圣誕英語手抄報精選(九篇)
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第1篇：圣誕英語手抄報范文
關(guān)鍵詞: 初中英語教學(xué) 社團(tuán)活動 興趣 參與 創(chuàng)新
《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“活動不應(yīng)該僅限于課堂教學(xué),而要延伸到課堂之外的學(xué)習(xí)和生活之中。”的確,英語課堂教學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)英語和進(jìn)行素質(zhì)教育的主要途徑,然而在應(yīng)試教育的指揮棒下,有時我們的課堂教育只是機(jī)械灌輸和死記硬背,于是學(xué)生不再是鮮活的個體,而變成了喪失自我的被動的知識“儲蓄罐”,這毋庸置疑阻礙了學(xué)生的發(fā)展。因此,在新課程改革的大背景下,在改革、優(yōu)化英語課堂教學(xué)的同時,開展好英語社團(tuán)活動是對英語課堂教學(xué)的一種必要的、有益的補(bǔ)充,是提高學(xué)生綜合能力的重要途徑,是帶動英語教學(xué)的有效手段。
一、社團(tuán)活動激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣
陶行知先生曾說:“學(xué)生有了興味,就肯用全部精神去做事情。”的確,興趣是開發(fā)智力、挖掘潛能的鑰匙。然而大量詞匯、短文的背誦及枯燥乏味的語言點(diǎn)講解常常使得學(xué)生興味索然。而社團(tuán)活動的自主性、多樣性、開放性等特點(diǎn)充分激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣,使學(xué)生成為“樂之者”,在自由、歡快的氛圍中接受新東西。
首先,社團(tuán)活動的目標(biāo)定位在基礎(chǔ)技能的學(xué)習(xí)與運(yùn)用及整體素質(zhì)的培養(yǎng)和提高上,它充分利用一切可以利用的資源與信息,把學(xué)生的學(xué)習(xí)與生活相聯(lián)系,讓學(xué)生感受到學(xué)有所用。
其次,根據(jù)學(xué)生的個體差異及不同需要和利益,社團(tuán)活動的活動類型豐富、多樣,如:English corner(英語角)、Audio-video corner(視聽角)、Reading corner(閱讀角)、Writing corner(寫作角)、Household corner(生活角)等,讓學(xué)生成為活動的真正主人。同時在活動內(nèi)容的組織上,力求范圍廣泛、生動、新穎,讓活動隨時融入身邊人、身邊事,賦予英語活動“與時俱進(jìn)”,從而促使學(xué)生始終保持濃厚的學(xué)習(xí)興趣和高漲的學(xué)習(xí)熱情。
最后,社團(tuán)活動的場所可以根據(jù)活動的內(nèi)容作出大膽選擇,可以在教室,可以在草地、樹底、河邊;座位也可以自由設(shè)計,扇形、圓形、對稱形、一字形等,不拘一格。
“知之者不如好之者,好之者不如樂之者”,“Interest is the best teacher.”。教師要針對學(xué)生的心理特征,激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣,讓他們在一次次心動中掀起情感波瀾,讓他們不知不覺地進(jìn)入最佳學(xué)習(xí)境界。
二、社團(tuán)活動強(qiáng)化了學(xué)生的參與意識
心理學(xué)家皮亞杰指出:“活動是認(rèn)識之源泉,智慧從動作開始。”陶行知先生也曾強(qiáng)調(diào)要解放學(xué)生的頭腦、雙手、腳、空間、時間,使他們得到自由的生活,從自由的生活中得到真正的教育。在社團(tuán)活動中,我們從學(xué)生的興趣入手,廣泛選擇與學(xué)生生活聯(lián)系密切的事物,引導(dǎo)學(xué)生積極參與活動,讓學(xué)生在游戲中體驗(yàn)、在活動中學(xué)習(xí)和發(fā)展。下面是我嘗試過的English corner活動案例。
活動背景及主題:圣誕節(jié)即將來臨,以此為契機(jī),舉辦以“Merry Christmas”為主題的英語角活動。
活動目的:1.促使學(xué)生對學(xué)習(xí)英語產(chǎn)生濃厚興趣,創(chuàng)造學(xué)校良好的英語學(xué)習(xí)氛圍。
2. 提高學(xué)生的英語口語交際水平,培養(yǎng)學(xué)生的綜合表達(dá)能力。
3.拓展學(xué)生的西方文化知識。
4.培養(yǎng)學(xué)生的參與意識、組織策劃能力及團(tuán)隊(duì)合作意識。
活動準(zhǔn)備:1.會員查找圣誕節(jié)資料,設(shè)計、制作英語手抄報。
2.會員精心布置活動場地,粘貼準(zhǔn)備好的手抄報,讓活動環(huán)境充滿濃濃的節(jié)日氣氛。
3.師生合作,準(zhǔn)備圣誕音樂、歌曲以及圣誕禮物。
活動內(nèi)容:1.歌曲串串連:跟著圣誕音樂(歌曲)、依據(jù)投影的歌詞,欣賞并跟唱圣誕歌曲。
2.自由論談:投影相關(guān)提示(如:話題、詞匯等),就圣誕節(jié)為話題,分組用英語互相交流,互通有無,為下一輪活動做好準(zhǔn)備。
3.競答比賽:先由圣誕老人(教師扮演)發(fā)問,各組進(jìn)行搶答;再由各組組員之間互問互答。答對者、提問者、得分最高的小組均可得到圣誕禮物。
4.才藝展示:各組準(zhǔn)備一個與圣誕節(jié)相關(guān)的英語節(jié)目,鼓勵組內(nèi)全員參與,形式不限,如:朗誦、小短劇、唱歌、講故事等。
社團(tuán)活動給傳統(tǒng)教育注入了活力,寓教于樂,讓師生解放了思想,跳出了書本的禁錮,拓展、開放了教學(xué)內(nèi)容,充分利用課外資源,開展實(shí)踐活動。活動中,給孩子一些機(jī)會,讓他自己去體驗(yàn);給孩子一個問題,讓他自己去找答案;給孩子一種條件,讓他自己去鍛煉;給孩子一片空間,讓他自己向前走,讓孩子成為學(xué)習(xí)的真正主人。
三、社團(tuán)活動培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力
曾指出:“素質(zhì)教育的核心和重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。”然而長久以來,迫于考試和升學(xué)的壓力,不得不讓學(xué)生在大堆的題海中“磨練”應(yīng)試技巧,忽視學(xué)生創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力的培養(yǎng),導(dǎo)致許多學(xué)生死讀書、怕交際,從而影響他們的長遠(yuǎn)發(fā)展。社團(tuán)活動是對第一課堂的有益補(bǔ)充,它豐富了學(xué)生精神生活,擴(kuò)大了學(xué)生的視野,提高了他們分析問題、解決問題的能力,同時提高了他們創(chuàng)造性思維的能力。它激發(fā)學(xué)生自發(fā)活動,在活動中產(chǎn)生的愉快,激勵學(xué)生設(shè)想和創(chuàng)造某些現(xiàn)實(shí)生活中尚不存在或不完善的東西,學(xué)生在自發(fā)地、愉快地學(xué)習(xí)時,靈感、才華、創(chuàng)造力就能得到充分的體現(xiàn)。正如德國著名教育家費(fèi)希特所說:“在這種面向所有學(xué)生的教育中,學(xué)生不管其天賦能力如何,都無例外地?zé)釔壑R并愉快地學(xué)習(xí)……激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)純潔之情的途徑,那就是鼓勵學(xué)生自發(fā)的活動……”
第2篇：圣誕英語手抄報范文
一、趣味性英語作業(yè)開發(fā)
1.動口類作業(yè)
親子互動：小學(xué)生學(xué)習(xí)語言積極性高，課堂40分鐘效率固然重要，然而課后親子互動也必不可少。鼓勵孩子與家長進(jìn)行簡單的日常會話，讓學(xué)生利用當(dāng)堂學(xué)的英語單詞或問候語向父母匯報。把學(xué)會的英語單詞說給家長聽，學(xué)到的英語歌曲唱給家長聽，和家長進(jìn)行對話表演等。
小組互動：對于難度較大而又篇幅較長的對話表演作業(yè)，往往學(xué)生獨(dú)立當(dāng)天完成不了，就可設(shè)計一些能各盡所能、取他人之長補(bǔ)自己之短的小組合作作業(yè)，如四人一組分角色進(jìn)行對話表演，四人各擔(dān)其職，相互合作。
師生互動：學(xué)生在學(xué)完如何打電話、發(fā)e-mail后，讓學(xué)生與老師打電話或發(fā)e-mail，也可以通過QQ、微信用英文和老師簡單交流。
以Unit 5 Let is eat這個單元為例，教師可以和學(xué)生在微信上進(jìn)行這樣交流。首先問候口語練習(xí)一下再可以詢問孩子吃了什么菜？等。如：
T：Hello.
S：Hi，Miss Jiang，How are you？
T：I am fine.Thank you .What would you like to eat？
S：I’d like some fish milk and rice.What about you？
T：I’d like some bread juice and noodles .
因此，這樣師生互動既有利于營造良好的師生關(guān)系，縮短師生之間的距離，又把當(dāng)天學(xué)到的知識復(fù)習(xí)了一遍，避免了機(jī)械性的重復(fù)抄單詞。
2.動手類作業(yè)
學(xué)生學(xué)習(xí)英語，不僅要動口、動耳，還要動手。小學(xué)生模仿力強(qiáng)，也有較強(qiáng)的想象力，因此可設(shè)計一些學(xué)生熟悉的、感興趣的、有探究性的作業(yè)如下：
制作賀卡：如三八婦女節(jié)，讓學(xué)生制作賀卡，并寫上祝福的句子，如Happy Women’s Day！等。圣誕節(jié)圣誕卡，并說Merry Christmas！等。并利用This is for you. Thank you. You’re welcome. 等進(jìn)行交際應(yīng)用，學(xué)生的動手能力得到了發(fā)展，跨越式中西方文化意識增強(qiáng)了。
自制英語單詞：小學(xué)英語教學(xué)要求主要是聽說單詞、對話。回家作業(yè)可設(shè)計：把每天學(xué)的新單詞制作成撲克牌，使他們配有字母和圖畫，這種類型作業(yè)充滿了新鮮感，學(xué)生喜歡去獨(dú)立完成，而且也較具可操作性，讓學(xué)生輕松學(xué)習(xí)，愉快作業(yè)，達(dá)到樂學(xué)、樂做效果。
3.動腦類作業(yè)
運(yùn)算和推理：在數(shù)字教學(xué)時，課堂上我是給學(xué)生出了好多數(shù)學(xué)題。學(xué)生感覺自己在用英語上數(shù)學(xué)課，從而覺得自己很了不起。
比如，在學(xué)習(xí)了numbers和shapes后，就可以用英語出幾道簡易趣味數(shù)學(xué)題，要求學(xué)生用英語回答。如：The following shapes stand for some numbers. Can you tell what number each of them is？ ++=18 +=14 +++=20 = = =
。 或者找找規(guī)律如4，6， ，10，讓學(xué)生用英語說出所缺的數(shù)字。因此，我布置讓學(xué)生自己設(shè)計一些相類似的題目的作業(yè)，在課堂上請全班同學(xué)來搶答，誰答得又快又準(zhǔn)確。當(dāng)學(xué)生用英語完成這類有挑戰(zhàn)性的練習(xí)，既開發(fā)了語言智能，又開發(fā)了邏輯智能，而且極大地激發(fā)了學(xué)生的興趣。
設(shè)計手抄報：教師根據(jù)學(xué)生英語水平的不同，設(shè)計了另外兩份五星級的作業(yè)，學(xué)生任選一份完成，星級可計入期末作業(yè)評比。下面以26個字母為例。
一份是設(shè)計以“26個字母”為主題的手抄報，里面的內(nèi)容可以去刊物上收集。另一份作業(yè)是創(chuàng)意26個字母設(shè)計，從生活中找材料來進(jìn)行圖案設(shè)計，再貼在A4紙上，進(jìn)而在班級里評選，選出不同星級的手抄報。
以下是以花草設(shè)計的26個字母 ，如上圖：
二、 趣味性英語作業(yè)內(nèi)容分類
1.詞匯作業(yè)
“如果說詞匯是語言的結(jié)構(gòu)，詞匯就是最重要的器官和血肉。”沒有一定的詞匯量，學(xué)生無法進(jìn)行語言交際。詞匯量的積累和擴(kuò)充是英語學(xué)習(xí)中最重要的一環(huán)。以往的詞匯作業(yè)主要以抄寫、背誦為主，機(jī)械抄寫、枯燥背誦嚴(yán)重降低了學(xué)生積累詞匯的積極性，而靈活的詞匯作業(yè)則會激發(fā)他們的興趣，達(dá)到事半功倍的結(jié)果。
畫一畫 ：根據(jù)小學(xué)生的心理特點(diǎn)和生理特點(diǎn)，把學(xué)生的思維直接和感性經(jīng)驗(yàn)聯(lián)系起來， 把學(xué)習(xí)的內(nèi)容形象化。例如，當(dāng)學(xué)完P(guān)EP2 Unit 2 My family 時，我讓學(xué)生畫一個family tree ，再進(jìn)行描述，如This is my father. This is my mother. This is my brother.等等。如下圖：
通過這種方式，英語作業(yè)與繪畫相結(jié)合，使繪畫在一定程度上服務(wù)了英語教學(xué)，不僅充分發(fā)揮了學(xué)生的個性，而且極大地提高了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。
唱一唱：如今小學(xué)英語的教材中，有很多朗朗上口的chant和song，把這些枯燥的單詞變成動聽優(yōu)美的音樂，讓學(xué)生在音樂的熏陶下迅速記住這些單詞。所以在課堂上每教完一些新歌曲，就布置作業(yè)讓孩子們回家自己嘗試編一些歌曲，用老調(diào)配上新詞，以說唱的方式展現(xiàn)出來。如：
What would you like to eat？ What would you like to eat？
I’d like some I like some I like some bread .學(xué)生改編成：
What would you like to drink？ What would you like to drink？
I’d like some I like some I like some milk .
第3篇：圣誕英語手抄報范文
一、營造課內(nèi)英語氛圍，建立煥發(fā)語言生命活力的英語課堂
英語教學(xué)的目的就是要提高學(xué)生將英語語言作為交際工具和運(yùn)用的能力，即聽、說、讀、寫的語言綜合能力，同時在語言能力的培養(yǎng)中滲透文化教育和人文素養(yǎng)教育。在英語教學(xué)中，聽、說、讀、寫是相輔相成、互相促進(jìn)的。通過聽、說、讀、寫的綜合訓(xùn)練，可以培養(yǎng)學(xué)生用英語進(jìn)行交際的能力。同時，學(xué)生聽、說能力的提高，又能帶動讀、寫能力的形成。在課堂上多設(shè)計有趣的活動和口頭練習(xí)，讓學(xué)生開口講英語，從而讓他們猶如身臨一個小小的英語世界之中，感受到一種氛圍。學(xué)生易對具體、直觀、動態(tài)的事物產(chǎn)生注意，因此教師在教學(xué)過程中要盡可能地根據(jù)教材內(nèi)容，編一些故事、謎語給學(xué)生聽，或指導(dǎo)學(xué)生做游戲、表演課本劇，并盡量利用實(shí)物、直觀教具和電教手段，創(chuàng)造情景和語境，進(jìn)行豐富多彩的練習(xí)活動。
二、營造課外英語學(xué)習(xí)環(huán)境
1.營造充滿英語氛圍的校園環(huán)境。校內(nèi)環(huán)境也盡量做到英語化。這主要是指校園建設(shè)即硬件設(shè)施方面，適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用一些語言標(biāo)識。如教室、實(shí)驗(yàn)室、走廊、功能室、辦公室、公共物品上面都標(biāo)上相應(yīng)的英語名稱；張貼適量的英語宣傳畫，英語課程表等；在學(xué)校花園的各個角落、林蔭小徑旁、食堂、圖書室等公共場所寫上英語名言、格言；學(xué)校中的許多標(biāo)識都可以做到中英文對照，讓學(xué)生們隨時隨地不知不覺中就能夠接觸到英語，學(xué)到靈活的表達(dá)方式。
此外，還必須有良好的軟件建設(shè)，即在校園中形成自覺說英語、用英語的好習(xí)慣、好氛圍。我們要做到有一個立體化的校園英語環(huán)境，讓學(xué)生一走進(jìn)校園，就感受到強(qiáng)烈的英語環(huán)境，時時、事事、處處看到英語，聽到英語，使用英語。提倡學(xué)生之間、師生之間在課內(nèi)、課外、在學(xué)校的各種活動中盡量用英語交流，做到“英語不離口”。
2.組織校園英語課外活動。在校園里開展豐富多彩的英語課外活動，可以有效創(chuàng)設(shè)英語學(xué)習(xí)氛圍，提升英語學(xué)習(xí)的興趣。
（1）開設(shè)英語角。英語角能為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個仿真的口語交際與應(yīng)用環(huán)境，給學(xué)生提供語言實(shí)踐、相互交流、共同提高的極好機(jī)會。英語角要定時、定點(diǎn)開展，提前一周張貼海報進(jìn)行宣傳，告知學(xué)生當(dāng)次活動的時間、地點(diǎn)、話題。
（2）每學(xué)期利用教師節(jié)、圣誕節(jié)、元旦等節(jié)日，舉辦英語主題黑板報或晚會、英語朗誦比賽、英語演講比賽等活動，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣和熱情。
3.利用校園廣播系統(tǒng)，營造英語文化氛圍。
（1）校園鈴聲中加入英語溫馨提示語。學(xué)校各個作息時間的提示使用中英文提示語，能很好地起到營造英語氛圍的作用。
（2）英語廣播。利用校園廣播編排豐富多彩的廣播欄目是營造校園英語氛圍的一個重要途徑，也是進(jìn)行聽力訓(xùn)練的有效手段。廣播的內(nèi)容豐富，知識面廣，富有特色，以學(xué)生的投稿為主，還可播放一些適宜學(xué)生的英語歌曲或英語小新聞故事。
4.有效使用英語報刊。培養(yǎng)學(xué)生讀報的興趣，拓寬英語學(xué)習(xí)的渠道。英語報刊廣泛的題材可以滿足學(xué)生多樣化的閱讀需求和興趣愛好，激發(fā)和調(diào)動學(xué)生的讀報興趣；以報刊為基礎(chǔ)的活動和任務(wù)可以給學(xué)生提供有價值的語言訓(xùn)練，促進(jìn)聽說讀寫技能的發(fā)展；報刊教學(xué)可以幫助學(xué)生樹立信心，促進(jìn)終身學(xué)習(xí)；報刊輔助教學(xué)能幫助學(xué)生認(rèn)識和了解世界；報刊提供了大量的文化信息和培養(yǎng)人文素養(yǎng)的內(nèi)容；所以，英語教師可以為學(xué)生選擇適合他們的實(shí)際水平的英語報刊，創(chuàng)造濃厚的英語學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生多接觸、感受和學(xué)習(xí)英語。
5.制作英語手抄報。制作英語手抄報是課內(nèi)學(xué)習(xí)向課外的延伸和拓展，適時組織主題英語手抄報，并進(jìn)行展示評比。圖文并茂、排版精美、內(nèi)容豐富的英語手抄報，不僅可以豐富學(xué)生的英語知識，還可以讓他們感受到學(xué)習(xí)英語的樂趣。
第4篇：圣誕英語手抄報范文
關(guān)鍵詞：小學(xué)英語;閱讀教學(xué)
當(dāng)前，轟轟烈烈的英語閱讀貫穿于整個小學(xué)階段，說、講、唱、演充斥著整節(jié)課堂，我們可以真正地感受到孩子們對英語的熱情。然而也存在了不少困惑：低年級段注重聽、說的訓(xùn)練而忽視了詞匯的積累，學(xué)生會不會在高年級段遇到篇幅較長的文章在閱讀時造成困難？培養(yǎng)學(xué)生閱讀方法是否單一？補(bǔ)充的閱讀材料是否真正起到了提高閱讀水平的效果？
此外，即便是同一年級的學(xué)生，因著成長經(jīng)歷、學(xué)習(xí)閱歷、閱讀水平等等的不同，在英語閱讀時也會存在著或多或少的問題：
1.逐字逐句的閱讀。閱讀理解的過程是口、眼、心共同協(xié)作的過程.在閱讀過程中，不應(yīng)該一個詞一個詞地讀、理解，而是應(yīng)該抓住關(guān)鍵字詞通過思考聯(lián)想揣摩意思。也就是我們常說的根據(jù)上下文解釋句義。像逐字逐句理解的閱讀這樣只見樹木，不見森林的做法，不但降低了閱讀速度，而且容易造成理解上的偏差。如"She picks it up ."中的"pick up"， 要理解成“把…撿起來”，而在“I am picking up oranges.” 中的“pick up”就是“摘”的意思。如果只是簡單的把"pick up"的意思解釋成“撿起來”，就造成了語句意思的偏歧。
2.對于文化傳統(tǒng)知識知之甚少。許多英語閱讀的文章，都會涉及到西方的一些傳統(tǒng)文化，因此對于文化背景了解程度也決定了閱讀句義的理解。如在講關(guān)于圣誕節(jié)的短文時，一些孩子對于這個節(jié)日文化了解膚淺，造成了對于短文理解的偏差。
綜上所述，我將在所教學(xué)的五六年級班級進(jìn)行閱讀教學(xué)嘗試，現(xiàn)總結(jié)如下：
一、閱讀前注重適時導(dǎo)入
俗話說“良好的開頭是成功的一半”。對于小學(xué)生來說，感性上的認(rèn)識更能激發(fā)他們求知的欲望。因此，在課前導(dǎo)入應(yīng)該做到導(dǎo)之入情、導(dǎo)之有理、導(dǎo)之應(yīng)景：
（一）利用書中資源直接導(dǎo)入
英語教材中有著生動形象的插圖。它們既能引起學(xué)生的興趣，又能在為理解內(nèi)容上起到意想不到的啟發(fā)作用。因此，我們更應(yīng)好好利用這些現(xiàn)成的資源以求達(dá)到發(fā)揮最大的效用。例如教河北教育出版社小學(xué)英語（一年級起點(diǎn)）五年級上冊Lesson9 The Palace Museum一課時，短文向我們介紹了 The Palace Museum并附有插圖。孩子們光讀課文內(nèi)容很難想象故宮博物館的悠久歷史，于是，我先領(lǐng)著學(xué)生看插圖感受建筑的雄偉。在歷史文化的熏陶下，閱讀的熱情自然而然的高漲起來，理解課文內(nèi)容則更為簡單了。
（二）利用表演導(dǎo)入
直觀生動，富有表現(xiàn)力是表演式導(dǎo)入的特點(diǎn)。課堂上，學(xué)生成為課本的主角演員，參與其中，就感到興味盎然，注意力特別集中。再加上老師的旁白，就做到聲畫兼有的效果。例如在講解Lesson 4 Jenny and Danny Arrive這課前，先讓幾個學(xué)生表演 Jenny and Danny一起去找好朋友Li Mingde 的場景，教師再加以旁白，將學(xué)生引入課文的場景當(dāng)中，他們很快地融入課堂中了。
（三）利用簡筆畫導(dǎo)入
簡筆畫在英語教學(xué)中應(yīng)用能夠很好地節(jié)約時間，又可以準(zhǔn)確生動地表達(dá)詞義或句義，比枯燥的講解更容易讓學(xué)生接受。比如在教學(xué)Lesson 7 Arriving in Beijing之前，我就用簡筆畫j將人物、街道和各種車輛畫出來。待畫完后北京街道場景就展現(xiàn)到學(xué)生眼前，接下來的閱讀教學(xué)就可以順利進(jìn)行了。
二、閱讀中強(qiáng)化方法的引導(dǎo)
學(xué)生在對課文內(nèi)容有了閱讀欲望的時候，老師在閱讀上策略和技巧的指導(dǎo)可以幫助那些閱讀困難，理解歧義等問題的學(xué)生提高分辨、加工和處理信息的能力。
（一）引導(dǎo)學(xué)生從問題中來，到問題中去
新課標(biāo)積極倡導(dǎo)自主、合作、探究式的學(xué)習(xí)方式，倡導(dǎo)學(xué)生成為課堂的主人，多說、多動，主動地參與到教學(xué)環(huán)節(jié)中去。例如教學(xué)Lesson 24 A Wonderful Trip這課時，我讓學(xué)生以小組形式朗讀文章，并且自己學(xué)提問題，其他同伴回答。孩子們立刻積極地參與提問題的活動中了。但他們提的問題過于地簡單，如：Where is Daisy Lives ？What is her hobby ？于是，我建議學(xué)生深入課文就內(nèi)容提一些有針對性的問題，通過小組商量，提的問題就有價值多了。如：Why she feeil happy？ Way is A Wonderful Trip ？ How do you she go home？ 這些問題的提出可以看出孩子們對文章有了深入的理解了。接著讓學(xué)生帶著問題再讀課文。這樣更容易抓住文章的關(guān)鍵內(nèi)容。
（二）引導(dǎo)學(xué)生了解西方文化傳統(tǒng)
一種語言的存在，是民族文化的體現(xiàn)，更滲透了民族信仰，要想想好這個民族的語言，就必須了解它的文化。因此，在課堂教學(xué)中滲透文化教育必不可少。如在教學(xué)圣誕節(jié)時，就要讓學(xué)生上網(wǎng)查找有關(guān)圣誕節(jié)的資料以及西方國家的其他節(jié)日，為教學(xué)順利進(jìn)行打好基礎(chǔ)。
三、閱讀后進(jìn)行針對性練習(xí)
第5篇：圣誕英語手抄報范文
本文結(jié)合《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》中對文化意識的要求，重點(diǎn)挖掘了教材中的語言文化因素，從教學(xué)內(nèi)容、情感教育以及創(chuàng)設(shè)文化氛圍這三個方面就小學(xué)英語教學(xué)中如何滲透文化意識闡述了自己的看法，通過探討語言與文化的關(guān)系，指出在小學(xué)英語教學(xué)中滲透文化背景知識的重要性，同時闡明在小學(xué)英語教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生跨文化意識的方法，進(jìn)一步有效地提高小學(xué)英語教學(xué)，使學(xué)生能夠準(zhǔn)確、得體、流利地使用英語進(jìn)行交際。
【關(guān)鍵詞】文化意識 教學(xué)內(nèi)容 情感教育 文化氛圍 培養(yǎng)
美國語言學(xué)家薩皮爾曾說過："語言的背后是有東西的，而且語言不能離開文化而存在。文化的生命力在于傳播，這是文化得以生存的力量。"是的，我們的英語教學(xué)不僅是幫助學(xué)生掌握語言基本技能的過程，更是一個引導(dǎo)他們理解英語文化、提高文化素養(yǎng)、培養(yǎng)跨文化交際能力的過程。語言所傳遞的文化信息是英語教學(xué)內(nèi)容中不可忽視的重要組成部分。因此，我們在教學(xué)英語的同時有必要讓學(xué)生去了解英、美國家的文化與中國文化的不同之處。如英語對話中經(jīng)常出現(xiàn)的"dear"一詞在西方國家用得非常普遍，但在中國這個詞一般只用于親密的朋友或家人之間。
在學(xué)習(xí)英語的過程中了解中西方的文化差異，既能擴(kuò)大學(xué)生的視野，又能幫助學(xué)生將來在與西方人的交往中保持不卑不亢、大方得體的心態(tài)和修養(yǎng)。只有這樣，才能避免"中式英語"的出現(xiàn)，才能最終實(shí)現(xiàn)英語交際能力的培養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)語言的最終目的--交流。
在小學(xué)英語教學(xué)中，面對剛剛接觸英語的小學(xué)生，怎樣才能在實(shí)施教學(xué)的同時培養(yǎng)學(xué)生的跨文化意識，增加學(xué)生對異國文化的認(rèn)識呢？筆者通過長期的教學(xué)實(shí)踐，簡單談?wù)勛约旱膸c(diǎn)粗淺認(rèn)識：
1 結(jié)合教學(xué)內(nèi)容滲入文化意識的培養(yǎng)
小學(xué)英語教學(xué)的一個重要目標(biāo)就是對學(xué)生進(jìn)行文化意識的滲透。《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》著重提出了"文化意識"這一新內(nèi)涵，明確指出"文化意識"是綜合語言運(yùn)用能力的一個組成部分，在"目標(biāo)總體描述"和"內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)"中占有十分重要的內(nèi)容，并有詳細(xì)的描述。這表明：語言有豐富的文化內(nèi)涵，英語教學(xué)中有許多跨文化交際的因素，這些因素在很大程度上會直接影響到孩子們對英語的學(xué)習(xí)和使用。以中西方人們見面打招呼為例，我們在吃飯時間碰見熟人經(jīng)常會用"吃飯了嗎？"來打招呼，假如我們在中午吃飯時間見到英國人也這樣問："Did you have the lunch？"，他們很可能會以為你要請他們吃午飯呢！這就需要在教學(xué)中加以說明。
又如在廣州版小學(xué)英語三年級上冊Unit1的課文中出現(xiàn)的句子"Good morning， Miss White！"，我在教學(xué)時就及時告訴學(xué)生：這里的Miss是指女教師，英美國家習(xí)慣稱老師為"Sir、 Mr或Miss"，而teacher是指教師這種職業(yè)，一般不做稱呼用語。再如，學(xué)習(xí)到"How old are you？"這個句型時，我就及時告訴學(xué)生：在西方國家問年齡特別是問女士年齡時，他們往往會說："Sorry， it's a secret."。因?yàn)槲鞣饺苏J(rèn)為年齡、收入等屬于個人隱私，隨意打聽是一種不禮貌的行為，讓學(xué)生明白這就是中西方文化的差異。
小學(xué)英語教學(xué)內(nèi)容是圍繞課文中的英語交際活動來展開的，這些內(nèi)容可以體現(xiàn)出中西方文化的差異。根據(jù)小學(xué)生好奇、好動、好模仿的心理特點(diǎn)，我在教學(xué)中盡可能地創(chuàng)設(shè)條件，讓學(xué)生在"真實(shí)"的環(huán)境中進(jìn)行語言的運(yùn)用。
如我在教學(xué)廣州版小學(xué)英語四年級下冊Unit16 In The Market一課時，根據(jù)課文內(nèi)容要求學(xué)生能用英語進(jìn)行購物，于是我就設(shè)計了一個場景，讓學(xué)生模擬在市場購買東西，我把學(xué)生分成幾個小組，相當(dāng)于市場里不同的攤位，每個攤位都有各自不同的物品，學(xué)生們可以根據(jù)自己的喜好去任意的攤位上購買東西。首先，我請班里一個英語表達(dá)能力較強(qiáng)的學(xué)生當(dāng)顧客，示范如何去購買自己想要的東西，一輪英語對話下來，學(xué)生們個個都聽得很認(rèn)真，接著都迫不及待地想自己也來親身體驗(yàn)一番。在學(xué)生們一輪又一輪的英語對話中他們真切體會到了西方的文化，如我們?nèi)ベI東西時，售貨員通常會直接問顧客想要買什么，而英國人通常會說："Can I help you？"或"What can I do for you？"。學(xué)生們在一個個"真實(shí)"的場景中不知不覺地融入到西方的文化氛圍之中。
2 在情感教育中結(jié)合文化意識的培養(yǎng)
作為一名英語教師應(yīng)該重視師生情感交流，樹立師生平等的觀念，營造寬松、民主的溝通氛圍。教師在英語教學(xué)中有意識地把情感教育與文化意識培養(yǎng)結(jié)合起來，選擇學(xué)生感興趣的英美傳統(tǒng)、文化習(xí)俗進(jìn)行講述，或是讓學(xué)生自己去尋找與所學(xué)內(nèi)容有關(guān)的語言文化方面的背景資料相互交流，都可以讓學(xué)生對英美文化以至于對英語這門學(xué)科產(chǎn)生興趣，從一個側(cè)面激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語的動機(jī)。
如，節(jié)日文化是學(xué)生比較感興趣的話題，筆者則巧借這個話題，幫助學(xué)生了解英語國家中重要的節(jié)假日及主要慶祝方式。課前，學(xué)生自己去尋找除中國和英語國家共同的節(jié)日"New Year's Day"外，雙方還有哪些自己獨(dú)特的節(jié)日以及相關(guān)的背景知識，如節(jié)日的來歷、吉祥物以及節(jié)日有關(guān)的一些活動等等。學(xué)生在尋找和交流的過程中，不僅了解了有關(guān)的文化內(nèi)容，并且有了一定的情感體驗(yàn)。學(xué)生們在課堂中紛紛分享自己的學(xué)習(xí)成果：中國有the Spring Festival春節(jié)、Dragon Boat Festival端午節(jié)、Mid-Autumn Festival中秋節(jié)等； 英語國家有Valentine's Day情人節(jié)、Easter復(fù)活節(jié)、April Fool's Day愚人節(jié)、Mother's Day母親節(jié)、Thanksgiving Day感恩節(jié)和Christmas Day圣誕節(jié)等。
在教學(xué)圣誕節(jié)一課時，我和學(xué)生們一邊唱著圣誕歌一邊用圣誕樹、禮品盒等來裝飾教室，讓他們親身感受到濃濃的圣誕氛圍。在課堂上，我先讓學(xué)生們各自介紹他們收集到的有關(guān)圣誕的相關(guān)知識，然后我結(jié)合學(xué)生們所講的內(nèi)容，通過網(wǎng)絡(luò)資源再具體介紹學(xué)生們感興趣的和圣誕節(jié)有關(guān)的西方文化。課室里飄蕩著悠揚(yáng)的圣誕歌聲，學(xué)生們已經(jīng)迫不及待地紛紛搶著與扮演"圣誕老人"的我積極對話，與同學(xué)交換禮物和圣誕卡片。這樣，從收集資料到課堂情景教學(xué)的整個過程中，不僅使學(xué)生用真實(shí)的情感體驗(yàn)了西方的節(jié)日文化，還極大地激發(fā)了他們學(xué)習(xí)的主動性。
同時，我還將課堂學(xué)習(xí)延伸到課堂教學(xué)之外，我將圣誕節(jié)與我國的春節(jié)作比較，鼓勵學(xué)生找出他們的相同之處：都是家庭團(tuán)聚的日子，都是慶賀新的一年開始，都會吃新年大餐等等，然后從文化的角度去了解各自的不同之處。談及贈送禮物時，給學(xué)生講解接受禮物的方式，西方人與中國人在接受禮物時的習(xí)慣截然相反：在節(jié)日里，對于別人送來的禮物，中國人往往先是推辭一番，然后再表現(xiàn)出不情愿地接受，接受后也不會當(dāng)面打開禮物。而在英語文化中，西方人收到禮物一般不會推辭，而是表示感謝，然后當(dāng)面打開禮物并加以稱贊一番。這是由于西方人性情外露、表達(dá)感情直接，不當(dāng)面拆封欣賞禮物是非常不禮貌的。而中國人則恰恰相反，這與中國傳統(tǒng)文化中的含蓄內(nèi)斂是一脈相承的。學(xué)生在學(xué)習(xí)語言的同時也感受了西方文化，進(jìn)一步加強(qiáng)了對語言的理解和運(yùn)用。
3 創(chuàng)設(shè)文化氛圍，開展文化意識的培養(yǎng)
作為一名英語教師，要有計劃地開發(fā)和利用多種文化資源培養(yǎng)學(xué)生的文化意識，努力創(chuàng)設(shè)文化氛圍讓學(xué)生融入到英語國家文化當(dāng)中，使學(xué)生在潛移默化中感知中西方文化的差異。我的兩點(diǎn)做法是：
3.1 巧設(shè)課室環(huán)境培養(yǎng)學(xué)生跨文化意識
我們大多數(shù)的課室布置都是對稱結(jié)構(gòu)，給人一種嚴(yán)肅氣氛。課室前后墻對應(yīng)掛上一些名人名言，以鼓勵學(xué)生勤奮學(xué)習(xí)。而英語國家課室的布置則像個小型展覽會，別出心裁。于是我借鑒他們的經(jīng)驗(yàn)，開設(shè)了班級英語角，在班級的英語角建立西方文化集錦，及時張貼和教材內(nèi)容相關(guān)的文化知識：有的是手工英語卡片展覽；有的是手工實(shí)物布置如toy shop， fruit shop， bedroom等；有的是英語手抄報展等等。通過小小的英語角認(rèn)識和傳遞西方文化知識，讓學(xué)生直面文化，體驗(yàn)文化，感受文化的滲透給學(xué)習(xí)帶來的愉悅。
如在學(xué)習(xí)和"Christmas"相關(guān)的內(nèi)容時，我通過英語角開設(shè)一系列與圣誕文化有關(guān)的集錦：有圣誕禮物放在襪子里面――關(guān)于圣誕襪的傳說；有圣誕美食――教你做香濃美味提子蛋糕；還有圣誕祝福語等等。除此之外，平常我也鼓勵學(xué)生自己動手來創(chuàng)設(shè)教室環(huán)境，他們可以張貼英文書法作品、自制英文卡片、英語諺語，也可以展示他們收集的有關(guān)英語國家的風(fēng)景名勝、風(fēng)俗習(xí)慣等資料。當(dāng)學(xué)生對這些豐富多彩、充滿濃郁異國色彩的文化了解越多時，他們對英語和英語文化的興趣也就越濃厚。這樣既激發(fā)了學(xué)生參與的積極性，也讓學(xué)生有更多的機(jī)會去了解英語國家的文化背景。
3.2 利用課外環(huán)境培養(yǎng)跨文化意識
課外學(xué)習(xí)是課內(nèi)學(xué)習(xí)的延續(xù)，相對于有限的課堂學(xué)習(xí)，課外的學(xué)習(xí)卻是無限的。英語課外活動是學(xué)生充分運(yùn)用英語進(jìn)行交際，激發(fā)創(chuàng)新思維火花的重要途徑，是課堂活動的有效延伸，是英語常規(guī)教學(xué)的一個重要組成部分。英語教師應(yīng)努力搞好校園文化建設(shè)，努力去營造英語文化氛圍，讓學(xué)生在潛移默化中了解英語國家的文化，能使學(xué)生自覺或不自覺地體驗(yàn)異國的文化氛圍。
如每周定時開辦英語小廣播，讓學(xué)生們在課外也能夠感受到西方文化；在課前或課間播放英語歌曲，讓學(xué)生在校園里也可以感受濃郁的英語文化氛圍，充實(shí)它們的課余英語學(xué)習(xí)。課外布置學(xué)生多收集和利用一些有關(guān)英語國家的物品和圖片，讓學(xué)生獲得較為直接的文化知識。只要我們肯用心捕捉周圍和英語有關(guān)的生活現(xiàn)象，生活中就有取之不盡的鍛煉聽說能力的時機(jī)和場所。如我們還可以讓學(xué)生利用課余時間多留意、尋找生活中的英語：看一些符合小學(xué)生認(rèn)知能力的相關(guān)英語視頻；找街頭的英語標(biāo)語；閱讀簡短英語讀物；編chant等等。只有通過真實(shí)生活中的演練，他們才能更好地掌握中西方文化背景的差異。令學(xué)生在多姿多彩的活動中增加文化底蘊(yùn)，增強(qiáng)文化交際意識，從而提升學(xué)生的交際能力。
通過對中西方文化的導(dǎo)入，無論是學(xué)生還是教師對英美文化都有了更深的了解和體驗(yàn)，更重要的是我們認(rèn)識到文化的導(dǎo)入對英語的教學(xué)起著舉足輕重的作用。文化教學(xué)就好比語言課堂中的一道"營養(yǎng)大餐"，它可以使學(xué)生開闊視野、拓展思維，對培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)具有不可估量的作用。
這些年的英語教學(xué)實(shí)踐，使我深切地體會到：在向?qū)W生教授英語時，將英語與它所承載的文化緊密地結(jié)合起來的重要性。作為一名英語教師要讓語言插上"文化"的翅膀，長期在小學(xué)英語教學(xué)中進(jìn)行跨文化意識的培養(yǎng)，使學(xué)生飛得更高，更穩(wěn)，更遠(yuǎn)！
【參考文獻(xiàn)】
[1] 張會靜 《基礎(chǔ)教育階段英語跨文化能力的培養(yǎng)》，現(xiàn)代中小學(xué)教育，2001.5
[2] 朱媛 《小學(xué)英語教學(xué)也應(yīng)滲透文化意識》，中小學(xué)英語教學(xué)與研究，2003.9
[3] Harmer，J. 《How to Teach English》 外語教學(xué)與研究出版社，2012
第6篇：圣誕英語手抄報范文
[關(guān)鍵詞]信息技術(shù)；學(xué)習(xí)興趣；創(chuàng)新能力
人類已進(jìn)入信息時代，現(xiàn)代信息技術(shù)越來越深刻的改變著人們的生產(chǎn)方式、生活方式、學(xué)習(xí)方式和工作方式。對于教育來說，信息技術(shù)是教學(xué)手段，也是學(xué)習(xí)工具。“信息技術(shù)和課程整合”是我國基礎(chǔ)教學(xué)改革的觀點(diǎn)。時代要求教師更新教育觀念、調(diào)整教學(xué)內(nèi)容、改革教學(xué)模式。它要求教師能從自己的學(xué)科教學(xué)過程中研究如何使用信息技術(shù)幫助自己的教學(xué)，把信息技術(shù)融入到課程教學(xué)中。對這種教學(xué)方式的研究和實(shí)施會為學(xué)生探究性學(xué)習(xí)、創(chuàng)造性發(fā)揮、綜合實(shí)踐能力的提高創(chuàng)設(shè)良好基礎(chǔ)，使英語教學(xué)朝著特色、個性的教學(xué)方向發(fā)展。
一、運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)氛圍，激發(fā)學(xué)生思維興趣
在以往的課堂教學(xué)中，教師說、講、寫、畫，結(jié)果傳授的內(nèi)容很有限，而學(xué)生寫、記，使他們不能專心于課堂內(nèi)容的理解，學(xué)生被動的學(xué)，很少有自己提問的欲望和權(quán)力，課堂效率極低。我們在教學(xué)中使用多媒體教學(xué)手段，使這一問題得以解決。信息技術(shù)下的多媒體教學(xué)能把聲音、圖像、動畫、視頻等各種媒體集結(jié)在一起，表現(xiàn)形式靈活，將教學(xué)變得活潑、有趣，使學(xué)習(xí)氛圍變得輕松、和諧，充分調(diào)動學(xué)生的注意力，激發(fā)主動參與、內(nèi)化、吸收的熱情，能進(jìn)一步促使學(xué)生產(chǎn)生思維興趣。
教師在課前把所教的重點(diǎn)內(nèi)容事先用word、powerpoint、flash等制成課件。信息技術(shù)的運(yùn)用，使課堂上信息量大大增加，多媒體課件使教師免去了許多板書，使課堂結(jié)構(gòu)也更緊湊。增加了學(xué)生口語練習(xí)，而且利用適當(dāng)?shù)恼n件授課還可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高課堂效率。例如：在設(shè)計單詞教學(xué)時，如果教師拿著單詞卡片進(jìn)行教學(xué)，簡單重復(fù)，效果不會太好。設(shè)計一組課件，畫面中各種各樣的小動物嘴里叼著不同的卡片，從遠(yuǎn)處跑來，而且發(fā)出單詞的讀音，學(xué)生跟著模仿，語音，強(qiáng)調(diào)好的學(xué)生，動物們會用“Good!very good!Great!Wonderful!Well done!”等鼓勵性語言對學(xué)生出色的表現(xiàn)進(jìn)行表揚(yáng)。課堂氣氛活躍，學(xué)生的思維興趣被極大地調(diào)動起來，更易融入課堂之中。
二、運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)質(zhì)疑問難，啟發(fā)學(xué)生創(chuàng)新意識
一般情況下，人們只有在創(chuàng)新意識的引導(dǎo)下，才有可能產(chǎn)生強(qiáng)烈的創(chuàng)新動機(jī)，而創(chuàng)新意識則是在質(zhì)疑的情況下產(chǎn)生的。古人云“學(xué)貴有疑，學(xué)則須疑。”學(xué)生的積極思維往往是從疑問開始的，有疑問才能促使學(xué)生去探索，去創(chuàng)新。所以，培養(yǎng)創(chuàng)新思維要從培養(yǎng)質(zhì)疑問難開始，教師應(yīng)重視學(xué)生質(zhì)疑能力的培養(yǎng)，注意激發(fā)學(xué)生求異思維的興趣，引導(dǎo)他們多角度的思考問題，逐步養(yǎng)成質(zhì)疑問難的習(xí)慣，主動積極的參與學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識。
三、運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)活躍想像，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維
偉大的科學(xué)家愛因斯坦曾說過“想象比知識更重要。”想象是一種特殊形式的思維活動，是在頭腦中創(chuàng)造出過去沒有遇到過的事物形象，或者將來才能實(shí)現(xiàn)的事實(shí)的形象思維活動。
在教學(xué)中，教師可充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)，讓學(xué)生通過觀察圖文并茂、聲像并舉、能動會變的形象演示，引導(dǎo)學(xué)生由此及彼、觸類旁通，展開豐富想象，激發(fā)靈感，探索新知，解決問題，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。
英語課堂要體現(xiàn)交際性原則，就要把學(xué)生帶入各種各樣的情景中去，利用現(xiàn)代信息技術(shù)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)近于真實(shí)的語言交際環(huán)境，使學(xué)生置身于近乎真實(shí)、自然、生動的語言氛圍中。在活動中學(xué)，在學(xué)習(xí)中用，從而實(shí)現(xiàn)英語教學(xué)情境化，語言學(xué)習(xí)交際化。實(shí)踐表明：這樣的教學(xué)設(shè)計，學(xué)生非常歡迎，他們的創(chuàng)新思維得以發(fā)展。
四、運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)展示過程，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力
現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展為學(xué)生提供了更豐富的學(xué)力資源，學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)空間。根據(jù)學(xué)生的身心特點(diǎn)，充分利用教學(xué)資源，開展不同層次，不通過性質(zhì)，不同形式的聽、說、做、玩、唱、演的主體活動，使學(xué)生在動中學(xué)，做中學(xué)，玩中學(xué)，強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的語言交流能力，綜合運(yùn)用能力和創(chuàng)新能力。
課堂是英語教學(xué)的主陣地，教師要利用有限的課堂時間，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，最大限度的滿足學(xué)生學(xué)習(xí)的需要。如：關(guān)于圣誕節(jié)的單元教學(xué)設(shè)計，在這個設(shè)計里，要求學(xué)生學(xué)會圣誕節(jié)的有關(guān)單詞和祝福語，學(xué)會唱英語歌曲，還要求學(xué)生通過教師制作的關(guān)于圣誕節(jié)的主題知識網(wǎng)站，了解圣誕節(jié)這一西方傳統(tǒng)習(xí)俗，并學(xué)會用powerpoint制作電子賀卡。從這個設(shè)計中可以看出，教師的設(shè)計思想旨在加強(qiáng)英語和信息技術(shù)間的學(xué)科知識滲透，為學(xué)生提供綜合應(yīng)用學(xué)科知識，開放性學(xué)習(xí)的內(nèi)容和途徑，以此提高學(xué)生的綜合能力。
第7篇：圣誕英語手抄報范文
【關(guān)鍵詞】小組合作學(xué)習(xí)；創(chuàng)設(shè)活動；優(yōu)化
《英語新課程標(biāo)準(zhǔn)》的實(shí)施，要求改變過于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀，倡導(dǎo)體驗(yàn)、實(shí)踐、參與、合作與交流的學(xué)習(xí)方式和任務(wù)型的教學(xué)途徑，，讓學(xué)生主動參與、樂于探究、勤于動手，培養(yǎng)學(xué)生收集處理信息和獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力。經(jīng)過多年的教學(xué)探索和實(shí)踐。在日常教學(xué)中，依據(jù)不同的教材內(nèi)容，采用多種教學(xué)模式交叉進(jìn)行，靈活多變，綜合應(yīng)用，優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)。
一、小組合作學(xué)習(xí)的意義
新課標(biāo)倡導(dǎo)體驗(yàn)、實(shí)踐、參與、合作與交流的學(xué)習(xí)方式和任務(wù)型的教學(xué)途徑，發(fā)展學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力，而小學(xué)英語普遍存在給新課標(biāo)的具體實(shí)施帶來影響。因此，在小學(xué)英語課堂環(huán)境下，開展小組合作學(xué)習(xí)，使教學(xué)過程真正建立在學(xué)生自主學(xué)習(xí)、主動探索的基礎(chǔ)上，通過學(xué)生全面多樣的主體實(shí)踐活動，促進(jìn)他們實(shí)踐能力和多方面素質(zhì)的發(fā)展，有效完成新課標(biāo)的要求。
小組合作式教學(xué)模式的課堂，以學(xué)生為中心，小組成員之間必須互相依賴，互相幫助，共同協(xié)作完成教師布置的學(xué)習(xí)任務(wù)。任何一個人的得失都影響到團(tuán)隊(duì)的利益，而團(tuán)隊(duì)的整體表現(xiàn)最終也反過來作為評估個體的唯一尺度。正因?yàn)橛辛诉@種約束，小組合作式教學(xué)能確保每個學(xué)生的積極參與。教學(xué)實(shí)踐證明，在課堂中開展小組合作學(xué)習(xí)模式，有利于師生、生生之間的交往，促進(jìn)高效課堂的發(fā)展。
二、如何在英語課堂中開展小組合作式活動
在英語課堂中開展小組合作式是學(xué)生在學(xué)習(xí)群體中“為了完成共同的任務(wù)，有明確的責(zé)任分工的互學(xué)習(xí)”，筆者由以下幾個方面開展小組合作活動，提高課堂的有效性。
1、小組合作準(zhǔn)備課前發(fā)言，互促學(xué)習(xí)。 為了使課前幾分鐘的Free talk的內(nèi)容豐富多彩，使更多學(xué)生得到鍛煉，教師課前提出“Free talk”的主題，讓學(xué)生分小組進(jìn)行，然后小組長演講或小組集體表演等形式進(jìn)行。如在教“Weather天氣”這個單元時，每個組員上網(wǎng)查找全國或世界各地的天氣情況，然后在小組交流，用英語把各地的天氣寫下來，每人展示一張圖片，說說各地的情況，有的還打印出英國和澳大利亞在圣誕節(jié)那天的圖片，一張是白雪皚皚的圣誕節(jié)，一張是熱辣辣的圣誕節(jié)，得出的結(jié)論是不同的地方天氣也不相同。既能培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用英語的能力，又能讓好的同學(xué)幫助差的同學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，互促學(xué)習(xí)。
2、小組合作預(yù)習(xí)新課，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情。 教師事先把預(yù)習(xí)的內(nèi)容及要求告訴學(xué)生，讓小組同學(xué)根據(jù)要求查閱生詞、預(yù)習(xí)課文，小組討論，將疑難問題做成組內(nèi)筆記，然后向老師提問，逐一解決疑點(diǎn)。由于是小組合作，教師還可以提出難度稍高的預(yù)習(xí)要求。例如，教“Zoo”這單元，要求學(xué)生預(yù)習(xí)時做到：
(1)準(zhǔn)備有關(guān)動物圖片或VCD，查動物的英文名稱，并用英語描述一種動物。
（2）預(yù)習(xí)課文、查生詞、理解課文，并將疑難點(diǎn)做成筆記。
（3）觀看動物園影片，討論回答Do you think it is good for animals to stay in cages? 每個小組都準(zhǔn)備了圖片或VCD，并作動物介紹，有些同學(xué)制作電腦課件，與全班同學(xué)分享，對問題提出自己的見解。這樣，學(xué)生參與的熱情很高，學(xué)到許多課外知識，拓展了知識面。
3、合作表演，展示學(xué)生的個性風(fēng)采。每學(xué)完一課，我讓學(xué)生以小組為單位分角色表演，從各方面綜合素質(zhì)，選出最佳小組。為了小組的榮譽(yù)，每個學(xué)生都不甘落后。一般來說，好的學(xué)生都樂于承擔(dān)編劇、導(dǎo)演的角色，較差的學(xué)生也不甘示弱，努力演好自己的角色，每個組員都在小組活動中充分鍛煉自己的能力。教師要做適當(dāng)?shù)脑u析，并幫助表演有欠缺的小組分析原因，引導(dǎo)他們總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，爭取下次演得更好。例如學(xué)了A picnic這課，讓學(xué)生以小組為單位表演室外野餐情景對話。在小組長帶動下，通過組員共同努力，表演很出色。而后進(jìn)生在同學(xué)的激勵和幫助下，積極參與。這樣，學(xué)生輕松地實(shí)現(xiàn)了自主學(xué)習(xí)，充分展示自己的個性風(fēng)采。
4、小組合作歸納知識，互動學(xué)習(xí)。在導(dǎo)入對話或課文后，我經(jīng)常讓學(xué)生分組進(jìn)行歸納總結(jié)某一語言結(jié)構(gòu)的功能或用法。如在教學(xué)“Accident”這一單元時，在看完課文的VCD后，我讓學(xué)生總結(jié)平時我們在日常生活中所遇到的各種意外及其應(yīng)對的方法。學(xué)生經(jīng)過小組討論后發(fā)現(xiàn)有許多不同的表達(dá)方式，也有很多種處理的方法。然后，再引導(dǎo)學(xué)生觀察這些句型中動詞的形式（過去時和現(xiàn)在時），并加以區(qū)分。學(xué)生對于經(jīng)過自己思考?xì)w納出的知識印象更深，記憶更牢。
5、小組合作完成作業(yè)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力。新課程標(biāo)準(zhǔn)則要求改變過去單一的作業(yè)形式，力求作業(yè)多樣化，如寫英語小作文、讀英文故事、表演對話、制作英文賀卡、做英語手抄報等作業(yè)，以小組合作完成效果更好。在小組合作過程中，學(xué)生培養(yǎng)了團(tuán)隊(duì)合作精神，分享成功的喜悅，體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的快樂和做作業(yè)的樂趣。如教完P(guān)lanting Tree 這課，先讓學(xué)生選擇兩人合作或小組合作的形式，用英語寫出植樹的一般過程。接著，查閱如何種植一種果樹，并用英語作簡單的介紹，附上圖片。教師要全面評價學(xué)生的作業(yè)，鼓勵他們敢于創(chuàng)新，敢于表現(xiàn)自我。
6、小組合作訂正錯誤，促進(jìn)有效學(xué)習(xí)。 每次單元測驗(yàn)后，教師講評試卷，針對一些普遍存在的問題進(jìn)行分析。由于學(xué)生錯題類型各不相同，教師不可能在一節(jié)課內(nèi)講解所有題目，怎么辦?可以在小組內(nèi)讓學(xué)習(xí)好的學(xué)生幫助差的學(xué)生，中等的學(xué)生相互探討，共同改正試卷上的錯誤。同學(xué)之間共同學(xué)習(xí)、探索、研究問題，促進(jìn)對話式、互動型的有效學(xué)習(xí)。
開展小組合作學(xué)習(xí)模式，教師要不斷更新教學(xué)觀念，結(jié)合教學(xué)實(shí)際，努力探索出有效的小組合作學(xué)習(xí)教學(xué)模式，不斷提升小組合作學(xué)習(xí)的有效性和高效性，讓小組合作學(xué)習(xí)在課堂教學(xué)中真正有效，高效。
參考文獻(xiàn)：
第8篇：圣誕英語手抄報范文
為了進(jìn)一步弘揚(yáng)中華民族的民俗文化，繼承傳統(tǒng)習(xí)俗，享受健康娛樂，彰顯傳統(tǒng)文化魅力。在這充滿激情的十二月份，冬至節(jié)的步伐慢慢邁近，這正是我們舉行活動的好時期，也是我們宣傳自己，鍛煉自己綜合能力的大好時機(jī)。而作為新時代的代言人，大學(xué)生總是洋溢著青春的活力、充滿著狂熱的激情，對新奇的活動必定會踴躍參加，同時也是為了展示大學(xué)生的青春風(fēng)采,增進(jìn)思想交流,繁榮校園飲食文化,拓寬同學(xué)們的興趣愛好。
活動目的：
1、至來臨之際，讓所有在院的同學(xué)一起過節(jié)，增進(jìn)大家之間的親密聯(lián)系和相互交流，也各自送上節(jié)日的問候。在集體的溫暖中度過異地的傳統(tǒng)節(jié)日、感受家的溫暖、集體的溫馨。
2、通過親自動手包湯圓、煮湯圓，讓全院同學(xué)能更真切得去感受中國傳統(tǒng)節(jié)日的內(nèi)涵，了解更多具體的工藝，比如包湯圓的方法和餡料的搭配等等，以輕松的方式進(jìn)一步鍛煉同學(xué)的動手能力和學(xué)習(xí)能力。
3、感受節(jié)日氣氛、發(fā)揚(yáng)傳統(tǒng)文化，繼承傳統(tǒng)習(xí)俗。
活動時間：xx年12月22日晚19：00-21：00包湯圓煮湯圓、
21：00——22：00邀請老師品嘗湯圓。
活動地點(diǎn)：xx大學(xué)餐廳
參加對象：xx大學(xué)大一全體學(xué)生
活動內(nèi)容：“湯圓”的制作及共慶冬至吃湯圓活動
活動的前期策劃準(zhǔn)備工作：
(一)宣傳：海報，led，廣播站宣傳、橫幅、報名單傳單
1、出4張海報，3張貼在膳委宣傳欄，1張南生活區(qū)宣傳欄，1張貼在①號宿舍門口的宣傳板。(18號之前海報貼完)
2、led的宣傳，主教樓(待定)
3、廣播搞3篇，于20至22號連續(xù)廣播宣傳。
4、橫幅：5條，內(nèi)容：(待定)
5、報名及組隊(duì)：13號——16號
(二)參加方式：各班通知報名
1、安排人員到各班進(jìn)行通知，選出各班的代表團(tuán)于22日晚7:00到食堂的班級定點(diǎn)進(jìn)行團(tuán)員的制作。(各班選派5——8人作為代表)
2、晚自習(xí)9：00下課，各班同學(xué)到各班活動地點(diǎn)同慶冬至，共品湯圓。
3、各班以班費(fèi)出資購買材料(材料單膳委準(zhǔn)備一份)，材料由各班自行決定，22號晚6:00-7:00擺放到各班活動地點(diǎn)。
(三)邀請主持人：4名(待定)15號確定。
(四)制作以及派發(fā)邀請函
(待定)
(五)會場所需物品：照相機(jī)4臺，邀請攝影協(xié)會。調(diào)音器兩臺、無線麥克風(fēng)4支(17號前申請到)。
(六)布置場地：
1、在主教樓宣傳欄及食堂膳委宣傳欄各貼一張海報場地設(shè)置指示圖。
2、嘉賓席設(shè)于食堂二樓三張圓桌
3、市營：一班二班三班，會計：一二班，會計：七八班，會計：九十班，工管：一二班、物流：一班二班三班，在第一食堂一樓，共十四個班級
3、國貿(mào)：一班二班三班、港口：一班二班，英語：一二班，會計：三四班，會計：五六班，在第一食堂二樓，共十一個班級
備注：集體各班席位(20號前確定21號前通知下去)
活動流程：
1、17:00-19:00布置會場、音響設(shè)備、工作人員、各班安排人員將食材排放入各班的活動地點(diǎn)
2、19:00各班代表團(tuán)入場
3、19:15由經(jīng)管系學(xué)工辦主任林益彬老師致開幕辭
4、各班進(jìn)行湯圓的制作(過程中主持人、、、小游戲、、)
5、20:50邀請嘉賓入場，進(jìn)嘉賓席[1][2]冬至包湯圓活動策劃書 相關(guān)關(guān)鍵詞:大學(xué)生徒步行活動策劃方案“我辯故我思，我思故我在”大學(xué)生辯論賽策劃書“綠色-環(huán)保”英語手抄報設(shè)計競賽策劃書迎圣誕迎新年水果賀卡活動策劃書“青春 獨(dú)特 文化 藝術(shù)”工藝設(shè)計大賽策劃書“益暖中華”公益愛心活動策劃書“感恩的心”大型文藝晚會策劃書模擬導(dǎo)游大賽策劃書查看更多>> 校園活動策劃書冬至包湯圓活動策劃書
6、有請嘉賓致節(jié)日慶賀
6、21:10各班同學(xué)就席，同慶冬至、小游戲(待選)
7：由請到場嘉賓致閉幕辭(待定)
活動的后續(xù)工作
1、拍照留戀：各位領(lǐng)導(dǎo)嘉賓，膳食委員會成員，全體人員。
2、膳食委員會全體人員留下整理現(xiàn)場衛(wèi)生
3、對活動的照片進(jìn)行展示(待定)
4、全體膳食委員會成員做工作總結(jié)
注意事項(xiàng)
第9篇：圣誕英語手抄報范文
1、好的開端
（1）本學(xué)期提前一個月上課，因此各學(xué)科在完成高二年級上學(xué)期的教學(xué)任務(wù)外，都對下學(xué)期內(nèi)容有所滲透。
（2）及時完成學(xué)生的選科工作，保證教學(xué)工作的有序開展。
（3）開學(xué)初各備課組、個人制定就制定了詳盡的教學(xué)計劃，同時在各班主任和幫教老師的共同努力下，完成了繁雜的高二年級學(xué)生檔案工作，保證整個學(xué)期工作的有序進(jìn)行。
2、培優(yōu)
（1）從3-18周，數(shù)學(xué)、英語、物理、化學(xué)、生物科目的競賽輔導(dǎo)全面展開，逯元祥、何文哲、萬為民、吳玉成、吳恩徐、戴凝六位老師認(rèn)真?zhèn)湔n，每大周有4次承擔(dān)了競賽輔導(dǎo)任務(wù)，精心準(zhǔn)備教案和練習(xí)，力爭提高優(yōu)生的整體水平。
（2）開學(xué)第二周專門召開優(yōu)生座談會，了解他們的學(xué)習(xí)情況，并要求每位同學(xué)制定了自己的學(xué)習(xí)計劃，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，爭取在期末統(tǒng)考中有新的突破。
（3）樹立何婥君、梁清泰等少數(shù)同學(xué)學(xué)習(xí)典型，發(fā)揮榜樣的力量，在他們的帶領(lǐng)下熱愛學(xué)習(xí)的同學(xué)越來越多。同時鼓勵優(yōu)秀學(xué)生自主學(xué)習(xí)，激勵他們先走一步。
3、積極參加教學(xué)研究：
（1）年級組老師積極參加建校十周年校慶。9月25日下午2：00，高一高二年級舉行展示課，我年級夏青、張慧、吳玉成、張憲存、萬為民、葉敬之六位老師主講了數(shù)學(xué)、英語、語文科目共6節(jié)課。
（2）本學(xué)期高二年級老師除了積極參加順德區(qū)、佛山市、廣州市教研外，還積極參加部門和市里的教學(xué)評比。在2004年12月14日下午進(jìn)行的全校信息整合技能大賽中，我年級吳恩徐老師帶領(lǐng)生物選修班的同學(xué)展示的實(shí)驗(yàn)課，一舉獲得三項(xiàng)大獎：教學(xué)設(shè)計獎、教師素養(yǎng)獎、教學(xué)整合獎。
（3）每位教師在開學(xué)第二周了完成學(xué)校教師科研課題的申報，在十六周每位老師對自己確立的課題進(jìn)行了認(rèn)真總結(jié)，完成有關(guān)課題的教學(xué)論文，最后完成由年級組統(tǒng)一將每位老師的結(jié)題論文進(jìn)行匯總，編輯版了部門教研刊物《出海口》第36期，共收集論文19篇，總字?jǐn)?shù)近5萬字。
（4）2004年12月7日，肇慶一中英語老師到我校進(jìn)行交流，他們在聽了我年級夏青老師英語課后，高度稱贊了我校學(xué)生極佳的英語口語水平，并對我校的英語教學(xué)情況給予高度評價。
4、對美術(shù)班的教學(xué)高度重視
本屆選美術(shù)的學(xué)生是高中部有史以來最多的一屆，輔導(dǎo)任務(wù)大，差生面廣，在兩個班級的班主任張慧、顏霞和美術(shù)老師吳勝輝以及其他幫教老師共同努力下，各項(xiàng)工作有序進(jìn)行：
（1）本學(xué)期共舉辦次美術(shù)作品展覽。參加了學(xué)校組織的兩次畫展。積極組織學(xué)生投稿《桃李園》并發(fā)表。
（2）2004年9月27日美術(shù)班同學(xué)利用周日下午休息時間到廣州觀看全國油畫展，增長了見識，開闊了眼界。
（3）1月6日，高二（6）班召開班級任教老師會議，對班級的教育教學(xué)此文轉(zhuǎn)自情況進(jìn)行交流，以期找到符合美術(shù)班特點(diǎn)的教學(xué)方法。
（4）在參加2005屆順德區(qū)美術(shù)高考模擬考試中，高二（5）班的三個學(xué)生都取得了優(yōu)異的成績。
5、積極參加葉曉燕老師組織的部門學(xué)生會活動，在“談戀愛是推動學(xué)習(xí)還是阻礙學(xué)習(xí)”辯論會，高二年級學(xué)生代表獲得比賽的冠軍。
6、參加校“學(xué)生素質(zhì)檢測”，班主任提前做思想動員，學(xué)生認(rèn)真配合，學(xué)科老師精心準(zhǔn)備，使得高二年級的各項(xiàng)素質(zhì)檢測圓滿完成。
7、期中考試：第十周參加部門組織的期中考試，老師進(jìn)行試卷講評，考試結(jié)束后，肖幼春老師針對高二學(xué)生的分科實(shí)際，制作各項(xiàng)分析表格，各班級召開任課教師會議，對期中考試結(jié)果進(jìn)行了有針對性的分析，同時也召開年級期中考試分析會，表揚(yáng)先進(jìn)、鞭策落后。
8、營造英語環(huán)境
（1）每周三次收看英語新聞聯(lián)播
（2）舉辦英語周活動：高二英語組萬為民、張慧和夏青三位老師認(rèn)真策劃和準(zhǔn)備舉辦了英漢翻譯對抗賽和英語沙龍活動，獲得了其它部門觀摩組的肯定。同時配合部門英語教研室成功舉辦了高一、二年級英語圣誕晚會，在晚會比賽的十個獎項(xiàng)中，三位老師所帶班級的英語歌曲和短劇共獲得八個獎項(xiàng)，囊括了所有一等獎、三等獎，還有一個二等獎。
（3）組織學(xué)生參加英語等級考試，英語備課組組織十五人報考三級，一人報考四級。
（4）辦英語墻報：積極組織學(xué)生參加手抄報比賽活動，手抄報活動獲得部門和學(xué)校的好評，高二（1）班的梁穎欣和羅健欣在年級組評比中獲得了一等獎。
（5）2004年11月17日年級為創(chuàng)設(shè)良好英語環(huán)境，配合英語備課組舉辦英語互譯對抗賽。
（6）2004年12月30日，年級老師參加總校舉辦的“首屆教師英語風(fēng)采大賽”，顏霞老師獲得非專業(yè)組的一等獎。
（7）高二教師積極參加部門英語教研室舉辦的英語培訓(xùn)
9、備課組活動蓬勃開展
除了英語備課組在營造濃濃的英語環(huán)境，做了上述努力，在這里不在重復(fù)外，其他備課組的活動也在蓬勃開展
（1）語文備課組本學(xué)期的指導(dǎo)思想是：理清思路、突出重點(diǎn)、措施落實(shí)、講求實(shí)效。在組長黃維棟老師下，認(rèn)真?zhèn)浣贪浮⒆稣n件，全年級統(tǒng)一一種練習(xí)，各位教師輪流負(fù)責(zé)；加強(qiáng)集體備課，除了加強(qiáng)日常的交流和探討外，每周開一次小組會；11月，配合德育處和年級，指導(dǎo)班級學(xué)生完成了“我心目中的民族英雄”專題征文活動；完成三期桃李園學(xué)生投稿工作，組織學(xué)生進(jìn)行了背誦默寫競賽、成語接龍比賽；承擔(dān)了部門學(xué)生辯論賽的指導(dǎo)工作；12月，組織6位學(xué)生參加了12份進(jìn)行的順德區(qū)高中生即時作文大賽；參與了全校的展示課活動，并積極評課。同時，除了積極參加了廣州教研活動，在領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷下，還派代表參加了中南六省語文研討會。
（2）數(shù)學(xué)組吳玉成老師帶領(lǐng)全組人員堅(jiān)持每周進(jìn)行一次備課，每次開會有總結(jié)有計劃，然后三人對教學(xué)重難點(diǎn)進(jìn)行分析討論，在教案的撰寫上既有合作又有競爭，分章組織收集整理相關(guān)資料并共享，然后各自形成自己的有特色的教案。教學(xué)設(shè)計各具特色。各個層次根據(jù)學(xué)生的接受能力和不同的高考目標(biāo)分層組織設(shè)計教學(xué)內(nèi)容。教學(xué)方案上充分體現(xiàn)了課前預(yù)習(xí)與復(fù)習(xí)、教學(xué)內(nèi)容、例題分析、一題多解、一題多變、課堂練習(xí)、教學(xué)小結(jié)、課后作業(yè)、教學(xué)后記等環(huán)節(jié)。本學(xué)期各班作業(yè)都能很好的分層布置，精選試題，課本習(xí)題做到了人人過關(guān)。幾位教師認(rèn)真對待學(xué)生的作業(yè)，做到了全批全改，并有針對性的指導(dǎo)性批語。每位老師主講了一節(jié)組內(nèi)公開課。
10、教師參加教學(xué)舉辦的各項(xiàng)軟筆和硬筆書法比賽。硬筆書法比賽中，年級逯元祥老師獲得一等獎，吳恩徐老師獲得二等獎；軟筆書法比賽中，吳恩徐老師獲得一等獎，逯元祥老師獲得二等獎，葉敬之、何文哲老師獲得三等獎。
11、每位老師每月完成高考模擬試卷一套，及時了解高考動向，掌握最新高考信息。
三、輔差：
1、德育方面：
（1）鼓勵他們發(fā)揮自己的特長，引導(dǎo)他們在不影響學(xué)習(xí)的前提下，支持他們參加圣誕英語演出，為他們借服裝道具。很多學(xué)習(xí)上的困難生在表演中展示了自己的豐富的文藝才能。
（2）班主任在常規(guī)管理中，注重心理疏導(dǎo)，與他們做朋友，嚴(yán)愛結(jié)合，工作有的放矢，消除心理障礙，同時認(rèn)真負(fù)責(zé)地幫助他們改正缺點(diǎn)，爭取進(jìn)步。特別對于美術(shù)班的困難生的管理方面，楊維寒主任配合班主任做了大量細(xì)致的工作。
2、教學(xué)上：
（1）期中考試中，增設(shè)學(xué)習(xí)進(jìn)步獎，使學(xué)習(xí)困難生發(fā)現(xiàn)自己的點(diǎn)滴進(jìn)步，提高自信心。
（2）任課老師在教學(xué)有注重興趣培養(yǎng)，保護(hù)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性
針對六班很多學(xué)生不愛看課文，不愛發(fā)言的情況，葉敬之老師經(jīng)常用一些幽默的語言來調(diào)節(jié)氣氛，讓他們每個人都提一個問題，不提問題就必須回答我的問題，這樣，學(xué)生就個個都讀課文，也思考問題了。張憲存老師帶的4班和6班都有一定的困難生，他準(zhǔn)確認(rèn)識到差生之所以差，最根本的原因不是智力因素造成的，而是非智力因素造成的，因此他無論是在課堂上還是在課下，無論是講授的內(nèi)容、形式，還是速度、語氣、表情，都注意盡量讓他們樂于接受、能夠接受，保護(hù)他們的學(xué)習(xí)熱情。黃維棟老師尊重學(xué)生，信任學(xué)生，教學(xué)上注重采用“小步子、見成效”的做法。如背誦默寫，平時劃分成小塊來解決，在“背”的基礎(chǔ)上還要反復(fù)“寫”，逐步積累。對后進(jìn)生的教學(xué)不能貪多求快，而應(yīng)該“小步子”踏踏實(shí)實(shí)，“小步子”突破，最終取得大進(jìn)步。“小步子、見成效”能使后進(jìn)生有成功感，能增強(qiáng)他們的信心。經(jīng)常給予他們積極的評價，能激發(fā)他們的內(nèi)驅(qū)力。戴凝老師對于接受能力較差的，盡量講慢一些，同時鼓勵多問，每次錯的一個個找來當(dāng)面講。對于上課管不住自己的愛走神，上課多提醒。多一份耐心，會有很大收獲。
（3）注意搞好分層教學(xué)：
楊維寒主任根據(jù)學(xué)生的具體情況，采取相應(yīng)的教學(xué)措施，如X班、美術(shù)一班、美術(shù)二班各個班的進(jìn)度、作業(yè)、授課模式等均有區(qū)別；詹學(xué)軍老師在教學(xué)中盡量采取探究法教學(xué)，盡量分解知識難度，設(shè)計教學(xué)梯度，讓每人在自己的基礎(chǔ)上都有最大的收獲。