計算機技術的就業方向精選(九篇)

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第1篇：計算機技術的就業方向范文

關鍵詞：高職院校；計算機專業；就業形勢；職業規劃

【中國分類號】G23.58

在21世紀經濟迅猛發展的大前提下，計算機的發展成為各行各業實現商業價值的主要手段，同時也成為一個國家綜合實力的一種體現。在這種大方向的引導下，市場對于計算機應用型人才的需求不斷增加。由于國家對于人才需求量的增加，幾乎所有的高職院校都開設了計算機專業。然而，從近幾年高職院校計算機專業學生的就業情況來看，效果卻不容樂觀。

1.分析當前的就業形勢

隨著計算機技術的發展和互聯網的普及，社會逐漸向一種信息對等的方向發展。社會對于人才的需求量也不斷的增加，然而由于很多原因導致了近幾年我國高校畢業生的就業形勢并不樂觀，對于高職院校的畢業生更是如此。針對高職院校學生就業難的問題，主要可以從以下幾個方面進行分析：

1.1社會對于高職院校學生整體的認識不足

傳統的文化教育模式導致了社會對于高職院校的學生存在一種偏見，認為高職院校的學生缺乏知識技能以及學習能力不足，高職教育只是為了解決一些學生沒有學上的問題。在大多數人看來，只有高學歷高素質的人才才會在競爭中贏得勝利，相比高職院校的學生社會更愿意認同那些來自本科院校的畢業生。對于很多企業來說，在選拔人才上把學歷作為門檻，那些高職院校的畢業生往往可能還沒有參與戰斗就被拒之門外。在這種根深蒂固的傳統思想的影響下，使得高職院校的學生在初入職場的過程中并不順利，而想要改變這種不正確的觀念也是一件很困難的事情。

1.2高職院校計算機專業對于學生的整體實力培養不足

在強大的市場壓力和競爭壓力之下，企業選拔人才的標準可能不僅僅是成績，一個好的職場人同樣需要更多的自身因素作為支撐。在當前的高職計算機專業的教育中，對于培養學生的模式主要放在了知識的傳授而忽略了對于學生其他方面素質和特長的挖掘。要想取得在職場中的勝利，單純的智力因素是不夠的，企業在最終選拔人才的標準上看重的是一個人綜合實力的體現。很顯然，當前的高職教育并沒有將這一項作為學生敲開職場大門的鑰匙。面對這種復雜的形式我們需要考慮的是如何通過對技能的培養和整體素質的培養來彌補自身專業上的不足，為畢業生進入企業創造更多的機會。

1.3畢業生沒有明確的職業規劃

這是當前所有畢業生面臨的一個普遍問題，在強大的壓力之下，他們往往不能對自己有一個正確的認識并且制定適合自己發展的職業生涯規劃。對于高職院校的學生來說，在步入社會上受到挫折之后就會打消自己的自信心而放棄自己最初的目標，他們往往是抱著一種僥幸心理而不是通過自己的努力去爭取。幫助畢業生樹立正確的擇業觀以及良好的心理素質，鼓勵學生做好自己的職業生涯規劃也成為我們急需解決的問題。

2.如何解決高職計算機專業學生面臨的就業問題

2.1高職計算機專業教學思路的革新

在計算機和互聯網技術已經滲透到各行各業的大背景下，熟練地掌握計算機技術已經成為各個專業學生的一項基本技能。因此，作為計算機專業的學生不僅要掌握基本的計算機技術，同時更要發掘本專業的服務發展的新方向。在國家政策的引導下，未來的高職教育必將是朝著培養應用型人才的方向發展。因此，作為高職院校的老師首先要清楚這一點，在教學思路和教學方法上轉變自己的思路，引導學生正確的學習，為更好地就業打下基礎。

計算機技術的發展已經滲透到各行各業，因此培養某一領域的專門性技術人才應經成為當前教學思路改革必須要考慮的問題。互聯網的發展離不開計算機技術的發展，因此在高職計算機專業的教育中可以專注于培養學生的網絡運營和管理能力，加強對互聯網的認識同時在教學的過程中結合實際案例進行分析以提高學生的知識技能。另外一方面，計算機的發展也應用到了媒體廣告的制作上，各種軟件更新速度之快，各種創意在市場上涌現。高職計算機專業也可以在這方面培養專門的技術人才，學習動畫制作，廣告制作以及影視剪輯等等，這一方面主要是為市場提供應用型人才。如果高職院校可以認識到這一點，相信在未來學生的職業生涯上無疑是有益的。

2.2學校要提供給學生充分的就業指導

對于大多數學生來說在即將畢業的時候都不能準確的選擇自己的工作，造成了大多數人在畢業找工作是的迷茫焦慮。高職院校要充分的認識到這一點，適時的為學生提供系統的就業指導。通過讓學生分析自己的競爭優勢以及不足來準確的定位，同時，學校要引導學生樹立正確的擇業觀，在就業方向的選擇上為學生提供一定的指導。具體的方法可以是在課程中有針對性的加入一些就業指導課，或者請專門的講師為學生講座和答疑，設立專門的就業指導中心等。

2.3學生要認清自我，做好職業生涯規劃

做好職業規劃意味著學生能夠對自己各方面的素質進行一個比較客觀的認知，同時在此基礎上有針對性的找到適合自己的工作。高職計算機專業的學生要在認清自身特點和社會需要的同時，分析市場的需求，了解大的就業環境，根據自身特點以及行業需要制定符合自己的職業生涯規劃，為將來的就業擇業打好堅實的基礎。

2.4高職院校注重培養計算機專業學生的綜合實力

高校要根據企業的用人需求正確的定位人才培養目標，參考企業的用人標準，培養學生的團隊意識，服務意識以及良好的工作態度，培養適應性強的技術性人才。根據高職院校的培養目標，合理的安排課程，加強計算機專業學生實踐能力的提高，重視對學生動手能力的培養，同時加強學生的創新意識和團隊合作意識的培養。在課程的設置上，學校可以結合專業設置一些人文素質課程，同時引入實例教學讓學生參與到項目當中提高自身適應企業的能力。在保證專業的基礎上，引導學生樹立正確的人生觀、價值觀，不斷的適應社會的發展，培養綜合素質得到全面發展的適用性人才。

3.結語

在就業形勢不容樂觀的今天和計算機專業趨于飽和的大形勢下，高職院校與學生需要在共同的努力下克服當前的困難，掌握良好的知識技能注重綜合素質的發展，順應時展的潮流。

參考文獻：

[1]劉延萍，趙娟.關于提高計算機實踐教學質量的思考［D］.楊凌職業技術學院學報，2008.

第2篇：計算機技術的就業方向范文

（一）教育理念滯后

當前，計算機教育的重點是信息技術的掌握和應用，可是現在很多高校的計算機教育，還是以傳授計算機操作知識和技能為主，沒有根據當前經濟社會發展和社會生產的需要設置課程，教育理念嚴重滯后，無法適應學生就業的形勢。而且，高校計算機教育培養的方向主要是技術人員，沒有將教育的目標定位為培養綜合素質高、業務能力強的復合型網絡技術人才上，教育理念無法適應社會發展和就業形勢的需求，嚴重影響了學生對于計算機知識的創新。

（二）教育方式落后

目前，我國大部分高校都已經建立了諸如多媒體教室、網絡教室等先進的教學載體和手段，而且各高校都配備了相當數量的計算機。可是，反觀高校計算機的教學過程，很多高校計算機教師還無法真正掌握現代科技的教學手段，無法發揮出高新技術教學手段的潛力。在實際的教學過程中，教師還是使用原始的教學方式，還停留在黑板———粉筆、教案———課本的傳統教學方式上，這也導致了教學的效果和作用大大下降，嚴重影響了學生實際動手能力和創新能力的提高。

二、成因分析

造成高校計算機教育滯后的原因很多，主要是由于高新技術的快速發展和社會生產方式的變化，使高校計算機教育面臨著越來越嚴峻的挑戰。

（一）高校計算機教育發展無法適應計算機技術的高速發展

當前，隨著高新技術的不斷發展，計算機技術已經成為一切科技和經濟活動的媒介和基礎，也是世界各國綜合國力和國防實力競爭的焦點和核心。而且，計算機技術的更新速度不斷加快，很多高新技術的應用每時每刻都在進行著革新和發展，而高校的計算機教育對計算機技術的更新感知不強。高校的教學與科技更新之間缺少接觸的渠道和途徑，使高校的計算機教育相對滯后，無法適應計算機技術高速發展的現狀。而且，高校的計算機教育水平受教學理念、師資力量、硬件水平等多種因素的影響，這些因素也無法隨著計算機技術的發展在短時間內完成更新，這些元素的更新都需要一個漸進的過程，不是一蹴而就的，無法與計算機技術的更新同步。所以也就自然地造成了高校計算機教育的滯后。

（二）高校計算機教育發展無法適應經濟社會對計算機人才的急切需求

第3篇：計算機技術的就業方向范文

在計算機技術全面滲透的現代社會，計算機信息化技術在社會各行各業中都得到了廣泛的應用，如果不會計算機基礎和應用，在現代社會的企、事業單位中幾乎無立足之地。高職院校學生的學習基礎相對于綜合性大學較差，而且常常被學校灌輸以就業為導向的理念的引導下的學生，常常更關注專業知識，對專業知識的學習投入精力過多，導致學習計算機的精力和投入較少，因此難以系統全面地學習計算機知識。同時由于教師的不重視和學生對計算機技術的認識不夠，計算機學習過程中，學生積極主動性不高，以應付考試為主的計算機學習現象十分普遍，導致了高職院校計算機教學效果較差，學生在走上社會后計算機水平不高。高職院校的計算機教學的教學理念、教學方式、教學過程、學生的學習態度都是影響高職院校計算機教育水平的因素。高職院校對計算機教學的定位不準確，對社會各行各業對計算機的應用評估不全面，高職院校的學生走上工作崗位后，無論從事生產加工還是制造、服務等各行各業都會應用到計算機技術，因此高職院校的計算機教學與市場需求脫鉤，對市場和行業的需求了解不透，分析不到位，學生的計算機理論知識和實踐水平都與社會需求有差距，這也是導致高職院校就業難的重要原因之一。

一、高職計算機教學改革的重點

1與時俱進，改革計算機教學模式

當前高職院校計算機教學中存在的主要問題是計算機教學模式的問題。當前高職院校計算機教育課程理論與實踐聯系不密切，計算機教學課程實用性不強，計算機教學課程的教學內容落后、教學方式枯燥等現象都制約了學生計算機能力的提高。傳統的講授、說教的教學模式和一層不變的教學內容已經不能適應社會生產的需求，跟不上時代的發展趨勢。高職院校作為培養社會急需的技工人才，應當以人才戰略為首要目標，培養社會上“即插即用”型的高效人才，根據社會的需要，定制人才戰略。高職院校應當充分利用與企業的合作關系，充分利用企業資源探索學企結合的教學模式，使學生通過在企業的實際實習、工作，將在學校學到的計算機教育的理論知識在企業中得到應用，通過應用找出自己學習中的不足，加深對理論學習的理解，同時了解自己在未來工作當中對計算機的應用方向，找出自己計算機知識的盲點，然后加以學習，才能使自身的知識更加扎實、全面。另一方面，學校可以與企業聯合建立校內、校外實踐教學基地，在教學基地里，學生可以為企業做一些相對簡單的外包服務工作，如簡單的軟件編程、程序維護、測試、體驗等工作，通過這些實踐，不僅可以為企業創造一定的經濟效益，同時學生也通過在校內、校外實踐基地的鍛煉提高了計算機應用水平，為將來走向社會奠定了堅實的基礎。

2加強基礎保障，優化高職計算機教學環境

由于受計算機教學理念的影響和政府投入的限制，高職院校計算機基礎設施建設往往落后于教學需求，造成計算機教學設備設施跟不上教學內容和教學技術的發展，硬件設施和基礎配套的滯后影響了計算機教學活動的開展，現代信息技術的發展一日千里，教學內容的更新速度十分快，這對教學設備提出了更高的要求，許多學校的多媒體教室的計算機是幾十年前的陳舊設備，當前流行的軟件根本無法運行，嚴重制約了學生計算機技術的提高。許多高職院校的采購部門由于對計算機的了解不系統，采購的設備配置不合理，往往是先進的硬件設備卻沒有搭配相應的軟件設備，造成了教育資源的浪費，而且沒有使學生獲得良好的教學質量保障[2]。

二、高職計算機教學改革的實施途徑

1以就業為導向實施計算機教學改革

高職院校的計算機教學改革應當以就業為導向，以為社會培養復合型人才為導向。高職院校要合理定位自身的優勢和特點,要明確自身的發展方向和社會導向，與綜合性大學相比，高職院校側重培養高等技術人才和專門人才。高職院校的計算機改革要在就業導向的指導下，以技術和應用為出發點，從實際應用的角度來定制人才培養方案。將計算機改革與高職院校學生未來就業的崗位和專業需求有機結合，使學生在企業崗位上能夠熟練應用計算機技術。同時針對不同地區的經濟發展和行業需求，從技術應用的角度來培養既懂工藝、懂操作、懂管理又懂計算機的綜合性人才，使高職院校的學生在走上工作崗位后能夠快速適應社會發展的需求，為區域經濟和社會發展做出貢獻，同時高職畢業生也能夠在社會各崗位上實現自身社會價值。

2創新師資隊伍培養模式

師資隊伍是高職院校計算機教學改革的人員保障基礎。師資隊伍建設是教學之本也是學校的發展之本。高職院校要體現學校的辦學特色和在社會立足，必須有突出的特色和突出的貢獻。在師資隊伍建設上，高校應當根據當前計算機教學改革的需要，及時調整辦學方針，及時創新教師隊伍建設。師資隊伍建設上應當采取“學習、實踐、研究”并進的措施，實現從現代職業教育理論學習到現代職業教育理論指導下的實踐的突破[3]。創新師資隊伍建設模式首先應當在教師隊伍中廣泛開展計算機教學交流，學習先進學校和組織的計算機教學水平，提高計算機教師的教學理念，學習先進的計算機教學方法。其次在師資隊伍建設上應當建立常態化的計算機教師培訓制度，計算機技術的發展一日千里，計算機技術的更新換代速度非常之快，因此高校計算機教師應當及時更新自身知識。高校應當建立計算機教師每學期或每季度定期參加計算機培訓或計算機沙龍，通過持續的培訓和制度化的培訓機制提高計算機教師的理論水平，使計算機教師的知識水平與國際接軌，與先進技術接軌。再次，應當轉變高校計算機教師的教學理念，提升計算機教學的戰略地位，加強計算機教學過程中的實踐能力與動手能力，使計算機教師的師資隊伍能夠適應學工合作的人才培養模式，通過整體思想觀念的提升，大幅提高教師隊伍的教學水平。

3在計算機教學改革中突出實踐

計算機課程作為一門實用性十分強的學科，強調對學生動手能力和實踐能力的培養，在教學中應當轉變傳統教學模式以上機操作為主，以實踐操作為重點。上機操作的內容應當與實際應用相近，應當為實踐提供幫助。針對學生計算機基礎知識學得不多、上機操作太少的情況，除加強計算機基礎教學外，還結合非計算機專業的特點，開設計算機應用實驗課，以提高學生應用計算機解決實際問題的能力，使相當一部分學生的計算機操作水平得到大幅度提高[3]。此外，高職院校的實踐特性以及與企業密切合作的特性可以有效提高高職院校學生計算機教學的實踐效果。例如高職院校通過校企合作的模式，可以不定期地從企業邀請技術人員為學生現場講授在實際工作中的計算機應用，為即將走向工作崗位的學生指明方向，由于企業的技術人員更精于實踐，他們的講授往往能取得比學校教師更好的教學效果。此外，高職院校應當建立或培養學生計算機實踐、實訓基地，以此提高學生的計算機實踐水平，使學生實現從學校到社會工作崗位的平穩過渡。

第4篇：計算機技術的就業方向范文

【關鍵詞】 就業;計算機應用能力;教學模式

大學畢業生就業問題越來越受到社會的關注,在教學、招生工作中,聽到學生在選擇就讀專業和就讀學校時考慮得最多也是就業問題,也就是說學生在學校所學的知識是否能適應市場的需求,是否能勝任工作崗位對專業技能的需求是招生的關鍵,對于計算機專業學生來說,要做好就業工作,就必須以就業為導向提高學生計算機應用能力。從近幾年來學生的就業情況進行調查了解來看,很多學生畢業后并不具備直接上崗的能力,在就業前還特別為應聘某個崗位參加各種培訓班。這說明現在的教學模式影響了學生崗位能力的培養,學生不能把所學到的知識綜合應用到工作崗位上,適應不了社會的需求,為提高計算機專業學生的就業能力就必須改革現有的教學模式。

一、通過市場調查充分了解各工作崗位應具備的計算機應用能力

目前,計算機專業的畢業生就業方向大致有五個方向:硬件維護、辦公自動化、圖形設計、軟件開發、網絡安全。由于信息技術的發展,計算機技術已被廣泛應用于各個行業,有很多專業和計算機技術是密不可分的,如電子商務、廣告設計、服裝設計、會計電算化、影視表演與后期制作、數控電子,這些專業要想取得迅猛發展都離不開計算機技術的支持,計算機專業的畢業生就業范圍可以說是比較廣的。

要提高學生的計算機應用能力,首先要對需要使用計算機技術的就業崗位進行調查分析,弄清各類崗位對計算機應用能力的具體需求,市場都用些什么軟硬件設施;其次是要大致了解各個專業的學生都可以到哪些崗位就業,需要開設哪些課程才能有效地提高學生的實踐操作技能。只有充分掌握了就業市場的需求,才能有針對性地開展好教學工作,絕不能閉門造車,遵循傳統的教學模式一成不變地教學,這樣培養出來的學生肯定是不能適應就業市場的發展變化。另外,為拓寬學生的就業渠道,在開設專業時可以考慮與相關專業合作,加強相關的專業知識,如廣告設計專業,沒有美術繪畫基礎,只有計算機操作能力是不能勝任廣告設計工作。

二、改革教學模式來提高學生的計算機應用能力

傳統的教育思想是以傳授知識為目的,現代教育思想則以培養學生發現問題、分析問題、解決問題的能力為主要目的。為培養綜合素質高的創造性人才,提高就業能力,必須實現教育思想的轉變,以往那種一成不變的教學模式亟待改變,了解了就業市場對計算機應用能力的需求之后,就是制定好教學目標,從計算機專業的課程設置及課程教學內容與教學方法等各方面進行改革,從而提高學生的計算機應用能力。

1.制定好教學目標,做好課程建設。由于計算機技術發展極其迅速,我們在教學中一方面專業基礎課應有其成熟和相對穩定的教學體系,另一方面需要不斷更新其內容和技術背景。一定要從行業的需求出發,走向社會多到工作崗位去了解,本行業現在都在用些什么軟件,需要哪些計算機方面的知識,再考慮開設哪些課程,否則學到的知識就不適用。如網絡技術專業,學生學習了相關知識之后,要能動手組建一個小型網絡,掌握軟硬件的安裝和設置方法,了解網絡中的常見問題及維護方法,能做好網絡的日常維護、網絡安全的保障等。由于傳統計算機專業開設課程大部分是原理性,而不是案例性的或項目性的,勢必影響到學生的就業技能,要考慮開設工程或項目性課程,提高學生的綜合運用能力。

由于軟件的版本不斷地升級,市場的軟件也常有更新,要關注行業的發展動向,對教材的選用也要重視,不要出現軟件升級了還在用未升級版的課本。當然,要把一門課程建設好,除了教學內容之外,還應有配套的師資隊伍、教學硬件、教學規章制度、實驗室等。

2.教學方法的研究與改革。有了好的課程體系,還必須有好的教學方法予以實現,才能產生好的教學效果。

(1)全面推行“問題式”教學法

“問題式”教學法的思想是教師根據崗位需求結合案例提出問題,精心組織多種方式、多種目的、多種層次的問題,在教學過程中,自始至終圍繞著這些問題展開教學活動。“問題式”教學法的正確使用對于提高學生的素質,強化學生的學習興趣,調動學生的主觀能動性。教師可以自問自答,作為問題或一段內容的引入,避免交待式的講解;還可以提出問題要求學生做出判斷并回答,以抓住學生的注意力。這樣激發了學生自覺思考、主動探索、解決問題,既培養了學生的創造性思維,又提高了學生的實踐能力。

(2)加強實踐環節,提高學生動手能力

計算機學科是一門實踐性很強的學科,光是“聽”和“讀”是不夠的,在努力提高課堂教學的同時,必須加強了對實踐的教學和管理。可以通過以下三個層次的方式來加強實踐教學:

首先,精練習題、強化基礎。習題的作用在于幫助學生深入理解教材內容,鞏固基本概念,是檢查對授課內容理解和掌握程度的重要手段,是掌握實際技能的基本訓練。根據各章節的具體內容,精選習題,促使學生加深對各章節主要概念、方法、結構等的理解。為充分發揮習題的作用,及時指出作業中存在的問題,對普遍性問題集中講解,對個別性問題單獨輔導,教師還應鼓勵學生撰寫論文或總結報告,讓他們時刻跟蹤本課程的最新動態。有條件的話,還可以建立“網上輔助教學環境”,便于學生進行自學、練習、交流、答疑、討論,不僅增強了學生和教師的溝通,而且提高了學生的學習興趣,強化了課程基礎。

其次,強化基礎實驗指導、提高實踐技能。上機實踐不僅能進一步提高學生靈活運用課程知識的能力,而且使學生在編寫代碼、上機操作、程序調試與正確性驗證等基本技能方面受到嚴格訓練。為此,可以從以下兩個方面來強化實踐環節的過程管理。

一方面規范實踐內容。要有一套完整的實驗大綱,為學生的實踐提供指導,對實驗報告進行規范,培養學生的基本程序設計素質和良好的程序設計習慣,訓練學生科學嚴謹的工作作風。另一方面是采取“實踐―查漏―再實踐”的方式進行上機實踐。在平常實驗過程中,教師要根據教學對象的不同,精心設計不同類型的而且有一定實踐性的問題作為實習題,不僅抓實驗過程中的輔導,還抓實驗前的準備工作和實驗后的總結工作。要求學生每次實驗前熟知本次實驗目的,保證在實驗時能做到心中有數、有的放矢,實驗課之后要求學生寫出完整的實驗報告,教師根據實驗報告對學生的上機實習情況做及時總結,指出成功之處和不足之處。通過這種“實踐―查漏―再實踐”的方法訓練,對實習問題的深入分析、剖析,避免上機變成簡單重復,有效地提高了學生的計算機應用能力。

再次,強化課程設計、提升學生綜合運用能力。課程設計不同于一般的基礎實驗,著眼于全課程,是對學生的一種全面的綜合訓練,課程設計的目的在于使學生通過課程設計掌握全課程的主要內容,并提高學生綜合應用知識的能力,也有利于加強學生的文檔寫作能力,提高學生的綜合素質。規范課程設計報告,選擇一些簡化的實際問題作為課程設計的題目,要求學生盡量采用軟件工程的思想,按照軟件工程的要求,從需求分析、總體設計、詳細設計、調試分析、用戶使用說明,測試結果等幾個方面組織文檔,如模塊化、信息隱蔽、局部化和模塊獨立等來實現程序,將學生分組,給定量的時間去完成課程設計任務,要求同組學生在問題分析階段和模塊設計階段分工合作、集體討論,但最后的編碼獨立編寫。要求每個學生提交課程設計報告,能夠清楚地介紹設計思路、主要技術手段并回答與題目相關的問題,模擬實際工作的需要,提高學生的就業能力。

3.加強師資隊伍的建設。好多教師都是從學校畢業就直接分配到學校任教,缺少實際的項目工作經驗,教學只能是從書本到書本,與實際工程結合比較弱。所謂的“實踐環節”,也僅限于機房上機,進行書本上的例題的驗證式實驗,要提高學生計算機的應用能力,必須先加強師資隊伍的建設。建立雙師型教師隊伍,雙師型教師既有扎實的理論基礎,又有豐富的工作經驗,有利于提高學生的工作能力。雙師型教師可以專職、也可以是兼職,根據實際的專業課程設置情況按需引進或聘任企業中的工程師,學校也可以選派優秀教師送入企業培訓和進修,學習實際工程技術,了解專業最新發展前沿,并將企業的實際課題引入課堂。

三、培養學生獨立思考的能力和自學能力

計算機技術發展迅速,知識更新加快,一個人只有不斷地學習、不斷地更新知識,才能跟上計算機技術發展的步伐。這就要求教師在教學過程中,應在學生認知水平能夠承受的前提下安排一些適合自學的內容讓學生掌握,從中培養學生的自學能力。開始自學的內容要少而簡單,逐漸地循序漸進,適當加大自學的難度。學生有了一定的自學能力,有了自學的習慣,必然會在平時也進行相關知識的學習和探討,離開了老師也能不斷地更新自己的專業知識,很快地適應工作崗位,提高工作能力。

計算機技術的發展日新月異,應用的范圍越來越廣,為計算機專業學生的就業提供了更多的渠道,我們要按照現代教育思想處理基礎理論與運用之間、素質與能力之間的辯證關系,在教學過程中不斷地根據就業市場的需求,調整教學內容、改革教學方法,以就業為導向提高學生的計算機應用能力,提高學生的就業能力。

參考文獻

[1]大學生就業簡論.人民公安大學.2008

第5篇：計算機技術的就業方向范文

關鍵詞：數據挖掘；SPSS；人才培養；地方經濟

隨著信息技術的不斷進步，社會對計算機專業人才的需求會與日俱增，尤其是軟件人才、信息、網絡管理人才的需求將占需求總量的70%以上，而目前存在的問題是高校培養的計算機專業人才與社會需求不對接，遠不能適應經濟發展的需要，該現象存在的根本原因是高校人才培養方案需要調整。

一、現有人才培養模式存在的問題

1.專業定位脫離地方社會需求

目前，大多數高校計算機專業定位缺乏感性認識，更缺乏理發思考。一所學校要找對自己的位置，專業建設也應找準位置，只有對地方企業需求進行分析是建設有特色專業、正確方向的專業的前提。

2.課程體系有待完善

目前，各地方高校課程結構不適應經濟社會發展需求。地方本科院校以培養學生應用能力為主，“厚基礎、強能力、寬知識、高新質”應為課程體系培養的目標，即培養應用型、復合型、創新型、有后勁的專業人才。雖然近幾年，有些院校以ACM1991和Computing2001課程體系為藍本在課程體系上做了改革，但并未觸及核心的教學思想。

3.計算機技術更新過慢

眾所周知，計算機技術更新速度非常快，而地方本科院校計算機專業開設的課程不能很好的與其同步。如教材過于陳舊，教師水平有限，不能很好地將專業領域的前沿技術引入到專業課程當中，導致學生就業時與社會崗位需求嚴重脫節，不能適應地方經濟發展的需要。

二、數據挖掘技術簡介

數據挖掘技術是近些年國內外迅速發展起來的一門交叉學科，涉及到數據庫、統計學、人工智能與機器學習等多個領域。數據挖掘技術的應用領域也很寬泛，典型的案例有沃爾瑪超市中的啤酒--尿布以及體育競技中近20個NBA球隊應用IBM公司開發的數據挖掘應用軟件Advanced Scout系統來優化他們的戰術組合。SPSS軟件是SPSS（Statistical Product and Service Solutions），“統計產品與服務解決方案”軟件。最初軟件全稱為“社會科學統計軟件包”（SolutionsStatistical Package for the Social Sciences），但是隨著SPSS產品服務領域的擴大和服務深度的增加，SPSS公司已于2000年正式將英文全稱更改為“統計產品與服務解決方案”，標志著SPSS的戰略方向正在做出重大調整。為IBM公司推出的一系列用于統計學分析運算、數據挖掘、預測分析和決策支持任務的軟件產品及相關服務的總稱。

三、SPSS應用

選取計算機系10屆、11屆、12屆計算機科學與技術專業學生為研究對象，選取學生基本信息表、學生就業信息表以及成績表，得到就業分析表，如圖1所示。

根據SPSS軟件中的決策樹模型進行分析，得到決策樹，如圖2所示。可生成如下分類規則：IF 綜合成績=良AND參加企業培訓=是 THEN 優質就業；IF 綜合成績=優AND 性別=男 THEN 優質就業；IF 綜合成績=中或及格 THEN 普通就業或一般就業；IF 綜合成績=優AND 性別=女 THEN 普通就業或一般就業；IF 綜合成績=良AND參加企業培訓=否 THEN普通就業或一般就業；

四、項目導向式人才培養模式的必然

從以上分析結果不難看出項目培訓在計算機專業學生學習過程中的重要性，高校應適應地方經濟發展需求、行業發展需要，在高校的教學過程中，整合高校與企業資源，不斷完善項目導向式人才培養模式。

參考文獻：

[1]杜建強，葉青，溫泉.引入項目實訓的計算機專業人才培養模式[J].計算機教育.2011，10

[2] 劉益和，張凱.地方院校應用型人才培養模式的創新研究與實踐[J].中國成人教育.2012，9

[3] 段仁武.高校計算機實驗室服務地方經濟建設的措施與對策[J].價值工程.2012，6

第6篇：計算機技術的就業方向范文

關鍵詞:數據庫技術;課程建設;計算機基礎教育

課程建設是高校人才培養工作中的一項具體任務,并直接關系到學生的知識結構和實踐能力能否滿足社會的現實需求。因此,在課程建設中需要結合高校自身情況并堅持以需求導向型的原則。

1財經類高校的學科門類及本科生就業情況

與理工科大學和綜合性大學相比,財經類高校有著鮮明的學科和專業特色,并體現于本科生在學科和專業的分布上。以上海財經大學2007年本科招生計劃為例,1600多名學生分布在34個專業(方向)中,對招生數據進一步歸類和匯總,各大學科門類的學生分布如表1所示。表中數據所反映的學科和專業特色在財經類高校中具有一定的代表性――在財經類高校中,經濟學、管理學兩大學科門類的學生所占比例一般高達80%左右。其中經濟學覆蓋理論經濟和應用經濟兩個一級學科;在管理學中,以工商管理一級學科的學生為主,管理科學與工程和公共管理兩個一級學科的學生所占比例則相對較小。因此,培養社會需要的經管類人才是財經類高校的一項重要任務。

當前,社會對畢業生的需求與高校的學科和專業特色有著密切的聯系。以上海財經大學2008年本科畢業生就業情況為例(如表2所示),表中數據較代表性地說明了財經類大學本科畢業生的就業行業流向。其中超過70%的學生就業于以金融、會計師和咨詢業為主的服務業。同時也說明,服務業對財經類高校培養的經管類學生有著較高的認同度和較大的需求。因此,了解和分析服務行業用人單位對經管類人才的應用計算機技術的需求將為財經類高校的計算機基礎課程建設提供有益的指導和方向。

2經管類人才應用數據庫技術的社會需求

高校教學應該面向社會需求,以社會需求為導向有助于創建更加科學、合理的課程建設模式。因此,在財經類高校的“數據庫技術與應用”計算機基礎課程建設中,有必要了解和分析社會(尤其是服務行業)對經管類專業人才應用數據庫技術的實際需求。

在前程無憂和中華英才等招聘網站上,我們以Access、SQL Server、Oracle為搜索關鍵字,對“數據庫技術與應用”相關職位描述進行了收集、整理和分析,最后將用人單位對數據庫技術的應用需求歸納為2類:第1類是利用數據庫技術及工具開發信息系統;第2類是利用數據庫技術及工具進行業務分析。其中,第1類需求絕大多數是針對計算機科學與技術專業的,而第2類需求中面向經管類專業的占了50%左右,服務行業對第2類需求較強。

事實上,數據庫技術的上述兩種應用需求與其本身發展有著密切的聯系。在互聯網技術廣泛應用之前,數據庫技術的應用主要是為了解決基礎業務數據的收集和管理問題,相應地體現為信息系統開發。但隨著互聯網尤其是萬維網、條形碼、智能卡、自助服務等技術的廣泛應用以及信息系統開發經驗的日益成熟,業務數據的收集成本越來越低、收集效率越來越高,出現了海量業務數據。盡管人們曾經試圖利用決策支持系統、經理信息系統等技術來提高業務數據對管理決策的支持力度,但一直沒有找到理想的現實工具。直至數據倉庫、聯機分析處理和數據挖掘等技術及報表工具的成熟并與傳統數據庫技術相融合,業務數據對管理決策的支持價值才逐漸得到重視和利用,面向業務分析的數據庫技術應用需求也隨之運應而生。

綜合以上分析,我們歸納出如下結論:在財經類高校“數據庫技術與應用”計算機基礎課程建設中,有必要將“面向業務分析”作為課程建設的新方向。

3基于計算機基礎教學新理念的課程建設

計算機基礎教學面向非計算機專業,其目標是培養學生掌握一定的計算機基礎知識、技術與方法以及利用計算機解決本專業領域問題的能力,“有助于各專業學生利用計算機技術解決本專業領域有關問題”已成為計算機基礎教學中的共識[1-3]。

但在現實中,“數據庫技術與應用”課程主要沿用的是計算機專業的教學模式,大都以信息系統開發為主線組織教學內容,并將數據庫原理、數據庫設計和優化、信息系統開發過程等作為相應的教學重點;而只將數據庫技術在業務分析中的應用作為一般要求,或者說還沒有得到充分的重視。為了滿足經管類人才應用數據庫技術分析業務的社會需求,有必要在課程建設目標、授課和實驗平臺、教學內容、實驗數據庫等方面對課程進行創新性實踐。

首先,調整課程建設目標。結合數據庫技術在業務分析中的新應用以及經管類專業人才應用數據庫技術的社會需求,我們將課程建設目標描述為:堅持“較全面介紹關系數據庫基本理論”的原則,使學生在理解關系數據庫中的數據組織形式、數據之間的邏輯聯系及聯系方式等基本概念和原理的基礎上,掌握基于關系數據庫技術的數據分析方法;培養學生熟練使用關系數據庫管理系統(Relational Database Management System,RDBMS)軟件提取數據、加工數據和對數據進行組織輸出的實踐能力,以滿足經管類專業學生利用數據庫技術進行業務數據綜合分析和展示分析結果的社會需求。

其次,選擇具有易操作性和易實施性的授課和實驗平臺。經管類專業學生的計算機操作技能以及對計算機知識的掌握都較為基礎,因此,教師在授課和實驗平臺的選擇上應該注重易操作性和易實施性。相對于DB2、Oracle和SQL Server等大中型RDBMS軟件來說,Access具有可獲得性和實用性強、具有RDBMS核心功能、能夠利用查詢和報表對象進行業務數據綜合分析和展示分析結果等特性,因此,將Access作為授課和實驗平臺是較為適宜的。

再次,調整教學內容及重點。信息系統開發是為了解決業務數據的電子化存儲,強調經過數據庫設計將現實世界中與業務相關的各種事物及其聯系轉化為關系模型,需要通過編程和系統開發來實現數據訪問的正確性、實時性和安全性。而業務分析則是對已經存儲于計算機系統中的業務數據進行綜合分析和利用,需要通過分析表間關系來理解關系模型所描述的現實業務,并強調分析結果能夠以表格或圖形等可視化形式從整體上反映業務狀態。因此,針對不同的數據庫技術應用方式,教學內容、重點及要求應該有所側重和不同(見表3)。

最后,建設與教學內容相配套的練習和實驗數據庫。由于課程建設的新方向是“業務分析”,因此需要建設用于練習和實驗的數據庫。可以將Access羅斯文示例數據庫作為練習和實驗數據庫,該數據庫包含了供應商、客戶、運貨商、商品、雇員等實體表,并通過“訂單”和“訂單明細”將這些實體表聯系起來,能夠為學習者提供與實際商業活動較為吻合的練習和實驗數據。此外,也可以考慮利用VBA編程生成和開發諸如面向客戶關系管理的零售業業務數據庫。

4結語

隨著數據庫技術的廣泛和深入應用,業務分析逐漸成為社會對經管類專業人才應用數據庫技術的一項新需求。因此,在以經管類專業為主的財經類高校中建設“數據庫技術與應用”計算機基礎課程時,有必要采用不同于計算機專業的教學模式,并在課程建設目標、授課和實驗平臺、教學內容、實驗數據庫等方面對課程建設進行創新性實踐,才能更好地實現“有助于各專業學生利用計算機技術解決本專業領域有關問題”的目標。

參考文獻:

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[2] 陳國良,馮博琴,張龍. 抓住實施“質量工程”機遇 提高高校計算機基礎教育水平[J]. 中國大學教學,2008(4):7-13.

[3] 王移芝,林艷琴.“計算機基礎課程”實踐教學體系的研究與實踐[J]. 計算機教育,2008(8):35-37.

Discussion on Demand-oriented Education about Basic Computer Course

CUI Jing-dong, YU Chang-rui

(School of Information and Management, Shanghai University of Finance & Economics, Shanghai 200433, China)

第7篇：計算機技術的就業方向范文

關鍵詞：計算機科學與技術；培養人才；硬件設備；教學策略

近年來，互聯網的飛躍發展，為計算機科學與技術專業人才提供了很多的崗位，從上世紀末開始，計算機技術在教育教學中慢慢開展，很多中高校也開始參與進來，根據社會的需要逐步開始增設新的計算機專業，學員也不斷增加，由于學習計算機技術的普遍，從而導致了很多畢業于計算機技術專業的學生找不到工作，當然，大多數找不到好的工作是因為沒有深刻的學習或者學習的方向不對，學習的基本上是書本知識，也有選擇專業不適合自己的。所以，學校要根據時代的步伐明確培養目標，在理論學習的基礎上，要對應相應的市場。下面我們將這存在的問題，加以分析找到對應的解決方法。

一、計算機科學與技術專業明確培養人才

信息時代的發展，計算機技術的相關專業很多，學生畢業可以就業國防、部隊、信息安全、金融等崗位。全國計算機技術人才的需求每年都在增加，涉及的部門眾多，學生在學習專業中要全面發展，除了學好計算機理論知識，更要注重實踐操作，根據市場的需求，還可繼續深造。

（1）培養學生方面，因材施教，根據不同的學生，進行不同的培養。老師要做好教學指導，發揮學生的自主性，不要一味的灌輸書本知識，計算機科學與技術專業是一門專業的必修課程，也是計算機最基本最重要的科目，理論與實踐操作相結合的實操課。書本上的知識不能運用到實踐操作中去，畢業后就會處于被動狀態，或者有些學生學的專業不對口。所以要為學生分析當前的市場需求變化，提高學生的獨立思考和分析能力，明確自己的目標，使自己有方向的學習，將個人學到的專業知識發揮到實踐當中，為社會培養出符合社會發展的優秀計算機技術人才。

（2）市場需求方面，為了使學生能夠更好的適應市場的發展需求，創新是信息發展的核心動力，除了創新計算機課程內容，還要提高學生的創新思維。所以，科學的安排必修課和選修課程，根據不同的學生進行相應的培養，利用計算機課本培養學生的理論知識，再通過實踐操作培養學生的社會實踐能力，以便畢業后能適應社會的發展。

（3）計算機設備的開發，隨著信息時代的飛速發展，計算機設備成為了IT事業發展的核心，目前大多數的軟硬件設備都是國外進口的，我們要加強培養這類計算機設備開發人才，首先，在計算機技術專業的老師考察上，要注意理論知識與實踐操作相結合，選擇較強的專業技術和實用性強的老師，才能培養優秀的計算機專業技術人才，比如：計算機的Windows程序設計和計算機網絡原理等相關的專業知識，為將來的計算機技術培養更多專業人才，為今后開發計算機軟硬件設備打下良好的基礎。

二、計算機科學與技術專業的教學策略

（1）加強教師團隊，老師在教育教學中作為主導地位，要以身作則，老師的一言一行都影響學生的身心發展，培養學生的道德情操和提高學生的素質，首先，要提高老師的專業素質水平和綜合教學能力，所以，要不斷的學習和進行計算機專業的相關培訓，可以遠程培訓或者現場學習，學校組織邀請計算機專業的專家進行傳授，學習先進的教學理念和創新意識，不斷的提高老師的專業水平和教學能力。并充分的分析當前市場需求，在學生即將畢業之際，跟學生分享市場現狀，指導學生就業方向。

（2）創新計算機課程，科學的安排計算機必修課和選修課，使學生更有針對性的學習和發展，減少了學生學習的負擔，也有利于信息的發展和提高學生的創新思維能力。在計算機技術專業的學習過程中，充分的發揮了學生的主動性，學生也更加積極的學習。學生之間可以互相探討選擇相關課程，培養了學生的團隊精神，使學生擁有更好的實踐鍛煉能力、思維能力和合作能力。

（3）加強學校教學資源除了加強教師團隊和創新課程設置，還要加強學校設備和教學資源，為師生提供更好的學習環境和實踐操作，對于學生的實踐鍛煉有很重大的意義。如果沒有良好的教學設備，會限制了計算機專業的實踐教學，學生就得不到全面的學習，就會影響學生的全面發展。當前使用的大多數軟硬件都是進口的，根據社會信息的發展，需要大量的人才來開發計算機軟硬件。這要求對計算機科學與技術非常高，不僅要求有過硬的專業技術水平，還要有愛國主義精神和專業技能。所以，在培養計算機人才教育，還要注重學生的基礎文化知識，因為很多開發的軟件都是英文的。

三、計算機專業理論知識與實踐相結合

（1）學生要全面的發展，必須要理論與實踐操作相結合，考試成績優秀的同學不一定能有很強的實踐能力，有的同學成績不理想的反而有很強的動手操作能力，所以要求老師要注重學生的全面發展，充分發揮學生的專長，因材施教。在教學過程中，教育教學具有選擇和傳遞功能，也要求老師有過硬的專業技術水平和綜合能力，沒有良好的理論基礎，就會使計算機技術知識過于表面，達不到精通，就會誤導實踐操作效果。

第8篇：計算機技術的就業方向范文

【關鍵詞】計算機技術 中職教育 作用

中職教育屬于我國教育的重要內容，其教學目標在于培養和提升學生的綜合實踐能力，幫助他們掌握豐富的專業技術能力，讓學生能夠成為社會需求的綜合型人才，擁有較強的生存與就業能力。隨著我國職業教育改革的逐漸推進，我們必須要盡快轉變過去的傳統教學教育模式，所以，加強計算機信息技術的應用與研究必須要引起我們的重視。

1 計算機技術在中職教育中的作用

1.1 提高中學校信息化水平

中職學校教育工作應當進一步的強化與完善，具體說來主要表現在下面幾個方面：中職學校需要盡可能多的掌控計算機網絡教育資源，努力更新與完善教學內容，讓學生可以了解與獲得最新的各專業各課程的知識；中職院校能夠借助于計算機技術來促進教育教學方式的革新，從而讓自身的教育內容和教學方式與國際先進教育教學水平接軌。唯有如此，中職學校才可以真正的適應現代科學技術與社會的飛速發展。中職學校的教育理念需要進一步打開，要徹底轉變過去那種傳統陳舊的思想觀念，擺脫陳舊思想認識的束縛，借助于現代化信息技術來推動中職學校教育教學工作朝著更加規范化和專業化的方向發展。我們應當進一步開發和利用現代化計算機技術資源，不斷的吸取與學習國外先進的職業教育方式，不斷改革自己，努力推動中職學校教育信息化建設邁向新的臺階。

1.2 轉變中職教師思想理念

現階段在中職學校的各種不同的教育教學模式中，大部分教師依舊沒有徹底轉變過去陳舊的教育理念，但是這些傳統的教育理念已經被如今的信息時代所淘汰，已經不符合社會發展以及中職教育發展的實際需求。過于重視主科成績導致學生出現了嚴重的偏科現象，無法保證學生的全面健康發展，中職學校必須要結合學生的特長與興趣愛好，積極應用計算機技術來改進和優化教育方式。對于教師來說，計算機技術的應用，能夠幫助他們更快的改變過去的教育理念，強化學生多計算機技術的應用，不斷促進學生學習積極性的提升，確保中職教育改革的有序推進。另外，教師自身也應當不斷強化信息技術的應用能力，在促進學生綜合素質能力提升的基礎上，自己也必須要不斷更新自身知識結構，能夠靈活科學的應用計算機技術，實現舉一反三。

1.3 促進課堂教學效率提升

計算機技術的應用能夠有效豐富知識內容，調動中職學生的學習興趣。興趣是提升學習效率的重要條件，計算機技術的應用可以有效的激發學生的學習興趣，比如說過去的教學模式，基本上都是教師講解教材中的知識內容，講解一些公式原理。這樣的教學模式往往讓學生覺得課程枯燥、學習積極性不高，造成教學效率降低。而計算機技術的應用，讓課堂瞬間更加靈動起來，如微課程的開發，應用視頻來當作是輔助教學載體，通過一些時間相對較短的但是包含某一節課知識重點的趣味Flash視頻來供學生觀看，學生的興趣十分濃厚。這些自制的視頻不但可以很好的吸引學生，囊括重難點知識，同時還可以打破時間與空間的限制，讓學生隨時可以拿出手機來觀看。另外我們還可以把一些理科公式制作為微課程，幫助學生更好的理解和記憶，促進學習效果的提高。

2 計算機技術與傳統教學的融合

2.1 不可拋棄傳統教育方式

當計算機技術應用于中職教育課堂中，可選擇過去的教學方式組織習題實踐課。各個專業的課堂實踐練習有所差異，針對文科類的課程，應展開實例分析探討，使用不同的方式來引導學生思考，加深他們對知識內容的理解和認識。在進行實例分析的過程中應當首先要求學生回顧之前已經學過的知識，然后根據案例材料對學生進行引導，組織無具體形式的探討，最終進行總結。而針對偏向于理科類的課程，教師應當通過出當堂習題的方式，首先要求學生自己完成，在做的同時教師應當進入學生中抽樣檢查，有針對性的幫助學生解決問題，對于一些普遍性問題可在練習結束之后統一進行講解，如此能夠實現因材施教的教育目的。在中職教育課堂教學實踐中，應當將傳統教學模式和計算機輔助教學模式相互結合，交替應用，真正將現代和傳統有機融合起來，讓課堂教學滿足學生的實際需求，促進教學質量的不斷提升。

2.2 與傳統教學方法的整合

計算機技術包含了大量而豐富的內容，教學手段更加形象，若在教學過程中學生無法接受，反而會出現學習焦慮等不良反應，降低學生對學習的積極性，最終會影響到課堂教學質量。傳統教學方法的選擇能夠進一步發揮出教師整合知識的作用，針對學生無法較快理解的知識內容或者提問，教師可幫助學生引導解決，增強學生對知識內容的適應與掌控能力，同時教師自身的語言、板書也是課堂中不可缺少的重要環節。中職學生實踐能力的培養，在傳統教學方法的基礎上，借助于計算機技術的輔助，來創造出更加豐富真實的情境，將二者融合起來發揮出最大價值。借助于計算機技術，不但能夠很好的吸引學生，同時還可以幫助教師科學的設置課堂教學各個環節的時間，將教師的“講”與計算機技術的優勢整合起來，可有效促進教學效率的提升。

因此我們必須要認識到，中職教育過程中，傳統的教育方式具有其不可取代的價值與效果，我們在應用計算機技術輔助教學的過程中，教師必須要合理的把握好一個“度”，針對抽象艱澀的專業性學科，可借助計算機技術來幫助學生理解，將抽象的內容變得更為直觀，而必要時還需要利用傳統教育方式來進行教學，所以我們不能夠因為計算機技術的應用便弱化了教師自身的作用。

3 結語

總而言之，計算機技術屬于現代化教學手段，借助于現代技術的優勢來促進職業教學的發展，不僅可以有效提升學校的信息化水平，降低教師的工作負擔，同時還可以在很大程度上調動學生的學習積極性，更好的培養他們的實踐能力，培養出更多對社會有用的人才。

參考文獻

[1]張益成.淺談計算機技術在中職教育中的應用[J].計算機光盤軟件與應用，2014（05）：235-236.

[2]張旭.試論計算機技術在中職教育教學管理中的應用[J].產業與科技論壇，2013（02）：252.

第9篇：計算機技術的就業方向范文

【關鍵詞】機械設計制造與自動化；現狀；前景

機械設計制造與自動化是一個跨學科的綜合性專業，專業培養以機械設計與制造為基礎，并且能夠運用先進設計制造技術，在工業生產中從事機械制造領域的設計、制造、開發和利用。我國是一個現代工業化國家，社會對于現代機械設計與管理的人才極其欠缺，因此培養這類復合型人才是與時展相契合的。但是目前我國機械設計制造與自動化專業中仍存在不少問題，對專業的現狀進行反思，并對未來發展前景做出展望是本文的主旨。

1.機械設計制造與自動化專業的現狀

機械設計制造與自動化專業是以掌握機械設計制造基礎知識為依托，并且掌握一定的計算機技術、信息化技術和自動化技術，培養具有開發能力的數控人才。因為我國正在發展為大型工業化國家，機械類人才的需求量長期處于較大的程度。雖然外界對于機械類工作的看法仍然存在偏差，認為機械類工作與工廠工人無異，這是一種片面的看法。機械設計制造與自動化專業培養的是復合型人才，具有非常廣的適應性，可以在多個領域就業。現代機械工程中經常出現涉及多方面技術領域的復雜問題，特別是隨著計算機技術的發展，工業產品越來越向著智能化的方向發展，機械設計與自動化專業正是以培養跨越多學科的復合型人才為其特色，在掌握計算機技術和自動化控制技術的基礎上，運用先進設計制造的理論與方法，實現現代化的機械工業生產。

我們所處的時代是一個信息化的時代，計算機技術飛速發展，并且在各行各業中都得到廣泛的適用。現代機械工業，由于計算機技術也發生了革命性的變化。面對這一變化，全國各個學校的機械設計制造與自動化專業也相應的進行變革，以適應社會的需求。現在該專業的現狀主要是面對著經濟體制的改革，計算機技術的飛速發展等新形勢下，如何培養出既有基礎機械設計制造知識，又能夠掌握多項現代化技術的復合型人才，以適應社會變化所需的數控型人才。機械設計制造行業迫切需要大量數控型人才，并且需要建立以應用為中心，以計算機技術為基礎，軟件硬件可剪裁的專業計算機系統。

2.人才培養的現狀

2.1專業招生方面的困難

人們對于機械設計制造專業的認識，往往停留在較為膚淺的層面上，有不少人甚至是受過高等教育的都人文機械設計制造和工廠工人的工作沒有什么差別，因此全國各大學校中的機械專業都被輕視的現象，不少人認為學習機械設計制造及自動化專業，在就業的時候找到的工作不體面，因此不愿意報考這個專業，其實這是一種誤解，因為他們不知道機械設計制造專業所具有的廣泛的適應性，機械設計制造與自動化包含的內容很廣泛，比如說工業設計，過程裝備控制與控制工程等，因此機械設計制造專業在實際就業中可以廣泛的尋找機會。因為該專業具有多學科交叉的特點，因此學生所具有的知識架構、技能儲備都較為廣泛，容易獲得就業的機會。但是機械設計制造與自動化是一個需要培養學生創新能力的專業，這也是當前該專業改進的難點，因為培養既具有專業技能和跨學科技能的人才，又要使其富有創造力，這是在是一個重大課題。

2.2市場人才需求的現狀

隨著科技技術的發展，社會上對于機械類人才的需求，并不像人們所想象的是那種整天與機器打交道，而是要掌握各種現代化信息技術。實際上，高端機械專業人才必須掌握操作系統、語言編程技能，了解內核剪裁，精通驅動程序開發。具體來說，市場上對機械設計制造與自動化專業人才主要有以下幾點要求：熟練掌握機械設計制造的基礎理論知識與技能，具備一定的分析和設計多任務軟件系統的能力，能獨立完成項目系統的設計，精通計算機語言開發應用。另外在此基礎上，要有一定的英文閱讀能力和較強的自學能力。

3.機械設計制造與自動化專業的前景展望

3.1數控方向

隨著數控化產品的盛行，數控化產品給我過帶來巨大經濟收益，數控化技術在各行各業的應用越加廣泛，并且成為我國新的經濟增長點，推動我國工業向信息化的發展。數控化在機械設計制造與自動化體現為機電一體化，研究的內容非常廣泛。數控化方向強調的實踐操作，因此機械專業的學生應該抓緊機會進行實習，最好能到基層車間去。學習的內容主要是設計的方法和軟件的應用開發。近年來數控化非常熱門，就業前景較為光明，特別是像一些工業大省，都是機械設計制造與自動化專業的學生比較理想的工作地點。

3.2模具加工方向

模具加工是一個很有發展潛力的技術工種，其中具有高技術和創新能力的設計師更是價值千金。國內大中型零件生產廠家主要集中在江浙一帶，模具加工產業主要包括以下內容，模具加工生產組織，模具數控編程加工，模具三維設計等，設計模具應該掌能夠熟練使用三維加工軟件。

3.3機械設計師方向

隨著經濟體制的轉變，機械行業逐漸呈現復蘇的跡象，并且帶動著市場對機械人員的需求量，并且這一趨勢將會逐步提高機械人員的待遇。機械人員中的核心是機械設計師，這是機械崗位中的核心崗位，決定著機械企業的核心競爭力。機械設計制造與自動化專業應該加大對機械設計師的方向投入，加強引進這方面的人才，與市場需求相結合。

3.4整體展望

在日常生活中，我們已經越來越依賴于各種自動化，智能化的產品，例如U盤、可視電話、電視機頂盒等等，這些產品都是機械設計制造與自動化的成果，隨著信息技術的進一步發展，機械設計制造與自動化必將在更多、更廣的領域中得到應用，也將對我們的生活產生更大的影響。

因為機械設計制造與自動化在各個領域的廣泛應用，也帶動了社會整體對這類人才的需求，目前我國在許多自動化、數控化機械領域內的人才嚴重缺失，往往是上億元的行業由區區萬人在支撐，人才缺乏的現象極為嚴重。機械專業畢業生中就業崗位主要集中于機械硬件調適人員、機械產品軟件設計工程師、自動化設計與制作人員等崗位，占總就業人數的百分之九十以上，這些崗位都要求學生具有較強的基礎能力、較高的職業素養和高級技術應用能力。一般情況，剛畢業的學生需要經過三到五年的經驗積累階段，才能晉升為自動化開發工程師、技術工程師等較高的職位，這樣的緩沖期有利于畢業生逐漸適應工作，并且經過累積經驗后進入職業競爭階段。

機械設計制造與自動化，是在幫助人們提高工作效率和取代人工操作的基礎上誕生的，了解這個宏觀的發展趨勢，并且學習數控、自動化、三維建模和信息技術等知識，對機械設計制造與自動化的學生在將來的就業和職業競爭中非常有幫助，而且隨著全球化經濟的升級，機械專業的學生必須掌握一定的英語閱讀能力，不僅在應聘的時候具有優勢，而且在機械行業的設計、售后及外貿中的租用非常大。

4.結語

隨著經濟體制改革的深入和信息化技術的發展，機械設計制造與自動化專業的重要性越加凸顯，本文首先介紹了該專業在我國目前的發展現狀，接著對其在我國的發展前景做了展望，更清楚的了解了該專業對我國未來的人才儲備和經濟發展的重要意義。

【參考文獻】

[1]王雷，凌雪.機械專業卓越工程師培養實施的思考[J].中國現代教育裝備，2012（01）.

[2]程世雄.機械設計制造及其自動化專業的現狀反思與前景展望.湖南農機，2012（03）.