電腦繪畫課程的選題方向探析

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【摘要】在電腦繪畫課程中，課程的選題是課程實施的關鍵要素，因此，教師要關注課程實施的主體———學生，從他們的經驗資源出發，貼近他們的課余生活，結合當地的美術文化,這些都能激勵、喚醒、點燃他們學習美術的熱情，發現電腦繪畫與現實生活的密切聯系，達到自主學習能力的提升。

【關鍵詞】電腦繪畫；選題；小學；美術

電腦繪畫課程的首要環節是選擇一個恰當的主題開展探究和活動。主題不應該是教師預先設計的，而應該結合學生自身的學習特點，關注學生的經驗資源，選擇學生感興趣的、有研究價值的主題開展活動，使學生在活動的初始階段經歷問題的產生過程，提高學生參與活動的主動性和積極性。

一、選題要關注學生的經驗資源

華東師范大學葉瀾教授指出：“在教學中，學生不僅是教學的對象、主題，而且是教學的資源，是課堂生活的共同創造者。”新課程強化了美術課程與學生生活經驗之間的聯系，這就要求教師必須尊重學生的經驗，發展學生的個性，把課程實施的主動權交還給學生。因此，在開發課程資源之前應該關注學生的經驗，實踐表明，只有在學生經驗的基礎上開發課程資源，學生才能理解課程，進一步理解課程的意義。例如《我們只有一個地球》這一家園類課程，教師在課程開始之前通過新聞視頻介紹了某小區在垃圾分類方面取得的成效。學生紛紛發表了自己的看法。“我們在家里就要進行垃圾分類”“我們要保護我們的地球”……接著，教師順勢提出問題：“除了進行垃圾分類，我們還要為我們的地球媽媽做些什么呢？”學生們紛紛討論起來。從身邊的事做起，從一點一滴的小事做起。學生選取的素材就有章可循，教師鼓勵學生可以通過網絡、書籍等渠道尋找美術素材。學生生活經驗的偏差導致了他們學習方式和學習思維上的差異，通過美術課堂，學生憑借經驗交流旨在進行思維的生成、碰撞、交流、發展，教師要做的是尊重學生的視角，發展他們的個性，鼓勵他們根據自己的經驗去自由表達，創作出富有個性的美術作品。

二、選題要貼近學生的課余生活

電腦繪畫是利用鍵盤和鼠標在屏幕上勾畫、涂鴉，隨意的線條、鮮艷的色彩特別切合學生的年齡特點，他們覺得美術學習不是一種負擔，把學習變成一種美的享受。只有努力為他們設計新鮮的主題和表現方式，貼近他們的課余生活。學生才可以從電腦繪畫中找到從未迸發的靈感火花。例如《設計一張名片》這一選題是源于美術教材中的“我們的風采”，這一主題來自學生的個性需求，他們希望在自己作品上設計自己的專屬名片。這個主題對于學生來說，題材新穎有趣，極具挑戰性，加上教師提供的一些素材，可以促使他們不斷思考，大量的思維碰撞產生的設計作品，不僅可以為他們提供更廣闊的設計空間，還可以讓他們更有成就感和滿足感，教師只需要適時點撥，鼓勵他們做進一步的創作和聯想。對于中低年級的學生來說，故事型的主題更受學生的歡迎，教師可以為他們創作提供豐富的圖片和視頻素材，還可以引入一些繪本插圖，色彩明亮鮮艷的風景、可愛的小動物、活潑的主人公……這些對他們來說極具有吸引力、是他們特別感興趣的。美術教育是培養學生創造力的有效途徑之一。美術教育是培養學生表現力和創造力的有效途徑之一，而電腦繪畫這一新的媒介，將成為學生喜聞樂見的一種學習方式。

三、選題要結合學生的當地文化

《美術課程標準》指出，美術是人類文化的一個重要組成部分，與社會生活的方方面面有著千絲萬縷的聯系。通過美術課程，學生了解人類文化的豐富性，在廣泛的文化情境中，認識美術的特征、美術表現的多樣性，以及美術對社會生活的獨特貢獻。基于此，我對閩南文化相關材料進行了一番收集和整理。地方民間藝術家和普通百姓創造的具有鄉土特色的美術形式與作品，構成了閩南地方美術文化的主要內容。包括日常生活用具，如:陶器、石雕、漆線雕;用于衣飾的印染花紋、珠繡;用來裝飾生活空間的繪畫、剪紙、兒童玩具;提線木偶、高甲戲、拍胸舞，各種門神版畫等等。教師可以從“家鄉美”這一主題為切入點，引導他們搜集相關材料，最容易引起學生的共鳴與參與。電腦繪畫作為美術課程的一部分，也是為了讓學生進一步了解和感受地方文化，逐步形成熱愛家鄉、熱愛祖國優秀文化的價值觀。因此，選擇鄉土美術文化這一類的主題是學生比較親近和感興趣的，能直面學生的文化需求，活動實施切實可行，活動效果尤為明顯。把電腦繪畫教學引入課堂，是輔助小學美術教學重要途徑之一。教師在引導學生掌握電腦繪畫基礎知識的同時，要關注他們的心理需求和學習狀態，引導他們展開想象，大膽創造，倡導個性化的表現，特別是在課程選題方面，應該讓電腦繪畫真正走進學生的世界，讓電腦繪畫為他們的美術創作開辟一片新的天地。

【參考文獻】

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[2]陳雅玲.怎樣開發利用美術課程資源[M].重慶：西南師范大學出版社，2006.

[3]劉興隆.小學美術課中的電腦繪畫教學研究[D].華中師范大學，2015.

作者：李盈盈 單位：福建省泉州市豐澤區實驗小學