孝德事跡材料精選(九篇)
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第1篇：孝德事跡材料范文
我是一名普通、平凡而又充滿著極大工作熱情的青年教師，在小學這塊育人的熱土上，憑著對教育事業的極度的熱愛和努力向上的敬業精神，在平凡的工作崗位上認認真真、兢兢業業，學生是我工作的原動力，而“愛”就是我愿意和能夠付出的全部。
一、優化班級管理，提高學生素質。
自從走上工作崗位以來，我曾先后擔任過班主任工作、學校管理工作。在班級管理中，我從自身做起，加強心理學和管理學的學習，盡量對孩子多一些信任、多一份尊重，努力創設民主化的氛圍，發揮學生的主體作用，培養學生的自我管理能力。近年來我在班中實施了班干部競選制，采用先民主后集中的方式。通過活動一方面使班干部樹立了為同學服務的思想，另一方面提高學生的決策能力，同時也加強了集體的凝聚力。于是一種團結友愛、奮發向上的良好班風形成了，受到了家長和同事的好評。近幾年的學校團體比賽中，捷報頻傳。
二、為人師表，樂于奉獻。
我熱愛本職工作，平時按照一個好老師的標準嚴格要求自己，嚴守師德，身正為范，用真善美去啟迪一顆顆心靈，用滿腔熱情點燃學生胸中的“理想之火”，用知識的鑰匙幫助學生打開神秘的大門。班級工作中我時刻注重身教、為人師表，以良好的形象率先示范，用自己的人格去影響教育學生，激勵學生良好習慣的養成和道德素質的提高。為了孩子們，為了心愛的教育事業，我付出了大量的心血，放棄了許多休息時間，常常是早出晚歸。“沒有最好，只有更好”的自我要求使我形成了扎扎實實的工作作風。
三、尊重學生，以愛育人。
對于教育來說，師愛是一個永恒的主題，愛是成功的原動力。我熱愛教育、摯愛學生。愛，滋潤了孩子，成就了事業，也升華了我自己。正是這份摯愛，促使我深入地了解孩子、公正地對待孩子，尊重他們的人格和創造精神，并與他們平等相處，用自己的信任和關切激發他們的求知欲和創造欲，努力為孩子的成長、發展創設最好的教育氛圍。老師的一個贊賞、一個關注的目光，一個信任的點頭，在他們眼里都是一種“愛”。對每一個孩子都一視同仁，不歧視差生，而是給予更多的關心和愛護，課堂上發言優先照顧，作業優先批改，適當降低要求，使他們獲得成功的愉悅，從而樹立自信心。事實證明：孩子在得到老師的關心愛護后，常常會在學習中產生更大的動力，在行為上出現明顯的趨善性。當學生有痛苦和不幸時，老師的同情和開導使他們得到慰籍，當孩子有缺點時老師的熱情鼓勵和幫助，會使他們從中獲得信心。
四、學無止境，致力科研。
為了在最短時間內提高自己的授課水平，在工資比較低，個人購書還不盛行的情況下，我毫不猶豫的訂閱了與教育教學有關的書籍，彌補自己的不足。書中自有黃金屋。的確如此，由于讀書，我了解到了課堂教學最前沿的東西，并把它們實踐于課堂。在我的執著努力下，我們終于看到了豐碩的果實：
XX年在山東省舉行的健康教育優質課評選中獲一等獎；
XX年評為區課改先進工作者、區教育工作先進個人、區小學語文學科教學能手；同年出示市級觀摩課；
XX年在淄博市小學語文優質課評選中獲一等獎；同年被評為高新區小學語文學科帶頭人、區優秀教師、區教育工作先進個人；
XX年被評為淄博市優秀女教職工；同年撰寫的教學隨筆《那只可愛的小黃狗》獲省級二等獎；教學論文《低年級口語交際的實踐與探索》獲國家級二等獎；教學隨筆《一段意想不到的小插曲》獲市級二等獎；
第2篇：孝德事跡材料范文
陳曉文同志年以優異的成績從師專畢業后，主動要求到偏僻的黎、苗居地瓊中縣紅島中學任教，把自己最寶貴的青春年華獻給了山區的教育事業。為了黎、苗同胞的孩子不失學，曾老師的足跡踏遍了這里的每一個黎村苗寨有一次當他聽說一名苗族學生輟學回家準備成親時立即連夜走了三十幾里山路趕到苗寨，勸說家長，讓孩子回校上學。
陳曉文同志忠誠黨的教育事業，師德高尚，模范履行教師職責，熱愛學生，團結同志，忘我工作，無私奉獻，為我國少數民族地區的教育事業嘔心瀝血，教育、教學成效顯著，是位德才兼備的優秀教師。
一年之計，莫如樹谷。十年之計，莫如樹木。終身之計，莫如樹人。陳曉文老師每天到校上晚自習，其中有六天都是義務奉獻，嚴寒酷暑，從不間斷，成為學生心中一盞指路明燈，陳老師自擔任班主任以來，一直默默地將班主任津貼用做班費，其愛生如子的精神深深感染了每位學生和同事。
重教助學是高尚無私的行為，以天下為己任者，從不考慮個人得失。錢敏老師帶高三時，錢敏老師的兒子是小學六年級學生，為保證七點以前到校，她不得不讓孩子自己步行上學，并將本可以升入更好學校的孩子直升入人民中學，以確保工作的方便，其奉獻精神實在可佳。
第3篇：孝德事跡材料范文
艱辛的成長之路，塑造另一個我。
八年前，從體校畢業的我被分到了韓集學區，當一名普通的人民教師，當時的我對教師的職業充滿了激情與向往，對教師工作充滿了信心與力量，覺得當教師是一種最大的幸福。當分到韓集小學后我面臨著許多困難，一是校內校外環境極差，可以說是 “三天無雨地冒煙，一場大雨路面淹”，進出非常不便；二是學校宿舍緊缺，沒有位置再容納新教師，外地來的我，只能寄住在同學家；三是每月工資只有200元，顧了生活，無法顧及其它；四是體校畢業又無教書經驗的我被安排教一年級的語文和學前班的數學，每天被孩子吵得焦頭爛額，束手無策，一個對未來充滿憧憬的年輕女教師，面對此情此景，常常黯然淚下，有時會反問自己，難道我真的選錯了嗎？這時我會唱起兒時的歌謠，這種一閃而過的想法，就被我一次又一次堅定的信念給打敗了，我要在矛盾中生活，在逆境中成長，去實現自己的人生價值。
機會終來了，XX年課改的春風吹遍了漢川，新課改對教師提出了全新的挑戰和要求，學校領導把這次鍛煉的機會留給了一批年輕教師，其中包括我。為了讓自己從體育教師成功轉型為語文教師，我付出了超出常人的努力，在這個過程中我幾乎用了別人兩倍的時間去學習、探索、實踐，還虛心向教教師學習，共同研究，主動聽課，終于有了一套自己教低年級的教學手段，和獨特的教學風格。我在課改期間多次講公開課，受到領導和老師們的好評，把課改的春風帶到了整個校園，整個韓集。當年所帶的語文學科在韓集鄉也名列前茅，在第二年語文優質課評比中獲市二等獎。
有一種無聲的愛促我真心付出。
我認為作為一個成功的教師不僅要不斷提升自己的業務水平，還要用正確教書育人的觀念，去關愛每一個學生。通過短短八年的實踐使我深深地懂得了“一雙眼睛看不住幾十個學生，而一顆愛心卻可以拴住幾十顆心。”
我是一名女教師，我常用女性特有的細心和愛心去對待每一位學生。有同學生病了，我總是及時地打電話詢問病情或前去探望，噓寒問暖，端水送藥，在學生返校后幫他補習功課。有同學父母離異了，能在不傷他們自尊心的情況下，盡可能給予更多的關愛，盡可能保護他們敏感而脆弱的心靈。有同學成績退步了，垂頭喪氣，總是能敏銳地察覺到，用各種方式鼓勵他們站起來，去迎接學習的挑戰。我班有個學生叫孫恒，他父母離異，跟爺爺生活，爺爺年紀較大，還種了幾畝菜地和幾畝糧田，勞動強度大，沒有時間管孫恒。孫恒的成績和行為習慣也越來越差，可自尊心較強的他處處表現自己。就拿上課來說吧，每次提出的問題，他都會舉手點他回答卻答不出，但在課堂上我并沒有批評他，而是常常為他開脫說：“這位學生是知道答案的，由于心慌一時忘記了，下次他肯定會勇敢，再也不慌了……”。下課后，找他談話才知道，常常舉手是為了不讓別人瞧不起。當時我看到一個相似的案例：知道答案舉左手，不知道答案舉右手。我采取同樣的方法來引導這位學生。剛開始一段時間孫恒舉左手的機率非常少，但我從沒放棄他，課余時間為他補課，上課時只要他舉起左手，這個機會都會留給他，回答后還讓全班同學對他進行表揚，時間長了，他學習的自信心又找回來了，舉左手的次數也越來越多了，再加上平時在生活上給予他的一些特殊幫助，偷偷送他學習用品，過早時多給他一個饅頭，為沒有吃午飯他泡上一包方便面等等，記得在一次為他俯下身子系散掉的鞋帶后，他含著淚說：“老師您真像我的媽媽。”我聽了他動情地話語，心也被震撼了，我深深地感受到，一個老師只要以一顆真誠的愛心對待學生，定會收到意想不到的效果，后來孫恒振作起來了，學習、行為都進步不少，當年還被評為優秀學生。他的爺爺知道他的改變后，動情地說：“謝謝您，老師，孫恒有您這樣的老師是他的福氣。我要把他變化，告訴遠在他鄉打工的爸媽。”
為生作好表率是我一生的追求。
孔子說過：“其身正，不令則行，其身不正，雖令不從。”我們教師如果不是路標，講的道理再透，教育的形式再好，藝術性再強，都是無根之花，無源之水，因為教師的一舉一動，一言一行，都清晰地印在了學生心靈深處，成了他們學習的榜樣，所以我一直嚴格要求，從小事做起，從自我做起，率先垂范，作出表率，堅持以高尚的人格感染人，以整潔的儀表影響人，以和藹的態度對待人，以豐富的學識引導人，以博大的胸懷愛護人。這樣，學生自然會“親其師，信其道。”
每天進教室我會給學生一個微笑，因為微笑是世界上最美的語言，是心與心最短的橋梁，微笑過后和大家一起做勞動，我愛勞動，大家才更愛勞動。我還會因遲到而向同學們道謙和認錯，主動接受大家的處罰，而得到同學們諒解的掌聲……和同學們交往中最令我感動的還是那段時間：還記得剛懷寶寶的那段時間，吃什么吐什么，整整幾個星期靠打點滴維持整個身體的營養和能量。在這期間我從沒忘記過我的學生，我堅持為學生講課，講課要吐了，出去吐完然后再進來講課，突然整個課堂安靜了許多，許多雙眼睛突然都亮起來了，此時，我明白了，這是學生對老師發自內心的一種尊重。這樣夠了，一個安靜的課堂，已經堅定了我為學生堅持下來的決心。還記得有一次，當身懷六甲的我，帶領學生辦黑板報時，我面臨多方的困難：一是學生小，不會設計無法辦好，他們的希望寄托在我身上，二是我身懷六孕，不可攀高，三是其他老師各有其責，不可常常麻煩別人。最后，我還是鼓足勇氣站在了桌上，當時同學們都投來挓異而崇拜的眼神，當我辦完下來時，已有許多雙小手不約而同地扶著我所站的桌子，他們從中學會了關心。夠了，這樣已經夠了，許多雙小手更加堅定了我為學生再堅持下來的決心。最終，我堅持下來了，在期末考試后的第二天，我終于生下了一個可愛的小寶寶。在這一年我班的班風濃，學生成績優異，我班被評為優秀班級，我也被評為優秀班主任。當修產假時，學生一個接一個，一群接一群地來看望我，送上他們的禮物和祝福。雖然他們沒有說出一個“想念的字和一句感謝的話，但我從他們的眼神和行動中看出他們懷著一顆思念和感恩的心在默默付出。雖然這一切沒有諄諄教誨的課堂，但有一種品質在學生心中生根發芽，開花結果。他們懂得了尊重，學會了關心，知道了感恩，他們長大了，看到他們成長的笑臉，我感到無比的欣慰，覺得再苦再累也是值得的。
第4篇：孝德事跡材料范文
范文一：幫助同學美德少年事跡材料小學 丁艷同學，是松溪縣河東中心小學六(一)班學生，是一個愛學習，愛勞動，愛生活，愛科學，勇于創新，樂于助人的好少年。她始終以高標準嚴格要求自己，激勵自己，孜孜不倦地進取，力求全面發展。多年來，各方面表現一直很優秀，特別在助人為樂方面表現得尤為突出。現將她的事跡材料匯報如下：
學習刻苦 成績突出
丁艷同學學習十分刻苦，成績非常突出。她上課認真聽講，善于動腦，積極舉手發言。語文課她精彩的朗讀常常博得師生陣陣掌聲;數學課一絲不茍、靈活思考常常贏得師生佩服;英語課專心致志、惟妙惟俏的表演朗讀常常引來喝彩。她善于思考，對問題都有自己獨到的見解，并能舉一反三，遇到困難迎頭而上，不解決問題絕不罷休。課間，她注意放松調節自己，使自己有更飽滿的精神投入學習。她愛看書，知道很多課外知識，被同學們譽為語文小博士。她的各科成績始終在班級名列前茅，連年被評為三好學生。
尊敬長輩 學會感恩
丁艷同學從小立志讀好書，做好人，一直用實際行動踐行諾言，以此報答父母和老師精心養育與培育之恩。在家里，她關注親人的冷暖，經常幫助爸爸媽媽做一些力所能及的家務活，如打掃衛生，摘菜洗菜、洗衣服做飯等，她干得得心應手，讓親情其樂融融。對待鄰里，她文明禮貌、與人為善，休息時間絕不會制造噪音影響他人，她經常幫助鄰居老人做好事，看到鄰居奶奶買菜回家，總會伸手幫忙，還經常扶老人過馬路，深得鄰里喜愛。每當父母生日、父親節、母親節，她總能為父母送上祝福，并自己動手制作小禮物，給父母獻上一份愛心和孝心。對老師，她發自內心的尊敬與愛戴，上課認真聽講，按時完成作業，牢記老師的諄諄教誨，發奮學習，每每以優異成績報答老師的精心培育之恩，深得老師和同學們的好評。
真誠待人 助人為樂
丁艷同學從一年級開始就擔任班長，在學校這個大集體里她倍受學校領導和老師的關愛，在班級這個小集體里她倍感光榮和任重。
丁艷同學有一顆真誠善良的心。人們都說：金子是最純美的，但比金子更美的是人的心靈。丁艷同學心地善良、追求純真、無私無邪。在學校，她對待同學，總愛伸出援手，真誠付出，助人為樂。班級有一個與她鄰居的同學，學習很不認真且粗心，常常把課本忘在家里，或落在學校。她知道后總是把課本讓給同學，或是趕緊做完作業把課本借給同學使用，這種無私的精神感動了這位粗心的同學，促使他改變不認真和粗心的毛病，學習成績突飛猛進。對于后進生，她及時給予力所能及的幫助，從不計較個人得失。班級有一個讓所有老師都感到頭疼的學生，他不僅學習不好，還愛搗蛋，經常把女同學弄哭，還不講衛生，輪到值日就不知去向。丁艷同學主動要求和他同坐，每當他手癢要欺負人時，她就讓他解氣，一回兩回，沒想到，小搗蛋變乖了，同學們都很好奇，老師也覺得奇怪。后來丁艷同學說出了一句讓大家都佩服的話：我一直把同桌當作好伙伴，好伙伴習慣不好，需要我幫助糾正。只有同桌把我當成他的朋友后，我講的話他才聽得進去。因此，我忍氣吞聲事事讓著他，當他解氣后就指出他的缺點，幫他改正錯誤。現在我們是好朋友了，他當然聽話了，自然變乖了。沒想到，丁艷同學小小的心靈里不僅裝滿真、善、美，而且充滿智慧。
丁艷同學有一顆執著的與同學共同進步的責任心。向上是孩子健康成長的力量源泉。從咿呀學語起，她的父母就教育她做一個積極向上的好孩子。到幼兒、到小學又接受老師有目的地啟發和教導，她深知：一花獨放不是春，百花齊放春滿園。于是，她不僅事事爭先，事事以身作則，而且，心系班集體，心系班上的每一個學生。學校每周都要進行文明班評比，她向全班同學倡議，力爭周周拿到文明班。有的同學提出異議，認為不可能做到。甚至有同學說，拿到文明班有什么用，文明班又不能當飯吃，文明班又不能提高考試成績。但丁艷同學義正詞嚴地說：爭取文明班就是嚴格要求自己，就是養成良好的行為習慣，這是人生一筆可貴的財富。她要求每個同學在倡議書上簽字。簽完字后，她又找那幾個愛搗蛋的同學談心，和幾個班干部商量，一人幫教一個對象。此后，凡是這幾個搗蛋鬼犯下的錯誤，都由幾個班干部督促改過。同學們經常看到丁艷領著搗蛋同學揀果皮紙屑，擦洗污漬有人問她為什么要這樣做，她回答得很干脆也很響亮：為了班集體，為了班級的每一個同學!
丁艷同學自從當上班長那天起，就用稚嫩的肩膀承擔起一份重任。她親自管著教室鑰匙，為了讓同學們能夠提前進教室，她總是比其他同學提前到校，放學后最后一個離開，不論是刮風還是下雨，不論是冬天還是夏天，常年堅持，從沒有失誤過。學校開展各項活動，她總是積極相應，熱心組織、動員、鼓勵同學勇于參加，大膽表現，并發揮自己的特長，為班級贏得多項榮譽。有些同學怕勞動，她就搶著干最臟最重最累的活兒，從不偷懶，絕不會拿出班長的架勢指揮別人干這干那，同學們在她的精神感召下，個個奮勇爭先，因此，學校布置下來的勞動任務，六(1)班干得最好，也最快完成任務。課后，同學們休息，我們常常看到她和組長們忙著收發作業本，如果她發現哪位同學沒交作業，立即找他談話。同學犯紀律了，她及時指出。同學遇到難題，她便耐心輔導。放學后，有同學甚至家長找她問這問那，她都一一回答，沒有半句怨言。她幫助同學從來都是出自真誠、盡心盡力的，與同學相處很友善很熱情。她團結每一個同學，得到所有同學的喜歡。她關心班級貧困學生，主動出錢幫助他們，她說：幫助別人實際上就是幫助自己。她關心、同情汶川地震受災的同胞，將平時攢下的零用錢全部捐獻出來。
丁艷同學所做的一切得到全校師生的好評。當老師夸獎她時，總會靦腆地說：這沒什么，我覺得幫助他人是一件很快樂的事! 這是多么樸實的語言，卻是多么感人的話語啊!丁艷同學，好樣的，你是我們全體少先隊員學習的好榜樣!
范文二：幫助同學美德少年事跡材料小學 董龍敏，12歲。渭田中心小學六(3)學習委員，學校少先隊大隊長，學校廣播站站長，303宿舍舍長。她是一個愛學習，愛勞動，愛生活，愛科學，勇于創新，樂于助人的好少年。她始終以高標準嚴格要求自己，激勵自己，孜孜不倦地進取，力求全面發展。多年來，各方面表現一直很優秀，特別在助人為樂方面表現得尤為突出。
董龍敏同學有一顆真誠善良的心。人們都說：金子是最純美的，但比金子更美的是人的心靈。董龍敏同學心地善良、追求純真、無私無邪。在學校，她對待同學，總愛伸出援手，真誠付出，助人為樂。
學習上，六(3)班里有一個與她鄰居的同學，學習很不認真且粗心，常常把課本忘在家里，或落在學校。她知道后總是把課本讓給同學，或是趕緊做完作業把課本借給同學使用，這種無私的精神感動了這位粗心的同學，促使他改變不認真和粗心的毛病，學習成績突飛猛進。班級里有幾名后進生，他們總是學習上不去，作為學習委員她總是覺得自己責任重大。于是主動請求老師讓自己用課余時間為這幾位后進生補習功課。這幾名后進生在她的幫助下，成績全都趕了上來。
生活中，她一樣不忘時時刻刻助人為樂。董龍敏同學在學校是寄宿生，學校共兩百多名寄宿生，其中一二年級學生也占了不少。寄宿生同學遠離父母，遠離家鄉來學校寄宿，時不時就會碰到困難，只要他們一碰到困難，董龍敏同學就會及時出現在他們面前，給予他們力所能及的幫助，卻從不計較個人得失。低年級的同學蒸飯，取飯有困難了，董龍敏同學二話不說就幫忙蒸飯、拿飯。碰上大熱天，飯很熱，一連幫忙十幾個小同學拿好飯要來回跑幾趟，既費時又把自己熱成了一個汗人。可是董龍敏同學從不喊苦不喊累，不怕自己遲吃飯，幾年如一日，從沒間斷過幫忙同學拿飯。還有不少同學，在生活中經常會丟失了錢或學習用品、生活用品，董龍敏同學知道了，也會無私的拿出了自己的錢財物品來幫助別的同學。要是碰上有同學生病了，董龍敏同學并立馬前去噓寒問暖，為生病的同學打開水，陪他們去衛生院看病，并親自為他們倒好開水吃藥。如果生病同學請假回家了，她還會等他們回來后，主動為她們補功課。夜里，303的幾位小同學經常會哭鬧，董龍敏同學并會用好話勸慰她們，細心照顧她們。半夜陪她們上衛生間，給她們蓋被子，有時還會為她們洗衣物。董龍敏同學在宿舍里的這種樂于助人的行為，慢慢在全體寄宿生中傳開了，同學們給她取了一個好聽的外號，親切的稱贊她為董媽媽。
不僅是如此，董媽媽在無論在何時都不忘助人為樂。有一個星期天，董龍敏從家乘車來學校，在大街下車后往學校走的路上，路中間的一個錢包把她吸引住了。她撿起來一看，里面除了一些證件外，現金就有好幾百。怎么辦?她左右一看，沒一個人影，她完全可以把錢包藏起來就走，或是先帶回學校上交給老師，就憑這幾百元，學校肯定是會表揚她的。可是她沒這樣做，她想，主人丟了錢包一定很著急回來找，所以她就站在原地等待失主出現。等了很久后，主人依然沒出現。她就打開錢包看看能否從里面找到主人的相關資料或聯系方式。正巧，里面有身份證，還有一張名片。身份證和名片上的姓名正好是同一個人，董龍敏同學就找到一個有公用電話的地方撥通了名片上的電話。半小時候，主人出現了，當錢包主人問她叫什么名字時，她說她叫少先隊員，這是她該做的!主人拿了一百元人民幣獎勵她，她也拒絕了，背起書包就往學校跑。主人追上來要送她回學校，她也不肯!主人無奈，只好在事后向學校反映了此事，學校幾經調查，才知道這件拾金不昧，助人為樂的事情又是董媽媽所為。
如今董媽媽助人為樂的事跡早已傳遍整個學校。董媽媽也為此獲得了許多人的贊賞與諸多的殊榮。縣里的三好學生名單中有她，學校的優干名單也有她;學校的十佳少年中有她，學校的八德之星也有她;學校劍橋英語之星有她，縣校習作、書法、繪畫、演講一等獎都有她。
董媽媽!你真是好樣的!愿你那顆善良的心繼續發揚助人為樂的火光，在未來的生命旅程中不斷為自己添光彩!
范文三：幫助同學美德少年事跡材料小學 我叫，是小學班的學生。
在老師的精心教導和培育下，我從一個不識字的孩子成長為一名小學六年級的學生。曾擔任過小組長、班長、中隊長及語文、英語等學科的課代表，現任中隊長，是一名德智、體、美、勞全面發展的好少年。六年來，年年被評為三好學生、優秀少先隊員，先后獲得了學習禮儀標兵、優秀班干部等稱號。身為六(六)班的中隊長，我從自我做起，嚴格要求自己，起表率作用，秉著全心全意為同學這一宗旨去開展工作，經常為班上做些力所能及的事情;幫老師做一些管理班上的工作，使我們班各方面越來越好。
盡責奉獻做班級的領頭雁在學校，我對待學習一絲不茍、腳踏實地。每一次的作業都按老師的要求認認真真地完成;課堂上總能聽到我獨特的見解。學習上是大家公認的領頭雁。
在同學眼中，我是一名懂事的小大人，老師和同學都很信任我。幾年來，我總是默默地為班級為同學服務，成了老師的小助手，如每天檢查同學到校、讀書、作業、佩戴紅領巾、紀律等情況;對老師交給我的任務，我總是認真地去完成。我處處以身作則，上課專心聽講，認真思考，積極同同學合作學習，認真完成各科作業。與所有的不文明行為告別，從不講臟話，不買零食，不亂扔亂吐，并能幫助同學們改正一些缺點或不良行為。
時間是擠出來的，我要多學習多鍛煉自己，為學校爭得榮譽。我總是這樣要求自己。校內外的學習、活動常常忙得我不亦樂乎，但我總是充滿自信地面對。每次集體活動我都認真準備，付出了許多辛勞和汗水。功夫不負有心人，憑著我的頑強刻苦、不懈努力，在比賽中大氣沉穩，聲情并茂，脫穎而出，取得了老師和同學的好評。而面對大家的贊揚，我只是對大家微微一笑，心中立下了更高的目標。
在同學心中，我更是被大家公認的熱心人。不管誰有困難，我都會伸出熱情之手，楊括同學學習上有困難，我主動要求老師和他做同桌，在學習上幫助鼓勵他。同桌的水彩筆沒帶，我會主動遞過去一支;同桌座位下臟了，我會幫著一起清理干凈;同桌的題不會做了，我會啟發同桌一起分析;同桌受到表揚了，我會為之由衷地高興。在我的帶動下，班里關愛集體的同學越來越多。
尊老愛親做家里的好孩子在家里，我被爸爸媽媽認為是個懂得感恩的好孩子。我從小就受《孔融讓梨》的影響，在家里每次有好東西時，我總是學孔融的樣子，先把大的、好的依次分給爺爺、奶奶、爸爸、媽媽、弟弟、最后剩下小的自己吃。每次長輩們都會夸獎我，我總是說孔融也是這樣的嘛。
第5篇：孝德事跡材料范文
關鍵詞：小學；數學；材料；呈現；時機
在小學數學課堂上，如何選擇恰當的時機呈現材料，如何有效激發學生的學習興趣，是擺在每一位數學老師面前亟待解決的問題。下面我們就來做具體的研究和探討。
一、呈現時機要有助于學生自主參與
學習材料呈現在最佳時機，不但可有效體現教學價值，同時還能促使學生積極主動地參與課堂教學，比如，在學習“比例尺”這一課時的相關內容時，為了讓學生真正體會比例尺的本質含
義，教師可按照如下程序安排課堂進度，首先教師可在課堂伊始請同學們拿出一張自己近期的全身照片，然后請學生思考如下幾個問題：“你的實際身高是多少，照片中的你身高又是多少？”“如何將實際身高拍在這么小的相紙上？”“通過什么樣的方式可以讓別人只看照片就了解你的實際身高？”結果學生經過討論和思考紛紛說出了前兩個問題的答案，有的學生說照片中的我與實際高度之比為5：154，有的學生說實際高度比照片中高度多一米。對于第三個問題，學生卻普遍處于較為迷茫的狀態，這時教師順勢引出“圖上距離”和“實際距離”，并揭示比例尺的概念，學生聯想剛才的問題，頓時會有茅塞頓開的感覺，不但使教學水到渠成，同時還有效加深了學生對概念的理解和把握。
二、開門見山地呈現材料來激發學生探究興趣
根據教學的實際內容，開門見山地呈現學習材料，有助于緊緊抓住學生的注意力，有助于激發學生的探究欲望。比如，在學習“可能性”這一課時的相關內容時，教師可在授課伊始就給學生出這樣一個例題，即“玩剪刀、石頭、布的游戲，小紅勝出的可能性是多少”，由于學生經常玩這一游戲，老師的這一例題定會大大激起學生的探究興趣，紛紛開動腦筋進行計算。這時老師可加以適當引導和啟發，比如詢問學生這個題的算法是否和“用1、2、3能夠寫出幾個不同的兩位數”這一題有相似之處，相信定會對學生有所啟示。在這一過程中，不但幫助學生復習了舊知識，實現了知識的遷移，還順利引出了排列法的新概念，可謂一舉多得。
三、通過順水推舟的方式呈現學習材料
所謂順水推舟，具體來講就是在教學的過程中，給予學生足夠的思考和表現空間，讓學生在新知識的傳授環節，自己出題作為探究的學習材料，以此來展開教學和學習活動。比如，在學習“正反比例”的相關知識時，教師可先請學生思考這樣一個問題：“你能從生活中尋找到成正反比例的例子嗎？”這時一位學生站起來說：“我叔叔愛抽煙，一盒煙有二十支，吸掉一支，就剩十九支，吸掉兩支，就剩十八支。以此類推，我們可知吸掉的煙越多，所剩的煙就越少，所以二者之間呈反比關系。”這時教師可進行提問：“那大家覺得這道題是不是成反比例？”這時有同學卻提出了異議：“這道題不是積不變，而是和不變，所以不成比例。”老師可肯定地點點頭：“二者確實不成反比，但同學們能不能根據這道題編成一道正比例關系的題目呢？”學生經過熱烈的討論，最終說出了這一道題目：“每支煙含尼古丁量一定，抽煙的支數和吸入的尼古丁量成正比例。”這時教師可鼓掌予以鼓勵和贊揚，在這一節課過程中，學習材料自始至終貫穿其中，在關鍵點處發揮了舉足輕重的作用，大大提高了課堂教學效率。
從以上內容的論述中我們可知，在小學數學課堂上，要準確把握好學習材料的呈現時機并不是一件很簡單的事情，需要教師根據教學的實際內容，作出準確掌控，以使教學達到事半功倍的效果。
參考文獻：
[1]謝東艷.小學數學學習材料的合理開發和有效利用[J].寧波教育學院學報，2010（1）.
第6篇：孝德事跡材料范文
小學生德育先進個人事跡材料
陳政霖品學兼優、樂于助人、熱愛集體、積極向上。他小小年紀，卻以良好的思想品質，優異的學習成績，全面發展的綜合素質，成為同學中的佼佼者。
勤奮學習、開闊視野
在學習上，他刻苦努力，一絲不茍，愛鉆研，能夠虛心請教，不恥下問。從入學到現在他作業工整、能及時完成，成績優異，年年被評為三好學生。他喜歡閱讀，一有空就讀書，一有書就愛不釋手，飯后睡前總是手不釋卷。從童話故事到歷史讀本，從自然科學到天文知識，他都讀的津津有味。廣泛的閱讀開闊了他的眼界，同時也提高了他的寫作水平。
心地善良、禮貌待人
他有一顆善良真誠的心靈。有人說，金子是最純美的，但比金子更美的是人的心靈。陳政霖同學有一顆潔白無暇、善良真誠的心靈，他心地善良、追求純真、無私無邪。在家里，對待親人，關注親人的冷暖，以禮相讓，經常幫助爸爸媽媽做一些力所能及的家務活，打掃衛生、擇菜洗菜、洗襪子等，讓親情其樂融融。對待鄰里，他文明禮貌，與人為善，深得鄰里喜愛。
傳遞愛心、助人為樂
在學校，他有一顆真誠的愛心。對于困難同學，他總是樂于伸出援助的小手，助人為樂，真誠奉獻。有同學上課忘了帶學習用具，他總是豪爽的拿出自己心愛的文具借給他們，有同學不會的問題，他總是熱情耐心的幫其解決，從不計較個人得失。對于博大復雜的世界，他有一顆天真的童心，小小心靈裝滿了追求真善美的理念。
在這學期里，學校組織了三次獻愛心活動，他都能積極參與，無私奉獻。特別是在本次汶川大地震的災難中，他表現的尤為突出，班級捐款，有他的份，家庭捐款，也有他的份，就連父母單位捐款，他也要參加。甚至他硬是嚷嚷媽媽領養一個災區小朋友。
熱愛勞動、積極肯干
他勞動積極肯干，臟活、累活他總是槍在先，從不惜力。對待班級的勞動任務，他都能夠提前出色的完成，只要哪天他值日，他總顧不得吃早飯，就急急忙忙奔到學校做值日，等其他同學到校后，教室早就被他打掃得干干凈凈了。對于學校組織的大型勞動，他不但自己肯干，還表現出極強的組織能力和號召力。
有一次搬磚鋪路勞動，他一個不到十歲的孩子，每次一般就是五塊磚一摞，累得滿臉漲紅，滿頭是汗，老師不忍，讓他少端點兒，他卻用袖筒把臉一抹，笑呵呵的說：“我能行，我不累。”又去干了。還有一次，學校組織鏟草勞動，冒著炎熱的太陽，同學門干了一會兒就無精打采的磨洋工，他一看，急了，一把操起鐵锨，自己使勁地鏟起來，同學們在他的鼓舞下也紛紛鼓起勁來。一會兒，學習委員袁思雨突然喊：“呀！陳政霖的手流血了……”老師過來一看，原來他的右手磨了好幾個泡，一個血泡破了。老師馬上帶他去包扎，不讓他再干了，可是他卻說：“我是班長，應該帶頭。”說著又操氣鐵锨鏟起來，鏟完草他又帶頭去拾草。勞動完了，他竟然用自己的零花錢給班里的同學每人買了一根雪糕……向這樣的事跡太多了。
天天向上、興趣廣泛
第7篇：孝德事跡材料范文
關鍵詞：航空結構材料；腐蝕失效；防腐控制
前言：航空結構材料一旦出現腐蝕問題，不僅會對飛機本身性能的發揮造成阻礙，嚴重時甚至會對人民的生命以及財產安全造成巨大的損失，航空航天領域已經認識到了上述問題的嚴重性，因此針對航空結構材料的腐蝕問題也進行了深入的研究，并提出了一系列防腐控制方法，目的在于使腐蝕問題能夠得到更好的解決。
1 航空結構材料類型
航空結構材料類型主要以各種合金以及復合材料為主，具體包括以下幾種：
首先，鋁合金是組成航空結構的主要材料，鑒于鋁合金的優勢，其在承重效果方賣弄較為突出，因此一般被用于航空結構中的承重部分，例如蒙皮等。以蒙皮為例，如果遭遇了鋁合金腐蝕失效的問題，其表面必定會出現脫漆的現象，因此，如發現上述問題，則代表這一航空結構的鋁合金材料有可能已經被腐蝕[1]。
其次，合金鋼也是航空結構的主要材料，其主要被應用于緊固件過程中。這一材料出現腐蝕失效現象主要主要表現在裂紋以及銹層的產生，因此，上述現象可以作為判斷航空結構材料是否存在腐蝕失效問題的關鍵因素。
最后，隨著時代的發展，復合材料開始逐漸出現，并逐漸被應用到了航空領域當中[2]。復合材料的腐蝕問題表現較多，其中滲透以及開裂等均屬于主要表現形式，大量的實踐經驗證明，導致復合材料出現腐蝕失效問題的主要原因一般源于化學侵蝕。
2 航空結構材料腐蝕失效原因
導致航空結構材料腐蝕失效的原因存在很多種，除上述文章所提及的化學方面原因外，還與氣候以及腐蝕環境存在聯系。
2.1 氣候方面的原因
空氣的溫度與濕度以及風雨等自然現象均會導致腐蝕問題的出現。在長期的使用過程中，飛機不得不面臨氣候的影響，久而久之，由于雨水以及風力等的侵蝕，其材料便很容易出現腐蝕失效的問題[3]。
2.2 化學方面的原因
二氧化硫以及酸雨等是導致航空結構材料出現腐蝕失效問題的化學方面的原因。隨著經濟的發展，環境破壞問題開始越來越嚴重，由此導致的空氣中二氧化硫的增多以及酸雨的出現是導致航空結構材料被腐蝕的主要原因。
2.3 腐蝕環境
腐蝕環境主要包括兩種，一為飛機本身的腐蝕環境，二為飛機在飛行以及存放過程中所面臨的環境。根據飛機的構造，其本身同樣存在腐蝕條件，因此同樣容易導致航空結構材料出現腐蝕失效問題[4]。同時，飛機的航行以及存放的過程中，所面臨的飛行環境以及地面環境也容易的導致腐蝕問題的出現。
3 航空結構材料腐蝕控制策略
鑒于航空結構材料腐蝕失效問題的嚴重程度，必須提出相應的腐蝕控制策略，只有這樣才能將預防與治理相結合，盡最大可能的減小腐蝕失效對航空結構性能造成的損害，同時也才能避免人民的生命與財產安全受到威脅。
3.1 做好檢查工作
做好檢查工作是航空結構材料腐蝕控制的主要策略之一。在飛機的使用過程中，有關人員必須在固定的時間內這對飛機結構的腐蝕問題展開全面的檢查工作，一旦發現存在腐蝕趨勢，或已經出現了腐蝕現象，必須及時的對其進行處理和解決，以使腐蝕問題能夠得到最大程度的控制，避免其嚴重化，進而對航空結構造成更加嚴重的不良影響。
3.2 重視打磨修復
針對已經發生腐蝕失效問題的部位而言，做好打磨修復工作十分必要。打磨修復工作的完成要在考慮航空結構腐蝕的實際情況的前提下完成，要根據其腐蝕的強度對打磨以及修復的力度進行控制。打磨之前必須做好清理工作，這一點十分重要，在清理好腐蝕物質之后，要在此基礎上加深打磨0.05-0.1倍的深度，以徹底闡述腐蝕根源，從而達到提高修復效果的目的。
3.3 加強對腐蝕部位的保護
針對已經發生了腐蝕并完成了打磨修復的部位，要加強養護工作，在這一過程中，做好防腐處理十分必要。從氧化到涂漆再到涂密封膠，上述三個過程是防腐處理的主要步驟，在實際防腐過程中，工作人員必須嚴格按照這一步驟來完成。除此之外，為提高防腐養護效果，保證密封膠等材料的質量也十分重要。
結論：
導致航空結構材料出現腐蝕失效問題的原因有很多種，但無論由何種原因引起，一旦出現上述問題，對于航空結構的性能的不良影響都極其嚴重。為解決上述問題，實施相應的防腐控制策略十分必要，有關人員必須在做好檢查工作的同時，加強對打磨修復工作的重視，并做好腐蝕部位的養護，這樣才能使腐蝕問題得到徹底的解決。
參考文獻
[1]穆志韜，趙霞. 航空結構材料的腐蝕失效分析及防腐控制[J]. 材料工程，1997，03：42-45.
[2]崔維. 長輸管道施工防腐合格質量控制[A]. 企業科技創新與管理學術研討會論文集（上）[C].科技與企業雜志社、北京科技大學計算機與通信工程學院、北京科技大學土木與環境工程學院：，2016：1.
第8篇：孝德事跡材料范文
關鍵詞：人才培養 材料管理 經濟效益
企業的發展需要具備真知卓識、善于思維和創新的人才，以及能夠對材料進行合理化管理，在企業的發展過程中既懂技術又懂管理的復合型的人才。對于企業來講，如果忽視對人才的培養，那么企業將會面臨許多未知的困難，甚至會被社會所淘汰。所以無論對企業還是國家來講，進行人力資源開發與培養都是必要的。
1 人才培養和材料管理的概述
人才培養是指通過教育和培訓使人適應環境和工作的需要。通常情況下，經過教育和培訓后，被選拔的人才才能成為真正意義上的行業里的專門人才。所謂材料管理，是指企業在生產經營過程中，從材料采購到生產出成品，這一過程中對材料進行的一系列處理和加工活動的總稱。隨著市場經濟的發展競爭日趨激烈，進而推動技術創新，降低生產成本。為了滿足市場需求，企業需要不斷開發新產品和培養更多的人才。因此，企業的管理者要從不同角度加強企業成本管理，實現利益最大化。
2 人才培養和材料管理中存在的問題
企業在發展過程中，不能吸引人才、留不住人才甚至不能培養出人才，導致企業人才出現斷層，影響企業的進一步發展。企業對人才體系的管理水平低下，沒有資源和地位，而人才在企業中沒有成就感和發展的機會，更得不到企業的認可和重視，工作沒有動力，更沒有激情，最終導致人才的流失。而企業在日常生產時，對材料管理也同樣存在著許多問題，進而制約企業的發展：①儲備材料數量大，擠占了現金流的空間，導致資金利用率低。②管理材料的規章制度不完善，沒有意識到材料管理的重要性，管理方式落后，管理意識淡薄，管理人員素質有待提高。③對采購材料環節的重視程度不夠，降低了材料批量采購的效能。而市場供求關系嚴重影響著材料采購價格，由于信息不對稱，造成經濟上的重大損失。④庫存管理不到位，導致庫存材料積壓。
3 材料管理和人才培養措施
材料管理工作比較復雜，涉及的環節比較多。在材料管理過程中，領導要給予材料管理工作足夠的重視。主要表現在：
3.1 對材料實行計劃管理。上到公司領導，下到普通員工，大家相互配合，共同做好材料管理工作。根據企業的實際生產能力和市場需求，對企業生產所需的各種材料做好預算。
3.2 對材料采購加強管理，安排合理采購資金。采購工作是企業進行生產經營的基礎，確保企業正常運作，在一定程度上能夠提升企業的利潤，堵住企業經營時的成本漏洞。在材料進行采購之前，及時了解市場相應材料的行情，明確所需材料的質量和標準，同時對備選供應商進行深入調查，確保材料符合采購的標準。
3.3 做好材料儲備管理。為了保證企業生產有序進行，應當對儲備材料加強管理，以及對生產中所需的材料進行必要的儲備和管理，并使企業對材料儲備管理走向科學化、條理化、規范化。
首先，嚴格按采購計劃對入庫材料進行驗收入庫登記，對材料的品種、規格、數量進行檢查，確保材料質量。其次，對倉儲材料在儲存過程中，通過科學合理的方法進行必要的保養。對庫房中的材料按照物理特征、化學成分、體積大小等分類，并分別進行妥善存放，確保庫房材料的有用性。第三，完善庫房管理制度，加強材料進出庫管理，對材料進行定期盤查，確保庫房材料的實際數量與賬單數量保持一致。
3.4 規定所用材料的儲備數量，使材料保持合理的儲備量。材料儲備過多，會占用企業資金并且增加了保養費用，影響企業的現金流，延長資金的周轉期；材料儲備過少，產能增加容易造成供應脫節，制約企業生產的連續性，造成經濟損失。所以，對所需材料應當安排科學合理的儲存時間和儲存空間，確保材料的合理性。所謂材料的合理性不僅僅是指材料儲備數量方面的合理，而且要求結構合理，通過選擇合理的倉儲位置，進行合理擺放，充分利用倉儲空間。同時，根據市場情況的變化，不斷做出調整和完善。另外，通過調整庫存結構，降低庫存量，加快資金周轉、降低占用資金量，這是材料管理的核心所在。
3.5 企業既有人才的質量和數量直接關系到企業發展快慢。企業要通過不同的途徑和不同的方法進行人才培養和人才吸納。企業通過建立一種吸附性和包容性的企業文化，為人才發展搭建廣闊的系統平臺，調集資金和資源為人才所用，企業行為始終都要因人而動，人才的所在，就是企業的關注點所在，其資源就流向人才，使企業的生產要素處于最佳的配置狀態。
4 結語
人才是企業發展的基礎，企業因發展而造就人才，進而形成企業與人才同發展的雙贏局面，通過培養人才實現企業的盈利，而做好材料管理工作，可以使企業庫存材料保持在合理水平，降低生產成本，增強企業的現金流，使企業與市場同步發展，進而實現資本與技術同時增長。在具備人才和材料管理的基礎上，不管企業升級還是轉型，其發展就非常迅速了，那么企業的未來就會充滿無限的生機和活力。
參考文獻：
[1]王月芳.中小型企業人才培養[J].現代商業，2011（17）.
第9篇：孝德事跡材料范文
關鍵詞：區域；材料；設計；調整
幼兒園的區域活動是教師根據教育目標和幼兒發展水平，有目的地創設活動環境，投放活動材料，讓幼兒按照自己的意愿和能力，以操作、探索為主的方式進行個別化的自主學習活動，是幼兒非常喜歡的一種學習活動，它能促進幼兒全面素質的形成、發展和提高。在區域活動中，材料的投放是影響其質量的關鍵性因素，豐富而適宜的材料能為每個幼兒提供學習和游戲的機會，讓他們在自己原有水平的基礎上各個方面都得到發展。
由于區域活動材料的投放必須根據各階段幼兒的發展目標適時地進行調整，而且大都需要教師利用各種材料手工制作、加工而成，教師工作量極大。對于使用過的區域活動材料無法妥善保留，無法最大限度地發揮其利用價值，造成了資源的浪費，這都成為了幼教工作者在組織區域活動過程中所面臨的巨大困惑。
因此，我們試圖通過探索小班區域活動中操作材料如何選材、制作以及如何有效再利用與調整等，讓區域活動真正成為一種有效的教育手段，讓幼兒在與材料的互動過程中得到最大限度的發展與提高，讓區域材料最大限度地發揮其教育效能和價值。
一、區域活動材料的設計與調整依據
1.根據教學目標、課程設置設計與調整
區域活動是教師有目的、有計劃地投放材料的過程和幼兒自主選擇、操作擺弄材料的過程相融合起來進行的，因此區域活動內容的設計必須依據每個月的階段目標、課程安排來設計和調整，并通過多個區域的相互融合來達到最佳的教學效果。例如，在小班上學期科學領域活動“按顏色分類”，其目標是讓幼兒識別紅、黃、藍三種顏色，于是我們在科常區設計了舀珠子，讓幼兒根據不同顏色的標記，將相應顏色的珠子舀到盒子中。在操作區，我們設計了串項鏈，讓幼兒根據項鏈上不同顏色的記號串上相應顏色的珠子。在美工區，我們讓幼兒給蠟筆分類，用不同顏色的蠟筆進行涂色比賽，進一步加深對三種顏色的認識。
2.根據幼兒的發展水平、互動情況設計與調整
我們認為材料調整的時機與幼兒的發展是密切相關的，在根據每個月的階段目標調整的同時，還需要通過觀察每次的區域活動開展中幼兒對材料的互動情況來調整，及時調整好材料，如同一位隨時出現在幼兒身邊的教師，讓幼兒真正地進入到“無師的境界”。當幼兒對操作材料不感興趣時，我們就要反思材料所存在的問題，難易程度是否合適，是否偏離幼兒的最近發展區，或是缺乏挑戰性，教師應敏銳地意識到這些問題并進行材料的調整。當幼兒有創造時，我們能感受到材料投放的狀態與問題，教師應在第一時間幫助幼兒解決問題，并調整材料，為幼兒的下一個發現奠定基礎。
二、小班區域活動材料設計特點
小班幼兒，大都為3～4周歲，他們剛從一個熟悉、安全的家來到一個陌生的大家庭，尤其是剛入園的孩子，有較強的分離焦慮。他們對事物的認識是具體的、形象的，思維常常需要動作的幫忙。因此小班區域活動材料的設計應遵循以下幾點：
1.真實性與游戲性
小班幼兒年齡小，缺乏以物代物的能力，需要依賴真的玩具進行游戲，因此在區域活動材料的提供上，我們盡量考慮它的真實性，讓環境中的各種物品讓幼兒感到熟悉和親切。例如，我們在班級創設了角色區――娃娃家，那里有幼兒喜歡的娃娃、各種家具及舒適的環境，幼兒對這些玩具感到既熟悉又新鮮，興趣很濃厚。在小班幼兒的思維里，他們對事物的認識充滿了擬人、夸張的味道，因此我們在設計區域材料時盡量設計一些有游戲情節的材料。例如，結合學習舀的技能，我們設計了給動物喂食的材料，讓幼兒給幾種小動物喂好吃的食物，這樣，幼兒既學會了使用小勺的技能，又豐富了小動物愛吃什么的常識，同時還滿足了他們虛擬的環境感受。
2.可操作性和層次性
小班幼兒的思維形象具體，他們對事物的認識很多都是通過對材料的擺弄、操作而實現的，因此，我們設計的材料，操作性要強。例如，我們在生活勞作區創設了“給娃娃串項鏈”，讓幼兒練習串的技能，培養手眼協調能力；“給娃娃穿衣服”，幫助幼兒學習如何穿脫衣服，提高幼兒的生活自理能力等。
在同一活動區里，教師提供的材料不能“一刀切”，要考慮到不同水平幼兒的需要，層層遞進，使學習活動真正體現下能保底、上不封頂的要求，有效地促使每個幼兒在原有水平上有所發展。例如，在科學區中我們根據“區分大小”的教學目標設計了三種不同層次的操作材料，分別是分西瓜，這是層次最低的一種，幼兒只要能將大小不同的西瓜分別裝在大小不同的筐子里就可以了；第二種層次是運西瓜，幼兒根據車廂的大小將三個不同大小的西瓜裝好，最后一種是西瓜排隊，幼兒根據盤子上的提示將三個西瓜按從小到大或從大到小的順序排好。
3.美觀性和牢固性
小班幼兒喜歡顏色鮮明、形象可愛的物品，我們在制作區域操作材料的時候應考慮選擇顏色明亮、形象夸張，且與幼兒日常生活密切相關的物體。在顏色搭配上，我們為小班幼兒選擇的是以暖色調為主的色彩，能吸引住幼兒的眼球，同時又讓幼兒覺得很溫馨、很溫暖，有一種家的感覺。另外，小班幼兒小手肌肉發展還不健全，在操作擺弄物體的時候，難免會出現操作不當的情況，經常會把教師辛苦制作好的材料弄壞了，因此我們在制作材料時應考慮到牢固性，如果是紙制品，我們會選擇一些質地比較厚的硬紙板進行加工改造，或是選擇不容易扯破的不織布、墻紙等材料，在固定方面我們會選擇黏性比較好的玻璃膠、白乳膠、502膠水等，或是直接用針線縫制，效果也比較好。
三、小班區域活動材料的選材
1.生活資源的利用
由于區域活動材料要經常調整、更換，我們需要考慮到材料制作的經濟性、耐用性原則，因此，我們在選擇材料時會利用一些日常生活中不用的廢舊物品。我們將各種生活用品按照其質地不同分成紙制品、塑料制品、玻璃制品等，并發動家長資源，和我們一起收集，這樣既能豐富我們的材料資源，又能讓幼兒懂得節約的良好習慣，同時也讓家長們參與到我們的區域活動中來，增強了家園間的聯系，一舉多得。
2.班級其他玩具材料的整改利用
幼兒園里每個班都會根據幼兒的年齡特點固定配置一些玩具，比如，操作玩具、建構玩具等，這些玩具通常顏色鮮艷、結實，經得起幼兒反復使用。在實踐中我們發現這些玩具如果只是簡單地讓幼兒隨意擺弄、玩耍，就不能真正發揮它的教育價值。于是，我們有選擇性地挑選一些玩具，根據我們的階段目標以及該玩具的特點，創造性地進行改造和設計，探索不同的玩法，收到了較好的效果。比如，班級里有許多不同形狀、顏色的塑料玩具，我們就根據它們的形狀、顏色的不同，設計成串線玩具，讓幼兒練習串的技能，同時也能幫助幼兒鞏固對顏色、形狀的認識。
3.其他資源
在設計和制作區域材料時，我們會收集一些好用的材料，例如，通過網絡淘寶、農貿市場等形式，經常能淘到一些經濟、耐用的原材料。不織布，這是一種類似于布匹的材料，可以縫制、剪切、粘貼，顏色很豐富，制作出來的材料不容易損壞，且可以清洗，在我們的區域活動以及環境創設中都發揮了重要的作用。小班有練習夾的技能，我們除了收集一些日常生活中用的衣服夾，還在網絡上淘了許多不同形象的夾子，有動物、植物形狀的，我們可以根據不同的形象，設計一些不同主題的游戲內容，從而提高幼兒練習的興趣，符合小班幼兒的年齡特點。
四、小班區域材料的調整再利用
由于區域活動材料的投放必須根據各階段幼兒發展目標適時進行調整，而且大都需要教師利用各種材料手工制作、加工而成，教師工作量極大。因此，我們在設計區域材料時，應充分考慮到材料的整合利用以及調整再利用。
1.區域間的整合利用
小班年齡段的區域設計一般有生活操作區、科學區、角色區、美工區、語言區、建構區、表演區等，每個區看似獨立卻又相互聯系。說它獨立是因為每個區域我們都有明顯的劃分，每次的區域活動幼兒都只能在自己選擇的區域內學習。說它相互聯系是因為在區域材料的設計上我們是區域與區域之間都滲透著相同的階段目標，以及技能與知識的整合。
在操作區里主要目標是體現動作技能方面的，小班幼兒的小手動作目標主要有夾、扣、串、摸、舀等，我們設計了很多相關的操作材料。比如，給小動物喂食、串項鏈、扣紐扣等，這些材料進行加工改造后，滲透進數學方面的知識，就可以在科學區使用了。
2.區域材料的改造再利用
幼兒發展階段目標是有延續性的，因此，我們將已經制作好的操作材料進行改造再利用。比如，小班上學期初科學區目標――認識顏色，我們設計了按顏色分類的玩具，到了后期，我們結合新的目標――按數取物，將這個玩具改造成既有顏色目標、又有點數目標的材料。小班期初的很多操作材料都只是單純地練習一些動作技能，到了后期隨著目標的不斷深化，就可以將這些玩具滲透進相應的知識點，這樣既能節省原材料，減輕教師的負擔，同時又能很好地達到教學效果。
