計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)系精選(九篇)

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第1篇：計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)系范文

【關(guān)鍵詞】計(jì)算機(jī)專業(yè)課程體系改革

計(jì)算機(jī)技術(shù)是飛速發(fā)展的一個(gè)領(lǐng)域，盡管各類高校開(kāi)辦有計(jì)算機(jī)專業(yè)，但是計(jì)算機(jī)類人才缺口仍然很大，由于社會(huì)的需求與高校的人才培養(yǎng)模式不相符，導(dǎo)致出現(xiàn)了以下現(xiàn)象，一方面，用人單位卻反映人才緊缺，要找到合適的人才很難；另一方面，當(dāng)計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生就業(yè)時(shí)，往往感到工作難找，要找到專業(yè)對(duì)口的工作很難。因此，對(duì)計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)的課程體系結(jié)構(gòu)、課程教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)形式等方面將進(jìn)行一系列的改革，是迫在眉睫的任務(wù)。

一、計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)存在的主要問(wèn)題

1、教學(xué)內(nèi)容陳舊，跟不上計(jì)算機(jī)行業(yè)發(fā)展

計(jì)算機(jī)行業(yè)是飛速發(fā)展的行業(yè)，新理論、新技術(shù)日新月異，目前計(jì)算機(jī)專業(yè)在課程設(shè)置上普遍存在的問(wèn)題是：教學(xué)內(nèi)容總是滯后，不能體現(xiàn)專業(yè)發(fā)展的新技術(shù)，因此造成了教學(xué)內(nèi)容陳舊。用人單位反映的最多問(wèn)題之一是學(xué)生的專業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)落后。

2、重理論輕實(shí)踐，動(dòng)手能力差

重視理論輕視實(shí)踐，理論與實(shí)踐脫節(jié)，很多實(shí)踐課程僅局限于幾個(gè)驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，缺乏綜合性的實(shí)驗(yàn)，缺乏足夠的實(shí)踐訓(xùn)練，特別是針對(duì)職業(yè)崗位的實(shí)踐訓(xùn)練，因此動(dòng)手能力差，這也是用人單位反映比較多的問(wèn)題，直接導(dǎo)致了培養(yǎng)的學(xué)生與社會(huì)需求脫節(jié)。

3、職業(yè)特色體現(xiàn)不夠，崗位適應(yīng)性差

學(xué)生要么對(duì)職業(yè)崗位不適應(yīng)，要么對(duì)職業(yè)的適應(yīng)期較長(zhǎng)，不能很快融入企業(yè)環(huán)境。雖然具備了勝任職業(yè)崗位的知識(shí)和能力，但是缺乏適應(yīng)企業(yè)管理、人際關(guān)系的能力，很難在企業(yè)找準(zhǔn)自己的位置，影響自己的才干發(fā)揮，最終面臨被企業(yè)淘汰的危機(jī)。

二、推進(jìn)計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)課程體系改革

由上面分析可知，對(duì)計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)課程體系進(jìn)行改革，是當(dāng)前急需解決的問(wèn)題，下面對(duì)如何推進(jìn)計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)課程體系改革談?wù)勛约旱囊稽c(diǎn)看法。

1、計(jì)算機(jī)專業(yè)課程設(shè)置的原則

計(jì)算機(jī)專業(yè)課程設(shè)置的原則是厚基礎(chǔ)、重實(shí)踐、求創(chuàng)新。計(jì)算機(jī)科學(xué)技術(shù)發(fā)展很快，但是其基本原理，基本方法是相對(duì)穩(wěn)定的，因此，只有把基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)好，才能為今后的發(fā)展打好良好的基礎(chǔ)，才能為學(xué)生可持續(xù)發(fā)展提供助力。計(jì)算機(jī)專業(yè)是一個(gè)實(shí)踐性很強(qiáng)的專業(yè)，因此不能滿足于原有的課程實(shí)驗(yàn)，還要加大專題實(shí)驗(yàn)，專題實(shí)訓(xùn)，特別要重視針對(duì)性的職業(yè)崗位實(shí)習(xí)。計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展可以說(shuō)是日新月異，新技術(shù)新理論層出不窮，在有條件的情況下必須開(kāi)設(shè)一些比較新的課程，從而實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)人才與社會(huì)需求的對(duì)接。

2、計(jì)算機(jī)專業(yè)課程設(shè)置

計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生主要學(xué)習(xí)和運(yùn)用計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)基本理論及專業(yè)知識(shí)，接受計(jì)算機(jī)應(yīng)用系統(tǒng)設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)的基本訓(xùn)練，根據(jù)計(jì)算機(jī)目前的發(fā)展現(xiàn)狀和未來(lái)發(fā)展趨勢(shì)，本專業(yè)應(yīng)分3G應(yīng)用技術(shù)模塊、企業(yè)計(jì)算技術(shù)模塊和軟件測(cè)試工程技術(shù)模塊等三個(gè)子方向。

在課程設(shè)置上，三個(gè)子方向修讀同樣的專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)必修課，這些課程構(gòu)建了本專業(yè)基礎(chǔ)課程體系，是專業(yè)核心部分；而在專業(yè)選修課上三個(gè)子方向各有側(cè)重，以不同的課程設(shè)置作為不同的修讀方向展開(kāi)專業(yè)技術(shù)培養(yǎng)。著重培養(yǎng)計(jì)算機(jī)應(yīng)用軟件設(shè)計(jì)、3G應(yīng)用程序設(shè)計(jì)、企業(yè)ERP應(yīng)用系統(tǒng)規(guī)劃設(shè)計(jì)和開(kāi)發(fā)、軟件及應(yīng)用系統(tǒng)的測(cè)試等不同方向的綜合知識(shí)和技能。下面我們分別以三個(gè)方向的專業(yè)必修課和專業(yè)選修課為例來(lái)展開(kāi)討論。

專業(yè)必修課設(shè)置：軟件工程、軟件代碼開(kāi)發(fā)技術(shù)、操作系統(tǒng)及應(yīng)用、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、數(shù)據(jù)庫(kù)原理及應(yīng)用、形式語(yǔ)言與自動(dòng)機(jī)、人機(jī)交互的軟件工程方法。

專業(yè)選修課設(shè)置：

A．3G應(yīng)用技術(shù)方向

移動(dòng)通信理論、3G通信技術(shù)基礎(chǔ)、移動(dòng)增值業(yè)務(wù)分析與解讀、3G通信通信軟件設(shè)計(jì)與使用、MicrosoftMobile移動(dòng)應(yīng)用開(kāi)發(fā)、流媒體技術(shù)制作及應(yīng)用、手機(jī)應(yīng)用開(kāi)發(fā)(JAVAMe)、3G業(yè)務(wù)技術(shù)開(kāi)發(fā)、終端技術(shù)開(kāi)發(fā)實(shí)踐、3G業(yè)務(wù)與終端技術(shù)開(kāi)發(fā)、手機(jī)游戲開(kāi)發(fā)實(shí)踐、3G工程師認(rèn)證強(qiáng)化訓(xùn)練、3G終端增值業(yè)務(wù)分析與項(xiàng)目實(shí)踐、3G工程職業(yè)實(shí)踐。

B．企業(yè)計(jì)算方向

軟件設(shè)計(jì)與體系結(jié)構(gòu)、MFC/C++應(yīng)用技術(shù)開(kāi)發(fā)、軟件質(zhì)量保證與測(cè)試、軟件項(xiàng)目管理、大型數(shù)據(jù)庫(kù)系統(tǒng)、ERP技術(shù)及項(xiàng)目實(shí)踐、CIMS技術(shù)及應(yīng)用、數(shù)據(jù)倉(cāng)庫(kù)與數(shù)據(jù)挖掘技術(shù)、軟件設(shè)計(jì)師認(rèn)證強(qiáng)化訓(xùn)練、J2EE項(xiàng)目開(kāi)發(fā)實(shí)踐、.NET項(xiàng)目開(kāi)發(fā)實(shí)踐、ERP軟件項(xiàng)目職業(yè)實(shí)踐。

C.軟件測(cè)試技術(shù)方向

基于MFC/C++應(yīng)用技術(shù)開(kāi)發(fā)、J2EE應(yīng)用技術(shù)開(kāi)發(fā)、軟件測(cè)試過(guò)程與用例設(shè)計(jì)、LINUX/Windows平臺(tái)測(cè)試技術(shù)、數(shù)據(jù)庫(kù)應(yīng)用開(kāi)發(fā)與測(cè)試、軟件測(cè)試工具及應(yīng)用、軟件測(cè)試工程師認(rèn)證強(qiáng)化訓(xùn)練。

三、計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)課程體系改革實(shí)踐總結(jié)

根據(jù)以上課程體系改革方案，我們對(duì)2009級(jí)計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)（應(yīng)用技術(shù)方向）進(jìn)行了改革試點(diǎn)，近三年的實(shí)踐表明，學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)明確，學(xué)習(xí)興趣比前幾屆濃厚，學(xué)習(xí)積極性高漲，我們又邀請(qǐng)了相關(guān)用人單位對(duì)我們的課程進(jìn)行了討論，對(duì)學(xué)生進(jìn)行了崗位技能測(cè)試，用人單位給予了很高的評(píng)價(jià)，認(rèn)為學(xué)生所學(xué)能夠適應(yīng)社會(huì)發(fā)展，看好他們的就業(yè)前景。

參考文獻(xiàn)

第2篇：計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)系范文

關(guān)鍵詞:教學(xué)體系改革;差異化培養(yǎng);課程體系;啟發(fā)式教學(xué)

中圖分類號(hào):G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A

1引言

隨著高校擴(kuò)招以及高等教育向大眾化、普及化方向發(fā)展,大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)形勢(shì)十分嚴(yán)峻。近幾年來(lái),大學(xué)生就業(yè)遭遇“寒流”。據(jù)教育部統(tǒng)計(jì),2008年全國(guó)普通高校畢業(yè)生達(dá)559萬(wàn)人,比2007年(495萬(wàn)人)增加64萬(wàn)人,最新數(shù)據(jù)顯示2009年我國(guó)普通高校畢業(yè)生總量達(dá)到611萬(wàn)的歷史新高,比2008年增加了52萬(wàn),而全國(guó)高校畢業(yè)生的總量壓力還將持續(xù)增加。隨著高校畢業(yè)生人數(shù)的增加,畢業(yè)生的就業(yè)形勢(shì)實(shí)在不容樂(lè)觀,國(guó)家人力資源和社會(huì)保障部勞動(dòng)科學(xué)研究所研究員張麗賓曾報(bào)道說(shuō):“2008年畢業(yè)大學(xué)生實(shí)際就業(yè)率不到70%”。今日教育部最新數(shù)據(jù)顯示,截至7月1日我國(guó)高校畢業(yè)生就業(yè)率達(dá)68%,同比基本持平。當(dāng)前經(jīng)濟(jì)形勢(shì)的變化對(duì)一些地區(qū)和行業(yè)的高校畢業(yè)生就業(yè)已經(jīng)產(chǎn)生一定程度的不利影響,幾年前高考報(bào)考專業(yè)中一度看好的計(jì)算機(jī)、法律、醫(yī)學(xué)等專業(yè),如今面臨就業(yè)難的窘境。

就計(jì)算機(jī)專業(yè)的情況來(lái)看,在信息經(jīng)濟(jì)與知識(shí)經(jīng)濟(jì)占主導(dǎo)地位的當(dāng)代社會(huì),信息產(chǎn)業(yè)的迅速及持續(xù)發(fā)展決定了計(jì)算機(jī)學(xué)科所培養(yǎng)的學(xué)生就業(yè)市場(chǎng)較為廣闊,但在歷經(jīng)了各大高校、高職高專、中專學(xué)校的計(jì)算機(jī)專業(yè),以及社會(huì)上數(shù)不清的長(zhǎng)期、短期計(jì)算機(jī)培訓(xùn)班的蠶食之后,計(jì)算機(jī)人才市場(chǎng)呈現(xiàn)飽和狀態(tài),出現(xiàn)就業(yè)難的問(wèn)題。但另一方面,IT人才又面臨緊缺問(wèn)題,世界IT產(chǎn)業(yè)生產(chǎn)基地和跨國(guó)公司的研發(fā)中心陸續(xù)在我國(guó)設(shè)立,全球新一輪的產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移正在推動(dòng)我國(guó)由IT大國(guó)向IT強(qiáng)國(guó)轉(zhuǎn)變,信息產(chǎn)業(yè)的發(fā)展對(duì)信息技術(shù)軟硬件開(kāi)發(fā)人員及專業(yè)人才的需求迅猛增長(zhǎng),同時(shí)在我國(guó)發(fā)達(dá)地區(qū),復(fù)合型、專業(yè)型、經(jīng)營(yíng)型、創(chuàng)新型的計(jì)算機(jī)專業(yè)人才也十分緊缺。歸根結(jié)底,“供大于求”和“就業(yè)難”的實(shí)質(zhì)不是“人才過(guò)剩”,而是“供需結(jié)構(gòu)失衡”,而供需結(jié)構(gòu)失衡的關(guān)鍵在于人才培養(yǎng)和教育出現(xiàn)了問(wèn)題。教育部在召開(kāi)的2008全國(guó)高校畢業(yè)生就業(yè)工作視頻會(huì)議上指出:“教育內(nèi)部在學(xué)科專業(yè)結(jié)構(gòu)、人才培養(yǎng)質(zhì)量、學(xué)生就業(yè)能力等方面還存在諸多不適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)需要的地方,一些地方和高校仍然存在盲目擴(kuò)招的沖動(dòng),不能及時(shí)地根據(jù)市場(chǎng)需要調(diào)整專業(yè)設(shè)置和改革人才培養(yǎng)模式,畢業(yè)生就業(yè)能力、創(chuàng)業(yè)能力亟待提高”。從人才市場(chǎng)的調(diào)研結(jié)果可以看出,我國(guó)很多高校并不重視面向市場(chǎng)辦教育,造成計(jì)算機(jī)人才市場(chǎng)上大量出現(xiàn)“有崗無(wú)人”和“有人無(wú)崗”的怪現(xiàn)象。面對(duì)日益嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì),高等學(xué)校特別是非重點(diǎn)的一般地方師范院校計(jì)算機(jī)專業(yè)的教育教學(xué)更加值得深入探討和研究。

2計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)教學(xué)體系結(jié)構(gòu)改革

作為地方師范院校的計(jì)算機(jī)專業(yè),要想使自己的畢業(yè)生在競(jìng)爭(zhēng)激烈的人才市場(chǎng)擁有立足之處,我院必須面向社會(huì)和市場(chǎng),勇于改革和創(chuàng)新,構(gòu)建具有自身特色的教學(xué)體系結(jié)構(gòu),改革原有教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)內(nèi)容,建立科學(xué)的人才培養(yǎng)模式,適應(yīng)社會(huì)和市場(chǎng)的差異化需求,從根本上解決計(jì)算機(jī)專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)難的問(wèn)題。

分析我院計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)的人才培養(yǎng)和教學(xué)現(xiàn)狀,得出目前主要存在以下問(wèn)題:(1)培養(yǎng)目標(biāo)過(guò)于寬泛,專業(yè)定位不明確;(2)培養(yǎng)目標(biāo)難以滿足就業(yè)需求;(3)教學(xué)計(jì)劃顧此失彼,很難突出專業(yè)特色;(4)教育整體上滯后于技術(shù)的發(fā)展;(5)教學(xué)過(guò)程重理論、輕實(shí)踐。由此導(dǎo)致培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生缺乏獨(dú)立解決問(wèn)題的能力,對(duì)工具和方法應(yīng)用不熟,經(jīng)驗(yàn)不足,很難適應(yīng)社會(huì)和市場(chǎng)的需要。

針對(duì)這些問(wèn)題,我院提出“面向市場(chǎng),立足就業(yè)”的教育教學(xué)改革方案,并從專業(yè)定位、人才培養(yǎng)模式、教學(xué)管理模式、課程體系建設(shè)、教學(xué)方法、師資隊(duì)伍建設(shè)六個(gè)方面進(jìn)行改進(jìn)。

2.1專業(yè)定位

本科教育是具有專業(yè)性質(zhì)的基礎(chǔ)教育,不同高校承擔(dān)著不同的人才培養(yǎng)任務(wù),適當(dāng)?shù)膶哟涡苑止な菨M足社會(huì)和市場(chǎng)需要的必要條件。我院是一所以本科教育為主的師范院校,辦學(xué)定位為應(yīng)用型,培養(yǎng)具有高素質(zhì)的應(yīng)用型人才。具體到我院計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè),人才培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)需要,德智體全面發(fā)展,掌握計(jì)算機(jī)學(xué)科的基本理論、基本知識(shí)和基本技能,在計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)領(lǐng)域獲得工程師基本訓(xùn)練的具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的應(yīng)用型人才。畢業(yè)生主要到IT行業(yè)的企事業(yè)單位,從事軟件設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)、計(jì)算機(jī)及網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)的應(yīng)用維護(hù)等方面的工作。

2.2人才培養(yǎng)模式

在人才培養(yǎng)模式改革中,要充分認(rèn)識(shí)到本專業(yè)教學(xué)內(nèi)容比較靈活、學(xué)術(shù)水平要求一般、重視能力培養(yǎng)的特點(diǎn),明確專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo),運(yùn)用正確的教學(xué)方法,制訂有效的實(shí)施方案,立足社會(huì)需要,加強(qiáng)專業(yè)建設(shè),保證較高的本科教學(xué)質(zhì)量。

傳統(tǒng)的人才培養(yǎng)模式已經(jīng)不能適應(yīng)社會(huì)差異化的要求,結(jié)合本專業(yè)辦學(xué)定位,我院采用“2+1+1”差異化人才培養(yǎng)模式,即本科一、二年級(jí)不分專業(yè),以公共基礎(chǔ)課和本專業(yè)基礎(chǔ)課為主,使學(xué)生為將來(lái)的考研、就業(yè)和培養(yǎng)再學(xué)習(xí)能力打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ);三年級(jí),學(xué)生根據(jù)自己的興趣橫向分流,按照學(xué)分制要求選擇自己喜歡的專業(yè)課程,另外,學(xué)院積極創(chuàng)建校內(nèi)創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)基地和校企合作培訓(xùn)基地,雙管齊下,著重培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)理論知識(shí)和實(shí)踐能力;三年級(jí)結(jié)束后,學(xué)生根據(jù)自身情況再縱向分流,準(zhǔn)備就業(yè)或考研,四年級(jí)以選修課、實(shí)習(xí)、畢業(yè)設(shè)計(jì)為主。這樣既尊重了“以人為本”的教學(xué)理念,使其在興趣和愛(ài)好下主動(dòng)地學(xué)習(xí),又保證了學(xué)院對(duì)學(xué)生的差異化培養(yǎng),滿足了社會(huì)和市場(chǎng)的需要。

2.3教學(xué)管理模式

黨的十六大報(bào)告指出,要堅(jiān)持教育創(chuàng)新,培養(yǎng)數(shù)以億計(jì)的高素質(zhì)勞動(dòng)者,數(shù)以千萬(wàn)計(jì)的專門人才和一大批拔尖創(chuàng)新人才。是否能培養(yǎng)新時(shí)代的高素質(zhì)人才已成為衡量一所大學(xué)成就的重要標(biāo)志之一,這為高校教育教學(xué)改革指明了方向,學(xué)分制以選課制為基礎(chǔ),選課制是學(xué)分制的核心,通過(guò)選課來(lái)實(shí)行學(xué)分制是全面推進(jìn)素質(zhì)教育、培養(yǎng)與社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展相適應(yīng)的、具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的高級(jí)專門人才的需要,也是提高高等教育教學(xué)質(zhì)量、深化高等教育改革的需要。

目前我院的選課制發(fā)展尚未完善,因此改革與完善選課制,以確保學(xué)分制的順利實(shí)施,是當(dāng)前乃至今后一段時(shí)期內(nèi)要解決的一項(xiàng)十分重要的課題。選課制是允許學(xué)生自主選擇專業(yè)、教師和課程,并自主安排學(xué)習(xí)進(jìn)程的一種教學(xué)制度,有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性,培養(yǎng)學(xué)

生的創(chuàng)新能力,提高學(xué)生的自我管理能力;選課制要求教師注重理論聯(lián)系實(shí)際,與時(shí)俱進(jìn),可以促進(jìn)教師不斷提高自身的教學(xué)技能、教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果。

實(shí)行選課制后,學(xué)生擁有較大的自,有利于出現(xiàn)一個(gè)活潑生動(dòng)的教學(xué)局面,但這對(duì)教學(xué)管理提出了更高的要求:(1)建設(shè)高素質(zhì)的教學(xué)管理隊(duì)伍,提高管理人員的服務(wù)意識(shí),適應(yīng)選課制的要求;(2)建立和健全教學(xué)評(píng)估與檢查、學(xué)分基點(diǎn)、考查考試、課程建設(shè)等配套制度,優(yōu)化管理,避免教師迎合學(xué)生,降低教學(xué)標(biāo)準(zhǔn),完善獎(jiǎng)懲制度,建立課程的優(yōu)勝劣汰機(jī)制;(3)推動(dòng)整個(gè)教學(xué)管理手段的現(xiàn)代化、規(guī)范化和科學(xué)化,提高管理效率。因此建立科學(xué)的選課體制,既保證學(xué)生的選課自由,又保證教育質(zhì)量和培養(yǎng)效果。

2.4教學(xué)計(jì)劃與課程體系

教學(xué)計(jì)劃的科學(xué)性和系統(tǒng)性是人才培養(yǎng)質(zhì)量的保證,以選課制為基礎(chǔ)的教學(xué)計(jì)劃必須既能保證學(xué)生的個(gè)性發(fā)展和綜合素質(zhì)的提高,又能保證學(xué)科專業(yè)完整系統(tǒng)的知識(shí)結(jié)構(gòu)。因此我專業(yè)要在教學(xué)計(jì)劃明確的基礎(chǔ)上設(shè)計(jì)出一套突出專業(yè)內(nèi)核、凝練專業(yè)主干、擴(kuò)展知識(shí)領(lǐng)域的開(kāi)放式課程體系,同時(shí)要以“厚基礎(chǔ)、重實(shí)踐、強(qiáng)能力、高素質(zhì)”為目標(biāo),積極構(gòu)建配套的實(shí)踐教學(xué)體系和開(kāi)發(fā)新型實(shí)踐教學(xué)平臺(tái),以創(chuàng)新能力培養(yǎng)為核心,創(chuàng)建課程體系的綜合化和多樣化實(shí)踐途徑。

為此,我院計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)結(jié)合人才培養(yǎng)目標(biāo)和社會(huì)的需要,將課程體系設(shè)置根據(jù)選課制的需要分為公共基礎(chǔ)課、公共選修課、本專業(yè)必選課和本專業(yè)限選課等模塊,合理分配理論課與實(shí)踐課的比例,合理設(shè)計(jì)選修課的知識(shí)結(jié)構(gòu),注重課程的先后關(guān)系,盡可能設(shè)計(jì)一些模塊選修,為學(xué)生的選課提供針對(duì)性指導(dǎo)。另外,在專業(yè)培養(yǎng)方面,確保有充足的課程供學(xué)生選擇,既要保證學(xué)生的基礎(chǔ)理論學(xué)習(xí),還要滿足他們的知識(shí)擴(kuò)展和興趣培養(yǎng)。

2.5教學(xué)方法

目前我院的教學(xué)方法仍停留在教師為主、學(xué)生為輔的階段,為配合課程體系和教學(xué)內(nèi)容的改革,加快教學(xué)手段和教學(xué)方法的改革,學(xué)科教學(xué)模式要適應(yīng)靈活性、多元性、伸展性的要求,必須將學(xué)生作為教學(xué)活動(dòng)的中心,組織實(shí)施個(gè)性化教學(xué);針對(duì)學(xué)生的差異性因材施教,建立以課堂教學(xué)、實(shí)踐活動(dòng)、學(xué)術(shù)活動(dòng)為一體的三元結(jié)構(gòu)模式;加強(qiáng)學(xué)生專業(yè)基本素質(zhì)的培養(yǎng),提倡啟發(fā)式、討論式、探究式等各種教學(xué)方法,重學(xué)、重思、重導(dǎo),充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和創(chuàng)造性;充分利用我院已建成的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)和視頻資源庫(kù)系統(tǒng),利用現(xiàn)代化的教學(xué)手段豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

2.6師資隊(duì)伍建設(shè)

師資隊(duì)伍的素質(zhì),對(duì)于教學(xué)計(jì)劃的執(zhí)行起著至關(guān)重要的作用,我院根據(jù)自身情況采取多種方式加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)。

(1) 堅(jiān)持引進(jìn)與培養(yǎng)相結(jié)合的原則,努力提高職稱和學(xué)歷結(jié)構(gòu)。

(2) 建立專業(yè)學(xué)科帶頭人,充分發(fā)揮專業(yè)學(xué)科帶頭人在專業(yè)建設(shè)方面的積極性和創(chuàng)造性作用。

(3) 完善教師培訓(xùn)機(jī)制,為教師的發(fā)展提供廣闊的平臺(tái),拓寬教師的視野,提升教師的學(xué)科、學(xué)術(shù)水平。

(4) 把青年教師的培養(yǎng)作為重點(diǎn),建立青年教師個(gè)人提高計(jì)劃制度,建立科研項(xiàng)目向青年教師傾斜制度,堅(jiān)持青年教師講課比賽制度,通過(guò)各種努力促使青年教師盡快成長(zhǎng)。

(5) 建立一種新的科學(xué)的的教師評(píng)價(jià)體系,將教師的專業(yè)精神、工作方式、工作效率等作為評(píng)價(jià)的主要內(nèi)容,從而促進(jìn)教師的不斷完善,提高教師隊(duì)伍的整體發(fā)展。

3結(jié)論

目前我院結(jié)合上述教學(xué)體系結(jié)構(gòu)改革制定了合理的人才培養(yǎng)方案,初步試用于2008級(jí)新生,取得了一定的成效。同時(shí)針對(duì)學(xué)生的實(shí)踐能力培養(yǎng)和多元化發(fā)展,建立了課程實(shí)驗(yàn)、課程設(shè)計(jì)、第二課堂創(chuàng)新活動(dòng)、教育專業(yè)實(shí)習(xí)、專業(yè)實(shí)訓(xùn)、畢業(yè)設(shè)計(jì)等完整的實(shí)踐教學(xué)體系,特別是建立校內(nèi)創(chuàng)新基地,邀請(qǐng)企業(yè)進(jìn)駐,企業(yè)導(dǎo)師、學(xué)院教師與學(xué)生共同研發(fā)企業(yè)項(xiàng)目,并在上海、北京、無(wú)錫等地建立了校企合作實(shí)訓(xùn)基地,有50多名學(xué)生參加了公司的項(xiàng)目實(shí)訓(xùn),參與實(shí)訓(xùn)的學(xué)生100%就業(yè),就業(yè)質(zhì)量較高。深知教育改革對(duì)培養(yǎng)學(xué)生全面能力的重要性,因此我們會(huì)繼續(xù)努力,將改革貫徹到底,為社會(huì)培養(yǎng)出更加優(yōu)秀的實(shí)踐創(chuàng)新型人才。

參考文獻(xiàn):

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Research and Practice on Teaching System of Computer Science and Technology Specialty

in Local Normal Universities

WANG Li-xin,LI Xiao

(Anyang Normal University, Anyang 455002, China)

第3篇：計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)系范文

摘 要：隨著現(xiàn)代社會(huì)的崗位需求變化及高校的發(fā)展趨勢(shì)，在本科人才培養(yǎng)過(guò)程中，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)環(huán)節(jié)具有十分重要的位置。本文結(jié)合計(jì)算

>> 基于課程實(shí)驗(yàn)整合的計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系研究 基于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的計(jì)算機(jī)專業(yè)人才培養(yǎng)研究 計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系改革與創(chuàng)新研究 試論計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系的構(gòu)建與實(shí)施 計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系的構(gòu)建 計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系的研究與建設(shè) 計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)雙語(yǔ)教學(xué)體系構(gòu)建 基于計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)中職對(duì)接本科“3+4”分段培養(yǎng)課程體系構(gòu)建的研究 計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)實(shí)驗(yàn)課程體系的創(chuàng)新與實(shí)踐 基于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的計(jì)算機(jī)人才培養(yǎng)模式研究 基于CDIO工程教育模式下高職計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)課程體系的創(chuàng)新構(gòu)建與研究 計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系與規(guī)范研究 地方師范院校計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)教學(xué)體系研究與實(shí)踐 中職計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系建設(shè)研究 計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系研究 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育在高職計(jì)算機(jī)類專業(yè)課程體系中的建設(shè) 計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系存在的問(wèn)題和規(guī)范策略研究 基于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的高校電子商務(wù)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系的構(gòu)建 基于高職院校專業(yè)學(xué)習(xí)與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)相結(jié)合的培訓(xùn)體系構(gòu)建 美術(shù)與藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型實(shí)踐教學(xué)體系構(gòu)建研究 常見(jiàn)問(wèn)題解答 當(dāng)前所在位置：.

[2]遼寧省人民政府.遼寧省科技創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展實(shí)施方案[N].遼寧日?qǐng)?bào)， 2015-08-25.

第4篇：計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)系范文

【關(guān)鍵詞】計(jì)算機(jī) 計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù) 教學(xué)改革

一、計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)教學(xué)目標(biāo)

我國(guó)教育不能注重學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)，更應(yīng)該重視學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)及自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)，因此教師應(yīng)該從綜合素質(zhì)、自主學(xué)習(xí)能力等方面不斷提高學(xué)生知識(shí)儲(chǔ)備，幫助他們健康成長(zhǎng)。而在計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)課程中，使大學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)有全面了解與認(rèn)識(shí)，鍛煉大學(xué)生的思維能力和動(dòng)手能力，努力提高學(xué)生合理使用計(jì)算機(jī)的能力。

二、計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)教學(xué)現(xiàn)狀

近十幾年來(lái)，國(guó)內(nèi)計(jì)算機(jī)課程設(shè)置極不完善，普遍存在問(wèn)題，內(nèi)容單一，趨于形式化，課程設(shè)置不能周全考慮與其他課程的關(guān)聯(lián)性，進(jìn)而不利于提高學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)知識(shí)掌握重要性的認(rèn)知度，影響學(xué)生計(jì)算機(jī)知識(shí)掌握，阻礙學(xué)生計(jì)算機(jī)素質(zhì)提高，一定程度上不利于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)。雖然國(guó)內(nèi)外的高校都在積極探索計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)的教學(xué)與人才培養(yǎng)模式，隨著社會(huì)對(duì)計(jì)算機(jī)專業(yè)人才需求條件的不斷提升，但是我國(guó)計(jì)算機(jī)專業(yè)人才的培養(yǎng)所仍然存在許多問(wèn)題。具體體現(xiàn)在：

1.教學(xué)方式單一，教學(xué)手段落后。有些高校存在資金短缺、師資力量不足，尤其是一些民辦高校，在教學(xué)中仍存在重理論輕實(shí)踐的培養(yǎng)傾向，導(dǎo)致人才培養(yǎng)與社會(huì)需求存在著較大的差距，學(xué)生畢業(yè)后無(wú)法勝任相應(yīng)的工作崗位。即便有的高校安排了一些實(shí)踐課程，但是由于缺乏科學(xué)的實(shí)踐教學(xué)考核措施與標(biāo)準(zhǔn)以及缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和良好的實(shí)踐環(huán)境，導(dǎo)致學(xué)生與教師片面地重視理論學(xué)習(xí)與教學(xué)，使實(shí)踐教學(xué)流于形式。

2.課程設(shè)置與教學(xué)內(nèi)容不能適應(yīng)專業(yè)需求。為了滿足社會(huì)對(duì)計(jì)算機(jī)專業(yè)人才的需求，在進(jìn)行課程設(shè)置時(shí)既要兼顧學(xué)生具有一定的理論基礎(chǔ)，又要強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，因此一些難度大、理論深的課程在教學(xué)計(jì)劃中就占用了很多課時(shí)比例，而另外一些實(shí)踐性較強(qiáng)的課程就很難安排在教學(xué)計(jì)劃中，造成了就是因?qū)W生對(duì)理論性較強(qiáng)的課程學(xué)不好，而對(duì)自己感興趣的實(shí)踐課課程因沒(méi)有教學(xué)計(jì)劃而學(xué)不到。這不僅挫傷了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，也給教師授課帶來(lái)了一定的難度。

3.學(xué)生專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)參差不齊。我國(guó)高校部分學(xué)生來(lái)自小城鎮(zhèn)和農(nóng)村，對(duì)計(jì)算機(jī)的基礎(chǔ)知識(shí)參差不齊，而這種差距很難通過(guò)傳統(tǒng)的刻苦和用功進(jìn)行彌補(bǔ)，部分學(xué)生對(duì)電腦接觸早，他們?cè)谟?jì)算機(jī)實(shí)際操作方面的能力比較高，甚至個(gè)別學(xué)生超過(guò)了部分計(jì)算機(jī)專業(yè)教師，這樣一來(lái)專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)參差不齊對(duì)教學(xué)提升了難度，對(duì)教師提出了更高的教學(xué)要求。

4.專業(yè)教師團(tuán)隊(duì)力量薄弱。由于很多高層次的計(jì)算機(jī)人才流入了國(guó)內(nèi)外的工作待遇優(yōu)厚的企事業(yè)單位，導(dǎo)致了高水平計(jì)算機(jī)教師缺編，目前很多計(jì)算機(jī)專業(yè)教師屬于教學(xué)型教師，普遍存在實(shí)踐能力差、科研水平不高的情況，這在一定程度上影響了上課的質(zhì)量，多數(shù)教師沒(méi)有項(xiàng)目制作、程序設(shè)計(jì)等實(shí)際真實(shí)項(xiàng)目的工作經(jīng)歷，也就很難將自己所教授的課程真正與實(shí)踐結(jié)合起來(lái)，而將企業(yè)單位中的工作經(jīng)驗(yàn)穿插在課堂中教授給學(xué)生也就無(wú)從談起。

三、推進(jìn)計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)相關(guān)教學(xué)改革的策略

1.改革教學(xué)內(nèi)容，將理論與實(shí)踐關(guān)聯(lián)起來(lái)。計(jì)算機(jī)科目實(shí)踐性很強(qiáng)，教師要把握好理論與實(shí)踐操作訓(xùn)練的課時(shí)與內(nèi)容分配，做到精講，這就要求教師對(duì)教學(xué)內(nèi)容精髓給予講解，點(diǎn)出基本知識(shí)點(diǎn)，保證學(xué)生有充足時(shí)間進(jìn)行實(shí)踐操作，做到理論與實(shí)踐密切結(jié)合。

2.轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，改革實(shí)踐教學(xué)手段。實(shí)踐教學(xué)對(duì)于提高學(xué)生的綜合素質(zhì)、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力具有特殊作用。實(shí)踐教學(xué)必須保證學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，自己動(dòng)手、自行設(shè)計(jì)、自主完成的教學(xué)過(guò)程，重在培養(yǎng)和訓(xùn)練學(xué)生的操作能力和創(chuàng)造能力，相對(duì)于課堂教學(xué)更具有直觀性、綜合性、創(chuàng)新性，在應(yīng)用型人才培養(yǎng)過(guò)程中有重要意義。不斷進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革，把實(shí)驗(yàn)教學(xué)逐步從理論課教學(xué)中獨(dú)立出來(lái)，統(tǒng)籌協(xié)調(diào)理論教學(xué)與實(shí)驗(yàn)教學(xué)，建立實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心，強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)。

3.完善教W方法，進(jìn)行創(chuàng)新性教學(xué)。教師還應(yīng)該在教學(xué)過(guò)程中不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，改進(jìn)教學(xué)方法，注重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力和靈活運(yùn)用知識(shí)能力，注重培養(yǎng)學(xué)生的開(kāi)放性思維，完善教學(xué)方法并在此基礎(chǔ)上對(duì)學(xué)生進(jìn)行啟發(fā)和引導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生提出問(wèn)題，就所提問(wèn)題發(fā)表自己的看法，提高學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性，一定程度上激發(fā)學(xué)習(xí)興趣和求知欲。

4.改革考核方式，朝著多元化考核轉(zhuǎn)變。計(jì)算機(jī)專業(yè)不應(yīng)該僅有單一的理論課考試方式，針對(duì)專業(yè)實(shí)踐性、工程性較強(qiáng)的特點(diǎn)，根據(jù)課程性質(zhì)的不同可以采用多種形式的考核方法實(shí)行實(shí)驗(yàn)和理論分別考核，還可以通過(guò)認(rèn)證考試等形式，引入第三方考核。這樣做既可以促進(jìn)學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手能力的鍛煉，真正考察了學(xué)生的專業(yè)能力和專業(yè)素質(zhì)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

5.加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)。計(jì)算機(jī)技術(shù)飛速向前發(fā)展的同時(shí)，師資隊(duì)伍建設(shè)同樣需要得到我們的重視，通過(guò)定期對(duì)教師進(jìn)行培訓(xùn)，要求他們擁有過(guò)硬的專業(yè)知識(shí)與專業(yè)技能，不斷提升自己的教學(xué)能力，更好地幫助和指導(dǎo)學(xué)生學(xué)好計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)，并提高學(xué)校綜合競(jìng)爭(zhēng)力，為教育事業(yè)長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

綜上所述，只有設(shè)置科學(xué)合理的課程體系，開(kāi)展全程性的職業(yè)生涯規(guī)劃教育，加強(qiáng)大學(xué)生就業(yè)心理輔導(dǎo)，引導(dǎo)大學(xué)生積極參加各種社會(huì)實(shí)踐和創(chuàng)新活動(dòng)，提高學(xué)生的就業(yè)、創(chuàng)業(yè)能力。應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式不斷改進(jìn)，應(yīng)用型人才的培養(yǎng)質(zhì)量不斷提高。今后我們的重點(diǎn)是創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室和開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)，完善學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，對(duì)創(chuàng)新實(shí)踐環(huán)節(jié)要進(jìn)一步改革和探討。

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第5篇：計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)系范文

    論文摘要：計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)對(duì)于人才的培養(yǎng)，要以“創(chuàng)新精神和能力”這兩點(diǎn)為宗旨。本文簡(jiǎn)單的探討計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)人才創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

    計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)是一個(gè)不斷發(fā)展、不斷學(xué)習(xí)的專業(yè)，培養(yǎng)的學(xué)生沒(méi)有較強(qiáng)的創(chuàng)新能力是難以應(yīng)對(duì)不斷更新的科學(xué)技術(shù)的，也很難能夠符合國(guó)家、社會(huì)以及崗位的發(fā)展需求。“科教興國(guó)”戰(zhàn)略21世紀(jì)的中國(guó)教育進(jìn)入一個(gè)新的歷史發(fā)展階段，這一階段將以深化教育改革全面推進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)培養(yǎng)為標(biāo)志和方向，將以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力為核心和重點(diǎn)，已成為本科院校教學(xué)改革中一項(xiàng)值得認(rèn)真思考和深入研究的課題，更是應(yīng)用型本科學(xué)院適應(yīng)時(shí)展的必然要求。

一、當(dāng)前高校計(jì)算機(jī)專業(yè)培養(yǎng)現(xiàn)狀

社會(huì)對(duì)計(jì)算機(jī)科學(xué)人才的需求日益強(qiáng)烈，信息時(shí)代的社會(huì)需要多樣化的計(jì)算機(jī)人才。然而,隨著科技的進(jìn)步，計(jì)算機(jī)專業(yè)人才的確培養(yǎng)所存在的問(wèn)題逐漸暴露出來(lái)。具體體現(xiàn)在：學(xué)生缺乏創(chuàng)新精神，只會(huì)死記硬背，實(shí)踐能力不強(qiáng)，與社會(huì)需求脫軌。一方面社會(huì)對(duì)計(jì)算機(jī)專業(yè)人才的需求在不斷增加，而另一方面大量的計(jì)算機(jī)專業(yè)畢業(yè)生無(wú)法找到工作。為適應(yīng)新形勢(shì)下對(duì)計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)人才的新需求，我們必須對(duì)計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)進(jìn)行教學(xué)改革，在高等院校培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新素質(zhì)，是高等教育適應(yīng)時(shí)展的迫切需要。

二、計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)人才創(chuàng)新能力培養(yǎng)的措施

（一）加強(qiáng)創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力培養(yǎng)的各個(gè)環(huán)節(jié)

對(duì)于學(xué)生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)新意識(shí)，一定要注重細(xì)節(jié)的做法，貫穿到教學(xué)過(guò)程中的各個(gè)環(huán)節(jié)。在課程教學(xué)的過(guò)程中，既要注重知識(shí)點(diǎn)的講解，又要注意與能力點(diǎn)的結(jié)合，這對(duì)于啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維來(lái)說(shuō)很有幫助。在實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)上，要給學(xué)生們創(chuàng)造出更多的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，讓他們的表現(xiàn)力和溝通能力有機(jī)會(huì)展露出來(lái)。還要積級(jí)組織各項(xiàng)活動(dòng)，把創(chuàng)新落到實(shí)處，通過(guò)這些項(xiàng)目的開(kāi)發(fā)，讓研究創(chuàng)新的風(fēng)氣在高校內(nèi)形成，讓每一個(gè)學(xué)生的綜合素質(zhì)都得到提高。在學(xué)生的創(chuàng)新能力和考核方面，也要提出成熟的方案，這樣才能激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新的興趣。還要在教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)中加強(qiáng)互動(dòng)，如建立啟發(fā)式、設(shè)問(wèn)式、案例分析式、課堂討論式的各種討論方法，便于訓(xùn)練學(xué)生主動(dòng)去獲取知識(shí)、運(yùn)用知識(shí)，而且在課后留作業(yè)的時(shí)候，也要多加注重學(xué)生綜合素質(zhì)的教育，讓創(chuàng)新貫徹到每一項(xiàng)日常活動(dòng)中來(lái)。比如可以開(kāi)展學(xué)生俱樂(lè)部的創(chuàng)新活動(dòng)、組織他們進(jìn)行演講、討論，在考核的時(shí)候，要加強(qiáng)科學(xué)的引導(dǎo)，建立多環(huán)節(jié)，多要素的考核方式，這樣才能綜合全面的反映出學(xué)生的創(chuàng)新能力。對(duì)于那些富于獨(dú)特見(jiàn)解的學(xué)生，要積極進(jìn)行重點(diǎn)引導(dǎo)，讓其長(zhǎng)久保持下去。在教學(xué)風(fēng)格和技巧上，也要善于變換各種教學(xué)手段，得以讓學(xué)生對(duì)于課堂教學(xué)有著積極的參與性。

（二）為課外創(chuàng)新活動(dòng)積極創(chuàng)造條件

由于計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)學(xué)科實(shí)踐性很強(qiáng)，要為學(xué)生的課外創(chuàng)新活動(dòng)積極創(chuàng)造條件。人才是社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)的核心，關(guān)注細(xì)節(jié)的發(fā)展，為學(xué)生創(chuàng)造創(chuàng)新的校園環(huán)境，提供高效的師資隊(duì)伍，對(duì)于學(xué)科的教學(xué)理念和教學(xué)方式進(jìn)行積極而有效的控索，激發(fā)學(xué)生專業(yè)創(chuàng)新能力的興趣，才能有效培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新的精神和意識(shí)。建設(shè)國(guó)內(nèi)一流計(jì)算機(jī)教學(xué)環(huán)境，培養(yǎng)適合社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)發(fā)展需要的合格創(chuàng)新人才，創(chuàng)建完美的教育體系，為創(chuàng)新人才的培養(yǎng)搭建一個(gè)合理的平臺(tái)，才能達(dá)到教學(xué)的最終目的。

（三）注重培養(yǎng)教育的教學(xué)藝術(shù)

在教學(xué)中，教師不必拘泥于已有的規(guī)劃和既定的程序，要從創(chuàng)新的角度出發(fā)，發(fā)揮豐富的想象力進(jìn)行教學(xué)。師生關(guān)系在教學(xué)的過(guò)程中，要隨著教學(xué)的進(jìn)程不斷進(jìn)行討論，從而維護(hù)一種讓創(chuàng)造力更加突出表現(xiàn)的師生關(guān)系。師生之間要努力做到公平信任，有著足夠的自由和寬容，也要有濃郁的集體氣氛，對(duì)于教學(xué)過(guò)程中能力結(jié)構(gòu)與能力點(diǎn)的結(jié)合與訓(xùn)練，也不能放棄。每一個(gè)學(xué)生都是教師眼中的“好學(xué)生”，關(guān)鍵是這個(gè)好學(xué)生如何進(jìn)行引導(dǎo)，讓其符合社會(huì)創(chuàng)新型人才的需要。對(duì)于教育的研究與實(shí)踐，并不是階段性的工作，要不斷的深化教學(xué)改革。關(guān)于學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，要作為教師重點(diǎn)關(guān)注的內(nèi)容，這樣才能不斷改進(jìn)教學(xué)方法，去蕪存精，讓教學(xué)水平得以提高，讓教學(xué)藝術(shù)發(fā)揮得更加完美。與此同時(shí)，積極采用各種有效的增加師生感情的方法也是有必要的。

（四）為學(xué)生創(chuàng)造進(jìn)行創(chuàng)新的校園環(huán)境

教育創(chuàng)新的教學(xué)與傳統(tǒng)的教學(xué)方面存在著一定的差異，如果采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，就會(huì)造成很多學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中對(duì)于知識(shí)的掌握缺乏有效性，更缺少對(duì)規(guī)律的了解和運(yùn)用的方式方法，甚至于只會(huì)從教師和書(shū)本那里照搬，這種教學(xué)方式很難取得理想的效果。采用創(chuàng)新模式來(lái)培養(yǎng)學(xué)生，需要建立新型的師生關(guān)系，讓傳統(tǒng)的教學(xué)功能得以創(chuàng)新，從而在學(xué)生創(chuàng)新教育過(guò)程中起到很好的引導(dǎo)作用。對(duì)于自身的創(chuàng)新意識(shí)，創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力，教學(xué)過(guò)程中要起到對(duì)學(xué)生的感染作用，一個(gè)教育工作者創(chuàng)新能力的發(fā)展，將會(huì)讓學(xué)生體會(huì)到什么才叫做“教育”的主體。這種主體的建立，才會(huì)為營(yíng)造新的教育環(huán)境創(chuàng)造空間。具體來(lái)講，在高校的教學(xué)環(huán)境中，要積極提倡素質(zhì)教育和創(chuàng)新教育。由一些相關(guān)的教育領(lǐng)導(dǎo)擬定創(chuàng)新的學(xué)習(xí)目標(biāo)，積極進(jìn)行倡導(dǎo)，拿出具體的措施，合理有效進(jìn)行組織，這樣就會(huì)在高校中形成有效的氛圍，贏得廣大師生的正確的評(píng)價(jià)，從而加強(qiáng)創(chuàng)新環(huán)境的塑造。在課堂的教學(xué)環(huán)境中，要形成有效的運(yùn)轉(zhuǎn)靈活的組織機(jī)構(gòu)，引導(dǎo)學(xué)生參與到課堂的教學(xué)環(huán)境中去，讓學(xué)生在討論中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，主動(dòng)進(jìn)行思考，積極尋找解決問(wèn)題的辦法，這對(duì)于培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識(shí)及思維是非常有益的。

三、總結(jié)

總而言之，在人才培養(yǎng)理念上，既要遵循計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)規(guī)律，又要拓寬學(xué)生的創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，在計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)教學(xué)中，我們不僅要把知識(shí)傳授給學(xué)生，更要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。我們必須用先進(jìn)的教育理念開(kāi)拓全新的教學(xué)思路，營(yíng)造一個(gè)寬松的創(chuàng)新環(huán)境，努力把學(xué)生培養(yǎng)成社會(huì)需要的創(chuàng)新人才，才能完成時(shí)代賦予我們的歷史使命。

參考文獻(xiàn)：

[1]胡成娟.計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)創(chuàng)新能力的培養(yǎng)[j].企業(yè)導(dǎo)報(bào)，2011，(01).

第6篇：計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)系范文

關(guān)鍵詞：新生本科院校；應(yīng)用型；雙師型

中圖分類號(hào)：TP3-4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1674-7712 （2012） 18-0102-01

在我國(guó)各高校中大都有計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)，畢業(yè)的學(xué)生數(shù)量據(jù)其他專業(yè)之首。但教育部公布的大學(xué)生就業(yè)率顯示，該專業(yè)是就業(yè)率偏低的專業(yè)之一。分析其中原因，學(xué)習(xí)此專業(yè)人數(shù)過(guò)剩是其中一個(gè)方面，但最主要還是個(gè)高校培養(yǎng)出的學(xué)生難以適應(yīng)社會(huì)對(duì)用人的需求。新生本科院校不論辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)、師資水平、生源質(zhì)量都與重點(diǎn)高校及老牌大學(xué)具有較大差距，分析并解決自己學(xué)校存在的實(shí)際問(wèn)題，制定出適合自己實(shí)際情況的人才培養(yǎng)方案，培養(yǎng)出適應(yīng)社會(huì)用人的需求的畢業(yè)生，對(duì)新生本科院校的自身發(fā)展具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。

一、新升本科院校計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)面臨的問(wèn)題

知識(shí)更新快、產(chǎn)品升級(jí)換代快是計(jì)算機(jī)技術(shù)發(fā)展的特點(diǎn)之一。新生本科院校的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)設(shè)施、教學(xué)手段都難以跟上其發(fā)展的步伐。存在的主要問(wèn)題是：

（一）缺少實(shí)驗(yàn)設(shè)備和實(shí)訓(xùn)環(huán)境

計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)是一門實(shí)踐性較強(qiáng)的學(xué)科，學(xué)生動(dòng)手能力的強(qiáng)與弱是衡量學(xué)生專業(yè)水平的一個(gè)主要方面。因此有足夠的實(shí)驗(yàn)設(shè)備及實(shí)習(xí)基地對(duì)學(xué)生的動(dòng)手能力的培養(yǎng)、工程項(xiàng)目思想的培養(yǎng)起著關(guān)鍵性的作用。而大多數(shù)新升本科院校起步晚，合校不足十年，底子薄，用于購(gòu)買實(shí)驗(yàn)設(shè)備的資金投入有限，造成實(shí)驗(yàn)設(shè)備數(shù)量不足，難以滿足學(xué)生隊(duì)設(shè)備的使用需求。另外，新生本科院校在社會(huì)上的影響力較小，能夠提供實(shí)訓(xùn)基地的單位有限，導(dǎo)致實(shí)訓(xùn)基地?cái)?shù)量偏少。這些原因直接導(dǎo)致了這類學(xué)校學(xué)生操作能力偏低。

（二）師資隊(duì)伍整體水平不高

新升本科院校的教師實(shí)踐組織能力、技術(shù)操作能力方面十分欠缺，在師資結(jié)構(gòu)方面，更缺乏具體實(shí)踐能力強(qiáng)的真正的“雙師型”教師。這樣的師資隊(duì)伍難以對(duì)學(xué)生在工程能力方面形成有效指導(dǎo)，很難培養(yǎng)出高素質(zhì)的應(yīng)用型人才。總理在一次講話中說(shuō)：“應(yīng)該清醒地看到，我們的教育還不適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的要求，不適應(yīng)國(guó)家對(duì)人才培養(yǎng)的要求。”這也是我國(guó)高等教育人才培養(yǎng)面臨的一個(gè)瓶頸。

二、加強(qiáng)計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)建設(shè)的具體措施

新升本科院校的計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)要培養(yǎng)出適應(yīng)社會(huì)的應(yīng)用型人才，就要設(shè)置合理的課程體系，強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，加強(qiáng)師資培訓(xùn)等一系列措施。

（一）高校要加大設(shè)備投入資金

應(yīng)用型本科院校的學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)既不同于職業(yè)教育，與研究型本科大學(xué)也有著一定的差別。學(xué)生既要有一定的基礎(chǔ)理論知識(shí)，又要有一定的實(shí)踐操作能力。所以在課程體系設(shè)置中，要確保一定的理論教學(xué)時(shí)數(shù)，使學(xué)生掌握一定的專業(yè)理論知識(shí)，又要加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)內(nèi)容課程的設(shè)置，保證實(shí)驗(yàn)、實(shí)踐課程的開(kāi)課率，突出應(yīng)用能力培養(yǎng)。在專業(yè)學(xué)習(xí)階段，實(shí)驗(yàn)教學(xué)占整個(gè)教學(xué)活動(dòng)的25%-30%左右。為保證學(xué)生實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)效果，學(xué)校要加大實(shí)驗(yàn)設(shè)備的資金投入，同時(shí)還要廣開(kāi)門路，加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)。從而使應(yīng)用型本科院校理論為本、應(yīng)用為先的應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)得以實(shí)現(xiàn)。

（二）與企業(yè)合作完成實(shí)踐教學(xué)任務(wù)

實(shí)踐教學(xué)是應(yīng)用型大學(xué)教學(xué)活動(dòng)中最具特色的部分，該環(huán)節(jié)不僅傳授專業(yè)實(shí)踐知識(shí)和實(shí)踐能力，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生在實(shí)際工作環(huán)境中的工作方法、思維方法以及交際能力。其教學(xué)環(huán)節(jié)主要包括實(shí)驗(yàn)教學(xué)、實(shí)踐教學(xué)、項(xiàng)目教學(xué)、畢業(yè)設(shè)計(jì)。通過(guò)實(shí)踐教學(xué)、項(xiàng)目教學(xué)、畢業(yè)設(shè)計(jì)等實(shí)踐環(huán)節(jié)，學(xué)生可以加深對(duì)工作崗位的了解，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用科學(xué)知識(shí)與方法解決實(shí)際問(wèn)題。為了實(shí)現(xiàn)這樣的教學(xué)目的，學(xué)生必須與企業(yè)建立聯(lián)系，尋找實(shí)習(xí)崗位，盡量使項(xiàng)目設(shè)計(jì)的題目來(lái)自企業(yè)，這樣項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)、畢業(yè)設(shè)計(jì)才能具有鮮明的應(yīng)用特征。為此高校要建立校企強(qiáng)強(qiáng)聯(lián)合機(jī)制，把企業(yè)作為學(xué)生實(shí)習(xí)基地，為學(xué)生提供真實(shí)的實(shí)踐平臺(tái)，使學(xué)生在實(shí)習(xí)階段就能與社會(huì)接觸，從而了解企業(yè)文化，并成功的將理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為工程能力，為學(xué)生順利就業(yè)提供基礎(chǔ)。這種培養(yǎng)模式在國(guó)外的應(yīng)用型本科院校已經(jīng)廣泛采用，效果極好，值得我國(guó)應(yīng)用型本科院校借鑒。

（三）加強(qiáng)教師工程能力的培養(yǎng)

應(yīng)用型本科院校能否培養(yǎng)出優(yōu)秀的“應(yīng)用型人才”，關(guān)鍵取決于學(xué)校師資隊(duì)伍建設(shè)的水平。首先，教師不能墨守成規(guī)，要在教學(xué)理念、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)手段等方面不斷探索創(chuàng)新，讓學(xué)生接受新事物、新知識(shí)、新方法，從中養(yǎng)成善于發(fā)現(xiàn)探索、勇于創(chuàng)新改革的思維模式，為今后成為與時(shí)俱進(jìn)的創(chuàng)新型人才奠定基礎(chǔ)。第二，高校還要制定師資隊(duì)伍建設(shè)規(guī)劃、人才培養(yǎng)計(jì)劃，定期將教師送到生產(chǎn)第一線進(jìn)行實(shí)踐培訓(xùn)，使教師通過(guò)參與系統(tǒng)構(gòu)思、設(shè)計(jì)、實(shí)施和運(yùn)行的全過(guò)程，將自身的學(xué)科知識(shí)融入到系統(tǒng)的構(gòu)建能力當(dāng)中去，真切感受到實(shí)踐與教學(xué)相結(jié)合，并將這種體會(huì)更好的應(yīng)用到教學(xué)中。第三，建立一支實(shí)踐應(yīng)用能力強(qiáng)的兼職教師隊(duì)伍，讓他們承擔(dān)部分應(yīng)用性專業(yè)課程或指導(dǎo)學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)，并讓青年教師為他們助課，通過(guò)這種方式使青年教師迅速成長(zhǎng)。第四，學(xué)校要鼓勵(lì)教師參與科研，并在資金上給予支持，教師通過(guò)科研活動(dòng)不但提高了工程能力，還可以將獲得的工程能力、科研前沿知識(shí)融會(huì)貫通于課堂之中，提高課堂教學(xué)的學(xué)術(shù)含量，開(kāi)闊學(xué)生的學(xué)術(shù)眼光和視野，有利于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)以致用的能力。

三、結(jié)束語(yǔ)

高校建設(shè)是一項(xiàng)十分復(fù)雜的系統(tǒng)工程，新升本科院校只有在教學(xué)過(guò)程中不斷研究、探索，辦出自己的特色，培養(yǎng)出對(duì)社會(huì)有用之人，才能使自身不斷發(fā)展與壯大，才能利于不敗之地。

參考文獻(xiàn)：

[1]丁杰.新建地方本科院校青年教師隊(duì)伍現(xiàn)狀透視及策略[J].黑龍江高教研究，2006，3：95-97.

[2]夏人青，羅志敏.論高校人才培養(yǎng)框架下的創(chuàng)業(yè)教育目標(biāo)[J].教育論壇，2010，6：56.

第7篇：計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)系范文

關(guān)鍵詞：高校 計(jì)算機(jī)教育 計(jì)算機(jī)科學(xué)技術(shù)

中圖分類號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1674-098X（2017）03（a）-0217-02

計(jì)算機(jī)的快速發(fā)展使得計(jì)算機(jī)技術(shù)在社會(huì)生產(chǎn)生活中得到了廣泛的應(yīng)用，高校人才培養(yǎng)過(guò)程中還需要滿足社會(huì)需要，使得培養(yǎng)出的計(jì)算機(jī)應(yīng)用人才能夠具備較強(qiáng)的專業(yè)知識(shí)和實(shí)踐能力。高校計(jì)算機(jī)教育中要充分發(fā)揮計(jì)算機(jī)科學(xué)技術(shù)，強(qiáng)化學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備，這種學(xué)生實(shí)踐能力的提升。在教學(xué)過(guò)程中總結(jié)相關(guān)經(jīng)驗(yàn)，形成良好的計(jì)算機(jī)教育模式，能夠更好地培養(yǎng)計(jì)算機(jī)人才。

1 高校計(jì)算機(jī)教育中計(jì)算機(jī)科學(xué)技術(shù)應(yīng)用的意義

1.1 打破時(shí)空的限制

高校計(jì)算機(jī)教育中應(yīng)用計(jì)算機(jī)科學(xué)技術(shù)，能夠使人們的工作生活有豐富的儲(chǔ)存空間，中央處理技術(shù)能夠幫助人們處理工作生活中的復(fù)雜信息，高校教育能夠?qū)?fù)雜的教育教學(xué)資源儲(chǔ)存起來(lái)。使用計(jì)算機(jī)科學(xué)技術(shù)能夠使學(xué)生有好的平臺(tái)查找信息，在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)中，學(xué)生可以獲得豐富的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源，有助于學(xué)生學(xué)習(xí)能力以及效果的提升。利用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)人們可以將優(yōu)秀的作品上傳到網(wǎng)絡(luò)信息平臺(tái)中，學(xué)生、教師等可以快速在網(wǎng)絡(luò)上查找相關(guān)資料，供學(xué)生欣賞、學(xué)習(xí)。應(yīng)用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)能夠使教師與學(xué)生及時(shí)溝通，相比于傳統(tǒng)的計(jì)算機(jī)教學(xué)，使用計(jì)算機(jī)科學(xué)技術(shù)能夠突破時(shí)空的限制[1]，教師和學(xué)生不會(huì)再被限制在課堂中學(xué)習(xí)，教學(xué)活動(dòng)更加靈活。建立高效網(wǎng)絡(luò)圖書(shū)館，學(xué)生可以登錄網(wǎng)絡(luò)圖書(shū)館，使學(xué)生更加便利的閱讀、獲取知識(shí)，使用計(jì)算機(jī)科學(xué)技術(shù)，還能夠?qū)崿F(xiàn)跨國(guó)交流，使得學(xué)生的視野得以拓寬。

1.2 便利師生的交流互動(dòng)

傳統(tǒng)計(jì)算機(jī)教學(xué)，教師和學(xué)生只能在課堂中學(xué)習(xí)，教師與學(xué)生的溝通也都是在課堂上進(jìn)行的，課堂教學(xué)的40多分鐘時(shí)間，教師需要完成教學(xué)任務(wù)，留下的師生互動(dòng)時(shí)間并不多，溝通的效果也不理想。教師與學(xué)生課下的互動(dòng)也不多，不利于教師與學(xué)生情感的交流，計(jì)算機(jī)教學(xué)的效果也會(huì)受到影響，對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)也是極為不利的。在高校計(jì)算機(jī)教育中應(yīng)用計(jì)算機(jī)科學(xué)技術(shù)，能夠擴(kuò)大師生的交流范圍，教學(xué)不再局限于課堂上，教師與學(xué)生可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)建立溝通渠道，不僅能夠進(jìn)行文字交流，還能夠通過(guò)網(wǎng)絡(luò)視頻與學(xué)生進(jìn)行面對(duì)面交流[2]，能夠避免雙方交流的時(shí)空限制，提高教師與學(xué)生之間的交流次數(shù)，幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)過(guò)程中的問(wèn)題。強(qiáng)化教師與學(xué)生間的溝通，使學(xué)生與教師能夠彼此更加了解，進(jìn)一步優(yōu)化計(jì)算機(jī)教學(xué)效果。

1.3 提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自由性

應(yīng)用計(jì)算機(jī)科學(xué)技術(shù)能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)中的自由性。傳統(tǒng)計(jì)算機(jī)教學(xué)中，學(xué)生是通過(guò)教師講解或書(shū)本等形式學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)知識(shí)，學(xué)生不能選擇所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容以及模式，在學(xué)習(xí)過(guò)程中處于被動(dòng)地位。傳統(tǒng)的教師教學(xué)模式是灌輸式的，不利于學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的提升。高校計(jì)算機(jī)教育中，應(yīng)用計(jì)算機(jī)科學(xué)技術(shù)能夠使學(xué)生更加自主、自由，學(xué)生可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)資源獲取相應(yīng)的學(xué)習(xí)內(nèi)容，不會(huì)受到教材的限制，能夠使學(xué)生的知識(shí)面得以擴(kuò)寬，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，能夠真正吸收知識(shí)。教師也可以利用網(wǎng)絡(luò)資源開(kāi)展教學(xué)，使得教學(xué)內(nèi)容更加豐富，優(yōu)化教學(xué)效果。

2 高校計(jì)算機(jī)教育中計(jì)算機(jī)科學(xué)技術(shù)的應(yīng)用

2.1 將計(jì)算機(jī)作為工具開(kāi)展教學(xué)

高校計(jì)算機(jī)教育中，計(jì)算機(jī)可以作為輔的工具進(jìn)行教學(xué)，應(yīng)用計(jì)算機(jī)能夠幫助教師獲得更多的教學(xué)資源，采用科學(xué)的教學(xué)管理方式，提高計(jì)算機(jī)教學(xué)的效果，使得教學(xué)水平得到大幅度提升。計(jì)算機(jī)可以作為輔的工具開(kāi)展教學(xué)，為學(xué)生提供豐富的教學(xué)資源，讓學(xué)生快速的完成學(xué)習(xí)任務(wù)，順利實(shí)現(xiàn)高校計(jì)算機(jī)教學(xué)目標(biāo)，強(qiáng)化學(xué)生的計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)效果。計(jì)算機(jī)中有很多軟件，如文字、圖片、視頻處理軟件等，還有些比較專業(yè)的視頻制作、聲音處理軟件等[3]。學(xué)生查找資料、在線學(xué)習(xí)等都需要有專門的軟件作為依據(jù)。因此可以充分發(fā)揮計(jì)算機(jī)的輔助作用，讓學(xué)生更好地體會(huì)計(jì)算機(jī)教學(xué)的趣味性。

教師教學(xué)過(guò)程中還可以使用計(jì)算機(jī)工具對(duì)教學(xué)活動(dòng)效果進(jìn)行檢驗(yàn)，充分發(fā)揮計(jì)算機(jī)軟件作用，使教學(xué)活動(dòng)檢驗(yàn)中體現(xiàn)教師教學(xué)模式與教學(xué)效果，計(jì)算機(jī)教學(xué)中將計(jì)算機(jī)考級(jí)制度作為考核的重要標(biāo)準(zhǔn)。

2.2 應(yīng)用多媒體計(jì)算機(jī)交互技術(shù)

如今高校計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)不斷形成優(yōu)化，校園網(wǎng)絡(luò)知識(shí)庫(kù)也日漸完善，高校計(jì)算機(jī)教學(xué)與管理更加便捷。高校計(jì)算機(jī)教育中應(yīng)用計(jì)算機(jī)科學(xué)技術(shù)有助于強(qiáng)化學(xué)生的實(shí)踐能力，將計(jì)算機(jī)知識(shí)內(nèi)容能夠更好地呈現(xiàn)給學(xué)生，教師也可以結(jié)合學(xué)生的表現(xiàn)以及實(shí)踐能力對(duì)學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性的指導(dǎo)，更好地監(jiān)督學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，進(jìn)一步優(yōu)化計(jì)算機(jī)教學(xué)效果。應(yīng)用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)有助于教師與學(xué)生的交流，通過(guò)計(jì)算機(jī)交互技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，優(yōu)化計(jì)算機(jī)教學(xué)的效果。

2.3 應(yīng)用遠(yuǎn)程通信、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)

在高校計(jì)算機(jī)教育中使用遠(yuǎn)程通信網(wǎng)絡(luò)技術(shù)能夠更好地優(yōu)化教學(xué)效果，使得W生的計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力能夠在計(jì)算機(jī)教育中得到充分的發(fā)揮。在高校計(jì)算機(jī)教育中，將遠(yuǎn)程通信、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等作為基礎(chǔ)和前提，充分發(fā)揮計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的交互以及分布性特點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)計(jì)算機(jī)的遠(yuǎn)程教育，進(jìn)一步豐富服務(wù)方式。使用遠(yuǎn)程通信以及網(wǎng)絡(luò)技術(shù)進(jìn)行計(jì)算機(jī)教學(xué)已經(jīng)獲得了良好的效果，當(dāng)前各國(guó)學(xué)者也在積極研究探索遠(yuǎn)程教育模式，充分發(fā)揮其優(yōu)勢(shì)作用。以往的高校計(jì)算機(jī)教學(xué)中交互性是極為必要的，也就是過(guò)教師與學(xué)生之間的互動(dòng)交流。使用多媒體教學(xué)能夠在計(jì)算機(jī)教學(xué)中觀看圖片、視頻等[4]，此外教師可以充分發(fā)揮計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)文字以及語(yǔ)音傳輸?shù)裙δ艿淖饔瞄_(kāi)展教學(xué)，使計(jì)算機(jī)教學(xué)活動(dòng)更加生動(dòng)、趣味，使得教學(xué)效果得以優(yōu)化。計(jì)算機(jī)教學(xué)能夠更加靈活，學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程中能夠更加自由，教師將制作好的教學(xué)視頻上傳到網(wǎng)絡(luò)上，學(xué)生可以根據(jù)自己的時(shí)間情況合理安排自己的學(xué)習(xí)，使計(jì)算機(jī)教學(xué)更加人性化。

3 結(jié)語(yǔ)

總而言之，如今計(jì)算機(jī)科學(xué)技術(shù)快速發(fā)展，在高校計(jì)算機(jī)教育中應(yīng)用計(jì)算機(jī)科學(xué)技術(shù)具有積極的意義，能夠?qū)⒉煌慕虒W(xué)模式和內(nèi)容提供給學(xué)生，提高學(xué)生的計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)積極性，順利教育改革需要，滿足社會(huì)對(duì)人才的需要。計(jì)算機(jī)教育課程也逐漸實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化的發(fā)展，教師在計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)中積極探索，采用針對(duì)性的教育方法，使學(xué)生成長(zhǎng)為綜合性的人才，能夠?yàn)槲磥?lái)社會(huì)發(fā)展提供動(dòng)力支持。

參考文獻(xiàn)

[1] 高芳健.計(jì)算機(jī)科學(xué)技術(shù)在高校計(jì)算機(jī)教育中的應(yīng)用[J].信息與電腦：理論版，2016（10）：210-212.

[2] 孫業(yè)飛.計(jì)算機(jī)科學(xué)技術(shù)在高校計(jì)算機(jī)教育中的應(yīng)用[J].電子技術(shù)與軟件工程，2016（18）：186.

第8篇：計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)系范文

關(guān)鍵詞：計(jì)算機(jī)科學(xué)；技術(shù)；發(fā)展趨勢(shì)；分析

中圖分類號(hào)：TB

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

0引言

在二十世紀(jì)四十年代，人們發(fā)明了第一臺(tái)計(jì)算機(jī)，通過(guò)多年的發(fā)展，各個(gè)方面的性能已經(jīng)是得到了飛速的發(fā)展。并且伴隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，科學(xué)的進(jìn)步，計(jì)算機(jī)的應(yīng)用以及使用從單一化向著多元化的應(yīng)用方向去不斷的發(fā)展，此外在現(xiàn)如今的時(shí)代下，計(jì)算機(jī)科學(xué)以及技術(shù)已經(jīng)是成為我們?nèi)粘Ｉ钪袥](méi)有辦法所離開(kāi)的一項(xiàng)工具，同時(shí)也是應(yīng)用到我們?nèi)粘５母鱾€(gè)方面之中。

1計(jì)算機(jī)科學(xué)以及技術(shù)發(fā)展的現(xiàn)狀分析

目前計(jì)算機(jī)科學(xué)以及技術(shù)已經(jīng)是成為人們生活以及工作之中必不可少的一項(xiàng)內(nèi)容，并且伴隨著技術(shù)的不斷完善以及更新從而會(huì)帶來(lái)更大的影響。第一是計(jì)算機(jī)科學(xué)以及技術(shù)的發(fā)展主要是呈現(xiàn)出了廣發(fā)的普及性特點(diǎn)。科學(xué)技術(shù)主要是為第一生產(chǎn)力，然計(jì)算機(jī)的科學(xué)以及技術(shù)主要是作為科學(xué)技術(shù)的一個(gè)重要的分支，已經(jīng)是成為推動(dòng)著社會(huì)進(jìn)步的重要生產(chǎn)力。然而人們?cè)趯?duì)計(jì)算機(jī)科學(xué)以及技術(shù)的認(rèn)識(shí)在不斷的提高，也是越來(lái)越多的去應(yīng)用計(jì)算機(jī)科學(xué)以及技術(shù)去對(duì)生活以及生產(chǎn)之中所存在著的問(wèn)題進(jìn)行解決。所以通過(guò)將計(jì)算機(jī)科學(xué)以及數(shù)有效的融入經(jīng)濟(jì)、文化以及商業(yè)活動(dòng)之中，將其逐漸的發(fā)展，能夠更好的促進(jìn)我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)水平的發(fā)展。第二是計(jì)算機(jī)科學(xué)以及技術(shù)的發(fā)展主要是呈現(xiàn)出突破性的發(fā)展。自從在一九四六年第一臺(tái)計(jì)算機(jī)出現(xiàn)之后，其核心的技術(shù)便是經(jīng)過(guò)了多次的改革次用而在不斷的更新完善，現(xiàn)如今不管是一些超級(jí)的計(jì)算機(jī)、大型計(jì)算機(jī)以及便攜式的手提電腦等，全部都是在不斷的進(jìn)行著更新以及完善，更好的適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展以及人們生活的需要。第三是計(jì)算機(jī)科學(xué)以及技術(shù)的發(fā)展主要是呈現(xiàn)出了綜合化的一個(gè)特點(diǎn)。在計(jì)算機(jī)科學(xué)以及技術(shù)發(fā)展的同時(shí)，主要是不斷的和其有關(guān)的科技領(lǐng)域進(jìn)行了相互的滲透，已經(jīng)是成為一門系統(tǒng)較為綜合化的科學(xué)技術(shù)，例如智能的家電以及網(wǎng)絡(luò)技術(shù)產(chǎn)品等等，全部都是在計(jì)算機(jī)科學(xué)以及技術(shù)和其他方面產(chǎn)品進(jìn)行結(jié)合之后的一個(gè)產(chǎn)物，針對(duì)這種類型的產(chǎn)品而言也能夠更好的去解決人們?cè)趯?shí)際生活以及生產(chǎn)中所遇到的問(wèn)題。

2計(jì)算機(jī)科學(xué)以及技術(shù)的發(fā)展趨勢(shì)分析

2.1在多元化方面的發(fā)展分析

目前不管是大型或者是巨型以及微型的計(jì)算機(jī)而言，都具有較為自己合適的發(fā)展方向，在計(jì)算機(jī)科學(xué)以及技術(shù)的帶動(dòng)之下，計(jì)算機(jī)的發(fā)展將會(huì)呈現(xiàn)出多極化的發(fā)展方向，例如對(duì)于一些大型和巨型的計(jì)算機(jī)來(lái)說(shuō)，已經(jīng)是被廣泛的應(yīng)用到天文以及航天和衛(wèi)星軌道等方面中，然而對(duì)于微型的計(jì)算機(jī)而言，在日后的發(fā)展過(guò)程中將會(huì)變得越來(lái)越輕以及便捷，能夠方便人們進(jìn)行攜帶，現(xiàn)如今伴隨著計(jì)算機(jī)科學(xué)以及技術(shù)的高速發(fā)展，可能會(huì)在日后微型的計(jì)算機(jī)可以根據(jù)手表等飾物的方式出現(xiàn)在人們面前，不僅僅能夠更好的方便人們進(jìn)行攜帶，此外也能夠增添微型計(jì)算機(jī)的美觀。但是在隨著計(jì)算機(jī)科學(xué)以及技術(shù)的不斷發(fā)展，更加高速進(jìn)行運(yùn)轉(zhuǎn)的計(jì)算機(jī)也將會(huì)被逐漸的發(fā)明出來(lái)，其運(yùn)算的速度能夠達(dá)到上億次，更好的為人類的發(fā)展可以做出相應(yīng)的貢獻(xiàn)。

2.2智能化方面的發(fā)展趨勢(shì)分析

要是在餐廳之中，廚師以及服務(wù)人員的角色被機(jī)器人進(jìn)行取代，僅僅只是通過(guò)計(jì)算機(jī)進(jìn)行設(shè)定出相應(yīng)的代碼，那么其智能化的機(jī)器人將會(huì)可以執(zhí)行處有關(guān)的程序，更好的為人們?cè)诓惋嬓袠I(yè)做出相應(yīng)的貢獻(xiàn)，人在工作的過(guò)程中會(huì)出現(xiàn)工作的疲勞，因此在目前的餐廳中較為常見(jiàn)的一些現(xiàn)象便是用餐進(jìn)行排隊(duì)以及用餐等待的時(shí)間先對(duì)比較長(zhǎng)，然而通過(guò)智能化的機(jī)器人能夠更好的對(duì)這個(gè)問(wèn)題進(jìn)行改善。但是計(jì)算機(jī)的科學(xué)技術(shù)發(fā)展的智能化不僅僅是直接的表現(xiàn)在了餐飲行業(yè)之中，同時(shí)計(jì)算機(jī)的智能化也能夠直接的表現(xiàn)在機(jī)器人教師中，可以不用學(xué)生去學(xué)校進(jìn)行學(xué)習(xí)，并且通過(guò)計(jì)算機(jī)視頻上課的方式也將會(huì)漸漸的落伍，然而隨著計(jì)算機(jī)科學(xué)以及技術(shù)的高速發(fā)展，每一個(gè)學(xué)生都可以具有滿足自身性格特點(diǎn)的計(jì)算機(jī)教師，然而計(jì)算機(jī)教師則是可以根據(jù)計(jì)算機(jī)較為龐大的數(shù)據(jù)庫(kù)來(lái)隨時(shí)隨地的對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的問(wèn)題進(jìn)行解決，也能夠二十四小時(shí)的去督促學(xué)生學(xué)習(xí)。

2.3計(jì)算機(jī)科學(xué)技術(shù)發(fā)展所帶來(lái)的弊端分析

現(xiàn)如今計(jì)算機(jī)的科學(xué)以及技術(shù)在不斷的發(fā)展之后，在網(wǎng)絡(luò)之中也是存在著很多不法分子以及黑客等通過(guò)對(duì)這項(xiàng)技術(shù)進(jìn)行利用從而進(jìn)行犯罪，很多的不法分子主要是通過(guò)對(duì)計(jì)算機(jī)科技發(fā)展的技術(shù)進(jìn)行充分的利用，通過(guò)利用產(chǎn)品自身所存在著的一些漏洞從而做出犯罪的行為，例如黑客等一些不法分子主要是可以

根據(jù)打印機(jī)槽中通常都會(huì)放紙張的情況下，編寫(xiě)出相應(yīng)的代碼，通過(guò)利用網(wǎng)絡(luò)去讓打印機(jī)進(jìn)行自燃燒，進(jìn)而出現(xiàn)爆炸，導(dǎo)致為公共財(cái)產(chǎn)以及人身安全帶來(lái)直接的影響，甚至是一些黑客等不法分子主要是可以根據(jù)計(jì)算機(jī)為其帶來(lái)的一些便利，從而向著打印機(jī)廠家進(jìn)行相應(yīng)的勒索行為，導(dǎo)致社會(huì)的穩(wěn)定受到直接的影響。

2.4向著更高的方向去發(fā)展

簡(jiǎn)單一點(diǎn)來(lái)說(shuō)，計(jì)算機(jī)的性能已經(jīng)是越來(lái)越高，并且其運(yùn)行的速度也是越來(lái)越高，在日后計(jì)算機(jī)不斷發(fā)展的過(guò)程中，計(jì)算機(jī)將會(huì)不再局限于一臺(tái)計(jì)算機(jī)僅僅只是使用一個(gè)處理器上面，將會(huì)成為一臺(tái)計(jì)算機(jī)去使用多個(gè)處理器，主要是有關(guān)計(jì)算機(jī)科學(xué)以及技術(shù)研究專家所推出并且不斷實(shí)出來(lái)的原理。現(xiàn)如今在世界上，最為先進(jìn)的計(jì)算機(jī)已經(jīng)是采用了將近萬(wàn)臺(tái)計(jì)算機(jī)并行運(yùn)行去進(jìn)行工作，不斷的去提高了電子計(jì)算機(jī)的性能以及運(yùn)行的速度，但是并能沒(méi)有能夠得到完全的普及，因此在日后發(fā)展的過(guò)程中必須要對(duì)于這一點(diǎn)給與高度的重視，從而讓計(jì)算機(jī)科學(xué)以及技術(shù)可以更好的為人們提供服務(wù)。

2.5電子計(jì)算機(jī)科學(xué)以及技術(shù)將會(huì)向著更深的方向去發(fā)展

目前伴隨著科學(xué)技術(shù)的高速發(fā)展，計(jì)算機(jī)科學(xué)以及技術(shù)水平也是在不斷的提高，計(jì)算機(jī)的系統(tǒng)也是會(huì)變得更加的靈活，功能設(shè)計(jì)方面也是更加的人性化以及合理化，與此同時(shí)在日后計(jì)算機(jī)不斷發(fā)展的過(guò)程中，也將會(huì)采取平行的處理技術(shù)，這已經(jīng)是成為計(jì)算機(jī)智能化發(fā)展的一個(gè)重要內(nèi)容。計(jì)算機(jī)的智能化以及大眾化能夠更好的為我們提供出相應(yīng)的服務(wù)，因?yàn)橐慌_(tái)計(jì)算機(jī)的智能化能夠更加具有職能的成分，例如現(xiàn)在人們通常情況下喜歡看動(dòng)畫(huà)片以及電影之中的特效效果則是可以通過(guò)智能化的計(jì)算機(jī)去完成，能夠給與我們更加強(qiáng)大的視覺(jué)享受。

3總結(jié)

通過(guò)對(duì)上述的內(nèi)容進(jìn)行分析研究之后可以得出，計(jì)算機(jī)已經(jīng)是成為現(xiàn)代生活之中人們必可不少的一項(xiàng)應(yīng)用的工具，通過(guò)對(duì)計(jì)算機(jī)進(jìn)行應(yīng)用可以更好的去滿足人們的生活需要，對(duì)于人們的生活影響也是越來(lái)越多，也是想著高效化以及智能化的方向在不斷的發(fā)展。較為明顯的一個(gè)趨勢(shì)便是網(wǎng)絡(luò)化向著各個(gè)領(lǐng)域的不斷滲透，信息的智能化也是得到了全面的發(fā)展以及進(jìn)步，伴隨著計(jì)算機(jī)科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，對(duì)于人們的生活方式也是帶來(lái)了一定的轉(zhuǎn)變，全面的提高了人們的工作和學(xué)習(xí)的效率，推動(dòng)者時(shí)代的進(jìn)步以及文明的發(fā)展，帶動(dòng)我國(guó)經(jīng)濟(jì)水平的不斷發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

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第9篇：計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)系范文

近些年來(lái)，計(jì)算機(jī)科技呈現(xiàn)出良好的發(fā)展趨勢(shì)，而且在各個(gè)領(lǐng)域的應(yīng)用取得了較好的成效，隨著教育改革的逐步推行，計(jì)算機(jī)教育中引入計(jì)算機(jī)科技，根據(jù)實(shí)踐反饋可知教學(xué)效果顯著，而且提高教學(xué)質(zhì)量，優(yōu)化教學(xué)水平，可以說(shuō)比較成功的教學(xué)模式。本文中重點(diǎn)探究了計(jì)算機(jī)教育中計(jì)算機(jī)科技技術(shù)的具體應(yīng)用，探討其應(yīng)用的發(fā)展意義。

關(guān)鍵詞：

計(jì)算機(jī)；科學(xué)技術(shù)；計(jì)算機(jī)教育；應(yīng)用

從目前情況分析，計(jì)算機(jī)技術(shù)已經(jīng)涉及到多個(gè)領(lǐng)域并且應(yīng)用效果極佳，可以說(shuō)是未來(lái)的一種發(fā)展趨勢(shì)，其社會(huì)價(jià)值也越來(lái)越高。開(kāi)展計(jì)算機(jī)教育是為了更好的推廣計(jì)算機(jī)技術(shù)，從而能夠最大限度提升國(guó)民計(jì)算機(jī)應(yīng)用水平。文章簡(jiǎn)要概述計(jì)算機(jī)教育發(fā)展現(xiàn)狀，并具體探究了計(jì)算機(jī)技術(shù)在計(jì)算機(jī)教育領(lǐng)域應(yīng)用的價(jià)值，謹(jǐn)以此給予理論參考依據(jù)。

1計(jì)算機(jī)應(yīng)用的價(jià)值分析

計(jì)算機(jī)技術(shù)經(jīng)過(guò)多年的發(fā)展及實(shí)踐應(yīng)用驗(yàn)證了其在各個(gè)領(lǐng)域的應(yīng)用價(jià)值，從某種意義上來(lái)說(shuō)，其自身具有如下特點(diǎn)：集成性、交互性、可挖性。這種技術(shù)是將以下信息元素疊加，主要包含文字、動(dòng)畫(huà)、聲音等，對(duì)于教學(xué)而言起到了極大的促進(jìn)作用，提供多種選擇性，與此同時(shí)，能夠進(jìn)行學(xué)習(xí)成果驗(yàn)證，學(xué)生信息反饋，從而促使課堂教學(xué)更為活躍充滿趣味性，改善教學(xué)效果。從目前來(lái)說(shuō)，計(jì)算機(jī)技術(shù)在教育教學(xué)領(lǐng)域發(fā)揮了非常關(guān)鍵性的功效，為教學(xué)給予更廣闊的平臺(tái)，強(qiáng)化教學(xué)管理工作。此外，計(jì)算機(jī)技術(shù)的應(yīng)用可以改善枯燥無(wú)味的教學(xué)現(xiàn)狀，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率，給予更為豐富的資源，讓教學(xué)變得生動(dòng)有趣，因而計(jì)算機(jī)激素在計(jì)算機(jī)教育的應(yīng)用具有更廣闊的前景。

2計(jì)算機(jī)教育中應(yīng)用計(jì)算機(jī)技術(shù)的策略

2.1增加學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

都說(shuō)“興趣是最好的教師”，只有學(xué)生對(duì)事物感興趣，他們才會(huì)將更多的精力投入到學(xué)習(xí)之中，計(jì)算機(jī)教育同樣如此。因而教師在開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)時(shí)要慎重選擇教學(xué)模式，通過(guò)學(xué)生感興趣的形式進(jìn)行計(jì)算機(jī)教育，從某種程層面來(lái)說(shuō)必然會(huì)獲得更好的教學(xué)效果。為了提升學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，教師要對(duì)學(xué)生有全面的認(rèn)知，將學(xué)生作為教學(xué)的主體開(kāi)展計(jì)算機(jī)教育，從學(xué)生實(shí)際需求層面出發(fā)，有效應(yīng)用計(jì)算機(jī)技術(shù)，繼而設(shè)計(jì)不同的教學(xué)內(nèi)容，這樣才能更吸引學(xué)生的注意力，提升學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。例如：教師在進(jìn)行PS圖片教學(xué)時(shí)，探究真假圖片技術(shù)過(guò)程中，教師可以借助信息技術(shù)搜集資源，如網(wǎng)絡(luò)熱點(diǎn)問(wèn)題，然后將這部?jī)?nèi)容放入到實(shí)際教學(xué)之中，這樣可以活躍課堂教學(xué)氛圍，帶動(dòng)課堂教學(xué)氣氛，為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)空間。通過(guò)挑選網(wǎng)絡(luò)熱搜圖片，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)技術(shù)辨別照片真?zhèn)危@樣能夠讓學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容極為感興趣，并且更為積極投入到學(xué)習(xí)之中。

2.2課前預(yù)習(xí)應(yīng)用

學(xué)生在進(jìn)行新內(nèi)容的學(xué)習(xí)時(shí)，一般情況下都會(huì)在課前進(jìn)行預(yù)習(xí)，在以往的教學(xué)模式中，課前預(yù)習(xí)對(duì)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)是非常有幫助的，但是這需要學(xué)生自身具有良好的自制力，并且需要家長(zhǎng)的督導(dǎo)，最重要的是對(duì)新內(nèi)容了解甚少，這也直接導(dǎo)致學(xué)生預(yù)習(xí)效果相對(duì)不理想。隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的快速發(fā)展，學(xué)生可以從網(wǎng)絡(luò)獲取學(xué)習(xí)資源，此外，教師可以自制電子版的預(yù)習(xí)內(nèi)容，并且標(biāo)識(shí)重點(diǎn)及難點(diǎn)部分，然后需要加以備注，然后將這部分預(yù)習(xí)資源放到學(xué)習(xí)平臺(tái)，這樣可以幫助學(xué)生在檔案的指引下對(duì)于課前預(yù)習(xí)掌握一定的方向，增加對(duì)新知識(shí)的認(rèn)知，這樣可以在某種程度上提升課堂教學(xué)效率。除此之外，教師還可以借助計(jì)算機(jī)技術(shù)設(shè)置預(yù)覽狀態(tài)，這樣教師就可以清楚了解學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，對(duì)預(yù)習(xí)過(guò)程有一定的監(jiān)督。

2.3豐富課堂教學(xué)，降低教育成本

計(jì)算機(jī)教育包含的內(nèi)容相對(duì)較多，主要有專業(yè)術(shù)語(yǔ)、操作方法、程序等等，相對(duì)來(lái)說(shuō)學(xué)校內(nèi)容較為復(fù)雜，而且具有極強(qiáng)的理論性，如果運(yùn)用傳統(tǒng)教學(xué)模式難以到達(dá)預(yù)期的教學(xué)效果，促使學(xué)生無(wú)法真正掌握學(xué)科知識(shí)。利用計(jì)算機(jī)技術(shù)可以有效解決上述弊端，教師將書(shū)本知識(shí)通過(guò)另一種形式呈現(xiàn)，比如文字圖片，再比如動(dòng)態(tài)視頻，這樣學(xué)生可以學(xué)習(xí)到整體操作過(guò)程，增加課堂教學(xué)的趣味性，更重要的是教學(xué)更為形象生動(dòng)，讓學(xué)生能夠快速掌握計(jì)算機(jī)知識(shí)，促使課堂教學(xué)質(zhì)量得以提升。計(jì)算機(jī)技術(shù)于計(jì)算機(jī)教育中的應(yīng)用獲得了較好的應(yīng)用效果，通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)可以給予更寬廣的學(xué)習(xí)空間，進(jìn)行資料收集，同時(shí)通過(guò)不同形式向?qū)W生下達(dá)考試內(nèi)容，布置課后作業(yè)，這樣可以最大程度節(jié)約教育成本。從整體角度分析，不僅改善教學(xué)環(huán)境，提升教學(xué)質(zhì)量，節(jié)約成本。

2.4鍛煉學(xué)生實(shí)踐能力

計(jì)算機(jī)教育的最終目的是為了讓學(xué)生具有一定的計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力，而在實(shí)際教學(xué)中，一堂課的教學(xué)根本無(wú)法使學(xué)生全面掌握計(jì)算機(jī)應(yīng)用技能，借助信息技術(shù)平臺(tái)可以從根本上解決上述問(wèn)題。針對(duì)計(jì)算機(jī)互聯(lián)網(wǎng)來(lái)說(shuō)，基本上不受空間及時(shí)間約束，教師在實(shí)際教學(xué)中可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況篩選不同的題型，并將這部分知識(shí)放置在網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)，依據(jù)教學(xué)內(nèi)容的不同，按照難易程度對(duì)內(nèi)容進(jìn)行劃分，然后再進(jìn)行權(quán)限設(shè)定，待教學(xué)活動(dòng)完成之后，通過(guò)課后作業(yè)的形式加強(qiáng)學(xué)生知識(shí)的學(xué)習(xí)，學(xué)生利用線上操作的形式，對(duì)教學(xué)內(nèi)容實(shí)施反復(fù)操作，直至掌握全部計(jì)算機(jī)知識(shí)，從而提升學(xué)生的實(shí)踐操作能力。除此之外，教師還可以利用互聯(lián)網(wǎng)完成其他方面的教學(xué)，比如篩選與學(xué)生專業(yè)相關(guān)的資料，將其發(fā)送給學(xué)生，讓學(xué)生借助自己所學(xué)知識(shí)完成實(shí)踐操作，最大程度提升計(jì)算機(jī)教育人才提升實(shí)踐應(yīng)用能力，提高教學(xué)效率與質(zhì)量。

3結(jié)語(yǔ)

總體來(lái)說(shuō)，計(jì)算機(jī)技術(shù)發(fā)展速度的不斷加快促使其在計(jì)算機(jī)教育領(lǐng)域得以有效使用，并且取得了相對(duì)較好的應(yīng)用功效，這不僅可以改善教學(xué)效率，還可以提升教學(xué)質(zhì)量，由此可以看出，計(jì)算機(jī)技術(shù)在計(jì)算機(jī)教育領(lǐng)域的應(yīng)用是可行性。文章簡(jiǎn)要概述了計(jì)算機(jī)發(fā)展概況，具體論述其在計(jì)算機(jī)教育中的應(yīng)用情況，進(jìn)一步促使計(jì)算機(jī)教育更具實(shí)際意義。

作者：姚靖 單位：包頭醫(yī)學(xué)院職業(yè)技術(shù)學(xué)院（包頭市衛(wèi)校）

參考文獻(xiàn)

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