中班教師個人總結精選(九篇)

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第1篇：中班教師個人總結范文

一、教學方面

1、備課

開學初,根據學校要求,認真寫好教學計劃,提前備好課,寫好教案。平時做到周前備課。備課時認真鉆研教材,力求吃透教材,找準重點、難點。

為了上好每一節課,我上網查資料,集中別人的優點確定自己的教學思路,為了學生能更直觀地感受所學的知識內容,我積極制作課件,準備各種直觀教學軟件,搜集制作各知識點優秀案例展示給學生。

2、上課

上好課的前提是做好課前準備,不打無準備之仗,尤其本學科主要課程都要上機完成,每節都要認真做好上機備課,檢查機器狀態,有無“不可用機器”。上課時認真講課,力求抓住重點,突破難點,精講精練。運用多種教學方法,從學生的實際出發,注意調動學生學習的積極性和創造性思維,使學生有舉一反三的能力。在學生完成上機任務時,在各臺計算機前巡視,注意對學困生進行手把手的輔導,課后及時做課后記,找出不足。

3、收獲

本學期指導學生參加縣教育局組織的中小學電腦作品競賽活動,取得優異的成績,其中九年級的馮家寶同學的電腦繪畫《北京歡迎你》獲得初中組一等獎，八年級惠志新《小荷》獲二等獎、唐旭的電腦動畫《蹺蹺板》獲三等獎，九年級林達志的電子報刊《鳥語林》獲二等獎。在教學工作上，除了圓滿完成教學任務后，本人還代表市參加了省信息技術優質課大賽，獲得省級二等獎。在以后的工作中我會不斷努力，爭取更好的成績。

二、個人學習:

積極學習各種理論,以充實自己,以便在工作中以堅實的理論作為指導,更好地進行教育教學。我還利用業余時間認真絡知識,學習制作網站,為學校的教育教學服務。

三、努力方向:

1、加強自身基本功的訓練,課堂上做到精講精練,注重對學生信息素養的培養。

2、對差生多些關心,多點愛心,再多一些耐心,使他們在對計算機的認識上有更大進步。

3、加強機房紀律和機器使用道德方面的教育,使學生不僅在班級集中注意力學習,在機房上機時也要按規定嚴格約束自己。

4、利用各種方法,訓練學生提高、集中注意力。

第2篇：中班教師個人總結范文

述職報告范文(一)

教書育人，是教師的神圣職責，教書者必先學為人師，育人者，必先行為世范。作為一名光榮的人民教師，不僅要具有廣博的知識，更要有高尚的道德。自從踏上三尺講臺，我深感“人類靈魂工程師”這一光榮稱號的沉重。作為教師，知識的傳播者，不僅要有豐富的知識傳授給學生，能夠為學生“傳道、授業、解惑”，更重要的是要有高尚的道德品行，以良好的言行舉止，崇高的道德情操去影響、去感染學生，如同在師范讀書時的那句校訓：學高為師，身正是范。

一、愛崗敬業，忠于教育事業

熱愛教師的職業，愛崗敬業是做好教學工作的前提。我覺得既然選擇了教師這一職業，就要盡心盡力，每一種職業都是社會的必要組成部分，不要這山望著那山高。每一個人都是平凡的，能在平凡的崗位上做好平凡的事，恰恰就是不平凡。

對教師職業的熱愛，忠于教育事業，愛崗敬業是作為一名合格教師必須具備的職業道德。雖說正式走上教育崗位剛滿一年，但自己對教師工作已經產生了感情，通過自己的教學使學生具備了相關的知識，看著自己付出的努力獲得了回報，內心充滿了成就感，在新的教學工作中也就有了動力。

二、熱愛，平等對待每一位學生

關心學生，熱愛學生，平等對待學生是新時期教育老師必須具備的學生觀。現在學校提倡教師與學生建立平等的師生關系，這也是全社會都普遍認同的教育觀點。熱愛學生，尊重學生的人格，才會關心學生，了解學生，公正地對待每一個學生，才不失師德風范。

但“人非圣賢，熟能無過。”更何況是尚未成年的孩子。學生犯了錯誤，也不能不管。我也常會和學生交流。讓學生能夠站在對方的立場思考問題，感受自己的所作所為給別人造成的傷害，這樣孩子會從內心認識到自己的錯誤，從而從根本上改正錯誤。其實學生完全能夠從你的表情和語氣中感受出你是善意還是惡意。我想只要你是善意的，真誠的，真正的熱愛每一個學生、關心每一個學生。學生完全能接受你的批評和意見。

三、努力提高自身教學水平

精通教學業務是教師之所以成其為教師的關鍵。韓愈曾經說過“師者，傳道、授業、解惑也。”只有精通業務，才能將科學知識準確地傳授給學生，而不致于誤人子弟。倘若學生給你提出的問題你總是不能準確地解答，在學生心中的威信也就會逐步喪失。到那時學生對你已沒有信心可言，對你所教授的學科也不可能再有興趣，當然也不可能學好這門課程。隨著美術課程特別是拓展內容的不斷更新，我仍有許多能力目標把握不住，鉆研得還不透徹，上起課來有些力不從心。另一方面，每個人都有他不同于其他人的長處和優點，學生在某方面超越教師的可能性甚大，所以，老師應該對學生的人格、思想、情感、意志給予充分的尊重。總之，我認為提高教學技能和水平，仍是我今后要努力的方向。

四、努力提高自身道德修養

通過回顧和總結，結合自己的體會，我對教師師德有了更加明確的認識，師德建設是教師個體成長和自我完善的需要。我們不能因為其它行業的濃厚的商業氣息而使教師這個職業沾染銅臭味兒，也不應該因為別人的墮落而放棄自己的追求、放松對自己的要求。在教育改革的新形勢下，教師的責任重大，教師的使命感要加強。

五、本人還存在的問題

工作作風不夠扎實，遇到困難不能知難而進，有時有任其自然的松懈思想。在教學實踐中有時畏首畏尾，對學生的思想動態了解得還不夠，因此解決學生的思想上的問題常常不能得心應手。

今后，我將繼續從思想上嚴格要求自己，在行動上提高責任心，樹立一切為學生的思想，用自己的真誠之心培育人。我相信只要不斷提高自身的道德素養，刻苦提高教學業務水平，定能夠成長為一名優秀的教師。

述職報告范文(二)

在校領導的關心下，老師們的幫助下，我熱愛學校，熱愛本職工作，熱愛學生，能以“師德”規范自己的教育教學工作，以新課改理論指導教學實踐，取得了長足的進步，現將主要方面總結如下：

一、努力貫徹黨的精神，積極投身教改，積極做好自己的本職工作，我一直信奉一句名言“落紅不是無情物，化做春泥也護花。”堅信要想成為一個好老師，就必須以高尚的道德情操，良好的師德、師風來引領自己，規范自己的言行,做到熱愛集體、服從分配、團結同事、愛崗敬業，做到既教書又育人。

二、遵守學校的規章制度，教學工作認真負責。努力實踐了初一至初三年級的全部課程教學,較好地學習和把握各年級教學重點、特點和難點，在承擔初三18個班超工作量的前提下，還積極參與學校美化、校慶宣傳工作，以及小小藝術節的布置工作等。

1、認真備課，不但備教材、備教法，而且備學生。根據教材內容及學生的實際，設計授課的類型，擬定采用的教學方法，并對教學過程的程序及時間安排都作了詳細的記錄，認真寫好教案。.每一課都做到“有備而來”，都在課前做好充分的準備，并制作各種利于吸引學生注意力的有趣教具，課后及時對該課作出總結，寫好教學后記，并認真按要求搜集每課的知識要點，歸納成集。

2、增強上課技能，提高教學質量，力求講解清晰化，條理化，準確化，情感化，生動化，做到線索清晰，層次分明，言簡意賅，深入淺出。在課堂上注意調動學生的積極性，加強師生交流，體現學生的主體作用，讓學生學得容易，學得輕松，學得愉快。充分考慮每一個學生學習需求和學習能力，讓各個學生都得到提高發展。平時虛心向前輩、老師們學習，多聽老師的課，學習別人的優點，克服自己的不足，也常求其他老師的意見，改進工作。

在努力上好每一節課的同時，積極投入新課改實踐中，能以學生為主，加強學習活動的綜合性和探究性，激發學生學習美術的興趣，培養學生的創新精神和解決問題的能力，促進學生的個性形成和全面發展。在教學欣賞課中注重對學生審美能力的培養，引導學生展開想象，進行比較，不急于用簡單的講解代替學生的感悟和認識，通過比較、討論等方法引導學生體驗、思考、鑒別、判斷、努力提高他們的審美情趣，并加強對學生的德育教育。降低學生對繪畫技能的要求，帶領學生到校園中，運用感受、觀察、表現及收集資料等學習方法進行自主學習與合作交流。盡可能嘗試運用多媒體等多種教學手段，豐富教學內容和美術信息，開拓視野，增強對形象的感受能力和想象能力。

3、從發揮學生創造性能力出置作業練習，并注重對學生作業過程與創新方面的發展性評定。同時對學生的作業批改及時、認真，分析和記錄學生的作業情況，將他們在作業過程中出現的問題作出分類總結，進行透切的評講，并針對有關情況及時改進教學方法，以致有的放矢。

“捧著一顆心來，不帶半根草去”，陶行知先生的真知灼言，言猶在耳，我深感一位人民教師的責任，也深感一位人民教師的光榮，成績屬于過去，未來才屬于自己，作為一個青年教師，我知道我的工作才剛剛開始，黨在新時期下的素質教育的方針政策己經確定，我惟有勇于進取，不斷創新，才能取得更大的成績。

展望未來，我信心百倍。我堅信歲月永遠垂青于樂于奉獻，求真務實的人。我會不斷學習和創造，不斷追求崇高的理想，實現自己的人生價值。

述職報告范文(三)

我叫雷志龍，出生于1984年10月10日，2005年參加教育工作，現擔任王村中學九年全級美術、八年級1、2、3班美術教學及七年級三班班主任工作。

一年來自己本著做一個讓學生、家長、學校都滿意的老師的信念，本人盡職盡責，力爭完成學校交給我的每一項任務。

作為一名教師，我積極參加各種形式的學習，處處以“師德”規范自己的言行，遵紀守法，為人師表，教書育人。

作為一名美術教師，我利用業余時間，進行自身業務學習以提高自己的專業知識水平、鑒賞能力、創作能力。閱讀報刊雜志

，學習教育理論，把握教育動態，了解教育信息、總結點滴經驗。回顧這一階段的工作，雖有酸甜苦辣，付出了許多許多，但值得欣慰的是，學生在思想和學習上取得了一定的進步。

一、課堂教學方面：

課堂是教與學的主要場所。我踏實鉆研教材，設計好教案，采用各種適合學生心理的教學方法開展教學活動，使學生的觀察、思維、鑒賞能力有所提高。具體體現：

1、以興趣為主線，優化課堂教學。如：我采用音樂感染法、故事誘導法、展示畫面法、直觀演示法等多種形式開展教學活動，充分激發學生主動、持久的學習興趣。

2、以媒體為中介，強化課堂教學。緊跟時代步伐，我充分發揮現代化教學媒體在美術課堂教學中的作用，至使美術課堂上學生學習情趣高張、思維活躍，教學質量有了提高。

3、以評價為宗旨，深化課堂教學。采用多種形式進行作業展評。如我在課堂教學中采用了說畫、寫畫的作業形式駕起美術課與其他學科相聯系的橋梁，豐富教學內容，以畫、話、文為基點，激發學生審美情趣，調整學生繪畫心態，開拓學生創造思維，使學生形成愛繪畫的內驅力。加強與學生的交流，促進學生發展。為了讓新學生盡快適應新的環境，接受新的老師，盡快進入學習狀態，加強與學生的交流、溝通，了解學生的內心想法，及時加以引導，是十分必要的。

4、以反思為手段，促進個人成長。本學期我積極撰寫論文、反思并在教學中促進了自身的成長。

二、特長培養，堅持不懈。

我除了認真上好一周11節課外，還開展了美術興趣課的教學工作。課外興趣輔導，學生特長培養，投入的工作量是沒有底的。有位教育家說得好，你沒有給予學生什么，那就別想從學生那里提取什么。為了讓學生的思維活躍，創作水平得到提高，我又時時刻刻地做著有心人，關心周圍的事物，留意身邊的書籍，讓學生利用生活中隨處可見的事物，進行創作或是寫生。

除此外還積極完成校內的各項指令性工作，團結同事，盡自己所能幫助同事解決制作教具上的一些問題等。

“不畏勞苦才能到達理想的頂峰”，今后我將以此為起點，努力工作，虛心好學，去迎接更加燦爛的明天。

述職報告范文(四)

本人于xxxx年xx月出生于xx市xxx鎮，xx年畢業于xxxx美術系，xx年x月取得xxx本科文憑。xxx年被評為中學美術一級教師，現申報中學美術高級教師職稱。

一、思想政治方面

忠誠于黨的教育事業，熱愛本質工作，認真遵守學校的規章制度，服從領導的安排，工作上兢兢業業，有強烈的事業心和責任心，以身作則，為人師表，辛勤耕耘，默默奉獻。以寬容、友愛之心與同事相處，同事間的關系相處非常融洽。

二、教學教研方面

(一)教學方面

在教育教學工作中，我認真遵照《教學大綱》的要求，遵循美術教育原則，根據學校的實際情況以及學生的年齡特征制定出切實可行的教學計劃。同時在課堂上認真上好每一節課，把自己所學的知識盡心的傳授給學生，使學生學到了一定的基礎知識，掌握了美術的基本技能和技巧，同時也學會了判斷美和創造美，提高了學生的審美能力。在教學中，我注重激發學生學習美術的興趣。我認為興趣是學習美術的基本動力，我充分發揮美術教學的特有魅力，使課程內容形式和教學方式都能激發學生的學習興趣，并使這種轉化成持久的情感態度。同時將美術課程內容與學生的生活經驗緊密聯系在一起，強調了知識和技能在幫助學美化生活方面的作用，使學生在實際生活中領悟美術的獨特價值。

在課外認真輔導興趣小組的學生，任現職以來所輔導的學生有二百余人在全國、省市獲獎。xx年在丹陽市元旦作品展覽中獲優秀輔導老師，xx年在中國關心下一代身心健康工程全國義演活動中獲江蘇賽區最佳輔導老師獎。同年在第十二屆全國中小學生繪畫、書法作品比賽中，榮獲繪畫類指導工作一等獎。一位學生的書法作品發表在《美術教育》雜志上，xx年年一位學生的書法作品發表在丹陽市愛祖國愛家鄉《xxxx》上。xx、xx年年十位學生的書法作品被選送到日本展出。有三位學生考取了省丹中的藝術特長生。

多年的教學成果，獲得了領導和同行的認可，xx年被評為鎮教學骨干，xx年所在的新橋中學被評為丹陽市藝術教育特色學校，xx年繪畫作品在丹陽市中小學教工書畫比賽中獲三等獎，有兩幅繪畫作品在雜志上發表，一幅繪畫作品被選送到日本展出。xx年所在的新橋中學體藝教研組被評為文明教研組。教案《xxxx》獲市三等獎，xx年在丹陽市第十屆教學節活動中獲教學能手稱號。任現職以來連續兩年被評為新橋鎮先進教師，xx年市考核優秀，調入華校之后，每年都是先進個人。

(二)教科研方面

積極參加教科研活動，并在教學活動中不斷實踐和探索。xx年年，負責并參與的省級課題《九年一貫制美術教學的銜接和優化》;有15篇論文在省市獲獎，其中《美術課堂的六度》發表于《當代教育研究》，《藝術的靈感---生活》發表于《美術教育》雜志。

三、德育教育工作

調入華校之后我一直擔任副班主任工作，我深深意識到，教育的過程是創造性很強，又極富挑戰性的過程。只懂教書不會育人，不是一個合格的教師。我謹記陶行知先生的一句話：捧著一顆心來，不帶半根草去。全身心地投入到教育教學工作中，對待學生坦誠而不魯莽、關心而不驕縱、信任而不包庇，因而在學生當中樹立了良好的師長形象，使學生敬而親之。長期的教學工作，使我在德育管理方面形成了一些獨特的方法，管理水平也不斷提高，取得了較好的成績，連續兩年被評為學校的優秀副班主任。

以上是我任現職以來在教學、教育等方面的一些做法與成績，但還存在工作不大膽，教學工作深度不夠等不足的地方，那將是我今后要不斷完善的方向。我將會以此自勉，在自己的工作崗位上踏踏實實地工作，為教育事業做出更大的貢獻。

述職報告范文(五)

時光飛逝，歲月如梭，轉眼間一個學年過去了。回顧這學年所從事的初一初二美術和體育教學工作，基本上是完成了任務。工作中我享受了收獲的喜悅，也在工作中發現一些存在的問題。我所享有的收獲我會用于下個學年的工作中，我所碰到的問題我要認真反思改進。現作一番總結，以便擇優汰劣，取長補短以待以后的提高。

一、教學方面：

1、按照學校工作管理規定，認真備好課，寫好教案，努力上好每一節課。美術科一周每班一節，這對于學生來講的很重要的一節課;對老師來講是比較難上的一節課。所以怎么上好每節課對老師對學生都是很關鍵的。除了備好課、寫好教案外，還通過上網以及制定一些美術書刊查找相關材料。

2、利用學科特點和自身條件，組織部分學生參加學校每年一度的書畫展和永川區的一些繪畫和科技方面的比賽。利用課余時間給他們輔導,在校綜合才藝展示周舉辦了作品展覽,取得了一定的效果。參加的還是以初一、二的學生為主,在這個過程中他們的水平進步得很大.對學生的審美情操的提高起了一定的作用。

3、在美術課教學中做到有的放矢，有重點有難點，注意美術課內容的調整，以消除“美盲”為目的，理論知識為主，美術技巧為輔。廣泛介紹藝術的幾大門類，讓學生都能知道些美術方面基礎知識，在美術的領域不再是個盲人。教學中注意體現民族特點，充分發揚我國民族、民間優秀的藝術傳統，增強學生的民族自豪感。通過美術教學，培養學生對美術的興趣與愛好;學習美術的基礎知識和基本技能，培養學生健康的審美情趣、初步的審美能力和良好的品德情操;提高學生的觀察能力，想像能力、形象思維能力和創造能力。我想能為學生將來的發展積淀一些有用的藝術常識就盡了我的努力與義務了。

4、在教學之余，我也注重自身發展進步。除了參加教研組教研活動外，我還注意到網上廣泛收集資料，自己制作適合我們鄉鎮初中的美術課件,分類進行講解。有空時自己也畫了一些畫，除提高自身的專業素質外，對學生也有一些示范作用。在生活上注意形象，為人師表。

二、我的經驗與教訓方面：

1.要充分發揮美術教學情感陶冶的功能，努力培養學生健康的審美情趣，提高中生的審美能力。

2.要貫徹啟發式原則，采取多種教學形式，充分調動學生的學習積極性，使他們生動活潑地學習，大膽地進行藝術表現和創造。

3.教師應加強示范，并充分利用展示圖片、美術作品、課件等教學手段和現代教育技術進行直觀教學。

第3篇：中班教師個人總結范文

一年的幼兒園中班教學工作要告一段落了，回顧一年的工作，很多的感慨，下面小編為大家收集整理了“幼兒園中班2020年終個人總結5篇”，歡迎閱讀與借鑒!

幼兒園中班年終個人總結1一、意培養幼兒的自理能力，以提高孩子的自我服務水平

幼兒生活自理能力是孩子獨立性發展的第一步，由于現代家庭的特殊環境，使得不少幼兒失去了發展自理能力的機會，在幼兒園主要表現為：一頓飯吃完后滿桌都是飯菜;洗手草草了事，有的洗下來后身上、袖口、地上都是水;玩具玩好亂堆放，弄得滿地都是等等。只有以培養幼兒的自理能力為基礎，才能讓他們在幼兒園愉快地開展一日活動。

培養自理能力時，對幼兒在不同階段應作出不同的要求。如在指導幼兒洗手時，對于中班的孩子則要求他們能將袖子卷好，按順序、正確的洗手，能保持盥洗室地面無水。有些自我服務的內容對幼兒來說比較難掌握，也挺枯燥如果只是一味地灌輸應該怎樣怎樣做，逼真孩子一次一次練，這種效果一定沒有提高孩子興趣，引導他們自發的去練習見效的快。例如，看似一個簡單的系鞋帶動作，孩子們系鞋帶時要么打了許多死結，要么索性不系，拖著鞋帶到處走。后來一想，何不編個小兒歌，讓孩子邊念，邊學著系鞋帶。于是就教孩子們念起了：“兩個好朋友見面握握手，變成兩圓圈，再來握握手。”的系鞋帶兒歌，小朋友們十分樂意的接受了。當然培養幼兒良好的自理能力需要貫徹到幼兒園的一日生活、活動當中。

二、加強德育教育，引導幼兒養成良好的行為觀念及習慣

幼兒的行為，充分反映了他們參與社會交往，適應周圍世界的能力，對幼兒進行德育教育，對培養幼兒養成良好的行為習慣，對其身心發育和成長有著重要而長遠的影響。

俗話說“榜樣的力量是無窮的”，特別對正處在成長期的幼兒，教師的表率作用對他們具有至關重要的意義，可以說，教師在工作和生活中的一言一行都會對幼兒產生潛移默化的影響。人們常常會在家里或幼兒園里聽到孩子們說：“我們老師就是這樣做的。”可見，幼兒觀察是何等的細致。這些都對我提出了更高的要求，作為一名教師，在平時一定要做到事事嚴于律己，要求孩子做到的自己首先要做到，平時也要注意經常檢查自己，一旦發現自己做錯了的時候，要敢于在孩子們面前承認錯誤，這一點，對幼兒的教育意義是非常重要的。

一滴水就是一個海洋，一個孩子就是一個世界。孩子越小，年齡差異就越大，我常常提醒自己要面向全體幼兒，落實“兩個優先”“兩個關注”，學會去觀察了解孩子在某階段的一般特點，把握個體特點，才能及時解讀幼兒，調整自己的教育行為，讓教育真正適應并促進幼兒的發展。如徐坤從外地轉學而來，各方面行為習慣較差，我們在平時的點滴行為中對他進行督促、教育和鼓勵，現在他已經能有意識要遵守班級紀律。周宇帆小朋友具有較強的攻擊性行為，老師通過一次次談話、接觸，先培養他與老師的感情，慢慢引導他為班級體服務，如分發餐具，搬桌椅，增進他與小朋友友好相處的機會，慢慢的小朋友的告狀聲就少多了。

三、轉變教學觀念，在活動中確立幼兒的主體地位

隨著___課程改革的深入開展，對我們教師提出了更高的要求。在教學中打破了各個科目領域的劃分，根據新課程教材的要求，結合班級實際情況，有機地將各個領域知識加以融合。課改的核心是讓課程適應并促進孩子的發展。課改的教材涵蓋了幼兒的基本經驗，但不能涵蓋每個幼兒的生活經驗。作為一名紅幼的教師，我們不能依賴教材，抓住日常生活中隨時發生在幼兒身邊的有價值的事情，用整合的觀念對教材、教案進行選擇、創造，不斷拓展教育活動的資源。

根據教材中各個主題的目標，精心地進行每周的集體備課，在課前的準備方面，打破了以往的由教師一人準備到底的情況，而是充分發揮幼兒和廣大家長的積極性，一起收集資料，往往是在主題開展以前，就收集到了許多方面的材料。在收集的過程中，增加了幼兒的參與性，他們多了一次了解的機會，潛移默化地豐富了幼兒這方面的知識。在課上更加注重讓幼兒將學到的本領加以展示、總結、歸類，從而將個人的知識轉化為大家的知識。在新教材的指導下，活動中加強了幼兒的動手訓練，讓每個幼兒都有動手的機會，讓他們在各自的基礎上得到提高。每次活動結束后，我們并沒有徹底得告別這個主題，而是通過主題墻，讓幼兒把收集到的資料、活動中的成果展示出來，把主題活動進行延伸，讓孩子有一個體會、回味的機會。

課改的不斷深入，使我重新認識了新的課程觀，讓我明白：幼兒的一日活動均為實現教育目標而組織安排，它具有整合性、開放性、生活性、活動性、審美性和趣味性一體化的特點。因此在活動中我努力將一些知識以直接經驗呈現給幼兒，通過游戲、日常活動及相關事物的輔助作用，使幼兒所學習的知識更實際化、感性化。我努力使自己從一個“實踐型”教師轉變為一名“反思型”教師，重視觀察孩子、學會解讀孩子的一言一行，讓幼兒真正的成為活動的主體。

四、教師與家長形成教育合力，做到家園同步

我園的辦園特色是家長工作，因此我把家長工作同樣也放在班主任工作重點來抓。幼兒大多數的時間還是在家中，前面提起的培養幼兒的自理能力和良好的行為習慣單靠教師在幼兒園引導，取得的效果一定不會很明顯，只有家長在家中配合老師繼續進行教育、引導，才能達到真正的目的。我就通過家長園地將一定的教育方法、經驗介紹給家長，以便讓他們在家中能正確的引導、教育幼兒。通過家長來園接送孩子的時間，簡短的談話能讓家長們及時了解幼兒在園情況，每月不定時的家訪，則能讓我仔細了解幼兒在家中的表現，更全面的掌握每個孩子的特點。

本學期我園又開通了“___”，這樣對于工作比較繁忙的家長來說是一種最好的聯系方式。他們能及時了解班級最近的活動，并做好配合，又能了解到自己孩子最近的表現情況;有的家長非常留心孩子的一言一行，但由于工作忙，與老師見面少，他們就在“

幼兒園中班年終個人總結2中一班這些孩子個性活潑開朗，但個性鮮明。通過中班一學期的幼兒園學習生活，每個孩子都有了很大的進步，在原有水平上得到了提高。本學期各項工作即將結束，在孩子們即將完成中班幼兒園學習任務之際，我們回首所做過的工作，總結經驗，反思不足，為了更好地完成以后的工作，提高保教質量，將《__》精神貫徹到一日活動中，促進幼兒身心活潑健康成長，現將本學期工作總結如下：

在教育教學工作中，我們分析本班孩子的情況，根據《__》和建構教材要求，認真制定學期工作計劃，認真備好每一節課，開展了豐富多彩的教育教學活動，先后完成六個主題活動。如：“朋友見面真開心”、“快快慢慢”、“紅黃藍綠”、“香香的蔬菜”、“運動身體”、“高高興興”、“勇敢的我”等通過這些主題活動開闊了孩子們的視野，幫助他們獲得了豐富的生活經驗，為了輔導主題活動，我們注意發揮班級的環境作用，充分利用墻飾，區域活動等使他們有動手動腦和活動的場所，另外，我們班還開展了班級教學觀摩、幼兒才藝展等活動，同時針對小班幼兒自我服務意識不強的特點，開展了自己的事情自己做，大大提高了幼兒的自我保護能力。在平常的活動中和配班老師緊密配合，互相溝通，針對我班幼兒的情況，在教學活動和日常生活中進行安全教育、文明禮貌教育、團結友愛教育，使幼兒形成了良好的行為習慣，半年過去了，孩子們在各方面都有很大進步。

另外這學期我們特別注重區域活動和區角材料的投放。在區角活動中投放不同層次的材料，讓全體幼兒都在原有基礎上得到提高。每個幼兒的發展水平是不等的，因此我們在材料的投放中也不能一刀切，我們通過觀察、評估每一個幼兒的發展狀況，為不同發展水平的幼兒提供不同層次的材料。如在動手動腦區，，有意投入兩類范例供幼兒選擇，一種是立體范例，就是既有畫的折紙圖的步驟又能折好的每一步的范例，另一種只是平面圖解，不同層次的孩子就會根據自己的需要去選擇。在“運動身體”這個主題中，我們針對不同層次的幼兒為他們提供不同的材料。如：讓幼兒表現自己的不同運動方式時。我們就為幼兒提供了火柴、橡皮泥、油畫棒等材料。幼兒有的是用火柴拼運動的人、有的是用橡皮泥捏運動的人、有的則用油畫棒畫引導的人彩筆畫;再如在數學區我們對不同層次的幼兒提出不同要求，提供不同的材料，能力較弱的幼兒可提供看圖送數字，，能力強的就提供數群，并讓幼兒自己想象發展情節。

在衛生保健方面，我們班注重保教并重，細心關心每一位幼兒，照顧他們的生活，為他們提供了衛生舒適的生活學習環境，定期按要求進行常規消毒、打掃衛生，認真組織好孩子的兩點一餐，管理好孩子的一日生活。

在家園工作中，我們能主動與家長聯系，認真組織召開家長會，及時向家長介紹幼兒園工作情況和孩子在園情況，向家長了解孩子在家情況，我們還利用網絡優勢、“家長園地”及時向家長提供一些信息資料，幫助家長隨時了解班級情況，對于有問題孩子及時與家長交換意見，取得一致的教育方法。

幼兒園中班年終個人總結3看著孩子們一張張活潑，可愛的笑臉我覺得自己的付出并沒有白費。現將這學期的工作總結如下：

一、思想方面

作為一名幼兒園教師，只有反復的，不斷地學習進取，才能更加進步。在這一個學期里，為了讓自己的思想更上了一個新的臺階，我們老師一起學習了《___》。提高依法從教的水平，并認真履行崗位職責，關心、愛護每一位幼兒，嚴格遵守幼兒園的規章制度。

二、教育教學方面

我從本班幼兒的實際情況出發，結合園內工作計劃，精心安排好每周計劃活動內容，認真組織好每個環節活動。在活動中，讓幼兒在實際操作中學習，使幼兒真正成為學習的主人，在獲得全面、和諧發展的同時也得到個性的發展。這也是我一直以來堅持的努力方向。遇到不懂的問題，及時積極想園長和老教師請教。

在開展區域活動中，我們根據幼兒年齡特點、發展需要投放活動材料，根據教學活動進展需要設計了一些與教學活動有關的區域活動材料，做到有計劃有目的地投放，并及時增減活動材料。引導幼兒積極認真參與區域活動，滿足幼兒發展的需要。針對幼兒個別差異，興趣、能力投放了不同難度的活動材料。

三、常規工作方面

從日常生活抓起，培養幼兒良好的生活衛生習慣，鍛煉幼兒的身體素質。為了更好的迎接一級園驗收，我嚴格遵守幼兒園的衛生制度，配合保育老師嚴抓幼兒的衛生情況，教育幼兒勤洗手、勤剪指甲、勤洗頭、勤更換衣物和襪子等。提醒幼兒多喝水，培養幼兒良好的進餐習慣。由于甲流疫情嚴峻，無論在進行活動時或是休息時，我都密切留意幼兒的身體狀況，經常檢查幼兒是否有發燒狀況或其他不舒服的狀況。另外，針對現在的孩子都是獨生子女，家長都非常寵愛，什么事情都包辦代替，養成了孩子的一些不良行為，針對這些情況，我通過晨間談話、小故事進行有目的、有針對的教育，培養幼兒團結友愛、誠實勇敢、知錯就改、熱愛勞動、樂于助人等良好的品質。一個學期以來，孩子們都具有良好的學習習慣、進餐習慣、衛生習慣、身體素質逐步上升。

四、家園工作

家長工作也是我們教育的一個重要部分。經過一個學期的努力，我們和每個孩子的家長由陌生人成為了朋友，為了讓家長更了解我們的工作，我們還通過多種形式：家訪、電訪、晨間時的談話等。向家長介紹幼兒在園的生活、學習情況，主動和家長們溝通，細心地回答他們的疑惑。并結合孩子存在的問題，與家長一道商討符合幼兒特點的教育措施，共同促進孩子的成長。

當然在我的工作中還存在著不足，所以我想在以后的工作中我會不斷實踐和總結，努力把每一節課都當成鍛煉自己的課堂，學會捕捉教學契機，提高自己課堂的能力和遇事的應變能力。我將在新的學期里繼續多學，多思、多試，努力把工作做得更好。

幼兒園中班年終個人總結4我班的孩子進入幼兒園已是第三個學期了，耳邊仿佛還是孩子們剛入園時的哭鬧聲，兩年半的集體生活，讓他們學會了很多，各方面也有了不少進步，收拾一下思緒，回顧一下過去，總結一下經驗，以便能更好地開展班級工作。

1、結合主題教材，開展豐富多彩的區域活動

本學期，我們結合主題課程，開展了豐富多彩的區域活動，真正意義上做到了“靜與動”的結合。為了給孩子們創造一個優美整潔且符合幼兒年齡特點的活動玩具，我們充分利用各片場地，設計的區角位置，找資料、齊動手，在午睡間開辟了玩具家、建筑工地;在活動室里設立了寶寶書屋、電話超市、自然角、益智區;還利用室外一角，布置成“巧手屋”把孩子們和家人一起制作的手工作品陳列出來，結合季節特征，開展了“種子貼畫”、橘子皮作畫和蟹殼制作等手工活動，很受小朋友喜歡，同時也提高了他們的動手能力。值得一提的是，我們班小朋友在老師的引導下，對折紙活動非常感興趣，吃好了飯，你常常可以看到三五一群的孩子圍在一起在研究折紙，有的在比賽自己折的玩具。許多孩子的動手能力得到了很大提高，小手也變巧了，還鍛煉了他們的耐心，孩子在教室里追跑打鬧的現象也少了。

2、加強常規建設，培養幼兒良好的行為習慣

俗話說：“沒有規矩，難成方圓”。良好的常規可以使幼兒的生活具有合理的節奏，使神經系統得到有益的調節，有利于培養幼兒自我服務的能力，為今后的生活和學習打下良好基礎。然常規也不是以犧牲幼兒的個性、快樂為代價。我班有個別幼兒生性好動，比較調皮，我們兩位老師步調一致，共同合作，重抓教育，使小朋友逐漸能互相幫助、關心集體，搗亂的小朋友小了，熱愛勞動的小朋友多了。

中班幼兒的獨立意識增強，而且自我服務的愿望和要求日趨激烈，我們抓住孩子這一心理特征，開展了“值日生輪換制”，讓做值日生的孩子負責擦桌子、發蠟筆、點人數……抓住這些細小的機會，既培養了他們為同伴服務的能力，而且督促了孩子的自律，潛移默化中培養了幼兒良好的行為習慣，從而促進了整個班風班貌的提高。

3、做到保教并重，促進家園互動

我們在日常生活中本著“一切為了孩子”的宗旨，盡心盡力為幼兒服務，從每個細節上去切實照顧好他們，天氣好的時候，帶他們散散步，下雪的時候，帶他們去看雪玩具飄……雖說中班幼兒的自理能力提高了，但冬天的衣褲太多，檢查并幫助幼兒塞衣褲則成了我們每天必不可少的一項工作，為了力求讓每個幼兒都能穿戴整齊地回家，我們兩個老師手上都磨出了肉刺。為了預防口足手病的發生，我們在那個時期每天都把幼兒的用具放到紫外線燈下消毒每周還進行玩具的消毒工作，雖然工作量很大，但我們毫無怨言，班內沒有一人生此病。在老師的督促下，我們的孩子還養成了便后洗手、飯后漱口的衛生習慣。每次的手工活動和剪貼作業后，也提醒幼兒盡量保持教室的整潔，并及時清理干凈，孩子的環境保護意識比較強。

在注重保教工作的同時，我們多形式、多途徑地開展家園工作。通過電話、便條、家訪、家長會等形式和途徑，向家長反饋幼兒在園的各種表現，有特殊情況，及時和家長聯系。對于一些幼兒在園內取得了一定進步，我們也馬上和家長取得聯系，請家長繼續配合，使孩子不斷進步。對教師關心和愛護幼兒的一些舉措，很多家長表示了認可。

為了充實家長們的育兒經驗，每月都及時更換家教欄中有關保育的文章，我們還特地請侯遠芊家長撰寫有關家教的文章，刊登在園報上，通過家長之間互相交流育兒的經驗。本學期為了豐富我班的家園合作，我們還舉行了一些有意義的家園合作活動，如：“家園親子手工活動”、“家園同樂運動會”等，我們的家長都能積極參加。在我們收到的家長意見反饋表中，肯定、贊美之詞溢于言表，當然，也有中肯的建議，我們也將認真地總結采納，使我們的工作開展地更和諧、成功。

4、總結與反思

回顧這一學期的工作，我們兩位老師都能盡心盡力去完成。在取得成績的同時，我們也看到了不足之處，如：在班級管理上還不夠大膽，在區角指導時，還有聽之任之的感覺。

幼兒園中班年終個人總結5每一次總結都會去感嘆時間過的很快，時光總是在我們彈指間悄悄流逝，中班下學期馬上就結束了，一個學期的成長無論對孩子還是老師我們都有很多的收獲和不足之處，為了下學期工作能有效進展，把本學期工作做一個總結。

一、班級現況分析

本班有男孩__名，女孩__名，男孩多女孩少，經過了小班一學年及中班一學期的幼兒園生活，班級常規有了較好的提升，在本學期我們通過周末小舞臺、月末展示、_季親子運動會及期末展示等多種形式為孩子提供自我展示的機會，讓孩子更加自信和活潑了，當然由于孩子性格差異也有比較內向的，在平時的教學活動和一日生活中我們沒有去刻意鍛煉這些孩子，導致這些孩子不大方、不敢展示自己。到中班孩子的知識量有了一定得積累、語言表達能力的提高、自理能力、交往能力、都有了很大提高。我們班有兩名代課老師，一名保育老師，我們三位老師分工合理、相處融洽，會根據自身優點結合園領導布置的工作任務及有限資源來完成，相互體諒、相互溝通，本著和諧、團結的原則，把機構宗旨放在第一位，本學期我們圍繞《師風師德建設》結合新的園所文化，把責任、愛心放在工作的首位，對工作樂觀不拖后腿，在本學期中我們班__老師還被評為“師風師德標兵”。

二、安全工作

幼兒園安全工作是幼兒園所有工作的基礎工作，只有安全工作做好了其他工作才有保障，本學期我們班從樓下搬到了樓上，剛上樓孩子年齡小、安全意識不夠強導致有小的安全事故發生，有三、四件跌傷、磕傷事故發生，我們及時針對這種情況自己反省總結經驗，對孩子進行安全方面的再教育，通過案例分析、講道理、故事、安全演習等多種形式，讓孩子知道安全的重要性，到學期末孩子的安全意識也有所提高。但是還是不夠好，需要重點抓。

三、教育教學

本學期我們在園長、副園長及教學中層的領導和督促下，我們的教育教學工作也有了一定程度的進步，每節課能做到課前有準備課后有反思，虛心接受聽評課老師的意見并學習優質課件使自己的教育教學工作有所提升，通過上優質課讓家長走近課堂聽取他們的寶貴意見和建議，反思自己的不足進行提升。由于我們的孩子還處于幼兒階段，注意力不集中、理解能力、社會經驗、知識的積累都不夠豐富，在教學技巧上還需要再學習。

四、家園共育

本著相互尊重、平等的原則，我們會針對孩子的實際情況引領家長，共同努力讓孩子健康發展，我們通過與家長當面溝通、家訪、打電話、校訊通、公開課、家長開放日等多種形式與家長進行溝通，誠信對待家長服務家長贏得了家長對我們的一致好評，在各項工作中也得到了他們的大力支持。

第4篇：中班教師個人總結范文

【關鍵詞】新課改 高中 班主任 教學管理

引言

在班級管理中，班主任教師不僅承擔學生的教學工作，還要承擔對學生的心理健康管理，創新能力的培養和綜合素質提高等教育管理工作。在新課改的指導下，班主任教師要依據學生的特點和時展的方向轉變傳統的班級管理方式，全面提高班級的管理工作。

一、高中班主任教學管理的現狀

目前我國的高中班主任，一方面具有較強的專業素養，充分發揮教師的主導作用，讓學生以最簡單的方式掌握學科的基礎知識和基本技能；另一方面卻忽略了對學生興趣的培養和綜合能力的提高，在提高學生的綜合能力上有一定的欠缺。首先，高中班主任將過多的精力放在學生對各學科的學習內容上，注重學生的學習成績和基礎知識的掌握程度。合理的優化自習時間，對學生的弱勢學科進行關注，并且提供相關的方式和方法幫助學生提升學習成績。其次，在對學生學習興趣和綜合能力的培養上，班主任教師則投入的精力較少。在高中班主任教師的管理工作中，過度的重視學生的學習成績，忽略學生的創新思維能力和動手操作能力的培養。

二、新課改下對高中班主任的要求

學生在獲得知識來源的渠道變得越來越廣，在互聯網上，可以搜尋學習資料，可以參加網絡課程，教師已經不是學生獲得專業知識學習的唯一來源。在社會環境的大力推動下，班主任教師為了實現對班級的有效管理，就要獲得學生的尊重和信任。首先，班主任教師必須具備豐富的專業知識和技能，并且還要精通其他學科的內容和相關的學習方法，提升個人的綜合素質，成為復合型的教育工作者。其次，班主任教師要具備與時俱進的思想理念，不斷更新教育理念，依據學生的特點和社會環境轉變教育觀念、改變教育方式，從而實現對班級的有序管理。再次，教師還要重視自身品德的建設，從日常的工作作風和處事的態度上，對學生的品德建設形成潛移默化的影響。最后，班主任教師還要引導學生樹立正確的人生觀和價值觀，用自身的人格魅力影響學生的思維意識和行為方式。

三、高中班主任教學管理的策略

1.對班級實施民主化管理

高中班主任在進行班級管理的過程中，要充分尊重學生身心發展的特點，無論是教學還是教育管理的過程中，都要遵循新課標的要求，以學生為中心進行學習和管理。班主任教師要改變應試教育的思想體系，全面發展學生的技能，讓學生參與到自我管理的過程中來①。同時，班主任教師還要加強與學生之間的溝通交流，明確現階段學生的思維方式和對社會關注的熱點，保證與學生之間的親密性和親近感。在班級出現重大活動時，要采用班會或者投票的方式，不僅可以集思廣益和可以形成師生共同探討的氛圍，以民主的方式解決班級中存在的各種事項。

2.以激勵性的管理方式幫助學生樹立正確的人生觀

高中面臨著艱巨的升學任務，班主任教師要充分了解學生的實際情況，深挖學生的思想狀態和潛能。大部分高中生的目標是考入理想中的大學，但是有些學生設立的目標缺乏合理性，教師要了解學生設定的學習目標，并且依據學生的特點幫其建立科學合理的目標。還有些同學成績較差，對于學習缺乏信心，對于這類學生教師要對學生進行正確的引導，結合其性格特點和特長，幫助學生制定合理的目標，并且鼓勵學生充分發揮其特長，社會上需要大量的專業技能型人才②。

3.注重學生學習能力的培養

教育的主要目標是培養出具有學習能力的高素質人才，為社會的發展做出重要的貢獻。在大力提倡素質教育的同時，教學的首要任務還是提升學生的學習成績，所以，班主任教師在完成基本的教學任務上，要注重學生對學習能力的培養，全面提高學生的自主學習能力，促進學習成績的提升③。例如，2015年上半年的教學工作中，有一名同學上課認真聽講，課后認真復習學習內容，但其學習成績一直處于班級的中游水平。在班級管理工作中，對該名學生的學習方法進行仔細研究，該學生主要采用題海戰術來加強對基礎知識的理解，缺乏對問題的綜合思考，更缺乏對知識點進行歸納總結，通過指出該名學生學習上存在的誤區，并且教授學生采用重點學習不會的知識點，并且要學會將各個知識點進行有效的銜接，在轉變學習方法兩個月，該名同學的學習成績上升了5名左右。

結論

高中班主任的教育管理工作涵蓋的內容較廣、范圍較多，所以是一項艱巨而又繁瑣的任務。班級的教育管理工作有序開展，不僅可以提高學生的學習成績，還能培養學生的創新精神，同時也能提高學生的綜合素養。班主任教師要不斷提升個人的專業知識水平和管理水平，對班級的各項工作進行合理優化，尊重學生、關愛學生，促進學生綜合素質得到全面發展。

【注釋】

① 張志剛. 論新課改理念下高中班主任教學管理的策略[J]. 亞太教育，2016 （01）：61.

② 周鑫. 新課改背景下高中班主任學生管理策略探析[J]. 新西部（理論版），2016（01）：91+87.

第5篇：中班教師個人總結范文

【關鍵詞】師幼互動；幼兒園中班；教師批評；幼兒反饋

【中圖分類號】G612【文獻標識碼】A【文章編號】1005-6017（2014）07/08-0048-04

【作者簡介】趙芳芳（1989-），女，甘肅平涼人，西北師范大學碩士研究生。

一、問題提出

對于低齡的幼兒，教師對其在認知、情感、社會性上的表現做出的評價，不僅會影響幼兒的學習動機與興趣以及個體社會的形成，而且會影響幼兒對自身價值的感知和對自身發展水平及發展可能性的評判，還會影響幼兒自我概念的形成（王旭，2007）。

研究表明，成人實施的批評對兒童個體反應的模式有直接的影響。Gail D. Heyman 和Carol S. Dweck的研究發現，批評有利于兒童動機的發展。但Eisenberger，R和Cameron，J的研究卻發現，批評不一定必然產生增強兒童內在動機等積極影響，反而會損害兒童的動機。不同類型的批評使兒童的能力理論發生改變，從而影響到兒童的成就動機目標，同時也會導致兒童不同的歸因并影響兒童條件性自尊的形成。

在我國，有關幼兒園教師批評幼兒的研究日益受到關注。許多學者從不同角度對教師批評幼兒的行為進行研究和論述。有的從語言的角度觀察教師批評用語的情況。有的從評價的角度研究教師口頭言語評價的頻次、評價的取向、評價的內容以及評價的情感特征等，分析當前私立幼兒園集體教學中教師口頭言語評價行為的現狀。還有從師幼互動的范疇分析教師批評幼兒的主題類型、方式、情感特征以及幼兒的反應情況。然而，已有的研究并未將關注點聚焦在教師對某一年齡層次的幼兒的批評方面。本研究試圖從師幼互動的角度，通過對幼兒園中班教師的批評行為以及幼兒的反應進行觀察，從而更具體地了解中班教師批評幼兒的現狀及其對幼兒反饋的影響。

二、研究方法

（一）研究對象

本研究選取L市某縣一所公立幼兒園的中班，進行為期三個星期的觀察研究。總共觀察記錄教師的批評行為204次，涉及28名幼兒和2名教師。

（二）研究設計

1.概念界定

師幼互動范疇下的教師批評行為是指以幼兒出現不符合教師期望的行為，教師對其進行否定性的評價為開始，到以幼兒做出相應的反應（改變不當行為或口頭表示接受、反抗、無回應）為結束。其中教師對幼兒是否做出否定性的評價需要結合具體的情境來判斷，如果教師并未直接說出否定性的話語卻通過表明自己的期望婉轉地表達出否定的評價，則也算作批評行為。

幼兒的反饋行為主要是指幼兒對于教師的批評作出的反應，包括反饋結果和反饋性質。反饋結果主要有兩種：接受教師的批評與不接受教師的批評。反饋性質是指幼兒對于教師批評的反饋行為中伴隨著的情感特征。根據劉晶波對師幼互動行為中所表現出的行為主體的情感特征的劃分，幼兒反饋行為的情感特征劃分為三種：進取、畏懼、平和。所謂進取，是指幼兒對教師批評的反饋行為中帶有較為明顯的大膽、不懼怕教師的情感特征。畏懼是指幼兒的反饋行為中表現出明顯的對教師的膽怯、害怕的傾向。平和是指幼兒的行為中無法看出鮮明的進取或畏懼的情感特征，語氣神態都比較平靜。

2.觀察記錄表

觀察的內容主要是關注整個批評過程中教師與幼兒的行為，包括語言、動作、情緒特征等，還關注批評發生的情景以及結果。觀察記錄所采用的是事件取樣法，即從教師對一個對象的批評行為開始至對象的反饋為一個事件，進行結構式觀察。

三、研究結果與分析

（一）教師對中班幼兒批評的主題類型及其分布

批評行為主題指的是批評事件的內容指向，在教師批評幼兒的行為中，教師總是針對某一具體內容或者帶著某一目的對幼兒表達一定的期望和要求。本研究將教師的批評行為納入到師幼互動的范疇進行考察。通過對觀察到的批評行為進行整理分類，將其總結為四種類型：約束紀律、生活保育、學習指導和社會交往。

統計發現，教師批評幼兒的主題主要集中在生活保育方面，占37.25%，其次是約束紀律，占32.84%。而學習指導和社會交往所占的比例明顯少于以上兩種主題。這說明，幼兒園教師對中班幼兒的批評主題更多地集中在生活保育方面。

（二）教師批評的方式與幼兒的反饋

以是否用語言作為主要手段可以將批評劃分為言語型和非言語型。言語型批評指教師以語言為主要手段，間或附帶目光、表情、姿勢、動作對幼兒進行的批評，而非言語型批評是指教師單純借用目光、表情、姿勢、動作對幼兒進行的批評。觀察結果顯示，中班幼兒教師的言語型批評行為出現了165次，占81%，非言語型批評行為出現了39次，占19%。由此可見，中班教師主要采用言語型批評行為對幼兒進行批評教育，因此，我們僅對言語型批評行為進行分析和說明。本研究將言語型批評的類型分為發問式（包括責問、反問、詢問）、祈使式（命令、禁止、建議、警告）和一般陳述式。

由表2可以清晰地看出，當教師采用責問、反問、命令和陳述式的批評時，幼兒接受和不接受的比例相差不大。而當教師采用詢問、警告和建議式的批評時，幼兒接受和不接受的比例相差較大，尤其是警告式的批評，其接受率達到了94.44%。

從表3可以看到，對于詢問式批評，幼兒不僅傾向于接受結果，而且接受時的情緒也以進取和平和為主。雖然幼兒對于警告式批評的接受比例很高，但接受時的情感特征多是畏懼的。當教師采取建議式批評時，在幼兒接受的7次結果中，有5次為進取情緒，2次為平和情緒，沒有畏懼情緒。

（三）教師批評的類型與幼兒的反饋

Mueller和Dweck將成人對兒童的批評分為三類：個人取向型批評，即對兒童做出的整體性判斷，反映兒童的人格特質，指向兒童自身；過程取向型批評，指對兒童在完成任務過程中或行為過程中的努力程度或所運用的策略進行反饋，指向行為的過程；結果取向型批評，即反映的是行為的客觀結果，指向具體行為的適宜性。根據以上分類，本研究收集到的批評事件中，屬于個人取向的有34件，屬于過程取向的有58件，屬于結果取向的有112件。

由表4可以看出，當幼兒受到教師的個人取向的批評時，不接受的有70.59%，接受的只有29.41%。幼兒在接受個人取向的批評時，伴隨最多的是畏懼的情緒，達到了60%；幼兒在不接受個人取向的批評時，伴隨最多的情緒是積極的。幼兒受到教師的過程取向的批評時，接受的有67.24%，不接受的有32.76%。其中接受過程取向的批評時，伴隨最多的情緒是平和的，有66.67%；而不接受過程取向的批評時，伴隨的情緒主要為進取和平和。幼兒對于結果取向的批評接受的比例為59.82%，而接受時伴隨的情緒特征表現為最多的是畏懼，達到55.22%；而不接受結果取向批評的比例為40.18%，伴隨最多的情緒特征為平和，有53.33%。

（四）教師批評行為的情感特征與幼兒的反饋

教師在對幼兒進行批評時會伴隨著一定的感情特征。根據劉晶波的劃分，教師在師幼互動中的情感特征可以分為正向、負向和中性。所謂正向，指的是教師進行的批評行為中明顯反應了對幼兒的關切、友好和喜愛的感情。負向指的是教師的批評中明顯帶著對幼兒的不滿、不耐煩甚至厭惡的情感特征。中性指的是教師的情感比較平和，沒有明顯的偏向。

由表5可以看出，當教師批評時呈現的情緒為正向時，幼兒接受的比例為87.5%，明顯高于不接受的比例，可見幼兒易于接受教師情緒特征為正向的批評。而且在接受批評時，幼兒伴隨的主要情緒特征為進取，為71.42%，當教師批評幼兒時呈現中性的情緒特征，幼兒接受和不接受的比例比較接近，不接受比例略高于接受。當幼兒接受批評時，伴隨的主要情緒特征為平和，為61.22%；當幼兒不接受批評時，伴隨的情緒特征分布情況類似于接受時，即平和情緒最多。幼兒在面對教師情緒特征為負向的批評時，主要表現為接受，比例為62.16%。而在接受時，幼兒伴隨的主要情緒特征為畏懼，占93.48%；當幼兒不接受批評時，主要表現的情緒特征為進取，占64.29%。

四、討論

在批評方式上，中班教師主要通過口頭語言實施批評行為，而在言語批評中，祈使句使用的最多，其中的命令式批評又占有較大的比例。究其原因可能是中班的幼兒既不像小班幼兒那樣因剛進入幼兒園而需要多用鼓勵、積極的語言進行教育，也不像大班幼兒那樣有較好的自律能力，所以教師的命令式批評使用比例較高。當教師采用詢問、警告和建議式的批評時，幼兒接受和不接受的比例相差很大。當教師采用詢問或建議式的批評時，一般會伴隨著溫和、親切的態度，因此幼兒非常容易接受，而且接受時情緒都比較積極；當教師采用警告式的批評時，雖然大部分幼兒都表現出接受的情況，但卻伴隨著消極的情緒，所以即使批評讓幼兒改變了不良行為，卻也給他們的心理造成了一定程度的負面影響。

對于不同的批評類型，幼兒的反應也具有明顯的差異。當教師實施個人取向的批評時，幼兒普遍表現為不接受，而接受的幼兒也大多伴隨著消極情緒。因為個人取向的批評是通過指責幼兒自身而達到促使幼兒改正的目的，很容易引發幼兒羞愧、害怕、失落等負向情緒。當教師實施過程取向的批評時，大部分幼兒表現出以積極或平和的情緒接受的情況，因為過程取向的批評使幼兒將錯誤的原因歸為過程中的努力或策略，并未讓其覺得是自身能力不足或有缺陷，從而能坦然接受批評并對未來改進抱有一定的期待。

從教師批評時的情緒特征角度看，中班教師的批評行為主要伴隨的是負向和中性的情緒，而正向的較少。當教師的批評伴隨負向情緒時，幼兒的接受批評的比例明顯高于不接受，但接受時的情緒特征多為畏懼，長期下去不利于幼兒的身心健康發展。為此，教師在批評時應保持正向的情緒，對幼兒予以更多的關心和理解，積極鼓勵并幫助幼兒改正錯誤行為。

五、教育建議

首先，教師在實施批評時，應多運用詢問或建議的語言表達對幼兒應該如何去做的期許，盡量避免使用強烈的命令式或警告式的語言。如果教師以溫和的言語方式對待幼兒，不僅可以消除幼兒的緊張感，而且更易于幼兒感受到教師的關心，從而更能聽取教師的建議，改正不良的行為。

其次，教師應明確過程取向型批評與個人取向型批評對幼兒的不同影響，并學會使用過程取向型批評，正確引導幼兒形成科學的成就動機，同時堅決避免使用指向幼兒人格的個人取向型批評，否則只會傷害幼兒的自尊而無法達到教育的真正目的。

最后，教師應提高自身控制情緒的修養，在批評幼兒時除了注意語言運用方面的技巧，也要努力以親切、溫和的態度對待幼兒，避免帶著明顯不滿或厭惡等負向的情緒，否則會導致幼兒恐懼和畏懼的不良情緒甚至拒絕接受批評。

【參考文獻】

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第6篇：中班教師個人總結范文

20xx幼兒園中班教師節活動方案范文一此活動適宜放在中班主題活動中，作為一個分題活動。在這個主題中，孩子認識了警察、消防員、醫生、護士、服務員等。在進行這個主題活動的過程中，我提問孩子：你長大了想當什么?孩子們都說出好多的職業，可是全班只有一個孩子說，長大了想當老師。所以我在此設計了這樣一個分題，讓孩子認識自己的老師，增加對老師這個職業的熱愛。

一、分題學習目標：

了解老師的工作。

嘗試當老師的樂趣。

表達對老師的謝意。

培養觀察能力。

認讀：“我愛您”“美麗”。

活動一：我的老師

活動目的：

學習講述人物的方法，訓練口語表達能力。

加深幼兒熱愛老師的情感。

認讀：“我的老師”。

活動準備：錄音機、歌曲、輔導一名幼兒先講述。

活動過程：

1、請出被輔導的那一位幼兒講述：“我的老師姓*，她長得很好看，皮膚白白的，眼睛亮亮的，頭發又直又長。每天她都早早來到教室，把活動室收拾得干干凈凈的。她的脾氣特別好，特別愛笑……”

2、幼兒分組，5人一組，講述“我的老師”。

3、游戲“我給老師打電話”，讓每位幼兒跟老師說一句最想說的話，增強對老師的感情。

4、欣賞歌曲《我的老師像媽媽》。

總結分享：唱歌《我的老師像媽媽》，進行表演。

活動評價：

能講述老師的外貌特征、一日工作和對自己的關懷。

能用一些詞匯進行講述。

活動二：老師真美麗

活動目的：

1、培養觀察能力。

2、能用語言描述老師的外貌特征。

3、學畫半身像，并能表現出人物的明顯外貌特征。

4、認讀：“美麗”。

活動準備：圖畫紙、彩筆、錄音機、輕音樂。

活動過程：

1、談話：了解班內的老師的姓名，說說老師的樣子。老師什么地方長的漂亮。

2、請出班內老師，幼兒觀察：臉形眼睛鼻子嘴巴頭發

3、談話：你喜歡老師嗎?喜歡哪個老師?為什么?

4、傾聽輕音樂，用繪畫反映自己熱愛老師的情感。

5、說說自己的畫，畫的哪個老師。請同伴評價像不像。

6、討論：老師美麗嗎?哪里美麗?告訴幼兒一個人的美麗不只是外表。

7、認讀：“美麗”。

總結分享：把作品放在展覽區，共同欣賞。

活動評價：

1讓孩子認識到老師的美，不只是外表。

2能畫出自己觀察到的老師。

3能認讀：美，并理解詞意。

活動三老師我愛您

活動目的：

培養幼兒喜歡老師的情感。

鍛煉小肌肉的活動能力。喜愛做手工。

認讀：“我愛您”

活動準備：彩紙剪刀美勞材料樹干一棵

活動過程：

1談話：說說老師一天的都做什么工作。

2想想老師什么時候高興，什么時候生氣。

3猜猜老師最擔心的事是什么。

4老師愛你嗎?你愛老師嗎?你是怎樣愛老師的?

5認讀：“我愛您”

6利用美勞材料折疊大紅花。

總結分享：把花朵粘貼在準備好的樹干上，告訴幼兒，樹干是老師，小朋友是花朵，永不分離。

活動評價：

知道老師的辛苦。

懂得愛老師。

能認讀：“我愛您”。

活動四我是小老師

活動目的：

嘗試當老師的樂趣。

鍛煉口語表達能力。

鍛煉模仿能力和創造性。

活動準備：指導一名幼兒怎樣扮演老師。

活動過程：

1欣賞歌曲。

2請出小老師，請小老師自我介紹。

3提問小老師都會干什么?“我會跳舞，會唱歌，會畫畫，還會背許多兒歌，你們想學嗎?”

4小老師背兒歌：

我們愛老師

小鳥愛藍天，

魚兒愛江河;

蚯蚓愛泥土，

蜜蜂愛鮮花;

我們愛老師。

20xx幼兒園中班教師節活動方案范文二活動目標：

知道有哪些人要過教師節，鼓勵幼兒大膽地對大家說出心里的話，并嘗試用不同的方法使老師快樂。

活動過程：

1、知道教師節

教師：小朋友，何老師要來考考大家，看誰是聰明寶寶。明天是9月10日，要過一個節了，哪個小朋友知道是什么節嗎?

2、想說就說

教師：小朋友要記住了，每年的9月10日就是教師節，是所有的老師都要過的節。老師在這一天都會很快樂，因為有很多人都會幫我們慶祝。小朋友想幫老師慶祝的嗎?

教師：你們真懂事真乖!何老師對小朋友有個小小的要求，想聽聽小朋友心里想對何老師、翁老師說的心里話，可以嗎?

教師：謝謝小檸檬們，何老師、翁老師都覺得很開心的!

3、做讓老師快樂的事

教師：小檸檬們剛剛都說的很好的，何老師很喜歡，那么你們有沒有行動來表示呢?有沒有想為我做些事，讓我快樂的呢?比如小檸檬來和何老師抱一抱，我就會很快樂。還有很多很多的事，你們可以先想一想，一會舉手告訴何老師，好嗎?

20xx幼兒園中班教師節活動方案范文三一、活動目標：

1、了解老師工作的辛苦，知道9月10日是教師節。

2、能用較清楚的語言介紹自己送給老師的禮物。

3、通過送禮物、說祝福等形式、大膽表達自己對老師的情感。

二、活動準備：

1、各種紙、水彩筆、膠水。

2、教學音帶《我為老師唱首歌》

三、活動過程：

1、播放歌曲錄音，引出教師節的話題。

(1)提問：歌曲里說了什么?今天是什么節日?

(2)小結：每年的9月10日是教師節，是全體教師的節日。老師在這一天都會和快樂，因為有很多的人會祝福我們。

2、幼兒回憶老師關愛自己的事例。

(1)老師平時都為你們做過什么?

(2)你想對老師說什么?你還想用什么方法表達對老師的祝賀。

3、播放教師平時工作的課件，幼兒認真觀看，了解老師的辛苦。

4、幼兒制作禮物。

(1)請幼兒討論：你想做什么禮物?

(2)請幼兒根據自己的意愿制作禮物。

(3)請幼兒介紹自己的禮物。

5、幼兒送禮物。

(1)在歌曲《我為老師唱首歌》的音樂中，請幼兒為老師送上禮物并向老師說一句祝賀的話。

活動建議與提示：

1、將幼兒制作的禮物布置成展示角，大家共同欣賞。

第7篇：中班教師個人總結范文

一、活動目標:

1.喜歡邊看圖邊聽故事,理解作品所表達的內容。

2.大膽表達自己的想法,能用簡短的語言描述畫面。

3.感受爸爸的愛,萌發愛爸爸的情感。

二、活動準備:多媒體課件《我爸爸》,音樂,圖畫紙、彩色筆

三、活動過程:

(一)幫助幼兒理解故事。

1、放繪本封面, “今天老師給你們講一個爸爸,看到爸爸的樣子,你們猜一猜他是怎樣的一個人?” 幼兒猜想,鼓勵幼兒 大膽表達自己的想法。

“今天故事的名字就是《我爸爸》。” “他到底是怎樣的一個爸爸呢?讓我們一起來看看吧。”激發觀看的興趣。

2、邊放課件,邊講故事,以問題幫助幼兒理解畫面和故事內容。

1)教師邊講故事邊放課件到爸爸賽跑第一名停

“這是我爸爸,他真的很棒!我爸爸什么都不怕!連壞蛋大野狼都不怕。他可以從月亮上頭跳過去,還會走高空繩索(不會掉下去)。他敢跟大力士比賽摔跤,在運動會的比賽中,他輕輕松松就跑了第一名。”

提問:“故事中的爸爸走了哪些勇敢的事情?”(描述圖片內容)

“你認為他是怎樣的人呢”(幫幼兒 理解作品內容)

教師總結:我爸爸很勇敢。“下面會有什么事發生呢?我們接著看吧。”(過渡)

2)繼續放課件,幼兒講述圖片內容,到河馬頁停

教師講一張圖片內容,以后逐頁放,幼兒試著講講其他圖片內容“我爸爸真的很棒!我爸爸吃得象馬一樣多,游得象魚一樣快,他像大猩猩一樣強壯,也像河馬一樣快樂,我爸爸真的很棒!”

提問:“故事中說爸爸像什么”( 幫幼兒理解作品內容)

“說明我爸爸怎么樣?”(理解爸爸的特點)

教師總結:我爸爸很能干,做什么事都做得特別好

3)繼續放課件到掃把頁停

“我爸爸像房子一樣高大,有時又像泰迪熊一樣柔軟。他像貓頭鷹一樣聰明,有時候也會做一些傻事。”

提問:我爸爸有什么特點?

教師總結:我爸爸很高大聰明,有溫柔的時候,也會搞笑。

4)繼續放課件,到踢球頁停,

提問:“爸爸都會做什么”(描述圖片)

“請小朋友說一說你的爸爸有哪些本領?”(調動幼兒經驗說一說自己的爸爸)

3.放課件到最后兩頁,提問:“看了這兩幅圖,你有什么感覺?”讓幼兒體會爸爸偉大的愛。

(二)重點頁回放,讓幼兒充分體會人物特點。

放太陽頁,“小朋友仔細看畫面上除了爸爸,還有什么?”(太陽)“為什么要畫上太陽”(爸爸的愛像太陽一樣溫暖)

總結提問:爸爸是一個什么樣的人。

原來,爸爸也愛我,永遠愛我。原來,爸爸的歌是唱給我的,爸爸的舞也是跳給我的,爸爸的搞笑是為了讓我開心,爸爸有著強壯的身體是為了更好的保護我,不受欺負,爸爸所要做的一切都是為了我。他辛苦地照顧著我,卻永遠笑得那么開心,原來,爸爸也愛我,永遠愛我。

(三)感情提升,體會父子、父女間互相關愛的情感

1.提問:“你的爸爸是怎樣愛你的”,啟發幼兒說說爸爸為自己做的事,體會爸爸的愛。

2.提問:“你會怎樣愛自己的爸爸呢?”啟發幼兒說說怎樣表達對爸爸的愛。

3.教師提議,共同制作一本大圖書,投放到圖書區,以表達對爸爸的愛。

四、活動延伸:為爸爸制做一件小禮物。

故事:《我爸爸》這是我爸爸,他真的很棒!我爸爸什么都不怕!連壞蛋大野狼都不怕。他可以從月亮上頭跳過去,還會走高空繩索(不會掉下去)。他敢跟大力士比賽摔跤,在運動會的比賽中,他輕輕松松就跑了第一名。我爸爸真的很棒!我爸爸吃得象馬一樣多,游得象魚一樣快,他像大猩猩一樣強壯,也像河馬一樣快樂,我爸爸真的很棒!我爸爸像房子一樣高大,有時又像泰迪熊一樣柔軟。他像貓頭鷹一樣聰明,有時候也會做一些傻事。我爸爸真的很棒!我爸爸是個偉大的舞蹈家,也是個了不起的歌唱家,他踢足球的技術一流,也常常逗得我哈哈大笑。我愛他,而且你知道嗎?他也愛我!(永遠愛我)

中班語言我的爸爸教案【2】

活動目標：

1．引導幼兒圍繞主題談話，學會用簡短的魚狗介紹自己的爸爸。

2．鼓勵幼兒養成安靜地聽同伴談話、輪流交談的習慣。

3．使幼見墻進對宜a爸爸的了鼴。培養幼兒關心和熱愛爸爸的情感。

(“我的爸爸”是幼兒比較熟悉的話題，容易引友幼兒積極而有趣地交談，基本符合小班幼兒的年齡特點和他們已有的經驗。這個談話活動的目標比較全面，其中有培養幼兒傾聽他人談話能力方面的要求，有幫助幼兒學習圍繞話題表達個人觀點方面的要求，也有幫助幼兒學習口語交談規則方面的要求。這些目標符合談話活動對小班幼兒的具體要求。)

活動準備：

1．事先請幼兒觀察自己爸爸的日常生活，了解爸爸在家做些什么事。

2．每人帶一張自己爸爸的照片。

活動過程：

1．通過提問引出談話話題。

教師談話，激發幼兒對談論“爸爸”的興趣。

“我們每個人都有一個爸爸，各人的爸爸都不一樣。今天請小朋友來說說你的爸爸是什么樣子的?他在家里做些什么事情?”

(由于幼兒對自己的爸爸比較熟悉，所以此活動中談話情境的創設采用了提_問的方式，除此之外，有關“爸爸”的圖片、謎語等也可用來創設情景、引出談話話題。)

2．引導幼兒圍繞“我的爸爸”自由交談。

將幼兒分成幾個小組或兩兩結伴，要求幼兒拿著自己帶來的照片向同伴作介紹。教師輪流參與幼兒的小組談話，了解他們的談話內容，間接引導幼兒圍繞主題談話。

(這一步要求幼兒借助照片圍繞話題在小組和集體面前自由交流對我的爸爸的認識。這里的照片至少有兩個作用，其一是避免幼兒談話時跑題，其二是誘發幼兒對“爸爸”的記憶，使幼兒有話可說。)

3．引導幼兒集體談“爸爸”。

幼兒自由交談后，教師請個別幼兒在集體面前談自己的爸爸。要求圍繞以上兩個問題，大膽地講出自己對爸爸的認識。教師對幼兒的談話給予贊許和鼓勵，對認真、專心聽同伴講話的幼兒，也給予鼓勵。

(這一步旨在引導．幼兒相互學習談“爸爸”的不同方法，分享同伴的經驗。每一個在集體面前談話的幼兒談話結束后，教師需要進行簡單的講評。)

4．通過提問，拓展談話范圍。

(1)教師可以提出如下問題：你喜歡你爸爸嗎?為什么喜歡他?你愿意為你爸爸做些什么事情?鼓勵幼兒發表意見。

(2)在幼兒談話過程中，教師用平行談話的方式，為幼兒提供新的談話經驗。如：我的爸爸是老師，爸爸的工作很辛苦，每天晚上都要看書、寫文章。他會說很多有趣的故事。我常和爸爸在一起整理圖書，還幫爸爸做其他事情。我喜歡我的爸爸……

(3)教師小結。引導幼兒想一想：爸爸都很愛孩子，希望我們的小朋友成為好孩子。小朋友也應該關心爸爸，愛爸爸。

(教師通過三個提問你喜歡你爸爸嗎?”“為什么喜歡他?”你愿意為你爸爸做些什么事一些啟發、引導幼兒逐步拓寬談話范圍，使幼兒在談話過程中不知不覺地學到新的談話經驗。)

5．欣賞歌曲《好爸爸，壞爸爸》，結束活動。

中班語言我的爸爸教案【3】

設計思路：

主題活動“我愛我家”正在熱火朝天的開展中，中班社會：我的爸爸。幼兒在對家的點滴認識中，我發現幼兒對媽媽的情感和依戀遠超過對爸爸的情感，于是慢慢滲透了很多關于爸爸的活動。幼兒開始更多的關注他們的爸爸，知道了許多爸爸的本領，但部分幼兒還不能分辨哪些是爸爸的優點而哪些又是爸爸的不足之處，所以我就預設了此活動讓幼兒更全面地關注自己的爸爸，進而對爸爸產生景仰、熱愛、崇拜等情感，視他們為自己的偶像。

一、活動目標：

1、能用較完整的語言表述爸爸的特點和本領，陪養幼兒的語言表達能力。

2、激發幼兒對爸爸熱愛、崇拜的情感。

二、活動準備：

1、爸爸調查表

2、爸爸的一些日常用品（如爸爸的鞋、衣服、帽子、眼鏡等）

三、活動過程：

（一）找找我的爸爸

引言：最近我們一直在開展家的主題活動、，了解了很多關于家里的人和事，幼兒教案《中班社會：我的爸爸》。今天我們來討論一下我們的爸爸。

指導語：（將小朋友帶來的照片投影在電視上）看，我們的小朋友啊帶來自己爸爸的照片，現在我把他們放在電視機里了，我們來玩個“你說，我猜，真有趣”的游戲。

游戲：你說，我猜，真有趣

指導語：首先介紹一下游戲規則：電視上有四位爸爸，我請其中一位小朋友來說說這里面那個是你爸爸，不能用手指出來。只能說，你可以說爸爸的發型、體形、穿著、面部特征等，老師請另一個小朋友來按你說的來找。（說的對找得也對的，貼五角星鼓勵！）

（二）夸夸我的爸爸

指導語：通過剛才的游戲啊我們認識了很多小朋友的爸爸，那你知道你爸爸有什么本領嗎？上個禮拜五楊老師給你們每人發了一張什么啊？（爸爸調查表），恩，這表啊是我們的小朋友和爸爸合作完成了，上面畫了爸爸的本領和爸爸最喜歡做的事，請你先跟周圍的小朋友說說，然后介紹給我們大家好嗎？。。。。。。誰愿意上來介紹的？（請幼兒發言）

[我知道你們都很想把你爸爸的本領告訴我們大家的！今天我們就說到這里，我們把爸爸調查表放在語言區，平時你也可以把你爸爸介紹給大家，好嗎？]

指導語：哦，我發現啊你們爸爸的本領都很大的，還為我們小朋友做了很多事，很辛苦的，那你愛不愛他啊？你為爸爸作做過什么事來表現你很愛他的呢？你可以和周圍的朋友商量一下可以為爸爸做些什么事讓爸爸高興。（抱抱、親親、給爸爸倒水，捶背等）。

（三）學學我的爸爸

指導語：你們的爸爸本領啊都這么大，你們想不想學學你們爸爸平時的樣子啊？（幼兒表演）

游戲：寶寶也當爸爸了

指導語：我們的小朋友啊帶來了很多爸爸的東西，我們來看看你穿上爸爸的衣服是什么樣子的，是不是就跟爸爸本領一樣大呢？！

中班語言我的爸爸教案【4】

一、活動目標：1．大膽地表達自己的想法，學說“爸爸像……一樣……”。

2．感受爸爸的愛，萌發愛爸爸的情感。

二、活動準備：

1．《我爸爸》PPT課件

2．小朋友們爸爸的照片

3．完整配樂故事

4．動物圖片

三、活動過程：

（一）導入：

1．師：小朋友，你們喜歡自己的爸爸嗎？說說你的理由！

過渡語：你們的爸爸都很能干、可愛。

2．導入故事“我爸爸”。

師：每個人都有自己的爸爸，Peter也想說說自己的爸爸。

（二）閱讀理解繪本《我爸爸》

1．出示圖畫書《我爸爸》，看封面，認書名。

師：Peter的爸爸長什么樣？他在干什么？他穿著什么衣服？這是一個什么樣的爸爸呢？

小結：這真是個調皮、可愛的爸爸！這本書就叫《我爸爸》。

2．播放PPT2。.

師：Peter的爸爸喜歡干什么？

小結：爸爸有兩個愛好，唱歌和跳舞。

3．播放PPT3、4。

師：爸爸還喜歡干什么呢？爸爸喜歡足球，喜歡跑步，你怎么知道爸爸跑了第一名呢？爸爸真的是太棒了！

4．播放PPT5。

（1）師：Peter的爸爸還有很多本領，是什么本領？

（2）變貓頭鷹

師：這張圖你能看懂嗎？爸爸怎么變成了貓頭鷹呢？這張圖說明爸爸有什么本領呢？

學說“爸爸像……一樣……”（爸爸象貓頭鷹一樣聰明)

（3）變魚

師：爸爸怎么變成了魚呢？這張圖說明爸爸有什么本領呢？

“爸爸像……一樣……”(爸爸象魚一樣游得快) 讓小朋友們學游泳的姿勢。

（4）變猩猩

師：這張圖說明爸爸有什么本領呢？

“爸爸像……一樣……”(爸爸象黑猩猩一樣力氣大)

5．生活遷移，用“爸爸像……一樣……”。

師：小朋友們自己的爸爸有什么本領呢?

他像哪個動物一樣?讓小朋友們將自己的爸爸貼到相應的小動物下面。(玩游戲)

（用“我爸爸像……一樣……”）

6．播放PPT7。.

師：大家繼續看圖片，Peter的爸爸在干什么？在逗Peter笑。

想想你們自己的爸爸有沒有做什么事情逗你們開心呢？

7．播放PPT8。

師：誰在Peter家？（大灰狼）

如果有一天有大灰狼來到你的家會發生什么樣的情況呢？

大灰狼為什么會往屋子外面走呢？

Peter的爸爸會怎樣把大灰狼趕走呢？

（讓小朋友們學習Peter的爸爸怎樣趕走大灰狼。）

8．生活遷移。

師：你們的爸爸有什么勇敢的事情呢？

你們的爸爸平時是怎么來保護你們呢？

三、完整欣賞故事

1．師：爸爸真得很棒，他有很多愛好，有很多本領，很有趣，很勇敢，我們永遠愛爸爸。（播放背景音樂，老師描述故事內容）。

師：這么好的爸爸，你們喜歡嗎？（播放PPT19）

2．播放PPT19。

（1）師：爸爸和寶貝在干什么？讓我們也來擁抱一下吧！（真舒服）

第8篇：中班教師個人總結范文

關鍵詞：初中班主任；管理工作；問題與對策

對每一個學校而言，其工作的基本單位是班級，其中，班主任作為全班學生的組織者以及教育者自然起著舉足輕重的作用。因此，作為班主任應當充分認識到班級的管理是一種組織活動，其管理的對象是班上的學生，而這項管理中最主要的工作就是建設培養一個良好的班集體。班主任應該針對其班上成員的特性，制定出一套完備的管理體系，充分調動每一位成員參與班級管理的積極性，建立一個和諧的學習氛圍。因此，研究初中班主任管理工作的問題及其對策具有一定的現實意義。

一、現階段初中班主任開展管理工作存在的問題

1.班主任心理壓力過大，容易產生心理問題

在大眾的眼中，相對于其他工作，教師絕對算得上是一個輕松的行業，每年都有寒暑假及法定節假日，每周還有雙休日，而且工作環境相對單純。而事實是，現如今的初中教師正承擔著一般人難以想象的心理壓力，由此而產生心理健康方面問題的現象也越來越多。究其原因，主要還是初中教師面對的受教育、被管理群體是正處于青春期的學生，而這一階段的學生往往開始叛逆，比較不服從管教，并且正處于自身人格形成的重要階段。在這種情況下往往被家長、學校乃至社會寄予高度的期望，初中教師自身的壓力自然不言而喻。此外，班主任較之一般教師的工作本身就已繁雜無序，在各方壓力之下，若不能適當加以排解，很容易在高度的壓力之下產生心理問題進而加大管理工作的難度。

2.班主任的班級管理水平有待提升

隨著社會的發展，教師的角色已經發生了根本性的改變。在傳統的認知中，教師該是嚴厲、不茍言笑的，而今班主任與學生之間的互動多了，相處方式也隨意輕松了許多。然而，依舊有部分教師沿用傳統的教學方法，采用不當的體罰措施來對學生進行教育，這是非常不恰當的行為。尤其是在當前新課改不斷深入的背景下，班主任應緊跟形勢的要求，不斷更新自己的教學理念，否則終將不利于學生的健康成長。

3.學生自身的問題

以上，我們提到的是班主任在管理工作當中容易出現的問題，下面將對學生自身存在的問題進行論述。處在這個年紀的學生很容易出現叛逆心理，對老師的教導往往存在逆反的態度和言行，心智發育尚未成熟，很容易產生偏激的心理。此外，由于初中階段的學習課程與小學階段有一定的差別，部分學生接受能力較差，還不能完全適應，自主學習能力較差，給班主任的管理工作也造成了一定的困難。與此同時，由于當前家庭教育、學校教育以及社會環境的影響，一些學生的集體主義感缺失較為嚴重，在與他人的相處及交往過程中，往往從自己個人的角度出發，導致班級的管理工作不易進行。

二、加強初中班主任管理的有效對策

1.班主任應提高自身素質

對班主任自身而言，作為班級的指導者，他們個人的形象會對學生產生直接的影響。若班主任心理壓力過大，無法排解自身的情緒，對班級工作的開展將會產生很大的負面影響。因此，班主任一定要學會以平常心看待教育管理中遇到的問題，只有教師本身以樂觀的心態迎接工作中的挑戰，才能感染學生。此外，班主任也要注意自身教育方法的改進，不斷加強自我學習，完善自身的教育管理方法。

2.引導學生走出誤區

學生是祖國的未來，因此，班主任在實行管理工作時，要發揮好引導的作用。初中階段是學生思想和意識逐步形成的關鍵時期，班主任應適時地與學生進行溝通交流，了解他們的思想動態，培養學生積極樂觀的心態，引導他們樹立健康的人生觀及價值觀。此外，班主任也應幫助學生加強對科學文化知識的學習，提高自己的素質及能力，為將來更好地建設祖國而努力。

總而言之，初中班主任的管理工作不是一朝一夕可以做好的，需要日積月累不斷地努力以及完善。這一階段，對于每一個學生身心發展都有著重大的意義，因此，班主任作為一個班級的領軍人物，在開展班級管理工作的過程當中要不斷學習、總結經驗，切實負責起學生的身心健康培養工作，為我國培養高素質的人才做出一定的貢獻。

參考文獻：

[1]俞碩源.對初中班主任工作常見問題及其解決方法分析[J].教育界，2014（22）.

第9篇：中班教師個人總結范文

[關鍵詞]新課改 班主任 角色扮演

[中圖分類號]G635[文獻標識碼]A[文章編號]16746058（2016）300100

初中生正處于青春期初期，該階段學生性格逐漸突出且逆反心理較強，不愿受家長與教師的約束，這為初中班主任的管理工作帶來一定的挑戰。在初中教育中，班主任要完善班級建設與促進學校發展，這對學生將來的成長與發展具有重要影響。班主任應明確自己所扮演的角色，引導班級不斷發展進步。下面筆者就對初中班主任的角色扮演提出幾點建議。

一、改變傳統觀念，幫助學生樹立正確觀念

在傳統的初中教育中，班主任作為班級的主導者具有絕對權威與話語權，其不容學生質疑，強調學生絕對服從。這樣的教學模式沒有將學生作為學習的主人，在一定程度上影響了學生思維能力的發展，甚至容易激起部分學生的逆反心理，導致其逐漸喪失學習興趣。為改善這一情況，班主任應積極改變傳統觀念，激發學生學習興趣，并幫助學生樹立正確的人生價值觀。

在新課改背景下在初中教育中，班主任應明確學生是學習的主人而教師是學生學習的引導者，明確自己的教育角色。以培養學生全面發展為教育目標，并在教育中全面貫徹落實新課改的教育方針與理念，在實際教學中根據學生的實際學習情況及時且積極地調整自己的教育方案，注重對學生實踐能力與創新能力的培養。然后，班主任應結合班級學生的學習興趣，根據教學目標與學生實際學情，在長期的教學中不斷總結經驗，豐富教學內容，創新教學方法，激發學生的主觀能動性，使學生積極主動地參與到學習活動中。另外，教師應在班級日常管理工作中、教育中逐漸為學生滲透科學正確的人生價值觀，促進學生全面發展。

二、建立交流平臺，拉近與學生之間的距離

在傳統的初中教育中，班主任與學生之間沒有平等對話的平臺，班主任無法理解學生的需求，學生無法了解班主任的期待，導致班主任與學生之間的距離越來越遠。要有效拉近師生間的距離，班主任的做法有以下幾點。1.加強與學生之間的平等溝通。2.適當對學生“放權”。3.鼓勵學生大膽質疑，勇于提出自己的觀點。如在課余時間里，班主任應放下嚴師的架子積極與學生打成一片，根據學生的興趣以朋友的身份加強與學生的溝通交流，從交談中提取自己需要的信息，以此加深班主任對班級學生的理解。然后，教師應改變傳統教學中自己決策權威的角色，適當對學生放權。如教師在對學生有一定了解的情況下，分析學生身上的優點，對學生知人善任，給其一定的職務與權利輔助自己的管理工作。同時班主任應對學生表現出足夠的信任，以此讓學生感受到班主任的關注進而拉近師生間的距離。另外，班主任在做事情決策時，可以鼓勵學生提出自己的意見或建議，并適當采納學生提出的可行性意見，以此實現班級民主化管理。

三、提高個人魅力，在教育中逐漸滲透德育