電腦藝術設計精選(九篇)

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第1篇：電腦藝術設計范文

隨著科技的進步，電腦不再只是工業(yè)、商業(yè)等傳統(tǒng)行業(yè)的使用工具，藝術設計也與計算機技術碰撞出了熾熱的火花。文章介紹了當前電腦藝術設計領域的現(xiàn)狀，分析了電腦設計藝術與創(chuàng)意靈感的結合相對于傳統(tǒng)設計手段的三大優(yōu)勢，并探究了電腦藝術設計中創(chuàng)意與靈感的表現(xiàn)。

【關鍵詞】

電腦藝術設計；創(chuàng)意；靈感；表現(xiàn)

藝術設計貴在創(chuàng)新，創(chuàng)意是運用設計者的思想、理念、素養(yǎng)，創(chuàng)造性地運用圖形、色彩、文字、結構等元素，對設計活動進行創(chuàng)造性思維的活動過程。隨著計算機技術的發(fā)展，采用計算機技術輔助藝術設計，是提高產(chǎn)品設計與生產(chǎn)效率的有效手段之一。計算機技術革新了設計者的創(chuàng)作手段和藝術語言，并促進了創(chuàng)意與靈感的萌發(fā)、創(chuàng)造與深化的過程。因此，有必要對電腦藝術設計中創(chuàng)意與靈感的表現(xiàn)進行探究。

一、電腦藝術設計概況

電腦藝術設計是一種以電子信息技術為基礎的，包括平面構成、色彩構成、立體構成、圖形設計等多種藝術創(chuàng)作學科，使計算機技術與藝術設計相結合的、嶄新的藝術創(chuàng)作手段。電腦藝術設計的出現(xiàn)是順應時展的必要表現(xiàn)，帶來了嶄新的藝術語意與表達方式，推動了藝術設計領域的變革和發(fā)展。作為一種新興藝術創(chuàng)作手段，電腦藝術設計雖然起步較晚，卻活躍在影視動畫、網(wǎng)絡媒體、電腦游戲、廣告行業(yè)、裝飾行業(yè)等多個領域之內(nèi)，具有十分廣闊的發(fā)展前景。電腦藝術設計的產(chǎn)生和發(fā)展，使藝術世界的格局發(fā)生了根本性改變，電腦藝術設計已成為當今社會藝術設計領域不可缺少的一部分。

二、電腦藝術設計與創(chuàng)意靈感結合的優(yōu)勢

（一）便捷的設計流程

電腦在資料收集、文字輸入、圖像掃描、圖像繪制、圖像存儲、圖文混排、圖像輸出、特效處理等方面擁有強大的信息處理功能，極大推動了產(chǎn)品設計作業(yè)環(huán)境的發(fā)展，使設計藝術的創(chuàng)作走向了工業(yè)化和產(chǎn)業(yè)化道路。原來設計中的傳統(tǒng)畫筆與紙質(zhì)材料等工具，現(xiàn)在只需要一臺電腦就可以替代?？梢哉f，電腦藝術設計是按照社會大眾的審美價值來進行的一項藝術設計活動，其便捷的設計流程在一定程度上使產(chǎn)品設計趨于標準化，更有利于產(chǎn)品利益的獲得。

（二）絕佳的互動模式

電腦藝術設計可以利用計算機的虛擬現(xiàn)實技術，完成視覺、聽覺、觸覺與味覺上的虛擬效果。很大程度上，計算機技術的進步能夠推動藝術設計領域各行各業(yè)的發(fā)展。傳統(tǒng)設計模式的一大弊端是缺乏互動性，但結合計算機技術后就可以使設計創(chuàng)意更加生動、直觀，使人身臨其境。

（三）廣闊的創(chuàng)意空間

電腦技術能夠使許多設計師心中天馬行空的想象由不可能變成可能。設計師可以很快地將自己的構思通過電腦設計的各項手段生成極富創(chuàng)意的視覺圖片，再根據(jù)創(chuàng)意需要編輯圖片并加入各種特殊效果?？陀^來說，傳統(tǒng)的藝術設計手段在很大程度上限制了設計師的發(fā)揮空間

三、電腦藝術設計中創(chuàng)意與靈感的表現(xiàn)

（一）設計理念方面

現(xiàn)代電腦藝術設計領域追求的是人、機、環(huán)境三者的和諧統(tǒng)一，強調(diào)在“以人為本”的設計基礎上，以人為設計核心來設計產(chǎn)品。一切設計理念都必須基于設計師對于用戶需求的精準把握。首先是生理需求和安全需求，之后是情感需求，最后是自我實現(xiàn)層次的需求?？梢灶A見，電腦藝術設計在“用戶中心”的設計理念、感性與理性相結合、綠色環(huán)保的設計理念方面，無疑能夠比傳統(tǒng)設計模式走得更遠。

（二）視覺設計方面

美學是設計藝術的靈魂，而視覺設計可以說是美學的理念的展示。視覺元素包括產(chǎn)品的色彩、形狀、大小、材質(zhì)等。電腦藝術設計在視覺設計方面的一大優(yōu)勢，體現(xiàn)在擁有成千上萬的海量色彩。而在現(xiàn)實中，設計師不可能依據(jù)顏料調(diào)配出所見到的以及所有想要達到的色彩。

（三）實用元素方面

1.身份識別

在產(chǎn)品本身的功能之外，產(chǎn)品的安全性是顧客需要考慮的首要因素。各類安防設備（門禁等設施）就利用了各項人體生物識別技術，如聲紋識別技術、指紋識別技術、虹膜識別技術等。這些技術的實現(xiàn)，電腦技術的參與不可或缺。

2.個性體驗

在電子信息技術急劇進步和人類心理需求無限膨脹的當下，電腦藝術設計的本質(zhì)不僅僅只是滿足產(chǎn)品的美觀性和功能性，更需要體現(xiàn)出一種設計的差異化和個性化，用戶需要使產(chǎn)品貼上自己的個人標簽，這種創(chuàng)意與靈感的實現(xiàn)往往離不開網(wǎng)絡技術的輔助。

3.情感需求

隨著人類的需求逐步由生理轉向心理層面、由外在轉向心靈層面，設計也越來越體現(xiàn)在對顧客真實生活和情感需求的關注上。電腦藝術設計使設計藝術走向高技術與情感化的兩個方向，設計者嘗試給每一種高技術都配上一種起補償作用的反應——一種情感化的補償。

結語

時展所帶來的不僅是人類審美意識的提高，還有內(nèi)在欲望的無限升華。在此條件下，創(chuàng)意與靈感的表現(xiàn)與發(fā)揮在電腦藝術設計領域起到越來越重要的作用。由于計算機技術在全球的普及，電腦藝術設計學科在我國的發(fā)展雖然起步較晚，卻仍然得到了迅速發(fā)展。但是無論計算機技術在藝術設計中占有再大的比重，電腦藝術設計也不能脫離其作為藝術的美學基礎?；诖耍覀儜摮浞终J識到電腦藝術設計的真諦，在尊重藝術美學的基礎上，大力發(fā)展電腦藝術設計技術。

作者：馮苒苒 單位：海南經(jīng)貿(mào)職業(yè)技術學院

參考文獻：

[1]徐硯梅.點擊思維誤區(qū)：電腦技術在環(huán)境藝術設計中全能作用的反思[J].美術大觀，2003（11）.

[2]高晉，任工昌.淺談電腦繪圖時代的手繪表現(xiàn)技法[J].藝術與設計（理論），2009（3）.

[3]杜雪梅.從水墨動畫淺析電腦藝術設計思維[J].藝術與設計（理論），2008（11）.

[4]孟衛(wèi)東.電腦美術設計與數(shù)字創(chuàng)作[J].安徽師范大學學報，2004（1）.

第2篇：電腦藝術設計范文

根據(jù)職高計算機專業(yè)學生的特點，培養(yǎng)電腦藝術方面人才面臨重重困難，任課老師要根據(jù)學生的特點及任課的教程精心設計好教學流程內(nèi)容，方能達到可喜的教學成果。本人從事計算機電腦藝術教學7年，下面結合自己的實踐談一下這方面的教學：

1 明確教學目標，循序漸進，有的放矢

做人做事，目的明確非常重要，教師一定要根據(jù)自己的任課課程明確教學的方向，再根據(jù)教學方向精心設計教學內(nèi)容。教師教學目標明確了，也要學生明白自己的學習目標。我校的“133”教學模式成效顯著，即“1門課程，重抓3個理論知識點，重點訓練3項技能”。例如偏向室內(nèi)裝潢設計教學方向的工程AuToCAD重點知識點和三大技能如下：教師根據(jù)3個教學目標中各3個技能、重點以室內(nèi)套房平面設計循序漸進地展開教學，學生明確學習任務，以掌握知識點逐漸完成技能，熟練使用軟件及掌握cad室內(nèi)套房設計方法，為培養(yǎng)室內(nèi)設計人才打下了基礎。

2 重點提高審美鑒賞能力

計算機專業(yè)學生接觸電腦多，即使之前操作能力為0，通過對各軟件的學習后，對新軟件的學習一般困難不大。但是電腦藝術設計不僅僅是幾個軟件的操作，重點是設計。設計必須通過設計構圖表現(xiàn)其設計的理念，沒有一定的美術構圖能力、審美鑒賞能力一定是做不出好的作品來的。那么如何培養(yǎng)學生的審美鑒賞能力及美術構圖能力呢？

2.1 強化學生自身審美意識。審美鑒賞能力不是天生就有的，必須通過后天環(huán)境的影響和對美的事物的感知、體驗和自己豐富的學識才能逐步形成。職高學生文化程度低，見識少，農(nóng)村學生占多數(shù)，審美觀一定會有很大的偏差，抓住職高學生“愛美”與“追求時尚”的特點，多利用生活中的例子，比如衣著打扮，貼身引導學生對美的追求，讓學生自身有提高審美的意識。

2.2 培養(yǎng)學生的美學素養(yǎng)。

2.2.1 引導學生多選擇以美和時尚為主題的課外讀物。一般在學校圖書館都會有各種電影畫報、卡通漫畫、攝影作品欣賞、廣告設計等書籍雜志，多引導學生選擇，讓美潛移默化于學生意識里，增強對事物美的感知。

2.2.2 鼓勵學生多選修有利于提高藝術情操的公共選修課。職高學校一般都有很多公共的選修課，鼓勵學生多選擇能陶治情操的課程，如音樂欣賞、書法藝術、美學、攝影、交際舞等，讓學生在自然中、生活中發(fā)現(xiàn)和感覺美。

2.2.3 加強美術教育方面的學習。一般計算機電腦藝術設計方向的課程，都會有一兩門美術教育方面的專業(yè)課程，比如素描、設計基礎等。這是對學生美的系統(tǒng)教學，一般都會傳授一些美術造型技術、色彩使用規(guī)律、美術構圖技術等，能增強空間思維能力，拓寬想象能力，提高審美鑒賞能力及美術構圖能力。另外，公共選修課也有美術繪圖方面的課程，鼓勵學生多修，惡補美術方面的知識。

2.2.4 重視技能作品的評價，幫助學生完善作品。每次的技能作品，教師都要盡量進行點評。因為學生的審美觀是逐步形成的，學生作品中，有好的地方也有不好的地方，通過點評，及時肯定和更正學生的設計理念，能幫助學生完善作品，也能從實踐中教會學生如何根據(jù)理念進行設計，即藝術設計。

3 開發(fā)學生的創(chuàng)新思維，鼓勵學生積極創(chuàng)作

3.1 培養(yǎng)學生的藝術創(chuàng)作興趣。藝術的創(chuàng)作需要靈感，靈感源于濃厚的藝術興趣。一直都認為興趣是人們學習的最好老師，它能激發(fā)學生的學習動力，開發(fā)學生的想象能力，挖掘學生潛能。在教學過程中，根據(jù)每個知識點尋找與學生生活中貼切的案例，給學生一定的設計空間，讓學生盡情發(fā)揮。比如在Photoshop的濾鏡教學中，根據(jù)目前網(wǎng)絡流行的非主流相片，利用“非主流頭像”的案例進行教學，學生對能把自己的相片編輯成很個性的頭像放在QQ相片或網(wǎng)絡上產(chǎn)生了濃厚的興趣，便會積極地發(fā)揮想象力，尋找與別人不同的設計風格，開始了創(chuàng)作的過程。

3.2 引導學生創(chuàng)造性地學習。老師在教學的過程中，不能用公式化、程式化的方法來教育學生。因為“藝術貴在創(chuàng)造”，需要學生發(fā)揮豐富的空間想象能力，利用個性化的學習方法，創(chuàng)造性地學習。在計算機專業(yè)教學中，很多老師根據(jù)教材采用呆板的案例教學，讓學生的思維得不到發(fā)散，沒有創(chuàng)作的靈感。像“FLASH沿軌跡運動”這知識點，教材中只有小球滾動這個案例，如果只學習這個案例，學生對FLASH沿軌跡運動的知識點就沒有得到展開，可是老師通過小球滾動案例，讓學生觀察小球本身的形狀陰影變化，想象小球的滾動路徑，引導學生設計一下場景，這樣一個小故事就出來了，學生的創(chuàng)作靈感也就出來了。

第3篇：電腦藝術設計范文

關鍵詞：電腦藝術設計；廣告行業(yè)；動漫行業(yè)；裝飾行業(yè)

中圖分類號：J022文獻標識碼：A文章編號：2095-4115（2014）03-228-1隨著信息化時代的逐步成熟，社會對藝術專業(yè)提出了更高的要求，已經(jīng)不再滿足于陶冶情操和簡單裝飾的簡單需求了。電腦藝術設計專業(yè)在這種信息時代的大背景下應運而生，本專業(yè)培養(yǎng)德、智、體全面發(fā)展，具備藝術美感和創(chuàng)作鑒賞能力，具備獨立從事平面設計、動漫設計、工藝設計、網(wǎng)頁設計以及多種藝術設計等工作能力的高級技術型應用人才。畢業(yè)生能在廣告公司、動漫公司、裝飾公司、綜合企業(yè)、網(wǎng)絡公司等單位工作。要求掌握電腦藝術創(chuàng)作軟件及藝術的基本理論和基本知識，具有藝術創(chuàng)作和美感鑒賞能力，能夠利用多種軟件工具實現(xiàn)不同設計項目。開設的課程有素描、色彩、平面構成、色彩構成、立體構成、圖形設計、字體與標志設計、藝術概論、包裝設計、設計概論、攝影（含外出寫生）、透視、展示設計（含外出寫生）、maya、corelDRAW、3DS MAX、CAD、photoshop、FLASH、Dreamweaver、影視片頭制作、網(wǎng)頁設計、計算機應用基礎、專業(yè)設計等?；陔娔X藝術設計專業(yè)的這種特點，學生的就業(yè)面還是比較廣的，本文主要以廣告行業(yè)、動漫行業(yè)和裝飾行業(yè)為對象進行分析。

一、 廣告行業(yè)

廣告行業(yè)是指通過廣告創(chuàng)意、設計、策劃、制作、展示、檢測、、管理、調(diào)查、科技研發(fā)、、技術推廣、媒體運營、效果評估、品牌等方式獲取利潤的行業(yè)門類。廣告業(yè)是現(xiàn)代文化產(chǎn)業(yè)和服務業(yè)的重要組成部分，在展示形象、塑造品牌、推動創(chuàng)新、引導消費、促進發(fā)展、拉動內(nèi)需、構建和諧社會、傳播先進文化等方面發(fā)揮著積極作用。

電腦藝術設計專業(yè)的學生要是選擇廣告行業(yè)就業(yè)可以從事兩大塊內(nèi)容。1.平面廣告設計：平面廣告設計是當今規(guī)模最大的廣告門類，也是門檻最低的廣告門類?，F(xiàn)在的平面廣告比以前更加高效化和智能化，這就和電腦聯(lián)系的越來越緊密。如電腦打印機、電腦噴繪機等廣告制作機器都離不開電腦了。2.視頻廣告設計：視頻類廣告主要應用到電視媒體和網(wǎng)絡媒體等播放媒體。主要的類型有拍攝類和制作類，拍攝類廣告是視頻廣告的主流，拍攝完成之后需要進行電腦后期制作，常用的軟件有AE、premiere por、combution等軟件，這就為電腦藝術設計專業(yè)的學生提供了很好的應用平臺。

二、 動漫行業(yè)

動漫行業(yè)是一個新興的文化產(chǎn)業(yè)，發(fā)展非常迅猛。據(jù)統(tǒng)計早在2009年動漫產(chǎn)業(yè)全球產(chǎn)值超過10000億美元，已成為日本、英國、美國、韓國等國的支柱產(chǎn)業(yè)，甚至與鋼鐵汽車等行業(yè)并駕齊驅。中國動漫行業(yè)所面臨的現(xiàn)實是危機和機遇同時存在。2 006年4月間，國務院辦公廳轉發(fā)了財政部等部門《關于推動中國動漫產(chǎn)業(yè)發(fā)展的若干意見》，提出了推動中國動漫產(chǎn)業(yè)發(fā)展的一系列政策措施。

中國動漫游戲產(chǎn)業(yè)處于起步階段，但發(fā)展速度非?？欤臻g很廣闊。據(jù)中國動漫協(xié)會統(tǒng)計，2005年以前中國動漫行業(yè)年總產(chǎn)值僅117億元，到2012年總產(chǎn)值以達到1800億元左右。

可見動漫行業(yè)的就業(yè)前景廣闊，電腦藝術設計專業(yè)的學生在這個行業(yè)大有可為。以手繪為主的傳統(tǒng)動漫正在被以電腦為主的電腦動漫所取代，這是不爭的事實。電腦動漫分為二維動漫和三維動漫，都是借助電腦軟件進行制作的動漫，電腦藝術設計的學生可以應用軟件進行繪制。如二維動漫，可以使用FLASH等軟件進行制作，三維動漫主要的應用軟件是maya和3DS MAX，相對于二維動漫而言這個動漫種類的發(fā)展前景就更加廣闊。

三、 裝飾行業(yè)

學生在裝飾行業(yè)就業(yè)主要是對建筑裝飾行業(yè)而言的，這個行業(yè)已經(jīng)成為建筑業(yè)中的三大支柱性產(chǎn)業(yè)之一，是一個勞動密集型行業(yè)。建筑裝飾行業(yè)是隨著房地產(chǎn)熱潮的逐步興起，現(xiàn)在已經(jīng)是快速成長起來的朝陽產(chǎn)業(yè)。近年來，伴隨中國經(jīng)濟的快速增長以及相關行業(yè)的蓬勃發(fā)展，建筑裝飾行業(yè)愈加顯示出了其巨大的發(fā)展?jié)摿?，市場增長空間更是以平均每年20%左右的速度遞增。據(jù)統(tǒng)計，2012年建筑裝飾行業(yè)的發(fā)展大背景極為強勢，行業(yè)產(chǎn)值增加速度較快，增長率為22%左右。全年完成工程總產(chǎn)值34100億元，其中住宅裝飾裝修約為18700億元，增長率為25%；公共建筑裝飾裝修約為15400億元，增長率約為20%，2012年行業(yè)增加值約為15880億元。擁有一級裝飾資質(zhì)企業(yè)前5名的省市為：北京139家、廣東96家、江蘇93家、福建76家、上海68家。

通過上面的分析可知裝飾行業(yè)發(fā)展迅猛，就業(yè)前景是非常廣闊的。電腦藝術設計專業(yè)所開設的室內(nèi)設計和3DS MAX能夠在裝飾行業(yè)發(fā)揮作用。特別是3DS MAX的應用，裝飾行業(yè)分為室內(nèi)裝飾和室外裝飾，電腦藝術設計的學生可以利用3DS MAX軟件進行室內(nèi)外效果圖的繪制。

廣告行業(yè)、動漫行業(yè)、裝飾行業(yè)不是電腦藝術設計專業(yè)的學生就業(yè)的全部。其他行業(yè)還有印刷行業(yè)、新聞傳媒行業(yè)、包裝行業(yè)、游戲行業(yè)、網(wǎng)絡行業(yè)、產(chǎn)品設計行業(yè)等行業(yè)，電腦藝術設計專業(yè)的就業(yè)前景廣闊，對社會經(jīng)濟的發(fā)展起到重要作用。

參考文獻：

第4篇：電腦藝術設計范文

關鍵詞：3DS Max；教學方法；教學設計

中圖分類號：J022 文獻標識碼：A 文章編號：2095-4115（2013）09-122-2

一、課程的性質(zhì)與作用

根據(jù)市場人才需求的調(diào)研以及技術領域和電腦藝術設計專業(yè)相關行業(yè)的職業(yè)崗位的要求，通過企業(yè)實踐專家論證分析，確定將3DS Max課程作為電腦藝術設計專業(yè)的專業(yè)核心課程之一。3DS Max課程是專業(yè)實用技能課程，與行業(yè)緊密結合。其前繼課程是AutoCAD課程，后續(xù)課程是Vray材質(zhì)燈光與渲染，室內(nèi)外效果圖設計。通過本課程的學習，學生可以清楚地掌握三維建模的流程，順利而迅速地創(chuàng)建實用的三維模型，為后續(xù)課程打下良好的基礎。同時還可滿足學生就業(yè)三維建模設計師崗位的需要。

二、課程的教學內(nèi)容選擇

在教學過程中，我們應圍繞企業(yè)實際需求和企業(yè)實際工作過程來選擇教學內(nèi)容，讓學生在學習時就能掌握三維建模師的職業(yè)典型工作任務，能與企業(yè)的實際工作崗位零對接。

根據(jù)前期的市場調(diào)研，3DS Max課程包含以下內(nèi)容：一是建模，要想把建模學好，熟練識圖是關鍵，常規(guī)的建模方法要爛熟于胸。重點掌握二維線的控制編輯，二維轉換成三維物體的命令，三維物體的基本體和擴展體及加要命令要熟，具體的加要命令就是彎曲、擠壓、倒角、倒角剖面、放樣、對稱、掃出、錐化、松馳等等。模型要想做得好，還有一個最重要的，就是審美要提高，對尺寸比例，構圖都要學習并加以熟練應用。二是燈光，模型過關了，就是燈光了，燈光很簡單，宗旨就是燈光不是照亮場景，燈光是為了呈現(xiàn)物體，展示空間，營造氣氛的。這個很重要，了解燈的特性，對點光、線光、面光、聚光燈等都要了如指掌。三是材質(zhì)，與燈光緊密聯(lián)系，他們是相輔相成的，材質(zhì)沒有合理的燈光，是呈現(xiàn)不出來的。按照真實的、自然界的物理屬性來研究分析自然界中的材質(zhì)，他們的反射程度，表面紋理，衰減特性，以及表面光滑度等幾個特性，就很容易出來較為真實的材質(zhì)了。最后就是渲染，這是最簡單的了，就好像把圖紙輸出一樣，把基本命令講一下就可以了。至于Vray渲染，后期會在專門課程中學習。

三、3DS Max課程教學過程設計與實踐

（一）關于3DS Max軟件

3D Studio Max，常簡稱為3DS Max或MAX，是Discreet公司開發(fā)的（后被Autodesk公司合并）基于PC系統(tǒng)的三維動畫渲染和制作軟件。其前身是基于DOS操作系統(tǒng)的3D Studio系列軟件。在Discreet 3DS Max 7后，正式更名為Autodesk 3DS Max，最新版本是3DS Max 2014。前期經(jīng)我們市場調(diào)研，企業(yè)常用還是3DS Max 2009英文版，因此在選擇教學軟件時我們與企業(yè)對接，以3DS Max 2009英文版為主，這樣學生在學習和以后工作都不用再轉換，但3ds Max最新版本學生也必須了解。

（二）關于教材

目前3DS Max教材有非常多，多數(shù)雖然編寫得好但幾乎都不能用，只能作為學生學習的重要參考書。教師在教學過程中要跟據(jù)學生的實際情況形成自己的一套教學流程、知識體系、教學案例。

（三）教學階段化，課程內(nèi)容項目化，知識碎片化

根據(jù)3DS Max企業(yè)建模工作流程，一個項目共分5個步驟，即三維建模、設定攝影機、調(diào)節(jié)材質(zhì)（貼圖）、設置燈光、渲染輸出。在教學實施過程中，我們把教學分成四個階段，即入門階段、進階階段、精通階段、項目實作階段。每個階段都是通過項目制作來完成學習，而每個項目都必須完成整個工作流程。只是每個階段要求不一樣，難易程度不一樣。比如入門階段要求掌握3DS Max工作流程，重點在3DS Max軟件的熟悉上。進階階段要求掌握二維線的控制編輯，二維轉換成三維物體的命令，三維物體的基本體和擴展體還有加要命令。重點在建模上。精通階段要求熟練掌握建模命令和操作的快捷鍵、CAD識圖、導入、場景合并等等，重點是各種知識的綜合應用。具體是通過制作一個個小項目將整個工作流程大致了解一遍，并將3DS Max的知識逐步加進到項目制作過程中。這樣學生容易完成，學習的自信心也容易建立，給他們傳達的是3DS Max不難，學習效果也比較明顯。

（四）關于教學方法

在教學過程，為了提高教學質(zhì)量，我們應采用多種教學方法來進行教學，常采用的方法有：情境啟發(fā)引導式、工作室項目導向、項目任務驅動。多種教學的采用能有效提高學生的注意力，也能獲得較好的教學效果。

1、情境啟發(fā)引導式教學方法

在入門和進階階段，根據(jù)3DS Max課程所具有的特點，針對行業(yè)的需求和應用，設計了幾個大的學習情境，即各種室內(nèi)空間場景和建筑外觀場景。根據(jù)知識點又把這個大情境下分成幾個小的情境，比如制作實訓室的場景，將實訓室內(nèi)的桌子、椅子、電腦主機、顯示器、鍵盤、鼠標、燈具、空調(diào)、室訓建筑空間等等作為小的學習情境。等每個小情境完成合起來就完成實訓室空間這個大情境。而每個小情境從容易到困難不斷遞進，學生的學習積極性和熱情提高了，學習的主動性和成就感就增加了，有效性大幅度提高。

2、項目任務驅動式教學方法

到了精通階段主要采用項目任務教學法。經(jīng)過第一階段學習，學生基礎掌握建模的各種方法，就可以進入精通階段的學習。教師先布置項目任務，這些項目案例全部來自于精選的企業(yè)真實典型項目案例。再由師生共同圍繞項目任務進行分析，討論制定完成任務方案，然后由學生組成小組開始實施，在實施過程中學生是主體，教師只起指導作用。完成項目任務后，組織學生講解任務、展示作品，并給予項目任務進行評價。通過采用這種教學方法培養(yǎng)學生自主學習、團隊合作、相互協(xié)調(diào)的精神并提高他們的溝通與表達能力。

3、工作室項目導向教學法

最后是項目實作階段，根據(jù)企業(yè)工作流程創(chuàng)建電藝工作室，并承接一些企業(yè)或網(wǎng)上征集的真實項目，讓學生在工作中學習，在學習中工作。提前讓學生進入職業(yè)角色狀態(tài)，調(diào)動他們對學習的積極性，并對這門課產(chǎn)生興趣，能讓其了解從事行業(yè)工作所需的相關知識，培養(yǎng)他們的實際工作能力。

4、組建教學服務器和利用互聯(lián)網(wǎng)作為教學輔助

組建教學服務器，豐富教學資源比如視頻教程、電子教程、案例教程等，并提供各種模型、貼圖及相關素材的下載及作業(yè)保存等。教師要引導學生利用豐富的資源來學習，向學生推薦好的3ds Max學習網(wǎng)站，也可以把網(wǎng)上比較好的案例布置給學生完成，鼓勵學生遇見問題先不直接問老師，而是利用互聯(lián)網(wǎng)解決，這樣既培養(yǎng)了學生自主學習的能力，又培養(yǎng)了他們的分析問題、解決問題的能力，同時也為學生畢業(yè)后自主學習指明了新的途徑。

5、課程評價和課程考核

每個項目，不論大小都進行課程評價，并以行業(yè)標準作為評價依據(jù)，建立以職業(yè)崗位能力為核心的成績考核體系，注重實踐考核，考核標準要多樣化。應重點考核學生的建模、模型材質(zhì)貼圖的運用、燈光效果的設置、渲染的運用，推薦學生使用他們自己獨創(chuàng)的作品項目進行考核，注意考核學生對3DS Max的綜合運用能力。

3DS Max課程強調(diào)的是技能，可以通過職業(yè)技能大賽來促進教學，培養(yǎng)學生的綜合能力，激發(fā)學生對課程的學習熱情。在教學過程中，要緊密接合市場需要，不斷地調(diào)整教學內(nèi)容，真正的使學生掌握3DS Max的應用，學以致用，適應企業(yè)行業(yè)的需求。

參考文獻：

[1]彭標全.3DS Max三維設計課程"項目教學法課程改革"的探討[J].計算機光盤軟件與應用，2010，（11）：168-169.

[2]張琳.淺談3DS Max三維設計教學[J].中國科教創(chuàng)新導刊，2008，（31）：171.

[3]百度百科. 3DS Max.

第5篇：電腦藝術設計范文

關鍵詞：電腦　藝術設計　技術　教學　課程　教材

電腦藝術設計課程這門課程實質(zhì)上是利用電腦這一現(xiàn)代化工具，通過各種制圖軟件所提供的平臺來完成藝術設計作品的課程。它作為一門新興綜合性課程，目前在高校中都有不同程度和層次的開設。它集設計所需的技術與藝術為一體，其范圍涉及平面設計、網(wǎng)頁設計、動畫設計、環(huán)境藝術設計、工業(yè)造型設計等領域。作為一門新興課程，不僅對于提高效率具有重要的作用，更為重要的是它為設計者提供了無限創(chuàng)意空間和全新的藝術表現(xiàn)形式。電腦藝術設計在高校推進藝術設計教育的進程中，起著相當重要的作用，這門課程的開設以及發(fā)展給高校電腦設計教學帶來了新的挑戰(zhàn)，新的機遇，以及許多新課題。同樣，任何事物的發(fā)展都具有兩面性，這門課程在發(fā)展的過程中還面臨著一些問題。

一、電腦藝術設計課程缺乏藝術與技術相結合的教學人才

隨著時代的進步，設計與制圖不再停留在傳統(tǒng)的手工繪圖階段，電腦技術虛擬地模擬了現(xiàn)實世界中的繪圖工具，簡便實用，它既具有傳統(tǒng)工具的大部分優(yōu)點，又彌補了傳統(tǒng)工具的很多不足，提供了更廣泛的創(chuàng)意空間和提高效率的條件。電腦藝術設計課程要求授課教師具有藝術和技術兩個方面較強的能力。但是，目前在國內(nèi)高校中專業(yè)從事電腦教學的教師有以下幾種：一是對電腦的技術非常熟悉，或是相關技術專業(yè)出身，能熟練地講解菜單、命令，甚至掌握多個電腦設計軟件，可以說是設計方面的軟件通，但是對于藝術設計方面，則缺乏藝術素養(yǎng)和設計的表現(xiàn)能力。談到命令無所不熟，但具體指導學生用這些命令做設計則不甚了了。二是設計專業(yè)出身的老師，但電腦技術則不太熟悉的。這樣雖說該類設計教師能夠充分發(fā)揮其本身的設計素養(yǎng)去引導學生做設計，但設計創(chuàng)意的表現(xiàn)還是會受到因技術而帶來的局限。三是設計專業(yè)出身的老師，有較好的專業(yè)素養(yǎng)，但同時也熟練掌握了相關電腦技術的，他們可以自由地引導學生表現(xiàn)創(chuàng)意，而不會受制于技術。但這類教師也是目前高校師資中最為缺乏和急需的。高校對這類人才的急需，可以通過以下幾種途徑來解決：一是在考慮招聘電腦藝術設計課程教師的時候，要對藝術和技術兩個方面進行考察，這樣就不會導致進校后的教師過于偏頗于哪一方面，而且，從另外一個方面來講，這種做法可以對高校培養(yǎng)人才方面起到調(diào)整導向作用。二是對本校的電腦技術方面較為薄弱的藝術設計教師進行相關電腦技術知識的培訓或者進修，以提高他們在這一方面的修養(yǎng)。將這兩種方法進行綜合運用，可以優(yōu)化這類教師資源，解決電腦藝術設計課程中所面臨的師資問題。

二、電腦藝術設計課程中，軟件技能課與藝術專業(yè)設計課程的開設時間及相應階段的探討

目前，高校中電腦藝術設計課程中的技能課課程較多，所占的比例很大，高校開設的技能課主要有：圖形圖像處理方面Photoshop、CorelDraw、Illustrator、freehand；版式編排的有PageMaker、方正排版等；三維圖形設計方面的有Auto cad、3DMAX、Maya、Lights cape；后期處理的有After Effect、Premiere；網(wǎng)頁設計方面的有Flash、Fireworks、Dream weaver、Photoshop，原則上來說，這應根據(jù)具體專業(yè)不同，開設不同的技能軟件課程。但有的學校也有例外，為了學生的就業(yè)問題，什么工具軟件課都開設，這樣就非常泛，導致學生一味追求技術，很容易忽略藝術素養(yǎng)的提高，且易耽誤時間。高校所開設的技能軟件類課程的時間情況有兩種：一種是所有的技能軟件課全部在一年級開設，如江南大學、中國工程大學等；另一種是將這類課分批開設，在二年級開設，延續(xù)到三四年級?；旧洗蟛糠指咝Ｊ鞘褂眠@種模式進行教學。這兩種方式各有優(yōu)缺點，第一種方式的優(yōu)點在于一次性地上完了本專業(yè)所需的技能軟件課程，以后的專業(yè)設計課就可以用所學過的軟件技能來表現(xiàn)，設計創(chuàng)意表現(xiàn)的空間更大，學生可根據(jù)自己的實際興趣愛好等需要選擇性地學習，而且可以在設計實踐中進行結合運用；缺點在于一次性學所有的軟件技能課，量大、課程性質(zhì)重復，與設計專業(yè)課相隔時間太長，這樣會生疏和遺忘，真正在設計實踐中運用的時候會處于一知半解的狀態(tài)，這就等于學習效果打了折扣。且軟件技能課與設計課由于時間設置上的差距，會在一定程度上割裂技術課和藝術課融合在一起所產(chǎn)生的各種聯(lián)系。第二種方法的優(yōu)點則剛好可以彌補第一種方法的部分缺點，在二年級開始涉及到軟件技能課，這樣上完一門軟件課，即可以利用一年級所學的專業(yè)基礎知識和二年級所涉及到的專業(yè)設計課知識來指導軟件課在藝術設計方面的應用，不至于產(chǎn)生藝術和技術的脫節(jié)。缺點在于軟件技能課由于是二三年級分批掌握，會導致二三年級學生在制作設計作品時仍然感覺心有余而力不足，技術方面仍然薄弱，難以充分表達自己的創(chuàng)意。且如果此時參加社會實踐，承接實際設計制作任務，則尤顯軟件技能知識之缺乏。

那么，綜合以上所述情況，高校如何較好地安排軟件技能課和藝術設計課的時間，以使之達到更好的協(xié)調(diào)呢？筆者從實際教學中總結經(jīng)驗，認為可采取以下幾種方法：

（一）按課程類別來授課。大學生在一年級會熟悉計算機基礎課程如windows、office系列等等，對熟練操作計算機基本應無什么大的問題。那么在接下來的課程安排中，可以按照專業(yè)設計課的不同分門別類地來上軟件技能課。如廣告設計、標志設計、書籍裝幀設計課等平面設計類課程會涉及到圖形圖像軟件的學習。而圖形圖像類的軟件可以集中5—6周開設講授（這種同類別軟件的集中講授可以讓學生在學習的時候進行同類比較而良性選擇，不會出現(xiàn)不同類別的軟件學習之間的不知兼顧和選擇問題），然后緊接著就上述所說與軟件聯(lián)系較緊的專業(yè)設計課程，這樣技術課與藝術課因時間相距近而聯(lián)系緊密，學生可以自由地用電腦技術來進行藝術設計。

轉貼于

（二）按專業(yè)需要。先授專業(yè)課，再講軟件技能課，這樣可以利用專業(yè)的指導思想帶著疑問去學習軟件技術，技術和藝術之間結合更加完善。

（三）與市場相結合。因高校畢業(yè)生在就業(yè)時，總會有一段磨合期，而且在軟件技能方面，還不如有些職高生。怎樣優(yōu)化畢業(yè)生，提前解決與市場的磨合問題，可以將學校的實際教學與公司的商業(yè)制作結合在一起，將學生在掌握基本軟件技能的情況下，送往公司實習，既便于將所學用于實踐，開拓眼界，亦可以找到自己本身有些什么亟待提高。只是需要學校有定點的實習單位，這樣便于管理和檢驗。

三、電腦藝術設計課程中軟件技能課的教材建設問題

目前，市場上的電腦藝術設計方面的軟件教材種類繁多，良莠不齊。不同的教材各有不同的側重點，有的側重于命令菜單的解說，如同字典，看之使人覺得枯燥無味。有的側重于實例演示，固然讓人有耳目一新之感，但功能片面、局限。種種情況表明好教材的缺乏，針對這種情況，高校可以組織有教學經(jīng)驗的教師進行這方面教材的編寫，這樣可以避免某一人編寫教材所帶來的比較單一的教學情況。教材的編寫是一個非常重要的工程，而且，針對電腦藝術設計這門課程來說，教材還需要及時更新，與實際教學情況相結合。

四、在開設電腦藝術設計課程中的軟件技能課方面所應避免的兩種情況

（一） 盲目追求對電腦設計軟件功能的開發(fā)和應用。認為掌握了電腦軟件的操作就是學會了設計，玩弄技術的特效代替了創(chuàng)意過程的構想，這樣所直接帶來的惡果就是設計作品沒有內(nèi)涵，流于形式，徒有華麗的外表，不能達到設計之最終目的。在這方面，教師應要起到很重要的控制作用。

（二）避免樣樣想學，樣樣學不精的狀況。有的學生在學習軟件應用的課程當中，不管是圖形圖像處理的，網(wǎng)頁設計的，還是三維圖形影視動畫方面的樣樣想學，最后導致都是蜻蜓點水，學藝不精。在學習該類課程的時候，首先應該依托專業(yè)需要去選擇自己實際需要的軟件，要做到“小而精”，不要“大而全”。在這方面，授課教師可以充分發(fā)揮自己的導向作用，扭轉學生的盲目情緒，使學習更有方向感。

五、電腦藝術設計課程應充分體現(xiàn)藝術與技術的最佳結合

解決問題是辦好該門課程的最好的方法，也是時代的實際要求。將感性的認識理念以嚴密的教學方法組織起來，將藝術設計的要素進行理性化的控制。使學生學會理清、表達自己的見解；在設計課題進行的過程中將設計的文化理念和思想內(nèi)涵貼切地表現(xiàn)出來，這才符合設計課程的教學目的。在電腦藝術設計教學當中，既要注重草圖訓練和手工表現(xiàn)，提高學生的手繪能力的表現(xiàn)，多方面增強學生的藝術鑒賞能力，培養(yǎng)學生觀察問題、發(fā)現(xiàn)問題和分析問題的能力，建立和提高學生的原創(chuàng)意識和思維能力，又要加強電腦技能方面的知識，進行培養(yǎng)和提高，使電腦成為一個優(yōu)秀的現(xiàn)代化設計工具。只有做到這樣，才能夠使學生在設計中真正地將藝術和技術進行最佳的結合。

參考文獻

第6篇：電腦藝術設計范文

一個專業(yè)辦得好壞與否,受到直接影響的不僅僅是學生,而且還有教師,還有學校。家長們把孩子送到我們財校,選擇我們這個專業(yè),是家長們對我們的信任。那么,我們可以理解家長們“望子成龍,望女成鳳”的心情,我們就有義務把這些孩子培養(yǎng)成社會上有用的人才。

下面針對這個專業(yè)已經(jīng)開辦的三屆學生談談幾點感受:

1.學生知識水平結構較差,藝術設計功底弱。

2.班級學風較差,很懶散。

3.學生懶得動手,主動能動性差。

4.對于專業(yè)作業(yè)大多數(shù)學生向來只求按數(shù)量完成,不求質(zhì)量。

5.還有甚者經(jīng)常曠課,學期末再補考、重修,反正也不收費,對他們沒有什么壓力而言。

我院是一所高職高專院校,三年所培養(yǎng)的學生更應該講求應用型的服務人才。藝術設計應用型服務性人才是指有別于大學同類專業(yè)本科而言。本科為社會培養(yǎng)的是研究型創(chuàng)作人才。教學強調(diào)理論化的系統(tǒng)性,要求在傳授知識中,掌握技能。對于藝術設計專業(yè)的研究上創(chuàng)作,重探索性與實驗性。作為應用型服務性人才,教學強調(diào)技能的操作性。它要求在實踐技能中,了解理論、掌握知識。對于技能的掌握,特別強調(diào)與社會市場對口的使用性與實踐性。

鑒于以上思路,作為高職院校的藝術設計專業(yè)的培養(yǎng)原則,應該是:

1.培養(yǎng)目標的服務性。

2.學習時間的速成性。

3.教學內(nèi)容的應用性。

4.教學方式的操作性。

教學中,在相對短的時間內(nèi),特別強調(diào)學生實踐與動手能力的學習與掌握。為此,培養(yǎng)方法上,要堅持先市場考察后課堂教學;先實際操作后規(guī)律梳理的倒裝句教學法。實行“先看后教、先仿后創(chuàng)、先實后需、先簡后繁、先易后難”的教學程序。

作為培養(yǎng)應用型服務性人才,其間有著不同的崗位與層次。本專業(yè)根據(jù)我院實際與社會的大量需求,總體定位為設計師助手的設計制作人,成為勤動腦,更精于上崗設計操作的高級手藝人。

我認為藝術設計專業(yè)的教學改革,應體現(xiàn)專業(yè)教育特色,從社會實際需要出發(fā),有針對性地構建學生的知識、能力、素質(zhì)結構;強化崗位知識的學習和運用;完善、充實教學內(nèi)容;加強以操作技能、實習等為主的實踐環(huán)節(jié);加大實踐教學環(huán)節(jié)所占的比例;加強產(chǎn)學合作,逐步建立學校與企業(yè)合作培養(yǎng)人才的機制。畢業(yè)生上崗后,上手快、動手能力強,經(jīng)過一段時間的磨煉,可成為平面設計、排版、策劃、美工等專業(yè)技術人才。

藝術設計專業(yè)是實踐性很強的專業(yè)。為突出技術應用型人才的培養(yǎng),藝術設計專業(yè)教學改革應強調(diào)課程設置的針對性、強調(diào)基礎課教學的適應性、強調(diào)專業(yè)課教學的實用性、強調(diào)實踐教學的連續(xù)性和漸進性等,分述如下:

一、課程設置強調(diào)針對性

藝術設計專業(yè)起步晚,發(fā)展快。這次改革我們從社會實際需要出發(fā),按照“實際、實用、實踐、必需、夠用”的原則和專業(yè)技能培養(yǎng)的實際需要,對課程設置作一些調(diào)整,突出技術應用能力培養(yǎng)。在新的教學體系中,主要加強以下幾項改革:

1.在專業(yè)教學中,注重理論教學,突出動手能力培養(yǎng),加強平面設計的教學,強化計算機輔助設計在平面設計中的作用,建設專門的藝術繪畫室、平面設計機房等,通過平面設計教學,使學生具備運用計算機輔助設計的能力,適應人才市場需求。

2.在設計操作中,強化動手能力。以校內(nèi)操作為依托,讓學生在學中做,在做中學。通過校企實踐,提高學生動手能力,初步掌握印刷、包裝等操作規(guī)程、廣告材料的選擇、應用、室內(nèi)裝飾等教學過程中不易掌握的相關技能和知識。

3.在管理模塊中,培養(yǎng)學生的創(chuàng)意、策劃能力,任何一個設計行業(yè)都需要扎實的文字功底,只有想得到才能做得到,對于整個的設計也需要全局的把握能力及管理知識,這就要求我們老師在教學過程中灌輸團隊合作的重要性,以及一個廣告的整合營銷及策劃設計能力。

二、基礎課教學強調(diào)適應性

藝術設計專業(yè)教學改革中我們糾正過去基礎課與專業(yè)課“各自為政”的脫節(jié)現(xiàn)象,使基礎課名副其實地成為專業(yè)的“基礎”,打破原有狹隘的基礎課教學格局,超越單純技巧和經(jīng)驗的傳授。為糾正基礎課教學與專業(yè)課脫節(jié)的現(xiàn)象,我想在基礎課程上增加速寫課程、插畫設計、展示設計、裝飾材料等課程,并把原來的部分課程進行了細分,例如原來的POP與字體設計分開教學。從宏觀上考慮基礎課所從屬的專業(yè)課和生產(chǎn)一線的需要,注意培養(yǎng)以下能力:

1.培養(yǎng)視覺反應力,增強視覺接受信息的能力,即感悟能力。

2.開發(fā)想象能動性和對未知領域自覺探索的能力即創(chuàng)新能力。

3.培養(yǎng)分析、思維能力,鍛煉對事物的把握能力,努力使基礎課教學適應專業(yè)課的需要。

三、專業(yè)課教學強調(diào)實用性

一種理論只有用于實踐才有其存在的價值和意義;如果不能指導實踐,那便是毫無意義的空話。在制訂改革方案時,經(jīng)認真調(diào)查研究,按照專業(yè)教育特點,強調(diào)專業(yè)課教學、理論教學的實用性、實踐性,著眼于培養(yǎng)技術應用型設計人才,總結過去的教學經(jīng)驗,結合校情以及社會對藝術設計人才的實際需求,對專業(yè)課教學、理論教學內(nèi)容加以調(diào)整,強調(diào)實用性。

四、以就業(yè)為導向,訂單式教學

在“初步實踐――理論教學和實踐教學并行――系統(tǒng)實踐”的模式中,學生從專業(yè)思想教育和認知實習中,初步了解專業(yè);在基礎理論課、專業(yè)基礎課和專業(yè)課的教學中,通過課程設計和現(xiàn)場教學,采用講、做(操作)結合,在做(操作)中強化對理論知識的理解,實現(xiàn)理論教學和實踐教學的交替滲透。

藝術設計是活的,是多學科綜合知識的集結。在具體設計中,難以確認固定的秩序和搭配關系,因此拘泥于課堂常規(guī)教學形式,無法滿足實際需要。校門開放的今天,對外設計服務已不可逆轉,以教師帶領學生走向社會,使專業(yè)必修課在社會實際設計中完成,是加強教學的重要舉措。為保證實踐教學的落實,我們可與社會某單位、企業(yè)、印刷廠掛鉤,建立校外實踐教學產(chǎn)學合作基地。生產(chǎn)實習和畢業(yè)設計采用頂崗實習或者訂單培養(yǎng)的方式,讓學生以設計人員的身份到產(chǎn)學合作單位參與設計,做到“實題實做”,即由學生動手完成實際設計課題,使學生在此過程中學習設計,在設計中完成廣告項目,以實際的成果來完成畢業(yè)實踐、畢業(yè)設計。在畢業(yè)答辯時既能見到學生的實際設計作品,又能見到實例圖片或現(xiàn)場。這樣不僅擺脫了“壓縮型”“三段式”教學,還突出了實踐教學,強化應用能力和動手能力的培養(yǎng),以實踐教學促進能力的提高,使學生畢業(yè)后能夠勝任與所學專業(yè)相關的實際工作,能盡早地踏入社會,獲得心儀的職業(yè)。

通過一段時間的改革實踐,藝術設計專業(yè)的教學內(nèi)容、教學方法和教學手段等出現(xiàn)了新的變化,所培養(yǎng)的學生基本做到既有一定理論素養(yǎng),又能進行具體的設計,成為新一代技術型、實用型人才,初步形成了新的適應社會主義市場經(jīng)濟需求的藝術設計專業(yè)人才培養(yǎng)模式。

第7篇：電腦藝術設計范文

關鍵詞：藝術設計；藝術設計教育；電腦技術

一、電腦技術影響藝術設計的發(fā)展

現(xiàn)代藝術設計產(chǎn)生于近代，已經(jīng)經(jīng)過了百年的發(fā)展歷程。自從電腦技術產(chǎn)生以后，和藝術設計的完美結合使得藝術設計從內(nèi)容到形式上都發(fā)生了根本性的變化，從而賦予了藝術設計新的生命和發(fā)展方向。科學技術的進步，促進了藝術設計逐漸向多元化發(fā)展，伴隨著新的知識結構以及創(chuàng)新價值體系的建立，使得藝術設計和科技更完美的結合，從而呈現(xiàn)新的設計形態(tài)，他們具有共同特點就是實現(xiàn)了電腦數(shù)碼技術和藝術設計的高度結合，并且可以直接應用到社會實踐上，我們稱之為數(shù)碼藝術。這是在電腦多媒體發(fā)展過程中孕育出來的一個神話，主要是在電腦技術的基礎之上為藝術設計開發(fā)出了一系列輔助設備，提高了藝術設計教育的效率，為數(shù)碼藝術的發(fā)展創(chuàng)造了必要條件，為當代的電腦藝術設計提供了新的發(fā)展方向。

二、電腦技術的負面影響

從目前的設計行業(yè)來看，設計者幾乎走入了一個誤區(qū)，那就是過分依靠電腦技術。在他們看來，電腦藝術設計只要電腦畫面效果足夠吸引人，就越能體現(xiàn)出設計者的設計水平。但許多設計者卻不知道這種舍本逐末的設計理念是完全不對的，片面對求科技的作用，而無視美術基本功底，近于無的放矢。我們知道，無論什么樣的技巧，都需要建立在內(nèi)容之上，其目的就是為了能夠表達你所要表達的信息，而技巧只是表達的一種手段。電腦只是一種工具，只是設計者手中的工具之一，如果完全依靠電腦就有可能出現(xiàn)設計手段單一的現(xiàn)象。這是因為，每一種技巧和手段所能體現(xiàn)出來的都是全新的，因而需要設計者自己做出判斷、去選擇，這需要設計者有靈動的思維和輕松的心態(tài)。

從社會需求的人才類型來看，需要的是既有專業(yè)功底又能夠熟練運用電腦技術的人才。但從目前狀況來看，能夠把兩個方面很好的結合在一起的設計者卻非常少。從當前學校培養(yǎng)的人才來看，主要開設的是一些電腦課程軟件的應用，其深度還是遠遠不夠的，所以藝術設計和電腦技術二者之間脫節(jié)的比較嚴重。因而導致一些設計者認為只要學好了電腦技術，都可以從事藝術設計，導致很多設計者設計出來的作品有形無神，質(zhì)量不高。當前階段片面注重技術因素主要是因為處于藝術設計初級階段還不夠成熟的哲理現(xiàn)象，如果電腦藝術設計發(fā)展到足夠的高度，這種現(xiàn)象就會逐漸消失。一旦在社會中出現(xiàn)過于神話電腦的趨向，使其發(fā)展成為藝術設計的主流，就有可能重走工業(yè)社會的老路，從而把人們引入了歧途。這種設計理念并不是什么前衛(wèi)意識，而是延續(xù)了工業(yè)社會技術至上的觀念。

隨著電腦技術的不斷發(fā)展，給藝術設計帶來全新的創(chuàng)作方式，因而在藝術設計界產(chǎn)生了重大影響。但電腦的本質(zhì)是一個工具，它具有快捷、便利的特點，能夠使藝術設計更加簡單。但是，藝術設計真正的基礎則應該是完備的設計思想以及扎實的美術功底，所以針對初學的藝術設計者來說，就需要加以引導。雖然在信息化社會里，絕大多數(shù)高質(zhì)量的藝術作品都是通過電腦來完成，但在電腦操作之前，前期富有創(chuàng)意的手繪草圖卻是必不可少的。所以，電腦技術的不斷進步能夠為廣大的設計者提供發(fā)揮才能的空間和平臺，但如果設計者過分依賴他，后期的負面效應必將凸顯，成為其設計創(chuàng)作的羈絆。數(shù)碼技術的不斷進步，數(shù)碼相機和攝像機都已經(jīng)普及，而能夠處理的數(shù)碼圖像的電腦工作站也已經(jīng)出現(xiàn)，怎么樣把這些設備的作用發(fā)揮出來就是一個大問題。在這里起到?jīng)Q定作用的是那些擁有非凡的想象力，又懂得色彩、造型以及構圖，還能夠把這些富有創(chuàng)意的想象最終實現(xiàn)的人。因而需要一個完整的藝術教育體系來打造這類人。

第8篇：電腦藝術設計范文

關鍵詞：電腦設計；設計藝術；藝術表現(xiàn)

中圖分類號：J022 文獻標識碼：A 文章編號：2095-4115（2013）12-32-2

一、電腦設計的概述

電腦在藝術設計中的應用，源起于電腦圖形技術在藝術設計領域的發(fā)展，電腦交互式圖形技術的原理和機制，提出了Computer Graphics（電腦圖形）這一概念，確立了電腦圖形學作為獨立學科的重要地位，奠定了電腦圖形技術發(fā)展的理論基礎并使其得以廣泛應用。現(xiàn)今的電腦設計仍以交互式電腦圖形技術為基礎繼續(xù)發(fā)展。雖然今天軟、硬件的水平都已交互提升到一個新的高度，但顯示系統(tǒng)的發(fā)展仍是人機交流的主要界面，而未來電腦智能程度的發(fā)展將促成人機界面發(fā)生巨大的變化：一方面，更加高級的電腦將學習理解人類的動作、聲音，甚至表情，另一方面，視覺顯示將不再是人機交流的唯一通道。不過，當下仍需要人們先去學習、理解電腦，然后才能用它進行設計工作。

二、電腦設計的特性

電腦設計無需尺、規(guī)，卻能更加規(guī)范和精確；無需筆、墨卻能表達同樣的內(nèi)容。電腦使設計的概念和機器都有了完全不同的意義，由構思至著手，由打稿、制作至完成、輸出，它們的形式和內(nèi)容都有了全新的變化。因此，電腦在當今的藝術設計中發(fā)揮著極大地作用。電腦設計的特點體現(xiàn)在以下幾個方面：

（一）快速、高效且精度高。電腦設計取代手工的重要原因之一是高效快速。在競爭日趨激烈的設計行業(yè)，提高效率是保持競爭力的關鍵所在。據(jù)統(tǒng)計，電腦設計使設計周期縮短了三分之二至六分之五，工藝的設計周期縮短了五分之四至十分之九，效率平均也提高二至二十倍。電腦設計的另一特長是精度高?，F(xiàn)行的高檔PC軟件的精度可達到小數(shù)點后的十幾位，甚至可以畫一張等比例的世界地圖。

（二）豐富的色彩表現(xiàn)。硬件價格的降低使二十四位色易于被人們接受，它意味著一千六百多萬種顏色可供屏幕選擇，其豐富性可想而知。

（三）演示便捷。電腦的通用性和真實感使使用者更多的參與其中，引導著使用者走進一個虛擬的空間來欣賞設計者的作品。而使用者的廣泛參與又使設計這種社會化的工作變得更加社會化，電腦將最終促成藝術設計民主化理想的實現(xiàn)。

三、電腦設計在設計藝術中的定位

電腦技術只是一種表現(xiàn)手法，比傳統(tǒng)的手繪表現(xiàn)方式快、精、準。所以，只有精通各類設計軟件的操作，才能更好更充分地表現(xiàn)藝術設計的需要。但有時部分人過于沉迷軟件的學習，進而忽視設計藝術的創(chuàng)意，這顯然有悖于專業(yè)人士所為。舉個例子，社會上有些人一味追求電腦美術設計技術的操作，甚至純粹就以操作美術設計軟件為生，認為會幾個設計軟件就是會了藝術設計，其所做的作品，體現(xiàn)不出藝術性，更缺乏新的創(chuàng)意。亦沒有表現(xiàn)出自己的獨特個性與想法，忽視設計的基本原則，未曾意識到創(chuàng)意是藝術設計的靈魂，以為電腦什么圖都能做出來。所以在現(xiàn)代藝術設計中，我們要強調(diào)電腦設計軟件只是工具，無論它有多少功能、有多么先進，它都是沒有文化內(nèi)涵、沒有思維，如果沒有藝術素養(yǎng)和創(chuàng)作激情，多么神奇的各種功能也代替不了作為審美主體的人腦，設計者的設計水平?jīng)Q定著設計的藝術效果。Photoshop也好，3DMax也好，一把錘子也好，一支筆也好，在不同的設計師手中起著不同的作用，它們僅是進行藝術創(chuàng)作的工具，是設計者駕馭電腦軟件，而不是設計軟件駕馭設計者。

四、電腦設計離不開手繪表現(xiàn)

在電腦設計中用軟件進行草圖創(chuàng)意時往往不如用手繪來得快且生動。因為草圖設計是表達創(chuàng)意構思的過程，所以在電腦設計的構思、構圖設計階段，應該多思考，多用手去勾畫，待草圖確定以后，再啟動電腦設計軟件對圖形、圖像進行處理。在軟件運行處理的過程中，有時又會出現(xiàn)草圖設計時意想不到的效果，也會啟發(fā)設計者的思維，有利于創(chuàng)造出更好的藝術設計作品。因此作為一個現(xiàn)代藝術設計師更要加深自己的藝術修養(yǎng)，提高自己的手繪表現(xiàn)能力。

五、結語

設計藝術無論在觀念上、功能上還是在語意和形式表現(xiàn)上，都受到各類文化思潮和藝術風格的影響。現(xiàn)代電腦設計作為設計藝術中的主要組成部分，經(jīng)歷了從工業(yè)化社會到信息化社會的轉變。從發(fā)展趨勢上來看，電腦設計將更深地融入到現(xiàn)代設計藝術的潮流當中，對藝術與設計的影響越來越深入，藝術與科學一并作用于我們的生活，亦可說藝術與科學的界限越來越模糊，這或許是一種無法回避的現(xiàn)實。在現(xiàn)代設計多元化發(fā)展的大趨勢下，電腦設計的介入使設計新觀念、新思維不斷形成，以往貫穿于設計藝術中的法則正逐漸被打破，現(xiàn)代設計藝術的發(fā)展形成了新的需求。人們對設計藝術的態(tài)度己經(jīng)不再是基本功能、屬性上的滿足，而更多的是希望其能夠標新立異，更加個性化，信息化，更加關注新的形式語言的構建，從而能滿足個人心理層面上的需要，使電腦設計與設計藝術更好的融合統(tǒng)一于藝術創(chuàng)作始終。

參考文獻：

[1]潘文祥.電腦設計的應用管理[J].山東輕工業(yè)學院學報，2000，（01）.

第9篇：電腦藝術設計范文

關鍵詞 藝術設計 電腦輔助設計 手繪表現(xiàn)

中圖分類號：TP391.7 文獻標識碼：A

在當今的設計藝術領域，利用電腦輔助手段繪制圖紙已經(jīng)成為國內(nèi)設計行業(yè)的流行趨勢。在設計實踐中，許多設計院以及設計工作室均運用各種電腦制圖軟件進行設計創(chuàng)作，因此，各大高校設計類專業(yè)趨之若騖，學生用電腦輔助繪制設計圖紙的熱情也空前高漲。

1 電腦輔助設計的普及

電腦輔助設計是上世紀80年代在國外興起后迅速傳入我國設計領域的一項高科技手段，在此之前國內(nèi)的工程圖和效果圖表現(xiàn)方法主要以水粉、水彩渲染為主，馬克筆以及彩色鉛筆表現(xiàn)為其次。上世紀90年代初，電腦工程圖和效果圖在我國剛剛出現(xiàn)不久， 1991年第三屆全國建筑畫展的參展作品中，便出現(xiàn)了為數(shù)較少的幾張電腦繪制的建筑畫作品。此后，由于電腦輔助設計方便快捷、效率高，大型設計可以多人同時操作；易修改，后期處理方便，數(shù)套設計方案可以同時展現(xiàn)；表現(xiàn)手段豐富，視覺沖擊強烈；能較真實地體現(xiàn)環(huán)境等優(yōu)點，得到大多數(shù)人們的青睞，得以迅速發(fā)展。一些設計類學校紛紛開設了電腦輔助設計課程，同時，電腦硬件和軟件也迅猛發(fā)展，這方面的人才逐漸增多。

隨著電腦繪圖水平不斷提高，設計項目越來越多，繁重的設計任務給設計師帶來了巨大壓力，設計師不得不將更多的精力投入到方案的設計上，而在效果圖的制作上精力大大減少，然而，傳統(tǒng)的手繪效果圖費時又費力，繪制速度慢，應用難度大，又不能滿足現(xiàn)代設計市場的要求，所以新的形勢和觀念必然會出現(xiàn)新的方法，現(xiàn)代電腦工程圖和效果圖以其不可比擬的優(yōu)越性，逐漸取代了傳統(tǒng)的手繪效果圖。用電腦繪制的工程圖和效果圖，被大量運用于各種設計方案的競標、匯報以及房產(chǎn)商的招商廣告，成為設計師展現(xiàn)自己作品、吸引業(yè)主、獲取設計項目的重要手段。

2 電腦輔助設計的局限性

伴隨著電腦技術的不斷更新，電腦工程圖和效果圖可以達到手繪能夠達到的大部分效果。但手繪所使用不同顏料和紙張之間相互作用產(chǎn)生的特殊效果等一些特色是電腦效果圖很難摹擬與取代的，同時創(chuàng)作過程產(chǎn)生的偶然效果以及創(chuàng)作者帶有個性的筆觸和隨意的發(fā)揮等也是電腦輔助設計難以實現(xiàn)的。當然電腦輔助設計中的許多特色是手繪效果圖難以達到的。如電腦效果圖可以很逼真地再現(xiàn)材料的色彩、紋理， 營造出逼真的環(huán)境、氛圍，并能通過PHOTOSHOP等電腦輔助設計軟件來進行各種復雜的后期加工，產(chǎn)生特殊效果。但事實上， 雖然電腦效果圖有很多的優(yōu)點，也不可能完全取代手繪，正如攝影不能代替繪畫藝術一樣。手繪圖作為美術作品，按照中國傳統(tǒng)的美學觀點，能夠準確傳達它的形和魂。手繪圖能充分體現(xiàn)設計者的設計思路、修養(yǎng)和藝術品味，不同的創(chuàng)作者對同一題材的表現(xiàn)可能完全不同，因此不可能有兩幅完全相同的美術作品。與之相反，電腦軟件制作的作品會出現(xiàn)很多雷同和相似，由于機械化的創(chuàng)造，導致電腦軟件制作的作品不能很好地體現(xiàn)情感。電腦輔助設計軟件只是繪圖的工具，通常不能充分地表達設計者的設計思想，設計師在進行電腦繪圖的過程中也很難抓取到瞬間閃現(xiàn)的靈感。

3 電腦輔助設計者應具備良好的手繪功底

近些年，國內(nèi)外涌現(xiàn)出了許多電腦設計工作室，這些電腦設計工作室專為一些小公司和個體老板提供電腦制作的工程圖和效果圖。由于電腦輔助設計用得太多，一些繪圖人員的素質(zhì)又較低，設計者真正的設計思想難以在圖紙中得到表達；相反一部分設計較平庸的作品因為借助電腦輔助設計，使得圖紙效果十分漂亮，混淆視聽，得到了部分業(yè)主的賞識，造成了一種本末倒置的現(xiàn)象。可見，在設計藝術實踐過程中，電腦輔助設計存在一定的局限性，電腦效果圖制作者還需要具備手繪表達的基本素質(zhì)。