教育法學習心得精選(九篇)

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第1篇：教育法學習心得范文

上星期，我們學校舉行了法制教育講座，讓我們學習了《未成年人保護法》和《預防未成年人犯罪法》。這次講座，就像一股清泉，洗滌了我們的心靈，凈化了我們的思想。

《未成年人保護法》共七十二條，它于2007年6月1日制成，為我們未成年人明確了各項保護法規。《預防未成年人犯罪法》讓我們明確了如何預防和糾正我們的不良行為，如何預防犯罪。

青少年的成長，離不開家、學校和社會的影響。社會這個大家庭，形形的東西魚龍混雜，有的對我們身心大有益處，有的則對我們有害，這就要求我們必須有是非觀念，必須讓我們有所判斷和選擇。《未成年人保護法》和《預防未成年人犯罪法》都為我們作出了指引，特別是在預防我們人生錯誤上作出了明示。

我曾讀過一首詩"一片樹林里分出兩條路—而我選擇了人跡更少的一條，從此決定了我一生的道路。"其實人的一生中有許多個十字路口，許多個選擇，有時只是因為年少的無知，年少的沖動走上一條不歸路，有時也只是因一念之差，鑄成大錯，往往醒悟后，又追悔莫及。這都是法律意識淡薄造成的。

我們生存在這個社會，言行就必須遵守法律法規和道德規范。魯迅先生曾說過："中國欲存爭于天下，其首在立人，人立而后凡事舉。"所以我們要與法律作朋友，與犯罪作斗爭，我們要知法、懂法、會用法，學會利用法律武器來保護自己！

從現在開始學好法律，我們要以實際的行動，青少年不是枯萎的殘花，而是燦爛的鮮花！

我們要以法律為準繩，以法律為武器，以法律為保障，作一個知法懂法的少年！

法制教育學習心得體會500字（二）

教育對于種子是陽光，對于樹林是水，對于稻田是肥料……而對于我們少年兒童，是走上到的殿堂的梯子。

中國古代5000年的歷史，各個朝代都竭力推行德制，可是如果有些人真的沒有"德",那的德制只能是浮云要是盜賊、人犯，從小接受過法制教育，有著滿心道德，那他們還會成為罪犯嗎？不會。所以，解放了以后，我們推行的是"法制".

如果這世界沒有"法",會怎么樣？我想我一定會天天泡網吧，人們肯定吸毒的吸毒，練發愣大發的練發愣大發。那么，這個社會將會變成什么樣子呀！！！所以說，法律，是不能沒有的。

近年來我國未成年人犯罪逐漸增多，引起了國家的高度重視。是的，未成年人也犯罪。別不相信，比如你放學走了一天小路回家，你會生怕自己被打劫。如果這是你看見一個大人，你可能不會很害怕。但是如果你看到一個6年級到高二年齡的男孩（包括輟學的），那你可能會很害怕。

可是，未成年人是祖國的花朵，如果連未成年人也走向犯罪的道路的話，我們祖國未來的希望在哪？

其實，法律也并不是萬能的，也有很多漏洞。這讓很多律師抓住來利用。所以說，我們的心中也要有個道德底線，什么事情該做，什么事情不該做要有個明白。

法制教育學習心得體會500字（三）

上個星期五的下午，學校特地請了法制教育局的陳主任為我們舉辦了"法制講座",講了許多有關青少年犯法的不良行為，從而教育我們作為一個小學生要懂得遵守學校的紀律，國家的法律，將來做一個為他人，為社會做出貢獻的有用之才。遵守學校法則，是我們作為小學生必須遵守的原則。

我們的社會屬于文明社會，可是卻總有不少的青少年做出一些違反學校紀律，國家法律所不容忍的事情，如：抽煙，斗毆，喝酒等，偷竊，搶劫，害人等等，這些都是屬于違法行為，這些行為都要受到法律的制裁。但這些行為卻會成為他們一生中無法抹滅的污點，會一生伴隨著他們。現在有許多不良青少年總是誘惑未成年人犯罪，如：吸毒，搶劫，偷竊等。

第2篇：教育法學習心得范文

《新義務教育法》頒布后，我校教師在學校領導的組織下，通過多種形式，進行了廣泛深入的探討和交流，對如何才能強化師德，樹立教育新風，每一位教師都有了自己更深刻的體會。下面我就談一談我的認識和感受。

《新義務教育法》對教師提出了以下要求：教師應當熱愛社會主義教育事業，努力提高自己的思想、文化、業務水平，愛護學生，忠于職守。《教師法》告訴我們：教師是履行教育教學職責的專業人員，承擔教書育人、培養社會主義事業的建設者和接班人、提高民族素質和使命。教師應當忠誠于人民的教育事業。

明白了自己的職責所在，也深感肩上擔子的沉重。雖然我是一名普通的教師，卻肩負著為祖國的未來夯實基礎的重任。于是在學習之余，僅靠著自己從教以來點點滴滴找出了工作中的不足和以往教學中留下的遺憾，終于明確：身為教師必須要做到全身心去愛自己的學生。因為當你走進學校大門時，你的一切就已經不屬于你自己了，而是屬于孩子們。喜歡學生、愛護學生，應當是教師的天職，正所謂：師愛即師魂。可是在實際中真正做到這一點，尤其是做到喜歡每一個孩子，卻是非常不易的。教師不應因為學生的家庭背景、人情的親疏、智力水平的高低等因素而對學生另眼相看，應尊重學生的人格，公正合理地對待每一個學生。教師只應在乎學生是否學會做人，是否學會求知，在教學中應本著求真、求善、求美，最后才是求知這樣一個原則來教書育人，必須把德育放在首位，培養學生正確的人生觀和世界觀。

切實減輕中小學生課業負擔，全面推進素質教育，已經成為學校教師勢在必行的工作。如何做到真正減負？怎么樣做才能減到點子上？每一位教師都在思考探索。為了打破傳統教育模式，讓學生在更為廣闊、寬松的學習和生活空間里，接受全面的培養，獲得真正的全面發展，除了針對課堂教學加以改革之外，我對學生的作業布置中也丟掉了以前的簡單重復的內容，改為根據學生的水平差異分層次設置不同的作業。

導致師德失范現象的因素很多，我認為主要有以下幾個方面：一是教師教育理念陳舊，其理念還停留在應試教育的框框里，只注重學生的智育發展，忽視了學生人格培養，沒有注意心靈的溝通。二是教師缺乏良好的心理品質，而教育學生需要良好的心理品質，心理品質的缺乏輕者對學生惡語中傷，重者對學生體罰。三是在利益的驅使下急功近利，缺少愛心，不會關愛學生。四是教育評估機制，仍以應試成績為核心，教師面對各方面的壓力，延緩了師德建設的進程。師德形成決非一種表面的具體行為。任何一種師德表現都能折射出深層的東西，它包含著人才觀、學生觀、質量觀、管理觀、學習觀、評價觀等一系列相關理念在內的綜合觀念。一句話，有什么樣的教育理念，就有什么樣的師德表現。

教師要不斷更新充實自己的學識。博學多才對一位教師來說當然很重要。因為我們是直接面對學生的教育者，學生什么問題都會提出來，而且往往“打破沙鍋問到底”。沒有廣博的知識，就不能很好地解學生之“惑”，傳為人之“道”。但知識絕不是處于靜止的狀態，它在不斷地豐富和發展，每時每刻都在日新月異地發生著量和質的變化，特別是被稱作“知識爆炸時代”、“數字時代”、“互聯網時代”的今天。因而，我們這些為師者讓自己的知識處于不斷更新的狀態，跟上時展趨勢，不斷更新教育觀念，改革教學內容和方法，顯得更為重要。否則，不去更新，不去充實，你那點知識就是一桶死水，終會走向腐化。

第3篇：教育法學習心得范文

關鍵詞:德育教育;創新教育;教學方法

教育的根本是教書育人，這其中的“育人”便是教授學生德育的發展。德育的教育是教育的本質追求，亦是教育的靈魂。隨著經濟不斷地發展，教書育人不再注重應試教育而更多地是注重素質教育，為社會培育優秀的人才，為社會輸送新鮮的血液。因此，重視德育教育是現階段急需解決的一大問題。

一、現階段初中德育教育情況

1．德育教育未能得到重視，弱化現象嚴重

現今中學學校都是開有德育教育的課程，由此用以指導學生的品德、規范學生的行為、培養學生的情操。然而許多德育教育課程卻又是不是受重視的，學生主體責任心不強更注重學習上的發展，在培育的過程中家庭德育教育的形式弱化，同時面臨著社會環境給予的挑戰。往往德育教育的弱化現象嚴重，過多的追求學習成績而沒有關注學生的全面發展。

2．德育工作的教育以灌輸為主，缺少實際意義

在德育工作的進行當中過多地強調了學習的層面和簡單的講述狀態。德育教育不光以灌輸教育為主，要讓學生參與到實際當中進行適當的體驗，感受在生活和學習的過程中怎樣更好地運用良好地道德準則產生對社會的影響。

二、如何進行初中教育中的德育教育創新

1．培養學生的整體政治、思想、道德的提升

道德教育要有一定的靈活性，不能用強硬的態度進行道德指令和道德禁止，生硬的教學模式只會使學生產生更多地好奇心理趨勢嘗試犯錯誤。德育教育主要是運用道德事件的描述來指導學生進行正確的行為，由此規范學生的行為準則。初中階段正值學生青少年期的發育階段，應當運用倡議、激勵的形式進行德育的教育，如樹立目標，運用結果導向引導學生自發的遵守規則。要進行比喻形式的教育，考試不能作弊，要培養學生的誠信教育;要對老師尊敬不僅是尊師重道亦是長幼有序的教導;要愛護花草樹木和公物，培養學生公德心的建立;要講文明懂禮貌，待人接物要有一定修養，等等。通過整體的德育教，再進行面到點的細化育提升進行，激勵著學生努力踐行道德行為。要進行基本的道德規范，它包括行為的道德規范和價值觀、世界觀以及人生觀的建立。通過規則性引導，進行整體的培育。

2．注重課堂上的教學德育鍛煉

初中教師在引導學生學習德育的時候要運用一些方式、方法指引學生。首先，是進行內容的創新。可以通過講述歷史人物的傳記舉例子進行引導，在挖掘人物發展的狀態下用德育的教育進行描述。比如，講述《西游記》中的孫悟空，該人物在故事描寫中守護唐僧去取經，許多細節表示出了尊師重道的一面。其次，要合理利用校內的資源進行德育教育的匹配，要聯合各學科的老師進行德育教育的培育，在學習各科的過程中進行適當的德育教育引導。再次，要充分的調動學校外部的資源進行互動，可以帶領學生下社區、進農場，了解當地的生活狀態更好地尊重社會每個工作崗位。進行戶外的德育教育基地，多帶領學生進入非課堂的地域進行德育的培養。最后，要根據初中學生的是情況進行研究和分析。開展適用于不同年齡階段的學生學習課程，針對年齡的成長狀態劃分不同的德育培育課程，不僅要創新還要形成一定的特色。

3．通過組織團體活動進行德育教育的培育

初中階段的學生有一個非常明顯的特點就是喜歡集體活動，教師可根據學生的喜好進行團體活動組織，不僅能夠形成初中學生的團隊意識也能逐步在活動中培養學生的情操。要在生活中加強對學生德育的主體狀態，由此構建出以教師組織的團體活動體系。比如，進行戶外的踢毽子活動，以分組的形式進行比拼，聯動學生的運動狀態培養其團隊意識等。在德育教育本身，教師是最具有代表性的，通過教師自身的德育榜樣引領學生組織團體活動，能夠事半功倍。

4．與學生家長共同進行學生的德育教育

家庭教育的是教育的基礎，加強家庭教育在德育生活化中的地位，同時借社會力量，參與德育教學。家庭德育教育的缺失能夠嚴重影響學生，使得在成長過程中的難以辨別事物的真偽以及正確認識社會的過程。有些家長更注重學生學習成績不在意學生除了學習以外的其他問題、有些家長甚至教導學生要以自我為中心處理問題。這樣都是難以正確地認識道德的，更不用提學生成長以后擔負的社會責任。因此，教師在進行德育教育的同時要多與家長進行溝通，要引導家長配合，進行良好地家庭教育，要多角度地感染家長的觀念，使德育教育逐漸生態發展。比如，設立家長委員會，并進行工作職責的調配，將家庭德育教育納入計劃當中，教師要定時進行回訪和督促。同時，可以拿出好的模范家庭德育教育進行宣講，調動起家長級學生的積極性，正確促進學生在家庭中的德育教育發展。

5．心理健康教育的輔助教育

心理健康教育早已經是不再陌生了，面對現今的環境變化、社會經濟的發展，對現今的心理健康教育提出了巨大的挑戰。而德育教育的主要戰場是心理健康教育課程，通過心理健康教育培養學生的情操并側重于預防學生的德育偏差。因此，要打造一支精良的心理教育師資力量進行學生的心理健康教育輔導，通過專業的教導進行德育教育的教學。

6．運用互聯網資源進行正確的引導教育

現如今的互聯網飛速發展既是機遇也是挑戰，教師可以運用互聯網資源進行德育教育的培育，通過圖文并茂的形式展示更多的內容，或者通過有教育意義的視頻觀看進行德育教育的指導。但要值得注意的是，選好教育的角度，同時屏蔽互聯網中負面能量的干擾，正確引導學生學習。

三、在初中德育教育的過程中需要注意的幾點問題

1．道德認知與道德實踐并重

初中學生大多處于叛逆期，在理論上的講述中懵懂又好奇，往往會通過實踐進行嘗試，這期間不外乎有不成熟的表現。因此，道德認知和道德實踐是不一樣的，教師在教育學生建立道德的同時不要忽略將道德認知和道德實踐相結合，在生活中探索道德的意義。通過實踐培養學生形成初步的人生觀和世界觀，科學、積極的看待事物的發展，形成辯證的唯物主義觀念;同時，樹立正確的政治角度，走社會主義路線;并且通過實踐培養良好的道德品質，錘煉意志，規范行為，陶冶情操。

2．集體教育與個別教育并舉

人與人之間是存在一定的差異化的，德育教育也要遵循該原則，除了對整體學生進行全面的德育教育也要進行個體化的德育教育培養。德育教育的是要引導不同的個體產生正確的價值觀和社會觀，通過對個體的生存狀態及環境引導出適當的德育理念。講德育要集體教育與個別教育相結合重視學生的情操培養、教育培育、集體榮譽感等德育理念，通過整體帶動個人的成長與發育，也要通過個別學生影響整體的德育教育，以培養學生的良好品質。

四、結束語

隨著我國教育的發展及素質教育的深入，對于學生德育教育的發展也具有一定挑戰意義，提高學生全面素質的發展以及創新教育模式，才能夠使學生在成長的階段更好地展示自我，形成正確的價值觀、人生觀和世界觀。因此，結合教育現狀，改革初中階段的德育教育，是時代前行的必然。通過不斷優化和創新，提升素質教育持續發展。

參考文獻:

［1］余清訓．初中德育教育創新研究［J］．時代教育，2012，(04)．

［2］馬麗．淺談初中德育教育［J］．學周刊，2014，(33)．

第4篇：教育法學習心得范文

論文摘要： 筆者從闡釋“創新教育”的涵義入手，通過新的體育教育思想指引體育教學方法的變革方向及創新教育要求創造性地改革體育課堂教學兩方面，對中學體育教學方法與創新教育進行了研究。

培養學生的創新能力是我國教育改革和發展的需要。創新作為實施素質教育的關鍵要素已為廣大師生所認識。體育學科是中學教育的重要組成部分，它不僅與學校的其它課程在很多方面是一致的，而且更具有自身的鮮明特征。

一、“創新教育”的涵義

創新教育是挖掘人的創新潛能，弘揚人的主體精神，促進人的個性和諧發展的教育。它的本質就是遵循人的創造活動規律和人的創造素質的培養規律，以培養創新人才為宗旨，是指以培養創造型人才為培養目標的教育。創新教育不是一種具體教學模式，而是一種意義深遠的教學思想，創新教育思想是時展的產物，是知識經濟時代對教育提出的必然要求。中學體育創新教育的基本理念:一是堅持“健康第一”的指導思想，促進學生健康成長;二是激發學生學習興趣，培養學生的終身體育意識;三是以人為本，重視學生的主體地位;四是關注個體差異與不同需求，確保每一個學生受益。其任務是使學生掌握體育與保健的理論知識，提高對體育的認識，掌握必要的技能，提高體力、增進健康、發展個性、培養能力，重點培養學生的創新精神和創新能力，養成鍛煉身體的習慣，提高學生體育生活化水平、社會化水平，增強勇敢、頑強、堅韌等心理素質。實行體育創新教育，其特點在于“創新”，新在它有別于傳統教學模式;新在它突出了課堂教學結構;新在它體現了素質教育要求。而傳統的體育課教學內容和課程設置存在許多弊端:對不同個體的學生傳授同樣的競技運動技術，忽視了學生的個體差異，壓抑了學生的體育特長和興趣，使學生喜歡“體育”而不喜歡“體育課”;體育教學的任務過分局限于所謂的增強學生體質，忽視了體育知識和健身方法的傳授，忽視了體育能力、習慣和終身體育意識的培養。因此，要打破陳舊觀念，在課程設置上要突出趣味性、可行性，以此來發展學生的個性特點。

二、新的體育教育思想指引體育教學方法的變革方向

體育教學方法的確立和發展源于教學思想，一定的教學方法，是一定的教學思想在教學活動中的具體反映。社會的發展也在影響著體育教學思想不斷地變化與更新，這種變化與更新又直接影響著教學方法的改革與發展，推動了教學方法的整體向前發展。學校體育教學逐步向學生主體性、教師的主導性、注重體育教學方法的整體性效應以及學生全面發展的社會性等綜合方面發展，必須要以現代教育思想和教育理論作指導，以先進的教學思想、科學的教學原則、正確的教學方法為前提。

三、創新教育要求創造性地改革體育課堂教學

1.以轉變觀念為先導，要在體育課中開展創新教育，必須牢固樹立素質教育的質量觀，從轉變觀念入手，以培養學生的創新精神和實踐能力為重點，摒棄機械重復、單調的教學方式，代之以充滿情趣的創造性學習。因此，作為體育教育工作者，要跟上形勢，轉變舊的教育觀念，改變多年習以為常的，陳舊的教學思想、方法和習慣，接受新的思想，勇于實踐，開拓新的教學、教育思路。

2.以教師素質為前提，沒有教師素質的提高就沒有改革。學校體育思想、內容、方法的貫徹，最終都要通過體育教師來實施，提高教師的自身素質，是實施體育教學改革的根本保證。在計劃經濟向市場經濟轉軌大潮的沖擊下，教師隊伍中也難免有“落伍者”，他們失去了對學校體育工作的熱愛，不安于體育教師這個崗位，怎能夠產生教改意識，去進行體育教學改革實踐。所以作為教師，就不能因循守舊，要在自己的領域內獨立地進行創造，善于吸收新的知識，在教育改革中不斷獲得更新和發展。要制定有效的提高教師素質的措施方法，加強自身建設，讓教師了解教學思想，掌握新知識，提高思想業務素質，建立有效的崗位競爭機制，以深厚的知識能力儲備來推進體育創新教學。 　3.以課堂改革為重點

(1)體育教學模式的創新

教學改革的主要目標之一是要改變傳統的教學模式，建構一種既能發揮教師的主導作用，又能充分體現學生認知主體作用的新型教學模式。在這種新的教學模式下，教師是教學活動的指導者和組織者;學生是知識的主動發現者和探究者;教學過程以學生的構建為核心，通過建立教學情境，師生之間、學生之間的討論、協作、實踐，使學生達到發現知識、理解知識，并通過意義構建形成自己的知識結構。以學生為中心的教學模式是進入20世紀90年代以后，隨著多媒體和網絡技術的日益普及才逐漸發展起來的，多媒體和網絡技術由于能提供界面友好、形象直觀的交互式學習環境，能提供圖文、聲像等的多種感官綜合刺激，對學生認知結構的形成與發展，促進學生對當前所學知識的意義建構是非常有利的，這也是其他的教學媒體或其他學習環境無法比擬的。新型體育教學模式就是在先進的體育教學思想或教學理論指導下，建立起來的適應各種類型教學活動的基本結構和框架。教法和學法是有機聯系的整體，有什么樣的教法，就會有某種相應的學法，或者為了建立某種新的學法，就必須采取相應的教法。這些新的教學模式的出現，有的取向于各種模式的綜合運用，有的取向于師生關系的建立，有的取向于教學內容，有的取向于技能學習與學生心理發展。實現學生從被動學習到主動學習，從生理改造到終身體育意識的培養，從能夠學習到學習水平的提高，都是新的教學模式下教學方法的創新成果。

(2)體育教學方法的創新隨著現代科學技術的發展，單一的課堂教學格局已經受到很大的沖擊，必然會被現代的教學技術所取代。采用現代化的教學手段將極大地增加課堂教學的主動性和趣味性，極大地調動學生的學習熱情。計算機和多媒體在體育教學上的運用，使體育課堂教學發生深刻的變化，它既可以培養學生主動獲取知識、運用知識和處理知識的能力，也可以創造超時空的課堂，給課堂教學帶來教學領域突破性的變革。大學體育電子軟件、多媒體教案、電子課件的研制和使用，要求我們認真思索，努力尋求教學新方法。根據學生需要，讓學生走向娛樂場、健身場、走向大自然，使體育教學活動豐富多彩，充分利用語音室、多媒體等電化教學手段輔助教學，激發學生的學習興趣，組織學生觀摩學習，了解當前體育課的課改方向，并結合實際來學習和訓練。

總之，在體育課堂教學改革中，教師應解放思想，提高自身素質。工作中大膽嘗試，積極進行探索和創新。在增強學生體質，促進健康為第一的體育教學思想下，轉變體育教學觀念，大膽改革現行體育課程，改進教學方法。教師在教學中要啟發、引導和組織學生，給學生較充分地提供自學、自練、自評和互幫、互評的一種民主和諧的教學環境，培養出適應現代社會的、健康的創新型人才。

參考文獻

第5篇：教育法學習心得范文

2006年9月1日，新《中華人民共和國義務教育法》的正式實施，為新的學年拉開了序幕。新《義務教育法》共分為“總則”“學生”“學校”“教師”“教育教學”“經費保障”“法律責任”“附則”等八章六十三條。在學習新的《義務教育法》后，作為教師的我們要做到：

一、學好新《義務教育法》，做新《義務教育法》的宣傳者：

教育能夠決定和改變一個人未來的命運，教育也能決定和改變一個國家未來的發展前景。九年制義務教育的貫徹落實是實施科教興國戰略的重要保證。新《義務教育法》的頒布進一步明確了義務教育的公益性、統一性和義務性。

（一）“不收學費、雜費” 明確了義務教育的公益性。國家對義務教育采取新的經費保障機制。新法明確規定，“義務教育經費投入實行國務院和地方各級人民政府根據職責共同負擔，省、自治區、直轄市人民政府負責統籌落實的體制。農村義務教育所需經費，由各級人民政府根據國務院的規定分項目、按比例分擔。”新法還要求，地方各級人民政府在財政預算中將義務教育經費單列。

（二） 在新法中，統一性貫穿始終。新法從始至終強調在全國范圍內實行統一的義務教育，這個統一包括要制定統一的義務教育階段教科書設置標準、教學標準、經費標準、建設標準、學生公用經費的標準等等。這些與統一相關的內容以不同的形式反映到法律的修改中來。

（三）強制性又叫義務性。讓適齡兒童、少年接受義務教育是學校、家長和社會的義務。誰違反這個義務，誰就要受到法律的規范。家長不送學生上學，家長要承擔責任；學校不接受適齡兒童、少年上學，學校要承擔責任；學校不提供相應的條件，也要受到法律的規范。

第6篇：教育法學習心得范文

【關鍵詞】信息化環境 新型教育 自主學習 觀念

一、理念為基石，校園教育信息化應用的多面性。

理念的更新是開展教育信息化工作的基礎。理念的進步和實踐的發展過程說明，并不是有了更能體現學生主體作用的交互形式之后，最初信息技術作為教具和工具時的演示功能就完全不需要了，是要根據教學的實際情況進行選擇。所以，現在學校形成一種多層次共存互補的教學活動關系。在教學中最常見的就是我們的多媒體教學，從教育教學實踐中我們會很驚訝的發現。圖文并茂的多媒體教學相較以往的教學形式來看，確實要比以往的教學能取得更好的效果。以學科教育為基礎，在校園內精心構建教育信息化的文化素養。對校園信息化內容進行整體整合，再度設計。以信息化手段來展示學科內容的形式來促進學校以教育信息化推動現代學校的建設的辦學理念。

二、通過現代教育技術資源提高教師和學生的信息技術素養

學校在開展現代教育技術工作時注重管理、落實、提高，在探索信息技術教育和應用的道路上邁出了堅實的步伐。基于網絡環境下的開展研究性學習活動，開闊學生視野、啟發學生思維、有很強的參與性。利用信息化平臺提供了在網絡環境下的研究性學習的資源，根據學習執行新課程計劃，開設研究性學習的方案，基于網絡下的研究性學習，為研究性學習提供一個切實的可操作性的平臺，建立研究性學習知識網，互相交流有關自己對研究性學習的認識，使學生學會利用信息化平臺上網獲取資料，能下載網上學習資料，收集有關研究性學習的資源，能通過網上資源處理信息，能進行電腦制圖，能編制電腦小報。體會研究性學習過程。在新型教學環境下，激發了傳統的教學模式更大的效能教育家呂叔湘說過：“學生的學，應當由被動的學向主動的學轉化。”“變教師的外部給予為學生的內部求索。吸收這一教學思想中的精華和遵循“啟發式”教學原則，使師生雙邊活動在課堂教學中的位置發生重大變化。

三、利用現代教育技術開展學科課程整合的探究不斷更新教師教學方法和學生學習方式

多媒體網絡技術的運用，使教學時空由封閉走向開放，教學內容由間接走向直觀，教學模式由共性走向個性。多媒體技術利用文字、聲音、圖形等多種途徑充分刺激學生的眼、耳、手等各個器官，大大改善了人腦獲取信息的感官功能，促進了學生記憶、思考、探討等活動的開展，從而使教學內容的呈現與獲得從單調的文字形式轉變為多種直觀生動的形式。多媒體的使用更是改變了傳統書本教材的線性結構，代之以非線性的排列，而網絡又提供了共享、查詢等可能性，使教學內容不必循規蹈矩地一步步單調呈現。特別是網絡虛擬技術的發展，使教學內容上的直觀展示更為生動逼真。多媒體網絡技術真正給學生創造了一個能自主安排的學習環境，增強了教學的個性色彩，促使傳統教學中心的轉移，即由教師轉向了學生，由對教的重視轉向了對學的重視。

四、通過走進新課程電教優質課評比大力研究開展校本課程

中小學的教育教學信息資源的缺乏已嚴重制約了我國中小學信息技術教育的發展，已成為我國中小學信息技術教育發展的“瓶頸”。因此，信息化教學資源的開發和建設擺在了我們教育工作者的面前。校本教學研究必須依靠教師參與，只有教師自己才能改變自己，只有教師意識到自己的教學經驗及其局限性，并經過反思使之得到調整和重組，才能形成符合新課程理念要求的先進教學觀和個人化教育哲學。根據學校的特色利用現代教育技術，通過課程在課堂上在教學中開展研究，以培養學生實踐能力、創新精神為主旨的課堂教學改革。

五、加強科研、探索新路、科研興校

現代信息技術的主要任務在于服務，既要服務于教學，也要服務于科研。為了推動信息技術教育工作和現代教育技術工作向縱深方向發展，自覺將科學研究與現代教育結合起來，為教育方式的延伸做出了積極的探索，并逐步走出了一條加強科研、探索新路、科研興校的道路。通過課題的研究培養學校的現代化教育技術的骨干隊伍，通過骨干教師去帶動其它教師，是學校參與教科研的目的，目前在校園內，做“科研型”、“學者型”的領導和教師的觀念已日益深入人心。網絡信息技術的發展給教育、教學提供機遇的同時也提出了挑戰：如何解決中小學教育教學信息資源的嚴重缺乏問題，如何科學、合理、經濟、實用地進行信息化教學資源的開發與建設，如何使巨大的資金投入更好地體現出教育、教學改革的實效性，如何充分發揮網絡信息技術的作用和潛能，如何引導學生正確地對待、應用網上繁復而多樣的信息......這一切都是我們不得不需要進一步關注和探討的問題。因此，教育創新，我們任重而道遠！

總之，隨著教學改革的發展，教學技術也應及時做出相應的改善，用先進的教學技術造就優秀的新世紀人才，是刻不容緩的事，網絡教學、網頁式課件，作為一種新生事物，目前正處于發展壯大之中，隨著計算機的日益普及，以及多媒體技術的不斷發展，校園網將實現全區、全國的聯網。這對我們每一位教師來說是一種機遇，更是一種挑戰，只有不斷奮進，努力進取，才能跟上時代潮流，使學校的現代教育技術始終走在信息技術和現代教育技術最前沿，不斷地超越著自己與別人，超越著昨天與今天。為我國的教育事業騰飛做出應有的貢獻。

參考文獻：

[1]蔣侃.韋兆文.鄧柯.信息化環境下研究型教學方法探索[J].教育情報參考.2008.（14）.

第7篇：教育法學習心得范文

關鍵詞：功能，目的，交際教學法，非語言性，社會地位

 

    語言的基本功能是交際。英語作為一門語言，學習的最終目的應該是運用所學英語知識完成實際語言環境中的交流，即能夠用英語進行交際。如何達到這一目標卻有認識上和實踐上的誤區。不少人以為掌握了語言就必然或自然具備交際能力，大量事實證明其實并不然。長期以來我國英語教學中以講解語法為主的傳統課堂教學模式，造就的只是大量懂英語的啞巴，而不是能夠滿足社會需要的交際型人才。目前英語的全球化趨勢及中國加入WTO的國際國內形勢，迫使我們必須打破我國傳統的“教師講，學生聽；教師主，學生客”的英語教學，采取更實際更有效的教學法。在提高學生成績的同時更主要的是培養和鍛煉學生運用所學語言進行交際地能力。因此，在英語教學中我們應創造條件實現以交際為中心的英語教學法，即在英語學習中進行英語交際，在英語交際中學習英語，全面提高學生視聽說水平，達到語言學習的最終目的。

    根據學習者年齡大小、心理特征及其對英語認識水平的高低，英語交際教學法大致可分三個階段進行：

第一，初級階段。這階段的學習者大都是5-14歲的兒童，他們對事物的認識大都是感性的，而且對新事物有著很強的好奇心和濃厚的興趣。基于這一點，教師按照所選材料相關單元的內容（包括詞匯、語法等）配合教學可適當使用一些相關的音像資料、圖片資料作為輔助材料增加學生對英語的感性認識和學習英語的興趣，起到更好的教學效果。盡可能多地創造語言環境，使學生熟悉和了解各種場合中英語運用的不同情況。中國人學漢語時除了在學校接受有關漢語方面的教育外，家庭和社會也是我們學習漢語的好老師，日常生活中的耳濡目染對我們掌握漢語有很大的幫助。同理,對于那些把英語作為外語學習的人來說也同樣需要這種幫助,而他們缺乏的恰恰就是這種可以耳濡目染的英語應用環境.材料中所出現的英語實用情景又非常有限,因此盡可能不斷地給學生提供眾多的場景練習機會,最大限度地營造出貼近英美社會生活的實用語言環境是十分必要的。視、聽、說教學可以在這方面大大發揮作用。當學生觀看或聆聽有關音像材料時，教師可以針對具體地場景進行適當的講解與分析，理論聯系實際地把所學內容在實際的語言環境中展開。在老師的指導下，讓學生充分發揮主動性和創造性，編寫簡單的對話，進行情景練習，達到鞏固所學英語知識的目的。

    第二，中級階段。這一時期的學習者大都是14-20歲的中學生，他們在對事物進行感性認識的基礎上開始進行理性思考，已具備一定分析問題的能力。而且在跨越初級階段后，他們對英語的認識水平已由一無所知上升到有一定的英語基礎知識。所以這階段的主要任務就是通過讓學生認識和摹仿各種場景中人物的語言表達方式，使其逐步適應不同場合使用不同語言表達方式的能力，提高其對英語語言高度性的認識。比如：在同一個場景中，說明同一件事物，說話人會根據對象的不同而采用完全不同的方式來表達，這時候教師就可以適時地向學生解釋為什么會產生這樣的差異,引起這些差異的因素有哪些。并可以指導學生進行場景模仿練習，同時對容易出問題的地方加以著重講解。這一階段的視聽說教學可以使學生有更多機會了解英美等說英語國家的社會，從而加深對英語的理解。初級階段使用有聲資料僅是作為一種教學的輔助手段，進入中級這一階段后，包括使用有聲資料內的場景會話式教學模式應成為主要的教學手段。比如，指導學生編寫內容較豐富的英語生活短劇，并作為課堂練習的一種形式，或者讓學生分組模仿演練英語原版短劇中的精彩對白、表情、動作等，老師再帶著學生一起討論點評各組的表演情況。并給出適當的表揚和鼓勵，這是一種收效不錯的方法。

第三，高級階段。這一時期的學習者一般都是在20歲以上的大學生，或成人學習者，他們大都經歷了初中、高中時的英語夯實期，具備較高的英語認識水平和較強的理解力，但英語運用的靈活性還有待提高，所以這一階段的教學指導目標應著重使學生把英語當漢語一樣作為日常人際關系交往的重要手段，豐富實際使用英語的意識與能力。把學生感興趣的英語原聲電影、錄像片、電視劇等視聽材料適當地穿插在教學過程中。創造新穎、靈活的課堂教學形式和豐富多彩的教學內容，在有限的課堂實踐內最大限度地滿足學生的求知欲，調動學生的學習積極性，活躍課堂氣氛使學生由課堂上的客體（被動的接受者）變為主體。學生在觀看的過程當中會自然地體會到英語口語的特點，教師再通過分析劇中人物的語言特征，結合人物不同的身份，說話的不同場合、對象，總結歸納出日常生活中英語使用的特點及規律。這樣可以加深學生對英語實質的認識，最終提高學生在實際的語言交際中更準確、更恰當、更豐富地運用英語的能力。另外，這一時期的英語學習的一個重要環節（其實也是貫穿于整個英語學習過程中的）就是反復訓練，頻繁練習。鼓勵學生課后大量地閱讀一些英語原版劇本、著作；英語報刊雜志等，收聽、收視英語節目，定期參加英語角活動等等，增加學習英語的機會，培養學生英語語感。學生也可以通過縮寫英語原版劇本、翻譯中文劇本、甚或自行編寫英語劇本，進行演練，在這一系列的活動中達到學習英語并用英語進行交際的目的。

第8篇：教育法學習心得范文

第一，樹立以人為本的教育科學發展觀。包括三個方面的內涵：一是以服務人民群眾為本。為人民群眾服務是教育的根本宗旨，教育要對人民群眾負責、為人民群眾造福、讓人民群眾稱道，就必須要在解決人人“有學上”之后，切實轉變發展重心，努力滿足人民群眾“上好學”的新期待。二是以育人為本。要堅持“德智體美，德育為先”，發揮學校在德育中的主渠道、主陣地、主課堂作用，進一步加快建立和完善中小學相銜接的德育體系和學校、家庭、社會相配合的德育工作機制。高舉全面推進素質教育的旗幟，促進學生全面發展。加快推進基礎教育課程改革，切實減輕中小學學生課業負擔，強化創新精神和實踐能力的培養。堅持健康第一的方針，全面實施中小學生體育與藝術“2+1”工程，繼續加強美育和心理健康教育，促進青少年學生身心健康成長。三是以人才為本。師資是立教之基、興教之本、強教之源。要加強師德建設，努力形成一支“學為人師、行為世范”的高素質教師隊伍。強化教師培訓，不斷提升廣大教師教書育人的整體水平。加強骨干教師培養，形成骨干教師成長梯隊，壯大骨干教師隊伍規模。同時要保障教師待遇，不斷提升教師職業幸福感，吸引、鼓勵優秀人才長期從教、終生從教。

第二，樹立全面發展的教育科學發展觀。一是教育服務對象的全體性。也就是說教育要為所有的適齡人群提供公平的教育服務，重點關注殘疾兒童、貧困家庭子女、流動人口子女等弱勢群體的受教育機會和質量，做到“應助盡助”,確保沒有一名學生因貧失學。二是學生發展的全面性。即具有不同潛能的學生都能得到全面的適合自己的發展。因此，要著眼于辦好每一所學校，辦好各級各類教育，實現教育事業的高位均衡；要促使各校堅持面向全體學生，而不是面向部分學生，著眼于德智體美全面素質，而不是只著眼于某一方面素質。三是教育發展內涵的全面性。當前，我市教育事業數量和規模的問題已經基本解決，質量和結構的問題成為主要矛盾。今后，必須著眼學校的長遠發展，既不斷改善辦學設施和環境，又要加快內涵發展步伐，逐步把工作重點從硬件層面轉向軟件層面，從物質層面轉向文化層面，持續推進精致管理，打造校園文化氛圍，豐富精神積淀，實現規模、結構、質量、效益的全面發展。

第三，樹立協調發展的教育科學發展觀。一是教育與經濟、社會的協調發展。教育要堅持服務經濟社會發展的根本目標，加快構建服務型教育體系，提高和增強教育服務經濟社會的能力和水平，努力為經濟社會發展提供可靠的人才保證和智力支撐。二是教育內部的協調發展。圍繞構建優質教育體系，必須促進各級各類教育包括公辦與民辦、普教與職教、學前教育與小學教育、基礎教育與成人教育、學校教育與家庭教育等的協調發展。三是區域教育的協調發展。要強力推進教育現代化建設，不斷強化優質學校創建和結對幫扶政策，落實傾斜措施，逐步縮小城鄉學校、優質學校與薄弱學校之間的辦學差距。

第四，樹立可持續發展的教育科學發展觀。教育的可持續發展包括三點：一是要堅持教育質量的可持續提升；二是要培養學習者終生學習的能力和興趣；三是要建設終生學習體系和學習型社會。反映在當前的具體工作中，要求我們既要狠抓教育教學質量，又要注意改變質量增長方式，做好“減負增效”這篇文章，實現效果、效用、效率的三統一；既要追求教育基本目標的達成度，努力讓學生掌握相應的知識、能力，又要確保學生身心健康，不影響學習者持續學習的愿望、興趣與能力的發展；既要穩定自學考試和成人高考規模，又要靈活開展在職人員技能培訓，建立多層次、多形式的繼續教育網絡，逐步形成覆蓋全社會的終生教育體系，不斷滿足建設學習型社會的需要。

第9篇：教育法學習心得范文

隨著新課程改革和社會的發展，利用信息技術進行教學已經普及到全國的各個地方和各個學科。在這個普及過程中，信息技術在教學中的優勢越來越得到廣大教師的認可。利用信息技術輔助數學教學，可以充分發揮學生的主體作用，使學生實現了多種感官的有機結合，感受數學的魅力，構建師生之間的共建性，提高課堂效率。同時，運用信息技術進行數學教學，實現有效的課程整合，充分運用教學規律，發展素質教育，使教育得以最大限度的發揮，從而在真正意義上體現了教育的作用和價值。下面淺談一下我在從事數學教學中利用信息技術得到的一些收獲和幫助。

 

一、利用信息技術可以讓學生充分感受數學在實際中的應用價值

 

在利用信息技術進行教學的過程中，無論是創設接近生活化的學習“情境”，還是為了學以致用而進行的有效練習，都是為了讓學生感受數學在實際中的應用價值，促進他們思維的發展和知識的增長，讓他們感受到豐富多彩的數學世界，激發他們強烈的求知欲和學習熱情。新教改之后，我認真學習其先進的理念和方法，在每節課的教學開始，我都試圖運用最生活化的問題引入本節課的教學，激發學生的學習熱情。在這個環節中，課件發揮了不可替代的作用。例如，在學習《鑲嵌》這節課時，為了激發學生探究的樂趣，我由學生身邊的實例導入，先讓學生欣賞與鑲嵌有關的美麗圖案，初步形成對鑲嵌的直觀感知。利用課件讓學生進一步觀察一些拼接的圖案，尋找這些圖形拼成一個平面圖案時的共同特征，結合圖案引導學生用規范化的語言描述：得到平面鑲嵌的概念。由此引入到要研究的課題：鑲嵌。這樣，學生既感受到數學在實際中的應用，又進一步提高了學習興趣。

練習要結合學生的實際生活情境，既鞏固了所學知識，又讓學生懂得優美的環境需要人人愛護，對學生進行人文教育。而課件在這里發揮了積極的作用，是教師的粉筆和嘴巴代替不了的。

二、利用信息技術可以提高課堂教學的有效性

 

課堂教學的有效性是指通過課堂教學，使學生獲得發展。發展指的是知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀三維目標的整合。利用信息技術制作的課件具有直觀、科學、互動、藝術等特點。如果我們在制作課件時能夠把這四個特點與培養學生三維目標的實現進行有效的整合，合理地安排每個環節，充分發揮信息技術的作用，就可以實現教學過程的最優化，使學生得以全面地發展。

課件的制作要以服務教學，提高教學的有效性為目的。（一）利用課件的直觀性可以讓學生清楚自然地感受數量之間、圖形之間、數量與圖形之間的相互聯系與變化，激發學生學習興趣，把抽象的知識具體化，逐步將他們由感性認識提升為理性的思考。例如，在探究“用一種正多邊形鑲嵌的規律”的規律時，為了突破學習的難點 ，我借助于課件進行動態的拼接演示，然后再讓學生動手拼接，尋找規律，實現位置關系與數量關系之間的轉換。這樣做，可以讓這些學生克服學習的盲目性，節省大量的時間，提高了課堂效率。（二）利用信息技術的科學性，按照學生的認識規律，由易到難，循序漸進。在課件制作時通常我們通常結合實際生活讓學生感受數學知識的產生，通過探究形成知識，借助運用發展知識。在這一過程中，信息技術的模擬演示的優勢就非常明顯。它能夠把抽象的知識變得具體，實現靜、動結合，充分展現知識的形成過程，給學生提供豐富的感知體驗，以便于學生理解，從而突出重點，突破難點，讓學生順利完成學習任務。比如，在由解析式畫函數圖象時一般采用 “描點法”，描出的點越多，畫出的函數圖象越準確。但是，僅靠手工操作畫有時很難畫出準確的圖像，而運用“幾何畫板”軟件就可以幫助我們又快又準確地畫出函數圖象，順利突破本節課的教學難點。（三）利用信息技術交互性，可以實現師生之間的感情升華。在教學中，我們可以通過設計辯論、討論、評價、游戲等使師生之間共同參與，加大信息之間的交流，形成師生之間的價值認同和情感共鳴。交互式電子白板的使用對于提高學生學習動機、提高課堂效率、打破時空限制、促進學生的學習方式和教師的教學方式的變革具有重要意義。在各種教學模式中交互式電子白板可以發揮其獨特的作用，為師生共建提供了有利的技術保障。（四）利用信息技術的藝術性，啟發學生感受美，激發學生情感，陶冶情操，讓他們追求美、創造美。在學習《軸對稱》時，我利用電子白板讓學生畫對稱圖形，并借助圖形研究圖形的性質，讓學生體驗數與形的內在聯系，感受圖形的內在美。

 

三、利用信息技術可以突出素質教育的特點，實現學生的個性化發展，更好地進行分層教學

 

素質教育就是要讓學生具備自主學習的能力，實現知識能力的發展，學習方法的提升，情感態度和價值觀的認同，進一步發展學生的創新能力。利用信息技術進行教學更加有助于這一教育目標的實現。多媒體環境的教學對象具有多樣化、個性強、自主性強的特點，信息技術教育為學生營造了一個網絡化的學習環境，使學生的學習方式發生了重大變化，學生可以自主的去“發現問題、分析問題、解決問題”。網站上儲存的大量的學習信息，每一位學生都可根據自己的實際狀況有目的的選擇學習。有了網絡，合作式的學習就可以得到極大的發展，通過網上合作學習和小組協同作業培養學生的合作學習能力。同時，利用網絡可以給個別化教學提供另一種解決方式，使學習效果大大增強。有了計算機，學生的活動豐富了，教師能以更有效的方式表達了，同時在課上教師和學生之間、學生和學生之間，學生和計算機之間信息交互的機會增多了，學習就會得到有效地提高。

實際教學中我們知道，學生之間既有共性，也存在著個體差異。教育學者不斷對教師提出“分層教學”的要求，其實這一教育方法在傳統的教育教學過程中很難落到實處，尤其是在偏遠的農村。傳統的課堂教學中，一個老師很難在一節課上做到對每一個學生都照顧的面面俱到，利用信息技術就可以讓這一教育方法得到一定的實現。老師可以針對不同層次的學生設置難易不同的訓練題目，學生可以根據自己的基礎，有選擇地進行練習，也可以在網上相互討論。例如，在指導學生復習《反比例函數》這一章時，我首先讓大家一起復習了本章節的基本知識點，然后根據學生的不同情況將他們分為A、B、C三個層次，利用課件對他們設置了不同的練習題目，讓他們有選擇地進行練習，同時利用教師機和學生機之間的聯系及時查看不同程度的學生對所學知識的掌握程度，利用人機對話對學生進行輔導、批改。這樣，學生可以各取所需，充分調動他們的學習積極性，培養他們自主學習的能力，教學效果得到明顯提高。

利用信息技術實行分層教學，要做到最好、最有效并不是一件容易的事。為了提高工作質量和工作效率，我們同級教師之間進行分工合作。先制定分層內容，然后每個老師針對不同的分層內容進行分工，再通過資源共享，實現互通有無。在此基礎上，每個人針對自己的實際情況再進行修改和補充，從而在真正意義上實現了分層教學。