舞蹈教學體系精選(九篇)

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第1篇：舞蹈教學體系范文

許多舞蹈專業院校為了展示自身的教學成果，采用精英式人才培養模式，不斷鼓勵及推出該校的精英學生參加各種全國性權威舞蹈比賽，尤其是“桃李杯”。但在這些舞臺上，除了有表現極佳的，還存在著因為失誤而痛失獎杯的選手。究其原因，多數都與舞臺經驗息息相關。所以，構建校內舞蹈專業職業技能競賽機制就為在校學生提供了更多的展示平臺，培養了更堅固的舞臺表演心理素質。筆者根據多年教學及競賽才人培養的經驗總結出進行舞蹈教學競賽的好處，并針對競賽人才訓練方法談一些認識。

一、舞蹈教學競賽機制概述

舞蹈教學的最終目的是為了走上舞臺，而教學的正確和科學與否，也只有在舞臺創作實踐中才能得到檢驗，通過學生表演作品，從而審視教學狀況，總結得失，逐步積累，使教學體系更為科學和系統。

多年來，“桃李杯”舞蹈比賽大大促進了教學劇目的發展，為舞蹈教學實踐積累了經驗，推動了舞蹈教學走向成熟和完善。“桃李杯”舞蹈比賽對于創作的要求是相當嚴格的，編導既要善于利用舞者的技術技巧，又要深入地開發舞者的藝術表現力，而且還要以舞蹈“教學劇目”的要求作為日常舞蹈教學的取向。

舞蹈教學競賽機制是指舞蹈教師根據不同的學生的特點，編排不同的舞蹈教學劇目進行教學，然后通過不同的競賽方式，層層選拔，確定參加高級別如“桃李杯”的舞蹈比賽。

筆者所在學校的舞蹈教學是從排練節目課著手，選定不同的學生、不同的教學劇目進行教學，采取通過每個學期的舞蹈沙龍演出形式，選拔出一批較為成熟的舞蹈創作劇目和學習劇目參加每年一度的廣西藝術學院“藝苑杯”專業舞蹈比賽。經過廣西藝術學院“藝苑杯”專業舞蹈比賽后又選拔出一些更優秀的原創和學習舞蹈劇目，參加由區文化廳、區教育廳舉辦的全區“紅銅鼓”舞蹈比賽。最后從全區“紅銅鼓”舞蹈比賽產生的最優秀獲獎舞蹈劇目中選出節目參加全國的“桃李杯”“荷花杯”等各種高級別的舞蹈大賽來展示學校的實力。

二、構建舞蹈教學競賽機制的好處

在舞蹈專業院校內，建立完善的舞蹈教學競賽機制，也就更適應、有利于舞蹈領域一直所執行的精英式人才培養機制。乍一看，在校內建立競賽機制，缺少“桃李杯”舞蹈比賽的權威性。其實不然，提倡在舞蹈專業院校內建立舞蹈專業職業技能競賽的真正目的不在于此，而是為了更全面地發現人才、培養人才及輸出人才。

1.發現人才

通過舞蹈教學競賽，教師可以從中發掘出更適合舞臺的專業人才。在舞蹈專業才人培養領域，可以將優秀的學生分為兩種類型，即課堂型和表演型。假如只有課堂訓練時，許多專業教師會注重培養身體素質好、能力較強的學生，而忽視所謂“表演型”的學生。然而，有些“課堂型”的學生卻在登臺表演時，應驗“狗肉包子”一說，只舞出了技巧，而沒有舞出靈魂。俗話說“人來瘋”，意思就是指在人越多的情況下就發揮得越好的一種狀態。而通常這些“人來瘋”都附屬在“表演型”的學生身上。所以，通過這種校內舞蹈競賽，可促使專業教師發現“表演型”人才，更利于擴大學校人才培養的全面性。

2.培養人才

3年舉行一次的“桃李杯”舞蹈競賽，為在校學生提供了足夠的準備及專業訓練時間。課堂上的訓練，顯然可以提高及鞏固學生自身的專業素質能力，但這只是參加競賽的必備條件之一。教室的環境不同于舞臺，教室前方設置鏡面，學生在訓練時可從鏡中觀察自己的各種舞姿及定位；而舞臺前方則是觀眾，學生在表演時只能依靠平時所積累的舞臺經驗，決定自己的定點（即舞臺感）、動作幅度及應對突發事件措施。在這點上，通過參加校內舞蹈專業職業技能競賽，學生可從中得到更多規范的舞臺實踐機會，從而樹立在實際競賽中克服困難和正確處理突發事件的信心。現在很多學生通過參加校外一些演出，積累舞臺經驗。但需要強調的是，競賽和演出所積累的舞臺經驗大相徑庭，其中從心理方面就足以論證演出遠不及競賽壓力大。

將舞蹈技能競賽機制引入到對舞蹈專業學生的教育過程中，也是對學生的訓練之一。以廣西藝術學院附屬中等藝術學校2007級舞蹈六年制女二班為例。該班學生共計20人，在2008—200年時開設了民間舞蹈課程和排練課。當07舞6女二班的學生處于低年級時，她們也曾經參加“藝苑杯”舞蹈專業比賽，但獲得的名次不理想。而隨著年級的逐漸增高，學生通過在民間舞課和排練課的不斷努力，以及對于高年級舞蹈比賽的觀摩與學習，結合平時在課下也主動請教老師，時常相互交流。學生不僅能自己運用課余時間復習上課學習的內容，而且還能夠逐漸形成良好的自學能力，開始自己學習舞蹈節目。而從2008—200年開始，民間舞及排練課的成績穩步上升。如，2008—200年，07舞6女二班兩科成績達到優秀的人數占全班總人數的比例為77.5%，而到2011—2012學年上學期共有18人的成績達到優秀，優秀率為90%。

第2篇：舞蹈教學體系范文

關鍵詞：中職；校園文化建設；舞蹈；舞蹈教育

舞蹈教學是一種有趣、生動的教學方式，在中職院校文化體系構建中有很大作用。它不但能培養中職學生自我學習、自我運動、享受音樂的意識，還能培養中職學生良好的道德情操和意識，更好地促進中職學生在德智體美勞各方面的綜合發展，促進中職學生整體素質的提高。

一、中職學校舞蹈教育在校園文化建設中的作用與地位

1.舞蹈教育對中職學生自身的作用

中國近代倡導美育的著名教育家認為：“美育與人的成才有著極其重要的關系。”舞蹈教育在對青年學生的形體美以及風度、氣質提升方面起著很重要的作用。跳舞是鑄造形體美的活動，舞蹈中的舞姿要求優美協調，久而久之會使人養成良好的習慣，人的氣質、情、涵養、風度、形貌、言談舉止等方面都會更加高雅。除了要修煉形體、儀表等身體美外，學生還應以其自身美好的形象影響社會上的其他人群，同時，注重思想、品德、情操等心靈方面美的修煉，從而達到身心健康和諧的美。

2.通過舞蹈教育提高中職學生的審美能力

舞蹈是一種美的教育，舞者按照多變的節奏和作品特有的韻律，通過點與線的移動形成動靜結合、多變的形態，給欣賞者以美的享受。隨著動作的伸延、跳躍、展開、搖擺、縱空、伏地、旋轉、靜止，身體上下的高低配合，在一定空間的各種姿態，舞蹈能表達人的思想感情，反映人的內心世界，使人們在軀體的藝術展現上，受到美的熏陶。學生反復練習，努力達到審美要求的過程中，也能對美加以理解和認識，逐漸提高藝術修養和水平，樹立正確的審美觀。

3.以舞練志，增強學生的意志品質

舞蹈訓練是培養學生意志和毅力的好方法。約翰·馬丁曾提到：“舞蹈，磨的是柔韌的筋骨，煉的是鋼鐵的意志。”通過舞蹈訓練，能夠鍛煉一個人的意志，提高其克服困難的能力。特別是軟度訓練，在尊重人體科學發展規律的前提下，超出人體骨骼韌帶的限制，既不是能一蹴而就的，也不是能一勞永逸的，沒有一定的毅力很難做到，而這種毅力的培養為學生以后走向成功之路奠定了一定的基礎。舞蹈的技術技巧訓練更是如此，不僅要求有一定的軟度，而且要求在完成動作時空中有停頓的瞬間，所以舞者要具有較強的身體素質和意志力。

二、通過舞蹈教育加強中職學校校園文化建設的有效舉措

1.音樂與動作的完美結合

在舞蹈教學中，要讓中職學生充分動起來，調動每一個中職學生的積極性，讓他們在動作的分解中找到樂趣，并發揮想象力，增強表演的欲望，自覺用肢體語言進行表達。例如：在教學孔雀舞時，可以用輕柔、優美的旋律吸引中職學生的目光，讓中職學生感受到孔雀的魅力，并將自己想象成一只孔雀翩翩起舞，激發強烈的表演欲望。

2.情感道德教育的融入模式

中職舞蹈教學中，在文化背景與經濟因素相違背的情況下，就要從多方面強化中學生的情感道德、情緒表現、個性價值觀等，消除各種負面影響，從不同側面強化對中職生學習舞蹈的引導，將思想引導、德育知識引導與整個舞蹈學習相結合，突出中職學生在學習中的主動性。同時，在中職舞蹈教學中，教師要貫穿理想教育、信仰教育等，從閱讀理解、名著學習、中心思想分析等方面引導學生形成積極樂觀的心態，突出社會核心價值觀，讓學生在社會轉型背景下形成良好的心理意識，符合社會發展的現實需要，形成崇高的精神品質。

3.理想信仰的文化引領

通過從中職校園舞蹈文化中吸取文化力量，將中職生文化素質的培養融入到自我能力的鍛煉之中，尤其是強化理性信仰的自我培訓模式。在市場經濟條件下，各行各業競爭日益激烈，這樣的競爭局面對當代的中職生提出了更高的要求。中職生要想在激烈的社會競爭中求得一席之地，必須增強知難而進的進取意識，形成自強不息、剛健有為的人生態度，積極主動地培養自己的競爭意識和奮斗精神，全面提高自身綜合素質。提高中職生文化吸收的能力，成為為其前進的動力。

4.積極探索中職學校舞蹈教育的規律

作為素質教育和校園文化建設的重要手段和載體，舞蹈教育的目的在于拓展學生的知識面和提高學生的綜合素質，增強學生科學健康的審美觀念和審美能力。因此，在中職學校實施舞蹈藝術教育，首先要充分考慮教學對象的特點，在對教育對象基本了解的前提下，才能做到“因材施教”；其次，必須在教育環節方面進行調整、改革。如在教育內容方面，必須精煉濃縮，把優秀作品放入歷史和文化的背景中講解，把它的起源、文化、歷史結合起來，豐富學生的知識儲存，激活他們的想象。

在教學過程中，教師要結合學生的個性特點，開展豐富的舞蹈教學方式，讓學生自覺地在舞蹈教學中表現自己，在團結合作、感恩幫助中形成健康的心理。

參考文獻：

第3篇：舞蹈教學體系范文

關鍵詞：學前教育；舞蹈教學；提高質量

中圖分類號：G61 文獻標識碼：A

文章編號：1005-5312（2012）20-0243-01

一、學前教育專業舞蹈教學存在的主要問題

（一）單一的評價課程方法

在目前的學前教育專業舞蹈教學過程中，在進行教育評價的時候，很多都還是采取單一的評價方式和標準，無法對學生的真實情況進行全面的綜合的的了解評價。但是目前的評價方法一般都是教師對學生進行評價，缺少學生的自我評價，在一定的程度上降低了學生的參與積極性，也使學生的創造力受到了一定的束縛。在進行課程評價的時候，只把成績作為單一的評價標準，在心理上大大的影響了學生的學習積極性和對舞蹈學習的主動性。

（二）缺少教學課時

眾所周知，舞蹈是最具有技術性和技巧性的一門課程，是需要有大量的時間和必須經過長期的學習訓練積累才能夠達到一定的舞蹈技能。然而，就目前的教育方式和方法來看，舞蹈教學的課時比較少，對于正常的舞蹈教學來說無法滿足其需要。而作為一名合格的幼兒教師來說，對民族舞蹈、古典、現代舞蹈等多種舞蹈要有一個全面的認識，對各個舞蹈的特點都能夠有充分的了解。但是在實際舞蹈教學中，舞蹈課的教學課時都比較有限，訓練的時間和訓練的內容都在不同程度上減少，因此，在短時間內完成舞蹈教學任務的課題是現在學前教育專業舞蹈教學工作中一個難題。

（三）對課程的學習目標不明確

學前教育的專業舞蹈教學的目標是以培養出一批批出色的合格的幼兒教師，不管是從工作的性質還是教學的對象來說，培養幼兒教師就不能用一般的藝術院校中所進行的舞蹈專業教學的目標來進行教學。在進行學前教育專業舞蹈教學的時候，不需要讓學生花大量的時間在技巧上，應該在兒童舞蹈和民族舞蹈等方面進行綜合訓練，并且還必須具備有編創兒童類型舞蹈的技能，這也是作為未來幼兒教師必備的一個基本要求。學生在學習學前教育專業舞蹈的時候往往比較重視音樂的技能卻忽略了能力的培養和情感的體驗，只會進行機械式的模仿，對于音樂作品的內涵缺乏認識。

二、提高學前教育專業舞蹈教學質量的主要途徑

（一）完善教學考核方法

為了能夠充分的了解學生在學習舞蹈時候的具體情況，對舞蹈教學水平進行考核是必不可少的，而在傳統的教學過程和考核中，都缺少學生對自己在課堂上的表現進行自我評價，因此，為了能夠充分的了解學生的學習舞蹈的具體情況，學校要完善考核方法，要采取“互評、自評”互相結合的考核方法，確定一套合理的合適的考核體系，除了進行現場表演的考核方法之外，還可以通過筆試、口試、自評等方式相結合，全面的對學生的舞蹈學習和教師的教學質量進行考核評估。

（二）適當的增加教學課時

在進行舞蹈教學的時候，要明白舞蹈教學是一項必須經過長期積累訓練才能具有一定的教學效果的工作，才能讓學生充分的掌握好扎實的舞蹈教學水平，因此，在進行血鉛教育專業教學的時候適當的增加舞蹈課的教學課時，能夠使學生有充分的時間去學習和掌握專業的舞蹈知識和進一步的提高自身的舞蹈水平。

（三）采取適合的教學方式，明確學習目標

在進行舞蹈教學的時候，可以利用多媒體教學來讓學生欣賞更多的舞蹈，進一步提高學生對舞蹈學習的興趣和擴展其對幼兒舞蹈的題材編創的能力。與此同時，對于理論知識也要同步進行加強，舞蹈專業的修養和廣博的知識是在日后的教學工作中進行編創舞蹈時必備的重要素質和要求，要對各種舞蹈的知識有全面的了解。要知道學前教育專業舞蹈教學的培養目標就是要培養一批具有專業舞蹈技能和教學能力的幼兒園教師。在進行舞蹈教學的時候，要從基本功開始，讓學生從簡到繁、從易到難的學習，打開自己本身的身體軟化度，訓練自身的舞蹈姿勢，從上到下的加強自身的控制能力和整體平衡度。

在對學生進行學前教育專業舞蹈教學的工作過程中，要看到舞蹈教學的重要性，從而在舞蹈教學工作中加大投入力度，進一步的加強學校的師資隊伍，不斷地提高教師的教學水平，組建一支業務精湛、具有高綜合素質、具有高尚師德的專業舞蹈教師隊伍，從學校的整體資源和學生的實際情況出發，創建一套合理的教學制度和體系，提高學生的職業能力和職業素養，為社會培養提供更多的優秀的幼兒園教師。

第4篇：舞蹈教學體系范文

關鍵詞：普通高校；體育舞蹈；教學策略

當前，體育舞蹈課程在普通高校開展得如火如荼，但是隨之而來的教學問題也趨于明顯。為了解決這些問題，研究相應的教學策略，筆者進行了如下研究。

一、研究對象與方法

1.研究對象。本文以鄭州升達經貿管理學院體育舞蹈教學現狀為研究對象，以2015級選修體育舞蹈課程的學生為調查對象，進行研究分析。2.研究方法（1）文獻資料法。根據確定的研究主題，筆者通過知網等相關網站查閱數10篇有關普通高校公共體育舞蹈教學現狀的資料，了解該領域現有的部分最新進展以及所獲得的研究成果，進一步獲得與本研究所需的相關信息。（2）專家訪談法。本文以鄭州升達經貿管理學院體育舞蹈教研室的5位體育舞蹈教師作為訪談對象，其中教授1人，副教授1人，講師3人。（3）問卷調查法。本文以普通高校公共體育舞蹈教學現狀為研究對象，根據研究目的及意義設置問卷。發放問卷合計300份，回收295份，回收率為98.3%。其中有效問卷295份，有效率為100%。（4）數理統計法。筆者通過使用Excel軟件對獲取的相關數據進行有效分析，對研究提供數據支撐作用，作為本研究的相關依據。

二、結果與分析

1.普通高校公共體育舞蹈教學現狀分析

（1）鄭州升達經貿管理學院體育舞蹈開設的現狀。鄭州升達經貿管理學院是2004年由體育部舞操教研室開設并主要負責的公共體育舞蹈課程。現在的體育舞蹈專項課程主要由學院體育系體育舞蹈教研室負責。開設課程時間集中在學生的第二學期、第三學期、第四學期，每學期課程都是以俱樂部選修的課程形式進行分班上課，每班人數集中在56～62人。（2）體育舞蹈教師的基本情況。通過調查發現，從事體育舞蹈教學工作的大部分為年輕教師以及部分副教授，教師隊伍以中青年教師為主。鄭州升達經貿管理學院體育舞蹈教研室現有教師10人，2男，8女，其中教授1人，副教授3人，講師3人，一級助教3人，研究生90人，本科生1人。體育舞蹈相關專業教師4人，其他相近專業6人。由此表明，鄭州升達經貿管理學院的體育舞蹈教師隊伍不是很健全。經過專家訪談發現，因學生專業程度不同，所需高技術層次的教師不能滿足學生上課的需要，故申請兼職教師3人，副教授1人，助教2人。（3）學生學習體育舞蹈課程的基本情況。通過實地調研，鄭州升達經貿管理學院公共體育舞蹈開設課程時間集中在學生的第二學期、第三學期、第四學期，每學期課程都是以俱樂部選修的課程形式進行分班上課，每班人數集中在56～62人。以俱樂部的形式上課充分體現了以人為本、以學生為中心的教學原則，但同時存在很多問題。

2.普通高校公共體育舞蹈教學存在的問題

通過與多位體育舞蹈專家的討論，筆者發現影響普通高校公共體育舞蹈課程開展的因素有很多，尤其在教學方面：一是體育舞蹈相關專業教師自身隊伍建設不健全；二是體育舞蹈教學中所需要的教材、教學大綱不具有科學依據；三是課程所設置的考核以及評價標準不系統。（1）體育舞蹈教師隊伍不健全。筆者通過調查發現，公共體育舞蹈課程在高校如火如荼地開展，學生在學習方面的需求呈現出多樣化趨勢。一方面，體育舞蹈教師要滿足學生對公共體育舞蹈教學內容的基本要求。另一方面，體育舞蹈教師要對學生專業學習的需求予以滿足。同時，學生要盡可能多地參與、組織、策劃關于體育舞蹈的各種形式的比賽、演出等其他活動，這就對體育舞蹈教師提出了更高要求，如專業技術水平和綜合能力的要求。從鄭州升達經貿管理學院體育舞蹈教師隊伍的建設看，其專業教師力量不足。（2）體育舞蹈教學所需教材基本依靠自編。普通高校所制定的教學大綱以及所使用教材是教師實施教學的首要條件，其功能不單單是完成基本的教學任務，同時還涉及有關學科的建設和育人功能等方面。教學大綱以及教材僅滿足了教學方面的需要，并不能在全方面起到應有的作用。高校教師編寫的教學大綱、教材及教學內容，因為受到教師個人的思維方式不同和認識能力不同的限制，很難避免在教學過程中不出現問題。由于沒有專家的客觀評價，體育舞蹈教學很難起到應有的效果。（3）體育舞蹈課程考核評價體系失衡。教學過程中的考核評價主要是對每位教師的教學效果以及學生對本門課程的學習效率的一種反饋方式。教學過程中考核評價體系如果不準確、完善，考核評價體系就難以對教師的基本情況以及學生的學習做出公平合理的反饋。普通高校教師在職稱、學歷、科研方面傾斜很多，教師的綜合業務水平沒有表現出來，造成教學考核評價體系失衡。筆者通過對鄭州升達經貿管理學院體育舞蹈教研室的訪談發現，大部分從事專業教學的教師側重于科研、學歷、職稱方面，在技術方面投入較少。

第5篇：舞蹈教學體系范文

關鍵詞：舞蹈；戲劇形體教學；借鑒；分析

在我國的戲劇形體教學設置當中，首先必須對學生在長期的生活、學習中養成的駝背、塌腰等不良肢體習慣進行糾正。在糾正時通常都是采用一些舞蹈的訓練方法來實現的，例如，通過芭蕾舞姿當中的外開、舒展、挺拔等方式來糾正學生的肢體動作；通過對中國古典舞的身韻的學習來幫助學生做到肢體的協調、傳神以及剛柔并濟；通過對民間舞蹈的學習來增強學生的形體表現力，并賦予形體以個性和相應的審美取向。由此可見，舞蹈與戲劇形體教學有著密不可分的聯系。

1 戲劇形體教學的概述

對于表演藝術來說，臺詞和形體是其重要支柱，只有通過臺詞和形體的綜合表達才能對人物形象進行完整、生動的塑造。其中，形體的對于人物體態、情感等的表達都有著十分關鍵的作用，準確的肢體表達能夠對表達人物的性格與情感，對人物的內心活動做出詮釋。在戲劇表演的形體教學當中，主要內容包括對骨骼和肌肉、節奏和協調性、美感和技巧方面的訓練。在目前我國的戲劇表演教學當中，主要設立了聲、臺、表、形四個基礎課程，其中形體教學在結合專業特點的基礎上采用了多種科學、系統的教學模式，借助形體訓練的教學來幫助學生提高自身的身體素質與形體掌控能力，使學生的形體可塑性、表現力得到最好的展現。

作為一種形象藝術，戲劇表演要求表演者通過音樂、歌曲、肢體語言等對人物形象進行展示，其中肢體語言是不可忽視的。戲劇表演專業當中的形體教學并非獨立化的各舞姿、技能的教學，而是具有規律性的肢體訓練體系，形體教學在對學生體態、體姿和肢體協調、掌控能力的訓練基礎上來實現對造型的訓練，讓學生在各式各樣的音樂下學習肢體的律動以及相應的舞蹈語匯，從而借助形體表達對戲劇人物的形象、情感等進行更好的呈現。目前我國的戲劇教學結構主要是將芭蕾舞姿的訓練作為基礎，同時加入中外具有代表性的舞蹈、戲曲身段的教學和相關舞臺技巧等方面的教學。

2 舞蹈在戲劇形體教學當中的地位與作用

舞蹈是戲劇形體教學的中樞以及形體語言的訓練語法，對于戲劇專業的學生的形體訓練的作用是無法被其他藝術形式、體育訓練所替代的。鑒于舞蹈與戲劇之間存在著很多相同與相通的地方，舞蹈對于戲劇形體教學具有一定的借鑒作用。主要體現在：

2.1 形體和柔韌性方面。此處的形體指的是表演者的站姿、坐姿、行走等身姿，形體的訓練主要借鑒的是芭蕾舞姿當中的腳手位、小跳等訓練內容，其目的是訓練表演者的肌肉、身體靈活度等。在戲劇的形體教學當中，最基本的內容便是對肢體柔韌度的訓練，同時柔韌度也是舞蹈者必須具備的根本要素。戲劇形體教學通過對表演者的肩、腰、胯、腿等部位的訓練來實現其肢體達到柔韌性要求。對于戲劇與舞蹈表演者來說，肢體的柔韌度越高，形體所能發揮的可能性與潛能也就越大。在舞蹈當中，良好的柔韌度能夠讓舞者的肢體展現出優美、大幅度的舞姿，完成一些超越人類身體機能極限的舞蹈動作。在戲劇表演當中，柔韌度雖然在外形上表現得并不像舞蹈表演一樣凸出與直觀，但是這種內部性的柔韌度對戲劇表演的肢體實現協調性具有十分關鍵的影響，只有肢體達到了一定的柔韌度才能促進表演者全身實現深度的協調。

2.2 肢體和表現力方面。在舞蹈表演當中，中國的民族舞蹈具有非常直接的表現力，各民族在結合自身的人文、環境、習俗等基礎上進行加工和提煉，創造了各種具有本名族特色的舞蹈種類，這也給戲劇形體教學提供了良好的借鑒。作為戲劇形體教學當中不容忽視的教學內容，民族舞蹈通過對反映本土生活的具有濃厚民族氣息的舞姿的學習，來對表演者的表現力、張力、肢體協調力等多方面進行訓練，幫助學生在戲劇表演過程當中以獨具個性的舞姿來豐富表演內容。學生在對民族舞姿進行學習的過程當中，不僅了解了舞蹈當中蘊含的歷史文化底蘊、強化了自身的美學觀念，同時也能保證形體更有表現力與感染力。

2.3 內在表達方面。在戲劇形體教學當中：通過對古典舞的學習來掌握其中的擰、曲、圓等形態，促進肢體和呼吸上的有效協調與配合，同時其中蘊含的中國傳統精神、樣式也能給表演者把握古代人物心理特征提供借鑒；現代舞的學習相比較芭蕾舞而言更加強調韻味的抑揚頓挫、構圖的不平衡和對過程的揭示，通過直截了當的肢體動作來傳遞相應的社會內涵，從而強化學生的象征性意識。

3 舞蹈在戲劇形體教學當中的拓展

對于戲劇形體教學來說，其中的舞蹈訓練方面的教材應當具有專業針對性、特殊性以及教授課程時間與內容的局限性。所以，在進行戲劇形體教學時，必須對教學模式進行改革與創新，傳統的單方面被動注入式的教學方法已經不再適應當下的戲劇教學要求，嚴重影響了學生綜合素質的全面發展，現行的戲劇形體教學模式必須對不同的專業有針對性地采取差異化訓練方法，由于女性和男性的形體、身姿方面存在差別，在一些教學階段要對男女同學實行分班教學并盡量配備相應的男、女教師來進行教學，另外，舞蹈的基本功的訓練必須切實貫穿到戲劇形體教學的整個過程當中。

4 總結

綜上所述，在進行戲劇形體教學時我們要具備與時俱進的現念，創新教學模式，激發學生的學習熱情，只有充分發揮舞蹈對戲劇形體訓練的借鑒作用，使學生在對自己的身體進行主動認識與感受的過程中提高自身的藝術想象力與創造能力，才能保證戲劇表演實現良好的藝術效果。

參考文獻

[1]李清潔.戲劇表演形體訓練課程中教學思維及方法的對策研究[D].哈爾濱：哈爾濱師范大學，2014.

[2]于強.基于民族舞蹈的戲劇形體教學改革研究[J].大家，2012，06：200-201.

第6篇：舞蹈教學體系范文

【關鍵詞】體育舞蹈 陜西高校 教學 現狀 發展對策

【中圖分類號】G642.0 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2013）03-0042-01

1.研究意義

陜西省作為中華文明的發源地，是中國歷史上周、秦、漢、唐等十三王朝的都城所在地，省會西安更是有著 3000 多年建城史、1100 多年建都史的世界四大古都之一。陜西擁有著眾多的高等學校，在文化事業方面有著強大的學生基礎，有著一定的事實說服力，隨著體育舞蹈在國內的緩慢傳入，而在上世紀 90 年代陜西已經有著眾多的人以各種各樣的形式積極的開展，所以說陜西省西安市的體育舞蹈項目的開展是走在了全國的前列，近十年其項目的發展態勢十分強勁，在陜西，特別是西安市外資、合資以及大的企事業單位職工和高校學生中，對體育舞蹈的愛好和需求十分廣泛，體育專業院校和普遍開設體育舞蹈專業，大多數公共體育院校也開設了體育舞蹈選修課程。迅速發展的高校體育舞蹈在其發展過程中，其發展模式、組織形式、管理體制與機制也在逐漸理順。高校由于是年輕人集中的群體，為體育舞蹈進一步的發展搭建了高效的平臺。

2.研究目的

雖然體育舞蹈在陜西省有著良好的群眾基礎，但是就是在這樣一種良好的發展態勢下，西安各高校顯現出體育舞蹈教材的匱乏與滯后，體育舞蹈師資力量和水平的不足。作為體育舞蹈的實踐者和研究者，正是希望利用西安高校體育舞蹈發展的有利契機，深入研究高校體育舞蹈的發展，師資力量和建材建設的現狀，以及高校體育舞蹈發展戰略與對策的研究。

3.研究對象

以西安市開設體育舞蹈專項教學的院校和開設體育舞蹈選修教學最有成效的院校，從教學現狀為研究對象，系統的分析普通高校和專業性院校開設此課程的目標，教學內容，教材的選擇，教學的環境，師資現狀，學生的認知程度，以及本項目帶給學生的前景等方面，希望能為西安市普通高校體育舞蹈專項教學更好的開展，提出一定的理論依據和框架及參考。

4.體育舞蹈在高校開展的必然性

體育舞蹈在高校開展是趨向現代教育發展的必然。當代大學生在校時段從身心發展上來說，是由青年初期向中期轉化的階段。在此時段內，個體的可塑性較強，接受新知識、技能迅速，同時也具渴望交往等特點。與之相應的高校體育發展到現代，也已擺脫"肌力"中心的運轉體系，適應性地派生了全面發展及其包涵美育、藝術素質的體育課形式，諸如藝術體操、形體健美、健美健身操、健美、配樂身體運動、太極拳類等課程的引入與普及。隨著2002年8月6日我國《全國普通高等學校體育課程教學指導綱要》的頒布，高校體育課程內容的確定將不再局限在部分競技項目上，而以增進學生身心健康為目標。堅持健身性與文化性相結合，把"健康第一"作為出發點，同時重視課程內容的體育文化含量；選擇性與時效性相結合，課程內容力求豐富多彩，尊重學生的主體性和選擇權利；科學性與可接受性相結合，遵循大學生的身心發展規律和興趣愛好；民族性與世界性相結合，吸取世界優秀體育文化等原則。再次，隨著現在大學生基本都是90后的孩子，她們的理念與觀念已經基本不認可陳舊、傳統的教學模式，而我們的教育也強調多樣化、個性化、自主化，這也就在一定程度上反映了社會對學生的要求，體育舞蹈項目加大力度的開展與普及是順應潮流，順應時代的發展。為此，我們有理由認為，體育舞蹈納入高校體育課程體系勢屬必然。

5.結論與建議

5.1西安高校體育舞蹈發展的態勢十分強勁，體育專業院校普遍開設體育舞蹈專業，大多數普通院校也開設了體育舞蹈選修課程。其發展模式、組織形式、管理體制與機制也在逐漸理順。高校由于是年輕人集中的群體，鼓勵創建體育舞蹈各種學生體育舞蹈協會、社團，為體育舞蹈進一步的發展搭建了高效的平臺。

5.2體育舞蹈的特性決定了它的多功能特征，體育舞蹈教師的業務能力和使用的教材必須考慮體育舞蹈的這多功能特征，改革教材、培訓年輕教師是不能忽視的方面。

5.3西安各高校顯現出體育舞蹈教材的匱乏與滯后，以及體育舞蹈師資力量和水平不足。研究西安高校體育舞蹈課程的發展現狀和對策，是西安高校體育舞蹈的可持續的重要任務。

第7篇：舞蹈教學體系范文

一、實驗中探究

物理是以實驗為基礎的學科，而在以往的物理教材中，有關的學生實驗和演示實驗不少，但實驗往往只是起到驗證現象、規律的作用。有的學生動手能力差，怕做實驗，即使在實驗課上努力地擺弄一番之后，卻還不知道實驗是如何進行的，得到的是什么結論。所以，實驗變成了只是給學生提供一些感性材料，為了結論而實驗。另外，以往的實驗中，大部分學生在實驗前已經充分做好了預習工作，知道了要做的實驗將會觀察到什么現象，會得到什么結論。到了課堂上，教師又先假設學生不知道結論，進行了探討、實驗等一系列過程，最后才得到了“已經知道”的圓滿結論。實驗變成了是因結論而實驗，成了理論的附屬物，有時甚至到了可做可不做的地步。

所以實驗應發揮其本身所特有的教育功能，體現實驗本身的重要性。新課程中，改變了以知識為主實驗為輔的實驗地位，將實驗作為一項較為獨立而重要的學習內容――探究。讓學生通過自己動手、動腦探究科學規律，體會科學研究的方法。因此，在教學中，我們要十分重視引導學生自己動手進行實驗，發揮學生的主體作用，讓學生做實驗的主人，自己動手實踐，在實踐中學會自我思考和探索。例如，在大氣壓強的授課引入過程中，主動讓學生實驗灌滿水的杯子蓋上紙片并倒立后不會落水（但有的會落水）的反常現象中體驗合作學習，彼此切磋。由于學生直接參與了實驗，并在實驗中進行了充分合作，增加了創造體驗，印象一定比只看老師演示深刻得多。這樣的課，同學們不僅將他們所學的知識融會貫通，而且感覺到既輕松愉快又生動活潑，深受同學們的喜愛。

二、問題中探究

“問題中探究”是指把問題作為教學出發點，以學生已有知識和經驗為基礎，教學中教師不直接展示結論，而是在教師創造最佳認知活動的條件下創設情境，讓學生積極分析問題、探究問題、解決問題，變“要我學”為“我要學”，變“被動學習”為“主動探究”，從而培養學生的探究學習能力和創新能力。

問題是思維的開端。古人云：“學起于思，思源于疑”。疑問是學生學習的“導火索”，有了疑問，學生才會去探究，有探究才有創新。因此，在物理教學中，教師要努力創設問題情境，有意識地設“障”布“疑”，讓學生產生探究問題，解決問題的強烈欲望。

例如，在教學《空氣的“力量”》中測量大氣壓的托里折利實驗時，教師先在課堂上可以設計以下幾個問題，引導學生進行探究學習。1.為什么要在一端封閉的玻璃管里裝滿水銀？2.將玻璃管倒放在水銀槽中，放開手后，觀察到了什么現象？3.管內水銀面上方還有空氣嗎？4.到底是什么力支持著水銀柱不再下降？5.管內外水銀面顯示的高度差數值意味著什么？然后讓學生根據所學的壓強的知識來計算出大氣壓值后，教師再提問學生：為什么用水銀做實驗，而不用水呢？引導學生進行探究學習，使學生更加認真地觀察、思考和探究，從而培養學生的探究能力和創新能力。

三、合作中探究

新的物理課程不僅注重科學知識的傳授和技能的訓練，而且重視對學生終身學習愿望、科學探究能力、創新意識，以及合作學習能力的培養。新課程增加了許多探究實驗，充分利用初中學生好動的天性去學習。但是目前學校里的學生大部分是獨生子女，獨生子女普遍存在“以自我為中心，唯我獨尊”的意識。為適應時展的需要，新一輪基礎教育課程改革積極倡導“合作學習”這一嶄新的學習方式。合作探究學習是基于發展學生的個性，強調教育的社會化、終身化而提出的一種新的學習方法。它是指在班級課堂教學中，通過小組、組際、師生間的合作討論，各抒己見，互相交流信息，集思廣益，取長補短，共同解決新問題，建構新知識的一種嶄新學習方法。在物理教學中，倡導合作學習方法，可以克服集體講授知識帶來的“一鍋炒”、“一刀切”、“一言堂”的教學弊端，在充分肯定學生學習物理之間存在差異的前提下，發揮小組群體活動的主體功能和互助功能，不僅能激發學生主動學習物理的興趣，學會自己發現問題、分析問題和解決問題，培養學生自主學習物理的能力，提高物理課堂教學的實效性，而且能夠培養學生主動參與物理學習的全過程，讓學生學會與人合作，與人溝通，與人競爭的現代意識，形成比較良好的心理素質，最終達到主動、全面、科學的發展的目的。所以，在物理教學中，我們要積極倡導合作探究的學習方法，培養學生合作學習能力，從而讓物理教學在合作探究學習中涌動生命的靈性，煥發出無窮的生命活力。

例如，在教學《力和運動》這一課時，教師可以提出下面幾個問題，引導學生交流討論，合作探究學習。1.被你踢出去的足球（不計空氣阻力）受到哪些力的作用？2.勻速前進的汽車，發動機對車的牽引力與空氣、地面對車的摩擦力哪一個大？3.根據力的平衡條件，你能否解釋彈簧測力計的原理和探究影響滑動摩擦力大小因素的道理。組織學生開展小組學習，交流討論，集思廣益，思考探究，既使學生對概念的本質更加認識，又可以培養學生的合作探究精神。

四、在猜想中探究

第8篇：舞蹈教學體系范文

關鍵詞:教學效果;舞蹈水平;完美

體育舞蹈課趣味性和實用性都很強,深受學生們非常喜歡,但是許多地方不同于其它運動項目,如:(a)它是必須田男女舞伴合作的項目;(b)不同風格和跳法;(c)它既是一項運動性項目,又是一項藝術性較強的項目等。這就給單人教舞的教師在教學方法上提出了相應的難度和要求。因此,如何上好體育舞蹈課亟待解決的問題?

一、努力給學生創造一個良好的學舞氛圍

良好的學舞氛圍給教學效果起了積極的作用,它包括場地的布置、教師講課時的表情和情緒、用良好的教學手段和語言控制學生注意力的集中,師生互動的教學情節。

1.舞蹈教室的布置

舞蹈教室的布黃首先要有很強感染力和藝術氣息,給學生一個積極的期望,比如:我在正面對的鏡子上方掛了一行“我習舞、我健康、我自信、我快樂、我美麗、我幸福”的字幅,讓學生進教室就受到積極向上的影響,在教室四周的墻壁上,掛幾塊與體育舞蹈有關的名人表演畫面和學舞的智力名言,讓學生從中了解到許多學舞的常識性知識,懂得如何才能學好舞蹈,鼓勵他們要知難而進,讓環境的渲染來增強他們濃厚的學習興趣和信心。

2.教師上課的表情和情緒

教師從開始集合到下課,.要盡可能的保持微笑,給學生一個美好的而又放松的心理狀態,特別是上下課打招呼的時候一定要保持微笑,給學生一個積極向上的影響,給一堂舞蹈開始就確定一個良好的教學基調和課后的美好回味。在教學的過程中要多鼓勵、少責備,注意批評學生的方式方法和語言藝術,當學生有良好表現時要用“真棒!”“真不錯!”或用手拍一下學生肩膀,點頭認可,用肯定的眼神給學生及時地反饋,這樣可以使學生在學舞的過程繼續保持高度的注意力和良好的學舞激情。

3.合理的教學方法

在一套舞的動作中,都不免有幾個有難度的動作,在數學的過程中需多次重復練習,這對學生難免會產生枯燥和乏味感,正是這種感覺使相當一部分學生表現出不認真做練習和滿不在乎的樣子,給教學效果造成一定的負面影響,這時教師要及時調整學習目標,動作進度放慢,多做分解動作的教。學,再逐漸加快動作進度,待學生掌握好分解動作后,再做完整動作的練習,這樣有利于絕大部分學生集中注意力做練習。

4.師生共同參與活動

體育舞蹈太多是雙人舞,再教學的過程中有許多雙人動作教學的過程。教師不要之和個別跳得好的學生搭手示范,要經常變換學生舞伴,這樣在課堂}^產生意想不到的效果,有時學生笨拙的跳法和不協調的舞步會在課堂上產生許多幽默時刻,即融洽了學練氛圍,又帶來了許多師生之間更多的互動和交流,從而又增進了師生之間的情感。

二、教學內容合理安排

1.選擇學生喜歡的舞種

許多老師都頭疼所教舞種的選擇,大多都有點循規蹈矩,教拉丁舞就必須從倫巴開始,叫摩登舞就必須從華爾茲開始等等,時間久了興趣都磨沒了。長期的工作使我發現,學生的群體比較喜歡歡快的舞種,同時又喜歡那些社交場合常用的實用性舞蹈,拉丁舞里比較喜歡恰恰恰和桑巴舞,摩登舞里比較喜歡快三和探戈,在高校的公共體育舞蹈課的教學中,我們的目標是教會學生一種鍛煉身體的方法,讓學生掌握一門社交工具,不是培養專業舞蹈演員,要根據學生的喜好和要求來選擇舞種,學生學起來才會有激情和動力,教學效果自然會好。

2.確定難易適中的教學內容

教學內容的難易程度要根據你所教授的學生情況來定。在一般大學里,絕大多數學生都是從零開始學舞的,沒有舞蹈基礎,教材內容的選擇,動作難易程度的把握很重要。優秀的舞蹈老師則會對自己所編排的舞蹈套路進行難度分析,確定難度適宜的動作來傳授給學生,讓學生感到能學會,但又得花一定心思和氣力。

三、教師講解與示范

1.精講多練有助于教學效果

講解和示范是舞蹈教師必備的能力,特別是動作示范的規范化和優美程度,是舞蹈教師專業水平的標志,生動優美的示范動作,對學生學練積極性有著很重要的意義。講解要注意語言簡潔、通俗易懂、清晰明了。在課堂上,教師應把講解和示范巧妙地結合在一起,給學生一種多感官的刺激,有利于在學生大腦中快速建立動作表象,上課時精煉的口才是在上課的過程中不斷地概括和提煉出來的,把一些動作提示編在口令和音樂節奏里,這個問題解決俄好了,會節省許多聯系時間來。

2.巡回指導要解決實際問題

每常教學課,都有學生自己跟音樂做聯系的時間,在這時間里,教師應巡回指導,解決個別學生學動作中的問題,二不能流于形式。學生沒有完全學會或在學習中遇到誤區,教師要為其找出動作錯誤的原因,并提出解決問題的辦法。每個優秀的教師都應該在這段時間。里使更多的學生得到個別指導,但在沒有學好動作中,有相當一部分既沒學好又不好意思開口請求老師幫助,結果老師主動指導卻給其心理造成一定的壓力,所以,教師在指導前用一些"沒關系、再來學",精神放松做練習!"和一些簡單的動作來讓學生樂意并且放松接納指導,在指導時要做到細心、耐心,并采用正確和錯誤動作對比示范的秀法讓學生找出錯誤原因,并按照正確的動作去練習。在實際教學中,個別問題個別指導,普遍存在的問題要集中起來解決。

四、課堂管理的有效手段

1.建立有效規范,形成人人遵守的習慣

舞蹈教師在每學期的第一次課上,就要把上舞蹈課的一些規章制度向學生做個認真的交代,并要求學生嚴格執行,這些規定的有效性是教師輕松掌控課堂的前提。大家都清楚,做任何一件事情沒有規矩不成方圓,有效的常規可約束學生的行為,讓學生知道哪些是課堂內做的事,哪些是努力去完成的事堅持時間長了會形成集體默認的規則,誰都不會去觸犯,學生之間相互制約,這樣,教師的管理理念通過規則的形成分散在每個學生心中,形成一種正確的行為習慣。

第9篇：舞蹈教學體系范文

關鍵詞：幼兒舞蹈；教學魅力；策略

幼兒舞蹈就是把幼兒的身體動作、幼兒語言以及音樂節奏等結合起來反應幼兒的生活，表達出幼兒的生活情趣，從而實現文學、音樂、舞蹈結合的一門綜合藝術，能夠很好的陶冶幼兒的性情。對幼兒進行舞蹈教學，讓幼兒受到美的熏陶，不斷激發幼兒的表現能力。幼兒教師要給幼兒創造出表現的具體情景，給他們一個寬松的表達空間，從而提高舞蹈教學魅力。

一、幼兒舞蹈教學的原則

（一）主體性原則

在幼兒舞蹈教學中，幼兒是培養的對象，也是教學的主體。教師要樹立以幼兒為中心的教育理念，做到“一切為了幼兒”。舞蹈教學要積極發揮幼兒的主觀能動性，充分調動每一個幼兒積極參與進來。不論是舞蹈的教材選擇，還是舞蹈教學的組織和實施，都要仔細考慮幼兒本身的特點和個性化的需求，要合理的定位教學目標，確定教學方式，培養他們舞蹈方面的技能和品格，為幼兒的全面發展打基礎。

（二）教育性原則

對于幼兒舞蹈教學來說，基本功訓練固然重要，要通過訓練幼兒的動作、體形，給幼兒帶來美的享受，但是舞蹈的意義不只是簡單的舞，還要通過進行舞蹈訓練來培養幼兒模仿和學習的能力，培養幼兒的注意力和觀察能力，培養幼兒具備良好的精神品質。幼兒舞蹈教學的教育性原則體現在幼兒教學的全過程，作為幼兒舞蹈教師，要有一個很明確的教育目標，具備很強的教育意識，抓住舞蹈教學中的每個教育機會，培養幼兒良好的習慣。

（三）趣味性原則

幼兒的年齡和特點就決定了幼兒舞蹈教學要具備一定的趣味性。幼兒年齡小，比較好動，自制能力不強，注意力也不容易集中。所以，幼兒舞蹈教學必須具備一定的趣味性，要生動有趣才能吸引幼兒的注意力。從舞蹈教學的選擇到教學形式以及教師講解的內容都需要注意結合孩子的自身特點，從而激發幼兒的舞蹈學習興趣。

二、提高幼兒舞蹈教學魅力的策略

（一）重視幼兒音樂素材的選擇

1、選擇新穎、有趣的作品

幼兒舞蹈教師要注重幼兒舞蹈題材的選擇，可以選擇那些音樂節奏比較鮮明、內容新穎并充滿趣味性的作品，這樣能夠發揮幼兒的想象思維，產生一定的教育意義。教學選擇的舞蹈要具備很強的生活氣息，要注重抒發幼兒的情感，要選擇合適的舞蹈編排形式，還要選擇幼兒所熟悉的生活場景，讓幼兒體驗生活給表演帶來的驚喜。教師要能帶領幼兒舞蹈來宣泄自身的感情，讓幼兒受到周圍環境的感染，在舞蹈中融入生活的情趣，啟發幼兒的表演欲望。

2、讓幼兒充分感受音樂節奏

幼兒舞蹈教師在教學中要讓幼兒充分的感受音樂，重視在音樂中融入情感，并在表演中加入合適的動作，教會幼兒感知音樂的節奏，把握好音樂旋律。在選擇音樂素材的時候，要重視幼兒對音樂的感知能力，從而獲跳出舞蹈的韻味。教師要教會幼兒注重肢體語言的作用，在音樂的世界中暢游來獲取美的感受，從而實現教師和幼兒的互動。在引導學生體驗的音樂之后，還要引導學生學習貼切的音樂動作，讓幼兒表演的時候更加輕松活潑。

（二）選擇合適的教學方法

1、游戲法

游戲法就是運用游戲的形式進行舞蹈教學輔導工作的開展。小孩子天性喜歡做游戲，可以把游戲跟舞蹈學習結合在一起，這是進行幼兒舞蹈教學的一種有效的教學方式。比如，在學習舞蹈“小樹葉”的時候，我們可以根據音樂中的歌詞，用小朋友感興趣的游戲來進行展開。找一名小朋友帶上樹干的頭飾來飾演叔媽媽，其他小朋友就戴上小樹葉依靠在叔媽媽的身邊充當媽媽身邊的“小樹葉”。當歌詞唱到“小樹葉離開了媽媽”的時候，就讓充當“小樹葉”的小朋友作出離開“樹媽媽”的動作，小朋友的參與熱情很快就被調動了起來。類似于這樣形象化、游戲畫面的教學模式能夠很好的吸引幼兒的舞蹈學習的注意力，也體現出了幼兒教學要“玩中學、學中玩”的思想。

2、動作示范法

在幼兒舞蹈教學中，一個重要的教學手段就是示范，這是教師需要有效把握的教學技能之一。教師通過對舞蹈教材進行正確和生動的轉化，變成極具感染力的示范表演，讓幼兒對舞蹈有一個更加清楚和完整的印象，從而激發學生的興趣，這樣練習起來就不會覺得枯燥無味，還能達到很好的教學效果。在進行示范教學之前，教師要領會舞蹈的旋律、性質、速度、情緒等動作要點。在給幼兒進行示范的時候要留意每一個舞蹈之間的過度環節，在進行動作銜接的時候要進行再一次的示范，這樣幼兒才會明白每個動作之間的相互關系，增強表演動作的靈活性。教師在示范的時候還要伴隨著講解，讓幼兒明白每個動作的方法和基本要領，講解要生動、形象，引起幼兒的想象。

3、氣氛渲染法

幼兒的情感所指向的事物比較單純，活動也容易受到環境的影響。在舞蹈教學中創設良好的氛圍，有利于幼兒更好的學習，幫助幼兒更快進入舞蹈學習狀態。舞蹈教學情景可以通過看視頻、講故事、聽音樂等方式來進行布置，還可以布置直觀的場景，通過生動形象的語言來營造環境。比如，在學習類似于“小烏鴉愛媽媽”這樣的歌舞的時候，就可以為幼兒創設情景，準備一些烏鴉的裝飾，教師扮演老態龍鐘的烏鴉媽媽，作出比較夸張的動作，幼兒就會樂不可支。伴隨著音樂情節的發展，幼兒們都開始帶上頭飾，逐漸進入了角色，跟老師一起跳了起來，教學效果非常明顯。

（三）讓幼兒參與舞蹈創編

1、引入幼兒創編動作

幼兒舞蹈教學可以引入創編動作，要切實符合幼兒的具體年齡特點，注重舞蹈的形象性，重視幼兒感受能力的提高，這樣才能容易讓幼兒接受，讓幼兒更加形象、生動的感受舞蹈動作。要重視動作的幅度，加大活動量，不斷提高幼兒的動作銜接能力。創編動作要富有規律性，符合幼兒的記憶規律。教師可以選擇那些比較典型的幼兒舞蹈動作，進一步的簡化和分解、組合，要重視肌肉控制能力的選擇，重視幼兒身體的平衡。幼兒舞蹈教師要教會學生學會獨特的舞蹈表達方式，給幼兒創作的空間，讓幼兒開口說出自己的表達方式，強化幼兒對事物的理解能力，讓幼兒積極參與舞蹈創編，成為舞蹈的主人。

2、優化幼兒創編動作

舞蹈教學在引入幼兒創編動作的時候，要切實尊重幼兒的真實想法，讓幼兒跟老師一起進行舞蹈編排，確定舞蹈的衣服和道具，要重視優化舞蹈創編動作，更好的實現道具和服裝的綜合運用。要盡可能的避免畫蛇添足，要加大對創編舞蹈類型的認識，把創編動作認真優化，選擇合適的造型。在優化編排動作之后，讓幼兒練習這些動作，用不同的舞蹈動作來表現不同的樂段，教育幼兒動作要動靜結合、散發出童趣。舞蹈編排有了幼兒的參與，舞蹈就成為了幼兒思維的重要載體，反映了幼兒對事物的看法。

結論

綜上所述，幼兒舞蹈教育在幼兒教育中有著不可低估的作用，已經成為我國幼兒教育的重要組成部分。幼兒舞蹈教學有助于幼兒身心健康發展，培養幼兒的審美情趣，發展幼兒的個性價值。所以，幼兒舞蹈教學要根據兒童成長、發展的特點，在教學過程中要把握好主體性、趣味性和教育性原則，選擇合適的教育素材，合理運用游戲法、氣氛渲染法、動作示范法等教學方法，提高幼兒的學習興趣，并讓幼兒積極參與到舞蹈創編中來，從而提高幼兒舞蹈教學魅力。（作者單位：宿遷高等師范學校）

參考文獻：

[1]李靜.淺談學前教育專業幼兒舞蹈課程設計與改革[J].濰坊教育學院學報，2012（4）.