工程監理就業方向精選(九篇)

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第1篇：工程監理就業方向范文

關鍵詞：通信工程；就業；實踐能力；實踐教學體系

隨著3G、移動互聯網、寬帶等業務的迅猛增長，新興應用快速推進，我國通信行業的發展日新月異，社會對通信技術人才的需求也不斷加大。但是，與之形成對比的是，為數不少的師范院校，特別是西部地方師范院校通信工程專業畢業生由于起點和行業背景上的先天劣勢，就業形勢仍然比較嚴峻。造成師范院校通信工程專業畢業生就業競爭力弱的原因多種多樣，具體包括：⑴通信工程專業作為師范院校的新興專業，學院既無工科辦學背景、又與通信行業缺少緊密聯系，無法給通信工程專業學生的培養與就業提供有效思路與行業便利；⑵任課教師和輔導員教育管理引導不足，未能充分認識到自身的作用和地位，未能為學生的專業發展竭心盡力，未能采取有力措施激勵和引導學生充分就業。[1] ⑶西部地方師范院校學生較多來源于本地，基礎相對較弱，自信心不足、缺乏長遠的職業規劃意識和能力。

除了以上幾點，筆者認為西部地方師范院校通信專業畢業生就業競爭力弱的原因主要在于高校未能將學生就業與實踐教學相接軌，導致學生工程實踐能力和創新能力欠缺，缺乏市場競爭力。

1 實踐教學存在的主要問題

作為西部欠發達地區師范類院校，在實踐教學環節中普遍面臨諸多問題與困難，以我院為例，主要體現在以下各個方面：

⑴實驗室建設無法滿足實踐教學需求。通信技術發展日新月異，而通信工程屬于我院新建專業，實驗室建設需從頭開始，我院又地處西部，辦學條件有限，難免導致實驗室建設無法滿足實踐教學需求；

⑵實踐教學課程體系設置不合理。通信工程由于是本院新建專業，存在著實驗課程內容有所重復、驗證性實驗過多、部分實踐環節設置與新技術或社會需求脫節等問題；

⑶“雙師型”教師匱乏。師資隊伍中“雙師型”教師比例過小，大部分教師缺乏通信行業實踐經驗，在培養學生實際應用能力上有所欠缺，最終導致了學生工程實踐能力的欠缺；

⑷本地缺少實習機會。由于處在欠發達地區，學院所在城市除了幾家大型通信企業，比如聯通、移動、電信，幾乎沒有可供學生進行課程實習、實踐的通信企業。而以上幾家大型企業，由于其壟斷性，基本不會為學生提供實習、實踐的機會。

結合我院實際情況，為了克服困難，提高就業率，只有以市場需求為導向，加大實踐教學投入、改革實踐教學環節，才能培養有創新意識、實踐能力強、綜合素質好的應用型通信技術人才。

2 實踐能力培養具體實施方案

⑴搭建完善的校內實驗實踐教學平臺，提高實驗教學質量。學院獲得了中央財政支持地方高校項目支持，目前已擁有通信原理、電路基礎、信號與系統、移動通信、嵌入式系統、傳感網絡、云計算中心等多個專業實驗室，能夠充分滿足通信工程專業課內實驗的需求。還建設有省級“物聯網工程中心”，用于學生校內教學實習實踐。除了硬件條件的大幅提升，學院還最大限度地開發了實驗室，以鼓勵學生參與教師科研項目、國家大學生創新性實驗計劃、以及其它各類競賽及活動的方式引導學生主動進入實驗室，從而激發學生的學習興趣、創新意識、實踐動手能力。

⑵設置創新實踐環節，提高就業能力。為了培養學生的創新意識，增強學生的就業能力，學院在通信工程專業人才培養方案中設置了學生本科期間必須完成的創新學分。通過強制性創新學分的引入，極大地調動了學生參與創新實踐活動的積極性與主動性，從多方面提高了學生就業能力。

⑶開展通信行業和職業資格認證，獲得就業敲門磚。根據市場需求，以就業為目標，鼓勵學生參與通信行業和職業資格認證培訓，獲得就業便利。同時，還計劃和業內知名通信企業合作，對學生進行有針對性的職業資格認證培訓，將行業崗位所需技能融入教學計劃，從而提高學生就業競爭能力。

⑷加強師資隊伍建設，提升教師的工程實踐能力。通信工程專業實踐改革的關鍵在于“雙師型教師”的培養。學院以“引進來、送出去、帶起來”為措施，通過項目的實施，建設了一支高水平、高素質、結構合理的“雙師型”教師隊伍。

⑸加強校外實訓基地建設，打好就業基礎。實習是實踐教學不可或缺的重要環節，通過實習能夠讓學生感受企業文化，了解企業對崗位相關技術技能的實際要求。在實施過程中，學院依照“互相促進、互相受益、互相提高”的原則，積極與企業合作，建設了多個校外實訓基地，通過共同制訂實習實訓方案、聯合開發實習指導手冊等方式，使學生有機會能夠參與企業的研發、設計與生產實踐，積累實踐經驗、增強協作意識、提高了實際動手能力，培養了綜合素質，進而對今后走上工作崗位打下了堅實的基礎，起到了良好的鋪墊作用。

總之，西部地方師范院校通信工程專業要提高學生的實踐能力，提升學生的就業競爭力，不能照搬已有經驗，必須基于學校實際情況、以市場需求為導向、不斷探索改進、構建合理可行的實踐教學改革方案。

第2篇：工程監理就業方向范文

1、各省市園林局、綠化處、公園、風景區管理、市政工程類或相關行業主管部門。從事園林監督、管理類工作，此類就業方向一般對畢業生要求比較高。

2、各省市園林綠化、景觀類設計、施工、園林監理類企業。此類方向為園林類專業(風景園林、城市規劃)畢業生主要就業方向，從事景觀類設計、施工、植物栽培養護、計算機繪圖、園林工程監理類等方面的工作。

3、建筑行業類企業、房產類開發公司。隨著各地房地產業的火爆，此類企業對園林類專業畢業生也有一定需求量，主要工作為建筑景觀配套設計、居民區環境設計、小區植物栽培養護等。

（來源：文章屋網 ）

第3篇：工程監理就業方向范文

關鍵詞:建設工程;監理教學;改革

前言:

現代社會進步的步伐可謂白駒過隙，我國對外開放以來，各國之間的交往日益密切，我國在經濟貿易上的發展對外也越來越開放，這也使得我國自1988年開始實行具有中國特色的工程建設監理制，改革要求建設工程管理體制向社會化、專業化、規范化的管理模式邁進和轉變，這是一項重大改革，其目的是促進土木工程領域面向全世界與世界同步發展，這也是對土木工程領域的一個挑戰性提升。由于工程建設的訊速發展對監理人才的需要也日趨增長，因此，為了順應市場需求，培養高素質的監理人才，就需要開設“建設工程監理”課程，應用科學有效的教學方法，使學生掌握必需的監理知識和方法，培養他們實際應用知識的能力和動手能力，為將來能夠更好的勝任監理工作打下堅實的基礎。筆者在教學過程中實施了以下教學方法，激發了學生的學習興趣，教學取得了很好的效果。

一、加強師生間交流互動

興趣是學生學習的基礎條件，只有興趣才會引領學生走向成功與務實。然而，在以往的教學過程中，第一堂課我只是對學生灌輸將課本的內容，課堂氣氛比較枯燥、乏味，學生因此聽課也不大認真，興趣漸失。后來，我在第一堂課的教學中，首先與學生進行互動交流，自我介紹，完了讓學生上前進行自我介紹，并且讓學生發表了一些對于這門課程的建議，很好的活躍了課堂氣氛，也和學生之間有了一個潛在的認識和了解，促進了后來教學過程中教學的有效性發揮。在這個過程中，我發現學生雖然對“建設工程監理”有一定初步的認識，但是并不全面，學生也希望能夠通過“建設工程監理”這門課程學到更多的監理知識，為以后能很好地就業做好充分的準備和打下堅實的基礎。在與學生交流的過程中，增近了與學生間的友誼，為課程的有效性開展做好了初始工作。

二、系統學習工程監理制度的基本知識

為了讓學生掌握建設工程監理的組織形式，監理模式與實施程序，首先需要讓學生清楚建設工程監理的基本概念、對從事監理的企業和技術人員的要求和各項制度的明確，以及建設工程監理有關的法規制度的認識。從而讓學生了解到建設工程監理是一種高智能的科技服務活動，從業人員需要有較高的專業水平及素養，還必須掌握相關經濟管理理論知識和法律知識，才能對施工中出現的技術問題得到很好的解決、對工程施工進行合理的祖師和協調、進行合同管理等。一名優秀的監理工程師，需要具備復合型的知識結構，更要具有實際應用知識的能力和實踐解決問題的能力。學生了解到了這一點，就會更加嚴格要求自己，不斷提升和拓展自己的知識水平及專業能力，激發了學生的學習興趣。

三、采用現代多媒體教學。

采用現代多媒體做教學輔助，能夠使課堂氣氛輕松、愉快、生動有趣、豐富多彩，能有效地吸引學生的注意力，使學生積極主動地進入教學，對引發學生思維，激發學生學習興趣具有很大的促進作用。制作多媒體課件，按照教學計劃、課程大綱、教學內容，并配以多媒體網絡技術，通過清楚的課件內容、形象生動的畫面，使監理理論知識、監理方法等直觀、逼真、有趣地展現在學生眼前，有利于學生更好地理解和掌握，這比起教師單純地將理論知識對學生進行灌輸有趣的多，更能激發學生學習樂趣和動力，從而提升了教學質量。

四、慎重選擇教材，授課過程中注意增加工程案例

教材是我們拿來教學的武器，也是教學基礎，教材合理利用和選取，有利于調動學生學習的積極性。同時，在授課過程中，注意增加工程案例，將抽象化、學生難以理解的理論知識利用案例清晰地展現給學生，促進學生對理論知識的理解，能夠大大地激發學習熱情與興趣。教師需要選取適合學生學習的教材，教材內容應全面、深度適宜、符合課堂教學要求，不能偏離學生實際需要，要與學生以后工作的方向和目的相符。其次，要選用注冊監理工程師考試教材和一級建造師考試教材作為必要的參考，幫助學生更好地理解和實際應用，使學生能夠區分工程監理和工程項目監理之間的差異與聯系。再者，由于學生在校期間缺少實踐訓練，所以對工程建設程序、工程項目過程控制及管理等認識不足，教師需要在授課過程中適當增加工程案例，強化學生對相關理論的認識程度，激發學生興趣，提高教學質量。

結語:

真正的教育是啟發，而不是灌輸。因此，在課堂教學中，教師要以學生為主體，教師起主導作用的教學。引導學生積極、有效地進行思考和學習，是教師教學的目的，也是提升教學質量的根本要素。教師要明確自身教學目標，端正教育理念，不斷進行學習和深入研究教學改革，適當地加強自身實踐經驗，通過發現問題、解決問題、總結經驗，提升自身業務水平及素養，從多方面采取措施，激發學生學習興趣，從而提高教學的實效性。

參考文獻:

［1］中國建設監理協會．建設工程監理概論．知識產權出版社．2003

［2］李惠強，建設工程監理．中國建筑工業出版社．2003

第4篇：工程監理就業方向范文

關鍵詞：教材設置理論實訓研究

中圖分類號：C43文獻標識碼： A

自我院進行教材改革以來，經過幾年的探索，工程監理課程已經在理論教學與實訓融合方面有了巨大成果，積累了豐富的經驗。各高職教育主管部門也對高等職業教育的特點有了深刻的認識。就是以能力培養為主，使畢業生能在企業的生產和經營實際中擔當技術方面的組織者和帶頭人。為實現這種應用型、技術型人才的培養，高職教學應從改革實踐性教學環節入手，以學導訓，以訓促學，力爭建立一個立足于專科層次人才培養要求和體現高職辦學特色的實踐性教學體系。

一．教材的選取與設置原則

以前我們用的都是教育部推薦的高職高專教材，但從教材內容看，還不是很適合我們學院的高職學生的需要。從內容看，理論多一些，實訓內容少一些。這樣以來，在教學時學生感到難學，慢慢就失去了學習的興趣，也不利于對學生能力的培養。現在我們學院采取了以學導訓，以訓促學的辦法來加以改進,督促教師結合當地企業實際，根據學生情況自編教材。現在我院已經有50多個專業用上了我院自主自編教材。我院自編教材有以下特點：1、首先對教材合理取舍，加大應用性內容講解，減少理論性講解。我們幾個工程監理教師一起研究，對每一部分，每一章節都進行了合理論證和取舍，根據當前實際，加大對實訓內容的教學。在高職院校的水利與建筑工程（管理、施工、監理方向）專業建設中，建設工程監理課程是一門重點的主干課程，其主要目標是培養高技能和高素質的生產一線的管理人才。2、根據教育部高職高專水利與建筑工程專業崗位的培養目標，該課程主要培養監理員、資料員等技術人才。該課程主要講授建設工程監理的基本概念、基礎知識和法律依據，以及建設工程監理的基本任務、基本內容和基本方法。由于建設工程監理要求先修《建筑制圖與構造》《地基與基礎》《建筑施工技術》《建筑施工組織與管理》《建筑工程質量驗收》《建筑工程事故分析與處理》《建筑工程概預算》等課程，涉及較多的前期知識和相關領域，課程內容橫向跨度大，基本知識與技能涵蓋多門學科，還要與社會能力、綜合素質培養掛鉤，以致于不少學生在完成該課程的學習之后對建設工程監理的職責、監理的方法印象不深或理解不透。在生產實踐中，遇到建設工程監理問題時無所適從；在擇業時，因為不了解監理工作的重要性和優越性，所以不選擇監理單位就業。基于此，我們結合多年的教學實踐，就該課程目前存在的問題和解決問題的途徑展開探討，以期達到提高教學效果的目的。3、結合學院投資建設工程監理實訓基地的實際，加入反映“四新成果”（新技術、新工藝、新材料、新設備）的內容，刪除一些已經淘汰的技術占有的篇幅,對一些已經成熟且應用廣泛的技術加以反映。在兼顧傳統的、成熟的施工技術的基礎之上,將重點放在那些先進的適用的應用技術上,很多教材做到同步升級,從而使課程內容跟上施工技術發展水平。 老師們自己動手制作適合當前我們學生實訓要求的儀器和設備,帶領學生到工地實踐實習。實踐證明，內容高于教材而學生掌握良好，學生反映很好。

二、加大在工地現場的理論教學和實踐

學生做的理論多數是以驗證理論為主，而專業所要求的實踐能力得不到系統的培養與訓練。為改變這種狀況，我們的工程監理實訓室在建設時根據專業特點以及學生以后的工作性質，按照教學規律和教學內容，確定實訓內容。 傳統的理論教學，都是在老師的安排下按理論的需要來進行某項驗證，缺少讓學生自己設計和訓練的手段。為此，我們系對實訓進行了極大的改進和調整，要求學生分批次進入工地現場教學和實踐,讓學生結合所學知識來現場應用，讓學生自己分析和設計，然后自己對實習項目進行貼近實際情況監理并拿出自己的實訓心得及監理設計方案。這些設計和實習都同時進行，設計題目均做到實用性和趣味性相結合、與生產實際相結合，以學導訓，以訓促學，使學生對知識的理解和掌握有了極大提高。從第一階段的我讓你學變成了我要學。更重要的是，通過這一階段的培養，學生運用專業技能解決實際問題的綜合能力得到了提高。

三、讓學生參入教師教研和科研

挑選對建設實訓室感興趣和在實訓中具有嚴謹科學態度的學生參與教師的教研和科研，選擇部分優秀學生跟隨指導教師參加我院建設部門的工程設計、工程建設及監理的過程。具體實施分為：觀摩研究、模擬研究、參與研究三個階段，層層淘汰，滾動發展，一批帶一批。在今年開學后的實訓室建設過程中，我們就讓二十幾位學生觀摩教師的科研過程，讓學生在思考中學習。我們也積極的征求學生的想法，吸收好的地方，對有問題的地方和學生共同分析，找出問題的病結。經驗證明，通過學生參入老師科研過程和工程設計過程，學生的收獲用他們自己的話說，太好了！部分數學生的積極參入，從而極大帶動了學生學習工程監理課程的積極性。

20014-8-25

參考文獻：1、工程監理概論 作 者：周國恩 出版社： 化學工業出版社

2、《建設工程監理概論》，作者：黃林青。重慶大學出版社

Research on higher vocational teaching reform and practice of engineering supervision

Yu Xinglan

(science and technology vocational college, Shandong Weifang,261053)

第5篇：工程監理就業方向范文

[關鍵詞]監理工程師 監理位置 素質

一、監理工作的重要性

監理是介于業主的項目管理和施工管理之間的一個獨立管理項目。由于它的管理位置上的特殊性,所以,它的工作就應具有預見性,既然肩負監督和管理的雙重任務,如果沒有預見性,就不能算是領導。預見性,要求必須有正念,否則,就無從談起什么預見性,即使有也往往是不正確的。關于正念,可以說正念即使正確的心態,正確的觀念。作為一個新興行業,監理行業與其他行業相比還比較年輕,社會上還有很大一部分人對行業及工程實行監理的重要性認識不夠。有不少人錯誤地認為,工程監理無關緊要。實踐證明,建設工程監理制度的建立,對控制投資、保證工期、確保質量都發揮了積極作用,己經成為工程建設不可或缺的重要環節。如果對于監理行業及工程監理制度重要性的認知不到位,我們提高監理行業地位就無從談起。建設工程監理制度是我國工程建設領域引進和學習國外先進工程管理模式的結果。它的強制推行,改變了長期以來我國工程建設領域自籌、自建、自管的傳統管理模式,促使建設項目管理向社會化、專業化、現代化方向發展。實踐證明,建設工程監理制度的建立,對控制投資、保證工期、確保質量都發揮了積極作用,己經成為工程建設不可或缺的重要環節。

二、當好監理工程師應注意的幾點

1. 正確看待批評

正確看待批評,還要正確面對一種現實,承包商為了獲取高額利潤,施工中經常偷工減料,影響工程質量,監理制度引入后,承包商的這種行為收到了限制,于是,他們采取許多非法手段,賄賂監理工程師,試圖拉其下水,坑害業主(國家),當承包商的賄賂手段不靈時,又會采取威脅恐嚇的辦法來對付監理工程師。此時,包括業主在內的大多數人都會首先同情承包商,對這樣的監理環境,監理工程師務必保持良好的職業道德和寬大的心境。

2. 正確理解監理在工程中所處的位置

(1) 首先從法律上講,監理的權利是業主在合同中通過法律形式約定的,通常被認為是一種委托與被委托的關系,因此,監理工程師師在履行自己職責的過程中,其行為受合同的保護,業主對監理工程師的行為不滿意或不同意監理的決定,則只能將問題提交到仲裁機關處理而不能擅自粗暴地予以否認。這就充分體現了監理的公正性和獨立性。

(2) 業主、承包商、監理工程師之間的關系。監理工程師受業主的委托,對工程項目進行監理,監理與業主的關系是一種委托與被委托的關系。就業主應承擔的義務而言,監理工程師應本著客觀公正的態度進行處理;監理工程師不屬于合同中的任何一方,他是獨立的,他既不承擔業主在合同中應承擔的義務,也不承擔承包商在合同中應承擔的義務;監理工程師的權利在承包合同中予以明確,因此,他的權利是通過合同由雙方賦予的,這種權利一旦被委托,就不能被隨便解除和撤銷,擅自變更或取消監理的權利,實際上就是擅自變更合同,這是不允許的。就承包商承擔的義務而言,監理工程師與承包商的關系是一種監理與被監理的關系,就承包商應享有的權利而言,監理工程師是一個值得依賴的公正裁判人。

三、監理工程師應具備的素質

做人、辦事要有原則性和靈活性原則性是作為監理工程師工作性質的一個最基本的要求。依據建設監理的有關規定,監理單位應公正、獨立、自主地開展監理工作,維護業主和承包人的合法權益。監理單位受業主委托,對建設工程全程進行管理,對建設工程質量、造價、進度進行全面控制,業主與承包人之間與建設工程合同有關的聯系活動應通過監理單位進行。這些規定的前提就要求監理工程師的行為必須公正,對監理工程師來說就是做人、辦事的原則性。

1. 要有較高的學歷和廣泛的理論知識

現代工程建設,投資規模巨大.要求多功能兼備,應用科技門類復雜,組織成千上萬人協作的工作經常出現,如果沒有深厚的現代科技理論知識、經濟管理理論知識和法律知識作基礎,是不可能勝任其監理工作的。對監理工程師有較高學歷的要求,是保障監理工程師隊伍素質的重要基礎,也是向國際水平靠近所必需的。

2. 要有豐富的工程建設實踐經驗

工程建設實踐經驗是指理論知識在工程建設上應用的經驗。一般來說,應用的時間越長、次數越多,經驗也就越豐富。不少研究指出,一些工程建設中的失誤,往往與實踐者的經驗不足有關,所以世界各國都把工程建設實踐經驗放在重要地位。我國在監理工程師注冊制度中也對實踐經驗作出規定。

3. 要有良好的職業道德

監理人員除了應具備廣泛的理論知識、豐富的工程建設實踐經驗外,更重要的是應具備高尚的職業道德。監理人員必須秉公辦事,按照合同條件公正地處理各種問題,遵守國家的各項法律、法規。既不接受業主所支付的酬金以外的任何回扣、津貼或其他間接報酬,也不得與承包商有任何經濟往來,包括接受承包商的禮物,經營或參與經營施工,以及設備、材料采購活動,或在施工單位或設備材料供應單位任職或兼職。監理工程師還要有很強的責任心,認真細致地進行工作。這樣才能避免由于監理人員的行為不當,給工程帶來不必要的損失和影響。

4. 要有良好的身體素質

監理工程師要求具有健康的體魄和充沛的精力,這是由監理工作現場性強、流動性大、工作條件差、任務繁忙所決定的。

我們應該認為業主是非常的想信任監理的。我認為業主的檢查,在更多方面是想證實監理的工作,而不是想代替監理,否則,工程質量是絕對搞不好的(當然在無監理的計劃經濟時代不在此列)。基于此,我們兢兢業業的履行合同和合同賦予我們權限的權力,正確對待我們的工作和工作中受到的檢查和批評,除去掩飾,擺正位置,理順關系,保持正確的心態,真抓實干。

第6篇：工程監理就業方向范文

2008年是我國工程監理創新發展的二十周年。作為現代專業服務業的工程監理業，人才是其賴以生存的基礎與根本的資產。隨著監理市場的不斷完善，以及我國的勞動和建設法規頒布，法規加之于建設監理企業的責任越來越大，一方面我國電力建設監理從業人員迅速增加；另一方面則是監理人才缺口越來越大，監理企業人力資源的招聘難、培養難、配置難、分流難、用人成本年年攀升等熱點難點問題成為監理企業管理中的瓶頸，特別是因各監理企業承擔工程項目的不確定性帶來的季節性用工引起的種種不利因素則更需要我們去探討。為此，我們能否沖破傳統人力資源管理體制約束，共同促進電力監理行業健康發展，各監理企業增強共贏意識，推進人才合作，提供一個監理人才交流共享平臺，增強人才綜合配置功能。筆者就此方面進行分析探討，拋磚引玉，供業內同仁交流。

1人力資源管理面臨的困惑

1.1從業人員量漲大過質漲。主要緣于內部動力與外部壓力，十幾年前國家剛提出的監理制度定義為與國際接軌的高智能、全過程、全方位服務，后因體制、市場、法規和人才等強力因素的影響，監理企業所能承擔業務逐步集中到了項目實施階段，重點又是施工階段。同時從我國的實際國情和實用主義出發，特別突出了工程建設的質量與安全，于是質量旁站和安全管理相關法律責任加之監理身上，為此監理行業也付出了血的教訓。另外，因生活工作條件艱苦、人們生活意識形態的變化等導致高素質人才招聘難的問題，監理從業人員素質也發生相應的變化，一些熟悉專業但學歷職稱不高的人員（如某些經過培訓的施工員質檢員等）不斷進入監理隊伍，監理從業人數迅速增加，單個監理企業動則上百人，多則上千人，大型發電項目部監理從業人員動則上十人，多則上百人；但是，人才當量密度（人力資源統計指標）不升反降，高低端的人力資源只能相儲并用。

1.2傳統的人力資源管理體制約束。至今，各電力監理企業關于人才進出管理方面仍然是基本停留在計劃經濟下的部門或者單位所有的局面；在人才缺口產生時，還是立足招聘，從設計單位、科研單位、建安單位、甚至是從其它監理企業"挖人"等招聘社會化用工監理人才；部分有母體的電力監理企業，還通過組織調動方式來補充現有力量。但因人才信息采易難易不同以及區域經濟發展不均衡等，有些企業還是不斷出現招聘難的現象，特別隨著工程項目進展，臨時性地需要增加對電力工程監理熟悉、招來即能用的人才，來源少之又少。此外，一些中小型監理企業缺少經濟實力長期聘用一些高端人才。

1.3季節性用工矛盾異常突出。監理企業的用工需求與所承接項目緊密關聯，是一個波狀曲線。電力監理企業業務具有特點，業務極不均衡。在項目多時，企業發生人手緊缺，致使現場監理人員不到崗，工作不到位；在項目少時，卻出現了人浮于事、窩工；因工程監理屬于抗風險能力較低的行業，監理企業只能采用了讓富余員工回家待崗現象，大多數企業會發給待崗工資，也是一較大的成本；可是待崗工資遠遠不能滿足息工待崗人員的生活需求，他們只有重新找到一份工作，"回家待崗"則代表著"人才流失"。而恰恰需要關注的是，這些人經過一個月或兩個月的尋找又找到另一家電力監理企業去工作。

1.4人才流動率過大。因考慮到監理企業的特點，電力監理企業往往采用骨干策略，即重點培養與留住骨干，而對于通用和輔助人員只簽訂臨時短期勞動合同，以用為準，不去培養，于是整個行業人員的素質只能在低水平的循環怪圈。但隨著《勞動合同法》的頒布實施，各單位在人力資源管理自由發揮的空間越來越少，有些做法直接挑戰到了法律，用人成本亦將隨之增加。

2人才交流共享模式設計

2.1可行性分析

1）電力監理人才交流共享是在全國電力監理一盤棋的情況下，將人才視為一個公共資源，我們來給這個公共資源提供交流體系，亦可視為一個共享平臺；通過輸出出單位將人才通過特定模式輸送到用人單位參加工作，實現行業、用人單位、人才、輸出單位"四贏"的新型人才配置方式。以期此舉有效整合電力行業監理人才資源，提高監理人才利用率，緩解社會就業壓力。

2）對于用人單位來講，可通過人才交流共享平臺來招到急需的即用型人才，同時通過輸出單位的有效管理，實現"用人不養人"，用人單位與被聘人員不存在隸屬關系，實現了"不求所有，但求所用"的用人機制。不僅可以降低用人成本支出，而且使人事管理更加方便、快捷，并有效解決了季節性用工問題，同時大大降低了人力資源管理成本。可見，最大的收益是用人機制靈活，其次是轉移企業風險、降低人工成本和減少勞動糾紛。

3）對于輸出單位來講；可通過監理人才交流共享平臺為富余人員的增加一條重要的分流渠道，同時可最大限度穩定固有人員，增強他們的就業穩定感，節省了"高薪養才"的成本，同時避免裁人減人帶來的法律風險；同時輸出單位通過充分發揮"人才銀行"作用，將富余的人力資源管理進一步演化為本企業的經濟增長點，通過人才交流共享實現獲取利潤。

4）對于人才本身來講：通過企業之間的人才交流共享平臺，不會因季節性用工而苦惱，不必擔心喪失工作，增加了更多的就業機會，能夠獲取更多的勞動報酬。同時，不必在待崗期間因生活問題而重新尋找工作；有利于保障自身的勞動權益和生活質量。此外不轉戶口、不轉人事檔案、保留編制的柔性流動機制，已經使人才自身的專業特長得到了發揮，實現了自身的價值。

5）推進行業發展，促進企業共贏已成為我國電力監理企業之間的共識，諸多監理企業有推進區域合作意向。在行業協會的帶領下，各監理企業共同研討，相互促進，特別是在共同貫徹提高監理取費標準，整合行業資源，探討經營策略等，均給這人才交流共享平臺塔建提供了良好的基礎。

2.2模式設計構想

1）技術咨詢模式：依據我國合同法之規定，供方與需方簽訂《技術咨詢合同》，包括就某一特定項目提供可行性論證,技術預測,專題技術調查,分析評價報告等；供方可提供人員甚至可長駐現場開展協助技術咨詢活動，在合同簽訂時簽訂附加協議，即派出的工作人員應當提供合同范圍內的額外服務，以技術咨詢費模式進行結算。現階段針對專業性強的高精尖專業及項目可采用此類模式。

2）勞務派遣模式：《勞動合同法》第五章第二節專門就勞務派遣進行了規定，勞務派遣一般在臨時性、輔或者替代性的工作崗位上實施；當然勞務派遣不一定通過監理企業之間實現，也可以通過社會專門的勞務派遣公司來補充自身的人力資源。但是考慮到法律法規的限制，有興趣的監理企業可以試著向電力監理專業人才勞務派遣為主業方向發展，但需要做的工作還很多，在此不再多述。

3）職工借調模式：因被借人才在輸出單位有工作崗位，并輸出單位以工程監理為主業，故不同于勞動合同法規定的勞務派遣，當然學者界仍有不少爭議。各工程監理企業之間通過區域形態的良好合作，可以通過職工借調協議模式，相互借調一些工程監理人員，包括總監、監理工程師和監理員等。可以按工作時間，按階段和項目等方式來規定借調模式。

4）工程分包模式：現階段國家對建設監理的分包政策管束非常之嚴格，但是，國家制定的設備監理管理制度當中，已明確可以將獨立的單項輔助設備的監理工作分包給有資格的其它單位；因建設管理體制等多種問題，現階段也只能適用于設備監造階段，所以采用這個模式的局限性較大，即使原極個別單位采用了，也是采取另外一種叫法，如通過勞務借工合作等。

此外還有一種模式是：協會可設立專門人力資源中介服務機構，包括以人力資源派遣為主業，同時申請相關的監理資質（不一定從事監理主業），當然也可是協會的二級機構。因為協會擁有培訓與執業管理能力，同時本身擁有專門的注冊資格證或上崗證的人才，發動可較為迅速。同時協會可為業內人才交流提供平臺：建立相關網站平臺，企業可通過行業網站進行公示、短期急需專業或閑職待崗綜合信息，各取所需進行人才共享交流活動；當然協會可采用的方式非常靈活，形式多種多樣，既可以長期派遣使用，也可以短期派遣使用或節假日派遣使用，還可以圍繞有關項目的組織實施一并派遣使用等等。這種模式服務功能會更全面、更規范，能與國際接軌，但需要政府的政策支持和本身的實踐。

3、相關問題探討

3.1人才交流共享適合通用型人才和輔助型人才：在這里，我們可以根據人才的價值和稀缺性的差異，將人才劃分為輔助人才、通用人才、特殊人才和核心人才四類。從現在各企業需要保持核心競爭力及企業機密的角度來講，人才共享一般不適用于核心人才類，尤其是掌握企業核心技術機密的關鍵人才。如經營管理骨干、核心總監理師、專業帶頭人、需要相對穩定工作的人才（部分監理組長及監理師）等。各電力監理企業位因工作的突發性致使工作量增大，臨時需要增加員工，或季節性用工，或企事業單位因員工請假造成臨時性崗位缺員等，可考慮選擇人才交流共享模式滿足人力需要。另外，也有因受編制、計劃等政策限制的監理企業需要聘用新員工時，也可以考慮采用。

3.2人才派遣早在20世紀70年代左右已經在美國等發達國家出現，美國早在1971年就頒布了有關人才派遣業的法律，日本的《人才派遣法》也在1985年正式頒布，德國于1992年出臺《派遣法》，英國政府也于1999年向議會提交了《雇傭關系法草案》，。到20世紀90年代以后，隨著經濟全球化的迅猛發展，愈來愈多的國家和組織意識到要想在一個競爭激烈的市場上成為優勝者，必須采用靈活的用人機制來提高組織的反應速度和反應能力，以及加強對經營成本的控制，從而進一步加快了人才派遣業的發展速度。但是在我國，《勞動合同法》頒布實施，對勞務派遣進行了強制規定，目前部分從事勞務派遣公司已面臨著生存的危機，均在等待實施細則的出臺，因此采用勞務派遣模式需要慎重。

第7篇：工程監理就業方向范文

1.1相關產業發展現狀調研

隨著改革開放的深入，現代化建設的不斷發展，特別是信息技術與現代建筑的融合，使我國樓宇智能化技術迅速普及，各種智能建筑如雨后春筍不斷涌現，為建筑電氣技術的應用開辟了新的發展空間，也為設備制造、工程設計施工、物業經營管理等行業開拓了巨大的市場，已經逐漸成為一種工作特點鮮明、技術內涵豐富的新行業，極大促進了社會對建筑電氣工程技術專業人才的需求。[1]

1.2職業崗位（群）分析

本專業在寬口徑的職業素質與專業基礎平臺上，設置2個專門化專業方向。

A.建筑電氣施工技術專業方向畢業生，主要在擔任電氣方面的施工工程師、施工隊長、項目經理、工程監理等工作，也可從事運營管理及中小型工程的設計工作，或在電氣照明工程公司、建設工程公司單位等部門從事安裝工程造價預決算，物業管理，銷售，監理，建筑施工組織管理等工作。

B.建筑電氣自動化技術專業方向畢業生，主要在設計院、房地產開發公司、裝修公司、建設監理部門、設備安裝施工公司、樓宇弱電系統集成（含消防系統）公司、電氣照明工程公司、建設工程公司單位等部門從事現代化樓宇自動化設計、安裝、調試、運行、維護及管理，安裝工程造價預決算，物業管理，銷售，監理，建筑施工組織管理等工作。

1.3專業服務方向及市場對本專業人才的需求分析

重慶成立直轄市以來，成就了房地產行業的崛起，特別是現代智能辦公大樓的建設已經成為時尚。智能建筑對建筑內的設備、配電、線路集成等的要求標準比原有的普通建筑要高很多，智能控制需要更規范、更準確、更安全、反應更快，對工作人員的要求就更高，因此，需要一大批實用技術知識面寬、高技能、綜合工程實踐能力強的高技能型人才。

重慶市高職高專院校共有20余所，目前只有重慶正大軟件職業技術學院開設了本專業，而在整個西南地區，也只有四川建筑職業技術學院、四川工程職業技術學院和云南機電職業技術學院開設了此專業。縱觀全國高職高專院校，建筑電氣工程技術這個專業也是非常稀少，因此，該專業的學生就業前景非常廣闊，開設此專業將極大的有利于推動重慶市乃至西南地區的現代化智能型建筑的發展。

智能建筑市場的迅猛發展，直接拉動了對智能建筑新職業人才的需求。目前國內建筑電氣從業人員數量巨大，已達到約100萬人，且主要集中在上海、北京、重慶、廣州、深圳、天津、杭州、寧波、大連等大中城市。絕大多數從業人員都未經任何培訓就直接上崗，生產一線的操作人員技能水平很低，高級工不足2.4%，技師不足1%，高級技師不足0.3%。目前，全國建筑電氣新職業人才缺口達40萬，特別是建筑電氣施工人才、樓宇智能化系統設備運行維護人才、樓宇智能化工程設計、管理、安裝與調試人才等各層次人才嚴重不足。

2增設新專業的可行性論證

2.1專業開辦經費及專業教學成本核算

專業開辦后，可以依拓發電類專業群、建筑類專業群和電子信息技術專業群，很好地利用其它專業的實驗室和教師，從而更好地實現資源共享，發揮現有實驗室的作用以節約成本。后續資金可以通過該專業招生、學院的教學投入、上級主管部門的專項資金和培訓建筑電氣施工人才的收入加以解決。另外，以后隨著學生規模的增加，可以分期分批進行教學上的投入，共同發展，從而更好地實現贏利。新晨

2.2專業基礎課及專業課教師、實驗室、實訓室建設

由于本專業是由電氣系、建筑系和計算機系共同構成，因此可以利用其它專業的實驗室和教師，從而更好地實現資源共享，發揮現有實驗室和實訓基地的作用以節約成本。

2.3產學研結合背景

強化實驗、實習和實訓三個關鍵環節，校內外生產性實訓時間超過50%。實施校企合作教育模式，保證學生有半年以上的時間到企業頂崗實習。本專業長期堅持為建筑行業服務，同時企業也為我們提供頂崗實習和就業崗位，優先選擇畢業生，并參與學院人才培養工作，初步形成了教學與生產緊密結合、學校與企業互惠雙贏的“校企聯姻，產學合作”的辦學模式，為學院進一步深化人才培養模式改革，實施工學交替打下了良好的基礎。

參考文獻

第8篇：工程監理就業方向范文

【關鍵字】 高職 項目管理專業 專業設置 專業建設

引 言

項目管理是20世紀50年代逐步發展起來的一門管理學科。從曼哈頓計劃到中國修建三峽工程，項目管理的應用從傳統的軍事、航天領域逐漸拓展到建筑、信息技術（IT）、電力、水利等各個行業，同時也成為政府和大企業日常管理的重要工具。

在我國，項目已經成為社會和經濟發展的重要構成要素，數以萬計的各種項目急需大批項目管理人才，因此，社會對人才的需求越來越強烈。

然而，當前我國項目管理專業的培養層次普遍偏高，而項目管理領域還需要大量從事基層工作的人員。可見，我國現有項目管理人才尚不能完全滿足社會需求。本文以筆者所在某高職院校項目管理專業為例，擬就如何做好專業定位及專業建設進行分析和探討。

高職項目管理專業設置

根據教育部出臺的《關于加強高職高專教育人才培養工作的意見》，高職專業設置的依據是行業或職業分類，出發點是培養某行業或某種職業的技術性專門人才。這種特定的人才培養目標決定了高職院校首先應按照行業或職業的分類和產業結構，根據地方經濟建設和社會發展的特點，對準職業領域，按職業崗位的需求設置專業。 [1]

1.專業設置應針對行業現狀，滿足區域經濟、社會的現實及未來需求

高職學生畢業后主要服務于學校所在區域。因此，高職專業設置應充分考慮對人才現實和未來兩個方面的需要，既要滿足所在區域當前經濟、社會對人才的需求結構，又要具有一定的超前意識，科學地進行人才預測，以適應經濟和社會發展的動態需求。同時，還需要體現職業技術教育實用性、操作性的特點，提高專業的適應性。[1]

筆者所在院校位于被譽為西部大開發“橋頭堡”的陜西省西安市。近年來，西安市的經濟保持了較快的發展速度，產業結構不斷調整，已形成了電子信息、機電一體化等6大支柱產業。電子信息是西安市的支柱產業之一，IT行業也是西安市未來大力發展的行業之一。

其次，隨著經濟迅速發展、國家對基礎設施投資力度的進一步加大，建筑工程領域不斷有大批項目上馬，對土木建筑方面包括工程項目管理的人才需求也在不斷增加。

然而，在IT和建筑行業中，普遍存在學項目管理的不懂技術、搞技術的不懂項目管理，或半路出家、管理不到位的實際情況。同時，由于普通高等教育人才培養過于專業化、學科化，社會上工程建設類高等職業教育又極少，中職教育層次偏低等原因，市場上既掌握行業專業技能，又具備項目管理知識和方法的項目管理人員非常缺乏。這樣，為集專業技術、管理、經濟等知識為一體的技能型、高素質項目管理人才提供了很大的發展空間。

2.專業設置應合理劃分專業方向

項目管理專業應用領域廣，應設置專業方向，以利于學生就業的方向性并與相關崗位群相結合。

由于絕大多數工程建設和IT企業都是項目型組織或矩陣型組織，其業務單元大多是不同規模的項目，更有利于項目管理的實施，因此，在工程建設項目和IT領域的軟件開發、硬件集成項目中，項目管理得到最廣泛的應用。[2]

綜上所述，為了主動適應市場對項目管理人才需求的變化，筆者所在院校根據目前區域產業結構及未來變化趨勢，結合專業自身條件和優勢，設置了信息技術和建筑工程兩個項目管理專業方向，以更好地滿足社會需求。

3.專業設置要滿足職業崗位需求

（1）專業人才培養所針對的行業與崗位群

①項目管理專業（建筑工程方向）

該專業方向人才培養所針對的行業領域是：建筑施工企業、建設監理單位及項目業主(投資)方等企事業或中介機構，從事工程項目管理、工程監理、建設項目評價、決策、工程項目招投標、房地產經營管理等工作。[3]

②項目管理專業（信息技術方向）

該專業方向人才培養所針對的行業領域是：電子產品生產企業、軟件公司等IT企業和各行業的信息化建設部門、政府機關、管理咨詢等行業或部門，從事IT項目實施、監理和信息化建設等技術管理工作。

項目管理專業所針對的崗位群包括：項目經理、項目管理員、施工員、質檢員、安全員、技術員、預算員等。[3]

③專業與職業崗位的銜接度和職業崗位需求

筆者所在院校的項目管理專業立足陜西，服務西部地區，面向工程建設領域，學生在校期間經考核可獲得學歷證書及項目管理員、施工員、預算員、安全員、信息系統運行管理員等職業資格證書，畢業后可從事相應的崗位工作。學生畢業后經過幾年工作實踐可考取與國家職業資格接軌的建造師、監理工程師、造價工程師、房地產估價師、信息系統項目管理師等職業資格。盡管項目管理專業學生在畢業后可能從事并非項目經理工作，但是經過實踐鍛煉，有工程管理專業背景的人才將會成為工程建設行業中的中高級人才。[3]

高職項目管理專業建設

按照所在區域市場對人才的需求和學校及專業的基礎條件設立專業后，高職院校要根據人才培養目標和培養規格以及職業能力要求，花大力氣進行專業建設，以保證良好的教學質量和就業通暢。

1.科學制定項目管理專業培養方案

第9篇：工程監理就業方向范文

關鍵詞：能力本位；人才培養模式

中圖分類號：G42 文獻標識碼：A 文章編號：1005-5312（2014）23-0227-02

一、人才培養模式的確定

從當前建筑裝飾工程行業發展來看，建筑裝飾企業的經營范疇由設計與制作、工程裝修和工程監理三部分構成，與其對應的職業崗位主要有設計員崗位、裝修技術崗位和施工監理崗位，并可進一步細分成設計員、施工員、監理員、預算員、資料員、材料員、質檢員等崗位群。因此，從事建筑裝飾專業的技術人才應定位于集設計、施工、管理與服務等崗位于一體的高素質綜合型人才。根據職業崗位群的要求，構建基于能力本位的“1+2+4”人才培養模式，1是掌握一項核心職業能力即設計能力，2是培養兩個專業特長即施工技術和造價能力，4是面向四個主要工作崗位即設計員崗位、施工員崗位、造價員崗位和監理員崗位。

二、基于能力本位的課程體系建設

課程體系的創建是為了實現人才培養目標。我院的教學安排實行的是“2+1”模式，也就是大學前兩年在校學習專業知識，第三年進行校外頂崗實習，因此課程必須在前兩年全部結束。

通過成立專業建設指導委員會，課程開發過程遵循的是教師與行業、企業專家共同商討、論證。依據專業人才培養模式要求，建立適應社會需求的知識、能力、素質相結合的能力本位課程體系，使課程方向體現工作過程為導向、工作任務為載體，課程內容體現新技術、新工藝、新標準，將課程學習與專業崗位證書的考核相結合，培養當前建筑裝飾工程所需的高級技術應用型人才。

本專業課程體系包括素質課程、職業拓展課程和職業能力課程三部分。素質課程有兩課、大學英語、計算機文化基礎、演講與口才、建筑裝飾職業素質教育；職業拓展課程有大學生職業生涯規劃與就業指導、大學生創新創業指導、大學生心理健康、職業人文基礎、體育，還包括專業選修課程建筑裝飾裝修工程監理（必修）、平面構成、裝飾彩畫、中外建筑史、設計概論、古建筑彩畫、美術欣賞；職業能力課程體現一項核心職業能力即設計能力，有藝術造型技能訓練、建筑裝飾識圖與制圖、手繪表現技法、建筑裝飾設計、CAD建筑與裝飾制圖、3D效果圖表現技法、裝飾工程概預算、裝飾材料與構造設計、室內環境與設備設計、設計實訓；兩個專業特長分別是施工員和造價員，施工員崗位課程是建筑構造技術、建筑裝飾識圖與制圖、裝飾材料與構造設計、裝飾施工組織與管理、建筑裝飾工程招投標與合同管理；造價員崗位課程是建筑構造技術、建筑裝飾識圖與制圖、裝飾工程概預算、裝飾材料與構造設計；面向四個主要工作崗位是設計員、施工員、造價員和監理員，監理員崗位課程是建筑構造技術、建筑裝飾裝修工程監理、裝飾施工組織與管理。

三、基于能力本位的教學模式研究

（一）突出實踐性教學環節

加強實訓室和實訓基地建設。首先，在校內加速建設和完善實訓基地（包括多媒體教室）的配套設備、設施，充分滿足實踐教學的需要。其次，建立了穩定的校外實訓實習基地，把學生放到生產第一線，在真實情景中進行學習和鍛煉，將教學情境中形成的能力轉化為實際工作能力，進一步培養和提高學生的職業能力和就業競爭力，最終達到零距離就業的效果。

在教學過程中，強調工作崗位的能力要求，以職業技能需求細化分析為根據，以滿足崗位技能的要求為目標，精心設計實踐性教學環節，構建課堂、企業平臺、校企結合的教學環境，使理論教學與案例教學、互動教學和豐富多彩的實踐教學相結合，強調學生主動參與、小組協作、應用實習與課堂教學并重的教學方式。基于能力本位的實踐教學模式由單項技能訓練、綜合能力訓練、頂崗實習三個環節組成，三個實踐環節緊密與生產相結合，探索教育與生產相結合的新途徑。

（二）采用多種教學方法

1.案例教學法

學生在剛剛接觸第一個設計項目時會感覺不知該如何下手，因此，在第一個學習情境引入多個優秀的設計案例加強學生的認識和理解，使學生能夠很快進入角色，做出第一個設計項目。使用的案例包括大師的設計作品、教師學生的優秀設計作品以及優秀的工程案例，通過案例的講解，學生能夠直觀清晰的了解相關的知識點，并能開闊學生的視野，提高學生的鑒賞能力和設計水平，知道什么是好的作品，如何才能設計好的作品，通過不斷的積累促進設計水平的提高。

2.項目教學法

按照咨訊――計劃――決策――實施――檢查――評估的步驟，學生完全實現自主學習，整個教學過程教師不再講解，只是起到引導組織的作用。通過實施項目教學法，學生在具有真實職業環境的學習情境中，感受從事建筑裝飾設計工作全過程的實踐，目的明確，針對性強，效果明顯，學生在協作完成工作任務的過程中取得進步。

3.角色扮演法

學生通過扮演業主、設計師等角色，體驗自身角色的內涵活動，又體驗對方角色的心理，從而體驗在確定建筑裝飾風格這一環節中業主等因素對確定裝飾風格的影響，達到培養學生能力的目的。在組織教學時，一方面將學生有目的地分成若干組，鼓勵引導同組間學生進行互助學習，另一方面在講課時積極采用師生間互動學習的方法，各組輪流回答問題，輪流上臺演示設計方案等，并且組內學生可以相互商討、相互補充，通過互助學習培養了學生的團隊意識、互助意識、溝通與表達能力，體現了教育的根本目標，促進了學生職業素質的養成。

（三）圍繞核心職業標準，開設“雙證課程”，實現課證融合

科學分析職業崗位，全面準確地把握職業技能開發的程序和內涵，將職業資格標準融入學習領域課程之中，使各項技能訓練和考核落到實處，形成較為完善的學習領域課程體系。在制定教學計劃時，我們首先根據教育部高職高專專業目錄和指導性教學計劃，劃分出文化基礎課程、專業基礎課程、專業核心課程、專業特長課程、專業選修課程等課程體系。同時，在這些課程中確定三門以上的核心“雙證課程”和兩門以上的輔助“雙證課程”，在這五門課程中融入勞動保障部相關職業國家職業標準三級中的全部技能要求和相關知識。通過這種設計，提高了學生就業的競爭力。

（四）校企合作自編特色教材滿足教學需要

切實做好建筑裝飾工程技術專業教材的建設規劃，提高教師的課程開發與實施的能力。以建筑裝飾工作過程為主線，按理論與實踐一體化項目教學形式來進行設計，以技能為切入點，形成教材結構體系和內容，突出職業實踐活動，穿插各類圖片、表格、工藝流程圖，增強啟發性和趣味性；引入行業和國家職業標準，吸收企業技術人員參與教材編寫，將工程實際中應用的新知識、新技術、新工藝、新方法編入到教材中去，體現崗位的針對性。教師編寫高職高專教材，同時在教學過程中能及時刪減，更新教材內容，大量補充新知識、新技術、新材料，達到培養目標的要求。

（五）改革考核評價方法

要突出能力的考核評價方式，體現對綜合素質的評價，吸納更多行業企業和社會有關方面組織參與考核評價。課程評價標準基本涵蓋國家職業標準，并參照相關職業資格考證的相關知識、技能要求，逐步與職業資格技能考證的內容和形式并軌。過程性考核與期末考試并行，期末考試逐步實行考教分離，以體現學習成績的真實性。對于操作性強的專業課程，側重實際操作能力的考核。頂崗實習考核，應要求按規定完成包括畢業設計和企業工作過程的內容。畢業設計成績是學生校內學習和校外頂崗實習綜合成果的體現，由指導教師結合畢業答辯成績綜合評定；其中企業工作內容主要由企業技術人員負責，對學生在實習期間完成的工作情況和表現進行評價。裝飾施工技術實操考核，選擇裝飾工種職業標準中的一項內容進行培訓，培訓完畢按國家職業標準考核。

四、結語

當今國內外發展局勢，對建筑裝飾行業提出了新的要求，需要提高從業者隊伍素質，提升行業可持續發展能力。這就要求高職院校在培養建筑裝飾專業人才時，必須契合行業需求，以提高從業者職業素質為出發點，實現行業、學校與企業之間共同合作構建基于能力本位的專業人才培養模式。