教師管理方面的意見和建議精選(九篇)
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第1篇：教師管理方面的意見和建議范文
［關鍵詞］高等學校；本科教育；教學督導
Abstract:Teaching Superintendence has been an important part of the teaching quality guarantee system of colleges and universities . Since 1992 ， the functions of teaching superintendence of Hunan University has extended ， from superintending teachers' teaching to superintending and evaluating the key links which affect the teaching quality . The contents and forms of teaching superintendence are enriched ， and the ideas of teaching superintendence are further clear ， which is peopleorientated and serviceorientated. In addition ， it is the main connotation of the model of teaching superintendence thatstrengthening teaching superintendence itself and maintaining the unadministration of teaching superintendence.
Key words:colleges and universities ; undergraduate education ; teaching superintendence
上個世紀90年代，特別是高校擴招以來，許多學校都進一步加強了教學質量保障系統的構建，教學督導成了該系統的一個重要組成部分。教學督導在學校教學工作狀態的監控、提高教學工作水平，提升教師的教學能力與教學質量等方面起著日益明顯的作用。
湖南大學教學督導團成立于1992年，至今已跨越了15個年頭。教學督導團通過長期教學督導工作的實踐，在完善高校教學督導的功能，拓展教學督導的內容，改進教學督導的形式，提升教學督導的理念，加強教學督導團的自身建設，以及不斷提高教學督導工作的有效性等方面積累了許多經驗，提高了教學督導在學校教學管理部門、各院系和廣大教師中的威望。在學校發展性教學質量保障系統中，教學督導已成為一個不可或缺的組成部分。
一
教學督導團在實踐中不斷探索與完善對高校教學督導功能的認識，大體上經歷了三個階段。
學校教學督導團成立之初，賦予的主要任務是對教師（特別是青年教師）進行聽課督導，以提高教師的教學能力與課堂教學質量為主要目標，取得了一定的成效。
隨著教學督導工作的深入開展，督導團成員活躍在教學第一線，在與師生的密切接觸中，經常會具體感受到學校教學工作狀態、氛圍和教學管理中不少鮮活的問題，其中許多與教學質量密切相關。因此，拓展教學督導的功能與內容，把教學督導工作從課堂教學逐步延伸到影響學校教學工作全局的方方面面，被提到了議事日程上來。主要方式是，結合在教學第一線了解的情況，抓住影響教學質量的典型問題，開展專題調查研究，提出建議與對策，為學校決策提供咨詢、參考意見。
近幾年，在為迎接教育部對學校本科教學工作水平進行評估的“評建創優”工作中，學校教學督導團的成員成了學校對各院系教學工作水平評估和專項評估自評專家組的主要力量。實踐表明，一系列的校內自評對學校形成優質教學工作狀態、提高教學質量和教學管理的水平起了十分重要的作用。
我們認為，在長期實踐中形成的“督導評結合”正是高校教學督導工作的主要功能。在學校規模不斷擴大、教學管理任務空前繁重的情況下，除了加強院系的教學管理并提高其有效性外，通過教學督導，可以比較全面、及時地了解學校的教學工作狀態，發現影響教學質量的主要障礙及原因，為學校對教學工作及時進行調控提供建設性意見與依據。
校教學督導團的成員都是教學水平較高、具有高級職稱和豐富教學經驗的老教師。其中，不少人都曾經擔任過學校有關部門或院系的領導工作，他們治學嚴謹、認真負責，有較高的學術水平和管理能力，熟悉學校和院系的教學情況，對教學工作狀態具有較強的分析、判斷能力，能夠比較準確地發現問題的癥結所在，提出比較中肯且切實可行的意見與建議，不失為在新形勢下學校搞好教學工作、提高人才培養質量的“高參”。
二
經過多年教學督導的實踐，我們大大充實了教學督導工作的內容。從最初的聽課督導拓展到對與學校教學工作水平和質量密切相關的要素進行檢查、督導與評估，進而發展到對院系教學工作的督導、評估以及從學校全局出發，對涉及辦學理念、辦學指導思想以及確保教學工作中心地位等關鍵問題進行思考和提出建議。實際上，教學督導工作已涉及學校教學工作宏觀和微觀的方方面面。歸納一下，這些年的教學督導工作主要涉及了以下幾個方面：
第一，提高教師的教學能力和課堂教學質量是教學督導最關注的基本任務之一。隨著學校規模的擴大和教師隊伍的新老交替，每年都有大批新教師上崗。一般來說，這些教師都獲得了博士學位，在業務上各有所長，但是，他們基本上沒有接受過教師教育的培訓，也沒有教學實踐的經歷。如果所教課程與攻讀碩士、博士學位期間所學課程和研究方向相距較遠的話，則從業務和教學能力都有一個繼續學習、提高和適應的過程。顯然，學歷高不等于必然能上好課。為此，這些年來，督導聽課對象的重點一直是“新人、新課、兩頭、空白和典型”（其中，“空白”是指督導團從未聽過課的教師所教的課）。實踐表明，這些教師在新上講臺時如果能得到老教師的關心、指導與點撥，加上自己的努力，一般都能比較快地過好教學關，反之，只靠自己“單干”、摸索，有的幾年還沒有多少長進；此外，我們在校報上開展了“怎樣上好一堂課”的討論，注意發現和培養好的苗子與典型，總結這些深受學生歡迎的老師的經驗與事跡，廣為宣傳；我們主持了一年一度的全校教師講課比賽，對提高教師教學水平也起了較大的促進作用；在學校舉辦的以提高教師教學能力為目的的新教師培訓班上，督導團成員應邀作講座、當導師，這些新教師自然是聽課督導的重點。轉貼于 教師的教學能力與教學水平是一所高校搞好教學工作的基本依靠，教學督導工作為此作出了積極的貢獻。
第二，把聽課作為一種載體，在聽課時不僅關注教師的教學能力與水平，更要做有心人，將聽課作為了解學校教學工作狀態與氛圍、了解師生反映與意見的有效途徑，抓住影響教學質量的典型向題，深入調查研究，提出意見與建議。
1999年擴招后，學校決定在一部分公共課和主要基礎課中推行“基于校園網的‘一對多’多媒體教學”（所謂“一對多”，是指教師在講課教室上課，通過網絡傳輸，讓十多個教室的學生同時通過大屏幕聽課），一時間眾說紛紜，學校教學督導團連續長期進行了跟蹤聽課，開展調查研究和多次討論，分析利弊，最終向學校提出：推廣多媒體教學，用現代教育技術改造傳統的教學方法是必然趨勢，但是“一對多”的教學不符合大學教育的規律，應該廢止。同時，還建議把多媒體教室中居中巨大的屏幕移到一邊，把黑板還給教師。針對一部分多媒體課件制作粗糙、純屬教材和講稿搬家、教學效果不好以及有的教師上課時過份依賴課件、甚至“照屏宣科”的情況，我們向學校提出了實行多媒體課件“準入制”的建議，不能讓效果不佳的課件影響教學質量并占用比較緊缺的多媒體教室資源，這些建議均已得到采納。
第三，廣泛參與了學校本科教學中關于新專業、精品課程、教材、教改立項與結題、教學成果、畢業設計（論文）、多媒體課件等方面的專項檢查、評審與評估工作，校督導團成員成了學校教學工作咨詢、參謀專家庫中的主要力量，使學術權力在學校教學管理中發揮了主導作用，在一定程度上體現了“教授治學”的精神。
第四，在學校“評建創優”過程中，組成了以校督導團成員為主體的學校教學工作水平自評專家組，對各院系的教學工作開展了初評與復評，以評估指標體系中的觀測點為依據，對各院系的教學工作狀態進行深入的剖析和評價。一方面充分肯定了各院系教學工作的亮點與特色，并幫助完善與提高；另一方面，指出了存在的問題與不足，明確整改要求。通過評估，進一步明晰了各院系的教學工作狀態，找出了優勢、亮點與特色，更明確了差距，為以評促建、以評促改找到了目標。我們向學校建議，建立對院系教學工作進行定期評估的制度，并與院系目標管理責任制掛鉤，使之成為學校教學質量保障體系中的重要環節，這對于加強院系的教學管理、形成優質教學工作狀態、確保教學工作的中心地位必將有很大的促進作用。
第五，從學校工作的全局出發，認真思考如何處理好學科建設、科學研究與教學工作之間的關系，如何處理好高水平大學建設與本科教學、人才培養之間的關系，適時向學校提出關系全局的政策性建議，是近幾年來教學督導工作的重點。
現代大學面對巨大的壓力，戰線寬、任務重、競爭激烈，作為學校的基本任務——教學和人才培養，往往由于其“常規性”和“習以為常”而容易被忽視，或由于客觀的壓力與競爭以及一個又一個的“中心任務”而被自覺或不自覺地“放在一邊”。在教學第一線，我們經常會聽到教師們的一些抱怨和意見，許多不重視教學的現象，其根子往往出自于學校的政策導向。
這些年來，我們通過調查研究，圍繞如何確保教學工作中心地位而提出了各種政策性建議，多數已被學校采納。它們主要是：建議學校采取“指標單列、集中評審”的方式，每年晉升一批教學為主型教授和副教授；建議學校加大對教學成果獎和全校講課比賽獲獎者的獎勵力度；建議學校改革教師考核辦法，不要以“全能運動員”的模式要求每個教師在教學、科研、經費、論著等方面同時都要達標，而要區別不同崗位，提出相應的考核要求；建議學校考慮對教師隊伍適當分流，少部分學科帶頭人、能拿大課題、出標志性成果的學術骨干和教師，在一定時間內可以以科研為主，當然也要結合科研承擔一定的教學任務。另一方面，要把大多數教師穩定在教學第一線，激勵他們潛心教學、培養高素質人才，當然也要搞科研，包括教學研究。對兩支隊伍要提出不同的要求和采取不同的政策，特別是要讓以教學為主的教師感到自己的工作確實得到了尊重，也得到了合理的回報，體現了自己的價值。關鍵是要在教師隊伍中營造一個“各盡所能，各得其所”的局面。這幾年，我們多次建議要在學校中形成教學與科研互相促進、相輔相成、和諧發展的氛圍，真正體現用科學發展觀統領學校各方面的工作。
第六，為了確保教學督導工作的信息通暢，我們推出了“情況反映與建議表”，采取“一事一表”的方式，把督導團成員在教學第一線了解到的重要情況與建議及時向學校領導和有關部門反映，要求情況準確，建議具體可行、可操作性強。學校要求收到意見的部門及時反饋處理結果。我們還要求督導團成員將重要情況與建議及時與教務處和有關院系溝通，以便學校和各院系能針對出現的問題及時采取措施加以解決。
三
不斷明晰與提升教學督導的理念，加強督導團的自身建設，是搞好教學督導工作的關鍵。
首先，要確立科學的教學督導工作的理念，在校教學督導團成立之初，就明確提出了“督為手段、導為目的”的指導思想，明確了“督”與“導”的關系。把教學督導工作落實到切實幫助教師提高教學能力和授課質量上。我們始終要求督導團成員正確處理與被聽課教師的關系，強調聽課后一定要和任課教師交流反饋意見，各督導組根據自身情況紛紛提出了許多好的工作理念，如“誠意、善意、負責、公正”，“以誠相待、共同提高、一切為了學生”，“誠意善意、客觀公正、四方溝通、講究效果、督導結合、與時俱進”，“認真負責、客觀公正、實事求是、一分為二、與人為善”，“成績優點充分肯定，指出問題不留情面，改進建議具體中肯”，等等。
概括起來主要是兩條：
一是要擺正關系。督導團成員對教師的課堂教學進行聽課督導，聽起來似乎有“居高臨下”、“指導”的感覺，似乎督導團成員要“高人一籌”，實際上，平等、誠心、善意地與教師交換意見和交流，互相學習、取長補短是十分關鍵的。聽課中發現的問題與意見、建議都應該心平氣和、與人為善地與被聽課教師交換，只有這樣，才能獲得最佳的效果。我校的教學督導工作之所以取得全校上下的認同，樹立了較高的威望，這一點是關鍵。
二是要把教學督導工作提升到“服務”的層面上來認識，即服務于提高學校教學質量的需要，服務于提高教師教學能力、教學水平與教學效果的需要，歸根結底是服務于把學生培養成才的需要。教學督導工作的成效最后要落實在使廣大學生真正受益上。
因此，“以人為本，服務至上”是搞好教學督導工作的根本理念與指導思想。
其次，加強督導團的自身建設是提高教學督導水平和有效性的根本保證。督導團成員盡管基本上都是老教師，有較高的教學水平和豐富的教學經驗，但是，面對我國高等教育改革和發展不斷深入的新形勢，必須加強學習。我們通過編印學習資料，在每期“教學督導參考”上選登一些代表當前高等教育改革動向與成果的文章供大家學習；學校召開的教學工作會議，舉辦的教育改革方面的報告會、研討會，都邀請督導團成員參加；對教學督導工作中遇到的問題采取不同方式進行學習與研討，力求使提出的建議符合當前高等教育教學改革發展的方向和學校工作的實際；不少督導團成員還不時撰寫論文，介紹自己在高等教育研究方面的心得體會。
最后，堅持教學督導團的非行政化是搞好教學督導工作的前提。校教學督導團是一個咨詢、參謀機構，不負有行政上決策、指揮的職責。盡管一開始學校就賦予教學督導團評議權、建議權和否決權（教學上不稱職的教師不能晉升高一級職稱），但這些都只是體現了“建議”的性質。因此，從教學督導的角度來說，這些意見對教學過程與質量只是“監測”，而非“監控”。教學管理的主渠道是學校行政系統中的教學管理子系統，校教學督導團只負有反映情況、提出建議的責任，決策與執行是行政部門的事。多年以來，學校領導與教學管理部門都能認真對待和聽取督導團的意見與建議，每年學校召開教學工作會議，都邀請教學督導團就學校的教學工作發表意見和看法，教務處十分尊重與支持督導團的工作。在教學管理上較好地處理了高校中行政權力與學術權力之間的關系，這也是這些年來學校教學工作與本科教學工作水平評估取得較好成績的重要原因之一。
［參考文獻］
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［2］劉智運，等．教學需要督導 督導有待規范［J］．中國高等教育，2002，（6）．
第2篇：教師管理方面的意見和建議范文
一、認真組織，廣泛進行宣傳發動
1、學校召開黨政班子會議，認真學習文件精神，把握工作重點，研究制定了學校案例剖析階段工作安排。
2、召開全體黨員干部會議，對對照檢查階段工作進行總結，安排案例剖析階段工作，學校黨支部書記、校長王燕在大會上進行了動員部署。
3、采取多種形式進行宣傳發動。學校設立宣傳專欄、懸掛了標語口號，及時補充完善專題博客內容，各種宣傳信息已經達到70條，訪問次數達到了17000多次。
二、廣泛開展了獻計獻策活動
在科學發展觀學習教育活動案例剖析階段動員會以后，我們又專門組織會議對獻計獻策活動進行專門發動，講清開展此項活動的目的，對改進學校工作的重大意義，使廣大黨員積極投入到獻計獻策活動中來。為此，我們要求每名黨員認真對待獻計獻活動，不能走過場。
為了使獻計獻策活動更有實效性，學校黨支部對黨員獻計獻策的內容進行了細化，使黨員做到心中有數，更有針對性。要求黨員圍繞學校教育、教學管理、設施設備改善、校園環境建設、教師隊伍建設、學生管理等方面提出合理化建議。
為了使黨員同志更廣泛地提出自己的建議，我們采取了多種形式。一是下發合理化建議反饋表到每個黨員，針對學校重點提出建議；二是組織召開座談會，針對存在的問題進行專題研討，提出有價值的建議；三是校長、副校長和個別黨員進行交流，單獨聽取他們對學校的意見和建議；四是在專題博客上開辦建議欄，隨時聽取黨員的意見。
對黨員同志通過不同渠道提出的合理化建議，學校黨支部非別組織相關人員進行匯報、匯總。
獻計獻策的內容呈現出以下特點：內容針對性強，對改進學校各個方面的工作有很好的借鑒意義；內容全面，涉及到學校管理的各個方面；提出的建議可操作性強。建議起點高，具有前瞻性。建議內容涉及到5個方面，9大項專題。最后學校黨支部形成了《獻計獻策專題報告》。
三、認真開展了專題調研活動
1、確定調研專題內容。學校黨支部根據副校級以上領導分工情況，在班子成員認真討論、深入分析的情況下，黨支部和4名副校級以上領導分別確定了調研專題。
2、認真開展調研活動。對黨支部的調研工作，主要由黨支部書記負責，其他支部委員按照調研專題的細化內容分別開展調研，并隨時匯報調研情況，最后聽取匯報，安排專人匯總。4名副校級以上領導根據個人調研內容，深入到教師、學生、家長中，廣泛聽取意見和建議，掌握翔實的資料，做好調研記錄。
3、認真撰寫案例剖析報告。學校黨支部書記聽取支委成員調研情況報告，進行匯總，提出自己的意見和建議，安排專人撰寫調研報告。4名副校級以上領導在調研的基礎上，根據自己的思考，認真撰寫了案例剖析報告。
四、認真做好學習教育活動的管理工作
1、建立規章制度，進一步規范學習教育管理工作。
第3篇：教師管理方面的意見和建議范文
心聲；指導方式；個案記錄
〔中圖分類號〕 G617
〔文獻標識碼〕 C
〔文章編號〕 1004—0463（2012）
23—0019—01
幼兒教育是基礎教育的組成部分。《幼兒園管理條例》指出：幼兒園應當貫徹保育與教育相結合的原則，創設與幼兒的教育和發展相適應的和諧環境，引導幼兒個性的健康發展。作為一名幼兒園保教主任，筆者結合多年的管理實踐認為，要提高幼兒園的保教質量，幼兒園管理者應加強對教師的業務指導，不斷增強她們的專業素養和保教能力。
一、傾聽教師心聲
要對幼兒教師進行業務指導，幼兒園管理者應學會傾聽教師的心聲，盡量滿足她們的合理需求。如，我園每學期都會要求每一位教師結合近期教育與教學目標組織一節觀摩課。在指導教師進行觀摩課準備的過程中，部分教師向我反映，她們的精神壓力很大，擔心自己無法完成任務。在獲得這種反饋信息后，我通過觀察和思考認為，采用集體備課的形式，能夠有效地緩解教師的心理壓力。為此，在專題教研會議上，我大膽地提出了自己的想法。在全體教師共同討論的基礎上，園領導作出決定：每一位教師要按照要求寫出備課教案，并對教案進行集體論證，待活動方案完善后，再由教師個人組織實施。這樣一來，不僅消除了教師的緊張心理，而且調動了她們的工作積極性，觀摩課活動也取得了良好的效果。
二、爭當教師朋友
作為幼兒園管理者，除了要抓好日常管理工作外，還應成為教師的知心朋友，要急教師之所急，想教師之所想。作為主管業務的保教主任，我會經常找教師談心，了解她們的工作動態和思想動態，主動向她們征求有關教育教學管理方面的意見和建議，并將這些意見和建議在進行分類整理后反饋給園長。隨著社會的發展和教育體制改革的深入進行，學歷進修已成為幼兒教師專業成長的重要途徑。而我園三位教師在連續三年都未通過學歷考試后，逐漸失去了信心，想放棄學歷考試。當我了解到這種情況后，則苦口婆心地勸導她們，給她們打氣。在我的一再鼓勵之下，她們抱著試試看的想法又重新開始了自學。在她們自學期間，一方面，我盡可能地給予其學習上的幫助，另一方面，主動與她們進行談心，鼓勵她們努力克服暫時的困難。三人最終都順利地拿到了本科文憑。
三、改進指導方式
每位教師都是富有個性的生命體。幼兒園管理者應尊重教師的個性差異，并適時改進業務指導方式。如，有一次我在查看教師備課教案時發現，原本我用紅筆書寫的“建議”內容被一位教師用涂改液涂掉了。她為什么要涂改呢？經過反復琢磨，我認為她這樣做有以下三個原因：1.紅色字太多，與黑色字形成鮮明對比，會讓其他教師誤以為她備課不精心；2.在以后的備課交流活動中抹不開面子；3.對業務領導的批閱有意見，但是不好直接說。發現問題后，我并沒有急于找該教師進行交流，也沒有把批閱內容寫在教案本上，而是把批閱的重點寫在一張小紙條上，并夾在備課教案本中。第二天，這位教師主動向我致謝。這之后，我分別找了每位教師，向她們征求對我批閱備課教案的意見，我則及時地進行了相應的改進。這樣做，不僅使教師獲得了自尊感，而且提高了他們的業務素質。
四、發揮教師特長
在幼兒園中，雖然有部分教師是多面手，但更多的教師卻只擅長某一方面。如，有的教師擅長繪畫，有的教師擅長音樂、舞蹈等。幼兒園管理者應為教師提供能力展示的時間和空間，鼓勵她們在全面發展的基礎上發揮特長，進而形成自己的教學特色。如，可鼓勵有繪畫特長的教師由簡筆畫教學向國畫、素描教學過渡，請具有手工特長的教師組建手工興趣小組，還可以根據教師的不同特長搭建保教班子，以達到取長補短、優勢互補的目的。
第4篇：教師管理方面的意見和建議范文
關鍵詞：外聘教師;教學工作評價及建議;調查
中圖分類號：G642.0 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2015）18-0056-02
教學質量是高校的立足之本，法學院的人才培養目標一直與社會需求緊密結合，力爭培養出社會急需的應用型法學本科人才，尤其注重培養學生的社會競爭力。我院為了改進教學工作，采取多種途徑，廣納建議。在教學活動中，教師是教的主體，教師對教學工作的評價和建議對改進教學工作至關重要，我院除利用教研活動聽取教師的意見和建議外，還專門設計了“云南師范大學商學院法學院教學工作評價及建議征詢表”，向在學院擔任教學任務的外聘教師征詢他們對我院教學工作的評價和建議。
一、開展此項調查的目的
我院聘請的外聘教師都是長期從事法學教學工作的教師，他們對高校的法學教學教育工作非常熟悉。而商學院作為一所新辦學校，只有學習借鑒他人的有益經驗，才能加快發展步伐。通過向外聘教師征詢意見，得到以下收獲：（1）發現教學安排和教學管理的不足之處，及時改進，提高工作水平;（2）掌握學生的學習表現，加強對學生的管理和教育工作;（3）汲取老牌大學的治學經驗，努力提高人才培養質量。
二、調查對象、內容和時間
（一）調查對象
本調查面向外聘教師開展。我院的外聘教師來自云南大學、云南師范大學、云南財經大學等幾所云南省知名高校的法學院系，多為教授、副教授或博士以及授課經驗豐富的講師，有部分教師在云南省法學界享有盛名。外聘教師多數人在我院授課多年，且在多所高校兼任過課程，熟悉獨立學院的發展狀況及學生特點，對本次調查能夠得到中肯的、有價值的意見和建議。
（二）調查內容
面向外聘教師，主要調查“對教學安排、管理、服務的看法”、“對學生學習態度、紀律、素質的看法”、“改進工作建議”等三方面的情況（“評價及建議征詢表”式樣附后）。
（三）調查時間安排
調查時間安排在每學期第17～18周進行，于18周課程結束時交回征詢表。教師經歷一個學期的授課過程，對我院的教學安排、教學管理工作和學生的學習表現有了全面的了解，于學期課程結束時向外聘教師開展調查，他們能夠很好地總結在我院教學授課的感受，給出的建議具有重要的參考價值。
三、調查獲取的信息
（一）關于教學安排、管理、服務的看法
1.優點：（1）法學院專業建設目標明確，培養目標明確，教學管理嚴格、規范，可操作性強。（2）制定健全的管理制度。對課堂教學、考試環節、教師教案、學生成績評定、學生請假制度等都有全面具體的規范要求和督導制。（3）有效掌握任課教師動態。按時進行教研活動，與外聘教師及時反饋意見并交流，溝通了教、學、管之間的關系。（4）實行教考分離，提高了教學質量，注重培養學生的科研和創新意識。值得特別肯定的是堅持實行教考分離，由法學院組織建立課程試題庫，任課教師不命題，統一集中流水評閱，確保期末考試的公平性。規定任課教師不命題，外聘教師不參加評卷工作，這就給我們減輕了精神壓力，有利于在教學過程中發揮自己的特長，突出重點難點，考試前不需要應付學生的“咨詢”，還省去了評卷等分等一系列勞累，因此在商學院授課比在其他學校授課更加輕松愉快。（5）教務管理人員工作熱情高、服務質量高，商學院法學院的教學管理有特色，適合商學院學生的實際情況，值得同類學校借鑒、學習。（6）注重對學生法律信念、法律素質的培養。能夠針對學生的優勢和特長進行分類教學，對外語基礎好、研究能力強的學生引導鼓勵他們考研，并為他們積極創造條件;對實踐能力強、社交能力強的學生注重引導他們參與司法實踐，幫助學生通過職業資格考試，提升就業能力。
2.不足之處：（1）個別課程課時可適當調整，債法和合同法可合并為一門課程。（2）教室設備老化，電腦開不開機，大教室擴音器出問題，影響教學。（3）楊林校區午休房略顯不足，且管理人員態度較差。
（二）關于學生學習態度、紀律、素質的看法
1.優點：（1）學生總體學風較好，學習態度端正，為人謙和，具有不畏困難、勇于探索的精神，課堂紀律、論文寫作、司法考試、考研等方面都有出色的表現。（2）學生基本功扎實，多數學生具有較好的綜合素質，說明教育教學工作成效明顯。
2.不足之處：學生兩極分化嚴重，部分學生紀律差，上課遲到，混日子，學習態度不端正。
（三）改進工作建議
1.大班上課效果不好，開展課堂互動，教學秩序不便維持，建議盡量小班上課。
2.建議多組織學生參與法庭庭審的觀摩活動，培養學生自覺學習的習慣。
3.加強學生的紀律教育，希望輔導員配合任課教師加強學生上課出勤管理。
4.改進學生與外聘教師的交流方式，可考慮通過網絡、課外活動等方式建立學生與外聘教師的互動交流平臺，加強師生之間的溝通交流。
5.建議學校定期檢查維修多媒體教學設施，硬件設施陳舊、老化現象較為嚴重，教室話筒經常出問題，又多為大班教學，嚴重影響了教學秩序。
6.加強圖書館建設，加強網絡資源建設。
7.建議在新校區每棟教學樓的教師休息室配置一臺飲水機，解決教師的飲水問題。
8.增加新校區的午休房數量，加強學校后勤服務，為教學提供應有的保障。
四、通過調查反思我院的教學工作現狀及改進措施
（一）優勢與成效
1.教學常規管理制度健全，常規管理工作落到實處，課程設置較合理，絕大多數課程課時安排合理，教學環節管理嚴格有序。
2.期末考試堅持教考分離，注重學生對專業知識的掌握程度，鍛煉學生的社會競爭能力。專業實習、畢業實習、畢業論嚴格要求，力求讓學生經過四年的學習能夠學有所成。
3.我院辦學初見成效，學生考研率連年名列全校第一名，司法考試合格率可與不少公辦院校媲美，學生考取公務員、司法干部的人數歷年增加，學生的就業率持續提升，我院在云南省已經享有一定的知名度。
4.設立了多項社會獎學金，鼓勵學生勤奮學習。
（二）不足與困難
1.學生的兩極分化現象比較嚴重，部分學生學習態度不端正，學習自覺性欠缺。
2.學校進行的考試改革與我院的專業特色有所沖擊，學校要求提高學生平時成績的比例，大多數課程采用考查形式代替正規考試，與法學專業特點有沖突，不利于學生考研以及通過國家統一的司法考試。
3.專職教師進修培訓機會匱乏，我院的專職教師鮮有機會出去交流培訓，關門造車不利于吸收前沿知識為己用。
4.師資嚴重不足，大班教學效果不好。本院專職教師僅有9人，不能滿足課程教學的需要，部分課程只能聘請外聘教師，且外聘教師受時間等限制所承擔課程多為大班教學。
5.學校的后勤管理服務工作不適應教學要求，教室設備老化的問題遲遲未能解決。
（三）改進措施
1.加強學生學習態度和學習自覺性的培養，指導學生掌握正確的專業學習方法。開展專題講座，讓學生明確自己的任務，樹立學習目標，學會用法律人的思維思考問題、解決問題，擁有社會擔當，成為合格的法律人。
2.教師做好教學準備，提升自身素質，課堂上增強師生互動，教、學、管緊密結合，調動學生的學習積極性。
3.教學管理人員和輔導員協助上合班課的教師加強學生考勤管理，加強對學習成績較差的學生的督促工作，進一步建設良好的學風。
4.學校的教學改革與我院的教學管理發生的不協調問題，將打專門報告請示學校領導，沿用以往的有效方式進行管理，盡最大努力維護教學的穩定和教學質量的提高。
5.鼓勵專職教師采用多種方式提升自己，擠時間搞科研，抓住機會與其他高校的教師進行交流，納其精華，充實自己。
6.師資不足、大班授課問題。每學期向學校人力資源部如實填報師資需求，逐步招聘優秀教師補充專職教師隊伍。做好外聘教師的選聘工作，盡量聘請教學經驗豐富的老師授課，多開展教研活動，研究學生學習狀況，力爭提升課堂教學效果。
第5篇：教師管理方面的意見和建議范文
一、總體概況
（一）學校基本情況
我校建校至今已有五十年的歷史。一直以來學校的總體要求，堅持以人為本、質量立校、人才興校、特色強校的辦學理念，以學科建設為龍頭，以人才培養為中心，以制度創新為保證，以建設強校為目標，加強內涵建設，積極開展教學、科研和社會服務，目前，學校總體情況為：辦學規模在維揚區來說還是比較大的。學校現設有初、高中部，初中部共13個班級，高中部共有19個班級，在職教師130人左右，學生數達1600人左右。市、區級名師有15人，這就為學校的高效、快速發展奠定了基礎。
（二）調研重點
緊緊圍繞學校黨支部確定的深入學習實踐科學發展觀活動的主題，結合各黨政領導分管工作，著力轉變不適應、不符合科學發展觀要求的思想觀念，著力解決影響和制約本職工作科學發展的突出問題，著力構建充滿活力、富有效率、更加開放、有利于工作科學發展的運行機制和工作作風，著力提高推進改革開放、領導科學發展、建設和諧校園的能力。在班子建設、學科建設、教育教學、學生管理和行政管理等幾個方面專題調研。
（三）調研形式
為確保學習實踐活動取得實實在在成效，按照學校深入學習實踐科學發展觀活動第一階段計劃和學校深入學習實踐科學發展觀活動調研提綱的要求，本次調研采用如下形式具體開展工作：
1、按照校黨支部確定的調研提綱，校領導班子成員認真聽取群眾意見，親自分析解剖問題，親自撰寫調研報告，然后匯總形成學校調研報告。
2、深入到一線師生中去，分別召開了教師座談會和學生座談會，座談討論師生普遍關注的事情。
3、通過問卷調研形式，更加客觀公正地了解師生員工中存在的實際困難。
4、通過個別談話盡可能多地掌握了大家對學校工作的意見與建議。
二、所調研問題的狀況
在調研階段，我校通過發放征求意見表、個別談心、師生座談會、班子民主生活會、支部組織生活會、設置意見箱、開通網上信箱等多種方式，征集教師與學生的意見和建議。廣大師生首先對學校的發展和領導班子的工作給予了充分肯定，并為學校的今后發展提出了不少意見和建議，學校黨支部把收集到的意見和建議認真梳理，歸納整理成班子建設，教學、科研、學科建設，管理與服務、學生工作等幾個個方面的主要問題，并在校行政會上逐條研究，提出整改的原則意見和整改思路，明確了整改的具體任務：
（一）班子建設方面
1、進一步加強政治學習的實效性。
2、進一步加強與師生交流和溝通。
3、進一步加強校風建設。
（二）教學、科研、學科建設方面
1、學校教師的授課任務重（尤其高中一些學科教師），教師缺編狀況比較嚴重，需進一步充實教師崗位。
2、進一步擴大名師隊伍，著力培養一批教學骨干。
3、真正使教研組長在工作中發揮作用，不能流于形式。
4、部分青年教師的教學質量有待進一步提高，過“教學關”的任務還比較緊迫。
5、教學方式要更加靈活，不能拘泥于課堂，給老師授課方式以更大的選擇空間。
6、增強教師在科研方面的集體攻關意識和團隊合作精神，實施以課題帶動策略。
（三）管理服務方面
1、教師辦公室的管理和辦公用品的使用需要進一步得到重視和規范。
2、嚴格執行周三例會制度，準時開會，完善簽到制度，對沒課又無故不到的教師及時提出批評。
3、進一步提高管理人員與教學人員的服務意識和管理水平。
（四）學生工作方面
1、進一步加強對學生的管理力度。
2、增強班主任工作的責任心，完善對班主任的考核激勵機制。
3、成立學生法制委員會，不斷創新學生管理工作。
三、對所調研問題的分析
我們認為以上問題的出現是發展當中出現的問題，需要從思想意識、工作方法上做出深入的剖析，原因有以下幾個方面：
1、理論學習不夠深入，以先進的理論武裝思想，指導實踐認識不夠。在學校發展上視野還需進一步擴大、思路進一步放寬；面對學校發展的要求，必須正確分析我們面臨的形勢和挑戰，堅持科學的發展觀和可持續發展的戰略，理清思路、著眼大發展，使我們盡快在事業發展上取得新進展。
2、班子貫徹群眾路線總體情況是好的，但在現實生活中，群眾路線堅持的不是很充分，全心全意為人民服務的宗旨意識有所淡薄，造成了充分發揮群眾的智慧和創造性方面做得不夠，調查研究不是很深入，群眾的積極性帶動的不是很充分的狀況。
3、思想意識和觀念跟不上形勢的發展，近幾年，在學校黨支部、校長室的正確領導下，在全校師生的共同努力下學校的各項工作取得了一定的成績，時間長了，就在一定程度上有了懈怠思想，“創”和“爭”的意識不夠強，其根本原因是堅持科學的發展觀和正確的政績觀力度不夠。面對新形勢、新局面、新任務，思想不夠開放，開拓創新意識不強。
四、解決問題的建議
（一）班子建設方面
1、以科學的發展觀統領學校教學、科研、學科建設、學生工作等各項工作，要健全學習制度，精心安排理論學習內容，把學習理論與指導實踐相結合，與解決教學、科研、管理當中的具體問題密切結合起來，研究新情況，解決新問題，總結新經驗，增強理論學習的針對性和實效性。
2、堅持民主集中制，保證決策的科學性與執行的堅定性。
3、進一步發揚求真務實的工作作風，深入群眾、集中群眾的智慧。
4、積極探索校風建設方法，在校風建設中，要突出“以人為本”的指導思想。所謂“以人為本”，就是要把學生作為學校的主體，就是要充分發揮教師在校風建設中的主導作用，以全校師生作為校風建設的隊伍保證。在校風建設中，要強調一切工作是為了人，一切工作要依靠人，一切工作要理解人，一切工作要尊重人。
（二）教學、科研、學科建設方面
1、提高教師隊伍整體素質，大力加強教風與師德建設，進一步加強教學基本建設，改善辦學條件。通過培養，打造一批真正能從事教育教學的骨干力量，提高教師隊伍的素質。
2、切實抓好日常教學管理工作，進一步完善教學質量監控體系，堅持開展經常性的教學檢查和評估工作，規范教學管理。學校將把培養青年教師作為關鍵環節，組織安排專人聽課，組織專門活動對青年教師在教學科研方面加強引導和示范。建立完善青年教師與有經驗教師雙向聽課、師徒結對制度。
3、營造濃厚的學術氛圍，大力加強學風建設。進一步采取措施，調動骨干力量的積極性，定期組織校內的教學科研骨干結合課題研究等環節舉辦學術交流活動，促進校內信息與知識共享，提高教學水平。
（三）管理服務方面
1、進一步增強管理與教學人員的崗位意識、責任意識和服務意識，進一步提高服務教學科研第一線的能力，正確處理好管理與服務的關系。進一步強化工作責任制、監督約束機制和責任追究制，引導和督促各部門在工作當中高標準、嚴要求，腳踏實地，埋頭苦干，把各項工作落到實處。新晨
2、制定和完善更符合實際的管理措施，建立強化管理的長效機制，狠抓各項規章制度的落實，堅持按制度管理，靠管理出效益。
3、進一步嚴格周三例會制度。
（四）學生工作方面
1、要重視學生創新能力的培養。
2、對學生的教育管理工作，要在深入、細致上下功夫。
第6篇：教師管理方面的意見和建議范文
一、加強宣傳，促進家園信息交流
我們通過多渠道的宣傳活動，使家長了解幼兒園的一日生活常規，促進家園間的信息交流。
1、宣傳櫥窗。我園在門廳顯要位置設置了家園宣傳欄，每學期根據教育要求出2-3期，向家長介紹園內發生的大事、學前教育動態、孩子的各項活動以及有關科學育兒等方面的知識；每個班級在門口也設置了“家園聯系”欄，每月一期，內容涉及到幼兒衛生保健、家教成功經驗、幼兒園教育內容和信息等多方面。通過宣傳櫥窗，向廣大教師和家長宣傳學前教育的重要性、幼兒身心發展規律、保教知識等，同時也成為了家長和老師的溝通渠道。不少家長利用接孩子的時間、教師利用課余時間，認真閱讀、接受信息并付諸實踐。
2、書刊宣傳。我園為讓家長從理論上較系統的了解孩子的身心發展特點，更科學的教育孩子。我們定期向家長發放了《家庭教育活頁文選》等多種書刊，并堅持為家長們訂閱了《早期教育》、《幼教園地》等雜志，開拓家長視野，增長知識。
3、材料宣傳。我園通過每月一期的《幼教信息》、各班每周一期的《家長園地》，每周一反饋的《家園聯系冊》，定期向家長宣傳保教知識，并進行實例指導。我們還創辦了《家園共育》小報，內容有教師的“教育心得”、家長的“育兒經驗”、孩子的“佳作欣賞”等多個專欄，成功架設了家園溝通的橋梁。
二、開展活動，促進家園合作共育
為了實現家園兩輪互動，協調一致，形成教育合力，我園開展了一系列豐富多采的活動，開創了家園合作共育的新局面。
1、成立了“家長委員會”。近幾年，我園充分利用家長群學歷高、素質高、理念新的特點，采用招聘、參與、交流等方式，吸納家長參與幼兒園的管理與教學，專門成立了“家長委員會”，并制定了相應的規章制度，定期開會、座談、探討家教工作、幼兒園管理工作和家園聯系等情況，廣泛聽取他們的意見和建議，解決家園溝通中的障礙，得到了家長的認可，實現了真正意義上的家園互動。
2、定期開展家庭教育講座。針對目前家庭教育存在的重視智育，忽視德育；超前教育，任其發展；濫用獎勵，關照過度等問題，我園認為要提高保教質量，必須首先從更新家長的觀念入手，為此，我園每學期都聘請有關專家、學者通過講座、報告、看錄象等形式向家長進行育兒指導，我們聘請了有豐富經驗的葉大夫為大家做了《春季常見病的預防》報告，并組織家長觀看了《金色童年》系列講座，《0歲方案》以及王才貴教授的新經典導讀活動錄象，使家長們受益非淺，從根本上提高了家長的育兒水平。
3、定期開展家長開放日活動。我園定于每年的三月、十月舉辦家長開放日活動，請家長們來園觀看幼兒在園的一日活動，聽課、評課，了解幼兒在園的種種表現和發展情況，親身感受幼兒在園的成長和進步，也及時發現幼兒的不足，同時，和教師進行有針對性的聯系和探討，以尋求更有效的教育方法，使教育達到最優化。
4、開展家園聯歡會。每年的“六一節”、“元旦”等重大節日，我們都組織家園共慶活動。每個孩子都準備精彩的節目，并在和家長的共同合作中，讓家長了解孩子的興趣和需要，以轉變自身的教育觀念和行為。而且通過家園同樂活動，促進孩子與孩子、孩子與家長的交流，為每位幼兒都提供了表現的機會，深受家長的歡迎。
5、開展運動會等比賽活動。我們每年召開春、秋兩次運動會，每次運動會都邀請家長一起參加，并設計了“趕小豬”、“踩氣球”等多項親子活動，使家長和孩子在緊張而又愉快的氣氛中完成比賽，既鍛煉了孩子體質，又增進了親子間的交流。另外，我們還組織了“生活技能比賽”、“歌詠比賽”等活動，在家長與孩子的合作中，既增強了孩子的自信心，又讓家長們學會了如何與孩子相處。
6、新學期的家長會。家長會是增進家園合作的重要途徑。新學期開始，我園各班都要針對不同階段幼兒的發展情況和家長的思想狀態，召開家長會。會議內容主要包括園里的工作匯報、孩子的分析評定、需要家長配合的事情，最后要請家長提出意見和建議。教師和家長在這一段時間內，共同對幼兒在家、在園出現的種種問題，進行現場分析，研究并找出對策，以確保各項教育活動的順利開展。
7、膳食品嘗活動。每學期,我園都要邀請部分家長來我園進行“膳食品嘗活動”。通過現場觀看幼兒食品的制作過程，親自品嘗幼兒食品的味道，然后在“色、香、味”和營養搭配上提出意見和建議，從而更好的改進和提高膳食質量，促使幼兒健康成長。
8、“家園銜接”親子活動。為使新入園的幼兒盡快適應幼兒園生活，我園利用7、8月份的雙休日時間開展了“家園銜接”親子活動。本活動采取家長陪伴的方式，通過讓家長和孩子一起參與幼兒園的各項活動，讓幼兒在正式開學之前，漸漸熟識幼兒園環境及班內老師，慢慢消除幼兒在陌生環境中的恐懼心理。這一活動的開展不僅使幼兒很順利的度過了家與園之間的銜接，而且還可以使家長從中了解到幼兒在幼兒園的學習生活，老師在與家長的交談中也了解了孩子的個性特點，為更好的開展保教工作做好了準備。
通過以上各項活動的開展，不僅能幫助家長及時了解孩子的發展情況，不斷增強對教育的重視度，提高教育素質，更重要的是,在家園間的相互交流合作中，教師與家長建立起了真誠的伙伴、互動關系，使教育形成合力，促進了幼兒健康、全面的發展。
三、及時反饋，促進家園共同提高
我園十分重視家長的反饋意見，通過開展多途徑的反饋活動，及時分析家長們反饋回的信息，認真整改，來促進家園的共同提高。
1、發放“家長評教表”。我園每學期末都發放“家長評教表”，通過書面形式向家長進行問卷調查，包括對幼兒園各項工作的建議，教師的“育兒觀念”、“奉獻精神”、“幼兒在園發生的安全事故”等多個層面進行調查，并及時收集反饋信息，從中了解幼兒園教育存在的問題和整體水平，適時調整我園的目標、計劃及管理方法。版權所有
2、各項活動后的反饋。在每次活動開展后，如“六一”、“元旦”、“開放日”結束后，我們都請每一位家長提出意見和建議，教師整理、匯總家長的反饋信息，及時了解家長的心聲，不斷改進自己的工作，和家長攜手教育好孩子。
3、建立“家長信箱”。我園在門口設立了“家長信箱”，請家長隨時向我們反饋情況、意見及建議，并定期開箱，匯總信息，及時改進工作。
第7篇：教師管理方面的意見和建議范文
文章編號：1005-913X（2015）07-0267-01
Abstract： In Colleges and universities， teaching supervision is an important part of teaching quality guarantee system， also the basic teaching management system of the realization of self management， self discipline and improving. Innovation of teaching supervision work mode can effectively improve the undergraduate teaching level and quality of talents. It Includes specifying the job functions， to strengthen the construction of teaching supervision team， to innovate the teaching supervision mode.
Key words： Teaching supervision； Innovation； Practice
多年來，教學督導以業務專長和教學的權威性，在提高本科教學質量工作中發揮了不可替代的作用，督導密切結合不同時期經濟社會發展對人才需求的教育教學特點，并不斷更新教育教學理念，創新教學督導工作模式，為保障學校的教育教學質量和人才培養質量做出了卓越的貢獻。
一、明確工作職能
明確工作職能，是開展教學督導工作的首要前提。總體來說，教學督導工作是對教學過程、教學質量、教學管理和教學秩序進行經常性、全面化的檢查、督導、指導和評價，對教學信息進行收集、調查、研究和反饋，并為教學改革發展提供咨詢意見和建議。具體來說，教學督導具有如下職能：一是業務監督職能，監督教師的上課情況、監督學生的學習情況和監督各院部的管理情況等，督導能及時掌握情況、發現問題、研究問題、反映情況和宣傳政策；二是業務指導職能，督導通過聽課能夠指導青年教師教學水平提高，通過評課，督導能夠幫助教師發現其教學中的問題，從而克服并改正，督導通過深入課堂聽課，不僅對教師授課提出問題，同時還給出相應建議，發揮“導”的作用；三是為學校教學決策提供依據的職能，教學督導通過聽課記錄、檢查報告、反饋會議、專題調研等多種形式，收集師生對學校教學及教學管理的意見和建議，及時發掘一線教師的先進事跡與典型做法，并定期提交總結給主管校長和校教學管理部門，為學校制定提高教學質量的制度和措施提供依據。
二、加強教學督導隊伍建設
（一）重視督導組織建設
教學督導來自不同學科專業領域，具備如下品質和能力：學術造詣深、有豐富的教學經驗，能對教師教學工作的方方面面給予有效指導和建議；具有較強的教學管理能力，經常與教師進行富有成效的溝通和交流；創新實干、愛崗敬業，不斷探索督學工作模式新思路；具有較強的責任心和使命感，扎扎實實做好本職工作，以切實提高教師教學能力為己任；看問題直達本質、高瞻遠矚，為學校決策提供咨詢提出建議。學校同時還應做好組織更新工作，積極選拔具有上述品質和能力的優秀人才補充到督導隊伍中來，增強整個隊伍的生機和活力。
（二）實行督導工作（學習）例會制
督導應注重自身素質建設，堅持督導工作（學習）例會制，關注國內外教育教學改革動態，積極開展業務學習活動，提升理論研究水平。定期召開例會，例如學期初召開本學期重點工作進程會；學期末召開工作交流及“建言獻策”會；平時，每周召開一次督導工作（學習）例會，組織督導集中學習教育法律法規和教育督導理論，或者是召集相關職能部門參與會議，對檢查中存在的問題進行限期整改，并對整改落實情況做進一步的跟蹤。此外，督導辦公室還應組織高校間調研活動，與省內及省外兄弟院校保持密切聯系，進行工作交流，不斷創新督導工作方式方法，完善工作內涵，提高工作水平。
（三）增強督導責任感和使命感
在實際工作中要與教師、學生以及學校各方面的管理人員交往和接觸，日常工作瑣細而復雜，并且很難產生立竿見影的效果。因此，督導應具有以下三個方面的責任感和使命感：一是學而不厭、誨人不倦的精神，不斷學習、深入研究目前教育教學存在的問題和發展趨勢；二是具有較強的事業心，潛心深入研究業務，不斷提高服務意識；三是具有奉獻精神，懷愛教、憂教與憂學之心，具有寬容和大度的胸懷。
三、創新教學督導工作模式
督導工作理念從強調“以督為主”逐步轉為“以督促導、以導為主、督導并重”，在督導工作過程中，實現以“督”為手段，以“導”為目的，遵循“督要嚴格，評要中肯，導要得法，幫要誠懇”的原則進行督學工作。
督導工作模式是從重視單一教學環節到教學全過程的“全程覆蓋、重點深入、有效反饋”的循環過程，校級督導根據自己所在學科的相近性，分組深入到所負責的學院，進行如下檢查：一是教學檔案檢查，校級督導每學期期初對各個學院授課教師的教學檔案進行檢查，具體包括授課計劃、教學大綱、教案、講稿和教材等，依據相關文件對學校各專業教師下學期授課使用的教材進行審定；二是課堂教學及實驗課教學檢查，督導深入到各學院的課堂，開展聽評課活動，重點檢查授課教師的教學方法、教學內容以及教學手段的利用情況、學生聽課效果和出勤率等，督導聽課后與授課教師進行交流，給出自己觀點，同時對授課教師提出的問題積極努力給出答復，督導可以和單一授課教師進行反饋，也可以和教師集體進行反饋，督導制定《課堂教學的基本規范》，形成課堂教學的基本要求，并不斷完善；三是實踐教學環節檢查，督導首先對各學院本科專業畢業設計（論文）答辯環節進行了檢查，具體包括答辯委員會的組成是否符合學校的規定，是否張貼答辯通告（包括答辯委員會人員安排、答辯時間與地點安排），答辯環節是否規范，畢業設計（論文）題目是否符合專業培養目標，指導教師和答辯教師的作用發揮如何等，每年還應遵照學校相關規定分別深入到各學院對應屆本科專業畢業設計（論文）論文進行了評估；四是與青年教師進行座談交流，督導集體在全校范圍內和每組督導在各自分管的學院里就人才培養、教學管理、教學改革等話題與青年教師進行交流，舉行“青年教師如何組織好課堂教學”座談會，與各學院的青年教師針對如何組織好課堂教學進行座談，解答青年教師在課堂教學過程中存在的困惑和疑問；五是觀摩各學院教師的授課競賽等，通過觀摩授課競賽對每位教師在教學過程中存在的個性問題逐一給出建議并進行詳細的點評與示范。
第8篇：教師管理方面的意見和建議范文
一所學校，應該如何建設一支“學高”“行正”的教師隊伍？我們主要采取以下三種策略：
一是強化學習，提高認識。每學期伊始，我們組織教師學習《教育法》《義務教育法》《教師法》《未成年人保護法》《公民道德建設實施綱要》《中小學教師職業道德規范》等教育政策法規，并針對師德師風的內容進行測驗，試卷存入個人業務學習檔案。通過開展一系列師德師風活動，如，檢測、演講、征文等，提高自己的思想素質，做好學生的榜樣和表率。
二是榜樣效應，自覺成長。積極引領教師在專業化道路上自覺成長。我們認為，加強師德師風教育，要與教師的專業化成長結合起來。而良好師德正是教師專業化成長的“基石”。為了促進教師尤其是年輕教師的成長，官田學校自2007年以來，十分重視教師職業的生涯規劃，幫助教師確立與教師職業個性相匹配的生活方式。正確處理好物質生活與精神生活的關系。堅持每周以訓代會的校本培訓活動，每年開展“師徒結對”活動。通過“師徒結對”迅速成長的曾巧燕、黃雪冰兩位教師，一位成為寶安教壇新秀，一位成為街道教壇新秀，她們的敬業精神和對學生無私的關愛，受到了同事們的稱贊以及廣大學生、家長的好評。
近年來，筆者所在的學校提出了并鼓勵教師爭做名師和“明師”的目標，并在校內開展了兩項評選活動——評選“年度人物”和“首席教師”。如今年初評選出的2011年年度人物中，有嘔心瀝血、用愛心呵護學生的朱凌飛老師，有不辱使命、為大運會做出突出貢獻的青年志愿者唐黎立和武瑞卓老師，有辛勤耕耘、抱病堅守三尺講臺的王繼偉老師，還有悉心指導、幫助青年教師迅速成長的張金川老師。這些年度人物，是官田學校教師群體敬業的代表、模范，得到廣大教師的高度認可，事跡感人。年初評選出的第二屆首席教師有：劉桂芳、陸慧英、肖大棟、陳鮮玉、張金川、王繼偉、朱燕華、楊豐秋，無論教育教學還是教科研方面，他們都起到良好的表率作用。他們的事跡成為學校校園文化的一道亮麗的風景。
三是民主監督，建章立制。建立師德師風多元化、常規化的監督、評價與獎懲三結合制度，確保學校健康發展。這些年來，官田學校逐漸實現了“一票否決”和十個層面的監控制度。“一票否決”制度，就是將師德師風表現作為教師年度考核、職務聘任、外出進修和評優獎勵等的重要依據。對有違反師德行為規范的，在各級名師、名班主任評選及各類表彰獎勵中實行“一票否決”。在此基礎上，我們逐漸建立了師德師風監督十渠道。學校從管理的十個方面開辟信息采集渠道，確保政通人和。
1.學生、家長問卷調查監督。每學期期中和期末，我們都會分別組織一次面向所有學生家長的調查問卷，問卷內容包括班主任、任課教師的師德師風的各個方面。
2.家長、社會監督。家長委員會成員、家長義工等巡查監督制度。
3.學生座談會。不定期、隨機抽取學生座談，直接了解教師師德師風方面的情況。
4.開設校長郵箱、信箱等。每學期期初，學校都會在《致家長的一封信》中提出：您對學校教師教育教學中的問題有何建議，可隨時登陸官田學校網站，將意見、建議發至網站上的“校長郵箱”，也可將意見、建議直接發至校長個人郵箱，還可將紙質的意見、建議稿投入校長信箱（設在學校小學部教學樓三樓）。關于郵箱、信箱中的家長建議，校長每日必看，隨時接受家長投訴。
5.行政接待與家訪。學期初，黨支部委員設立咨詢攤位，方便家長和社會人士了解和反映學校情況，同時學校經常性地組織學校行政進行家訪，對于其中收到的有關教師師德師風方面的問題，及時進行反饋、處理。
6.全體教師相互監督。對照《教師廉潔從教承諾書》《行政干部廉潔承諾書》內容，定期開展教師自查、自評，教師互評，干部審定的考評制度。
7.增強學生自我保護的意識，一旦發現有侵犯自身利益的威脅，知道如何舉報、投訴，及時反饋到校長室。
8.積極開設健康教育課，開展心理健康咨詢活動。學校安排專職教師負責，開設“知心姐姐”信箱，在校園網開通專題網頁，與家長、學生、教師互動。
9.規范內部管理，防止管理漏洞。如，制定了關于教學輔導材料的征訂與管理辦法，設計了申請與操作流程圖。又如，加強對全體教師員工學習、會議、培訓及各種活動的檢查和考勤。
10.管理監控，實行行政干部每周一報制度。學校規模大，管理“戰線”長，各學科、年段將一周工作匯總到辦公室，反饋基層的工作動態，發現好人好事及存在的各種問題。以此推進學校提出的三個管理標準：高標準，嚴要求，反應快。
第9篇：教師管理方面的意見和建議范文
論文摘要：高校學生教學信息員制度是高校教學質量管理監控體系的重要組成部分，對高校教育教學質量的不斷提高有促進作用。結合黃河水利職業技術學院學生教學信息員工作的實際，論述了學生教學信息員制度的作用及存在的問題，并提出了完善學生教學信息員制度的對策。
0引言
2O世紀90年代初以來，我國許多高校相繼建立了學生教學信息員(以下簡稱信息員)制度。信息員制度是指學校及時、便捷地從學生那里了解學生對學校教學工作和對學生自己學習情況等方面的意見和建議，從而密切師生聯系、增強師生交流，以提高教學質量、改進教學管理的一項制度。我院于2002年建立了學生教學信息員制度。
信息員隊伍是為學院教學工作提供信息的組織，主要從事教學第一線信息(包括教學改革、課堂教學、專業設置教風建設、學風建設等)的收集、反饋，為學院的教學工作提供有價值的意見和建議。信息員活躍在教學第一線，隨時反饋教學和與教學相關的各方面信息，使各部門領導能及時準確地掌握本部門的教學和管理狀況，對改進教學工作、提高管理水平發揮了重要作用，但在該項制度的實施過程中也存在著一些問題。為了解決這些問題，充分發揮信息員制度在教學質量監控中的作用，本文試結合有關實踐，對高校學生教學信息員制度問題進行探討。
1信息員制度的作用
信息員制度是高校教學質量監控體系的重要組成部分，對提高教學質量起著不可忽視的重要作用。
1．1促進管理水平的提高
實行信息員制度，可以促進教學管理水平的提高。學生是教學的受眾，對學校的教學管理有敏銳的觀察力和自己獨到的見解，發揮信息員參與管理的主體作用，可以使教學管理者準確、快速地獲取教學管理方面的意見和建議，促進教學管理水平的提高。例如，教學主管部門由于工作任務繁重不可能經常深入第一線了解教學狀況，平時難以監控教師的授課進度、講課水平、調停課及遲到、提前下課等方面的情況，而通過信息員的信息反饋，就能隨時掌握教學一線情況提高管理效率。
1．2促進良好教風的形成
實行信息員制度，有利于形成良好的教風，促使教師提高教學水平。與教學同步，信息員采集教學第一線的教學信息，對本班授課教師的教學態度、教學方法、教學內容、教學效果等方面做出客觀的評價，并及時反饋給教學管理部門或授課教師所在的系(部)，據此，教學管理部門和系(部)領導可以及時掌握教師的真實教學狀況，并做相應的處理。如：對反映較好的教師給予肯定；對反映“水平有待提高”的教師，再由督導組成員聽課確認；對確實有問題的教師，可與其單獨交流，并及時幫助其提高教學水平。同時，每位教師都可以隨時了解自己的講課效果和存在的問題，以便及時改進，不斷提高自己的教學水平。可以說，在形成良好教風方面，信息員制度發揮了一定的鞭策作用，促使學生反映較好的教師做得更好，“水平有待提高”的教師不斷改進，從而在全校形成你追我趕的氣氛，有利于良好教風的形成。
1．3促進優良學風的形成
實行信息員制度，還可以及時、準確地了解學生的學習狀況，促進優良學風的形成。信息員是學生，而學生作為學習的主體，對自身的學習狀況十分了解，最具發言權，能準確了解和掌握學風狀況，隨時將不良學風反饋到教學管理部門，使得教學管理部門有根有據進行合理管理和正確引導，提高學生學習的積極性和自覺性，促進優良學風的形成。
2信息員的管理體制
2．1信息員隊伍的機構設置
我院學生信息員隊伍的領導機構是學生教學信息站。我院學生教學信息站主任由教務處副處長擔任，下設兩名副主任，由院學習部負責人擔任。學院教學信息站秘書處設在教務處教學質量管理科。
學生信息員隊伍由信息站站長和信息員組成。在學院信息站之下，每個系(部)均設二級信息站，各有1名信息站站長，由系學習部負責人擔任。每個班級設有1名信息員，由學習委員或其他班干部擔任。我院信息員的機構設置情況如圖1所示。
2．2信息員的條件
(1)必須具有較高的政治覺悟、較強的責任心、良好的思想素質和道德修養。(2)學習目的明確，學習態度端正，刻苦努力、勤奮好學、成績優秀，并具有參與教學管理的能力和積極性。(3)有較好的組織管理能力和文字表達能力，能對學生反饋的信息去粗存精、去偽存真，并在同學中有一定的群眾基礎。(4)有奉獻精神和盡職盡責的態度，能自愿犧牲一些課余時間，從事相關信息的收集和整理工作。
2．3信息員的聘任
學生教學信息員的聘任工作由教務處會同學生處及各系(部)進行，最后由教務處統一考核確定，并頒發“黃河水利職業技術學院教學信息員”聘任證書。由于每年都有一批學生信息員要畢業離校，所以信息員實行一年一聘制，可以連聘，學生畢業時自動解聘。
2．4信息員的職責
信息員的主要職責是收集全班學生對學院教學、管理等方面的意見，定期填寫《教學信息反饋意見表》，每兩周向本系(部)的信息站站長提交一次；系(部)信息站站長整理匯總后，．1：報教務處教學質量管理科。如有急需解決的問題各班教學信息員可以隨時分別向教務處和所在系部(部)反映。教學質量管理科由專人負責整理、統計和分析《教學信息反饋意見表》，及時反饋給有關領導、部門或教師。我院信息員教學信息收集、反饋與調控的流程如圖2所示。
3 學生教學信息員制度存在的問題
總的來說，信息員制度有利于高校的教風和學風建設提高了教學管理水平，改善了學習風氣，達到了學校和學生“雙贏”的效果。但在信息員制度實施過程中也遇到如下一些問題。
3．1教學管理者、教師和信息員顧慮太多
教學管理苦擔心部分信息員提供的教學信息不真實以個人意見代替整體意見，或帶有個人情緒，結果導致教學管理者以偏概全，否定信息員提供教學信息的真實性。部分教師擔心學生不懂教學方法和理論，不了解教學過程，對自己的評價儀憑主觀意見而不科學，不能接受學生監督教師這一事實，對信息員心存芥蒂。部分信息員擔心教師不能正確對待他們所提出的教學意見，使他們的學習成績受影響，因而不敢大膽工作，不去反映教師教學中實際存在的問題。
3．2信息員素質有待提高
信息員都是利用課余時間工作的，信息員隊伍采用自愿參加、松散管理的模式，這就造成信息員的素質參差不齊，整體水平不高。例如，部分信息員不能深入到同學之中，廣泛收集不同層面學生的意見或建議，認識問題、分析問題、解決問題的能力和語言表達能力不強，不能把握關鍵信息，致使許多有價值的細節信息缺失。少數信息員工作態度不認真，沒有到同學中深入了解教學情況，應付這項工作，反饋信息三言兩語，反饋信息的質量較差。部分信息員寫作能力和基本調研能力不過關，對教學信息的報道的不夠全面、深刻，給編輯工作帶來了很大的麻煩，影響了工作效率。
4完善學生教學信息員制度的對策
4．1加大宣傳力度。提高教學管理者、教幣和信息員的認識
教學管理者要重視從信息員這條渠道獲取的教學信息，對教學信息進行分析、辨別，不能囚個別學生的不實信息而全盤否定其他學生信息的真實性，也不能對信息不做全面分析而作決策。
由于誤解，一些教師對學生教學信息員抱有戒心或存在對抗情緒，甚至把信息員看成監視者或是“教學特務”。應通過宣傳，提高教師對信息員制度的認識，消除部分教師對信息員制度的誤解和抵制情緒，使教師真正放下心理包袱，與信息員建立起一種新型的合作關系，對信息員反饋的意見能做到有則改之、無則加勉，既不抵觸、又不盲從。
信息員也應認識到自己既不是監視教師教學活動的“秘密特務”，也不是學生任意發泄對學院、教師和教學管理者不滿的工具，更不是對教學紀律要求嚴格、教學管理規范、成績評定嚴格的教師和教學管理者進行打擊報復的工具。信息員要從提高教學質量的大局出發，準確、客觀、公正地提供教學信息。
4．2不斷提高信息員的素質
(1)改變信息員的聘用方式。學生干部擔任信息員，責任心強，有較高的素質，又有一定的代表性，工作比較容易開展。但是，信息員限定在學生干部中選拔，在一定程度上又把希望參與學校教學管理的其他學生排除在了門外，無法滿足這部分學生參與學校教學管理的熱情。因此，應改變信息員的聘用方式，采取自愿報名方式。報名時由學牛本人提交書面申請和個人簡歷，經系部審核、同意后，由教務處統一組織面試，通過后方可正式聘用。從而把那些熱心為學校和同學們服務、具有一定工作能力的同學凝聚在一起，為更好地開展教學管理工作提供源源不斷的生力軍，同時又給學生干部之外的同學創造一個鍛煉和展示自己能力的平臺。
(2)舉行隆重的聘任儀式。聘任儀式并不是單純的形式問題，它可以激發信息員的工作責任心和榮譽感。隨著新老學生的不斷交替，每一屆新的信息員加入時，都應舉行隆重而熱烈的聘任儀式。在聘任儀式上，由校長或主管教學的副校長親自為信息員頒發聘書，并對他們今后的工作提出希望和要求。通過這種儀式，強化信息員的責任意識，端正其工作態度。
(3)加強對信息員的培訓。應每學期組織2～3次信息員培訓工作。在培訓中，為信息員發放相關的學習資料，讓有經驗的老信息員傳授工作經驗、介紹典型事例，并為新信息員提供一個問題解答場所，從而為信息員工作提供理論和實踐指導，不斷增強信息員的工作能力。
4．3對教學信息進行實地調查
教學管理者要對學生反饋的教學信息進行實地調查，以免被不負責任的信息員所誤導，保證教學信息的真實性。在信息員隊伍中，不排除有個別信息員不征求廣大同學的意見、以個人意見代替整體意見，或用信息員這個渠道發泄“私憤”的情況。所以對教學信息必須進行實地調查，以免挫傷教師工作的積極性。一旦發現教學信息不真實，應馬上取消信息員資格，并給以相應處罰。
4．4改進信息員的激勵機制
對信息員的獎勵包括精神獎勵和物質獎勵兩種，以精神鼓勵為主，以物質獎勵為輔。在每學期的評優評先活動或評選獎學金時，信息員應優先考慮。同時，教務處應根據信息員反饋教學信息的數量、質量、出席會議以及工作表現等情況，每年對信息站和信息員進行一次考核，按照一定的比例評選出“優秀學生教學信息站站長”和“優秀學生教學信息員”，召開表彰大會。通過開會表彰，學校宣傳欄、學校網頁報道等多種渠道樹立典型，激發學生參與信息員隊伍的熱情。
在精神獎勵的基礎上，每年應當給“優秀學生教學信息站站長”和“優秀學生教學信息員”以適當的物質獎勵。獎勵可分一、二、三等獎，一等獎比例在10％左右，獎勵300元；二等獎比例在20％左右，獎勵200元；三等獎比例在30％左右，獎勵100元。
與此同時，對工作不認真、不負責任的學生教學信息員，則應予以解聘，對違反有關規定或弄虛作假者，除予以解聘外，還應給予一定處分。
