智慧校園的特點精選(九篇)

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第1篇：智慧校園的特點范文

【關鍵詞】 智慧校園 信息化運行支撐平臺 設計研究

智慧校園的提出與信息技術的快速發展是密不可分的，可以說智慧校園建設是以信息化運行支撐平臺為基礎的。隨著我國信息化進程的不斷推進，信息服務在校園教學和管理中的應用也越來越廣泛，面對這樣一個發展契機，人們對智慧校園的建設也有了更多的關注。

一、智慧校園

1.1智慧校園的概念

信息技術的發展讓智慧校園的實現成為可能，智慧校園的建設以信息化運行支撐平臺為載體，利用先進的信息技術手段，努力構建教學、管理、校園生活為一體的新型智慧化環境系統。智慧校園的提出同時也是信息技術在教育事業應用上的重大進步，促進了教育觀念和模式的革新。

1.2智慧校園的特點

智慧校園作為教育領域一種新的革新，總的來說有以下幾個特點：（1）智能化的設備監控與管理。智慧校園的建設一般以物聯網為技術支撐平臺，設備監控更具智能化，每一個設備就如同感知器，將所接受到的各項數據信息及時反饋給監控管理終端，讓校園內部涵蓋的所有數據信息置于嚴密的監控之下。（2）數據統計更具靈活性。校園數據信息管理系統的構建是一項巨大的工程，這一系統內包含著大量統計數據，因此構建一個高效數據統計系統對于智慧校園的建設來說是十分重要的。它能夠有效地獲取數據分析的結果輔導決策。（3）信息服務無盲區。智慧校園是在一個全面、靈活的網絡環境基礎上建設而成的，它能為學生和老師提供更可靠、更高性能的網絡服務，并且校園內的每個角落也都置于網絡服務之下，便于師生隨時隨地使用網絡進行工作和學習。（4）信息的主動服務。新興智慧校園的信息服務具有主動服務的特點，智慧應用能夠根據人的需求提供個性化服務，包括內容、方式、界面等多方面進行信息的主動推送，提供主動服務。

二、智慧校園信息化運行支撐平臺的設計

2.1校園網絡環境

網絡信息的進步使得網絡應用于校園教學、管理和生活的各個環節，將校園置于整個網絡服務之中。目前我國部分校園網絡主要依靠移動、聯通、電信等供應商，提供全面、高效的網絡服務，并采用WLAN無線網絡技術進行補充，將校園網延伸到校園內的公共區域，從而擴大網絡服務的覆蓋范圍，實現網絡資源的共建共享。

2.2數據基礎

（1）基礎數據庫。智慧校園的建設是以統一的基礎數據庫為支撐的，教師、學生的信息都儲存在基礎數據庫中，在信息查詢時就能做到更加便捷，更高效地為師生提供個性化的信息服務。（2）資源與業務數據庫。智慧校園的建設與教務管理、科研管理和生活管理等應用系統是統一的，這類運行系統傳送的業務數據不僅是一個記錄結果，同時記錄了業務辦理流程。校園資源數據庫含量是不斷增加的，包括教學案例及各類科研成就等，是校園建設的重要共享資源之一。（3）數據倉庫。數據倉庫積累著大量的數據信息，這些信息并不是雜亂的、無規律的，數據倉庫中的信息都按照一定的標準進行整合，比如可采用ETL技術對信息進行初步的提取，再對信息進行格式編碼，最后將整合過的信息載入數據倉庫中，提供數據基礎。

2.3以服務總線為核心的服務支撐平臺

統一用戶身份認證信息管理是統一身份認證服務的前提，目前統一身份認證服務是以LDAP為基礎的，并利用分布式目錄信息樹結構有效地進行管理。LDAP具有安全、保密的特點，對身份認證的安全要求是極為有利的。物聯網技術為智慧校園的建設提供了技術支撐平臺，廣泛地應用于數據的采集和監控服務之中，特別是校園的基礎設施建設。物聯網傳感器能夠對基礎設備的運行狀態進行實時監測，并將信息傳送到智慧應用平臺之上，以便于統一管理和協調。

2.4存儲虛擬化平臺

利用虛擬化手段可以最大限度的對廢棄資源進行整合，改善IT設備的資源浪費現象，這同時也是智慧校園建設的重要組成部分。每一主機服務器都有自己的虛擬交換機，通過交換機與外部網絡實現連接管理，能夠真正發揮虛擬化平臺在資源整合和共享方面的重要作用。

三、結語

智慧校園的建設始終是以信息化運行平臺為支撐的，智慧應用與服務也是目前推進教育現代化的具體要求。本文對智慧校園的建設問題進行了一些探討，希望對現代學校的智慧校園建設提供借鑒意義。

參 考 文 獻

[1] 冀翠萍.智慧校園信息化運行支撐平臺的建設[J].現代教育技術.2012（1）：49-53

第2篇：智慧校園的特點范文

關鍵詞：移動互聯網技術；智慧校園；Android；JAVA

中圖分類號：TP311.1 文獻標識碼：A

1 引言（Introduction）

隨著信息技術、移動通信技術和物聯網技術快速發展，繼“智慧地球”“智慧城市”的提出，高職院校的信息發展也有過去的“數字校園”逐漸過渡到了“智慧校園”，一種嶄新的校園管理模式應運而出，促進了教學、學習、生活和校園資源系統等各種校園因素有機整合，實現校園智能化管理、提供更簡單、便攜的個。

在過去要想訪問傳統的信息系統，必須開啟個人電腦連接網絡或者到附近的網吧上網登錄信息系統查詢信息，也就是說必須擁有個人電腦和互聯網才能夠登錄信息系統。而通常情況下，學生和老師隨時隨地打開電腦上網查詢信息。在遇到緊急通知情況下，必須要采用“一對一”或者“一對多”層層的方式通知當事人，這就摒棄了傳統的信息系統容易造成信息延遲，信息落漏等功能性的弊端。

基于移動終端的“移動智慧校園”除了擁有了傳統的數字校園“信息共享”“高效率”“管理規范化”“管理制度化”特點，還擁有“個”“智能化”“成本低”“操作簡單”等特點。以移動通信、物聯網、4G手機為基礎的智慧校園憑借各種應用服務系統充分對教學、科研、技能、生活和校園資源系統的整合利用，充分體現高效、互動、共享、節能的學習和生活校園環境。

2 主要技術（The main technology）

隨著“智能”電子產品的普及、物聯網技術、Android開發技術以及校園無線網絡的發展，幾乎所有的學生和老師擁有了Android系統的智能終端，為“移動智慧校園”的建設提供了技術支持和保障。

2.1 智能手機

目前，互聯網技術和移動通信技術統稱為移動互聯網技術，標志互聯網技術和移動通信技術高度融合。智能手機價格也從以前的高端到現在的平民化，功能也堪比電腦，人們以更簡單、方便、以操作的方式上網、聊天、視頻、購物等，手機徹底改變的人們生活方式，移動辦公、移動視頻等等應運而生，手機應用越來越大眾化。

學生通過手機上網查詢競賽、學術講座、職業技能考試培訓、兼職信息、課程表查詢以及校園文體活動等；老師可以通過手機查詢科研信息、課程表、手機辦公等。總之移動互聯網技術使得豐富多彩的校園生活發生了翻天覆地的變化，擁有一部手機萬事無憂。

截至2014年12月底，據統計我國網民規模達到6.49億（互聯網普及率為47.9%），新增網民3117萬人包括利用手機上網的人數為4.2億，占到總網民數的74.2%。據統計，日照職業技術學院100%的學生通過手機這種便攜式的設備上網，查詢信息[1]。

2.2 Android開發技術

Android是一種基于Linux系統的開源操作系統，支持手機應用軟件開發[2]。體系結構由內到外四層構成分別是：Linux Kernel（Linux內核層）、Library（函數庫）和Android Runtime（Android運行時庫）、Application Framework（應用軟件架構）、Application（應用程序）。

2.3 SQLite輕型數據庫

基于占用內存資源少的特點，SQLite目前被廣泛應用到嵌入式產品開發中，在運行軟件只需要幾百千兆的內存，提高軟件運行速度[3]。

3 移動智慧校園的體系結構（Mobile wisdom

campus architecture）

3.1 移動智慧校園總體結構

通過移動互聯網技術Android智能終端連接校園服務器。智慧校園軟件設計分服務器和客戶端APP兩部分，Web服務器端應用程序采用通過JAVA、Servlet技術，客戶端APP采用Android和Java技術。移動智慧校園物理體系結構如圖1所示。

3.2 移動智慧校園應用（APP）業務體系結構

移動智慧校園應用業務系統在不同的學校擁有不同的名字，譬如：日照職業技術學院的名稱為“掌上日職”。主要包括：無憂課程表、成績查詢、校園二手交易，校園電影院售票，掌上圖書館，校園美食、校園信息通，掌上辦公系統，選課系統和實訓管理系統等模塊，系統結構圖如圖2所示，系統文檔結構圖如圖3所示。

建立統一數據，實現數據共享。智慧校園業務應用中的各個子系統建設時，首先做好數據的建設，例如學生基本信息，教師基本信息等。共享數據，保障數據的一致性和正確性，減少數據冗余，提高系統維護性是建立統一數據的最終目標。

4 部分功能模塊代碼介紹及主要界面（Part of the

function module code is introduced and the main

interface）

4.1 無憂課程表

通過無憂課程表，學生和老師可以隨意添加、修改自己的課程表，簡單方便操作，其界面如圖4和圖5所示。

4.2 成績查詢

在大多數院校已經開發了一系列信息系系統，譬如大多數學校已經開發了教務管理系統。在智慧校園開發時直接利用就可，部分主要代碼如下：

5 結論（Conclusion）

充分利用移動互聯網優勢，開發適用院校發展的移動辦公平臺，提高辦學效率，方便教師、學生工作、生活和學習的高效、簡便、易操作等需求，豐富校園生活，提高校園建設高標準要求。

參考文獻（References）

[1] 岳國賓，王潔，張增艷.基于Android平臺的移動智慧校園系統

設計與實現[J].電腦編程技巧與維護，2012，12（24）：79-80.

[2] 宋以寧，等.基于Android平臺的課堂測試軟件的設計與開發

[J].科技資訊，2014，12（34）：2.

[3] 歐陽零.Android核心技術與實例講解（第2版）[M].北京：電子

工業出版社，2013.

作者簡介：

第3篇：智慧校園的特點范文

【摘要】隨著信息技術和科技發展水平的不斷提高，物聯網技術越來越成熟，而且應用也越來越廣泛，在智慧校園建設中引入物聯網技術是對數字化校園的優化升級，對于我國的教育事業的發展具有十分積極的意義。

【關鍵詞】智慧校園 物聯網 應用討論

為了適應現代教育發展的歷史趨勢，為了實現我國教育事業的深化發展，為了建設智慧校園，將物聯網技術運用到校園建設上來既是教育發展內在要求，也是時展的必然要求。將物聯網技術運用到智慧校園的建設上來能夠推動校園管理模式創新，提高辦學水平。

一、兩個概念的界定

1、智慧校園。所謂智慧校園就是利用信息技術、物聯網技術以及虛擬化技術來進行數字化校園建設，通過革新教師、學生、管理者的校內生活方式，將學校的各種資源進行系統的整合，提高各個校園主體在校園生活應用中的明確性、靈活性以及響應速度，從而達到教育教學管理服務模式的創新和發展。2、物聯網技術。物聯網的概念最早在上世紀九十年代末提出，是信息技術發展的又一嶄新階段，也是信息技術的重要不成部分。其核心和基礎仍然是互聯網，在信息實現互通的前提下有效擴展了用戶端，將物與物，人與人聯系在一起，特別注重用戶體驗，在應用元素上更加個性化、人性化、多元化，可以說是數字化的升級版。

二、典型應用

1、物聯網在教學管理中的應用。作為智慧校園重要組成部分，在教學管理中積極運用物聯網技術能夠取得良好的效果。它能夠通過提供“未來教室、移動智能卡”有效整合教學資源，為廣大師生提供良好的教學環境，為師生制定個性化的教學方案。運用智能傳感器以及網絡信息技術實現對各種教學信息的管理和信息共享，為學生提供更優質的教學資源。同時也能夠借助“移動智能卡”實現對身份認證、考勤管理、圖書借閱登多方面的管理，大大提高教育管理的效率和質量。2、物聯網在校園安全中的運用。校園作為一個特殊的社會活動場所，對于安全系數要求非常高，運用物聯網技術能夠建立“電子圍墻”，利用安防監控器、視頻監控器實現對校園重點區域的及時監測和管理，而且能夠形成安全警報系統，進行自動報警，有利于及時應對突發事件，維護師生安全。同時也能建成“智能訪客系統”，對來客進行認真的信息登記和對可疑人員進行排查，提高管理部門的工作效率和校園安保工作質量。3、物聯網在后勤管理中的應用。作為校園生活的重要組成部分，后勤保障引入物聯網能夠實現智慧校園的更加完善。利用傳感器等物聯網技術實現對校園水、電、暖等資源的控制和優化配置，并實現對各種信息的及時，供廣大師生能夠合理進行安排，既實現了低碳環保，也能推進校園文化建設。物聯網技術在后勤管理領域還有許多待開發的項目，例如餐廳就餐質量管理、校醫之間管理等等，這些都是建設智慧校園的必不可少的組成部分，因此，物聯網技術在后勤管理領域還需要有更大的發揮。

三、物聯網技術應用存在的問題

第4篇：智慧校園的特點范文

關鍵詞： 網絡技術 智慧校園 應用

學校內部充分利用網絡技術必須具備的三大條件是：教學、管理與通訊。通過網絡，教師能夠方便地查詢網上資源，進行科研教學和工作；學生能夠通過校園網絡方便共享網絡資源；學校管理人員也能夠通過網絡對教務系統等進行財務、學生學籍等方面的綜合管理，也能夠與其他各大部門實現信息互換。所以，網絡技術的建設必須有十分明確的目標。“智慧校園”就是通過云計算、虛擬化和物聯網等新技術改變學生、老師、工作人員和校園資源相互交互的方式，對學校資源進行整合傳遞，實現學校智慧化的校園管理模式。網絡技術在智慧校園建設中是如何應用的，對此，我們做出了以下探究。

一、云計算

云計算是計算機網絡發展的一大趨勢，云計算在校園網絡中也得到了十分廣泛的運用，現如今的校園內部應用系統的各大部門大都獨立，服務上的交互項較差，功能也十分單一，信息傳播速度也十分緩慢。云計算是最近提出的一種新型計算模式，它將網絡中的相關功能以服務的方式提供給客戶，能夠對計算機的大量數據進行存儲和處理。云計算為用戶提供了基礎設施層、基礎設施服務層、平臺服務層和應用服務層四個層次的基本應用服務，其目的就是讓校園內部能夠更加高效地利用資源。數字化的校園一直是校園建設的重點，將云計算技術應用到智慧校園之中，能夠更好地開展校園的信息服務。那么，云計算是如何操作來體現它的優勢呢？

1.降低維護費。云計算網絡技術并不需要投入過多資金和資源，云計算的模式對于終端的硬件設備也沒有特別高的要求，服務的日常維護服務是由服務供應商完成的，這樣就會使學校內部負責網絡建設的相關人員工作減輕，可以提高工作效率。

2.提高可靠性。云計算能夠降低服務器出錯的效率，保證學校網絡的安全運行，它起到網絡的“統帥”的作用，服務器一旦出現問題，校園網絡就很難繼續工作。而云計算正是由百萬臺服務器組成的，計算式某一臺服務器崩潰也不會影響它的正常工作，并且通過其他服務的協調工作能夠盡快將數據恢復到正常狀態。云計算能夠維護校園數據的使用，使得智慧化校園的安全性和可靠性得到有效保障。

3.擴展共享范圍。云計算還能夠有效搭建資源共享的平臺，使得校園的每一部分都能通過系統連接到相應信息，這樣不僅能夠提高校園資源共享的效率，而且能擴大智慧化校園的影響范圍。云計算中，校園內的相關數據和資源并不僅僅存儲在一臺計算機中，而是放置于“云”計算機中，這樣便能達到高效共享的結果。

二、物聯網

1.校園一卡通。校園一卡通便是物聯網的運用之一，通過一卡通能夠實現教師和學生的簽到、考勤、就餐、消費等功能，它不僅能夠保證最基本的校園生活使用，而且可通過短信、WAP等方式發揮排課、圖書借閱、消費狀況、賬戶信息等功能。通過一卡通的使用，不僅能夠讓校園的信息實現網絡化和智能化，而且能為學生的校園卡充值提供極大方便。

2.多媒體教室。多媒體教室的建設和使用就是通過物聯網技術對教室使用狀態的相關信息進行即時傳達。網絡配置系統能夠根據相關課堂信息，比如教室的使用情況、教師的課堂狀況和教學內容等，通過PC客戶端及時觀測到內部的使用狀況，并據此提供其他服務。

現在很多學校都配置了多媒體教室，內部通過設置媒體投影機、音響和中控系統等實現多媒體教學。根據物聯網的應用特點，多媒體教室可以具備以下幾種功能。

（1）能夠正常播放視頻、圖畫、音頻和文字等多種媒體信息；

（2）利用實物展示平臺將圖片進行大屏幕展示；

（3）配置音響和屏幕、照明等相關輔助設備；

（4）與多種信息進行連接，比如校園內的計算機網絡和校園無線網等。

3.智慧圖書館。智慧圖書館可謂智慧校園里學生最需要“智慧”的系統了，智慧圖書館就是通過互聯網實現智慧化的使用和管理的，在目前物聯網的發展使用方面，智慧圖書館的建設更為廣泛，它要達到的目標模式就是無人工服務，目前物聯網在智慧圖書館主要是通過RFID使用的，就拿智能書車來說，這是一種可移動的RFID書籍歸架的“小車”，能夠對書籍實現查詢、定位和導航等功能，能夠迅速找到書籍應在的位置。它的操作流程如下：現將書籍放在車上，通過內部的閱讀器讀取相關書中相關RFID的存儲數據，將流出的信息傳達給書車，同時根據獲取的信息定位目標位置，并在所顯示的屏幕上按照要求位置放置該書。智能書車的使用，大大提高了工作人員的工作效率。

三、結語

隨著新課程改革的不斷推進，網絡技術在校園教學中的應用越來越廣泛，作用也越來越明顯，對于校園工作提出更高要求。智慧校園作為一種新生事物，目前還處于不斷摸索的階段，但它代表著未來校園的建設思想和理念。網絡技術在智慧校園中的發展前途無量，伴隨經驗的積累，網絡技術會在當前校園建設中占據重要位置，并日臻成熟。智慧校園作為數字校園的高端形態，云計算和互聯網等計算機技術的應用也為智慧化的校園提供了一個智能綜合化的服務平臺，使得師生能夠全面感知校園信息，提高資源利用效率。

參考文獻：

[1]宋承繼.物聯網技術在智慧校園建設中的應用[J].自動化與儀器儀表，2015，03：208-210.

[2]杜艷綏.云計算在智慧校園建設中的應用探究[J].數字技術與應用，2015，03：98.

第5篇：智慧校園的特點范文

[關鍵詞]智慧校園；教師；創新意識與能力；提高

[中圖分類號]G640 [文獻標識碼]A [文章編號]1671-5918（2017）06-0005-02

前言

信息技術在各個領域中都有著深刻的應用，教育信息化進展快速，信息技術對教育的影響正逐漸凸現出來，智慧校園應運而生。智慧校園是“互聯網+”教育的重要校園建設模式，其能夠將計算機網絡的信息服務與校園各個應用服務進行融合，實現了校園的智能化。在智慧校園建設的背景下，如何提升教師的創新能力和創新意識對于促進智能教學的發展有著積極的意義。

一、“智慧校園”的含義

“智慧校園”是互聯網信息技術與校園生活的結合，由傳統的校園環境向更加多元化、信息化的方向發展，其目的就是為了創造一個安全、穩定、美好、和諧的校園環境。在“智慧校園”的規劃中，學生們的學習以互聯網教學為主、智能化的教學設施、豐富多彩的校園生活，學生與教師共同創造了一個和諧的校園環境。

“智慧校園”是以計算機技術為核心的項目，所以，它可以為廣大師生提供一個信息交流與服務的平臺，根據不同性格的人物提供不同的服務，就像是“智慧校園”對老師開放的權限與學生的權限就有所不同，為了保障學生的學習不受到外界因素的干擾，所以，對于學生使用互聯網的權利學校會做一定的限制，既能為學生提供一個優秀的信息資源平臺，又能夠對學生的權限進行限制，防止學生使用互聯網為所欲為。

二、智慧校園學習環境的主要內涵

（一）智慧學習環境的內涵

教師在以個智慧校園學習環境下進行學習，可以有效地提高教師的創新意識，同時還包括了相關技術設備構成的物理環境、學習方式、教學方式、課程資源等多種因素。同時這個智慧校園的學習環境并不是獨立組成的，而是根據每個特定系統構成的，因此，建設智校園過程中需要將這些因素育學習活動發生一系列的聯系，從而提高教師的創新能力與學生的學習效率。

（二）智慧學習環境的特征以及技術基礎

在建設智慧校園的同時，還需要對智慧學習環境進行充分的了解，現階段，智慧校園的主要學習環境有以下幾種特征：（1）感知學習情境：教師可以與學習伙伴進行活動，根據場景制定出對應的學習方案；（2）記錄學習過程：記錄學習過程，對學習數據進行分析，通過有情感的計算、動作捕捉等過程中將其應應用在教學課堂中，從而提高教師的創新能力；（3）提供較為逼真的學習經驗：建立一些逼真場景，模擬教師情境，使教師在這個全新的情境中制定出全新的教學方案；（4）聯接學習社群：建立對應的聯接學習社群，使更多的教師進行交流，并使教師之間互幫互助，提供支持，從而激發教師的思維邏輯能力；（5）提供智慧型學習活動：根據教師的創新能力、教學能力、教學任務等相關數據信息進行簡單記憶、低水平操作等，再將其發送給計算機等相關智能工具，只有這樣才能有效地增加智慧校園環境而產生的全新機遇，讓教師在教學過程中可以投入更多的精神進行教學。

（三）智慧學習環境與傳統學習環境的區別

智慧校園的教師教學環境與傳統教學環境之間相比存在著很大的差距，主要表現在教師的教學目的、教學場所、教學方式等方面。

教學目的：傳統的教學時常會收到教學時間和學生人數的影響，同時學生還沒有足夠的機會進行自主探究，教師也沒有足夠的時間去了解學生對知識的認知能力；建立智慧校園，學生在這個智慧校園的環境中進行學習可以有效地提高學生智慧的發展，為學生打下良好的學習基礎。

教學場所：在傳統的教學過程中，學生們只能在教室中學習，教師也很少開展一系列的課外教學活動，學生在上課過程中對于一些具有實質性的教學物品也很難進行應用，使學生處于一個枯燥、乏味、單一的課堂中；在智能學習環境中，教師的教學場地不會受到任何的限制，其教學資源豐富，在教學過程中會使用到越來越多的先進素材，并為學生提供較為先進的學習機會，同時教師在教學過程中還可以利用一些增強現實的先進技術，在教學過程中模擬教學情境，從而激發學習積極性，提高課堂效率。

教W方式：在傳統的教學過程中，教師主要以講解為主。智慧學習環境的出現，使教師在教學過程中可以利用多種的先進設備進行教學，并發揮出其中的主要優勢，為學生制定出一個全新的教學方案。同時教師在教學過程中還可以根據學生對應的學習來了解學生的學習現狀，從而解決學生中的不足。

三、智慧校園建設與教師創新意識和創新能力之間的關系

智慧校園建設下，學習方式越來越多樣化，越來越個性化，教師傳統的教學方式很難滿足數字校園下的教學需求，難以對學生行為進行預測，難以實現智慧校園下因材施教的要求，如何使教師的教學更加“智慧”，更加符合智慧校園的特點值得探究。

智慧校園背景下，社會對于教師的要求出現了巨大變化，對教師教學質量、教學素質的要求越來越高，這就需要積極提升教師的創新意識和創新能力，以此來適應智慧校園建設下的教學環境變化。

四、基于智慧校園建設下提高教師創新意識與能力的建議

（一）強化智慧校園建設，構建“數字教師”培養模式

應當積極利用云技術、大數據技術等，實現對當前教學方式和教學流程的創新，以此來幫助教師提高創新意識和創新能力。以信息化平臺為基礎，促進教學信息、科研信息的開放性，促進各種信息的高速流轉，幫助教師積極的吸收新知識、新信息，為創新意識的培養和創新能力的提升奠定基礎。學校應當積極建設教師創新意識和創新能力培養的智慧教師，對教師進行3D打印、虛擬實驗以及錄播教學等方面的培訓，構建智慧校園下“數字教師”的培養環境，促進教學方式、評價方式的數字化，讓教師能夠充分體驗并享受智慧校園所帶來的變化。

（二）重構教師研修體系

應當積極構建教師研修的公共服務體系，對信息化教學能力提升課程進行積極研發，圍繞教學標準和教師日常工作需要，積極開發教師創新意識和創新能力培訓課程，研發信息技術實用課程，以此來形成教師教育課程資源開發的標準流程，通過信息化的研修平臺來提升教師的創新意識和創新能力。利用教師研修平臺雙向互動優勢，促進網絡研修的發展，以此來促進教師對資源的整合能力，例如對學科知識內容的整合，對教學方法的整合等，通過智慧校園的建設來營造一個時時刻刻可以學習的教師培訓環境。通過在線研修活動、教數學實踐活動等來讓教師適應智慧校園的發展，培養創新意識，提高創新能力。

（三）提升信息技術的使用能力

智慧校園建設以信息技術為基礎，這為教師創新意識和能力的培養提供了契機，同時也是廣大教師面臨的挑戰。在教學的過程中如果不能掌握信息技術相關教學技能就難以適應智慧校園建設的發展趨勢。首先，教師應當積極了解信息技g的本質和其發展趨勢，了解信息技術在智慧校園中的應用現狀，以此來奠定教師信息能力的基礎；第二，教師應當從操作層面加深對互聯網及計算機的認識，提升對信息技術的使用能力，加強對智慧校園建設中對各種硬件設備和教育軟件的認識和應用，積極探索教學資源的網絡探索渠道，學會如何優化信息，整合信息，以此來更好地開展教學活動，讓教師通過信息技術來提升自身的創新意識和能力，以此來適應智慧校園的發展，提升科研能力。

（四）加強協作

智慧校園的建設拉近了校園中個體之間的距離，促進了信息的流通和整合，在這樣的背景下，教師應當積極培養協作精神，促進資源共享。任何人都不能完全依靠自身來構建知識結構，因此教師應當充分利用信息時代的優勢，通過與其他教師的協作來實現自身創新意識和創新能力的培養和提高。

（五）注重整合實踐

智慧校園建設中以信息技術為基礎，智慧校園中的教師應當在教學情境中加強信息化教學實踐，提升自身信息素養，注重信息技術與學科課程的整合，以此來形成有自身個性化的教學方法和教學方式，將個性化的實踐知識轉化為教師自身的專業知識，注重創新、敢于創新、學會創新，以此來改善教學行為，提升教學水平。

第6篇：智慧校園的特點范文

關鍵詞：智慧校園 云計算 物聯網 設計 應用

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A 文章編號：1674-098X（2013）04（b）-0044-02

智慧校園網是數字化校園的最新體現，它所包含的是智能、互聯以及協同等理念，同時以安全、高效、方便、快捷以及綠色為發展目標，借助基礎數據庫、信息開放、應用數據庫以及云計算和服務支持平臺，采用智能、感知、挖掘以及控制等現代化先進技術，有效地實現了校園網絡管理、安全監控以及個性化的教育環境和智能管理。從整體上來說，智慧校園網所要創造的是，校園中到處都是網絡學習、創新科研、高效透明的校務管理以及豐富多彩的文化生活，智能、高效、和諧、穩定的校園網絡系統。

1 智慧校園改善

據調查顯示，當前國內很多的高校尤其是知名院校，比較注重智慧校園網絡建設，該網絡系統實際上就是將物聯網、計算機網絡、現代通信以及傳感等方面的及時集于一身，對教育教學、管理、科研以及校園生活服務等信息實施全面的優化與整合，通過互聯、集成和數據信息的深度分析與挖掘，從而實現學校管理工作的全面性、高效性以及智能化。

從實踐來看，智慧校園網絡通暢表現出三大特點：第一，利用云計算平臺，建設一個智能教學體系，為廣大教師和學生提供一個智能感知、綜合信息服務的廣闊平臺，并在此基礎上為其提供個性化的服務活動，最終實現個性化、因材施教的教學模式和方法；第二，構建廣闊的服務平臺，構建全方位服務系統。實踐中可借助數據庫以及海量存儲器等，將計算機網絡服務有效地融入到高校管理工作中的各個領域，從而實現有效協作；第三，借助智能感知系統與寬帶網絡服務平臺，為外部與高校之間建立一個可以感知和交流的端口。

為此，我們可利用云計算以及虛擬化技術，建立校園云系統，并結合現代物聯網技術，構建智慧校園體系。比如，現代的一卡通逐漸取代傳統的學生證、餐卡以及圖書借閱證等繁瑣的證件，同時也將門禁、消費以及數字圖書館和考勤等功能融入其中；利用云計算，構建一個教育云平臺，以此來分享教育教學內容，從而提高教育內容的可感知性與直觀性，這樣不僅可以增加教育教學過程中的互動性，而且還可以有效地激發學生們的興趣；同時，教育云平臺，在全面提高校務管理能力、整合信息管理系統等方面，具有非常重要的作用。比如，辦公自動化（OA）、教務管理以及學生管理等系統中，通過優化和整合，可有效監控教育教學效果，提高高校綜合管理水平。

2 云計算

所謂云計算，實際上是分布式處理、并行處理以及網格計算的進一步發展和拓寬，它是網絡運行過程中相互協同的虛擬服務設備群，主要是通過網絡支持，使計算有效地分布于分布式計算機及網絡設備之上。廣義上的云計算，主要是指服務交付與應用模式，借助現代網絡通過按需和易擴展等方式，充分獲得實際服務需要。通常具有如下幾方面的特征是：廣泛的網絡、資源信息匯聚與共享，自助式的個性化服務以及靈活調配的資源信息與計算服務。實踐中我們可以看到，云計算的主要思想在于將大量網絡計算資源進行集中，然后統一調度和管理，從而構成現代化計算資源池，并向廣大用戶提供高效的服務。實踐中將這種提供資源的現代化網絡系統，稱作云。其中，云系統中的所有資源均可以根據應用者的需求，隨時獲取，而且可以對其進行無限制的擴展，從而實現按需應用，并及時付費。一般而言，云計算可分作三個層面，即云軟件、云設備以及云平臺。從發展的角度來看，未來智慧校園網應當無處不，方便快捷的上網系統，為智能校園的建設提供了基礎和保障。

3 云計算條件下的智慧校園

從實踐來看，云計算模式的應用為現代教育教學創造了更廣闊的空間，同時也為各種信息資源的共享、協作以及學習等，創造了新環境。近年來，隨著國內云計算模式的快速普及與發展，學校、教師、學生以及教育機構的相關信息處理均轉移到云系統之中，對智能校園網絡建設的發展起到了積極的促進作用。采用云計算，不僅可以為學習者提高云計算服務，讓他們能夠自主選擇網絡服務形式，而且教育機構與科研人員也可以有效地管理各種教育教學資源，從而有效地開展教育教學設計、對教學過程和資源進行優化。以寧波工程學院為例，具體展開探討。

3.1 校園網基礎設施建設

對于校園網絡而言，它是智慧校園建設的基礎，表現出高速、穩定、安全的特點，為智慧校園的建設提供了云計算平臺，并在智能領域實現物聯感知。寧波工程學院通過租用ISP運營商的裸光纖連接成一體，建設成為支持IPv4/v6雙棧的、具有多業務融合、高帶寬、高移動性、面向服務的透明彈性校園網，打造智慧校園的信息高速公路，能柔性適應未來的各種信息化應用需求。布局結構合理的校園網絡，使其覆蓋面廣、安全、穩定、高速，支持有線、無線、電腦、筆記本和手機等多種終端設備上網。堅持“云服務”的低碳可持續發展技術路線，建造具有先進水平的數據中心環境。

3.2 云計算數據中心設計

一般而言，云計算平臺主要有機房環境、存儲平臺、計算平臺以及容災系統等。寧波工程學院IDC數據中心，基于“云計算”架構建設，通過采用硬件設備虛擬化、系統管理自動化和服務流程一體化等技術架構，為用戶提供一個以服務為中心的數據中心，同時將資源的使用方式從專有獨占方式轉變成完全共享方式，運行環境可以自動部署和調整資源分配，實現資源隨需掌控，提供一個基于業務的資源共享、服務集中和自動化的開放數據中心，為數字化校園平臺和業務系統建設提供基礎硬件支撐。

3.3 校園云計算安全平臺設計

當采用云計算技術進行校園網建設時，不用擔心數據信息的丟失以及病毒的入侵，而且云計算中的權限管理可實現數據信息的共享。此外，數據集中存儲模式，可以有效地實現安全監測，即將信息資料存儲于某個數據中心之中，然后管理者對數據資料實施統一的管理，對資源進行分配、對負載進行均衡、對軟件進行部署，同時加強安全管理，降低應用成本。

3.4 物聯感知系統構建

在智能校園建設過程中，物聯感知系統是其中最為常用的部分，實踐中可利用采集器、傳感器、RFID以及二維碼和現代高清視頻監控感知設備，有效地實現數字化管理與實時監控。根據校園中的具體情況，合理地對傳感器、視頻數據采集設備進行部設備、聯網；通過采集器、二維碼以及RFID技術，對校園環境進行標志；構建現代校園環境數據庫、服務平臺，借助物聯網絡構建應用管理系統。通常包括如下幾個方面的內容。

（1）數字化圖書館

以RFID智能標簽技術為方向，建設圖書館綜合管理平臺，實現圖書自動清點、圖書自助借還，圖書區域定位，開發智能導航系統，方便讀者快速準確的查找圖書，提高圖書館管理效率，提升讀者服務能力。

（2）智慧型平安校園

推行校園數字化監控系統建設，逐步把現有的模擬監控系統整合到數字化、一體化的智能安保平臺中，同時可支持靈活的、分布式的集散安保監控模式，支持多級權限管理，支持無線、internet、智能終端等多種監控模式，支持監控圖像的智能分析和預警等功能和監控圖像的數據挖掘等。

（3）綠色節能智慧校園

利用智能傳感技術和信息化技術，對學校的各種耗能設備進行實時監控、智能分析、優化調度、管理控制，達到節能減排、低碳環保、降低學校運行成本，實現節約型綠色學校的建設。如能源質量管理、照明能源管理、各儀器設備的能源管理等，各能源管理系統應整合為一個整體，可提供實時數據和分析統計報告等。

4 結語

目前“智慧校園”的建設正如火如荼的進行，我們應充分認識到智慧的概念正日益影響著人們的生活、學習和工作。基于此，借助智慧校園系統建設這一契機，優化和配置現代可利用資源，全面提升教育信息化水平，實現教育管理信息化、教學信息化、科研信息化、學生學習信息化，實現人、事、物的聯動控制與協作管理，實現教師、學生、資源和外界的互聯互通，使數字校園成為教育教學質量提高的重要手段，真正實現智慧校園、虛擬生活、移動辦公、和諧溝通的環境，建設一個平安、和諧、幸福的校園。

參考文獻

[1] 陳康，鄭緯民.云計算：系統實例與研究現狀[J].軟件學報，2009（6）.

[2] 劉化君.物聯網關鍵技術研究[J].計算機時代，2010（7）：4-6.

[3] 孔凡娟.云計算帶給圖書館的影響與思考[J].圖書與情報，2010（2）：93-95.

第7篇：智慧校園的特點范文

【關鍵詞】“互聯網+”；“向學課堂”；智慧校園

【中圖分類號】G420 【文獻標志a】B 【文章編號】1005-6009（2017）42-0031-02

【作者簡介】李有翔，南京市金陵中學實驗小學（南京，210019）信息中心主任，高級教師，南京市小學信息技術學科教學帶頭人。

隨著以云計算、大數據、物聯網為代表的新一代信息技術的快速發展，基于“互聯網+”技術正在改變人們的日常生活。順應時展要求，建設“互聯網+”技術架構下的智慧校園，營造基于物理空間、資源空間、社交空間三者有機結合的信息化教學環境，推動學習方式、教學資源的供給側改革，正成為學校發展的重要引擎。南京市金陵中學實驗小學結合“智慧校園”建設開展了“互聯網+”環境下“向學課堂”的校本實踐。

一、學校文化隱喻的“智慧校園”規劃

“智慧校園”是對數字校園的進一步擴展與提升，是在教育科學、學習科學和管理科學等理論指導下，以“互聯網+”思維做指導、以網絡平臺為技術支撐，建設智能開放的教育教學環境。改變師生與學校資源、環境的交互方式，通過信息技術與教育教學實踐的深度融合，優化、重構教學、教研、管理和服務等過程，提高教育教學質量和管理水平，促進學生學習力的生長、核心素養的養成。

學校力求將“智慧校園”建設融入到校園整體文化之中，圍繞能量生長的三個維度規劃建設方案。確定了以“智慧校園”建設營造“向美校園”的育人環境；以“智慧校園”建設服務“向心管理”的關鍵提升；以“智慧校園”建設實踐“向學課堂”的中心目標的實施路徑。

學校“十三五”規劃中提出：積極建設以向善向上向美為核心價值觀的“金葵花”文化，認真探索小學教育的規律和特點，促進學生核心素養和教師專業素養全面提升，辦一所兒童真心喜歡的好學校，同時探索名校合作辦學的路徑和專家指導辦學的規律，努力把學校建設成為南京市建鄴現代化國際性教育名區金名片。學校根據自身文化基因提出“向陽教育――根扎進土里，心向著太陽”的辦學主張，面向學生的學習，面向學生學習力的生長，面向學生核心素養的提升，打造“向學課堂”。

二、面向學生需要的“向學課堂”建設

1.“1中心+6步驟”的向學課堂操作策略。

在“智慧校園”建設基礎上開展“向學課堂”的實踐，其本質上是立足學生核心素養的培養，開展智慧教育實踐。學校利用已建成的智能化教育環境，突出教師的教育技術能力、信息環境下教學創新能力。同時以培養學生的自主學習能力、協作學習能力、探究學習能力和信息技術素養為目標，有效促進信息技術與教育教學核心業務的深度融合，實現教與學方式和教育模式的變革與創新。“向學課堂”就是讓學生在智慧的環境下開展智慧化的學習，也是“智慧校園”建設的主要目標。

學校確立了向學課堂“1中心+6步驟”的操作策略：“1中心”即以問題為中心；“6步驟”指學習的六大步驟，即激趣―質疑―自研―合作―展示―延學。

激趣，興趣是最好的老師，興趣是愛學的前提。激趣可從形式和內容著手，形式上如教師教學形態的變化、教學情境的創新都能激發學習的興趣。更要注重內容上激趣，如新舊知識的聯系，所學知識價值的認識等。質疑，突出以問題為中心。明人陳獻章說：“前輩謂學貴有疑，小疑則小進，大疑則大進。疑者，覺悟之機也。一番覺悟，一番長進。”質疑的主體可以是教師，學生自主質疑更好。自研，圍繞疑問，圍繞問題自主潛心研究，自主專心學習，鼓勵多元思考，鼓勵創造性的學習。合作，學習的本質是對話，是交往。把自己研學的收獲和困惑與同伴分享、碰撞，助同伴學習，向同伴學習，在討論、交往中升華理解。展示，以學習共同體的方式，呈現共同的學習成果，特別是思維過程，在教師、其他共同體之間進行更多維度的對話。延學，延展性學習，對自研、合作、展示過程中的學習所得系統梳理，對自己的學習難點、重點鞏固強化，產生的新的問題延展探究。

2.“1目標+N形式”的向學課堂“云空間”。

“互聯網+”教育的突出優勢體現在課外，學校以培養“向陽的兒童”為目標，利用多樣化的在線平臺提供學習資源。學生的學習可根據需要選擇學習內容和學習方式，為實現面向個體需求的學習提供可能。如：面向四年級學生的“起宇課堂”（數學教師張起宇開設的數學網上直播課堂），學生們打破常規班級的束縛，自發組織學習共同體，進行數學課外拓展，通過網絡直播平臺，對感興趣的學習主題進行在線研討。教師作為直播主持人，不是一人獨角戲式的講授，而是在拋出話題之后，就將討論的主導權交還給學生，學生輪番上陣發表觀點，教師適時調控。“起宇課堂”組建了一個相對松散的學習共同體，學生因為興趣而加入，因為適應需要而樂此不疲，在線直播人數最初10人左右，現穩定在每期百人左右。除網絡直播外，學校還有校本課程平臺、學習APP、微課在線等多種形式的教學資源推送，為個性化學習需要的實現提供可能。

三、基于學科特點的“向學課堂”實踐

1.打造豐富數字環境下的“向學課堂”。

依據學習需要豐富數字育人環境，學校將科學、音樂、美術等專用教室進行全方位的數字化改造，根據不同學科特點采用不同的實現形式。如：數字化科學實驗室設計中，1間為臺式機+傳感設備+傳統實驗器材，1間為移動終端+數字探究設備以面向不同實驗需求，而在自然科學館中又特別強調了物聯網技術應用，通過二維碼、AR、VR技術促進虛擬與現實的有效融合。音樂、美術同為藝術學科，在數字環境建設時根據學科特點選擇了不同架構的學習終端。傳統教室中開展數字化學習時，既有每人1臺移動學習終端的形式，也有點讀筆、智慧筆等輕量級的“互聯網+”應用。通過提供豐富的數字化學習環境，為“互聯網+”“向學課堂”提供可能。

2.構建知識體系融合下的“向學課堂”。

第8篇：智慧校園的特點范文

關鍵詞：信息化；高校智慧校園；公寓管理

隨著信息技術不斷發展，催生出了各種在教育界應用的新技術，進而提升了高校的教學和管理效率，并提高了師生的信息素養，同時也產生了更加大量的信息需求，同時，還在創新型教育理念的促進下，創新和發展高校管理，“智慧校園”的理念應運而生。由此可見，用信息化的管理方式建設高校智慧校園，并應用于公寓管理中，這也給高校的管理工作提出了巨大挑戰，并提供了發展機遇。

一、高校智慧校園的興起

在“智慧地球”的背景下，越來越多的學者和專家開始將“智慧”帶入教育領域，如：智慧教育、智慧計算、智慧人才、智慧學校等概念。其中，智慧校園的概念也應運而生，屬于第四代數字校園形態，可以有效地支持各種形式的教學活動，從而豐富校園文化，拓展校園時空維度，面向全體學生提高服務質量，并立足于創新型通信網絡技術，完善高校服務流程、共享信息資源、創新教育環境。[1]

二、高校智慧校園信息化管理現狀

我國高校校園信息化管理大約在2000年左右興起，很多高校就此成立了信息化管理辦公室，專職負責高校的信息化建設。如今，我國高校經過將近20年的努力，我國高校信息化管理已經取得了豐碩成果。在高校的信息化管理中，全校師生都提高了自身的信息素養，對信息化校園管理也都擁有著較高的認可度與期望值。由此，高校管理的信息化程度逐漸提高，而且信息化管理對于高校發展的重要性也是與日俱增，如今，高校智慧校園信息化管理已經成為了衡量高校管理和服務水平的重要標尺。在網絡基礎建設方面，我國很多高校都能夠做到全面的有線寬帶或WIFI覆蓋，尤其在教學區、生活區、科研區三個主要師生活動場所，甚至很多高校已經支持接入無線和傳感等移動計算設備，對于擁有兩個校區的高校來講，便于備份和容載，完成有效的高校信息化管理。[2]在公共數據平臺方面，高校將公共數據平臺作為運行基礎，形成角色授權體系和身份認證體系，能夠在全校師生范圍內提供統一的信息服務，推動業務流程和數據整合活動。在管理體制方面，不斷實現體制創新，建立初期的信息化管理辦公室，并設置辦公室、網絡中心、信息中心、校園卡辦理部門等，負責全面統籌和具體實施信息化校園建設。

三、高校智慧校園公寓管理的具體設計

（一）設計思路

首先，建立大數據共享和交換平臺，并制定統一的信息標準，形成完善的公寓管理信息體系，并集成原有的各類公寓管理系統，進而構建成完善的大數據交換與共享平臺，從而實現系統間的數據交換，才能夠完全實現智慧校園公寓的資源共享；其次，完成學生身份的管理與認證，智慧校園公寓管理可以統一實現學生的身份管理和認證，便于學生信息的集中管理，才能實現學生身份的認證和登錄，從而簡化智慧校園公寓管理的每一個步驟；第三，搭建個性化公寓管理服務系統，因為公寓管理其實涉及到高校其他方面的服務，而且要面向全體學生進行管理和服務，所以要使公寓管理具有較強的個性化特點；第四，合理利用互聯網技術，才能夠建設起有效的智慧校園，使教育的信息化管理也能夠被運用到公寓管理中；第五，搭建移動化公寓管理平臺，便于師生獲取更加便捷的、海量的公寓管理信息，使學生能夠不受到地域和時空的限制，并且親身參與到公寓管理中來；第六，安全設計不可或缺，因為智慧校園的公寓管理涉及到海量的學生信息數據，因此，信息安全的保障工作尤為重要。

（二）總體構架

信息化建設視域下，高校的智慧校園公寓管理和建設的最終目標都是要以學生為本，并且服務于全體學生，實現信息互通和數據共享，從而高校學生提供了實時高效、個性化、全方位的公寓管理服務，并全面實現了校園信息化，對于提升高校的公寓服務質量和管理效率有著重要作用，能夠幫助高校完成信息資源整合，合理配置公寓信息，進一步加深高校的信息化父親進程。智慧校園的公寓管理體系架構應該是由基礎設施層、應用支撐層、業務應用層、終端展現層、信息標準與規范體系、運行維護與安全體系組成的，并且要在高校現有的數字化基礎上，適當購置云計算、物聯網、大數據、移動互聯等技術所需基礎設備，這樣才能夠保證完成對支撐層的搭建工作，并且突顯出信息共享與交換平臺的重要性，從而統一管理各種公寓信息和數據，并深入挖掘和分析數據，提高智慧校園公寓服務質量，整合、開發高校公寓管理的相關應用系統，從而實現校園公寓管理信息的智能化平臺終端的完美呈現。[3]

（三）平臺建設

在信息化建設的視域下，建設智慧校園，需要大量的數據和信息，而這些數據和信息也只有在流轉的過程中才能體現出平臺的信息價值，而只有有價值的數據和信息才能為分析、決策提供有效的支持。因此，高校公寓管理的平臺也需要大量有價值的數據和信息才能夠搭建起來，需要相關部門收集、整理大量的、有價值的反饋數據，統計和分析出最終的公寓管理結果，為高校建立公寓的監督和管理機制，形成信息化的良性發展循環機制，由此可見，搭建大數據平臺極為重要，通過存儲數據、收集信息、分析數據、處理數據、交換數據、共享信息，來加強高校基礎設施的建設，匯聚校園公寓的全部有用數據。

四、高校智慧校園公寓管理的實際應用

從教師的角度看，教師在智慧校園建設中的作用十分重要，尤其在公寓管理方面，需要專業人員來維護學生的個人信息、制作課程的信息和資源、并與其他學生交流等，需要處理協同研究和數據處理等事務；從學生的角度看，學生是公寓管理的主要對象，也是應該實際參與到公寓管理中來的個體，因此學生的個人資料、技能、住宿信息等需要得到充分重視；從管理者的角度看，智慧校園的管理者需要組織各種學生活動，甚至會以公寓作為活動場所，因此，管理者要重視公寓管理，并實際應用公寓管理，協調學生的生活管理和教學管理；從公眾的角度看，公眾對于高校形象的判斷離不開公寓管理，高校的形象推廣和社會聯絡等都會影響高校聲譽，因此公寓的管理事務、信息、輿情監控等都要在實際應用中得到充分體現。[4]

五、結束語

在信息化建設視域下，公寓管理更加突顯了智慧校園建設的必要性，使信息化管理成為了必然的發展趨勢，因此，大數據、云計算、物聯網等移動互聯技術成為了智慧校園建設的基礎技術。在多年的高校信息化建設基礎上，智慧校園公寓管理也需要大數據的共享與交換，并通過有效的數據來輔助決策，提高高校公寓服務質量，為學生提供更加人性化的服務。目前，高校智慧校園公寓管理要完成統籌規劃，并分階段地搭建服務平臺，更新管理理念和技術，使未來的智慧校園更完善、更智慧。

參考文獻：

[1]任友群.智慧校園:高校管理信息化的轉折與挑戰[J].中國教育信息化,2013,19:20-21.

[2]劉昊天.高校智慧化校園建設的策略探究[J].中國管理信息化,2015,07:206-207.

[3]劉敏斯,陳少波.大數據時代高校智慧校園建設研究[J].軟件導刊,2015,08:6-8.

第9篇：智慧校園的特點范文

【關鍵詞】智慧校園 碎片化 決策 數據支撐

1 引言

信息技術飛速發展的今天，給人們的工作、生活、學習和思維帶來了巨大改變。作為新生事物的領先接收者，高校信息化的建設發展如火如荼，大多數高校對數據堪比黃金的價值已達成共識。目前智慧校園已成為信息化建設的熱點，大數據的分析和深度應用成為智慧校園的重要應用之一。雖然這與社會的大數據相比，還不能是真正意義的大數據，但是就高校而言，這些數據就是校園大數據。這些碎片化的數據目前僅僅用于教師、學生信息的統計、查詢，但這遠遠沒有發揮出這些數據的價值。通過對校園大數據進行分析，并將其深度應用于教學管理、科學研究、學科建設、招生就業、學生成長和管理服務等多個方面，從而為高校管理和決策提供數據支撐。

2 校園大數據的分析

在高校數年的信息化建設中，都比較注重數據的管理和積累。與社會大數據一樣，校園大數據也具有真實性、巨大性、復雜性和混雜性等特點。校園大數據的區別還在于實時性和價值性。實時性是指經過數字校園的建設后各高校基本建成數據共享平臺，校園大數據生成后可以實時采集和共享。價值性在于經過分析、深度應用的校園大數據可以即時產生價值。

數據分析是校園大數據深度應用的前提與核心。通過對高校信息系統產生的內容真實、不同類型、快速增加的數據進行采集、清洗，在數據分析平臺的支撐下，運用數據分析方案或模型，從而挖掘出其中的相關關系。經過分析，才能為后續深度應用提供數據支撐。

目前校園大數據分析主要以定量為主，既有動態性數據也有靜態性數據。數據分析的任務主要包括描述性分析、預測性分析和規范性分析。描述性分析目的是總結歷史形成客觀描述。預測性分析主要是利用各種工具對歷史數據進行分析，然后基于當前數據對未來做出預測。規范性分析則是通過動態指標顯示決策結果供決策者使用。

校園大數據分析同樣面臨一系列的難題。一是數據的完整性和準確性不足。采集到的數據不能準確反映問題。例如學生校外購物數據難以掌握，無法準確判斷學生的生活情況。二是部分數據涉及個人隱私。真實數據的分析結果若涉及個人隱私，可能會引起不滿。三是大數據的分析是一項系統工程，需要高校各部門配合。通過職責劃分明確各部門承擔的角色，自上而下，保護數據安全，維護數據隱私，嚴格數據管理規定，完善數據來源，提高數據質量。唯有通過多途徑才能真正提供有價值的數據分析和應用。

3 校園大數據的深度應用

校園大數據的分析能夠將隱藏在海量碎片化數據中的信息挖掘出來，根據分析結果，提升教學質量，細化學生管理水平，提升資源利用效率，幫助科學管理決策，從而服務于高校的各項工作，服務于高校師生員工。

互聯網技術的發展，使得在線學習逐步成為學習的重要方式。通過學生的在線學習行為，如學習時長、測評結果，可以分析出學生對課程的學習情況，教師通過學生的學習情況確定教學難點，關注教學重點，調整教學方式，提高教學效率。通過對學生的學習行為、考核情況，可以預測學生的學習情況，對問題學生進行預警，及時督促其學習。通過對學生選課、考試成績、圖書借閱和社團活動等數據進行分析，根據結果有針對性的調整學生培養方案，從而提高畢業生質量。

一卡通消費數據，可以分析學生的就餐和消費行為，可以通過消費水平判斷經濟狀況，對嚴重低于平均消費的學生重點關注，及時與學生溝通，幫助解決生活難題，從而發揮大數據深度應用的價值。將學生在校期間的消費數據形成報表，畢業時推送給學生，既能幫助學生回憶校園生活的點點滴滴，又增強了學校與學生之間的凝聚力。同時還可以給學生提供校@導航、校車軌跡等個性化精準服務。

結合無線使用情況和一卡通數據，可以分析教室、自習室和圖書館中學生的分布情況，為學生自習提供指引。通過對圖書借閱情況分析，可以及時調整熱門圖書位置，方便借閱。通過對校園基礎設施的使用情況分析，及時調整熱門設施的布局，提高設施利用率，減少基礎投資。

隨著數據分析及深度應用體系的使用，通過校園大數據分析預測模式，可以為高校提供管理層面的科學規劃和決策支持。通過跟蹤招生和就業信息，可以預測在校生的未來就業情況，為學校改變管理和教學模式提供支撐。通過教師的教學、科研和學生學習、就業情況的分析，可以幫助預測學校在行業中的地位及未來發展情況，為學校管理層提供數據支持和趨勢判別。

4 結語

互聯網新技術的不斷發展和應用，使得社會各行各業都面臨著巨大的變化，教育行業更加重視大數據的價值。建設智慧校園已成為各高校信息化十三五規劃的重要內容，而校園大數據的分析及深度應用成為智慧校園的重要應用之一。只有緊跟大數據發展的前沿，通過不斷實踐，才能發揮和駕馭大數據的價值，為高校的建設和快速發展提供支持和保障。

參考文獻

[1]蔣東興，付小龍，袁芳，等.大數據背景下的高校智慧校園建設探討[J].華東師范大學學報，2015（03）：119-125.

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[3]王珊，王會舉，覃雄派，等.架構大數據：挑戰現狀與展望[J].計算機學報，2011，34（10）：1741-1752.

[4]宓，趙澤宇.大數據創新智慧校園服務[J].中國教育信息化，2013（24）：3-7.

[5]張連城，蔣東興，劉東，等.高校信息化建設理論與實踐-智慧校園[M].北京：北京航空航天大學出版社，2014.

作者簡介

劉遠超（1987-），男。現為山東警察學院現代教育中心助理實驗師，主要從事網絡管理，網絡安全方面的研究。