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人生中，經(jīng)常有無數(shù)來自外部的打擊，但這些打擊究竟會對你產(chǎn)生怎樣的影響，最終決定權(quán)在你手中。
祖父用紙給我做過一條長龍。長龍腹腔的空隙僅僅只能容納幾只蝗蟲，投放進(jìn)去，它們都在里面死了，無一幸免!祖父說：“蝗蟲性子太躁，除了掙扎，它們沒想過用嘴巴去咬破長龍，也不知道一直向前可以從另一端爬出來。因而，盡管它有鐵鉗般的嘴殼和鋸齒一般的大腿，也無濟于事。
”當(dāng)祖父把幾只同樣大小的青蟲從龍頭放進(jìn)去，然后關(guān)上龍頭，奇跡出現(xiàn)了：僅僅幾分鐘，小青蟲們就一一地從龍尾爬了出來。
溫馨提示：命運一直藏匿在我們的思想里。許多人走不出人生各個不同階段或大或小的陰影，并非因為他們天生的個人條件比別人要差多遠(yuǎn)，而是因為他們沒有思想要將陰影紙龍咬破，也沒有耐心慢慢地找準(zhǔn)一個方向，一步步地向前，直到眼前出現(xiàn)新的洞天。
親愛的同學(xué)們：
大家好!我今天演講的主題是“學(xué)會換位思考，締造屬于自己的八度幸福”。
12月20日，也就是上個星期六我們進(jìn)行了英語四級考試，結(jié)果怎么樣就不多說了，反正我是慘不忍睹。基本上每個人都說時間不夠吧，比較慘的人是做好的題目來不及涂答題卡，我們班似乎也有人，是吧。
但是我在回寢室的路上卻聽到一個刺耳的聲音，是一女生在罵臟話，細(xì)細(xì)一聽原來她在咒罵她的監(jiān)考老師，抱怨那個老師老催她涂答題，這本是出于老師的一片好意，在這位同學(xué)看來卻是非常不耐煩，甚至將自己答題的不如意也歸咎于老師的身上。我不知道別的人聽到這幾句粗話作何感想，而我是深深的同情那位老師，真的是所謂“好心沒好報”吧。
曾經(jīng)聽說一個關(guān)于籃球的故事。據(jù)說籃球運動剛誕生時，籃板上釘?shù)氖钦嬲幕@子。每當(dāng)有人進(jìn)球，就需要有一個人專門踩在梯子上把球拿出來。為此，比賽總是時斷時續(xù)地進(jìn)行，缺少緊張激烈的氣氛。人們想了很多取球方法，但是都不太理想。有一位發(fā)明家甚至制造了一種機器，在下面一拉就能把球彈出來，但這仍沒有實質(zhì)的改善。終于有一天，一位父親帶著兒子來看球賽。小男孩看到大人們一次次不辭勞苦地取球，不由大惑不解：為什么不把籃筐的底去掉呢?一語驚醒夢中人，于是才有了今天我們看到的籃筐樣式。
去掉籃筐的底，就這么簡單，但那么多有識之士都沒有想到。聽來讓人費解，然而這個簡單的“難題”卻困擾了人們多年。可見，無形的思維定勢就像那個結(jié)實的籃子禁錮了我們的頭腦，使我們笨拙地去搬梯子、去制造機器…… 卻忘了將籃底去掉這一最簡單的方式。
其實生活中何嘗不是這樣，我們總是用我們自己的模式去思考問題，往往忘了站在他人的角度去重新看問題。我們總是抱怨他人的不是，忘了去反省自己是否也有錯……這就需要我們學(xué)習(xí)換位思考。
換位思考就是設(shè)身處地為他人著想，即想人所想，理解至上。人與人之間少不了諒解，諒解是理解的一個方面，也是一種寬容。我們都有被"冒犯","誤解" 的時候，如果對此耿耿于懷，心中就會有解不開的"疙瘩";如果我們能深入體察對方的內(nèi)心世界，或許能達(dá)成諒解。一般說來，只要不涉及原則性問題，都是可以諒解的。諒解是一種愛護(hù)，一種體貼，一種寬容，一種理解!!
在一個不出名的景點草堂門口立著一塊杉木牌。那塊木牌上刻著這樣一段話——
如先改變自己，對方也會改變;對方有了改變，心境也會改變;心境有了改變，言詞也會改變;言詞一有改變，態(tài)度也會改變;態(tài)度一有改變，習(xí)慣就會改變;習(xí)慣一有改變，運氣就會改變;運氣一有改變，人生隨之改變!
這塊杉木牌的名字就叫“八度幸福”。
人生不如意事十之八九，如果不能擁有美好的人生，就要擁有美好的人生觀。
我們迫切需要的，不是如何一夜之間迅速實現(xiàn)自己的夢想，而是拿出一面鏡子，時常反省自己：我是否為自己的人生刻制了一塊那樣的“杉木牌”?
讓我們學(xué)會換位思考，為他們著想，締造屬于自己的“八度幸福”!
謝謝大家!
課前三分鐘演講稿范文三
各位同學(xué)：
大家好!
前不久，我讀了一則童話故事，它是英國作家王爾德寫的《巨人的花園》。故事講的是一個巨人看到孩子們在自己的花園里玩耍，很生氣，他在花園周圍筑起了高墻，將孩子們拒于墻外。從此以后，園里花不開，鳥不語，一片荒涼，春夏秋都不肯光臨，只有冬天永遠(yuǎn)留在這里。一天，孩子們從墻洞爬進(jìn)來，春天也就跟著孩子們來了，園里立刻變得生機勃勃。當(dāng)他把孩子們再次趕出花園之后，花園又被冰雪覆蓋了。后來，在小男孩的啟發(fā)下，巨人醒悟了，隨即拆除了圍墻，花園成了孩子們的樂園，巨人生活在漂亮的花園和孩子們中間，感到無比地幸福……
王爾德的這個快樂故事，讓我的心久久不能平靜，那個巨人，他兩次的自私與冷酷給花園帶來了冰雪寒冬，讓孩子們失去歡樂的同時，他自己也同樣孤單寂寞，更享受不到花園里明媚的景色!我們常說：“贈人玫瑰，手有余香”。其實，快樂也一樣，給別人快樂，自己也快樂。
我還記得這樣幾句名言：“把你的痛苦與人分享，你的痛苦將會減少一半;把你的快樂與人分享，你的快樂將增加一倍。”是啊，分享快樂不會使自己損失什么，卻能讓這個世界充滿溫情。相反，有了快樂，一個人獨樂，最終也不會快樂。
敬愛的老師，親愛的同學(xué)們：
大家好!
今天我演講的題目是《改變不了環(huán)境，就改變自己》。
著名的文學(xué)家托爾斯泰曾經(jīng)說過：“世界上只有兩種人：一種是觀望者，一種是行動者。大多數(shù)人想改變這個世界，但沒人想改變自己。”想要改變現(xiàn)狀，就要改變自己;要改變自己。就得改變自己的觀念。一切成就，都是從正確的觀念開始的。一連串的失敗，也都是從錯誤的觀念開始的。要適應(yīng)社會，適應(yīng)環(huán)境，適應(yīng)變化，就要學(xué)會改變自己。
柏拉圖告訴弟-子自己能夠移山，弟-子們紛紛請教方法，柏拉圖笑道，說：“很簡單，山若不過來，我就過去。”弟-子們一片嘩然。
這一個世界上根本就沒有移山之術(shù)，唯一的一個移動山的方法就是：山不過來，我便過去。同樣的道理，人不能改變環(huán)境，那么我們就要改變自己。
一個黑人小孩在他父親的葡萄酒廠看守橡木桶。每天早上，他用抹布將一個個木桶擦干凈，然后一排排地整齊地放好。令他生氣的是，往往一夜之間，風(fēng)就把他排列整齊的木桶吹得東倒西歪。
小男孩很委屈地哭了。父親摸著小男孩的頭說：“孩子，不要哭，我們可以想辦法去征服風(fēng)。”
于是小男孩擦干了眼淚坐在木桶邊想啊想，想了半天終于想出了一個辦法，他從井邊挑來一桶又一桶的清水，然后把它們倒進(jìn)那些空空的橡木桶里，然后他就忐忑不安地回家睡覺了。第二天，天剛蒙蒙亮，小男孩就匆匆地爬了起來，他跑到放桶的地方一看，那些橡木桶一個一個排列得整整齊齊，沒有一個被風(fēng)吹倒的，也沒有一個被風(fēng)吹歪的。小男孩開心地笑了，他對父親說：“要想木桶不被風(fēng)吹倒，就要加重木桶的重量。”男孩的父親贊許地微笑了。
是的，我們不能改變風(fēng)，改變不了這個這個世界上的許多東西，但是我們可以改變自己，給自己加重，這樣我們就可以適應(yīng)變化，不被打敗!
在威斯敏斯特教堂地下室里，英國圣公會主教的墓碑上寫著這樣一段話：當(dāng)我年輕自由的時候，我的想象力沒有任何局限，我夢想改變這個世界。當(dāng)我漸漸成熟明智的時候，我發(fā)現(xiàn)這個世界是不可改變的，于是我將眼光放得短淺了一些，那就只改變我的國家吧!但是我的國家似乎也是我無法改變的。當(dāng)我到了遲暮之年，抱著最后一絲努力的希望，我決定只改變我的家庭、我最親近的人——但是，唉!他們根本不接受改變。現(xiàn)在我在臨終之際，我才突然意識到：如果起初我只改變自己，接著我就可以依次改變我的家人。然后，在他們的激發(fā)和鼓勵下，我也許能改變我的國家。再接下來，誰又知道呢，也許我連整個世界都可以改變。
人生如水，人只能去適應(yīng)環(huán)境。如果不能改變環(huán)境，就改變自己，只有這樣，才能克服更多的困難，戰(zhàn)勝更多的挫折，實現(xiàn)自我。如果不能看到自己的缺點和不足，只是一味地埋怨環(huán)境不利，從而把改變境遇的希望寄托在改變環(huán)境上，這實在是徒勞無益。
雖然我們不能改變世界，但我們可以改變自己，讓我們用愛心和智慧來面對一切環(huán)境。
初中生課前演講稿三分鐘范文：為青春喝彩
世上有千種擁有，但有一種擁有最珍費，你也許絲毫覺察不到這種擁有，感覺不到它的價值。隨著悠悠歲月的流逝，無數(shù)個春夏秋冬的更迭，在你生命的某一天，當(dāng)你驀然回首時，才發(fā)現(xiàn)自己不再擁有。它不是地位，也不是金錢，而是瑰麗的青春。
世上有萬般失卻，但有一種失卻很無奈，它讓你追悔莫及，以一生作代價。你縱有回天之力，也只能仰天長嘆，頓足捶胸。它不是權(quán)勢，也不是美貌，而是無價的青春。
有一種說法很耐人尋味，世界上有兩種東西，當(dāng)你失掉它們后才會發(fā)現(xiàn)其價值，那就是青春和健康。
青春是一種令人艷羨的資本，憑著健壯的體魄，你可以支撐起一方蔚藍(lán)的天空;憑著旺盛的精力。你可以開墾出一片神奇的土地;憑著巨大的潛力，你可以變得出類拔萃，令人刮目。
同學(xué)們，青春是一筆彌足珍貴的財富，但時間老人卻把它作了最精確的均分，給每個人的僅有一份，無論貴賤尊卑，智愚富貧，你一生只能擁有一次，因此才有 “花有重開日，人無再少年”“百年容易過，青春不再來”的忠告，才有了“盛年不重來，一日難再晨，及時當(dāng)勉勵，歲月不待人”“莫等閑白了少年頭，空悲切” 的感慨，才有了“勸君莫惜金縷衣，勸君惜取少年時”的勸勉。
年輕的朋友，即使你百般不如意，萬事不順心，你可以有一千種理由苦悶、埋怨，但卻不能有一種理由放棄理想和追求，因為你畢竟年輕，美麗的青春仍牢牢在握，希望、陽光屬于你，這個世界屬于你!
一個瀟灑的靈魂，青春是他一生中最美好的日子，喝彩青春，不要因為歲月的流逝而消頹。只要你把青春經(jīng)過的地方當(dāng)成寶藏，珍藏的青春定會大放光芒，照亮你前進(jìn)的路。喝彩青春，便是喝彩人生!
無情的年華聽著生命的輪轉(zhuǎn)，逝水東流，曾聽說一只蝴蝶因為美麗而被捕捉制成標(biāo)本，美凝固了，蝴蝶的翅膀不再扇動，而它卻仍在你的夢中習(xí)翔……抓住這似水流年，高亢一首激昂的曲子，在這如花似夢的季節(jié)，讓我們?yōu)榍啻汉炔?
為青春喝彩!青春便如冰河解凍，流水鳴琴，柳梢吐綠，桄枝含蕾，竹筍拔節(jié)，鮮花綻蕊。更如微風(fēng)拂過青春的表田，云雀在晴空婉轉(zhuǎn)歌唱。一片盎然生機，一線流光溢彩，一團祥和氛圍。這不正是青春的旋律嗎?
敬愛的老師，親愛的同學(xué)們：
大家早上好!
今天我講話的主題是“有始有終，定能成功”。古希臘著名哲學(xué)家蘇格拉底曾經(jīng)在中學(xué)當(dāng)教師，有一天他對班里同學(xué)說，我們來做個甩手游戲吧。游戲很簡單，就是把手使勁往前甩三百下，再往后甩三百下，但要求每天都這樣做。同學(xué)們紛紛說這個游戲容易，保證能做好。一個星期以后，蘇格拉底問同學(xué)們游戲完成得怎么樣?同學(xué)們?nèi)寂e起了手。一個月以后，當(dāng)蘇格拉底再做統(tǒng)計時，全班仍有百分之九十的同學(xué)在堅持做。一年以后，當(dāng)蘇格拉底在課堂上再次向大家了解情況時，只有一位同學(xué)舉起手，他就是后來成為大哲學(xué)家的亞里士多德。亞里士多德在自己的學(xué)習(xí)和生活中，憑著這種持之以恒的精神，自覺鍛煉自己的意志，終于在哲學(xué)領(lǐng)域取得了前所未有的成就，其哲學(xué)思想直到現(xiàn)在仍然放射著智慧的光芒。
同學(xué)們，這個甩手游戲從動作上看很簡單，但每天堅持，卻是一件不容易的事，需要持之以恒的精神。這個故事告訴我們，做事情要有始有終，絕不能半途而廢，如果我們能養(yǎng)成這樣的好習(xí)慣，就一定會取得好成績。人們常說，在科學(xué)之路上沒有平坦的大道，只有敢于在崎嶇的小路上不斷攀登的人，才能到達(dá)希望的頂點。讓我們認(rèn)準(zhǔn)自己的努力目標(biāo)，堅持不懈地努力，不斷地鼓勵自己，這樣我們就會體驗到成功的喜悅和收獲的快樂。
最后，我送給大家一句法國生物學(xué)家巴斯德的名言：“告訴你使我達(dá)到目標(biāo)的奧秘吧，我惟一的力量就是我的堅持精神!
德摩斯梯尼天生就是一個聲音微弱、吐字不清而又氣喘的人，(可以想象，他真是可憐!)尤其是“R ”這個字母，他怎么說也說不清楚，而且他的發(fā)音比剛學(xué)會說話的小孩還更糟糕!
據(jù)說，他為了克服這些唇齒上的缺陷，便把石頭含在嘴里不斷的練習(xí)發(fā)音，他站在海邊練習(xí)，想把滔滔波浪喊得平靜下來，你們說他變態(tài)吧?
當(dāng)他站在臺上面對聽眾演講時，他經(jīng)歷了無數(shù)次的失敗，尤其是在他第一次嘗試演講時，他的語句全混亂了，聽眾們都放聲大笑。為了提高自己演講能力，他特意挖了一個地洞，每天在里面練習(xí)他的聲音，和演說的姿勢，他還將自己的頭發(fā)剃去了半邊，以此來控制自己想上街的欲望。德摩斯梯尼的堅持終于取得了成果，他成為了自古以來古希臘最偉大的演說家之一。
這個故事告訴我們，一個人的缺陷有時就是上蒼給他的成功信息的暗示，一個人的弱點可以成為他一生中的激勵因素，也可成為你消沉膽怯的借口。當(dāng)?shù)履λ固莩咴诤∈訒r，當(dāng)他在海邊、在洞坑里的時候，心里肯定依舊在想，我要變態(tài)!我要超越常人狀態(tài)，在幾十年后，他將會說：“如此的這種的變態(tài)，怎么可能不成功?!
關(guān)鍵詞：課前三分鐘演講；聽說讀寫；語文素養(yǎng)
一、選題背景
學(xué)生語言文字運用能力一直是語文教學(xué)的重點，更是難點。良好的語言文字運用能力可以有效促進(jìn)學(xué)生聽說讀寫綜合素質(zhì)的發(fā)展。許多學(xué)生的生活面比較窄，僅限于“學(xué)校、家庭”兩點一線，農(nóng)村學(xué)生閱讀面也不廣，見識面就更窄了，普遍語文積累不多，平時又缺乏細(xì)致觀察生活的習(xí)慣，因此聽說讀寫能力都比較欠缺。讓其寫作，總是找不到可寫的素材，寫出的文章或內(nèi)容空洞，或假話、套話連篇。
正是因為如此，我們課題組通過一段時間的嘗試、實踐，提出了以課前三分鐘演講的形式來豐富學(xué)生語文知識的積累，提高學(xué)生運用語言文字的能力的方法。
二、理論依據(jù)
《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》明確指出，培養(yǎng)全體學(xué)生熟練掌握語言文字運用能力，語文教師依據(jù)實際教學(xué)情況培養(yǎng)學(xué)生具備良好的寫作、閱讀、交際等能力，在正確運用國家語言文字的基礎(chǔ)上增強學(xué)生的綜合素質(zhì)發(fā)展。觀察學(xué)生是否熟練運用語言文字，就要看學(xué)生在日常的學(xué)習(xí)生活中對語言文字的運用是否正確。教師應(yīng)當(dāng)從聽、說、讀、寫四個方面全面來培養(yǎng)學(xué)生，而不是單一地從閱讀理解以及認(rèn)字講授上來培養(yǎng)學(xué)生的語言文字運用能力。
二十多年的教學(xué)，使我發(fā)現(xiàn)課前三分鐘演講在實際的語文課堂教學(xué)中有著重要作用。許多教育專家也認(rèn)為：“課前三分鐘演講可以培養(yǎng)學(xué)生以‘傾聽、應(yīng)對、表達(dá)、交流’為主要內(nèi)涵的語言交際能力。”讓聽說讀寫的能力在課堂上得到充分的訓(xùn)練、實踐、應(yīng)用，從而達(dá)到提高學(xué)生綜合素養(yǎng)的目的。
三、實踐過程
“課前三分鐘演講”是如何提高學(xué)生的聽說讀寫能力的呢？
（1）課前三分鐘演講提高了學(xué)生表達(dá)的能力。“一個有較強語感的人，既有較高的鑒賞力，也有較高的表現(xiàn)力。”[1]演講恰是這兩者的體現(xiàn)。規(guī)定一定的時間，要求學(xué)生在這段時間內(nèi)做到脫稿演講，同時在內(nèi)容的表達(dá)上要簡潔明，還要講究眼神、表情、手勢、站姿等身體形態(tài)的表現(xiàn)。
如2013屆畢業(yè)的一位學(xué)生，當(dāng)時班長雖是一位在農(nóng)村成長的女孩，但模仿能力強。剛開學(xué)就自薦為班長，軍訓(xùn)期間也把班級管理得井井有條，開學(xué)后不久[2]，我就在班級里實行課前三分鐘演講。她自告奮勇第一個演講，并精心準(zhǔn)備了講演稿，我還做了一番指導(dǎo)，效果不錯，一時便激起了學(xué)生們的積極性。后來輪到另一名學(xué)生演講，這位學(xué)生在城鎮(zhèn)長大，從小就練習(xí)語訓(xùn)，還參加過演講比賽。班長和她一比較，馬上有了較大的差距，學(xué)生的眼睛是雪亮的，馬上看到了這位同學(xué)演講時在動作表情上的自然、情感的真摯及自然流露。第二天，班長就找到了我，非常羨慕地對我說：“老師，張同學(xué)演講得太棒了！我跟她比差太多了。”我拍拍她的肩膀鼓勵她：“你可以取其長而學(xué)之呀！”后來發(fā)現(xiàn)班長經(jīng)常請教張同學(xué)，班上也很多學(xué)生開始模仿張同學(xué)演講。于是，我決定經(jīng)過一段訓(xùn)練，在初一下期末進(jìn)行一場特殊的比賽，我把學(xué)生演講的視頻錄下存在電腦上，把第一次演講的視頻和期末的視頻進(jìn)行比較，進(jìn)步最大的有獎勵，學(xué)生們興致高漲，每次都精心準(zhǔn)備，這樣延續(xù)了三年，我發(fā)現(xiàn)每位學(xué)生在“說”的能力上都有質(zhì)的飛躍。
（2）課前三分鐘演講幫助學(xué)生提高寫作能力。傳統(tǒng)教學(xué)方式對學(xué)生的寫作規(guī)定了寫作模式，然后對優(yōu)秀的作文進(jìn)行講評、模仿，效果總是不盡如人意。通過課前三分鐘演講，有效地提高了學(xué)生的寫作能力，學(xué)生在演講的準(zhǔn)備過程中，搜集各類演講資料，無形中形成了大量的素材積累，通過整合以及不斷的修改，極大地鍛煉了學(xué)生寫作素材整合的能力。況且演講稿就是命題作文，注重審題、立意、結(jié)構(gòu)、修辭，要特別注重切入的角度，努力做到觀點鮮明，材料充分、生動，有說服力和感染力，還需有個性，要求口語化，就得學(xué)生親自去寫，這樣就增加了他們許多練筆的機會。
（3）課前三分鐘演講提高了學(xué)生的閱讀能力。對于農(nóng)村和城鎮(zhèn)的學(xué)生來說，閱讀習(xí)慣一直不好，課前三分鐘演講活動是提高學(xué)生閱讀習(xí)慣的重要途徑。由于沒有養(yǎng)成良好閱讀的習(xí)慣，大部分學(xué)生的課余時間都浪費在了電子產(chǎn)品上。開展課前三分鐘演講活動以來，由于學(xué)生們大量地閱讀課外讀物，在增加閱讀時間的同時也在班級中形成了良好的閱讀氛圍。讓學(xué)生自覺地把課余時間投入閱讀中，積累了豐富的知識，厚積薄發(fā)，學(xué)生的寫作難題就迎刃而解了。
（4）課前三分鐘演講活動培養(yǎng)了學(xué)生認(rèn)真傾聽的習(xí)慣。由于要點評同學(xué)的演講，學(xué)生必須認(rèn)真聽，并在聽的過程中篩選主要信息，用自己的語言組織好，才能客觀地評價其他同學(xué)，反之也訓(xùn)練了說的能力，聽、說、讀、寫這四項能力作為學(xué)生必須具備的基礎(chǔ)學(xué)習(xí)能力，是相互融合的。
以下是我所帶的一名學(xué)生在一年半的課前三分鐘演講中的成長歷程，可以管中窺豹，可見課前三分鐘演講是提高學(xué)生聽、說、讀、寫能力的重頭戲。
在初一剛?cè)雽W(xué)，我就著手準(zhǔn)備開展這個課前三分鐘演講活動。為了開個好頭，先物色一個比較開朗大方的學(xué)生，于是我找到了林同學(xué)，班里一個性格很活躍的男孩，我想像這樣的公開演講，對于他來說應(yīng)該不是一件難事，沒想到在第一次課前演講時，他照本宣科，口齒不清，平時大大咧咧的他不見了，聲音越來越小，最后都沒有講完。課后我反思了這一情況，他雖然性格開朗，但從沒有過演講的經(jīng)驗，自然無法表現(xiàn)好。于是，我逐漸開始給學(xué)生們進(jìn)行專門的指導(dǎo)幫助，并且鼓勵他們多閱讀書刊、報紙，把自己家里的藏書帶到學(xué)校，利用下課時間博覽各種書籍。葉老曾說：“教師輔導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真誦習(xí)課本，其意乃在使學(xué)生漸進(jìn)于善讀，終于能不待教師之輔導(dǎo)而自臻于通篇明曉。”說的就是“讀與理解”，以致寫的好處。寫稿也可以幾個人為一小組，共同討論，然后再寫，我自己也參與其中，先寫稿件供學(xué)生參考。
在初中二年級時，林XX完成了一次脫稿演講，還能自如地提問同學(xué)，雖然還是有很多不足，但我發(fā)現(xiàn)，隨著經(jīng)驗的積累，他的演講一次比一次有進(jìn)步。在我與他的一次談話中，他對我說，以前不敢演講，是因為語言表達(dá)能力差，自從安排了課前三分鐘演講，他不但愛寫敢說了，還養(yǎng)成了閱讀的好習(xí)慣，培養(yǎng)了傾聽別人的耐心。
四、活動開展過程注意的事項
（1）活動應(yīng)符合學(xué)生心理特點，貼近學(xué)生實際生活和情感需求。
（2）演講內(nèi)容在每一階段要有一個主題，而且體現(xiàn)正能量。
（3）演講內(nèi)容、創(chuàng)設(shè)的情境不能與教學(xué)目標(biāo)脫節(jié)。
（4）對學(xué)生的演講禮儀和內(nèi)容，教師要指導(dǎo)到位。
（5）活動開展避免流于形式，要講求實效。
總之，我們教育工作者，給學(xué)生講授文化知識，不如教會學(xué)生怎樣自己主動地獲得文化知識。課前三分鐘演講活動是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要途徑之一，因此在語文教學(xué)中合理運用課前三分鐘演講活動教學(xué)模式，可以有效地提高學(xué)生語言文字運用能力，可以促進(jìn)學(xué)生的綜合素質(zhì)發(fā)展，μ岣哂鏤慕萄е柿客樣有著重要作用。
參考文獻(xiàn)：
[1]楊艷偉. 語文課前的三分鐘演講[J]. 快樂閱讀，2011（7）：86-87.
關(guān)鍵詞： 初中語文教學(xué)課前三分鐘口語交際訓(xùn)練訓(xùn)練方法
課前三分鐘口語交際訓(xùn)練是語文教學(xué)的重要形式，利用好這三分鐘往往能取得良好的教學(xué)效果。因此，我在教學(xué)中堅持開展課前三分鐘語文活動。下面我談?wù)剬Τ踔姓Z文課課前三分鐘口語交際訓(xùn)練的認(rèn)識和具體教學(xué)措施。
“口語交際能力是現(xiàn)代公民的必備能力，應(yīng)在具體的口語交際情境中，培養(yǎng)學(xué)生傾聽、表達(dá)和應(yīng)付的能力，使學(xué)生具有文明和諧地進(jìn)行人際交流的素養(yǎng)。”這是《語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的口語交際能力的新理念。近年來，在應(yīng)試教育的指揮棒下，重“文”輕“語”現(xiàn)象明顯，學(xué)生缺少口語交際訓(xùn)練。這與《語文新課標(biāo)》的要求相悖。開展課前三分鐘訓(xùn)練體現(xiàn)了“把時間充分還學(xué)生，以學(xué)生為主”的教育理念。
課前三分鐘口語交際訓(xùn)練必須遵循一些原則。1.目標(biāo)性：課前活動要有明確的目標(biāo)，有階段性目標(biāo)和長期目標(biāo)。2.系統(tǒng)性：課前三分鐘口語交際訓(xùn)練必須系統(tǒng)規(guī)劃，初中三年要持續(xù)開展課前語文活動，遵循循序漸進(jìn)、由簡入難的原則進(jìn)行。3.合理性：語文活動的開展要符合學(xué)生的學(xué)情，了解學(xué)生的個性特點，把握學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)。4.趣味性：興趣是最好的老師，有興趣就有動力。5.以學(xué)生為中心原則，語文課堂傳統(tǒng)教學(xué)模式是以老師講授為主，但是口語交際訓(xùn)練學(xué)生是主角，老師要把課堂交給學(xué)生，以學(xué)生為主體。6.褒獎鼓勵原則。在口語交際訓(xùn)練中，老師的褒獎對學(xué)生相當(dāng)重要，老師的鼓勵就是學(xué)生最大的動力。老師的指導(dǎo)和點評要符合實情，過于夸張的表揚會適得其反。對于口語表達(dá)能力比較差的學(xué)生，老師尤其要注意鼓勵他們，培養(yǎng)他們的信心。在訓(xùn)練中遵循以上原則，定能事半功倍。
課前語文活動具有培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，提高語文學(xué)習(xí)能力，鍛煉膽魄，增長知識，提高語言表達(dá)和口語交際能力，發(fā)展個性的作用。
那么具體該怎么開展呢？有一點是非常明確的：循序漸進(jìn)，由簡入難。
初一階段學(xué)生年齡小，一切都剛剛開始。剛?cè)雽W(xué)就讓學(xué)生作自我介紹，自我介紹比較簡單，我們要通過這個活動培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行口語交際的信心。自我介紹聲音要洪亮，條理要清晰，能用規(guī)范普通話表達(dá)。這項活動要按照自愿的原則進(jìn)行。在活動中老師要善于發(fā)現(xiàn)那些熱情、大膽、表現(xiàn)欲望強的學(xué)生。在“自我介紹”活動結(jié)束之后開展“講故事”活動，我安排那些敢于表現(xiàn)和善于表現(xiàn)的學(xué)生講故事，其他學(xué)生可以學(xué)習(xí)借鑒經(jīng)驗。之后的活動就可以按照學(xué)號順序進(jìn)行。這兩個活動可以在初一上學(xué)期開展。初一下學(xué)期就可以開展“詩文朗誦”活動。德國著名心理學(xué)家海曼爾·愛比哈斯在大量實驗的基礎(chǔ)上得出結(jié)論：一個人見過的東西，其中一半左右會在一小時內(nèi)忘記，而兩耳聽來的情報，可以連續(xù)不斷地進(jìn)入右腦儲存室，而無上述“忘記一半”的情況。由此可見朗讀教學(xué)的重要性。加強朗讀教學(xué)，有助于記憶和積累知識，提高書面表達(dá)能力；有利于培養(yǎng)學(xué)生的讀書興趣和讀書能力，提高口語交際能力。詩文朗誦活動可以分兩期進(jìn)行。第一期以課內(nèi)詩文為主。老師在教學(xué)中要指導(dǎo)學(xué)生朗誦技巧，如停頓，語速，語調(diào)，重音，感情等。老師可以先在課堂上示范、訓(xùn)練，然后讓學(xué)生選擇自己喜歡的作品在課前三分鐘展示。第二階段學(xué)生自由選擇課內(nèi)外的任何作品進(jìn)行展示。老師每個月指定一個主題引導(dǎo)學(xué)生選材，例如：九月份的主題可以是“獻(xiàn)給敬愛的老師”，十月份的主題可以是“我愛我的祖國”。
初二學(xué)生對學(xué)校環(huán)境熟悉了，知識增長了，學(xué)習(xí)的能力提高了，可以開展“書籍介紹”、“名人沙龍”和“主題演講”活動。讓學(xué)生談?wù)勛约鹤畛绨莸拿撕妥约鹤钕矏鄣臅@樣不僅可以增長見聞，而且可以陶冶情操，培養(yǎng)價值觀。《初中語文新課標(biāo)》要求學(xué)生廣泛閱讀各種類型讀物，課外閱讀總閱讀量不少于萬字;每學(xué)年每人要閱讀兩至三部文學(xué)名著；學(xué)生要學(xué)會欣賞文學(xué)作品，并且有自己的情感體驗，能初步領(lǐng)悟作品的思想內(nèi)涵，從中獲得對自然、社會、人生的有益啟迪。語文老師在初一暑假就要布置好讀書作業(yè)，初二開學(xué)伊始就利用課前三分鐘交流讀書心得。學(xué)生可以評作者，說情節(jié)，品人物，談感悟。“名人沙龍”可以在“書籍介紹”之后進(jìn)行。初中生的人生觀和價值觀還沒有完成樹立，這時特別需要樹立榜樣指引他們前進(jìn)的道路。老師應(yīng)從旁引導(dǎo)，讓學(xué)生樹立正確的人生觀、價值觀，因此演講難度更大。老師首先要教會學(xué)生什么是演講，了解演講和朗誦的區(qū)別，然后教會學(xué)生怎么寫演講稿。在這項活動開始之前一定要做好充足準(zhǔn)備。老師可以讓學(xué)生觀看著名的演講視頻，給學(xué)生印發(fā)中外著名的演講稿，例如《我有一個夢想》，《中國少年說》等。老師先示范演講，再找?guī)讉€有天賦的學(xué)生用范文演講。之后就可以有序地安排主題演講。剛開始，學(xué)生在演講中肯定會遇到問題，老師要多予以鼓勵。
初三學(xué)生知識面較廣，查閱、理解和運用資料的能力都有所提高。我們就可以開展“國學(xué)小講堂”活動，這個活動涉及的范圍比較廣，與中國文化、歷史、風(fēng)俗、自然等相關(guān)的內(nèi)容都可以講。中國文化燦若星河，歷史悠久，能講的東西實在是太多了。切記所講的東西不能貪多，不要面面俱到，一定要講清楚。學(xué)生開講前一定要認(rèn)真查閱資料，分析資料，組織資料。初三下學(xué)期可以組織“要聞放送”活動。家事國事天下事，事事關(guān)心。學(xué)生不僅要播報新聞，還要評論時事。這些口語訓(xùn)練活動不僅可以鍛煉學(xué)生的口語交際能力，還可以積累寫作素材。
課前口語交際活動要建立良好的評價和激勵機制，這樣才能促進(jìn)活動的良性發(fā)展。三分鐘雖短，卻能積小流以成江海。
參考文獻(xiàn)：
［1］初中語文新課程標(biāo)準(zhǔn).
經(jīng)過多年的嘗試實踐，師生確實獲益匪淺，現(xiàn)從以下幾方面拙論其收獲：
一、 增強學(xué)生競爭意識，促進(jìn)寫作
在每節(jié)課前用三分鐘時間讓一名學(xué)生到臺上演講，其余“聽眾”分成幾個小組，選其中的一組給本節(jié)課擂主打分。然后評出周冠軍，并把這名同學(xué)的演講稿張貼在“挑戰(zhàn)自我”欄內(nèi)供大家欣賞。學(xué)期結(jié)束時，評出前幾名，定為本學(xué)期的“小小演講家”。與此同時，“競爭”這一概念在孩子們的心中漸漸明朗起來。于是他們在競爭中求進(jìn)步，在進(jìn)步中促寫作。真可謂“欲窮千里目，更上一層樓”。
二、 鍛煉學(xué)生表達(dá)能力，帶動寫作
在演講中怎樣把你的觀點、情感傳達(dá)給聽眾，這就要求學(xué)生要聲情并茂。講，要生動，曉之以理；演，要精彩，動之以情。這無形中鍛煉了學(xué)生的表達(dá)能力亦促進(jìn)了朗讀教學(xué)，學(xué)生對此樂不可支。那繪聲繪色、伶牙俐齒的表現(xiàn)和風(fēng)采，著實令人佩服不已。同時這樣的效果是與生動的事例、幽默的妙語、精巧的構(gòu)思等密不可分的，這又帶動了學(xué)生的寫作。
三、 培養(yǎng)學(xué)生感悟能力，提高寫作
學(xué)生稿件一律自己寫。可以就家庭、學(xué)校、社會發(fā)生的大事、小事或電視、網(wǎng)絡(luò)中耳聞目睹的現(xiàn)象發(fā)表自己的看法。他們在作文中大膽地用他們的“自由之筆”，寫他們的“自由之見”，抒他們的“自然之情”，顯他們的“自在之趣”。像這樣“情動于中而形于言”之文章，具有震撼人心的強大動力，演講一旦拿到高分，他們那種強烈的表現(xiàn)欲更激起了他們的寫作欲望。于是他們能及時抓住身邊稍縱即逝的心靈閃光點，并以此為引線，進(jìn)行深入思考，思考多了，積累多了，作文寫起來就能做到圓熟自然，得心應(yīng)手了。這樣既培養(yǎng)了學(xué)生關(guān)注生活，感悟生活的習(xí)慣和能力，增強了主人翁意識。又提高了學(xué)生的寫作能力。
四、 搭建師生情感橋梁，喜歡寫作
我關(guān)心、理解學(xué)生，視他們?yōu)榕笥眩海葜v也為我們師生溝通感情搭起一座美麗的“橋梁”。
一、入學(xué)選班歌,教唱班歌立目標(biāo),樹信心
初一剛?cè)雽W(xué)很多學(xué)生面對七科考試科目很不適應(yīng),我通過上課前幾分鐘給學(xué)生做了一個調(diào)查問卷:你喜歡的歌曲__________
你學(xué)習(xí)語文的方法__________提高成績的方法__________。收集上來以后,我為學(xué)生們選擇了班歌《我相信》,正如歌詞中唱到的:“我相信我就是我,我相信明天,我相信希望。”我的希望是讓他們學(xué)會高效學(xué)習(xí)的方法,他們希望的是提高成績,厚積薄發(fā)。課堂我教孩子們一起唱,我的激情帶動了他們,第一堂課的效果是,他們喜歡了我,也就進(jìn)入了我設(shè)計的情境中。
二、命題日記引高效學(xué)習(xí)方法
第一堂課的命題日記《我相信,我希望》,有歌曲的鋪墊,學(xué)生打開了話匣子,有說不完的夢想和希望;第二天的日記命題為《我的夢想該怎么樣實現(xiàn)》;第三天日記命題《我學(xué)習(xí)語文的秘訣》,這個題目是讓學(xué)生寫出自己覺得能夠提高效率的方法;第四天,利用課前三分鐘演講,我讓班長做主持人,我來演講,我演講的題目就是《我是如何高效學(xué)習(xí)的》,完全脫離演講稿,條理清晰,聲情并茂,課后把我的演講稿貼在班級的墻上供學(xué)生參考。
三、設(shè)計“座右銘”做學(xué)習(xí)動力,喊班級自信口號造氛圍
座右銘沒有限制格式,只要他們認(rèn)真做就可以,然后貼在不同的位置:家里學(xué)習(xí)桌前。語文書封皮處等,甚至把座右銘寫在所有的作業(yè)本、練習(xí)冊的封皮上,并為班級確立短期、中期、長期奮斗目標(biāo)。還制定了班級的自信口號,為學(xué)生打氣,當(dāng)孩子們學(xué)習(xí)狀態(tài)不好或開班會時,我都會帶領(lǐng)他們喊自信口號。
四、逐步引領(lǐng)學(xué)生實施高效學(xué)習(xí)方法
⒈字詞學(xué)習(xí)是關(guān)鍵
把黑板最上面兩行作為字詞的展示區(qū),每天由一個同學(xué)負(fù)責(zé)在黑板上寫當(dāng)天重點生字詞、注音和自己的名字,給學(xué)生練字的機會。所有的同學(xué)用一個本子記下自己不會的字詞和解釋,以及有用的知識點。
⒉重視定期復(fù)習(xí),重復(fù)記憶
德國哲學(xué)家狄慈根說:“重復(fù)是學(xué)習(xí)的母親。”中外一切學(xué)有成就的人,無不重視復(fù)習(xí)。每天布置學(xué)生回家及時復(fù)習(xí)的內(nèi)容,自己默寫重點的內(nèi)容,把錯誤的知識點記在錯題本上。強調(diào)先回憶,后看書,增強復(fù)習(xí)效果。整理筆記,使知識條理化、系統(tǒng)化。
⒊訓(xùn)練演講能力
每天利用課前三分鐘演講,主持人和演講人依次有規(guī)律地輪換。提前指導(dǎo)安排主題,要求學(xué)生口齒清晰,感情豐富,富有教育意義。
⒋抓住零散時間保證閱讀
在班級設(shè)立了讀書角,每個人一學(xué)期捐一本書,期末時歸還,在讀書角旁登記著誰捐什么書,誰什么時間借的什么書,以此保證借書的有序性。閱讀對于初中生來說是一件很難堅持的事情,所以我把零散的時間一點一滴地利用起來,如早晨、下午有早到的同學(xué),我來到班級巡視完之后,就默默坐在那里讀書,久而久之他們也養(yǎng)成了讀書的習(xí)慣。我邊讀邊寫著隨筆,孩子們也把隨筆記在字詞本里作為積累。
⒌利用校刊發(fā)動學(xué)生寫作
當(dāng)扎蘭屯市民族中學(xué)(以下簡稱“我校”)的校刊變成網(wǎng)刊的時候,我突然有了靈感,學(xué)生寫作的動力來了,因為我校的校刊是要求學(xué)生原創(chuàng)作品,所以我把學(xué)生寫得好的作品都輸入電腦里為校刊投稿,這個做法是學(xué)生認(rèn)真寫作的一大動力,學(xué)生的寫作興趣和能力也就慢慢地培養(yǎng)了起來。
6.培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成隨學(xué)隨記隨考,隨寫隨檢查的方法提高效率,保證正確率
學(xué)生掌握知識不扎實的原因就是記憶方法不當(dāng),好像什么都知道,但是一到使用的時候,就模棱兩可了,說會說,一寫就錯,為此,學(xué)習(xí)字詞的時候,先以一個為例子,讓學(xué)生學(xué)完馬上記在聽寫本上,寫出來看看是否掌握了;以造句為例子,讓學(xué)生說出來后馬上寫出來,邊寫邊檢查有沒有丟失字詞的地方,有沒有書寫錯誤的地方,有沒有用詞不當(dāng)?shù)牡胤健?/p>
1. 訓(xùn)練了學(xué)生的聽說能力
高中階段的學(xué)生有較強的自主意識，不管是身體方面，還是個性心理方法都開始趨于成熟，因此，大多數(shù)高中生不喜歡拋頭露面，既有害羞的原因，也有怕失敗或受到攻擊的心理，他們的這些特點在英語課堂上的具體表現(xiàn)就是不愿意開口，或者害怕出錯而不敢開口，結(jié)果只能是教師在課堂上唱獨角戲，課堂氣氛沉悶，學(xué)生的英語運用能力也沒有得到明顯的提高。而設(shè)置“Free Talk”環(huán)節(jié)，學(xué)生需要輪流說英語，因此每個學(xué)生都有開口說英語的機會，而且誰也不能逃避。一方面，這樣的安排迫使每位學(xué)生都得開口說，不管平時的學(xué)習(xí)成績?nèi)绾危麄兌家谡n下認(rèn)真準(zhǔn)備、認(rèn)真練習(xí)，直至能夠熟練地、流暢地脫稿演說。在反復(fù)的練習(xí)中，學(xué)生會在不知不覺中注意自己的發(fā)音、語調(diào)、語氣、停頓等，隨著練習(xí)的熟練程度，學(xué)生會逐步克服害羞心理，英語口語會說得越來越大聲、越來越流利。另一方面，由于“Free Talk”的內(nèi)容在不斷變換，每一節(jié)課都有不同的內(nèi)容，所以當(dāng)一位學(xué)生在進(jìn)行“Free Talk”時，教師應(yīng)要求其他學(xué)生認(rèn)真聆聽，聽完后或者發(fā)表意見，或者復(fù)述聽到的故事、新聞，或者找出其中的重點詞語和句子等，這樣的要求對提高學(xué)生的英語聽力水平也很有幫助。因此，高中英語課堂中設(shè)置“Free Talk”，使全體學(xué)生的聽說能力得到了鍛煉，同時由于學(xué)生都積極參與其中，營造了活躍的課堂氣氛，為接下來的教學(xué)奠定了良好的基調(diào)。
2. 拓展了學(xué)生的閱讀量
“Free Talk”是訓(xùn)練學(xué)生英語語言和思維的有效途徑，內(nèi)容豐富多樣，涉及的范圍比較廣泛，因此學(xué)生在準(zhǔn)備階段常常會搜集大量的資料，在整理之后會進(jìn)行分析、比較、篩選、整合，以及再加工，將這些素材變成自己的演講稿，經(jīng)過反復(fù)練習(xí)后，呈現(xiàn)出比較完美的表現(xiàn)。在準(zhǔn)備過程中，學(xué)生要回憶自己演講中的素材是否已經(jīng)被別人借鑒過，還要考慮所選材料的趣味性、涉及到的新單詞，以及聽力的難易程度等問題，爭取做到難易適中，即便有新單詞，也盡量不要影響其他學(xué)生的“聽”。選定好演講素材有，學(xué)生還應(yīng)當(dāng)就演講的主題、背景，以及情感、語氣等問題進(jìn)行深入的思考和研究。比如，如果是介紹某個國家的風(fēng)土人情，就要查閱這個國家地理、歷史、人文、習(xí)俗等方面的內(nèi)容，這就間接拓展了學(xué)生的閱讀量，促進(jìn)了他們各方面知識的積累，這些積累會對學(xué)生以后的英語閱讀大有幫助。此外，學(xué)生在準(zhǔn)備“Free Talk”的內(nèi)容時，會查閱很多材料，材料中會有新的單詞、短語等，為了弄清楚材料的意思，學(xué)生會查明這些新單詞和短語的含義，擴大了自己的英語詞匯量，而詞匯量的增多又會促進(jìn)學(xué)生閱讀、聽力、寫作等能力的提升。
3. 促進(jìn)學(xué)生寫作能力的提高
雖然“Free Talk”屬于口頭表達(dá)能力訓(xùn)練，但是大部分高中生在課前準(zhǔn)備過程中，為了使自己的表達(dá)更順暢、更流利，會提前寫好演講稿，而且會反復(fù)斟酌，甚至?xí)垖W(xué)生幫助修改，或者請教師進(jìn)行指導(dǎo)。在精益求精的過程中，學(xué)生會反復(fù)推敲自己的選題、措辭，以及人稱、時態(tài)、語態(tài)的運用是否正確。同時，教師在指導(dǎo)學(xué)生寫演講稿的過程中，應(yīng)當(dāng)提醒他們多運用名言警句，并參考優(yōu)秀演講稿的語句表達(dá)和格式布局等寫作技巧，增強“Free Talk”的邏輯性和說服力。此外，如果有學(xué)生對“Free Talk”非常感興趣，不滿足于課堂上有限的展現(xiàn)機會，教師就可以鼓勵他們對自己感興趣的“Free Talk”的想法寫下來，在滿足他們學(xué)習(xí)和表現(xiàn)需求的同時，促進(jìn)他們寫作能力的提高。我們相信，經(jīng)過長期的“Free Talk”訓(xùn)練后，高中生的英語寫作水平會逐步得到提高。
綜上所述，在高中英語課堂教學(xué)中開展豐富多彩“Free Talk”，不僅能夠訓(xùn)練學(xué)生的口語表達(dá)能力，還能夠使他們得到聽力、閱讀、寫作等方面的鍛煉，同時能夠活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高高中英語教學(xué)效率。因此，從長遠(yuǎn)來看，雖然“Free Talk”只是英語課堂的一個小環(huán)節(jié)，卻發(fā)揮著不容小覷的作用。
[1] 楊t. 淺析Free Talk在英語課堂中的實施及作用[J]. 才智， 2011（07）.