家長對老師的建議精選(九篇)

前言：一篇好文章的誕生，需要你不斷地搜集資料、整理思路，本站小編為你收集了豐富的家長對老師的建議主題范文，僅供參考，歡迎閱讀并收藏。

第1篇：家長對老師的建議范文

大家好!

首先，我代表學校對各位家長的到來表示最誠摯地歡迎!對學校工作的理解，對畢業班工作的支持與配合表示衷心的感謝!六年級畢業班工作是非常重要的。這一年，是承前啟后的一年，是十分關鍵的一年，也是十分緊張的一年。這一年中，既要完成本年度的教學任務，還要對六年來的知識進行系統的整理和復習，將零散的知識形成一個完整的體系;既是對小學階段的一個總結，又是為初中學習打下堅實基礎。所以，不光是你們家長，包括我們學校及我們的老師都十分重視畢業班的教育教學工作。

今天，在這里召開家長會，一是為了建立“家校共育”的通道，加強老師與家長之間的聯系，以便老師能夠及時調整工作，提高教育教學質量;二是為了和各位家長探討畢業班教育教學工作情況，征求家長對學校工作的意見，最終實現學校教育與家庭教育的有機結合，達到雙贏。

六年級的工作是學校工作的重點，也是各位家長所關注的焦點，下面，我就畢業班的教育教學活動開展情況與各位家長進行交流和探討，請各位家長提出寶貴的意見和建議。針對畢業班教育教學工作，學校主要采取了一下措施：

1.選配優秀教師擔任畢業班教學工作。可以負責任的說，畢業班的所有教師們都是學校精挑細選的經驗豐富、干勁十足、責任心極強的一支教師隊伍，他們有的是已經帶了幾屆畢業班的教師，有的是學校骨干教師，有的是連續幾年考核均為優秀的教師，所以，請各位家長放心。

2.強化畢業班管理制度。一個學校沒有嚴格的管理，就不可能有高質量的成果，沒有嚴格的紀律，就不可能取得好的成績。為此，學校重點強化了畢業班師生紀律教育和安全教育，重點抓教育教學工作。

3.加強思想道德教育。充分利用課堂、班會時間，對學生進行品行習慣養成教育，增強學生信念與成才欲望，促使學生達到學習主動積極，成績穩步提高。

4.注重教育教學質量。堅持“教學質量是學校的生命線”，所以，學校始終堅持“不放棄每一個學生，關心鼓勵每一個學生健康成長”的宗旨，這幾年也取得了成績的不斷提升。

5.注重學生的長足發展。開展社團活動，課后服務的文體活動。演講朗誦比賽。馬上又有班級聯賽，元旦藝術節的作品展和大合唱比賽。我們是為自己的初中部培養全面發展的優秀學生。

各位家長朋友們，讓他們健康成長，成為品學兼優的孩子，是學校和家長的共同目標。為了實現這個目標，我們需攜起手來一起努力，這里，我給家長朋友們提出三點意見，四點希望，五點建議：

三點意見：

1.部分家長對教師與家長在教育孩子問題上的責任沒有分清，認為自己忙，認為教育孩子都是學校的責任，這是極端錯誤的理解。

2.部分家長對孩子的教育極端化，要么嚴格殘酷，要么溺愛無比，這樣，非常不不利于孩子的健康成長。

3.普遍忽視家庭教育意識，導致學生放學回家成了三不管區域，這樣，非常不利于孩子品德行為習慣的養成。

四點希望：

1.希望各位家長支持全體教師的工作，提出寶貴的意見、建議。

2.希望各位家長更多一點投入精力關心學生的學習，及時了解學生的學習情況。

3.希望家長注意培養孩子良好的品行習慣，加強對孩子的不良習慣的管理約束。

4.希望家長多一些時間和耐心去和孩子交流談心，重視孩子的心理健康教育，促進學生全面發展。

五點建議：

1.建議家長抽出時間耐心輔導和幫助學生完成好家庭作業。（主要看是否完成，態度怎樣）特別是雙休日的管理。

2.建議家長經常與老師保持聯系，關注孩子在校的學習狀態和表現，在教育孩子上達成共識。

3.建議家長正確看待孩子的分數，多激勵、多引導、嚴要求、少體罰。

4.建議家長為孩子提供一個相對安靜舒適的學習空間。

5.建議小學畢業后就在四中就讀初中。介紹現狀：近幾年中考一中生，2020年中考各科成績，目前教師結構和教育教學活動得獎。（不缺生源，不希望人氣受損，家長不必舍近求遠）

家長朋友們，我們的目標是統一的，我們的任務是一致的，愿我們攜手合作，為孩子最后一年的小學生活畫上圓滿的句號!

第2篇：家長對老師的建議范文

其實，老師對孩子的觀察往往比家長更客觀，家長只有多和老師、學校交流、溝通，才能幫助孩子，克服孩子在幼兒園中的煩惱。

當老師來“告狀”的時候，家長應該冷靜

劉清上幼兒園大班的時候，老師打電話對劉清媽媽說：“你的孩子這一星期的表現極差，上課講話，注意力一點也不集中!”劉清媽媽當時腦袋“嗡”的一聲，簡直不敢相信自己的耳朵，但她還是努力克制住情緒，耐心地聽老師講述了許多細節，并聯想到自己給孩子講故事時，孩子的注意力也很不集中，終于接受了孩子“出狀況”的事實。

此后，劉清爸爸經常到幼兒園找老師談話，告訴老師：“我們會幫助孩子改正錯誤。”孩子的班主任很贊賞他們的做法，她對劉清更關心了，不久，她告訴劉清爸爸，她發現劉清只能集中20%的注意力，建議家長帶孩子去看醫生。劉清的家長很難接受這種建議，但他們不得不承認這可能是幫助孩子的唯一的辦法。

由于及時去看兒童心理醫生，一段時間以后，小劉清的多動癥傾向得到了矯正。

專家認為：當老師說出家長不想聽的話時，家長要記住：如果家長不尊重老師的建議，那么，老師和家長合作的愿望就會減弱。家長不妨告訴老師孩子在家里的情況，在和老師交談中說：“我應該怎么做?”“我應該怎樣配合你工作?”“怎么做才能避免這類事再次發生?”這樣的話，這可以拉近家長和老師之間的距離，為雙方的進一步交流營造誠懇、融洽的氣氛。

家長如何幫助“出了狀況”的孩子

家長了解到孩子在幼兒園有了麻煩，也不必過于緊張，要知道3-6歲的孩子的學習能力還沒有定型，還有許多發展的可能。家長不要過多批評孩子，更不要用不讓他玩耍來懲罰孩子――那樣，孩子會對幼兒園產生抵觸心理，甚至再也不愿意上幼兒園了。

專家提供了一些解決孩子麻煩的小秘訣：

1.上手工課時不專心，調皮搗蛋――可能是因為孩子的手部肌肉不靈活，家長可以陪他多玩一些鍛煉小手的游戲，如：游戲棒、手指挑繩等。

2.小糊涂，總是忘了老師布置的“任務”――可能是孩子對于日期沒有概念，家長可以給孩子一個小日歷，上面用彩色筆注明幼兒園的各項活動日期和全家人的生日，幫助他建立日期概念。

3.不合群――可能是孩子在表達上有問題，家長可以多訓練他的語言表達能力，比如吃飯時，讓他說出餐具的形狀、食物的名稱和數量等。

4.聽不進老師的話――可能是孩子根據指示做事的理解能力有問題，可以讓他和媽媽一起做菜，讓他學著打雞蛋，孩子會很高興的，讓他按照媽媽的指示一步一步做，這樣，他就會從簡單的指令學起，越來越機靈了。

怎么詢問孩子：“幼兒園里出了什么事?”

陳琳的孩子總是哭著從幼兒園回來，在家里也總是不愿意說幼兒園里的事，于是她去了孩子的幼兒園，發現女兒的班里一片混亂：孩子的衣服扔了一地；沒有一個孩子在聽老師講話；一些孩子在打鬧；一些孩子在亂涂亂畫；甚至有一個小男孩正在剪一個小女孩的頭發!那位年輕的老師雖然和藹親切，但不懂如何在孩子中建立秩序。她忍不住問孩子：“幼兒園里一塌糊涂，總是這樣嗎?你為什么從來不告訴媽媽?”

陳琳發現：女兒無法正確表達自己的意思。于是她對孩子說：“告訴我你講不出的時候是怎么做的?”如果女兒還是表達不出來，她就讓她用畫畫來表示，慢慢地，孩子的表達能力提高了，家長也就能可以及時了解幼兒園里發生的情況了。

專家建議：有些4-6歲的孩子可能無法恰當地表達出他所遇到的困難。家長要注意：如果孩子總是喜歡哭、不愿意吃飯睡覺、不愿意去幼兒園、總是顯得悶悶不樂、不愛說話或者老說肚子痛，那么你的孩子就可能是在幼兒園遇上麻煩，卻說不清楚。

為了鼓勵孩子表達出他的真實感受，家長詢問孩子時，一定要避免說“想想清楚再說”，“你們老師不是這么說的”之類的話，應該問孩子一些諸如：“你最喜歡幼兒園哪一點?”“今年的老師和去年的老師有什么不一樣?”之類有啟發性的問題，要耐心傾聽孩子跳躍式的回答，這會讓你了解到，究竟是什么在困擾著孩子。

家長什么時候找老師比較合適?

專家認為：必須在孩子剛入幼兒園時就和老師建立良好的關系，等到孩子出了“狀況”再想到找老師，可能已為時太晚了。家長無論什么時候找老師談孩子的情況，老師都是歡迎的，經常和老師保持聯系，可以充分了解老師習慣使用的教育方法并且能夠預料到老師會怎么做，這樣，可以使家庭教育和學校教育配合得更好。無論如何，家長在新學期開始的時候都應該去一下幼兒園，了解一下班級的新環境；看看有沒有什么新的校規、班規；還可以向老師咨詢一下孩子將學哪些游戲、技能，要達到什么教學目標；再詢問一下老師的聯系方法。

家長對老師有意見，怎么辦?

第3篇：家長對老師的建議范文

問題一：一提上學就開哭

兒子上學第一周，表現尚可，雖然有時會因為小事兒掉眼淚，但很快就雨過天晴了。過了一個周末，就不愛上學了，軟硬不吃，每天早上一起床就哭，不是說肚子疼，就說坐著上課太累，沒有玩具，沒有小朋友玩之類的話。

張老師建議：幫助孩子克服不愿去上學的心理，家長不妨在上學前，象征性講幾個類似的故事，比如有個男孩，特別勇敢，上學時不哭不鬧，遇到困難怎么解決等。媽媽期待孩子有什么樣的品質，就可以編一個類似的故事，慢慢引導孩子去感受學校好的方面，淡化新環境和新壓力帶來的影響。

問題二：上課坐不住板凳

兒子上課注意力不集中，有時坐著坐著就站起來，在教室后面走來走去，或者在自己的座位上玩書包。 一節課能堅持二十分鐘就不錯了，剩余時間不是跟同學說話，就是搞小動作。

張老師建議：安安靜靜坐著，或者長時間專注做某一件事，對于大多數6歲的孩子來說確實是一件困難的事。家長在家要營造安靜的讀書環境，制訂生活學習計劃，逐漸延長專注的時間，少用電子產品等，這些都可以提升孩子注意力。

問題三：時間不夠用

孩子上了一年級，突然覺得時間變得緊迫了。不愛起床，有時叫N遍都起不來。好不容易起來了，干什么都磨磨蹭蹭，刷牙洗臉慢，吃飯慢，一直說好幾遍才能照做……寫作業也磨蹭，中間玩玩筆、發發呆，一會上趟廁所，一會又去喝水。

張老師建議：家長要幫助孩子養成習慣，比如放學回來第一件事做什么，第二件事做什么。一般21天就可以養成一個新的習慣，尤其是寫作業不要磨蹭。

問題四：吃不進去早飯

兒子上學前，早飯一直在幼兒園吃。開學這段時間，我天天起來準備早餐，結果兒子基本都是吃不進去。現在怕孩子上午餓，每天早上都帶兩個小面包，但這么下去也不是長久之計啊！

張老師建議：吃早飯也是一個習慣的養成，家長不要著急，更不要強迫。早上讓孩子早起來一會兒，活動一下。另外，早上孩子食欲差，家長也應盡可能安排一些色、香、味、形具有吸引力的早點，早餐也要經常換著花樣做。

問題五：沒朋友不開心

第4篇：家長對老師的建議范文

1、加強領導，及時反饋，確證“大家訪”活動落到實處。

成立了以李xx校長為組長，李xx為副組長，班子成員和年級組長、班主任為成員的領導小組。全面指導、實施、反饋“大家訪”活動。

2、精心部署，切實安排，保證“大家訪”活動有效開展。

1）通過家校通、打電話等方式，大力宣傳“大家訪”活動的意義和重要性。

2）召開部分教師（暑期非學習教師）培訓會，明確家訪內容及方式方法。

3）結合黨的群眾路線教育，印制了《xx中學暑期安全教育“大家訪”登記表》和《xx中學黨的群眾路線教育意見意見和建議征集表》，在宣傳政策法規、了解學生暑期生活和強調學生在家安全的同時，及時將家長對學校的意見征集上來。

4）提前通知，分組實施，確保不漏一名學生。xx鎮由原xx鄉和xx鄉合并而成，東西跨度最大且有三個大塬，為保證工作的順利開展，學校提前一天給每個學生打電話，并將老師分成四個組，由班子成員帶隊，四個組共到村組20多個。

5）耐心宣傳和解答家長提高的問題，促進教師和群眾的關系，每到一村按培訓內容開展工作的同時，并耐心征求意見和解答家長提出的問題。

6）“大家訪”豐富了家長的家庭教育知識，提高了他們安全管理意識。

3、家訪教師排除萬難，以高尚的職業情操完成任務

①去大盤一組，正遇大盤村修路，車輛無法通行，為到學生家去，四人來回步行6公里路；②去xx一組，由于部分學生住在塬上，根本不通車，教師只能徒步完成家訪任務；③有16名學生去外地，教師只能打長途電話家訪。

4、及時匯總，并召開班子會討論征集的意見和建議

第5篇：家長對老師的建議范文

看到孩子“害怕”的表現時，首先應該弄清楚，孩子怕的是什么，究竟是某種動物、某件事還是某個場合。弄清楚孩子怕什么之后，家長不應一味指責或嘲笑孩子“怎么連這個都怕”，而是應該具有針對性地，幫助孩子消除懼怕情緒。

WH建議；針對某種具體的東西，家長可以陪伴在孩子身邊，和他一起應對。比如孩子怕小狗，家長可以和孩子一起跟小狗玩耍，讓孩子看到“其實并沒有那么可怕”，多做幾次，恐懼心理就自然消除了。孩子怕黑，家長不妨和他一起在黑暗中待上一會兒，然后開燈告訴他“你看，什么都沒有發生”。對于諸如“厭學”等復雜的心理狀態，家長則應當了解孩子究竟因為什么不想上學，同時設法提高孩子的社交能力和抗壓能力，避免縱容孩子，更不可一味打罵。

避免過分“遮風擋雨”

在對于孩子的教育過程中，一些家長往往存在愛子心切的態度，刻意讓孩子置身于“真空”的環境中，導致孩子缺乏鍛煉，一旦離開父母的保護，則會寸步難行。曾有案例報道：某男孩在幼兒園期間，被音箱砸到頭部，雖然檢查后僅為外傷，但家長堅持認為孩子有異常。反復進行頭顱CT檢查。最終孩子認為自己受到了“極大傷害”，出現下肢麻木和尿失禁，再也不愿意上幼兒園了。

WH建議：對于學齡期的孩子，家長要避免對其過度干預，應鼓勵其和同齡人交往，體驗社會化的過程，增強其交往技巧，包括去別人家做客，和小伙伴一起玩耍、學習等。針對孩子在校期間和老師、同學產生的矛盾，家長應和老師充分溝通，避免一味追究老師的責任。

別總是“嚇唬孩子”

對于愛哭鬧、不聽話的孩子，有的家長喜歡用諸如“你再鬧就不要你了”或是“你再哭就叫警察叔叔把你抓起來”之類的話恐嚇。由于兒童的認知功能尚不完善，這種嚇唬的話往往短期之內“立竿見影”，孩子立即被嚇得老老實實，一聲不敢吭了。然而，看似有效的嚇唬，長期之后會對孩子造成嚴重后果，包括增加孩子恐懼的心理，令其膽小軟弱，遇事優柔寡斷、縮手縮腳。同時還會產生“狼來了”的后果，削弱家長的威信。

WH建議：教育孩子應以講道理的形式為主，多用現實事例告訴孩子應該怎么做，同時多讓孩子設身處地為他人著想，避免簡單粗暴的打罵，也不可一味縱容。比如，在路上遇見哭鬧的其他孩子，可以讓自己孩子評價一下這種行為是否得體，然后自己應該怎么做。

鼓勵孩子的勇敢行為

孩子的畏懼心理往往來自于對周圍世界缺乏認識。現實生活最能磨練孩子的膽識，比如說家長不能因為怕孩子摔倒就不讓他走路，怕孩子走丟就不帶他去旅游。什么事情都不敢放手讓孩子去做，把孩子當成手頭的寶貝寵著，最后只能導致他什么都不會做。

WH建議：對于一些孩子從未從事過的活動，家長一開始可以采取在旁邊輔助的方式引導。比如孩子剛開始學自己洗澡時，媽媽可以陪伴在一邊，把水流開得小一些，讓孩子自己洗澡。開始學騎車時，家長可以幫助扶著后座。在集體活動中，家長可以鼓勵孩子主動“站出來”表演節目、上課舉手回答問題、打針時主動擼起袖管等。在孩子遇到挫折、失敗之后，家長可以對其進行指導、糾正，而不宜過分干涉。但家長需注意的是：勇敢不代表冒險，對于存在一定風險的活動如野外生存、烹飪、漂流等，不宜鼓勵過小的孩子從事。

增加孩子的見識

俗話說，見多識廣，讓孩子走出家門，和社會多接觸，向身邊的人多多學習，在自我提升的過程中，孩子的膽識自然而然地會逐漸增長。孩子見得多了，自己做得多了，自然遇事不慌不忙、有條不紊。

WH建議：增加孩子見識的方法很多，方便的包括讓孩子參與常見的社會活動，如自己在超市里購物付款，在飯店就餐時學習用餐禮儀，出門坐公交和地鐵，觀察乘客的言談舉止，去公園游玩，上醫院看病，參加單位組織的親子活動……有條件的家長，可以讓孩子參加夏令營活動、國內乃至海外旅游或游學，增加孩子的閱歷，同時更能鍛煉孩子的膽量。值得注意的是，現代社會網絡發達，家長應充分利用這一便捷條件，但不應讓孩子沉迷于電子產品中不能自拔，造成適得其反的效果。

教孩子學會保護自己

現在針對孩子的傷害事件報道層出不窮，爸媽們在擔心的同時，其實自己可以做的有很多。5～10歲的學齡期孩子處在對周圍事物充滿好奇心，但又往往缺乏充分、成熟認識的階段，而且由于這一時期的孩子自我支配的時間增多，故而更容易遭受意外傷害事件，教會孩子如何處理突況，是每個家長都要做到的。

第6篇：家長對老師的建議范文

這些問題，體現了家長對孩子教育的關注，對孩子成長的關心，是讓我們教師高興的。但與此同時，一些有思想、有見地的家長往往也會對教師有更高的期待。面對這些越來越“挑剔”的家長，我認為，我們不能只是做好一名學科老師，更應該做一名真正的教育工作者。

首先，用更寬容的心態面對這些“挑剔”的家長。作為教師，我們自己往往把“尊師重教”看得很重，希望得到家長的理解、尊重和支持。平時，面對家長提出的一些不同意見，往往會覺得不舒服。其實，我們應該改變這種心理認識，用更寬容的心態面對家長提出的不同觀點和建議。教師的權威并不是不能挑戰，相反，虛心接受家長提出的一些建議并認真思考，也許會有新的發現。

其次，掌握更科學的教育理論知識。我們是教育工作者，因此，我們不僅要會“教”，更要學會“育”；不僅要有豐富的學科知識，還應該掌握更多、更科學實用的教育理念、育人方法，做真正懂教育的人。在日常工作中，我們不僅能夠指導學生學習和成長，還能夠對家長的家庭教育給出中肯、實用的指導意見。在家長和學生面前，體現出我們作為教育工作者的專業素養。

做好這些工作，需要我們高標準地要求自己。在平時繁忙的工作中，擠出時間去學習更多相關的理論知識，比如：學生心理發展的規律、學習的方法等。把眼界放寬，關注更多的教育理論知識，讓自己站在更高的層次上去看待在教育教學中遇到的問題。這樣，在和家長交流的時候，才能讓家長理解并信服我們所說的話。

最后，優化和家長的溝通方法。面對同一個問題，家長思考的角度往往是基于孩子的成長；而作為教師，我們思考的角度往往還要涉及整體的教育教學。因此，我們可能并不贊同家長提出的一些意見。但是，面對這些，我們不僅要有寬容的心態，更要講究溝通的方法。要站在體諒家長的苦心、共同橢孩子成長的角度和家長溝通，讓家長理解我們的想法，支持我們的做法。

第7篇：家長對老師的建議范文

感觸一：

學校的德育工作重單一的管理，輕人格的培養，輕學生高尚情操的培養，多數學校的德育工作，只是處罰，簡單粗暴，不做細微的工作，不能形式多樣的對學生進行教育，有，也只是少數人在表演，多數人在陪練。

建議：

開展豐富多才、寓教于樂的活動；通過遠足和磨難教育培養學生的耐力；利用墻壁、板報、櫥窗；評選文明標兵；利用重大節日或活動；通過媒體、電視、電影等對學生進行思想道德、文明禮貌、廉恥禮儀、知恩感恩等方面的教育。

感觸二：

社會轉型、時代變遷，社會家庭的負面影響，很大程度抵消了學校的德育教育。

建議：

定期召開家長會；聘請當地有名望的道德模范或成功人士到校做報告；家長、老師不要再孩子面前大談社會的不公或者是社會的陰暗面，家長、老師要關注自己的嘴，讓學生對世界充滿希望。

感觸三：

當教師是幸福的，沒有當班主任的老師是遺憾的。要當班主任就應該用心去做，一個好的班主任應該是有愛心的、有“計謀”的，很溫情的，有時很“強勢”的，對不利于學生發展的人或事是不屑一顧的。

建議：

適時召開班主任培訓會，進行典型發言，案例剖析，成功案例介紹；定期對班主任工作進行評價；評選“名班主任”；給班主任學習和互動的平臺等促進班主任成長。

感觸四：

在假期，特別是寒假暑假，要和社會“爭學生”。現在的學生雙休日、長假、短假，都是滿世界的瘋玩，網吧、游戲廳等娛樂場所，一到假期人滿為患。以前有個說法，中國的父母從來對孩子是養而不教，富人家的孩子在家里轉，窮人家的孩子在街上轉，長大以后一起昏天地黑在社會上轉。

建議：

為避免5+2=0的現象，長假過后孩子“失調”的現象，學校和老師要給學生布置科學的、適當的、學生樂做的、對孩子長遠發展有益的任務，讓學生假期有事做，不要讓一個假期毀了一批孩子。學年內的由班主任負責；暑假的由學校負責，或者提前分班，假期學生就責任到班、責任到班級的科任教師，學校對完成的好的班級給予適當的獎勵。

感觸五：

雖然說，沒有懲戒的教育是不完整的，但我們要特別關注學生的心理安全。有多少心理脆弱的孩子，在老師不經意的一頓批評下，心理扭曲、極度叛逆、偏執、走極端、精神分裂等。

建議：

思想通，百事通。思想工作不能直線做，要曲線做，要用圓的方式做，圓融——圓可以融化一切矛盾，包括心理矛盾。老師也應該做到有個安全的心理狀態，要做到不急不躁，給別人一點關愛，自己收獲自信和快樂。老師和家長在沒有百分百把握一個學生心理狀態時，不要輕易使用過激的言語批評孩子（包括冷暴力）；不要體罰、變相體罰學生。教師也要注意，不能拿別人的過錯來懲罰自己。

感觸六：

教育不是萬能的，教育需要等待。

建議：

教育也就是，引導學生健康成長，怎樣做一個堂堂正正的人。俗話說：世上本無垃圾，只是金子放錯了位置。但社會、家庭、學校的各種原因，造成一些家長不明事理，不能積極配合學校加強對孩子的管理，進而造成一些特不能協調發展的學生，那就需要等待，等待學生自己明白，等待學生家長明白。這里不是消極的對待，而是無奈之舉。對待這些孩子，讓他們多在學校呆一天，就是社會的福分。

感觸七：

用愛去融化孩子，對學生進行悲憫教育，培養學生的同情心、感恩心，讓學生明白大愛的道理。

建議：

教師要用愛的渴望調動學生，用愛的目光注視學生，用愛的微笑面對學生，用愛的細節感染學生，用愛的胸懷包容學生，沒有愛就沒有教育。假如你的學生變得煩躁不安，你可以想：是不是學生缺少愛的目光？假如你的學生變得沉默寡言，你要捫心自問：我對學生愛的目光足夠嗎？

感觸八：

深深明白：師范的含義，學高為師，品正為范。一少部分教師沒有贏得學生的尊敬，盡管他很辛苦，都與教師的“表率”作用有關。

建議：

教師要積極學習和實踐，更新教學理念，樹立現代育人觀；教師更要多讀書，拓寬視野，做“萬金油”，努力提高自己的人格魅力。人格，是每位教師的最高學位。若干年后，老師所教的知識，學生可能不能記起，但一定能記住老師的品行。

感觸九：

不同行業和區域間的收入差距及生存狀態等，造成教師隊伍中出現職業倦怠和教師心態失衡、對社會不滿的現象。它直接影響到教師隊伍的建設，思想不穩定，工作懈怠，把生活中的情緒帶到工作中去，這種現象已成為每個學校亟待解決的問題。

建議：

魏書生有關《學校管理》的談話中，對如何平衡教師心態，如何提高個人的幸福指數，如何解決教師的心理困惑等，有很好的指導和解決。它甚至對不同崗位的社會人，都有很大的幫助。可以結合學校的實際，審時度勢，對教師以正面的引導。教師是學校的寶貴資源，關注教師的生活、工作、成長等，都是學校義不容辭的職責。

感觸十：

教師要認真學習基礎心理學。如理解運用“自我、本我、超我”之間的關系。來對學生進行合理的、客觀的心理分析，正確處理學生所犯的錯誤。

感觸十一：

學校管理實行捆綁，團隊協作，調動全體教師的工作積極性。管理層樹立服務意識，打好情感戰，用心靈交換心靈，真誠輝映真誠，建立和諧的校園人際關系的。

感觸十二：

直擊假備課、假作業、假上課。

建議：

結合學校實情，進行教師的常規管理，只要合情、合理、合規定，有利于學生的進步、教師成長、學校發展，都可以大膽改革創新。

感觸十三：

學校政教處不能成為“法院”，不能成為“消防隊”，不能只簡單的成為處理違紀學生的一個機構，應該成為培育學生德性的機構，不應該是整天說規章制度，應該是通過某種方式來對學生進行“塑造”，而不是“改造”。

第8篇：家長對老師的建議范文

[關鍵詞]家校協同現代教育新課改要求途徑問題

家校協同是指在現代教育觀念的指導下,家庭、學校等多方面的教育資源、教育力量主動協調、積極合作、形成合力,對教育對象實施同步教育,以求使教育效果實現最大化的教育模式。家校協同能夠實現優勢互補,是現代教育發展的基本趨勢。新課改對家校協同提出了新的要求,教育者也在實踐中創造出許多新的途徑,筆者在這里與大家共同探討這些問題。

一、新課改對家校協同提出的新要求

1.新課改要求學校和家庭共同關注學生的生活。“回歸生活”是新課程改革的重要理念,培養具有完善個性、樂于并能夠積極參與社會生活的“生活化”的個人,是新課程教學的重要目標。而家庭和學校不僅是學生最重要的兩個生活場所,而且是對學生生活最重要的影響者,雙方只有積極溝通、協調,才能全面了解學生生活,走進學生生生活,促進學生全面發展。

2.新課改要求學校與家庭共同構建學生的價值體系。新課程改革要求在落實基本知識能力的基礎上,重視情感態度與價值觀的培養,可是在現實教育中,在對待學生價值體系的問題上,學校與家庭往往不太一致。比如,當學校希望學生全面發展的時候,一部分家長卻可能過分關注學生的學業:只要學習成績好,其他方面都可以不管。在目前全社會價值體系異常復雜的情況下,這種方向上的錯位,必將大大降低教育的整體功能。所以新課改背景下,構建學生的價值體系,需要家庭與學校共同努力。

3.新課改期望通過家校協同保障改革順利進行。從操作層面上看,新課程改革在教學方面有許多新的方式,這些方式能不能順利實施,取決于家庭能不能積極配合。比如,在新課程改革展開以后,學生需要完成許多活動性課程教學,單純在學校范圍內不可能完成這些活動性的教學任務,家長的配合顯得尤為重要。還比如有些課程試驗區的老師在教學過程中,嘗試減輕學生課外負擔,減少或者不留家庭作業,這時家長不能理解和接受,這些家長希望老師多布置一些家庭作業,以充分安排孩子們的課外時間,這樣他們才覺得放心,才覺得老師盡到了應盡的責任,這種理解上的差異,需要通過協調、溝通來消除。

二、新課改背景下家校協同的新途徑

家校協同的具體途徑很多,傳統的方式主要是家長會、家訪等,新課程實施中,廣大教育工作者在實踐中,結合新課程的特點,又摸索出許多新的途徑,主要有以下幾種。

1.家長委員會。家長委員會是學校教育走向民主和開放的必然要求,它標志著學校教育形態的變化。它主要是由學校聘請關心學校,熱心教育事業,在教育方面有經驗的家長組成。家長委員會不但適時地參與學校的教學工作,而且還參與學校規劃決策的討論,日常的教學管理,并且隨時可以把家長的意見和建議反饋給學校。

2.家長開放日。學校定期向家長開放,讓家長走進課堂,了解學校,也是家校協同的新途徑。在家長開放日中,學校和老師可以組織多樣化的教育活動,提供多樣化的參與機會給家長選擇。家長可以進入課堂聽課,也可以參觀學校的校情展覽。

3.教育沙龍。學校和家長通過“沙龍”的形式,定期在一起聚會,對學校的教育教學、學生的具體情況進行交流,也是家校協同的一種新途徑。由于沙龍交流具有休閑、寬松的特征,家長和老師可以在寬松、愉快的氣氛中暢所欲言,有利于家長和老師平等地交流,有利于激發家長參與教育的意識,共同提高教育能力。浙江杭州師范學院第一附屬小學就定期舉辦這樣的教育沙龍,深受家長的歡迎,并已漸漸成為家校協同的重要方式。

4.互動短信。學校利用現代信息技術,與網絡通信公司合作,利用短信平臺與家長交流,也是家校協同的一種新途徑。學校可以通過這個平臺,用短信方式將學生的個人情況,學生所在班級的情況,學校的情況以及新的教育理念教學方法等發給家長,同時,家長也可以通過回復短信向學校和班主任反映自己的看法和建議。這樣,家長在百忙之中可以輕松掌握學生的基本動態,學校也可以通過短信了解家長的看法和建議,有利于家庭教育和學校教育相互融合,形成合力。

浙江嘉興市實驗小學使用這種“家校互聯”短信平臺,就收到了很好的效果。現在,每天閱讀滲透著老師們濃濃愛生之意的短信已經成為家長日常生活的一部分。有些家長甚至將老師們發送過來的短信每一條都保存了下來,記錄孩子的成長史。同時,家長們也積極回復老師們的短信,發表自己的看法和建議,積極參與到孩子的學校教育中。目前,這種“互動短信”式的協同方式已經向其他學校推廣開來。

5.網絡論壇。新課程實施中,一些學校利用互聯網創建論壇,并把論壇地址告知家長,家長和學校可以通過在論壇留言進行交流,也成為家校協同的重要途徑。家長可以通過論壇留言,向學校反映意見和建議,并且可以在論壇上與可以與其他家長教育經驗進行交流;學校可以通過論壇了解學生的具體情況,以便因材施教,另外,可以通過論壇把眾多家長的觀點收集起來,集中人力、精力進行分析和解答,減少不必要的浪費,提高學校教育的效率。超級秘書網

三、新課改背景下家校協同應注意的問題

1.學校和教師應掌握與家長合作交流的技巧,堅持主動、公正、平等和的原則,與家長和諧交流。另外,對特殊家庭和特殊人群的子女的協同教育,應給予更多關注。

2.家長要主動更新教育理念和教育方法,同時,要對自己的孩子做出合理的評價,不能期望過高,眼高手低,要結合實際情況制定具體的計劃和學習目標,一步一個腳印,走好每一步。

3.“以人為本”是新課程改革的重要理念,學生才是教育真正的主體。在協同教育中,家長和老師都要傾聽學生的心聲,重視學生本人的看法和觀點,讓學生參與到家校協同的活動中去。

蘇霍姆林斯基說過:“向學校提出的任務是如此的復雜,以致如果沒有整個社會,首先是家庭的高度的教育素養,那么不管教師付出多大的努力,都收不到完滿的效果。”新課程實施中,只有學校和家庭的密切聯系、協調一致,才能真正促進學生和諧全面地發展。

參考文獻:

第9篇：家長對老師的建議范文

媽媽一：把頭轉過去看老師

在語言活動中，陽陽不斷把頭轉向活動室后面看媽媽，媽媽很生氣地看著陽陽說：“把頭轉過去看老師，這么不專心的孩子！”

老師：他在尋求媽媽的支持。

分析：爸爸媽媽來幼兒園參加活動對孩子來說是一件非常特別而重要的事情，他們急切地想知道爸爸媽媽都在干些什么，他們真的會來當一天小朋友嗎？也有的孩子會因為安全感不足而關注爸爸媽媽，擔心他們會突然離開，或者擔心他們對自己的表現不滿意。陽陽媽媽并不了解孩子內心的感覺，她只是站在自己的角度要求孩子，所以看到的只是陽陽的不專心，卻沒有關注到行為背后的動機。如果能把握好孩子行為背后的動機，媽媽肯定能找到更好的方法。

建議：用欣賞的眼光注視著孩子，并微笑著對他說：“媽媽一直在看著你呢。”

媽媽二：快！小朋友都已經交給老師了

大班美術活動設計公園門票時，天天把自己制作好的門票很快送到媽媽手里，并興奮地對媽媽說：“媽媽，這是我做的門票，你喜歡嗎？”媽媽隨便看了一下（并沒真正欣賞，目光注意別的小朋友和老師）說：“嗯，做得真好，媽媽喜歡的，快，去交給老師，小朋友都已經交給老師了。”天天的情緒一下子低落了。

老師：媽媽沒有真正欣賞孩子的作品。

分析：天天希望得到媽媽的肯定與鼓勵，這是每一個孩子所希望的，但是很可惜媽媽沒有真正給予，因為媽媽雖然在語言上表示了肯定，但是她的眼神、體態，包括她的內心，并沒有真正欣賞和肯定孩子，這一切都是天天能夠感受到的，因此，他的情緒由興奮轉向低落。媽媽潛意識里希望天天快點把作品交給老師，由老師給予他肯定和鼓勵。可見，媽媽在意的是老師的評價，而不是天天做這件事情的價值。同時，媽媽也忽略了自己的欣賞與評價對孩子的重要性。

建議：學會欣賞孩子的作品，哪怕孩子的作品并不那么完美，但是，只要用欣賞的眼光，一定能找到美好的一面。給孩子一個鼓勵吧，他會做得更好。如果你看不懂，不妨聽孩子說說，孩子一定很樂意與你分享他的作品。不要低估自己的作用，老師有30多個孩子，而您只有一個孩子。為什么要把這件事情全部交給老師呢。

媽媽三：別動，媽媽幫你做

托班的美術活動內容是做紙球，讓孩子把彩色紙團成一團，然后在外面包上膠帶（膠帶需要在爸爸媽媽的幫助下用小剪刀剪下）做成小紙球。東東一直想拿媽媽手里的小剪刀，但媽媽就是不給，東東生氣了，還發脾氣。媽媽也急了：“別動，來不及了，人家都快做好了。”我蹲下來對媽媽說：“你為什么不讓他試試呢？”媽媽搖搖頭說：“他做不好的，他從來沒用過剪刀。”“讓他試試吧。”東東拿著剪刀，他的情緒一下子好了，很滿足的樣子，很專注地開始做紙球。

老師：尊重孩子的需要，孩子才會專注而滿足。

分析：很多家長總是用自己的想法來代替孩子的想法，以為這樣就是幫助或者保護孩子。其實，我們往往忽略了孩子的發展潛能，有時候甚至錯過了一些敏感期。別看托班的孩子小，他們也有自己的各種需要，當我們無法滿足他的時候，他們就會有情緒，甚至哭鬧。讓孩子有更多的機會嘗試，他會越來越能干。

建議：多問問孩子，你想要做什么。用欣賞的眼光去看待孩子的操作以及他們在這個過程中的快樂滿足，消除那份焦慮與不安。

媽媽四：快點，我們要走了

歡歡還在做紙球，很專心地貼膠帶，根本沒有注意到周圍一些小朋友已經做好了。這時候，老師說：“做好紙球的小朋友可以到外面和爸爸媽媽一起玩紙球了。”媽媽就變得著急起來，對歡歡說：“快點，媽媽幫你做好，我們要走了。”媽媽試圖去拿歡歡手里的紙球，可歡歡根本不予理睬，還是興致勃勃地繼續做他手中的紙球，根本沒在意周圍的事情。

老師：面對孩子，學會等待。

分析：媽媽注重的是老師的提示，在媽媽看來，歡歡的一切行動都要跟上老師的要求和節拍，這樣才是正確的。其實，老師并沒有這樣完全統一的要求，而只是根據孩子的情況建議已經完成紙球制作的小朋友可以進行新的活動。如果媽媽不顧孩子的需要打斷孩子專注在做的事情，很容易引起孩子分心，使孩子不能真正享受過程的快樂，其實，過程與結果同樣重要。

建議：看著孩子，耐心地等他做完。

媽媽五：你蹲在那里干什么呀？別亂動

準備做游戲的時候，牛牛突然發現地上貼了許多彩紙小圓點。牛牛眼睛一亮，不由自主地走了過去，他蹲下來，仔細地看了好一會兒，又伸手摸了摸，還用手指摳（其實，那是老師為了準備游戲而貼的）。媽媽很不滿意地說：“你蹲在那里干什么呀？別亂動！”牛牛看了看媽媽，站了起來。

老師：觀察能力是值得珍惜的。