教師跟班心得體會精選(九篇)
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第1篇：教師跟班心得體會范文
我做為一名中學(xué)歷史老師在將近兩周的跟班學(xué)習中，對自己要做一名合格的優(yōu)秀教師有了全新的體會，通過此次跟班學(xué)習，我看到了自身所具備的一些優(yōu)秀素質(zhì)，同時也看到了自身的不足之處，此次學(xué)習，使我受益匪淺，學(xué)習到了很多全新的教學(xué)理念，我相信這對于自己今后的教學(xué)工作將會有很大的幫助。
做為一名年經(jīng)教師，我自身的教學(xué)經(jīng)驗，肯定是
有不足的地方，此次跟班聽課，我發(fā)現(xiàn)某些老師的歷史課給我?guī)砹撕芏嗟钠蟀l(fā)。他們在上課時，與學(xué)生的互動性很高，不在是那種傳統(tǒng)的老師講、學(xué)生聽的單一模式，通過采取互動授課的方式，讓學(xué)生對歷史課感到興趣，調(diào)動了學(xué)生的積極性，也強調(diào)要讓學(xué)生親自動手實踐。因為只有這樣，學(xué)生才不會覺得歷史課枯燥無味。也只有這樣，才能讓學(xué)生在快樂中不自覺地記住很多知識，而且在這樣的學(xué)習環(huán)境下，學(xué)生所記住的東西往往是很多的，并且能深入的理解其中的精髓。我覺得這是我最應(yīng)該向其它老師們學(xué)習的地方，我作為一名新教師，由于我的課堂控制能力還感不夠，所以大部分上課時間都是我在講，學(xué)生在聽，一味地向?qū)W生灌輸，而忽略了讓學(xué)生通過自學(xué)去發(fā)現(xiàn)，去尋找，去領(lǐng)悟。另外，在這一周中，下午的時候我們比較有空，然后大家就會聚在一起討論，交流一下各自學(xué)校的教學(xué)和管理方式，我想這也是這次跟班學(xué)習的目的之一吧，來自不同學(xué)校的教師聚在一起，交流一下各自上課和處理問題的方式，取長補短，肯定有利于我們今后的教學(xué)工作。特別是在后來我們要上匯報課時，大家聚在一起討論，都發(fā)表了自己的看法，，出謀獻策，充分體現(xiàn)了“人多好辦事”的古訓(xùn)。
作為一名教師，如何提升自己的教學(xué)方法，提高自己的課堂效率是擺在我面前的一個關(guān)鍵性問題。在這些老師熱情、細心、耐心的指導(dǎo)下，我覺得自己無論是在課堂設(shè)計上還是重難點把握上，都有了一定的提高，老師們不愧為教學(xué)經(jīng)驗豐富的教學(xué)能手，在很多方面都有自己獨到的看法和見解，看問題也比較全面，細致，有時不經(jīng)意地一句話，往往使我有一種茅塞頓開的感覺。在我們每次聽課結(jié)束后，我都會與大家進行廣泛交流，深入了解她們的教學(xué)設(shè)計思路，談?wù)勊幚硇抡n中重點、難點的方法，和一些常規(guī)的課堂引入的方法，供我們借鑒。另外，通過這樣的聽課活動，也讓我們更深刻地體會到了什么是“合作學(xué)習”，一個人的力量畢竟是微薄的，只有大家互相的配合，互相的合作，才能把事情辦得更好。
雖然跟班學(xué)習的時間很短，但這段時間帶給我的東西將使我終生受用，更重要的是，我掌握了新的高效的教學(xué)方法，可以大大提高課堂教學(xué)質(zhì)量，同學(xué)們在課堂上，就可以更好的吸收所學(xué)的文化知識，而我自己也更好的實現(xiàn)了教師工作教書育人的目的。
第2篇：教師跟班心得體會范文
一、嚴師向慈母的轉(zhuǎn)變
常言道：“一日為師，終身為父。”父親在孩子們的眼里都是嚴厲的，而母親在孩子們的眼里卻是慈祥的，溫柔的。我在銅仁學(xué)習時聽了附中肖瑛老師的課，感觸非常深。在上課的時候，她稱呼她的學(xué)生都是“孩子們”“寶貝”“孩子”“乖乖”……學(xué)生們都非常高興。這時候我就在想，我以后也要這樣對待我的學(xué)生，讓他們感覺到母親般的慈愛、家庭般的溫暖，讓他們在愛的環(huán)境中快樂學(xué)習、快樂成長。
二、嚴師向摯友的轉(zhuǎn)變
作為他們的老師，不僅僅只是老師，還要成為他們的朋友。
在我的班級里有個女學(xué)生性格十分古怪，有一次上體育課，體育老師在教新的廣播體操，讓班長（男學(xué)生）帶操，這個女學(xué)生動作不規(guī)范，班長就拉她的衣袖，把動作做規(guī)范。這時候，這位女學(xué)生生氣了，破口大罵，跑去教室放聲大哭。搞得體育老師和其他同學(xué)一頭霧水。體育老師打電話叫我來處理。我是知道那個學(xué)生的，因為她的父母感情不好，經(jīng)常吵架。我想，她性格古怪可能跟這個有關(guān)系吧。我來到她身邊摟住她說：“你怎么了，到老師家里跟老師說吧！”經(jīng)過我的再三詢問之后，她才告訴我，她媽媽告訴她不要跟男生在一起，男生專門欺負女生。還有最可氣的就是，她媽媽說跟男生在一起會懷孕。當時我不知道該怎樣向這個12歲的女孩解釋，安慰了她幾句之后就把她送走了。她走之后我想了很多種方法，都覺得不恰當，終于我想到了“生理衛(wèi)生”。第二天我就給我的學(xué)生講了一節(jié)“生理衛(wèi)生”。放學(xué)后，我把這個女生叫到我的寢室，又一次進行開導(dǎo)，她終于釋懷了。
過了一段時間，她跟班上的幾個同學(xué)一起來，經(jīng)常跟同學(xué)們一起和我聊天，談心，我感到非常欣慰，我的學(xué)生把我當成了朋友。
三、知識的傳授者向?qū)W習的引導(dǎo)者的轉(zhuǎn)變
第3篇：教師跟班心得體會范文
模式；資源共享；幫扶
【中圖分類號】 G617
【文獻標識碼】 A
【文章編號】 1004―0463（2017）
10―0021―01
城l幼兒園互動協(xié)作，能充分發(fā)揮城區(qū)幼兒園的示范引領(lǐng)作用，幫助農(nóng)村幼兒園提高辦園質(zhì)量，走上自主發(fā)展的道路。我園與兩所農(nóng)村幼兒園共同探索了互動協(xié)作的發(fā)展模式，達到了優(yōu)勢互補、資源共享的目的，進一步提高了農(nóng)村幼兒園的管理水平和保教質(zhì)量，逐步縮小了城鄉(xiāng)差距，有效促進了幼兒教育均衡發(fā)展。
一、園所管理互動協(xié)作模式是提高幼兒園管理水平的前提
一是提高園長的管理能力。我園園長給結(jié)對幫扶的宣化臺子寺幼兒園、黑泉定平幼兒園園長推薦適宜的管理書籍，幫助提高園長的理性管理水平。并多次深入結(jié)對幫扶幼兒園進行現(xiàn)場指導(dǎo)，幫助解決實際問題，讓徒弟感悟師傅的管理技巧，并交流管理方面的經(jīng)驗。還針對農(nóng)村幼兒園的薄弱環(huán)節(jié)，提出了一些切實可行的管理意見和建議；讓農(nóng)村幼兒園的園長定期或不定期地到我園掛職跟班學(xué)習管理，全面了解城區(qū)幼兒園的管理體系和管理措施。
二是建立和完善管理制度。我園選派教學(xué)副園長和骨干教師深入到化臺子寺幼兒園、黑泉定平幼兒園幫助、指導(dǎo)建立和完善具有農(nóng)村特色的幼兒園管理制度、保教制度、教研活動制度及衛(wèi)生保健制度等，同時將我園的管理方法、工作常規(guī)等介紹給結(jié)對幫扶幼兒園，并結(jié)合被幫扶園所實際進行必要的修改。
三是商討確立幼兒園的特色。從地域特點、教師優(yōu)勢、園所當前發(fā)展現(xiàn)狀所出現(xiàn)的特色傾向，制定出被幫扶幼兒園的特色發(fā)展方向，并制定實施方案，在實施過程中逐漸形成園所的特色，最后交流借鑒，分享特色成果。針對兩所結(jié)對幫扶幼兒園的具體情況，分別確定藝術(shù)特色。
四是幫助聯(lián)系專家指導(dǎo)工作。由于農(nóng)村幼兒園剛剛發(fā)展起來，和幼教專家接觸甚少，所以我們還幫助聯(lián)系省里金鑰匙導(dǎo)師團專家專門來指導(dǎo)農(nóng)村幼兒園的工作。專家的到來，對我們雙方的工作進行診斷，并為我們提出了改進意見和建議。
二、隊伍成長互動協(xié)作模式是提高兩支隊伍整體素質(zhì)的關(guān)鍵
一是相互培訓(xùn)。園所雙方共同協(xié)商培訓(xùn)內(nèi)容，輪流承擔培訓(xùn)任務(wù)。認真?zhèn)湔n，并有詳實的備課筆記。每次培訓(xùn)后，給教師留思考問題，以便教師在實踐中進一步消化理解。受訓(xùn)教師根據(jù)需要寫出心得體會、反思，及時整理檔案，認真總結(jié)，不斷積累經(jīng)驗，提高培訓(xùn)的實效性。我們先后通過專題講座，幫助兩所農(nóng)村幼兒園教師領(lǐng)會《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》《3-6歲兒童學(xué)習與發(fā)展指南》的精神。
二是短期交流。我園工作三年以上的年級組長、教研組長、骨干教師、現(xiàn)任中層領(lǐng)導(dǎo)經(jīng)個人申報、單位推薦、縣教體局審核后到農(nóng)村幼兒園工作1到2個月。其主要任務(wù)是具體負責農(nóng)村幼兒園規(guī)范化、標準化創(chuàng)建，指導(dǎo)農(nóng)村幼兒園教師保教工作，發(fā)揮潛能提升農(nóng)村幼兒園的辦園水平。
三是跟班學(xué)習。農(nóng)村幼兒園每月選派1～2名幼兒教師到我園跟班學(xué)習，學(xué)習時間為一學(xué)期，其主要任務(wù)是學(xué)習我園規(guī)范的管理辦法、先進的教育教學(xué)方法和保教理念，以提高農(nóng)村幼兒園辦園水平。同時，我園安排相同數(shù)量的骨干教師到被幫扶的農(nóng)村幼兒園對保教工作進行跟班指導(dǎo)，并參與幼兒園的全面工作。
三、資源共享互動協(xié)作模式是實現(xiàn)教育資源整合的保證
一是建立人力資源庫。將3所幼兒園有一定教育教學(xué)特色的教師信息收錄到校園資源庫，以便各園根據(jù)需要選擇和利用資源，并定期組織各園的骨干教師進行教學(xué)展示、教研成果展示、專題研討等活動，博采眾長，優(yōu)勢互補，實現(xiàn)教學(xué)資源共享。組織骨干教師相互送教活動，實現(xiàn)資源共享。建立物質(zhì)資源庫，將3所幼兒園的優(yōu)秀案例、課件、影像、微課等資料收錄其中，實現(xiàn)物質(zhì)資源共享。
二是挖掘各種資源優(yōu)勢。充分挖掘我園在教科研工作、早期教育工作、家長工作等方面的優(yōu)勢。如每個農(nóng)村幼兒園選派部分幼兒教師對我園環(huán)境創(chuàng)設(shè)、一日常規(guī)、衛(wèi)生保健等工作進行觀摩學(xué)習，以進一步規(guī)范農(nóng)村幼兒園的從教行為。又如，我園開展的家長會、家長開放日、“一師一優(yōu)課、一課一名師”、節(jié)慶活動、業(yè)務(wù)培訓(xùn)均要邀請被幫扶園的教師參加，通過觀摩學(xué)習提升其教育教學(xué)水平。
第4篇：教師跟班心得體會范文
在學(xué)校內(nèi)的準備周中，我們小組成員聽從安排，認真?zhèn)湔n，積極參加試講與評論。我們經(jīng)過多次的試講和虛心聽取指導(dǎo)王老師的意見和指導(dǎo)分析。不斷地修改教案，側(cè)重教學(xué)內(nèi)容的重難點。從而達到老師所嚴格要求的水平。王老師的認真指導(dǎo)和鼓勵大大地增強了我們的信心。
在老師的帶領(lǐng)下我們于11月27日下午三點整邁入xx中學(xué)的大門。這是我們走出學(xué)校邁進社會和第一步。踏進xx中學(xué)與學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)老師見面，我們深受學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)老師們的熱烈歡迎，接待我們的是xx中學(xué)的副校長。他是我們學(xué)校畢業(yè)的第一屆學(xué)生。看到他有種親切的感覺。在學(xué)校的安排下我和政治班的一位同學(xué)共同帶初二五班。這個班的班主任張老師是我們學(xué)校01屆的學(xué)生，科任教導(dǎo)何老師是我們學(xué)校05屆的師姐。接著跟班主任，指導(dǎo)老師見面交流。下午第三節(jié)課恰好有一個“我的青春我做主”的主題班會。我們可以現(xiàn)場觀看。學(xué)生們配合得很不錯，這個主題班會開展得很成功。我第一天就受益匪淺。雖然xx中學(xué)很小，很窄，路程遠還座落在一個小小的菜市場里面。但是歷史悠久，老師熱情，學(xué)生禮貌，校風正派，總體感覺還不錯。
我們在11月30日的班會課上到所帶的班介紹了自己。接下來積極聽相關(guān)數(shù)學(xué)老師的課，其中一位經(jīng)驗豐富蔡老師課講得很好。12月2號小組兩位成員進行正式講課，我們的組長能夠很好地把握教學(xué)內(nèi)容，思路清晰，目標明確，基本功扎實，很好地把握課堂時間，表現(xiàn)出色。而另一位成員由于有點緊張，思路有點亂，講課速度過快，佘下時間過多。但是總體還可以的，畢竟是第一次踏上講臺的。12月4日，早上另一位組員講課，感覺還不錯，下午我進行我的第一節(jié)課，這一小節(jié)的內(nèi)容對于這里的學(xué)生來說是有難度的。加上課堂紀律不理想，自律不高，不善于思考。學(xué)院指導(dǎo)王老師沒空前來聽課， 我有點緊張，細節(jié)問題不能夠詳細講解。聲音有點校課后與科任指導(dǎo)老師進行交流，探討講課的優(yōu)缺點。聽取老師的指導(dǎo)，下次改正。
在12月10日星期四下午第三節(jié)課，我開展了“學(xué)會感恩”主題班會。班會的形式多種多樣：唱歌，朗誦，講故事，現(xiàn)場發(fā)表個人感受等。學(xué)生們積極配合，班會取得很好的成績，這也讓學(xué)生們學(xué)會了感恩。唯一的不足的是學(xué)校設(shè)備較差，開展主題班會受到了許多約束。
在實習期間每天早上7點十分到實習學(xué)校跟班早讀，課間監(jiān)督學(xué)生做眼保健操，午寫時間跟班午寫。課間時間爭取時間了解學(xué)生，跟學(xué)生形成良好的師生關(guān)系。實習期間我們小組成員始終一起集中出發(fā)，在整個過程中，我們團隊團結(jié)合作。互相幫助，互相關(guān)心。形成良好的團隊精神。
第5篇：教師跟班心得體會范文
【關(guān)鍵詞】班主任；交流
【Abstract】Teacher and student communication and exchange,is to carry out the work and teaching students the importance of ideological and moral construction of one of the ways to make good use of class activities,participate in activities to carry out prospect of a solution exchange,the exchange notes,reviews the exchange,"chat" exchanges,in connection with The exchange of students and establish the image and credibility,build a harmonious teacher-student relationship and create a good atmosphere for teaching and ideological work, to work smoothly for the class basis.
【Key words】Teacher; exchange
【中圖分類號】G625.1【文章標識碼】B【文章編號】1326-3587（2011）04-0020-02
交流就是彼此間把自己有的知識、思想等提供給對方，以獲得廣泛的知識、求得相互的理解。在教育教學(xué)中，師生的相互溝通交流不僅僅是通過民主式的、朋友式的、零距離的交談，達到融洽師生關(guān)系，疏導(dǎo)學(xué)生思想，轉(zhuǎn)化學(xué)生言行的教育方式。特別是班主任與學(xué)生之間的交流應(yīng)是多層面的、多渠道的、全方位的。只要有學(xué)生在的地方，就會存在著其形式多樣，內(nèi)容豐富，自在靈活的交流。
一、積極參與學(xué)生的活動進行交流
班主任在與學(xué)生在一起參加活動時，往往會出現(xiàn)只要“老班”一出現(xiàn)，同學(xué)們就會“退避三舍”，其中最主要的原因就是平時班主任與學(xué)生接觸較少，高高在上。因此，在課間活動或課外活動期間，班主任要積極參與到學(xué)生中間來，和同學(xué)們一起打會兒乒乓球，體育課上，和同學(xué)們一起打一會兒籃球，玩幾下足球;在活動動課上，積極參加同學(xué)們的科技制作模擬實驗，拉拉二胡，彈彈琵琶;假日里，多和學(xué)生聯(lián)系，組織同學(xué)們們開展郊游或者做一些公益活動……此時的“老班”不用裝扮，在他們的眼里、心里就已經(jīng)是老朋友了。“老班”的言談舉止，就是他們學(xué)習的榜樣;“老班”的話語，就是流淌在他們心頭的甘泉。“教育無痕”的境界在這時就會自然顯現(xiàn)。
二、積極開通“眉目交流”通道
“眼睛是心靈的窗戶”，班主任在班級工作時，在班內(nèi)、校內(nèi)、校外等地方，注重開展同學(xué)生的眉目交流，這就是心靈的交流，情感的傳遞，是一種十分有效的交流方式。當“老班”的一個鼓勵的微笑、一個贊同的默許、一個提醒的暗示，傳遞給學(xué)生一個只有兩人世界才知道的信息。“老班”在暗中肯定了他，鼓勵了他，他就會顯得自在、得意，他也會心領(lǐng)神會，奮發(fā)努力“老班”在暗中提醒了他，鞭策了他，他無需為在他人面前丟丑而難堪，他也會自悟自省。教育就是要向春風化雨那樣，既滋潤萬物又不傷根系。“此時無聲勝有聲”，師生間的融洽和默契由此建立，師生間的情義也會由此加深。
三、精心設(shè)計文字進行交流
班主任在對學(xué)生進行交流的時候，應(yīng)該針對學(xué)生表現(xiàn)優(yōu)秀的某一方面，或褒獎、或勉勵、或交換意見，從而促進學(xué)生更好的發(fā)展。
1、作業(yè)本批示。老班在自己所兼任的學(xué)科教學(xué)中，在批改作業(yè)的過程中，針對學(xué)生在作業(yè)中表現(xiàn)出來的思想情況、心理情況等，及時地進行交流。或寥寥數(shù)字、或三言兩語，為下一段單獨談話建立話題和創(chuàng)設(shè)情境。
2、筆記本贈言。作為班主任，要經(jīng)常和語文老師交流，多看看學(xué)生的作文和學(xué)習心得筆記，通過這些來了解學(xué)生的思想動向。在學(xué)生的筆記本上適時的寫上一些語重心長的語言，作為鼓勵或鞭策。
3、臨別贈言。有些學(xué)校根據(jù)自己的教師水平、教學(xué)規(guī)律，或者是進行階段性教學(xué)，或者是“跟班走”。每到一學(xué)年結(jié)束的時候，“老班”和自己的學(xué)生都要“分別”，在“分別”的時候，班主任要抓住這一“黃金時期”，給每一個學(xué)生寫好臨別贈言。老班精心撰寫一些寄托真情的文字，或者短小精悍，寥寥數(shù)字，或者語重心長，長篇交流。這種書面交流，任何一個學(xué)生拿到手中，都會激動一陣子，甚至當著永恒的紀念珍藏起來，他們會感到這是“老班”的無價饋贈、“老班”對他們的真情關(guān)愛，會從內(nèi)心深處感激“老班”。“老班”勉勵的話語，會讓他們感受春風拂面般的溫暖。
四、“閑談”式交流要融入學(xué)生之中
1、自然地卷入“閑談”現(xiàn)場，融洽“閑談”的氣氛，創(chuàng)設(shè)“閑談”情景。
作為班主任，常常會遇到這樣的現(xiàn)象：當學(xué)生閑談熱烈的時候，“老班”一出現(xiàn)，學(xué)生就會“三緘其口”，這是因為“老班”沒有全面、準確地理解學(xué)生談話的意圖，師生思想感情交流不暢，就容易破壞和終止“閑談”場面。久而久之，學(xué)生不信任你，心里話不往外掏，加大了師生間的“鴻溝”。“老班”應(yīng)回顧自己近來一段時間的工作情況，找一找是什么原因造成學(xué)生在教師面前“冷場”，借機交流溝通，消除誤解。
2、適時地發(fā)掘“閑談”的話題，引深“閑談”內(nèi)容。
適時，就是根據(jù)學(xué)生當時的談話內(nèi)容、心理因素和閑談氣氛，選擇得體的話題，再借“話”說“話”，把閑談推向更深的層次。
世博會期間，學(xué)生們在課余時間談?wù)摰膸缀醵际巧虾Ｊ啦慨斘覀冊谝黄鹩懻撌啦┬侣劦臅r候，學(xué)生都津津有味討論每一個國家館的經(jīng)典設(shè)計。可是，我們知道，我們不可能到哪里現(xiàn)場去看看，我就向他們推薦了一個有名的網(wǎng)站，看了幾天之后，他們十分興奮，我就抓住時機引導(dǎo)學(xué)生主動了解每一個國家的風土人情，聯(lián)系該國家館建設(shè)的主旨和形式，是怎樣表現(xiàn)本國的特色的。或者調(diào)動學(xué)生的積極性，寫出想象作文或者心得體會。并趁機把話題引向知識與能力，前途與未來等問題上，鼓勵同學(xué)們認真學(xué)習，培養(yǎng)獲取知識、信息的能力，以便更好適應(yīng)未來社會的需要，為祖國建設(shè)服務(wù)。
3、保持閑談的健康性和教育性。
第6篇：教師跟班心得體會范文
一、教師招聘突出“早、活、全”，選好人
1、行動“早”，建立人才資源庫。我們充分發(fā)揮民辦園有用人自的優(yōu)勢，由教研室牽頭，成立招聘小組，在每年的三、四月份，就擬出下學(xué)期每所幼兒園人員需求計劃，并通過報紙、網(wǎng)絡(luò)、電視、宣傳冊等，宣傳幼兒園，將幼兒園教師招聘信息輸送到市場和相關(guān)高校。由于行動“早”，我們及時獲得了優(yōu)秀人才信息，建立了人才資源庫，為選人打好基礎(chǔ)。
2、形式“活”，凸顯現(xiàn)代招聘理念。在面試的形式上，對應(yīng)屆畢業(yè)生著重才藝展示，了解應(yīng)聘者“彈、唱、說、跳、畫”等基本功，同時允許自愿加試特長。對有經(jīng)驗的教師著重了解專業(yè)水平。通過說課、上課、評課及案例分析等，觀察應(yīng)聘者的親和力、教學(xué)機智及教育理念等。
3、內(nèi)容“全”，體現(xiàn)幼兒園組織文化。我們還采用面談的形式。提出類似“當前許多老師對幼教工作產(chǎn)生職業(yè)倦怠感。你是怎樣看待的”“你覺得一個好園長應(yīng)該是怎樣的”“尊重幼兒怎樣落實在行動上”等問題，來深入了解應(yīng)聘者的思想觀、道德觀、價值觀、個人需求等深層特質(zhì)。同時，向應(yīng)聘者講解幼兒園的管理章程。讓他們了解幼兒園組織文化，同時也達到宣傳幼兒園的目的。
二、剛?cè)岵宋墓芾恚糇∪?/p>
1、改善待遇，完善保障機制。經(jīng)公開招聘，初步面試合格后，我們就對應(yīng)聘者進行3-5個月試用，經(jīng)雙方同意，簽訂正式聘用合同。合同期1-3年不等。合同中詳細規(guī)定了雙方的權(quán)利與義務(wù)，工作任務(wù)以及待遇等條款。合同簽訂后我們嚴格按照當?shù)貏趧颖Ｕ喜块T的規(guī)定，為教師辦理社會保險，包括養(yǎng)老金、公積金、醫(yī)療險、失業(yè)金和生育險等。在生活上關(guān)心他們，例如為外地教師提供免費的住宿和工作餐，節(jié)假日組織外出或聚餐等活動，使他們感覺家庭的溫暖。有了這些保障，教師無后顧之憂，自然就安心本職工作。
2、談話戒勉，創(chuàng)造寬松工作環(huán)境。每學(xué)期我們定期與每位教師進行個別平等談話，內(nèi)容包括一學(xué)期工作小結(jié)，重點挖掘教師工作中存在的積極因素，也對其今后的工作提出希望，同時教師也可借這個機會向園長提出一些改進工作的意見和建議。我們稱為“金點子”，一經(jīng)采納還進行適當?shù)莫剟睢ａ槍處熤谐霈F(xiàn)的特殊情況，我們還經(jīng)常不定期與個別教師交心、談心，及時疏導(dǎo)。例如我園有一位新教師是師范大學(xué)學(xué)前教育系的優(yōu)秀畢業(yè)生，由于新教師匯報課開展得不是很成功。受到打擊的她產(chǎn)生了辭職的念頭。了解情況后，我首先引導(dǎo)她正確看待成敗，并針對她理論基礎(chǔ)扎實文筆又不錯的特長，鼓勵她勤動筆，并經(jīng)常把她的手記、隨筆刊登在園刊上，使她對本職工作信心大增。
3、多元評價。營造良好的競爭環(huán)境。我們對每一位教師的評價都有側(cè)重的項目。盡量挖掘教師的優(yōu)點，凸顯其工作優(yōu)勢。例如我們根據(jù)教師表現(xiàn)和成長狀況，評出“博愛之心獎”“顧全大局獎”“勇于探索獎”“工作熱情獎”“工作嚴謹獎”“互助合作獎”“努力上進獎”“踏實肯干獎”“任勞任怨獎”“勤勤懇懇獎”。這種評價方式極大地滿足了教師自我實現(xiàn)的需要。
三、搭建專業(yè)成長平臺，培育人
1、崗前培訓(xùn)突顯科學(xué)性、針對性和實用性。對于剛進園的新教師，我園均要進行為期一個半個月的實習跟班和崗前培訓(xùn)，培訓(xùn)內(nèi)容充分考慮教師的需要和幼兒園發(fā)展的需要。力求突出科學(xué)性、針對性和實用性。例如針對怎樣做一名優(yōu)秀的幼兒教師，我們進行有關(guān)師德師風、辦學(xué)理念及服務(wù)理念的專題講座；就如何依法執(zhí)教和規(guī)范幼兒園教育教學(xué)活動，進行《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》解讀；鑒于幼兒園所面對的特殊群體。請婦幼保健院專家進行《幼兒外傷、急病的急救措施》講座……崗前培訓(xùn)使教師收獲很大，他們由衷地說：“培訓(xùn)學(xué)習雖然緊張辛苦。但學(xué)到了很多東西，增強了職業(yè)道德，提升了自己的業(yè)務(wù)素質(zhì)”“幼兒園為教師素質(zhì)提高創(chuàng)造了很好的條件，我們一定要努力工作，回報幼兒園的培養(yǎng)”“康橋注重員工的培訓(xùn)，有很大發(fā)展空間，選擇康橋是明智的”。
2、鼓勵教師積極提高文化素質(zhì)。我們鼓勵教師積極參加與專業(yè)相關(guān)的繼續(xù)教育，在不影響正常教學(xué)的情況下，積極為教師參加大專、本科教育以及有關(guān)培訓(xùn)創(chuàng)造條件。提供方便，并對獲得畢業(yè)證的老師給予適當調(diào)資獎勵，使教師學(xué)習蔚然成風，科學(xué)文化素質(zhì)不斷提高。
第7篇：教師跟班心得體會范文
關(guān)鍵詞：初中班主任管理工作教育藝術(shù)
初中班主任在整個班級管理中起著舉重輕重的作用，扮演著處理班級各項事務(wù)、調(diào)節(jié)各種人際關(guān)系的角色，在班級中發(fā)揮著主導(dǎo)、組織和管理的作用，對學(xué)生學(xué)習能力、思想教育和心理健康等方面的發(fā)展有著深刻的影響。初中對學(xué)生來說是一個關(guān)鍵時期，一個合格的班主任，應(yīng)幫助學(xué)生正確認識和探索世界，樹立正確的人生觀和價值觀。而隨著課程改革，班主任的管理模式也在不斷改變并完善著，但是由于改革期較短，效果還不明顯。初中班主任必須由內(nèi)而外地“改造”自身，輔助教學(xué)及班級管理，形成自己的管理和教育藝術(shù)。
一、班主任應(yīng)樹立積極的心理品質(zhì)——為人師表，率先垂范
通過問卷調(diào)查和SPSS軟件進行分析，初中班主任積極心理品質(zhì)水平從高到低共有六個維度：超越、公平、人性、節(jié)制、勇氣、智慧。初中班主任發(fā)展最好的六項積極心理品質(zhì)為：感恩、公平、誠實、愛和被愛、團隊精神、審美；而急需加強的積極心理品質(zhì)為：熱愛學(xué)習、洞察力、社交智力、領(lǐng)導(dǎo)能力、熱情活力、幽默風趣。如幽默風趣，它是初中班主任的一個工作訣竅，學(xué)生都喜歡幽默風趣的班主任。班主任要善于在令人沮喪的狀況中保持幽默，保持愉快的心情，從而提高教育效果。從生活中，我們很容易發(fā)現(xiàn)，環(huán)境能夠影響人的性格，并且潛移默化地同化周邊人，而在初中生涯里，班主任的心理品質(zhì)將潛移默化的影響著學(xué)生。作為班主任，必須時刻保持飽滿的精神狀態(tài)迎接所有的挑戰(zhàn)。
二、提升自身的專業(yè)素養(yǎng)及教學(xué)能力——因材施教
專業(yè)素養(yǎng)具有基礎(chǔ)性、長期性的特點，而教學(xué)能力具有綜合性、實踐性特點。班主任既是管理者也是教學(xué)施行者，由于這個雙重身份的存在，班主任必須時刻保持學(xué)習熱情，提高自己的專業(yè)素養(yǎng)與教學(xué)能力，因為專業(yè)素養(yǎng)是基礎(chǔ)，而教學(xué)能力是根本。教學(xué)能力由學(xué)科專業(yè)素養(yǎng)、對學(xué)生發(fā)展規(guī)律的認識、學(xué)科教學(xué)能力三部分構(gòu)成。為了更好地適應(yīng)學(xué)生需求，班主任不僅要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習，還要關(guān)注學(xué)生的日常事務(wù)，這是一個持久的學(xué)習、實踐、反思的過程。很多學(xué)生學(xué)習成績差，不是因為智力低下，而是缺乏好的學(xué)習方法，班主任需要利用“制度激勵”“氛圍熏陶”“意識覺醒”等輔手段來激發(fā)學(xué)生學(xué)習熱情，并利用學(xué)生的對知識的掌握程度來進行分層教學(xué)，最終達到因材施教的目的。
三、選拔培養(yǎng)“優(yōu)質(zhì)”班干部——愛與嚴格雙重并舉
一個班級就是一個組織，在班級管理中，學(xué)生干部起著很大的作用。可能很多班主任會說：班委的作用很小，可有可無。但從長遠角度考慮，學(xué)生是一個個發(fā)展的個體，他們的作用跟班主任給予的“舞臺”大小有著直接關(guān)系。如果能夠建設(shè)一支強有力的班干部隊伍，不僅能減少班主任管理班級的負擔，更能鍛煉學(xué)生的綜合能力。那么，怎樣才能培養(yǎng)出“得力干將”呢？
（一）重點選拔，培養(yǎng)競爭上崗意識
班委的選拔可以根據(jù)班級的實際情況進行選拔，但有一點必須做到——競爭上崗。因為對于初中生來說，競爭的第一要務(wù)就是成績，因此讓學(xué)生自發(fā)的形成競爭意識，學(xué)生就會默認這是班主任認可的激勵機制，更是一種對能力的“認可”。
（二）培養(yǎng)能力，注重引導(dǎo)
作為班主任，應(yīng)該時刻堅持能力是可以培養(yǎng)的，不能歧視任何一個學(xué)生。而學(xué)生僅靠一腔熱血是無法把工作做好的，這需要班主任的無私奉獻。在班級管理中，班主任要注重引導(dǎo)，幫助他們分析各自工作的不足，并提出改進意見，設(shè)身處地的從學(xué)生的角度剖析問題，這是“愛”的體現(xiàn)。
（三）有收有放，張弛有度
在班級管理中，并不是抓得越緊越好，管得過多、過死，往往會造成學(xué)生的逆反心理，甚至會造成一些不良影響。因此，在班級管理中應(yīng)該張弛有度，對班干部要適當放權(quán)，一旦班委會建設(shè)完成后，班主任就應(yīng)該民主管理，發(fā)揮班委會的作用，發(fā)揚班干部的自主能動性，給他們足夠的支持與空間，放手讓他們管理班級，開展活動。但是在放權(quán)的同時也應(yīng)該有適當?shù)囊龑?dǎo)，加強班級學(xué)生的思想政治教育，這又是“愛”與“嚴格”的體現(xiàn)。
四、講究溝通技巧
班主任也擔任著教學(xué)任務(wù)，加上班級的日常事務(wù)，事情多了，就不能每件都了解得特別清楚，在處理問題時偶爾會帶上一些主觀的感彩。如果事實與班主任了解得不一致，而班主任又對該件事情下了結(jié)論，那么不僅容易使學(xué)生受委屈，而且班主任也將面臨信任危機，長此以往，則會失去“民心”。所以，及時、準確地與學(xué)生溝通，能夠較好地把握事情的主動脈，并較好地把事情解決，這是學(xué)生樂于見到的，也有利于培養(yǎng)學(xué)生的民主意識、公正意識。
五、完美的教育藝術(shù)源自于點滴付出
初中階段，學(xué)生正處于青春期，他們的思想活躍，情緒波動比較大，心理健康問題主要表現(xiàn)在軀體化、強迫癥狀、憂郁、焦慮和敵對五個方面，而教育方式、性意識、性信息刺激、人際關(guān)系、學(xué)業(yè)壓力和社會支持是影響初中生心理健康的主要因素。在這個群體中，缺乏耐力、自信心、觀察力、判斷能力，處事情緒化并容易被人誤解，思想不集中，對父母的期望值過高等成為了中學(xué)生心理健康問題的主要癥狀。在這個大前提下，教師必須實時關(guān)注關(guān)注學(xué)生的思想動態(tài)，并適時給予學(xué)生以“技術(shù)支持”，而這個艱巨的任務(wù)將落在班主任的肩膀上。“師者，傳道授業(yè)解惑也。”隨著教育的不斷發(fā)展，國家經(jīng)濟結(jié)構(gòu)的調(diào)整，社會節(jié)奏的不斷加快，每個家庭都在為著更好地生活而拼搏。不經(jīng)意間，家庭為了給予學(xué)生足夠的物質(zhì)條件，就忽略了學(xué)生的精神世界。因此，班主任應(yīng)該做好學(xué)生與家庭之間的橋梁，讓學(xué)生不僅獲得知識，更應(yīng)該懂得父母的含辛茹苦、教師的良苦用心。而這需要班主任不求回報的付出，因為完美的教育藝術(shù)源自點滴付出。
參考文獻：
[1]葉福香.初中班主任工作的點滴體會[J].成功：教育，2010（12）.
第8篇：教師跟班心得體會范文
[關(guān)鍵詞]中職教育；評價體系；學(xué)生評價
[DOI]1013939/jcnkizgsc201623257
1引言
中國古諺《管子》中有一段話：“一年之計，莫如樹谷；十年之計，莫如樹木；百年之計，莫如樹人。”如何才能將學(xué)生培養(yǎng)成一個合格人才是教育工作者永恒的話題。那么什么樣的學(xué)生是合格的，應(yīng)該如何正確、合格、客觀地評價學(xué)生是班級管理中的一個重要任務(wù)，是保證各項工作順利展開的重要保證。如何才能做到客觀、公正、正確地評價？為解決這個難題，筆者結(jié)合自己多年的班主任工作實踐，談?wù)勛约旱目捶ǎＭ芘c各位共勉。
2充分發(fā)揮多元評價體系的功能
職業(yè)教育的改革，對人才培養(yǎng)提出了新的目標。新的人才培養(yǎng)目標要求建立多元的學(xué)生考核評價體系、實行過程評價，做中學(xué)學(xué)中做，邊學(xué)邊評價。改革過去只重視階段考核，忽視過程考核；重視教師評價，忽視學(xué)生自評和同學(xué)互評；重視校內(nèi)考核，忽視社會評價。積極探索理論與實踐相結(jié)合、階段與過程相結(jié)合、教師與學(xué)生相結(jié)合、學(xué)校與社會相結(jié)合的考核辦法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習動力。
2.1導(dǎo)向功能
合理評價有利于良好班風的形成。就像高考是普通教育的指揮棒一樣，只要考試形式和評價點相同，再怎么樣的改革都起不到本質(zhì)的改變。根據(jù)現(xiàn)代職業(yè)教育和我校的人才培養(yǎng)目標制訂適合班級的評價體系，是班級管理和學(xué)生行為規(guī)范的指揮棒，其評價形式和內(nèi)容越科學(xué)，就越能促進班級良性循環(huán)，班級管理的效果就越明顯。
2.2鑒別和選擇功能
多元評價體系可以幫助班主任了解每一位班級成員的家庭背景和學(xué)習基礎(chǔ)、優(yōu)點、缺點、特長和存在的問題，有利于班主任針對不同的學(xué)生采取不同的管理方法，并可根據(jù)學(xué)生在能力上作出區(qū)分，從而為班級建設(shè)、班干部的選擇提供依據(jù)，為選拔、分配、使用人才提供參考。
2.3反饋功能
通過學(xué)生評價，能使班主任和學(xué)生知道學(xué)生日常行為的結(jié)果，及時地提供反饋信息。班主任獲得評價的反饋信息，能及時地調(diào)節(jié)自己的工作重點，能使班主任了解自己的班級管理方法和班級管理過程組織中的某些不足，診斷出學(xué)生在學(xué)習日常行為中的問題與困難；可使班主任明確班級管理目標和實現(xiàn)程度，明確班級活動中所采取的形式和方法是否有利于促進班級管理目標的實現(xiàn)，從而為班級管理提供依據(jù)。學(xué)生獲得反饋信息，能加深對自己行為狀況的了解，確定適合自己的行為目標，從而調(diào)整自己的行為。
24咨詢決策功能
科學(xué)的學(xué)生評價是班級管理工作決策的基礎(chǔ)。只有對班級管理工作有全面和準確的了解，才能作出正確的決策，找出適合班級管理的方法和途徑。
2.5競爭功能
通過對比每位學(xué)生的評價結(jié)果，能引起班級之間、學(xué)生之間、班主任之間的橫向比較，從而了解到教師、學(xué)生、本班優(yōu)勢和劣勢，看到差距，認識到自己在總體中的相對地位，客觀上能起到競爭的作用。
3多元評價體系的具體應(yīng)用
3.1多主體評價
在多元評價體系中，班主任不再是單一的評價者。學(xué)生將積極參與學(xué)生評價，依據(jù)師生共同制訂的評價點和評價標準，開展自我評價，檢查每天、每周的表現(xiàn)，反思自己日常行為中存在的問題，以調(diào)整和改進學(xué)習。學(xué)生之間的相互評價將有利于互幫互學(xué)，學(xué)生從“被評價者”變?yōu)椤霸u價的參與者”。
3.1.1學(xué)生評價
（1）學(xué)生自我評價。在多元的學(xué)生評價體系中，班主任要積極鼓勵學(xué)生進行自我評價，提高學(xué)生的學(xué)習積極性和主動性，更重要的是自我評價能夠促進學(xué)生對自己的行為進行反思，有助于培養(yǎng)學(xué)生的獨立性、自主性和自我發(fā)展、自我成長能力。
（2）學(xué)生間相互評價。在學(xué)生參與評價的時候，不但會自己評價自己，還會評價別人。這時班主任就要充分發(fā)揮引導(dǎo)作用，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會用欣賞的眼光去看待別人，每個人都不是完美的，都有自己的優(yōu)點和缺點，只要把每個人的優(yōu)點掌握一點點，自己將前進一大步。同時，時刻注意營造一種互幫互學(xué)，輕松愉快、和睦相處的氛圍，培養(yǎng)學(xué)生與人相處的能力。
312教師評價
（1）班主任評價。在評價的主體中班主任仍將發(fā)揮重要的作用。班主任作為與學(xué)生關(guān)系最密切的成員，對學(xué)生的評價最真切，班主任可以根據(jù)班級的實際情況（專業(yè)的不同、性別的不同以及年齡的差異），進行評價。只有評價內(nèi)容適合本班學(xué)生的實際水平，才是有效的，要求過高或過低都會影響學(xué)生的積極性。
（2）任課教師評價。在多元的評價體系中，任課教師的作用也是非常重要的。因為有些學(xué)生在課上、課下，班主任在時、班主任不在時表現(xiàn)是不一樣的，為了更客觀、全面地評價一名學(xué)生，任課教師的評價也是不可忽視的。
3.1.3家長評價
在評價主體中，除了教師、學(xué)生外，家長也將作為評價者的新角色加入到評價體系中。通過與學(xué)生家長建立聯(lián)系，了解學(xué)生在家的表現(xiàn)，可以幫助班主任全面了解學(xué)生，對學(xué)生做出全面正確的評價。家長對班主任也會產(chǎn)生信任感，愿意跟班主任溝通，通過與家長溝通，很多家長、學(xué)生跟班主任的感情往往有進一步加強，對班主任的工作，他們也會積極配合與支持，更有利于班級的良性管理。
3.1.4企業(yè)、行業(yè)專家或其他社會群體
在多元評價體系中，隨著課程改革的深入，我們還可以邀請企業(yè)、行業(yè)專家或其他社會群體參與到學(xué)生評價體系中來。
3.2深入學(xué)生――評價客體的客觀性
客觀公正地評價學(xué)生是對評價工作的基本要求，避免評價的隨意性。見到什么、聽到了什么，隨口肯定或否定一通，不加分析、主觀臆斷，這樣就會造成評價的失準、失誤，引起學(xué)生的反感，從而喪失評價的權(quán)威性和嚴肅性，產(chǎn)生極大的負面影響。班主任可以通過班級活動、課堂表現(xiàn)、課余時間等觀察了解學(xué)生，“聽其言，觀其行”是了解學(xué)生的最基本方法，特別要注意學(xué)生在自然狀態(tài)下流露出來的言行舉止。特別是本學(xué)期筆者帶的2013高電（3）班的同學(xué)，由于這個班學(xué)生的全部是本地生，筆者根據(jù)北京本地學(xué)生特點制定出適合本班的評價規(guī)則，首先讓全班學(xué)生身體力行，同時，利用更多的時間去對那些思想復(fù)雜、偏激、情緒不穩(wěn)定、多變的學(xué)生，及時發(fā)現(xiàn)存在的問題，利用與同學(xué)進行談心，及時解決問題，讓他們逐漸地、潛移默化地自覺約束自己的行為。
3.3堅持原則――評價標準的一致性
對于制定的評價標準一定要堅持原則，不能存在一絲一毫的主觀判斷，有些班主任存在偏愛優(yōu)等生、班干部，不信任差生等錯誤觀念，對于班級不同的學(xué)生根據(jù)自己的喜好，標準不同，同樣的事情，不同的學(xué)生不同的標準，處理結(jié)果不同，會招致學(xué)生的不服，有時可能會招致學(xué)生的反感，不再對班主任信任。俗話說“聽其言，信其道”，只有取得學(xué)生的信任，學(xué)生才更容易接受，教育目的也才更容易達到。
特別是本學(xué)期對2013高電（3）班采用個人考核制度后效果還是比較明顯的。其實，剛開始也是抱著試試看的心態(tài)去做的，筆者與班干部商定制訂出班級考核表，對每一個考核項目（包括出勤、早操、課堂紀律、值日、作業(yè)等）都給出了明確的、適當?shù)姆种担刻於紝γ恳粋€學(xué)生進行一次評分，第二天早操后由當天的值日組長宣讀。剛開始的時候，好像效果不是很明顯，但是隨著有些同學(xué)的扣分越來越多，效果開始顯現(xiàn)了。
3.4多角度評價――評價內(nèi)容的廣泛性
在班級管理中，筆者通常注意多方面去評價一個學(xué)生，不會僅僅看重考試成績或者是分數(shù)，有些學(xué)習成績不理想、自我約束力不強的，但在部分學(xué)生中有一定威信的學(xué)生筆者也會安排其擔任班干部。有些學(xué)生做值日特別認真，樂于助人，這些都是學(xué)生評價的方面。而往往評價內(nèi)容越廣泛，可能評價的結(jié)果越客觀，因而也越利于班級的管理。
3.5多方法評價――評價的多樣性
在多元的學(xué)生評價體系中，單純的教師觀察評價不能適應(yīng)科學(xué)課程的發(fā)展，運用多種評價方法進行學(xué)生評價越發(fā)顯得重要了。例如，學(xué)生談話或訪談、任課教師訪談、學(xué)生成長檔案等都是有效的評價方法。
3.6多時機評價――評價的全程性
以往的學(xué)生評價與日常行為往往是分離的。大多數(shù)班主任認為班級管理中最主要的活動就是班主任對學(xué)生的管理，與評價沒有太大的關(guān)系，把評價看作在一個教學(xué)過程結(jié)束以后，對這一段時間學(xué)生的日常行為和表現(xiàn)進行評價。中職學(xué)生的養(yǎng)成教育、基本素養(yǎng)不是一朝一夕的，而是一個長期的過程。學(xué)生評價主要是為了規(guī)范學(xué)生的行為，促進班級的管理，因此評價就不能僅在學(xué)習過程結(jié)束后再進行，而必須伴隨教學(xué)過程之中。這就需要班主任隨時關(guān)注學(xué)生在每天、每周的表現(xiàn)與反應(yīng)，及時給予必要的、適當?shù)摹⒐膭钚缘摹⒅笇?dǎo)性的評價。班主任在班會、課余時間要能充分發(fā)揮主導(dǎo)作用，善于把握教育契機，運用恰當?shù)脑u價來促進學(xué)生發(fā)展。
4結(jié)論
隨著中職教育中教育、教學(xué)改革的不斷深入，作為非常重要的一項工作――多元評價體系的建立，對促進班級管理起到至關(guān)重要的作用。以上，是筆者作為技校班主任的一點心得體會。當然職業(yè)學(xué)校作為一個培養(yǎng)技能人才、高級技能人才的培訓(xùn)基地，班級則是學(xué)校管理教育的基本單位，是學(xué)生健康成長、個性化和人才成長的搖籃。班主任作為一個班級的管理者、組織者和領(lǐng)導(dǎo)者，對于貫徹學(xué)校教育方針，培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)，促進學(xué)生成長成材起著至關(guān)重要的作用。只要我們堅信“一分耕耘，一分收獲”，并且不斷地總結(jié)自己的經(jīng)驗和教訓(xùn)，我們班級管理一定會不斷進步。我們也將為社會輸送更多的高技能的人才，我們的職業(yè)教育也才能蒸蒸日上。
參考文獻：
[1]趙志群職業(yè)教育工學(xué)結(jié)合一體化課程開發(fā)指南[M].北京：清華大學(xué)出版社，2009
第9篇：教師跟班心得體會范文
我曾在網(wǎng)上看過亞洲頂尖演說家陳安之老師的勵志成功學(xué)的一些視頻。其中有一段關(guān)于公眾承諾的話給我印象深刻，他說：當你干一件事害怕動力不足時，可以公眾承諾表示自己的決心，會使你動力加倍。"裸奔"是陳老師課程上最幽默的流行誓言，很多學(xué)員會面對陳老師承諾："如果達不成目標，就在什么什么地方裸奔……"，而奇怪的是，凡是如此承諾的人90%都是絕不裸奔--達成了目標。我剛開始帶機電34班之前多少還有點顧慮的，但卻當著王校長和劉主任的面說出了肯定能管理好這個班級的承諾。不過沒有提到什么裸奔之類的毒誓，我覺得如果帶不好這個班將會比裸更讓我慚愧，就這樣我成為機電34班這個由32名男生組成的新的集體的領(lǐng)導(dǎo)者。好的開端就是成功的一半，勇氣和信心也是工作的動力，我以滿腔的熱情投入了與同學(xué)們共同生活學(xué)習的歷程。
2.一次心與心的交流
每個年輕的老師都有值得借鑒的、新穎的與學(xué)生交流的方法，機電32班劉保偉老師跟我說他們班有些學(xué)生，尤其是民勤的學(xué)生文筆都特別好，但直接跟他們面對面交談的時候都表達不出來，用書面形式談話時寫得特別好。于是我也要求我們班同學(xué)專門拿出一個筆記本，要求每周給我寫一些東西。在同學(xué)們寫來的上面我看到：有自我介紹、有自己的夢想、有對職中的認識、有學(xué)習計劃、心得體會、也有他們對一件事的理解、認識及看法。看到他們的這些心語仿佛就在跟他們做著心靈的碰撞，同時也在感受著他們的激情。針對他們反映的問題和困惑我也做出了一些回應(yīng)。并且發(fā)現(xiàn)最集中和迫切的問題是樹立自信方面。他們大部分同學(xué)都是在中考中失敗的，樹立起那份自信，將是他們重新?lián)P起風帆的起航點。為此我通過給學(xué)生觀看湖南衛(wèi)視天天向上欄目中播出的有關(guān)職業(yè)教育的專場采訪，讓學(xué)生認識到他們也可以成為是社會上的很多成功者。那次節(jié)目中采訪的都是從中職學(xué)校畢業(yè)的成功人士。提到了很多明星名人也是從中職畢業(yè)的。比如周杰倫、周迅、陳坤、吳奇隆等，還有著名數(shù)學(xué)家華羅庚先生也是從中職畢業(yè)的。還有讓他們看了網(wǎng)上廣為轉(zhuǎn)載的哈佛大學(xué)凌晨四點鐘的景象。傳抄了培養(yǎng)了七位美國總統(tǒng)三十三位諾比爾獎獲得者的聞名于世學(xué)府--哈佛大學(xué)的圖書館墻上貼的訓(xùn)言。那些簡單易懂的學(xué)習道理也一樣適合我們的學(xué)生。比如"此刻打盹你將做夢，而此刻學(xué)習你將圓夢、覺得為時已晚時，恰恰是最早的時候、狗一樣的學(xué)習、紳士一樣的玩、學(xué)習并不是人生的全部，但既然連人生的一部分――學(xué)習也無法征服，還能做什么呢？"等等。這樣我們可以在這些文字中找到自我，彼此交流著。
3.發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點，毫無吝嗇的去表揚他們
剛?cè)胄r在新生軍訓(xùn)和野營拉練活動及第一次運動會中他們表現(xiàn)的很優(yōu)秀。這次運動會中他們也取得了團體總分第一名的好成績，在次運動會結(jié)束后為了鼓勵在運動會上拿到名次為班爭光的學(xué)生，在班里讓班長再次公布得獎的學(xué)生的名單及加分情況時，我自己坐在學(xué)生的座位上，有那么一瞬間突然也想聽到自己的名字被念到，這好像是高中的時候有過的一種期待或許是自己參加了這次教職工比賽后的原因。所以我同時也好像感受到了學(xué)生的一種心態(tài)，我也相信同學(xué)們的心中都有一個向上向上的心結(jié)，他們是多么希望自己的名字念出來，受到表揚啊。當我們站在講臺上念到一個同學(xué)名字的時候，他們的心跳一定是加快的，會放耳去聽的，期待著后面跟著的是表揚。所以表揚的時候要毫不吝嗇去大聲的表揚他們，哪怕是拿自己襯托他們也行，通過運動會我發(fā)現(xiàn)：我跑一百米我跑不過王剛，跳遠我跳不過吳楠扔實心球我扔不過張寶山、踢毽子踢不過張明陽、跳繩跳不過許萬善。踢足球踢不過梅杰、而這些學(xué)生的名字在課堂上被點到后基本上后面跟著的都不是表揚的。通過班里舉辦的兩次智力知識競賽我發(fā)現(xiàn)不管是課本知識、課外知識還是智力測試我都也比不過他們。真是青出于藍而勝于藍啊，表揚不能停留在嘴上，給與他們的應(yīng)該是發(fā)自內(nèi)心的真正的欣賞和表揚。
4.當好一個班主任必須具備的條件
當好一個班主任必須具備的條件是經(jīng)驗和精力，有經(jīng)驗班級管理時節(jié)省了摸索的時間，自然是事半功倍。關(guān)于精力，我有時候也想過這樣一個問題，我們應(yīng)該從我們的生活中拿出多少的時間和精力來用在班級管理工作上？這個比例跟班主任工資在我們工資中的比例能成正比嗎？后來我發(fā)現(xiàn)學(xué)理科的我不能只靠數(shù)學(xué)公式來推導(dǎo)社會學(xué)、哲學(xué)、心理學(xué)等復(fù)雜的關(guān)系。最后總結(jié)出了做班主任工作必須具備的三種心態(tài)就是：我喜歡、我愿意、我還向往。
4.1我喜歡最好的辦法是把自己的愛好和事業(yè)統(tǒng)一起來從中能獲得很大的樂趣。本人喜歡攝影，我會把學(xué)生的每一次美好的瞬間活動都記錄下來，通過自己的廣告設(shè)計做一些班級布置、每周周六下午都約全班同學(xué)打籃球踢足球，在自己鍛煉身體的同時可以加深師生感情，這就是喜悅的收獲吧。
4.2我愿意（I DO）這不是那個婚禮現(xiàn)場的海誓山盟，而是作為一名班主任對自己學(xué)生的承諾，坐在我前面的這一個班的學(xué)生不管是多么優(yōu)秀、多么懂事聽話，還是調(diào)皮搗蛋、打架了，或者跑掉了。我都愿意為他們擔當。即使我不愿意也推卸不掉責任，所以班主任可以勇敢的面對這份責任說：我愿意。
