小學美術德育總結精選(九篇)

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第1篇：小學美術德育總結范文

1、調研工作

以新課程為導向，圍繞課程實施中的問題，把握重點，有目的、有計劃、有組織地開展調查研究。在調查研究中要注意發現問題、研究對策，總結推廣經驗。本學期小學、初中、高中三個學段于3、4、5月期間開展1次集中調研活動，要特別關注農村地區、基礎薄弱學校、薄弱學科以及高中課改樣本校。適時開展對課改教研工作的調研。本學期繼續選擇部分區縣與市教研室聯合進行教學、教研指導活動。使美術學科的課程改革的進一步深化。小學將于3月、4月進行兩次調研活動，初中3月將進行一次課改調研活動，高中將于4月下旬進行一次課改調研活動。 調研緊緊圍繞美術學科課堂教學和美術學科教學資源的開發與利用的內容，全力推動高中課程改革，繼續深化初中教學評價研究，繼續小學課程改革專題研究、總結、推廣工作。協助本室與北辰區教研室共同指導普育小學的美術教學指導工作。

2、中小學美術教師培訓工作計劃

做好本市小學、初中、高中的暑假課程改革的培訓工作。本著把培訓工作融入教研工作中的思路將舉辦一些培訓研討會，以新課程改革的指導思想和基本理念，指導教學實踐，大力優化教學過程，深化教學改革。

3、總結小學、初中課改經驗推動高中模塊開設工作

認真總結小學、初中課改的經驗，結合本市高中學段進入課程標準實驗的情況，重點解決教學評價和實際教學中的具體問題。將舉辦一次小學“一節好課的標準”研究的討論活動；舉辦一次初中課改課堂評價的研究活動；將于2012年5月下旬在區縣舉辦一次高中課改模塊教學研討活動。協助大港區搞好本學期4月份舉辦的“大港區小學六年課改總結活動”。本學期計劃舉辦兩場市級小學美術學科高效教學系列研討活動，并做好總結工作。本學期計劃舉辦一次市級小學美術學科優秀課例展示活動，并做好推廣工作。

4、加強學科德育的研究與指導

學習研制美術學科德育指導意見，開展多種形式的活動，注重針對性和實效性，切實推進學科德育。

5、研制各學科教學指導意見

積極進行小學、初中學段各學科教學指導意見的研制工作。修訂高中各學科教學指導意見，適時下發。

二、課改專題的研究工作

6、作好美術學科課程資源開發與利用的專題研究工作，本學期組織兩次全市課程資源開發專題研討交流活動。

7、做好中國教育學會“十一五”課題《地方文化資源的開發和利用》天津子課題的總結推廣工作。

8、作好區縣小學、初中學科專題及綜合課題的管理、指導工作。

9、作好天津市“教育科學規劃”課題“地方文化資源在美術教學中的應用”的研究與階段性總結工作和結題準備活動。

三、做好美術學科教研、服務、指導工作

11、繼續學習貫徹《全國學校藝術教育法規》，推進各區縣的學習和貫徹。全面落實我市《關于深化基礎教育藝術學科（音樂、美術）教學改革的意見》中的各項具體目標和要求，并將其列入學科日常教研工作。

13、認真研究具有美術學科特點的校本教研形式，帶動美術教師提高專業技能和教學水平，形成在一定文化基礎上的校本教研模式。

四、做好培養學生的創新精神和實踐能力研究與指導工作

結合美術學科特點堅持作好美術學科“培養學生創新精神和實踐能力”的研究工作。結合小學、初中、高中課程改革的機遇，進一步開展探索培養學生創新精神和實踐能力的學科創新研究活動。形成具有可操作性、示范性的教學案例，以提高課程實施的能力，努力將培養學生創新精神和實踐能力的要求落到實處。2012年4月編寫完成高中美術教學案例集。

五、中小學雙優課評比工作

認真作好中小學雙優課的評比準備工作，作好一節好課的評價標準的內容。

六、研信息化建設

14、加強學科主頁的建設，不斷完善調整學科主頁的內容。充分發揮OA網在學科教研工作計劃中的作用。

第2篇：小學美術德育總結范文

關鍵詞：多媒體；美術課堂；輔助教學；全面發展

一、運用多媒體整合教學資源，擴展學生創作視野

在傳統的美術課堂教學中，學生往往因學習資料的匱乏，加之自身生活經驗的不足，在美術作品創作方面處于無所適從的狀態，甚至會感到不知所措。而教師以多媒體輔助教學手段開展美術教學活動，可以以美術教材知識點為藍本，通過互聯網途徑高效整合教學資源，充分發揮多媒體輔助教學大容量、模擬性強的優勢，為學生提供豐富的知識，有利于擴展學生的認知視野，為學生創作能力的培養奠定基礎。例如，在人教版五年級美術“彩墨臉譜”一課的教學中，教師可以借助多媒體為學生展示京劇、粵劇、滬劇等劇種的臉譜，開闊學生的認知視野，不斷豐富學生的知識儲備，加深學生對京劇臉譜藝術特征、色彩、譜式等基礎知識點的理解。

二、運用多媒體創設教學情境，激發學生創作欲望

在美術課堂教學過程中，教師可以在以生為本教學理念的指導之下，根據學生身心發展的客觀訴求制定美術課程教學方案，并借助多媒體輔助教學手段為學生創設與美術知識點相承接的教學情境，促使學生產生強烈的求知欲望，有效調動學生美術學習的主動性和積極性。也就是說，運用多媒體所創設的美術課堂教學情境，可以將書本中的靜態圖畫轉換為動態視頻，使抽象的知識點變得形象化，進而為學生創設集看、聽、做于一體的全新教學情境。例如，在人教版小學美術“鳥語花香”一課的教學中，教師可以借助多媒體為學生制作課件，其中包括五顏六色的花朵、各種類型的禽鳥，并通過禽鳥的叫聲刺激學生的感官，在學生的腦海中留下深刻印象，產生想要畫禽鳥的想法。由此可見，直觀形象的多媒體教學手段在美術教學中有效發揮了自身的價值，有利于激發學生的學習興趣。

三、運用多媒體營造教學氛圍，培養學生創作能力

在美術課堂教學過程中，教師要從傳統教學模式的束縛之中解放出來，將美術課堂教學的主動權交到學生手中，尊重學生在美術課堂中的主體地位。同時，教師要利用多媒體輔助教學手段高效整合各項美術教學資源，如圖像、音頻、視頻等，通過電子白板播放的形式營造寬松愉悅的課堂教學氛圍，刺激學生的視覺感官與聽覺感官，引導學生感受到美的環境氛圍，積極主動進入到美術創作活動中，達到培養學生創作能力的目的。例如，在人教版小學美術“學畫山水畫”一課的教學中，教師可以借助多媒體為學生展示黃公望的《富春山居圖》、王希孟的《千里江山圖》、齊白石《山居圖》等藝術大師的山水繪畫佳作，并在音樂旋律的帶動之下引導學生陶醉在山水畫的美妙意境之中。當學生感悟到山水畫作品的內涵與魅力之后，教師則引導學生根據自己的喜好創作一幅山水畫作品。這樣的方式可以進一步培養學生的審美能力，在無形之中提高學生的創作能力。

第3篇：小學美術德育總結范文

【關鍵詞】 小學美術教育 方法創造性思維

【中圖分類號】 G623.75 【文獻標識碼】 A 【文章編號】 1674-4772（2014）01-039-01

目前，“為創造而教，為創造而學”的思想已成為教學發展的趨勢。為了實現這樣的教學目標，教師要善于發現學生創造的靈感和動手欲望，使學生能夠仔細觀察周圍世界，認識更多的事物，發現創造價值，不斷進取。創新，即不墨守陳規，而且推陳出新。而創造性思維指人在創造過程中的思維，通過創造思維，產生新的。前所未有的思維成果。因此培養學生的創新素質關鍵在于培養學生的創造性思維。在人類歷史發展的長河中，繪畫像一條紅線貫穿其中，從原始的巖畫到現代小學生畫，述說了一個永恒的真理，作為新一代的美術從業人員要有自己對美的欣賞，對美的理解，這樣才能符合時代的發展，符合美的要求，才能創造出最美的東西。對于美術，我們要善于發現身邊的美，對身邊的一切都要聯想，同時要吸取前車之鑒，創造一個與眾不同的美。現在人們對美的追求越來越重視，對美的欣賞也越來越獨特，人們已經把美用在不同的領域了。加強學生的創新能力已經是一個重要的任務了。

1. 美術教育需要給學生設計創造思維能力的情境

實踐性強是美術學科教學的重要特點，豐富多彩的實踐活動是學生創作的源泉，學生新奇的想法來源于實踐，創造思維的萌發，更取決于學生頭腦中接觸過的。熟悉的事物，多感才能多知。如教五年級美術畫圍墻一課，讓學生來寫生，校園內極普通的宣傳欄，屋前堆放許多木頭磚塊，如完全寫實照搬畫面肯定不好看，因此，在寫生中是要引導學生觀察的。

2. 小學美術教育中創造性思維的培養

2.1小學生美術的創造性思維培養的可行性

小學生繪畫創作在一定程度上講也是藝術。在我們學校教育中，從幼兒園開始就設立了美育課程，那么美術可教不可教已不是問題。關鍵在于怎么教，教和學是否具有創造性。憑著一位園丁的智慧、洞察力和判斷力，在學生需要幫助的時候予以及時的幫助。教師既要教給學生繪畫的技能、技巧，也要把學生自主發展。全身心投入和自由探索融入教育全過程，克服把美術教育作為單向灌輸，束縛學生能動性的弊端；把美術教育生動活潑，靈活多樣的教學方法融入教育全過程，實現教育過程的個性化和培養學生的創造性。

2.2保護好奇心，激發學生求知欲望

好奇是小學生的天性，是對新異事物探索的一種心理傾向。美術教育中，小學生好奇心的激發，能夠引發學生強烈的求知欲。美術一般可以分為繪畫、雕塑、工藝美術、建筑等等。

2.3教學者如何對待學生的美術創作所體現的個性

在看學生的創作作品時，教學者應需要建立起美術素質教育評價體系，把是否體現創造性，體現小學生個性作為重要標準，貫穿于美術教學過程中。在美術教學評價時，必須考慮到學生與教學者自己的標準。有許多的繪畫技巧雖然很熟練，但并不具有一定的創造性，而有些學生技法雖不熟練，卻具有一定的創造性，他們誰更具有創造性，更符合素質教育的要求呢？對于小學生來說，并不需要他們用熟練的技巧來達到創新的目的，而是需要他們具備創新的潛能，保持自己的個性不被泯滅。而對任何創造形式而言，應該有某種程度的感情自由，學生們在自由發展的基礎上，努力展示自己的藝術個性，發展自己的美術特長。

2.4 轉變教育觀念，走出傳統的舊模式

創新性教學就是應用科學的教學方法和教學途徑，創設民主、和諧、寬松的教學情境與氛圍，在傳授知識、發展能力的同時，培養學生的創新精神和創新能力的教學。它既是一種教學思想，又是一種教學方式。

2.5鼓勵多方聯想，發展學生想象能力

學會了畫麻雀就可以掌握類似麻雀的許多鳥的畫法。又如在教學竹的畫法時掌握畫竹葉難在組織，如何將竹葉作為基本功，很好地理解其葉安排。通過聯想，在一節課中畫窄長形的植物葉如批杷葉、荔枝葉、桃葉等等，就容易入門，由聯想升發到創造性的想象，學習的進步就更快。這樣有利于培養學生的良好心理素質，發展他們的創造力。

2.6 培養學生逆向思維能力

培養學生逆向思維能力，可以增強思維的靈活性。如《駱駝和羊》這篇寓言，按照常規理解揭示了這樣一個寓意：要全面看問題，對自己不能只看長處，對別人不能只看短處。當學生通過學習理解了這一寓意時，我設計了這樣一個假設：如果院子里只有從高高的圍墻外伸出的茂盛枝葉，駱駝會怎樣？羊會怎樣？如果院子里只有草，而圍墻上只有一個又窄又矮的門，駱駝會怎樣？羊會怎樣？學生迫不及待的說：羊會餓死；駱駝會餓死；還有的說：如果他們互相幫助都不會餓死。最后我總結出：人要善于發揮自己的長處，才能在競爭中取得勝利；人還要互相幫助，才能共同戰勝困境走向光明。

3. 總結

社會的巨大變化必定會引發人們認識和觀念上的變化。人們將以一種新的眼光審視一切事物，并逐漸認識到美術教育價值的獨特性，這使得其他任何教育門類和活動都難以取代美術教育。在美術教學中，要鼓勵學生思考、探索各種藝術表現手法，從而開發學生的創新思維。美術教育同科學技術、物質生產活動有著十分密切的關系，同時，與社會文明進程和人民的生活水平也有著相互強化的關系。

[ 參 考 文 獻 ]

[1] 司紹喜.淺談“愉快教育”在小學美術教學中的運用[A].中國當

代教育理論文獻——第四屆中國教育家大會成果匯編（下）

[C]，2011年.

第4篇：小學美術德育總結范文

小學美術教學是各科教學的一部分，是對學生進行美育的重要途徑，美術教育不但培養學生的審美情趣與表現情感，而且對學生的想象力、觀察力、創造的培養和發展都有非常大的作用。“快看！這些樹真有趣，它們居然還長著胡子，它們很細，有的還很長。”這是我帶孩子們課外游玩時，聽到兩個一年級孩子看到幾棵樹時興致勃勃的對話。這使我感到高興，我發現孩子們的觀察很仔細，他們好動、好奇，也好觀察。有了發現，孩子們才能在繪畫中表現得無拘無束，自由揮畫，讓他們積極開動腦筋，尋找答案。因此，讓兒童學會觀察，是當今美術教育中普遍使用的一種教育方法，但孩子們觀察事物后能否有所發現，并能進行創造，還應取決孩子們自身的心性、情感、想象、創造等方面的能力。如何培養孩子們的美術創造能力，我總結出如下 幾點建議：

一、充分利用圖片，引導學生發現 培養學生畫畫的興趣，“興趣是最好的老師”，沒有興趣，被動學習，直接影響教育效果。如今的美術欣賞課，色彩效果變差，導致畫面不夠清晰，圖片又不多，因此，運用現代教學手段非常有必要。如投影機、影碟機，把圖片清晰地展現出來；通過找資料，如畫冊的顏色內容刺激學生，激發學生興趣，引導學生對畫面進行觀察，讓他們增加感性的認識，透過畫面學生一邊觀察一邊想象，在激發興趣的同時，讓學生真正欣賞到美的內涵，這樣他們的創造能力就會有所提高，也就會樂于動手畫出自己喜歡的圖畫。

二、通過觀察，引導學生創造 兒童的發現過程也是兒童創造思維形成的過程，他們發現的事物越多，頭腦中積累的資料就越多。因此，教師要有意識地引導兒童充分發揮想象力，自由地創造屬于自己的空間。在美術教學中，觀察力和創造力尤為重要。觀察力的培養，主要是讓學生多寫生，分低、高年級按不同要求進行。低年級可畫一些蘋果、梨子、香蕉等形狀色彩不同的靜物，高年級可進行同類物體練習，如：畫一組色彩形狀相近的蘋果，在相同之中找不同，通過這種類型的練習，極大提高學生的觀察力；而創造力的培養，可讓學生多做基本型的添加、變形練習，例如：圓形的練習，學生經過想象之后對它進行添加，可變成西瓜、鐘、球等形狀。在一次的美術教學中，我采用幻燈進行教學，讓幾個孩子在幻燈面前做各種資勢的手，請同學們仔細觀察，詢問他們這些手像什么？接下來，我又讓他們分別說說可以采用哪些方法來表現它，在圖畫上還可添上些什么，最后這次作業完成得非常好。孩子們的想象力和創造力都得到了充分的發揮，達到了較好的教學效果。因此，在美術教學中，我們教師應該把學生的發現能力和創造能力放在首位，激發學生對藝術的興趣，讓學生體驗藝術的美感，培養他們大膽表現、大膽創造美的能力，讓他們學得開心愉快是我們教師所追求的目標。

第5篇：小學美術德育總結范文

【關鍵詞】小學美術；美育教學

藝術細胞是人類天生所具有的，就像所有的嬰兒都會游泳一樣，只不過隨著年齡的增長和為生活而奔波的現狀，使人們漸漸遠離了它。兒童與生俱來就熱愛藝術，這種活動在他們對世界還只有淡淡認識的時候就開始了涂鴉和歌舞。能夠給學生帶來“快樂”、“自由”、“素養”……的美術課程，正在對傳統的課程理念、課程內容和課程實施以及課程資源，產生深刻的影響和變革作用。作為一名工作在教學一線的美術教師，如何在美術教育領域，實施課程改革、適應時展，轉變教育觀念，探索新型的教學模式將會是我們面臨的又一嶄新教育命題。

一、認真備課

備課是上課前的重要準備工作，不單單是美術，所有科目都需要備課。要備好課，首先要安排好課時計劃，一學期一a般有34節美術課，而美術課本上安排19課時的內容，那么還有其他課時干什么呢？其實有很多的課時我們可以舉一反三的上，例如人美版第二冊有一課是《洗澡》，我們可以安排學生畫自己洗澡、動物怎樣洗澡、想象創作一幅大自然怎樣洗澡。重點課程反復練習也讓他們對技法熟練了。這樣，一學期下來，課程也就滿滿的，不會存在美術課還有上自習的時間了。其次，老師上課好比演員演戲，要在上課前做好準備工作，設計好教學過程，做一個引導者，將課堂一步步引向！

二、以游戲激發興趣

活潑好動是孩子的天性，當然做游戲就更能激發學生的興趣了。因此我們不妨在美術課中加入游戲環節，這樣可以使課堂在輕松、愉悅的游戲氛圍中進行。例如，色彩基礎的講述是非常枯燥的，如果教師一開始直接講解什么叫原色、間色、復色，學生不但學的很累，而且很不愿學，更加不能強迫其練習了。教師在教學中采取游戲引入的方法，先把學生分好組，在給每個組配備有紅、黃、藍三原色、調色盤和筆，游戲在老師的要求指引下馬上要開始了，比一比看哪一組用這三種顏色能變出更多的顏色，要求有“書記員”做過程記錄，在游戲后，師生總結點破其中的奧妙，學生通過輕松自如的游戲，在動手操作中就掌握了知識。這樣，既保持了學生學習美術的熱情，還可以促使學生自覺主動地去學習美術知識。再如從學生感興趣的“電腦畫圖”著手，這一部分教學內容的操作性強，學生學習興趣也較為濃厚。首先讓學生掌握啟動和退出“畫圖”的方法，并讓學生認識“畫圖”窗口的基本組成（包括菜單欄、工具箱和顏料盒等），最后采用邊講邊練的教學方法使學生掌握“畫圖填色”的基本操作方法。同時，為了讓學生充分發揮想象力和創造力，可以讓他們自由創作作品，畫自己喜歡的畫，多畫多練，調動學生的學習積極性。

三、激發學生的想象力

小學階段的孩子思想豐富，對未知事物充滿著好奇，我們可以將好奇轉化為想象力，因為“想象力是創造的源泉”。畫畫時，他們會自然流露，隨心所欲，異想天開，我們不要給他們的心靈加上一些框，圈住他們或者否定他們的天真想法，多提供機會讓孩子想象的源泉無拘無束的奔涌，啟發引導他們去自由想象。在學生創作時，不要扼殺學生作品中所體現與眾不同的東西，多給他們張揚個性、表達內心想法的空間，因為每個人對事物的感知和審美會不一樣，體會也不一樣。老師可以通過繪畫、手工、雕刻以及課外的科技活動，訓練學生的創造才能。在他們創作前，我都會讓他們起來自由發言，說說自己的想法和理解，或者說說你會怎么做，之后，鼓勵他們大膽創作，給予他們足夠的空間和時間去發揮，想怎么畫就怎么畫。

四、正確適度的評價

在很多時候，我們大人在看到孩子的畫時，都會給于否定。這是大人的思維經過多年的成長，已經形成客觀和現實的思維進程。殊不知，兒童繪畫貴在無序、天然童真，去掉裝飾的浪漫稚拙，而且個性鮮明，想象力豐富。有的孩子喜歡色彩，有的孩子喜歡用線條。還有的孩子只喜歡畫抽象的形狀。所以對于兒童畫的批改、評價，教師應該有多重的標準，要善于發現兒童畫中閃光的東西加以肯定，鼓勵、激發學生的學習興趣。其次，評價語言要豐富，小學生經過努力畫出來的作品都想得到老師的表揚，因此教師評價要合理，教師要肯定作品優點，加強信心，然后以商量的語氣征求學生意見，不好的地方應該怎樣去改正，將會更好更完美。比如：“如果涂上底色，你的畫會更好”、“如果物體畫大一點，那這幅畫就更漂亮了”、“顏色鮮艷一點會更好”、“繼續努力，老師知道你行”。作業的批改也要以鼓勵性為主，尤其對于繪畫表現能力還不是很好的后進生來說至關重要。

第6篇：小學美術德育總結范文

尊敬的學校領導、主任：

擔任小學美術教師三年以來，我時刻以提高教學質量為中心，進行教學方法的改革與大膽實踐，現在就小學美術教學情況進行述職如下：

一、課堂教學當然是重點，很多問題都值得深入探討。

這里我想談我一直在思考的一個問題：課堂教學的有組織性和引導兒童自由創作可能會出現的無序性的矛盾。課堂教學的有組織性是上好課的保證，這是大多數教師認可的原則。但有些類型的美術課往往不需要孩子規規矩矩端端正正地作業，比如一些手工課，需要幾個兒童合作完成，小朋友湊在一起難免會各抒己見，不會像成人那樣有克制力，這樣勢必造成紀律不好。還有一些繪畫課為了更好地調動孩子的積極性，加入了游戲、舞蹈等活潑的形式，課堂也會顯得雜亂，問題是這樣形式上的“亂”并非無效。國外的老師在上美術課不需要孩子坐得端端正正，他們給孩子足夠的空間創作，可以畫在桌子上，可以“亂涂亂畫”。德國紐倫堡丟勒中學的謝爾先生曾說，在丟勒中學，學生作畫時可以戴耳機聽音樂，邊聽自己喜歡的音樂邊作畫。我想這在國內肯定是禁止的。學校要求課堂必須有秩序，但一味的整齊往往會抹殺孩子的個性，限制孩子的創造性。怎樣兼顧呢?那要求教師在組織教學上的收放自如，既不放縱，也不壓制，努力改變“傳道、授業”的模式，把主角的位置讓給學生。不要讓學生產生“上美術課是一種負擔，欣賞理解創作是一項任務”這樣的錯覺。教師可以把課堂自己坐到學生中間去，作為其中的一份子參與實踐和討論。從形式上拉近與學生的距離，營造一個愉快教學的氣氛，讓學生放松心情，帶著輕松愉快的情緒去感受，才能得到美的體驗。

二、課堂評價也不可忽視。

大人看孩子的畫往往搖頭，畫的是什么呀，亂七八糟!殊不知，兒童繪畫貴在無序、天然童真，去雕飾的浪漫稚拙，而且個性鮮明，想象力豐富。有的孩子喜歡色彩，有的孩子畫畫喜歡用線條。還有的孩子只喜歡畫抽象的形狀。所以對于兒童畫的批改、評價應該有多重的標準，要善于發現兒童畫中閃光的東西。學生不管是完成作品還是思考問題，總是希望得到教師的肯定。作為教師首先要對學生積極參與的態度表示贊賞，然后對具體的作品要做具體的分析，做出科學、合理的評價。這樣既保護了學生的學習熱情，又能幫助他們提高思考分析與實踐能力。合理的評價可以建立起學生對老師的信任感，同時也傳遞給學生一種信息——公正、公平的評價方法。

2、小學美術教師述職報告

從20xx年9月來到湘西瀘溪縣小章民族中學任教至今已有一年的時間了，在一學年里，本人在學校的工作安排下，擔任了七年級兩個班級的政治和一個班級的地理以及七年級跟八年級兩個年級的美術。一學年以來，在學校領導的關心、支持下，盡職盡責做好各項工作。現具體總結如下：

一、教學工作

在教學工作上，根據學校的工作目標和教材的內容，了解學生的實際情況通過鉆研教材、研究具體教學方法，制定了切實可行的學期工作計劃，為整個學期的美術教學工作定下目標和方向，保證了整個教學工作的順利開展。在教學的過程中，學生是主體，讓學生學好知識是老師的職責。因此，在教學之前，貫徹《九年義務教育美術教學大綱》的精神，認真細致地研究教材，研究學生掌握知識的方法。通過鉆研教學大綱和教材，不斷探索，嘗試各種教學的方法，以“如何培養兒童創造能力“教學實驗專題。積極進行教學改革。積極參加學校組織的教研活動，通過參觀學習，聽課，等教學活動，吸取相關的教學經驗，提高自身的教學水平。通過利用網絡資源、各類相關專業的書報雜志了解現代教育的動向，開拓教學視野和思維。藝術需要個性，沒有個性就無所謂藝術。在教學中尊重孩子的不同興趣愛好，不同的生活感受和不同的表現形式，方法等等，使他們形成自己不同的風格，不強求一律。藝術的魅力就在于審美個性的獨特性，越有個性的藝術就越美，越能發現獨特的美的人就越有審美能力，越有創造力。所以，在美術教育中，有意識地以學生為主體，教師為主導，通過各種游戲、比賽、故事等教學手段，充分調動他們的學習興趣及學習積極性。讓他們的天性和個性得以自由健康的發揮。讓學生在視、聽、觸覺中培養了創造性思維方式，在進行藝術創作時充分得以自由地運用。

二、第二課堂的開展，因材施教，做好培優工作。

抓好第二課堂，實施素質教學。根據本校學生的美術基礎，發掘有美術興趣、特長的學生組織他們在第二課堂進行培養，并按年齡、基礎等情況分為美術興趣小組初級班和提高班。按實際情況采用不同的計劃、步驟，方法，進行有效的培訓教學。學生經過一個學年有計劃、有步驟的培訓后，美術水平有了很大的提高。所創作出的作品題材廣泛，構思新穎、知識扎實，具有較高的藝術水平，在一定程度上提高了我校的文化藝術氛圍，并組織學生參加縣組織的一年一度的三獨比賽也取得一等獎二等獎分別一名，三等獎三名的可喜的成績。

三、政治、地理美術教學工作

對于非專業的政治地理，在開始的教學工作中固然存在著許多的問題跟困難，但是為了能做好教學工作，我多多的向有經驗的教師學習，不斷的向專業老師請教通過一年的不斷努力取得了一定的成績，在兩個學期的期末考試中地理都取得了校班級年紀排名第一名的好成績。

一年的教學經驗自身尚有很多的不足之處，，因此在以后教學工作中，還需繼續努力提高自身的能力。寄望于下一學年度為提高我校學生的美術水平，營造校園的文化氣氛，促進我校素質教育的發展作更大的努力！

3、小學美術教師述職報告

在校領導的關心下，老師們的幫助下，我熱愛學校，熱愛本職工作，熱愛學生，能以“師德”規范自己的教育教學工作，以新課改理論指導教學實踐，取得了長足的進步，現將主要方面總結如下：

一、積極投身教改，努力做好本職工作。

要想成為一個好老師，就必須以高尚的道德情操，良好的師德、師風來引領自己，規范自己的言行,做到熱愛集體、服從分配、團結同事、愛崗敬業，做到既教書又育人。

二、遵守學校的規章制度，教學工作認真負責。

擔任初一、初二年級的課程教學,較好地學習和把握各年級教學重點和難點。還積極參與學校美化、板報設計、各個現場會版面的設計工作，以及課外興趣小組的活動。除此以外我還擔任教導處的工作。

1、認真備課，授課。

每一課都要做到“有備而來”，都在課前做好充分的準備，并制作各種有利于吸引學生注意力的教具及課件，課后及時對該課作出總結，寫好教學后記，并認真按要求搜集每課的知識要點，歸納成集。

2、增強上課技能，提高教學質量，力求講解清晰化，條理化，準確化，情感化，生動化，做到線索清晰，層次分明，言簡意賅，深入淺出。

在課堂上注意調動學生的積極性，加強師生交流，體現學生的主體作用，讓學生學得容易，學得輕松，學得愉快。充分考慮每一個學生學習需求和學習能力，讓各個學生都得到提高發展。在努力上好每一節課的同時，積極投入新課改實踐中，能以學生為主，加強學習活動的綜合性和探究性，激發學生學習美術的興趣，培養學生的創新精神和解決問題的能力，促進學生的個性形成和全面發展。在教學欣賞課中注重對學生審美能力的培養，引導學生展開想象，進行比較，不急于用簡單的講解代替學生的感悟和認識，通過比較、討論等方法引導學生體驗、思考、鑒別、判斷、努力提高他們的審美情趣，并加強對學生的德育教育。運用多媒體等多種教學手段，豐富教學內容和美術信息，開拓視野，增強對形象的感受能力和想象能力。

3、從發揮學生創造性能力出置作業練習，并注重對學生作業過程與創新方面的發展性評定。

同時對學生的作業及時進行批改。將他們在作業過程中出現的共性問題進行透切的評講。

三、積極參加各類美術業務學習和理論學習。

在20xx年11月份參加縣里組織的美術教研活動。利用業余時間輔導并組織學生廣泛地參加有關比賽活動，挖掘并發展他們的特長。

在本年度的匯展匯演中我校溫家姝的作品《松》被縣選送到市里參展。

“捧著一顆心來，不帶半根草去”，陶行知先生的真知灼言，言猶在耳，我深感一位人民教師的責任，也深感一位人民教師的光榮，成績屬于過去，未來才屬于自己，作為一個青年教師，我知道我的工作才剛剛開始，我惟有勇于進取，不斷創新，才能取得更大的成績。展望未來，我信心百倍。我堅信歲月永遠垂青于樂于奉獻，求真務實的人。我會不斷學習和創造，不斷追求崇高的理想，實現自己的人生價值。

4、小學美術教師工作述職報告

20xx年9月，我來到新湖南路小學。擔任一、三、五年級的美術教學工作。在將近一年的時間里，我本著對教師工作的熱愛，竭盡所能的做好該做的事。在我第一次站在三尺講臺上，是我從事教育教學工作的開始，也是我人生工作生涯的開始，更是我面臨的艱巨挑戰的開始。在這個美麗而富有人文關懷氣息的校園里，我付出了很多，同樣也得到了很多，學到了很多，現就將這一年的工作述職如下：

首先，作為一名教師，我堅持每天不遲到，不早退。并且，時常放棄休息時間，組織學生課外活動，與學生建立了和諧友善的師生關系。同時積極做好自己的本職工作，我一直信奉一句名言“落紅不是無情物，化做春泥也護花。”堅信要想成為一個好老師，就必須以高尚的道德情操，良好的師德、師風來引領自己，規范自己的言行,做到熱愛集體、服從分配、團結同事、愛崗敬業，做到既教書又育人。

其次，作為一名美術教師，我積極研究教材教法，結合新課程標準，努力把課上的生動有趣，體現出美術課的特色來。每次備課都認真細致，查找大量背景知識，注重對學生能力的培養，在各種教研活動中認真做筆記，反思，吸取別人的長處以便運用到自己的教學活動中。美術是一門相對較活的學科，在教學中我逐漸找準自己的風格，不拘泥于課本知識，鼓勵學生創新思維，提出自己的觀點。

最后，就我個人而言，一年里我的思想和意志也有了較大的發展。珍惜每個學習機會，努力實踐了一、三、五年級的全部課程教學,努力地學習和把握各年級教學重點、特點和難點，在承擔一周23節課的超工作量的前提下，還積極參與學校組織的各項活動、積極配合領導來校檢察的工作，以及再三年級和五年級開展特色課程—彩泥裝飾瓶等。

第7篇：小學美術德育總結范文

美術學科是“應試教育”帶來的重災學科。去年秋，我們對2010年的496名新生進行了一次問卷調查，內容是他們在小學階段接受美術教育的狀況。496名學生，只有7個人能懂點基本技法。調查表明，農村學生，美術課大多都開了，教材都訂了，但學生在技法方面卻令人瞠目，農村學生幾乎100％都不懂得繪畫技巧。中小學的美術課大都是排在課表上，基本不上；教材是放在書包里，基本不用；教學大綱束之高閣，基本不顧；學生成績隨意給分，基本無要求。形成了學生實際水平與大綱嚴重脫節的現狀，這種現狀產生的原因主要有：辦學方向偏斜，美術課時不足。經費本就羞澀，美術設施更差。教師素質下降，美術教學舉步維艱。培養步入誤區，整體素質無法提高。

九年義務教育課程計劃中，對中學美術課程的任務作了明確的規定。其間主要學習我國優秀民族美術作品，接觸了解外國優秀美術作品，初步掌握美術的基礎知識和基本技巧，增強對美術的興趣、愛好，進一步培養學生對美術的感受、表現和鑒賞力，以及愛國主義精神和民族自豪感。真正能達到這個目標，我們就能使美術教育以其形象性、感染性和愉悅性有效地調節學生的心理，使之淡化厭學情緒，激發學習積極性，調動非智力因素，發展身心潛能；還能通過愛國主義圖畫的欣賞，加速德育內化過程，這就是寓德于樂。真正能達到這個目標，就能運用美術教學豐富學生的想象力，啟迪學生的思維，發展學生的智力，能引導學生始終在形象的感染中進行抽象的思考；對美術作品的欣賞不僅提高了感受力、理解力，而且豐富了想象力，這就是寓智于樂。提高美術教學質量的思考實施素質教育，正在成為各級教育行政部門深化教育改革的重要舉措，這是改變美術教育現狀的極好機遇。我們認為：一定要根據《九年義務教育全日制小學、初級中學課程計劃》，著力抓好三個突出問題：

1　突出握美術學科大綱的課程特點

首先，美術課是一門實踐性、技術性很強的學科，基礎知識、基本技能的獲得都需要練習，而且是扎扎實實地練習，才能達到“雙基”要求。

根據已經總結的教學經驗和現行美術教材的特點，要在練習和欣賞兩個環節中，把增強學生信心、提高學生興趣放在重要位置上。九年義務教育美術教材系統性很強，不僅練習內容和欣賞有機結合，而且欣賞的作品到高年級又是主課教材，這種前有孕伏，后有發展的配置，顯示了編寫人員的匠心，千萬不可忽略。

其次，在美術教學中，許多教師還停留在臨摹的教學中，這和世界上許多先進的美術教學方式相差太遠，當代美術教學正在向著美術欣賞和技法的方向發展。這些都值得我們研究和采用。美術欣賞是擴大學生視野，提高學生對美術的感受、記憶和鑒賞能力的重要途徑，是學生間接參與美術藝術實踐的重要內容。教材好，再配以科學的教法，相得益彰，美術課就會更受學生歡迎。 轉貼于

2　突出美術課的基本建設

首先，關于美術課師資建設問題，美術課由于地理的原因，師資力量數量不足，素質不高，更重要的是缺乏可靠的來源。辦法只有讓美術教師一邊教課，一邊進修學習。

其次，要把配備美術設備作為“雙基”驗收的標準，欣賞課必須配備錄音機、磁帶、電視機等，有條件還要配備其它樂器。

3　突出對美術學科的評估

第8篇：小學美術德育總結范文

輕松和諧的氛圍是上好課的前提。走進課堂，我說：“俗話說，‘親不親，家鄉人，美不美，家鄉水’，我們的家鄉有‘魚米之鄉’的美譽，你知道家鄉有哪些種類的魚呢？”學生高興地說出自己熟悉的家鄉魚，接著課件展示家鄉的魚、手工作品《魚》。學生不停地發出贊嘆：“哇！好大的魚！”“好漂亮的魚啊！”“我感覺家鄉的魚品種很多，魚也很肥美，我喜歡吃魚，饞得我口水都快要流出來了。”……師生像拉家常一樣，心靈距離近了。這時我展示出一條制作好的“魚”，同學們興趣大增。

體驗教育是通過親身經歷，學習做人做事的基本道理，并轉化為行為習慣的過程，能促使德育落到實處。接著，我創設了六個情境讓學生體驗。

情境一：皺紋紙團是這節課制作魚的特殊材料，要求學生會做，可有同學不會做，紙片在手里弄來弄去，總是扁扁的，不能成紙團。后來我就請一名學生上來當小老師，邊演示邊講解，同學們都聚精會神地聽著。再看不會做的同學，他們正恍然大悟地拿著剛做的紙團給我看，我笑了笑，說：“其實，你們也可以互相幫助，并不是只有老師能幫助你。”此刻，我也看到“小老師”自豪的表情。

情境二：學生會做紙團了，我說：“我們來個比賽吧！每組有相同的皺紋紙片，現在把它們全部變成紙團，看哪組做得最快。”學生興趣高漲，爭先恐后地做起來，有一個學生兩只手同時在做。最后得了第一名的小組高興地跳了起來。我采訪他們的組長：“你們組為什么做得這么快？”組長說：“我們每個人都參與進來了。”“不錯，這就是團結，團結力量大啊！”我贊嘆道。

情境三：你能用紙團點排出不同的線嗎？用你們組做的紙團點擺擺看。這時，我聽到有同學在悄聲說：“我們一起擺。”知道團結力量大了，我竊喜。很快，每組都擺出了不同的線條。

情境四：同學們很想自己制作《魚》，可是沒有工具材料，老師也沒有，怎么辦？大家無奈時，課件出示智慧爺爺的禮物――紙團、紙片、膠水、卡紙。同學們高興地鼓起掌來，我問：“你們為什么鼓掌？”“智慧爺爺在我們沒有工具的時候，送來了工具材料，真是雪中送炭，所以我們鼓掌了。”學生回答得多好啊！“是啊！我們也要像智慧爺爺一樣，在別人最需要幫助的時候伸出援助的手。”孩子們不住地點著頭表示認可。

情境五：請五個組長上臺接受智慧爺爺的禮物，其他同學觀看、評評。有同學說：“他們排著隊上臺，很有紀律。我們要向他們學習，集體活動排隊不擁擠。”“他們接到禮物說謝謝老師，很有禮貌。”……樸素的話語透出孩子們向上的品格，全班同學都坐得端端正正。

情境六：合作制作“魚”。教師導語：“老師制作一條魚，要50分鐘，這節課你要完成一條魚，怎么辦？”一同學馬上說：“我們可以團結起來一起做。”真是學以致用。“誰來幫忙分工？”我說。聰明的她舉手說話了：“我們可以這樣分工，每組合作完成一條魚。像我們這一組，沈逸峰最會畫圖，就讓他一個人畫魚，我跟同桌常在一起玩，我們兩個人一起剪魚，然后……”她不僅說出了怎樣分工，還把分的理由都說出來了，我真佩服她。學生合作制作“魚”，我看到有的同學在討論怎么擺紙團點，有的在畫魚，有的在做紙團點，還有的在涂膠水，連平時從不動手的鄧某也在做紙團，紙團做完了，組長說哪里放什么顏色的紙團點，鄧某就在哪里放什么顏色的紙團點。每個同學都在用行動告訴老師他們組團結起來了。交作品時，我要求學生按作品完成的先后順序排隊，讓學生再次體驗守紀律；交作品后，檢查收拾工具情況，表揚講究衛生、工具收拾好的小組。一節課下來，地上沒有一片紙屑，工具都收拾得整整齊齊。

第9篇：小學美術德育總結范文

關鍵詞：初中；美術；教學；情感

初中階段的學生獨立意識開始增強，更需要個人情感和訴求表達的空間，而初中美術從藝術的層面上開拓了學生表達情感的方式方法以及空間。美術作品是作者情感表達的無聲方式，通過造型和色彩，能夠反映出作者的心情和情感。初中美術教學不應該僅僅是死板生硬的臨摹和繪畫技巧的學習，更應該讓學生認識到美術可以是一種表達和交流的工具。在初中美術教學中，結合現有的教學環境和教學設施，能夠很好地將情感教學融合其中。

一、情感教學的內涵

情感教學是指在教學中教師能夠富有情感表達，帶領學生體驗情感表達的學習效果，讓學生勇于表達自己的情感，在課堂中，教師和學生因為情感交流的親密性和緊密型，讓教師和學生的距離拉近。另外，情感教學除了讓課堂氛圍更加融洽之外，還讓學生將自己的情感和對課程的學習緊密結合，增加學生學習的興趣和動力，讓學生在學習中找到自己的一方天地。

二、初中美術課中情感教學的意義

初中生在經歷了小學美術課的基礎培養之后，結合自己的成長，已經具有了一定的審美能力，并且會有很多初中生開始發現并渴求培養自己在美術方面的特長，因而初中美術課更應該是增強學生興趣、讓學生真正認識美術的課程，當學生走向高中階段時，他們可以認清美術在現實生活中的作用，并且無處不在。對于初中生來說，美術課情感教學有如下幾點重要意義：

1、提高學生對美術基礎知識的掌握。美術的基本構成是點、線、面和光影、色彩，對這些基本知識的理解，能夠讓學生在具體的美術應用和情感表達中起到重要作用。如，直線和曲線在情感表達上就有所不同，直線讓人聯想到剛直不阿、順利等，而曲線則讓人更多聯想到起伏不平、坎坷等；又如色彩中，紅熱讓人想到溫暖和熱情，而藍色讓人覺得冷靜或猶豫。這些在畫紙上是抽象的表達，但卻能夠影響學生對整個世界的認識。而學生在了解到自己的情感和美術的關系時，能夠更加輕松地實現美術學習。[1]

2、提高學生的興趣。美術是一門實踐類的課程，教師在課堂中起著指導作用，但不能夠去憑自己的意志去影響學生的表達。美術本身就是一種充滿創造力的藝術學科，學生的美術作品也不能夠完成按照既定的某些標準來要求。加入情感教學，教師和學生之間交流更多，能夠提高學生的學習興趣，也提高學生學習美術的自信心。

3、提高學生情感表達能力。每個人的情感表達都會通過各種各樣的方式來進行，美術是其中的一種。初中學生正處在青春期，很多學生不知道如何表達自己的情感，常常感到煩躁和不被理解，美術恰好是學生表達自己情感、抒發內心思想的工具。情感教學讓學生學會利用美術來表達自己。

三、如何滲透情感教學

美術教師大都是美術專業科班出身，有比較深厚的繪畫功底，但對初中美術教學卻未必都是行家，如何滲透情感教學并不是一個簡單的命題，筆者就此總結了如下三點：

1、提高自己的情感修養

要想實現情感教學，初中美術教師需要首先提高自身的情感修養，這種情感修養包含自身的藝術態度、生活態度和教學態度。從最基本的來說，有些初中美術教師認為自己的教學科目是副科，又不參與教學考核，因而上課十分隨意，學生上美術課基本等于是自習課，學不到什么東西，這樣的美術教師首先失掉了對自己職業的尊重，也并沒有認識到美術教學在學生德育體美勞五項發展中的重要作用。

教師要在提高自己專業素質的同時，提高自己的師德修養，端正教學態度，提升美術在學生認識中的層次、切身思考學生所面臨的問題，激發學生對美術課堂的興趣，教師才能在課堂中實現自己的價值。

2、尊重學生的個體發展和創造力

教師要把自己和學生放在平等的位置上，在課堂上，尊重每個學生的不同想法，并鼓勵學生大膽創新、充分發揮自己的想象力，讓每個學生都能夠在美術課中找到自己的價值所在。和諧的師生關系才能夠讓學生更加期待美術課，從而達到美術課堂應有的氣氛和效果。[2]

3、多樣的情感教學方式

情感教學把情感和美術的要素以及功用結合在一起，教師可以利用一些富有情感的例子來引導學生通過美術作品來表達自己的感情。如“舐犢情深”的解釋，可以用一副水墨畫來展現，通過對這幅作品的分析，讓學生明白，美術作品不僅僅是隨手涂鴉，更是個人情感的表達，這種表達還能夠影響到他人。進而，老師可以和學生一起分享交流自己的情感體驗，最終讓學生用畫筆和色彩畫出一幅代表自己情感的畫。

綜上所述，情感教學在初中美術教學中能夠起到重要的作用，在新課程改革的教育背景下，情感教育是符合初中美術的培養目標并有利于學生全面發展的。

參考文獻