大學生思想政治教育方案精選(九篇)
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第1篇：大學生思想政治教育方案范文
關鍵詞：思想政治；個性化；培養模式
隨著社會的發展與經濟的進步，我國教育領域發生了很大的變化，表現在學生的學習、日常生活、與社會的融入程度、學生社團的組織、就業情況與所選擇的崗位等方面，特別是現在的學生的思想以及個性、行為等更是與之前的學生相比發生了很大變化，現在學生的思想與行為變得越來越復雜，越來越多樣化，很多大學生的行為已經引起高校思想政治教師甚至整個社會的關注，如何從思想教育的角度對大學生進行個性化培養已經成為整個社會亟待解決的問題。加強對大學生個性化培養模式的研究，可以革新對大學生的培養理論，也有利于創新型人才的培養與開發，所以無論從理論上還是從實踐上都具有重要的意義。
一、國內外大學生個性化培養模式現狀分析
隨著國內大學生個性越來越強，大學生在學校和社會中的影響也越來越明顯，探討在大學思想政治教育中如何培養個性突出的人才顯得越來越重要，目前教育界已經有越來越多的學者對實現大學生個性化發展的內涵進行研究，力求從學生個性的角度出發，創新人才培養模式，根據大學生不同的個性提出不同培養方案。就目前來看，雖然國內很多學者已經著手研究，但缺少完整、系統的研究方案，且從事此研究的人數較少，大部分都是從事一線教學工作的思想政治課教師，對國內高校典型的、成功的大學生思想政治教育模式缺乏系統地整理。
西方國家在大學生個性化培養方面做得比較好，他們一直秉承以人為本的思想，重視每個人在社會中的作用與地位，這種思想在學校教育中更是淋漓盡致地體現出來，他們的教育方式是多種多樣的，學校在辦學等各方面擁有較大的自，其采用的培養模式是在實施基礎教育的基礎上進行個性化的培養，他們提倡尊重人的個性，學校培養的主旨就是根據學生的個性發展與興趣愛好選擇培養模式，校方不得壓制學生個性的發展，而且學校必須要根據學生的個性設置個性化的課程，對學生的評價與考核也必須采用多樣化的評價與考核體系，由此可以看出，西方教育在對學生個性化培養方面已經超越了國內在相關方面的研究與做法，所以國內需要加強相關研究。
二、大學生思想政治教育個性化培養模式研究
大學生思想政治教育個性化培養模式研究采用查閱文獻資料、經驗總結、調查訪問和分析歸納等方法，以國內高校開展大學生思想政治教育的典型材料為參考，以相關調查訪談為依據，結合當代大學生的思想實際，對大學生思想政治教育的個性化培養模式內涵、特征和基本規律進行系統的研究與探索。
大學生思想政治教育個性化培養模式的觀點主要包括：（1）大學生思想政治教育個性化培養模式是指根據當代大學生的思想特點，探索大學生思想政治教育的新趨勢，從而構建具有時代特色和富有針對性的大學生思想政治教育新模式。（2）當代大學生思想品格的多元化態勢、當代大學生個性化發展要求是構建大學生思想政治教育個性化培養模式前提條件；（3）大學生思想政治教育個性化培養模式，需要遵循以下思路：堅持分類指導、因人而異的原則，探索分類指導模式；堅持個性化與社會化平衡和統一的原則，探索創新人才培養模式；堅持自由發展與適時介入相結合的原則，探索適時介入模式；堅持自由選擇的原則，探索學生社團指導模式。
三、大學生思想政治教育個性化培養模式實際應用價值
大學生思想政治教育個性化培養模式需要使用全新的理念，力求突破大學生思想政治教育的傳統認識，積極探索大學生思想政治教育的個性化培養模式內涵、特征和基本規律，努力構建適應時展的、具有實踐性的大學生思想政治教育模式。
構建大學生個性化的培養模式，有助于增強大學生思想政治教育的實效性。個性化的培養模式，有助于緊緊抓住大學生的心，有助于有效地傳遞思想政治教育信息，從而增強大學生思想政治教育的實效性。
構建大學生個性化的培養模式，并不是要否定傳統的大學生思想政治教育模式，而是更加緊密地結合當代大學生思想實際，更加注重從實際出發，堅持以人為本，堅持科學發展觀，不是舉步不前，而是與時俱進。
第2篇：大學生思想政治教育方案范文
關鍵詞：中國夢；大學生；思想政治教育
中國夢作為我國的重要精神旗幟，將其融入在大學生思想政治教育中，能夠有效豐富教育內容，進一步改進和加強思想政治教育工作，使學生堅定自身的理想信念，實現學生的綜合全面發展。在大學生思想政治教育中融入中國夢，這是高校一個重要的實踐命題，需要高校明確其融入的基本原則和重要性，并在實踐中不斷探索融入的方法與路徑，促進思想政治教育實效性的提高。
一、大學生思想政治教育中融入中國夢的重要性
將中國夢融入大學生思想政治教育中，一方面有利于促進學生實踐“中國夢”效果的增強。要想實現中國夢，需要始終堅持中國特色社會主義道路，積極弘揚中國精神，凝聚各族人民的力量。高校在思想政治教育中融入中國夢時，需要以此為出發點和落腳點，引導學生形成積極向上的理想信念，從而強化學生踐行“中國夢”的效果，避免其踐行流于形式。
二、中國夢融入大學生思想政治教育的有效策略
(一)科學把握中國夢的實質理想信念問題
作為中國夢的實質，其在大學生思想政治教育中的融入，為學生樹立堅定的理想信念提供了現實依據與理論支持。“中國夢”實現的主要力量就是大學生，因此高校在思想政治教育工作中，需要增強學生的“制度自信、道路自信、理論自信”加強學生理想信念的教育，實現學生的成長成才。由于學生在參與度、社會責任感和政治意識等方面還存在不足，因此高校需要幫助和引導學生準確把握“中國夢”的精神，正確認識現實問題與社會矛盾，使其能夠科學利用理論來分析問題，強化學生的思想政治素質。
(二)在社會實踐活動與校園文化中融入中國夢
社會實踐是進行思想政治教育的關鍵環節，而校園文化則具有較強的育人功能，將中國夢融入在兩者中，可以增強社會實踐的實效性、實踐性與社會性，促進校園文化活動時代性、教育性和思想性的提高。在社會實踐活動中融入中國夢，需要結合學生的實際特點，對其進行精心組織與設計，保證主體的突出以及方式的多樣性。首先在形式上，可充分利用不同的教育載體，如文化活動、主題實踐、主題演講、征文比賽、主題班會等，保證主題的豐富性與鮮明性，并對活動方案進行合理設計，加強其正面引導，創設積極向上的氛圍，提高思想政治教育的有效性。其次在主題上，需要緊密結合“我的夢與中國夢”，有效結合學生個人的成才夢想與中化民族的偉大復興，保證主題的適用性。
(三)充分發揮思想政治課程的作用
大學生進行思想政治教育的主要途徑就是思想政治理論課，在課程教學中融入中國夢，能夠豐富課程內容，強化課程的感染力、吸引力和時代性，保證思想政治教育的實效性、科學性、規范化與常態化。當然在實際融入過程中，需要結合課程的特點和內容進行滲透，做到重點突出，如在基本原理的講解中側重于理想信念與中國夢的教育講解；《思想道德修養與法律基礎》課程教學中，重點講解“我的夢”與“中國夢”；《形勢與政策》課程教學中，則對“中國夢”的實踐要求、精神實質、內涵與意義等加以突出。
三、結束語
綜上所述，在大學生思想政治教育中融入中國夢，需要科學把握中國夢的實質，將其有效融入在社會實踐活動與校園文化中，充分發揮思想政治課程的作用。這樣才能使學生深入理解和掌握中國夢的精髓和內涵，明確使命意識與社會責任之間的關系，引導學生樹立堅定的理想信念，有效增強“中國夢”踐行的實際效果，提高思想政治教育的有效性，促進高校教育事業的可持續發展。
參考文獻：
[1]王建利,華玉武.“中國夢”融入高校思想政治教育的意義與路徑探析[J].思想教育研究,2013,07:37-39.
第3篇：大學生思想政治教育方案范文
關鍵詞：大學生思想政治教育 現狀和問題 原因和措施
中圖分類號：G641 文獻標識碼：C DOI：10.3969/j.issn.1672-8181.2013.23.091
1 大學生思想政治教育的現狀
當前高校的思想政治工作存在著諸多的問題和面臨著嚴峻的挑戰，具體表現在以下幾方面：
當前的大部分高校對思想政治教育不夠重視，具體表現在學校的領導只重視辦學的規模，以及博士點，考研項目師資隊伍和就業等硬性的指標，而對大學生的思想政治教育不夠重視，因此導致了很多的先進的德育理念和科學思想不能有效的貫徹落實到大學生的腦海里。
1.2 思想政治教育的工作隊伍不穩定
當前的現狀是高校思想政治教育隊伍、輔導員隊伍未全面實現專業化專職化，而半路出家和中途轉行的現象突出，因此導致了高校的思想政治教育的工作難以很好的展開，人員流動性強等現象；另外還有因為對思想政治教育的不夠重視導致了在職教師在地位和待遇和發展前景上都沒有切實的保證，從而導致了師資隊伍的不穩定現象的時有發生。
1.3 教學上方式單一，枯燥無味，效果差
大多數高校的思想政治課，如思想道德修養與法律基礎課、思想概論等課程都是我說你聽的傳統教學模式，但隨著素質教育的推行和發展，這種傳統的教學方式明顯是行不通的，學生的自主意識，參與意識和競爭意識的明顯增強，單項的傳輸的方法是很難和現在的學生相適應的，尤其是網絡的發展，使得學生的認知度和辨識度都空前提升，教師傳輸的信息如果不是當前最新的、不是最新穎的、也不是最及時的話是很難符合學生的興趣的，因此便不能提高學生的學習積極性。
2 實效性是大學生思想政治教育的根本所在
2.1 實效性是檢驗大學生思想政治教育得失的實踐標準
實踐的觀點是認識論之首的和基本的觀點，是從事各項工作、當然也是我們從事大學生思想政治教育工作必須始終重視和堅持的首要觀點。他不僅有著普遍的意義，尤其是對我們的思想觀念，不能憑我們的感覺去評判我們的目標和方法措施是否有效，唯一的辦法便是在實踐的過程中來檢驗和說明，從而發現錯誤糾正錯誤。
2.2 實效性是堅持“以人為本”大學生思想政治教育科學理念的內在要求
“以人為本”作為一種價值取向，其根本所在就是以人為尊、以人為重、以人為先。作為一種育人理念，是大學生思想政治教育實踐的前提和基礎。堅持這個科學理念，在思想政治教育的理念上，就要從視學生為思想政治教育的被動者轉變為視學生為思想政治教育的主動者，從視學生為思想政治教育的客體轉變為視學生為思想政治教育的主體，把提高學生的主體性作為一切教育管理活動的基本原則。在思想政治教育的目標上，要使大學生思想政治教育“目中有人”，把塑造完善人格，實現人的全面、和諧、自由發展作為思想政治教育的終極目標。在思想政治教育的功能上，核心內容是“樹魂立根”，“樹魂”，就是樹立建設中國特色社會主義共同理想，突出熱愛黨、熱愛社會主義祖國之魂。“立根”，就是立民族精神之根，從國家意識、文化認同和公民人格三個層面和世界觀、人生觀、價值觀三個方面進行富有針對性的教育，教育的成效則體現于并取決于大學生的認同和接受程度。
2.3 實效性是永葆大學生思想政治教育生機活力的動力源泉
高校思想政治教育的最終目的是培養和造就德智體美全面發展的社會主義合格建設者和可靠接班人。“培養什么人”、“如何培養人”，是我國高等教育必須解決好的根本問題。“培養什么人”是指我們應確立的培養目標；“如何培養人”即是按照所確定的培養目標，選擇正確的指導思想、工作理念，確定主要任務、創新教育途徑和方法，實現所確定的目標。
3 創新大學生思想政治教育的途徑和方法
第一，在思想政治教育工作過程中，高校一方面要善于爭取來自社會、家庭等各方面的力量，并且有相應的部門負責組織和協調，這樣才會形成強大的大學生思想政治教育工作合力。另一方面，高校要通過各種形式與方法加強社會、家庭、學生三方面認識，從思想上爭取工作的主動權。
第二，高校學生工作者要學會熟練運用QQ、MSN、飛信等現代高科技信息手段與學生保持聯系，用這些學生常用的網絡信息手段向學生傳遞正能量和健康正確的人生觀和價值觀。與此同時，高校應當鼓勵大學生思想政治工作者開設微博、博客等，加強與學生的溝通與交流。另外，形成完備的學生工作隊伍，切實提高思想政治教育工作的執行力和緊急情況處理能力。
第三，廣泛開展思想政治教育，從思想上加強對學生的教育，鼓勵他們樹立理想，并為之終身努力。實現理想的過程不是一帆風順的，所以要設立若干個小目標，當這些相對容易的小目標達成后，理想也就不遠了，但無論如何不能放棄理想和目標。
第四，堅持理想信念教育，用先進的理論引導大學生端正思想，從此樹立正確的人生觀、世界觀和價值觀。加強感恩教育和誠信教育，使學生認識到自身承擔的責任，刻苦學習各種文化知識和技能。
第五，不斷的改進其教學的方式和運用先進的手段來增強其時效性和感染力，以提高其科學性和專業性。另外最重要的是提升思想政治教育的師資隊伍的素質和水平，形成強有力的教育骨干力量，以建設一支專業化，職業化和專家化的思想政治教育隊伍為目的，嚴格按照教育部門的相關要求來配備思想政治輔導員，以此來更好的滿足日益增長的學生的需求。
參考文獻：
[1]王濱鵬.對當代大學生思想政治教育問題的一點思考[J].考試周刊，2008.
第4篇：大學生思想政治教育方案范文
關鍵詞:大學生;“主題推進式”教育;科學發展觀;思想政治教育
中圖分類號:G41 文獻標志碼:A文章編號:1673-291X(2010)17-0252-02
隨著 “主題推進式”大學生思想政治教育(以下簡稱主題教育)活動的不斷深入開展,以鮮明凝練的主題為中心,以靈活多樣的實踐活動為載體的思想政治教育體系初步形成,使同學們在潛移默化中提升修養,鍛造品質,從而達到教育的目的。當前,在科學發展觀逐步深入人心的同時,如何在科學發展觀的指導下進一步完善主體教育活動,值得我們深入思考。
一、準確把握科學發展觀的內涵,明確主題教育的目的
科學發展觀,第一要義是發展,核心是以人為本,基本要求是全面協調可持續,根本方法是統籌兼顧,這是科學發展觀的內涵。科學發展觀是我國經濟社會發展的重要指導方針,是發展中國特色社會主義必須堅持和貫徹的重大戰略思想。同時,它也是我國高等學校思想政治教育工作的重要指導思想。
主題教育是當前我國高校結合當前大學生思想狀況實際,遵照教育規律,針對不同類型的學生,分階段對學生施以不同主題的思想政治教育及創新精神培養和文化素質提高的訓練,其目的就是通過主題鮮明形式多樣的教育活動,集中精力,針對性提高學生的各種能力和修養。幾年來,各高校教育活動取得了豐碩的成果,學生思想狀況明顯改善,得到了學校、家長的一致認可。
在全黨開展深入學習實踐科學發展觀活動,是黨的十七大作出的戰略決策,是用中國特色社會主義理論體系武裝全黨的重大舉措。科學發展觀強調的不是以單純的社會經濟增長為目標,而是以人的全面發展、社會的全面進步和未來人類社會的可持續生存和發展為目標,不僅要求人們要正確處理人與自然的關系、正確處理人與人之間的關系,而且要正確處理人與社會發展的關系,這就對思想政治教育提出新的要求。
二、大學生主題教育活動是當前大學生思想政治教育的發展趨勢
隨著社會的變革,價值的多元化、經濟的全球化、信息的網絡化等對大學生的影響日益加深,給我國高等教育的發展帶來了全新的挑戰。當前,各高校都在不斷探索大學生思想教育的新模式,希望通過有效途徑來加強對學生的教育和管理,幫助學生提高綜合素質,培養對國家和社會有用的人才, 大學生主題教育活動逐漸成為了高校普遍關注和采用的一種形式。
(一)當前大學生思想政治教育還存在不少薄弱環節
近年來,思想政治教育工作為適應不斷發展變化的形勢要求,進行了艱苦的探索和改進,但總體上講,目前大學生思想政治教育中還存在不少薄弱環節。開展思想政治教育的方式還沒有脫離傳統思想政治工作那一套做法,形式單一,辦法不多。全社會還沒有形成關心支持大學生思想政治教育的合力。面對新形勢、新情況,思想政治教育必須針對新的變化做出相應的反應,必須調整思維模式,調整視角,以全新的眼光觀察和審視世界,用新的價值標準去評價事物,全面加強和改進大學生思想政治教育,這是一項極為緊迫的重要任務。
(二)大學生主題教育活動是大學生喜聞樂見的教育形式
科學發展觀的核心是以人為本。高校大學生思想政治教育工作必須堅持以辯證唯物主義和歷史唯物主義的科學方法論為指導,堅持以人為本的方針和原則。即要求我們在高校大學生思想政治教育工作的實踐中必須堅持以大學生為本,以大學生為核心。當代大學生對思想政治教育失去了原有的興趣和耐心,甚至存在著一定的抵觸心理,這樣一來,單純的理論教育(“兩課”)的主渠道和主陣地作用就難以得到充分的發揮。而傳統學生工作方式的管而不導、治標不治本、浮在面上的工作方法已不能適應當代大學生的成長成才需要和現代高等教育發展形勢的要求。因此,我們的教育觀念要打破統一思想、統一標準、統一布局的模式,應當以廣大青年學生積極主動地參加教育活動來代替以往的家長式、保姆式、灌輸式的教育,真正做到以學生為本。一年來的實踐充分說明,大學生主題教育活動是為同學們所接受的教育形式。
(三)大學生主題教育活動注重學生綜合素質的培養和鍛煉
科學發展觀要求“要促進經濟社會和人的全面發展”。科學發展觀更加立體、更加辯證、更加全面地詮釋了大學生全面發展的內涵。大學生的全面發展不僅指智力的發展,還指能力的增強;不僅指知識的淵博,還指知識的創新;不僅指身心的健康,還指素質的提高;不僅指單個大學生個人的全面發展,還指讓每個大學生都得到全面發展,從而使整個大學生群體的素質得到普遍提高。大學生主題教育正是以全面提高廣大學生的綜合素質為目標,使同學們在活動中接受教育,在教育中鍛煉能力,從而實現“德智體”綜合發展。
(四)大學生主題教育活動統籌兼顧不同年級不同程度的學生,因材施教
社會的快速發展以及社會、學校、家庭教育背景的差異使得學生之間的素質差異也明顯增大,形式呆板的“一鍋出”式教育已經不能達到教育的預期效果。豐富多采的教育活動使每一位同學都能根據自己的特點主動地參與進來,通過與先進事例的對比,會發現自身的優缺點,從而取長補短,共同進步。
三、以科學發展觀為指導進一步深入開展大學生主題教育活動
(一)牢固樹立以學生為核心的思想政治教育理念
學生是教育的主體和對象,學校任何教育活動的開展必須以培養學生成長成才為宗旨。堅持以人為本的教育理念是大學生思想政治教育工作的基本要求,這要求我們一切從實際出發,全面而準確地把握學生的思想狀況,要把廣大學生的根本利益作為工作的出發點,把實現人的全面發展作為工作的最終目的。在工作中我們要始終把解決思想問題同解決實際問題結合起來,在解決經濟困難、就業壓力、心理困惑等問題的過程中貫穿思想政治教育工作,真正成為學生思想上的“知情人”,心靈上的“知心人”和生活中的“貼心人”,這樣,才能保證思想政治教育工作順利進行。
(二)結合不同時期學生思想狀況的變化,不斷創新,實現可持續發展
大學生是一個思維非常活躍的群體,只有不斷創新、與時俱進,才能找到真正適合不同時期學生思想狀況的教育形式,進而實現可持續發展。大學生主題教育活動本身就是思想政治教育的一種創新,如何能將這一形式繼續有效的開展下去,這就要求在觀念、內容、手段、機制多個方面不斷創新。觀念的解放、創新是我們一切行動的先導,大學生思想政治教育者,首先必須站在時代的前列,著眼于新的突破和發展,確立人才培養與時代相適應的觀念;大學生主題教育的內容要緊扣時代的脈搏,弘揚時代的主旋律,實現內容的創新;要善于借鑒、利用網絡多媒體技術,逐步占領大學生網絡思想政治教育陣地。大學生思想政治教育還必須有強勁有力的現代化的管理、考核機制作保證。
(三)統籌整合各種教育資源和方法為主題教育服務
大學生主題教育要統籌整合各種教育資源,將黨團組織、學生組織、行政領導、輔導員、班主任、兩課教師、專業教師等力量統一協調、分配,做到齊抓共管,保障教育活動的持續有效發展。充分利用網絡、電話等資源,建立合理有效的反饋監督機制,以保證及時發現教育中在的不合理的因素,及時調整活動方案,達到最佳效果。
綜上所述,我們用科學發展觀來審視大學生思想政治教育會發現,“主題推進式”大學生思想政治教育是當前大學生思想政治教育的發展趨勢,是結合當前大學生思想政治教育狀況對教育形式的有效改革和創新。只有樹立和堅持以科學發展觀為指導,緊密結合大學生思想上出現的新情況、新問題,有針對性地加強和改進工作思路和工作方法,學生主題教育活動才能夠做到與時俱進,才能夠加強教育的主動性、實效性、說服力和感染力,才能夠真正發揮其應有的作用。
參考文獻:
[1] 徐紹川.以人為本是科學發展觀的本質[J].黨建研究,2005,(2).
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[3] 梁金霞.大學生思想政治教育熱點問題研究[M].濟南:山東大學出版社,2006.
第5篇：大學生思想政治教育方案范文
【關鍵詞】麥肯錫7S模型；思想政治教育；大學生
大學生是社會的一個特殊群體，始終走在社會新技術、新思想的前沿。他們是民族的希望，祖國的未來。面對新形勢下大學生思想政治教育出現的新挑戰與新問題，如何創新大學生思想政治教育，是擺在思想政治教育工作者面前的一項重要課題。
從戰略上創新大學生思想政治教育工作不僅關系到人才的培養、中國特色社會主義建設事業的成敗，還關系到國家的興衰、社會的進步。為了適應外部環境的變化，高校的大學生思想政治教育必須進行創新。因此，引入麥肯錫顧問公司研究中心設計的企業組織七要素[簡稱7S模型：包括結構（Structure）、制度（Systems）、風格（Style）、員工（Staff）、技能（Skill）、戰略（Strategy）、共同的價值觀（Shared Values）]，是為加強和改進大學生思想政治教育獻計獻策。
一、硬件要素分析
1、戰略（Strategy）
戰略是企業根據內外環境及可取資源的情況，為求得企業生存和長期穩定地發展，對企業發展目標、達到目標的途徑和手段的總體謀劃。在制定大學生思想政治教育工作的戰略規劃時，不僅要從時代特征、國家意志和高等教育的發展趨勢出發，還要結合學校自身和學生的實際情況，使學校自身條件與環境相適應。而其主要任務是對學校改革、發展與建設的研究以及戰略思路和規劃方案的制定、決策與實施。在大學生思想政治教育工作中，發揮戰略規劃的先導性作用，為工作的開展提供了行動指南。在戰略規劃時，首先，應該建立戰略目標體系。其次，要充分重視并發揮戰略規劃形成過程所產生的效應，為發展目標的實現形成共識，凝心聚力。第三，正確處理好發展目標的跨越式與資源保障的可靠性之間的關系。戰略規劃就是在為今后的工作繪制藍圖，因此，在推進大學生思想政治教育工作的進程中，它對高校工作的實施起著重要的先導性作用。
2、結構（Structure）
戰略需要健全的組織結構來保證實施。組織結構是企業的組織意義和組織機制賴以生存的基礎，它是企業組織的構成形式，即企業的目標、協同、人員、職位、相互關系、信息等組織要素的有效排列組合方式。組織結構是為戰略實施服務的，不同的戰略需要不同的組織結構與之對應，組織結構必須與戰略相協調。高校作為實施大學生思想政治教育工作的重要陣地，肩負著培養高素質人才和社會主義接班人的重要使命。高校要完成好這些任務，就必須適應社會經濟、政治改革和發展的需要，不斷推進組織創新。而組織結構創新是組織創新的基礎，應抓住組建契機推進高校組織結構的創新，而且高校組織結構創新必須堅持和完善黨委領導下的校長負責制。目前我國大學組織存在組織層次過多、缺乏創新、弱化學術學科管理等問題。要從構建學習型組織、組織結構向柔性化和扁平化發展、建立基于學科的組織文化管理等方面探索優化組織結構。首先，我國高校實行的是黨委領導下的校長負責制，這是堅持黨對高校領導的政治保證和必然選擇，要使思想政治教育工作更好地落實，就應該加強和完善黨委領導下的校長負責制。
其次，嚴格依法辦事是搞好高校內部管理工作的基本原則和前提。強化法制觀念，按照法律法規的要求，建立高校內部管理制度，規范內部管理的各項程序，構建黨委領導下的校長負責制為基本內容的高校內部管理行政體系。再次，樹立學術權威，淡化“官本位觀念”，將高校行政權力與學術權力相分離。
3、制度（Systems）
企業的發展和戰略實施需要完善的制度作為保證，而實際上各項制度又是企業精神和戰略思想的具體體現。在長期強調以政府行為為基礎的制度環境中，集中管理和強制服從已成為我國高等教育管理制度的主要特征。這種主要特征必然導致高等教育管理“行政權力主導化”、“強制服從”的管理理念。從而導致了高校管理層不和諧、高等教育工作效率低下、自身創新意識不足、不能適應社會經濟發展的要求。實現高校管理層的和諧，關鍵在于要合法性、科學性、全局性、系統性地建設高校制度。提高制度建設的水平，促進制度建設的科學化、規范化和系統化，對加強思想政治教育工作顯得尤為重要。通過加強制度建設，可以不斷增強人的權利意識、自主意識、法律意識和責任意識，提高人的積極性、能動性，以促進人的自我發展，塑造健康和諧的人格，從而進一步提高人的精神境界，使人們形成一種能相互信任、相互合作、共同發展的生活模式，？達到和諧共處。這種校園和諧主要表現為學生之間、學生與老師、老師與老師一系列的關系中，全面的和諧，有利于提高老師以及學生的思想政治素質，從而使全體師生員工奮斗目標一致，擁有積極向上的精神狀態。
二、軟件要素分析
1、風格（Style）
高校管理者的領導風格是存在差異、各有特色的，某一個體可能偏向于某種類型，也可以是幾種類型的結合。高校管理者了解自己的領導風格，利于在實踐中根據需要調整自己的行為，同時還可以用于培訓管理者，提升領導力。高校管理者領導者的承載者是人，管理的主要對象也是，管理目標是育人，這就覺得了其與企業領導風格的區別，他們有其自身的特色，從而在思想政治教育工作中發揮其獨特的領導風格。在思想政治教育工作中，領導者也應該擁有自身的特色，用以人為本的領導風格來進行管理。首先，領導者思想政治教育工作的指揮者，要正確運用權力，做到合理優化利用人、物資源，引導工作不斷發展；其次，高校是一個充滿人際關系的場所，高校領導者是人際關系的協調者，要處理好組織內部各方面、組織內部與外部環境的關系，調動一切有利的因素形成集體合力，確保工作目標的實現；第三，高校領導者應具有自我的人格魅力，不能依靠權力的影響和行政命令來領導，而要靠非權力性影響，即人格力量。從思想政治教育工作的對象來看，當代大學生有知識、有思想、有需要，既復雜又具有一定獨立性，這就要求高校領導者在適當的情景中要將管理的重心下移，尊重、相信和依靠教師，以人為本，從而滿足大學生的實際需要。
2、共同的價值觀（Shared Values）
由于戰略是企業發展的指導思想，只有企業的所有員工都領會了這種思想并用其指導實際行動，戰略才能得到成功的實施。因此，戰略研究不能只停留在企業高層管理者和戰略研究人員這一個層次上，而應該讓執行戰略的所有人員都能夠了解企業的整個戰略意圖。高校教師共同的價值觀念具有導向、約束、凝聚、激勵及輻射作用，可以激發全體員工的熱情，統一全體成員的意志和欲望，齊心協力為實現高校的戰略目標而努力。這就需要高校在準備戰略實施時，通過各種手段進行宣傳，使高校的所有成員都能夠理解它、掌握它，并用它來指導自己的行動。要做好大學生思想政治教育，必然要形成一定的共同價值觀，這是工作得有有秩序進行的基本精神支撐。大學共同價值觀，反映大學的層次，決定大學的質量，涵蓋大學發展的指導思想、意識形態、價值取向，影響師生的思想觀念、思維方式、行為規范。不同的大學有不同的共同價值觀。大力加強大學共同價值觀建設，是引領大學前進的精神旗幟，也是加強和改進大學生思想政治教育工作的精神保障。加強大學共同的價值觀建設，必須大力推進理論創新，用中國特色社會主義理論來武裝頭腦；必須大力弘揚大學精神和大學理想，增強對大學共同體品質的價值認同和價值共識，深入扎實地推進科學發展、和諧校園工作；必須用大學精神引領校風、教風和學風。既尊重差異、包容多樣，又有力抵制各種錯誤和腐朽思想的影響，不斷提升全體師生員工的思想道德素質和校園文明水平。
3、人員（Staff）
戰略實施還需要充分的人力準備，有時戰略實施的成敗確系于有無適合的員去實施，實踐證明，人力準備是戰略實施的關鍵。大學生思想政治教育工作隊伍是加強和改進大學生思想政治教育的重要保證。面對新形勢、新問題，對高校學生思想政治教育工作者的素質要求也越來越高，建立一支機構合理的工作隊伍，有利于思想政治教育工作的運行，保持工作的連續性，不斷提高思想政治教育工作水平。加強大學生思想政治教育工作隊伍建設，必須從解決大學生思想政治教育工作隊伍的實際需要出發，不僅思想政治教育工作的方法、原則、途徑要發生改變，相應的基礎建設也應該不斷更新，才有可能促進思想政治教育工作的創新。如優良的工作環境、良好的福利待遇、科學的管理制度等外部條件可以解決人們的不滿情緒，并在一定程度上發揮激勵作用。大學生思想政治教育工作的價值問題一直是困擾目前大學生思想政治教育工作發展的因素之一。首先，在現實工作中，由于許多主客觀上的原因，很多大學生思想政治教育工作者整天忙于事務性的工作，沒有將大學生思想政治教育工作作為一門科學來對待，認識不到工作的價值和意義。其次，大學生思想政治教育工作者不僅要認識思想政治教育工作的精神價值，還要認識思想政治教育工作的物質價值。大學生思想政治教育工作通過提高學生思想覺悟，幫助他們樹立科學的世界觀、人生觀和價值觀。最后，大學生思想政治教育工作者不僅要認識思想政治教育工作的現實價值，還要認識思想政治教育工作的潛在價值。大學生思想政治教育工作的現實價值很容易被人們認識，可以從學生的精神風貌、思想境界表現出來，但關系到一代新人健康成長，關系到國家前途和命運的長遠的潛在價值往往被人忽視，從而出現思想政治教育工作的短期行為。因此，大學生思想政治教育工作隊伍要走上專業化、學者化、職業化的發展道路。
4、技能（Skills）
在執行公司戰略時，需要員工掌握一定的技能，這有賴于嚴格、系統的培訓。高校思想政治教育工作者是大學生日常生活和學習的指導者、組織者，？是他們的人生導師，其自身思想素質的高低直接影響著學生的健康成長。新時期高校思想政治教育工作者的素質要求，既要具備扎實的專業知識和廣博的人文社科知識，又要具有深厚的政治理論素養，？強烈的責任心、奉獻精神和創新精神，以及較強的組織宣傳能力等。高校思想政治教育工作者是做好大學生思想政治教育工作的關鍵，高校應當重視完善大學生思想政治教育工作隊伍的選拔、培養和管理機制，從而提高他們的整體技能。當前高校思想政治教育工作者應具備的素質有：（1）過硬的政治素質：首先，要善于從政治角度看問題。無論面臨的情況多么復雜，只要把握政治這個靈魂，始終從政治角度分析判斷問題，就會保持清醒頭腦，不會犯政治方向性的錯誤。其次，要保持政治敏銳性。密切關注、敏銳把握學生中出現的各種思想苗頭，迅速反應、及時跟進，這樣才能始終掌握工作主動權。再次，要培育高尚的政治品格。作為思想政治工作者，？要始終做到眼界寬廣、胸襟廣闊、淡泊名利、堅持原則、虛懷若谷、敢于承擔責任，以高尚的政治品格和高超的思想政治工作藝術，來凝聚人心、形成合力。（2）具備較高的思想道德素質。高校思想政治工作者必須具備樹立遠大理想及獻身教育的人生觀念，通過參與教育的改革事業，實現奉獻自我的價值觀。只有這樣，才能在教學與教育工作中，始終貫穿對大學生進行以辯證唯物主義和歷史唯物主義的立場，觀點和方法看待人生的教育，樹立強烈的社會責教書育人，為人師表，以良好的思想政治素質和道德風范影響教育學生。此外，思想政治教育工作者要堅持以人為本，樹立“教育也是服務”的思想，使思想政治工作貼近師生的工作、學習、生活和思想實際，努力做到既要教育人、引導人，又要關心人、幫助人，增強思想政治教育的實際效果”。（3）要具備積極的創新意識。創新已成為高校思想政治教育的重要課題。做好新形勢下的高校思想政治教育工作，必須樹立創新觀念，在內容、手段、方式、方法上大膽探索，采取師生喜聞樂見的形式，做到入情入理、潛移默化。面對知識經濟時代，思想政治工作要更新拓寬內容，體現知識經濟特色，充分利用發達的高科技手段開展豐富多彩的思想政治教育形式，確立思想政治教育工作教育對象的主體地位，變以教育為主體的單向流動為教育者與受教育者之間的平等和諧的互動，徹底改變單一的無個性色彩的說教模式，構建適合教育者個性特點、品質發展要求的現代思想政治教育模式，從而使思想政治工作更有針對性和實效性。（4）要具備強烈的學習意識。知識經濟時代，學科的綜合化趨勢更加明顯，思想政治工作者不僅要具備思想政治工作者的理論修養和實踐能力，還要向其它學科拓展，走專而博的道路。當代高校思想政治工作者必須認識到盡快掌握并利用計算機、多媒體、網絡等教學、教育技術手段，這是刻不容緩、勢在必行的。
三、結論
在大學生思想政治教育中，“7S模型”具有整體性，硬件要素（戰略、結構、制度）與軟件要素（風格、人員、技術和共同理念）之間相互依存、相互促進。麥肯錫7S模型告訴我們：大學生思想政治教育必須著眼整體，統籌謀劃，各要素間的創新要配套進行，“軟硬”兩方面和諧統一、相互促進，才能促進高校和大學生的全面發展。
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第6篇：大學生思想政治教育方案范文
［關鍵詞］職業生涯規劃大學生思想政治教育
［作者簡介］李艷（1979-），女，四川岳池人，長江師范學院化學化工學院學生工作辦公室主任，講師，研究方向為思想政治教育。（重慶408100）
［基金項目］本文系2010年長江師范學院科研項目“地方高校大學生通過錯位競爭提升就業能力的對策研究”的階段性研究成果。（項目編號：2010C3JSKY023）
［中圖分類號］G641［文獻標識碼］A［文章編號］1004-3985（2012）17-0033-02
加強和改進大學生思想政治教育，創新大學生思想政治教育體系，實現培養高素質人才目標，是當前高校思想政治教育的一個重要課題。當前和今后一個時期，創新大學生思想政治教育，要牢固樹立育人為本、德育為先的理念，與時俱進，貼近實際，貼近生活，貼近大學生。職業生涯規劃教育體現了“以人為本”的科學發展觀，對大學生進行職業生涯規劃教育，有利于創新大學生思想政治工作，增強思想政治教育工作的實效性、親和力和感染力。
一、職業生涯規劃與大學生思想政治教育的共通點
職業生涯規劃教育是高校思想政治教育工作者結合大學生自身實際條件及其所處環境的客觀條件，幫助大學生認識自我，突破障礙，樹立理想目標，并對自己的未來作出合理規劃的教育。職業生涯規劃與大學生思想政治教育都是高校教育的重要內容，體現了以下共通點：
（一）目標的一致性
大學生活中有兩個重要任務：一是立志，二是成才。立志，即盡早地確立自己的人生理想和目標；成才是根據理想與目標合理規劃好大學期間的學習和生活，有針對性地提升自己的綜合素質和能力。職業生涯規劃的目標是引導學生突破內在障礙和外在障礙，激發自己的覺知，建立自信，培養實力。而思想政治教育則是以大學生全面發展為目標，深入進行素質教育，通過愛國教育、人文素質和科學精神教育、團結協作精神教育，促進大學生的德育、智育、體育、美育等各方面的協調發展，引導大學生勤于學習，善于創造，甘于奉獻，成為有理想、有道德、有文化、有紀律的社會主義新人。高校思想政治教育培養“全面發展的學生”的目標將通過大學生職業生涯規劃教育的深入發展而成為可能。同時，思想政治教育使學生形成良好的世界觀、人生觀、價值觀、職業觀等，為學生的職業生涯設計起著引領作用。因此，思想政治教育和學生職業生涯設計體現了目標的一致性，兩者必須緊密結合在一起，把職業生涯設計思想滲透進高校思想政治教育工作中去，做到相互融合，實現兩者的有機統一，共同促進學生的成長成才。
（二）內容的相通性
職業生涯規劃通過對性格、興趣、技能、價值觀等的探索，幫助大學生在認識自我的基礎上進行初步的職業定位，幫助學生找到自己的興趣，將興趣與學業有效地結合，找準自己的職業發展道路，開發自身潛能，成為一名高素質的人才。而思想政治教育主要以理想信念教育為核心，以愛國主義教育為重點，以思想道德建設為基礎，以大學生全面發展為目標，不斷優化育人環境，從而培養德智體美全面發展的中國特色社會主義事業的合格建設者和可靠接班人。在職業生涯規劃教育過程中，可以以職業認知教育為切入點，深入開展以愛國主義和愛校榮校為內容的國情校情教育活動，引導大學生到國家最需要的地方建功立業，如鼓勵大學生畢業后到西部去，支援西部建設。還可以通過就業實習、社會實踐、見習等方式，引導大學生積極探索工作實踐，加強職業認知教育。從職業目標、職業情感入手，一方面，教育和引導大學生把職業目標和祖國的需要、自我價值的實現以及人生的偉大追求相結合；另一方面，把職業情感教育貫穿于日常教育中，培養學生的職業榮譽感和職業幸福感。因此，大學生職業生涯規劃教育的過程就是思想政治教育內容不斷深化和具體化的過程，高校思想政治教育的過程是為大學生職業生涯規劃奠定基礎和方向的過程，兩者的內容達到了質的融合。
（三）教育原則的統一性
不管是職業生涯規劃教育還是思想政治教育，始終要堅持育人為本、德育為先，把人才培養作為根本任務。兩者的教育原則是統一的，共同遵守以下原則：第一，教育的主體是雙重的，即學校和學生都是教育的主體。一方面，學校作為教育的主體，發揮著重要的引導作用，傳授學生正確的觀念和方法；另一方面，學生也是教育的主體，他們要充分發揮自我的能動性，加強自我教育、自我管理和自我服務。第二，堅持理論與實踐相結合。職業生涯規劃注重實施，只有通過實踐才能不斷修正自己的規劃，最終實現人生的價值。思想政治教育也離不開實踐，只有通過勞動教育、社會服務、社會考察等方式，在實踐中強化理論的學習，才能不斷提高思想覺悟和認識能力。第三，堅持思想問題與實際問題相統一。任何形式的教育都不能一概而論，職業生涯規劃和思想政治教育都是有針對性的，不能將問題流于表面，而要將思想問題和實際問題結合起來，做到有的放矢。在教育過程中，思想層面的問題與現實生活的問題不是完全統一的，有時甚至會出現矛盾的情況，此時，需要以理服人、以情感人，解決思想層面上的認識問題，這樣，實際問題才能迎刃而解，教育的實際效果才能得以增強。
二、以職業生涯規劃教育為切入點創新大學生思想政治教育的主要路徑（一）以職業生涯規劃教育為切入點，明晰思想政治教育的目標，增強大學生思想政治教育的針對性
《關于進一步加強和改進大學生思想政治教育的意見》（中發［2004］16號）（以下簡稱《意見》）中指出：加強和改進大學生思想政治教育，要以大學生全面發展為目標。黨的十六大確定的黨和國家的教育方針，對“全面發展”作了十分精辟的概括：“堅持教育為社會主義現代化建設服務，為人民服務，與生產勞動和社會實踐相結合，培養德、智、體、美全面發展的社會主義建設者和接班人。”因此，從大學生的內在需求出發，寓大學生思想教育的終極目標于日常的職業生涯規劃之中，逐步達到社會對人才培養的整體要求。在教育過程中，要將學生的學習目標與職業發展目標同社會的共同理想結合起來，從而轉變大學生的思想觀念，使思想政治教育的目標更明確。
1.以專業化的師資隊伍引領學生。配備一支高素質的職業生涯規劃教育師資隊伍，不僅是使大學生職業生涯規劃教育順利進行的基本保證，還是增強高校思想政治教育效果的有力組織保障。他們不僅應具備淵博的學術知識，還應具備較高的思想素質，他們都要堅持正確的政治方向，加強思想道德修養，增強社會責任感，成為大學生健康成長的指導者和引路人。
2.以個體化的自我探索幫助學生。每個學生都是不同的個體，職業生涯規劃中最重要的環節是“認識自我”，通過了解自己的興趣、性格、能力等，為制訂個人成長計劃奠定基礎。職業生涯規劃要求大學生審視自我是否符合全面發展的標準，并在此基礎上不斷完善自己。通過自我探索的過程，大學生意識到自身的不足與缺點，就會主動參與學習，通過職業道德教育、心理健康教育、審美教育、人文素養教育等，不斷提高自身的綜合素質，使個人得到全面發展。
3.以多樣化的課堂豐富思想政治教育的內容。例如，高校在人才培養方案設置中可以通過實現文化素質教育在人才培養全過程的滲透化，貫穿第一課堂、第二課堂和第三課堂，從單獨的文化素質知識的傳授到注重知識的內化以及文化素質的提高。重視第二課堂（課外學習）和第三課堂（社會學習）活動在鞏固學生知識、鍛煉學生能力、提高學生綜合素質中的重要作用，將第二、第三課堂活動納入人才培養方案。充分發揮第一課堂的主渠道作用，建設第二課堂豐富的精品文化活動，結合第三課堂的實踐活動，全面整合第一、第二、第三課堂教育資源，全面育人、全員育人、全程育人，實現育人機制的全面化、系統化，增強思想政治教育的針對性。
（二）以職業生涯規劃教育為切入點，創新思想政治教育的內容，增強高校思想政治教育的實效性
大學生思想政治教育內容的創新不是拋棄基礎，標新立異，而是在繼承傳統的基礎上，結合時代特征，為教育注入新的血液。
1.繼承傳統內容，深化思想教育。思想政治教育的基本內容主要包括世界觀、人生觀、政治觀、道德觀、法制觀五個方面的教育。其中，道德觀教育是基礎，政治觀、法制觀教育是主導，世界觀、人生觀教育是根本。《意見》中明確提出，當代大學生思想政治教育的主要任務是以理想信念教育為核心，深入進行樹立世界觀、人生觀和價值觀的教育；以愛國主義教育為重點，深入進行弘揚和培育民族精神教育；以基本道德規范為基礎，深入進行公民道德教育；以大學生全面發展為目標，深入進行素質教育。職業生涯規劃教育中明確提出大學生實現自我價值的前提是樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，要結合自身和所處時代環境的背景進行合理地規劃，因此，一個人在職業生涯規劃中始終離不開思想政治教育的內容。
2.與時俱進，創新教育內容。當代大學生的思想政治教育應該用具有現代化發展趨勢、體現時代特點的人和事來引導、感染和激勵學生，將思想政治教育的內容與大學生職業生涯規劃的審視自我、確立目標、生涯策略、生涯評估等各個環節有機結合，使大學生思想政治教育內容貼近社會現實。只有這樣，才能激發大學生對社會現實的關注，并且能夠運用自己的聰明才智去解決問題。例如，有的大學生理想信念淡化，要對他們進行人生理想教育，使他們樹立遠大的理想和奮斗目標；有的大學生對國內國際形勢認識不清，要對他們進行形勢與政策教育，增強緊迫感和時代感；針對嚴峻的就業形勢，要對他們進行就業觀念教育，引導大學生樹立正確的就業觀和擇業觀。
（三）以職業生涯規劃教育為切入點，創新思想政治教育的方法，增強思想政治教育的系統性和整體性
傳統的思想政治教育把理論教育、實踐教育和批評與自我批評作為基本方法，把疏導教育、比較教育、典型教育法、自我教育法、激勵感染教育法等作為一般方法。這些方法雖然在一定程度上能達到教育的效果，但與現代社會的時代要求相比還有一定的差距，不能完全解決所有思想層面上的問題。因此，只有創新思想政治教育的方法，才能增強其有效性。職業生涯規劃教育作為一種特殊教育，蘊涵著很多特殊的教育方法，這些方法對思想政治教育過程中的特殊情況有很好的教育效果。
1.預防教育。所謂預防教育是指針對人們可能或將要發生的思想問題與行為偏向，事先進行教育，防止思想問題與行為偏向發生，或者在思想問題與行為偏向剛冒頭時，就能及時采取相應的防范措施，遏制其發展和蔓延，將其消滅在萌芽狀態，做到“防微杜漸”和“防患于未然”。例如，大一新生剛進校時，很多學生由于沒有新的奮斗目標而變得無所適從，甚至荒廢學業，通過開設職業生涯規劃課程可以使學生盡早明確自己的目標，合理規劃大學學習和生活，增強學習的主動性和積極性。因此，預防教育法能增強思想政治教育的先導性，提高思想政治教育的主動性，強化思想政治教育的有效性。
2.心理咨詢法。心理咨詢通過咨詢者與被咨詢者雙方共同討論和磋商，解決咨詢者遇到的難題，如怎樣建立良好的人際關系、如何提高自己的能力等，幫助咨詢者進行自我調控和自我提高。職業生涯規劃針對學生對自我認識不清晰提供了很多探索的途徑，通過自我剖析，學生能正確評價自己，樹立積極的心態。
3.綜合教育法。綜合教育法是指用全面的、聯系的和發展的觀點為指導，把各個方面或各種方法有機聯系起來，使之成為具有最佳教育作用的教育整體。職業生涯規劃中大學生重點要解決“我是誰”“我想做什么”“我能做什么”“環境允許我做什么”“怎么去做”等問題，通過對這些問題的探索，有利于大學生把自身的發展與社會需要緊密結合，提高學習的主動性和行動的自覺性，進而達到思想政治教育的目的。
隨著現代科學技術的迅速發展和我國社會的全面進步，各個學科領域以及各項工作都呈信息化、社會化、綜合化的發展趨勢，思想政治教育也出現了新的特點，將職業生涯規劃與大學生思想政治教育相結合，可以開展思想政治教育的新視角，從而使思想政治教育更具整體性、系統性和有效性。
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第7篇：大學生思想政治教育方案范文
關鍵詞： 思想政治教育；教育心理學；問題；對策
思想政治教育是指社會或社會群體用一定的思想觀念、政治觀點、道德規范，對其受教育者施加有目的、有計劃、有組織的影響，使他們形成符合一定社會所要求的思想品德的社會實踐活動。在高校大學生思想政治教育中運用教育心理學，把握受教育者的心理活動規律，了解不同人在不同情況下的心理特征，透過現象抓住本質，及時掌握學生的想法、思想和態度，有的放矢地進行思想政治教育，把思想工作做得及時、準確、入情入理，從而提高高校思想政治教育的效率。
一、 大學生思想政治教育運用教育心理學的必要性
探索大學生思想政治教育中教育心理學的應用，對于新形勢下思想政治教育工作的日臻完善具有很大的啟迪作用，其中的必要性也是不言而喻。
（一）運用教育心理學能夠增強思想政治教育的科學性 。思想政治教育是一項教育人的工作，也是一項系統工程，其間充滿著諸多矛盾。如教育者與被教育者之間的矛盾，社會要求的思想政治規范與教育者、被教育者和環境之間的矛盾，教育者、被教育者與環境之間的矛盾等等。這些矛盾在深層次上體現在認識、情感、意志、態度等心理因素中，在淺層次上表現為人們某種心理上的不平衡。如果自覺的將教育心理學與高校思想政治工作相結合，運用先進的教育心理學技術和工具，將學生表現出的各種行為量化分析，能夠增加教育的科技含量， 提高教育的實際效果，可以把高校思想政治工作中的實踐經驗，進一步做總結和概括，使之更加系統化、科學化。
（二）運用教育心理學能夠增強思想政治教育的預見性、針對性和實效性 。 高校思想政治教育工作者運用需要、動機、情緒、情感、意志、目的、行為的教育心理學觀察大學生時，可以了解一名大學生的實際需要，進一步了解他的動機與目的，預測其行為，從而及時抓住剛剛表現出來的思想苗頭，把高校思想政治工作做在前面，增強其效果與預見性。
每個大學生成長的環境與接受教育的方式各有不同，因此個性也不盡相同。通過教育心理學與高校思想政治教育工作的相結合，可以從對大學生的興趣、愛好、能力、性格氣質的差異分析中得到啟示。高校思想政治工作者必須針對各個差異不同的學生，采取不同的教育方式，通過因人施教來增強高校思想政治教育的效果。
教育心理學與高校思想政治教育工作的結合中，可以利用教育心理學中揭示的知覺、思維、想象、記憶、注意等心理現象規律，來進行組織教學，可以增強思想政治教育的直觀勝、啟發性、知識性和趣味性，擴寬高校思想政治工作的思路，提高工作質量，從而提高高校思想政治教育的有效性。
二、 教育心理學在大學生思想政治教育運用中存在的問題
在兩者的結合過程中，思想政治教育效果不盡如人意，其中的原因是不容忽視的。
（一）缺乏跨專業人才，欠缺專業指導 。首先，學校思想政治教育工作者大多只研究本專業，而專業心理學教師又極少跨專業從事思想政治教育，因而在實踐中能夠跨專業、 游刃有余地運用思想政治教育理論和心理學知識的工作者少之又少。其次，運用好心理學所必需的技術化設備欠缺。
（二）大學生思想政治工作應用教育心理學的實效性不顯著 。教育理論界發表、出版了無數的關于高校思想政治教育理論的論文和著作，提出了無數的方案、經驗和建議，對提高大學生思想政治教育的效果進行了探討。可以看出，社會各界與教育部門在高校思想政治教育工作方面投入了大量的人力與物力，付出了艱辛的努力，對高校思想政治教育工作起到了很大的推動作用。 但是總的來看，高校思想政治教育工作仍處于一種尷尬局面，工作效率低下的狀況沒得到根本的轉變，思想政治教育工作中應用教育心理學的大量實踐難題卻依然存在，思想政治教育應有的地位在當前高校工作中沒有得到真正落實，“智實、德虛、空洞”仍是很多高校工作的真實寫照。
（三）大學生的心理狀態日益多元化給教育工作帶來難度 。改革開放以來，大學生的流動分布、交往方式、發展需求、生存狀態等發生較大的變化，大學生在思想觀念、道德標準、價值取向和行為方式上呈現出新的特點。
大學生健康的主流心理狀態主要表現在以下幾個方面：一是普遍有著較強烈的國家觀念和民族意識；二是非常關注社會；三是大部分大學生的人生觀、價值觀是健康向上的；四是大學生的自主意識和獨立能力明顯增強；五是大學生對新知識的渴望十分強烈。但是在健康的主流背后，大學生的心理狀態也存在一些不容忽視的問題。
三、 對策
（一）加快大學生思想政治教育工作應用教育心理學的課程建設 。我國高校大學生人數多、兼有思想政治教育與教育心理學專業的教師少，在實踐上思想政治教育工作應用教育心理學課程化能保證一定的實施效果，課程化比較適宜解決知識范圍內的問題，課程化適宜解決學生普遍共同的問題。通過系統的講座、活動課程的形式將教育心理學進入思想政治教育的課堂，是一種非常有益的嘗試。
（二）改進思想政治教育工作應用教育心理學的方法 。若是道德教育試圖以講解、說服、灌輸等方式對學生進行道德知識灌輸是遠遠不夠的，甚至是無效的。對大學生的思想政治教育工作既不同于以求真為目的的認知發展，也不同于以獲得情感愉悅為目的的審美的發展，而表現為在特定的道德情況下做出“應該如何做”的選擇能力。因此，思想政治工作應用教育心理學必須采取多元化教育方式，如采取觀察法、實驗法、談話法、問卷法以及測驗法等多種教育工具的綜合應用去促進大學生自身能力的發展。
（三）遵循大學生心理發展規律進行思想政治教育 。思想觀念的形成是人在實踐基礎上的切身體驗和思維活動的結果，是伴隨著認識、情感、意志的轉移而完成的。所以，人的知、情、意等心理因素是品德形成與發展的先導，并直接影響思想道德觀念的轉變，關系著人的內心政治、思想、道德等信念轉移的方向和程度。
首先，當代大學生處于時代瞬息萬變、信息急劇膨脹、各種多元化思想碰撞交匯的特定時代，這對于思維敏捷、思想活躍的大學生來說會由此引起深層次的思考，在思想上產生迷惘，認識上出現多元化傾向。基于這些因素，高校思想政治教育工作者要努力研究學生認識的心理過程，從認識心理的規律出發，進行科學引導。其次，當代大學生多數是在良好的學習、生活條件下成長起來的，他們的人生道路比較順利，受挫折少。當學習遇到困難、人際交往出現障礙、競爭遭受失敗、戀愛受到挫折時，一些學生就會茫然失措，無所適從，從而產生失落感和困惑感。因此，高校思想政治工作要通過系統而有效的教育和實踐，幫助大學生增強努力學習、刻苦鍛煉、遵守道德、追求完善的自覺性；在危急關頭挺身而出、樂于奉獻的果斷性；在困難面前百折不撓、銳意進取的堅持性和在情感與理智發生沖突時的自制力等。
高校思想政治教育工作的好與壞直接關系到大學生自身的健康發展，而教育心理學理論應用在高校思想政治教育任重而道遠。 （作者單位：河南財經政法大學）
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第8篇：大學生思想政治教育方案范文
一、大眾傳媒對大學生思想政治素質教育的積極影響與消極影響
1.從積極影響方面來分析
傳統大學生思想政治教育的實施極大地制約了大學生思想政治素質的有效提升，不利于大學生思想政治教育工作更好地開展。但是，近年來興起的大眾媒體中包含著豐富的信息，這些信息既可以為大學生提供豐富的文化知識，也可以為大學生思想政治素質教育提供豐富的素材，這在相當程度上彌補了傳統大學生思想政治教育載體的不足，緩解了以往大學生思想政治教育單調、乏味的問題。尤其是大眾媒體所關注的一些社會生活中的熱點問題，這不僅為大學生思想政治教育提供了豐富的現實教育素材，而且對大學生思想政治素質的全面提升大有助益。同時，教師可以在開展大學生思想政治教育的過程中，充分利用大眾媒體的平臺不斷充實教育信息，開闊學生的教育視野，提升大學生思想政治素質教育的實效性。另外，大眾媒體改變了大學生固有的思想政治教育方式，為大學生思想政治教育的實施提供了多種多樣的選擇，極大地提升了大學生思想政治教育的多樣性和靈活性。傳統大學生思想政治教育的開展所采用的教育方式比較落后，一般只是采用上課的方式或者開展講座、會談等方式，在教育的過程中忽略了受教育對象自身的特點，沒有關注受教育者的不同需求，教育的實施更多是以教師的教育需要為出發點和落腳點，教師與學生之間缺乏平等交流，教育的實施效率比較低。而大眾傳媒為大學生思想政治素質教育提供了嶄新的教育方式，通過大眾傳媒，尤其是網絡傳媒開展大學生思想政治素質教育，可以極大地激發大學生參與思想政治教育活動的興趣，增強教師的親和力，為教師和學生在思想政治教育過程中提供了廣泛交流的平臺，拉近了教育者和受教育者之間的距離，促進了大學生思想政治素質教育的高效開展。
2.從消極影響方面來分析
大眾媒體傳播的方式與內容的日益復雜，在一定程度上干擾了大學生思想政治素質教育的實施。應該說，近些年來我國的大眾傳媒業獲得了長足發展，大眾媒體數量日益增多，其中包括各個層次的電視臺、不同類型的報紙雜志、種類繁多的省市電視臺以及形式多樣的網站等。一方面，雖然大眾媒體的數量增長很快，但是大眾媒體的質量卻良莠不齊。如一些媒體為了追求關注度，將低俗的內容進行傳播，這些低俗不良的媒體傳播內容，在客觀上對大學生的思想政治素質教育帶來了很大的負面影響。另一方面，大眾媒體的市場化傾向嚴重弱化了大學生思想政治素質教育的實效性。自從我國實行市場經濟以來，大眾媒體也以市場化作為發展方向，在市場競爭日趨激烈的背景下，大眾媒體的一些不良傾向也逐漸顯現出來，一些不良媒體為了迎合市場需要，獲取更大的利益，吸引觀眾，不惜用一些不良的信息、低趣味的節目嘩眾取寵，以此作為擴大發展的手段。在這樣的狀況下，一些虛假新聞、人為的負面炒作等不好的內容屢禁不止。一些大學生在這樣的媒體環境下，思想產生了變化，這不僅對大學生的思想健康產生了影響，同時對有效提高大學生思想政治素質帶來了非常大的消極影響。
二、解決大眾媒體對當代大學生思想政治素質教育消極影響的對策
1.提升大眾媒體從業者的職業素質
從現階段的情況來看，我國大眾媒體從業者的專業知識是比較豐富的，專業能力也是比較強的。但是，現階段我國大眾媒體行業對從業者的職業道德教育顯然是不夠的，一些從業者職業素質不高的情況比較突出。尤其是在市場經濟背景下，一些大眾媒體的從業者也把實現經濟目標作為從業的重要目標，他們在經濟大潮中迷失了方向，缺乏社會責任感，沒有堅守職業道德底線，這對大學生思想政治素質教育是非常不利的。因此，要改變這種狀況，就需要大眾媒體的相關主管部門重視培養大眾媒體從業者的職業素養，教育大眾媒體從業者樹立正確的價值觀，完善職業道德體系建設，增強大眾媒體從業者的社會責任感，加緊制訂有利于提升大眾媒體從業者整體素質的職業道德規范，加強大眾媒體從業者的隊伍建設，保證大眾媒體為凈化社會環境承擔應有的責任，以此推動大學生思想政治素質教育的更好開展。此外，還要重視對大眾媒體從業者進行定期培訓，通過有效培訓提升大眾媒體從業者的職業素質。
2.學校與家庭要形成合力
第9篇：大學生思想政治教育方案范文
關鍵詞： 自媒體 大學生思想政治教育 工作對策
隨著智能手機、iPad等設備的不斷完善與發展，QQ、微信、微博等媒介的廣泛普及，一個以個人為主的新媒體時代悄然來臨，人人都有攝像機，人人持有麥克風，人人都是者。大學生作為新媒體運用最多、最廣泛的群體之一，參與新媒體活動最活躍。高校作為意識形態教育主陣地，如何在信息發達的今天把握主旋律、把緊教育關，始終堅持正確的政治方向和輿論導向，強化政治意識、責任意識、陣地意識和底線意識，為經濟社會發展培養合格可靠的建設者與接班人，至關重要。
一、自媒體及其特征
2003年7月，自媒體（We Media）的概念由美國新聞學會媒體中心出版的謝因波曼與克里斯威理斯兩位學者聯合提出，他們是這樣定義的：“自媒體是普通大眾經由數字科技強化、與全球知識體系相連之后，一種開始理解普通大眾如何提供與分享他們本身的事實、他們本身的新聞的途徑。”即在信息技術發展的基礎上，將自主采集或者過濾轉化的內容進行傳播的個人媒體或私媒體。公眾在互聯網為核心的技術基礎之上，以微信、微博及手機客戶端等為主要表現形式。
與其他媒體形式相比，自媒體的特點如下：
（一）門檻低和入手易。
只要有一個智能手機加上網絡，就可以在任何時間、任何地點信息。智能設備及網絡平臺的使用簡便、入手容易，從小學生到成年人均能使用。這一特征使得自媒體信息人員十分廣泛，可以不受身份、時間、空間的限制。
（二）大眾化和個性化。
自媒體作為大眾化平臺，人人可為新聞者，人人可成事件見證人。智能設備的廣泛使用，使得大眾從曾經的旁觀者成了信息的參與者和當事人。大眾文化層次、生活習慣、個人修養的不同使得他們的信息充滿個性，導致信息良莠不齊。
（三）信息量大和約束機制少。
自媒體的發展及運用使公眾由幕后走到臺前，網絡虛擬環境使得公眾在這一環境中無拘無束，成為他們發表意見建議的自由地。與網絡迅速發展相比，規范管理與約束機制明顯滯后，相應法律法規不健全，也縱容了公眾信息的泛濫，突破道德底線的輿情事件時有發生，這使得人們對網絡信息的可信度越來越表示懷疑。
由于自媒體上述特點，尤其是自由傳播、自主傳播、多元傳播的特征，對大學生思想政治教育工作提出挑戰。
二、自媒體給大學生的思想政治教育工作帶來的機遇
（一）自媒體拓展了大學生思想政治教育的平臺。
高校思想政治教育的對象是學生，哪里有學生活動，思想政治教育工作的觸角就應該延伸到哪里。隨著經濟社會的發展，各種新媒體技術的興起，高校思想政治教育隨之發展和創新。目前大部分高校都建有以微信公眾服務平臺、微博、校園論壇為代表的自媒體平臺，能夠有效引導大學生思想交流和信息傳播。自媒體為高校開展思想政治教育搭建了信息平臺和工作載體，原本相對單一、狹小的教育空間，變成了更多元、廣闊的教育空間，增強了教育的開放性和實效性。高校思想政治教育工作可以充分利用自媒體提供的大量信息，建立全方位的現代宣傳教育系統和網絡交流平臺，使大學生能夠迅速了解黨的政策方針、國內外形勢及輿情熱點，并做出自己的判斷。同時，若高校有效利用自媒體，則便于高校掌握輿情、做出科學的決策和引導。
（二）自媒體豐富了大學生思想政治教育的內容。
傳統的大學生思想政治教育手段是通過課堂、會議、報告等形式，講授者“照本宣科”，大學生只能作為接受者被動地接受和傳輸，造成大學生思想政治教育枯燥、乏味。自媒體信息傳播將文字、圖片、音頻視頻等結合，較之傳統的單調信息量的課堂，為大學生帶來了形式多樣、內容豐富的全新的教學體驗。自媒體內容大到國家政策、時事形勢，小到校園學習、感情生活，增強了教育的感染力和吸引力。由此自媒體也成為社會觀念和思想道德的指南針，高校思政教育工作者可以通過自媒體隨時把脈大學生的所感所想、所困所惑，及時發現問題，及時解決問題、因勢利導，真正做到對大學生的思想和行為“潤物無聲”。
（三）自媒體改進了大學生思想政治教育的方法。
在自媒體環境中，打破了現實世界和虛擬世界的界限，改變了人們交往的方式。角色的虛擬化特征使得高校思政教育工作者和大學生之間保持相對平等的狀態，縮短了心理距離，交流更加直接和真實，提高了思想政治教育的效率，強化了效果。自媒體并非只是崇尚自我表達，本質上渴望及時交流和互動，期待信息的生產者和接受者雙方平等參與和角色互換。在進行思想政治教育時，大學生作為受教育者，當參與到信息完善和信息傳輸的時候，大學生又成為教育者。這種過程非常有利于高校思政教育工作者從中更好地了解大學生的真實想法，有的放矢地制訂教育教學方案，提高教育教學成效。
三、自媒體環境下大學生思想政治教育工作面臨的挑戰
2015年《中國互聯網絡發展狀況統計報告》顯示，截至2014年12月，我國手機網民規模達5.57億，較2013年底增加5672萬人；網民中使用手機上網人群占比由2013年的81.0%提升至85.8% ，使用手機上網在大學生群體中較為普遍。另據統計，60.0%的中國網民對于在互聯網上分享行為持積極態度，其中在10～19歲網民中，有65.9%的網民比較愿意或非常愿意在網上分享。這一數據表明，當前大學生群體在進入大學之前就普遍應用并在網絡中尋求分享，網絡成了大學生獲取信息、分享感受的重要陣地。大學生正處于人生觀、價值觀、世界觀形成階段，對意識形態教育認識還存在較大不足，特別是在意識形態教育對于中國特色社會主義建設的重要作用方面認識嚴重不足，往往在面對洪水般兇猛的網絡信息時容易迷失方向。目前，大學生群體對于意識形態教育主要表現為被動接受與主動排斥相結合。一方面，表現為面對黨和國家的任務要求及學校教育灌輸，不得不學，另一方面，受網絡信息的迷惑，在學與不學之間徘徊，形成了相互矛盾的思想沖擊。由此，思想政治教育的時效性和有效性問題日益凸顯。
（一）教學平臺多樣化，沖擊教師傳統教學理念的轉變。
從社會發展現狀看，加強和改進高校意識形態工作是一項重大而緊迫的戰略任務。改革開放三十多年來，特別是進入新時期以來，高校學生思想政治工作取得了顯著成績，在為經濟社會發展培養合格建設者與接班人上作出了積極貢獻，筑牢了中國特色社會主義思想根基，但隨著網絡文化的發展與繁榮，自媒體的發展運用給當前高校思想政治工作帶來新的任務和挑戰。高校作為意識形態教育的主陣地，受傳統觀念及體制機制等方面因素的影響，與高速發展的網絡文化相比，意識形態教育發展相對滯后，教育管理體制、教師隊伍、教學方法等還停留在傳統意義的教育層面。面對思想政治教育環境的變化，有些思想政治教育者還不能從思想上認識到其帶來的沖擊，還沒有擺脫傳統的單向性的教育模式，思想政治教育方法和手段單一，缺少網絡用語，激發不了大學生的興趣，在網絡環境中常常表現為“失語”和“缺位”，導致需要傳遞的主流聲音常常呈現“獨白”的尷尬局面。一方面是教師在課堂上口沫橫飛，另一方面是同學們低頭把玩手機，其教育教學效果不得而知。與大學生成為自媒體發展推進的重要力量相比，教師面對自媒體反響顯得嚴重脫節，遠遠跟不上網絡信息發展的步伐。
（二）信息渠道多元化，影響部分大學生正確價值觀的形成。
從目前頻繁使用自媒體的大學生學習生活看，大學生普遍上每天都要通過微信、微博等包括學習、生活、感受等方面的信息，并且通過自媒體實現獲取信息、與朋友交流或是發表看法等需求，其目的主要是想通過這些與朋友分享自己的狀態、或是發泄自己的情緒、或是刷存在感、或是炫耀自己的生活。同時，網絡將世界同步化、統一化，不同的思想、不同的主義、不同的價值觀都在一個時空下并存。大學生正處于人生觀、價值觀形成的關鍵時期，這一階段非常容易受到不良信息的誘惑，一旦處理不當，大學生的價值觀就容易發生偏離，如此就給思想政治教育工作帶來很大壓力。
（三） 網絡道德意識淡漠，不利于大學生的心理健康。
自媒體環境下，普通個體都可以利用微博、微信和各種論壇等信息傳播工具發帖子、分享新聞和進行評論等活動，每個人的賬號都是信息和傳播的一個門戶，一個載體，信息資源也呈現“分子化”的趨勢，正是這種匿名性和開放性導致人們道德約束力大大削減， 在網絡上濫發一些東西， 如此不良信息就會潛移默化地淡薄大學生群體的網絡道德意識，嚴重威脅大學生的身心健康發展。大學生正處在人生的轉型期，長期處于這種環境中，很容易使其思想困惑，道德意識模糊，法律意識淡薄，威脅大學生的身心健康。
四、新常態下加強大學生思想政治教育工作的創新途徑
（一）發揮自媒體優勢，線上線下良性互動。
自媒體的快速發展要求思想教育工作從固有模式中尋求新出路，將傳統的單向教育模式轉變為創新教育，平等交流的新局面。通過慕課、微課等新形式，推進教育創新，推動中國特色社會主義理論體系進教材進課堂進頭腦，利用網絡、手機等新技術探索新的教育途徑，充分發揮QQ、微信等自媒體教育工具，進行點對點、點對面的多向互動交流，以新的傳播方式進行思想引導。積極開展主題班會，采用一對一線下交流的方式，實現線上先下互為補充，良性循環的新模式。
（二）著力提高高校教師隊伍意識形態工作素養。
教師隊伍作為高校思想政治教育的實施者，也是大學生思想教育的鑄魂人，教師隊伍水平、教育教學方式方法的變革與創新、對新媒體掌握與運用的能力、對國際國內政治風云的分析與把握，都決定著當前高校意識形態教育工作成效。高校應全面加強師資隊伍的培養培訓，從思想認識、自媒體工具的靈活運用、網絡教學的掌握、當前熱點問題的把握等方面全面推進教師素質訓練，提高高校教師隊伍意識形態工作素養。增強教師在網絡環境下的引導能力，緊緊圍繞大學生的視野和個性，積極搭建平等交流和情感表達的互動平臺。
（三）積極利用自載體，不斷壯大高校主流思想輿論。
自媒體的廣泛運用給高校意識形態工作帶了新機遇，傳統思想政治教育工作的權威受到挑戰，新媒體又提供了新的思想政治教育路徑，猶如給思想政治工作教育者插上了隱形的翅膀，靈活多變的平臺，虛實結合的語境，亦師亦友的人際關系，讓思想政治工作者增加了新的與大學生接觸的途徑，也更好地拉近了教育者與大學生之間的距離。高校應從積極培養網絡輿情監控員、網絡輿情評論員、微博大V、網絡記者等，不斷壯大主流思想輿論引導隊伍，通過自媒體把握輿論導向，這樣才能更好推進大學生意識形態教育工作的深入開展。
（四） 創新方式方法，著力加強高校宣傳思想陣地管理。
通過加強校園網絡安全管理，加強高校校園網站聯盟建設，加強高校網絡信息管理系統建設，為高校意識形態教育營造干凈安全的網絡環境。強化高校課堂教學紀律，制定加強高校課堂教學管理辦法，健全課堂教學管理體系，為高校意識形態教育營造尊師重道的育人環境。完善宣傳思想陣地管理制度，加強高校哲學社會科學成果管理，建立高校出版質量監督檢查體系，制定大學生社團的成立和年度檢查制度，從制度層面加強管理，規范網絡行為。加強宗教學學科專業教學科研機構管理，加強校園反宣傳教育工作，進一步加強高校宣傳思想陣地管理，為高校意識形態工作營造健康和諧環境。
參考文獻：
