高一暑假學(xué)習(xí)計(jì)劃精選(九篇)

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第1篇：高一暑假學(xué)習(xí)計(jì)劃范文

【輔導(dǎo)對(duì)象】小學(xué)一年級(jí)至高中三年級(jí)

【輔導(dǎo)科目】語(yǔ)文 數(shù)學(xué) 英語(yǔ) 物理 化學(xué) 地理 歷史 政治 奧數(shù)

【上課時(shí)間】署寒假 雙休日 平時(shí) 課外 隨到隨學(xué)

【輔導(dǎo)范圍】年級(jí)銜接課程輔導(dǎo)、同步課程輔導(dǎo);小升初、中高考考試方向分析輔導(dǎo);暑假班、寒假班;小學(xué)各科基礎(chǔ)知識(shí)漏洞梳理提高;初二、三物理(電學(xué)、力學(xué)基礎(chǔ)夯實(shí));初三化學(xué)、初中英語(yǔ)(閱讀理解，作文、語(yǔ)法等);初中語(yǔ)文(寫作、閱讀理解、基礎(chǔ)知識(shí)等);高中理科(數(shù)理化生薄弱板塊針對(duì)性切入);高中英語(yǔ)(閱讀理解，作文、語(yǔ)法等);高中語(yǔ)文(寫作、閱讀理解、基礎(chǔ)知識(shí)等)。

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第2篇：高一暑假學(xué)習(xí)計(jì)劃范文

1、目標(biāo)

列計(jì)劃的目的無(wú)非是通過(guò)白紙黑字，使得自己對(duì)自己的學(xué)習(xí)情況能夠進(jìn)行監(jiān)督和檢查。高一，高二學(xué)年，應(yīng)把重點(diǎn)放在課本上、課堂內(nèi)。因?yàn)楦呖茧m強(qiáng)調(diào)淡化課本的考查，其實(shí)處處有課本的影子。“課內(nèi)知識(shí)課外考”的測(cè)試方式，就要求我們把課內(nèi)知識(shí)學(xué)扎實(shí)，否則無(wú)法完滿地解答課外考題。當(dāng)然，重點(diǎn)放在課本上，并不是將視野局限于課本，仍應(yīng)有大量課外閱讀，在課外閱讀中鞏固，貫通課本知識(shí)，培養(yǎng)能力。高三學(xué)年，既是中學(xué)時(shí)代的最后一年，也是復(fù)習(xí)迎考的關(guān)鍵一年。高三學(xué)年的計(jì)劃是完善知識(shí)系統(tǒng)樹，“牽一發(fā)而動(dòng)全身”，做到由一個(gè)知識(shí)點(diǎn)可以拎起一串，提起一面。系統(tǒng)地掌握知識(shí)后，技巧也就“水到渠成

2、知己

作戰(zhàn)講究“知己知彼，百戰(zhàn)不殆”。學(xué)習(xí)也是一樣。所以要制定出符合自己實(shí)際情況的學(xué)習(xí)計(jì)劃，必須要“知己”。“知己”包括三層含義：明確學(xué)習(xí)奮斗的目標(biāo)，了解自己的學(xué)習(xí)情況，明確地估計(jì)自己的能力。做到“知己”后，我們就可以制定計(jì)劃了。

3、要求

列計(jì)劃本身并沒(méi)有太多的要求，你只要抓住兩個(gè)字——“詳、實(shí)”就足夠了。

首先，要讓自己知道，每天你具體干些什么，知道每周、每月的安排等。我們應(yīng)該去計(jì)劃自己的學(xué)習(xí)和生活，做到自己對(duì)自己心中有譜。一份計(jì)劃上只出現(xiàn)時(shí)間和科目是不夠的，最起碼還要有具體的章節(jié)的安排，包括做哪些習(xí)題，看哪些筆記都應(yīng)當(dāng)有，這樣才能真正地發(fā)揮計(jì)劃的優(yōu)勢(shì)。所謂“實(shí)”，就是一定要符合自己的實(shí)際情況，適當(dāng)?shù)馗咭恍┮部梢裕^不可過(guò)高或過(guò)低。太低了，計(jì)劃的內(nèi)容松松垮垮，反而不如沒(méi)有計(jì)劃;但大多數(shù)人可能更容易把計(jì)劃列得偏高，開(kāi)始還能拼一拼堅(jiān)持一下，但很快地就敗下陣來(lái)。如果總是列這種過(guò)高過(guò)緊的計(jì)劃，常常完不成，那么時(shí)間一久也就會(huì)對(duì)列計(jì)劃失去信心了。一份好的計(jì)劃絕不在于它的起點(diǎn)有多高，而在于它是不是能幫你更好地完成學(xué)習(xí)任務(wù)，讓你的能力得到最好的發(fā)揮。

4、注意

①必須強(qiáng)調(diào)的是，制訂計(jì)劃必須按自己的特點(diǎn)自己制訂，不能仿制別人的計(jì)劃，別人告訴你的方法最多只能充當(dāng)一個(gè)指路標(biāo)的作用，是很難完全套用的。只有自己去試著做，摸索出自己的完整方法，才是最有用的。

②列計(jì)劃只是一種手段，絕不要為了列計(jì)劃才去列計(jì)劃，只要是能達(dá)到目的的計(jì)劃都是好計(jì)劃。不管什么時(shí)候，列計(jì)劃都只是為了完成一定的學(xué)習(xí)任務(wù)。。

③剛開(kāi)始列計(jì)劃的同學(xué)，可能不太容易掌握好難易的尺度，列的計(jì)劃過(guò)高過(guò)低都是自然的，只要不斷調(diào)整，不斷改進(jìn)，很快就會(huì)適應(yīng)這種方法。

④任何學(xué)習(xí)計(jì)劃剛執(zhí)行起來(lái)都難免會(huì)遇到一些困難，但你應(yīng)該知道為了執(zhí)行這份計(jì)劃而付出的努力是值得的。能夠適應(yīng)這份計(jì)劃是保證你的遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)以及未來(lái)事業(yè)成功的重要步驟。

第3篇：高一暑假學(xué)習(xí)計(jì)劃范文

高中階段的最后一個(gè)暑假對(duì)于準(zhǔn)高三生來(lái)講是一個(gè)至關(guān)重要的過(guò)渡期。時(shí)間雖然不長(zhǎng)，但意義重大。記者從一些中學(xué)了解到，每年都有一部分學(xué)生進(jìn)入高三后在學(xué)習(xí)、生活狀態(tài)等方面無(wú)法跟上年級(jí)的平均節(jié)奏。其中一部分學(xué)生會(huì)出現(xiàn)焦慮，找不到方向，覺(jué)得高一、高二沒(méi)有好好學(xué)習(xí)，進(jìn)入高三后要好好準(zhǔn)備，但多年所學(xué)知識(shí)又千頭萬(wàn)緒，找不出自身的薄弱點(diǎn)，不知從何著手。面對(duì)高三密集的測(cè)驗(yàn)和模考，一些成績(jī)不理想的學(xué)生還會(huì)出現(xiàn)自信心大打折扣、備考沖勁兒不足等狀況。這些狀況的出現(xiàn)是由于學(xué)生在進(jìn)入高三前沒(méi)有制定明確、具體的學(xué)習(xí)計(jì)劃和目標(biāo)，備考過(guò)于盲目、倉(cāng)促所致。

為了避免上述狀況的出現(xiàn)，相關(guān)老師建議，準(zhǔn)高三生要充分利用好這個(gè)暑假，讓自己靜下心來(lái)，拋棄煩躁，學(xué)會(huì)正確對(duì)待學(xué)習(xí)和生活上的壓力。

考生可以把高一、高二的3門主課系統(tǒng)地梳理一遍，對(duì)學(xué)過(guò)的知識(shí)進(jìn)行掃描，弄懂原來(lái)含糊不清、一知半解的部分，提前找到薄弱環(huán)節(jié)，做到心中有數(shù)，有的放矢地制定出適合自己的備考復(fù)習(xí)策略。考生要利用假期補(bǔ)缺、查漏，先補(bǔ)容易補(bǔ)的知識(shí)，后補(bǔ)有難度的部分，切忌“眉毛胡子一把抓”，本著循序漸進(jìn)、由淺入深的原則，就會(huì)有“事半功倍”的效果。此外，準(zhǔn)高三生要養(yǎng)成建立學(xué)科“集錯(cuò)本”的習(xí)慣，把各門學(xué)科考試中經(jīng)常出現(xiàn)的典型錯(cuò)誤和有代表性的重點(diǎn)、難點(diǎn)問(wèn)題集中起來(lái)，在復(fù)習(xí)階段反復(fù)研究演練，加深印象，糾正錯(cuò)誤，避免再犯。

第4篇：高一暑假學(xué)習(xí)計(jì)劃范文

又要開(kāi)學(xué)了。大部分學(xué)生是懷著欣喜與憧憬的心態(tài)期待那一天的臨近，但也有為數(shù)不少的學(xué)生，他們帶著焦慮，甚至恐懼的心情拒絕跨入新學(xué)年。

經(jīng)歷了一個(gè)漫長(zhǎng)暑假之后，再次邁進(jìn)校園，有些學(xué)生會(huì)一時(shí)不能適應(yīng)校園環(huán)境和學(xué)習(xí)氛圍。在開(kāi)學(xué)初這段時(shí)間，他們被不良情緒所困，容易引發(fā)心理障礙，甚至心理疾病。

面對(duì)學(xué)生可能出現(xiàn)的開(kāi)學(xué)心理不適應(yīng)，需要學(xué)生、家長(zhǎng)和老師共同配合，從內(nèi)外兩方面進(jìn)行調(diào)整。學(xué)生要學(xué)會(huì)積極面對(duì)環(huán)境壓力、學(xué)習(xí)壓力和人際壓力。

家長(zhǎng)在開(kāi)學(xué)初期應(yīng)降低對(duì)孩子的期望值，允許孩子有個(gè)適應(yīng)過(guò)程和轉(zhuǎn)變過(guò)程，避免讓自己的急躁情緒給孩子帶來(lái)負(fù)面影響。

學(xué)校則要開(kāi)展各類活動(dòng)，做好由休閑放松到緊張學(xué)習(xí)的自然過(guò)渡，把學(xué)生的注意力由家庭和戶外娛樂(lè)轉(zhuǎn)移到校園和課堂學(xué)習(xí)中來(lái)，循序漸進(jìn)開(kāi)展教學(xué)工作。

調(diào)整“生物鐘” 克服煩躁心理

開(kāi)學(xué)的鐘聲敲響以后，學(xué)生們就要從相對(duì)自由的暑期生活回歸到有規(guī)律的學(xué)習(xí)生活，這是一個(gè)較大的反差。漫長(zhǎng)的暑假，很多學(xué)生已養(yǎng)成“夜貓子”習(xí)性，看電視、打游戲、QQ群聊天，假期活動(dòng)可謂豐富多彩。開(kāi)學(xué)后，學(xué)校的作息時(shí)間與暑假養(yǎng)成的晚睡晚起的習(xí)慣產(chǎn)生很大的沖突，一些學(xué)生晚上睡不著，早上起不來(lái)，白天昏昏沉沉。貪玩的心收不回，學(xué)習(xí)的勁使不上，漸漸地會(huì)出現(xiàn)煩躁不安的情緒。

初二男生小炯，在開(kāi)學(xué)初出現(xiàn)學(xué)習(xí)注意力不集中，心情煩躁、情緒低落等心理問(wèn)題。據(jù)他媽媽說(shuō)，孩子放假期間每天玩網(wǎng)絡(luò)游戲差不多12個(gè)小時(shí)，臨近假期結(jié)束，暑假作業(yè)還只完成五分之一。父母督促他做作業(yè)，孩子常常以頭疼、胸悶為由逃避；不讓他玩游戲，他就坐立不安、心情煩躁。而到了開(kāi)學(xué)，小炯人雖然進(jìn)入課堂，但腦子里總想著放假在家時(shí)自由自在的生活。老師的批評(píng)、家長(zhǎng)的訓(xùn)斥，令他感到十分煩惱和痛苦，并開(kāi)始討厭課堂、討厭老師，無(wú)法進(jìn)入正常學(xué)習(xí)狀態(tài)。

對(duì)待小炯這樣的學(xué)生，要把他們的心從輕松、自在的網(wǎng)游世界中收回來(lái)，不是一時(shí)半會(huì)兒能夠完成的，也不能等到開(kāi)學(xué)學(xué)習(xí)壓力產(chǎn)生后再去矯正。家長(zhǎng)應(yīng)在臨近開(kāi)學(xué)前1?2周，注意減少孩子的非學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓孩子靜靜心，不至于過(guò)度疲憊。家長(zhǎng)還可以帶孩子去書店、文具店購(gòu)買學(xué)習(xí)用品、書籍等，讓孩子提前感受開(kāi)學(xué)氛圍，并幫助孩子合理安排學(xué)習(xí)和玩耍時(shí)間，用循序漸進(jìn)的方法協(xié)助他們找到學(xué)生的角色。

在假期的最后階段，家長(zhǎng)要幫助孩子抓緊“調(diào)時(shí)差”，恢復(fù)正常作息制度。減少白天休息時(shí)間，恢復(fù)正常的夜間睡眠；縮短娛樂(lè)時(shí)間，適當(dāng)增加學(xué)習(xí)時(shí)間；模擬開(kāi)學(xué)后的作息時(shí)間，督促孩子按時(shí)就寢、起床、就餐、運(yùn)動(dòng)。

融洽人際關(guān)系 克服焦慮心理

新學(xué)期學(xué)生面臨的人際關(guān)系主要有兩個(gè)方面，即同學(xué)之間的關(guān)系和師生之間的關(guān)系，特別是起始年級(jí)的新同學(xué)，面對(duì)全新的學(xué)習(xí)環(huán)境，同學(xué)間彼此不熟悉、師生間彼此不了解。在一個(gè)新的班集體中，會(huì)遇到各種各樣的同學(xué)，有的成熟、熱情，有的幼稚、冷漠，這個(gè)時(shí)候容易產(chǎn)生交往困惑和交往沖突。但生活在一個(gè)群體中，人與人的交往是不可回避的，同學(xué)間只有以開(kāi)放、包容的心胸去了解他人、接納他人，才能找到生活的樂(lè)趣與歸屬。

進(jìn)入新的學(xué)校，遇到新的老師，學(xué)生要努力做到用欣賞的心態(tài)去接受新老師，千萬(wàn)不要用對(duì)老學(xué)校老師的標(biāo)準(zhǔn)去評(píng)判新學(xué)校老師的優(yōu)劣。因?yàn)椴煌A段的教育特點(diǎn)不同，小學(xué)、初中、高中老師的教育方法和個(gè)人風(fēng)格肯定存在差異。抱怨和拒絕的結(jié)果，是使自己無(wú)法適應(yīng)新環(huán)境而倍添煩惱。

某校新高一女生小璠，文靜、內(nèi)向，平時(shí)很少主動(dòng)與人交往。媽媽的精心呵護(hù)，使她全部的生活內(nèi)容就是讀書，沒(méi)有興趣愛(ài)好，也沒(méi)有個(gè)人特長(zhǎng)，獨(dú)立生活能力很差。考入高中，因?qū)W校離家很遠(yuǎn)，只能選擇在校住讀。開(kāi)學(xué)前，小璠天天為自己能否適應(yīng)住校生活而犯愁，她怕同學(xué)發(fā)出聲響影響自己睡眠、怕整理內(nèi)務(wù)不合格被扣分遭同學(xué)嫌棄、怕不會(huì)洗衣服被同學(xué)嘲笑、怕洗澡時(shí)間不夠耽誤晚自修等，對(duì)自己能否適應(yīng)新環(huán)境焦慮不已。

小璠的焦慮，表面看來(lái)是對(duì)住校生活的擔(dān)憂，其實(shí)也是對(duì)人際交往的困惑。因?yàn)樗恢雷约涸撊绾稳谌胄录w，如何與同學(xué)交往，怎樣在人際交往中獲得互助與快樂(lè)。

作為父母，要鼓勵(lì)孩子大膽嘗試自己沒(méi)有做過(guò)的事，平時(shí)多為孩子提供鍛煉獨(dú)立能力的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)孩子主動(dòng)與同學(xué)交往，在交往中虛心接受他人的幫助，同時(shí)也盡力為他人服務(wù)，體驗(yàn)互幫互助的快樂(lè)。

師生良好關(guān)系的建立也非常重要，特別在學(xué)習(xí)上，學(xué)生要信任老師，主動(dòng)請(qǐng)教老師，而不是害怕老師、躲避老師，甚至與老師鬧對(duì)立。

而對(duì)教師來(lái)說(shuō)，幫助學(xué)生從輕松假期回到繁重的課業(yè)上來(lái)，關(guān)注學(xué)生的心理問(wèn)題，是新學(xué)期教學(xué)工作的第一步。教師在開(kāi)學(xué)之初的首要任務(wù)不是利用摸底考給學(xué)生一個(gè)“下馬威”，用大面積不及格的成績(jī)警示學(xué)生。這樣做的結(jié)果，只能以摧毀學(xué)生自信的負(fù)面影響替代激勵(lì)學(xué)生的正面作用。所以，在開(kāi)學(xué)初期尤其是第一周，老師給學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力不宜太大，不要忙著趕進(jìn)度、開(kāi)新課，而應(yīng)由易到難、由簡(jiǎn)到繁，使學(xué)生循序漸進(jìn)，逐步適應(yīng)，并幫助學(xué)生對(duì)先前知識(shí)進(jìn)行溫故知新，為學(xué)習(xí)新知識(shí)奠定基礎(chǔ)。

制定學(xué)習(xí)計(jì)劃 克服盲目心理

面對(duì)開(kāi)學(xué)后有序、嚴(yán)格的校園生活，有的學(xué)生會(huì)產(chǎn)生盲目心理。他們不知道在新學(xué)期中自己將面臨怎樣的學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)困難、學(xué)習(xí)目標(biāo)。在稀里糊涂中開(kāi)學(xué)，在渾渾噩噩中度日，在莫名其妙中結(jié)束。為了避免這種被動(dòng)學(xué)習(xí)狀態(tài)的出現(xiàn)，制定一份詳細(xì)而可行的學(xué)期計(jì)劃非常重要。學(xué)期計(jì)劃不僅包括學(xué)習(xí)計(jì)劃，還包括個(gè)性發(fā)展、興趣特長(zhǎng)等內(nèi)容，讓自己在德智體美勞多方面充滿期待和希望。

某校高二學(xué)生小誠(chéng)，在開(kāi)學(xué)前制定了一份學(xué)期計(jì)劃如下：

1.在新學(xué)期中，針對(duì)自己的劣勢(shì)科目，加緊提高，注重文理兩手一起抓。文科學(xué)習(xí)注重積累和背誦。如語(yǔ)文，需要增加對(duì)古文的學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)積累難字，古今異義的生僻字等；針對(duì)寫作，平日里可加強(qiáng)訓(xùn)練短篇小作文練習(xí)，聯(lián)系生活積累素材與好詞好段；英語(yǔ)要訓(xùn)練口語(yǔ)，閱讀時(shí)大聲讀出，并增加閱讀量，積累生詞。

理科學(xué)習(xí)重視理解，在課堂上認(rèn)真聽(tīng)講，思維跟著老師轉(zhuǎn)，盡力領(lǐng)悟同一題型的奧秘，懂得“萬(wàn)變不離其宗”之理，開(kāi)拓思維，讓理科學(xué)得“活”起來(lái)。學(xué)會(huì)歸納總結(jié)，舉一反三，平時(shí)多加練習(xí)，活學(xué)活用。

2.積極參加學(xué)校活動(dòng)，發(fā)揮自己的特長(zhǎng)，主動(dòng)承擔(dān)或幫助同學(xué)完成工作，為班級(jí)貢獻(xiàn)一份力量。

3.在業(yè)余時(shí)間中要學(xué)會(huì)拓展視野，培養(yǎng)更多興趣愛(ài)好，豐富知識(shí)，提高自身修養(yǎng)。培養(yǎng)自理能力，養(yǎng)成自主、獨(dú)立的個(gè)性。

第5篇：高一暑假學(xué)習(xí)計(jì)劃范文

一、 樹立一中意識(shí)。淮南一中作為江淮名校，有著閃亮的品牌。六十多年來(lái)，一代又一代一中人為其增光添彩，使其享譽(yù)江淮大地。“今天我以一中為榮，明天一中以我為榮”這既是一中學(xué)生的口號(hào)，也是當(dāng)今社會(huì)的現(xiàn)實(shí)。她深刻地昭示了學(xué)生和學(xué)校相輔相成互為推動(dòng)的道理。希望我們每位同學(xué)在奮斗的今天，都能在一中品牌照耀下取得進(jìn)步；也希望每位同學(xué)在成功的明天，都能為一中品牌再添新的更加燦爛的光彩。

二、弘揚(yáng)刻苦精神。艱難困苦玉汝于成，寒門陋室孕育舉子。有人統(tǒng)計(jì)，本屆奧運(yùn)冠軍多出自寒門家庭。17歲的舉重冠軍龍清泉，父母撿廢品補(bǔ)家；16歲的女子雙人跳臺(tái)冠軍王鑫，來(lái)自下崗家庭。17歲的男子雙人跳臺(tái)冠軍林躍，父母賣掉房子支持他的跳水……這說(shuō)明貧寒對(duì)人們是一種激勵(lì)，刻苦是人們通向成功的階梯。親愛(ài)的同學(xué)們，出生我們無(wú)法選擇，道路卻靠自己前行。倘若你的家庭貧寒，你沒(méi)有理由氣餒，只要你刻苦進(jìn)取同樣能象奧運(yùn)冠軍那樣實(shí)現(xiàn)好夢(mèng)；倘若你的家庭富裕，你沒(méi)有資格氣傲，你更應(yīng)該以刻苦成功來(lái)報(bào)答前輩的艱辛。從來(lái)學(xué)如逆水行舟，不進(jìn)則退。在成績(jī)面前，貧富一個(gè)起跑線，書山只有一條道：那就是刻苦勤奮。在學(xué)習(xí)的賽場(chǎng)上，誰(shuí)刻苦勤奮，誰(shuí)就是第一個(gè)闖線。希望我們的每一位同學(xué)都不應(yīng)在學(xué)習(xí)面前耍小聰明，拜幸運(yùn)神，都必須刻苦勤奮，扎實(shí)前進(jìn)，汗水鋪路，辛勤折桂。

三．遵守行為規(guī)范。良好的學(xué)習(xí)成績(jī)不僅需要刻苦精神，而且需要行為規(guī)范。一個(gè)無(wú)組織、無(wú)紀(jì)律、無(wú)規(guī)范的學(xué)生是很難學(xué)有所成的。和往年一樣，暑假期間學(xué)校組織高一新生進(jìn)行軍事訓(xùn)練，絕大多數(shù)同學(xué)在軍訓(xùn)中表現(xiàn)出良好的素質(zhì)。希望廣大同學(xué)繼續(xù)發(fā)揚(yáng)軍訓(xùn)精神，以戰(zhàn)士的精神風(fēng)貌投入到高中生活。開(kāi)學(xué)伊始，廣大同學(xué)要進(jìn)一步學(xué)習(xí)《淮南一中校規(guī)細(xì)則》。認(rèn)真制定新學(xué)期學(xué)習(xí)計(jì)劃和行為準(zhǔn)則，保證以新的姿態(tài)邁進(jìn)新的學(xué)期。這里，作為一條紀(jì)律我再次重申，任何學(xué)生不得將手機(jī)帶進(jìn)校園。讓我們齊心協(xié)力將淮南一中打造成文靜、干凈、安靜的高雅學(xué)府，從而為同學(xué)們創(chuàng)設(shè)一個(gè)清心學(xué)習(xí)、靜心攻讀、少受干擾的美好環(huán)境。

四．健康快樂(lè)的成長(zhǎng)。健康是人生第一要義，也是人們做一切事情的基礎(chǔ)。三年高中生活，健康是根本保證。“健康第一，品學(xué)兼優(yōu)，全面發(fā)展”這既是淮南一中推行素質(zhì)教育的理念，也是我們對(duì)廣大同學(xué)的要求。希望同學(xué)們要在刻苦學(xué)習(xí)的同時(shí)，加強(qiáng)鍛煉，增強(qiáng)體質(zhì)，崇尚健美，愛(ài)好娛樂(lè)，學(xué)會(huì)生活，追求美好，陽(yáng)光成長(zhǎng)。

第6篇：高一暑假學(xué)習(xí)計(jì)劃范文

回顧本學(xué)期，115班各個(gè)團(tuán)隊(duì)的配合愈趨完美，班?基本實(shí)現(xiàn)學(xué)生自主管理，越來(lái)越多的學(xué)生成長(zhǎng)為自覺(jué)、自主、自發(fā)、自為的陽(yáng)光少年。

陽(yáng)光少年成長(zhǎng)篇

一、營(yíng)地教育

暑假期間，我班給高一致遠(yuǎn)班策劃了一次兩天的營(yíng)地活動(dòng)，活動(dòng)非常成功。本次活動(dòng)從策劃到實(shí)施完全由115班的學(xué)生執(zhí)行。高一時(shí)還是普通營(yíng)員的孩子們逐漸成長(zhǎng)為導(dǎo)師助理、營(yíng)地導(dǎo)師和營(yíng)地活動(dòng)策劃者，這些身份的轉(zhuǎn)變帶來(lái)了成長(zhǎng)，溝通表達(dá)能力、領(lǐng)導(dǎo)力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力、創(chuàng)造力等軟實(shí)力的提升，極大地激發(fā)了他們的存在感和崇高感。通過(guò)營(yíng)地教育，學(xué)生有了更清晰的自我認(rèn)知，在學(xué)習(xí)中投入了更大的熱情。最好的智育是培養(yǎng)學(xué)生服務(wù)他人的能力，最好的德育則是讓學(xué)生享受到服務(wù)他人的樂(lè)趣，營(yíng)地教育給孩子們提供了極好的成長(zhǎng)機(jī)會(huì)。

二、時(shí)間規(guī)劃

開(kāi)學(xué)之初，班上已有一部分孩子有了高三的緊張感，但大部分學(xué)生仍不在狀態(tài)，于是我給他們上了一堂關(guān)于“時(shí)間管理”的課，教他們?nèi)绾沃朴唽W(xué)習(xí)計(jì)劃和規(guī)劃時(shí)間。然后欣喜地發(fā)現(xiàn)班上大部分的學(xué)生都開(kāi)始制訂自己的學(xué)習(xí)計(jì)劃并堅(jiān)持每日打卡以檢查任務(wù)完成情況。一個(gè)學(xué)期下來(lái)，堅(jiān)持得好的同學(xué)收獲很大，不僅成績(jī)提高了，更重要的是成為時(shí)間的主人，養(yǎng)成了受益終身的好習(xí)慣。

三、開(kāi)闊視野

“不去觀世界，何來(lái)世界觀”是我一直非常認(rèn)同的觀點(diǎn)。在我的班級(jí)，我總會(huì)想辦法讓學(xué)生開(kāi)眼界、開(kāi)腦洞。進(jìn)入高三，班級(jí)圖書角仍然向全體學(xué)生開(kāi)放，并增加了雜志、期刊和報(bào)紙以了解時(shí)事。充分利用讀報(bào)課的時(shí)間和學(xué)生分享時(shí)文，多篇相同主題的文章參照閱讀以培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維。我時(shí)常會(huì)邀請(qǐng)一些名校畢業(yè)的朋友來(lái)班上做分享，他們與學(xué)生的真誠(chéng)交流，不僅帶來(lái)了新的視野，更重要的是激勵(lì)了學(xué)生。十月底應(yīng)PEER（教育公益機(jī)構(gòu)）的邀請(qǐng)，帶劉苗、黃琛、周佩、王世昌四位同學(xué)前往北京參加“PEER十周年體驗(yàn)日”活動(dòng)并參觀了清華大學(xué)、北京大學(xué)。這四位同學(xué)的積極樂(lè)觀、恭謙有禮給同行的老師和同學(xué)留下了深刻的印象，他們自己的收獲也非常大，對(duì)未來(lái)的規(guī)劃更加清晰。

四、參與公共事務(wù)

怎樣培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感？我一直認(rèn)為服務(wù)是最好的途徑。青年學(xué)生參與社會(huì)公共事務(wù)能激發(fā)他們的社會(huì)責(zé)任感。12月，婁底市中心血站的采血車進(jìn)校園，我和劉家寶、黃琛、劉源聰、王世昌參加了無(wú)償獻(xiàn)血活動(dòng)，獻(xiàn)血之后，學(xué)生們說(shuō)特別激動(dòng)，這是一份最好的18歲成人禮，并且以后還愿意參加這樣的活動(dòng)。

班級(jí)自主管理篇

一、給力的班干部團(tuán)隊(duì)

在項(xiàng)目負(fù)責(zé)制理念的指導(dǎo)下，班級(jí)從高一開(kāi)始就嘗試自主管理，歷經(jīng)兩年多的嘗試，雖然班級(jí)幾經(jīng)分分合合，班干部團(tuán)隊(duì)成員也有變動(dòng)，但是班級(jí)自主管理愈趨成熟。每個(gè)部門都在自己的領(lǐng)域創(chuàng)造性地開(kāi)展工作，班級(jí)基本實(shí)現(xiàn)了“人人有事做，事事有人做”。學(xué)生們的班級(jí)主人翁意識(shí)很強(qiáng)，每周一早上的班會(huì)課，班干部團(tuán)隊(duì)悉數(shù)上臺(tái)總結(jié)一周的班級(jí)各項(xiàng)日常，表?yè)P(yáng)優(yōu)點(diǎn)，提出待解決的問(wèn)題，然后全班一起探討解決途徑。班主任充當(dāng)引導(dǎo)者，適時(shí)點(diǎn)贊和把握大方向。

二、高效的助教團(tuán)隊(duì)

學(xué)習(xí)部下設(shè)的各科助教團(tuán)隊(duì)，不僅僅是科任老師的好幫手，更為班級(jí)學(xué)習(xí)氛圍的營(yíng)造和各科學(xué)習(xí)情況的落實(shí)立下了汗馬功勞。語(yǔ)文助教劉苗和曾怡主動(dòng)承擔(dān)了班級(jí)時(shí)評(píng)演講團(tuán)隊(duì)成員的挑選和培訓(xùn)，并組織各組自主命題默寫古詩(shī)文，經(jīng)典篇目的背誦、默寫登記；數(shù)學(xué)助教李妍每周一次的小考登分，并在白板上及時(shí)更新表?yè)P(yáng)和批評(píng)的名單；英語(yǔ)助教鐘思及時(shí)布置每天的作業(yè)、背誦、默寫任務(wù)并詳細(xì)地記錄了每位同學(xué)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)情況，主動(dòng)幫助英語(yǔ)較弱的同學(xué)；政治助教秦玲、秦雨凡制訂了周全的政治背誦計(jì)劃，充分發(fā)揮了助教的作用，幫助全班同學(xué)政治要點(diǎn)過(guò)關(guān)；地理助教鄧澤湖、李婷挑選重要的地圖和地理題型，帶領(lǐng)大家靈活學(xué)習(xí)地理知識(shí)；歷史助教陳琰、鄒帆制作思維導(dǎo)圖，負(fù)責(zé)落實(shí)歷史知識(shí)的識(shí)記和背誦。

三、腳踏實(shí)地的學(xué)習(xí)社

學(xué)習(xí)部長(zhǎng)黃倩主管的學(xué)習(xí)社從高一開(kāi)設(shè)以來(lái)，三年如一日地堅(jiān)持。每天的第八節(jié)課自習(xí)時(shí)間，115班的教室里面總是有幾十個(gè)學(xué)生或?qū)懽鳂I(yè)或看書，需要背誦的同學(xué)會(huì)自覺(jué)地到走廊上面以免影響他人學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)社的制度非常嚴(yán)格，每個(gè)同學(xué)都可以自愿報(bào)名加入，但是一旦違反規(guī)定就會(huì)被要求退社并且取消再次入社的資格。學(xué)習(xí)社成員輪流管理、每日總結(jié)，在完全沒(méi)有老師的情況下，學(xué)生都非常自覺(jué)，而且日復(fù)一日的堅(jiān)持既培養(yǎng)了他們堅(jiān)毅的品格，成績(jī)也穩(wěn)步提升。

四、溫暖的生日策劃團(tuán)隊(duì)

第7篇：高一暑假學(xué)習(xí)計(jì)劃范文

小王就讀于一所重點(diǎn)高中.但高一和高二時(shí)的成績(jī)不算太好。現(xiàn)在進(jìn)入高三.他擔(dān)心自己適應(yīng)不了高三的學(xué)習(xí)與生活。他一遍又一遍地問(wèn)自己“怎么辦”，但拿不出一個(gè)有把握的解決方案。

專家建議就學(xué)習(xí)、生活而言，高三與高一、高二有很大的差別。適應(yīng)高三學(xué)習(xí)、生活的關(guān)鍵，是要學(xué)會(huì)調(diào)節(jié)心理壓力。一定的壓力有助于促進(jìn)學(xué)習(xí)成績(jī)的提高。對(duì)于還沒(méi)有作好準(zhǔn)備適應(yīng)高三生活的學(xué)生來(lái)說(shuō)，適當(dāng)增壓很有必要。但是，對(duì)于大部分高三學(xué)生來(lái)說(shuō)，突然的增壓會(huì)讓其無(wú)法適應(yīng)。

除了通過(guò)飲食和睡眠等手段進(jìn)行生理調(diào)節(jié)外。自我減壓等心理調(diào)節(jié)也是重要的方式。此外，對(duì)于一些心理壓力較大的高三學(xué)生，適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行專業(yè)的心理訓(xùn)練也是有必要的。

比如，首都師范大學(xué)的“正念減壓”訓(xùn)練，就可以有效地為壓力過(guò)大的考生緩解壓力。幫助他們適應(yīng)高三生活。

小劉平時(shí)學(xué)習(xí)很刻苦，即使在暑假期間也不放松。但是，由于以往的一些經(jīng)歷.他擔(dān)心進(jìn)入高三后，自己即使付出巨大的努力.也很有可能看不到效果，因而有些信心不足。他從來(lái)沒(méi)有在學(xué)習(xí)方面有過(guò)成就感.懷疑自己的學(xué)習(xí)能力，并且有一定的自卑心理。

專家建議

自卑是高三學(xué)生較為普遍的心理問(wèn)題。也是導(dǎo)致一些考生成績(jī)一蹶不振的主要原因。根據(jù)往年的經(jīng)驗(yàn)，高三的考試相對(duì)較多，一次兩次的失敗是難以避免的，但部分高三學(xué)生往往把這一次兩次的失敗當(dāng)成永遠(yuǎn)的失敗。面對(duì)挫折不是進(jìn)行具體分析（是知識(shí)點(diǎn)掌握得不牢，還是學(xué)習(xí)方法有問(wèn)題），而是盲目懷疑自己的能力。

因此，高三學(xué)生一定要作好思想準(zhǔn)備。要學(xué)會(huì)以平和的心態(tài)面對(duì)可能到來(lái)的失敗，要相信付出就一定會(huì)有回報(bào)。高三學(xué)生還可以給自己設(shè)定短期目標(biāo).在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)按質(zhì)按量完成目標(biāo)后。就會(huì)增強(qiáng)自己的自信心和成就感。

小唐成績(jī)不錯(cuò).愛(ài)好也比較廣泛。為了考上一所理想的大學(xué)，他決定全身心地投入緊張的學(xué)習(xí)中，學(xué)習(xí)以外的活動(dòng)一律不參加。但是.他又老是擔(dān)心一個(gè)問(wèn)題：長(zhǎng)期進(jìn)行單一枯燥的學(xué)習(xí).會(huì)不會(huì)導(dǎo)致精神渙散、上課走神？

專家建議高三不僅是成績(jī)的比拼，也是身體的比拼。從以往的經(jīng)驗(yàn)來(lái)看，有些高三學(xué)生為了提高學(xué)習(xí)成績(jī)，從不參加學(xué)習(xí)以外的活動(dòng)，沒(méi)日沒(méi)夜地學(xué)習(xí)，一個(gè)月以后，就容易出現(xiàn)精神渙散、上課走神、效率降低的情況。

在高三的學(xué)習(xí)、生活中，合理的飲食、睡眠和鍛煉是必要的：多吃富含蛋白質(zhì)的食物：雖然睡眠時(shí)間減少是必然的，但熬夜學(xué)習(xí)是絕對(duì)不提倡的：要保持每天20分鐘左右的鍛煉時(shí)間。鍛煉既是心理上的放松，也有利于身體健康，增強(qiáng)免疫力。

像小唐愛(ài)好比較廣泛，其實(shí)是一件好事，因?yàn)樗诟械奖容^疲憊的時(shí)候，可以用愛(ài)好來(lái)調(diào)節(jié)心情。心情好了，學(xué)習(xí)時(shí)就不容易精神渙散、上課走神。

在一所重點(diǎn)高中.小趙的成績(jī)長(zhǎng)期處于中等偏上水平。父母和老師都認(rèn)為他有很大的潛力還沒(méi)有被挖掘出來(lái)，所以希望他在高三能夠突飛猛進(jìn)，考上比較好的大學(xué)。小趙感覺(jué)自己已經(jīng)很努力了.但成績(jī)永遠(yuǎn)達(dá)不到期望值。小趙看到周圍的同學(xué)在不斷進(jìn)步，自身的心理壓力也越來(lái)越大。

專家建議小趙的經(jīng)歷有一定的代表性：有些父母和老師期望太高一考生永遠(yuǎn)達(dá)不到他們的期望值一周圍的同學(xué)在不斷進(jìn)步，受到老師的表?yè)P(yáng)一有的考生產(chǎn)生嫉妒心理，壓力越來(lái)越大。

產(chǎn)生這樣想法的考生。往往受外界環(huán)境影響太大。忽視了自身的發(fā)展。其實(shí)，每個(gè)人都有自己的學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)進(jìn)度，父母和老師在學(xué)習(xí)、生活中只起輔助作用，自己的情況只有自己最清楚。所以，像小趙這樣的同學(xué)。不必受外界因素干擾。只要跟著自己的進(jìn)度走，合理地聽(tīng)取別人的意見(jiàn)。就不會(huì)造成太大的心理壓力。

自從中考發(fā)揮不佳后，小孫就有了一點(diǎn)心理陰影：每次面臨考試都會(huì)有些緊張.有時(shí)還會(huì)因?yàn)槲窇挚荚噷?dǎo)致發(fā)揮失常。

因?yàn)楦呷目荚嚭芏?所以小孫更擔(dān)心了：要是每次考試都怕發(fā)揮失常的話，會(huì)不會(huì)產(chǎn)生高考肯定考不好的消極心理？

專家建議考試時(shí)緊張和畏難情緒導(dǎo)致發(fā)揮失常的例子不在少數(shù)。這種情況在很多學(xué)習(xí)優(yōu)異的學(xué)生中也時(shí)有發(fā)生。學(xué)習(xí)越好的學(xué)生往往越在意考試的結(jié)果，以致忽視考試過(guò)程的重要性。考試發(fā)揮失常的次數(shù)越多。學(xué)生越有“高考肯定考不好”的陰影，進(jìn)而一步步失去信心。

其實(shí)，在每次考試時(shí)保持平常心，就可以減少發(fā)揮失常的次數(shù)。像小孫這樣的同學(xué)，應(yīng)該把每一次練習(xí)都當(dāng)作重要的考試，把每一次重要的考試都當(dāng)作練習(xí)，以此養(yǎng)成平常心。這樣，無(wú)論是面對(duì)練習(xí)，還是面對(duì)重要的考試，都能夠正常發(fā)揮甚至超常發(fā)揮。

小周的性格比較急躁.他很擔(dān)心自己進(jìn)入高三以后，會(huì)因?qū)W習(xí)壓力太大，產(chǎn)生焦慮情緒，甚至動(dòng)不動(dòng)就發(fā)脾氣，從而產(chǎn)生不好的影響。

專家建議由于高三壓力增大，考生容易發(fā)脾氣是正常的心理現(xiàn)象。一些考生抗挫折的能力減弱，往往將考試焦慮等問(wèn)題憋在心里，然后以發(fā)脾氣的方式來(lái)緩解壓力。

要想改變這種狀況，多與人溝通是最好的方法。心理研究表明，溝通是緩解焦慮的橋梁。老師、父母和朋友都是最好的傾訴對(duì)象，他們的建議往往可以緩解你的壓力和焦慮。所以，小周應(yīng)該多擠時(shí)間與人溝通，學(xué)會(huì)控制自己急躁的情緒。

小伍進(jìn)入高三后.突然感覺(jué)高考一下子就要來(lái)了，而自己好像還有很多知識(shí)沒(méi)有掌握，一時(shí)不知道自己要干些什么，做事沒(méi)有條理.見(jiàn)什么煩什么。

第8篇：高一暑假學(xué)習(xí)計(jì)劃范文

一、嚴(yán)

“嚴(yán)”就是要嚴(yán)格要求學(xué)生。要求學(xué)生遵守嚴(yán)明的紀(jì)律、嚴(yán)格的行為規(guī)范，要求有嚴(yán)密的學(xué)習(xí)計(jì)劃和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度。還要求教師本身有嚴(yán)慈般的父愛(ài)。同時(shí)也要給學(xué)生起碼的尊嚴(yán)。

我具體的做法是：了解學(xué)生、熱愛(ài)學(xué)生、信任學(xué)生、鼓勵(lì)學(xué)生，以嚴(yán)格的要求、嚴(yán)明的紀(jì)律、細(xì)心的愛(ài)護(hù)、恒心的堅(jiān)持和做好學(xué)生的表率來(lái)管理班級(jí)。了解和研究學(xué)生是掌握教育藝術(shù)的基本功，要做好班主任工作，就必須具備這樣的基本功。孫子說(shuō)：“知己知彼，百戰(zhàn)不殆。”了解學(xué)生，就有可能對(duì)學(xué)生進(jìn)行因材施教、有的放失地對(duì)學(xué)生進(jìn)行必要的教育。尤其是新班，如果班主任摸清了一個(gè)班幾十個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)、思想、性格和家庭等情況，做好班主任工作就已經(jīng)成功了一半。

二、細(xì)

首先要細(xì)選班干部。班干部是班主任的得力助手，培養(yǎng)好班干部，班主任就不會(huì)脫離學(xué)生，不會(huì)孤軍作戰(zhàn)。因此，一開(kāi)學(xué)，我就選思想好的、學(xué)習(xí)一般、群眾基礎(chǔ)好且有一定工作能力的學(xué)生擔(dān)任班干部工作。然后對(duì)他們進(jìn)行具體的分工，讓他們明確他們具體的職責(zé)，并教給他們工作方法，指導(dǎo)并幫助他們開(kāi)展工作。同時(shí)利用班干部，開(kāi)展兵管兵、兵教兵的活動(dòng)。還有班主任可以利用班干部更多地同學(xué)生接觸，多了解學(xué)生。在一周一次的班干部會(huì)議上，及時(shí)了解每個(gè)學(xué)生的更具體的情況。班干部工作有成績(jī)時(shí)，我就及時(shí)地給予肯定和表?yè)P(yáng)，他們工作有失誤時(shí)，我就更細(xì)心地引導(dǎo)他們開(kāi)展工作，及時(shí)糾正他們的錯(cuò)誤。熱情地幫助他們，鼓勵(lì)他們克服缺點(diǎn)，樹立他們的威信和信心。以表?yè)P(yáng)為主，盡量少去批評(píng)他們，個(gè)別事情放膽和放心讓他們?nèi)プ觯湃嗡麄儯С炙麄儯鸩脚囵B(yǎng)他們的工作能力。

其次，就是作為班主任要有周全的工作計(jì)劃。計(jì)劃是指導(dǎo)行動(dòng)的依據(jù)。有了計(jì)劃，做起事來(lái)井井有條，不會(huì)雜亂無(wú)章。因此，開(kāi)學(xué)初我就制定了詳細(xì)的班主任整個(gè)工作計(jì)劃和周中心計(jì)劃，以便有計(jì)劃地安排指導(dǎo)班級(jí)開(kāi)展工作。這樣，班主任工作就不會(huì)失去中心，無(wú)所適從，盲目工作。有了計(jì)劃之后，我們班主任就可以按計(jì)劃完善學(xué)生的目標(biāo)管理。從紀(jì)律、學(xué)習(xí)、思想等都可進(jìn)行必要的目標(biāo)管理。實(shí)現(xiàn)科學(xué)化管理班級(jí)。

三、恒

班主任工作要有持之以恒的決心。不要抓一段時(shí)間，放松一段時(shí)間，貴在“恒心”。堅(jiān)持日日如是，不放松任何一個(gè)時(shí)間，不放松任何一個(gè)細(xì)節(jié)。持之以恒，滴水穿石，持之以恒，就是頑石般的學(xué)生，也會(huì)終有感召轉(zhuǎn)化的一天。

教師要做好學(xué)生的表率，真正做到“為人師表”加里寧說(shuō)過(guò)：“教師心須好好檢點(diǎn)自己，他應(yīng)該感到他的一舉一動(dòng)都處于最嚴(yán)格的監(jiān)督下，世界上任何人也沒(méi)有受著這種嚴(yán)格的監(jiān)督。”因此，教師的紀(jì)律可以簡(jiǎn)單地說(shuō)：要求學(xué)生做到的，老師自已心須先做到；要求學(xué)生不做的，自已帶頭不做。教師的身教作用尤其重要。孔子又說(shuō)：“其身正，不令而行，其身不正，雖令而不行。”因此，我要求學(xué)生做到的不遲到，不早退，不走課等，我自己先做到。每天，提早二十分鐘到校，站在課室門口，等學(xué)生的到來(lái)，學(xué)生親眼目睹，久而久之，學(xué)生他們也不好意思遲到，根本上也就不敢遲到了；每天午休，雖不是輪到我值日，也早一點(diǎn)到校，落班到課室，午休也沒(méi)有人遲到了；下午放學(xué)，遲一點(diǎn)離開(kāi)學(xué)校，督促學(xué)生打掃衛(wèi)生，學(xué)生看在眼里，記在心上，知道班主任對(duì)班級(jí)的每樣事情都會(huì)過(guò)問(wèn)、檢查，學(xué)生根本上就不會(huì)存在有偷工減料、偷懶等情況。無(wú)形中，學(xué)生會(huì)以老師為榜樣，堅(jiān)持早到校，做好每一樣應(yīng)做好的本職工作，正如慢光甘露，潤(rùn)物無(wú)聲。這樣，文明班評(píng)比的衛(wèi)生檢查也不會(huì)被團(tuán)員扣分，課間操、集會(huì)等我都會(huì)必到，另外平時(shí)無(wú)課上時(shí)，多加點(diǎn)時(shí)間巡堂，與各科任教師多交換意見(jiàn)，及時(shí)了解、掌握班上的動(dòng)態(tài)，遏制不良之風(fēng)的抬頭，班級(jí)的紀(jì)律也會(huì)很快好起來(lái)的。雖然自己是辛苦些，但誰(shuí)叫你做甘為人梯的老師呢？一份辛勞，一份收獲。一學(xué)年下來(lái)，我?guī)У陌嗄昧巳Ｗ疃嗔鲃?dòng)紅旗，被評(píng)為學(xué)校的“文明班”。學(xué)習(xí)上由于我班上開(kāi)展了“比”、“學(xué)”、“趕”、“幫”活動(dòng)，比一比同學(xué)，找差距；學(xué)先進(jìn)的同學(xué)；追趕先進(jìn)的同學(xué)；大家共同幫助后進(jìn)的同學(xué)。班上的學(xué)習(xí)風(fēng)氣濃厚多了，學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)有了明顯的提高。畢業(yè)考試之后，我?guī)У倪@個(gè)學(xué)校二類教學(xué)班也有五位同學(xué)考出了東升之外的高一級(jí)學(xué)校。

第9篇：高一暑假學(xué)習(xí)計(jì)劃范文

摘要：在研究性學(xué)習(xí)的開(kāi)展中，學(xué)校的總體安排和宏觀指導(dǎo)是開(kāi)展好研究性學(xué)習(xí)課程的重要一環(huán)，而對(duì)“選題”、“研究方法”、“結(jié)果評(píng)價(jià)”等研究性學(xué)習(xí)的重要環(huán)節(jié)上的指導(dǎo)是搞好研究性學(xué)習(xí)的關(guān)鍵，要認(rèn)真對(duì)待。

我校的辦學(xué)思路、辦學(xué)模式、教育觀念、教學(xué)方法都具有鮮明的時(shí)代特征，培養(yǎng)具有自主教育能力、獨(dú)立思考能力、終身學(xué)習(xí)能力的學(xué)生已成為二十四中人的共識(shí)。所以教師們?cè)谧ズ媒虒W(xué)的同時(shí)，都很注重科學(xué)研究，自覺(jué)地用理論指導(dǎo)自己的教育教學(xué)實(shí)踐，這種良好的作風(fēng)也深深影響著學(xué)生。學(xué)生自己創(chuàng)辦了許多社團(tuán)，如《藍(lán)帆》文學(xué)社、《星空》雜志社，在大連市中學(xué)生中頗具影響力，學(xué)生自己撰寫的科技小論文在省市比賽中多人次獲獎(jiǎng)。近年來(lái)，學(xué)校又在學(xué)生社會(huì)實(shí)踐方面設(shè)計(jì)了很多活動(dòng)，如寒暑假組織學(xué)生進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐調(diào)查，《博物館蕭條之謎》、《大連市IT產(chǎn)業(yè)調(diào)查》等多篇調(diào)查報(bào)告被《大連日?qǐng)?bào)》選用。

正在學(xué)校探索如何使學(xué)生能更加深入社會(huì)，把自己學(xué)到的知識(shí)應(yīng)用于實(shí)踐、在實(shí)踐中豐富自己的知識(shí)的時(shí)候，教育部新一輪課程改革實(shí)施計(jì)劃傳達(dá)到了學(xué)校，師生們無(wú)不為之振奮。研究性課程的提出，為我們的探索指明了方向，也使我們認(rèn)識(shí)到要求學(xué)生進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐調(diào)查順應(yīng)了時(shí)代的要求，但以前的做法層次較淺，認(rèn)識(shí)較模糊，學(xué)生實(shí)踐的內(nèi)容較盲目，成果還不是很顯著。所以，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)新一輪課程計(jì)劃尤其是研究性學(xué)習(xí)課程十分重視，并采取了積極措施落實(shí)教育部的要求。首先，組織教師學(xué)習(xí)與研究性學(xué)習(xí)有關(guān)的資料，聘請(qǐng)華東師范大學(xué)王健研究員來(lái)校講座，澄清了我們?cè)S多的模糊認(rèn)識(shí)，使我們意識(shí)到研究性學(xué)習(xí)課程作為教育要求的必修課，它的意義和作用是深遠(yuǎn)的。其次，讓幾個(gè)骨干教師帶頭引路，梁立冬、于向東兩位老師在高一年級(jí)中率先開(kāi)始了研究性學(xué)習(xí)方面的探索。他們共同組織學(xué)生對(duì)“水的世界”開(kāi)展研究，同學(xué)們熱情高漲，分組就水的家族、水的污染與凈化、海水淡化、海洋開(kāi)發(fā)與利用、節(jié)約用水的方法、二十一世紀(jì)海洋城市構(gòu)想、流體力學(xué)與造船等問(wèn)題進(jìn)行專題研究。學(xué)生們通過(guò)各種渠道查找資料，結(jié)合已有知識(shí)進(jìn)行研究，撰寫了精彩的研究報(bào)告，并把自己的研究成果做成軟件展示出來(lái)，得到專家領(lǐng)導(dǎo)、教師及同學(xué)們一致好評(píng)。在此基礎(chǔ)上，學(xué)校又在寒假作業(yè)中針對(duì)高一年級(jí)布置了研究性學(xué)習(xí)任務(wù)。這次研究的范圍更廣，涉及的領(lǐng)域更多，有天文地理、物理化學(xué)、歷史政治、數(shù)學(xué)文學(xué)等與課本密切相關(guān)的內(nèi)容，也有戲曲文藝、環(huán)境保護(hù)、航空航天、宇宙探索、中國(guó)入世等與課堂學(xué)習(xí)關(guān)系不大的方面，同學(xué)們的熱情仍然不減。學(xué)生還利用假期撰寫了大量有價(jià)值的研究報(bào)告。

前一段的探索有了成果，我們搞好研究性學(xué)習(xí)的信心更足了。結(jié)合已取得的經(jīng)驗(yàn)，學(xué)校又做了以下工作：

一、開(kāi)足課時(shí)，在高一開(kāi)了三門研究性學(xué)習(xí)課程。

二、編寫了具有我校特色的教材。

三、組織教師認(rèn)真落實(shí)研究性學(xué)習(xí)計(jì)劃，并制定相應(yīng)的獎(jiǎng)懲措施。涉及到的教師年終要撰寫一份相關(guān)論文。

四、把高一年級(jí)學(xué)生分成116個(gè)研究小組，自己在校內(nèi)外聘請(qǐng)指導(dǎo)教師，期末每個(gè)學(xué)生都要交一份研究報(bào)告，由指導(dǎo)教師評(píng)定等級(jí)記入檔案。

五、在高二年級(jí)校內(nèi)單科結(jié)業(yè)的科目中實(shí)行研究性學(xué)習(xí)，并且與學(xué)分制結(jié)合起來(lái)。

六、建立評(píng)價(jià)機(jī)制，以保證研究性學(xué)習(xí)持續(xù)健康地發(fā)展下去。對(duì)學(xué)生進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)的訓(xùn)練，既有利于提高學(xué)生的創(chuàng)造能力和實(shí)踐能力，也為學(xué)生進(jìn)一步適應(yīng)研究性學(xué)習(xí)打好了基礎(chǔ)。因此，我校提倡將研究性學(xué)習(xí)滲透到各個(gè)學(xué)科的學(xué)習(xí)中去。

三年來(lái)我校不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，更新方法，在各門學(xué)科中大膽嘗試研究性學(xué)習(xí)的策略：“選問(wèn)題″“引方法”“弱評(píng)價(jià)”。

一、選問(wèn)題

選問(wèn)題是開(kāi)展研究性學(xué)習(xí)的前提。課前教師布置學(xué)生自主學(xué)習(xí)教材，一方面初步了解所學(xué)知識(shí)，另一方面在學(xué)習(xí)的過(guò)程中能對(duì)其中某個(gè)或某些知識(shí)點(diǎn)質(zhì)疑并提出問(wèn)題。對(duì)于這些問(wèn)題，學(xué)生可以通過(guò)閱讀書籍、上網(wǎng)搜詢或與他人討論來(lái)解決，也可以由學(xué)生將這些問(wèn)題制作成課件，在課堂上研究解決。但更多的是學(xué)生們?cè)谡n堂上提出需要研究

的問(wèn)題。對(duì)于學(xué)生提出的問(wèn)題，教師不是沒(méi)有選擇地都讓學(xué)生去研究，而是有所取舍，其標(biāo)準(zhǔn)一是是否緊扣或符合學(xué)科的教學(xué)內(nèi)容。研究性學(xué)習(xí)，有別于一般的常識(shí)講座或知識(shí)競(jìng)賽，它必須有助于學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解，否則就不能完成教學(xué)大綱的要求。二是是否具有“趣味性”，有趣味才能激起學(xué)生研究的欲望，調(diào)動(dòng)學(xué)生研究的積極性。因此，教師應(yīng)以教材為載體，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特性及時(shí)把握學(xué)生心理，將趣味性挖掘出來(lái)以點(diǎn)燃學(xué)生研究的熱情，使學(xué)生盡快進(jìn)入好奇、渴盼的情境和急不可耐探究新知的狀態(tài)。如果學(xué)生對(duì)研究的問(wèn)題興趣不大，那么就不可能收到研究的預(yù)期效果。另外，所選擇的問(wèn)題一般以學(xué)生現(xiàn)有的知識(shí)結(jié)構(gòu)為基礎(chǔ)，比學(xué)生己有的知識(shí)適當(dāng)深一點(diǎn)、難一點(diǎn)，以促使他們“跳起來(lái)才能摘到果子”。

二、引方法

引方法是開(kāi)展研究性學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。在“引方法”的過(guò)程中，教師要進(jìn)行必要的、指導(dǎo)性的講解，還要在發(fā)揮學(xué)生主體作用的同時(shí)提供方法、引導(dǎo)研究。教師應(yīng)把握好三個(gè)重點(diǎn)環(huán)節(jié)：

第一、教會(huì)學(xué)生運(yùn)用正確的分析方法。學(xué)生在討論中往往會(huì)各抒己見(jiàn)，從不同角度，運(yùn)用各種方法對(duì)問(wèn)題進(jìn)行論證。教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生對(duì)問(wèn)題進(jìn)行分析、比較較和歸納，使學(xué)生逐步認(rèn)識(shí)到問(wèn)題的本質(zhì)。提醒學(xué)生不要用孤立、靜止的眼光看問(wèn)題，要用聯(lián)系、發(fā)展的觀點(diǎn)全面地認(rèn)識(shí)事物，等等。學(xué)生只有初步掌握了這些基本的辯證法，才能夠正確地、科學(xué)地分析問(wèn)題。

第二、突出學(xué)生研究過(guò)程的參與性。全員參與是研究性學(xué)習(xí)的重要特征。在學(xué)生分組研究的過(guò)程中，教師要有意識(shí)地把不同類型的學(xué)生搭配在一起，便于互相影響、互相學(xué)習(xí)。這樣，性格內(nèi)向、膽怯的學(xué)生在交流中也能逐步獲得自信、體驗(yàn)成功。

第三、教學(xué)生在討論中學(xué)會(huì)交流、合作、吸納和寬容。學(xué)生在討論中發(fā)表不同意見(jiàn)時(shí)必然會(huì)產(chǎn)生碰撞、沖突，甚至激烈的爭(zhēng)吵。教師要引導(dǎo)學(xué)生平等發(fā)表意見(jiàn)。學(xué)會(huì)對(duì)不同觀點(diǎn)的尊重和寬容，學(xué)會(huì)吸納別人的不同意見(jiàn)，來(lái)補(bǔ)充、完善自己的看法，學(xué)會(huì)與他人達(dá)成一致，共同分享成果等等。三、弱評(píng)價(jià)

具體來(lái)說(shuō)，這種評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)是彈性的：學(xué)生在探究過(guò)程中對(duì)已有知識(shí)的理解、掌握、拓展和運(yùn)用程度；學(xué)生探究方法的科學(xué)性和合理性；全體學(xué)生在探究過(guò)程中的參與程度；學(xué)生對(duì)社會(huì)和科技發(fā)展的關(guān)注程度等等，都可以作為評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)。

最后是解決問(wèn)題，即著力培養(yǎng)學(xué)生對(duì)未知探索的興趣、習(xí)慣和科學(xué)的思維方法。課堂教學(xué)結(jié)束，不代表研究性學(xué)習(xí)的結(jié)束，為了把課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容延伸，教師還要布置有彈性、能引發(fā)思考的作業(yè)。歸納起來(lái)體現(xiàn)為“四性”：一是層次性，即思考題不是簡(jiǎn)單地重復(fù)學(xué)生在課堂上已經(jīng)討論過(guò)的問(wèn)題，而是比其深一步的問(wèn)題，或是課堂討論中尚未解決的帶有典型意義的問(wèn)題。二是開(kāi)放性，即學(xué)生對(duì)布置的思考題，可以通過(guò)各種途徑（如查書籍、網(wǎng)上閱覽、請(qǐng)教他人等）、各種形式（如寫成文字、制作多媒體課件、講演、個(gè)別交流等）完成。三是實(shí)踐性，布置的問(wèn)題盡可能通過(guò)學(xué)生動(dòng)手或參加社會(huì)實(shí)踐來(lái)解決。四是創(chuàng)新性，鼓勵(lì)學(xué)生提其他同學(xué)沒(méi)有想到的問(wèn)題，或老師所留問(wèn)題以外的問(wèn)題。

研究性學(xué)習(xí)在我們國(guó)家還是一個(gè)新生事物，他的良性發(fā)展要靠廣大教師群策群力，我們學(xué)校有決心在這個(gè)領(lǐng)域中做出成績(jī)，為中國(guó)基礎(chǔ)教育改革做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

參考文獻(xiàn)：