，考試的內容、形式和評分辦法、評分標準都有統一的要求和規定，使考試走向標準化、規模化、科學化。統考成績在區(省)屬院校同類專業中通用，改變了一校一考，報多校必多考的狀況，有利于考生公平競爭；有利于學校公正選拔，有利于合理利用生源，提高音樂專業新生的整體質量，并有利于減輕考生的負擔，深受學生及家長歡迎，產生了很好的社會效益。
結束語
綜上所述，廣西藝術學院音樂教育學院課程改革的探索與實踐，堅持了黨的教育方針，堅持服務于基礎教育，堅持了應對社會需求，堅持了多能一專、先博后深、全面發展的培養目標，堅持了以人為本的理念，堅持了突出師范性，堅持學習借鑒傳統音樂學院式的音樂教育體系而有所突破創新……。教育教學改革不斷深化，路子是正確的，成績是可喜的。然而，時代在不斷前進。應該看到，雖然在發展社會主義文化、建設社會主義精神文明和全面推進黨的建設、培養21世紀高素質人才新的偉大工程等方面，高等師范音樂教育同樣起著不可替代的作用，但前者也向后者提出了更高的要求，因而，高師音樂專業課程教學的改革不僅勢在必行，更需與時俱進、開拓創新地深化，不斷探索并形成有中國特色符合新時代要求的高等音樂教育專業教學體系。
我以為，改革和與時俱進地發展，是我們高等音樂教育專業永恒的課題。有志者共同努力吧！
注：1、參考書目：
①《國家音樂課程標準》北京師范大學出版社出版2001年5月。
②《面向21世紀教育目標研討會報告》潘懋元著。
③《在高師音樂教育中突出師范性，探索新的面向21世紀的教學體系》
蔡世賢吳遠雄合著
