環保小論文精選(九篇)

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第1篇：環保小論文范文

1政府職責

首先就政府部門及相關機構而言，經濟考核標準的制定與相關考察因素的確定十分重要。換言之，政府在進行經濟考核時不僅僅要注重經濟發展的水平，同時更應注重對一些民生指標的考核，只有這樣，才能進一步實現建設和諧社會的目的，進而實現人與自然的和諧相處。如果某一地區官員的晉升標準僅僅以當地生產總值為衡量標準，那么當地官員在順應這一趨勢的同時難免會忽略掉環境惡化的現象及問題。目前已有很多因片面追求經濟發展進而導致環境遭受破壞的案例被媒體報道，為此，針對這種現象，政府在制定官員評價標準時一定要綜合考慮環境發展問題。

2企業職責

就環境污染及破壞而言，企業無疑是導致環境逐步惡化的重要因素之一。近年來，政府針對這種現象出臺了一系列與之相關的法律法規，進一步加大對環保產業的支持與鼓勵，同時也在一定程度上抑制了污染嚴重產業的發展。然而，法律法規的制定終歸還是要企業來實施執行，因此企業的自律性顯得至關重要。可以說，本著“誰污染，誰治理”的原則，企業的自律性在環境治理過程中起著關鍵性的作用。

3公眾的參與

環境遭受破壞帶來的危害主要由居民來承擔，可以說，環境破壞在很大程度上給居民的生產及生活活動帶來諸多不便。此外，環境質量的下降在一定程度上還會影響到當地居民對當地政府工作的評價。為此，政府應積極引導居民參與到環境保護的工作之中，進而推動社會與經濟的和諧有序發展。

二、環境保護長效機制的構建與完善

1逐步建立健全環境保護法律法規體系

目前我國環境保護工作管理體制中，政府的作用主要表現在建立與完善環境保護法律法規，而在進一步建立健全環境保護法律法規體系的同時，我們需進一步明確政府與市場調節在這一體系中的地位及作用。在建立健全環境保護法律法規體制過程中，我們可以嘗試采取以下幾種方式：（1）首先，可以建立相應的環境稅，也就是針對一些對環境帶來污染及破壞的活動征收的稅款，通過環境價格體制的建立及逐步完善，環境資源的成本逐步由外部成本轉化為企業的內部成本，這無疑將會在一定程度上推動企業進一步加強對環境的保護及治理工作。（2）此外，對于一些新型市場，相關政府部門及機構也應積極借鑒國外的相關經驗及法規制定特點，通過進一步結合我國新型市場自身發展的特點進而逐步建立與完善我國的碳排放等新型交易市場規則。盡管目前我國已有相關方案出臺，但對于新型交易市場的建設與完善工作仍需進一步加強與改進。（3）最后，法律法規的制定應進一步注重對環境保護懲罰措施的規范與推行，可以說，刑法懲治措施無疑是進一步確保環境保護長效機制的重要保障。而目前盡管我國現有刑法中也存在相關的條款及規定，但其推行及可操作性卻相對較差，這也就在某種程度上降低了刑法在環境保護方面的作用及成效。為此，我們應逐步改善環境保護刑法的實施狀況，這些懲治措施及手段無疑將會在一定程度上進一步增加環境污染及破壞的成本，進而推動環境保護工作的執行與實施。

2保障公民的環境保護參與權

在環境保護方面，公民參與權的首要前提與基礎是公民的知情權。沒有環境知情權的保障，就談不上公民的環境保護參與權，這也就在一定程度上危害了公民的環境權。環境資源本身作為一種公共的資源及財產，其保護與相關工作理應離不開公眾的積極參與。而目前我國相關環境保護法律法規中對公眾參與權并沒有諸多的涉及，一些法律法規即使有所涉及，其對公眾環境保護參與權的規定也相對較模糊。另外，目前我國公民參與環境保護的成本也相對較高，在選擇公眾代表參與到環境保護決策中時的客觀性依舊有待考察。而目前對于阻礙公眾參與環境保護的決策及行為并沒有對應的懲罰機制及措施，這也在某種程度上進一步降低公民參與環境保護的積極性。為此，在相關法律法規制定方面，我們應進一步明確公民的參與權，并切實加強對公民相關環境權利的保障工作及機制。

3進一步發揮媒體的監督權

第2篇：環保小論文范文

從課堂教學上來講,課本上有許多關于自然科學的知識和實驗,在進行相關的課堂教學時,教師一定要抓住其中的要害,激發學生的環保意識,以在其內心深處培養其對環境的愛護之情。比如在進行植物的教學中,我們通過對葉綠素的介紹,以及植物光合作用的介紹,告訴學生植物是人類的重要朋友,它為人類消耗掉了二氧化碳,同時又給我們制造了氧氣,在這方面,它具有不可估量的作用。而在當前由于人類對環境的破壞,植被的砍伐,都造成了植物的生存的困難,這同時也是給人類帶來威脅的一個主要原因,尤其是惡劣的自然天氣對人類的侵蝕,使人類不得不擔心其生存的空間。再有在化學實驗課上,雖然學生們對化學的知識了解甚少,但我們可以通過舉例的方式進行。比如在講述電池的危害時,我們就要讓學生們知道,一個把廢舊電池隨便扔到地里的動作,就會給土地帶來將近一畝地的污染,這些污染雖然短時間內看不到,但日積月累,人們就會感受到自己生存空間的壓力。還有,

2學生的養成教育方面

雖然我們是科學老師,但每一個小學老師都有對學生的養成教育培養盡義務的責任。因此,我們在課堂教學時,也要充分把握住學生們在這方面的不足,來激發學生的環保之情。比如,在上課時,如果教師發現了教室的地面上有紙,教師就可以從紙的來歷,對環境的破壞方面對其加以論述,使學生們知道紙是來之不易的,我們一定要珍惜用紙,防止出現浪費的局面,以至于使環境的負擔加重。再有,比如我們在看到學生吃零食時,我們也要從這些食品的危害和對環境的破壞方面對學生們加強教育,防止他們對金錢的浪費,使學生們能夠從小就培養起對社會的責任感,不要浪費資源,同時保護自己的身心健康。還有,在節水、節電方面,任何教師都有責任來告誡學生,尤其是我們科學教師,要讓學生們知道水電的來之不易。讓學生明白,世界的淡水資源的缺乏和電力產生需要大量的能源支持,讓學生培養起好的生活習慣,在潛移默化中培養學生的環保意識。

3實驗課方面

在小學科學課上,有很多實驗的課程,我們在進行實驗教學的同時,一方面要培養學生對科學的熱愛之情,另一方面,也要培養學生的節儉之風,防止對實驗材料的浪費,更要主要不要隨便扔掉實驗廢棄物,以免對環境造成破壞。比如,我們在進行水溶解的實驗時,我們一定要事先安排好實驗的過程,讓學生在應有的步驟中進行,防止他們浪費實驗的材料,同時,我們也要告誡他們,在實驗完成后,一定要把廢液集中處理,不要隨意扔棄,以免對環境造成不經意的破壞。還有,在進行小蘇打和白醋的實驗時,我們一方面要對整個實驗過程做好演示,并詳細講解每個步驟的過程,讓學生們能夠爭取一次到位的完成實驗,同時我們也要向學生滲透酸液對土壤的危害,防止學生在實際生活中對土壤的污染。因此,實驗廢液一定要集中處理。

4觀察課方面

小學科學課程有許多是關于動物方面的,我們科學老師在按照教學大綱對學生們進行教學的同時,一定也要從不同的角度對學生們進行環保方面知識的滲透,使其能夠從小就能夠養成愛護動物的習慣。我們在教學過程中可以滲透動物對自然界的巨大貢獻,比如,我們都知道蒼蠅是人們討厭的東西,它嚴重影響著人們的健康,但自然界里離開蒼蠅行么？不行,因為蒼蠅在動物尸體腐化方面起著重要的作用,正是蒼蠅產生的蛆對動物的分解,才使我們的自然界變得無限循環,否則,我們的世界將被尸體堆滿,讓現有的動物無落腳之地。再有我們也要讓學生體會到動植物生態鏈的重要性,引導學生們了解每一種動植物在地球上的生存都有其生存的依據的,不是隨便就可以以人為的方式消除的。拿澳大利亞來說,先是由于狼多消滅了狼,而狼沒了,兔子就沒有了天敵,結果兔子又泛濫了,人們又不得不去消滅兔子,像這樣的例子舉不勝舉。我們科學老師再教學中一定要把握住這一點,讓學生們感受到生物生存的正確性,以促進其環保意識的培養。

5結語

第3篇：環保小論文范文

1.1國外研究成果

1.1.1以完整信息披露為綱要的可持續發展報告指南

全球報告倡議組織（GRI）認為提供眾所信賴的、有某種全球共享的概念框架、一致的語言以及衡量標準的可持續性報告框架可滿足經濟可持續發展需要。可持續發展報告指南強調提供不偏不倚的完整信息為目標。報告中分別從經濟、環境和社會界限上對業績指標進行了闡述，每個界限包括相應核心和附加業績指標的披露，其中社會指標從勞力、人權、社會和產品責任方面作進一步闡述。報告框架提到了使用報告一般注意事項，諸如數據收集過程中需明確指出報告中省略部分的材料信息以及省略的原因；數據的合并與分拆中，需要考慮報告的工作量以及細分報告數據可能帶來的額外價值，兩者之間應取得平衡；在報告頻率中，企業應界定一致的、周期性的報告周期。可持續發展報告主張對作報告的企業的可持續發展表現提供不偏不倚的和合理的說明，包括積極和消極方面的影響，強調了企業可持續發展信息的完整性；在報告結束時，報告撰寫者應宣布它們通過“全球報告倡議組織應用等級”體系所應用的報告框架等級，通過等級宣布強調企業可持續發展報告內容的真實及詳細程度。

1.1.2以指標普適性為特征的生態效率測量指南

世界可持續發展工商理事會（WBCSD）于1992年首先引進了生態效率的概念并被廣泛采用，但是，在應用中不同的企業以不同的方式解釋和衡量它。于是，世界可持續發展工商理事會試圖建立生態效率測量指南，一個能夠被各行業使用的用來評估和報告企業生態效率的指南。該生態效率測量指南包括：（1）一套有限的世界可持續發展工商理事會認為對幾乎所有企業都有效的普遍適用的指標；（2）在企業或者部門水平上，選擇業務相關的具體指標的原則；（3）實施指導；（4）怎樣與內部和外部聽眾溝通生態效率信息的建議。指標選擇是生態效率測量指南的核心，這些指標選擇建立在八項原則的基礎上，指標共分為普遍適用指標和具體業務指標兩大類。關于普遍適用指標，這些指標中的每一個都涉及到一個具有全球環境關注程度或者商業價值、確定的測量方法和被廣泛接受的定義，所有其他不符合這些標準的指標被稱為具體業務，具體業務指標不一定比第一組指標顯得不重要，它們僅僅是沒有那么廣泛適用。

1.1.3以企業經營內部管理為預期的環境管理—環境業績評價指南

國際標準化組織（ISO）期望從企業經營角度為企業提供一種可靠的、可核查的、及時的管理信息的內部管理流程和工具，從而制訂了ISO14031國際標準。ISO14031的具體內容基于“壓力—狀態—反映”模型建立，按照“計劃-執行-檢查-行動”的管理模式來說明環境績效評價（EPE），其核心部分在于計劃和執行兩個環節。計劃環節重在環境績效評價指標的選擇，ISO14031采用兩類環境績效評價指標：環境業績指標（EPIs）和環境條件指標（ECIs），環境業績指標又有兩種類型：管理業績指標（MP-Is）和經營業績指標（OPIs）。環境條件指標提供關于環境條件的信息，它幫助企業更好的了解其環境方面的實際影響和潛在影響，從而協助規劃和實施環境績效評價。在執行環節中，ISO14031強調企業應當定期收集數據,在指標數據搜集、分析、轉化和使用中要滿足數據的可核查性、一致性、可比性、有效性、正確性與完整性等要求。

1.1.4以生命周期理論為視角的企業環境業績指標指南

日本環境部（MOE）的環境業績指標指南在指標設計過程中從產品和服務生命周期的角度建立指標框架，指標框架包括經營性指標、環境管理指標和與管理相關的指標三種分類。該指南把重要性和普適性作為劃分核心指標和普通指標的分類標準，核心指標共有9個，包括能源輸入總量、物料輸入總量、水輸入量、溫室氣體排放量、化學物質的釋放和轉移量、生產和銷售總量、廢物總量等信息、最終處置量、總排水量等。凡不同時具備重要性和普適性條件的統稱為普通指標，如補充核心指標的定性指標、不具普適性但很重要的定量指標，以及為建立可持續社會在將來變得重要的指標（以上的普通指標均包含于經營性指標中）、環境管理指標、與管理相關的指標等。

1.2我國研究現狀

1.2.1極具中國特色的中國企業社會責任報告編制指南

中國社會科學院經濟學部企業社會責任研究中心（簡稱CASS）早在2009年11月就了《中國企業社會責任報告編制指南》1.0版本（以下簡稱“編制指南”）（2011年4月了“編制指南”2.0版，其3.0版處于編制過程中），“編制指南”提出了“四位一體”社會責任模型，具體是構建了一個以責任管理為核心、以市場責任為基石，以社會責任和環境責任為兩翼的“四位一體”模型。模型打破了國際上通行的經濟責任、社會責任和環境責任的初始劃分，將客戶責任、股東責任和伙伴責任重新組合為市場責任，結構更加平衡。并且“編制指南”擁有正式的評價標準，形成了涵蓋標準、應用、評級、改進的完整閉環。評價標準以“編制指南”為依據，借鑒國內外企業社會責任報告評價原則與方式，結合我國企業社會責任工作的現狀，形成了具有中國特色的企業社會責任報告評價標準。評價標準最終采取星級制，共分為七個級別和相應發展水平，各星級對應于特定分數區間。具體評價過程是，首先從實質性、完整性、易讀性、平衡性、可比性及創新性等六個方面對報告主體提供的企業社會責任報告書進行評價，這六個方面分別通過相應評語級按百分制打分，并根據既定權重合成為企業社會責任報告總得分，然后再根據所得總分數轉換成對應星級級別進行最終評價。

1.2.2以環境績效為重心的企業環境報告書編制導則

2011年6月中國環境保護部（簡稱MEPPRC）了《企業環境報告書編制導則》（簡稱“編制導則”），并于2011年10月1日實施。該導則指標框架分為三部分，分別是基礎信息指標、環境績效指標和社會業績指標，其中環境績效指標是框架的重點，包括環境管理、環保目標、降低環境負荷的措施及績效指標等。指標分為基本指標和可選擇指標兩類，具備重要性和普適性的指標為基本指標，重要性的判斷依據是通過層次分析及模糊綜合評價等數學方法計算的各指標權重，其社會業績指標往往屬于可選擇項。“編制導則”通過對企業環境報告書中各主要技術指標在數據收集完整性、表達方式規范程度及指標計算說明等方面的直接對比來進行打星評價評價，滿足“編制導則”對該技術指標描述所有要求、做得最好的直接給三星，無相關描述、做得最差的沒有星級。

2中外研究成果比較分析

環保投資績效評價具有多目標、多指標等特點，屬多指標綜合評價范疇。接下來，本文基于綜合評價指標體系構建、評價方法和評價應用的一般物理過程對中外研究成果的特點做比較分析：

2.1體系構建思想國際趨同化

一個綜合評價指標體系就是一個從多個視角和層次反映特定評價客體數量規模與數量水平的信息系統。系統的構造一般包括系統元素構造和系統結構構造兩方面，在這兩方面國內外相關研究大致保持了相同的研究思想。系統元素構造即明確該評價指標體系是由哪些指標組成。從上述研究成果來看，各評價指標體系選擇均基于定性的原則選擇相應指標，也就是要求進入評價指標體系的指標要滿足一定的原則要求，較多評價指標體系要求指標滿足“重要性”和“普適性”原則，只有ISO公布的環境業績評價指南特別強調了指標的“相關性”和“可理解性”等原則。從綜合評價指標體系結構的類型看，大致有兩類，一類稱為“目標層次式的”，另一類稱為“因素分解式的”。除了WBCSD的生態效率測量指南外，其余環保投資效率評價研究均采用了“目標層次式”指標體系結構，可見，這種構建體系框架思想得到了國際認可。但是，值得注意的是，“目標層次式”的體系需建立在對待評價問題有清晰準確的概念認識基礎上。也就是，“目標層次式”構建體系框架的關鍵就是要對評價問題的內含與外延作出合理解釋，劃分概念的側面結構，明確評價的總目標與子目標。

2.2評價方法復雜化

綜合評價指標體系的評價方法分為“指標量化”、“權數構造”和“模型合成”等要素，關于該方面的研究比較主要體現在國內外學者的研究成果方面。國外學者比較重視評價指標體系的“指標量化”研究，且研究內容集中在生態效率指標上。國內學者則把注意力集中在“權數構造”和“模型合成”方面，充分借鑒了近年來綜合評價學在多指標評價體系方面的前沿成果。關于“權數構造”，我國學者在環境投資評價指標體系構建中運用了多種綜合評價學中的權重構造方法，如使用層次分析法構造指標權重。

2.3評價應用差異化

2.3.1評價范圍界定方面各執一詞

在評價范圍的界定方面，國內外組織、機構各有說法。國外研究如此，WBCSD的《生態效率測量指南》雖然強調上下游有重要影響，但更關注企業直接控制領域；MOE的《企業環境績效指標指南》強調按合并會計范圍搜集數據，企業所能直接控制的實體和能施加重要影響的實體都應該考慮在內，無論上下游或者海內外；GRI的《可持續發展報告框架指南》觀點同MOE相類似，但范圍更廣，報告范圍除了涵蓋日本環境部描述的實體外，如果對方實體能對自身企業施加重要影響也要納入報告范圍，即施加重要影響具有雙向性；ISO的《環境管理-環境績效評價指南》沒有提到報告范圍，從語言上判斷企業需報告的內容還包括了生物多樣性等社會上一些和企業有關聯的信息，并且報告范圍主要取決于管理層的意愿。我國的研究也是這樣，CASS的《中國企業社會責任報告編制指南》在描述報告界限時界定為公司及下屬機構；而MEP-PRC的《企業環境報告書編制指南》在編制說明中提到，對于有多個分支機構組成的企業，企業有選擇是否涵蓋各分支機構的自由。

2.3.2評價標準上兩種思路對壘

國內外學術組織、機構主張使用等級評價方法判斷企業環保投資效果，如GRI的《可持續發展報告框架指南》通過指標索引對比由企業自行宣布應用等級并由GRI審核作為企業可持續發展報告評價標準；CASS公布的《中國企業社會責任報告編制指南》通過專家點評、利益相關方評價、報告評級和報告審驗等方式進行評價，其中報告評級方式是從實質性、完整性、易讀性、平衡性、可比性及創新性等六個方面對報告主體提供的企業社會責任報告書按百分制打分，并根據既定權重合成為企業社會責任報告總得分，然后再根據所得總分數轉換成對應星級級別進行最終評價；中國環境部的《企業環境報告書編制導則》則通過對企業環境報告書中各主要技術指標在數據收集完整性、表達方式規范程度及指標計算說明等方面的直接對比來進行星級評價。而學者尤其是我國學者大多采用價值排序方法，如溫素彬(2005)計算出綜合績效得分進行排序評價等。

2.3.3評價周期上大統一

關于評價周期，國內外組織、機構則一致強調了應定期公布相關信息，我國甚至直接采用財政年度作為其評價周期。

3企業環保投資效率評價指標體系構建啟示及思考

第4篇：環保小論文范文

一、初中思想政治小論文活動的意義

學生通過社會調查，在掌握確鑿材料的基礎上，運用思想政治課中所學的基本理論和方法觀察思考，并用自己的語言寫成議論性文章就是思想政治小論文。

1.初中思想政治小論文活動符合新課程標準的要求。廣大政治教師要確立起自己作為課程教法的創造者和實施主體的意識，根據不同的選題引導學生“走出課堂”“走進生活”“走向社會”，進行發現和創造，大膽打破觀念的束縛、時空的限制，因地制宜地開展多種形式的社會實踐活動，促進學生的全面發展。

2.有利于培養學生對理論學習的興趣。初中政治教學要深入淺出、通俗易懂，但并不排斥學生作進一步的理論探討研究。馬克思指出：“一個民族要想站在科學的最高峰，就一刻也不能沒有理論思維。”政治小論文是培養學生理論思維能力的一種很好的形式。

3.小論文活動能更好地推動思想政治課的教學改革。讓學生通過自己收集、分析、處理信息來實際感受和體驗知識的產生過程，進而了解社會，學會學習，培養分析問題、解決問題的能力和創造能力。

二、初中思想政治小論文活動的實施

思想政治小論文活動要注意結合社會現實生活和社會需求以解決現實問題，要體現時代感、新穎感和生命力，要以事實為依據，善于運用所學理論進行分析，讓學生的自我創新能力在活動中得到充分展示和進一步提高。筆者每個學期都會在所任班級中開展思想政治小論文活動。由于傳統課堂教學只關注可表達性知識的學習，而忽略了十分重要的只能意會知識的學習；只重視了聽、看，忽視了做，所以筆者在進行政治小論文教學的備課時會多花一些心思。具體活動方式是教師指導與學生個體活動相結合，活動的具體步驟如下。

1.教師指導。首先，做好宣傳工作，動員學生積極參加這項活動；其次，講清活動的目的、內容、要求；再次，舉辦政治小論文寫作講座，介紹學生閱讀優秀政治小論文。

2.學生的個體活動。學生在教師的指導下，收集材料，做社會調查。在學生掌握大量、可靠的感性材料之后，再有針對性地分析、整理、提煉與小論文相關的材料。讓學生進行“去粗取精、去偽存真、由此及彼、由表及里”的分析和綜合，透過現象揭示其內在本質和規律，從實際中引出理論或結論。然后，擬定題目，撰寫小論文。

3.教師指導。教師在充分發揮學生自主性的基礎上，幫助學生解決撰寫小論文過程中遇到的一些理論和認識問題，幫助學生提高自己的研究與寫作水平。一般情況下，小論文可以遵循“提出問題——分析問題——解決問題”的思路開展寫作。

4.由學生和教師組成的評選小組進行評選活動，并將優秀小論文推薦上報。

5.在一學年小論文活動結束后，要對小論文活動的情況進行總結、評價，可采用教師小結和學生自我評價相結合的方式進行。

三、初中思想政治小論文活動的反思

以上方案的實施，鼓舞了學生的寫作熱情，使政治小論文寫作這項政治課教學活動，得以更廣泛地開展起來。并且筆者通過多年的政治小論文寫作教學實踐形成了如下反思。

1.選題內容應該注意時代性、現實性、針對性以及典型性。從獲獎論文來看，所確定的題目應是對所學理論知識的運用，同時又結合社會現實生活和社會需求，解決現實問題，反映對社會的熱點、焦點和敏感問題的關注。如：誠信、環保、校園暴力、中學生上網面面觀等課題。

2.要精心指導。這是激發學生寫作興趣、培養寫作能力和提高論文質量的關鍵。

第5篇：環保小論文范文

一、培養學生數學閱讀的習慣

數學閱讀是指圍繞數學問題或相關資料，以數學思維為基礎和紐帶，用數學的方法、觀念來任知、理解、汲取知識和感受數學文化的學習活動。最初，我們從網上、報刊上找來一些優秀的學生日記，讓學生閱讀，了解數學日記的格式與內容的選擇，激發學生的撰寫熱情。后來，結合學校讀書活動，每學期里組織學生相互推薦優秀數學科普讀物。如：《生活中的數學》、《十萬個為什么（數學卷）》、《數學萬話筒》……同時，每學期開展豐富多彩的閱讀展示活動：學生自編的一張張五彩斑斕的“數學手抄報”、一本本價值連城的“數學剪貼本”、一塊塊內容豐富的黑板報……帶領學生在閱讀中走進數學的世界，體會數學的魅力。激發學生的寫作熱情。

二、提高學生自我反思的能力

數學小論文是學生自我評價的需要方式之一。反思型論文可以根據自己的數學作業或試卷以及課堂中的表現，對解決某個問題所采用方法的優劣進行自我反思，認識自我，澄清有關問題，從而為充滿信心地繼續學習數學打好基礎。每個星期要求學生對一周來的數學學習情況以數學日記的形式表達出來，教師對學生能夠撰寫的數學日記及時地進行反饋和交流，讓每個學生都有機會在全班同學前朗讀自己的日記。這樣有利于學生取長補短，提高數學交流能力，增強其自信心。長期以往，使學生養成自我反思的習慣，提高數學學習中的認知水平，增強他們自我反思的能力。

三、教師帶頭寫

數學小論文不能滿足于數學反思日記，而要將視野開闊。“教師應該充分利用學生已有的生活經驗，指導學生把所學的數學知識應用到現實中去，以體會數學在現實生活中的應用價值。”開始，學生不明白如何將數學知識、數學問題融于故事情節中，如何觀察生活中的數學知識。教師要站在學生的角度考慮問題，寫反文，讀給學生聽，并帶學生分析：哪些地方應用了數學知識？是怎么應用的？還可以應用哪些數學知識、續編哪些故事情節？學生模仿練寫數學小論文，逐步養成了從數學的角度觀察生活的習慣，為數學學習積累了豐富的感性經驗。在為數學小論文撰寫而進行的調查活動中，還培養了學生事事心中有數學的節約、環保等意識和強烈的社會責任感。同時，也提高了數學教師的寫作能力。

四、幫助學生確定選題

學生受年齡、知識、生活閱歷的局限，因此，大家的選題要從自己最熟悉的、最想寫的內容入手。筆者根據學生的選題進行了分析額，大概有以下幾種：（1）勤于實踐，學以致用，對實際問題建立數學模型，再利用模型對問題進行分析預測。如：父母手機話費調查研究。（2）對生活中普遍存在而又擾人心煩的小事，提出了巧妙的數學方法來解決它。如：打折銷售中的欺詐。（3）對數學問題本身進行研究，探索規律，得出了解決問題的一般方法。如：紙飛機里的數學。（4）對自己數學學習的某個章節、或某個內容的體會與反思。如：小議“黃金分割”。

五、組織學生踴躍參賽和投稿

第6篇：環保小論文范文

Abstract: Environmental protection is one of global most important issues at present and in the future. It has major role for chemistry in developing the environmental education. In this article, the approach of higher vocational chemistry teaching penetrating environmental education was expounded from four aspects.

關鍵詞： 環保教育；化學教學；滲透

Key words: environmental education；chemistry teaching；penetration

中圖分類號：G71 文獻標識碼：A 文章編號：1006-4311（2011）25-0227-01

0 引言

當今世界，經濟飛速發展的同時，環境惡化問題日益嚴重。保護環境已成為當前和未來全球性的重大課題之一，《中國21世紀議程》明確提出：“環境保護是我國的一項基本國策。”《全國環境宣傳教育行動綱要》指出：“要根據大、中、小學的不同特點開展環境教育，使環境教育成為素質教育的一部分。”人類所面臨的環境問題都或多或少與化學有關[1]。環境污染中有85％以上是由化學藥品引起的污染[2]。因此，在開展環境教育方面，化學具有其他學科無法比擬、無可替代的重要作用。在高職化學教學中，怎樣進行環保教育，筆者認為主要從以下幾個方面進行。

1 利用化學課堂，滲透環保意識

高職化學涉及環保知識的內容多而廣，如硫酸的工業制法、煤、石油、苯、甲醛、高分子合成材料等內容。在教學過程中，教師應利用課前準備的相關調查數據、報道、圖片、科普小論文，緊扣課程內容適時滲透環境污染形成的原因、造成的危害，進而引導學生探討進行環境保護的措施。

例如在合成高分子材料的教學中，結合介紹白色污染帶來的危害，從而對學生進行環保教育。資料表明，長期使用一次性發泡塑料餐盒會損害肝臟及腎臟，還有可能干擾人體內分泌[3]。可見，白色污染不僅給環境造成極大的污染，而且還給人們的健康帶來直接而嚴重的危害。探討環境保護的措施：廣泛宣傳一次性塑料制品對環境的危害；少用或不用一次性塑料制品；研發替代產品。

在教學活動的進程中，教師應當充分發揮教學主導性的作用，認真積極進行環保知識的講授；另一方面，教學活動方式應當提高學生的學習主動性，通過開展課堂交流、布置課外作業、設定研究活動等形式，創設與教學內容相適應的問題情景，激發學生探求環保知識的興趣。通過教學讓學生理解環境與人類生活的密切關系，明確環境保護的重大意義，達到對學生進行環保教育的目的。

2 在化學實驗中養成良好環保習慣

化學實驗是化學教學重要組成部分，也是對學生進行環保教育更直觀更有效的載體。然而化學實驗中使用或制備的有毒或有害的物質、實驗中產生的廢液以及實驗后剩余的廢棄物以及放射源等對環境造成一定的污染。從環保和學生自身安全的角度考慮，化學實驗應注意以下幾方面的問題：①對實驗內容進行更新，盡可能不采用劇毒化學品進行學生實驗。②規范實驗操作，嚴格控制實驗試劑用量，必要時還可對一些實驗進行改進，如設計微型化學實驗，從而減少對環境的污染。比如金屬鹵化物與硝酸銀反應的實驗，若用點滴板代替試管實驗，只要在穴中滴加1-2滴鹵化物溶液，然后再滴1―2滴AgNO3溶液，就會出現非常明顯的實驗效果。通過采用微型實驗，既節約了化學試劑，又達到了理想的實驗效果，同時又有效地減少可能造成的環境污染。③在通風櫥中或密閉裝置中進行有毒有害氣體的制備，注意檢查裝置的氣密性。④設計多余氣體的吸收裝置，不能任意排放到空氣中。⑤將實驗后廢液進行收集后集中處理或用大量自來水稀釋沖洗排放，實驗用過的化學品也要進行收集后集中處理。⑥在實驗教學中，從環保的角度向學生講授有關試劑的正確貯存方法。如實驗室儲存HNO3、AgNO3、氯水等時，要用棕色瓶儲存在陰涼處，以免HNO3、AgNO3、氯水見光分解污染空氣。再如液溴儲存時要用水封，溴水要現配現用，以免溴蒸汽逸出污染環境。

另外，在化學實驗課教學方式上，可以利用課件實驗、演示實驗、分小組實驗等途徑達到保護環境的目的。

3 在活動課中強化環保意識

將環保教育納入化學活動課中，比課堂滲透法更生動、更豐富，更具靈活性和實踐性，它也是進行環保教育的有效途徑。

①利用環保日和節假日組織學生參加環保法律法規的宣傳，讓學生們在宣傳中了解我國環保方面有關的規定和常識，以提高學生在環境管理、環境文化方面的認識。②組織學生進行社會調查，如參觀造紙廠、化工廠、水泥廠，調查排出的廢水、廢氣和粉塵對周圍環境的污染的狀況，了解工廠采用哪些排污措施。通過調查，寫出調查報告或小論文，加深學生對環境污染危害性的認識，激發學生內部學習動機，增強使命感，達到滲透環保意識的目的。③適時地開展環保專題講座、環保主題演講、征文及環保知識競賽，還可利用黑板報等形式，探討如何防治溫室效應、臭氧層空洞等的措施，讓學生在查閱資料、書籍的過程中自覺接受環境知識的教育。

通過這些活動，使學生深切地感到環境保護的重要性，引導學生從自身做起、從小事做起、從現在做起。

4 發揮化學教師在環境保護中的模范帶頭作用

作為化學教師，其環境意識、環境知識和環保技能以及環境教育能力的水平是提高學生環境意識的關鍵。

①化學教師要積極進行環境教育內容和方法的研究，踴躍參加有關部門組織的環境教育培訓學習，并在教研組內組織開展環境教育滲透課堂教學的經驗交流與問題的探討。②在日常行為中，化學教師要發揮模范帶頭作用，積極倡導環保新理念，踐行環保生活方式。如節約水電，打印機和電腦不用時及時關閉；節約用紙；不使用污染環境的物品，如含磷洗衣粉、噴發膠等；少用或不用塑料袋和一次性塑料餐盒；老師如果買車，可以買小排量的，或者坐單位的校車，離家近的可以步行上班；老師要少抽煙或不抽煙，也不要請人抽煙，更不要在辦公室和教室抽煙。據報道，日本吸煙人數占總人口的38．9％，日本人抽煙自掏腰包，不請人抽煙。

總之，在高職化學教學中培養學生的環保意識，既發揮了學科的優勢，也是素質教育的體現。化學教學應將環保教育的的思想貫穿于教學的始終，充分發揮師生在環保教育中的作用，我們生活的世界就會越來越和諧、美好。

參考文獻：

[1]曾愛華.試析滲透環保教育于化學教學中[J].成才之路，2010.

第7篇：環保小論文范文

一、通過課外小實驗，鍛煉學生動手操作本領

動手能力是學生物理能力的重要方面，也是學生物理素養的重要體現。高中物理教材上除了演示實驗和分組實驗外，還根據不同章節的知識，確定了很多新穎別致的課外小實驗。這些課外小實驗在一定程度上拓寬了學生的視野。我結合學生實際，另外給學生增補了10多個有趣的小實驗。如在教學“動量”的內容時增設了“利用自來水來觀察反沖運動”；在教學“電場”的知識時增設了“觀察靜電屏蔽現象”；在教學“光的色散”時增設了“人造彩虹”等小實驗。我將這些課外小實驗，按教材順序，讓學生在課外實驗興趣小組動手實施，每個實驗都讓學生獨立設計，實踐操作，結束后完成相應的實驗報告。對那些有一定難度的小實驗，我給予及時點撥與提示，包括實驗的原理、所需要的器材及實驗操作與觀察的要領等。而有些實驗原理比較簡單，所需的器材較少而且在生活中又容易找到，則可讓學生在課外隨機完成；而那些需要用實驗室器材的，則必須讓他們在實驗室里完成。如“測量自己的反應時間”、“縫衣針浮于水面”、“觀察光的衍射”等都可由學生在實驗室外完成，而“電磁感應現象的觀察”、“顯示與觀察微小形變”等必須由學生在實驗室中合作完成。

生動鮮活的課外小實驗，極大地豐富了學生對物理的認識，提高了學生的學習興趣，深化了學生對物理概念和規律的理解，還提高了學生的動手操作和手腦并用的能力，對開發學生的智力大有裨益。

二、開展科技小制作和小論文活動，培養學生的創新思維

科技創新和發明是人類社會不斷進取的動力源泉，也推動著人類社會的進步。物理學科作為一門應用性很強的學科，在培養學生的創新意識和創新思維方面具有獨特的作用。這種創新思維往往產生于平時的點滴實踐中，因此，教師可以在平時的教學中讓學生開展一些小制作活動，從而既讓學生在這些活動中加深對物理知識的理解，又培養他們的創新意識和創新精神。

1.拓展教材知識，引導學生完成科技小制作。

學習的目的是應用，學以致用也是素質教育的終極目標。學生在學習了知識后，運用學過的知識，自主地完成小制作和小發明，可以極大地感受到物理學習的價值，享受到學習物理的樂趣。如學習了“靜電感應”的知識后，我讓學生自主設計，有的學生制作了“簡易靜電吸塵器”，有的學生做出了“簡易驗電器”；在學習了“動量守恒定律”后，有的學生“研制”出了“微型火箭”；在學習了電路的知識后，有的學生設計了“熱得快的自控電路”、“節日小彩燈電路”等。這些豐富多彩的小實驗，不僅豐富了學生的學習生活，更讓學生在活動中感受了物理學習給生活帶來的便利。

2.內化認知體驗，創作科技小論文。

科技小論文是學生對物理問題思考的結果，是他們對物理知識運用于生活的感受，學生針對學習中的所獲所感，適當加工，將自己的思考呈現出來，不失為對問題的反思和升華。如學習了“向心力”的知識后，我遇到學生在觀察的基礎上寫科技小論文，有的學生寫出了《汽車拐彎的安全》；學習了“動量定理”后，有的學生寫出了《怎樣讓汽車更舒適》；學習了“超重和失重”的知識后，學生寫出了《神舟飛船中的宇航員的生活》等，這些文章雖略顯稚嫩，也不乏值得商榷之處，但處處閃耀著學生思維的火花。

3.科學合理展望，引導學生大膽猜想。

科學合理的猜想是創造發明的前奏，學生只有敢于猜想，才會勇于實踐，才會不斷迸發出靈感的火花。如每學期，我都會讓學生結合本學期的學習，展開自己的奇思妙想，寫出一些令人深思的科幻文章，在班級中進行交流，讓人耳目一新。如《未來世界的能源》、《超導帶給我們什么》、《反物質世界與物質世界的碰撞》、《制作環保生物電池》等。

豐富多彩的科技小制作和小論文撰寫，極大地提高了學生的科學情趣，讓他們學會了獨立思考、獨立創新、科學想象，為他們養成良好的科學態度和科學習慣奠定了堅實的基礎，指引著他們在未來的人生道路上學會思考，學會分析。

三、積極拓展社會實踐，培養學生適應社會與了解世界的能力

第8篇：環保小論文范文

美麗的城市是要由大家一起來呵護的。廣州這個美麗的城市就有許許多多的守護神在呵護她……有公安，民警，保安，城管，清潔叔叔，掃地阿姨等。哈哈，我是一名最重要的守護神。

我是廣州環境守護神。每當我看見“牛皮?`”，我總是毫不留情地撕下來，把它喂進附近的垃圾桶……

我是廣州環境守護神。2009年3月份，我組織我們班里“開心小組”做了一次“環保廣州從我做起”的小組主題活動。其中，撕“牛皮?`”就是這次活動最重要的環節之一，在我們撕“牛皮?`”的過程中，一名貼“牛皮?`”的阿姨對我們進行威脅，她兇狠狠地說：“小朋友，別亂撕，再撕我貼的東西，我們的‘頭兒’會來打人的！”我們開始很害怕，后來一想：我們是美好環境的守護神，她這樣是污染環境，做的是歪門邪道的事情。我們?]有錯，再說還有我們的家長跟隨著。怕什么？于是，我大聲對她說：“阿姨，我們?]亂撕，是你們在亂貼！你們把這么美麗的地方貼上這些小廣告，你認為好嗎？我們叫城管叔叔來評判一下吧，究竟是誰對誰錯？”聽完我的話后，那阿姨灰溜溜地走了。我們終于成功地完成了這次活動。哈哈，我體會到了當守護神的驕傲與自豪，更深深地認識到：當好守護神的確不容易！

我是廣州環境守護神。現在，每當我看見有人丟垃圾，隨地吐痰，我會去及時勸告他們；不能這樣隨便破壞環境，因為美麗的城市人人要守護。

我是廣州環境守護神。為了喚醒更多人市民愛護廣州、守護廣州、呵護廣州。在3月底，我對這次主題活動做了面總結，并代表開心小組”寫了一份《關于廣州地標天河路中段衛生環境情況的調查報告》在網上公開發表，獲得網上的好評和稱贊。并以此參加體育東路小學校2009年科技節小論文比賽，在比賽中榮獲小論文一等獎。我們的行動得到了學校和領導們的支持，得到了家長和老師的認可，也得到了更多小學生的響應！

我是廣州環境守護神。我深深知道：保護環境不是一個人就能做到的事情，而是要靠大家共同的努力才能做到，但是，幾個人的努力也不能小看喲；我更知道：廣州光有像我這樣的幾個守護神是遠遠不夠的。我是一個小小的守護神，我只是希望從我做起，帶動更多的人，守護廣州，愛護廣州，呵護廣州，只要人人從我做起，從小事做起保護廣州，廣州就一定會更加美麗，更加漂亮。

希望人人都成為廣州環境的守護神！

廣 州 天 河 體育東小學

第9篇：環保小論文范文

STS教育涉獵面寬,要實施STS教育,教師需要投入極大精力,實施時必須準備充分,需要博覽群書,提前實踐,首先提高自身素質,培養自我創新能力,研究實施辦法,尋找適合途徑,廣泛進行社會聯系,適當資金投入,才能真正實施,否則就是空話。

STS教育的實施要從簡從小做起,逐步實施,不宜貪多貪大,要循序漸進。開展課外小實驗、小發明、小制作等STS活動,培養學生的動手能力和創造能力,是實施STS的有效途徑之一。

開展以培養學生動手能力、創新能力為主的活動。定期開展小制作、小實驗、小創新、小發明以及實驗操作活動。引導學生進行一系列實踐操作,如測定電爐子的效率,安裝照明電路,利用機床進行器件切割、打磨不同物體,觀察現象,分析原理,鑒別家里的黃金首飾,學會拆裝自己的自行車、機械鬧鐘等,從中理解相關物理知識等。對學生來說這是一個極好的聯系實際、手腦并用的機會,從而培養學生的多項能力。

開展增長學生見識、擴大學生視野的講座。請交警到學校舉辦”交通事故原因及安全知識”講座;利用職業學校專業廣,人才多的優勢,請機電教師作”電器元件與集成電路在生活中的應用”專題報告;請電焊教師做”點焊機及電焊原理及特點”講座;請舞蹈教師”舞蹈藝術與人體結構的有機統一”等講座,而后小組討論這些講座是否涵蓋物理學科內容。

開展以培養學生應用知識、解決實際為主的競賽活動。如舉辦“安全用電知識競賽”、“交通安全知識競賽”、“低碳環境保護知識競賽”等。

開展以培養學生撰寫科技小論文活動。鼓勵學生辦物理STS小報和撰寫科技小論文,并將他們的小論文在班報、校刊上刊登、交流,并且給予一定獎勵,激發學生主動性、積極性和創造才能,達到廣泛開展校園科技活動,培養學生科技創新能力之目的。

應用現代媒體等進行STS教育,鼓勵學生參加科技環境建設活動。組織學生注意收集報刊雜志、互聯網上最新科技發展動態;引導學生在家里定時收看電視里的科技節目;建立校園科技角、植物園等校內科技設施,營造濃重的科技氣息,使學生身在校園猶如生活在科技的海洋中,并讓學生親自參加、體驗科技環境建設活動,充分利用科技環境感染學生,以擴大學生的視野,豐富學生的科技知識。

開展以學生為主體,進行探究性、創造性的社會實踐活動,也是STS教育的重要途徑。這些活動充分體現了STS教育的社會功能,使學生有更多的機會去接觸社會,去領會物理科學技術在社會生產、生活中的實際應用。我們根據學校物理教學實際,結合本地的資源特色,因地制宜地開展了社會實踐活動,逐步構建以下幾種社會實踐活動系列。

“科技考察”系列。利用我校農村學生多,我地區火山多,沉積巖多的特點,鼓勵生活在農村學生利用假期回家時間進行考察本地區地形地貌活動,收集火山活動以及古生物、古人類活動標本,查找有關文史資料,鼓勵生活在城市學生利用節假日研究塑料袋的相關資料或節約用電資料,宣傳限塑或低碳的意義,學習撰寫研究論文、提出合理化建議活動。

“電”系列:組織學生參觀沙嶺子火力發電廠,了解火力發電的原理、電能的輸送原理等;在自家社區調查電費與用電器關系,調查本小區高電費住戶及低電費住戶用電情況,查找電能浪費的原因,提出有效的節能措施與改進方案;調查社區用電安全隱患及提出預防措施等。