大學研修班精選(九篇)
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第1篇：大學研修班范文
課程特色：
共同研修網(wǎng)絡(luò)營銷之道；
重點幫助企業(yè)家掌握網(wǎng)絡(luò)營銷之技巧；
結(jié)合網(wǎng)絡(luò)營銷典型案例分析，突出實用和實戰(zhàn)。
項目背景：
我們早已經(jīng)跨入網(wǎng)絡(luò)營銷時代。2013年，移動互聯(lián)和網(wǎng)絡(luò)營銷進入了一個新的發(fā)展階段。電子商務(wù)飛速發(fā)展，微信營銷日新月異、微博營銷轉(zhuǎn)型升級、手機QQ營銷異軍突起、搜索營銷如日中天，軟文營銷，APP呈現(xiàn)爆炸式增長，網(wǎng)絡(luò)整合營銷方興未艾，O2O互動營銷引人矚目。面臨這個快速發(fā)展的時代，很多人甚至來不及學習就倉促應戰(zhàn)。時代大潮中，不進則退，不學則亡。該如何充分、系統(tǒng)利用他們實現(xiàn)品牌傳播和市場營銷？移動互聯(lián)時代，必須學習。為了幫助企業(yè)家和商業(yè)精英系統(tǒng)學習這些最新的知識，我們組織此高端、前沿、系統(tǒng)、實戰(zhàn)的網(wǎng)絡(luò)營銷專題班。
課程收獲：
轉(zhuǎn)變觀念，開闊視野；夯實理論，提升技能；
網(wǎng)絡(luò)時代，虛實優(yōu)化；匯聚人脈，盡享商機；【增值部分】
1.優(yōu)惠享受網(wǎng)絡(luò)營銷咨詢和輔導等增值服務(wù)。
2.優(yōu)惠參加我院電子商務(wù)研究中心組織的電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)沙龍活動。
3.優(yōu)惠參加我院電子商務(wù)研究中心組織的“電子商務(wù)高峰論壇”。
招生對象：企業(yè)董事長、總裁、總監(jiān)、高級經(jīng)理
學習安排：
共3天2晚課程，集中1次授課(45分鐘為1學時，白天8學時，晚上4學時，共32學時)。
授課地點：清華大學。
上課時間：2013年12月6-8日
學習費用：
3600元(含聽課費、講座、教材、講義、證書等費用)。食宿、交通費用自理。
【證書】
完成全部課程，學習合格者，由清華大學教育培訓管理處統(tǒng)一頒發(fā)河北清華發(fā)展研究院主辦的“電子商務(wù)總裁研修班(網(wǎng)絡(luò)營銷專題)”結(jié)業(yè)證書，加蓋“清華大學教育培訓證書專用章”鋼印，證書號可登錄清華大學教育培訓與認證網(wǎng)站查詢。
清華大學教育培訓與認證網(wǎng)址：thtm.tsinghua.edu.cn
清華大學教育培訓咨詢與投訴熱線：400-818-0909
【匯款方式】
名稱：清華大學(909)
開戶行：中國工商銀行北京分行海淀西區(qū)支行
賬號：0200004509089131550
聯(lián)系方式：
張老師：13021183999微信號：13021183999
主辦單位管理部門聯(lián)系電話：010-57276123劉老師
第2篇：大學研修班范文
各位領(lǐng)導、各位同學：
大家好！
我很榮幸能站在這里參加班長的競選，在此我對大家的支持表示由衷的感謝。首先，我向各位介紹一下自己：我叫陶盟，作為大學一年級新生，我來自電氣一班，現(xiàn)為班衛(wèi)生部負責人之一。
小時候，父親曾對我說過：做事要腳踏實地，一步一個腳印的去做。”于是，我從從一名中學生到今天走進大學一年級、走上這一神圣的地方，我深感機會的來之不易，需要好好珍惜。正是由于這種動力，當我站在這里的時候，倍感自信。
當然僅僅有自信是不夠的，還要有一定的能力。而從小什么都不會到今天能獨立策劃活動，從不會到會，從不好到好的過程，就是憑借著自信和虛心的態(tài)度來認真完成每一件工作的。
在中學，我擔任過班長、學生會主席。在工作中，我自覺培養(yǎng)了我的合作與協(xié)調(diào)能力，我能真誠的與別人合作，并且協(xié)調(diào)好同學們之間的關(guān)系，對不良行為敢于大膽管理，從不姑息縱容，因此，贏得了老師和同學們的好評。我經(jīng)常從同學的角度來看待我們班干部的問題。在星期六、星期天多與同學們談心、溝通、交流，了解他們的性格、思想、愛好，傾聽他們的心聲，充分的聽取他們的建議、意見。我也總是試著從他們的角度來組織活動，這樣班級活動也總是開展得熱火朝天。但“人非圣賢，孰能無過”，我也犯過錯，但我敢于面對自己的錯誤，從同學與老師的幫助中虛心的接受批評，并改正錯誤，而且決不充許自己第二次在同一地方跌倒。
今天我之所以在這里參加競選。我希望把我們班建立成為學校領(lǐng)導與學生之間心靈的橋梁，成為師生的一條紐帶，成為一個真正的為同學服務(wù)，同學們真正愛它的團體，同時也想鍛煉一下自己的能力，給自己一個展示能力的舞臺。與他人相比，我覺得自己多了一份自信，因為我是一個不服輸?shù)娜耍矣兄活w不折不扣的責任心和對我們班的滿腔熱情。當然，我如果沒有當選，我將一如繼往的認真工作，并且會做的更好，全力支持新一屆主席團的工作。因為我愛這個團體，因為愛，所以我要竭盡全力的去做。如果我有幸當選，我將借鑒上一屆主席團的寶貴經(jīng)驗，進一步發(fā)揚他的光榮傳統(tǒng)，實事求是的為同學服務(wù)，并將與風華正茂的同學，團結(jié)協(xié)作，與時俱進，大膽改革，充分發(fā)揮我們我們班應有的作用，讓它成為名副其實的團體。
最后，我真誠希望大家相信我，支持我，給我這次展示能力的機會。
我將在這一片屬于我們的天空中揮灑春的汗水，為大學校園明天繪出一幅美好的藍圖。我相信我們班的明天會更加美好！
大學生競選班長的演講稿范文2
老師同學大家好：
第3篇：大學研修班范文
關(guān)鍵詞督學研修班實踐思考
教育督導是教育管理的重要組成部分，是實施依法治教的重要環(huán)節(jié)，是保障教育改革發(fā)展的重要手段。推進教育督導改革，將對轉(zhuǎn)變政府教育管理職能，加快推進教育治理體系與治理能力產(chǎn)生積極、重要的影響。
舉辦督學研修班的實踐
教育督導呼喚加強督學隊伍建設(shè)，呼喚針對教育督導需求開展督學研修。據(jù)此，浙江大學?深圳市人民政府教育督導室“好督學?好教育”骨干督學高級研修班（以下簡稱“研修班”）于2014年1月3日至10日在浙江大學西溪校區(qū)成功舉辦。深圳市50名專、兼職督學參加研修班。
1.研修班的研修目標
研修班的研修目標：以“好督學?好教育”為導向，以“理論引領(lǐng)、實踐生成、砥礪思想、分享智慧”為特色，重在促進督學的教育督導理念的提升，與促進督政、督學、教育質(zhì)量監(jiān)測評估、教育督導和評估監(jiān)測結(jié)果使用能力的有效發(fā)展。我們以為，促進督學教育督導理念的有效發(fā)展，重在提升督學對教育督導重要性的認識。督政旨在督促地方政府切實履行教育職責；督學的根本任務(wù)是督導學校全面貫徹黨的教育方針，依法依規(guī)辦學，全面實施素質(zhì)教育，切實提高教育質(zhì)量；科學開展教育質(zhì)量評估監(jiān)測，是發(fā)現(xiàn)問題的手段，是有效開展督政、督學工作的前提和基礎(chǔ)；要提高教育督導的權(quán)威性和實效性，必須完善教育督導和評估監(jiān)測結(jié)果使用機制。研修班圍繞上述研修目標設(shè)置課程，組織研修活動。
2.研修班的課程特色
研修班課程包括：教育博士主干課程、管理實踐智慧課程、異地名校體驗課程、生態(tài)文化尋訪課程、智慧論壇互動課程五大模塊。
教育博士主干課程。從浙江大學教育學院“教育博士專業(yè)學位研究生（教育領(lǐng)導與管理方向）課程方案中精選。主要聘請浙江大學教育學院教授及國內(nèi)教育領(lǐng)域知名專家為學員作教育理論與教育科研的輔導。本期研修班開設(shè)的課程為：浙江大學教育學院院長徐小舟教授的《創(chuàng)新人才與創(chuàng)新教育》；華東師范大學文新華教授的《國外教育督導的發(fā)展及啟示》；浙江師范大學曾平飛教授的《教育督導與教育質(zhì)量監(jiān)測》；浙江省中小學教師培訓中心、浙江外國語學院教師培訓學院吳衛(wèi)東教授的《領(lǐng)導力：職業(yè)幸福的核心能力》等，重在引導學員理論研修。
管理實踐智慧課程。從全國范圍聘請教育督導、行政、業(yè)務(wù)部門領(lǐng)導、專家、各層級督學、知名學校管理者、名師結(jié)合任職實際，為學員作專題講座，并根據(jù)學員之需安排互動研討。本期研修班開設(shè)的課程為：中國教育學會副會長、國家督學張緒培的《浙江省督導框架建設(shè)》；浙江省督學、浙江大學教育學院教育領(lǐng)導力研修中心主任周培植的《漫談“好督學、好教育”》；浙江省督學施光明的《學校教育督導的幾個問題》；浙江省特級教師、浙江省教育評估院趙婷婷的《解讀學校管理》；杭州市建蘭中學校長饒美紅的《莫道春蘭初長成，敢育英才放眼量》；杭州崇文實驗學校校長、特級教師俞國娣的《現(xiàn)代學校建設(shè)》等，重在與學員智慧分享。
異地名校體驗課程。定在杭州或其他城市的一些知名學校進行，組織學員參訪名校或在名校“駐校研修”，接受名校校長指導，開展觀察學習和研究，以深刻感受名校的辦學理念、制度與方法。本期研修班組織學員參訪杭州市建蘭中學與杭州崇文實驗學校。學員在這兩所學校聽取校長的專題介紹，與師生隨機訪談，考察學校相關(guān)工作，巡視校園環(huán)境等，重在為學員提供一個實踐浸潤的場所。
生態(tài)文化尋訪課程。以自然環(huán)境體驗、文化圣地探訪、教育經(jīng)典研讀、生態(tài)影視賞析等形式，拓展學員專業(yè)視野，豐厚學員專業(yè)涵養(yǎng)，提升職業(yè)幸福感。本期研修班組織學員參訪阿里巴巴、胡雪巖故居、南宋御街、河坊街、絲綢城等，聆聽浙江大學教授、全軍中醫(yī)治未病中心特聘專家吳明作《中醫(yī)養(yǎng)生秘訣》講座。
智慧論壇互動課程。由專家、教授、其他行業(yè)精英及研修班全體學員，以“好督學?好教育”為主題詞，各抒己見，重在思想砥礪。本期研修班組織了“教育督導案例現(xiàn)場演講與點評”，杭州市下城區(qū)人民政府教育督導室督學、浙江省特級教師趙士勛對“教育督導案例現(xiàn)場演講與點評”作整體評述。50位學員現(xiàn)場演講的每個案例都含有“情境敘述”與“點評”兩部分。“情境敘述”有一個相對完整的“學校教育督導診斷案例”，包括事件呈現(xiàn)與處置，以及本人經(jīng)歷這個“情境”后的理性感悟、體驗和獨特認識；“點評”則能做到以例引理，就實論虛，“述、評”結(jié)合，集“監(jiān)督、指導”于一體，“畫龍點睛”式地揭示案例中蘊含的教育理念與教育智慧，并滲透對“好督學”內(nèi)涵的理解，不乏真知灼見。
此外，研修班還編輯了《學習材料選編》與《學員手冊》。《學習材料選編》分為“督導法規(guī)與文件”“督導研究與實踐”“督導文稿示例”幾個部分；《學員手冊》除介紹研修班整體安排、課程特色外，重在為學員的研修與生活提供咨詢服務(wù)。
綜上所述，研修班由于創(chuàng)設(shè)“教育博士主干課程、管理實踐智慧課程、異地名校體驗課程、生態(tài)文化尋訪課程、高端論壇互動課程”五大課程模塊，堅持“課題式”“互動性”“接地氣”式研修，學員感到督導方向更明確，督導程序更清晰，對自身督導技能的提升更為迫切，也更有信心。
舉辦督導研修班的思考
1.圍繞全面提升教育督導能力開展研修
研修重在提升督學的督政、督學、教育質(zhì)量監(jiān)測評估、教育督導和評估監(jiān)測結(jié)果使用等能力。
督政，重在建立地方政府履行教育職責督導評價機制，嚴格落實問責制度，引導地方政府優(yōu)先發(fā)展教育事業(yè)，提高基本公共教育服務(wù)能力和水平；督學，重在完善督學隊伍管理，實行督學責任制，監(jiān)督指導各級各類學校規(guī)范辦學行為，全面提高教育質(zhì)量。
教育質(zhì)量評估監(jiān)測，重在建立教育督導部門歸口管理、專業(yè)機構(gòu)提供服務(wù)、社會組織多方參與的專業(yè)化教育質(zhì)量評估監(jiān)測體系，對各級各類教育進行科學、系統(tǒng)、權(quán)威的評估監(jiān)測，為改進教育教學、管理、決策提供依據(jù)和支撐。
教育督導和教育評估監(jiān)測結(jié)果使用，重在建立分級教育督導和評估監(jiān)測報告制度，建立健全教育督導和評估監(jiān)測的公示、公告、約談、獎懲、限期整改和復查制度，建立教育督導和評估監(jiān)測問責機制。強化教育督導和評估監(jiān)測結(jié)果使用，健全考核獎懲機制，明確教育督導和教育評估監(jiān)測結(jié)果是資源配置、干部任免和表彰獎勵等的重要依據(jù)。
我們將圍繞上述方面的督導能力提升，細化課程，組織研修班學員開展研訓，以研究促研訓，以研訓促研究。
2.重點圍繞責任督學掛牌督導開展研修
《中小學校責任督學掛牌督導辦法》規(guī)定了責任督學的基本職責，并明確要求責任督學對以下主要事項實施經(jīng)常性督導：（1）校務(wù)管理和制度執(zhí)行情況；（2）招生、收費、擇校情況；（3）課程開設(shè)和課堂教學情況；（4）學生學習、體育鍛煉和課業(yè)負擔情況；（5）師德和專業(yè)發(fā)展情況；（6）校園及周邊安全情況，學生交通安全情況；(7)食堂、食品、飲水及宿舍衛(wèi)生情況；（8）校風、教風、學風建設(shè)情況。為此，國務(wù)院教育督導委員會辦公室還了《中小學校責任督學掛牌督導規(guī)程》和《中小學校責任督學工作守則》。
第4篇：大學研修班范文
為了跟上時代的腳步,英特爾公司與中國教育部簽署了多核教育的“五年備忘錄”,并于2006年啟動了“英特爾多核大學計劃”。至今,已經(jīng)有近200所高校先后加入到該計劃并開設(shè)了多核相關(guān)課程,取得了豐碩的教學成果。
為了進一步推動各高校對多核課程的教學改革和內(nèi)容更新,迎接“眾核”的挑戰(zhàn),提高各校多核課程教學水平,應廣大從事多核教學的教師要求,英特爾分別在武漢大學和清華大學成功舉辦了多核技術(shù)高級研修班。受邀對象為第一、二批加入“多核課程大學計劃”的高校以及2007、2008年獲得精品課程項目立項的高校。研修班結(jié)業(yè)學員通過測試后,根據(jù)“高校青年骨干教師高級研修班”培訓方案(教高廳函[2004]26號文件)規(guī)定,統(tǒng)一發(fā)放由教育部人事司和高等教育司共同簽章頒發(fā)的“高校青年教師高級研修班研修證書”,同時英特爾軟件學院也頒發(fā)培訓合格證書。
2009年7月8日至10日,多核技術(shù)研修班在武漢大學舉辦,武漢大學電子信息學院楊劍鋒副教授主持了武漢研修班。研修班開始前,武漢大學電子信息學院田茂副院長與英特爾亞太研發(fā)有限公司首席研發(fā)官楊晨致歡迎辭。隨后,楊晨博士向老師們概要介紹了多核技術(shù)的最新發(fā)展,英特爾軟件學院與英特爾軟件網(wǎng)絡(luò)中國區(qū)經(jīng)理郎朗介紹了英特爾這兩個部門為大學老師提供的相關(guān)支持,包括英特爾軟件學院的多核大學計劃、師資培訓及英特爾®軟件網(wǎng)絡(luò)的學術(shù)社區(qū)等(software.intel. com/zh-cn/academic/)。
英特爾此次研修班為期三天,主要內(nèi)容涵括英特爾最新多核架構(gòu)、OpenMP 3.0、Intel® Parallel Studio、Intel® Threading Building Blocks、Parallel Design Pattern以及多核技術(shù)在游戲開發(fā)領(lǐng)域的實際應用等最新多核技術(shù)和編程工具,配以并行編程實踐,使各位教師對相關(guān)內(nèi)容有更為全面的了解。其中,以Intel® Parallel Studio為代表的英特爾最新并行軟件開發(fā)工具成為培訓內(nèi)容的一大亮點,通過學習與親身體驗,老師們一致認為Intel® Parallel Studio集英特爾以往的軟件開發(fā)工具之大成,根據(jù)并行編程的流程整合了相關(guān)工具的相應功能模塊,配以更加完善的界面,極大地方便了多核程序的開發(fā),并為相關(guān)內(nèi)容的教學提供了強大的工具支持。課程的另一大亮點是游戲領(lǐng)域的多核編程應用。這部分內(nèi)容將多核編程的理論知識與實際的應用相結(jié)合,為老師們的教學提供了很好的案例和素材。本次研修班的一大特色是由英特爾軟件學院資深課程架構(gòu)師和武漢大學及清華大學的高校教師共同主講課程,促進了高校教師和企業(yè)專家間的互相學習。
武漢地區(qū)的培訓共有18所大學的36名教師參加,研修班包括課程建設(shè)討論和經(jīng)驗分享環(huán)節(jié),促進了高校間多核課程建設(shè)的交流。來自國防科學技術(shù)大學計算機學院的王挺教授介紹了“編譯原理”精品課程建設(shè),該課程被評為2007年教育部國家精品課;浙江大學計算機學院的施青松副教授介紹了浙江大學多核技術(shù)課程建設(shè),該課程被評為2008年教育部國家精品課;華南理工大學的陳虎副教授就多核課程開發(fā)與教學中遇到的一些問題與老師們做了分享與討論;東南大學計算機學院的楊全勝副教授介紹了“計算機系統(tǒng)綜合課程設(shè)計”,該課程是入選教育部-英特爾精品課程項目中唯一實踐類課程。在最后的自由討論中,老師們踴躍發(fā)言,就多核課程的開設(shè)、教學、學校遇到的實際困難與問題及多核教學的發(fā)展趨勢與英特爾的專家做了互動交流。
2009年7月29日至31日,繼武漢研修班的成功舉辦后,2009年英特爾多核研修班在清華大學開設(shè)專場。來自21所大學的三十余名老師參加培訓,內(nèi)容與武漢研修班專場一致。清華大學計算機學院鄭緯民教授做了歡迎發(fā)言,薛巍副教授主持了此次培訓。在課程建設(shè)討論和經(jīng)驗分享環(huán)節(jié)中,多所學校的老師們與大家分享了教育部-英特爾精品課程的教學經(jīng)驗。
中國科學技術(shù)大學“高性能處理器體系結(jié)構(gòu)”課程(60學時)
安虹教授介紹說,該課程基于中科院計算所龍芯項目,教學起初以論文閱讀為主,面向研究生。計劃將課程劃分為兩部分,分別針對本科生(應用成熟的多核技術(shù))和研究生(論文研究)。實驗平臺正在建設(shè)中,考慮采用基于RAMP(開源共享)技術(shù)的多FPGA板集群系統(tǒng),通過網(wǎng)絡(luò)連接實現(xiàn)實驗。考試形式主要以學生閱讀論文后作闡述與討論的形式開展,學生反饋課程利于自主學習和對前沿科技的探索。課程的特色是與前沿多核技術(shù)緊密結(jié)合,實驗內(nèi)容結(jié)合科研成果。
北京工業(yè)大學“操作系統(tǒng)原理”課程(56學時)
教授指出,在“操作系統(tǒng)原理”課程中,從“進程線程概念”章節(jié)入手加入多核內(nèi)容較為合適。同時,英特爾的多核軟件開發(fā)工具對課程教學起到了很大的促進作用。
清華大學“高等計算機系統(tǒng)結(jié)構(gòu)”課程
鄭緯民教授介紹,該課程的特色是邀請國外著名大學教授就業(yè)界先進的技術(shù)主題開設(shè)課程講座,相互交流,取得了非常好的效果。
哈爾濱工程大學“計算機系統(tǒng)結(jié)構(gòu)”課程
該課程被安排在大三上學期。李靜梅教授講述了課程在硬件配置、軟件環(huán)境、教材編寫、網(wǎng)站與題庫建設(shè)方面的心得。
大連工業(yè)大學“計算方法”、汕頭大學“計算方法及其計算機軟件”課程
任玉潔教授在這兩門課程中的所有算法用MATLAB實現(xiàn),并正在研究對這些算法進行并行化的可能性。課程理論和實踐相結(jié)合,輔以較完善的課程網(wǎng)站。
北京大學“并行程序設(shè)計”課程(54學時)
余華山老師談到,由于多核技術(shù)的發(fā)展日新月異,課程建設(shè)中必須堅持不斷進行內(nèi)容調(diào)整。
在課程建設(shè)的討論中,老師們與英特爾的專家就教學中的問題、機遇以及課程的發(fā)展進行了深入探討。
在談到“編譯原理”和“操作系統(tǒng)”課程怎樣與多核相關(guān)內(nèi)容結(jié)合時,清華大學的陳文光老師建議對學生做適當區(qū)分,面向水平好的學生開展相關(guān)專題的課外討論;西安電子科技大學的杜軍朝老師提出,在教學中引入相關(guān)機制,介紹由單CPU程序并發(fā)到多核CPU程序并行的轉(zhuǎn)變,需要向?qū)W生說明多線程和多核的區(qū)別,但目前實驗環(huán)節(jié)的開展比較困難,而英特爾的軟件開發(fā)工具能在這方面給學生比較直觀的感覺。
英特爾高級課程架構(gòu)師游驊博士建議老師們開發(fā)針對不同領(lǐng)域的案例教學,用學生感興趣的游戲或教學案例教學,得到老師們的普遍認可和支持。英特爾愿意與老師們合作,共同建立豐富的教學案例庫,共同推動多核及并行計算的教學。
對于何時切入多核、優(yōu)化概念,老師們大都建議在大三下半學期或大四上半學期,在專業(yè)基礎(chǔ)課(如操作系統(tǒng))完成以后開展。北京航空航天大學的張炯老師認為,由于大多數(shù)本科生將來直接進入職場,學習優(yōu)化概念對他們有很大的實用意義。建議增加一些相關(guān)內(nèi)容在不同的課程中或另外設(shè)置一門程序調(diào)試、優(yōu)化課程,亦或開展實訓的小學期教授相關(guān)知識。
第5篇：大學研修班范文
尊敬的各位領(lǐng)導,各位來賓,各位學員朋友:
很高興有機會參加香港公開大學高級工商管理研修班的學習,并代表各位學院朋友發(fā)個言.
首先,我要代表全體學員,向關(guān)心支持此次研修班開學的縣領(lǐng)導,杭州年代專修學校和有關(guān)高校的領(lǐng)導,老師表示衷心的感謝!在這里,我代表全體學員,談一點體會,表一個態(tài)度.
一點體會是:學習勢在必行.學習是青年企業(yè)家的創(chuàng)新之源,進步之基.學習已成為企業(yè)家個人成長,企業(yè)發(fā)展的現(xiàn)實要求.大家熟悉的《第五項修煉》的作者彼得·圣吉對企業(yè)家提出了一條非常有名的忠告:"未來唯一持久的優(yōu)勢,是有能力比你的競爭對手學習得更快".因此,青年企業(yè)家不僅要樹立終身學習的觀念,加強自身學習;還要推動經(jīng)營管理層的團隊學習,發(fā)揮團隊協(xié)同優(yōu)勢,提高決策能力和工作效能;更要站在企業(yè)發(fā)展的戰(zhàn)略高度,倡導全員學習,按照建立學習型組織的理論和方法,努力打造學習型企業(yè),保證企業(yè)在激烈市場競爭中立于不敗之地.
一個態(tài)度是:用心學習,學以致用.今天有機會參加MBA研修班的學習,對于我們每個人的成長來說,是一個難得的機遇,是一個重要的里程碑.我們一定要正確處理好學習和工作關(guān)系;盡管平時工作比較緊張,但要集中經(jīng)歷保證學習的時間,努力提高學習效果.我們一定要正確處理好學習和實踐的關(guān)系;一方面要認真聽課,吸收理論知識,另一方面要結(jié)合平時的工作實際,進行認真思考和理解,并與學員們一起進行認真討論,起到學以致用的效果.總之,機會難得,我們就要切實珍惜,認真學習,確保效果.
第6篇：大學研修班范文
在短短的十一天時間里，安排了行業(yè)體制改革發(fā)展到現(xiàn)階段最急需的十二門課程，使大家得以目睹大師風范，聆聽名師教誨，耳目一新，視野拓寬，理念上受到了沖擊，知識上得到了充實和更新。緊湊的課程安排，為我們這些來自行業(yè)系統(tǒng)的隊（處）級管理人員提供了一次現(xiàn)代企業(yè)管理最基礎(chǔ)的系統(tǒng)理論學習，也是對行業(yè)系統(tǒng)干部隊伍紀律和作風的一次實踐檢驗。學習期間，學員們非常珍惜這次難得的學習機會，以最快的速度調(diào)整好心態(tài)，投入到緊張而又活潑的學習狀態(tài)之中，坐得住，聽得進，記得牢，切實做到了學有所獲，研有所得，同時每個學員都要嚴于律己，服從組織領(lǐng)導，尊敬師長，嚴格遵守這次研修班制定的各項規(guī)章制度，這些充分體現(xiàn)了我們的學員們有一種強烈的求知欲望，有一種良好的學習態(tài)度，有一種刻苦的學習精神。學習過程中，學員們聯(lián)系工作實際，認真思考，交流經(jīng)驗，并結(jié)合實際撰寫了學習體會或工作論文。通過學習對照，總結(jié)自己以往工作上哪些是規(guī)范的，哪些是不規(guī)范、不科學的工作管理方法，認真思考加強和改進工作的措施，這必將對各位今后的工作產(chǎn)生積極和長久的影響。在座的都是行業(yè)系統(tǒng)的生產(chǎn)經(jīng)營骨干，常年累月工作在第一線，很辛苦，參加學習的機會也不多，這次研修班客觀上給大家提供了一個交流的平臺，大家在學習之余加強交流，增進了解，相互熟悉，成為了朋友。也希望大家以此為契機，在今后的工作中彼此間加強橫向聯(lián)系，互相取長補短，實現(xiàn)合作共贏，形成我們煤炭地質(zhì)系統(tǒng)良好的人際環(huán)境，促進事業(yè)共同進步。
當我們這次研修班結(jié)束的時候，我們收獲的是緊張付出而得到的快樂，也共同分享著十一天同窗苦讀帶來的喜悅和友誼。總的來說，經(jīng)過各方的共同努力，這次研修班使學員們學到了知識，拓寬了視野，增強了能力，增進了友誼，達到了預期目的，取得了圓滿成功。
同志們，黨的十六大提出要建設(shè)學習型社會，促進人的全面發(fā)展，實現(xiàn)全民學習、終身學習，并把這一條作為全面建設(shè)小康社會的奮斗目標和重要途徑。十六屆三中全會又提出了要建立終身學習、全民學習的教育體系，這也是對抓好煤炭地質(zhì)系統(tǒng)職工教育培訓工作的新要求。大家務(wù)必要懂得這樣一個與自身利益戚戚相關(guān)的道理：在知識型經(jīng)濟、學習型社會，提高自身素質(zhì)和實現(xiàn)自身價值是時代的要求，自身素質(zhì)要通過自覺融入學習教育培訓活動來磨練提高，而自身價值要通過愛崗敬業(yè)實現(xiàn)在自己的崗位上，實現(xiàn)在正在做的事情上，實現(xiàn)在自我加壓中，否則便會被時代無情地淘汰。因此，雖然本次研修班通過11天緊張的學習，今天圓滿結(jié)束了，但是大家加強自身學習、做好自我管理、自我培養(yǎng)、自我提高的任務(wù)并沒有結(jié)束。希望大家能把在這次研修中所學的知識和掌握的技能，很好地應用到今后的工作之中，為單位創(chuàng)造更多的效益；把好的學習作風帶回到工作、生活中去，并充分發(fā)揮各自的影響力和感召力，在單位營造良好的學習風氣和氛圍。
第7篇：大學研修班范文
全球氣候變化深刻影響著人類的生存和發(fā)展,成為各國共同面臨的重大挑戰(zhàn)。中國是全球用能大國，也是溫室氣體排放第二大國，發(fā)展低碳經(jīng)濟、建設(shè)低碳城市是應對氣候變化與實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展的必然選擇和必由之路。在今年兩會上，這已成為眾多代表委員的共識。同時，“低碳”，也成為沒提最熱門的話題之一，發(fā)展低碳經(jīng)濟、建設(shè)低碳城市，已受到社會各界的高度關(guān)注。建設(shè)低碳城市是必然選擇。因此，推進城市化、發(fā)展低碳經(jīng)濟，這是我們的必由之路。城市規(guī)劃與低碳經(jīng)濟其實是一個很復雜的課題，但低碳發(fā)展可以從我們身邊的點點滴滴做起，從細微之處做起。我們不要一下子試圖建立一整套的方案，這是不可能的，其實，從點點滴滴做起，倒可以馬上行動。
城市規(guī)劃師曾經(jīng)說過，城市規(guī)劃要關(guān)注低碳經(jīng)濟，也要超越低碳經(jīng)濟，它并不是我們所應該關(guān)注的全部。我們要堅持更大、更綜合的生態(tài)觀——可持續(xù)發(fā)展觀。只有這樣，‘低碳城市’才不會變成一個曇花一現(xiàn)的名詞。可見，舉辦城市規(guī)劃與低碳經(jīng)濟高級研修班培訓有著非常重要的意義。
為大力促進節(jié)能減排，積極發(fā)展低碳經(jīng)濟，努力構(gòu)建低碳城市而舉辦此類研修班，各個單位非常重視這次研修班培訓工作，把它作為培養(yǎng)廣大干部良好的學習、鍛煉意識，提高廣大干部綜合素質(zhì)和技能水平，應對各項工作挑戰(zhàn)和提高綜合工作質(zhì)量、工作水平的一項重大措施。
此次城市規(guī)劃與低碳經(jīng)濟高級研修班，將立足實際、注重實效、權(quán)利推動大規(guī)模培訓干部工作。同時，此次培訓，給我們授課的老師均是清華大學等高等學府的專業(yè)老師，相信通過他們的講授課，對我們?nèi)绾紊钊肓私獾胤浇?jīng)濟發(fā)展和城市規(guī)劃建設(shè)中的聯(lián)系，提高自身綜合素質(zhì)和業(yè)務(wù)技能大有好處。
一、明確高級研修班開班目的，充分認識城市規(guī)劃與低碳經(jīng)濟內(nèi)在聯(lián)系
舉辦這次高級研修班，是適應社會城市發(fā)展的需要。小康大業(yè)，人才為本；科學發(fā)展，關(guān)鍵在人。人才資源已成為最重要的戰(zhàn)略資源，人才已成為一個國家、一個地方、一個單位加快發(fā)展的關(guān)鍵因素。舉辦這次高級研修班，為廣大干部同志提供一個互相了解、集中學習的機會。古人云：“獨學而無友，則孤陋而寡聞”；“三人行，必有吾師”。一個人自學，總是沒有幾個人一起學習、切磋、交流的效果好，這也是這次城市規(guī)劃與低碳經(jīng)濟高級研修班的必要性所在。當今社會，惟有比別人學得更多、更快、更好，才能保持競爭優(yōu)勢。在知識更新日益加快的今天，如果不及時補充新知識，掌握新技能，拓展新視野，勢必喪失競爭優(yōu)勢。在座參加培訓的干部全是單位的骨干，當前迫切需要更新城市規(guī)劃與低碳經(jīng)濟專業(yè)聯(lián)系的知識，更新低碳城市知識結(jié)構(gòu)認識，拓寬知識視野，提高專業(yè)素養(yǎng)和技能。平時，我們一些同志不但要干好本職工作，還有家庭等方方面面的負擔，集中學習的機會并不多。我們舉辦高級研修班，就是希望通過集中學習、考試，幫助大家養(yǎng)成一種習慣，形成一種機制，給同志們一個充電、交流、提升的機會，促使大家不斷加強學習，培養(yǎng)終身學習意識。
我們知道，要制定低碳城市規(guī)劃，必須從傳統(tǒng)思維中跳出來。我們最熟識的城市規(guī)劃和城市設(shè)計思維方法是把城市以有形的形態(tài)表達出來，所以我們看見的是空間形態(tài)的表現(xiàn)形式。事實上，要規(guī)劃一個節(jié)能、低排放、低碳的城市，首先要了解影響城市能源和資源使用效率的決定因素：城市的經(jīng)濟、社會、文化、環(huán)境、市民的價值觀念、生活方式、消費習慣等，據(jù)此建立可供城市規(guī)劃使用的碳排放之基線數(shù)據(jù)、分析、未來情景比較、減量方法等，以便在評估不同規(guī)劃方案時，提供科學的分析工具。比如，采用“碳排放”情景分析作為城市總體規(guī)劃編制基本依據(jù)，在基線研究工作中包括收集、分析、推算城市碳排放量和源頭；在實施城市規(guī)劃管理時,從土地、水、能源和環(huán)境等出發(fā)，對城市的碳排放控制目標、戰(zhàn)略、空間規(guī)劃、實施問題進行專題研究，編制城市碳排放專題規(guī)劃等。通過研究，我們可以發(fā)現(xiàn)城市規(guī)劃與低碳經(jīng)濟內(nèi)在聯(lián)系。
二、善于學習實踐，掌握學習內(nèi)容，課程設(shè)置，學習方法等。關(guān)鍵是理論聯(lián)系實際。在實踐上狠下功夫
1、學習內(nèi)容：城市規(guī)劃與低碳經(jīng)濟。
城市是減碳的關(guān)鍵，有研究認為80%的減碳應由城市完成。所謂“低碳城市”，就是以城市空間為載體，發(fā)展低碳經(jīng)濟，實施綠色交通和建筑，轉(zhuǎn)變居民消費觀念，創(chuàng)建低碳技術(shù)，從而達到最大限度的減少溫室氣體的排放。目前，我國在低碳城市規(guī)劃方面做了一些探索，總體設(shè)想是希望以低碳城市理念貫穿規(guī)劃的體系。城市規(guī)劃與低碳經(jīng)濟聯(lián)系起來，簡而言之就是低碳城市理念，主要體現(xiàn)在四個方面：一是將低碳城市作為發(fā)展目標之一；二是城市布局以公共交通導向的緊湊和混合發(fā)展，促進交通減碳；三是對能源結(jié)構(gòu)進行調(diào)整，提出節(jié)能指標；四是分析碳排放，提出生態(tài)固碳措施。也可以這個樣子說，低碳城市理念主要體現(xiàn)在其他方面為：一是產(chǎn)業(yè)發(fā)展，以循環(huán)經(jīng)濟為導向的低碳產(chǎn)業(yè)體系；二是空間布局，以緊湊混合為導向的低碳布局模式；三是交通系統(tǒng)，以公共交通為導向的綠色交通體系；四是能源利用，以新能源利用和節(jié)能為導向的清潔能源體系；五是生態(tài)建設(shè)，以擴大碳匯為導向的多樣化生態(tài)體系。如何構(gòu)建低碳城市需要大家共同探討，要加強低碳城市相關(guān)體系的研究就在即將開設(shè)的高級研修班的學習內(nèi)容里涉及到。
2、學習方法。
學習方法一是要加強學習，善于學習。學習本身就是自我充電、自我提高的過程。重視學習、善于學習是一個人事業(yè)成功的重要法寶。首先，要學理論。理論就是規(guī)律，學理論就是教會大家把握規(guī)律的方法，是抓住共性問題的鑰匙，是增強政治敏感性和洞察力的前提。其次，要學知識。掌握知識少，往往導致見識不廣、眼界窄，解決矛盾和問題的方法不多、底氣不足、能力不強等問題。知識決定修養(yǎng)，修養(yǎng)需要方方面面知識的融會貫通。我們員工要善于從繁雜的家庭事務(wù)中解脫出來，多讀一些書，多思考一些問題，多增長一些見識，從而提高增強新形勢下做好工作的能力。再次，要學他人。海納百川、有容乃大，我們每一位干部同志都要敞開心胸，向他人學習、借鑒，善于和敢于向與觀點不一致的人學習，取長補短，為我所用，營造一個有利于自身進步的良好環(huán)境。
二是學習重在應用。通過學習理論結(jié)合考試，我們把學到的東西“見于文章”，這僅僅是達到學習目的的前一半，還要“施之事業(yè)”，應用到實踐中去，這是更重要的后一半。我們不僅要能論事，把事情的來龍去脈弄清楚，還要堅持理論聯(lián)系實際，把各項工作做成、做實，把地毯城市建設(shè)不斷推向前進。
三是要以這次學習為新的起點，不斷探索。“學不可以已”，學習貴在持之以恒。學以致用是一個動態(tài)的過程，只有學習上的不斷進步，才可能在實踐中不斷開拓進取。否則，學習的進步也將是無源之水。
第8篇：大學研修班范文
本次活動由中國女攝影家協(xié)會主辦，《中國攝影家》雜志社、《旅游縱覽》雜志社、蓬萊旅游度假區(qū)管理委員會、蓬萊八仙過海旅游有限公司、山東省女攝影家協(xié)會和蓬萊市攝影家協(xié)會協(xié)辦。
攝影研修班上，中國女攝影家協(xié)會專門邀請了業(yè)內(nèi)知名的攝影專家為學員們授課，其中，中國女攝影家協(xié)會理事、航天專家孫錦云教授分享了拍攝《龍鳳舞天宮——天宮一號與神舟九號交會對接》的經(jīng)驗，上海復旦大學教授顧錚為大家梳理了《世界攝影史及世界女性著名攝影家》，中國攝影藝術(shù)研究所所長、《中國攝影家》雜志主編李樹峰教授了《攝影理念與作品價值》，《中國攝影》雜志主編陳仲元講述了《數(shù)碼相機新格局》，北京電影學院教授程鐵良講述了《攝影作品分析》，《旅游縱覽》雜志社社長張德志教授了《攝影造型三十六技》，愛普生影像學院講師馮喆就《高品質(zhì)影像圖像處理技術(shù)》主題做了深入的講解。老師們講解精辟、點撥到位，學員們邊聽邊記，學到了不少新知識、新觀點、新方法。
短短7天里，女攝影家們以獨特的目光聚焦蓬萊，面向火熱的社會生活，發(fā)現(xiàn)蓬萊美麗的自然風光，挖掘蓬萊特有的歷史文化。蓬萊閣、八仙渡、海洋館、三仙山、振揚門、葡萄酒莊、蓬萊造船廠、集鎮(zhèn)、漁村，無處不閃動著她們靚麗的身影。她們身材嬌小，卻扛著幾十斤重的“長槍短炮”健步如飛；夜深時，她們還在整理作品，探討創(chuàng)作；第一縷霞光尚未升起，她們已在海邊守候紅日；為了成就一幅佳作，她們不畏山高水深；為了捕捉一個精彩瞬間，她們苦苦堅守……她們的堅忍不拔令人肅然起敬。隨行的一位男攝影家由衷地感嘆道：“誰說女子不如男？女攝影家比男攝影家更有韌性！”
第9篇：大學研修班范文
一、探求專業(yè)化的教師研修
“研修”與“培訓”的不同之處在于：培訓通常是以教、授為主，要求受訓對象在單位時間內(nèi)掌握需要培訓的任務(wù)目標，開展的形式多以自上而下“聽講”為主，交流基本是單向的。而研修則是在單位時間里對所確立的主題內(nèi)容進行深入學習、深入研究、交換不同意見及想法，交流是雙向互動，既有自上而下，又有自下而上，還有上下互動，它的形式是“流動”和多樣的。科學和專業(yè)的研修應由以下“四性”構(gòu)成：
1.研修的專業(yè)性
研修必須有一定的專業(yè)做支撐，這個專業(yè)的支撐不是單方面的所謂的專業(yè)課程，而是由專業(yè)的團隊、專業(yè)的課程、專業(yè)的教學設(shè)計、專業(yè)的管理、專業(yè)的標準等構(gòu)成。在此基礎(chǔ)上，從研修方案、研修課程的設(shè)計，到研修過程的組織、實施都是在專業(yè)化的過程中進行的，既有科學的依據(jù)，又有專業(yè)的標準，每一環(huán)節(jié)都是環(huán)環(huán)相扣，緊密結(jié)合。在研修方案設(shè)計階段，整體考慮研修方案的專業(yè)性構(gòu)成是十分必要的。在確立了研修主題后，圍繞研修主題組建專家團隊，設(shè)計研修課程。研修課程的設(shè)計是整個研修過程中的主要“發(fā)光點”，但要形成整體課程，教學設(shè)計必須跟上，也就是說課程設(shè)計和教學設(shè)計是相輔相成，課程就像棋子散在棋盤上，教學設(shè)計就像棋盤上的線將棋子有序化，有了精彩的課程做引子，教學設(shè)計將點穿成面，形成美妙的棋譜，研修開展才能不散、漸進、有序、有效。加上專業(yè)的管理和評價，使整個研修在專業(yè)的框架下進行和展開。
2.研修的需求性
研修的開展必須要有針對性，針對性的產(chǎn)生源自于對研修對象的了解，了解學員參加研修的需求、現(xiàn)狀、分析他們的所想、所求，才能有的放矢，因材施教。參加國培的學員都是從全國各地選的優(yōu)秀教師，每個人都有很強的專業(yè)優(yōu)勢，甚至在學科領(lǐng)域有一定的影響，針對如此高端的研修，課程設(shè)計和教學組織的針對性十分重要，學員心理對研修的接受程度及參與研修的態(tài)度，是研修能否取得預期效果的重要方面。首先，我們從設(shè)計研修前的學情調(diào)研問卷這一環(huán)節(jié)入手。通過調(diào)研了解需求和學員現(xiàn)狀，以便針對性地設(shè)計教學課程、內(nèi)容和研修活動。通過對全體學員的問卷調(diào)查，將問題進行整理、歸類、分析、聚焦。歸類———將不同問題分到各個教學主題里；分析———發(fā)給各個教學專家解讀問題實質(zhì)，為備課提供原始依據(jù)，在專家教學時有針對性地解答與講解；聚焦———將學員的共性問題提煉出來，作為本次研修的主要研討問題，并設(shè)計到教學活動中解決。專家在備課和教學活動設(shè)計中直面學員的問題，使研修和教學更貼近學員，有助于提高教學效果。其次，要求學員上交一份日常的教學設(shè)計或者常態(tài)教學課堂錄像。專家通過分析學員日常的教學設(shè)計，可以清楚地了解到學員的實際教學情況，分析學員存在的教學問題，將學員提前“卷入”到研修中，待研修正式開始時，學員已經(jīng)非常熟悉研修任務(wù)，很快就能進入研修狀態(tài)。
3.研修的設(shè)計性
一項有效的研修活動的開展是要有預設(shè)的，在分析需求的基礎(chǔ)上，設(shè)計研修主題、研修形式、研修活動、研修過程的組織與管理、研修的評價與考核等，因為，沒有周密的設(shè)計，研修就像一盤散沙，或者“拼盤”，而且每個教學活動中細節(jié)的設(shè)計，都是貫穿整體研修方案的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。在研修活動開展過程中，原有的預設(shè)可能有偏離，在研修過程中及時調(diào)整和完善也是非常必要的。
（1）研修主題設(shè)計，是研修全過程的“靈魂”所在，圍繞一個什么主題開展研修是必須明確和清晰的。主題設(shè)計可以是單一主題，也可以是多個主題，可視研修需求情況而定。但是在較短時間內(nèi)的研修活動不易主題過多。“國培計劃”高中語文骨干教師北大研修班著眼于“教師專業(yè)發(fā)展”去設(shè)計課程，激發(fā)學員學習興趣和主動性，不拘泥于某些具體的教法展示，圍繞新課程改革以來語文教學的主要問題，力求面對教師碰到的那些最實際最困難的問題，包括課改后的新問題，進行研討交流轉(zhuǎn)變觀念，溝通思想，引領(lǐng)教學解決困惑，斧正認識，通過認識的提高切實提高教育教學能力與水平。
（2）研修形式設(shè)計，是貫徹研修主題的載體，有活力的研修形式可使研修收效事半功倍。北大國培研修的形式定位在打破以往滿堂灌式的“專家講授”培訓模式，設(shè)計為“專家引領(lǐng)性講授和實踐性課堂相結(jié)合”的研修模式，研修的過程：實踐課堂———認識提升———再實踐課堂———再認識。實踐課堂：對學員在報到時帶來的教學設(shè)計或課堂實錄，由專家首先進行初次評價和教學指導；到北京的中學（北大附中、人大附中、101中學、八一中學）課堂聽課，觀摩教學，對比教學，與實地考察學校的教師座談交流，由跟隊教學專家和學員共同評課。認識提升：專家就語文教學中的主要教學問題進行引領(lǐng)教學；專家就收集上來的學員對新課程改革以來學員困惑的問題進行解答。再實踐課堂：經(jīng)專家引領(lǐng)和觀摩教學后，學員自身實踐教學。以“工作坊”形式進行。學員分出不同角色：教師、學生、評課專家，開展教學實踐活動；小組之間互評；專家點評小組的教學，并進行引領(lǐng)教學與教學指導。再認識：每位學員做三次研修反思日志；學員分小組反思再實踐課堂的教學設(shè)計，重新修改并完善；小組派代表陳述修改的教學設(shè)計，提出你們的思考與質(zhì)疑；專家點評小組教學設(shè)計方案，并與學員互動、交流。
（3）研修活動設(shè)計，是整體研修細節(jié)和關(guān)鍵所在。在研修主題和研修形式確定后，如何在每一項教學活動中體現(xiàn)和落實？為此，研修活動的細節(jié)設(shè)計關(guān)系到研修設(shè)計的效果與成敗。我們在研修活動設(shè)計時，重點強調(diào)學員在整個培訓過程中的主體性和參與性，并且為了達到較好的效果，對每一個活動設(shè)計形成“活頁”，將活動設(shè)計的意圖、目標、要求、建議清楚和簡捷地列在活頁上，發(fā)給每一位學員。這次北大研修班在實踐課堂中設(shè)計了以小組為單位的“工作坊”教學活動，這項教學活動深受學員歡迎，因為，在“工作坊”中重要的是使每一位學員參與其中，展現(xiàn)每個人的所長。學員間的相互切磋、討論、補充、完善、相互啟發(fā)等獲得的收獲，數(shù)倍于研修課程內(nèi)容。
（4）研修評價與考核，是研修的目標和方向，也是對研修設(shè)計者的檢驗。通過對研修評價的科學設(shè)計可以客觀地看出研修的成效。設(shè)計對學員的評價與考核，使參研的學員在自覺與不自覺中跟著研修設(shè)計走，“虛已以游進”最后自然形成研修的結(jié)果。本期研修評價是要求學員在每個教學模塊結(jié)束時進行一次命題研修反思，共三次。在研修結(jié)束時，每小組將研修過程中形成的教學設(shè)計做修改，并說明小組修改的意見和依據(jù)，也可以保留原有設(shè)計，但陳述理由，更可以質(zhì)疑。
4.研修的生成性
差異即是資源，重視研修過程中學員貢獻的各種生成性的資源，尤其國培學員都是國家選自各個省的優(yōu)秀學員，他們的專業(yè)水平及教學經(jīng)驗都是非常可貴和鮮活的教學資源，如何將這些資源充分地發(fā)揮其作用？如何將學員在研修過程中生成的新的資源加以利用和傳播，這是非常值得重視和研究的！北京大學在開展的這期研修結(jié)束后，將學員經(jīng)過研修幾經(jīng)修改的教學設(shè)計形成專集，并由專家進行點評后正式出版，作為今后教學研修和廣大中小學教師專業(yè)學習、提高的寶貴資料。另外，為方便學員可持續(xù)地開展長期的教學交流，為語文教學提供一個可以長期發(fā)展的平臺，我們將在新學年開通“北京大學語文教學網(wǎng)”，把研修延伸到更廣泛、更深入的專業(yè)層面。
二、營造良好的研修文化
如果說科學和專業(yè)是研修的首要條件，營造良好的研修文化氛圍則是做好研修的必要保障，沒有文化內(nèi)涵的研修，使研修流于形式而止于其表，不會留下深刻印象和影響力。研修文化從以下三個方面體現(xiàn)：
1.培育特色的研修主題文化
高端的教師研修，通常是要在一定的主題背景下進行的，研修的主題更體現(xiàn)了組織者的設(shè)計思路與理念，有了主題的研修，如同有了研修的“靈魂”。北京大學承擔的“國培計劃”高中語文學科骨干教師研修項目，重點考慮了北大自身的特色，如何在較短時間內(nèi)將北大的辦學理念和傳統(tǒng)的文化滲透在研修中。首先，在專家團隊的構(gòu)成上，即展現(xiàn)學術(shù)的權(quán)威性，邀請北大著名的語文教育及相關(guān)學科專家，展現(xiàn)北大的“特質(zhì)”教學，又有其它院校特別是師范大學的語文教育專家，還有參與研修的學員中有經(jīng)驗有水平的老師，多方資源結(jié)合，優(yōu)勢互補，精心的組織、精心的設(shè)計、精心的策劃，形成一盤研修“盛宴”。其次，在教學設(shè)計上始終不離北大的辦學理念：“自由、民主、求真、務(wù)實”，繼承先生“兼容并蓄”地辦學思想，廣納眾家之長，我們將本期國培研修定位既是學習的課堂，也是交流的平臺，課堂教學大師引領(lǐng)，把握學術(shù)和專業(yè)的基準，課堂氛圍營造開放的、暢所欲言的研修環(huán)境。再則，注重創(chuàng)新，體現(xiàn)北大人的探索求實的學風。語文教學內(nèi)容寬泛，人文性強，比較難于定性評價，這也是語文學科長期以來經(jīng)驗性的東西多，爭議多的原因。從現(xiàn)代教學的角度看，語文學科的評價需要增加一些定性的分析，引進一些科學性思維和方法。我們這期研修班有意采納新的教學評價方法———“基于常態(tài)課的真實性評估與課堂教學能力的發(fā)展”，從認知主義理論、社會學習理念、建構(gòu)主義理論等不同的角度，對先行組織者的策略與方法、教師隱性教學行為改變、課堂講授法等方面進行了引領(lǐng)與指導，并和學員進行了充分的對話。
2.創(chuàng)設(shè)民主平等的研修文化氛圍
每一位參加國培研修的學員，尤其分到北大研修班的學員都帶著很高的希望和憧憬，也帶著許多問題和困惑。如何引導他們走向認識的正確軌道？如何把現(xiàn)實的問題給予合理的解決？這是研修的難點，也是重點。首席專家溫儒敏教授提出：面對問題，不回避問題，擺出問題、正視問題就是一種科學研究的態(tài)度，要營造一種民主平等的研修文化，而不是發(fā)牢騷，要多提些建設(shè)性意見，少些指責與對立。專家和學員,學員和學員之間要在平等的基礎(chǔ)上討論問題。從而使學員能夠本著正確的、積極的研修態(tài)度參加研修。在研修過程討論問題時學員更多的是積極發(fā)言，獻計獻策，平等交流，集思廣益，提建設(shè)性意見，大家普遍感到研修的收獲扎實而豐富。“工作坊”教學活動設(shè)計，充分體現(xiàn)北大開放課堂的學術(shù)氛圍，為學員們提供了充分參與互動，自主交流的平臺。鼓勵研究性學習、小組間協(xié)作，廣泛交流、探討不同意見，允許保留各自認識和提出質(zhì)疑，大大提高了整個研修活動的收效。對此，學員說：“‘工作坊’的合作學習，這其實是新課改教學法的一個親歷親為的體驗。思維的碰撞、經(jīng)驗的整合，讓我們真實體驗了‘合作探究’的具體效果，最后形成了小組乃至全班集體智慧的呈現(xiàn)，再有專家的經(jīng)驗及技術(shù)的點評，我個人認為是獲得了比預期還要好的收獲，這種學習和呈現(xiàn)方式也是值得我們借鑒和推廣的。”還有的說“，‘工作坊’的活動形式很好，由小組內(nèi)學員研討碰撞，再匯聚集體智慧呈現(xiàn)，既有小組互評，還有專家指導，在多道工序打磨修正的過程中，我們獲益多多。學員間的相互切磋砥礪，不同意見爭執(zhí)、學會質(zhì)疑都是科學研究的態(tài)度，為我們今后專業(yè)發(fā)展樹立了正確的觀念，給我以多方滋養(yǎng)。”
3.挖掘資源，體現(xiàn)“道法自然”的研修文化
北大是一個開放的大課堂，“北大通選課堂”是北大幾十年來的特色課程，均為各個院系推選出來的優(yōu)秀課程和特色課程。我們在發(fā)給學員教學資料的同時，將“通選課”的安排表也提供給學員。多數(shù)學員吃過晚飯后，根據(jù)自己的興趣自行到不同的教室去聽“通選課”，直到研修班結(jié)束，學員們的興致未減，不舍離去是因還有許多想聽的課沒有聽到。這樣的一種校園文化融入到研修班中，“營造”了一種很好的輔助研修環(huán)境，使研修文化更加多彩、豐富。北京大學“國培計劃”高中語文學科骨干教師研修項目，在學習環(huán)境設(shè)計上選擇北大東門外，學員住在西門里，每天穿行在北大校園里，途經(jīng)學校圖書館、未名湖、伯雅塔，北大的“一塔湖圖”對學員產(chǎn)生了很深的印象，從中體味研修文化的內(nèi)涵。
