化學與化學工程的區別精選(九篇)
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第1篇：化學與化學工程的區別范文
關鍵詞:化學工程;全日制;工程碩士;培養模式
起步于1991年的專業學位研究生教育作為我國研究生教育的重要組成部分，發展至今為我國的經濟建設與社會發展輸送了大量人才。為了更好地滿足國家經濟社會發展對高層次應用型人才的迫切需要，優化研究生教育類型結構，完善其培養體系，推動碩士研究生教育從培養學術型人才為主向培養應用型人才轉變，2009年全日制工程碩士開始招生。正是由于全日制工程碩士與在職工程碩士在培養方式、招生等方面有所區別、存在差異，因此，過去對在職工程碩士的培養經驗不能完全照搬到全日制工程碩士的培養上來，這就要求對全日制工程碩士的培養模式進行創新。但如何創新以及如何真正在具體的培養實踐中體現出“創新”，是值得思考與研究的問題。
1全日制工程碩士培養中存在的問題
全日制工程碩士專業學位是全日制專業學位的一種，旨在培養應用型、復合型、高層次工程技術人才和工程管理人才。國內工程碩士研究生教育發展至今，其教育體系和培養模式已較為完善，研究也比較深入。其中，對工程碩士培養模式的研究主要集中在培養目標、課程設置、導師制、論文標準、實踐方式等方面。因此，盡管國內外對工程碩士研究生教育進行了較深入的研究，并取得了許多積極有益的研究成果。但對全日制工程碩士培養模式的研究則處于起步和探索階段，仍存在不少不足和問題，主要體現在以下三個方面［1－3］。
1.1培養目標形同虛設
培養目標是培養模式中的重要因素，也是理順整個全日制工程碩士培養過程思路的關鍵因素。我國全日制工程碩士專業學位盡管與對應的工學碩士學位的培養目標有較明確的文字表述差異，但在實際培養過程各環節卻與工學碩士學位有極大的重合，并未表現出其培養目標所設定的差異所在，尤其是培養目標在反映全日制工程碩士專業學位的實踐性特點方面存在不足。美國全日制工程碩士專業學位盡管與對應的工學碩士學位的培養目標沒有很明確的文字表述差異，但在實際培養過程各環節中，無論是學制、學分、課程設置或是學位論文考核等各方面均表現出明顯區別。
1.2培養過程缺乏實踐性
培養過程是培養模式中的最重要因素，也是全日制工程碩士培養質量的最關鍵因素。我國高校的全日制工程碩士在具體培養環節與原有的學術型工學碩士相比沒有體現出明顯差異，其實踐性和應用性在全日制工程碩士培養過程中存在明顯不足。如，課程設置缺乏實踐性課程，專業實踐環節薄弱，指導教師工程實踐意識淡薄等等。
1.3質量評價體系模糊不清
質量評價是培養模式中的重要環節，也是綜合反映全日制工程碩士培養水平的重要環節。目前，我國全日制工程碩士的學位論文評價體系仍停留在對論文選題類型的探討之中，至于學位論文考核的其他環節(學位論文的選題及形式、考核方式、評閱答辯等)則仍處于模糊不清的狀態。
2化學工程領域全日制工程碩士培養模式研究
為了解決全日制工程碩士培養中存在的培養目標形同虛設、培養過程缺乏實踐性、質量評價體系模糊不清等主要問題，從以下四個方面對基于化學工程視角的全日制工程碩士的培養模式進行了研究。
2.1建設校內和校外“兩支”師資隊伍
為了更好地針對全日制工程碩士的實踐性與應用性特點展開教學與培養指導，培養高層次應用型人才，通過建設校內和校外“兩支”師資隊伍，為全日制工程碩士的培養提供及時有效的指導。每位全日制工程碩士配備兩名導師，校內導師為主且主要負責研究生的理論指導，校外導師為輔且主要負責研究生的實踐指導，校內外導師各負其責，共同商定研究生的個人培養計劃。校內師資隊伍。校內師資隊伍主要來自化學工程與技術一級學科學位點碩士導師，具有工科背景，工程實踐經驗豐富，結構合理。根據學校碩士研究生指導教師管理辦法，每年選聘、培訓2～3名校內導師。校內導師實行任期考核制度，每三年考核一次，考核合格者方可延續任職資格，考核不合格被取消導師資格。校外師資隊伍。根據學校碩士研究生指導教師管理辦法，校外導師每年由化工企業負責組織推薦，被推薦專家應是實踐經驗豐富、理論學術功底深厚、主持省部級及以上應用研究項目或企業技術革新和改造項目的高級工程技術人員，符合學校有關導師聘任條件，由學校負責認定導師資格，并聘任為全日制工程碩士校外導師，與校內導師合作指導全日制工程碩士。校外導師應嚴格按照學校學位授予和研究生培養工作等規章制度，履行導師職責。
2.2構建“一個”突出實踐性與應用性特點的培養方案
為了突出實踐性與應用性，化學工程領域全日制工程碩士培養方案遵循“強化基礎理論、突出實踐與創新、著重綜合素質”的原則，培養方案科學、合理。課程設置以實際應用為導向，以職業需求為目標，以綜合素質、工程實踐和創新能力的提高為核心，要符合學校定位，具有學校特色。教學內容強調基礎理論與應用實踐的有機結合，突出案例分析和實踐研究。論文課題應來源于企業，或有明確的生產技術背景和應用價值，涉及化學工程領域的新產品、新工藝、新過程、新技術、新裝備、新軟件或新材料的研制、開發、放大、設計與優化。可以是一個完整的工程項目，也可以是某一個大項目中的子項目。論文所涉及的課題要有一定的技術難度和工作量，論文要有一定的理論基礎，具有先進性與一定的創新性。
2.3打造校內實驗平臺和校外實踐基地“兩個”培養平臺
為了更好地實施校企聯合培養機制，踐行突出實踐性與應用性特點的培養方案，通過打造校內實驗平臺和校外實踐基地“兩個”培養平臺，形成有利于全日制工程碩士自我學習、工程實踐、創新應用的環境和條件。校內實驗平臺。主要包括教育部重點實驗室、湖南省基礎課(化學)示范實驗室、湖南省普通高等學校重點實驗室、湖南省高校科技創新團隊、湖南省大學生創新訓練中心等省部級教學科研平臺，是全日制工程碩士創新應用能力培養的主要場所［4－5］。校外實踐基地。主要包括國家級大學生校外實踐教育基地［6－7］、湖南省校企合作人才培養示范基地［8］、湖南省高校產學研合作示范基地、化學工程領域全日制工程碩士聯合培養基地等校外實踐基地，是工程實踐能力培養的主要場所。2.4完善“一個”符合學校辦學定位和企業實際的校企聯合培養機制為了培養和提升化學工程全日制工程碩士的工程實踐能力和創新應用能力，通過實踐教學方式方法改革、工程實踐采取校內外導師聯合指導方式等，完善“一個”符合學校辦學定位和企業實際的校企聯合培養機制［9］。實踐課程設置。為了提高全日制工程碩士的工程實踐能力和創新應用能力，實踐課程主要有專業實踐A(集中實踐)、專業實踐B(分段實踐)。實踐課程由校內外導師聯合指導，其中專業實踐A以校內導師為主，專業實踐B以校外導師為主。實踐教學方式方法改革。基本實施了校內導師與校外導師相結合、理論學習與工程實踐相結合、自主學習與現場實習相結合“三結合”實踐教學方法。逐步實施了學校教育與企業培養相結合、工程實踐與創新訓練相結合、工程創新與科技創新相結合“三結合”實踐教學方式，充分利用校企優質教學資源，開展現場演示、專題講座、案例分析等多元化的教學活動，積極開展項目式、案例式、體驗式等實踐教學改革。工程實踐基本要求。工程實踐是全日制工程碩士培養中的重要環節。工程碩士在學期間，必須保證不少于半年的工程實踐，應屆本科畢業生的實踐時間原則上不少于1年。工程碩士采用集中實踐與分段實踐相結合的方式到企業進行工程實踐。通過工程實踐，使工程碩士熟悉本領域中的項目規劃、產品研制、設備設計、工程強化、環境保護等某一或多個環節中的工程知識，并撰寫總結報告。通過工程碩士在工程實踐中的態度、表現、過程、實踐內容和總結報告質量，對其工程實踐課程成績進行整體評價。工程實踐采取校內外導師聯合指導方式。在雙導師指導下，工程碩士通過在企業參加工程實踐活動，鞏固和深化理論知識，提高發現并解決工程實際問題的能力。工程實踐成績分為優、良、中、及格和不及格五個等級，由校外導師、校內導師和企業相關技術人員組成的考核小組給出。
3結語
針對全日制工程碩士培養中存在的主要問題，通過研究和實踐，建立了基于化學工程視角的“2121”全日制工程碩士培養模式，即，建設校內和校外“兩支”師資隊伍、構建“一個”突出實踐性與應用性特點的培養方案、打造校內實驗平臺和校外實踐基地“兩個”培養平臺、建立“一個”符合學校辦學定位和企業實際的校企聯合培養機制。該研究將為化學工程領域全日制工程碩士培養模式的創新提供依據，為其他領域全日制工程碩士培養模式的創新提供借鑒，為全日制工程碩士研究生教育的改革與實踐提供參考，具有重要的理論和實際意義。
參考文獻
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第2篇：化學與化學工程的區別范文
【摘 要】探索以石油煉制工程省精品資源課程為引領，以校企協同管理專業課程建設為原則，打破學科界限充分利用現代資源網絡化與信息化的特點，構建“油類”課程群平臺。整體優化教學內容，探索多層次的教學模式以及校企協同育人的途徑。開放的課程群平臺，促進了學生的個性化發展，有效地培養石油化工應用型工程技術人才，滿足我省及周邊地區對石油化工緊缺人才的需求。
關鍵詞 化工專業；“油類”課程群； 教學改革；課程群平臺
中圖分類號：G642 文獻標識碼：A 文章編號：1671-0568（2015）14-0049-02
作者簡介：程麗華，女，教授，研究方向：化學工程與工藝專業；施永軍，男，實驗師，研究方向：計算機應用；洪曉瑛，女，實驗師，研究方向：化工專業實驗教學和石油化工產品分析；王琪，女，講師，研究方向：油氣儲運專業； 謝穎，女，教授，研究方向：化學工程與工藝專業。
基金項目：本文系2013年廣東省高等學校教學改革項目“立足‘卓越計劃’的‘油類’課程群教學模式的探索與實踐”（編號：GDUP201209）的研究成果。
石化產業是國家十大振興產業之一，是廣東三大支柱產業之一。隨著石油化工行業的迅速發展，石化企業中新技術和新設備不斷涌現，而且自動化程度和管理水平越來越高，屬于高度自動化，技術密集型現代化企業，這必將導致對石油化工急需人才的要求越來越高。因而，項目組根據學校發展定位、圍繞化工專業培養目標以及石油化工行業對人才的需求，提出立足“卓越計劃”的“油類”課程群教學模式的探索與實踐的研究課題，探索以石油煉制工程省精品資源課程為引領，打破學科界限構建“油類”課程群，以校企協同管理課程、協同培養人才為指導，面向石化企業發展需求，創新課程群教學模式，有效地培養石油化工應用型工程技術人才，滿足我省及周邊地區對石油化工緊缺人才的需求。
一、以省精品資源課程為引領，構建“油類”課程群
課程群建設是近年來高等院校課程建設實踐中出現的一項新的課程開發技術。我校化學工程與工藝專業（石油化工方向）具有雄厚的專業基礎、特有的石油化工特色，2009年被國家批準為國家級特色專業建設點，2011年被列為卓越工程師培養計劃試點專業，為我國石化行業輸送了大批高素質的應用型人才。該專業長期以來以彰顯石化特色的《石油煉制工程》專業主干課程為抓手進行專業課程的建設與改革。它是培養未來石油化工工程師的思維方式和工作方式的關鍵載體，也是理論聯系實際的重要橋梁，肩負著為服務廣東及周邊地區石油化工行業提供高級應用型人才的重任，2013年被列為廣東省精品資源共享課。為此我們以省精品資源共享課為引領，在深入對突出學校辦學特色的“油類”課程進行調研和分析基礎上，通過梳理各課程內容和課程間的關聯性，在對相關課程的內容進行優化整合的基礎上，組織校企專業課程建設委員會對“油類”課程群的知識內容進行進一步的研討，最后選擇滿足“卓越計劃”培養目標要求的《石油煉制工程》（含化工專業實驗）、《石油化工概論》、《石油化工工藝學》、《石油儲運基礎》等4門課程構建化學工程與工藝專業（簡稱化工專業）“油類”課程群。
二、以校企協同管理專業課程為原則，樹立課程群建設新理念
2011年化工專業被列為“卓越計劃”試點專業，這對課程建設尤其是專業課程如何改革以適應“卓越計劃”培養目標的實現提出了更多的思索。團隊經過多次調研與反復研究一致認為課程建設要與學校的人才培養目標、與行業所需人才緊密結合起來，樹立了與行業協同管理、協同育人的課程建設理念。
通過校企協同管理，使專業課程建設從目前學校的單方管理，轉變為學校、石化企業雙方協同管理。中國石油化工股份有限公司茂名分公司（以下簡稱茂名石化）是我國最大的石油化工基地，是我校國家級工程實踐教育中心，擁有大批高水平石化專家及先進的管理理念，對本行業技術前沿最了解，對行業發展趨勢最了解，對行業用人需求最了解。成立由企業專家組成的化學工程與工藝專業課程建設教學指導委員會，確定“油類”課程群建設主要目標，共同制定課程群建設方案、課程教學大綱及重點教學內容；共同構建四年不斷線的工程教育模式，以培養適應石化行業需求的緊缺人才。
三、按不同培養目標優化教學內容，避免內容交叉重復
在這四門課程中，石油煉制工程和石油化工工藝學是化工專業必修課，是專業基礎知識的綜合應用，具有較強的實踐性，化工專業實驗則將專業知識與理論知識融合起來。石油化工過程概論是全校的公選課，包含了石油加工和石油化工的基礎知識，石油儲運基礎是專業的選修課程，主要介紹石油及油品的儲存和運輸技術。這幾門課程“油味十足”，既有聯系，又有區別。為此，我們要按著不同層次優化教學內容，避免交叉性內容的重復。
筆者一直從事化學工程與工藝專業課的教學工作，為省石油煉制工程教學團隊負責人及省精品課程資源共享課程負責人。在教學研究過程中，真切地感受到各門課程是相互緊密聯系的，但有時又會出現課程內容的重復。如這幾門課程中都涉及到油品的基本性質，如何根據課程的培養目標合理安排教學內容就顯得非常重要。正是由于各門課程之間有千絲萬縷的聯系，各門課程的教學內容要進行合理安排，如果在教學安排上不注重教學內容的安排，只是簡單重復，勢必引起學生厭倦或厭學。
為此我們組織的油類課程群教學團隊將油類課程群作為一個整體來優化教學內容，在各門課程互通有無的基礎上，對于交叉性內容，不同的具體課程，共目標各有側重，并據此安排教學內容和課時。這樣不僅避免了簡單的重復，節省了學時，同時還激發了學生的學習興趣，提高了學習效果。
四、緊緊依托學科建設資源，教學內容緊跟學科發展步伐
化工專業充分依托茂名石化公司得天獨厚的產學研優勢，在石油化工領域取得了較好的科研成績，已形成一支學術水平較高、結構合理、合作精神和創新能力強的研究團隊，在同類型的院校中脫穎而出，從而使化學工藝學科成為廣東省重點特色學科。課堂上，團隊成員緊跟學科發展前沿，針對石油化工的最新發展，在課堂教學中及時補充和更新的理論和知識，增加一些能反映現代科學技術發展的前沿內容。例如，隨著環境保護的要求，清潔汽油、清潔柴油新技術的發展，在石油煉制工程中增加這方面的知識；隨著新產品、新工藝、新技術和新設備的涌現，在石油化工工藝學教學過程中不斷補充與課程相關的最新化工生產技術和科研成果。及時更新和補充專業課的教學內容，不僅拉近了教學與學科前沿的距離，還促進了學生對新知識和新技術的認知，拓寬了學生知識面，培養能夠適應石油化工行業的發展和社會需求的化工人才。
同時，注重教學與科研相結合，以專業實驗為載體，促進專業理論知識的學習。專業實驗教學內容的改革是本課程群建設的重要內容。我校化學工程與工藝專業實驗一直獨立設課，內容上偏重驗證，不能行之有效地檢驗和運用課程群的知識。為此，在實驗內容的精選和安排上，我們注意引進老師的科研成果，這不僅豐富了教學內容，提高教學效果，還增加了學生對老師科研情況的了解，培養學生的科研興趣，使學生盡早地加入老師的科研課題，進行團隊工作，并借助課題培養學生系統地思考問題的能力以及提高創新能力。
五、校企共建教學資源，協同培養石油化工類人才
在課程建設機制上，堅持校企（為石油石化企業服務）聯合辦學。廣東石油化工學院與中國石油石化企業一直有著天然的密切聯系，是廣東省人民政府與中國石油化工集團公司、中國石油天然所集團公司、中國海洋石油總公司共建高校，長期依托的三大企業——中石油、中石化、中海油都是世界500強的跨國集團。學校坐落在“南方油城”——茂名，與中石化屬下的“茂名石化”有著血濃于水的情感。茂名石化煉油加工能力1350萬噸／年，有60多套煉油工藝，掌握著最先進的技術裝備和生產工藝，有真實的工程實踐條件和環境，同時，還擁有先進的典型煉油工藝模擬仿真系統。我校在60年的辦學歷史中，有30多年屬石化行業公司主管，依托這種得天獨厚的優勢，通過校企協同育人，使工程技術人才培養從高校培養轉變為高校和企業聯合培養。在企業的深度參與下培養的石化工程師能更有效地滿足石化產業對人才的特殊需求。學校與茂名石化公司共建國家級工程實踐教育中心，為深化專業課程改革提供了重大機遇，近幾年在專業課程建設方面創建了企業深度參與人才培養特色，體現在與企業共建教學資源包括共同編寫了教材、實習指導書、典型事故案例分析、共同拍攝典型煉油工藝過程教學片等。這些與實際結合緊密的教學資源，對有效地培養石油化工類工程技術人才提供了良好的條件保障。這種面向石化，依托企業的工程教育有效地提高了教育教學質量。
六、構建課程群平臺，探索多種教學模式
第3篇：化學與化學工程的區別范文
[關鍵詞] 化工熱力學 概念 化學工程 教學
化工熱力學課程是在本科三年級開設的,在此之前學生接觸的課程都屬于基礎課,與中學課程的學習方法相差不大,而化工熱力學等專業基礎課講授的是化工生產中的一般規律。由于工程問題復雜多變,采用的是實驗研究方法和數學模型法,與基礎課中嚴密的數學分析或邏輯推理有所不同。這是工程學科和基礎學科的重要區別,也是學生不能很好的掌握化工熱力學課程學習方法的關鍵。因此要想提高化工熱力學的學習效果,使學生樹立工程觀點,并培養其獨立解決實際問題的能力,我們認為在化工熱力學的教學過程中應緊緊把握以下幾點。
一、精心組織教學內容,注意與相關課程的聯系
化工熱力學的主要內容是平衡狀態下熱力學性質的計算,相平衡與化學平衡的計算,化工過程的能量分析和能量有效利用等方面。只有將熱力學原理與反映體系特征的模型相結合,才能應用解決實際問題。原理、模型及應用是化工熱力學內容的基本組成部分,教學內容的組織要緊密圍繞原理、模型及應用三個部分來展開。原理是基礎,模型是工具,應用是目的。尤其是目前節能工作的深入開展,更要求學生掌握能量利用過程的原理,并對實際過程中的能量利用情況作出合理的評價。
化工熱力學與化學工程與工藝專業的許多其它課程密切相關,它在課程鏈中起著承上啟下的作用,又擔負著由基礎課到專業課過渡的特殊使命。物理化學是本課程的基礎,而本課程又是分離過程、化學反應工程及化工設計等課程的基礎。在課堂教學內容組織上要注意前后內容的相互聯系,化工熱力學公式較多,其推導過程需要高等數學的基本知識,進行結果計算需要用到數值分析的知識,因此對課程中用到的數學知識進行必要的準備有助于新內容的學習。而計算機是方便的計算工具,可以解決熱力學復雜的計算問題,可使計算結果更加準確。物理化學中的熱力學內容是以建立基本概念為主要目的,而化工熱力學是在完善概念的基礎上以應用為主要目的,所以化工熱力學的教學內容主要體現以應用為目的的特點,因此在教學過程中要特別注意避免與物理化學課程在內容上的重復。同時注意從物理化學到化工熱力學課程的幾個轉變,即:從理想體系、二元體系向非理想體系、多元體系的轉變,從隔離體系、封閉體系向敞開穩流體系的轉變,而熱力學性質的計算從以公式為主轉向以熱力學圖表為主。讓學生明確這些轉變,可幫助學生掌握經典熱力學解決問題的方法,并培養學生應用熱力學原理和方法解決實際問題的能力。
二、把握課程內容體系與問題分析方法
化工熱力學系統介紹了將熱力學原理應用于化學工程技術領域的研究方法,它以熱力學第一、第二定律為基礎,研究化工過程中各種能量的相互轉化及其有效利用,深刻闡述了各種物理和化學變化過程達到平衡的理論極限、條件、狀態及組成變化,是化工過程研究、開發和設計的理論基礎。課程教學內容包括流體的p-V-T關系及熱力學性質、化工過程的能量分析、蒸汽動力循環與制冷循環、流體的相平衡以及化學反應平衡等方面。其中流體的p-V-T關系及熱力學性質是其它內容的基礎,流體的相平衡及化學反應平衡內容是熱力學和傳質、分離、反應工程之間聯系的紐帶。要讓學生正確理解化工熱力學所研究和闡述的內容之間不是孤立的,而是相互聯系的,理清化工熱力學的內容體系與結構層次(見圖1),這樣才能更好地理解和掌握課程內容及其實際應用。
圖1 熱力學各內容之間的相互聯系
每個學科都有自己的知識體系和獨特的解決問題的方法,熱力學課程與學生之前接觸的課程特點不同,為了使學生能夠盡快地掌握熱力學,首先要學生清楚熱力學研究問題的方法,即理想化的方法、狀態函數法和元過程方法,然后指出解決熱力學問題的思路,即對于一個熱力學問題如何得到需要的結果,具體的步驟見圖2,這樣就可使學生盡快的適應熱力學處理問題的特點,掌握熱力學解決實際問題的方法。
三、重視熱力學概念教學和思路的引導
化工熱力學的最終目的是應用,但是只有理解了熱力學的基本概念,以及這些概念的來源、背景和意義,才能夠確實掌握熱力學課程的基本內容,也才能夠更好的應用于實際中。熱力學中重要的基本概念很多,如體系、狀態函數、廣度性質、強度性質、隔離體系、封閉體系、敞開體系、可逆循環、熱力學能、焓、熵、Gibbs自由能、偏摩爾性質、化學位、逸度、活度、理想氣體、理想溶液、理想功、損失功、火用等等,只有深刻理解其內涵,才能掌握熱力學的精華。比如對平衡的兩相,其平衡的條件是各組分在兩相的化學位相等,或者說各組分在兩相的偏摩爾Gibbs自由能相等,對純物質而言,偏摩爾Gibbs自由能就是摩爾Gibbs自由能,也就是該物質的化學位,而對混合物而言,某組分的偏摩爾Gibbs自由能就是該組分在混合物中的化學位,如果學生對這些概念認識不清楚,常常會導致對相平衡、化學平衡等概念產生錯誤的理解。
引導學生思路對于教學效果有重要影響。如溶液的熱力學性質一章,為找出各種物質在溶液中所“具有”的性質之間的關系,引入“偏摩爾性質”的概念。而偏摩爾性質中常用的是偏摩爾Gibbs自由能、偏摩爾焓以及偏摩爾體積。在這一章中主要講解偏摩爾Gibbs自由能的計算問題,主要為以后相平衡和化學平衡的計算打基礎,為了計算偏摩爾Gibbs自由能引入逸度和逸度系數的概念,對純氣體、氣體混合物中的組分以及混合物、純液體分別講解逸度的計算方法。但對于液體混合物而言為了計算其偏摩爾Gibbs自由能又引入活度和活度系數,而為了得到活度系數與組成之間的關系,又引入了超額性質的概念,只要知道超額性質與組成的關系即可推導出活度系數模型。這樣整個章節的內容就很清晰,使得學生對各概念的來龍去脈能夠很好的了解,可以避免學生陷入公式細枝末節的包圍中,使得教學效果明顯提高,同時對學生搭建熱力學知識框架十分有益。
總之,為了提高化工熱力學的教學效果,使學生能夠確實掌握工程處理問題的方法,了解化工熱力學與其它學科各自的特點,以便找到適合的學習方法。這就要求教師在教學過程中不斷的引導學生,使其能夠盡快地適應工程學科的學習。
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第4篇：化學與化學工程的區別范文
01 專業區別
弄懂專業的真正含義很重要，包括專業開設的課程、特殊要求以及從事的職業等，父母與考生切不可盲目地望文生義。尤其是一些名稱相近的專業，更要搞清楚它們之間的區別。考生盡可能選報院校的傳統或主打專業，慎重選擇派生專業和新設專業，在了解其內涵的同時還要了解專業開設的歷史和背景。
比如“計算機科學與技術”和“信息與計算科學”這兩個專業的名稱很相似，但是一個是屬于工學計算機類，一個是屬于理學數學類。不論是主修課程還是將來的就業領域都有較大區別。
還有一些專業名稱很難從字面上了解其專業性質，比如化學工程與工業生物工程屬于化工與制藥類，化學生物學屬于化學類。
另外，有的專業側重于與就業掛鉤，培養的是技能型人才；有的專業則側重基礎理論，適合繼續深造學習。
02 重點專業
重點專業指此專業是全國、本省市同類專業中的排頭兵，或一個院校中的領軍專業，代表一個專業的實力和地位。并非重點院校的專業都是重點專業，也并不是非重點院校的專業都是普通專業。相反，一些普通院校的重點專業在全國也處于地位。所以，考生和父母在選擇專業時，在分數不夠重點院校的情況下，報考普通院校的重點專業是明智的選擇。
03 橫向比較
父母和考生明確選擇志愿的方向后，要做兩個方面的專業比較。
一是同類性質院校比較，衡量選擇擬報考專業的院校實力；
二是不同類性質院校但有同類專業的比較，衡量選擇不同院校的專業實力。此外，相同名稱的專業在不同類院校中培養的方向和側重點也有不同，父母和考生還要注意這方面內容。
雖然專業名稱相同，但是由于每所高校在辦學特色、研究方向等方面的差異，相同專業之間也會有所不同。
例如電子科學與技術專業，在西安電子科技大學和北京郵電大學都有設置。西安電子科技大學的電子科學與技術專業是學習電子科學和技術領域的基本理論、設計方法、制造工藝和測試技術等，專業方向為光電子技術、電子材料與元器件等；
而北京郵電大學的電子科學與技術專業是以微電子、信息與通信系統的設計和集成以及計算機應用的融合為專業特色。兩校的專業各有側重。
04 冷熱處理
人們根據現實的就業難易、就業收入和工作環境等情況，把專業分為“冷專業”和“熱專業”。其實“冷”與“熱”都是相對某一時期的社會熱點、市場需求和就業形式而言的，專業本身并無“溫度”。父母和考生不要過分追求“熱專業”，忽視“冷專業”。“熱”極必反，“冷”極必“熱”。所以，考生和父母在選擇專業時要有長遠目標，結合自身興趣和愛好，避免時過境遷而供大于求。
05 限制條件
一些專業有自己獨特的限制條件，如語種、身高、形象、性格、性別以及單科成績等。父母切不可不顧孩子的實際和未來工作的現實，而一廂情愿地選擇，否則容易在錄取和就業時吃虧。有的高校部分專業在招生計劃或招生簡章中已經有提示哪類人員不能報考，這就要求父母要認真閱讀高校招生簡章，了解招生院校報考要求，結合考生具體情況，科學填報。
06 專業服從
如果填報服從調劑，能增加錄取機會。填報專業志愿時，是否服從調劑要因人而異。填報專業時既不可為了上某所院校而一味服從，結果使自己進入極不喜歡甚至直接影響未來就業的專業；亦不可一味不服從，過分挑剔專業，因沒有回旋的余地而喪失錄取機會。所以，對“專業服從”一欄，考生和父母要認真對待。
07 體檢結果
每年在高考志愿填報之前都有一次高招體檢，體檢結果出來后，父母要根據孩子的體檢結果和建議填報志愿，避開那些限報的學校和專業。而有些家長想更改或隱瞞體檢結果的做法是不可取的，因為入學之后不但還有一次嚴格的復檢，更主要的是會給孩子的學習、就業和工作帶來很大的麻煩。
08 相關科目
高中各基礎學科的成績和考生的偏愛程度可作為選擇專業最基礎的依據之一。各院校錄取考生時，在考生總分達到學校要求的情況下，還會考慮相關科目成績。有的院校或專業有明確的要求，考生在選擇院校和專業時，要考慮自己相關學科平時成績是否能達到所報專業的要求。
09 就業領域
報考志愿的專業和將來從事的行業是密不可分的，也可以說，專業就是未來的行業，專業是決定將來工作崗位的重要因素之一。而一些專業名稱的術語色彩較濃，很多父母和考生不甚了解其含義及將來的就業領域，稀里糊涂地就填報了，等到入校學習后或就業時才明白，那時悔之晚矣。所以，父母要清醒地認識到志愿專業將來所面臨的就業難易、工作條件、待遇水平、區域環境等。
10 專業類別
第5篇：化學與化學工程的區別范文
1化工建設中環境工程的主要內容
環境工程是一門新興的綜合性學科，與這門學科密切相關的學科包括土木工程、生物工程、物理學、化學及化學工程、機械工程、倫理學等，目前幾乎所有學科都與環境工程有一定的聯系。人類社會進入21世紀之后，環境污染日益嚴重，環境保護和污染治理技術迅速發展起來，環境工程也得到迅速的發展。目前環境工程是一門運用工程技術的方法和手段來控制環境污染及改善環境質量的學科，它不僅要提供合理利用保護自然資源的一整套技術途徑和技術措施，還要研究開發廢物資源化技術，改革生產工藝，發展無廢或少廢的閉路生產系統。另外，還要對區域環境系統進行規劃與科學管理，以獲得最佳的社會和經濟效益。環境工程的基本內容有以下幾個方面：大氣污染控制技術、水污染控制工程、固體廢物處理與處置工程、噪聲污染控制工程和其他污染的控制技術。化工建設項目中配套的環境工程技術經濟評價，根據評價角度的不同分為兩個層次，即財務評價和國民經濟評價。財務評價又稱微觀經濟評價，是根據國家現行財政稅收制度和現行價格，從項目方案本身或企業的角度對項目方案竣工后的獲利能力，以及償還借款能力等情況所做的評價。國民經濟評價又稱為宏觀經濟評價，是從國家或社會的角度運用影子價格、影子匯率等經濟參數，分析項目需要國家付出的代價和對國家和社會的貢獻，計算項目的經濟凈收益，考察項目投資的經濟合理性。
國民經濟評價還稱為項目經濟分析或費用效益分析，是指站在全社會立場上，從國民經濟整體利益出發，以資源最優配置和國民收入最大增長為目標的經濟效果分析，它是項目財務評價的繼續，在評價的形式與所采用的指標上與財務評價基本一致，特別是財務評價所采用的許多數據也是國民經濟評價所需要的，或者這些數據是進行國民經濟評價時進行費用與效益計算的基礎。盡管如此，國民經濟評價與財務評價還是存在較大差別的。國民經濟評價與財務評價既有聯系又有區別，由于國民經濟評價相對于財務評價處于較高層次，所以當項目財務評價的結果與國民經濟評價結果不一致時，項目的取舍主要決定于國民經濟評價的結果。我國的化學工業是我國國民經濟的支柱產業，資源資金技術密集，產業關聯度高，經濟總量大，對促進相關產業升級和拉動經濟增長具有舉足輕重的作用。特別是近年來，生產總值、銷售收入、利潤總額、迸出口貿易額年均增幅均在20%以上，合成氨、化肥、純堿、燒堿、電石、硫酸、合成纖維、染料、輪胎等產品產量居世界第一位，煉油、乙烯、合成樹脂、合成橡膠等產品產量居世界第二位，行業整體技術和裝備水平明顯提高，企業自主創新能力和國際競爭力不斷增強，在促進國民經濟快速增長、保障社會需求等方面發揮了巨大作用。但是也應看到，我國化學工業在快速發展過程中，長期積累的矛盾和問題已經日益凸現：產品結構不盡合理，產業布局比較分散，集約發展程度偏低，自主創新能力不強，資源環境約束加大。2008年下半年以來受國際金融危機影響，石油和化工產業受到嚴重沖擊，國內外市場萎縮，價格大幅下跌，企業庫存增加，生產持續下降，行業經濟效益下滑，企業生產經營困難。當前，我國仍然處在工業化、城鎮化加快發展的重要階段，石油和化工產品消費仍處于快速增長期。成品油、化肥、農藥、合成材料等主要產品的剛性需求將長期存在，高端石化產品市場潛力巨大，國民經濟各相關部門的振興為石化產業提供了廣闊的發展空間。石化行業的決策者必須抓住機遇，有效解決行業發展中存在的深層次問題，加快結構調整的步伐。因此宏觀經濟評價的結果是絕對不可忽視的，特別是國民經濟進入產業結構調整期后，投資者的決策應當更加謹慎，更加注重科學分析的結果。
2技術經濟評價工作的要求和程序
技術經濟評價工作首先要求客觀性。在評價工作中要求每一位參加項目評價人員應對項目的可行性研究報告進行客觀評價，講究實事求是的工作作風，認真作好調查研究，在評價中不能主觀地看問題，在工作中不能帶個人偏見和本部門本地區的觀點，對于疑難或有爭議的問題不宜匆忙下結論，而應多問幾個為什么，要帶著問題開始調查，直至問題得以澄清。其次要求科學性。項目評估人員在工作中要采用科學的評估方法和規定的計算公式，來測算項目的財務效益、國民經濟效益及其它內容，保證評估結論準確可靠。不能用落后的陳舊的方法去推算項目的經濟效益。三是要求公正性。項目評估工作要求評估人員站在國家和全局的立場上，從國民經濟和社會發展的各個方面來考慮項目的必要性、可靠性和合理性，從而正確地決定項目取舍。四是要求嚴肅性。項目評估的目的在于確認一個項目是否可以接受，為計劃決策提供依據，分析工作必須實事求是，對不同意見觀點論據要能兼收并蓄，綜合權衡仔細分析，盲目自信模棱兩可的態度和方法都會有損項目評估工作的嚴肅性，有損計劃決策的嚴肅性。
化工建設項目技術經濟評價的程序：一是確定目標，包括社會目標和具體目標兩部分，前者是從整個社會來考慮的，后者則是部門地區或企業所要達到的，該目標應該符合社會總目標。二是調查研究搜集資料，這是投資項目經濟評價的重要環節，只有通過深入的調查研究，才能了解實際情況，搜集到所需要的各種基本資料和原始數據，并檢驗經濟評價方法及結論的準確性，實際上在以后的工作程序中有時還要反復或補充做調查研究，搜集資料工作。三是預測備選方案的現金流量，確定有關的參數值，方案壽命期內的現金流量及有關參數值是進行經濟評價的基礎工作，方案壽命期內的現金流量由總投資年現金收入、年現金支出、固定資產殘值壽命期等組成，預測時除采用一般預測方法外，還可使用一些經驗方法，計算投資經濟效益還必須事先確定一些參數值，包括社會貼現率、影子匯率、利率稅率、最低期望盈利率等。四是計算方案的經濟效益，一般先計算項目的財務經濟效益，然后再計算國民經濟效益。計算方案的經濟效益可根據實際需要選擇評價指標，常用的有凈現值內部收益率投資等。經濟效益計算還要求區別不同條件或情況，例如是在確定性條件下還是在風險與不確定條件下進行計算，項目的經濟效益是計算交納所得稅前還是稅后的經濟效益，是按不變價還是實際價計算經濟效益等等，具體的選擇應由評價者和決策者視需要而定，一般應盡可能以風險與不確定為前提條件，按實際價格計算稅后經濟效益。五是綜合評價，根據計算的備選方案經濟效益，結合非經濟效益對每個可行方案進行全面的比較和綜合評價。由決策者根據投資目標和綜合評價結果選出技術上先進可靠，經濟上合理有效的最優方案。事實上評價步驟都是在投資之前進行的，屬事前評價，而投資項目的實施結果與事前評價不會完全一致，為了使人們進一步掌握項目投資過程中事物的變化規律，有必要在投資項目壽命期滿退出使用時進行事后評價，并與事前評價進行分析對比。
改革開放以來，我國的基本建設程序和管理體制已逐步走上了良性發展的軌道，根據目前國內建設項目的各個階段情況的具體分析，不同階段的工作成績的優劣對建設投資的影響程度是不同的。一般情況下。初步設計階段影響投資的可能性為75-95%，技術設計階段影響投資的可能性為35-75%，在施工圖設計階段影響投資的可能性為10-35%，而施工開始通過技術組織措施節約工程造價的可能性只有5-10%，顯然前期建設工作對于降低總概算費用起著決定性作用。了解和掌握技術經濟評價在環境工程中應用的重要性，具體體現在：進行技術經濟比較，選擇合理的路線走向，在方案確定和設計中對污染物處理工藝進行方案篩選，推薦技術先進、投資經濟的工藝。經過技術經濟比較選擇重要構筑物的結構形式，研究工程設計中技術進步的經濟效益，在設計工作中開展技術進步活動的最終目的是提高經濟效益，包括采用新工藝，可縮短生產周期降低能耗和資源消耗，經過技術經濟分析對經濟效益不大的技術建議不宜在工程設計中應用，有些技術對建設項目的近期效益不明顯而遠期效益較高的可在對投入與產出做出評價后進行取舍，有些技術近期投資較大遠期效益有但不是很高的，需做全面分析，看能否分期投資。有些技術在工藝上有較大的改進，可節省經常性的運行費用，但在建筑結構方面卻增加難度和投資，則建議需作進一步的經濟核算后再確定。
第6篇：化學與化學工程的區別范文
［關鍵詞］高職化學；教學改革；問題和解決措施
高職化學教學是高職教學中的重要科目，為了不斷提升高職院校的教學競爭力，培養更多的專業人才，就要注重不斷解決實際教學中的問題，不斷地優化化學教學的效率和質量。教師在實際的化學教學過程中，要注重將化學學科和實際生活建立緊密的聯系，不斷提升學生的實踐能力，更好地滿足社會對專業人才的需求。
一、高職化學教學改革存在的問題
（一）教師的教學態度存在的問題
雖然近年來我國的教學改革工作一直在持續推進，但在高職化學教學過程中還是存在著各種問題，教師在實際的化學教學過程中，對自身的教學觀念還是不能進行及時更新。由于高職院校本身的門檻相對較低，在這樣的情況下，高職院校學生的知識水平就相對較低，并且高職院校大多數學生沒有形成好的學習習慣，教師在實際的教學管理過程中存在一定的難度。因此，教師在這樣的情況下，并沒有將提升課堂教學效率作為教學的第一要務，很多教師只是將課堂教學作為一項任務，自己講完就好，也沒有和學生之間建立良好的關系，從而導致化學教學工作形成惡性循環。
（二）教學評價機制存在的問題
在目前的高職化學教學過程中，對于學生的評價方式就是以期中、期末考試為主，顯然這種單一的考核機制，太過于注重學生的分數，卻忽視了培養學生的實踐能力。學生在這樣的考核機制之下，根本不重視化學的實踐操作能力，對于化學的學習主要就是死記硬背，學生長期處在這樣的學習模式下，必然會對學生的專業能力發展形成不利的影響。
二、解決高職化學教學問題的策略
（一）優化教學內容和組織形式
要想有效解決目前高職院校化學教學的問題，就需要轉變傳統教學模式，教師要嘗試脫離課本，在實際教學過程中要注重緊密結合學生的實際情況，充分發揮自身的認知，為學生進行重點知識的重新組織。比如教師可以將化學教學中一些重點性的內容和重點考核的內容，用能夠有效適用于學生學習、吸收的方式，組成一個系統的知識點，將化學教學中各個章節的內容有效串聯起來。教師在講解新的知識點時，就可以及時穿插學過的知識點，通過這樣的方式有效地鞏固學生的知識，同時幫助學生加深相關的記憶、更好地理解新知識。另外教師在實際的教學過程中，還可以對教學組織形式進行有效的創新，比如在實際教學過程中，可以有效結合小組式的教學形式，通過學生之間的合作學習，有效發揮學生的自主性，讓學生能夠真正成為學習的主人。
（二）注重加強實驗探究教學
在高職化學教學中，教師要認識到實驗教學本身就是化學的重要組成部分，因此教師在實際教學過程中，要注重加強實驗探究教學，真正有效提升學生的動手能力，讓學生能夠在實踐活動中，學會思考、研究、操作和提問。比如在亞硝酸鈉和食鹽鑒別的實驗教學中，教師就可以在實驗之前向學生拋出一些探究性的問題，讓學生研究如何從成分、性質、特征等方面來鑒別二者的區別，通過這樣的方式不斷地提升學生對化學學習的興趣。學生在實踐活動中，能夠充分發揮自身的主動性，教師通過設置一些有意義的探究性問題，讓學生能夠在實驗中進行有效的自主探索和學習，真正提升化學教學的有效性。從而進一步改革化學實驗教學，以發揮其獨特的育人優勢，對全面實現化學教學目標至關重要。總而言之，高職化學的教學改革工作絕對不是一朝一夕就能實現的，教師需要緊密結合新課改的要求，不斷分析、反思教學改革中的問題并及時解決，創新化學教學改革思路，有效提升高職化學教學的有效性。同時在實際教學過程中要注重充分發揮學生的主體作用，培養學生的創新意識和能力，真正實現學生的全面綜合發展，提升高職院校教學競爭力。
參考文獻：
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第7篇：化學與化學工程的區別范文
近年來，隨著人類社會的飛速發展，大多數河流和湖泊由于物理、化學、生物等因素的交互作用而形成大面積的藍藻水華。可見，藍藻水華的暴發已經成為世界范圍內一個極為嚴重的環境問題。研究表明，藍藻能夠在水生態系統中大量繁殖，與其特殊的細胞結構有密切的聯系[5]。為了探明藍藻水華暴發的機理，首先要掌握藍藻細胞的特殊結構。因此，《藍藻細胞的特殊結構》既是該門課程的知識重點，也是一個知識難點。然而，藍藻是微生物，肉眼難以看見，掌握其細胞結構需要學生的抽象思維，理論知識顯得更加枯燥乏味[6]。針對此問題，需要引入相關日常生活實例，使學生認識到藍藻水華的發生對其生活帶來的負面影響。本微課的設計旨在從實際問題出發，從春夏季節路過池塘聞到的腥臭味；湖泊水面漂浮的一層厚厚的“綠漆”引入主題，來激發學生的學習興趣，然后引出藍藻細胞的特殊結構，從而探析藍藻水華暴發的內在原因。
1教學背景
藍藻，又稱藍細菌，是古老的光合放氧生物。與其它藻類相比，藍藻是單細胞的原核生物，它的細胞結構有一定的特殊性。在長期的進化過程中，藍藻形成了一套獨特的生理學機制和適應特性，它在水生態系統中具有極強的生態競爭優勢，這與其特殊的細胞結構是密不可分的。因此，掌握藍藻細胞的特殊結構對學生全面了解藍藻暴發的內在機制具有重要意義。
2教學目標
(1)了解藍藻暴發的外在因素。(2)掌握藍藻細胞的各部分特殊結構(膠質鞘、偽空胞、藻膽體和羧酶體)的特點及與其它藻類的異同點。(3)掌握藍藻細胞的各部分特殊結構(膠質鞘、偽空胞、藻膽體和羧酶體)的功能，并能結合理論知識分析藍藻暴發的內在機制。
3教學難點
藍藻細胞各部分特殊結構(膠質鞘、偽空胞、藻膽體和羧酶體)的特點及功能；從實際問題出發，結合理論知識分析藍藻暴發的內在機制，提高學生運用微生物學原理分析環境問題的能力。
4教學方法
本次授課主要采用講授法進行演示講解，立足于實際，舉例說明每一個特殊結構的生物功能，讓學生對其有更深入的認識，從而能夠將瑣碎的知識點融會貫通，綜合分析藍藻水華暴發的內在機制。
5過程設計
5.1主題引入。—亞顯微結構首先，舉例全球藍藻水華暴發事件，突出藍藻在生態系統中的優勢地位。然后，通過圖片—實驗室培養的淡水藻種(藍藻和綠藻)，說明二者在宏觀上沒有明顯區別，然而真正的區別是：在漫長的進化過程中，藍藻形成了有效的防御機制、浮力調節機制、光吸收機制以及CO2濃縮機制，從而引導學生思考這些生態生理功能都是由哪些特殊結構來行使。最后，展示藍藻細胞的亞顯微結構，引入本節微課主題--各部分特殊結構(膠質鞘、偽空胞、藻膽體和羧酶體)。5.2膠質鞘。介紹膠質鞘的主要組成成分：酸性黏多糖和果膠質；然后介紹其主要功能：防止細胞脫水、被吞噬和抗菌劑的危害；有利于細胞粘附于固體表面之上；與細胞生活所必需的陽離子鰲合[7]。舉例說明膠質鞘的存在對于藍藻抵抗不利環境發揮著非常重要的作用：當浮游動物面對小球藻和銅綠微囊藻時，哪種藻類將能成為它的食物呢？對于單細胞小球藻來說，很容易就被水蚤所捕獲，然而當它去捕食銅綠微囊藻時，其胞外因為有一層膠質鞘包圍而細胞與細胞相互黏合形成了高密度群體，從而增大了浮游動物的捕食阻力。即使隨后被稍大型的濾食性動物所捕食，也會因膠質鞘的存在而難以消化，從而減少了藍藻由于被過度捕食而導致種群滅絕的可能，這就是藍藻的一種誘發性的防御策略[8]。5.3偽空胞。首先，簡單介紹偽空胞的發現史：早在1895年，一位名叫Klebahn的德國微生物學家發現藍藻細胞內存在著含有氣體的氣囊，直到1965年這個氣囊被人們正式命名為偽空胞；接著闡述偽空胞的組成成分、形態、功能及功能調節機制[9]。最后，舉例說明偽空胞是如何調節藍藻浮力的：當藍藻細胞處于低光強或者較深的水層中，其光合速率下降，光合產物逐漸被呼乎作用所消耗，這時藍藻細胞大量合成偽空胞，使藍藻細胞的密度變小，重新獲得浮力上浮于水面，從而充分利用水體表面的光能和無機營養。因此得出結論--在藍藻水華暴發過程中，偽空胞起著非常重要的浮力調節作用。5.4藻膽體。提問學生藍藻具有哪些光合色素，從而提示藍藻和其它真核藻類的區別在于細胞內存在大量的藻膽素。簡述藻膽體的形成過程：這些藻膽素與蛋白質緊密結合在一起，形成藻膽蛋白，不同類型的藻膽蛋白通過連接多肽將不同類型的藻膽蛋白按一定的次序組合在一起，形成高度有序的超分子復合體—藻膽體[10]。介紹藻膽體的分子量大小和形狀；最后著重闡述其功能，突出藻膽體在捕獲光能方面的重要性：藻膽體作為光合作用能量吸收與傳遞的功能單位，可以吸收其他藻類一般不能利用的波長為500~650nm的綠、黃和橙色部分的光，從而擴大了藍藻對光譜的吸收范圍，能更有效地利用光能。而且，在弱光下，藍藻可以快速合成大量的藻膽蛋白，從而有效地收集光能，以滿足光合作用的需要。5.5羧酶體。在進化過程中，藍藻仍然保留了對CO2親和力低的特點，需要較高的CO2濃度才能獲得正常的碳同化速率。針對此缺陷，藍藻形成了CO2濃縮機制，在此機制中發揮重要作用的細胞結構就是羧酶體。它由以蛋白質為主的單層膜包圍，內含1,5-二磷酸核酮糖羧化酶/加氧酶和碳酸酐酶。大部分呈二十面體對稱結構，右圖是聚球藻屬的掃描電鏡圖，可以看到細胞周質內的多面體結構就是羧酶體。它的主要功能是可以把外源低濃度的CO2、HCO3-主動運輸到細胞內，并以HCO3-的形式累積起來，這就極大地提高了羧化酶/加氧酶活性位點周圍的CO2濃度，有利于該酶起羧化酶作用，抑制其氧化酶活性，從而極大地提高了藍藻的光合效率[11]。5.6小結。通過總結藍藻細胞的各部分特殊結構(膠質鞘，偽空胞，藻膽體以及羧酶體)及功能，強調四種機制協同作用使藍藻在種間形成了絕對的競爭優勢，從而使學生再次明確本次微課的重、難點，并再次強化和構建出清晰的知識結構。
6結語
隨著社會的快速發展，人類面臨的環境問題越來越多，因此，國家建設越來越需要環境專業的應用型人才，探索新時期背景下環境工程微生物學的課程教學新方法尤為重要。本文以《藍藻細胞的特殊結構》的教學設計為例，以微課建設為載體，教與學全過程立足于實際，將環境問題與課程重難點融會貫通，以微課動態的形式更直觀地呈現，一方面可以為學生課下自主學習提供了資源；另一方面調動了學生運用所學知識分析、解決實際問題的積極性，從而讓學生把所學書本知識運用于生產實際中，提高綜合運用所學知識解決實際問題的能力和創造力，最終實現應用型人才的培養目標。
7致謝
感謝河南省高等學校重點科研項目計劃“重金屬污染環境下基于水體凋落物分解者調控的食物鏈修復技術”(15A180063)和國家青年科學基金項目“納米氧化鋅對河流凋落物降解的影響及機制研究”(31500377)對本研究的資助。
作者:杜京京 張玉燕 魏明寶 張肖靜 單位:鄭州輕工業學院材料與化學工程學院
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第8篇：化學與化學工程的區別范文
1 來稿要求和注意事項
1.1 來稿一律登錄本刊網站，在線投稿。
1.2 來稿可自投，也可經作者所在單位學術部門推薦。研究生論文必須征得導師同意。合作論文必須征得合作者同意。切勿一稿多投。以“研究簡報”發表的文章待進一步研究工作結束后仍可以“研究論文”形式在本刊重新發表。作者應保證擁有合法著作權，原封不動地引用他人具有著作權的圖、表必須同時提供授權證明，本刊不承擔因作者著作權而引起糾紛的任何責任。
1.3 來稿要主題突出，立論正確，論點明確，數據可靠，文字表達簡明，內容符合本刊刊載范圍，引用資料必須給出文獻。
1.4 來稿全文按順序包括：DOI號、題目（一般不超過 20 字）、作者姓名、單位、中文摘要（一般不超過 300 字）、關鍵詞（5 ～8個，至少從《化工學報》標準關鍵詞庫中選取3個標準關鍵詞）、中圖分類號、文獻標志碼、文章編號、英文摘要（約占1個版面，其中包括題目、作者姓名、單位和地址，應寫出論文研究目的、方法、結果和結論的主要內容，須比中文摘要詳細）、英文關鍵詞、正文、符號說明、參考文獻。首頁地腳注明聯系人、第一作者及其簡介（姓名、出生年、性別、學位、職稱）、基金項目（國家自然科學基金等國家級資助項目應注明編號）。
1.5 計量單位一律采用我國頒布的法定計量單位，單位和數字書寫按國家標準；數據報道應注意有效位數及精確度；物理量采用標準化的新名稱和量符號。
1.6 參考文獻按文中引用先后順序列出。中文文獻采用先著錄中文、再著錄英文的形式。文獻著錄格式按本刊標準。參考文獻數量一般不少于30篇，綜述類文章不少于70篇。
1.7 稿中外文字母及符號的大小寫、正斜體必須表示清楚；上、下角的字母、數碼和符號，其位置高低要區別明顯；矢量、張量、矩陣用黑斜體；國內人名、地名用外文表達時，用漢語拼音；國外人名、地名應用原文；文中圖、表選取最必要者；凡簡單的圖表而又能用文字表達清楚的內容盡量不用圖表，同一來源的數據不應在圖上和表內重復引用；圖題、表題采用中英文對照，其他內容（包括分圖題、圖注、表注等）全部采用英文。稿件的創新處最好能在圖、表中體現。
1.8 作者來稿文責自負，發稿后不得再修改。發表后將酌致稿酬（內含網絡版、光盤版稿酬），并贈送當期刊物 2 冊。
1.9 作者按編輯部要求修改稿件時間一般不得超過 15 天，如有特殊情況可事先與編輯部取得聯系，否則逾期未返回稿件者將按作者自動撤稿處理。
1.10 編輯部對來稿有權提出修改意見，作者如不同意可提出異議。
第9篇：化學與化學工程的區別范文
集成電路產業發展到如今已有50年之久，但這一產業仍然顯得生機勃勃。邁入21世紀后，集成電路在無線通訊、網絡、消費性電子、計算機等領域的應用更是日新月異，以集成電路需求量最大的手機與PC市場為例，新興市場手機需求所占的全球份額已超過60％，在PC方面亦接近50％，而這一趨勢在今后會越來越明顯。全球約有63億人口，高端市場占8億人，新興市場占15億人，發展中市場占40億人。不同市場里電子產品的需求特性、價格有所區別，對性價比及功能的要求也大為不同，這些均給集成電路的下一步成長帶來了機會。
從另外一個角度來分析，也能發現集成電路的前景非常廣闊。2007年，美國人均使用集成電路金額是250美元，而中國、印度等新興市場則只有20美元。當中、印市場人均使用集成電路的金額達到美國的一半時，這一產業將呈現6－7倍的增長，可見新興市場的增長潛力十分巨大。
據了解，2007年中國集成電路市場規模高達740億美元，占全球市場29％。事實上，在這740億美元中，有超過三分之二的市場是在國內制成電子產品，再出口到歐美、日本等國而獲得的，但這一部分電子產品的內核――芯片，事實上是在國外終端市場上消耗掉了。如果想做進口替代，短期內恐難有著力點。比較可行的戰略是促成國際集成電路大公司在國內設廠，就近供應與服務中國龐大的電子產業鏈，可提升整體產業鏈效率，降低成本，但一味盯著這三分之二的芯片市場而大蓋晶圓代工廠恐怕不是長久之策。而另外三分之一的集成電路是制成電子產品應用于中國的內需市場。
現在，中國電子產業(包括集成電路產業)正迎來飛速發展的機會，但促使產業壯大的首要條件是建立競爭優勢，建立能在國內市場與世界品牌爭勝的本錢，然后才能去爭奪全球市場。中國電子產品若要在本地市場與全球品牌競爭，必須推出具有特色的電子產品。電子產品的特色一般是通過工業設計(美觀、時尚、人體工學)與功能設計(功能完備，高度整合)展現出來。集成電路是功能設計的體現，而集成電路設計是集成電路的核心。過去幾年最具特色的熱賣電子產品如蘋果iPod、任天堂Wii等等，集成電路設計創意是其贏得市場的關鍵之一，其重要性就可想而知。
獨特的設計可以帶來有特色、有價值的差異，從而真正地建立起自己的品牌。建立如“索尼”、“三星”等世界級的電子企業，集成電路設計是關鍵因素之一，其重要性遠大于進口芯片替代。
為什么中國的集成電路設計業可以做起來?首先，中國擁有足夠的人才，擁有集成電路設計所必需的創新思維和能力；其次，它貼近全世界最大的內需市場和電子產品制造中心，集成電路設計者對消費者的需求能夠快速反應，集成電路設計制造完成后就近運抵整機廠，提升產業鏈效率，降低成本。
