小學(xué)數(shù)學(xué)課程的教學(xué)設(shè)計(jì)精選(九篇)

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第1篇：小學(xué)數(shù)學(xué)課程的教學(xué)設(shè)計(jì)范文

【關(guān)鍵詞】：小學(xué)數(shù)學(xué)教育 小學(xué)教育專業(yè) 數(shù)學(xué)課程設(shè)計(jì)

數(shù)學(xué)是小學(xué)教育階段的主要學(xué)科之一，小學(xué)數(shù)學(xué)課程的設(shè)置乃至全部數(shù)學(xué)活動(dòng)，都要遵循其課程目標(biāo)。學(xué)生應(yīng)該"具有閱讀、書寫、表達(dá)、計(jì)算的基本知識(shí)和基本技能，了解一些生活、社會(huì)常識(shí)，初步具有基本的觀察、思維、動(dòng)手操作和自學(xué)的能力，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣""初步學(xué)會(huì)生活處理，會(huì)使用簡(jiǎn)單的勞動(dòng)工具"。然而，隨著社會(huì)的發(fā)展與科技的進(jìn)步，"計(jì)算的基本知識(shí)和基本技能"以及"勞動(dòng)工具"也在不斷賦予新的內(nèi)容。

一、 用"培養(yǎng)初步的思維能力"代替了"培養(yǎng)初步的邏輯思維能力"

這種變化首先體現(xiàn)的是數(shù)學(xué)教育理念的進(jìn)步。多年來(lái)，數(shù)學(xué)教育追求的重要目標(biāo)之一就是對(duì)學(xué)生進(jìn)行邏輯思維能力的培養(yǎng)（包括從小學(xué)到大學(xué)的數(shù)學(xué)教育）。隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的普及以及信息時(shí)代的到來(lái)，各學(xué)科知識(shí)相互溝通、緊密聯(lián)系，數(shù)學(xué)知識(shí)更是滲透到科學(xué)技術(shù)乃至人們生活的每個(gè)角落。相應(yīng)地，數(shù)學(xué)教育承擔(dān)的也不再僅是學(xué)生邏輯思維能力的培養(yǎng)，其他形式的思維能力也需要在數(shù)學(xué)教育中加以培養(yǎng)、延伸。同樣，原來(lái)的邏輯思維能力的培養(yǎng)，也不只是通過(guò)數(shù)學(xué)教育來(lái)實(shí)現(xiàn)。因此，在數(shù)學(xué)教育中僅以邏輯思維能力的培養(yǎng)為目標(biāo)是不合適的。另外，即使不考慮人們的生活實(shí)踐和其他學(xué)科領(lǐng)域，我們處理數(shù)學(xué)問(wèn)題時(shí)，也不僅只是依靠邏輯思維，形象分析、直覺(jué)思維等綜合能力的結(jié)合運(yùn)用是我們?cè)缫殉Ｓ玫淖龇ā?/p>

二、以"探索和解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題"代替原來(lái)的"運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題"

這里更加強(qiáng)調(diào)了知識(shí)的傳播向能力培養(yǎng)的過(guò)渡。過(guò)去，常常是講完某一學(xué)科知識(shí)以后，尋找?guī)讉€(gè)生活中的實(shí)際問(wèn)題，對(duì)照書本對(duì)比聯(lián)系即可。而這里強(qiáng)調(diào)的是"探索"的過(guò)程：通過(guò)創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，使學(xué)生通過(guò)思索將問(wèn)題用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)表達(dá)出來(lái)，指導(dǎo)他們解決。在這一過(guò)程中，學(xué)生提高的不僅是數(shù)學(xué)能力，而且加深了對(duì)整個(gè)數(shù)學(xué)的認(rèn)識(shí)和理解。

2001年，新的數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)正式頒布，可以看出小學(xué)數(shù)學(xué)教育的理念與目標(biāo)又進(jìn)一步發(fā)生了變化。新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上。

數(shù)學(xué)課程的設(shè)計(jì)與實(shí)施應(yīng)重視運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，要致力于改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生樂(lè)意并有更多的精力投入到現(xiàn)實(shí)的、探索性的數(shù)學(xué)活動(dòng)中去。新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)提出"知識(shí)與技能、數(shù)學(xué)思考、解決問(wèn)題、情感態(tài)度"四個(gè)方面的目標(biāo)，并且強(qiáng)調(diào)這是一個(gè)密切聯(lián)系的有機(jī)整體，要通過(guò)豐富多彩的數(shù)學(xué)活動(dòng)實(shí)現(xiàn)促進(jìn)學(xué)生全面、持續(xù)、和諧而又健康發(fā)展的根本目標(biāo)。這里，特別強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)興趣和數(shù)學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)，一切要符合學(xué)生素質(zhì)教育的需要，要有利于學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)。而這一切，可以歸結(jié)為主要通過(guò)兩個(gè)途徑來(lái)實(shí)現(xiàn)，這兩種途徑是相互結(jié)合的：第一，要使學(xué)生獲得必需的數(shù)學(xué)知識(shí)、技能和思維方法，這是多年來(lái)我國(guó)數(shù)學(xué)教育的優(yōu)良傳統(tǒng)；第二，通過(guò)多種方式讓學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)化的過(guò)程，從而達(dá)到學(xué)習(xí)的目標(biāo)。荷蘭著名數(shù)學(xué)教育家弗賴登塔爾曾指出，數(shù)學(xué)化的過(guò)程反映了數(shù)學(xué)的本質(zhì)特征，數(shù)學(xué)教育的過(guò)程應(yīng)當(dāng)成為數(shù)學(xué)化的過(guò)程。

今天，終身學(xué)習(xí)已經(jīng)成為人們普遍接受的教育理念。在基礎(chǔ)教育階段，學(xué)生應(yīng)該盡早接觸"學(xué)會(huì)生存"這一課題，以奠定能力訓(xùn)練的基礎(chǔ)。據(jù)此，數(shù)學(xué)教育則應(yīng)該給學(xué)生提供更多的探索機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在具有現(xiàn)實(shí)背景的活動(dòng)中去研究，去探索。探索的過(guò)程就是學(xué)習(xí)的過(guò)程。6～12歲的兒童雖然年齡小，但他們的求知欲極強(qiáng)，正是"啟蒙"的絕佳時(shí)機(jī)。使學(xué)生"初步形成勇于探索、勇于創(chuàng)新的科學(xué)精神"并非天方夜譚。在某些時(shí)候，培養(yǎng)學(xué)生的"數(shù)學(xué)興趣"比什么都重要。華羅庚曾經(jīng)說(shuō)過(guò)："唯一推動(dòng)我學(xué)習(xí)的力量，就是興趣與方便，因?yàn)閿?shù)學(xué)是充滿了興趣的科學(xué)。"我們都知道，"興趣"大多先是來(lái)源于"好奇"，繼而產(chǎn)生探索的欲望。如果在兒童產(chǎn)生"好奇"的階段適時(shí)加以"激發(fā)"，那么，由一點(diǎn)小小的成功得到鼓勵(lì)，再通過(guò)"成功的體驗(yàn)"，必定會(huì)使最初的"興趣"引發(fā)為不可估量的"動(dòng)力"。

三、小學(xué)數(shù)學(xué)課程內(nèi)容安排及其發(fā)展在設(shè)計(jì)課程內(nèi)容時(shí)，不僅要依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，滿足學(xué)生需要，同時(shí)還應(yīng)盡可能地反映數(shù)學(xué)學(xué)科的發(fā)展

第2篇：小學(xué)數(shù)學(xué)課程的教學(xué)設(shè)計(jì)范文

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；課堂教學(xué)；教學(xué)實(shí)踐

課堂是學(xué)生系統(tǒng)科學(xué)地學(xué)習(xí)知識(shí)的主要場(chǎng)所，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)，教師要考慮學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，并根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)與能力設(shè)計(jì)課堂的教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)環(huán)節(jié)，將學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性充分地調(diào)動(dòng)起來(lái)，真正地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，促進(jìn)小學(xué)生的健康全面發(fā)展。下面我就簡(jiǎn)單談?wù)勎业慕虒W(xué)看法。

一、依托教材，聯(lián)系生活

教材是學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的主要媒介，教師在教學(xué)時(shí)要將教材中的內(nèi)容充分利用起來(lái)，在教材內(nèi)容的基礎(chǔ)上聯(lián)系實(shí)際進(jìn)行教學(xué)。小學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)有限，教師要密切地結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，從而將小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣激發(fā)出來(lái)，使其感覺(jué)到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的趣味，降低學(xué)生的學(xué)習(xí)難度。

例如，在教學(xué)“長(zhǎng)方形和正方形”時(shí)，我就讓學(xué)生依據(jù)教材討論長(zhǎng)方形與正方形各自的特點(diǎn)，然后讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)生活中的長(zhǎng)方形和正方形都有哪些。學(xué)生都積極地思考回答問(wèn)題，并將數(shù)學(xué)知識(shí)與生活實(shí)際相聯(lián)系。這樣的教學(xué)方式不僅讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)充滿了親切感與熟悉感，還降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)難度，從而有助于實(shí)現(xiàn)課堂的高效教學(xué)，有助于學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提高。

二、整合內(nèi)容，綜合教學(xué)

數(shù)學(xué)是一門邏輯性很強(qiáng)的學(xué)科，其眾多知識(shí)點(diǎn)之間都有著密切的聯(lián)系，那么教師在教學(xué)時(shí)就可以將教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行有效整合，將相關(guān)的內(nèi)容融合到一起進(jìn)行教學(xué)，從而讓學(xué)生在掌握數(shù)學(xué)知識(shí)內(nèi)涵的基礎(chǔ)上進(jìn)行高效學(xué)習(xí)，綜合全面地提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

例如，我在教學(xué)時(shí)就將“時(shí)、分、秒”與“年、月、日”這兩節(jié)的內(nèi)容進(jìn)行了整合，讓學(xué)生全面地學(xué)習(xí)這部分的內(nèi)容。在教學(xué)年、月、日之間的等量關(guān)系時(shí)，我便繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生思考日與時(shí)、分、秒之間的關(guān)系，將大的時(shí)間單位進(jìn)行細(xì)化，從而讓學(xué)生感受到時(shí)間的寶貴，也讓學(xué)生對(duì)時(shí)間有整體宏觀的感知。如1年=12個(gè)月=365天=8760小時(shí)=525600分=31536000秒。當(dāng)然，這些復(fù)雜的乘法計(jì)算是通過(guò)計(jì)算器得出的，在小學(xué)階段的教學(xué)主要是讓學(xué)生知道其中簡(jiǎn)單的等量關(guān)系。但是這樣的教學(xué)方式卻使小學(xué)生都十分積極地參與課堂，從而使教學(xué)效果得到了有效的保證。

三、合作學(xué)習(xí)，實(shí)踐操作

合作學(xué)習(xí)是課堂教學(xué)中一種常見(jiàn)的教學(xué)方式，其對(duì)于學(xué)生思維的發(fā)散與能力的提高都有重要的作用。在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師可以為學(xué)生設(shè)計(jì)一些值得探討的問(wèn)題，讓學(xué)生通過(guò)合作討論的方式學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

例如，在教學(xué)“角的度量”這一節(jié)內(nèi)容時(shí)，在教學(xué)了角的基本概念與測(cè)量方法后，我便讓學(xué)生以小組為單位進(jìn)行練習(xí)，組內(nèi)的成員要互相出題，在畫圖與測(cè)量中鍛煉學(xué)生的能力。小學(xué)生具有很強(qiáng)的創(chuàng)造力，有些學(xué)生為了增加測(cè)量的難度，故意畫了一個(gè)與水平面不平行的射線，并在此引出了相應(yīng)的一條射線，這樣的實(shí)踐過(guò)程大大地提高了學(xué)生合作學(xué)習(xí)的有效性，有效地培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新與實(shí)踐能力，發(fā)散了學(xué)生的思維。

四、總結(jié)反思，及時(shí)答疑

總結(jié)反思是課堂教學(xué)中不可缺少的重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，在這個(gè)環(huán)節(jié)中，教師不僅要反思自己的教學(xué)過(guò)程，還要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我總結(jié)與反思，使其真正地認(rèn)識(shí)到自己在課堂學(xué)習(xí)中的優(yōu)勢(shì)與不足，從而為學(xué)生接下來(lái)的學(xué)習(xí)提供一些參考。另外，教師在這個(gè)環(huán)節(jié)，還可以及時(shí)地解決學(xué)生的疑惑，提高學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)質(zhì)量。

例如，在教學(xué)了“運(yùn)算定律”后，我就根據(jù)學(xué)生做課堂練習(xí)的情況總結(jié)，并反思了我的教學(xué)設(shè)計(jì)過(guò)程。我發(fā)現(xiàn)大部分的學(xué)生在做題時(shí)經(jīng)常會(huì)把加法交換律與加法結(jié)合律弄混，雖然對(duì)于一些算式的計(jì)算結(jié)果并沒(méi)有影響，但是這對(duì)于學(xué)生今后的學(xué)習(xí)會(huì)產(chǎn)生不利的影響。為了改正學(xué)生這種錯(cuò)誤的方式，我便著重對(duì)學(xué)生進(jìn)行了加法交換律與加法結(jié)合律這些練習(xí)題的訓(xùn)練，讓學(xué)生通過(guò)對(duì)這些典型題的總結(jié)來(lái)體會(huì)這兩種運(yùn)算定律之間的不同點(diǎn)，從而避免了學(xué)生學(xué)習(xí)的誤區(qū)。最后，我再讓學(xué)生自由發(fā)言，說(shuō)一說(shuō)自己在課堂上的收獲以及還有哪些不明白的地方，并爭(zhēng)取做到當(dāng)堂問(wèn)題當(dāng)堂解決，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，保證課堂教學(xué)的有效性。

總之，在新課程的教育教學(xué)背景下，教師要巧妙地設(shè)計(jì)課堂教學(xué)的過(guò)程，以保證課堂教學(xué)的有效性。教師在教學(xué)時(shí)首先要在依托教材的基礎(chǔ)上聯(lián)系實(shí)際，其次要巧妙地整合教學(xué)內(nèi)容，積極地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)與實(shí)踐操作，從而提高學(xué)生的綜合能力，最后要進(jìn)行課堂的總結(jié)與反思，及時(shí)解答學(xué)生的疑惑，進(jìn)而真正地實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)，構(gòu)建出高效的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂。

參考文獻(xiàn)：

[1]葉世清.如何在數(shù)學(xué)課堂中提高學(xué)生回答問(wèn)題的積極性 [J].黑河教育，2016（7）.

第3篇：小學(xué)數(shù)學(xué)課程的教學(xué)設(shè)計(jì)范文

關(guān)鍵詞： 小學(xué)美術(shù)教學(xué) 教學(xué)創(chuàng)意設(shè)計(jì) 終身發(fā)展

在學(xué)校教育中，所謂教學(xué)創(chuàng)意設(shè)計(jì)，是指根據(jù)任務(wù)目標(biāo)和學(xué)生的發(fā)展需要，對(duì)教學(xué)活動(dòng)中的內(nèi)容結(jié)構(gòu)和方法手段等進(jìn)行創(chuàng)造性構(gòu)思與藝術(shù)性處理，從而使得課程教學(xué)更具有趣味性、新穎性和創(chuàng)造性。對(duì)于小學(xué)美術(shù)教學(xué)創(chuàng)意設(shè)計(jì)而言，也就是一方面要努力打破以造型為基礎(chǔ)，以提高繪畫技能為目標(biāo)的傳統(tǒng)教學(xué)模式。另一方面則要逐漸構(gòu)建一種以各種基本表現(xiàn)語(yǔ)言為基礎(chǔ)，以提高形象思維和創(chuàng)造力為推進(jìn)手段，以提高設(shè)計(jì)意識(shí)和能力水平為主要目標(biāo)的新型教學(xué)模式，并通過(guò)課內(nèi)外美術(shù)設(shè)計(jì)的教學(xué)和實(shí)踐活動(dòng)，積極有效地培養(yǎng)小學(xué)生的美術(shù)實(shí)用意識(shí)，從而為他們的全面發(fā)展和終身發(fā)展奠基鋪路。這是一項(xiàng)知易行難的實(shí)踐性課題，本文試從以下幾個(gè)方面簡(jiǎn)要闡述之。

一、簡(jiǎn)析小學(xué)美術(shù)創(chuàng)意設(shè)計(jì)教學(xué)的作用和意義

意大利著名設(shè)計(jì)師埃托·索托薩斯曾說(shuō)：“設(shè)計(jì)對(duì)我而言是一種探索生活的方式，它是探討社會(huì)、政治、愛(ài)情、事物甚至設(shè)計(jì)本身的一種方式?！睋Q言之，通過(guò)設(shè)計(jì)可以創(chuàng)造更舒適、更溫馨、更有品位的生活方式。這就是設(shè)計(jì)活動(dòng)的意義所在和根本價(jià)值。在學(xué)校教育中，小學(xué)美術(shù)創(chuàng)意設(shè)計(jì)教學(xué)的作用和意義主要體現(xiàn)在：一是培養(yǎng)小學(xué)生認(rèn)真觀察、積極思維和善于創(chuàng)造的能力素養(yǎng)；二是促進(jìn)學(xué)生運(yùn)用設(shè)計(jì)和工藝的基本知識(shí)與方法，進(jìn)行有意識(shí)的設(shè)計(jì)與創(chuàng)造活動(dòng)，逐步養(yǎng)成“學(xué)以致用、物以致用”的良好習(xí)慣；三是加強(qiáng)藝術(shù)之美的教育與引導(dǎo)，讓小學(xué)生在體會(huì)結(jié)構(gòu)美、功能美、科技美的同時(shí)，不斷提高藝術(shù)審美的評(píng)鑒能力，從而有效激發(fā)他們積極向往和美化生活的愿望；四是堅(jiān)持以設(shè)計(jì)“造物”為根本手段，引導(dǎo)小學(xué)生認(rèn)真觀察和反思生活現(xiàn)象，孕育科學(xué)先進(jìn)的設(shè)計(jì)理念，訓(xùn)練其善于發(fā)現(xiàn)美和創(chuàng)造美的“藝術(shù)眼力”并介入生活，為社會(huì)增添更多美的元素。

二、對(duì)小學(xué)美術(shù)創(chuàng)意設(shè)計(jì)教學(xué)的實(shí)踐與思考

運(yùn)用之妙，存乎一心。在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，我們應(yīng)當(dāng)遵循兒童認(rèn)知發(fā)展的規(guī)律，認(rèn)真吸收并充分利用教育學(xué)和心理學(xué)的研究成果，著力培養(yǎng)小學(xué)生的審美感受、形象思維、多向發(fā)展等方面的表現(xiàn)創(chuàng)造能力。

1.注重培養(yǎng)學(xué)生審美感受的藝術(shù)法眼。羅丹指出：“生活中不是沒(méi)有美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛?！边@啟示我們，在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，首先要培養(yǎng)學(xué)生善于感受、發(fā)現(xiàn)和積極創(chuàng)造生活中藝術(shù)美的能力與素養(yǎng)。生活中，除了鉛筆、水筆、蠟筆、彩紙和橡皮泥之外，一些如布片、毛線和木頭之類的邊角料都可以運(yùn)用于美術(shù)活動(dòng)之中，就連那些被人們忽視的“廢棄品”（廢舊飲料罐、碎玻璃片、廢吸管、瓶蓋等），有時(shí)也是設(shè)計(jì)藝術(shù)的“寶料”。比如，教師可以引導(dǎo)學(xué)生利用一些廢舊材料制作各種“昆蟲(chóng)”，待時(shí)機(jī)成熟召開(kāi)一次“昆蟲(chóng)大聚會(huì)”。這些“飛、爬、立、舞”的昆蟲(chóng)作品，既可增強(qiáng)小學(xué)生的成功信念，又可激發(fā)他們生活處處皆有美的藝術(shù)審美感受。

2.注重培養(yǎng)學(xué)生美術(shù)活動(dòng)的形象思維。形象思維能力是美術(shù)學(xué)習(xí)的基本需要，也是美術(shù)設(shè)計(jì)活動(dòng)的潛在支撐因素。因此，在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，教師要通過(guò)各類途徑和方式，努力把對(duì)小學(xué)生藝術(shù)形象思維能力的激發(fā)和培養(yǎng)常態(tài)化。以教學(xué)《線條的魅力》為例，有教師沒(méi)有直接進(jìn)入教學(xué)流程，而是首先列舉日常生活現(xiàn)象中的自然現(xiàn)象，如水流漩渦、滴水波紋、射擊靶子、蜘蛛網(wǎng)等，運(yùn)用生動(dòng)藝術(shù)的教學(xué)語(yǔ)言有效地喚起小學(xué)生對(duì)事物場(chǎng)景的積極聯(lián)想；然后借助多媒體FIASH技術(shù)動(dòng)畫把上述各種線條形象生動(dòng)地直觀演示出來(lái)；接著在運(yùn)動(dòng)畫面中，隨意改變線條的長(zhǎng)短粗細(xì)，讓學(xué)生從中掌握線條變化的特點(diǎn)，從而幫助學(xué)生完成從認(rèn)識(shí)到理解再到發(fā)展創(chuàng)造力的過(guò)程。

3.注重增進(jìn)學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)的成功信念。對(duì)于6～12歲的小學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們不僅有喜愛(ài)畫畫的天性，而且具有相當(dāng)?shù)哪７履芰拖胂竽芰?。而美術(shù)學(xué)科更注重實(shí)踐性和操作性，這正符合“兒童的智慧在他們的手指尖上”的教育發(fā)展規(guī)律。因此，在小學(xué)美術(shù)教學(xué)過(guò)程中，作為教學(xué)活動(dòng)的組織者、引領(lǐng)者和主導(dǎo)者，我們要本著“以生為本、寬容應(yīng)對(duì)”的教學(xué)原則，對(duì)小學(xué)生的美術(shù)活動(dòng)中不必做出過(guò)多的指導(dǎo)意見(jiàn)和限制，并對(duì)他們的嘗試失敗現(xiàn)象不批評(píng)和指責(zé)，而給予必要的認(rèn)可、鼓勵(lì)和引導(dǎo)，以有效保障他們的創(chuàng)新設(shè)計(jì)熱情。如在“剪紙”教學(xué)中，學(xué)生容易把剪紙和紙貼畫混淆在一起，對(duì)此，我們應(yīng)幫助他們有效區(qū)分兩者之間的表現(xiàn)手法，絕不能簡(jiǎn)單粗暴地對(duì)待。

第4篇：小學(xué)數(shù)學(xué)課程的教學(xué)設(shè)計(jì)范文

論文摘要：電腦美術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)是順應(yīng)市場(chǎng)需求而產(chǎn)生的一個(gè)新興專業(yè)，是藝術(shù)設(shè)計(jì)理論、技藝與電腦操作技術(shù)有機(jī)結(jié)合，理論與實(shí)踐于一體的綜合性學(xué)科，勢(shì)必成為設(shè)計(jì)教育之舉足輕重的專業(yè)。在中等職業(yè)學(xué)校相關(guān)的專業(yè)，電腦美術(shù)設(shè)計(jì)已逐步成熟發(fā)展起來(lái)。但在課程設(shè)置上，電腦美術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)往往是把繪圖軟件(如Photoshop， Coredraw)作為單獨(dú)的課程來(lái)教學(xué)，沒(méi)有與傳統(tǒng)的基礎(chǔ)設(shè)計(jì)課程(如平面構(gòu)成、色彩構(gòu)成等)有機(jī)的結(jié)合起來(lái)，各自為政，不能進(jìn)行有效的互補(bǔ);從而在一定程度上制約了教學(xué)的時(shí)效性，教學(xué)效果的潛力還沒(méi)有被完全得到開(kāi)發(fā)。教學(xué)改革和專業(yè)建設(shè)是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，結(jié)合對(duì)電腦美術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的教學(xué)實(shí)踐，對(duì)教學(xué)改革和專業(yè)建設(shè)作一些探討。

關(guān)于傳統(tǒng)基礎(chǔ)設(shè)計(jì)教學(xué)課程

中職學(xué)校美術(shù)專業(yè)一般開(kāi)設(shè)圖案、平面構(gòu)成、色彩構(gòu)成、立體構(gòu)成、工藝美術(shù)等基礎(chǔ)設(shè)計(jì)課程。

在一定程度上，職高生的文化基礎(chǔ)比較薄弱，學(xué)生自身藝術(shù)修養(yǎng)落差較大。面對(duì)一門新的設(shè)計(jì)課程，存在著很大的思維轉(zhuǎn)換適應(yīng)性。從一般常態(tài)思維轉(zhuǎn)換到設(shè)討一所需要的抽象思維學(xué)需要較長(zhǎng)時(shí)間的訓(xùn)練。有的學(xué)生能較快領(lǐng)會(huì)適應(yīng)月、思路正確，有的則反應(yīng)相對(duì)遲鈍，跟不上教學(xué)進(jìn)度。加上整個(gè)設(shè)計(jì)課程需要設(shè)計(jì)平面，色彩，立構(gòu)三個(gè)方向的初步認(rèn)識(shí)作為基礎(chǔ)。有些學(xué)生直至課程結(jié)束，仍然不清楚自己學(xué)習(xí)這門課程到底有什么用，今后將如何與社會(huì)工作接軌。由于這樣的心態(tài)，教學(xué)效果很難達(dá)到，由此學(xué)生在學(xué)習(xí)上多了一些阻礙。

關(guān)于電腦美術(shù)教學(xué)課程

中職學(xué)校美術(shù)專業(yè)一般開(kāi)設(shè)Photoshop， Coreldraw，3Dmax等常有設(shè)計(jì)軟件?？蓮V泛應(yīng)用于建筑室內(nèi)外裝飾、廣告專業(yè)、印刷業(yè)及各種商業(yè)宣傳、社會(huì)宣傳等行業(yè)的專業(yè)需要。比起傳統(tǒng)的手工制作，又節(jié)省時(shí)間，且能制作制作精良，以及手工根本無(wú)法達(dá)到的設(shè)計(jì)效果。

在這些軟件教學(xué)中，主要是講解繪圖軟件的操作技能，每一個(gè)菜單每一樣工具的用途和用法。而其中很多都涉及到基礎(chǔ)設(shè)計(jì)知識(shí)，如photoshop里的色相、明度、飽和度等，而更多的是學(xué)生在沒(méi)有學(xué)習(xí)過(guò)平面構(gòu)成、色彩構(gòu)成等這些基礎(chǔ)設(shè)計(jì)專業(yè)知識(shí)的前提下，很難想象能設(shè)計(jì)出像樣的作品來(lái)。而要等到這些基礎(chǔ)設(shè)計(jì)課程開(kāi)完，大約要兩年的課程安排，再開(kāi)設(shè)電腦美術(shù)課程，恐怕為時(shí)已晚，那里還有充足的時(shí)間來(lái)學(xué)電腦設(shè)計(jì)軟件課程。這就造成現(xiàn)在的基礎(chǔ)設(shè)計(jì)課程與電腦設(shè)計(jì)課程排課時(shí)同時(shí)展開(kāi)，配有各自的專業(yè)教師，你講你的基礎(chǔ)設(shè)計(jì)，我教我的電腦設(shè)計(jì)軟件，老死不相往來(lái)。而兩者之間的融會(huì)貫通，就要靠學(xué)生自己去領(lǐng)會(huì)了。

“電腦美術(shù)設(shè)計(jì)”與“基礎(chǔ)設(shè)計(jì)”課程的融匯作為專業(yè)教師首先應(yīng)具備較強(qiáng)的電腦輔助設(shè)計(jì)和基礎(chǔ)設(shè)計(jì)理論和實(shí)踐教學(xué)能力。講授圖案、平面構(gòu)成、色彩構(gòu)成等平面設(shè)計(jì)還應(yīng)對(duì)photoshop. coredraw等平面設(shè)計(jì)軟件應(yīng)用自如;講授立體構(gòu)成、包裝等還應(yīng)掌握3dmax軟件。 一、電腦美術(shù)輔助平面構(gòu)成教學(xué)模式

在平面構(gòu)成中，將不同或相同的基木形，在二度空間內(nèi)構(gòu)筑豐富的新視覺(jué)形象，基本形在畫面骨骼框架內(nèi)方向不同，正負(fù)的轉(zhuǎn)換上存在著極大的靈活性，即使是同一個(gè)基本形由于不用方式的排列組合，也會(huì)出現(xiàn)多個(gè)迥然不同的畫面效果，這也正是平面構(gòu)成的魅力所在，學(xué)生只能針對(duì)某一個(gè)畫面效果可能性的探求，對(duì)活躍學(xué)生思維極為不利。Photoshop， Coredraw作為設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生必須學(xué)的繪圖軟件，具有強(qiáng)大的繪圖功能，不僅快捷準(zhǔn)確，而且可以繪制出手工繪制時(shí)難以得到的圖形，更重要的是學(xué)生可以在機(jī)上通過(guò)復(fù)制、鏡像、旋轉(zhuǎn)等命令反復(fù)尋求變化和組合方式，從而達(dá)到舉一反三，眾中挑一的教學(xué)效果。

二、電腦美術(shù)輔助色彩構(gòu)成教學(xué)摸式

色彩對(duì)于人們的重要性，猶如陽(yáng)光、空氣和水一樣必不可少，作為美術(shù)設(shè)計(jì)者，更應(yīng)該自覺(jué)地認(rèn)識(shí)色彩、創(chuàng)造色彩、一件設(shè)計(jì)作品的美感是綜合了形態(tài)、色彩、質(zhì)感而產(chǎn)生的。然而，看到作品的瞬間。首先訴諸于觀者眼睛的是色彩的組合效果，也就是色彩美的問(wèn)題。在設(shè)計(jì)中，不同的色彩搭配組合會(huì)給人的視覺(jué)和心理上形成諸如溫暖、寒冷、華麗、樸素、強(qiáng)烈、柔弱、明亮、陰暗等不同的環(huán)境氣氛，表現(xiàn)各種不同的感情效果。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式在講授色彩原理時(shí)，教師往往以字代色，兩種或多種色彩的對(duì)比及調(diào)和效果，學(xué)生只能通過(guò)聯(lián)想加以比較，直觀性價(jià)差，尤其對(duì)一些色彩感覺(jué)較弱、對(duì)色彩知識(shí)了解也較少的學(xué)生，這一點(diǎn)表現(xiàn)得尤為明顯，學(xué)生在后期的實(shí)際應(yīng)用中，很難把構(gòu)成中的色彩知識(shí)自覺(jué)地應(yīng)用于創(chuàng)作中，出現(xiàn)了臨摹不成問(wèn)題，創(chuàng)作卻難上加難的情況，有的學(xué)生甚至要求在重新講解相關(guān)的色彩知識(shí)，這些都說(shuō)明前期的教學(xué)模式存在著一些問(wèn)題。

三、電腦美術(shù)輔助立體構(gòu)成教學(xué)摸式

立體構(gòu)成的原理對(duì)形體基本的構(gòu)成要素;點(diǎn)、線、面、體，即從幾何體的角度建立科學(xué)的概念，又從心理學(xué)的角度分析對(duì)人的感覺(jué)作用，把科學(xué)地認(rèn)識(shí)和感性的印象結(jié)合在一起。計(jì)算機(jī)三維建模及渲染技術(shù)使學(xué)生在觀察物體時(shí)，試點(diǎn)具有流動(dòng)性，能表現(xiàn)出物體的各個(gè)側(cè)面及細(xì)部，同時(shí)也能在空間的試點(diǎn)中對(duì)形體進(jìn)行構(gòu)筑和修改。

電腦美術(shù)教學(xué)中教師、學(xué)生、電腦三者的重新定位

第5篇：小學(xué)數(shù)學(xué)課程的教學(xué)設(shè)計(jì)范文

關(guān)鍵詞：環(huán)境藝術(shù) 改革 實(shí)訓(xùn)課程 措施

高校藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)實(shí)訓(xùn)課程改革是培養(yǎng)新型、實(shí)用、操作性強(qiáng)等人才過(guò)程中不可或缺的環(huán)節(jié)，和其它藝術(shù)類的實(shí)驗(yàn)教學(xué)不同，高校藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)主要以實(shí)際操作、實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)和實(shí)訓(xùn)等為教學(xué)的主要表現(xiàn)形式。在傳統(tǒng)教學(xué)中，藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的實(shí)訓(xùn)課程主要由教師一邊講解，學(xué)生一邊根據(jù)教師的進(jìn)度進(jìn)行基礎(chǔ)造型的操作訓(xùn)練。但是這種教學(xué)方法存在一定的缺陷，比如繪畫式實(shí)訓(xùn)中，由于教學(xué)方法、課程設(shè)置及作業(yè)的完成模式難以真正融入大量的專業(yè)教學(xué)內(nèi)容，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)所學(xué)的專業(yè)知識(shí)很難融會(huì)貫通，大大降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和創(chuàng)造能力。因此，為了進(jìn)一步強(qiáng)化藝術(shù)專業(yè)實(shí)訓(xùn)課程的針對(duì)性，筆者認(rèn)為必須在現(xiàn)有教學(xué)的基礎(chǔ)上改進(jìn)教學(xué)手段，改革教學(xué)模式。

1、目前我國(guó)高校藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)實(shí)訓(xùn)課程的教學(xué)現(xiàn)狀分析

教育部“藝術(shù)類專業(yè)實(shí)驗(yàn)課程教學(xué)體系的理論及實(shí)踐研究”課題組對(duì)我國(guó)多個(gè)院校進(jìn)行調(diào)查，調(diào)查發(fā)現(xiàn)，百分之六十的高校能夠?yàn)閷W(xué)生提供兩次以上的實(shí)訓(xùn)學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，其中主要以外出寫生和參觀城市建筑為主。在實(shí)訓(xùn)工程中，大部分由任課教師帶隊(duì)完成實(shí)訓(xùn)任務(wù)，由專業(yè)美術(shù)教師帶隊(duì)實(shí)訓(xùn)的僅占百分之三十六。最后以參觀報(bào)告、美術(shù)作品等形式提交實(shí)訓(xùn)作業(yè)。通過(guò)對(duì)參加實(shí)訓(xùn)學(xué)生的調(diào)查，發(fā)現(xiàn)百分之九十七的學(xué)生期望在實(shí)訓(xùn)過(guò)程中能夠更加注重思維表達(dá)，提高繪畫技巧。以下為與學(xué)生溝通后發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題：

1.1實(shí)訓(xùn)課程教師的組成不合理

目前，很多高校環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的實(shí)訓(xùn)工作由美術(shù)教師承擔(dān)，而美術(shù)教師往往更加注重審美意識(shí)，造成學(xué)生在環(huán)境設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)中脫離實(shí)際，對(duì)實(shí)際空間的構(gòu)成難以掌控，而這恰恰是環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)中不能忽視的關(guān)鍵因素。

1.2學(xué)生作業(yè)的制作形式過(guò)于單一

通過(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，大部分學(xué)生通過(guò)攝影作品和建筑外形的設(shè)計(jì)繪畫等形式提交作業(yè)，學(xué)生基本上把注意力投入到建筑外形的演變與創(chuàng)新，而對(duì)所設(shè)計(jì)的建筑內(nèi)部構(gòu)造、組成等內(nèi)容沒(méi)有更加深入闡述。

1.3成績(jī)的評(píng)定及作品展示

實(shí)訓(xùn)課程作業(yè)的評(píng)定和展示形式單一，主要由校內(nèi)的小型展廳進(jìn)行作品展示，由于展示環(huán)境落后，對(duì)作品的改進(jìn)工作很難實(shí)施。其中，將近占百分之三十四的院校甚至沒(méi)有對(duì)作品進(jìn)行展示。

1.4忽視傳統(tǒng)元素的學(xué)習(xí)應(yīng)用

目前，我國(guó)環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)逐漸忽視了傳統(tǒng)設(shè)計(jì)元素的應(yīng)用，僅僅沿襲了以前設(shè)計(jì)的形式。筆者認(rèn)為設(shè)計(jì)教育更加要繼承民間文化的精髓，在設(shè)計(jì)中強(qiáng)調(diào)人文內(nèi)涵，在繼承傳統(tǒng)文化的同時(shí)追求創(chuàng)新。因此，傳統(tǒng)繪畫式的實(shí)訓(xùn)課程已經(jīng)落后，無(wú)法滿足現(xiàn)階段環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)需求。

2、國(guó)外藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)實(shí)訓(xùn)課程的教學(xué)情況

在美國(guó)，藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)在實(shí)訓(xùn)課程中大量運(yùn)用實(shí)地考察的方法來(lái)見(jiàn)證和分析新型的設(shè)計(jì)，并且積極運(yùn)用地區(qū)博物館，加深學(xué)生對(duì)于實(shí)體設(shè)計(jì)的印象和理解。同時(shí)，課程進(jìn)行中會(huì)組織階段性展覽，并用圖版和方體空間內(nèi)展示以及用幻燈的形式來(lái)說(shuō)明。

3、藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)實(shí)訓(xùn)課程教學(xué)改革建議與措施

3.1明確實(shí)訓(xùn)課程的教學(xué)目的

從純繪畫式、純視覺(jué)式的寫生課程要求，轉(zhuǎn)變?yōu)榻庾x性的、考察性的記錄與分析并重的課程培養(yǎng)目標(biāo)，不但在實(shí)訓(xùn)的過(guò)程中對(duì)繪畫技能有所提高，關(guān)鍵要在此過(guò)程中加深對(duì)建筑物理解，進(jìn)行解構(gòu)及重新認(rèn)識(shí)、組合，提高在后續(xù)設(shè)計(jì)課程中的審美意識(shí)及創(chuàng)造能力。制定教學(xué)改革方案時(shí)，認(rèn)真調(diào)查研究，按照專業(yè)教學(xué)的特點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)專業(yè)實(shí)訓(xùn)課教學(xué)的實(shí)用性和適應(yīng)性。

3.2強(qiáng)調(diào)實(shí)訓(xùn)之前的課程銜接

從調(diào)查訪談中發(fā)現(xiàn)，許多院校在大一第一學(xué)年上完素描和色彩課程之后就直接安排學(xué)生外出寫生，專業(yè)造型基礎(chǔ)的缺乏使學(xué)生在如何理解、表現(xiàn)觀察對(duì)象時(shí)產(chǎn)生了很大的困難，所以表現(xiàn)方法只能停留在描畫的階段。由于需要在實(shí)訓(xùn)的過(guò)程中對(duì)建筑形式進(jìn)行詳細(xì)的描繪及記錄，并在采風(fēng)結(jié)束后完成一定數(shù)量的數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)及造型還原和演變，因此，需要在實(shí)訓(xùn)之前讓學(xué)生接受部分專業(yè)基礎(chǔ)課程的訓(xùn)練，如三大構(gòu)成、設(shè)計(jì)基礎(chǔ)、設(shè)計(jì)透視學(xué)、設(shè)計(jì)概論等課程均是適宜提前在外出寫生采風(fēng)之前介入的。

3.3突破傳統(tǒng)實(shí)訓(xùn)教學(xué)模式

1）帶隊(duì)老師可以由專業(yè)教師和美術(shù)教師共同組成。同時(shí)，結(jié)合設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課程中的部分內(nèi)容展開(kāi)實(shí)訓(xùn)訓(xùn)練。2）訓(xùn)練形式宜多樣化。以往的寫生實(shí)訓(xùn)是以繪畫古村落、古建筑及純觀光式的城市參觀為主，現(xiàn)在可結(jié)合古建筑測(cè)量、改建等專業(yè)內(nèi)容進(jìn)行訓(xùn)練，同時(shí)思考現(xiàn)代建設(shè)與傳統(tǒng)設(shè)計(jì)延續(xù)及修護(hù)的形式和方法。3）作業(yè)成果制作及展示方式。除了美術(shù)及攝影作品外，可以結(jié)合測(cè)量、改建的圖紙、材料收集、模型制作、造型演變及撰寫采風(fēng)報(bào)告等方式來(lái)進(jìn)行。4）成績(jī)?cè)u(píng)定標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)根據(jù)專業(yè)特點(diǎn)細(xì)分化。一般的做法是各專業(yè)采用統(tǒng)一的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，由于作業(yè)形式及評(píng)定標(biāo)準(zhǔn)化，導(dǎo)致教師在教學(xué)的過(guò)程中不分專業(yè)特點(diǎn)學(xué)要求，這對(duì)于把寫生實(shí)踐與所學(xué)專業(yè)基礎(chǔ)造型能力相結(jié)合是不利的。按照藝術(shù)類各專業(yè)的特點(diǎn)劃分各具特色的教學(xué)大綱，調(diào)整教學(xué)內(nèi)容以及定制各自的成績(jī)?cè)u(píng)定標(biāo)準(zhǔn)，能給予任課的教師和學(xué)生有明確的訓(xùn)練方向。

4、結(jié)語(yǔ)

藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)實(shí)訓(xùn)課程是設(shè)計(jì)基礎(chǔ)訓(xùn)練課程的主要組成部分，在藝術(shù)設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)課程體系上要追求創(chuàng)新與發(fā)展，在體現(xiàn)藝術(shù)設(shè)計(jì)各專業(yè)的教學(xué)特點(diǎn)，建設(shè)合理的、有特色的及啟發(fā)性的教學(xué)方法、教學(xué)形式上還有很長(zhǎng)的路要走。因此，我們應(yīng)該保持謙遜的態(tài)度繼續(xù)深化藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)課程的教學(xué)改革。

參考文獻(xiàn)：

第6篇：小學(xué)數(shù)學(xué)課程的教學(xué)設(shè)計(jì)范文

深入貫徹《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》精神，以義務(wù)教育《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》為指導(dǎo)，堅(jiān)持解放思想，因地制宜，開(kāi)拓創(chuàng)新，與時(shí)俱進(jìn)，努力開(kāi)發(fā)出數(shù)量充足，能與教學(xué)實(shí)際緊密相連的“合理、合時(shí)、合用”的優(yōu)秀的數(shù)學(xué)教學(xué)資源，并開(kāi)展“課程資源促進(jìn)有效教學(xué)的研究”，將已經(jīng)開(kāi)發(fā)的教學(xué)資源包與課堂教學(xué)有機(jī)結(jié)合，促進(jìn)課題研究人員的專業(yè)素質(zhì)和教研水平的提高，切實(shí)提高課堂效率和教學(xué)質(zhì)量。

二、總體目標(biāo)：

1、認(rèn)真完成本學(xué)期總課題組分配的資源包開(kāi)發(fā)任務(wù)，力爭(zhēng)開(kāi)發(fā)出實(shí)用、精美的優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源包。

2、進(jìn)一步充實(shí)學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)資源網(wǎng)站以及教師個(gè)人博客，廣泛收集、整理我校教師自行開(kāi)發(fā)的教學(xué)資源，為廣大師生提供交流學(xué)習(xí)的平臺(tái)。

3、繼續(xù)開(kāi)展“教學(xué)資源的有效利用研究”工作，并作好實(shí)驗(yàn)記錄，切實(shí)提高課堂效率和教學(xué)質(zhì)量。

4、邊開(kāi)發(fā)邊研究邊做好本課題的資料整理和歸檔工作（包括紙質(zhì)的和電子文本），全面迎接本學(xué)期的省課題中期評(píng)估工作。

5、開(kāi)展征集供4、5、6年級(jí)使用的教學(xué)資源（1）“實(shí)踐活動(dòng)與游戲”，（2）“背景與故事”等的活動(dòng)。

三、主要措施

1、爭(zhēng)取學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的重視以及社會(huì)力量的支持，保證本課題必要的經(jīng)費(fèi)開(kāi)支，并及時(shí)向?qū)W校領(lǐng)導(dǎo)匯報(bào)課題的進(jìn)展情況。

2、對(duì)課題組成員提出研究要求，實(shí)行目標(biāo)管理，采取定期與不定期檢查的方法督促各研究人員積極參與研究工作，完成好研究任務(wù)。

3、進(jìn)一步根據(jù)實(shí)際情況建立健全課題研究的各項(xiàng)規(guī)章制度，制定課題工作計(jì)劃，期末進(jìn)行課題工作總結(jié)。

3、開(kāi)展自學(xué)、研討、專家講座、教學(xué)比武等不同形式的活動(dòng)，促進(jìn)課題的開(kāi)展，提高實(shí)驗(yàn)教師的理論水平與實(shí)踐研究能力。

4、采取一定的激勵(lì)機(jī)制，充分提高實(shí)驗(yàn)教師的積極性，保證課題研究的順利開(kāi)展。

四、主要工作：

1、召開(kāi)課題組全體人員會(huì)議，傳達(dá)上級(jí)精神，確立本課題今后的研究方向，布置本學(xué)期課題研究工作任務(wù)，對(duì)課題研究人員提出研究要求。

研究方向：在完成總課題組分配的工作任務(wù)同時(shí)，進(jìn)一步明確本校子課題特點(diǎn)的“個(gè)性”研究任務(wù)，即結(jié)合本學(xué)期教學(xué)教研工作，收集整理相關(guān)教學(xué)資源，充實(shí)和完善本校的數(shù)學(xué)教學(xué)資源網(wǎng)站，同時(shí)做好“課題資源有效利用研究”工作。

工作任務(wù)：

（1）完成6個(gè)資源包的開(kāi)發(fā)任務(wù)。具體分工如下：

資源包名稱                  年級(jí)                      開(kāi)發(fā)者

《小數(shù)的性質(zhì)和大小比較》     四                   米來(lái)     張莉

《三角形的認(rèn)識(shí)》             四                 黃維、謝斌、左伏兵

《長(zhǎng)方體、正方體的表面積》   五                 劉偉、李理、趙資源

《分?jǐn)?shù)加減混合運(yùn)算》         五                劉芳、肖茵、王清江

《解比例》                   六            周志華、黃霞輝、羅中意

《圖形的測(cè)量》               六                  聶晶      鐘連平

（2）每位研究人員充實(shí)自己的個(gè)人博客。

（3）做好“課題資源有效利用研究”工作。（主要為一、二、三年級(jí)實(shí)驗(yàn)教師）

2、為督促教師完成好課題研究任務(wù)，杜絕“臨時(shí)抱佛腳”，“敷衍了事”的現(xiàn)象，保證資源包的開(kāi)發(fā)和其他工作的質(zhì)量，定期對(duì)教師的完成情況進(jìn)行檢查和不定期抽查，并及時(shí)進(jìn)行通報(bào)。

3、結(jié)合學(xué)校教研專題活動(dòng)——“如何在課堂上讓學(xué)生更有效地學(xué)習(xí)”，收集和整理有關(guān)資源。

4、做好研究成果的推介工作。推出3～5篇文章（論文、案例、研究報(bào)告等）向各報(bào)刊雜志社推薦投稿發(fā)表。

5、召開(kāi)學(xué)期課題工作總結(jié)會(huì)議，上交新開(kāi)發(fā)的教學(xué)資源包，上傳優(yōu)秀教學(xué)案例、課件及教學(xué)反思等到學(xué)校資源庫(kù)。

湘潭市湘紡小學(xué)數(shù)學(xué)課題組

第7篇：小學(xué)數(shù)學(xué)課程的教學(xué)設(shè)計(jì)范文

關(guān)鍵詞：淮陽(yáng)泥泥狗；美術(shù)教學(xué)；課程設(shè)計(jì)

河南淮陽(yáng)泥泥狗歷史背景分析

“泥泥狗”作為中原地區(qū)的一種民間藝術(shù)形式，它出現(xiàn)在河南省周口地區(qū)淮陽(yáng)縣，它主要在廟會(huì)中用于祭祀人祖伏羲、女媧，成為人們辟災(zāi)、求福，爭(zhēng)相購(gòu)買的“神圣之物”?！蹲髠?昭公十七年》載：“陳，太昊之墟也?！薄毒V鑒易知錄?太昊伏羲氏》載：“太昊伏羨氏作都于陳，葬于陳?！睋?jù)記載應(yīng)該是淮河流域的氏族部落就是想象中的祖先了，淮河流域也即是今天的淮陽(yáng)縣了，也即是今天泥泥狗的發(fā)源地。

淮陽(yáng)泥泥狗民間美術(shù)在高校美術(shù)教學(xué)中的課程設(shè)計(jì)

1. 開(kāi)設(shè)研究討論小組進(jìn)行討論，預(yù)設(shè)研討內(nèi)容：

（1）淮陽(yáng)泥泥狗課程的價(jià)值和作用；（2）淮陽(yáng)泥泥狗課程開(kāi)發(fā)與實(shí)施的策略；（3）淮陽(yáng)泥泥狗課程的形成性評(píng)價(jià)策略；（4）研究性學(xué)習(xí)與淮陽(yáng)泥泥狗課程一體化策略；（5）如何通過(guò)淮陽(yáng)泥泥狗課程開(kāi)發(fā)促進(jìn)學(xué)校發(fā)展（參與式討論）； （6）淮陽(yáng)泥泥狗課程開(kāi)發(fā)與實(shí)施案例展示（經(jīng)驗(yàn)交流）。

通過(guò)把對(duì)我國(guó)傳統(tǒng)文化的細(xì)致研究，逐步深入探索，并討論教學(xué)的步驟如何進(jìn)行，更好的理解和運(yùn)用其精華。主要可以通過(guò)如下方法：

1）提高美術(shù)教師的教研能力

首先需要得到學(xué)校及上級(jí)部門領(lǐng)導(dǎo)的重視，組織一批美術(shù)專業(yè)的教師隊(duì)伍外出參加各地民間美術(shù)培訓(xùn)（其中包括河南淮陽(yáng)泥泥狗的設(shè)計(jì)、制作、包裝的學(xué)習(xí)），利用教研會(huì)時(shí)間進(jìn)行討論研究：設(shè)定合理的教學(xué)方案，安排好教學(xué)課程，分配好理論和實(shí)踐課程的安排。

2）嘗試變換開(kāi)發(fā)利用課程資源的方式

開(kāi)設(shè)泥泥狗實(shí)踐基地，提倡學(xué)生動(dòng)手操作的能力，鼓勵(lì)學(xué)生參觀學(xué)習(xí)，回到學(xué)校親自動(dòng)手制作，完成之后寫制作心得，以及后續(xù)的包裝設(shè)計(jì)。讓同學(xué)學(xué)習(xí)泥泥狗的制作工藝的同時(shí)，不斷研發(fā)新的工藝品種，將中華民族的傳統(tǒng)優(yōu)秀文化工藝得到進(jìn)一步的傳揚(yáng)。

2.課程開(kāi)發(fā)

選擇課程教學(xué)內(nèi)容。根據(jù)民間美術(shù)自身特色，選擇與之相關(guān)的課程設(shè)置，比如：設(shè)計(jì)素描、白描、設(shè)計(jì)色彩、泥塑、民間美術(shù)、藝術(shù)設(shè)計(jì)概論、工藝品設(shè)計(jì)、包裝設(shè)計(jì)、綜合設(shè)計(jì)等等。根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣來(lái)具體設(shè)定教學(xué)大綱，并在藝術(shù)院系開(kāi)設(shè)主修的民間美術(shù)專業(yè)學(xué)習(xí)班級(jí)，以及輔修的泥泥狗學(xué)習(xí)制作興趣公修課，并單獨(dú)開(kāi)設(shè)班級(jí)進(jìn)行講授。以此作為大學(xué)畢業(yè)的所修讀的學(xué)分，完成即可畢業(yè)。

3.在院系設(shè)置研究所，研究機(jī)構(gòu)

請(qǐng)資深的民間藝術(shù)家現(xiàn)場(chǎng)創(chuàng)作并講解其創(chuàng)作過(guò)程的思想變化和對(duì)民間藝術(shù)的理解和認(rèn)識(shí)。讓相關(guān)學(xué)者進(jìn)行理論系統(tǒng)化研究和歸納，設(shè)計(jì)靈活、適宜的教與學(xué)的方法及環(huán)境。在美術(shù)院系開(kāi)設(shè)研究所，研發(fā)泥泥狗的品種，利用當(dāng)前的國(guó)際形勢(shì)，緊跟時(shí)代步伐，迎合大眾的審美，適量增加現(xiàn)有的泥泥狗種類。在組織學(xué)習(xí)上，擴(kuò)大在進(jìn)行學(xué)習(xí)內(nèi)容選擇與組織的基礎(chǔ)上，為了促進(jìn)成人更有效的學(xué)習(xí)，還需要設(shè)計(jì)靈活適宜的教與學(xué)的方法及環(huán)境。在可能的情況下，適當(dāng)調(diào)整教學(xué)時(shí)間，如每學(xué)期安排兩個(gè)半天（之間有兩周的間隔）的學(xué)習(xí)活動(dòng)時(shí)間，以便于學(xué)生校內(nèi)美術(shù)實(shí)踐活動(dòng)。開(kāi)設(shè)研究室，讓部分在此方面專業(yè)特長(zhǎng)的老師和同學(xué)集中起來(lái)，以便能得到更好的專業(yè)學(xué)習(xí)。

4.學(xué)校設(shè)置陳列室

開(kāi)始陳列室，并定期展示優(yōu)秀師生作品。在學(xué)校圖書館或辦公樓等公共設(shè)施里面開(kāi)設(shè)專門陳列館，使學(xué)生更好的更直觀的去認(rèn)識(shí)和欣賞中國(guó)傳統(tǒng)民間美術(shù)，以便使更多的同學(xué)認(rèn)識(shí)并對(duì)民間美術(shù)有一定的興趣，并吸引更多人去關(guān)注這門課程，去學(xué)習(xí)這門課程。

5.校企合作

通過(guò)“走出去，請(qǐng)進(jìn)來(lái)”的辦學(xué)特色，學(xué)校與企業(yè)合作辦學(xué)有助于學(xué)校的相關(guān)建設(shè)，學(xué)生的就業(yè)選擇，企業(yè)的文化宣傳和提升學(xué)習(xí)氣氛。開(kāi)發(fā)地方美術(shù)課程資源，需要社會(huì)各個(gè)部門的支持、幫助和理解，也許要學(xué)校主動(dòng)與社會(huì)交流，以爭(zhēng)取社會(huì)機(jī)構(gòu)為教育提供知識(shí)、技術(shù)、人力或物力的支持，為開(kāi)發(fā)與利用美術(shù)課程資源的美術(shù)教學(xué)研究活動(dòng)提供方便。以便使我國(guó)的本土文化傳承下去并發(fā)揚(yáng)光大。

總結(jié)

淮陽(yáng)泥泥狗在中國(guó)具有久遠(yuǎn)的歷史，作為中國(guó)的一個(gè)重要的民間藝術(shù)在今天具有特殊的意義。 因此，我們應(yīng)當(dāng)積極鼓勵(lì)更多的民間美術(shù)資源在高校美術(shù)教學(xué)的有效利用與實(shí)施，同時(shí)要堅(jiān)持繼承和發(fā)展相結(jié)合的原則，沒(méi)有對(duì)傳統(tǒng)文化的繼承，就不可能有現(xiàn)代文化的發(fā)展。同時(shí)在大學(xué)教學(xué)中應(yīng)結(jié)合實(shí)踐使民間美術(shù)教學(xué)內(nèi)容引入到高校課堂，使更多的同學(xué)了解中國(guó)悠久的民俗民風(fēng)，古老的文化。

參考文獻(xiàn)：

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[3] 圣德. 史綱評(píng)要?太昊伏羲氏篇[J].北京：中華書局出版社1997

[4] 劉洪元.中國(guó)古地理圖[J].重慶：西南師范大學(xué)出版社，2006

第8篇：小學(xué)數(shù)學(xué)課程的教學(xué)設(shè)計(jì)范文

摘 要 云計(jì)算作為一種大規(guī)模的資源整合與存儲(chǔ)技術(shù)，為數(shù)字教學(xué)資源的開(kāi)發(fā)和利用提供了方便。通過(guò)分析高校體育課程數(shù)字教學(xué)資源建設(shè)的瓶頸，提出了基于云計(jì)算的軟件即服務(wù)（SaaS）、平臺(tái)即服務(wù)（PaaS）和基礎(chǔ)設(shè)施即服務(wù)（IaaS）建設(shè)高校體育課程數(shù)字教學(xué)資源。

關(guān)鍵詞 云計(jì)算 高校體育課程數(shù)字教學(xué)資源 建設(shè)

隨著信息技術(shù)的發(fā)展，我國(guó)高校掀起了數(shù)字教學(xué)資源建設(shè)的，與此同時(shí)，也出現(xiàn)了數(shù)字教學(xué)資源低水平重復(fù)和校際共建共享不足的現(xiàn)象。高校體育課程數(shù)字教學(xué)資源建設(shè)和應(yīng)用有助于解決師資不足、學(xué)訓(xùn)矛盾等問(wèn)題，基于云計(jì)算建設(shè)高校體育課程數(shù)字教學(xué)資源能夠節(jié)省成本，提高資源利用效率。

一、云計(jì)算的內(nèi)涵

云計(jì)算（cloud computing）是一種基于互聯(lián)網(wǎng)的服務(wù)模式，為網(wǎng)絡(luò)用戶提供一組抽象的、虛擬化的、動(dòng)態(tài)可擴(kuò)展的、可管理的計(jì)算資源能力、存儲(chǔ)能力、平臺(tái)和服務(wù)的一種大規(guī)模分布式計(jì)算的聚合體。云計(jì)算有三種服務(wù)類型：軟件即服務(wù)（SaaS）、平臺(tái)即服務(wù)（PaaS）和基礎(chǔ)設(shè)施即服務(wù)（IaaS），可為用戶提供動(dòng)態(tài)易擴(kuò)展的、虛擬化的資源（軟件、平臺(tái)和基礎(chǔ)設(shè)施）。云計(jì)算技術(shù)具備跨平臺(tái)、跨時(shí)空的人機(jī)交互功能，基于云計(jì)算建設(shè)高校體育課程數(shù)字教學(xué)資源在一定程度上克服了目前硬件投資過(guò)大、人員技術(shù)要求較高、運(yùn)營(yíng)維護(hù)成本過(guò)高等缺點(diǎn)，有助于廣大體育教師利用手機(jī)、iPad和臺(tái)式機(jī)隨時(shí)隨地的建設(shè)數(shù)字課程資源。

二、高校體育課程數(shù)字教學(xué)資源建設(shè)存在的問(wèn)題

（一）軟件操作問(wèn)題

專業(yè)的特點(diǎn)決定了大部分體育教師在體育場(chǎng)館游刃有余，面對(duì)日新月異的計(jì)算機(jī)軟件卻手足失措。體育課程數(shù)字教學(xué)資源的建設(shè)需要應(yīng)用多種軟件才能完成，教學(xué)課件的制作、教學(xué)視頻的錄制與剪輯等設(shè)計(jì)到的文本、圖片、聲音、動(dòng)畫和視頻編輯軟件（如PowerPoint、Acdsee、Cool edit、Animantor、Flash、Camtasia Studio）的使用和版本升級(jí)讓大多體育教師望而卻步。

（二）平臺(tái)應(yīng)用問(wèn)題

建設(shè)數(shù)字教學(xué)資源的目的是依靠網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)實(shí)施教學(xué)的，高校體育課程數(shù)字教學(xué)資源有助于解決師資不足、學(xué)訓(xùn)矛盾等問(wèn)題。但是，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)對(duì)教師的信息素養(yǎng)要求較高，需要教師靈活掌握和使用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的作業(yè)、在線答疑、統(tǒng)計(jì)分析等功能，這對(duì)于習(xí)慣口傳身授教學(xué)模式的體育教師來(lái)說(shuō)也是很大的挑戰(zhàn)。

（三）基礎(chǔ)設(shè)施問(wèn)題

數(shù)字教學(xué)資源的建設(shè)的基礎(chǔ)設(shè)施主要包括相關(guān)軟件和硬件。目前可用于網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的硬件有臺(tái)式機(jī)、筆記本、iPad和智能手機(jī)等，軟件包括操作系統(tǒng)（Windows、Android、iOS等），現(xiàn)有的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)存儲(chǔ)兼容性不足，不能很好地跨平臺(tái)實(shí)施教學(xué)，面對(duì)眾多數(shù)碼設(shè)備及其紛繁復(fù)雜的操作系統(tǒng)，體育教師大多會(huì)望而生畏。

三、基于云計(jì)算建設(shè)高校體育課程數(shù)字教學(xué)資源的對(duì)策

（一）使用網(wǎng)絡(luò)軟件，在線建設(shè)體育課程數(shù)字教學(xué)資源

軟件即服務(wù)，云計(jì)算為學(xué)習(xí)者隨時(shí)隨地的學(xué)習(xí)提供了有利的技術(shù)支持，同時(shí)也帶來(lái)了很多方便的網(wǎng)絡(luò)軟件。高校體育教師可以利用Baidu Wenku查找下d教學(xué)課件，利用在Google Docs創(chuàng)建教案，在Youku中查找或上傳教學(xué)視頻，也可以使用美圖APP在體育場(chǎng)館拍攝教學(xué)圖片、使用美拍APP錄制教學(xué)視頻，并進(jìn)行適當(dāng)?shù)木庉嫾糨?，然后使用美篇APP制作圖文聲色并茂的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源。

（二）借助網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，在線體育課程數(shù)字教學(xué)資源

平臺(tái)即服務(wù)，云計(jì)算把開(kāi)發(fā)環(huán)境作為一種服務(wù)來(lái)提供，用戶可以使用中間商的設(shè)備來(lái)開(kāi)發(fā)自己的資源。高校體育教師可以靈活使用現(xiàn)有的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，如通過(guò)QQ群的作業(yè)功能作業(yè)信息，利用WeChat朋友圈共享自己開(kāi)發(fā)的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源給學(xué)生學(xué)習(xí)，利用飛信課程通知信息，通過(guò)平臺(tái)互動(dòng)的狀態(tài)數(shù)據(jù)來(lái)分析數(shù)字教學(xué)資源的利用情況。

（三）借助移動(dòng)設(shè)備，在線分享體育課程數(shù)字教學(xué)資源

基礎(chǔ)設(shè)施即服務(wù)，云計(jì)算通過(guò)虛擬化的云存儲(chǔ)把數(shù)據(jù)存儲(chǔ)到云端，解決了傳統(tǒng)硬件設(shè)施的存儲(chǔ)兼容性問(wèn)題。高校體育教師可以通過(guò)在智能手機(jī)、iPad和臺(tái)式機(jī)上分別登錄QQ、WeChat或借助手機(jī)、電腦管家軟件實(shí)現(xiàn)體育課程數(shù)字教學(xué)資源在不同設(shè)備之間的傳輸與分享，利用Baidu網(wǎng)盤、360網(wǎng)盤等云存儲(chǔ)適時(shí)分享大容量的多媒體教學(xué)資源（如NBA、世界杯等大型體育比賽實(shí)況錄像等）。

四、結(jié)語(yǔ)

云計(jì)算作為一種大規(guī)模的資源整合與存儲(chǔ)技術(shù)，為數(shù)字教學(xué)資源的開(kāi)發(fā)和利用提供了方便。高校體育教師要積極探索云計(jì)算對(duì)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)方式的影響，加大體育課程數(shù)字教學(xué)資源建設(shè)力度，努力提升體育課程數(shù)字教學(xué)資源的建設(shè)質(zhì)量和使用效果，加快高校體育教育信息化進(jìn)程。

基金項(xiàng)目：2016年湖南省哲學(xué)社會(huì)科學(xué)基金一般資助項(xiàng)目（16YBA181）。

參考文獻(xiàn)：

[1] 張懷南，楊成.基于云計(jì)算的區(qū)域性高校數(shù)字教學(xué)資源建設(shè)研究[J].現(xiàn)代教育技術(shù).2012.06：45-50.

第9篇：小學(xué)數(shù)學(xué)課程的教學(xué)設(shè)計(jì)范文

關(guān)鍵詞：實(shí)踐教學(xué) 藝術(shù)設(shè)計(jì)課程體系 改革

經(jīng)濟(jì)的發(fā)展社會(huì)的進(jìn)步，設(shè)計(jì)和人們的生活息息相關(guān)，我們每天的生活與工作都要和大量的設(shè)計(jì)發(fā)生頻繁的接觸，設(shè)計(jì)為人們的生活提供了重要的保障，而在此過(guò)程中高校設(shè)計(jì)體系在培養(yǎng)設(shè)計(jì)人才的實(shí)踐操作能力上卻與社會(huì)需求脫節(jié)，究其原因是高校課程教學(xué)在理論教學(xué)中過(guò)于保守陳舊按部就班，理論知識(shí)與實(shí)踐脫節(jié)，學(xué)生畢業(yè)后與市場(chǎng)需求不符，學(xué)生需要重新學(xué)習(xí)相關(guān)業(yè)務(wù)知識(shí)才能適應(yīng)社會(huì)需求，這樣不僅加重了用人單位的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)，而且又推遲了學(xué)生融入社會(huì)的時(shí)間加重社會(huì)就業(yè)壓力。正因如此，高校藝術(shù)設(shè)計(jì)實(shí)踐教學(xué)必須依據(jù)社會(huì)的實(shí)際需求，及時(shí)調(diào)整實(shí)踐教學(xué)課程結(jié)構(gòu)與實(shí)踐教學(xué)體系才能適應(yīng)不斷發(fā)展和變化的社會(huì)需求。

一、從傳統(tǒng)藝術(shù)設(shè)計(jì)課程體系的現(xiàn)狀談實(shí)踐教學(xué)的重要性

藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的快速發(fā)展為社會(huì)經(jīng)濟(jì)的繁榮帶來(lái)了實(shí)際的利益，也在不斷改變著人們的審美取向和生活品質(zhì)。當(dāng)今設(shè)計(jì)師所受的教育訓(xùn)練已經(jīng)無(wú)法滿足今日的需求，我們需要新型設(shè)計(jì)教育，更著重創(chuàng)意型、實(shí)用性設(shè)計(jì)人才的培養(yǎng)模式，才能適應(yīng)不斷變化和快速發(fā)展的社會(huì)需求。因此，在課程設(shè)置上要特別注意理論教學(xué)與實(shí)踐課程相結(jié)合的教學(xué)模式，在設(shè)計(jì)教學(xué)中不能只以理論教學(xué)為主，要安排與理論教學(xué)相符的實(shí)踐課程，理論聯(lián)系實(shí)踐才能驗(yàn)證理論的準(zhǔn)確性，才能在實(shí)踐中完善教學(xué)理論。傳統(tǒng)的教學(xué)過(guò)程中，單一、單調(diào)的理論學(xué)習(xí)束縛了學(xué)生的創(chuàng)造性思維，從而使得學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高，教學(xué)效果不佳。我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生可以通過(guò)教師的講解理解一定的理論方法，但在理論與實(shí)踐的結(jié)合能力上顯得力不從心，也就是在進(jìn)入具體的設(shè)計(jì)執(zhí)行過(guò)程中，往往不清楚方法如何運(yùn)用才能產(chǎn)生好的視覺(jué)效果，學(xué)生不能理解其中要領(lǐng)的重要原因就是實(shí)踐操作少、經(jīng)驗(yàn)不足，我們只有在理論課程學(xué)習(xí)中加入大量的實(shí)戰(zhàn)課題，才能讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到理論學(xué)習(xí)不是紙上談兵，它是與現(xiàn)實(shí)生活密切相關(guān)的，只有積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)才能把知識(shí)轉(zhuǎn)化為成果。在實(shí)踐教學(xué)中，學(xué)生在老師的引導(dǎo)下根據(jù)客戶提出的具體要求，通過(guò)市場(chǎng)調(diào)研與考察做出客戶滿意的方案，在此過(guò)程中學(xué)生通過(guò)親身經(jīng)歷不僅了解了受眾的心理需求、市場(chǎng)需求，同時(shí)也鍛煉了自己在實(shí)踐設(shè)計(jì)中的操作能力和溝通能力。理論指導(dǎo)實(shí)踐，實(shí)踐驗(yàn)證理論的可行性，它們之間是相輔相成互為補(bǔ)充的有機(jī)整體，特別是藝術(shù)設(shè)計(jì)這門與百姓生活息息相關(guān)的專業(yè)更離不開(kāi)實(shí)踐教學(xué)，實(shí)踐教學(xué)必須成為藝術(shù)設(shè)計(jì)課程體系中的重要組成部分，才能發(fā)揮其重要作用，為社會(huì)培養(yǎng)優(yōu)秀的設(shè)計(jì)人才。

二、實(shí)踐教學(xué)在藝術(shù)設(shè)計(jì)課程體系中的改革探索

（一）教師專業(yè)素養(yǎng)的提升是實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量的保證

教師和學(xué)生是構(gòu)成高校教學(xué)最重要的組成部分，而教師水平又是決定學(xué)生水平的主導(dǎo)因素。 因此，提高教師整體素質(zhì)和專業(yè)水平是藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)課程體系改革的突破口。

1.“要給學(xué)生一杯水，教師必須有一桶水”，教師要通過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的學(xué)習(xí)與積累努力提高自身的專業(yè)素養(yǎng)，要通過(guò)各種途徑不間斷的讀書學(xué)習(xí)以獲取新的知識(shí)與信息，更新自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)滿足不斷發(fā)展變化的教學(xué)要求。

2.興趣是成功的一半。教師要精心選編教學(xué)內(nèi)容，改革傳統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)模式；利用豐富多彩的現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)施和技術(shù)條件，強(qiáng)化學(xué)習(xí)內(nèi)容的啟發(fā)性與趣味性，以適應(yīng)新時(shí)展的要求。

3.教師不僅要多參加國(guó)內(nèi)外知名比賽、展覽以提升自己的專業(yè)水平，還要隨時(shí)了解當(dāng)下的最新專業(yè)動(dòng)向，培養(yǎng)自身的專業(yè)敏感度，及時(shí)把最前沿的專業(yè)信息、自身實(shí)踐體會(huì)反饋給學(xué)生并運(yùn)用于教學(xué)。把自己在實(shí)際設(shè)計(jì)中的項(xiàng)目，有組織、有目的地安排學(xué)生參與其中，讓學(xué)生在小的實(shí)踐項(xiàng)目操作中學(xué)習(xí)、訓(xùn)練，這樣不僅可以讓學(xué)生在實(shí)踐操作中得到鍛煉熟悉項(xiàng)目工作流程，在增加實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)也拉近了師生之間的關(guān)系。

（二）實(shí)踐教學(xué)中課題的設(shè)置要與創(chuàng)新思維相結(jié)合

如何建立實(shí)踐課題與學(xué)生創(chuàng)意之間的平衡成為實(shí)踐教學(xué)中急需解決的問(wèn)題。根據(jù)學(xué)生不同學(xué)習(xí)階段掌握專業(yè)課程的實(shí)際情況，在實(shí)踐課題的設(shè)置上要有所區(qū)分，大一大二在實(shí)踐課題的設(shè)置上，要充分考慮到學(xué)生的實(shí)際情況，剛剛進(jìn)入高校學(xué)習(xí)的低年級(jí)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)往往處于潛在狀態(tài)，需要教師的不斷挖掘，促進(jìn)生長(zhǎng)，促進(jìn)發(fā)展，才能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。培根說(shuō)：“好奇是知識(shí)的萌芽?！痹趯?duì)低年級(jí)學(xué)生課題的設(shè)置范圍上可以更為寬廣，可以從學(xué)生感興趣的課題出發(fā)，最大可能的提高他們的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和興趣。因此，教師在教學(xué)內(nèi)容的設(shè)置上應(yīng)力求構(gòu)思新穎，趣味性強(qiáng)，要充分調(diào)動(dòng)和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，培養(yǎng)和保護(hù)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和信心；運(yùn)用科學(xué)合理及有趣的教學(xué)方法，打開(kāi)學(xué)生的思維，吸引學(xué)生，讓他們積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)，激發(fā)起他們對(duì)美好事物的表現(xiàn)欲望和創(chuàng)作的沖動(dòng)，為今后的專業(yè)學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。對(duì)于高年級(jí)的學(xué)生，在實(shí)踐課題的設(shè)置上可以安排一些與他們生活關(guān)系密切的社會(huì)問(wèn)題，如低碳生活、環(huán)境保護(hù)等，把與我們生活聯(lián)系密切的一些問(wèn)題作為實(shí)踐課題的主題，如廉價(jià)的塑料袋、一次性紙杯、清潔員使用的清潔工具等，因?yàn)樗鼈兊钠胀ǘ鴽](méi)有人去關(guān)心它們?cè)O(shè)計(jì)是否環(huán)保、節(jié)能或使用便捷等，但作為設(shè)計(jì)教育者要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)主動(dòng)的觀察與分析，發(fā)現(xiàn)生活中設(shè)計(jì)的缺陷，如廉價(jià)塑料袋、一次性紙杯，在使用過(guò)程中造成的資源浪費(fèi)和嚴(yán)重的污染；清潔員使用的清潔工具不能解決垃圾的收納問(wèn)題，使用笨拙，二次污染等問(wèn)題而沒(méi)人解決，通過(guò)對(duì)問(wèn)題進(jìn)行調(diào)研啟發(fā)學(xué)生思考，讓學(xué)生明白設(shè)計(jì)到底是什么，為什么要去設(shè)計(jì)，設(shè)計(jì)又是如何去解決實(shí)際問(wèn)題的，逐漸養(yǎng)成學(xué)生敏銳的洞察力和解決實(shí)際設(shè)計(jì)問(wèn)題的思維能力。

（三）構(gòu)建學(xué)校與企業(yè)的合作機(jī)制

在1990年之前，著名設(shè)計(jì)教育家高中羽就曾指出： “視覺(jué)表現(xiàn)離不開(kāi)一定的商業(yè)需要，所以了解有關(guān)市場(chǎng)背景至為重要?！痹O(shè)計(jì)是一個(gè)實(shí)操性極強(qiáng)的專業(yè)，同時(shí)又是一個(gè)新舊交替非常快的行業(yè)，“企業(yè)招聘首先選快手，上手慢了肯定不行。企業(yè)招聘人才不僅要面試，而且還要有試用期……反過(guò)來(lái)，上手慢的后勁也不會(huì)大，連位置都搶不上，也就沒(méi)有機(jī)會(huì)發(fā)揮后勁了”。首先，大學(xué)本科教育的局限與社會(huì)需要之間的矛盾，要求高校必須與企業(yè)合作，只有這樣才能有效地緩解學(xué)校經(jīng)費(fèi)不足、設(shè)備陳舊及實(shí)踐教學(xué)場(chǎng)地有限等實(shí)際問(wèn)題。在校期間學(xué)生的大部分作品由于制作成本過(guò)高，為了降低制作成本節(jié)約資金，許多優(yōu)秀的創(chuàng)意得不到執(zhí)行而大打折扣，而藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)畢業(yè)的學(xué)生最終都要融入社會(huì)，接受市場(chǎng)的驗(yàn)證，學(xué)校與企業(yè)合作不僅可以在一定程度上緩解教學(xué)中經(jīng)費(fèi)不足的問(wèn)題，而且還可以通過(guò)教師引導(dǎo)學(xué)生參與企業(yè)項(xiàng)目制作，為企業(yè)找到更多好的發(fā)展思路，為企業(yè)選拔優(yōu)秀人才儲(chǔ)備新鮮血液提供了可能。其次，建立學(xué)校與企業(yè)的合作機(jī)制，還可以在加強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐能力的同時(shí)縮短學(xué)生進(jìn)入職場(chǎng)的適應(yīng)時(shí)間。在學(xué)生與企業(yè)長(zhǎng)期的合作關(guān)系中，使學(xué)校優(yōu)秀的畢業(yè)生源源不斷進(jìn)入企業(yè)，為企業(yè)長(zhǎng)期良性發(fā)展提供了重要人力資源，更為學(xué)校在解決就業(yè)問(wèn)題上提出更好的解決方案。合理構(gòu)建學(xué)校與企業(yè)的合作關(guān)系的教學(xué)模式，是提高學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)學(xué)生可持續(xù)發(fā)展能力的重要途徑，更是未來(lái)藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)模式發(fā)展的必然趨勢(shì)。

三、結(jié)語(yǔ)

通過(guò)對(duì)藝術(shù)設(shè)計(jì)的實(shí)踐教學(xué)課程體系的改革探索，我們深刻感受到實(shí)踐教學(xué)課程對(duì)高校、學(xué)生與企業(yè)發(fā)展的重要性。實(shí)踐教學(xué)課程改革不僅在提升學(xué)生實(shí)際執(zhí)行能力、了解業(yè)內(nèi)需求等方面起到了促進(jìn)作用，也為學(xué)生今后職業(yè)能力形成和發(fā)展起到了有力的推動(dòng)作用。在與市場(chǎng)化密切結(jié)合的今天，人才市場(chǎng)對(duì)設(shè)計(jì)專業(yè)畢業(yè)生具有快速成材的迫切需求，高校教學(xué)在培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力的同時(shí)要符合市場(chǎng)需求，實(shí)踐教學(xué)課程改革為高校找到了多元化、專業(yè)化、權(quán)威性的教學(xué)模式，同時(shí)也為高校藝術(shù)設(shè)計(jì)在專業(yè)性、實(shí)踐性、開(kāi)放性上發(fā)揮了積極有效的促進(jìn)作用。

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