計算機技術(shù)水平考核精選(九篇)
前言：一篇好文章的誕生，需要你不斷地搜集資料、整理思路，本站小編為你收集了豐富的計算機技術(shù)水平考核主題范文，僅供參考，歡迎閱讀并收藏。
第1篇：計算機技術(shù)水平考核范文
軟考是計算機技術(shù)與軟件專業(yè)技術(shù)資格考試的簡稱，是原中國計算機軟件專業(yè)技術(shù)資格和水平考試的完善與發(fā)展，這是由國家人力資源和社會保障部、工業(yè)和信息化部領(lǐng)導(dǎo)的國家級考試，其目的是，科學(xué)、公正地對全國計算機與軟件專業(yè)技術(shù)人員進(jìn)行職業(yè)資格、專業(yè)技術(shù)資格認(rèn)定和專業(yè)技術(shù)水平測試。
該考試分為5個專業(yè)類別，并在各專業(yè)類別中分設(shè)了高、中、初級專業(yè)資格考試，囊括了共27個資格的考核。
通過考試獲得證書的人員，表明其已具備從事相應(yīng)專業(yè)崗位工作的水平和能力，用人單位可根據(jù)工作需要從獲得證書的人員中擇優(yōu)聘任相應(yīng)專業(yè)技術(shù)職務(wù)，技術(shù)員、助理工程師、工程師、高級工程師，它還具有水平考試的性質(zhì)，報考任何級別不需要學(xué)歷、資歷條件，只要達(dá)到相應(yīng)的技術(shù)水平就可以報考相應(yīng)的級別。
（來源：文章屋網(wǎng) ）
第2篇：計算機技術(shù)水平考核范文
［關(guān)鍵詞］計算機技術(shù)；醫(yī)院；檔案管理
醫(yī)院檔案內(nèi)容主要包括醫(yī)護(hù)人員的人事檔案和病人的病歷檔案、科技檔案以及各種文書檔案，是醫(yī)院管理工作中的重要組成部分，對于醫(yī)院來講，檔案管理是一項非常重要的工作。如何充分利用醫(yī)院檔案，使其發(fā)揮最大價值，需要人們不斷探索。隨著信息技術(shù)逐漸深入到各個領(lǐng)域，醫(yī)院的檔案管理工作也受到了信息技術(shù)的影響。
1計算機在醫(yī)院檔案管理中的應(yīng)用現(xiàn)狀
計算機技術(shù)在醫(yī)院檔案管理工作中的應(yīng)用，提高了醫(yī)院檔案工作的的現(xiàn)代化水平，推進(jìn)了醫(yī)院信息資源的共享，但是計算機在其中的應(yīng)用還處于起步階段，不可避免會存在諸多因素，導(dǎo)致計算機在醫(yī)院檔案管理中停滯不前。
1.1意識方面
在醫(yī)院檔案工作中，上級領(lǐng)導(dǎo)及醫(yī)院的醫(yī)護(hù)人員對檔案管理認(rèn)識不到位，缺乏重視度，甚至有的醫(yī)院會認(rèn)為檔案管理工作不能直接為醫(yī)院帶來經(jīng)濟效益，沒有充分認(rèn)識到檔案管理的重要性。
1.2制度方面
隨著醫(yī)院規(guī)模不斷擴大，由于對檔案管理制度沒有及時進(jìn)行補充和修改，導(dǎo)致那些重要的文件和資料未整理歸檔，另外，已經(jīng)歸檔的文件出現(xiàn)缺項漏項等現(xiàn)象，并且還停留在手工管理制度上，就會存在檢索困難等問題。
1.3管理方面
醫(yī)院的檔案管理，無論從軟件還是硬件方面，甚至在管理方式上，都存在許多不足，那些有價值的文字、證書等資料都僅保存一份，一旦這些資料丟失或者損毀，就會導(dǎo)致無法預(yù)估的損失。甚至有些文件和資料的重要數(shù)據(jù)因輸入量過大，會增加工作負(fù)擔(dān)，導(dǎo)致未能及時保存。
2計算機技術(shù)在醫(yī)院檔案管理中可能存在的問題
隨著信息技術(shù)的發(fā)展，計算機技術(shù)犯罪充斥著各個領(lǐng)域，雖然醫(yī)院檔案管理中電腦犯罪還沒有具體的報道，但計算機犯罪的手段復(fù)雜多變，很難說在以后不會出現(xiàn)類似的信息化犯罪。隨著各個領(lǐng)域在安全意識方面的加強，醫(yī)院檔案管理保密工作也要隨之加強。要保證醫(yī)院檔案管理中的信息安全，就要提高文件資料的保密性，加強對計算機的安全管理。目前，醫(yī)院檔案管理都是計算機管理和紙質(zhì)檔案管理，檔案信息檢索和提取比較緩慢，但安全系數(shù)高，計算機管理雖然能快速檢索所需要的檔案，但在安全性上不及紙質(zhì)檔案管理。因此，應(yīng)將紙質(zhì)檔案和計算機管理進(jìn)行有機統(tǒng)一。
3計算機技術(shù)在醫(yī)院檔案管理中的應(yīng)用
3.1利用計算機管理技術(shù)，強化病歷服務(wù)機制
患者病歷主要包括門診病歷和住院病歷，就是醫(yī)生在患者診療過程中，形成的文字、影像等資料。病歷檔案是醫(yī)院檔案的重要成分之一，不僅是患者病情變化和診療過程的重要證明，更代表了一個醫(yī)院的管理水平、服務(wù)質(zhì)量和醫(yī)療技術(shù)水平。加強病歷檔案管理，就必修摒棄原有的分散、封閉的管理思想，逐漸把學(xué)術(shù)化、信息化、科學(xué)化、規(guī)范化的管理理念深入到檔案管理工作中，讓紙質(zhì)病歷向電子、多媒體病歷轉(zhuǎn)變。加大檔案管理的設(shè)施投入，逐步普及信息化檔案管理，開發(fā)利用現(xiàn)有資源構(gòu)建資源庫，加強網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用，及時更新信息動態(tài)，避免檔案管理的盲目性。
3.2創(chuàng)新醫(yī)院科技檔案管理，提高科研水平
如何利用計算機在科技檔案管理中的作用，實現(xiàn)信息化管理，提高醫(yī)療質(zhì)量和科研水平，成為檔案管理中的重要難題。由于科技檔案記載了大量的科研項目、開題報告、合同資料以及實驗資料等，是課題申報和科研成果鑒定并不斷推廣應(yīng)用的重要憑證。但是醫(yī)院累計多年的資料，紙質(zhì)資料占用了大量的存儲空間，并且這些信息可能出現(xiàn)重復(fù)的課題或研究項目，查找起來比較困難，既費時又費力。所以，只有充分利用計算機技術(shù)在檔案管理中的作用，研究出一個合理的檔案管理系統(tǒng)，才能提高科研工作的效率，為科研提供完整的資料依據(jù)，進(jìn)而促進(jìn)醫(yī)院的醫(yī)療服務(wù)質(zhì)量和科研水平的提高。
3.3加強人事檔案管理，合理利用人才資源
醫(yī)院的人事檔案，真實地記載了每個醫(yī)護(hù)人員的工作經(jīng)歷、能力和學(xué)歷等，其發(fā)展規(guī)模和速度，直接影響到醫(yī)院的管理水平和發(fā)展規(guī)模，因此，人事檔案是人事工作中不可或缺的依據(jù)，也是人員考核的重要憑證。利用計算機實現(xiàn)人事檔案的信息化管理，全面、系統(tǒng)以及準(zhǔn)確地記錄醫(yī)院檔案信息，為醫(yī)院人員職位晉升、考核等提供真實客觀的依據(jù)，保證人事管理的公平性、公正性，真正發(fā)揮人才的作用。
4結(jié)語
通過對計算機技術(shù)在醫(yī)院檔案管理工作中的應(yīng)用分析，得出對檔案進(jìn)行信息化管理，已經(jīng)成為許多醫(yī)院進(jìn)行現(xiàn)代化管理工作中的重要目標(biāo)。醫(yī)院要不斷加強計算機技術(shù)應(yīng)用，健全和完善檔案管理制度，利用計算機技術(shù)建立一套完善的檔案管理系統(tǒng)，進(jìn)一步開發(fā)檔案信息資源，滿足醫(yī)療、科研等方面的需要，不斷實現(xiàn)檔案信息共享，充分發(fā)揮檔案管理工作在醫(yī)院發(fā)展中的作用，提高醫(yī)院的醫(yī)療服務(wù)質(zhì)量和科研水平，使醫(yī)院獲得更大的經(jīng)濟效益和社會效益。
主要參考文獻(xiàn)
［1］李剛仲.計算機技術(shù)的運用在醫(yī)院檔案管理中的應(yīng)用分析［J］.中國醫(yī)藥指南,2012(30).
［2］李琳.計算機技術(shù)在醫(yī)院檔案管理工作中的應(yīng)用［J］.醫(yī)學(xué)信息,2009(9).
第3篇：計算機技術(shù)水平考核范文
高職計算機技術(shù)專業(yè)教學(xué)應(yīng)以培養(yǎng)的是專業(yè)型、技能型、智能型的實用人才，使受了教育的應(yīng)屆畢業(yè)生獲得專業(yè)知識和專業(yè)技能后就業(yè)，具有一定的工作能力為主線來設(shè)計課程教學(xué)體系，努力實現(xiàn)所開設(shè)的課程與企業(yè)人才需求相結(jié)合，學(xué)歷教育與技能證書認(rèn)證培訓(xùn)相結(jié)合，理論講解與技能培訓(xùn)相結(jié)合，模擬訓(xùn)練與實踐相結(jié)合，職業(yè)技能與綜合素質(zhì)教育相結(jié)合。由于高職學(xué)院現(xiàn)有計算機教師大部分來源于普通高校，以學(xué)科理論為主，對于社會上計算機職業(yè)人才的需求不是十分了解，這就必須充分發(fā)揮學(xué)院就業(yè)辦的指導(dǎo)作用。學(xué)院就業(yè)辦組織系部領(lǐng)導(dǎo)和教師，深入社會和企業(yè)一線進(jìn)行廣泛調(diào)研和分析，掌握計算機行業(yè)的最新動態(tài)。
2高職計算機科學(xué)與技術(shù)專業(yè)的教學(xué)
“能力本位”不同于傳統(tǒng)普通教育的“學(xué)科本位”，所以，教學(xué)理論的轉(zhuǎn)變、教學(xué)模式的革新是教學(xué)改革的關(guān)鍵。教學(xué)方法改革的目標(biāo)就是要提高教學(xué)的形象性、生動性和通俗易懂性。應(yīng)根據(jù)課程的性質(zhì)和內(nèi)容、施教對象以及有利于職業(yè)技術(shù)能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，選擇切實可行的教學(xué)模式和教學(xué)方法。
2.1師資隊伍建設(shè)影響學(xué)生計算機技術(shù)水平
在信息時代的今天，社會子不斷進(jìn)步，知識在不斷更新和發(fā)展優(yōu)秀的教學(xué)理論和經(jīng)驗不斷的涌現(xiàn)。這就要求我們的計算機教師能適應(yīng)社會和知識的發(fā)展，不斷加強自身建設(shè)和完善，學(xué)院應(yīng)根據(jù)專業(yè)課程的需要安排教師下企業(yè)鍛煉，教師能夠了解企業(yè)生產(chǎn)流程，知道企業(yè)需要教師培養(yǎng)出的學(xué)生具有的能力，提高教師的技能水平，只有教師隊伍層次的提高，才能提高教師的教學(xué)水平和質(zhì)量，培養(yǎng)出優(yōu)秀的畢業(yè)生。
2.2計算機技術(shù)專業(yè)教學(xué)模式的創(chuàng)新與改革
傳統(tǒng)的教學(xué)是的以知識傳授為特征，教師為主體、學(xué)生只是被動接受者。可以這么說高職的學(xué)生大多數(shù)是普通教育的失敗者，存在一定的逆反心理，但在其他方面只要他們感興趣，學(xué)習(xí)就有效果，他們的智力和記憶力不比其他學(xué)生差，關(guān)鍵是學(xué)生有沒有興趣。因此，如何讓學(xué)生帶著興趣走進(jìn)課堂，使學(xué)生掌握計算機技術(shù)是高職教師應(yīng)該認(rèn)真思考的一個問題。
教師必須認(rèn)真研究計算機學(xué)科的發(fā)展歷史與趨勢，介紹學(xué)科發(fā)展的新成果和新動態(tài)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)計算機技術(shù)相關(guān)知識的興趣，將創(chuàng)新意思貫穿于課堂，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。根據(jù)課程大綱、人才培養(yǎng)目標(biāo)，合理的安排教學(xué)計劃和教學(xué)時數(shù)，對計算機技術(shù)課程的內(nèi)容進(jìn)行合理的調(diào)整并科學(xué)的組合，同時要具有新時期教學(xué)改革的新特點。在教學(xué)過程中應(yīng)采用問題法、案例驅(qū)動法、討論式教學(xué)等方式，引導(dǎo)學(xué)生多方位的思考問題，激發(fā)學(xué)生的探索問題和發(fā)現(xiàn)問題的欲望，思考和解決問題的創(chuàng)造性。
興趣是最好的老師。學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)非常重要，尤其是學(xué)習(xí)計算機技術(shù)課程，如果我們有效地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，再加以學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)能力的訓(xùn)練，以后只要稍加指導(dǎo)，學(xué)生就會樂在其中地完成后續(xù)學(xué)習(xí)任務(wù)。教師針對不同的教學(xué)內(nèi)容，選用不同的教學(xué)方法，設(shè)計不同的教學(xué)案例，把計算機課程講得生動活潑、引人入勝。結(jié)合我的教學(xué)，舉例如下：
如在講授很多學(xué)生認(rèn)為枯燥無味的程序設(shè)計課程時，我沒有一味去分析基本語句、語法，二是從開始注重鍛煉學(xué)生掌握解決實際問題的程序設(shè)計思想和養(yǎng)成良好的程序設(shè)計習(xí)慣，使學(xué)生具備計算機解決實際問題的思想和能力。我首先從他們身邊的事入手，引用了校園中的“程序”：
NO1.學(xué)生到指定的教師上課。
NO2.教師檢查上節(jié)課的作業(yè)。
NO3.帶作業(yè)的學(xué)生，可以讓老師檢查，轉(zhuǎn)到NO5；否則，回宿舍拿作業(yè)，轉(zhuǎn)到NO4。
NO4.回到宿舍，拿到作業(yè)，轉(zhuǎn)到NO1。
NO5.老師檢查作業(yè)。
NO6.上課，學(xué)生聽講。
NO7.下課鈴響，上午課程（循環(huán)）是否上完（條件），上完轉(zhuǎn)到NO8，否則轉(zhuǎn)到NO1。
NO8.下課去食堂。
通過具體實例，分散介紹語法難題避免了學(xué)生枯燥和畏難的產(chǎn)生厭學(xué)情緒。
2.3考核方式的改革
考核的目的是對學(xué)生只是與技術(shù)掌握的評價，也是對教學(xué)效果的一種評估。對于計算機專業(yè)課程，傳統(tǒng)單一的筆試考核模式已經(jīng)不再適應(yīng)以綜合素質(zhì)教育為核心綜合評價學(xué)生知識、能力、素質(zhì)的要求。應(yīng)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的考試觀念，樹立以“能力測試”為中心的現(xiàn)代考試觀念，緊密結(jié)合高職教育教學(xué)特點和培養(yǎng)目標(biāo)，系統(tǒng)規(guī)劃考試制度。
考核的內(nèi)容應(yīng)包括理論和實踐兩個方面。在理論方面，筆試是一方面，還應(yīng)將形式多樣化，包括學(xué)生的平時表現(xiàn)，完成課程任務(wù)過程中表現(xiàn)出來的分析與解決問題的能力等多方面，多學(xué)生進(jìn)行多方位的考察。同時讓學(xué)生在不同階段參加各種級別、各種類別的職業(yè)資格認(rèn)證，以便于高職的教育與最終的培訓(xùn)認(rèn)證相結(jié)合。在實踐方面，采用作品評價方式進(jìn)行考察，充分發(fā)揮學(xué)生的積極性和主動性考察學(xué)生綜合應(yīng)用所學(xué)知識解決問題的能力，同時更多的讓學(xué)生到用人單位去，培養(yǎng)自己解決具體問題的能力，鍛煉自己適應(yīng)社會的能力，積累更多的經(jīng)驗，同時能夠發(fā)現(xiàn)自身的缺陷和不足，及時作出調(diào)整，為將來步入社會就業(yè)領(lǐng)域利用計算機知識解決自己專業(yè)的實際問題奠定扎實的基礎(chǔ)，使學(xué)生能將計算機較好地應(yīng)用到自己的專業(yè)領(lǐng)域并獨立開展工作。
第4篇：計算機技術(shù)水平考核范文
關(guān)鍵詞：計算機；信息化技術(shù)；應(yīng)用；風(fēng)險防控
一、計算機信息化技術(shù)應(yīng)用中存在的問題
（1）計算機信息化技術(shù)應(yīng)用中安全問題。在使用計算機信息化技術(shù)的過程中，有一些安全風(fēng)險，使得企業(yè)在應(yīng)用信息化技術(shù)的時候會泄露一些內(nèi)部的機密信息，降低企業(yè)的整體水平。而且，在發(fā)現(xiàn)漏洞的時候，如果不進(jìn)行維修，或維修工作不及時，可能造成企業(yè)較大的利益損失問題。（2）計算機信息技術(shù)應(yīng)用中的黑客入侵問題。對于網(wǎng)絡(luò)黑客入侵問題有兩種解決方案:一個是針對性的，另一個是被動的。黑客通常使用其計算機技能來破解其他計算機系統(tǒng)，入侵其他計算機系統(tǒng)，從而從公司或企業(yè)中竊取重要文件或一些有用信息。其中之一是病毒攻擊，黑客設(shè)計病毒后，將病毒發(fā)送到發(fā)送到其他網(wǎng)絡(luò)平臺，并在其他網(wǎng)絡(luò)平臺上使用。（3）計算機信息技術(shù)應(yīng)用中IT管理的不足之處。如果由于計算機的開放性特點而導(dǎo)致網(wǎng)站被攻擊，則會影響到企事業(yè)單位的信息安全性及日常工作的正常運轉(zhuǎn)。此外，這種情況還導(dǎo)致計算機上存在隱患，這很容易影響站點的安全性。造成這種情況的主要原因是缺乏科學(xué)和完善的站點管理。通常，對互聯(lián)網(wǎng)及企業(yè)內(nèi)網(wǎng)管理的缺失、不足以及服務(wù)器防護(hù)的漏洞，會加大計算機病毒植入與黑客入侵的風(fēng)險。
二、計算機信息化技術(shù)的應(yīng)用
（一）企業(yè)日常管理的應(yīng)用通過應(yīng)用計算機信息化技術(shù)，可以對企業(yè)進(jìn)行更優(yōu)質(zhì)的內(nèi)部管理，獲取所需的資源。具體的應(yīng)用評估包括：第一，計算機信息技術(shù)在人力資源管理中的應(yīng)用。計算機信息技術(shù)可以優(yōu)化人力資源管理，所以公司可以通過實時了解人力資源的變化，并實施適當(dāng)?shù)臉I(yè)務(wù)，從而取得最佳效果。第二，計算機信息技術(shù)在財務(wù)管理系統(tǒng)中的應(yīng)用。計算機信息技術(shù)可幫助會計人員建立功能強大的數(shù)據(jù)庫，同時管理帳戶信息和記錄，并有效地監(jiān)控企業(yè)和員工。計算機信息技術(shù)可以比較和分析其他帳戶，使財務(wù)人員可以有效地向高級管理人員提供完整的財務(wù)報告，計算機技術(shù)的使用大大減輕了財務(wù)人員的負(fù)擔(dān)。第三，利用計算機技術(shù)推動業(yè)務(wù)發(fā)展。通過應(yīng)用計算機信息化技術(shù)，可以促進(jìn)企業(yè)之間的聯(lián)系，實現(xiàn)企業(yè)之間的互通有無。
（二）計算機信息技術(shù)在教育領(lǐng)域中的應(yīng)用教育領(lǐng)域中，計算機信息技術(shù)的使用有兩個方面。首先是在學(xué)生的教學(xué)中使用計算機信息技術(shù)。計算機信息技術(shù)可以進(jìn)行強大的信息處理功能集合，以有效地從教師和學(xué)生那里收集信息。例如，為學(xué)生和老師創(chuàng)建文件，為老師創(chuàng)建時間表，為學(xué)生選擇課程提供平臺，并提供更好的學(xué)習(xí)條件。第二，利用計算機信息進(jìn)行學(xué)習(xí)支持。通過計算機信息技術(shù)的發(fā)展，教師可以使用計算機信息技術(shù)來查找各種課程材料，以增加學(xué)生的知識。通過在多媒體教育中使用計算機技術(shù)，學(xué)生可以在充滿活力的、引人入勝的環(huán)境中學(xué)習(xí)，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。
三、計算機信息化技術(shù)風(fēng)險防控措施
如眾所知，在信息化技術(shù)的使用過程中面臨許多風(fēng)險，包括計算機技術(shù)缺陷、黑客入侵和管理問題，這些風(fēng)險阻礙了計算機信息的使用以及公司和機構(gòu)的健康發(fā)展。為了確保有效地預(yù)防風(fēng)險，發(fā)揮計算機信息化技術(shù)的應(yīng)用價值，相關(guān)部門需要做好預(yù)防工作。
（一）制定周密規(guī)劃隨著我國社會經(jīng)濟的持續(xù)發(fā)展，市場競爭日趨激烈。如何有效地提高計算機信息技術(shù)的應(yīng)用水平，降低運維成本，這是企事業(yè)單位目前面臨的首要問題。為了有效開展工作，管理人員應(yīng)制定詳盡的計劃，優(yōu)先進(jìn)行職業(yè)培訓(xùn)，提高員工的專業(yè)知識和技術(shù)水平，制定風(fēng)險防控預(yù)案、加強安全管理，推進(jìn)制度化發(fā)展。
（二）加大信息化投入通過使用計算機信息技術(shù)來改善管理、預(yù)防和控制，有必要加大硬件投入。硬件設(shè)備的更新可以消除應(yīng)用程序運行瓶頸，從而提高整體工作效率。注意，應(yīng)用程序單元需要根據(jù)自身的發(fā)展來構(gòu)建和改進(jìn)操作信息機制，改進(jìn)信息網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)，提高總體管理水平。首先，選擇適當(dāng)?shù)膽?yīng)用防護(hù)軟件，增強員工的安全防護(hù)意識，并進(jìn)行定期清理、定期更新、定期維護(hù)，以提高防火墻等安全軟件的使用效率。其次，有必要加強員工的培訓(xùn)能力，確定培訓(xùn)材料，完善考核機制，激發(fā)員工的積極性。例如進(jìn)行有關(guān)計算機知識和相關(guān)技能等的技術(shù)培訓(xùn)，提高員工的敬業(yè)精神，增強員工的凝聚力，并確保計算機信息技術(shù)程序的安全性。
（三）重視系統(tǒng)維護(hù)通過有效的計算機信息化技術(shù)的風(fēng)險防護(hù)，不僅可以保護(hù)企業(yè)信息，提高員工風(fēng)險意識，還可以提高企業(yè)的效率和質(zhì)量。此外，用戶需要升級系統(tǒng)軟件，以增加信息網(wǎng)絡(luò)的設(shè)計和維護(hù)，改善公司的內(nèi)部警報機制，并運行相關(guān)的系統(tǒng)修復(fù)操作，購買正版防病毒軟件。同時需要定期進(jìn)行身份驗證，以使組織的有效恢復(fù)不會影響企業(yè)或機構(gòu)的正常運行。
（四）加強自身管理在有效工作中，既要不斷提高計算機信息技術(shù)的應(yīng)用水平，又要著力加強內(nèi)部風(fēng)險管理能力，提高管理水平，以充分實現(xiàn)信息技術(shù)應(yīng)用的價值，利用先進(jìn)技術(shù)促進(jìn)業(yè)務(wù)發(fā)展。第一，需要改進(jìn)安全管理機制。例如，對于機密文檔，需要設(shè)置并使用登錄密碼來防止數(shù)據(jù)泄漏，并提高信息技術(shù)程序的安全性。第二，規(guī)范信息化技術(shù)的應(yīng)用流程。例如，制定制度約束敏感信息的收集、分析及存儲過程，以防止重要數(shù)據(jù)外泄、丟失。最后，在發(fā)生特殊緊急情況時，必須采取切實可行的安全措施，盡快解決和預(yù)防這些問題，以實現(xiàn)有效的風(fēng)險預(yù)防和執(zhí)行控制。
第5篇：計算機技術(shù)水平考核范文
一、闡述會計電算化的內(nèi)涵
會計電算化有廣義和狹義之分。從狹義層面來說,會計電算化是指通過電子計算機技術(shù)將會計應(yīng)用在企業(yè)工作中,也就是說會計工作人員可以利用相關(guān)的會計軟件來取代傳統(tǒng)的手工會計報賬方式,通過計算機技術(shù)來對整個會計流程中的信息進(jìn)行處理。會計電算化不僅具有極高的數(shù)據(jù)處理效率,而且具有發(fā)現(xiàn)錯誤和快速查詢的功能,極大的避免了傳統(tǒng)手工會計信息處理的弊端,促進(jìn)了企業(yè)財務(wù)管理工作效率的提高,為企業(yè)帶來更多的經(jīng)濟利益。而從廣義層面來說,會計電算化所涉及的范圍非常廣,但凡與會計電算化相關(guān)的工作,無論是開發(fā)和應(yīng)用會計電算化軟件、培訓(xùn)會計電算化專業(yè)人才,還是從宏觀角度對會計電算化進(jìn)行規(guī)劃,甚至建設(shè)和完善會計電算化制度以及培育和發(fā)展會計電算化軟件市場均可劃分到會計電算化的范疇。會計電算化是會計人員和計算機相互結(jié)合的系統(tǒng),會計資源的功能完善則是它的核心部分。只有從整體上提高會計電算化,才能真正促進(jìn)企業(yè)經(jīng)濟效益的提高,為企業(yè)帶來更多的財富和利益。
二、會計電算化人員應(yīng)該具備的基本技能
(1)對計算機技術(shù)能夠進(jìn)行熟練操作。隨著經(jīng)濟全球化的不斷發(fā)展,電子商務(wù)逐漸取代了過去手工記賬等傳統(tǒng)的商務(wù)模式,而且發(fā)展越來越迅速,在國際各種經(jīng)濟業(yè)務(wù)中具有廣闊的發(fā)展前景。同時會計電算化也不斷發(fā)展,而且網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用化程度越來越高,這就對會計電算化人員提出了更高的要求,其必須能夠掌握相關(guān)的計算機理論知識,并能夠?qū)τ嬎銠C技術(shù)進(jìn)行熟練操作,利用計算機技術(shù)對不同類型的會計電算化難題進(jìn)行解決和處理,同時還得學(xué)會利用網(wǎng)絡(luò)來搜集和獲取所需的會計電算化數(shù)據(jù)和資料,為自己的學(xué)習(xí)和工作提供便利。
(2)對會計電算化內(nèi)容有較強的分析能力。由于計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的不斷普及,被廣泛應(yīng)用在會計電算化工作的處理上,計算機代替?zhèn)鹘y(tǒng)的會計人員來完成大量的核算任務(wù),使得會計電算化部門不斷精簡內(nèi)部人員,降低和減少了對基礎(chǔ)財務(wù)人員的需求量,而對于能夠熟練掌握計算機操作能力且業(yè)務(wù)知識水平較高的中高級會計電算化人員的需求量大大增加。據(jù)有關(guān)部門的研究和統(tǒng)計,從事會計報表等基礎(chǔ)業(yè)務(wù)的人員較少,對企業(yè)的貢獻(xiàn)也較小,而大部分會計電算化人員都在資本運作、對財務(wù)進(jìn)行預(yù)算和管理等方面從事工作,會計電算化的工作重心發(fā)生了轉(zhuǎn)移,未來企業(yè)會更加注重對會計電算化人員財務(wù)分析能力的考核,以便促進(jìn)會計電算化人員能夠掌握較強的會計電算化分析和加工能力。
(3)具備團(tuán)隊精神,加強合作與交流。自從我國加入WTO以來,與世界各國的經(jīng)濟往來和經(jīng)濟交流日益增多,會計電算化部門作為企業(yè)的重要促成部分,極大的增加了其內(nèi)部人員和世界各國企業(yè)負(fù)責(zé)人和員工交流與合作的機會,這就對會計電算化人員提出了更高的要求。會計電算化人員在擁有較強業(yè)務(wù)能力的同時,還必須具備團(tuán)隊精神,學(xué)會與各個企業(yè)相關(guān)人員進(jìn)行溝通和合作,以便能夠共享資源,及時獲取有利信息,提高本企業(yè)的經(jīng)濟效益,實現(xiàn)雙贏的局面。
(4)自學(xué)能力較強。21世紀(jì)是知識大爆炸的時代,隨著我國與國際經(jīng)濟的不斷接軌,各種新問題、新業(yè)務(wù)層出不窮,對會計電算化工作提出了更高的挑戰(zhàn)和要求。在這種形勢下,我國不斷加大了對會計電算化的投入力度,對會計電算化制度和準(zhǔn)則進(jìn)行了調(diào)整和完善。在信息化時代,會計電算化人員只要具備較強的自學(xué)能力,對于各種新業(yè)務(wù)、新知識能夠及時的汲取和掌握,以新的會計制度和準(zhǔn)則為依據(jù),才能適應(yīng)快速發(fā)展的社會的各種需求,提高自身的競爭力。
三、強化會計電算化的有效策略
(1)提高會計電算化工作人員的專業(yè)技術(shù)水平和綜合素質(zhì)。會計電算化盡管是以計算機等信息技術(shù)為主體,但也離不開會計人員的積極參與。會計電算化工作人員的專業(yè)技術(shù)水平和綜合素質(zhì)的高低直接關(guān)系到會計電算化在企業(yè)工作中的成效,直接關(guān)系著企業(yè)的財務(wù)管理水平能否得到有效提高。因此,企業(yè)必須加強對會計電算化工作人員的培訓(xùn)力度,提高會計人員的專業(yè)會計業(yè)務(wù)知識和能力,同時由于會計電算化與計算機的密切聯(lián)系,會計人員還需掌握并能熟練操作相關(guān)的計算機軟件和技能。另外,會計人員學(xué)習(xí)一定的商務(wù)管理知識也是十分必要的。只有這種復(fù)合型的高素質(zhì)會計人才才能滿足當(dāng)代會計電算化的發(fā)展需求,提高企業(yè)的財務(wù)管理水平,降低企業(yè)財務(wù)風(fēng)險和危機,促使企業(yè)能在激烈的市場競爭中求得生存和發(fā)展。
(2)會計電算化需向財務(wù)和管理方向發(fā)展。會計電算化在發(fā)展過程中仍然存在很多問題,對我國企業(yè)財務(wù)管理的發(fā)展已經(jīng)起了阻礙作用,值得引起相關(guān)人員的高度重視,必須將強化會計電算化的任務(wù)放在工作的重中之重,對會計電算化進(jìn)行及時的調(diào)整和改善,擴展會計電算化的發(fā)展方向,從財務(wù)和管理兩方面進(jìn)行,促進(jìn)會計電算化的順利進(jìn)行。
第6篇：計算機技術(shù)水平考核范文
關(guān)鍵詞：中職；計算機專業(yè)課程；實驗教學(xué)；改革途徑
一、中職計算機專業(yè)課程實驗教學(xué)的現(xiàn)狀
就目前而言，中職計算機專業(yè)課程實驗教學(xué)還存在以下幾方面不容樂觀的狀況：（1）實驗教學(xué)定位不甚明晰。本質(zhì)上，實驗教學(xué)在計算機專業(yè)課程教學(xué)體系中應(yīng)該是相對獨立的，是將理論知識化為專業(yè)能力的重要手段與有力途徑，而非理論教學(xué)的輔助或補充。然而現(xiàn)實是，很多中職對實驗教學(xué)的定位，恰恰是作為理論教學(xué)的輔助或補充而進(jìn)行的，從而使得課程設(shè)置極不合理，難以與就業(yè)真正接軌。（2）實驗教學(xué)配置普遍滯后。由于受資源和經(jīng)費等的制約，中職在實驗教學(xué)配置方面普遍存在滯后現(xiàn)象：一是教材問題，計算機技術(shù)更新?lián)Q代極快，因此實驗教材更需要內(nèi)容緊追技術(shù)前沿、實用性強且層次培養(yǎng)的教材，但事實上遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到這一要求；二是實驗設(shè)備，很多中職的實驗設(shè)備都很單一、陳舊，無法及時予以更新與維護(hù)；三是絕大多數(shù)中職沒有與用人企業(yè)建立順暢的互動交流機制，嚴(yán)重缺乏實踐、實訓(xùn)與實習(xí)平臺。（3）實驗課堂教學(xué)效率不高。一方面，中職的生源質(zhì)量相對較差，學(xué)生的計算機基礎(chǔ)差異明顯，理解力、動手能力、自主學(xué)習(xí)能力、自我管理能力都比較缺乏，因此對知識與技能的理解與掌握能力也相對較差；另一方面，實驗教學(xué)的方法比較陳舊、單一，通常都是教師在實驗室里演示，學(xué)生跟著模仿操作，由于受課時限制學(xué)生自己動手實踐的機會本就不多，基本操作都很難說真正掌握，更何談學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)、探索精神與創(chuàng)作能力的培養(yǎng)。（4）教學(xué)評價機制不夠完善。中職計算機專業(yè)課程教學(xué)評價機制，大多仍停留在筆試考核階段，即使加入上機考核，考核內(nèi)容與方式也相當(dāng)單一，難以考查學(xué)生的真實計算機技術(shù)水平，最終評價則停留在分?jǐn)?shù)上。這種存在嚴(yán)重缺陷的評價機制，已經(jīng)成為影響實驗教學(xué)效果、提升學(xué)生專業(yè)能力的極大障礙。（5）教學(xué)隊伍水平參差不齊。中職教師隊伍水平參差不齊，大多在教學(xué)理念與專業(yè)素質(zhì)方面存在不足，很多教師將實驗教學(xué)也視為一般的技能知識講授課，學(xué)生僅了解到計算機相關(guān)技術(shù)的皮毛知識而難以將其化為應(yīng)用能力，更難以談及創(chuàng)作能力。
二、中職計算機專業(yè)課程實驗教學(xué)的改革途徑
（1）以學(xué)生為本，以就業(yè)為導(dǎo)向合理定位實驗教學(xué)。“以學(xué)生為本”，就是深入研究、理解學(xué)生，重視、尊重學(xué)生，以提升、發(fā)展學(xué)生的自身價值為理念，并針對中職學(xué)生基礎(chǔ)普遍較差且差異明顯的特征，采取分層分組、項目化的教學(xué)方法，在激發(fā)學(xué)生興趣的同時提高教學(xué)的實效；“以就業(yè)為導(dǎo)向”，就是基于對就業(yè)市場的真實需求進(jìn)行細(xì)致的調(diào)研、考察，并結(jié)合區(qū)域發(fā)展與自身條件，指導(dǎo)中職計算機專業(yè)課程實驗教學(xué)的改革，并基于此合理定位實驗教學(xué)的重要作用，制定科學(xué)合理的教學(xué)規(guī)劃與方案。（2）優(yōu)化實驗教學(xué)的教材、實驗室等軟硬件配置。第一，要打破一刀切的教材編寫模式，致力于組織建立、編寫層次性的、與時俱進(jìn)的，契合中職人才培養(yǎng)與區(qū)域發(fā)展需求的實驗教材體系，如基礎(chǔ)性、綜合性、探索開發(fā)性等不同層次的實驗教材，以滿足不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)需求；同時積極、適當(dāng)?shù)匾M(jìn)已經(jīng)相對完善的中職特色的實驗教學(xué)精品教材，以彌補自身的不足。第二，要盡量加大對實驗室軟硬件設(shè)備的投入，及時更新、維護(hù)實驗設(shè)備，優(yōu)化實驗教學(xué)的環(huán)境；若暫時確實難以加大投資，則可基于當(dāng)前條件，尋找一些中職校際間的合作或通過互聯(lián)網(wǎng)尋找一些適當(dāng)?shù)木芬粢曨l教案或虛擬實驗平臺等，以最大限度地為學(xué)生提升技能水平創(chuàng)造條件。第三，要積極主動地尋找機會，聯(lián)合社會、企業(yè)等相關(guān)力量，借助外部條件與資金，構(gòu)建學(xué)校自己的實踐教學(xué)平臺，或聯(lián)合企業(yè)共同開展人才培養(yǎng)計劃、建立實訓(xùn)或?qū)嵙?xí)基地等，實現(xiàn)互利共贏，進(jìn)而將中職計算機專業(yè)教育辦成為新時代貢獻(xiàn)計算機專業(yè)技術(shù)人才的基地。（3）改革課堂模式，以技能培訓(xùn)為核心開展教學(xué)。一是要改變“示范—模仿操作”的課堂模式，突出學(xué)生的主體作用，采用豐富的教學(xué)方式與手段，如翻轉(zhuǎn)課堂、小組討論、項目式教學(xué)、課程設(shè)計等，以專業(yè)技能培訓(xùn)為核心開展教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生真正掌握相應(yīng)的專業(yè)技能，如計算機組裝、計算機網(wǎng)絡(luò)維護(hù)等；二是通過形式多樣的課堂形式以及生動有趣的項目任務(wù)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與主動性；三是要基于當(dāng)前的市場需要和校內(nèi)外各種資源，制定實訓(xùn)目標(biāo)與方案，通過模擬實訓(xùn)、企業(yè)實習(xí)等方式，提高學(xué)生對于技術(shù)應(yīng)用的認(rèn)知，培養(yǎng)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)、分析、思考及解決問題的能力；四是在實驗教學(xué)過程中注重培養(yǎng)學(xué)生的自我學(xué)習(xí)能力以及探索創(chuàng)新精神等。（4）構(gòu)建以過程為導(dǎo)向的計算機專業(yè)教學(xué)評價體系。要大力改革原有的考核機制，在理論考試之外，以實驗教學(xué)的過程為導(dǎo)向，增設(shè)課堂表現(xiàn)、課外作業(yè)、項目考核、課程設(shè)計、參賽作品、進(jìn)步程度、職業(yè)資格考試以及綜合素質(zhì)等各個項目與環(huán)節(jié)，通過考評、自評、互評、點評、答辯等定量與定性評價相結(jié)合的方式，實現(xiàn)對實驗教學(xué)全方位、全過程的監(jiān)控、評價及反饋體系，使得評價結(jié)果更加全面、客觀、公正，更能發(fā)揮出其激勵功能。（5）打造既有教學(xué)經(jīng)驗，又有專業(yè)素養(yǎng)的教師隊伍。首先要組織好教師隊伍定期的培訓(xùn)工作與同行間的教學(xué)研討活動，及時更新教師的知識結(jié)構(gòu)與專業(yè)技能，促使其轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)中主抓理論教學(xué)，而實驗教學(xué)輔之的觀念，推動理論與實踐并重的教學(xué)模式順利實施；其次在教師隊伍中引入專業(yè)技能突出的青年實驗教學(xué)骨干，與教學(xué)經(jīng)驗豐富的教師合理搭配，并在二者的相互作用中形成一支優(yōu)質(zhì)高效的實驗教師隊伍；最后學(xué)校要鼓勵實驗教師的研究創(chuàng)新活動，并為其提供必要的科研基金與環(huán)境，進(jìn)而為促進(jìn)實驗教學(xué)改革貢獻(xiàn)力量。
第7篇：計算機技術(shù)水平考核范文
關(guān)鍵詞：計算機專業(yè)英語；改革；對策
【中圖分類號】G420
計算機專業(yè)英語是各個層次的計算機類專業(yè)的必修課。由于計算機技術(shù)是從英語國家開始的，從事計算機行業(yè)的人難免會遇到大量的英文資料，無論是學(xué)習(xí)最新的計算機技術(shù)還是使用最新的計算機軟件和硬件產(chǎn)品都是如此。因此，學(xué)好專業(yè)英語對計算機專業(yè)的學(xué)生而言非常重要。計算機專業(yè)英語的教學(xué)最終目標(biāo)是提高學(xué)生對專業(yè)英語的讀、寫、翻譯的能力，以適應(yīng)未來時間工作的需要。但是由于計算機專業(yè)英語的課程性質(zhì)一般都是必修考查課，學(xué)生一般對此課程的關(guān)注程度不夠，教學(xué)效果一直都不理想。以至于本科畢業(yè)論文的英文摘要部分學(xué)生往往借助翻譯工具，翻譯的內(nèi)容很多時候不通順；學(xué)習(xí)某種新的編程語言時，聯(lián)機幫助或者技術(shù)手冊根本就看不懂。如何更好地講授計算機專業(yè)英語課程，以達(dá)到更好地教學(xué)效果，是許多計算機學(xué)科教師探討的課題。
1計算機專業(yè)英語課程的特點
計算機專業(yè)英語是一種科技英語，科技英語在詞匯、語法上各有特點。在詞匯方面，它含有大量的專業(yè)技術(shù)詞匯和術(shù)語。從英語構(gòu)詞的角度去掌握前綴和后綴，會擴大詞匯量。另外在計算機專業(yè)英語中，普通英語的詞匯量較大，掌握普通詞匯更為重要。
在語法方面，因為科技英語帶有許多修飾、限定和附加成分，所以就形成了一些復(fù)雜長句。有時長句是由添加了介詞短語、分詞短語、不定式短語以及各種并列結(jié)構(gòu)的簡單句構(gòu)成；有時是由從句與從句環(huán)環(huán)相扣的一個復(fù)合句構(gòu)成。另外，為了著重說明客觀事物和過程，被動語態(tài)也用得非常廣泛。非謂語動詞的大量使用也可以更好、更準(zhǔn)確地描述各個事物之間的關(guān)系、事物的位置和狀態(tài)的變化，并且能夠用擴展的成分對所修飾的詞進(jìn)行嚴(yán)格的限定和說明。
2計算機專業(yè)英語教育中存在的問題
經(jīng)過近幾年的教學(xué)實踐，計算機專業(yè)英語教學(xué)普遍存在以下幾個問題：
2.1教學(xué)模式陳舊
教學(xué)模式陳舊，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性不高。教師是授課主體，而學(xué)生只是聽眾，課堂上反映出來的情形就是學(xué)生的狀況沉悶，學(xué)習(xí)積極性不高。
2.2教學(xué)觀念滯后
在教學(xué)觀念、教學(xué)手段以及教學(xué)內(nèi)容上依然較多地介紹常識，因為課時有限，一般一禮拜只開設(shè)兩節(jié)課，這樣教師往往為了節(jié)約課時只注重課文的講解，而忽視了對學(xué)生翻譯和寫作能力的提高。學(xué)生關(guān)心的只是如何把課本中呈現(xiàn)的那些專業(yè)文獻(xiàn)翻譯正確，從而獲得較高的分?jǐn)?shù)，并沒有真正學(xué)到該如何應(yīng)對專業(yè)英語文獻(xiàn)。
2.3教材陳舊
學(xué)生換了一屆又一屆，而教材卻依然是那一本，雖然有些進(jìn)行改編，但缺乏最新的科技動態(tài)和流行術(shù)語等學(xué)生相對感興趣的東西，從而導(dǎo)致和現(xiàn)實脫節(jié)、難以引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
2.4教材選擇難
雖然教學(xué)對象大多是本科生，但他們的英語基礎(chǔ)水平也是良莠不齊的，因此教材的難易水平難把握，選擇起來難度也較大。
2.5與其他專業(yè)課程設(shè)置脫軌
教材在內(nèi)容放置上與專業(yè)課程不同步，學(xué)生在沒有相關(guān)專業(yè)常識背景的情形下，學(xué)習(xí)起來就要苦得多，這樣無疑增添了課堂教學(xué)的難度。
3.計算機專業(yè)英語教學(xué)改革對策
結(jié)合計算機專業(yè)英語課程的特點以及當(dāng)前計算機專業(yè)英語教學(xué)中存在的問題，筆者認(rèn)為計算機專業(yè)英語教學(xué)的改革應(yīng)從明確培養(yǎng)目標(biāo)、優(yōu)化課程設(shè)置、改進(jìn)教學(xué)手段和優(yōu)化考核方式四個方面做起，具體對策如下：
3.1明確培養(yǎng)目標(biāo)
培養(yǎng)目標(biāo)不明確，就會導(dǎo)致整個教學(xué)過程不夠規(guī)范和科學(xué)，目前，多數(shù)高校計算機專業(yè)英語課堂仍以照本宣科的教學(xué)方式為主，這種教學(xué)方式過多的注重基礎(chǔ)知識的講解，相反卻忽略了對學(xué)生專業(yè)素質(zhì)以及綜合技能的的培養(yǎng)。
為了使教學(xué)過程更加規(guī)范和科學(xué)，使計算機專業(yè)英語的教學(xué)有效性得到顯著提高，高校計算機專業(yè)英語教研人員必須首先明確計算機專業(yè)英語的培養(yǎng)目標(biāo)。該門課程的具體培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)為：1）使學(xué)生掌握所學(xué)專業(yè)的基本專業(yè)詞匯及常用的新詞匯；能閱讀、理解和翻譯英文專業(yè)文章，并能總結(jié)出所讀文章的大意和抓住重要的細(xì)節(jié)及相關(guān)數(shù)據(jù)；2）使學(xué)生能用英文按要求寫出專業(yè)應(yīng)用文；3）使學(xué)生能初步具備用英語進(jìn)行專業(yè)溝通的能力，如用英語介紹產(chǎn)品等；
在明確上述教學(xué)目標(biāo)的基礎(chǔ)上，教研人員應(yīng)從教材、教學(xué)方法、考核方法等方面對教學(xué)流程進(jìn)行進(jìn)一步規(guī)范和優(yōu)化。
3.2優(yōu)化課程設(shè)置
教材的滯后性是阻礙高校計算機專業(yè)英語課程的教學(xué)有效性不斷提高的重要因素，也是制約該專業(yè)課程設(shè)置科學(xué)性的重要因素。
相對于計算機技術(shù)日新月異的發(fā)展來看，建材的建設(shè)存在著滯后的問題。這就要求計算機專業(yè)英語課程應(yīng)該針對實際，不斷完善教學(xué)的內(nèi)容體系；在教材的選擇上，要體現(xiàn)出新穎性、實用性、實時性；在教學(xué)內(nèi)容上要結(jié)合當(dāng)前的計算機相關(guān)技術(shù)的發(fā)展?fàn)顩r，靈活的設(shè)置，確保學(xué)生能夠?qū)W到有用的知識。
計算機專業(yè)英語的特點表現(xiàn)在專業(yè)課程與英語的銜接和提升。對于學(xué)生來說，技術(shù)水平和英語水平的共同提高是十分重要的，這需要結(jié)合課程的設(shè)置情況如先修、同步、后續(xù)等，對教學(xué)的內(nèi)容做出有效的整合，使專業(yè)英語的課程內(nèi)容足以覆蓋其他專業(yè)課程。這對于同時提升學(xué)生的專業(yè)技術(shù)水平和英語水平具有重要的促進(jìn)作用。
在本專業(yè)的教材選用上，要注意的是應(yīng)該有計算機基礎(chǔ)知識，又有計算機專業(yè)新技術(shù)和發(fā)展的新動向的內(nèi)容，這是專業(yè)英語教師保證教學(xué)質(zhì)量的首要因素，筆者選用的教材是人民郵電出版社的《新編計算機專業(yè)英語》。它對計算機硬件、軟件的計算機基礎(chǔ)知識，對數(shù)據(jù)庫以及信息安全等內(nèi)容作了系統(tǒng)的、簡單明了的介紹，并包含了計算機最新的應(yīng)用，以及計算機的新技術(shù)。例如，在計算機應(yīng)用的介紹中，涉及到了數(shù)字圖像處理、地理信息系統(tǒng)以及虛擬現(xiàn)實。在計算機的新技術(shù)中介紹了物聯(lián)網(wǎng)、圖形處理器、云計算等內(nèi)容。這些內(nèi)容對于計算機專業(yè)的學(xué)生而言都是需要有所了解的，并且這些內(nèi)容在計算機的專業(yè)課程的講解中往往會一代而過，因此再次遇到這些內(nèi)容的時候，學(xué)生明顯的很有興趣，這樣可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)英語的積極積極性和主動性，使學(xué)生在掌握了專業(yè)詞匯的同時，又對計算機的前沿技術(shù)有一定的了解。
另外，課堂教學(xué)在運用了豐富的教學(xué)手段的情況下，還要讓學(xué)生了解一些計算機的實用英語，譬如：程序調(diào)試過程中常出現(xiàn)的錯誤、常用的英文版軟件、常用軟件的英文在線文檔說明等。由此，提升學(xué)生英語的實踐能力，認(rèn)識到了專業(yè)英語學(xué)習(xí)的重要意義；在教學(xué)中，還要結(jié)合當(dāng)前計算機專業(yè)英語在等級考試中的應(yīng)用，為學(xué)生選擇考試中的重點和考點，幫助學(xué)生來分析在考試中要設(shè)計哪些方面的主要內(nèi)容。對考試中經(jīng)常要運用到的句型、專業(yè)詞匯有整體的把握，使學(xué)生在學(xué)習(xí)了專業(yè)英語知識的同時，既培養(yǎng)了學(xué)生專業(yè)英語的學(xué)習(xí)興趣，又激發(fā)了學(xué)習(xí)的積極性，同時又鞏固了計算機專業(yè)知識。
此外，由于計算機專業(yè)英語課程對于計算機專業(yè)學(xué)生來說是一門重要的工具性課程，計算機專業(yè)英語知識應(yīng)為學(xué)生的其他專業(yè)課程而服務(wù)，因而在設(shè)置專業(yè)英語課程時應(yīng)積極與其他專業(yè)課程教師進(jìn)行溝通，將其他專業(yè)課程與專業(yè)英語課程教學(xué)進(jìn)行有機結(jié)合，從而有效提升計算機專業(yè)學(xué)生的綜合專業(yè)素質(zhì)，例如在學(xué)習(xí)VisualC++時，就應(yīng)選擇英文版軟件。因為英文版的軟件具有更好的穩(wěn)定性，并且從學(xué)習(xí)之初就應(yīng)用英文版軟件，有利于學(xué)生對專業(yè)英語知識的記憶與運用，從而提升他們對專業(yè)軟件的適應(yīng)能力。這樣的課程設(shè)置在提升了學(xué)生應(yīng)用專業(yè)軟件的能力的同時使其專業(yè)英語知識得到鞏固，可謂一舉兩得。
3.3改進(jìn)教學(xué)方法
3.3.1運用多媒體及網(wǎng)絡(luò)教學(xué)
當(dāng)前，多媒體和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)得到了廣泛的應(yīng)用，結(jié)合教學(xué)的內(nèi)容，可以運用多媒體技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)資源來輔助教學(xué)，使教學(xué)因多媒體集音聲圖文于一體的特點變得直觀化、形象化、生動化。比如，對計算機硬件的發(fā)展技術(shù)的講解，可以配一些有關(guān)的圖片資料、視頻、動畫等，結(jié)合圖片做好英文配音講解，學(xué)生置身于這樣活躍課堂氣氛中，學(xué)習(xí)的興趣和探究知識的主動性都得到提升，為教學(xué)活動的順利開展起到了推動作用。
同時，利用網(wǎng)絡(luò)資源還能實現(xiàn)教師與學(xué)生間的資源共享和交流學(xué)習(xí)，促進(jìn)專業(yè)英語的教學(xué)質(zhì)量的提升.教師還可以借助于校園網(wǎng)的網(wǎng)上課程平臺，為學(xué)生上傳一些重要的專業(yè)英語課程的教學(xué)資料，更好地幫助學(xué)生學(xué)習(xí)，比如，視頻、網(wǎng)頁、圖片、文檔等。同時，老師也可以讓學(xué)生在網(wǎng)上提交作業(yè)，并針對作業(yè)中的問題，展開探討，從而實現(xiàn)釋疑解惑的目的，在QQ等軟件交流廣泛運用的環(huán)境下，利用這些手段開展學(xué)習(xí)也是非常有效的方式。
3.3.2運用互動情境教學(xué)法
互動情境教學(xué)法是一種有效的教學(xué)手段，指的是通過創(chuàng)設(shè)與教學(xué)內(nèi)容相輔的情境，促使教師、學(xué)生和課程體系之間展開有效的互動，充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性，從而提升學(xué)生理解教材知識的能力和學(xué)習(xí)質(zhì)量。在此基礎(chǔ)上全面提升學(xué)生專業(yè)基礎(chǔ)知識和運用能力.比如：在學(xué)習(xí)介紹數(shù)據(jù)庫原理的內(nèi)容時，安裝好的數(shù)據(jù)庫，首先介紹英文工作界面，再通過一系列數(shù)據(jù)庫操作，比如建庫、建表、插入、刪除、修改和查詢數(shù)據(jù)等，讓學(xué)生在理解教材知識的前提下，通過在英文環(huán)境的軟件中操作學(xué)習(xí)，掌握數(shù)據(jù)庫的相關(guān)概念，促進(jìn)教學(xué)效果的改善。
3.3.3運用自主探究式教學(xué)法
傳統(tǒng)教學(xué)中枯燥的填鴨式教學(xué)方法嚴(yán)重的束縛了學(xué)生的思維能力和創(chuàng)新意識，使學(xué)習(xí)處于一種十分被動的狀態(tài)下，這影響了學(xué)習(xí)積極性的發(fā)揮。為了改善這種狀況，專業(yè)英語課程的教學(xué)可以運用自主探究式的教學(xué)法。首先，教師要在教學(xué)中關(guān)注學(xué)生的主體地位，將學(xué)生看成學(xué)習(xí)中的主導(dǎo)者，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)恰當(dāng)?shù)奶骄壳榫常⑻峁┙虒W(xué)資料，把學(xué)習(xí)的空間和機會留給學(xué)生，讓學(xué)生去自主探究。教師是學(xué)生探究知識的組織者和引導(dǎo)者。另外還要優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中發(fā)揮出主體的作用。能夠自己發(fā)現(xiàn)問題、探究和解決問題，更加牢固地掌握知識。
3.3.4運用任務(wù)驅(qū)動與合作式教學(xué)法
運用自主學(xué)習(xí)的手段不是放羊式的學(xué)習(xí)，要求教師作為組織者和引導(dǎo)者，發(fā)揮出應(yīng)有的作用。在教學(xué)過程通過恰當(dāng)?shù)摹⒖茖W(xué)的手段，提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力和效果。比如，在文章的閱讀上，注重提升學(xué)生對知識的理解能力、總結(jié)能力等。專業(yè)英語的知識涉及面非常廣泛，為了充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，運用任務(wù)驅(qū)動法和合作法是提高教學(xué)效果的明智選擇。它要求，首先將學(xué)生進(jìn)行分組，分組要突出以強帶弱，互補互助的特點，每組指派組長，對每個小組布置一定的任務(wù)。在課上時間或課下時間中合作討論完成。比如：安排每個小組收集計算機網(wǎng)絡(luò)方面的相關(guān)術(shù)語、技術(shù)發(fā)展方面的文章等，并呈現(xiàn)出演示文稿，這樣創(chuàng)建了一個和諧的合作的學(xué)習(xí)環(huán)境，培養(yǎng)了學(xué)生在學(xué)習(xí)中的合作精神，激發(fā)了學(xué)習(xí)的熱情和積極性。
3.4優(yōu)化考核方式
計算機專業(yè)英語課程知識面廣、專業(yè)詞匯量巨大、語法難點較多。如果采用單一的傳統(tǒng)筆試考核方式則無法對學(xué)生的真實掌握情況進(jìn)行準(zhǔn)確的把握。這就需要結(jié)合教學(xué)情況優(yōu)化考核方式，更多地嘗試新穎有效的考核方法或命題方法。例如：一些專業(yè)教師采取了學(xué)生命題的考核方式。該方法為：在明確出基本題型和分值比例后，由學(xué)生出一份他們認(rèn)為能夠較好地考察自身能力的考卷，再由教師從中選取一部分質(zhì)量較高的題目作為考試題目。對于學(xué)生沒有涉及到的知識點，教師應(yīng)予以適當(dāng)調(diào)整和補充。這種考核方式一經(jīng)使用，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性大大提高，而命題過程無疑也是促使學(xué)生復(fù)習(xí)所學(xué)知識的良好契機，在看似被動的考核方式中，學(xué)生依然積極參與到復(fù)習(xí)知識與考核自身學(xué)業(yè)水平的過程中。
4總結(jié)
注重學(xué)生專業(yè)技能、綜合素質(zhì)和實踐能力的培養(yǎng)以及自主探究能力的培養(yǎng)是計算機專業(yè)教學(xué)的重中之重。然而目前很多高校計算機專業(yè)課程教學(xué)中仍沿用以教師為中心的傳統(tǒng)教學(xué)模式，計算機專業(yè)英語課程教學(xué)也不例外。這種教學(xué)方式顯然已經(jīng)不再適用于對現(xiàn)代計算機科學(xué)人才的培養(yǎng)，因此，在明確培養(yǎng)目標(biāo)的基礎(chǔ)上積極進(jìn)行教學(xué)改革十分必要。
參考文獻(xiàn)：
[1]金梅、杜曉昕、王睿.高校計算機專業(yè)英語教學(xué)改革模式的研究[J].2012，32（3）：104-107
[2]廖夢怡、馬麗.計算機專業(yè)英語教學(xué)改革初探[J].科技信息.2009（23）：109
[3]宋曉濤.計算機專業(yè)英語教學(xué)改革的思考[J].太原理工大學(xué)學(xué)報（社會科學(xué)版）.2007，25（4）：65-67
[4]畢佳、趙曉丹.計算機專業(yè)專門用途英語教學(xué)改革探討[J].中國科教創(chuàng)新導(dǎo)刊.2011（34）：217
[5]王蘊金、牛翠平、裴艷霞.結(jié)合公共英語專業(yè)化改革談計算機專業(yè)的英語教學(xué)[J].2009（41）：123-124
[6]史曉楠、楊艷.計算機專業(yè)英語教學(xué)探討[J].中國科教創(chuàng)新導(dǎo)刊.2008（36）：79-80
第8篇：計算機技術(shù)水平考核范文
一、企業(yè)會計電算化系統(tǒng)內(nèi)部控制的特征
（一）程序控制和制度控制并存的控制手段
企業(yè)會計電算化系統(tǒng)內(nèi)部控制的最顯著特征是程序控制和制度控制并存的控制手段。在企業(yè)的傳統(tǒng)內(nèi)部控制系統(tǒng)中通常采用單一的制度控制手段，但在會計電算化的管理模式下，程序控制和制度控制有效結(jié)合了起來，使得企業(yè)的賬目核對、總賬匯總、編織科目等活動更為便捷、高效。此外，通過這種控制手段能夠?qū)?nèi)部控制功能有效整合到電算化的系統(tǒng)中，為系統(tǒng)增加了余額檢驗、借貸校驗等功能。
（二）內(nèi)部控制的內(nèi)容更加豐富
會計電算化的應(yīng)用為會計工作增添了許多新內(nèi)容。在會計電算化內(nèi)部控制體制中，會計人員不僅需要完成各種紙質(zhì)數(shù)據(jù)的記錄和保存，還需要將數(shù)據(jù)錄入到計算機中進(jìn)行存儲。因此，會計人員要掌握一定的計算機操作技能。此外，為維護(hù)會計信息安全還要設(shè)置專門的計算機維護(hù)管理人員，對計算機的運行狀態(tài)進(jìn)行定期檢查，排查系統(tǒng)中的漏洞和病毒，提高會計信息存儲的安全性和穩(wěn)定性。
（三）企業(yè)會計部門的人員結(jié)構(gòu)發(fā)生變化
在計算機應(yīng)用下，企業(yè)會計部門的人員結(jié)構(gòu)組成發(fā)生了極大調(diào)整，因此在內(nèi)部控制的環(huán)境上也發(fā)生了相應(yīng)改變。在傳統(tǒng)的企業(yè)會計部門中，主要有財務(wù)管理人員、會計專業(yè)人員，隨著計算機技術(shù)在會計工作中的應(yīng)用，企業(yè)會計部門的組成還增加了計算機專業(yè)人員和信息處理系統(tǒng)的管理人員。這些部門人員共同構(gòu)成了企業(yè)的會計管理機構(gòu)，并在工作中相互配合、相互監(jiān)督，確保企業(yè)會計工作內(nèi)部管理機制的有效運行。
二、企業(yè)會計電算化內(nèi)部控制中出現(xiàn)的問題
隨著經(jīng)濟水平的提高和科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)也不斷改變著人們的生活和生產(chǎn)工作，企業(yè)會計電算化已經(jīng)成為企業(yè)財會管理現(xiàn)代化發(fā)展的重點。介于財會管理在企業(yè)發(fā)展中的重要地位，要保證會計工作的準(zhǔn)確性，就要對會計電算化這種新型的財務(wù)管理方式進(jìn)行全面的內(nèi)部控制。目前，由于各方面的發(fā)展還不夠全面，在會計電算化內(nèi)部控制中出現(xiàn)了很多新問題。
（一）會計電算化內(nèi)部控制意識不到位
我國企業(yè)的財務(wù)管理長期處于傳統(tǒng)的手工系統(tǒng)管理狀態(tài)中，會計電算化發(fā)展較晚，導(dǎo)致工作人員在企業(yè)推行會計電算化時難以意識到電算化內(nèi)部控制的重要性。很多人片面地認(rèn)為會計電算化僅僅是減輕會計工作人員的工作負(fù)擔(dān)、提高財會管理工作的效率的一種方式，只要熟練地掌握相關(guān)知識就可以，而忽視會計電算化的內(nèi)部控制，從而導(dǎo)致在財務(wù)相關(guān)數(shù)據(jù)的資料和統(tǒng)計工作中出現(xiàn)問題，為企業(yè)造成損失。
（二）缺乏系統(tǒng)的內(nèi)部控制管理
就當(dāng)前情況而言，我國企業(yè)在對會計電算化實行內(nèi)部控制時，缺乏有效的、系統(tǒng)的管理，導(dǎo)致在財務(wù)工作中出現(xiàn)差錯。系統(tǒng)管理缺乏的問題主要表現(xiàn)在以下幾個方面。
1.內(nèi)部會計檔案管理混亂對于企業(yè)而言，會計信息能夠為企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營方案的制訂提供有效的依據(jù)，只有進(jìn)行科學(xué)高效的會計檔案管理，才能保證會計工作的正常進(jìn)行，才能實現(xiàn)對企業(yè)不同時期的財務(wù)情況的比較，及時發(fā)現(xiàn)各種運行中的偏差。但是有調(diào)查顯示，很多企業(yè)在推行會計電算化初期時缺乏系統(tǒng)的控制管理體系，并且企業(yè)認(rèn)為采用電算化的形式有丟失會計資料的風(fēng)險。手工與計算機并行的會計電算化降低了會計核算的效率，給檔案管理帶來了更多困難，也極易造成內(nèi)部會計檔案管理混亂的情況出現(xiàn)。
2.會計電算化制度缺乏雖然有些企業(yè)為了實現(xiàn)會計電算化的有效實施而制定了相關(guān)規(guī)章制度，但是由于人們相關(guān)意識不到位、監(jiān)管方面不嚴(yán)格等原因，使得這些制度得不到切實執(zhí)行，從而導(dǎo)致在會計電算化的過程中出現(xiàn)問題。更有的企業(yè)甚至都沒有制定相關(guān)制度，這給會計電算化的實施制造了更大的問題，嚴(yán)重影響企業(yè)財會管理的現(xiàn)代化發(fā)展和企業(yè)的發(fā)展。
3.工作人員的職責(zé)分工不明確在企業(yè)會計電算化發(fā)展的過程中，為了保證電算化系統(tǒng)的安全使用，增加了維護(hù)人員。但是相應(yīng)的崗位制度并沒有得到制定，導(dǎo)致在會計電算化推行的過程中，職責(zé)分工不夠明確，大部分還是在原有職責(zé)分工的基礎(chǔ)上演化出來的，難以適應(yīng)新條件下的電算化分工制度。由于電算化中使用計算機進(jìn)行財務(wù)管理工作，為保證財會信息安全必須實行密碼控制，如果分工不明確，或者由于缺乏嚴(yán)格的管理而造成的越權(quán)操作、無權(quán)操作、頂替操作等行為，很容易造成信息外泄，對企業(yè)發(fā)展造成影響。
（三）會計電算化使用過程中操作不當(dāng)
會計電算化是通過計算機技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的應(yīng)用，實現(xiàn)會計數(shù)據(jù)處理的自動化，減輕財會管理工作人員的工作負(fù)擔(dān)，但同時也為財會數(shù)據(jù)的安全帶來了問題。當(dāng)在數(shù)據(jù)輸入時出現(xiàn)問題時，會導(dǎo)致賬務(wù)明細(xì)、總賬、會計報表等出現(xiàn)一系列錯誤，使輸出信息失真，對企業(yè)的發(fā)展造成影響。在輸入操作中出現(xiàn)的失誤主要有：輸入數(shù)據(jù)不正確、輸入程序的篡改、文件的篡改、非法操作和輸出篡改等。電算化系統(tǒng)的自動化、系統(tǒng)化發(fā)展，使得數(shù)據(jù)信息不再用紙質(zhì)作為信息載體，以電子符號代替了手寫數(shù)據(jù)，它的傳遞更加方便快捷，促進(jìn)了財會管理工作的發(fā)展。但是由于計算機運行具有高速性，程序運行具有重復(fù)性，導(dǎo)致在數(shù)據(jù)的統(tǒng)計、處理和傳輸?shù)倪^程中一旦發(fā)生錯誤，就很難得到改正，且會在系統(tǒng)內(nèi)部迅速蔓延，給多種數(shù)據(jù)文件帶來數(shù)據(jù)失真，嚴(yán)重的還會導(dǎo)致系統(tǒng)頻頻出錯。
（四）會計電算化軟件的控制不安全
1.安全性低由于技術(shù)發(fā)展的限制，很多企業(yè)所應(yīng)用的會計電算化軟件的保密性不高，再加上許多企業(yè)只注重自身經(jīng)濟效益的提高而忽視對用戶會計數(shù)據(jù)的保密，不能對企業(yè)數(shù)據(jù)庫采取相應(yīng)的安全保密措施，容易造成信息泄露，導(dǎo)致企業(yè)損失。由于會計電算化軟件自身漏洞較多，除了泄露企業(yè)信息外，還缺乏對數(shù)據(jù)的綜合處理和判斷能力，出現(xiàn)允許用戶拖欠賬款的現(xiàn)象，直接造成企業(yè)的財物損失。
2.會計核算的各模塊之間缺乏聯(lián)系在進(jìn)行最終的會計核算時，需要對總賬、固定資產(chǎn)、工資等各個財務(wù)模塊進(jìn)行核算工作，通過各個模塊之間的聯(lián)系，能夠?qū)崿F(xiàn)企業(yè)的自主查詢和轉(zhuǎn)賬等，提高工作效率，促進(jìn)企業(yè)發(fā)展。但由于軟件的功能缺陷，導(dǎo)致核算工作的各個模塊之間的聯(lián)系出現(xiàn)問題，數(shù)據(jù)不能順利進(jìn)行傳遞，從而阻礙會計電算化的發(fā)展。除此之外，由于會計電算化軟件的這種缺點，還會導(dǎo)致子系統(tǒng)直接建立在基礎(chǔ)數(shù)據(jù)上的現(xiàn)象出現(xiàn)，加大工作人員的工作量，造成工作負(fù)擔(dān)。在此過程中，一旦由于人為原因而導(dǎo)致計算機運行出錯，將會給企業(yè)帶來很大損失。
3.會計電算化軟件的部分功能不符合內(nèi)部控制要求在電算化系統(tǒng)的建立過程中會計電算化軟件可能會有一些贅余的功能，雖然一般不會對整個系統(tǒng)造成影響，但是一旦操作出現(xiàn)問題或者程序受到篡改就會造成系統(tǒng)的失效，丟失系統(tǒng)數(shù)據(jù)，給工作人員造成誤導(dǎo)，并且還會給不法分子帶來可乘之機，造成企業(yè)損失。且由于企業(yè)對自己經(jīng)濟效益的重視，為防止盜版在系統(tǒng)的設(shè)計過程中往往忽視用戶數(shù)據(jù)的安全性，或者加密設(shè)置不夠完善，而導(dǎo)致在內(nèi)部控制的過程中出現(xiàn)問題。
4.會計電算化軟件的實用性不佳隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，會計電算化軟件也在不斷更新。但是很多企業(yè)在對會計電算化軟件進(jìn)行購置時，缺乏長遠(yuǎn)發(fā)展的意識，造成軟件不能根據(jù)時展的具體情況及時更新，這往往會造成軟件難以適應(yīng)經(jīng)濟快速發(fā)展的現(xiàn)狀，導(dǎo)致軟件難以發(fā)揮相應(yīng)的作用，給企業(yè)發(fā)展帶來困難。
（五）會計電算化人員的綜合素質(zhì)不高
隨著經(jīng)濟的不斷發(fā)展和科學(xué)技術(shù)水平的不斷提高，計算機更新的速度也在不斷加快，這導(dǎo)致會計電算化系統(tǒng)不斷更新，給相關(guān)工作人員帶來較高的技術(shù)要求。現(xiàn)有的企業(yè)會計電算化工作人員必須不斷進(jìn)行學(xué)習(xí)，跟上時展，才能實現(xiàn)對電算化系統(tǒng)的良好應(yīng)用，并進(jìn)一步實現(xiàn)電算化系統(tǒng)的開發(fā)，促進(jìn)企業(yè)發(fā)展。然而，在很多企業(yè)中，由于各種原因，并不能實現(xiàn)這一點，造成企業(yè)對會計電算化內(nèi)部控制工作難以貫徹實施，給企業(yè)發(fā)展帶來阻礙。同時由于一些工作人員的職業(yè)道德水平不高，還會造成違法行為的出現(xiàn)，這更加需要企業(yè)加強內(nèi)部控制。
三、加強企業(yè)會計電算化內(nèi)部控制的相關(guān)對策
（一）加強企業(yè)會計電算化內(nèi)部控制的基礎(chǔ)工作
1.建立完善的會計電算化操作制度通過對問題的分析可以知道，在會計電算化系統(tǒng)實行的過程中，必須注重操作的規(guī)范性，因此必須建立相應(yīng)的制度。操作制度建立的前提是會計電算化工作人員必須對相關(guān)操作內(nèi)容有著全面的學(xué)習(xí)、認(rèn)知和了解，并嚴(yán)格按照操作內(nèi)容進(jìn)行操作，在嚴(yán)格系統(tǒng)軟件密碼管理的同時，保證密碼的安全性，定期更換密碼。除此之外，在對系統(tǒng)進(jìn)行操作的過程中，禁止違規(guī)操作和越權(quán)操作的出現(xiàn)，加強計算機使用的管理，禁止操作人員在開機狀態(tài)下離開操作崗位，造成損失。另外，在對計算機進(jìn)行維修操作時，要保證對維修人員進(jìn)的工作進(jìn)行監(jiān)督，切不可大意而造成損失。同時還要保證維修人員的證件齊全，維修工作必須要通過相關(guān)部門的審批。建立相關(guān)的操作記錄制度，對操作人員、操作時間、計算機故障和維修進(jìn)行記錄，明確細(xì)節(jié)，保證系統(tǒng)安全。
2.完善計算機管理制度在會計電算化工作進(jìn)行時，必須保證計算機的正常運行，因此計算機的管理也是內(nèi)部控制工作的重點。首先，要對計算機等設(shè)備進(jìn)行定期的維修和保養(yǎng)，保證機房的干凈整潔，排除安全隱患。其次，要對會計相關(guān)數(shù)據(jù)做好備份工作，防止由于計算機的故障或者操作失誤而造成數(shù)據(jù)丟失，同時有效防止非法刪除或修改計算機內(nèi)容的操作而造成的會計數(shù)據(jù)的失真。在對磁盤等介質(zhì)所存放的會計數(shù)據(jù)進(jìn)行處理時更要注意備份工作的實行，并且應(yīng)當(dāng)將備份好的數(shù)據(jù)載體放在安全的地方，避免失竊造成的數(shù)據(jù)丟失。再次，要注意計算機在維修和進(jìn)行軟件更新時一定要通過相關(guān)部門的審批，并且做好相關(guān)記錄，以保證系統(tǒng)安全。最后，為保證計算機軟件及硬件的正常工作，要進(jìn)行相應(yīng)的故障排除工作，采取相應(yīng)的管理措施，保證數(shù)據(jù)的完整性。
3.完善檔案保存制度在企業(yè)進(jìn)行會計電算化的過程中，檔案的妥善保存至關(guān)重要，企業(yè)內(nèi)部對于所有的會計電算化的檔案要進(jìn)行分類，按照檔案的重要性確定保密的級別，不同的人事級別對應(yīng)不同的查閱權(quán)限。在需要借閱會計檔案的時候，要嚴(yán)格審查借閱人的身份，確保借閱人具有相應(yīng)的資格獲取檔案。
（二）慎重選擇會計電算化軟件
在計算機技術(shù)水平不斷發(fā)展的今天，會計電算化不斷推行，會計電算化軟件的好壞直接影響著企業(yè)會計核算工作的好壞。因此在進(jìn)行會計電算化軟件的選擇時，必須慎重。由于會計電算化軟件直接關(guān)系到會計電算化系統(tǒng)的內(nèi)部控制工作，因此，在選擇會計電算化軟件的時候要從實用性、安全性、便捷性、可靠性等方面出發(fā)，對各種軟件進(jìn)行全面了解，通過企業(yè)的實際情況，選擇適合企業(yè)財務(wù)管理的會計電算化軟件。
（三）提高企業(yè)會計電算化工作人員的整體素質(zhì)
1.做好考核機制通過考核機制的建立和執(zhí)行，嚴(yán)格把關(guān)筆試和面試，保證引進(jìn)人才的技術(shù)水平，為日后的會計電算化工作的良好進(jìn)行打下基礎(chǔ)。同時對會計電算化工作人員還要進(jìn)行定期的考核，考核工作人員對于會計電算化相關(guān)技術(shù)知識的掌握和了解的程度，確保工作人員知法守法。
2.進(jìn)行定期培訓(xùn)企業(yè)在對自己的員工進(jìn)行定期培訓(xùn)時，應(yīng)當(dāng)保證對專業(yè)知識和專業(yè)技能的培訓(xùn)，可以通過與大型企業(yè)的交流和合作，進(jìn)行人才的洽談工作，提高工作人員的技術(shù)水平。同時，還要對企業(yè)的員工的職業(yè)道德進(jìn)行培訓(xùn)，通過對法律法規(guī)的宣傳，確保電算化工作的合法、合理、準(zhǔn)確實施，避免違法違規(guī)現(xiàn)象的出現(xiàn)，提高工作人員的整體素質(zhì)。
四、結(jié)語
第9篇：計算機技術(shù)水平考核范文
關(guān)鍵詞：創(chuàng)新教育；傳播學(xué)專業(yè)；課程結(jié)構(gòu)；教學(xué)方法；考試方法
中圖分類號：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2016）27-0110-02
隨著高等教育改革的不斷深入，培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的高級專門人才已經(jīng)成為我國高等教育人才培養(yǎng)的戰(zhàn)略要求。所謂創(chuàng)新教育，就是根據(jù)創(chuàng)新原理，以培養(yǎng)學(xué)生具有一定的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新思維、創(chuàng)新能力以及創(chuàng)新個性為主要目標(biāo)的教育理論和方法，重在學(xué)生牢固、系統(tǒng)地掌握學(xué)科知識的同時發(fā)展他們的創(chuàng)新能力。[1]以創(chuàng)新教育理念為指導(dǎo)，傳播學(xué)專業(yè)的教學(xué)改革必須緊密圍繞“創(chuàng)新意識、創(chuàng)新思維、創(chuàng)新能力、創(chuàng)新個性”四個目標(biāo)，在教學(xué)方式與考試方法方面雙管齊下培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。
一、應(yīng)對媒介技術(shù)發(fā)展優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)，為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新素質(zhì)打好基礎(chǔ)
傳播學(xué)專業(yè)主干課程主要由新聞傳播理論、新聞傳播史和新聞傳播實務(wù)三大類課程構(gòu)成，其中前兩者主要屬于理論類課程，新聞傳播實務(wù)類課程因計算機與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展又可分為新聞傳播業(yè)務(wù)類課程和計算機技術(shù)類課程。新聞傳播史論類課程，在課程建構(gòu)中不能僅強調(diào)大眾傳播類課程，需要將人際傳播、組織傳播、政治傳播、跨文化傳播等課程根據(jù)本科生的實際情況適當(dāng)規(guī)劃在課程體系當(dāng)中，課程性質(zhì)可分為必修和選修。計算機技術(shù)類課程是媒介融合時代傳播學(xué)專業(yè)課程構(gòu)成的一個新要素，掌握計算機技術(shù)是學(xué)生從事新聞傳播活動必須具備的基本技能，應(yīng)適當(dāng)提高此類課程在傳播學(xué)課程體系中的比例，使學(xué)生有較充分的機會學(xué)習(xí)和掌握傳媒技術(shù)，提高應(yīng)用能力，以適應(yīng)社會發(fā)展的需要。新聞傳播業(yè)務(wù)類課程的整體構(gòu)成變化不大，主要應(yīng)該在教學(xué)內(nèi)容方面不斷更新和調(diào)整，增加一些適應(yīng)媒介發(fā)展變化的新內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注學(xué)科發(fā)展動態(tài)，體會到技術(shù)創(chuàng)新的影響，特別要指導(dǎo)學(xué)生在掌握基本媒體技術(shù)的基礎(chǔ)上進(jìn)行新聞傳播實踐，使他們能夠?qū)W以致用，創(chuàng)新意識和能力得到充分培養(yǎng)和鍛煉，培養(yǎng)他們成為真正的具有創(chuàng)新精神的全媒體新聞傳播人才。
二、根據(jù)課程性質(zhì)選用多種教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力
傳播學(xué)專業(yè)主干課程教學(xué)方法的改革的探索主要從理論類課程、業(yè)務(wù)類課程、計算機技術(shù)類課程三大類課程入手，根據(jù)課程性質(zhì)特點選用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，對學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新能力的訓(xùn)練，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。
1.在新聞傳播史論類課程中將講授法與討論法相結(jié)合，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識。新聞傳播史論類課程主要包括傳播理論、新聞理論、新聞傳播史、網(wǎng)絡(luò)傳播、人際傳播、政治傳播、跨文化傳播等，這些課程的共同特點就是理論性很強，在教學(xué)過程中教師勢必較多地采用講授法向?qū)W生講解基本的新聞傳播學(xué)理論知識。為使基本理論教學(xué)深入淺出、簡明易懂，教師要選用大量的教學(xué)案例進(jìn)行闡釋和分析，使學(xué)生能真正理解基本理論的內(nèi)涵。此外，還要引導(dǎo)學(xué)生在媒介變化的新形勢下對新聞傳播理論進(jìn)行反思和置疑，這就可以適當(dāng)拋給學(xué)生一些當(dāng)前有爭論的觀點、話題組織學(xué)生進(jìn)行課堂討論，在爭論的過程中使真理越辯越明，并且使學(xué)生學(xué)會多角度分析問題，學(xué)會思考，學(xué)會理據(jù)充分地闡述個人觀點。將講授法與討論法相結(jié)合，不僅有利于活躍新聞傳播史論類課程的課堂教學(xué)氣氛，而且有利于引導(dǎo)學(xué)生多角度思考問題，培養(yǎng)學(xué)生敢于置疑的精神，從而激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識。
2.在新聞傳播業(yè)務(wù)類課程中選用案例教學(xué)和情境教學(xué)，訓(xùn)練學(xué)生的創(chuàng)新思維。新聞采訪、寫作、評論、編輯、輿論調(diào)查原理與方法、公共危機傳播管理等課程屬于新聞傳播業(yè)務(wù)類課程，這類課程理論與實務(wù)聯(lián)系密切，教師在教學(xué)過程中不僅要講清楚基本原理與方法，更要給學(xué)生提供較多的課內(nèi)外實訓(xùn)機會，鍛煉他們的新聞業(yè)務(wù)能力。在教學(xué)過程中，教師一方面可以采用案例教學(xué)法，通過給學(xué)生提供豐富的新聞采、寫、編、評、輿論調(diào)查、公共危機處理典型案例組織學(xué)生進(jìn)行討論，分析這些案例的優(yōu)缺點，向業(yè)界前輩學(xué)習(xí)實務(wù)方面的經(jīng)驗；另一方面，采用情境式教學(xué)為學(xué)生營造一些虛擬或真實的大眾傳播現(xiàn)場情境，利用學(xué)生在理論學(xué)習(xí)和案例分析中獲取的相關(guān)知識，組織學(xué)生以小組為單位策劃新聞報道、輿論調(diào)查、危機處理，并鼓勵學(xué)生超越案例的局限，大膽思考與眾不同但又合理有效的報道、調(diào)查與處理方式，使學(xué)生不僅僅能夠?qū)I(yè)知識學(xué)以致用，更能夠超越條框限制，運用新方法去分析和解決問題，對學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新思維訓(xùn)練。
3.在計算機技術(shù)類課程中將理論教學(xué)與實訓(xùn)相結(jié)合，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。隨著新媒體技術(shù)的不斷發(fā)展，新聞傳播學(xué)專業(yè)的學(xué)生不能只在“紙上”談兵，還必須掌握Photoshop、Illustrator、Premiere、Dreamweaver、Flash等多種計算機軟件技術(shù)來適應(yīng)電子媒介時代的要求。計算機技術(shù)類課程的教學(xué)需要講練結(jié)合，提供給學(xué)生更多實際操作的機會。在教學(xué)過程中，教師先是對基本的操作技術(shù)進(jìn)行示范，之后通過指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行大量的反復(fù)操作和訓(xùn)練提高他們的熟練程度。但作為新聞傳播學(xué)專業(yè)的學(xué)生，掌握軟件的基本使用方法還未達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，能運用基本的計算機軟件技術(shù)并結(jié)合新聞傳播的理論知識，進(jìn)行平面、影視、網(wǎng)絡(luò)媒體的編輯與制作才能達(dá)到學(xué)習(xí)計算機技術(shù)類課程的目的。因此，教師在教學(xué)過程中，當(dāng)學(xué)生的技術(shù)水平達(dá)到一定程度之后，就會選取優(yōu)秀的行業(yè)作品與學(xué)生一起進(jìn)行分析、評價，并通過布置階段性和綜合性作業(yè)的方式，指導(dǎo)學(xué)生在作品鑒賞的基礎(chǔ)之上完成自己的、具有一定創(chuàng)意的作品，以提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。
三、根據(jù)課程特點選擇靈活的考核方式，引導(dǎo)學(xué)生形成創(chuàng)新人格
教育對象具有優(yōu)越的創(chuàng)新情感和良好的個性特征是形成和發(fā)揮創(chuàng)新能力的底蘊。創(chuàng)新個性一般來說主要包括勇敢、富有幽默感、獨立性強、有恒心以及一絲不茍等良好的人格特征。[1]為引導(dǎo)學(xué)生形成創(chuàng)新人格，需要改革新聞傳播學(xué)專業(yè)課程的考核方式，充分肯定學(xué)生的創(chuàng)新成果，激發(fā)他們的創(chuàng)新熱情，進(jìn)而將創(chuàng)新意識不斷內(nèi)化在自己的人格當(dāng)中。
1.建立新聞傳播史論類課程的題庫，考察學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識的情況。從創(chuàng)新教育的內(nèi)涵可見，牢固、系統(tǒng)地掌握學(xué)科知識是具備創(chuàng)新能力的基礎(chǔ)，任何創(chuàng)意都不是憑空產(chǎn)生的，而是需要大量的“原型啟發(fā)”，這些新聞傳播學(xué)的基本理論知識就是誘發(fā)學(xué)生產(chǎn)生創(chuàng)意的“原型”，因此對于新聞傳播史論類課程的基礎(chǔ)知識、基本理論的考核不僅不能放松，反而需要不斷提高考核內(nèi)容的深度和考核范圍的廣度，全面、綜合考察學(xué)生對新聞傳播學(xué)科基本理論知識的掌握情況。此類課程，可以通過建立考試題庫的方式，使學(xué)生對新聞傳播學(xué)基本理論內(nèi)容進(jìn)行全面復(fù)習(xí)，教師通過勾畫本門課程的教學(xué)內(nèi)容系統(tǒng)圖示指導(dǎo)學(xué)生牢固、系統(tǒng)地掌握基本專業(yè)知識。但在題型設(shè)計方面可以多樣化，通過填空、選擇、名詞解釋、簡答等方式考核學(xué)生對基本理論知識的掌握情況，同時也可以通過案例分析、觀點述評等方法考核學(xué)生對基礎(chǔ)知識的理解與應(yīng)用情況。
2.新聞傳播業(yè)務(wù)類課程將課程作業(yè)與期末考試相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的獨立性。新聞傳播業(yè)務(wù)類課程需要教師在講授清楚基本理論之后，根據(jù)章節(jié)特點適當(dāng)進(jìn)行實訓(xùn)。學(xué)生的實訓(xùn)作品質(zhì)量反映了學(xué)生對理論知識的理解和應(yīng)用情況，此類課程應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和進(jìn)度安排給學(xué)生布置實訓(xùn)作業(yè)，采用個人獨立完成或小組協(xié)作的方式提交課程作業(yè)。教師在習(xí)題課中，選擇部分學(xué)生的作品給予點評、或組織學(xué)生進(jìn)行互評，在作品評價過程中提高學(xué)生的新聞業(yè)務(wù)水平，并將課程作業(yè)的成績按一定比例計入學(xué)生總評成績中，提高學(xué)生對實訓(xùn)作業(yè)的重視程度，使學(xué)生在獨立和協(xié)作完成作業(yè)的過程中，大膽發(fā)揮自己的想象力和獨立分析與處理新聞實務(wù)的能力，培養(yǎng)學(xué)生的獨立性。另外，這類課程的理論知識也不容忽視，期末考試也是必要的環(huán)節(jié)，通過綜合性考試考察學(xué)生對基本理論知識的掌握情況，并適當(dāng)采用應(yīng)用性的題目來考核學(xué)生在有限時間內(nèi)應(yīng)對問題的能力。
3.計算機輔助設(shè)計類課程注重階段性與終結(jié)性評價相結(jié)合，肯定學(xué)生的創(chuàng)新成果。計算機輔助設(shè)計類課程是教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生實踐結(jié)合最為密切的一類課程，此類課程不能只以期末考試為主，而應(yīng)在教學(xué)過程中，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)進(jìn)度安排，適時給學(xué)生布置階段性作業(yè)來考察學(xué)生對基本軟件技術(shù)的掌握情況。因此，此類課程適合采用階段性作業(yè)與期末綜合性作品相結(jié)合的方法進(jìn)行考核。階段性作業(yè)重點考察學(xué)生對軟件技術(shù)中的某個知識點的掌握與應(yīng)用情況，期末綜合性作品要考核學(xué)生對本課程中大部分軟件技術(shù)的整體把握與應(yīng)用情況，并在綜合性作業(yè)中將學(xué)生的創(chuàng)意水平作為評價標(biāo)準(zhǔn)之一，肯定他們的創(chuàng)新成果，使他們獲得良好的創(chuàng)新情感體驗。這種考核方式對于教師及時了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，調(diào)整教學(xué)方法和教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性具有積極作用。
