計算機及信息技術專業精選(九篇)
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第1篇：計算機及信息技術專業范文
關鍵詞：信息技術；會計電算化；高職教育
信息技術作為一門公共基礎課在高職課堂教學中的應用越來越廣泛和深入，會計電算化專業就是以電子計算機為主體的當代電子技術和信息技術的應用，作為以就業為導向的高職教育來說，要實現會計電算化專業的有效教學，必然要將信息技術與會計電算化教學進行有效的結合，因此，針對于會計電算化專業的特點在信息技術課堂教學、課程實施等方面的具體方法進行教學內容、教學方法、實踐教學、職業技能培養和考核等進行探究和改革。
一、信息技術基礎課程在高職會計電算化專業的地位和意義
會計電算化是信息技術與會計學科高度融合的、充分開放的現代會計信息系統，網絡時代要求我們充分發揮現代信息技術的優勢，使業務處理高度自動化，會計信息資源高度共享。然而，目前許多單位的財務人員對計算機知識知之較少，在實際工作中難以靈活運用軟件滿足工作需要，即使通過了會計電算化的考試也只是掌握了一些計算機的基本操作，對處理會計數據的軟件掌握不夠，進行財務信息的加工和分析不能滿足各方面信息的需求，這些都制約了會計電算化發展。為了使學生畢業之后能很好的適應社會的需要，高職會計電算化專業人才培養規格應使學生熟練地運用計算機進行具體的會計實務工作，具有利用財務軟件進行會計處理的能力及一定的綜合分析能力。因此，計算機基礎教學在高職會計電算化專業的效果如何，將直接影響該專業人才的培養規格，深化計算機基礎教學改革是一項必要而緊迫的任務。
二、結合高職會計電算化專業特點調整教學內容
針對高職會計電算化專業的特點及優化教學內容根據知識與能力要求，注重拓寬學生的知識和培養學生的創新能力與實踐能力，加強計算機網絡知識的教學與應用，充分利用現代化教學工具及Internet教學資源，以職業崗位能力需求為重要依據安排信息技術基礎課程教學，重視課程的實用性和實踐性，重視課程體系的整體優化和成組化，因此我們設計進行課程模塊化教學。計算機基礎模塊，在第一學期開設了包括Windows操作、網絡技術基礎和office辦公軟件基本應用幾個模塊；第二學期開設office辦公軟件高級應用，包括Word、Excel和Powerpoint三個模塊。每一模塊的設置都是根據會計電算化的專業特點，考慮高職生的實際情況，循序漸進設立的。計算機應用基礎對學生著重培養掌握計算機操作技能和基本理論，Office辦公軟件高級應用是在計算機基礎課程的基礎上強化學生應用office辦公軟件的能力，著重培養學生自學能力和應用能力。這樣既滿足了學生掌握實際操作技能的要求，又可以使學生具備良好的計算機軟、硬件基礎知識，為實際的會計工作和繼續學習計算機知識打下堅實的基礎。
Microsoft Office 工具中 Word 文檔、Excel 表格及 PPT 演示文稿等是會計電算化專業的基本工具，特別是對于講解一些記賬憑證、原始憑證、賬簿查詢、會計報表等相關圖表內容時，如果能結合 office 工具，不僅能解決會計電算化的操作內容，對于如何對這一部分內容進行評價也能有較好的效果。將教學內容與 office 工具進行有效整合，例如學生根據 PPT 課件自行演練操作內容，與老師的結果進行較對，自我糾正或提出問題互相解決。最后，學生將自己的操作內容保存到 Word或 Excel 中，連同備份的賬套一同上交，老師根據上交資料查缺補漏，歸納總結，解決問題。
三、加強實踐教學環節培養職業技能
會計電算化專業要求學生畢業能靈活地運用軟件處理會計數據，進行財務信息的加工和分析，滿足各方對財務信息的需求，這就要求培養學生運用計算機知識解決實際問題的能力，以滿足職業崗位需要。要具備這一能力就要求熟練掌握計算機操作技能和會使用會計電算化應用軟件，了解并學會使用計算機前沿的應用技術。在實踐教學過程中，嚴格執行以職業技能訓練和崗位能力培養為中心組織教學的原則，充分認識實踐教學環節在整個教學過程中的重要位置，采取多種形式，強化實踐教學，以達到預期的培養目標。精心安排綜合性實訓項目，精心選擇知識點豐富的綜合習題作為實驗內容，讓學生在實驗過程中學習和掌握有關技能，同時注重實踐操作能力的訓練，為后續課程學習做好鋪墊。結合該專業的特點，我們增加了課程設計在實踐考核中所占的比例，設計了靈活多樣的課程設計題目，供學生選擇。課程設計是為學生提供一個可以想象、發揮和創造的自由空間，利用信息情報、圖書資料及工Internet網等為知識載體，展示學生的才能和價值。這樣學生自主學習的積極性很高，興趣很濃，所做的課程設計各具特色，各自都有獨特創意，學生的實踐操作能力也有了明顯提高。
結合會計電算化專業培養目標及專業特點調整教學內容非常之必要，它是教改的基礎，可使該專業的計算機課程設置緊跟計算機發展的步伐。高職會計電算化專業加強實踐教學環節培養職業技能非常之重要。它是培養職業技能的最佳途徑，可加人設計性實驗的比重，開放實驗室，留給學生更多的時間，引導和鼓勵學生考查市場做一些具體項目，提高學生的市場意識和創新能力。利用網絡教學平臺為學生提供一個理想的數字化學習環境非常之緊要。它是師生交流和學生獲取知識的快捷通道，網絡教學平臺為實時互動提供的有力保障，利用網絡可以進行案例式學習、發現式學習、研究型學習、資源型學習、協作型學習、終身學習。
總而言之，要想把信息技術與會計電算化教學有效結合，實現會計電算化課堂有效教學，首先要清楚地認識到信息技術應用在會計電算化教學上的重要意義。在此基礎上，通過不斷進修來提升專業教師的信息技術水平，進而轉變傳統、單一的教學模式，安排好學生進行模擬實訓，提高學生的學習積極性和興趣，最終通過有效教學讓學生掌握全面的實踐操作技能。
參考文獻：
[1] 龔劍明.《信息技術在會計電算化教學中的應用》.教育研究
第2篇：計算機及信息技術專業范文
摘 要：教學方法多種多樣，并且隨著時間的推移，新的教學方法不斷出臺，那么，最新的教學方法是什么，怎樣的教學方法適合計算機應用技術專業，該文對此做一個簡單的介紹，以作參考。由于信息技術在各領域的普及與廣泛應用，教育信息化也逐步成為教育領域發展和改革的新的突破點。如今，現代教育技術怎樣推動職業教育的發展，也成為了職教教改的最高點。
關鍵詞：計算機應用技術 專業 現代信息技術
中圖分類號：G420 文獻標識碼：A 文章編號：1672-3791（2016）07（a）-0110-02
現代信息技術在職業教育中的運用，不但會推進現代職教理念和教學模式的轉變，還會推進職教教學方法、教學環境、教學手段和教學方式的改革。如今現代教育的重要手段和有效途徑就是教育信息化，我們在轉變傳統教學方法的同時必須依托先進的信息技術和方法，教育信息化成為促進職教院校課程改革中不可或缺的一項工作。計算機應用技術專業在教學過程中，大量運用信息技術開展教學活動。
1 專業優勢，促使我系信息技術整體運用程度較高
計算機專業教師均為計算機專業或相關專業畢業，計算機水平相對較高，運用信息技術能力強。以計算機專業課程教學的實際狀況為出發點，教學中充分運用互聯網、微課及多媒體課件等現代教學手段，不斷調整教學方法，研究出了計算機應用技術專業課程教學的教學手段。實踐證明，合理應用現代信息技術手段，很大程度地提高了課堂教學質量。
2 運用現代信息技術，改善教學效果
2.1 多媒體課堂的教學應用
計算機多媒體技術與網絡技術結合引入到教學課堂，是20世紀現代科學技術最偉大的成果之一。學生在多媒體課堂中不僅閱讀了文字和圖片，還可以欣賞到大量的有聲讀物、動畫、視頻資料等。多媒體課堂具有鮮明的教學特點、豐富的教學資源、形象生動的情境，充分調動了學生學習積極性，使學生真正成為學習過程中信息加工的主體，主動構建知識框架。多媒體課堂成為現代課堂教學模式，培養了學生的創新能力和自主學習的能力，奠定了教育現代化的技術基礎。
第一，多媒體課堂充分調動學生的情感，激發學生的學習興趣。培養學生的學習動機、激發學生的學習興趣、使學生在學習活動中獲得快樂和享受，都是我們教師在課堂教學過程中追求的目標。每個人的興趣和動機都不是天生就有的，都是通過外界事物的新穎性、獨特性刺激學生的探究心理而引起的。課堂中多媒體就是教學內容的載體，是傳輸知識的工具和手段。它不僅傳遞了教學內容，而且還幫助創設學習情境、調節課堂氣氛、激發學習興趣。教學中充分運用多媒體課件中具有文字、圖片、動畫、聲音等直觀媒體信息的優點，變抽象為直觀、變靜為動，通過為學生展示學習情境，高效完成教學任務。
第二，多媒體教學拓展學生思維空間，培養創新精神。現在這個提倡素質教育的年代，教師的教育不應該是束縛學生的思維空間，而應該是鼓勵學生拓展思維空間，就是求異思維。呈現思考過程，提供豐富的感知、表象，形成一個活動的思維場，為學生實現由具體感知到抽象思維的飛躍構建橋梁，培養創新精神。
第三，多媒體教學促進優化課堂教學結構。在信息化教育環境里，不再是傳統的以教師能否講解清楚教材內容、將知識點分析透徹為課堂教學的評價標準，教師的角色從根本上發生了變化，從主體講授轉變為客體輔導，教學精力主要放在前期備課上，要求教師深入鉆研教學大綱，收集豐富有序的學習資料，為學生設定模擬學習情境，充分調動學生學習積極性、主動性，引導學生深入到學習過程中思考探究，讓學生在積極活躍的氣氛中快樂主動地學習，最大限度地發揮學生的積極性與主動性。
第四，多媒體教學為學生提供了更新、更多、更廣的知識點，開拓學生視野。計算機應用技術專業所有課程均制作配套的多媒體課件，課件效果制作精良，通過錄像、動畫、圖片等方式對學生的眼、耳、手進行多方位的刺激，激發學生學習興趣，使教學內容生動有趣。結合應用多種先進的教學方法，啟發學生思維靈感，誘發學生的未知渴望，實現學生積極參與、培養學生創新精神的目的。
2.2 課后通過QQ、E-mail等方式實現網絡答疑
教師在教學教室中向學生提供QQ號或電子郵箱，使學生在課后可以隨時通過網絡與教師進行交流解決學習過程中遇到的各種學習問題，教師可以及時給予學生課后輔導答疑。另外，學生還可以通過學校網站或其他專業網站進行網上自學，遇到困難通過網絡與教師進行及時的溝通。這些教學手段不受時空的約束，使教師、學生的交流更為高效、便捷。
2.3 課外的教學活動組織
自我院校園網建立之后，系部的網站已經開通，教學活動、系部和班級組織的各種學習活動和競賽都可通過系部網絡信息，使學生能夠及時了解相關信息，積極參與活動，并收到良好效果。有些教師開通博客或者好看簿之類的個人主頁，提供教學、學習、學術交流方面的內容，給教學和學習增加樂趣和內容。
2.4 教師課外作業的布置
教師在辦公室或者家中都可以直接和學生進行交流。通過創建QQ群的形式，參與班級討論和布置課下作業，而且非常便捷地就可把優秀作業提交到群內供大家參閱。
3 確保信息技術運用適當，嚴防教學中容易出現的幾個問題
3.1 嚴防多媒體課件質量不高
課件是多媒體教學中最重要的教學輔助工具，教學課件的質量好壞直接決定著多媒體教學能否實現最終教學目的。在課堂中使用的教學課件質量一般水平都不高，體現在制作方面的問題主要如下：第一，缺乏現代教學理論作指導。課堂上應用的課件大都屬于演示性課件，結構單一，設計上存在著缺陷，沒有現論指導。第二，過分的裝飾，容易分散學生的注意力。教學課堂中使用多媒體教學，教學課件主要是為了提高課堂教學效率，在這個前提之下，適當注意課件的版面美觀與結構新穎，使其與教學內容相映成輝，相得益彰，這是完全必要的。然而，有些教師為了追求課件版面美觀或結構新穎，花費太多的制作時間，添加了許多不必要的裝飾，例如每一張幻燈片邊框鑲嵌了艷麗的圖畫、動畫。這樣的課件畫面背景過分復雜，按鈕形狀怪異，還在課件頁面內容切換中應用了大量的動畫和音效。這樣的課件喧賓奪主、畫蛇添足，違反了學生在認識新事物時一定時間內只能接受其中主要信息的認知規律，分散了學生注意力，影響了學生對教學內容重難點的關注，最終破壞了課堂教學的實際效果。
3.2 嚴防過多依靠多媒體教學技術
客觀的講，多媒體教學技術是不能完全替代傳統教學模式的。多媒體技術引入課堂給傳統枯燥的教學活動注入新的活力，讓傳統的課堂教學變得豐富多彩是毋庸置疑的事實。借助計算機多媒體技術功能，教師把枯燥乏味的教學內容由靜態變動態，由抽象變具象，放大微觀世界，微縮宏觀天體。然后，我們也應看到，課堂教學中也普遍存在著為了電腦而電腦的現象。有些都是顯示存在喜新厭舊的情結，認為在課堂教學中只要有了計算機現代媒體技術，傳統的媒體手段都完全沒有價值了。然而并不是所有的教學內容都適合應用多媒體技術來表現，多媒體技術作為輔助教學手段，應當是為促進教學而應用的，不應該為嘩眾取寵而應用。
3.3 嚴防多媒體教學技術成為課堂教學裝飾品
教學中，嚴防教師輕視對教學內容的鉆研，只重視教學形式，利用多媒體技術在課堂上做秀，使多媒體課件成為板書的動畫版，課本的電子版。計算機成了課堂教學簡單的演示工具，教師在課堂上與學生一起看屏幕，由過去的照本宣科轉變成為照屏宣科，由過去的“人灌”轉變成“機灌”，甚至是“人機共灌”。課堂上，學生只顧繁忙的記筆記或繁忙的聽課，減弱了學生對課堂知識的理解和掌握，一定程度上丟失了教學信息，降低了學生學習效率。
參考文獻
[1] 李英俊.基于現代教育技術的計算機專業教學模式研究[J].遼寧高職學報，2007（9）：20-21，43.
第3篇：計算機及信息技術專業范文
關鍵詞：實驗教學；數據庫
中圖分類號：G642.477
數據庫技術自計算機產生以來，其發展十分迅速，并廣泛應用于社會各個領域，高校很多個專業都開設了該課程，并受到多個專業的高度重視。數據庫課程理論性強、應用實踐要求高，具有很強的應用性和工程性。信息與計算科學專業是以信息領域為背景數學與信息、管理等科學相結合的交叉性專業，數據庫原理與技術課程作為本專業的核心主干課程，許多理論必須通過實踐才能獲得更深入的理解，因此數據庫實驗教學就十分重要。但是由于本專業屬于理學，往往更加重視課程的理論學習，容易輕視了數據庫等工程性、應用性較強的課程的實驗教學，
1 信息與計算科學專業數據庫課程實驗教學現狀
信息與計算科學專業是1998年新增設的數學專業，是由數學、計算機科學、信息工程交叉滲透而形成的一門新的專業。本校信息與計算機科學專業于2001年由理學院開設，其辦學時間短，由于專業教師多數從事數學方面的研究和教學，在數學方面理論教學水平較高，而對于交叉滲透的計算機科學、信息工程等工程型學科的工程應用型教學經驗較少，在數學與計算機科學、信息工程的交叉融合方面的教學經驗就更少。由于本專業人才培養的特點，學生在學習數據庫技術之前，僅進行了少數高級編程語言基礎及一些計算機基礎課程的學習，對軟件開發、軟件工程、信息系統設計與開發等知識還為涉及或涉及較少，導致學生對數據庫系統的設計與開發的積極性不高，學習興趣降低。在本專業的數據庫課程實驗教學中，主要存在以下幾個問題：
1.1 實驗內容相對孤立
傳統的數據庫實驗教學作為理論教學的補充，將理論教學中的若干重要知識點以實驗的形式構成，讓學生在實驗中鞏固理論知識，增強其數據庫系統的開發能力，在教學過程中起到了一定的積極作用。但是，這些實驗較為獨立，實驗內容之間缺少聯系，不能體現整個數據庫知識點之間的脈絡關系。這也造成學生雖然能較好地完成單獨的實驗內容，但是在實際項目開發中卻缺乏分析問題、解決問題的能力。同時，獨立的數據庫實驗難以培養學生的知識綜合應用能力，導致學生陷入將數據庫看成一門編程語言的誤區，也不利于提高學生對數據庫學習的積極性。
1.2 實驗脫離工程應用
在數據庫實驗中，學生只對知識點進行驗證，而不知如何運用知識點，未能直接與信息系統軟件開發結合起來，課程的實踐性體現不強，不利于畢業設計、實習等后續環節的教學。
1.3 實驗課時相對不足
由于數據庫的實踐性，在教學過程中應安排更多的實驗學時，以鍛煉學生的實際操作能力。然而在實際教學過程中，由于該課程同時具有很強的理論性，安排了更多的理論教學學時。以我校本專業為例，數據庫原理與技術共56學時，理論課時48學時，實驗課時8學時，在有限的實驗學時內，需要利用一種DBMS軟件（如SQL server2008）完成數據庫技術的多個實驗內容，諸如數據庫的創建和連接、表、視圖、索引、觸發器、存儲過程、數據庫的維護、數據庫的優化以及數據庫系統設計等，由于實驗學時較少而容易造成實驗效果不理想。
1.4 考核方式單一
數據庫作為一門實踐性非常強的課程，要求學生利用其解決實際生活面臨的問題，數據庫技術的實踐能力應作為考核的重點。然而在實際教學過程中，數據庫實驗作為數據庫課程教學的一部分，數據庫課程成績主要以期末卷面考試成績為主，而數據庫課程實驗所占比例較少。通常，數據庫實驗的考核以實驗報告成績加上平時成績，考核方式較為簡單，缺少過程管理，不易體現學生的實際能力，實驗報告也容易出現抄襲現象。
2 信息與計算科學專業數據庫課程實驗教學對策探討
根據本專業人才培養方案，結合數據庫技術課程的教學目標和數據庫實驗特點，筆者結合自身的教學實踐經驗，將項目教學法[1-2]貫穿實驗教學的始終，針對專業教學中的若干問題對提出了對策，首先構建基于項目的數據庫實驗教學體系，然后根據該教學體系制定明確的考核辦法。
2.1 構建數據庫實驗教學體系
實驗教學是鞏固理論知識、強化實踐操作能力的重要手段。通過實驗教學，使得理論與實踐緊密相連，是高等教育培養工程型創新型人才的重要一環。為提高實驗教學質量，達到人才培養的目標，構建科學合理的實驗教學體系就變得至關重要。數據庫實驗教學既要保證知識的基礎性，也要突出工程應用；既要突出知識重點，也要保證其內容的整體性和連貫性；同時，也要體現出一定的創新性。按照上述原則，數據庫實驗教學體系構建如下：
（1）認知性實驗
認知性實驗的任務是讓學生熟悉當前主流的商業DBMS系統，能正常使用某種行業的數據庫應用系統軟件，了解數據庫應用系統軟件的行業需求，了解某種具體的數據庫應用軟件的功能模塊與數據庫的設計。結合具體實際，認知型實驗主要包括以下兩個實驗：SQL Server2008的安裝與配置；用友財務軟件的安裝與使用。通過認知性實驗使得學生了解一種或多種DBMS系統，對數據庫應用系統軟件有一個感性的認識，激發學生的學習熱情；另一方面，讓學生了解行業知識，培養其職業素養。
（2）基礎性實驗
基礎性實驗的任務是對理論教學知識點內容進行實踐，利用一種DBMS對理論教學中知識點進行驗證從而熟悉SQL。本模塊主要結合理論教學內容與傳統的實驗教學模式展開，其具體實驗內容包括：數據庫的建立、刪除與備份；數據表的建立、修改、查詢與刪除；視圖和索引的建立與使用等。 在本部分實驗教學中，采用項目教學法，其主要方法是在一個確定了需求與功能的軟件中，完成數據庫部分，該軟件已完成大部分編碼，在軟件中預留出實驗內容部分；學生在實驗上機時按照需求分析文檔和系統詳細設計文檔建立數據庫、數據表、建立視圖與索引等實驗內容。利用此方法的優點是讓學生在做基礎性實驗時候就開始樹立工程意識，初步了解軟件開發的需求分析、設計、編碼、調試等步驟，學會利用技術文檔進行開發。
（3）設計性實驗
設計性實驗的主要任務是使學生掌握數據庫設計的整個過程，熟練使用數據庫設計輔助工具，學會使用幫助手冊。在此階段實驗中，掌握數據庫設計過程包括需求分析、概念結構設計、邏輯結構設計、物理結構設計和數據庫的實施與維護，學會撰寫需求分析文檔、設計文檔等，能熟練在數據庫設計各個階段使用輔助工具（如Power Designer）。具體方法為，讓學生選擇一個熟悉的背景，提出一個具體的課題，例如圖書管理系統、學生成績管理習題、超市零售管理系統等，學生自己確定需求分析，使用E-R圖進行概念結構設計，進行邏輯結構的轉化，最后建立數據庫及數據表，并且撰寫技術文檔。
（4）綜合性實驗
綜合性實驗主要任務是綜合運用多門計算機專業知識完成數據庫應用系統的設計與開發。此階段會涉及軟件工程、數據結構、程序設計語言、數據庫等多種技術，對學生的要求相對較高，且需要更多的實驗教學時間，綜合實驗可與數據庫課程設計同時進行。學生自行組建4～6人的項目團隊，選定一個熟悉的課程，制定工作計劃和任務分配方案，各司其職，按照軟件工程和數據庫設計過程的規范進行軟件的設計與開發。綜合實驗的優點在于鍛煉學生的團隊意識，提高其工程能力。
（5）數據庫實驗教學體系的實施方法
教師首先準備好認知性實驗所需要的DBMS軟件和一種商業數據庫應用軟件，學生可先自行完成安裝配置，熟悉軟件及其功能，教師就認知性實驗內容的重點和難度進行講解，學生進行操作；進行基礎性實驗之前，教師擬定好實驗項目，完成實驗項目的應用系統開發及數據庫設計的各種技術文檔，設計出實驗內容，學生按照技術文檔和數據技術理論教學知識點進行相對應的實驗，從而達到基礎性實驗與項目開發相結合的目的，實驗內容的連貫性和工程實踐性增強；進行設計實驗前，教師擬定一些學生熟悉的課題，進行實驗時教師示范數據庫設計流程，介紹撰寫各個階段的技術文檔要求，學生選題后，按照需求分析、概念結構設計、邏輯結構設計、物理結構設計、數據庫實施等過程展開系統設計，撰寫每個階段的技術文檔包括項目說明書、需求分析報告、系統設計文檔、測試文檔等；綜合實驗階段，將學生進行分組，組建模擬項目團隊，選擇實驗題目，按照軟件工程和數據庫設計流程進行實驗，綜合運用所學知識，培養工程能力及工程意識。按照如下方法分配實驗課時，認知性實驗、基礎性實驗、設計性實驗、綜合性實驗的課內教學時間可按1：3：3：2的比例進行分配，可酌情安排適當的課外學時，其形式可采用開發實驗室的方式進行。
2.2 建立科學的實驗考核標準體系
針對實驗教學考核的問題，采用結構化評分方式，對認知性實驗、基礎性實驗、設計實驗和綜合實驗采用不同的方式且在總成績中占相應的比例，重視實驗過程。對于認知性實驗，采用上機操作進行考核，根據其操作熟練程度給予不同的分數，占實驗總成績的10%；基礎性實驗采用上機操作和實驗報告的方式考核，根據實驗給予的技術文檔完成規定的實驗任務，在實驗過程中實時管理，對有一定創新的給予適當的加分，此部分占實驗總成績的25%；設計實驗采用答辯和技術文檔的方式考核，學生就選擇的設計實驗進行開題答辯和結題答辯，同時提交需求分析報告、進度計劃、數據庫設計文檔等技術管理文檔，根據數據庫設計過程，視系統設計完整性程度給予不同的分數，占實驗總成績的35%；綜合實驗以匯報和最終軟件作為考核，考查學生軟件工程、程序設計、數據設計等知識的綜合運用能力和解決實際問題的能力，根據學生在項目團隊中的不同作用和貢獻，對項目有重大貢獻者和創新者給予適當的加分，此部分占總成績的30%。
3 結論
為適應社會對工程型創新人才的需要，達成專業人才培養要求，進行課程實驗教學探索擁有重要意義。基于項目的數據庫實驗教學，讓學生從一開始就樹立工程意識，明確數據庫在信息系統中的作用與地位，熟悉數據庫設計與開發的基本流程以及軟件工程思想，不僅能鞏固本門課程的理論教學，而且鍛煉學生的綜合素質。
參考文獻：
[1]蘇丹.項目教學法在數據庫課程實驗教學中的應用[J].黑河學院學報，2012（3）：39-41.
[2]劉婷，胡玉娟.項目教學法在計算機教學中的應用研究[J].長春教育學院學，2011（2）：125-126.
[3]常志玲，伍臨莉，常國虎.非計算機專業數據庫實驗探究實驗室研究與探索.2012（5）：114-116.
作者簡介：張鵬（1983-），男，四川南充人，助教，碩士，從事數據庫與數據挖掘的研究和教學工作。
第4篇：計算機及信息技術專業范文
關鍵詞：實踐教學體系；計算機科學與技術；改革；創新
中圖分類號：G642文獻標識碼：A文章編號：1009-3044(2011)22-5509-02
Research on Practice Teaching Architecture Reform and Innovation of Computer Science and Technology Major
GAO Wei, JIANG Nan,MEI Zhan
(College of Computer Science and Technology, Shenyang University of Chemical Technology, Shenyang 110142, China)
Abstract: This paper combines with computer science and technology major, the purpose is to cultivate talents with high quality in creation and applicaion. We carry out the research and exploration in the reform of teaching system, construction of new practical teaching system. We expound the mode of experiment teaching reform, establishment of the practical projects, and construction of laboratory. Students strengthen their professional skills, cultivate their innovation ability and practical ability, and enhance their employability.
Key words: practice teaching architecture; computer science and technology; reform; innovation
實踐教學是高等學校實現人才培養目標的重要教學環節，開展實踐教學體系的改革與創新的研究，有利于培養學生的專業技能，提高學生的動手能力，促進學生的就業，進而促進東北老工業基地的振興與經濟的發展，符合學校服務于地方的辦學理念，進一步凝練和體現計算機學院的辦學特色。開展實踐教學體系的改革與創新的研究，有利于校企交流合作，促進橫向科研及其成果的轉化，符合學校“應用型”的辦學定位，對大學生的創新精神、實踐能力和綜合素質的培養具有十分重要的意義。
1 更新教學理念，創建理論與實踐教學并重的實驗教學模式
1.1 明確培養目標、構建“三個模塊，三條主線”實踐教學體系
計算機科學與技術專業具有很強的工程技術性質，實踐教學及其實施是本專業教學的一個重要環節，對專業教學質量的影響極大。實踐教學著重于技能培養，與理論教學相對獨立，有力的促進和充實理論教學。實踐教學一般包括課內教學實驗、課程設計（專項實踐教學）、實習、實訓和畢業設計等，其教學目的主要是培養學生的動手能力、自學能力和創新能力以及具備從事專業崗位的基本技能，從而促進學生的就業和創業能力。針對計算機科學與技術專業學科內涵寬泛化、分支相對獨立化、社會需求多樣化、專業規模巨大化、計算機教育大眾化等現狀，結合我校計算機科學與技術專業的特點，按照教育部應用性高等教育人才培養的導向性，改革計算機科學與技術專業以理論為主的傳統培養方式，提出以應用性為主的新的培養方式，將計算機科學與技術專業人才培養的目標定為信息技術應用人才。構建了注重教學改革、加強實踐教學、搭建創新平臺的應用性人才培養體系，以“面向應用，學科支撐、學科交叉”的思想，在人才培養方案中，按計算機科學與技術、信息與計算科學、軟件工程、網絡工程等不同方向培養學生，形成理論與實踐并重的課程體系。以培養核心應用能力為主線，以就業為導向，以產學合作為基礎，貫徹“實踐教學不斷線”，強調實踐的延續性及關聯性，突出教學過程的實踐性，構建了計算機科學與技術專業的“三個模塊，三條主線”的實踐教學內容體系。三個模塊分別是課程實驗與課程設計、項目活動與學科競賽、畢業設計與畢業實習等模塊。三條主線是實踐教學改革是教學改革的主線、創新是實踐教學改革的主線、項目訓練是創新的主線，提高學生專業應用能力。
1.2 改革實踐教學內容，促進學生應用能力的提高
長期以來，實踐教學一直定位于輔助教學的地位上，成為理論教學的附屬品。在教學觀念、教學模式、實驗室建設及管理的水平上，不能充分滿足高校培養具有創新和實踐能力的人才的根本要求。在實踐教學理念與改革思路方面，我們堅持以人為本，促進學生知識、能力、素質協調發展，重視實驗教學。改革長期以來實驗教學依附于理論課的現狀，通過合理分配理論教學與實驗教學學時數、加大綜合性應用性實驗項目、引入課程設計、開設獨立實驗課、建立實踐中心等方法，統籌協調理論教學與實驗教學，強化實驗教學。改革傳統課程設置，逐步加大實驗教學內容。以學生的實踐能力和創新能力培養為核心，增加綜合性、設計型實驗比例在實驗教學課程體系優化的基礎上，我們密切結合學科的發展和社會的需求，在保證專業特色的前提下，對專業課程的設置進行調整，在一些課程中，適當減少理論學時，增加實踐學時，不斷更新實驗教學內容和實驗項目，明確基本實驗項目，增加設計性和綜合性實驗的比率，同時將課程設計作為技術型實驗課在一些課程中開設。按照“大平臺、小模塊”的原則，在部分專業和專業方向間，打通專業基礎課，細化專業方向課，按照專業所需的技能要求，整合資源、優化實驗課程內容，形成獨立的專業實驗課程。
2 加強實訓基地建設，增強學生的就業競爭力
2.1 制定實訓基地的選拔制度，提高實踐教學的質量
為提高學生的實踐技能和就業競爭力，保障學生實習實訓的質量和權益，保證正常教學秩序，我們首次采用公開招標的形式確定實習實訓合作單位。采用此種形式確定實習實訓單位，是開展教育教學改革、探索新的人才培養模式過程中的一項創新嘗試，是提高學生就業率和就業質量的一個創新舉措。招標后，為了給學生更多的時間參加各種實訓和職場的培訓，提高學生的動手能力，學院在2010年對教學計劃進行了部分微調，將部分實踐課程和企業對接，在校外完成，并采用召開學生座談會、實訓單位合作雙方座談會等方式，定期進行跟蹤檢查，了解學生的學習情況，就業簽約情況，取得了良好的效果，提高了實踐教學質量。實踐教學的運行保障機制包括實驗室建設、基本資料建設、制度建設、基地建設、師資隊伍建設等方面。為此，我們還制定了相關規章制度，進一步規范了實踐教學環節，修訂了實驗教學大綱，提高了實驗課開出率和實踐教學的質量。
2.2 嚴格的實驗教學評價與監控體制，保障實踐教學質量
實踐教學質量監控是以全面教學質量管理為基礎，結合學校實踐教學的實際，有目的有計劃地對實踐教學各環節進行評價與監控，使實踐教學質量達到預期目的的一個相互協調、相互作用的體系。我們采用評教、跟蹤和反饋相結合的形式，通過教學督導和學生評教，建立校、院兩級管理和反饋機制。通過聽課、周期性評估、實地檢查、日常監控、信息反饋等手段，對實踐教學各環節進行評價與監控，保障實踐教學質量。
3 建立實踐項目，加強實踐教學，促進學生創新能力的提高
計算機科學與技術專業學生的能力包括認知能力、實踐能力以及團隊協作等方面的能力。這些能力的培養不是靠某一門課或某個集中環節的實踐(實習)就能完成，它需要通過各種途徑、經過一個較長期的訓練過程去實現，尤其是專業能力的培養，更需要通過相應的系列課程來完成。通過鼓勵學生參與一些簡單的科研論題、科研小組活動，學習如何分工合作地探討與辯論問題，學習教師的科研態度，學習項目教育的思想，培養學生的科研能力和學習興趣，激發學生的學習熱情、鍛煉他們的應用能力。
3.1 通過學科競賽，促進實踐教學，培養學生創新能力
在抓好實踐教學的同時，積極引導和鼓勵學生參加各類設計競賽活動，如數學建模大賽、“挑戰杯”課外科技作品大賽、ACM程序設計競賽等，學校制定了相應的鼓勵政策，對于在各類競賽中獲獎的學生及指導教師給予表彰獎勵。通過這些活動，學生不僅能熟練掌握先進技術、熟悉軟件，而且溝通能力、團隊合作精神和綜合素質也得到了全面提高，同時培養了學生的職業精神，學習的主動性和積極性大大增強，學習新技術的能力以及創新能力都得到了提高，培養出的學生更能適應社會和市場的要求。
3.2 鼓勵學生參加IT認證，增強學生就業競爭力
對于計算機科學與技術專業的學生來說，通過IT認證考試能力的培養，能縮短畢業生進入IT行業的適應期，增強他們的就業競爭力。我們鼓勵學生參加“全國計算機技術與軟件專業技術資格（水平）考試”、CCNP（網絡管理師）、IBM認證、SUN認證、微軟認證等考試。為了提高學生考證過關率，在教學計劃中，增加了部分認證的選修課程，科學地調整課程內容結構，讓學生提早準備，做到有的放矢。
4 加大實驗室建設的投入，完善配套設施
實驗教學體系的改革與實驗室建設是密不可分的。近年來，結合計算機課程教學要求和實踐教學體系的建設，學校、學院加大實驗室建設的投入，加強實驗教師隊伍建設，提高實驗教學質量。借助于學校的資金投入，學院對實驗室進行了全面的設計、改造。完成了多媒體教室的規劃、建設，購入了計算機科學與技術專業建設所需的的實驗儀器、設備等，為專業的建設提供了強有力的保障。
學院成立了實踐中心，承擔和管理全院教師的實踐教學工作，實踐中心根據教學實踐方向又劃分成計算機應用、計算機網絡、信息與計算科學、計算機硬件、軟件工程、網絡系統集成等實驗室。 加強實驗教師隊伍建設，提高現有實驗室人員的教學實驗水平，鼓勵他們在職學習。另外，每個實驗室均制定了責任教師負責系列課程的實驗內容和體系建設，而各教研室主任和每門課程主講教師也承擔相關的實驗室建設任務。鼓勵和支持教師根據專業課特色進行自制實驗儀器設備的工作。經過建設，實驗室條件得到了較大改善，綜合型、設計型實驗項目開課比例大大提高。
5 結論
實踐教學環節的改革，強化了學生專業技能，鍛煉和培養了學生團結、協作、進取的良好品質，增強了學生從事科學研究和進行科技創新的勇氣，有利于學生個性化發展和創新能力的培養。學院自加強實踐教學以來，來源于生產實際和科研課題的畢業設計明顯增多，畢業生的就業渠道不斷拓寬。
實踐教學體系的建設是一個長期的過程，仍有許多規律性的問題值得研究，我們將不斷完善實踐教學體系，在實踐中探索、改革、提高，以培養出更多適應社會發展的綜合型人才。
參考文獻:
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[2] 黃娟琴,何欽銘.計算機專業課程設計教材建設初探[J].計算機教育:綜合版,2007(8).
第5篇：計算機及信息技術專業范文
【關鍵詞】信息技術 方式 環境
當前我國教育信息化還處于一種原始的粗放型階段，硬件環境大投入與應用效果的低產出是當代教育信息化發展進程中的主要矛盾，在經過一輪大規模的硬件投資后，無法產生與投資金額相匹配的應用效益，教學與學習效率并沒有產生預期的效果。目前隱藏在如火如荼的教育信息化熱潮表面下的是眾多誤區與發展瓶頸，導致了實際操作中的失誤，不僅造成資源、資金的浪費，也導致教育信息化中的形式主義，從而阻礙了信息技術在學校的進一步推廣與應用，嚴重制約層次發展和可持續發展。
1.普遍存在"重建設輕應用"的現象
"重硬輕軟，重建設輕應用"的現象是制約教育信息化的一個主要問題，它直接決定了其他相關誤區和瓶頸的解決。只考慮硬件環境建設，而忽視應用軟件和教學資源的開發；重基礎設施的投入，而不關心如何使這些信息化基礎設施真正在教育中發揮作用，這樣必然會導致投資的嚴重浪費。另一方面就是對教育信息基礎設施的建設、計算機與網絡等信息技術的應用、教師的培訓等重視不夠。根據教育部最新統計數據，已建成的校園網中，90%還都處在一種閑置、一種沒有充分利用的狀態，真正用得好的、能應用硬件開展信息技術與課程整合的課的估計不超過10%，大多數停留在初步探索的層面上，信息技術僅僅作為一種演示工具而存在，對教育的影響卻遠未達到預期目標。教育信息化的過程不能簡單地認為是信息機器、信息技術的引入過程，不能簡單地等同于計算機化或網絡化。教育信息化的過程是教育思想、教育觀念轉變的過程，是以信息的觀點對知識傳授過程進行系統分析、認識的過程。只有在這樣的基礎上指導信息技術在教育領域的應用，才是我們所需要的教育信息化。判斷教育信息化環境建設的成敗，歸根結底還是要看應用，看使用者應用的程度以及應用背后所支撐的教育理念。
2.教育信息資源缺乏
學校教育信息化成敗的關鍵在于教學信息資源的建設。它是教育信息的載體，也是教育信息化的核心內容，建設的好壞決定了信息化教學的優劣。當前教育信息化中一個嚴重問題就在于信息化教學資源的結構性匱乏。信息化教學若要真正產生實際的、顯著的效果，一定要能夠持續性開展，如果只是偶爾上一兩次公開課，對教學研究有一定作用，但對學生的發展，不會起著本質的促進作用。只有信息技術作為學生的協作學習工具、認知工具、情感激勵工具、情境創設工具等持續性地結合到每一節課中去，才能對學生綜合能力有顯著的促進作用。而持續性地開展信息化教學的前提就是要有豐富的、與教材配套、可以由教師制定的優質教學資源，老師一上課，就可以根據自己的實際情況調用、調整一些資源，這樣老師日常性的教學才能得以開展，大大減輕教師教學備課量和開發課件的工作量。否則的話，一節課要做一個很大的課件，需要花大量的時間，這樣的結果只能是一個學期上一兩節公開課，要在日常的課堂中貫徹執行是不太現實的。通常解決方法是購買教育資源庫。目前市場上出現了各種各樣的教育資源庫產品，幾乎每個產品都號稱有幾十到上百G的數據量，可謂是"資源豐富"，但這些產品安裝到學校真正使用后，教師又普遍反映有效資源內容匱乏，需要的資源難以找到，沒有參考價值的垃圾資源很多。造成這種現狀的原因，一方面是資源內容建設合理體系還尚未形成，廠商建設資源內容主要依賴通過各種途徑收集資源，而非制作資源，并且由于其收集的資源與新課程標準、新教材不相符合，造成廠商收集資源的可用性比較差；另一方面由于知識版權意識薄弱，不同廠商之間又存在相互抄襲的現象，使得不同資源產品出現內容雷同的滑稽局面。更為嚴重的是，版權意識的薄弱，嚴重打擊了原創資源建設者的積極性，造成當前教育資源總體質量不高。
總之，教育信息資源的匱乏嚴重地制約著教育信息化的可持續發展。沒有合適的教學資源，單憑教師個人力量的檢索、設計和開發的資源，無疑于"杯水車薪"；而通過購買的資源庫，則由于各種問題又不能完全運用于信息化教學。
3.教師培訓的觀念、內容和模式的相對滯后
教育信息化是一個過程。國際經驗表明，當大規模啟動學校信息基礎設施建設時，制約信息化推進的瓶頸往往來自教師信息技術應用的專業準備不足，信息技術條件下課堂教學的培訓欠缺。信息技術應用于課堂的過程不是一個單純的技術問題，而是教師教育素養、學科素養和信息技術應用整合的過程，最終的目標是實現學生學習方式和教師教學方式的根本變革。
我國的信息技術教育師資培訓大致經歷三個階段：首先是信息技術技能培訓，緊接著是初級的應用，集中在演示型課件制作上，第三階段是信息技術與課程整合。當前基礎教育課程改革已開始深入至學科和課堂層面，信息技術與課程整合培訓就顯得尤為緊迫。綜觀培訓的現狀，師資培訓與信息技術應用培訓仍然是兩張皮。相對于硬件設備等基礎建設，教師培訓的內容和模式表現出了相對落后，有人尖銳地指出是"有思想沒有技術"和"有技術沒有思想"并存。相當部分應用培訓仍停留在演示型的課件制作上，或者是機械地套用某一個課程設計模式，真正把信息技術應用融入教與學全過程中的培訓甚少，培訓在質的方面沒有創新，這就造成應用始終在初級層次徘徊。這是導致我國當前信息化教學水平低下的直接因素。所以，探索新型的師資培訓模式和運行機制是當前信息技術環境下師資培訓工作的重中之重，它直接關系到信息化教學水平的高低優劣，關系到教育信息化的成敗。
教育信息化是一個系統工程，從觀念更新、硬件建設、資源建設、教學應用和人才培訓等諸要素上講，必須相互協調發展，缺一不可。針對教育信息化進程中這些"老大難"問題，我們應從系統論的觀點來認識它們，從整體上解決這些困難與瓶頸。
首先，國家、地方、高校和相關企業要整合各方面的資源形成合力為職校實現教育信息化提供全套解決方案，為學校提供系列化、層次化、實用化的切合教學實際需求的教育信息化專業應用服務與指導，為學校提供信息化發展戰略規劃服務。
其次，在實施學校教育信息化的過程中，把計算機與網絡等信息技術在教育教學中的應用作為重中之重，重點做好教育信息資源建設、信息技術與課程整合和師資培訓的工作，只有這樣才能使學校的教育信息化快速健康地發展。教育信息資源的匱乏嚴重地制約著教育信息化的可持續發展。不少教育局，下屬幾十所、上百所學校，因為沒有有效的管理機制，大量的優質課件、資源和素材都分散在各個學校的各位教師手中，造成極大浪費。如何把"這部分經過教學實踐檢驗的優質資源與課件"有效整合起來并共享應該成為目前一個迫切需要解決的問題，它可以避免各個學校、單位和個人在資源方面的重復建設而造成的人力、物力、財力的巨大浪費，為廣大職校提供合適的、優質的、可重復使用的素材。合理地應用好各種信息化教學資源，將大大提升學校的信息化教學水平，加快教育信息化進程。
另外一方面，在各學校實施資源建設的過程中，應突出校本資源建設，作為當前新課程改校本課程開發的一部分，包括多媒體課件開發、網絡課程建設、專題網站建設等，力爭形成一批校本優質資源，為學校教育信息化的可持續發展提供強大物質基礎。
師資是教育信息化過程中最為關鍵、最直接和最著教育信息化的成敗。比較理想的信息技術與師資培訓可以采用"集中培訓與長期指導"相結合的方式來培訓教師，集中學習"信息技術與課程整合"的理論、方法與技能，并提供長期跟蹤指導，使學科教師能盡快地將信息技術與其自身的學科教學整合起來，在教學實踐中成長教學智慧。信息技術培訓與課程教學應該結合起來，新型模式應整合各種教學方法（如專家報告、教師講授、任務驅動和問題驅動教學、案例教學、合作與討論學習、研究型學習、反思型學習、實驗或模擬實驗等）于培訓活動之中，與學科教學掛鉤，使教師在"做中學，反思中進步"，同時在培訓過程中采用過程評價與結果評價并重的評價手法，激勵教師積極進取，敢于創新，最大限度地提高教學效果和培訓質量，使培訓本身成為信息技術與課程整合的典范，從觀念、內容和方法上全面影響教師的日常教學行為，全面提升教師信息化教學水平和教學智慧。
第6篇：計算機及信息技術專業范文
關鍵詞：計算機應用技術；教學改革；創新；就業
0 前言
職業型、技能型、實用型和應用型的計算機應用技術專業人最終的目標是要面向社會，成功就業[1]。但是近年來，計算機專業人才普遍偏低的就業率，以及一些高職院校培養出來的人才無法滿足社會需求的這種現象，在經濟全球化和國際交流頻繁的趨勢之下已然屢見不鮮，而社會也正時時刻刻被期待著高水平高素質計算機人才的涌現。因此，在這樣的情況下，要奠定未來成功就業的基礎，高職院校的專業教育模式就必須為此進行做出改革和創新，找出教學過程中的不足之處加以分析和改進，從而制定科學有效的教學策略。并且要主動去適應社會經濟的發展要求，并且將研究、改革、實踐相結合的教學模式，產學結合的可持續發展道路堅持到底，這樣才能實現促進專業人才就業的目標。
1 高職院校計算機應用技術專業教育模式中的弊端
隨著社會的進步，科技革命也在迅猛發展。計算機應用技術是一個廣泛且深刻的技術革命，已經深入到生活中的各個領域。然而，盡管有許多的高職院校為社會輸送了許多計算機專業人才，但不少調查結果表明，高職學校的計算機專業教學模式和人才培養中仍存在有諸多弊端，造成各大高職院校中大部分計算機專業人才無法就業，用人單位中計算機應用技術人才短缺的重要原因。
（1）師資力量薄弱
對高職院校中計算機應用技術專業課堂教學質量有直接影響的，是高職院校教師的職業道德、專業素質、專業知識、實踐能力等因素。目前在企業實踐方面，甚至是專業實踐等方面，許多教師的經驗都是空白如紙。在不能把科研過程與實踐案例相結合的情況進行教學，是無法以這樣的方法培育出能適應工作的計算機技術專業人才的。因此，想要提高高等職業教育的質量，首先就要提高專業教師的專業素質。
（2）教學條件缺乏
各種現代行業中，計算機行業具有極強的時代感。但現今大部分高職院校畢業生在就業時，為了努力適應工作崗位，卻出現了面對工作經常束手無策的"疲軟"現象。這種現象所體現出來的客觀事實是：高職院校中計算機應用技術的教學內容滯后，嚴重缺乏課程教學，以及其他方面的培訓與發展。而且，還有實訓軟件的落后，實訓基地的缺乏等原因。這樣一來，直接導致大多計算機專業的高職畢業生長時間無法頂崗工作。而且會影響到畢業生的工作業績，甚至是未來的發展。
因此，在這個信息知識爆炸的年代，高職院校必須加快專業建設的步伐，才能保證跟上時代的腳步。
2 高職院校計算機應用技術專業教育模式的改革與創新
（1）適用于教學的改革手段
高職院校的計算機應用技術教學內容要貼合市場需求，關注科學和技術的發展，了解市場對人才供給的需求，緊緊跟隨行業中的主流技術，及時定位和調整課程設置，要果斷拒絕那些早已退出市場的教學課程。這樣，不但可以促進計算機產業的發展，教學內容滯后的問題也得到了解決。
教材的開發在教學過程里占著重要比重，教科書中設置的內容是學生的學習重點和學習質量的決定因素。所以，高職教育應注重開發精品課程，內容要充分滿足就業要求，不但設置與教材相配套的軟件與相應的材料，還要注重特色教材的運用。
一個計算機技術性人才的最基本要求，至少要精通計算機的技術知識，以及在計算機技術的實際應用方面有著較強的實踐能力。所以，實訓基地和實訓室，以及各種主流的視訊軟件和多媒體設備要靈活運用于計算機應用技術的教學當中。
要想自身技術得到提高，就必須不停地探索，而探索的唯一方式，就是不斷地實踐。教師們在教育學生的過程中，要激起他們探索的欲望，讓他們學會主動去學習實踐。通過案例教學法、項目驅動法、分層教學法、網絡教學法等教學方法，來調動學生的積極性來處理實際問題[2]。所以，在整個教學活動中，要突出職業技能培訓，并全方面加入各種實訓項目，實行科研理論與動手實踐相結合的方案。
假設社會需求和技術發展的變化都能被計算機應用技術設置的專業課程所適應，那么，高職院校中所培養出來的專業人才絕對不會被社會所淘汰。
（2）適用于就業的培養模式
學生將來就業最需要的，便是職業技能。高職院校是應用型人才的生產線，而職業技能水平的高低與否，與學生將來的就業前景直接相關。但是，學生職業技能的提高，并不能在一時半刻之間就完成，必須要通過循環漸進不斷地積累，才能達到目的。要形成計算機技能職業崗位所需的能力，就必須解決和處理實際問題，才能獲得實際的經驗。一個個性人才，他如果能夠順應時代的變化，滿足不停變化的市場需求，那他就絕對不是被傳統的教學模式而培養出來的。必然是經過了不斷的實踐，拉近了自身能力與實際工作的距離，擁有了較高的應變能力，才能在激烈的就業環境中站穩腳跟。
為了提高學生的就業率和就業質量，有一個很好的途徑就是與企業展開積極合作。根據不同院校的實際情況，校方開展與企業之間的合作，不但能讓學生更好地了解工作崗位，還可以圍繞崗位要求，工作能力的不同，根據每個學生不同的情況鍛煉他們的技能，更是為了讓學校培養出來的人才將來能夠更好地適應企業的工作崗位上的需求。或者，可以聘請一個經驗豐富的專業人士與校方人員一同打造一個指導機構，負責人員的培訓活動和進行全程指導，并定期交流。可以針對調整和完善計算機應用技術專業人才培養方案，舉辦專門的講座。
而在完善自身技術，提高職業技能的同時，很多大學生想要正確地認識自我，但是卻不夠了解社會，也沒有給自己一個準確的定位。要解決這個問題，就先得有一個良好的職業生涯規劃。科學地規劃自己未來的職業生涯，是從高職院校計算機專業的大學生從入學第一天起就應該做的事。大學生們應合理設計自己的職業生涯，以此為明確指導，朝著理想目標而努力前進。這樣一來，社交能力，社會競爭力和持之以恒的職業素質也會在這個前進的過程中慢慢形成。所以，高職院校計算機專業的老師們應該為了學生們能順利就業，根據每個學生不同的實際情況，來幫助他們樹立自己的目標，做好職業生涯規劃的方案，實現他們的人生價值。
（3）適用于實訓的條件建設
學校創建模擬專業的工作環境，與他人實施后，將基礎實驗室，職業技能培訓室根據企業的實際工作場景的布局，與系統相關的業務，組織，產品開發流程張貼上墻，形成了較強的專業氛圍，鼓勵教師收集一些實際的項目開發實例，通過實踐整個項目，再利用業余時間組織實施小案例，校園實驗室和實施開放系統，以確保學生有足夠的培訓時間。
職業能力是學生能否成功就業的關鍵，為了給學生一個良好的學習實踐環境，培養學生的職業能力，學校可以在校內創建模擬專業的工作環境，把基礎實驗室、職業技能培訓室根據企業的實際工作場景來進行布局，其相關業務、組織制度、產品開發的流程都可張貼上墻，以此來營造出較強的專業氛圍。校內的實訓室應實施開放措施，以保證學生能有充足的時間進行培訓。學校也可以幫助學生進行自主創業，如鼓勵教師和學生一同成立工作室，以計算機維修、多媒體應用、網頁設計以及軟件開發等多樣化的內容作為創業實踐。高職院校還應嘗試與企業進行聯合招生與培養，讓學生能以工學交替的模式來學習和進行預就業，這樣可以更進一步來培養學生的職業能力。
4 結束語
職業教育的服務目的，是以就業為導向，職業能力作為基本要求，并與市場需求同步，結合學生的實際情況來改進改革教學與創新，以此讓計算機專業的人才適應社會發展的大潮。計算機專業技術的應用范圍原本就十分廣泛，就業率的高低主要在于高職院校的教學能否與社會需求很好地契合。所以，以提高就業率為導向，積極提高教學質量，改善教學方法，讓更多的學生實現就業夢想。
參考文獻：
第7篇：計算機及信息技術專業范文
關鍵詞：計算機；安全保密；網絡安全；
文章編號：1674-3520（2015）-09-00-01
一、前言
隨著網絡通信技術的不斷發展，計算機普及范圍越來越廣，企業辦公、生產生活、商務活動、國防建設、政治金融等各項活動的展開，均對計算機產生不同程度的依賴。當今社會最重要的資源已經變為信息，計算機信息系統的安全保密問題由此也成為社會各界人士關注的熱點。
二、計算機安全保密管理工作的重要性
計算機安全保密工作既是國際問題，也是我國面臨的重要問題。從國際角度看，電腦黑客無孔不入，可隨意窺探各國政府、軍隊、企業的絕密文件，甚至是公民的個人隱私；更有甚者可能利用信息技術制造危害國家和個人的危險事件，從而對受害國造成政治、經濟上的恐慌；從國內角度看，計算機及網絡系統已經成為我國國民經濟和社會發展的重要組成部分，政府上網工程和企業信息化建設速度不斷加快，計算機作為最主要的辦公工具之一，其安全性若遭受損害，必然對我國政治建設和經濟發展造成重大負面影響。
三、計算機安全問題產生原因
（一）客觀原因。1、計算機安全管理存在的問題。計算機技術飛速發展的同時，其安全管理并未得到同等程度的發展。一方面，關于計算機安全的法律建設不夠健全，在法律約束力極度缺失的情況下，會造成計算機愛好者在無意識情況下犯下嚴重錯誤，從而造成極大的損失；另一方面計算機及網絡技術在發展過程中，其應用性研究工作遠遠領先于安全研究工作，計算機安全管理研究工作的滯后性影響了計算機的安全使用。2、計算機安全技術問題。計算機及網絡技術本身的特性，給計算機安全帶來威脅。隨著信息技術的發展，信息全球范圍共享、信息存儲、消除及恢復技術都使計算機成為不法分子犯罪的主要工具。如，信息共享及計算機系統的不穩定性，給犯罪者提供了作案環境，信息消除技術可將其作案痕跡進行消除，增強了犯罪行為的隱蔽性。
（二）人為原因。利用計算機進行范圍的人群主要分為三類，一類受利益驅使，在金錢及利益的誘惑下做出了犯罪行為；一類為報復社會，利用計算機及網絡技術傳播不良信息或負面信息，從而發泄自身對社會或企業的不滿；最后一類為向社會或企業展示其計算機技術領域才華的人，希望利用犯罪行為引起他人關注。
四、計算機安全保密管理應采取的對策
（一）加強計算機安全保密管理
1、完善計算機信息安全的法律體系。國家及各級政府應加強計算機信息安全方面的法律建設，不斷完善各項法律法規，為企業及個人提供詳實的法律依據，防止由于法律約束力的限制，造成犯罪行為的發生，給國家或個人帶來損失；另一方面應加強計算機安全保密意識的教育及宣傳工作，定期組織相關人員學習有關法規文件和安全教材，更新安全保密觀念，增強安全保密意識，增長網絡安全保密知識，提高網絡保密素質，改善網絡安全保密環境。
2、制定嚴格的信息安全管理制度。企業應設立專門的計算機安全管理機構，其組成人員包括企業領導和專業技術人員，并根據各自的職能安排不同的分工。其中領導及管理人員主要負責安全措施的制定，如安全方針、政策等，并對安全措施的實施進行協調及監督管理；技術人員則負責具體的安全管理工作，主要包括計算機安全管理、信息保密管理、計算機系統管理等。為加強安全管理工作的有效性，在進行安全管理組織過程中，應注意按照多人負責原則、任期有限原則及職責分離原則進行計算機及網絡系統的安全管理。
（二）加強計算機安全技術的使用。1、使用數據加密技術提高系統安全性。傳統的信息加密技術和新興的信息隱藏技術可為計算機信息的存儲及傳輸提供安全保障，用戶在進行絕密或重要信息的傳輸過程中，不僅要做好信息本身的加密，還可以利用隱藏技術對信息發送者、接受者及信息本身進行隱藏。常用的隱藏技術有隱藏術、數字嵌入、數據隱藏、數字水印和指紋技術。2、安裝防病毒軟件和防火墻。在計算機主機上安裝可靠性高的防病毒軟件和防火墻，及時對主機的各個存儲空間進行安全保護，定時掃描、修補可能出現的技術漏洞，做到及時發現異常，及時處理；防火墻是通過軟、硬件組合，對企業內部網和外部網起到過濾網關的作用，從而嚴格控制外網用戶的非法訪問，并只打開允許的服務，防止外部網絡拓展服務的攻擊。3、使用安全路由器。安全路由器的使用可將內部網絡及外部網絡進行安全隔離，互聯，通過阻塞信息及不法地址的傳輸，保護企業內部信息及網絡的安全性。安全路由器是對其芯片進行密碼算法和加/解密技術，通過在路由器主板增加安全加密模件來實現路由器信息和IP包的加密、身份鑒別和數據完整性驗證、分布式密鑰管理等功能。4、安裝入侵檢測系統和網絡誘騙系統。計算機全防御體系是否完整有效的主要衡量因素為入侵檢測能力的高低，入侵檢測系統由軟件和硬件組成；網絡誘騙系統是通過構建虛假的計算機網絡系統，誘騙入侵者對其進行攻擊，從而起到保護實際網絡系統的目的。5、做好重要信息的備份工作。計算機信息存儲工作要注意多備份和及時更新的工作原則，數據信息可根據其重要性或數據量進行不同方式的存儲：對于不需修改的重要數據可直接刻錄光盤存儲；需要修稿的數據可存儲在U盤或移動硬盤中；不重要的數據可存儲在本地計算機或局域服務器中；較小數據可存儲在郵箱中。
（三）重視網絡信息安全人才的培養。加強計算機網絡人員的安全培訓，使網絡人員熟練通過計算機網絡實施正確有效的安全管理，保證計算機網絡信息安全。一方面要注意管人員及操作人員的安全培訓，在培訓過程中提高專業能力、安全保密觀念、責任心；對內部人員更要加強人事管理，定期組織思想教育和安全業務培訓，不斷提高人員的思想素質、技術素質和職業道德。
五、總結
計算機網絡安全已經成為關系國家安全、經濟建設和政治建設的重要組成部分，國家、企業、個人應共同努力，做好計算機及網絡的安全管理工作，防止由于計算機安全問題給國家和個人帶來巨大經濟損失。
參考文獻：
[1]韓濤，常峰. 當前計算機安全危害的特點及對策分析[J]. 電子技術與軟件工程，2015，08：220.
第8篇：計算機及信息技術專業范文
關鍵詞：統計信息化；必要性
對策統計信息已成為當今社會的重要資源和財富，為經濟、文化、社會的發展起著舉足輕重的作用。圍繞宏觀經濟調控和社會管理，如何加強統計信息的處理能力，推動統計工作的電子化、網絡化、使統計從原始資料收集、整理到統計成果、統計資源信息的共享變得更方便、快捷，是統計信息化建設迫切需要解決的問題。
一、統計信息化建設是時代賦予我們的責任統計信息化內涵豐富，外延廣泛，是一項系統工程。它包括統計報表自動化、統計管理的信息化、統計資源網絡化等。其基本涵義是指信息及知識越來越成為統計活動的基本資源和發展動力。統計活動和統計信息對了解國民經濟情況的作用越來越大，數據處理和技術咨詢服務越來越成為整個統計工作的重要部分，這已成為知識綜合集成度最高、規模最大的社會化系統工程。
1.加快統計信息化建設是統計部門適應市場經濟的客觀需要。當代統計實質上是服務型統計，提高咨詢水平，目的在于為領導決策提供信息資料，有利于領導準確把握社會經濟發展中的各種情況和問題、發展趨勢和要求，及時制定和實施正確的決策，推動經濟發展。
2.加快統計信息化建設是統計部門轉變職能的必然要求。如何為宏觀調控和社會管理提供信息服務，怎么提供服務，用什么手段。服務什么內容無疑將成為統計部門轉變職能后思考的主要問題。
二、統計信息化建設的現狀統計信息化建設，從八十年代的微機應用起步，至今己取得了長足的發展。省、市、縣（區）的統計部門已建立了信息內網網站，已構成了統計信息網絡的基本框架。網絡數據傳輸已成為統計部門信息交換的主要方式，基本實現了統計系統內的信息共享，但發展不夠平衡。各級政府和有關部門高度重視統計信息化建設，不斷加大硬件設備的投資力度，其它辦公自動化設備的狀況也得到了明顯的改善，為統計信息化奠定了基礎。同時為提高統計人員的信息化意識和網絡技術水平，不斷加大了培訓力度，定期和不定期地舉辦計算機網絡基礎知識培訓和技能學習，培養和造就了一批懂業務，懂技術的復合性人才，為統計信息化的實施提供了人才基礎。總體上講，統計信息化建設已有了一定的基礎，邁出了重要的一步。
三、當前統計信息化建設面臨的問題目前統計信息化建設面臨的主要問題具體表現在以下幾個方面：
1.現行的統計機構的設置和職能、制度方法、業務流程和管理方式，制約著信息技術的應用。按專業設置統計機構的職能，分專業設計和實施統計制度，應用軟件由各專業分頭開發，固化了專業分割，加重了基層負擔，影響了信息生產過程的整合和資源共享。各專業重復開發功能相似的應用系統和數據庫，造成了不應有的浪費。統計信息資源分散管理，壟斷、封鎖，制約了信息共享。
2.由于專業人員的計算機能力不強，不能很好地適應信息技術和統計工作發展的要求。統計專業人員計算機水平參差不齊。有的專業人員計算機水平還僅停留在開機、錄表、關機的水平上；有些人雖然具有一定的計算機基礎，但明顯有一種滿足與依賴思想；有的專業人員習慣于現有的工作方式，對信息化建設可能帶來的工作模式的變化，思想上存有顧慮和抵觸心理。這些情況都遠遠不能適應統計工作的需要，影響了統計信息化建設整體效能的發揮。
3.統計制度方法改革存在滯后性的掣肘性，使得統計信息化拉動力不足。國家、省、市、縣“四級”已經實現網絡聯通，形成了運用計算機及網絡收集、傳輸、處理、儲存和統計資料的網絡環境和硬件條件。但是，由于受現行的統計制度方法的制約，現代信息技術的應用受到許多局限。如推行網上直報工作，編制網上直報系統要求以行業為單位，但直報的推行卻是以科室為單位，報表的報送也是以專業為單位，沒有把行業的網上直報作為統計制度方法改革的重要組成部分納入通盤考慮、統一規劃、統籌安排之中，影響了網上直報的整體推進速度，增加了今后系統集成和數據共享的難度。當前計算機及網絡技術迅猛的發展，將對統計數據的采集、傳輸、處理、儲存和帶來革命性變化，也必將促進統計體制和統計制度方法的革命。但是，從目前來看，統計信息化建設發展不平衡，表現在統計設計管理、統計調查方式、統計服務方式等方面還沒有適應統計信息化的變革。
四、統計信息化建設的對策與建議解決上述矛盾與問題，必須通過對制度方法的改革來主動適應現代化信息技術的要求，通過推廣應用現代信息技術來促進制度方法的改革。換言之，以統計信息化推動統計現代化，以統計現代化促進信息化。
1.各級政府要加大對統計信息建設的投入力度。重點是統計信息網絡建設，充分發揮統計信息的職能作用，為決策者提供準確有效的理論依據和工作指導依據。在財力、物力、人力上，向統計信息化建設傾斜，并提供重要的政策支持和運作保障。
2.建立一支穩定而精通業務的統計隊伍，要加大培訓力度，提高統計人員的業務素質。
3.解放思想，實事求是，找準工作亮點。這里要注意防止兩方面的傾向。一方面不能找一些忽視統計工作特點，不符合統計工作實際的大而空、不可行的亮點。另一方面，要避免滿足于工作小步邁進，不愿創造條件，或在有條件發展時，畏首畏尾，不敢突破，找不出、形不成工作亮點，喪失統計信息化發展的機遇。
第9篇：計算機及信息技術專業范文
信息工作現代化是航天事業穩步發展的先導，沒有信息工作現代化，就沒有航天事業的高水平向前發展。
信息工作現代化系指在科學的思想指導下，采用最先進的技術手段和方法開展信息工作的過程。近年來，以計算機為核心的現代化信息技術和手段在信息儲存、加工、檢索、傳播和利用等方面正在獲得越來越廣泛的應用，大大提高了科技信息服務工作的效益，促進了信息知識的應用、交流及推廣。因此，具體來說，所謂信息工作現代化，系指在科學的、行之有效的國際和國家科技信息政策指導下，采用以計算機為核心的現代化信息技術和手段，對信息系統和機構實行科學管理，使之為科學技術提供有效信息服務的工作過程。
一、信息工作現代化的主要內容
1.實施科學的和行之有效的信息政策
隨著科學技術的發展，越來越多的人們都已認識到，沒有科學的和行之有效的信息政策，信息工作不可能迅速地發展，而實現信息工作現代化更是近于幻想。科學的和行之有效的科學技術信息政策被認為是實現科技信息工作現代化的標志之一，制定科學的信息政策是信息工作現代化過程的一個重要組成部分。
要制定科學的信息政策，就要采取必要的措施和規定，保證信息生產者在經濟和社會科學領域中所積累的生產知識、研究成果、創造發明等得以迅速推廣和最佳利用；保證為領導部門和各有關機構提供足夠的決策信息；確保國內外科技信息的了解和收集。根據實際情況確定信息工作的近期和長遠目標，滿足信息工作的當前需要，并創造必要的條件滿足信息制作者、加工者、傳播者和使用者的長遠需要，建立對信息工作實行有效管理或協調的信息系統的工作方法和計劃。
2.采用現代化信息技術
信息工作現代化是否實現，其重要標志是采用現代化信息技術，現代信息技術是信息工作的最新處理過程和手段，是使所有信息用戶有效地利用信息資源的最先進方法。
現代化信息技術的主要內容包括計算機儲存(數據庫)、計算機檢索聯網技術、計算機通訊、計算機采集、電訊與網絡技術、縮微復印技術和聲像技術。
對于航天領域這一復雜的系統工程來說，我們必須努力掌握運用現代化信息技術，確保型號研制開發信息現代化。
隨著計算機技術和設備的迅速發展，在科技信息工作中，人們利用計算機技術來完成信息的搜集與采購、信息的語義加工、信息檢索、漢字信息處理等工作。
3.對信息機構實行科學管理
對信息機構實行科學管理是十分必要的，如果不對信息機構實行科學管理，就不能充分發揮其對社會發展所應發揮的作用，信息工作現代化更是無從談起。
科技信息機構和系統的科學管理包括政策指導和計劃管理、系統分析和管理、經濟管理方法和手段管理、人員管理等。
4.信息工作標準化
信息工作標準化是科技信息領域內由權威或有關部門制定的有關信息方面的規劃和信息技術規范。
信息工作標準化包括(1)著錄標準化：其中包括卡片式目標著錄格式標準化、機讀目錄格式標準化和著錄原則(如國家著錄規則、國際標準著錄說明書、國家連續出版物數據系統指南、國際標準連續出版物序號和國際標準圖書序號等)。(2)代碼標準化：為了進行交換，許多目錄項目可以用縮寫或代碼的形式加以準確表示。如中國用CN表示。(3)音譯標準化：也就是根據字母對應原則，將一種文字的字母或符號組織的單詞，用另外一種文字的字母和符號逐一改寫的作法。(4)計算機及其它有關信息設施的標準化：計算機及其它有信息設施的標準化是指它們的通用性或共容性而言。例如，計算機接口標準，復制設備和技術規格標準等。(5)標引語言標準化：標引語言標準化指信息標引和檢索語言標準化，其主要工作是詞表的編制和對應翻譯工作。(6)國際圖書館統計標準化：包括統計時間和周期、統計項目、統計格式、財政開支方面的統計標準化。
5.建立新型信息機構、服務項目和專業隊伍
信息工作現代化的另一個重要標志是適時地建立新型信息機構和設立新型的信息服務項目，以保證信息服務的及時性和針對性。
新型信息機構包括綜合性信息中心、文獻中心、信息分析中心、咨詢服務機構、數據中心、文摘索引機構、交換中心、定題信息服務中心。
要使信息工作現代化，離不開科技信息專家和有關人員。必須大力培訓和提高科技信息人員，使其掌握現代化信息理論和技術，特別是計算機技術、復印、聲像和電訊技術等。
二、四院應如何實現信息工作現代化
四院的信息工作，目前仍維持在舊的計劃經濟下的運行模式上，為科研生產提供較低層次的戰術信息服務，而為領導決策、科研立項等高層次戰略性信息服務較少；被動服務多，主動服務較少；現代化手段沒有充分發揮其作用。
1.制定計劃，培訓人才，做好參謀
四院的信息、圖書、檔案應協調為一個有機聯系的整體，要制定一些有利于信息工作現代化的法規和政策。如信息現代化法規，計算機化信息系統互聯政策，信息人員政策；協調政策制定者、信息生產者之間關系的一系列政策和規定以及信息人員職稱評定等政策。
要使信息工作現代化，必須采用現代化信息技術，而現代化信息技術的開發和利用，需要大量的專業人才。所以，四院應該加強各種形式的在職培訓和專題性質的短期培訓活動，提高科技信息工作者的素質，以便準確及時地了解領導和管理人員所需的信息，為領導決策提供科學可靠的依據，幫助領導和管理人員進行科學管理和作出正確的決策。信息制作者更應該加強自身的修養，提高自身的素質，盡可能使自己所提供的科技信息具有準確性，充分發揮自身優勢，做那些管理人員不能做、不會做或沒有時間去做的分析研究工作，提供一些精心篩癬對解決問題有價值的信息。同時，科技信息必須具有及時性，掌握好四院的科研生產動態、發展前景，把握好領導工作思想脈搏，使科技信息成為四院決策和型號研制的先導，在領導提出需求之時，或之前就將積累、加工好的信息提供給領導。
2.利用高新技術，做好基礎工作
