人工智能與教育培訓精選(九篇)

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第1篇：人工智能與教育培訓范文

一、判斷題(每題2分)

1.智慧社區包含的核心內容是它可以起到一個重要的橋梁作用，通過信息的收集，通過大數據的分析，通過物聯網使服務的提供能夠和需求結合在一起，最終使人們得到更加優質的、更加相對便宜的、更加有效的、更加個性化的服務。

 正確  

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2.家庭規模縮小強化了代際支持能力。

 正確  

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3.中國的預期壽命排名較低。

 正確  

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4.從老齡研究的角度，智慧養老能夠解決根本性的問題。

 正確  

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5.社區老年服務集成平臺的預測作用包括準確得知老年人生活的種種需求。

 正確  

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6.對于如何高效率、低成本地解決養老問題只針對城市地區而言。

 正確  

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7.大數據的價值重在挖掘，而挖掘就是分析。

 正確  

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8.大數據在我們日常生活中很少接觸到。

 正確  

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9.以大數據應用促進醫藥分離改革，遏制虛高藥價。

 正確  

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10.當前世界的四大趨勢包括“經濟全球化”、“全球城市化”、“全球信息化”和“城市工業化”。

 正確  

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11.美國在人工智能方面取得了較好的成果。

 正確  

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12.《在英國發展人工智能》中提出了：數據、技術、研究、政策上的開放和投入四個方向。

 正確  

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13.1956年10月，中國科學院籌建了中科院自動化及遠距離操縱研究所（后更名為中科院自動化所）。

 正確  

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14.20世紀80年代初期，錢學森等主張開展人工智能研究，中國的人工智能研究進一步活躍起來。

 正確  

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15.人工智能在醫療領域還存在一些問題。

 正確  

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16.只要人類搞清楚的問題都容易被機器人所取代。

 正確  

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17.醫聯合體發生在基層和專科醫院之間。

 正確  

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18.作為影響深遠的顛覆性技術，人工智能可能改變就業結構、沖擊法律與社會倫理、侵犯個人隱私、挑戰國際關系準則等，對企業管理、個人安全、社會穩定乃至全球治理帶來挑戰。

 正確  

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19.我國新一代人工智能發展的指導思想和基本原則是要推動互聯網、大數據、人工智能和實體經濟深度融合，培育新增長點，形成新動能。

 正確  

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20.2016年9月開始，微軟的技術與研發部門和人工智能(AI)研究部門相互分離，各司其職。

 正確  

錯誤

二、單項選擇(每題2分)

21.醫療健康數據的應用包括：藥物研究、病人行為及其相關數據、（ ）、管理醫療社保基金。

 A.臨床研究  B.科學研究  C.涉密研究  D.門診診斷 

22.發展網信事業戰略的目標：加強領導、統籌規劃和依靠（ ）緊密協同。

 A.產、學、用  B.產、學、研  C.社會分工  D.產、學、研、用

23.基礎技術提供平臺主要是（ ）平臺，這些云平臺為人工智能實現大規模的實時計算提供了計算基礎。

 A.云計算  B.互聯網  C.云計算、大數據  D.大數據

24.2017年谷歌無人駕駛汽車可以對不同場景進行學習，如（ ）、城市道路、過橋等。

 A.泥濘路  B.平路  C.鄉間小路  D.山路

25.騰訊AI政務基于騰訊微信、QQ等平臺自身連接能力，提供（ ）、智能服務、智能分析和智慧應用等服務。

 A.精準推送  B.實名認證  C.智能核身  D.勾勒用戶圖像

26.牢牢把握新一代人工智能發展戰略機遇，堅定不移地把發展人工智能放在提高社會生產力、提升國際競爭力、增強綜合國力、保障國家安全的戰略支撐的（ ）位置。

 A.全局核心  B.重點突出  C.關鍵部分  D.戰略中心

27.微軟自然語言計算組成立于 1998年，專長于（ ）、輸入法、問答、社交、文本挖掘等。

 A.翻譯  B.收集  C.處理  D.校對

28.2016年5月，美國白宮成立了（ ）和機器學習委員會，協調全美各界在人工智能領域的行動，探討制定人工智能相關政策和法律。

 A.人工智能  B.制造  C.無人駕駛  D.I技術

29.歐盟的人腦計劃旨在通過計算機技術模擬大腦，建立一套（ ）的生成、分析、整合、模擬數據的信息通信技術平臺。

 A.創新  B.全自動  C.全新的、革命性  D.智能

30.德國“工業4.0”計劃涉及到的機器感知、（ ）、決策以及人機交互等領域。

 A.規劃  B.識別  C.應用  D.操作

31.2017年，日本政府制定了人工智能產業化路線圖，計劃分（ ）階段推進利用人工智能技術，大幅提高制造業、物流、醫療和護理行業效率。

 A.4個  B.2個  C.5個  D.3個

32.人工智能的發展要素：算法+（ ）+數據。

 A.編程  B.數學  C.模擬  D.計算能力

33.國家加大對人工智能關鍵技術研發的支持力度，人工智能已成為我國的戰略（ ）。

 A.發展重點  B.中心  C.要素  D.核心

34.百度、騰訊、阿里巴巴、科大訊飛等企業積極布局人工智能領域，搶占產業（ ）。

 A.發展制高點  B.發展先機  C.發展  D.發展機遇

35.對人工智能發展態勢的判斷中的新挑戰是指人工智能發展的（ ）帶來新挑戰。

 A.不確定性  B.負面影響  C.積極性  D.不穩定性

36.碳云智能成立于2015年10月，希望建立一個健康大數據平臺，運用人工智能技術處理這些數據，幫助人們做（ ）。

 A.日常起居  B.健康管理  C.醫療檢查  D.生活管理

37.百度的Apollo（阿波羅）計劃，即百度將向汽車行業及自動駕駛領域的合作伙伴提供一個開放、完整、安全的軟件平臺，幫助他們結合車輛和硬件系統，快速搭建一套屬于自己的完整的（ ）系統。

 A.自動駕駛  B.自動操作  C.智能駕駛  D.無人駕駛

38.我國新一代人工智能發展的總體部署中構建一個體系是指構建（ ）的人工智能科技創新體系。

 A.對外開放  B.互惠互利  C.合作共贏  D.開放協同

39.互聯網醫院要依托于（ ）建設。

 A.現有實體  B.信息共享  C.互聯網  D.分級診療

40.《打造智慧社區，優化居家養老（下）》認為，發展智慧養老服務可以帶動我國哪些經濟領域的發展（ ）。

 A.制造業  B.服務業  C.娛樂業  D.農業

三、多項選擇(每題2分)

41.人工智能的智能硬件其交互方式出現（ ）直接交互。

 A.手勢  B.語音  C.體感  D.眼神

42.人工智能能夠對（ ）的安全進行防護。

 A.個人  B.醫療  C.金融  D.城市

43.（ ）的融合創新是智能安防發展的重要切入點。

 A.人工智能  B.體感  C.音頻  D.視頻

44.人工智能產業體系的融合產業有（ ）。

 A.智能金融  B.智能客服  C.自動駕駛汽車  D.智能制造

45.人工智能應用類企業的切入領域有（ ）。

 A.機器人  B.智能家居  C.教育培訓  D.醫療設備

46.廣泛開展人工智能科普活動，做到（ ）。

 A.支持開展形式多樣的人工智能科普活動  

B.鼓勵科學家參與人工智能科普  

C.建設和完善人工智能科普基礎設施  

D.支持開展人工智能競賽

47.智慧社區的淵源包括（ ）。

 A.原始社會  B.工業社會  C.農業社會  D.信息化社會

48.智慧社區的三級指標包括（ ）。

 A.保障體系  B.便民服務  C.社區治理與公共服務  D.主題社區

49.中國人口老齡化面對的挑戰有（ ）。

 A.人口流動頻繁，家庭養老能力不足  

B.代際關系變化，老年居住空巢增加   

C.預期壽命延長，照料需求壓力加大   

D.家庭規模縮小，代際支持能力弱化 

第2篇：人工智能與教育培訓范文

[關鍵詞]新生代農民工；數據挖掘；教育研究

[中圖分類號]G423[文獻標識碼]A[文章編號]2095-3712（2013）25-0006-04[基金項目]江蘇省教育科學會“十二五”規劃重點資助項目“江蘇新生代農民工的閑暇生活教育研究”（B-a/2011/03/007）。

[作者簡介]陳國久（1968―），男，江蘇開放大學高級工程師，研究方向：計算機網絡通信，遠程教育。

一、引言

國家統計局2012年1月份監測數據顯示，2011年末全國農民工總量25 278萬人，其中58.4%為新生代農民工。2013年2月監測數據顯示，2012年末全國農民工總量為26 261萬人，比2011年增長3.9%。這些數據說明新生代農民工的基數和比例均有大幅增長。這個群體的發展越來越受到社會關注。他們的生存狀況及文化教育需求關系到社會的和諧與穩定，關系到我國產業和經濟結構的調整與升級，關系到我國的城鎮化進程。

本研究之所以采用數據挖掘技術進行分析，是因為它是一種人工智能和統計分析相結合的技術，能在海量數據中發現模型和數據間的關系，自動幫助決策者分析歷史數據和當前數據，并做出歸納性的推理，從中挖掘出潛在的模式和關系，從而保障研究的完整性和有效性。采用這一技術可以在分析新生代農民工閑暇時間生活狀況的基礎上做出相對正確的推斷和預測，為后續的調整工作提供決策依據。

二、基于數據挖掘在數據分析中的關鍵技術

（一）確定數據分析模型

考慮到新生代農民工閑暇生活決策分析要求，先分析原有分散的數據庫系統，確定數據分析的模型包括：

年齡：選擇“80后”和“90后”的數據重點分析。

文化程度：選擇大專及以下的數據重點分析。

各工種：考慮到數據分析的完整及真實性，分開比較白領數據和藍領數據。

新需求：側重教育和培訓方面的數據。

（二）采用海量數據存儲及云處理方式

海量存儲系統的關鍵技術包括并行存儲體系架構、高性能對象存儲技術、并行IO訪問技術、海量存儲系統高可用技術、嵌入式64位存儲操作系統、數據保護與安全體系、綠色存儲等。

云處理實際上是采用云計算的方式，就是利用集群應用、網格技術或分布式文件系統等功能，將網絡中大量各種不同類型的存儲設備通過應用軟件結合起來協同工作，共同對外提供數據存儲和業務訪問功能的一個系統。

（三）并行數據挖掘技術

并行數據挖掘涉及一系列體系結構和算法方面的技術，如硬件平臺的選擇、并行的策略、負載平衡的策略、數據劃分的方式等。處理并行數據挖掘的策略主要涉及三種算法：并行關聯規則挖掘算法、并行聚類算法和并行分類算法。

三、基于數據挖掘技術新生代農民工閑暇生活數據分析

為避免地區經濟發展程度不同對數據有效性造成干擾，本次調研根據調研對象所在地區的經濟發展水平，分為蘇南、蘇中和蘇北地區。在不同地區調研的行業及工種相同，分別為制造業、建筑業、運輸業、商業、服務業及自由職業者。課題組歷時兩個月，對三個地區六個行業的新生代農民工進行隨機抽樣調查，并走訪了一些相關人員，獲得大量零散數據。后期，我們對627份有效調查問卷和大量走訪數據進行歸類處理，然后統一采用數據挖掘技術進行數據分析。在接受調查的人員中，男性占45.1%，女性占54.9%；“80后”農民工占71.4%，“90后”農民工占28.6%。數據分析結果如下：

（一）新生代農民工職業及閑暇生活特點

1.閑暇生活枯燥且單調

調查發現，新生代農民工遠離鄉土文化，卻又與城市文明相對隔膜，很多人的精神文化生活幾近空白，只能靠睡覺、打牌或是上網來消磨業余時間。造成這種狀況原因有這幾種：生活壓力導致他們的工作時間很長，用于教育培訓方面的投入少，單位的業余生活方式過于簡單。如表1所示。表1職業類型與閑暇生活教育投入比例關系（單位：%）

從表1可以看出，新生代農民工的職業類型與后期發展需求及愿望有一定關聯，“90后”多從事運輸業、商業、服務業及自由職業，他們需要更多的后續發展空間，因此他們的文化教育投入也有較大變化。

2.信息技術發展導致閑暇生活方式發生變化

在這項調研中，采用了并行的處理方式，很多數據體現了社會關注的問題。數據表現出“90后”的新生代農民工對私人空間及休假有了具體的要求，而且這些要求非常強烈。同時也發現，他們對信息技術的掌握程度有很大的提供，信息技術對他們生活的影響也越來越大。通過對比發現，和“80后”相比，“90后”的文化程度有所提高，對社會公平性的要求也更強烈。如表2所示：表2文化程度對私人空間要求與信息技術熟練程度比例關系（單位：%）

信息技術熟練程度

文化程度對私人空間要求1電腦1互聯網技術1手機1其他1總計大專187.2186.3198.417.9148.2高中167.8177.3189.212.3136.4高中以下164.3172.1184.911.6115.4在調研中也發現，新生代農民工雖然掌握一定的信息技術，但是多為一般的游戲或簡單的技術操作，而不是技術性很強的內容。所以這方面他們還有很大的教育需求。

3.職業期望值高而工作穩定性低

調研發現，82.1%的新生代農民工有專業技能，但同時發現新生代農民工的發展呈現低齡化趨勢。他們期望不再以建筑工地等傳統場所作為他們主要的工作場所，他們期望進入工作環境更好、待遇更高、職業發展空間更大的行業。隨著新生產業的發展，新產業技術的要求也越來越高。原來在東部的傳統制造業開始進行產業升級、產業結構調整，由此帶來的勞動力需求減少導致在這一地區的就業的穩定性降低，新生代農民工的工作地點也正在從東部流向西部。如圖1所示。

圖1工人類型與產業類型穩定性比例研究數據表明，傳統農民工在一個工作單位穩定性強，而新生代的農民工卻在新生產業中穩定性強，在傳統產業中的穩定性差。可見，新生代農民工更換工作時，對工作的發展前景要求得越來越多，對于個人的發展空間和學習內容也有更多的要求。

（二）新生代農民工閑暇生活教育需求特點

1.不愿接受持續性較強的教育

新生代農民工對教育學習有一定的熱度，特別是在新技術方面的需求是很強烈的。但由于新生代農民工職業的轉換性強、基本生活保障及精神生活的多重壓力，加上他們本身基礎知識相對薄弱和自學能力差，周圍環境的學習氛圍淡薄，因此在學習過程中碰到知識理解上的困難，又無法與周圍人進行溝通，就會引起的強烈挫敗感和自卑感，往往難以持續性地接受教育或學習。

據數據分析，沒有參加過任何培訓的占34.8%，有過一次職業培訓經歷的占54.6%。在參加過培訓的新生代農民工中，有64.3%的是由個人職業需要自費培訓，有48.7%由單位組織的技術就業培訓，有26.8%參加過政府提供的職業技術培訓。

2.教育培訓的課程既要簡單又要貼近市場要求

第3篇：人工智能與教育培訓范文

【關鍵詞】新媒體；大學聲樂；教學方法

一、大學聲樂教學現狀

（一）教學方式單一

教師在進行大學聲樂教學過程中，受應試教育的影響，采取“填鴨式”教學，向學生灌輸知識，學生只能被動地接受，導致其缺乏興趣，與新課程改革的要求相背離，難以有效提升學生的聲樂水平。在課堂上，教師過于注重聲樂知識的重要性與專業性，部分學生能夠在比賽中得到優異的成績，但是學生之間缺乏交流，難以從中發現自己的問題。部分學校盲目擴大招生規模，沒有對基礎設施進行改善，出現幾十人共用一個教學場地的情況，導致學生缺乏練習的時間，影響聲樂教學質量。另外，部分教師對于教學缺乏創新，在課堂上沒有注重學生之間的個體差異性，影響其個性化和創造性的發展。

（二）教學內容不合理

在聲樂課堂中，教材具有重要作用，是學生學習的依據，對教學水平有直接影響。但是目前存在聲樂教材使用不合理的現象，嚴重影響教學質量，增加學生提高自己能力的難度，并且部分學生存在基礎知識薄弱的問題。現階段，教師以實際技能的訓練作為主要的課程內容，導致學生的基礎理論知識不扎實，影響學習效率。另外，在聲樂教學過程中，教師缺乏針對性，也不能充分尊重學生，沒有結合其具體實際情況進行因材施教。同時，沒有認識到舞臺對學生發展的價值與意義，雖然部分學生能夠有效地掌握發音技巧，但是在面對舞臺時會產生緊張、焦慮的心理，從而驚慌失措，無法發揮自身應有的水平[1]。

（三）學科之間缺乏聯系性

現階段，在大學聲樂教學中，部分教師以聲樂教學思想為主要內容，將聲樂獨立起來，對此門課程進行深度的挖掘，導致其與其他科目缺乏聯系。在聲樂課中，教師基本是藝術院校中聲樂專業畢業學生，在進行教課時，容易帶入其在課堂中所學的知識，過于追求聲樂內容的專業性，向學生傳遞一種聲樂是一門完全獨立學科的概念，影響其學習興趣。另外，教師在教學過程中，沒有與實際相結合，不了解現階段需要哪種聲樂人才，所以在教學內容方面設計不合理。

二、如何在新媒體背景下對大學聲樂教學進行改革

（一）利用課下網絡交流平臺

主要運用網絡不受時空限制的特點，幫助學生在課下進行練習，運用學習軟件學生能夠隨機抽取題目，教師通過軟件對學生進行督促。運用這種方式，不僅能開發學生的潛能，還能促進師生之間的交流，拉近兩者的距離，提高教學質量。例如，1911學堂首先選擇在繼續教育領域“出擊”，立足互聯網時代的技術前沿，采取“知識即服務”的KaaS模式，將內容、認證、技術、服務四位一體，研發了“線上+線下”混合式學習方式以及專業化設計階梯式的人才成長規劃路徑，為社會提供與時俱進的終身教育解決方案。目前，1911學堂已投入上千萬資金，集結了200余位各領域的權威專家學者，并將建立由數千位全球知名專家教授組成的高端專家導師庫；已推出在線干部學院、在線商學院，并即將與各領域內頂尖權威機構及專家教授、業界精英開展學術課題與課程研發合作，共同打造數十個專業的人才培養在線學院。除了在線學院，1911學堂還研發了相應的線下專業課程體系，為組織及個人學習者提供混合式標準項目及單位定制項目，并即將與國內國際知名高校合作推出學位項目。

（二）激發學生學習興趣

在聲樂課堂上，激發學生的學習興趣有利于提高教學效率。首先，學校應轉變傳統的聲樂教學模式，改變教師的教學方法，加強對新媒體的利用，提高學生的學習熱情。首先，教師應利用網絡技術中豐富的信息資源，開展聲樂教學內容，激發學生的積極性；其次，運用多樣化的教學方式進行教學。根據學生的具體情況和教學內容，制定教學計劃，從而激發學生的學習興趣；最后，教師應加強與學生的溝通，從而創建良好的學習氛圍，帶領其欣賞不同風格的音樂，了解那個時代的演唱特點，從而提高學生學習的主動性。例如，中國音樂學院近期展開了使用“作業盒子”進行“互聯網+教育”。“作業盒子”是北京知識印象科技有限公司旗下App，是通過練習數字化、數據化切入日常教學場景，服務師生的移動學習工具。在作業盒子學生App上，學生可以在線完成練習，客觀題直接填答案，主觀題則拍照上傳，聲樂知識能夠以視頻的形式呈現，激發了學生的學習興趣，其中有各種比賽內容，提高學生學習的緊迫性。作業盒子也極大地改善了老師的教學體驗：移動辦公把老師從辦公室和辦公時間中解放出來。

（三）豐富教學內容

新媒體技術將電子信息技術和聲樂課堂緊密地聯系在一起，從而為學生創造良好的學習氛圍。借助網絡資源，能夠幫助教師引入各種與聲樂相關的信息，豐富教學資源，從而提高學生的水平。例如，西安音樂大學為緊跟技術發展趨勢，幫助師生了解信息技術新進展、體驗信息技術新成果，豐富師生的信息化生活，推動學校信息化建設，信息化辦公室陸續推出以IT全生態”為主題的系列展示體驗活動，師生可通過連接CPEWiFi現場體驗5G下載速率，觀看遠端4K高清攝像頭通過5G回傳的視頻場景，并通過專員講解了解5G技術及應用發展史，通過實物了解中國移動4G、5G基站發射及組網設備及技術實現原理。5G技術對學校的近期發展具有重要的現實意義，一是構建以5G技術為核心的智慧課堂，讓師生像看3D電影一樣，身處各類“現實”場景，清晰、直觀地學習各類知識，增強學習的感官性、互動性，推動新型教育教學方式改革；二是加快推進我校科研工作進展，通過5G技術的高速率加快各類資料的下載速度。

（四）提高教師教育水平

為了迎合時代的發展，教師應積極提高自身能力，在提高自身聲樂水平的同時，加強對新媒體運用的能力，從而組建一支高素質的聲樂教師隊伍。并且，學校應該對教師進行培訓，為教師提供提高自身能力的平臺，開展講座、研討會等內容，完善大學聲樂教學機制。例如，鄭州大學為進一步推動信息技術與教育教學深度融合，提升學院教師綜合素質和教學能力，舉辦2018年第二期教師教學信息技術培訓會。培訓中，結合“教育信息化技術融合與創新研討會”學習內容，從信息化教學的指導思想、信息化教學帶來的變革及信息化教學的主要任務等方面介紹了教育教學信息化的現狀，與大家探討了精品在線開放課程建設的要點。傳媒藝術系展老師總結“人工智能與學校教育培訓會”學習收獲時，就虛擬現實技術的基本概念和在教育行業的應用進行了說明，從“高度重視及發展現狀、流程再造與數據服務、治理思考與智慧展望”三個方面生動地講述了學校管理服務的信息化變革。

第4篇：人工智能與教育培訓范文

何　剛

【內容提要】

二十一世紀是知識經濟的時代、是信息的時代、是網絡的時代。隨著新一輪教育改革的步步深入，多媒體在語文教學領域的運用勢在必行！素質教育呼喚多媒體教學。計算機技術將迅速地進入教育教學領域，促使教學過程的重大改革。多媒體在語文教學中的廣泛運用給我們的教學帶來了很多方便，同時，也帶來了諸如：妨礙了師生間的情感交流；喧賓奪主，容易分散學生注意力等不足；因而在教學過程中我們應該遵循以下三大原則：第一、要因課制宜，不求大求全；第二、要符合語文教學規律，不要片面追求直觀；第三、要重視學生的主體作用，不要忽視學生的創造能力。多媒體在語文教學中的運用也遇到了許多障礙；針對這些問題我們只有采用端正評估方向；解放思想，創新教育體制和模式等方法予以解決，方能使之更好的為我們的教育教學服務！

【關鍵詞】語文，多媒體教學探索

二十一世紀是知識經濟的時代、是信息的時代、是網絡的時代。隨著新一輪教育改革的步步深入，多媒體在語文教學領域的運用勢在必行！

一、多媒體運用于語文教學的必然性

未來的社會是信息社會，未來的技術是信息技術。顯然，未來的教育技術是以信息技術為主導的教育技術 。

素質教育呼喚多媒體教學　實施素質教育的根本意義是促進全體少年兒童的全面主動發展，其在個人能力開發上最重要的目標是培養學生自主學習的能力。素質教育特別愛護學生的好奇心和求知欲，它們是人與生俱來的，是創造意識、創造精神的基礎，也是主動學習精神的最初源泉。然而，以上諸方面正是"應試教育"最容易忽略甚至挫傷的。對此，只有充分運用現代化教育技術才能予以滿足。現代化教育技術的應用，特別是多媒體教育網絡的建立，將使教學形式發生巨大變化。

第一，多媒體教育網絡的建立，使教育模式開始發生變化。新的信息技術正從根本上悄悄地改變教育的原始模式（即教育從勞動力密集型向資本密集型的轉移）。由于多媒體教育網絡的開通，將逐漸消滅校園的明顯界限。教育將面向整個社會，教育機構向受教育者提供各個方面、各個層次及各種類型的信息、知識和技能。對于學習者來說，所有的信息都是開放的，自己可以主動安排學習的環境，有目的、有選擇地隨時隨地學習知識和技能。

第二，多媒體教育網絡的建立，使教育內容更加豐富、完善。由于計算機存儲信息量大、運算速度快、存取方便、使用靈活，教學內容可以提前預制成課件，使教育資源優化有了保障。

第三，多媒體教育網絡的建立，使教學方式真正改變。傳統的課堂教學是教師面向全體學生傳授知識、技能。但多媒體教育網絡，既可以進行個別化教學，又可以進行協作型教學，還可以相互交流。這種教學方式完全按照個人需求進行。教學的內容、時間及方式甚至指導教師，都可以按個人意愿選擇，是一種真正以學習者為中心，以實踐為中心，自主學習的現代教學方式。

第四，多媒體教育網絡的建立，使教學效果顯著提高。心理學家研究表明：在學習中，同時利用視、聽覺，能明顯地提高記憶和學習效率。由于多媒體教育網絡同時提供了圖形、聲音、語言等交互界面和窗互操作，使學習者通過各種靈活方便的交互界面來操縱控制學習，從而提高教育效果 。

"全面的教育技術觀"將在各個領域獲得充分發展 考察目前直到下個世紀的新技術革命形勢及其對教育的影響，可以發現目前技術上的每一點進步對教育的影響越來越直接，也越來越深刻。未來的教育技術將在以下幾個領域中充分展開：

（1）學習資源與學習過程設計的理論與實踐；在多媒體網絡教學中，不僅有書本教材、音像教材，還有多媒體教材。而對于多媒體教材，要求它首先滿足教學性要求，即選題是否恰當、滿足教學需要；重點突出、難點分散、深入淺出、易于接收；注意啟發、促進思維、培養能力；作業適量、問題典型，善于引導。其次滿足科學性要求，即內容正確、符合邏輯、層次清楚；模擬仿真合情合理、準確真實；場景設置、素材選取、操作示范符合有關規定。三是滿足技術性要求，即圖像、聲音、文字設計合理；畫面清晰、色彩真實、文字醒目；聲音清楚、音量適當、聲像同步。四是具有較好的交互性，即交互設計、頁面跳轉以及人機應答合理方便。五是滿足藝術性要求，即創意新穎、構思巧妙、節奏合理；有較強的表現力和感染力。

（2）學習資源與學習過程利用的理論與實踐；在多媒體網絡教學情況下，學生們是在教師的指導下，自己控制學習進程，因此，要求學生掌握計算機的操作技能、網絡的使用、基于計算機的閱讀和寫作方法，自覺地按照自己的進度學習的問題，對學習中出現的問題要積極主動地去解決。

（3）學習資源與學習過程評價的理論與實踐；在以往的教學中，多采用總結性評價，例如期末考試、年終評定等。在網絡教學中，多采用形成性評價和診斷性評價。減少了以往評價過程中的人為因素而是利用網絡實時評論系統、網絡考試系統、網絡答疑系統、多媒體網絡考試系統等對學生進行實時、綜合的客觀的評價。

計算機的技術將迅速地進入教育教學領域 考察技術革命的形勢，其中以下幾點容忽視，它們將影響教育技術的發展趨勢。

（1）信息高速公路，這個名稱來自美國，它是由電線和電纜、計算機工具、應用軟件、操作系統、信息網絡、互動電視、自建錄像等組成，它是集有線、無線和衛星通訊方式于一體的數字化立體交互網絡。它實現了信息的獲取、加工、處理、傳輸等重大變革；實現了六無革命，即無紙郵政、無紙貿易、無紙貨幣、無紙會議、無紙報刊、無紙書籍。它可以通過數字壓縮技術把聲音、圖像、文字等保存在電腦資料庫中，隨時提供人們使用。

（2）全球個人通訊系統。隨著社會通訊事業的飛速發展，人與

人之間的聯系日益緊密， 我們不再需用往常古老的方式與人聯系，而只是需用電話、手機、傳真等現代通訊工具便能很方便的實現人與人之間、異地間的通訊聯絡，從而縮短了我們獲取信息的時間，提高了我們利用信息的能力。

（3）電子出版物。隨著計算機的普及與網絡的發展，越來越多的人習慣于借助計算機來閱讀、查詢信息，電子讀物電子出版物正是迎合了這樣的需求。它具有存儲容量大、保存時間長、檢索方便、體積小便于收藏保存等優點。

（4）電視會議系統；視頻會議能使人們更有效的交流，因為可視化的交流是最自然的交流方式。因此看比說更能加深人的理解與記憶，特別是當話題本身就是一個很形象的觀點的時 候。

（5）認知科學、人工智能與專家系統；人工智能主要研究用人工的方法和技術，模仿、延伸和擴展人的智能,實現機器智能。

（7）激光技術。激光技術的迅速發展帶來了廣泛的應用，已經涉及到科學研究、工業、軍事、醫學及日常生活的方方面面，其應用領域在不斷擴大。隨著它進一步發展，將不斷推動儲存技術的進步和完善，從而提高了我們對資料的儲存能力。我們對更多資料的儲存不再象以前需要保存成千上萬的紙制書籍，而只是需要一張體積小小的軟盤或光盤，這樣既節省了空間又便于查詢。

二、語文多媒體教學所必須遵循的原則 課堂上合理利用多媒體能使課堂教學更加生動直觀，因而被越來越多的教師所青睞。然而，教學設備和教學手段的先進不等于教學思想的先進，多媒體教學只能作為課堂教學的輔助，它無法也不可能代替傳統的課堂教學，因此，在運用多媒體教學的過程中，必須遵循"三要三不要"原則：

第一、要因課制宜，不求大求全。

與傳統的教學手段相比，多媒體教學有其明顯的優點，但它畢竟是一種教學輔助手段，不能取代教師的作用。因而教師切忌為了表現自己駕馭多媒體的能力而不問教學內容，每堂課非到多媒體教室授課不可，甚至有時候明明用現成的掛圖、投影片、錄音帶等就可以解決的，也要自制課件授課。這樣顧此失彼只注重教學手段的運用而忽略了對教學內容和教學方法的研究。

第二、要符合語文教學規律，不要片面追求直觀。

語文教學有其自身的規律，語言文字不是單純的符號系統，而是一個民族認識世界、闡釋世界的意義體系和價值體系，它是與深厚的民族文化聯系在一起的，所以語文多媒體課件的制作不能追求動態效果、直觀性、演示性等。

第三、要重視學生的主體作用，不要忽視學生的創造能力。

在教學過程中，學生是認識和發展的主體，是具有獨立地位和極大的認識潛能的實踐者。學生全面和諧發展，更是教師無法代勞的。葉圣陶強調"教師務必啟發學生的能動性，引導他們盡可能自己去探索。"蘇霍姆林斯基也指出"教師的真正的思維素養，就在于在學習教材的過程中，教師就能找出一些工作方法和形式，使他能夠看見學生的思路是怎樣發展的"。多媒體教學也是如此，只有把教師的思路、學生的思路和課文中作者的思路融為一體，才能獲得教學的成功。 三、語文多媒體教學的優越性與不足

由于多媒體教學技術集聲音、視頻、動畫、文本于一身，能激發學生的極大興趣，因此在語文教學中被廣泛應用，給我們帶來了許多好處：

第一、形象直觀，激發學習興趣。興趣是最好的老師，是推動學習的動力。學生一旦有了興趣，就會由"被動"變成"主動"，真正發揮學生的主體作用。然而傳統的教法將學生看成被動的知識灌輸對象，導致學生被動接受知識。教師使用傳統的教學工具向學員面對面地傳授知識，通常只能是聽其形而不能觀其形，一些很簡單的事物描述得很復雜也不能使學員明白。而多媒體教學充分利用音頻、視頻設備來向學員授課，它以"圖文并茂"的特點，為學員創建一個形象逼真，色彩鮮艷，動靜結合的教學情景，極大的促進和改善學員的理解能力，吸引他們的注意力，激發學生的求知興趣，培養學習情感，形成學習動機。

第二、多媒體教學可創設教學情景。

語文教材選取了不少生動形象、情景交融的作品，教師可以利用多媒體將文學作品的藝術形象具體、生動地展示在學生面前，創設教學情境，誘發學生的情感，啟迪他們的想象和聯想，從而使他們更好地理解和感知作品。

第三、多媒體教學可啟迪創新思維。課堂教學中充分利用多媒體教學可以集中學生的注意力，引導學生去積極地思維，提高學生的思維能力。

第四、多媒體教學是優化教學手段的需要。多媒體教學借助其本身的優勢創造了適合學習者認知活動的學習環境，計算機的交互式功能使人們可以根據自己的需要對學習過程進行及時的干預，有利于教學過程的開放。根據現代心理學的研究，學習者在獲取知識的過程中，僅靠聽覺，三小時后能保持70%，三天后就只能保持10%；若僅靠視覺，三小時后能保持72%，三天后僅能保持20%；如果綜合依靠聽覺和視覺，三小時后可保持85%，即使三天后仍可保持65%的信息量。

在我們充分肯定一種新生事物給我們帶來好處的同時，不可避免的它也給我們帶來了美中不足。

第一、忽視了教師的主導作用和學生的主體性。每個人都有自己的個性、自主性。教師對每篇課文都有針對性的訓練計劃和側重點，有著對個別學生特點的具體認識和因材施教的設想。而多媒體在這方面往往是提供現成的答案，學生缺乏由教師引導的，由淺入深、由簡單到復雜、由具體到抽象的思維過程。而語文學科中有些問題只要能自圓其說即可，根本沒有現成的答案。多媒體技術雖然改變了教師一言堂的教學方法，給予了學生學習上更大的自由度，然而這種模式，由于過渡強調學生的學，往往忽視了教師引導作用的發揮，當學生自主學習的自由度過大時，教學就容易使教師失去了主導性，學生失去了主體性。

第二、妨礙了師生間的情感交流。傳統教學中教師能與學生面對面的交流，不僅是對學生傳授知識，更是對他們的人格培養起著重要的作用。但是由于多媒體課件事先的既定性，在教學過程中往往缺乏實際課堂中所需要的教師雙邊活動所帶來的即時性、交流性，使師生間缺乏思想的碰撞、情感的交流。

第三、喧賓奪主，容易分散學生的注意力。多媒體手段的運用，只有與教學相結合，才有利于教學內容的理解。現在有些課件不是從教學內容出發，而是從所選畫面有無觀賞性出發，致使課件美觀有余，實效不足，收不到想要的效果。試想45分鐘的一堂課，一會兒是真實逼人的三維動畫，一會兒又是動聽的音樂，一會兒又是語言優美的課文，一會兒又是激烈的討論，學生的感官是被調動起來了，但同時也分散了他們的注意力，淡化了他們理解文章的思想深度，當然也就掌握不到學習的重點和目的。

第四、多媒體技術的運用造成學生思維能力的不足。多媒體課件多為教師制作，學生只能是一個觀眾，他所接受的是老師自己的思維能力和想象能力，根本不是學生自己的發散思維。俗話說"一千個讀者，就有一千個哈姆雷特"。人物形象根本不是某個多媒體手段所能分析出來的，而是每個讀者根據自己的想象力創造出來的，所以多媒體課件不利于培養學生的抽象思維和分析解決問題的能力，反而會影響到學生正常的邏輯思維的形成，阻礙思維的發展。

第五、扼殺了語文教學中的語言功能。掌握好聽、說、讀、寫是語文學科的基本能力要求，其中言語性是言語及其聽說讀寫的機能反應決定的語文學科的基本性質，是理解課文、用語言表達思想的過程。而多媒體課件集聲音、圖像、文本于一身，雖然很大程度上滿足了學生的興趣。但是一節課僅45分鐘，如果在課堂上大做視聽的文章，想必學生在課堂上的閱讀和交流時間越來越少，這樣學生的口頭表達能力越來越差，這與我們語文學科歷來提倡的聽、說、讀、寫能力全面提高的要求是背道而馳的，更不符合現代社會需要培養交際公關能力強的復合型人才的要求。 四、 多媒體運用于語文教學的障礙及其原因分析

以計算機為代表的信息技術手段在各國中小學教育中的廣泛應用，極大地優化了教育與教學過 程，已成為教育現代化的一個重要標志，成為教育改革的一種發展趨勢。然而，我們又不得不面對無情的現實"一支粉筆一張嘴，一塊黑板講一天"的"歷史悲劇"依舊上演得如火如荼。現代化的教學手段仍然難在中小學課堂上爭得應有的一席之地。其原因是存在著種種障礙，阻礙著現代化的教學手段深入中小學課堂。

第一、評估偏向是根本障礙。長期以來，由于評估體系不科學、評估標準偏向，造成了升學、就業、晉升中簡單地以名次論優劣的不良現象。這種機械的評估模式，將一個本來十分復雜的教育評估體系扭曲為以"分"為導向，以"考"為法寶，以"率"為標準，從而導致片面追求升學率的逆流一浪高過一浪。致使一些人對現代化教學手段深入中小學課也抱著急功近利的心態，把運用現代化的教學手段進行教學當作"軟任務"。

第二、師資狀況堪憂是主要障礙。眾所周知，我們的師資狀況不容樂觀，尤以中小學的計算機師資狀況為甚。主要表現在：①計算機在中小學教師中的普及率低；②能夠在學科教學中開展計算機輔助教學的學科教師少。據調查，目前我國中小學中從事計算機教學的人員已不少，其中計算機專職教師在計算機教學的人員中所占比例高達67.8％，而兼職教師的比例僅為32.2％；但能夠在學科教學中開展計算機輔助教學的學科教師的比例卻很低。③在學科教師中未獲得計算機知識的占60％以上。④學科教師獲得計算機知識的渠道不暢、途徑有限。

第三、經費方面存在問題是客觀障礙。用于現代化教學設備的經費存在許多問題。①經費不足，導致計算機的數量不足，檔次不夠，軟件配備不足。②用于計算機方面的資金投入不當。據調查，中小學在分配使用用于計算機方面資金的過程中，存在一種值得引起注意的傾向：軟件資金的投入遠遠低于硬件資金的投入，而培訓資金的投入又遠遠低于軟件的投入。

第四、軟件資源方面存在問題是直接障礙。軟件是硬件發揮作用的根本保障。硬件使用質量和利用率的高低與軟件有著直接和必然的聯系。沒有有效適用的軟件，再好的硬件也無異于一堆廢銅爛鐵。就目前我國面向中小學的教育軟件而言，比較突出的問題有兩個。一是由于軟件開發人員缺乏，軟件數量太少，部分進口軟件又不適合我國國情，造成了有"車"無" 貨"，軟件資源極其匱乏的可悲局面，同時也極大地浪費了硬件資源。二是軟件質量方面的問題嚴重：①可操作性差。不少軟件不適合中小學的學習特點，程序運行易出故障，趣味性差，使得軟件難以發揮應有的作用。②許多軟件的內容尚顯單薄，與學生應具備的學習視野還有很大的差距。③缺乏針對性和科學性。④不切合教學實際，不成體系，與現行教材不配套。⑤軟件時常無配套使用手冊。這是一些軟件難以被計算機教師和學科教師了解和使用的重要原因。

第五、思想認識誤區及體制落后是社會障礙。據調查，目前中小學教師中，計算機教師對計算機輔助教學的重要性有較深刻的認識。他們對進一步接受計算機相關知識的培訓的態度也是非常積極的，而學科教師對此卻是消極，認為目前無必要將CAI 等手段列入學科教學中。此外，思想上還存在其它一些顧慮，諸如使用計算機會影響視力，可能削弱教師的地位和作用；影響學生的人際交往或與他人合作；對學生的情感、態度和道德觀產生消極的影響等等。由于思想認識上存在誤區，行動中也表現得不夠積極。

另外，我國現有的以各級各類學校的正規教育體制為主，電大和函授形式的成人教育體制與繼續教育體制為輔的這種教育體制，與未來基于Internet的多媒體教育網絡中的教育體制和模式是不同的。各級各類學校中占統治地位的以教師為中心的班級授課模式，與一般CAI 課件本身的特點（個別化教學、學生自定學習步調、交互性）是不適應的。這就造成了現有的教育體制與教學模式在一定程度上對現代化教學手段的大面積運用與推廣的阻礙。

五、排除語文多媒體教學障礙的對策

第一、以素質教育的實施為突破口，端正評估方向。首先，堅決執行教育法規，貫徹教育方針，使全體學生得到全面發展，培養高素質的人才。其次，改革高考制度。在"3＋X"的高考改革辦法中，在"X "上多做文章，比如在"X"中設置計算機應用或操作能力的內容。再次，完善用人制度。在級別晉升 、職稱評定中也要加強計算機知識和操作能力的測試。最后，徹底廢除在升學和用人過程中"一錘子定音， 一卷定終身"的落后做法，打破將"分"作為唯一標準的僵化局面，綜合考查素質。

第二、振興民族的希望在教育，振興教育的希望在教師。建議采取以下措施：首先、在師范院校文理各科中開設計算機、網絡等課程。提高師范生的計算機水平，為他們日后走上教師崗位打下堅實的基礎；同時要培養他們的現代教育技術觀，為適應未來信息社會中教師的新角色做好準備。其次、制定相應的政策措施和激勵機制，鼓勵學科教師努力自學計算機有關知識。最后、加強學科教師的繼續教育培訓。

第三、增加教育資金投入，合理使用專用經費，改善現代化教學設備。首先、國家有關部門應該高度重視和加大對教育的直接投資，切實有效的緩解當前教育經費緊缺的局面。其次、合理投資。從計算機教育的長遠有效發展來看，協調投入在硬件、軟件及人員培訓幾方面的資金比例是非常重要的，這有助于提高資金和設備的利用率。最后、利用現有網絡，資源共享，可緩減經費緊張。

第四、軟件開發要向規范化、科學化、實用化的方向發展。做到廣博、操作方便、適應時代的要求；力求考慮到社會需求、學科的內在規律、學生的身心健康；立足教材，又不失特色；面向全體，又不乏靈活性。為此要注意從以下幾方面做起：首先，大力加強中小學教學軟件的設計研究和設計力量，從根本上解決軟件數量太少的問題。其次，軟件開發人員要與學科教師結合。導致軟件質量差、利用率低的主要原因之一是由于從事教學工作的教師多數不懂計算機、不編軟件，而軟件編寫人員大多又遠離教學一線，不了解實際教學情況。所以，軟件開發人員要與學科教師結合。尤其是大型軟件的開發，既要滿足學科教師在解決教學難點和重點時的迫切需要，又要充分發揮軟件開發和研究人員的特長和優勢；既要尊重軟件開發和研究人員的設計思路，又要與學科教師的教學思路相吻合。做到科學性、實用性、針對性和可操作性有機的統一。再次，制定相應的政策措施和激勵機制，鼓勵學科教師自己動手開發一些小軟件。

第五、解放思想，創新教育體制和模式。我們正在經歷人類歷史發展的一個重要階段（向信息化社會過渡的階段），正面臨教育大變革的前夜。如果我們能順應歷史發展的趨勢，站在信息化社會的高度，運用全新觀念、全新視野對現代化教學手段深入中小學課堂這一新事物加以審視，抓住機遇，利用最新的信息技術手段在中小學課堂上進行大膽的探索與試驗，我們就完全有可能使現代化教學手段在中小學的課堂上大放異彩。反之，如果我們不抓住當前全人類正向信息化社會過渡的千載難逢的大好時機，繼續保持原來教育領域的傳統體制與模式，不革舊除弊、不勵精圖治，我們將會坐失良機。等世界上的大部分國家都已完成信息化社會中教育領域的深刻變革時，我們將仍處于原來的落后狀態。

歷史的經驗告訴我們：教育落后的民族是愚昧無知的民族！教育落后的國家是孱弱挨打的國家！教育落后的社會是不文明的野蠻社會！而教育進步的起點在于觀念更新和體制的創新。只要我們在教學過程中正確把握好運用多媒體的尺度，因勢利導、揚長避短、吸其精華棄其糟粕，便能讓多媒體在語文教學中發揮它的光和熱，從而有效的改善傳統教學過程中存在的種種弊端，使之更好的為教育教學服務，收到事半功倍的可喜效果！ 【參考文獻】

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