初中入團申請書精選(九篇)
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第1篇：初中入團申請書范文
你們好!我固然對團的熟悉不是很了解，但經(jīng)過上次的落選，使我對團的熟悉有了進一步的了解。但我更加知道，作為新世紀的青少年都有自己的目標和理想，也為此而往奮斗、拼搏。由于這樣，我就想加進青年人自己的組織——中國****青年團。
我從同學口中得知，共青團是中國***領(lǐng)導(dǎo)的先進青年的群眾組織，是廣大青年在實踐中學習****的學校，是中國***的助手和后備軍。正是如此，我更想加進共青團。
我在初中的生活將快三年了，對自己也有一定的要求：一，要刻苦學習;二，對工作認真負責;三，和同學和睦相處。以上的要求對我來說不是很難，要做好也不是很難，關(guān)鍵是在有沒有認真對待。我已經(jīng)一步一步地向前邁進，達到目的之后，不會對自己放松要求，還要比以前做得更加好。
以前在班上，我是一個很平凡、很悠閑的學生。現(xiàn)在可不同了，我在班上擔任宣傳委員一職。這使我對自己更布滿信心。
假如我被選進了，我會積極為團作出貢獻。首先學習團的基本知識，然后利用宣傳委員的職務(wù)把團的知識宣傳給每一位學生。要按時完成團組織交給的任務(wù)，同時也要遵守團章的規(guī)定，維護團的義務(wù)。相信我，我一定會做到的。
此致
敬禮
第2篇：初中入團申請書范文
應(yīng)用文具有很強的實用性。每一種應(yīng)用文都是為解決實際問題或達到某種具體目的而寫的，它講究現(xiàn)實效能、實用價值。小至便條契據(jù)，大到公文信函，都有其專門的規(guī)范。各種應(yīng)用文的不同實用性就決定了它在內(nèi)容上的不同要求，如果不注意到這一點，就會大大地削弱或推動應(yīng)用文的實用價值，有時甚至會給工作帶來不必要的損失。如“遺失啟事”和“失物招領(lǐng)”。前者在內(nèi)容上就要求把遺失的時間、地點、“失物”的形狀、顏色、質(zhì)地，以及數(shù)量等等盡可能地講詳細、講具體。后者在內(nèi)容上就沒有要求了。除了拾物的時間、地點可明確告知外，其他情況（如數(shù)量、特征等）一般就沒有必要詳說了。再如常見的書信類，如申請書、志愿書、建議、感謝信、表揚信等等，由于其解決問題或要達到的具體目的有別，它們在內(nèi)容上就各有差異。申請書是個人或集體向有關(guān)組織、領(lǐng)導(dǎo)表達某種愿望或提出某種請求的一種文書。表達某種愿望時，應(yīng)講清自己思想、工作、學習、生活和家庭情況，明確表達自己的愿意，希望組織幫助自己早日實現(xiàn)。如入團申請書、入黨申請書等；表達在條件許可的范圍內(nèi)明確提出具體要求，以便于組織或領(lǐng)導(dǎo)了解情況作出答復(fù)。如困難補助申請、貸款申請等。
總之，各種應(yīng)用文的內(nèi)容根據(jù)不同的實用目的而各有側(cè)重。另外在具體的寫法上都應(yīng)注意：一要具體，不能空洞；二要簡明，不能繁瑣；三要表達方式恰當，不能浮泛、失體。
二、格式上的要求
不同的應(yīng)用文都有各自不同的習慣格式，這些格式是人們在長期的寫作中逐漸形成的，在寫作時必須按照格式去寫，不能隨意更改。例如書信體應(yīng)用文，一般具有稱謂、正文、具名、日期四部分，每部分在寫作中有固定的位置。即使像條據(jù)之類簡單的應(yīng)用文，其格式也有嚴格要求，不能忽視。
中學生學習應(yīng)用文寫作，對各種應(yīng)用文的格式常常掌握不好，不是殘缺不全，就是張冠李戴，錯誤百出。要指導(dǎo)學生掌握這方面知識，可以從以下幾方面著手：
1.由簡到繁，由易到難，熟記典型應(yīng)用文的基本格式，然后逐漸掌握基本格式的細微差異和不同變化。如條據(jù)式應(yīng)用文，包括假條、收條、欠條、借條、領(lǐng)條、票等等，比較簡單，格式基本相同，學生易記易懂，前面提到的書信類應(yīng)用文，其基本格式也相同，學生在掌握基本格式的前提下，再來辨析和掌握書信類中不同應(yīng)用文的格式差異和變化就容易了。
2.加強對應(yīng)用文范例的閱讀和講析。中學生學習應(yīng)用文，常常忽視對范文的學習。往往是一拿起應(yīng)用文就似乎清清楚楚，不講自明；但一提起筆就糊里糊涂，難以下筆。初中教材中的應(yīng)用文范例和高中應(yīng)用文單元，是學習應(yīng)用文的重點，僅限于此，是不夠的，教師可根據(jù)實際情況，適時適量地做一些補充。學生通過學習，掌握典型，記住一般，熟悉變化，就可能由此及彼，舉一反三。
三、語言上的要求
第3篇：初中入團申請書范文
【關(guān)鍵詞】班主任工作 家長 緊密聯(lián)系 擔負責任
【中圖分類號】G 【文獻標識碼】A
【文章編號】0450-9889（2016）10B-0075-02
擔任班主任工作不容易，在中職學校擔任班主任工作更加不易。中職生由于特定的文化基礎(chǔ)和家庭背景，身上具有的缺點真不少，這就給擔任中職學校班主任工作的老師增加了工作難度和工作負荷。但筆者相信如能緊密聯(lián)系、理解、團結(jié)家長，尊重家長，與家長保持良好的溝通協(xié)作關(guān)系，及時提醒家長擔負起必要的教育義務(wù)，有效利用家長的力量，最大限度地發(fā)揮家長的作用，成功融合家長的正能量，對班主任工作是否出彩至關(guān)重要，班級管理工作也將會收到事半功倍之效。
在開展班主任工作過程中，筆者一直相信：教師必須要有獨特風格，必須要有鮮明個性，不能隨波逐流，不能循規(guī)蹈矩，要有獨立之思想，自由之精神，鮮明之特色。我們都知道，家長是孩子的第一任老師，也是孩子的終身老師，家長對孩子潛移默化的影響遠比老師的影響力要大。有了這個指導(dǎo)思想，筆者越來越重視調(diào)動家長參與班級管理的積極性。在班主任工作過程中，有效利用家長的力量，最大限度地發(fā)揮家長的作用，成功融合家長的正能量，使班主任工作逐漸步入正軌，越做越順手，越做越出色。
一、加強跟家長的緊密聯(lián)系，對家長表示足夠的尊重，有禮有節(jié)
在開展班主任工作的過程中，筆者和絕大部分家長之間都有非常良好的溝通和交流，絕大部分家長能理解老師的辛苦，具有大局意識，不僅關(guān)心自己孩子在學校的學習和生活情況，也關(guān)心整個班級的情況，甚至積極參與班級的建設(shè)和管理，給班級注入正能量。這樣，班主任的工作難度和工作負荷也會降低很多，工作風險也會降低不少。所以，班主任與家長之間的相互理解與尊重，相互溝通與協(xié)作，是非常重要的。
記得新生入學不久時，筆者發(fā)現(xiàn)班上1名女生曠課外出，跟班上學生了解也不知道她的行蹤，就按照她報到時所留的電話聯(lián)系她，卻怎么也聯(lián)系不上，無奈之下筆者根據(jù)報到冊里所留的家長電話聯(lián)系上了家長，但是她父母雙雙在廣東打工掙錢養(yǎng)家。因為新生剛來到學校，更重要的是剛來到一個新的城市，新的環(huán)境，她們對城市充滿好奇和幻想，但實際上她們對周邊的情況并不了解，校園以外時時處處充滿危險，這讓筆者感覺身邊埋了一顆定時炸彈，隨時都有引爆的可能。好不容易盼到了該女生主動回到學校，筆者耐心地找她談話，了解她這幾天的去向，她也承認去同學家里住了，這幾天一直在外邊玩，逛街、泡網(wǎng)吧就過了幾天。筆者跟她曉之以理，動之以情，她表示以后不會再逃課，爭取好好學習。可誰想沒過一個星期，她又再一次逃課了。為了解決該女生的逃課問題，為了清除掉身邊埋藏的“定時炸彈”，筆者最終決定再跟她的父母好好談?wù)劇Ｂ?lián)系上她的母親之后，她母親的第一句話是：老師，×××是不是又逃課了，麻煩你一定要找到她哦。聽得出來，她母親還是真擔心她的，筆者于是靜下心來好好跟她了解她家的情況，最終知道她家里只有奶奶一個人在家，她們夫妻都在廣東打工，從初中起，該女生就一直跟奶奶在農(nóng)村老家生活，平時對孩子的管教工作也主要由奶奶承擔，她夫妻倆只是定時通過電話跟孩子聯(lián)系，了解孩子近段情況。可是她們不知道，初中以后，該女生就跟一群女生結(jié)下聯(lián)盟，經(jīng)常逃課外出，整日游蕩在街上和網(wǎng)吧。尤其是來到中職學校以后，離開了奶奶的管束，而且來到了城市里，外面的世界更加寬廣了，她在初中時形成的惡習變本加厲地發(fā)展起來，以至于三天兩頭曠課。為了能跟該女生的父母有進一步的良好溝通，筆者再次跟她家長做了一次深入的長談，并首先表示非常理解她們夫妻倆在外打工奮斗的不容易，打工掙錢的目的也是為了孩子有更好的生活。但同時筆者也跟她談到如果孩子在這幾年的中職生活中時常逃課，不僅有被開除的危險，而且極有可能跟校外的人混久了后果不堪設(shè)想。筆者建議她們夫妻倆留下一個人在家找點工做，這樣能隨時監(jiān)控孩子的動向，約束她的行為，防止逃課現(xiàn)象發(fā)生，保證她安全度過三年中職生活，學到更多技術(shù)和知識。這一次談話果然收效很大，春節(jié)她夫妻倆回來過節(jié)后，就留下該女生父親在家附近找了個賣豬肉的事做，不僅一樣可以掙錢養(yǎng)家，還可以隨時監(jiān)控孩子的動向，更能及時給予孩子所需的家庭溫暖。從此以后，該女生的轉(zhuǎn)變是可想而知的，現(xiàn)在已經(jīng)成為班里點子最多、最熱衷班級活動的學生。
二、及時提醒家長應(yīng)該擔負起各自的教育責任
在筆者所接觸過的眾多學生家長中，大多數(shù)家長是明事理，顧大局的，他們理解班主任工作的辛苦，理解管教自己的孩子并非易事，因此在班級工作中給予理解，有時甚至會給班級工作提出建議和意見。但也有些家長因文化水平和生活環(huán)境的影響，他們不理解班主任工作，也不理解班級管理工作，他們認為既然把孩子送到了學校，那么教育孩子就是學校、老師和班主任的事情了，孩子表現(xiàn)好，他覺得是應(yīng)該的，如果孩子在學校出現(xiàn)啥問題，他就會把一切責任推到學校和老師尤其是班主任身上。遇到這樣的家長該怎么辦呢？筆者認為及時有效提醒家長教育孩子主要是家長的責任，而不是一味依賴班主任。試想，一對家長管教一個有問題的孩子尚且困難重重，讓一個班主任來教育一個問題學生難保會成功，再說班主任管教的并非就一個問題孩子，班主任面對的幾十個學生，不知道里邊有多少個問題孩子。因此，筆者認為及時提醒家長擔負起教育自家孩子的責任非常重要，也很有必要。
筆者曾經(jīng)帶過一個學生，那是一個調(diào)皮且愛玩的男孩子。據(jù)說他之所以選擇學校讀書是因為受其表哥的影響，表哥選了這所學校，他也跟著來了。他根本沒有自己的任何主張，不知道自己為什么選擇這所學校，不知道自己選擇這個專業(yè)意味著什么，甚至不知道怎么安排自己的學習和生活。對這名男生，筆者確實投入了較多的精力，指導(dǎo)他怎么生活，告訴他早上幾點鐘起床，幾點鐘吃早餐，幾點鐘做操，幾點鐘上教室上課等。就這樣，他慢慢適應(yīng)了中職校園生活，至少能夠按照學校的要求正常上課、作息。這期間，筆者也曾跟他的家長有過交流和溝通，并建議家長多花些時間和精力在孩子身上，除讓孩子適應(yīng)校園生活外，更重要的是要引導(dǎo)孩子把專業(yè)知識學好，提高學習效率，家長對此表示感謝。可是有一次，這名家長突然問筆者說：“班主任老師，我家×××為什么不是團員呢？”筆者告訴他孩子要想加入共青團，必須向?qū)W校團委遞交入團申請書，經(jīng)團委考查合格后才能加入。該家長反問筆者：“老師，你為什么不叫他寫入團申請書呢？”筆者告訴他，每年學校都有吸收優(yōu)秀學生入團，班主任都會在班里進行宣傳，自覺優(yōu)秀且有入團愿望的學生都會遞交入團申請書，學生入不入團并不由班主任決定，得學生本人有這個意愿才行。誰知家長又說他的孩子不懂事，希望下次有入團機會班主任多提醒提醒他。筆者當時就嚴肅地跟該家長指出：教育孩子不只是老師和班主任的事情，更是父母的事情，父母是孩子最好的老師，孩子的成長離不開父母的引導(dǎo)，孩子成長的每一步都應(yīng)該得到父母的關(guān)心和指導(dǎo)。父母可通過跟孩子談心了解孩子在學校的生活和學習情況，及時給孩子提出指導(dǎo)性建議，這樣可促進孩子成長的速度，同時可以拉近父母與孩子之間的距離，讓孩子感受到來自家庭的溫暖，使他們健康快樂地成長起來，這對于處在判逆期的孩子來說非常重要。這次談話之后，該家長開始積極主動地參與了孩子的生活和學習，該學生的轉(zhuǎn)變也越來越明顯，二年級的時候加入了共青團，學習成績也較突出，并且給自己定下了考取會計從業(yè)資格的目標。
三、努力理解、團結(jié)家長，雙管齊下對學生開展教育工作
擔任班主任工作，難免會接觸到各式各樣的家庭。不同的家庭背景，會相應(yīng)造就不同素質(zhì)的學生，不同的學生，需要作為班主任的我們采取不同的教育方式。因此，了解學生家庭背景，理解家長苦衷，聯(lián)合家長一起對孩子采取有針對性的教育尤為重要。此法如運用得當，將會有事半功倍之效。
筆者所帶班級有一名全班年紀最小的男生，該男生入學時才14歲，生活自理能力和自我約束能力極其低下，生活和學習中，他總比其他同學慢一拍，而且根本搞不清楚自己來學校的目的是什么，也不知道怎么去學習和生活。遲到早退，甚至曠操、曠課的事時有發(fā)生。筆者多次找他談心，從他茫然的表情中看得出他不是個骨子里的壞學生，筆者知道這學生需要有人給予他時時刻刻的引導(dǎo)，包括怎么安排生活，怎么去學習。他只是不知曉自己該怎么做，也不清楚自己的目標是什么。看著他瘦小的尚未發(fā)育的身子骨，一股憐憫之情即刻涌上心來，筆者時常找機會跟他聊天，談?wù)勑模乃依锒加惺裁慈耍綍r跟誰比較親，他最喜歡的人是誰……通過跟他真誠地交流和談心，他也跟筆者敞開了心扉，筆者最終了解到他的家庭情況：父母離異，他和弟弟跟隨父親生活，由父親一人獨自撫養(yǎng)，母親不曾付給他兄弟倆撫養(yǎng)費，且很少過問兄弟倆的生活，他基本不知道母愛是什么，對父愛也感受不深。該男生的情況讓筆者的心靈受到莫大的沖擊，筆者決定給他多些關(guān)照。于是筆者主動聯(lián)系他的父親，告訴他孩子在學校的生活和學習，希望他能給孩子多些關(guān)懷和溫暖。他父親也表示其實很關(guān)心孩子在學校的表現(xiàn)，并且表達了筆者能多關(guān)照這孩子的愿望，筆者答應(yīng)他盡能力吧。就這樣，該男生在筆者和家長的共同努力下，慢慢地有了些轉(zhuǎn)變，逐步改正了遲到早退以及曠操的壞毛病。每次放寒暑假和法定節(jié)假日假期，他什么時候離校，坐幾點鐘的車回家，他都會在第一時間聯(lián)系筆者，甚至在途中遇到點什么好玩的事都會在QQ里跟筆者說，就像朋友一樣聊聊天，自然又親切，什么時候到家了也不忘跟筆者匯報一下。漫長的寒暑假，他在家里怎么照看弟弟，爸爸又出去打工掙錢等，細細碎碎，他總要跟筆者匯報，筆者儼然成了他的家人。筆者其實很感激他對筆者的信任，同時也很欣慰他在慢慢地長大，慢慢地懂事，一步一步走向未來。
班主任工作中遇到的案例不勝枚舉，選一些具有典型性的例子無非想表達一些班主任工作的心得和感悟。總之，擔任班主任工作這些年，筆者真真切切感受到抓住家長這個“中軸”是多么的重要，家長對班主任的班級管理工作起著多么關(guān)鍵的作用。因此筆者認為：有效利用家長的力量，最大限度地發(fā)揮家長的作用，成功融合家長的正能量，對班主任工作是否出彩至關(guān)重要；要想做好班主任工作，引導(dǎo)家長積極參與學生的管理很重要，也是班主任工作成功與否的重要決定因素。
第4篇：初中入團申請書范文
林均開始時信心不大。他想，這個宿舍這樣亂，幾個同學都是班上最難辦的人，班主任批評了那么多次，都沒有改進，他去了，能不能幫助他們改變風氣呢？但是，又一想，自己是個團員，應(yīng)該盡可能去作。
開始時，林均的工作方法比較簡單：比如早上同學們不起床，他就叫他們。誰知他們都裝沒有聽見。他急了，就去推他們。結(jié)果是推這個那個躺下，推那個這個倒下，誰也不起身。林均真是又急又氣，心想，“我叫你們起床，還不是為你們好，真是些落后腦袋！”而他們對林均這種作法也很反感，認為林均是去監(jiān)督他們的，因此討厭他，不愿和他接近．林均一進宿舍，他們就走；他一出來，一個個都回去了。林均更加生氣，感到在這個宿舍受氣，吃白眼，很是委曲，就跑去找團支部書記。支部書記告訴他要注意了解情況，要和他們交知心朋友，啟發(fā)他們的積極性和自覺性，硬要人家聽你的是不行的，慢慢地作工作，不要發(fā)急。林均覺得支書的話很對，這一段工作所以碰釘子，確實是自己工作方法太生硬、太急躁。當他認識了自己的缺點，工作就有了信心，勁頭也來了。
經(jīng)過一個時期的觀察，林均發(fā)現(xiàn)這個宿舍的同學，都很聽小王的話，小王說什么，他們聽什么。于是他打定主意從小王作起，先把他團結(jié)過來，再帶動其他同學。但是，小王對林均的戒心很大，很難接近。原因是去年有一次值夜勤時，小王肚子疼，沒有起來，林均批評他：“不起床是偷懶裝病。”小王聽了很生氣。從那以后，就再沒有和林均接近過。現(xiàn)在要去團結(jié)他該從什么地方著手呢？真是為難。后來，林均發(fā)現(xiàn)小王他們都喜歡玩樂器，小王更迷。他就向支部建議，和他們一起組織一個樂器組，通過學習樂器，既可以團結(jié)他們，又可以調(diào)動他們的積極性，把班上的文娛活動開展起來。支部同意了他的意見，小王他們也很愿意參加。他們買了一些樂器，就一起學習起來。小主他們的積極性得到了發(fā)揮，課余的生活內(nèi)容豐富了，無謂的吵鬧也就少了，宿舍里的秩序也逐漸好起來。
林均在學習樂器的過程中，主動接近小王，又從生活上關(guān)心他，幫助他，課余時間經(jīng)常在一起聊天、看電影，就這樣，他們的感情逐漸融洽起來。小王不再認為林均是在監(jiān)督他們了，有話也能對他談，有意見也能當面提。一天，他們一塊作被子，林均有意識地提到小王的缺點，希望他改正。小王就向林均談出了他的思想，他說：“我不是不想進步，只是覺得自己過去犯了錯誤，現(xiàn)在要求進步，支部同學是否會相信自己，有時就想，干脆，破罐破摔。其實，自己也知道這樣作不對，”小王究竟犯過什么錯誤呢？原來他過去擔任過民兵班長。但沒有把工作作好，自己又不遵守紀律，班主任當眾撤掉了他的民兵班長的職務(wù)。小主感到自己確實有錯誤，但認為班主任這樣作法給他打擊太大，再沒有人看得起他，想好也好不起來了。從此，情緒消沉，對自己越來越放任，爭取入團的念頭也放棄了。林均聽了小王的話，知道他開始對自己的缺點有了覺悟，就鼓勵他說：“這算不了什么大錯誤，只要認識和改正， 就是好同學，以后咱們互相幫助，好好干。”小王當即表示：“只要你幫助我，我一定好好干。”
小王開始對自己的要求嚴格起來了，遵守紀律也有了自覺性。但是他對犯了錯誤是否還能進步，是否還能得到同學的信任的顧慮，還是沒有完全打消，因此還猶猶豫豫，不敢提出爭取入團的要求。林均發(fā)現(xiàn)了這個問題，找了一個合適的機會，就以自己的體會來啟發(fā)他對這個問題的正確認識。林均對小王說：“小王，你不要以為有缺點，犯了錯誤，受過批評就不能進步了。誰沒有缺點，那個年輕人不犯一些錯誤呢？只要自己努力，有了缺點和錯誤就克服，就是進步。我在初中時，也犯過錯誤。有一次考試，我看到一個同學答不出題，就偷偷寫了一個條，把答案告訴他。不料被老師看見了，幾個老師和我談話，批評我，還讓在班上討論。當我認識到是自己作得不對，應(yīng)該受批評，我沒有灰心。到了咱們學校，在生活問題上也被班上同學批評過，班主任還在大會上點了我的名。我認識到自己的錯誤，作了檢討。我當時只想一定要從這次錯誤中吸取教訓，爭取更好地進步。我把這些想法也向組織上談了，組織上也熱情地幫助我。你看，我今天不是也入團了，組織上并沒有因為我犯了錯誤就不相信我，不讓我入團。通過這次談話，小王的顧慮打消了，干勁更大了，還寫了入團申請書，要林均幫助他，爭取早日入團。
第5篇：初中入團申請書范文
關(guān)鍵詞 語文 生活化 教學
中考、高考的“指揮棒”仍主宰著整個初中、高中教學。語文教學當然也不例外地陷入“填鴨式”、“題海戰(zhàn)”的“應(yīng)試教學”中。這樣不僅使語文失去了其原本應(yīng)有的魅力，而且造成學生語文知識的懂與會的分離，學與用的脫節(jié)。最終迷失了語文教學的目標。況且《新課程標準》的出臺也特別強調(diào)了：語文是工具性與人文性的統(tǒng)一。這就表明語文不光是一種工具，更應(yīng)體現(xiàn)其人文性，應(yīng)與社會、生活密切聯(lián)系，不可分割。近代眾多著名語文教育大家如葉圣陶、呂叔湘、張志公、于漪等，都曾對“語文與生活”關(guān)系作過精辟的論述：要讓語文教學與學生心靈想溝通，讓語文課堂與社會天地相接壤，使語文“生活化”。這就要求我們在教與學兩方面下足功夫。
一、語文教學“生活化”
所謂“語文教學‘生活化’”，是指教師在傳授語文知識和訓練語文能力的過程中，自然地引入生活內(nèi)容與“時代的活水”（于漪語），讓學生在學習語文的同時學習生活并磨礪人生。新的九年制義務(wù)教育課程標準實驗教科書《語文》充分體現(xiàn)了這一理念。
（一）語文講解“生活化”。
是指課堂語文講解要面對中學生的實際，尋找課文內(nèi)容與學生生活的最佳結(jié)合點，使課文走進學生的生活。文學作品源于生活而高于生活，以“雜糅種種人，合成一個人”來塑造人物。因此，語文講解就不能脫離生活，應(yīng)融入生活元素。在講解《甜甜泥土》一文時，我特意請同學們在預(yù)習文章的同時，到自己的生活中去尋找“離異家庭”的例子。上課時先請他們講講這樣的故事，然后討論，簡單談?wù)劯髯缘捏w會、感受；最后拿出本文，請同學結(jié)合文章，理解母愛和兒子渴望母愛的主題。突然有位同學抽泣起來，原來她就是一個“離異家庭”的孩子。此情此景，把整個教室給感染了。大家都決心以后將多多給與關(guān)愛，以彌補她缺少的“母愛”。這堂課取得了成功，學生們不僅感觸很深；而且收獲也很大：既理解了作者的心靈，也懂得并擁有了一顆“愛心”。這樣的成功，究其原因，主要是教師利用了學生熟悉的生活乃至自己的親身經(jīng)歷，把生活融入到了語文的課堂講解中，充分地激活了他們的思想，進而震撼了其心靈。而新教材中的許多課文都是把“語文”與“生活”有機地融合在一起。豐子愷的《給我的孩子們》中的種種生活情景的描述，無不折射出我們兒童時代的天真無邪與無憂無慮；魯迅先生筆下的《雪》中所描述江南雪后孩子們堆雪人的場景，我們何嘗不是似曾相識呢？總之，只要尋找到“生活”與“語文”的最佳契機，學生自然能感悟到生活的豐富與多彩，能摸到作者的心靈，課堂教學也就事半功倍。
（二）語文訓練“生活化”。
教師平時的語文訓練應(yīng)著眼于學生的“學以致用”。因此，在訓練教材的開發(fā)和選擇上應(yīng)盡量考慮與學生生活的聯(lián)系。這樣學生在接受訓練時，會感到不但掌握知識，而且培養(yǎng)了能力。比如在講解“短語、句子”等知識時，可以選擇寫請假條、入團申請書等；講解“修改病句”時，最好從學生平時周記、作文中甚至到廣告中去找例子；講解議論文時，可以選擇一次辯論，以同學們關(guān)心的話題，如“初中生該不該交異姓朋友”，“初中生看讓語文“生活化”諸豪杰（蘇州市吳中區(qū)石公中學 江蘇省 215100） 摘 要 隨著時代的步伐，改革之風滲透到社會的各個領(lǐng)域。中國教育也嘗試性地進行了多次改革，在剖析了現(xiàn)代教育的利弊后，揚長避短，大力提倡素質(zhì)教育，并取得了不少成績。
關(guān)鍵詞 語文 生活化 教學
該不該看電視”等，展開討論，這樣可以更容易讓學生知道，議論文必有觀點有論據(jù)，并如何運用各種方法來論述，或?qū)Ρ然蚴聦嵒虻览怼Ｍㄟ^系統(tǒng)有序地訓練，不僅讓學生學到了必要的語文知識，而且讓學生懂得語文實際上是一種生活的需要。
（三）語文教育“生活化”。
任何一門學科在教學中都不能拋開其教育功能，語文則更是理所當然。但在具體操作中，不是生搬硬套，而是需結(jié)合文本與生活，進行潛移默化的感染和熏陶。記得曾看到有位優(yōu)秀教育者談到自己是怎樣教育學生思想時，講了一個故事：有一次班上有位同學丟失了一本《格林童話》，他沒有大張旗鼓得進行全班大清查，正巧碰到在教《皇帝的新裝》，于是特意引導(dǎo)學生分析文中“小男孩”的形象，并緊扣“童心”二字展開討論，最后這位老師總結(jié)：小男孩的話揭穿了兩個騙子的謊言，同時也撕爛了皇帝虛偽、虛榮的丑陋嘴臉。這不正說明“童心”不僅可貴，而且易失嗎？當我們考試作弊，嘲笑別人做好事，拿著自己簽名的成績單交給老師……。“童心”不正在不知不覺中流逝嗎？最后他談到了丟書一事。第二天那本不翼而飛的書“飛”了回來。這是安徒生、老師、語文一起給學生上了一堂活生生的教育課，把語文教育融入了學生的生活，進入了他們的心靈。除了這樣“童心”、“誠信”教育，我們還可利用教材進行“生命”教育，教到《熱愛生命》與《享受生活》時，除了引導(dǎo)學生們理性地認識到生命與生活的價值，以及那種面對困難與挫折所體現(xiàn)出來的頑強不屈的生命意志外，完全可以利用現(xiàn)代中學生面對學業(yè)等壓力“輕生”現(xiàn)象進行對比，讓學生能感性地去重新認識生命，從而養(yǎng)成“珍愛生命”的良好品質(zhì)。講到《成功》、《學問與智慧》時，可以讓學生們談?wù)勛约旱膶W習態(tài)度、習慣等，以自己的生活實際來理解“勤奮”在學業(yè)、工作中的重要性；真正理解不能死讀書，光有知識還不行，更要智慧與能力的道理。如此種種，就能自然而然地輕松地達到語文教育“生活化”的目的。
二、學生生活“語文化”
學是教的另一面，與教相輔相成，因此不可忽視。所謂“學生生活‘語文化’”，是指學生在教師的引導(dǎo)下，形成語文是生活的組成部分，生活須須臾離不開語文的觀念，并養(yǎng)成事事、時時、處處，吸收運用語文知識，在社會生活中培養(yǎng)語文能力的好習慣。
從而充分地體現(xiàn)《新課程標準》的理念與素質(zhì)教育的成效。
第6篇：初中入團申請書范文
【關(guān)鍵詞】中職教育；應(yīng)用文寫作教學；應(yīng)用
應(yīng)用文是人們在日常工作、學習和生活中處理公私事務(wù)時使用的一種具有固定或慣用格式的文體。其使用非常廣泛，實踐性很強。因此，在現(xiàn)代生活中，應(yīng)用文的寫作，無論是對機關(guān)文秘人員，還是普通公民，都具有十分重要的現(xiàn)實意義。現(xiàn)代著名文學家、教育家葉圣陶先生在《作文要道》一書中指出：“大學畢業(yè)生不一定要能寫小說、詩歌，但一定要能寫工作和生活中實用的文章，而且非寫得既通順又扎實不可。”這里雖然是針對大學畢業(yè)生而言，但是對于職校學生來說，又何嘗不是如此呢？然而，目前作為一名職業(yè)中專畢業(yè)生，他們的寫作能力卻不容樂觀。而教師們也反映應(yīng)用文寫作不好教，對應(yīng)用文寫作教學不甚看重，這就使應(yīng)用文寫作教學處于可有可無，可教可不教的邊緣化狀態(tài)。本文就造成這種狀況的原因和解決的方法從四個方面進行探討：
一、教師的專業(yè)素養(yǎng)、興趣及教學方法的缺失導(dǎo)致學生學習應(yīng)用文寫作的興趣不高
筆者所在職業(yè)學校使用的《語文》課本，其中應(yīng)用文寫作的內(nèi)容占了近1/10。但在實際的教學中，由于從事語文課程教學的教師往往都是漢語言文學專業(yè)畢業(yè)的，自身也沒有接受過專門的應(yīng)用文寫作教育，更缺乏應(yīng)有的應(yīng)用文寫作的實際經(jīng)驗，所以應(yīng)用文寫作部分的教學乏味無力，在教學中這部分內(nèi)容往往是一晃而過，猶如蜻蜓點水一般，應(yīng)付了事。而大部分教師只是照本宣科，講講寫作格式和注意事項，給學生歸納幾個條條框框，然后提供幾篇范文，讓學生生搬硬套。而學生認為應(yīng)用文的文學性不強、枯燥乏味，覺得有些內(nèi)容與己無關(guān)，學無所用，因此學得沒勁，練習寫作時也就是強迫自己依照范文鸚鵡學舌、依葫蘆畫瓢，應(yīng)付了事。總之，應(yīng)用文寫作教學在職業(yè)學校基本處于“教師不好教，學生不好學；教無效，學無用”的狀態(tài)。
二、現(xiàn)行的應(yīng)用文教材、教學條件、手段不能滿足教學要求
職業(yè)中專的應(yīng)用文教學，首先應(yīng)該考慮學生的基礎(chǔ)條件，我們的學生大部分都是初中畢業(yè)生，他們對語言、事情的理解能力有限。但是我們現(xiàn)行的應(yīng)用文教材，在講述具體文種的時候，理論性過強。例如：在講述公文中“通知”一則時，大量筆墨介紹的是通知的特點、種類，而對于學生急需的具體寫作格式，卻涉及的不多，寥寥幾筆。特別是通知在具體寫作中容易出錯的知識點，是學生在學習中最欠缺的知識，卻基本沒有涉及。本來學生就覺得應(yīng)用文距離他們很遙遠，看課本又看不懂，就更增加了他們的厭煩情緒。
另外，應(yīng)用文教學是一門寫作教學，每一種應(yīng)用文學生掌握起來，都需要進行實際的練習，而寫作的前提是收集占有大量的可用材料。目前職業(yè)學校的應(yīng)用文教學，大部分還停留在板書教學的階段，即使少數(shù)學校可以做到到多媒體教學，但由于條件的限制，也都還停留在教師單純講授，學生聽講的局面，限制了寫作練習。
三、必須抓好教師備課，提高教學質(zhì)量
我們所提倡的“完全備課”包括三個方面即“備自我，備學生，備內(nèi)容”。所謂“備自我”，就是要求教師在上課之前務(wù)必排除生活中各種得意的或失意的情緒干擾，以穩(wěn)定從容、精神飽滿的形象步入課堂投入教學。“備自我”，還要求教師根據(jù)自身的實際情況和特長，將自己的教學能力發(fā)揮到極致，讓自己的才情覆蓋整個課堂，形成一種強大的吸引力，將學生的注意力吸附在自己的教學活動之中。所謂“備學生”，就是要求教師能夠充分地考慮學生的實際情況，諸如知識基礎(chǔ)、思想狀況、能力水平、專業(yè)特點，因班施教，因人施教。所謂“備內(nèi)容”，首先應(yīng)該對教材內(nèi)容進行選擇，適度進行增刪詳略。教師應(yīng)該根據(jù)不同專業(yè)的特點，本著對學生高度負責的精神，慎重而大膽地選擇最恰切的內(nèi)容，在課程設(shè)置的有限時間內(nèi)，真正獲得將來能派上用場的應(yīng)用寫作知識。需要提醒同事們的是，備課還應(yīng)該對教材內(nèi)容進行適當補充。
四、多聯(lián)系實際，以激發(fā)學生學習的興趣
“熟能生巧”，應(yīng)用文寫作能力的提高離不開多寫多練，而聯(lián)系實際的實操訓練更是促進學生提高應(yīng)用文寫作能力的有效手段。這種手段靈活，要求教師做到隨機應(yīng)變、有的放矢。例如，在學期之初指導(dǎo)學生訂立學習計劃，學期末指導(dǎo)學生寫好總結(jié)；在“五四”青年節(jié)之前指導(dǎo)學生寫入團申請書，“教師節(jié)”來臨之際指導(dǎo)學生給教師寫慰問信；對臨近畢業(yè)的學生指導(dǎo)其寫自我推薦書、求職信；針對學生關(guān)注的學校環(huán)境、飲食、安全、教學等諸方面的看法和建議，指導(dǎo)他們寫調(diào)查報告，此外，還可以結(jié)合授課內(nèi)容從報刊、雜志上收集材料指導(dǎo)學生寫作合同、司法文書等等。事實上，聯(lián)系實際，多寫多練，不僅豐富了學生的課外生活，而且能將課堂知識學以致用，在學生應(yīng)用文寫作能力得以提升的同時，綜合素質(zhì)也隨之得到了提高。
參考文獻：
第7篇：初中入團申請書范文
［關(guān)鍵詞］技工學校； 應(yīng)用文；寫作；教學
［中圖分類號］G633.34 ［文獻標識碼］ A ［文章編號］ 1009 — 2234（2012）03 — 0165 — 02
應(yīng)用文是人們在日常工作、學習和生活中處理公私事務(wù)時使用的一種具有固定格式的文體，其使用非常廣泛。無論是對機關(guān)、企事業(yè)、還是學校、社會團體乃至普通公民都具有重要的現(xiàn)實意義。然而，技工學校雖然早已把應(yīng)用文寫作教學列入了教學計劃之中，但部分學校的一些語文教師，在教學中對應(yīng)用文寫作教學似乎并沒有看重，學生的應(yīng)用文寫作能力被弱化，有些學校以強調(diào)學生專業(yè)實踐技能為由，應(yīng)用文寫作課雖然沒有被取消，卻被設(shè)置為“考查課”或“選修課”，甚至有的學校應(yīng)用文寫作教學成了其教學的盲點，這就使應(yīng)用文教學處于可有可無，可教可不教的狀態(tài)。《全國中等職業(yè)技術(shù)學校通用教材》（2010年七月第五版）在原教材《語文（第四版）》基礎(chǔ)上進行了大膽改革，將技工學校語文教材分為上、下兩冊，其中下冊專門是應(yīng)用文寫作，這就大大提高了應(yīng)用文寫作在技工學校語文教學中的地位。為了掃除應(yīng)用文寫作教學的障礙，克服各種不利因素，提高應(yīng)用文寫作的效果，使學生掌握好應(yīng)用文寫作，總結(jié)十幾年來的教學實踐，談?wù)勎业恼J識和感受。
一、應(yīng)用文的特點
1.實用性 開展應(yīng)用文寫作是人們社會生活的需要，也是人們相互間交流溝通和解決問題的需要。事實上應(yīng)用文不僅成為各級機關(guān)、企事業(yè)、社會團體開展各項公務(wù)、實施有效管理的必不可少的工具，就是在百姓日常生活中也頗為常見，即便在學生的學習生活中，也沒有離開應(yīng)用文的運用，如寫申請書（入團、黨）、每學期結(jié)束后寫自我鑒定、畢業(yè)前寫求職信等等，總之，廣泛的實踐性是其最顯著的特點。
2.規(guī)范性 不同種類的應(yīng)用文，都有不同的結(jié)構(gòu)和固定或慣用的格式，而且一般情況下不能隨意改變，應(yīng)用文寫作不是由感而發(fā)、抒發(fā)思想情懷的自由文體，而必須在規(guī)范的結(jié)構(gòu)和格式內(nèi)進行。
3.簡明性 應(yīng)用文表述要求簡明、準確、樸實、周密，從字面上就能看出其含義，杜絕晦澀難懂的語句和多種解釋的語句，強調(diào)長話短說，盡量不使用比喻、借代、比擬、襯托、夸張等修辭方法。
4.時效性 應(yīng)用文寫作很多都是針對社會生活中的具體問題的，要求及時，一旦錯過時間就失去效力。如請假條、會議通知、征文啟示、招工啟示等等。
5.真實性 應(yīng)用文寫作，依據(jù)的材料必須真實可靠，內(nèi)容必須實事求是，不能有任何水份，更不能虛構(gòu)和杜撰。
二、影響應(yīng)用文寫作教學的因素
技校生經(jīng)過初中語文系統(tǒng)的閱讀和訓練，已有一定的閱讀能力，但寫作能力卻不是很強，對應(yīng)用文的接觸更少。進入技校以后，突出了專業(yè)知識的學習，像應(yīng)用文這種與專業(yè)知識關(guān)系不大的學科，無論在學生中還是在教師中認識上都有誤區(qū)，盡管技工學校語文教材的改革為應(yīng)用文寫作教學開設(shè)了綠色通道，但部分學生和教師思想上存在的模糊認識和傳統(tǒng)觀念，卻直接影響著應(yīng)用文寫作教學的開展。這些不利因素主要表現(xiàn)在：
學生中：
1 .技工學校與普通高中不同，技工學校突出的是專業(yè)知識和技能，只有專業(yè)知識才是第一位的，必須學好，其它都處于次要地位，不學也可以。
2.部分學生對應(yīng)用文有一種誤解，認為應(yīng)用文就是公文。他們認為：公文在政府機關(guān)才能用上，技校學生進入政府機關(guān)簡直是異想天開，根本沒有可能。因此感到學了也沒用。
3.有的認為：技校學生畢業(yè)后大部分從事的是工人工作崗位，應(yīng)用文再有用，在工人工作崗位上也很少用或用不上，學好學壞無所謂。
4.還有的認為：應(yīng)用文沒有文學性，不如學記敘文、議論文那樣有興趣，應(yīng)用文那種固定不變的框框和教師照本宣科的講課方法，學起來總感到枯燥乏味、引不起。
教師中：
1.受傳統(tǒng)的語文教學模式的影響，部分教師仍然沒有把應(yīng)用文寫作教學擺到語文教學的重要位置，他們?nèi)匀涣晳T于過去的教授方法，在應(yīng)用文寫作教學上下的功夫不到位，上應(yīng)用文寫作課時總是一晃而過，乏味無力。
2.有的教師認為：應(yīng)用文已經(jīng)有了固定的形式，有章可循，只要引導(dǎo)學生了解和掌握應(yīng)用文的格式、規(guī)范和寫作要求就可以了，不需要花費那么多的時間進行專門學習。
3.有的教師認為：應(yīng)用文寫作簡單易學，學生畢業(yè)后根據(jù)工作情況現(xiàn)學都來得急，現(xiàn)在只簡單介紹一下就可以了，會不會寫無所謂。
4.還有的認為：技校語文教學是為專業(yè)理論服務(wù)的，語文教學中的應(yīng)用文寫作，對學生來說，不需要那么高的程度和水平，過得去就行。
上述模糊認識和觀念嚴重阻礙了應(yīng)用文寫作教學的開展，導(dǎo)致了應(yīng)用文寫作教學枯燥無力，遠不如記敘文、議論文等教學那樣輕車熟路，充滿生機。
三、應(yīng)用文寫作教學的途徑
1.學用結(jié)合、靈活安排
應(yīng)用文寫作教學，一般都是以應(yīng)用文基礎(chǔ)為主線，相應(yīng)的用例文進行講練。我感到如果能用學生中的例文進行講練，效果更好。在應(yīng)用文寫作教學時，可貼近學生生活，學以致用，根據(jù)學生的活動情況和需求，不完全照搬教材，不受教材目錄先后順序的限制，放開思路，有選擇地進行講授。如學生會活動經(jīng)常寫一些通知、啟示、通報等，教師可抓住這一機會，有針能性的進行應(yīng)用文寫作教學，把學生的“作品”拿到課堂上剖析,按著規(guī)范的格式和寫作要求一一進行對照，找出不足，進行修正和補充。我還利用學生每學期末寫自我鑒定以及畢業(yè)前寫求職信等機會,開展應(yīng)用文寫作教學,這使學生們感受到應(yīng)用文寫作的重要。正如有的同學說的那樣：應(yīng)用文寫作不是學不學無所謂,也不是學好學壞無所謂的問題,而是必須要學,一定要學好。
第8篇：初中入團申請書范文
轉(zhuǎn)眼之間，大學第一學期即將結(jié)束，作為班長，我的工作是統(tǒng)籌并協(xié)調(diào)各班委管理好班級日常事務(wù)，協(xié)助同學們在生活、學習等方面實現(xiàn)從中學到大學的轉(zhuǎn)變，并努力創(chuàng)建優(yōu)良的班風學風。親愛的讀者，小編為您準備了一些學生工作總結(jié)范文，請笑納!
學生工作總結(jié)范文1時間飛逝， 告別了短暫的暑假打工生活，回到了校園,回想著剛過去的打工日子和即將到來的大三學習生活，酸甜苦辣，不禁讓我感慨......
一片葉子屬于一個季節(jié)，年輕的莘莘學子擁有絢麗的青春年華，誰說意氣風發(fā)的我們年少輕狂，經(jīng)不住暴風雨的洗禮?誰說象牙塔里的我們兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書?走出校園，踏上社會，我們書寫了一份滿意的答卷
我在酷熱中迎來了作為大學生的第二個暑假，也滿懷激情地報名參加了學院的暑期社會實踐活動。作為一個大學生有別于中學生就在于他更重視培養(yǎng)學生的實踐能力，在注重素質(zhì)教育的今天，社會實踐活動一直被視為高校培養(yǎng)德、智、體、美、勞全面發(fā)展的新世紀優(yōu)秀人才的重要途徑。
暑期社會實踐活動是學校教育向課堂外的一種延伸,也是推進素質(zhì)教育進程的重要手段.它有助于當代大學生接觸社會,了解社會.同時實踐也是大學生學習知識,鍛煉才干的有效途徑,更是大學生服務(wù)社區(qū),回報社會的一種良好形式.
所以為了同一個目標,同一種信念,我加入了暑期社會實踐活動.
雖然實踐的一個月，并不能說算得上是酷暑，可以說是比較幸運，正趕上較為涼爽的日子，但是一活動起來，同樣也是汗流浹背的，一會兒衣服就濕了，才經(jīng)過幾天的活動，腰酸背痛，但是我并不覺得累，因為我知道這就是考驗，這就是體驗，這就是奉獻，我為之無怨無悔。
在這短短的一個月中我碰過壁，受過累，流過汗，但是我卻成長了，繼承和發(fā)揚了大學生勇于實踐的光榮傳統(tǒng)，樹立和落實了科學發(fā)展觀。用實際行動贏得了社會的認可和好評，也通過走進基層、走進市民了解了更多現(xiàn)實問題，樹立了正確的成才觀。打工的日子，有喜有憂，有歡樂，也有苦累，也許這就是打工生活吧。我不知道多少打工的人有過這種感覺，但總的來說，這次的打工生活是我人生中邁向社會的重要一步，是值得回憶的。現(xiàn)在想來，一個月的打工生活，所學到的生活的道理是我在學校里無法體會的，這次親身體驗讓我有了深刻感觸，這不僅是一次實踐，還是一次人生經(jīng)歷，是一生寶貴的財富。
我在暑假里是進剛鐵廠做質(zhì)檢工作的，那些活兒看似簡單而輕松的，身體不斷的重復(fù)著一個動作，是相當?shù)目菰锖蜔灥摹５还茏鍪裁矗覀冊谄陂g不單單只是為了工作，機械的運動永遠只是停留在那一步。在實踐期間，能涉及的活動其實是很多的，各個方面都有。比如，要完成一個材料的包裝時，不是簡單的做完就行了，可以想下怎樣做的更快更容易。這也就是每個商家所需要追求的效率，怎樣在最短的時間里創(chuàng)造出更多的價值。所以我們同樣可以思考，創(chuàng)新和開拓，當然首要的是看自己有沒真心的為之付出和保持一種什么樣的心態(tài)。
打工期間，在提高自己動手和實踐能力的同時，還學習到了人際交往和待人處事的技巧。人與人的交往中，要看到自身的價值。人往往是很執(zhí)著的。可是如果你只問耕耘不問收獲，那么你自然會得到很多朋友。對待朋友，切不可斤斤計較，要相互理解，包容，不可強求對方付出與你對等的真情，要知道給予比獲得更令人開心。不論做是事情，都必須有主動性和積極性，對成功要有信心，要學會和周圍的人溝通思想、關(guān)心別人、支持別人。或許有人會說我這個暑假沒有賺到多少錢，可是我們在這個現(xiàn)實的社會中懂得了該怎么樣生存。我想這個才是最重要最值得我們追求的東西。
暑期雖然只有一個月時間，但是在這段時間里，我們卻可以感受到有些商家總喜歡把大學生看成是廉價勞動力，這是我們最不能容忍的!累啊，可生活還得繼續(xù)，還得面對學習，面對走出校門，面對找工作......不過，讓我們體會一下工作的辛苦，鍛煉一下意志品質(zhì)，同時積累一些社會經(jīng)驗和工作經(jīng)驗。這些經(jīng)驗是一個大學生所擁有的“無形資產(chǎn)”，為以后走向社會，起到一個橋梁的作用吧。面對日益嚴峻的就業(yè)形勢和日新月異的社會，我覺得大學生應(yīng)該轉(zhuǎn)變觀念，不要簡單地把暑期打工作為掙錢或者是積累社會經(jīng)驗的手段，更重要的是借機培養(yǎng)自己的創(chuàng)業(yè)和社會實踐能力。
暑假的打工，對我來說，是一個開始，也是一個起點，也希望這個起點能讓自己更好的融入社會，不斷地成長......
學生工作總結(jié)范文2一學期的時光轉(zhuǎn)瞬即逝，眨眼間我作為美術(shù)學院14級團總支已忙忙碌碌地工作了一學期，是要進入總結(jié)階段了。回首這一學期，我經(jīng)過林林總總的活動，在各方面得到了充分的鍛煉、積累了寶貴的經(jīng)驗。下面是本學期我對自己團總支工作的具體總結(jié)，以及對自己工作的反思、對未來的展望。
一、具體工作總結(jié)
(一) 思想方面
在思想方面，經(jīng)過大半年的學習和鍛煉，感覺自己確實變了許多，變得更加上進，更加成熟，更加穩(wěn)重，同時更有責任感。
(1)十月下旬我參加52期入黨積極分子班并認真學習了黨的思想，于十二月從入黨積極分子班結(jié)業(yè)。通過入黨積極分子培訓，我學會了對黨忠誠，積極工作。
(2) 十二月中旬本人在年級晚點名上介紹和宣傳武漢創(chuàng)建全國文明城市活動，鼓勵同學們學習并實踐社會主義核心價值觀以及志愿者精神，做文明的大學生。
(3) 十月份依照團委指示，在年級8位團支書的幫助下，收集了全年級團員的團費及團材料，并宣傳黨的精神，積極鼓勵同學們遞交入黨申請書。
(4) 宣傳志愿者精神，鼓勵同學們成為志愿者，并協(xié)助青協(xié)辦志愿者證。
(二) 學習方面
大學里，學習仍然是重中之重。在這一學期，我努力積極的學習，學到了許多以前從未接觸過的知識和技能，收獲頗豐。
(1)十一月份我參加了為期一個月的__年信管美院聯(lián)合團干培訓，在團干培訓中我學會了如何做好學生工作，成為一個稱職的學生干部。并在團干培訓閉幕式上被評為團干培訓優(yōu)秀學員。
(2)十一月份參加了博雅青年學院培訓，成為了旭日計劃的一名學員。在培訓中，我接觸到了許多其他學院優(yōu)秀的學生干部們，并從他們身上學到了許多，充實了自己。
(三) 活動方面
在緊張的學習工作之余，本學期我協(xié)助各個部門舉辦了一些豐富多彩的活動。
1.11月上旬，協(xié)助各班團支書應(yīng)團委號召以“走下網(wǎng)絡(luò)，走出宿舍，走向操場”的三走精神為主題，在各班舉辦了團日活動，鼓勵同學們積極參加文、體活動。
豐富校園生活，營造積極向上的學風。
2.12月上旬，協(xié)助各班團支書以“弘揚中國傳統(tǒng)文化”為主題在各班舉辦了團日活動。其中非師三班團支部張曉晴和非師四班團支部張晨曦寫的12月團日活動材料被選為當月優(yōu)秀團日活動材料模板。
3.運動會期間，協(xié)助青協(xié)組織了漫畫嘉年華的志愿者工作，并作為解說志愿者幫助漫畫嘉年華展覽成功舉辦。
4.冬至日協(xié)助主席團及秘書處組織年級包餃子大賽。
5.年底協(xié)助主席團組織元旦晚會，并負責晚會期間小游戲和抽獎環(huán)節(jié)的策劃及準備。
二、工作反思
總體來說，本學期我作為團總支的工作完成得比較順利。雖然在工作中也遇到了不少難題，但是我都盡量一一克服了。但是，同時，在工作中，我也暴露了一些不足，需要我在下學期的工作中進一步改進。
(1)每月的團日活動參與度和同學們的積極性沒有預(yù)想中的高。2個月共16次團日活動沒有一次獲獎和被評優(yōu)評先。這也有團總支很大的責任。我沒能做好鼓動工作，沒能調(diào)動同學們的積極性和參與熱情。我會吸取教訓，爭取在下學期的團日活動做得更好。
(2)在最后一次團干培訓的課外素質(zhì)拓展活動中，我們美院學生參加活動的積極性不如信管學生，游戲過程中的組織性和紀律性也沒有信管院高，作為團總支我有很大的責任。我沒能做好鼓勵工作，組織能力也有待提升。
(3)在思想工作方面，我做的還不夠。為同學們著想，幫助同學們解決思想上的困惑，指引同學們向好的方向發(fā)展，是我作為團總支的本職工作和責任。但在這學期，思想工作方面，我沒有幫助同學們太多。
(4) 元旦晚會小游戲的準備出了點小差錯，導(dǎo)致游戲顯得略混亂。這是我的失職。
三、展望未來
下學期，我將吸取本學期的經(jīng)驗教訓，優(yōu)勢繼續(xù)發(fā)揚，短處不斷改進，盡早做好新學期的工作計劃，我會更加努力，爭取在下學期有更出色的表現(xiàn)。
學生工作總結(jié)范文3這個學期我參與到外院的活動主要是聯(lián)誼、電影原聲配音大賽和圣誕活動。
先從聯(lián)誼說起。
作為聯(lián)誼活動的主要負責人之一，我覺得壓力很大的。可能出于一種責任心，對活動的很多事情都很緊張，壓力隨之而來。聯(lián)誼的策劃是很需要策劃頭腦的，我覺得在設(shè)計游戲方面我還是做出了一些貢獻的。再次，寫策劃書是很需要細心的。你必須想到問題的方方面面，因為一個小小的問題也可能釀造很大的意外。到了聯(lián)誼那個晚上，我覺得自己的應(yīng)急能力還是得到發(fā)揮的，有點應(yīng)急的小聰明。
但是，在這個活動中，我發(fā)現(xiàn)自己是很沒有決斷能力的。我一直都是一個自卑的人，所以做決定的時候不能放開，總擔心自己看問題沒有看準，總覺得自己做的決定都是錯的。甚至到了聯(lián)誼那天晚上，出現(xiàn)了玩游戲時間不夠的問題，當主持人向我問要把游戲刪減到多少的時候，我雖然已經(jīng)有了決定，但是我還是找了嘉欣商量后才敢跟主持人說。
在聯(lián)誼當天，收拾東西的時候發(fā)現(xiàn)凳子出現(xiàn)了問題。這個問題我真的要好好檢討。當天去搬凳子的時候，我是在場的。當時拿到凳子的時候，我就猶豫過要不要先逐張檢查有沒有損壞過。但是因為當時正值下課時間，走廊上很多人，所以我沒有提出要檢查，到了還凳子的時候就真的出問題了。
其實我覺得上面的兩個問題都很矛盾。我不敢亂決斷，是因為太謹慎;我沒有檢查凳子，是因為有點沖動。做事情真的不能走極端，不能太謹慎也不能太魯莽。要視情況而定。
然后是配音大賽。
配音大賽我只是派了一個中午，一個下午的傳單。在這里，我覺得我有一點是做的很好的，很積極很主動地去推介我們的活動，也很有禮貌。中午又曬又餓地在一飯門口站了兩個小時，腳都斷了，但是我還是堅持下來了，還是保持著微笑和禮貌。這一點我覺得是我很大的優(yōu)點，無論是學習和工作，我都是很有毅力很會堅持的。
正如我，雖然兩個學生會的工作都很繁重。有時候我真的會抱怨太累。但是無論如何我都會堅持的，溫明，我不會放棄的!再累我也會堅持!
最后是圣誕活動。
一說起這個活動我就覺得很痛心，因為我沒有盡力，我沒有參與到多少。那天搞完活動我哭了，很難受很內(nèi)疚。
上早讀的時候，在商英1班和2班同學面前做宣傳。講了幾句話就面紅耳赤了，我太害羞了。希望以后能有這樣的機會吧。我要變自信，我要變大膽。
對于這一個活動，不想再說太多了，在另外一份總結(jié)里面寫得很清楚了。
總結(jié)的末尾，想加上幾點自己要改進的地方：
1.
多看綜藝節(jié)目，積累的游戲。
2.
把所有的開會紀錄都打成電子版，這將會是我學習的資料。
3.
寫策劃書的時候要把自己弄要腦殘，把方方面面的東西都想到。
看策劃書的時候要仔仔細細地看，清楚活動的細節(jié)。活動進行的之前要拿到工作人員、負責老師、參賽人員的電話，確保出現(xiàn)意外的時候能夠及時應(yīng)付。
4.
還有，再累也要堅持!
__干事 吳__
__-12-19
學生工作總結(jié)范文4“時光飛逝”的嘆息聲余音未落，記憶中親切地迎接07屆的新生的情景還清晰可見，轉(zhuǎn)眼間這學期已將近尾聲，大學生活也已在忙碌緊張的節(jié)奏中將近過了一半。作為系團委學生會部委，06商英一班班長的我，有著太多的感觸。也收獲了很多……為使下學期的各項學生干部工作能夠更好地組織和開展，我有必要仔細分析和總結(jié)一下自己這一學期的工作，以找出自己所存在的不足和值得發(fā)揚的地方以力爭得到更好的改善。在此我謹對本學期所做的團委學生會部委工作和班長工作做一個總結(jié)：
在這里，我首先要特別感謝一直默默為班級服務(wù)的各位班干部以及對我們關(guān)心備至的、活潑可愛的楊寧輔導(dǎo)員，還有班級里的每一位同學，全靠你們的努力和支持才能夠把我們班級的各項事務(wù)順利開展。在此，我還要特別感謝我們閱歷深厚且足智多謀的班主任莫天宇老師，以及嚴格要求我們而又和藹可親的張遠軍主任。可以說，經(jīng)過了全體同學的共同努力下,我們06商英一班在德,智,體,美,勞方面都有著不同程度的進步，在各項活動中都也取得了可喜的收獲與成績!
我們現(xiàn)在已是大二的學生。在學習和生活上都有了新的體會和目標，在班級工作和與同學們相處之間，也顯得更加成熟，想問題也更加全面。每個同學都表現(xiàn)出了積極向上的態(tài)度。
在這段時間的工作中學到了不少東西，其中感觸最多的就是——要做好工作首先必須得到同學們的支持!而要得到同學們的支持，就得處處為同學們著想。我們畢竟都是學生干部，其本質(zhì)還是學生，那么平時工作中就應(yīng)該以一名學生應(yīng)該有的樸實態(tài)度去服務(wù)同學。另外，在大學校園里，每個人都有自己的學習和生活，在某個特定時間讓全班55名同學都放下手中的事情來參加學院、系部的活動確實很不容易，但是值得慶幸和驕傲的是我們班每次積極參加活動的同學都很多，所以也非常感謝同學們一直以來支持和配合。在這學期，我們班積極參加院、系里舉辦的各種活動，而且表現(xiàn)得也非常好。
作為班長，我一直努力做好自己的各項本職工作，認真履行自己的職責，努力做到帶頭作用，積極配合系主任、輔導(dǎo)員和班主任的各項工作。對臨時出現(xiàn)的狀況和錯誤及時加以改正。搞好與同學之間的關(guān)系，盡量做到更完美。但在工作中還是有一些不足之處，就如我在寫給班上同學的那一封長長的信中所談到的，比如有時在發(fā)通知時沒有完全顧及到班上部分同學的感受地群發(fā)通知(包括信息、郵件等)，因此給部分同學帶來了一些不便，而且有時在分配各項班委工作時存在著一些不足!比如有些班干部未能及時的分配到任務(wù)，導(dǎo)致有時比較空閑，而這還望大家見諒!
在今后的工作中，我將盡量彌補這些不足，(如盡量改用更適宜的通知方式以及更好地分配各項工作方式等)，以更好地為大家服務(wù)。
當然，我們班委會也取得了不少成果。這些方面我們要繼續(xù)保持，在接下來的學期中，我將繼續(xù)配合其他班委抓學風、班風，使我們的班級朝著健康的方向前進!希望能利用這次總結(jié)的機會,使自己以后的工作能力能進一步得到提高，以更好的為同學們服務(wù)。以下是這學期來我的工作心得體會：
工作心得體會：
1、除了擔任班長，同時作為團委、學生會組織部的部委的我，還必須兼顧好我們部門的工作!
——我們部門作為團委、學生會的主要職能以及日常職能部門，組織部有著她特別的工作性質(zhì)和要求，首先要求每個人都是一個桿秤——公平。其次又必須是一名好的金匠——細心。組織部主要負責工作有推優(yōu)工作、團員評議工作、各類評優(yōu)選先工作、日常檔案整理工作以及黨校安排工作。另外，組織部還必須做到管理好各班團支部活動，負責安排團干部培訓工作，搞好團支部、團員檔案管理工作和對團員的考核工作，評優(yōu)推先，推薦入黨、入團，收繳團費，做好團總支學生會的工作總結(jié)、定期向團委學生會匯報工作以及完成團委學生會安排的其他工作等等工作。而這也鑄就了我細心、耐心的工作作風!
2、實行“班團合一制”可以使我班班支部和團支部密切配合，班委與團支部密切配合、分工合作，提高工作效率，做好班級各項工作。
3、我們在班級工作中，要營造團結(jié)班風，充分調(diào)動積極因素。
4、作為學生干部首先要盡心盡力做好本職工作。
一個班級、一個系、甚至一個學院正常運行，都離不開學生干部的默默工作。我覺得學生干部做好自己的本職工作需要“三心”，即耐心、細心和責任心。當工作繁多時，我們學生干部就要有充分的耐心，根據(jù)事情的輕重緩急，一件一件的圓滿完成;當工作比較煩瑣時，我們學生干部就要有十分細心，每一次會議都作好充分準備，每一項活動都作到事先有策劃，事后有總結(jié);“三心”之中責任心最重要，一個學生干部沒有責任心，那么他們不會把他們的本職工作放在心上，心情好時，干一下，心情糟時，放著不管，這樣的干部是絕對不稱職的。
5、在作好本職工作的基礎(chǔ)上，要培養(yǎng)團隊合作能力和處理突發(fā)事件的能力，創(chuàng)造性的開展活動，來豐富廣大同學的課余生活。
或許我們能單獨完成一項活動，但是如果我們?nèi)绻芨玫胤峙涓黜椆ぷ鳎敲次蚁胄Ч欢〞纫粋€人單槍匹馬完成的要好。畢竟個人的能力和時間都是有限的。尤其當我們決定搞一次大型的活動或完成某項比較艱巨的任務(wù)時，事先的籌備工作至關(guān)重要，一定要計劃詳盡，安排周全，如果準備工作不充分，往往影響整個活動的效果，而如此煩瑣的工作單靠個人的能力應(yīng)該是做不到盡善盡美的。所以當我們完成某項比較艱巨的任務(wù)時，通常需要先制作一份策劃書，然后根據(jù)策劃書上的要求來分配工作，讓他們分別負責的擅長工作，如宣傳委員負責事前事后的宣傳活動，勞動委員和體育委員共同負責搬運東西，生活委員負責組織大家清掃場地,紀律委員負責秩序的維護等等，大家齊心協(xié)力共同作好準備工作。在活動開展時我們班長要全程監(jiān)控活動的進行，如果發(fā)生突發(fā)事件，盡量想辦法處理，事后總結(jié)時在分析它形成的原因，和處理方法，以供今后借鑒，避免自己犯同樣的錯誤。
學生工作總結(jié)范文5轉(zhuǎn)眼即逝，如今的我已由當年的新生變?yōu)榇笕膶W長。忙碌了兩年，也“荒廢”了兩年，是該靜下來好好思考的時候了。
學生的本分就是學習。
學習是伴隨我們一生的智力體力勞動，沒有了學習，我們就失去了生存的意義。自幼時起，從學會講話到學會走路，到初小初中的單純學習課本知識，到高中學習人際關(guān)系，學會做人，到大學學會學習，還有以后的生活的點點滴滴的學習，學習新的領(lǐng)域，學習教書育人等等。縱觀而知，學會學習是其中重要的一步。
大一時的學習生活，所有的學習生活安排基本都是是由課程量決定，雖然曾經(jīng)懷著激動的心情來到大學，不過自己沒有明確的目標和方向，所以覺得課程基本都很無聊，沒有學習的動力，像是逆來順受的感覺。。大二時候。自己有時候已經(jīng)知道了一些東西，閱讀的方面也比較廣，可是什么都是淺嘗輒止，或者是不知道從什么地方入手，有的東西自己很感興趣卻無法接近它。找不到奮進的方向我就變得頹廢了，上課睡覺，逃課，沒限制地打游戲，上網(wǎng)聊天，讓自己沉迷于吵鬧地音樂中，真是頹廢至極了。大二下學期的掛科給我重重的敲了一次警鐘。我想我是真的醒了。而且這學期的課程都很實用易理解，我想，自己會回到過去曾經(jīng)有過的廢寢忘食的專心狀態(tài)中去。
經(jīng)歷過的人都知道，大學生活是豐富多彩的。
