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    中秋節快樂的句子精選(九篇)

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    中秋節快樂的句子

    第1篇:中秋節快樂的句子范文

    送一個圓圓的餅,獻一顆圓圓的心,寄一份圓圓的情,圓一個圓圓的夢。中秋節快樂!

    月到是秋分外明,又是一年團圓日,祝你節日愉快,身體安康

    送上香甜的月餅,連同一顆祝福的心...愿你過的每一天都象十五的月亮一樣成功 !

    明月本無價,高山皆有情。愿你的生活就象這十五的月亮一樣,圓圓滿滿!

    今年中秋佳節,十五的月亮終于在十五圓了,讓最圓的明月相伴你和我,讓明月傳寄我的心愿與祝福:祝你中秋快樂,月圓人圓事事圓!送你一個圓圓的餅,一顆圓圓的心,一份圓圓的情,一個圓圓的夢。中秋節幸福快樂!

    暮云漸凈圓月升,風顛云覆天地清;遙望故居千里遠,情思夢繞一念顯;可憐十五中秋夜,娥弈思戀痛千年;浪子無奈游離外,萬水千山意傳情;暗喜偶得三日閑,圍坐月下話團圓;又是一年中秋節,愿你合家團圓齊歡騰,共度中秋明月夜!

    月是中秋分外明,祝你天天好心情;皓月當空灑清輝,美好事兒一堆堆;祝愿佳節多喜慶,以后天天走好運!

    千好萬好事事好,月圓情圓人團圓,祝:中秋節快樂,萬事如意,心想事成!

    床前明月光頭佬,疑是地上鑲牙佬,舉頭望明月餅佬,低頭思故鄉下佬。看此訊息正傻佬!

    月有陰情圓缺,人有悲歡離合。希望從今天起月亮永遠是圓的,你永遠是快樂的!祝你中秋節愉快!

    中秋國慶兩節,祝你天天快樂,心想事成,身體健康!

    在此中秋佳節來臨之際,愿你心情如秋高氣爽!笑臉如鮮花常開!愿望個個如愿!中秋快樂!

    中秋就快到了我要送你一個月餅。第一層體貼!第二層關懷!第三層浪漫!中間夾層甜蜜!愿你喜歡!

    天上月圓,人間團圓,家庭情圓,心中事圓,左右逢圓。愿你在每一天中,人緣、情緣、福緣、財緣,緣緣不斷,事事如愿!祝你中秋快樂夢想成真萬事如意!

    明月幾時有,把餅問青天,不知餅中何餡,今日是蓮蓉,我欲乘舟觀月,又恐飛船太慢,遠處不勝寒。

    月是中秋分外明,我把問候遙相寄;皓月當空灑清輝,中秋良宵念摯心;祝愿佳節多好運,月圓人圓事事圓!

    我正著手籌備公司生產月餅。用浪漫做皮;用溫馨做餡;幸福做蛋王;懂得品味的人不需要多,最好只有你一個!

    嗨,嫦娥讓我給你帶個話,今年中秋給她留點月餅渣,她明年會給你送個大金月餅。祝中秋節快樂!

    月到是秋分外明,又是一年團圓日,祝你節日愉快,身體安康

    送上香甜的月餅,連同一顆祝福的心...愿你過的每一天都象十五的月亮一樣成功 !

    明月本無價,高山皆有情。愿你的生活就象這十五的月亮一樣,圓圓滿滿!

    又是一年月圓夜,月下為你許三愿:一愿美夢好似月兒圓,二愿日子更比月餅甜,三愿美貌猶如月中仙。:)

    在人月兩團圓,普天同慶的日子愿你:有泡不完的帥哥!“吊”不完的凱子。隨心所欲(遇)!!花好月圓人更“圓”!!

    明月幾時有,把餅問青天,不知餅中何餡,今日是蓮蓉,我欲乘舟觀月,又恐飛船太慢,遠處不勝寒。

    月是中秋分外明,我把問候遙相寄;皓月當空灑清輝,中秋良宵念摯心;祝愿佳節多好運,月圓人圓事事圓!

    我正著手籌備公司生產月餅。用浪漫做皮;用溫馨做餡;幸福做蛋王;懂得品味的人不需要多,最好只有你一個!

    一輪明月照亮事業,一盒月餅甜蜜生活,一杯美酒健康長久,一串葡萄歡樂逍遙,一個西瓜合家團圓,一份祝福送給大家。祝你中秋快樂哦!

    不求最深,只求最濃;不求最好,只求最真;不求最早,只求最實。中秋節到,送你最真、最實、最濃的祝福,愿你有錢花有房住,四面八方皆真情,十心十意愛心抱,五湖四海財氣到,祝你中秋有好事、撞大運!

    每逢佳節,常懷感恩之心,常念相助之人,常感相識之緣,常憶朋友之情!真正的情義,貴時不重,貧時不輕;真正的快樂,節日不濃,平日不淡;真正的祝福,情真意切,韻味悠久!

    又是一年月圓夜,月下為你許三愿:一愿美夢好似月兒圓,二愿日子更比月餅甜,三愿美貌猶如月中仙。:)

    在人月兩團圓,普天同慶的日子愿你:有泡不完的帥哥!“吊”不完的凱子。隨心所欲(遇)!!花好月圓人更“圓”!!

    朋友,不管你現在身處何方,今晚一定要看看那被你遺忘已久的月亮,許個愿吧很可能就會實現哦!中秋快樂!

    明月本無價,高山皆有情。愿你的生活就像這十五的月亮一樣,圓圓滿滿!

    緣!情緣!月圓!中秋夜語寄相思,花好月圓情難圓。帶去問候和思戀,心想事成愿緣圓。

    月圓年年相似,你我歲歲相盼。那滿天的清輝,遍地水銀,便是我們互傾的思念。

    您生命的秋天,是楓葉一般的色彩,不是春光勝似春光,時值霜天季節,卻格外顯得神采奕奕。

    春江潮水連海平,海上明月共潮生,花好月圓人團聚,祝福聲聲伴你行。朋友:中秋快樂!

    嗨,嫦娥讓我給你帶個話,今年中秋給她留點月餅渣,她明年會給你送個大金月餅。

    舉杯仰天遙祝:月圓人圓花好,事順業順家興。

    第2篇:中秋節快樂的句子范文

    五二班 李麗

    最近,我發現我的作文有一點小進步。

    往常,我寫的作文從來都是一張左右,寫的也不怎么詳細,也都是絞盡腦汁才寫出來的,就有些不真實。

    而現在我不一樣了,我會把我的真實感情寫出來,還會用優美詞句。媽媽也說我比以前會寫了,寫的很詳細,知道寫重點。我寫作文直接就出來,不用使勁想。雖然速度有點慢,但也有一點進步。

    我想,我的作文水平提高的原因還是因為課外書籍。就例如我寫的《快樂的中秋節》中的“這棗真小啊,幾乎就是一顆小石子!”這句話我把棗比作小石子,突出了棗的小。其實我也是在某本書中看到的。還有“這時,我向前跑去,驚奇地發現……”中驚奇地發現我覺得用的很好,能夠說明這個發現是個令人驚訝的。通過這兩個句子說明:要提高作文水平,必須得多看課外書。

    我的閱讀速度也提高了不少。假如你給我一本三百頁的書,要在以前我起碼要讀一兩星期,可是現在,只要一兩天就讀完了,連我都嚇了一跳。不過我希望我能把所有好看的書都看完。我在閱讀中感受著無窮的快樂與智慧,這是一個多么令我開心的事呀!

    我的字體也有進步。不只是描字帖的緣故還是寫的認真了,從開學到現在,字體確實有些進步了,我一點要再接再厲。

    第3篇:中秋節快樂的句子范文

    “月亮總給人以和藹可親的感覺。不錯的,像母親的手撫摸著你的臉。要不然,中國歷代詩人又怎么會去歌頌這著迷的月亮?什么‘澄江涵皓月,水影若浮天’‘孤江潮水連海平,海上明月共潮生’……”這是一位學生的習作,一次偶讀,讓我感慨頗深。以至牽情于月,想到中秋之至,本班住校的孩子們在外鄉讀書,如本文作者蘇軾身處同境,琢磨著,我應該讓孩子們度過一個愉快的中秋佳節。

    二、教學設想

    中秋節的前夜,我發給他們每人一塊月餅。那天晚上,我們坐在操場上吃著月餅,徜徉在月色下,切實地感懷著這輪明月……課上,準備首先以歌曲《但愿人長久》開課,引出“每逢佳節倍思親”,再引導到中秋佳節,回憶佳節中的度過的情景,體會甜美的親情溫暖。由此引入“獨在異鄉為異客”的蘇軾。介紹蘇軾以及其家人在中國文學史上的地位后,我誦讀這首詞,學生讀課文。而后,默讀中找到蘇軾情感變化的詞,想想為什么會有這樣的變化?然后分塊教學,指導朗讀。在體會埋怨的緣由時,我想引入李白的“舉頭望明月,低頭思故鄉”,然后在理解詞句思想時,我還想引入秦觀《鵲橋仙》中“兩情若是久長時,又豈在朝朝暮暮”,以及王勃的“海內存知己,天涯若比鄰”等詩詞。最后再和學生們在音樂的渲染下,齊讀,齊唱《水調歌頭》,將古詩情韻推向。

    三、教學過程

    上課前播放Flash歌曲《但愿人長久》,渲染氣氛。

    融情入境——望月

    1.這首歌的歌名叫什么?在今天這個特別的日子里讓我們繼續學習“引讀”課題——但愿人長久。

    2.今天是什么特別的日子?你希望和家人怎樣度過這個傳統佳節?(洋溢著幸福、甜蜜……)(生盡情說,當說到賞月時,我趁勢出示皓月圖片。)師:月到中秋分外明!今晚,我也準備好好欣賞這輪皎潔的圓月。

    3.課件出示:蘇軾賞月圖+凄涼的二胡曲

    過渡:千年以前,同在這一輪明月下,文學家蘇軾被貶職,派往密州做官。長年漂泊他鄉,不能與親人團聚,望著這輪皎潔的明月,思念起自己的弟弟蘇轍“才上心頭,卻下眉頭”,于是他揮毫作下了這幾句膾炙人口的詞。

    [教師動情地敘述與課件中的情境圖相結合,讓學生忘情投入到課文的情境中,這為學生后面的情感投入鋪設了橋梁。只有入境才能入情,入情才能動心、悟文。]

    4.課件在原來的圖+音樂上打出詞(原文),音樂繼續播放。

    5.自己輕聲讀讀。誰愿意讀?誰還想讀?

    6.蘇軾是在怎樣的情況下寫出這首詞的?過渡:情到深處意更濃,這首詞就是作者思念弟弟的真情外溢。

    [真實的情境創設激發了孩子們的情感,情感的閘門由此而開。]

    境中溢情——怨月

    1.如果你用心讀第二、三兩段,相信你一定能體會到什么。(人們的高興與蘇軾的心緒不寧對比)

    2.請大家抓這些詞來品讀。(將詞放進句子里讀讀,體會體會。)

    [生活如泉源,課堂上生成那點點智慧如溪水,泉源豐富而不枯竭,溪水自然活潑地流個不歇。為使學生能與古人產生情感共鳴,我請有與親人分別經驗的孩子談談他的親身感受,然后將7年換成3000個日日夜夜,通過時間這一概念,增強了對孩子們的情感沖擊。而后再回首自己中秋的快樂,體會蘇軾的孤獨。再補充蘇軾被貶后在牢中寫下的詩,使學生進一步感受兄弟情深。這樣多角度的體驗,使學生能感同身受。]

    過渡:獨在異鄉為異客,每逢佳節倍思親!

    3.課件出示:月亮掛在窗前圖+凄涼的二胡音樂過渡:月亮漸漸西沉,它透過窗子把銀光灑到床前。蘇軾躺在床上,怎么也睡不著。此情此景,就像李白在《靜夜思》中所說的,(引誦已學古詩:床前明月光,疑是地上霜,舉頭望明月,低頭思故鄉。)他眼睜睜地看著月亮,心里不禁埋怨起來。

    4.課件出示并引讀:“無情的月亮啊,你為什么偏偏在別人分離的時候變得這么圓,這么亮呢?……”

    5.誰來埋怨月亮?(指導讀)你平時是怎樣埋怨別人的?帶著這種感受再讀。再請一位小詩人上臺站在屏幕(窗前)埋怨讀。

    [借助畫面,將學生帶進“臨窗而立,望月懷古”的境界,融入自己已有的生活積累,在讀中悟,在悟中讀,用心,動情去讀書,去領悟語言文字的魅力到內在情感的真切流露。]

    6.為什么埋怨?(花好月圓,人不圓此時,離別之苦、思念之情使他心潮起伏。一起再次用朗讀體會埋怨的心情。

    7.“……”省略號說明什么?他還會對月亮說什么呢?

    [課堂是學生的,就該讓他們把所想所知說出來,創設一定的情境讓學生自然地抒發,“牽一發而動全身”。]

    過渡:詩人有太多的思念和太多的惆悵了,他后來是否一直在埋怨?

    情動辭發——吟月

    1.他又想到了什么?(指名讀)

    2.課件出示:“世上本來就是有悲也有歡、有離也有合的,就像天上的月兒有隱也有現、有圓也有缺一樣,哪里會有十全十美呢!”讀讀這一段,讓你想到了什么?

    3.你的生活中,遇到過不順心的甚至讓你感到悲傷的事情嗎?有快樂、幸福的時刻嗎?來說說。

    [激活學生的生活儲備,喚醒學生的情感體驗,使文本和學生的生活經驗彼此聯系。這樣,學生的學習興趣才會更加濃厚。]

    4.小結:是啊。有痛苦悲哀的時候,也有幸福快樂的時刻,哪里會十全十美呢?也就是說:課件對應出示,詞:并引讀“人有悲歡離合,月有陰晴圓缺,此事古難全。”

    過渡:蘇軾僅用“悲歡離合”四個字概括了人世間的酸甜苦辣、喜怒哀樂。再讀。[進一步概括、凝練,“濃縮便是精華”,引領學生進入詩詞的境界。]

    5.是啊,世上的事情都是這樣。既然事實如此,離別在所難免,那就不必悲傷了,將思念之情藏在心底,一同欣賞這良宵美景吧!

    6.想到這些,一種美好的感情縈繞在他的心間。課件出示,并引讀“但愿美好的感情常留人們心間。雖然遠隔千里,也能共同擁有這一輪明月!”正所謂(課件出示),引出“但愿人長久,千里共嬋娟!”

    7.讓我們也帶著這種美好的感情齊讀這幾句詞。舒緩的音樂(古箏曲)響起。配樂讀、背誦。

    [語文教學不僅只是學習知識、能力,還應該關注學生的人格發展,關注學生的情感體驗,詩人蘇軾對待生活的開闊的胸襟,讓學生在學語文的同時學會了誠然地面對生活,這當是教育的題中之意。]

    8.再讀:輕輕抬起頭,對著這輪皎潔的明月,帶著你的理解和感受。可以讀讀詞,可以讀那一段話。當然,也可以對月亮說說心里話。

    [再次感悟,再次營造開放的學習氛圍,提供多樣化的交流形式,不僅能夠滿足個性化表達的需要,而且能夠促進學生與文本的對話互動,使他們敞開心扉、直抒胸臆。]

    以月牽情——品月

    1.這幾句詞里,有兩句被人們千古傳誦,并且表達了美好的祝愿。猜!是哪兩句?

    2.送!我送給同學們和你們的家人,祝你們中秋節快樂。特別要把這份祝福送個兩位遠離家鄉到這里來求學的住校生。想對他們說:“但愿人長久,千里共嬋娟!”

    3.在今天這中秋佳節,月圓之際,還有許多人因為生活、工作等原因,漂泊他鄉,不能與親人團聚。你想把這份美好的祝愿送給誰?(師引導:叔叔、海外學子、臺灣同胞……)

    [感情如潮水般涌上心頭,激情的話語中洋溢著思念,柔情在孩子們心中蕩漾。]

    4.還有兩句也表達了這個意思:“海內存知己,天涯若比鄰。”“兩情若是久長時,又豈在朝朝暮暮?”

    5.“嬋娟”指的是什么?古往今來,月亮一直是美好、團圓的象征,也是人們相思的寄托。明月觸發了許多文人墨客的情懷。你知道哪些有關月亮的詩詞嗎?

    6.課件出示:詩中月。“海上生明月,天涯共此時”“舉杯邀明月,對影成三人”……

    7.這首詞就是蘇軾在通過望月亮,埋怨月亮,吟誦月亮而寫下的。其實,我們今天學的只是其中的幾句經典的名句,完整的應該是這樣的。課件出示。《水調歌頭》吟誦。

    8.人們不僅喜愛吟誦這首詞,還喜歡吟唱它。想唱嗎?課件出示歌曲《但愿人長久》。(生欣賞,有興趣的同學跟唱。)

    教學反思:

    新的課程理念所要求的教學不是一個孤立的靜態過程,它必須是以課堂教學為載體的師生互動過程。師生的互動使學生的個性得到張揚,學生的能力和基本素質得到提高,并為今后的可持續發展奠定基礎。

    為了調動學生參與課堂互動,點燃學生好奇心的火焰,打開學生求知的心扉,應創設“形象、生動、有趣”的實驗情境;為了激活互動關系,使學生順利地進入要學習的內容中,誘發學生提出問題,應創設“和諧、有效、真實”的情境。因此,創設良好的教學情境能更好地實施新課程,提高教學效率。

    學生是教學活動的主體,能否主動地參與其中,是教學成敗的關鍵。實驗心理學家赤瑞特拉做過兩個著名的心理實驗:

    一個是關于人類獲取信息的來源。他通過大量的實驗證實,人類獲取的信息83%來自視覺,11%來自聽覺,3.5%來自嗅覺,1.5%來自觸覺,1%來自味覺。這就是說,如果既能看得見,又能聽得見,還能動手操作,通過這樣多種感官刺激獲取的信息量,比單一聽老師講課強得多。另一個是關于知識記憶持久性的實驗。

    結果表明,人們一般能記住自己閱讀內容的10%,聽到內容的20%,看到內容的30%,聽到和看到內容的50%,在交流過程中自己所說內容的70%。這就是說,如果讓學生既能聽到又能看到,再通過討論、交流,用自己的語言表達出來,知識的記憶將大大優于傳統教學的效果。

    一直都很欣賞蘇軾。喜歡他那猶如東北大漢敲鐵板的豪邁詞風,更喜歡他豁達超然的處世態度。愛讀他《赤壁懷古》中那句“多情應笑我早生華發”,似乎見到一個性情中人正大步向我走來。而在這首詞的“但愿人長久,千里共嬋娟”中,我似乎窺到了這位俠客般的文豪內心中最柔軟的一塊,似乎感受到蘇軾超然中卻洋溢著的婉約柔情。

    第4篇:中秋節快樂的句子范文

    2、喜慶的風吹拂大地,歡樂的歌響徹神州,碧水悠悠洗煩憂,白云飄飄心無愁,金秋十月迎國慶,真誠祝福滿眼眸,幸福永遠牽你手,合家安康開笑口!

    3、鑼鼓震天響,歌聲傳四方。國慶逢中秋,雙喜同來到。青山碧水皆含笑,天若有情亦開懷。中華錦繡山河壯,神州共賀祖國壽。祝你國慶快樂!

    4、神州奮起,國家繁榮;山河壯麗,歲月崢嶸;江山不老,祖國常春!值此國慶佳節,祝愿我們偉大的祖國永遠繁榮昌盛,也愿好運、健康伴你一生!

    5、據我長期觀察,你要人緣有人緣,要財運有財運,比較搶手,為了避免擁堵,把國慶祝福送給你,我不得不搶個先,提前祝你佳節快樂,心情燦爛,幸福綿延!

    6、紅旗飄揚國慶到,各族人民起歡笑。祖國母親華誕好,祝你萬歲永不倒。我要為你高歌唱,翩翩起舞來慶祝。獻送鮮花祝福您,祖國強盛輝煌耀。祝愿祖國繁榮昌盛!

    7、秋季的金黃帶來豐收的喜悅,祖國的華誕帶來愉快的假期,讓秋天的美景伴著濃濃的節日喜慶,共同融入到這芳香橫溢的美好季節當中,祝你國慶節開心快樂。

    8、生活的幸福,有誰愿意拒絕;簡單的快樂,有誰傻傻放棄。其實幸福很簡單,一個問候,一個祝福就已足夠。國慶節已到眼前,愿你假期里玩的開心!

    9、國慶又到好心情,七天長假去旅行,壯麗河山好風景,一路賞來看不停。懸崖陡壁不要去,飲食衛生記在心,注意提防陌生人,愿你快樂倍精神!

    10、真心像皎皎明月般讓人回味悠長,幸福如陣陣花香般令人癡迷沉醉,擷取片片月光,采摘朵朵花瓣,送給你,愿你在這個舉國歡慶的日子里快樂幸福!

    11、快樂踮起了腳尖,愉悅你心;輕松伸直了腰背,舒爽你心;幸福張開了雙臂,溫暖你心;朋友發送了問候,沁潤你心。愿你國慶節快樂,愉悅身心!

    12、國慶真情提示:假期出行乘坐交通工具前少進食,減輕胃腸負擔。聚會飲酒適量怡情,過量則傷身。出門在外應適量添減衣物,避免因氣候變化引起身體不適。

    13、古老的長城挺起不屈的胸膛,奔騰的長江翻卷晶瑩的浪花,千里草原回蕩深情的馬頭琴聲,拉薩林卡正傳來牧民奔向小康的歡歌笑語。于是,我看到祖國遼闊的大地上,華夏兒女于天地間引吭高歌。歡慶祖國母親60歲的生日,以共和國兒女的名義,向祖國致意,為母親祝福。

    14、舉國歡慶齊歡暢,你歡我笑心芬芳。一方情意永蕩漾,一片祝福在心房。國富民安豐收忙,國泰民安無波浪。國富民強心歡暢,國士無雙排成行。祝愿偉大的祖國的明天更加燦爛輝煌!

    15、幸福已為你鎖定,好運已瞄準目標,健康已堅決捍衛,快樂對你一路跟蹤,煩惱在昨天被攔截,好心情在神九上飄搖,問候用北斗精確制導,祝你國慶樂逍遙!

    16、燈籠高懸紅旗飄,敲鑼打鼓喜洋洋;國慶來到花怒放,普天同慶萬家歡;載歌載舞心歡喜,齊聲恭祝祖國好;祝愿祖國更繁榮,國泰民安更美好!

    17、今年國慶不送禮,要送就送枸杞加小米,養心安神有道理;要送就送冰糖加粳米,補益虛勞是至理;要送就送紅棗加薏米,美容養顏是真理。健康是我送的大禮。

    18、愿快樂像風一樣時刻圍繞在你身邊,愿幸福像云一樣時刻展望著你,愿問候像星一樣閃閃發光,愿牽掛像短信一樣送到你的身邊,十一將至,提前祝十一快樂!

    19、思念是酒越久越濃,牽掛是夢時時在心中,問候是情纏繞在風中,祝福是短信傳入你手中,十一黃金周,出游心放松,道一聲平安,說一聲珍重,國慶快樂!

    20、紅日東升艷陽照,藍天萬里白云飄。國之慶典又來到,男女老少樂淘淘。鮮花滿地含羞笑,綠草迎風彎下腰。繽紛禮花鬧云霄,音樂聲聲傳美妙。全國人民齊祝愿,祖國明天更美好!

    21、國慶國慶,普天同慶。喜氣喜氣,增添福氣。休閑休閑,樂得清閑。娛樂娛樂,天天快樂。問候問候,為你守候。祝福祝福,添財添福!國慶節快樂!

    22、總有一種喜悅讓我心潮蕩漾,這就是祖國前進的步伐如此鏗鏘。64年的夢幻,承載了華夏子孫太多的心酸和太多的希望;64年的臺階,鋪滿了炎黃兒女太多的汗水和太多的收獲;64年的變遷,揮灑著龍的傳人太多的豪情和太多的文明

    23、國慶來會友,意合情也投;牽起你的手,幸福跟著走;看你的眼眸,溫柔在心頭;佳期不可求,錯過沒理由;此情亦難求,恩愛到白頭。祝國慶快樂新婚幸福。

    24、真摯的友情如同美酒,越久越香醇;真摯的友情如同鮮花綻放,飄香四溢。即使很久沒聯系,也不會淡薄。朋友,在國慶來臨之際,愿你快樂久久!

    25、與你相遇在秋高氣爽的國慶,想你在初冬漫漫的圣誕,吻你在青草已綠的春天,只想輕輕的問你---國慶給我一次美好的約會,好嗎?

    26、十一長假建議:找個地方清靜一下與工作無關;找些熟人歡聚一下與接待無關;找個伴侶互吐心腸與戀愛無關;找些朋友發發短信與奉承無關。

    27、沒有華麗的詞藻,不抄襲別人的思考,只送上我真誠的祝福和簡單的問好:神啊,希望你保佑這看短信的人平安到老,有我祝福的日子再無煩惱!祝國慶快樂!

    28、國慶來到心歡喜,鮮花怒放滿園香;紅旗飄揚喜洋洋,華夏神州俱歡騰;舉杯同賀樂陶陶,共享盛世好年華;祝福祖國更美好,繁榮昌盛步步高!

    29、今年國慶節,我將舉辦短信巡回展,將朋友們的精彩短信一一展示,并設立有“最佳煽情獎”、“最佳搞怪獎”、“最佳表演獎”等獎項,記得投稿哦!

    30、金風徐來拂階庭,明月無價人有情。對酒吟詩盛世景,輕歌曼舞到天明。國泰民安慶升平,家和人旺萬事興。國慶吉時福祚長,唯愿祥瑞伴君行。

    31、摘一千顆星星照亮您的前程;種一千朵玫瑰陶醉您的心情;折一千只紙鶴放飛您的歡樂;找一千種理由讓您幸福安寧;說一千個句子祝您國慶團圓喜慶!

    32、國慶是國家決定的,婚姻是人們設立的,戀情是戀人建立的,在這國慶來臨之際,愿所有的戀人戀愛濃濃,攜手走向婚姻的殿堂,相約相守,共度幸福一生。

    33、國慶出游要注意,計劃周詳別亂闖;駕車自在多避讓,車多不妨讓一讓;飛機火車小心上,人多何必去爭搶;安全第一人健康,提醒朋友記心房。

    34、國慶長假即將來臨,合理安排放松心情!看望父母盡點孝心,朋友聚會玩得開心,休閑旅游四處散心,注意身體更要小心!總之,祝您國慶一切順心!

    35、十月金秋燦爛絢麗,十一國慶祖國生日。舉國上下歡呼雀躍,慶祝華誕盛大典禮。大河上下煙花綻放,長城內外鑼鼓喧天。真乃盛世和諧風,國強民富分外親。

    36、國旗,是我晝夜難眠的情感,他使每個生命都莊嚴起來、神圣起來,沿著國旗下的路向前進。

    37、十月的陽光彌漫著喜慶,十月的輕風翻閱著心情,十月的煙花綻放著好運,十月的大地點綴著美景。國慶越走越近,讓忙碌的腳步停一停,把快樂刻進心靈。中秋節祝福

    38、國慶長假將至,我提前把七天的祝福送給你:一天壓力減倍,二天快樂加倍,三天精神百倍,四天輕松常備,五天身心不累,六天萬事俱備,七天幸福翻倍!

    39、好久沒見你了,真想你啊!你在那里還好嗎?老虎欺負你嗎?獅子嚇唬你了嗎?游客朝你扔東西了吧?兩只小蹄抓著手機看短信習慣嗎?祝國慶快樂!

    40、國慶節到,歡樂縈繞;神州奮起,國民榮耀;山河壯麗,風景多嬌;江山不老,青春永葆!祝愿我們偉大的祖國永遠繁榮昌盛,也愿幸福、安康伴你一生,一直到老!

    41、祖國華誕喜迎到,舉國上下齊歡笑。各族人民高歌唱,國泰民安起舞跳。世界之強輝煌耀,國強民富生活好。和諧團結建設搞,花團錦簇喜樂陶。祝祖國萬歲!

    42、當國旗熾焰般的身影與天際晨光彤紅的胸膛融成一片輝煌之時,我們光奮了!假如我們的父輩們在xx年前為了她的升起而興奮的話,xx年后的今天,在又一個國慶節即將到來之即,當我們發現她日趨成熟之時,我們也興奮了!

    43、國慶節一路高歌而來,我等豈能怠慢!穿上最艷麗的服裝,拿出最甘甜的美酒,跳起最絢麗的舞姿迎接國慶的到來!祝福的短信插上翅膀通知你,國慶來到,一起HAppY吧!

    44、回首昨天,我們的祖國在曲折中走過了近半個世紀的光輝歷程;展望未來;我們的祖國正以讓世人矚目的姿態傲立與強國之林。五星紅旗飄吧!你飄盡滄桑,飄走歷史,飄出輝煌,讓我們虔誠的向你宣誓:為了中華崛起而讀書,為了祖國母親而奮發圖強。

    45、各式糕點裝點重陽盛宴,做酒醞釀詩意生活,遍插茱萸足見兄弟情深,九九登高盡顯人生豪邁!國慶未完重陽已至,祝福一重接一重,祝好運長長又久久!

    46、自己活得開開心心就是幸福,讓別人過得開開心心也是幸福。幸福是豐富多采的,只你用心去體會,就會感覺到幸福!祝國慶快樂!

    47、祖國,您如一葉希望之帆,從共和國開國大典的隆隆禮炮聲中駛來;從天山腳下熱瓦甫與三弦琴動人的琴聲中駛來;從黃河激越澎湃的濤聲和萬里長江雄渾的船工號子聲中駛來;從航天英雄楊利偉乘坐的神州5號宇宙飛船遨游太空的喜訊中駛來;從城市改革振興的藍圖和鄉村富裕文明暢想曲中駛來。

    48、十一旅游樂翻天,提前設計好出游路線,最好出行入保險,提前請教旅游經驗,雖然艷遇很可愛,單身出行要注意安全,愿玩得開心,一路平安!

    49、時間的流逝沖不淡我對你思念,空間的轉換阻隔不了我對你的牽掛,十一又到,雖無法相聚,祝福依然送上,小小短信把心表,愿你十一玩的開心,國慶快樂!

    50、鑒于你假日期間的優秀表現,本人特頒發給你六個獎項:長假幸福獎、開心微笑獎、平安出游獎、休息健康獎、祝福傳遞獎、萬事順利獎,六代表順的意思,愿你事業順利,愛情順利,事事都順利!

    51、國慶節到了,你的手機也鬧不停了,寫好問候來報到了,編條祝福向你靠攏了,你被祝福所包圍了,要是沒空就別回了,反正也不差這一回了!祝:國慶快樂!

    52、七加三什么時候不等于十?哈哈,想不出來了吧,國慶七天假期加中秋三天假期的時候不等于十,等于八!八天國慶中秋小長假,愿你玩的開心!

    53、美麗的早晨,燦爛的你,美好的生活在等你!美麗的天氣,美好的你,美好情意滋潤你!清新的空氣,清晰的你,愉快的心情陪伴你!國慶快樂!

    54、放棄完美,多一份輕松;欣賞自己,多一份自信;做好選擇,多一份從容;尋找快樂,多一份追求;相信成功,多一份欣喜。放松心情,祝十一長假逍遙隨性!

    55、禮多人不怪送到你口袋,讓你樂開懷。愿我的祝福像空氣彌漫,愿你的好運像花香飄散,愿幸福的你永遠有人陪伴,愿我們的友誼永久存在。祝國慶長假愉快!

    56、處處張燈結彩,人人笑逐顏開,放飛白鴿的時刻,暢飲佳釀的日子。普天同慶,喜迎國慶,陽光燦爛了心情,鮮花美麗了風景,借輕風送去我的祝福,讓思念帶給你快樂:祝祖國國泰民安,愿朋友幸福永伴!

    57、國慶萬紫千紅,秋葉共舞秋風;云腳悠悠在游,喜慶鋪滿神州;平日忙碌奔走,少了些許問候;情意突然決口,醉在良辰美酒;祝你國慶得意,幸福陪伴左右!

    58、愿好運像地雷時常給你踩到;厄運像流星雨永遠淋你不到;財富像垃圾隨處可以撿到;幸福伴你一生,像蒼蠅一樣盯著你不放。國慶快樂!

    第5篇:中秋節快樂的句子范文

    事實上,這也是新《語文課程標準》的要求。新《語文課程標準》指出,九年義務教育階段的語文課程,除了要讓學生獲得基本的語文素養,樹立熱愛祖國語文的思想感情,掌握運用祖國語文的能力外,還應引導學生“認識中華文化的豐厚博大,吸收民族文化智慧,關心當代文化生活,尊重多樣文化,吸取人類優秀文化的營養” 。

    從這幾年各地中考語文試卷的命題來看,傳統文化類考題不時出現,這既增加了試卷的文化厚度,也考查了學生的語文綜合能力,陶冶了學生身心,更為弘揚中華傳統文化作出了貢獻。剖析2012年各地中考語文試題,傳統文化類考題除了古典名句填空、文言文閱讀等考題外,還涉及了以下七個知識點,下面逐一進行評析。

    一、書法藝術

    例如:

    1.(2012陜西卷)請參加以“開展書法教育,弘揚民族文化”為主題的語文綜合性學習活動。

    (1)【漢字書寫】根據“行”的字例分析,在下面的字架格中書寫“語”字。

    字例分析:

    ①左二右三為黃金比例。

    ②兩橫兩豎兩撇之間間距平行、等距。

    ③筆畫橫平豎直,字形方正、秀美。

    (2)【書家故事】根據文段提供的有關信息,補寫下面的句子。

    ①有位道士養了好多美麗的鵝,王羲之看后非常喜歡,想全部買走。道士說:“只要你為我寫《道德經》,我就把所有的鵝贈送給你。”羲之欣然提筆,得鵝高興而歸。王羲之就是這樣的任性率真啊!

    ②集市中,王羲之見一老婦人賣竹扇,買的人很少,他就在每一把扇子上題寫了五個字,然后對老婦人說:“您只要說這是王右軍的書法,每把扇子可要價一百錢。”果然,人們競相購買。他的書法就是這樣被世人珍重。

    求鵝寫經, ;

    ,其字為世所重。

    (3)【名作欣賞】欣賞顏體書法,結合相關評價,簡要歸納顏體書法的特點。

    相關評價:金剛怒目,壯士揮拳。

    特點:

    (4)【文化傳承】關于開展書法教育問題,個別學生認為這樣做會增加課業負擔。如果你要說服他,你該怎么說?

    解析:這組題目圍繞中國書法藝術,從書寫、書法故事、書法欣賞、書法教育等角度設題,第(1)題考查的是學生的書寫能力,第(2)題考查的是學生概括故事內容、按要求補寫句子的能力;第(3)題考查的是初步的書法鑒賞能力,第(4)題考查的是口語交際能力。不難看出,這組題目題型多樣,有難有易,既考查了考生的多種能力,又能讓學生在答題中感受書法藝術的魅力,受到藝術熏陶。

    解答時,第(1)題按照字例分析的三個要求進行書寫;第(2)題先要讀懂故事內容,在此基礎上進行概括,然后上下句對照,按照補寫對聯的要求進行補寫;第(3)題主要根據顏體書法的特點及自己的獨特感受,進行歸納,簡要表達;第(4)題結合具體語境進行表達,可先亮出觀點,然后進行說服。

    二、對聯

    例如:

    2.(2012山東濟南卷)《聊齋志異》的作者蒲松齡一生坎坷,在他人生最不如意的時候,他寫了一副自勉聯:上聯是:有志者事竟成, ,百二秦關終屬楚;下聯:苦心人天不負,

    ,三千越甲可吞吳。請你在空白處填上恰當的成語,還原這幅對聯。

    解析:這道題目很有特色,利用作家故事為載體,來考查學生補寫對聯的能力,同時又涉及了成語運用,可謂一箭雙雕。

    解答這道題目,首先要了解對聯的基本知識,對聯俗稱對子,言簡意深,對仗工整,平仄協調,是中文語言獨特的藝術形式。撰寫對聯要求“六相”:一是字數要相等,即上聯字數等于下聯字數。二是詞性相當,指上下聯同一位置的詞或詞組應具有相同或相近詞性,即“實對實,虛對虛”。三是結構相稱,即主謂結構對主謂結構、動賓結構對動賓結構、偏正結構對偏正結構、并列結構對并列結構,等等。四是節奏相應,即上下聯停頓的地方必須一致。五是平仄相諧。在普通話中,陰平、陽平為平,上聲、去聲為仄。而在古四聲中,平聲為平,上、去、入聲為仄。平仄相諧包括兩個方面:一是上下聯平仄相反。一般不要求字字相反,但上下聯尾字(聯腳)平仄應相反,并且上聯為仄,下聯為平。二是上下聯各自句內平仄交替。六是內容相關。在此基礎上,結合蒲松齡的人生經歷,從自己積累的成語中進行篩選,選出自己認為最恰的進行補寫。

    三、國畫

    例如:

    3.(2012山東德州卷)在我國古典名著中,作家塑造了眾多家喻戶曉的藝術形象。請根據插圖回答問題。

    (1)圖中的人物形象是 。

    (2)選出符合人物特點的項:( )

    ①多愁善感 ②精明能干 ③才華橫溢 ④體弱多病 ⑤狠毒潑辣 ⑥孤芳自賞 ⑦世故圓滑

    解析:這道題目,本身是一道文學名著題,考查了人物形象及人物性格特點。但解答這道題目,必須要借助一個極其重要的媒介——插圖來完成。而這張插圖,是一張典型的中國畫。中國畫使用的工具和材料有毛筆、墨、國畫顏料、宣紙、絹等,題材可分人物、山水、花鳥等,技法可分工筆和寫意。中國畫在內容和藝術創作上,體現了古人對自然、社會及與之相關聯的政治、哲學、宗教、道德、文藝等方面的認識。在中國畫中,有許多人物畫作品經過沉淀,已成為眾所周知的固定藝術形象。譬如看到“閉月”,我們就知道畫的是貂蟬;看到“羞花”,我們就知道畫的是楊玉環;看到“沉魚”,我們就知道畫的是西施;看到“落雁”,我們就知道畫的是王昭君。而本題中的插圖,是一女子在葬花,很容易就能看出來畫的是“黛玉葬花”。

    很顯然,同學們在解答國畫類題目時,除了對國畫的工具、題材、手法、名作要有所了解外,還要有一定的文化積累,才能根據畫中呈現出來的顯著特征判斷畫的主題、人物等。

    四、京劇

    例如:

    4.(2012江西南昌卷)你校戲劇社將和來訪的英國學生開展戲劇交流活動,你作為戲劇社的一名成員,請完成下列任務。

    (1)學校決定派你向英國學生介紹我國的國粹——京劇,請你參考下面資料寫一段80字以內的介紹文字。

    參考資料:①京劇旦角流派有梅派、程派、荀派、尚派等。 ②京劇是流傳全國、影響最大的劇種,被人稱為“東方歌劇”。 ③京劇臉譜是京劇的一大特點,主要有紅臉、黑臉、藍臉、綠臉、黃臉和白臉等。 ④京劇的角色,根據男女老少、俊丑正邪分為生、旦、凈、丑四大行當,又各有細密分工。 ⑤京劇演出講究“唱念做打”等程式動作。

    你撰寫的說明文字:

    (2)交流活動中,戲劇社將與英國學生一起探討對莎士比亞《威尼斯商人》中的人物夏洛克的認識,請你寫一則70字左右的發言稿。

    你撰寫的發言稿:

    解析:這道題考查的是戲曲知識。戲曲指的是中國傳統的戲劇,是一種綜合了對白、音樂、歌唱、舞蹈、武術和雜技等多種表演方式于一體的藝術形式。我國各民族地區的戲曲劇種,約有三百六十種,傳統劇目數以萬計。中國五大戲曲劇是:京劇、豫劇、越劇、黃梅戲、評劇。其中,京劇是中國的“國粹”,已有200年歷史,享譽海內外。京劇又稱“皮黃”,由“西皮”和“二黃”兩種基本腔調組成,也兼唱一些地方小曲調和昆曲曲牌。近年來,戲曲教育得到重視,許多地方還專門開設課程,讓傳統戲曲走進校園。在這樣的背景之下,命題者設計出這道考題,其目的顯而易見。第⑴題讓考生寫介紹京劇的文字,考生通過所給的資料,就能對京劇有一個大致的了解,命題者可謂用心良苦。第⑵題考的是對外國戲劇人物的評價,關鍵是要了解夏洛克這個人物的性格特征。解答時,語言首先要準確,同時要簡潔。

    五、民間藝術

    例如:

    5.(2012江蘇揚州卷)閱讀關于“板橋道情”的討論帖,完成后面的題目。

    一樓:汪曾祺先生在《故里雜記》里,寫到民間藝人懷抱漁鼓,手打筒板,唱《板橋道情》“老漁翁,一釣竿……”

    二樓:接著是“靠山崖,傍水漪,扁舟往來無牽絆,沙鷗點點清波遠,荻港蕭蕭白晝寒,高歌一曲斜陽晚,一剎時波搖金影, 猛抬頭……”最后四個字忘掉了。

    三樓:這不是最后,這只是十首送情詞中的第一首“派霸”,我上傳一幅漁翁圖給你們看看。

    四樓:多美啊!誰給這幅畫起個有詩意的名字呢?

    五樓:第二首詞是“樵夫”,后面還有“頭陀”“道人”“書生”“乞丐”等。

    六樓:“頭陀”什么人啊?

    七樓:《西游記》中唐僧、孫悟空、豬八戒、沙僧四人好像都是頭陀……

    (1)下文是《西游記》中孫悟空與樵夫的對話。接著孫悟空還向樵夫打聽什么地方?他要干什么事?

    行者近前作禮道:“樵哥,聞訊了。”那樵子撇了柯斧,答禮道:“長老何往?”行者道:“敢問樵哥,這可是翠云山?”樵子道:“正是……”

    (2)二樓記不清的那一句,與“一霎時波搖金影”是對偶詩句,請在下面空格內補寫四個字,使該句與上句構成對偶。

    猛抬頭

    (3)下文畫線的句子是解說“揚州道情”的。請問運用了哪種說明方法?有什么作用?

    道情脫離原先的宗教色彩而回歸市井后,在我國的許多地方流行。揚州道情是其中重要的一支。許多文人也為道情作詞,最著名的就是鄭板橋所作的道情詞,即板橋道情。

    (4)根據示例,從“漁翁”唱詞中選一句詞作為漁翁圖的名字,寫一則回復四樓的帖子。

    【示例】我選“高歌一曲斜陽晚”這句唱詞作為漁翁圖的名字。你看,忙碌了一天的漁翁正面對著夕陽的余暉縱情放歌呢,這種畫面與“高歌一曲斜陽晚”所創造的意境相符,詞和畫都流露了豁達、樂觀的情懷。

    解析:這道試題的綜合性很強,所給的材料是揚州地方民間藝術——說道情,考的是名著閱讀、對句、說明方法、給漫畫擬標題等,既讓考生感受到了道情藝術的魅力,又考查了考生的積累、分析、提煉、表達等能力。近年來,一些具有濃郁地方特色的民間藝術,經常被設計成中考語文試題,這一現象值得同學們關注,在平時學習過程中,要經常從語文的視角來關注這些民間藝術。第⑴題考查的是對《西游記》這部小說內容的掌握情況,如果熟讀了《西游記》,解答時非常簡單;解答第⑵題時,根據上文內容,很容易知道當時的時間已是日落之后,所以自然會想到接下來該是月亮登場了,再結合“波搖金影”的結構特征,想到“月上東山”這個句子并不難。第⑶題明顯用的是舉例子的說明方法。第⑷題首先要選出自己認為貼切的一句,然后再陳述理由。

    六、圖騰文化

    例如:

    6.(2012福建福州卷)學校開展以“龍年話龍”為主題的系列活動,請你完成下面的任務。

    活動一 從下列材料中任選兩則,參照示例,探究中國龍的象征意義。

    【材料一】古老的東方有一條龍,它的名字就叫中國;古老的東方有一群人,他們全都是龍的傳人。巨龍腳底下我成長,長成以后是龍的傳人;黑眼睛黑頭發黃皮膚,永永遠遠是龍的傳人。(摘自歌曲《龍的傳人》)

    【材料二】在中國封建社會里,皇帝稱為“真龍天子”。皇帝的身體叫“龍體”,臉叫“龍顏”,穿的衣服叫“龍袍”,坐的椅子叫“龍椅”,睡的床叫“龍床 ”,乘坐的車子叫“龍輦”,就連皇帝的子孫也叫“龍子龍孫”。

    【材料三】在喜慶的日子里,人們喜歡舞龍燈,跳龍舞,賽龍舟,以祈求風調雨順,國泰民安。

    【材料四】龍具百獸之形態,匯天地之靈氣。古人有“龍有九似”的說法:角似鹿,頭似駝 (馬),眼似兔(龜),項似蛇,腹似蜃,鱗似魚,爪似鷹,掌似虎,耳似牛。龍能顯能隱,千變萬化,騰云駕霧,上天入海,呼風喚雨。

    示例:我選材料三,探究的結果是:龍象征著吉祥平安。

    我選 ,探究的結果是:

    我選 ,探究的結果是:

    活動二 同學們收集了不少與龍有關的諺語佳句。這些語句形象生動,耐人尋味。請從下列四句中任選一句,寫出你從中悟出的道理。

    ①不下大海,難捉蛟龍。

    ②龍無云不行,魚無水不生。

    ③山不在高,有仙則名;水不在深,有龍則靈。

    ④積土成山,風雨興焉;積水成淵,蛟龍生焉。

    我選第 句,悟出的道理是:

    解析:這道考題是從圖騰文化的角度來進行設計的。原始時代,人們把某種動物、植物或非生物當作自己的親屬、祖先或保護神,相信它們不僅不會傷害自己,而且還能保護自己,并且能獲得它們超人的力量、勇氣和技能,這就是圖騰。圖騰文化就是由圖騰觀念衍生的種種文化現象,是人類歷史上最古老、最奇特的文化現象之一。中華民族的圖騰是龍,數千年龍文化在中國久盛不衰。龍的形象深入到了社會的各個角落,影響波及文化的各個層面,多彩多姿。而2012年恰好是龍年,這道考題可謂“應景”味實足,也很有意義。解答與圖騰文化有關的題目,前提是要對各民族的圖騰文化,譬如圖騰名稱、圖騰標志、圖騰禁忌、圖騰儀式等有所了解,而這需要課外拓展。

    活動一是一道探究題,主要是探究龍的象征意義,只要仔細閱讀、分析,給出答案并不難。活動二是感悟諺語佳句中的道理,諺語本身也是一種文化形式,解答這類題目,關鍵是找它的比喻義、象征義等。

    七、民俗文化

    例如:

    7.(2012湖南資陽卷)閱讀下列文章,完成題目。

    月到中秋

    ①又是一年中秋時節。

    ②窗外月光如瀉,給大地披上了一層迷人的薄紗,顯得寧靜而又安詳。天上明月如盤,一如我小時候看到的模樣。

    ③天漸漸黑下來。牛和羊都陸續從田間牽回村子,苦累的莊稼人今天比往常早一些收工了。漫長的秋收時節,人們起早貪黑的,收了水稻掰玉米,種完芝麻種黃豆,砍過紅麻刨紅薯。農活一件接著一件來,真難得歇一口氣兒。秋收大忙時節,每家的壯勞力沒日沒夜地干活,像是在償還自己祖祖輩輩還沒有還完的債。

    ④月亮出來了,是一輪滿月。在藍色的天空和白色的云彩里面,慢慢地移動。月到中秋,家家的喜氣都從大人小孩兒的心眼里冒出來。每一家都忙著做飯了,屋頂的炊煙在明亮的月光下白白的,在空中彌漫。村莊開始熱鬧起來,不時可以聽到孩子們的嬉戲聲,誰家的收音機里還播放著劉蘭芳說的評書《岳飛傳》。

    ⑤一家一戶的人們都圍在晚飯桌旁邊。盡管物質條件比較差,但是到了中秋,還是要講個排場。紅燒豬肉端上來了,厚厚的長條形,上面用褐素和調味品打點,油膩膩的、噴噴香,比現在的豬肉要香上許多。自家養的小公雞也端上來了,接著,鄉下的土菜如四季豆啦、洋蔥啦、豆芽兒啦、咸鴨蛋啦,也都陸續上齊了。中秋是鄉村的“美食節”,滿滿一桌子,真是尋常難得吃到的美味!除非家里來了稀客,平時絕不會是這么豐盛的。主婦從廚房里出來,洗臉洗手然后入座,全家人算是坐齊了。男勞動力舉起酒杯美美地品著,孩子們則急忙伸筷,埋頭大嚼,一飽口福。狗兒乖巧地趴在桌子底下,專注地啃骨頭。喝酒的人耳根開始發熱,菜也吃得差不多了,白米飯一碗接一碗地端上桌子。這時候如果有誰走在小村里,就會聞到整個村子到處都是新稻米和紅燒肉的香味兒。

    ⑥快吃完晚飯的時候,有的小孩也已溜下飯桌,呼朋引伴,背著大人悄悄地潛伏到誰家的菜地里去了。以往他們聽大人說,八月半的晚上,端一盆水放在菜地里的豆架或辣椒架下,耳朵貼在水面上,側耳傾聽,準能聽到月宮里面嫦娥和玉兔的悄悄話兒呢!在娃娃們的世界里,充滿了對這個美好傳說的無限向往。他們嘰嘰喳喳地擠在菜架子底下,眼睛盯著剛剛端出來的半盆水,屏住了呼吸。領頭的孩子先把耳朵貼到水面,好像并沒有聽到什么。別的孩子也一個接一個換著聽,還是沒有!抬頭看看天空中,月亮似乎比黃昏時更高、更圓了,仔細看去,月亮里面影影綽綽的,好像是吳剛在砍桂花樹。失望寫在一張張稚嫩的臉上。有個搗蛋包趁別的孩子不備,呼哨一聲:“聽,有聲音了!”話音未落,一抬手,“嘩啦”一聲,把半盆水就掀翻到菜園里。大家嘻笑著、罵著,一哄而散,把菜園子踩個亂七八糟。

    ⑦月亮已經升到高空,藍白色的天空比平時更顯得高遠。村里村外吃過飯的大人們,三五成群地聚在一起聊天,“相見無雜言,但道桑麻長”。大家圍坐在院子里,各自品評著誰家的紅麻長得旺勢,誰家的水稻又遭了蟲災。有的三三兩兩走出村子,到莊稼地里去散散步,也散散心。涼風習習,寒蛩(qiónɡ)等秋蟲在愉悅地鳴叫著。白霧茫茫,露水已經打濕了每一片莊稼的油綠的葉子。早種的芝麻正在忙著開花,潔白的花朵垂著青露。仔細傾聽,能夠聽到清脆的“啪嗒”“啪嗒”的露珠落地的聲音,更顯得幾分靜謐。

    ⑧月色如水,村口張家李家,家家都把月餅拿出來一塊兒品嘗。每家都是那種大約半斤重的老式月餅,厚厚的、圓圓的、黃澄澄的浸潤著油彩。掰開來,紅色的、綠色的甜絲,無色的冰糖,黃色花生瓣兒,都露出來,讓人真想立刻咬上一大口。孩子們圍著大人攛掇起來,大人們假裝呵斥孩子,一邊教育孩子要尊敬老人的道理,一邊先掰開一半兒遞到老人手里。孩子們有心無心地聽著,分得一半塊,只顧歡天喜地地跳躍著、品嘗著。老人們用所剩無幾的牙齒咀嚼著香噴噴的月餅,閱盡滄桑的臉上寫滿一生的幸福。“但愿人長久,千里共嬋娟”,不知他們是不是也在思念遠方的親人,祝愿親人們此時此刻也能夠和家人團聚,共享天倫,能夠一起賞月,共度良宵!

    ⑨夜已深沉,月兒更明。樸實的莊稼漢們帶著明天的希望,把一個快樂的中秋帶回自家小院,帶入夢鄉。

    (文/一竿煙雨 有改動)

    1. 選文主要寫了中秋夜哪四個場景,表達了作者怎樣的思想感情?

    2. 選文以“又是一年中秋時節”開頭,有何作用?

    3. 從文中摘錄相關語句,說明作者對“小時候”中秋夜的記敘順序。

    4. 結合全文,簡略說說第⑦段中加橫線句子在文中的表達效果。

    5. 選文結尾說“樸實的莊稼漢們帶著明天的希望,把一個快樂的中秋帶回自家小院,帶入夢鄉”,聯系全文內容,說說莊稼漢們的“希望”是什么?

    解析:五里不同風,十里不同俗。中國地域廣闊,民族眾多,各地的風俗習慣千姿百態,搖曳生姿,格外迷人。近年來,民俗類考題以各種形式頻頻進入中考語文試題。本題,選文就介紹了中國人過中秋節時的一些習俗,充滿詩意,給人以美的享受。所以,雖然這道題各問題本身并沒有考查民俗知識,但優美的選文還是讓人難以忘懷。

    第6篇:中秋節快樂的句子范文

    【關 鍵 詞】 語文教育;浸潤涵養;傳統文化

    【作者簡介】 范維勝,浙江省特級教師,浙江省語文學習指導委員會學術委員、語文教學法委員會理事,市專業技術拔尖人才、課題研究先進個人,中語會全國優秀實驗語文教師,首屆“語通杯”中學生個性文學鑒賞大賽優秀指導教師特等獎,教育部語文出版社名師成長大講堂客座講師。

    “文學最大的用處就是沒有用處。”莫言在諾貝爾文學頒獎晚宴上說了這么一句意味深長的話。文學和科學相比,的確“沒有什么用處”,但文學最大的用處,就在于她沒有用處,因為沒有用處,我們的語文教育就可以摒棄功利。

    雖然我們所有的教育者都知道,教育的本質是一個靈魂喚醒另一個靈魂,興趣比成績重要,良知比對錯重要,成長比輸贏重要,甚至旅行比課堂重要!可是,太多時候,我們的社會、我們的家長甚至我們的老師自己仍然走不出應試與分數的牢籠,所有的重要,都顯得微乎其微了。我們的傳統文化教育漸漸地遠離了中學的課堂,甚至是語文教育的課堂。

    傳統文化教育的現狀尷尬之至,令人心痛。如今的學生,你不能說他們知識面不廣。他們接受信息的途徑多元,外來文化和俗世文化成了他們追逐的主流。不少中學生不懂傳統文化,缺乏人文素養,文史知識匱乏,民俗文化無知,這不能不說是我們語文教育的悲哀。其實,語文教育的本身就是一種文化行為,它不僅肩負著教會學生聽說讀寫的責任,更承擔著文化教育、審美教育的重任。可是我們語文教育的實際操作中,對前一種功能過于放大,過于看重,只滿足于教給學生閱讀方法、寫作技巧、答題思路、得分采點,功利化的語文教育,讓語文的文化性嚴重缺失。

    如今中國傳統文化受西方文化的沖擊程度之烈亙古未有。我們年輕一代特別是中學生越來越遠離自己的傳統文化,他們是一代無根的孩子,用著尿不濕,吃著肯德基,看著韓日片,過著洋節日,對自己民族傳統文化冷漠無知。試想,如果一個人失去自己的民族傳統文化,就不可能了解自己的歷史,也無法審視現實的處境,甚至于數典忘祖。他就可能對自己身處的家庭、社會缺乏責任感,這是危險的教育處境!所以,我們語文教育者的責任就是要運用智慧和策略,采用恰當的途徑,激發學生學生學習傳統文化的興趣,點燃學生學習傳統文化的熱情,以達到“體認中華文化、厚植傳統精神”的目的。

    一、在語文學習習慣的培養中植入傳統文化

    語文學習習慣對學生的語文能力提升和個性品格發展至關重要。在學生的語文習慣的培養過程中,自然而然地植入傳統文化的內涵,學生的學習習慣形成了,傳統文化的基石也就奠定了。

    1.每天兩個一:課前一個成語,課后一句名言警句。

    成語是人們長期以來沿用的,形式簡單而意義精辟的詞組或者短語。大多的成語背后都有一個特別精彩的故事,形式簡潔,內蘊豐富。積累一定數量的成語,明白成語的意義及內涵,再追溯與這個成語相關的故事、典故,既可以積累相關的傳統文化知識,又可以提升學生的閱讀水平和語言運用能力。

    名言警句是勞動人民或名人賢士在一定的歷史長河創作積累下來的簡單而又意義深刻、發人警醒的句子,閃爍著傳統文化智慧的光輝,頗具哲理。諸如“己所不欲,勿施于人”“茍以國家生死以,豈因禍福避趨之”“老吾老以及人之老,幼吾幼以及人之幼”等,讓學生記誦積累,分類整理。或愛國,或誠信;或修養,或理想;或勵志,或孝順。讓傳統文化在名言警句的記誦中浸潤學生心靈。

    2.每周兩個一:每周一張古詩文書法習作,每周一段《論語》背誦。

    中國是一個詩的國度,詩歌不僅歷史悠久,詩人眾多,而且作品豐富,題材廣泛,技巧高超,在世界文學史上堪稱一絕。古詩詞以意境清新、含義深刻、語言生動、韻律優美而著稱,是中華傳統文化教育的一座寶庫。而書法又是另一座豐碑。中國的書法藝術是國粹,要通過書法寫出氣象、寫出靈魂、寫出境界、寫出思想、寫出人生,也許我們根本不能給予學生這樣的境界,但通過古詩文書法的習作練習,至少可以讓學生去積淀文化,養成素養。

    古人有半部《論語》治天下,所以《論語》的精髓、靈魂不能不去探究。我們的語文教材中也有《論語》節選,但是學生只是停留在讀讀背背的淺層理解上。每一周利用一節課,講一段《論語》,汲取精華,讓學生在理解之余記錄下自己的點滴感悟,這樣久而久之,浸潤有序,不會加重學生負擔,而優秀的文化向雨露一樣滋潤在學生的心田。

    3.每月一個文化專題。

    中國的燦爛文明是各個時期優秀的中華兒女創造的,順著他們的足跡我們可以理清中華民族文化的發展脈絡。語文教材編選的古代文化經典的優秀篇章是我們傳承優秀傳統文化的一個憑借,對這些經典的篇章追本溯源,形成一個個文化專題進行探究,就會很好地使學生接受優秀傳統的熏陶。例如學習陶淵明的相關作品后,我們可以探討一下“隱士情懷”;學習蒲松齡的作品后,我們可以探討一下“志怪小說”……這樣久而久之,探討優秀文化的傳統的氛圍自然而然形成了。

    4.每學期一次的優秀傳統文化學習成果展示。

    學生積累的文化素材需要呈現,學生學習的文化成果需要匯報,那么每一學期的中華優秀文化成果學習展示就給了學生一個綻放的舞臺。或書法佳作展示,或《論語》解讀筆記展示,或千古美文朗誦比賽或古詩詞默寫比賽,或詩詞情境短劇表演或古文化常識搶答競賽,甚至是文化專題小論文評比等,形式不拘一格,旨在讓學生形成良性的傳統文化學習的習慣,增加學生在傳統文化方面的積累和精神積淀。

    二、在課文、名著的文本探究中汲取傳統文化

    首先,知人論世,尋找文化源頭。作家所處的時代和生活經歷是其思想形成的根基,如果拋開作家的生活時代去研究他的思想、作品主題,那只是架空的研究。學生在理解上自然是一知半解。對歷史文化名人,尤其是憑借思想影響一個時代的作家,我們一定要花大力氣去探究作家所處的時代的文化方向,探究其思想的成因。例如,學生都知道杜甫的作品風格是“沉郁頓挫”,但形成這種風格的原因,則是和他的生活和時代有關。杜甫生活的時代是唐朝由盛而衰的時期,他懷著“致君堯舜上,再使風俗淳”的理想,撞上這個動蕩的時代,個人的離散、貧病交加,悲慨滿懷的詩人一直心系國家安危、黎民疾苦,所以他的詩歌必然有著深沉的憂思、深厚的情感,滿腔噴薄欲出的悲愴被壓抑,釋放出來,自然是沉郁頓挫。這樣,學生就會在心底里鐫刻下杜甫詩歌的低徊轉折的旋律。

    其次,激情朗誦,共鳴文化情感。語文能讓學生在朗誦中進入意境產生共鳴,這是其他學科的任何教學手段所不能比擬的。歷代的啟蒙教學,《三字經》《弟子規》《千字文》的著力點都是在誦讀上。我們的語言,聲韻和諧,金聲玉振,非誦讀不能體味詩人創作的初衷。例如《別董大》,一二句描摹勁舞的凄清,我們要讀出悲涼之感,讀出人物離別的傷痛之感。三四兩句體現出了作者的境況,“丈夫貧踐應未足,今日相逢無酒錢。”詩人在困境中自信、樂觀、積極,同時又希望朋友樂觀自信起來,我們要讀得慷慨激昂、鼓舞人心,面對朋友的一片深情,聽著朋友的激勵的話語,曾經的挫折失意煙消云散,我們還得讀出自信豪情。我們在誦讀中達成學習目標,與詩人產生共鳴,送別文化浸入心田。

    最后,巧借名著,滲透文化要義。名著閱讀是一個長期而漫長的過程,如果教師可以針對傳統文化的的浸潤需求,對學生的名著閱讀的時間和篇目做一個統籌的安排,要求學生有目的、有計劃地進行閱讀訓練。教師根據人教版教材后面的名著閱讀的推薦書目,每星期上一節專門的名著閱讀導讀課,讓學生由淺入深,循序漸進地閱讀,一步一步扎扎實實地邁進文學名著的神圣殿堂,從而感受傳統文化的博大。在學生感受傳統文化博大的同時,再領著學生進入閱讀的深水區,針對名著中精彩的章節、自己喜歡或崇拜的人物形象進行賞析,感受形象的人格魅力,體悟形象內蘊的文化,洗禮精神,凈化靈魂,引導學生從不同的人物形象身上體驗了感恩、誠信、勇敢、正直、道義等傳統文化的真正內涵。為了檢驗學生的真正閱讀效果,我們每個月在班里舉行一次讀書匯報會,讀書匯報會的形式可以多種,如讀書內容報告會、人物形象討論會、讀書觀點辯論會、讀書心得演講比賽等。譬如讀了《水滸傳》,可以舉辦“我心目中的水滸英雄”分享交流會,或者“我最喜愛(佩服)的水滸英雄”讀書演講比賽;譬如讀了《三國演義》,可以舉辦“曹操是英雄還是奸雄”讀書辯論會,或者是“劉備的眼淚有用么”讀書討論會等,這樣的名著閱讀既豐富了學生的文化生活,又滿足學生認識社會、認識人生的心理,提升了學生的文化素養,讓傳統文化的要義得以傳承,從而實現蘇霍姆林斯基說過的“閱讀應當成為孩子掌握知識的極為巧妙的工具,同時又是豐富的精神生活的源泉”的目標。

    三、在單元綜合性學習活動中踐行傳統文化

    綜合性學習活動的實踐性很強,所以我們的語文教育可以利用語文的綜合性學習的活動,以某一個傳統的節日或文化標志為契機進行傳統文化的傳承的實踐活動。例如,學習汪曾祺先生的《端午的鴨蛋》,我們就可以在這一單元的綜合性學習活動中,引導學生上網去查詢與端午節相關的文化知識和文化活動。如端午節有哪些別名,端午節的來歷與那些著名的歷史文化人物有關,你是否知道屈原、伍子胥的生平事跡,你家鄉的端午節有哪些習俗等,在此基礎上要求學生整理資料、撰寫報告,用網頁或者PPT演示文稿的形式在班級中交流展示。我們還可以組織學生看《屈原》、唱《橘頌》、吟《離騷》、賽龍舟、選艾葉、佩香囊、吃粽子……一個傳統文化節日,從查閱資料到文化實踐,讓學生在實踐中體驗文化傳統,學國語言,在節日氛圍的營造中,學生們深切地感受到我們民族的特有的傳統文化。如果我們語文教育工作者都能在自己的傳統文化節日,如春節、元宵節、、花朝節、清明節、端午節、中秋節、重陽節、臘八節等,讓學生去探究節日風情,研究民俗文化,體驗文化傳統,那洋節日就會離他們漸漸遠去,這樣的文化傳承的意義極其深遠。

    我們的語文教材里那些積極向上、向善向美、富有情味的民俗內容,如腳踏一方土、認識方言、鄉土發現、節日探源、戲劇大舞臺等,都包含著豐富的文化內涵,蘊藏著語文學習的寶貴資源。它們涉及的素材、人物、語言、風格、地域背景不同,這就給我們的語文傳統文化教育提供了極大的空間。我們學習時,可以依據文中的民俗文化為主線,重點賞析,賞其事,明其俗,嚼其言,悟其道。例如學習《吆喝》一文,我們不是在課堂上讓學生走熱鬧學吆喝,而是讓學生了解民風民俗,關注民俗文化,體悟民族精神,把握文化內核,感受語言風格。

    四、在作文訓練中剝開傳統文化的內核

    如何把作文教學與傳統文化教育結合起來,在學生的作文訓練中剝開傳統文化的內核,筆者作了以下嘗試。

    1.記敘文的寫作可以讓學生從傳統文化的不斷積累入手,從各地的風土人情、人文風貌、民風民俗等地域文化著眼,引領學生就地取材體味身邊的傳統文化,然后進行記敘文的寫作訓練。這樣可能會更能調動學生作文的積極性,因為就地取材,親身體驗,有話可說,有話想說,說的有趣,說的有據,說的有理。利用影像設備把當地的優秀的民俗文化、風土人情、名勝古跡、傳統工藝、文化名人介紹給學生,再帶領學生進行實地考察,讓學生在考察中產生剝開傳統文化內核的欲望或者熱情,然后再寫進自己的作文中去,編輯成一個個文化采風小故事,學生就會興味盎然。

    2.散文的寫作訓練可以引領學生從傳統文化的底蘊入手,不斷思考甚至反思傳統文化的精髓和糟粕,寫出古為今用傳遞正能量的散文來。這一方面的實踐,文化散文大家余秋雨給了我們很多的借鑒。余秋雨先生的文化散文將散文創作與傳統文化結合起來,在歷史的長河中行走,并且熔鑄了自己獨特的思考,散文中蘊藏的文化獨標高格。誠然,像余秋雨這樣的散文大家的創作,無論是模仿還是借鑒,對于中學生而言,可能都是難于上青天的事。但我們也不能低估現代中學生的想象力和創造力。讓學生學習余秋雨先生的文化散文,重點在于培養學生用散文的手法對一些傳統文化現象進行思考、闡釋、分析、探討,意在剝開傳統文化的內核,不求過分的高深深邃,但求學生作文中思想靈光的閃現。

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