化工化學分析精選(九篇)

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第1篇：化工化學分析范文

一、 專業課教師深入社會實踐，掌握生產信息，不斷更新教學內容，使教學與生產實踐相結合的必要前提。

二、 加強課堂教學的實踐性是使教學與生產實際緊密結合的重要環節。

三、 教學與生產實習相結合是培養學生專業技能的有效途徑。

[關鍵詞]化工分析專業教學與生產緊密結合

職業教育的生命力在于它的社會性，只有源源不斷的為社會輸送“適銷對路”合格人才，職業教育才能保持旺盛的生命力，這就決定了化工分析課教學目標應使學生掌握當代先進的專業理論和熟練的專業技能、技巧，更好地為化工生產服務。而加強教學實踐環節是實現這一目標的保證，因此化工分析專業課教學必須與生產實踐緊密結合。

一、專業課教師深入社會實踐，掌握生產信息，不斷更新教學內容，是教學與生產實踐相結合的必要前提

在社會注意市場經濟發展的今天，各行各業都發生了日新月異的變化，我們的畢業生要想適應社會的需求，專業課教師必須深入社會實踐、調查研究、了解新情況、掌握新信息，根據企業技術更新的情況，不斷更新教學內容、調整教學計劃，以滿足生產實踐對人才的需求。

化工職專自建校以來一直為錦化集團公司定向的培養人才，隨著社會經濟的變革，畢業生的接收單位在不斷擴展，像制藥廠、輪胎廠、橡膠廠、化肥廠及小型化工廠等，為了適應用人單位的需求，及時掌握企業生產信息，提高教師的應變能力，我們深入各化工企業了解企業的產品、生產原理、分析檢測設備。經調查得知，當前分析檢測技術已發生了重大變化，傳統的手工和化學分析操作方法，已逐漸讓位給快速的操作簡便的儀器分析方法。這就要求新一代的化驗員應在掌握基礎化學分析知識基礎上，學習掌握常用的儀器分析方法，如電化學分析、分光光度分析、氣相色譜分析等。為適應新形勢，在酸堿滴定法中，引入質子理論，比較系統的介紹酸、堿度的計算和緩沖溶液的概念。加強了四大平衡理論教學，以提高化驗員必須掌握的基本理論和基礎知識，同時密切結合當前生產實際，精心選擇各種分析方法的應用實例，詳細講解測定原理、測定步驟及計算。由于不斷深入企業調查研究，聯系生產實際，更新教學內容，使教學內容與生產實際緊密結合，增強了教學內容的實用性、專業性，既激發了學生濃厚的學習興趣，又掌握了必要的理論。為學生畢業后從事化工分析工作奠定了理論基礎。實踐使我們體會到專業教師只有深入用人單位，掌握企業信息，不斷更新教學內容進行教學改革，提高教師業務能力，才能使職業教育充滿生機。

二、加強課堂教學的實踐性是使教學與生產實際緊密結合的重要環節

職業教育如果盲目沿用普通中學的教學方式，偏重于理論知識，而忽略實踐教學，那么培養出來的學生只能高分低能，動手能力差，勢必二次再學徒。導致時間和物力的浪費，為了克服脫離實踐的弊端，必須加強課堂教學的實踐性。為了增強學生的動手能力，我們改革了實驗教學，根據不同的教學內容，采用邊講邊演示，邊講邊分組實驗的方法。如講分析天平，滴定分析儀器的準備與操作標準溶液的配制，基本上是邊講邊演示，再分組練習；講各種分析方法，先講分析方法的原理、操作過程，再針對該方法的主要測定實例，分組實驗，如混合堿的分析、水的硬度的分析等。由于學校實驗室的局限性，有時也安排一定時間的認識實習，帶學生下廠認識實習，可以讓學生看到一些實驗室見不到的精密儀器，如氣相色譜備儀等，了解他們的構造及使用方法，有些實驗室做不了的實驗或很難做的實驗，也可以通過認識實習來解決，如測定工業氯苯中微量雜質苯等，在認識實習中，學生還可以親眼看到原料、燃料、“三廢”的分析，中間產品控制分析及產品質量分析的分析過程，從中了解各分析崗位用到的專業理論知識，了解化工分析在生產中耳目作用，還可以知道一些生產常識，如什么是合格用水，什么是不合格用水，從而使學生充分認識到學好這門學科的重要性。

三、教學與生產實習相結合是培養學生專業技能的有效途徑

教學與生產實習相結合是培養學生的一技之長，加快人才建設的有效途徑。在三年的學習期間除安排一定時間的認識實習外，還集中相當一段時間安排學生到工廠進行生產實習，把理論與實踐緊密結合起來，為了使化工分析教學更好的為生產實踐服務，教師在學生下場實習期間深入生產第一線，廣泛接觸工人師傅及車間技術人員，了解各崗位需掌握的專業知識，同時還聘請了各車間實踐經驗豐富的技術人員擔任教師，給學生講授生產理論與操作技術，以彌補課堂教學的不足，既豐富了教學內容又激發了學生的學習興趣。

第2篇：化工化學分析范文

關鍵詞：化學實驗分析結果：互聯網；共享使用

化學實驗分析結果是化學分析工作人員利用已有的化學儀器、實驗試劑對某些化學藥品及化學反應進行科學實驗、分析之后得出的科學結果。這一實驗結果是通過科學的方法得到的，具有可重復性和可利用性。不過化學實驗分析結果的數據卻很少被公布在互聯網上為大多數人共享使用。

1　化學化工信息已成為互聯網上重要信息資源

信息資源和信息服務是科研人員從事科學研究和科技創新工作的重要基礎。信息資源既是過去經驗的總結。又是未來工作的向導。網絡技術在化學中的應用幾乎是與計算機網絡技術同步發展的。美國化學會及其下屬的美國化學文摘社在20世紀60年代初美國計算機網絡剛剛建立時，就采用了計算機網絡技術，開展計算機網上檢索工作。化學化工是信息量大、信息種類多的一門學科。隨著計算機網絡技術的迅速發展，互聯網正在成為化學信息的主要載體和信息服務的重要手段。

2　化學實驗分析結果的價值分析

化學實驗分析結果的價值體現在以下五個重要方面：

(1)化學實驗分析結果具有公信力

經過嚴謹的、科學的實驗方法得出的數據是具有定理性的結論，是具有公信力的，是完全可以相信的。

(2 j化學實驗分析結果具有重復操作性

科學的實驗方法是可以重復進行的，在一定的條件情況下重復的結果必然是相同的。

(3)化學實驗分析結果具有成果性

科學的實驗方法得出的科學數據是可以被其他實驗人員直接采用的有效成果。

(4)化學實驗分析結果的應用范圍非常廣泛

目前，在很多的石油化工企業、化工類綜合院校和一些特定的檢測機構等涉及化學檢驗方面的單位，都建立了專門的化學分析檢驗實驗室。配備了專門實驗人員和設備，專項進行物質的檢測和化學反應實驗數據的驗證工作，如果互聯網上出現相同的化學實驗分析結果，那借鑒的意義就非常大了，驗證和比對的結果就會更加的精確合理。

(5)化學實驗分析結果具有價格性

化學實驗分析結果是人工智力成果，具有很高的商業價值，可以在互聯網上進行有償共享，這樣不僅可以給化學實驗分析結果的數據持有人創造良好經濟收入，而且也可以讓化學實驗分析結果數據的使用人節省了大量的人力和物力。

3　化學實驗分析結果在互聯網共享使用的可行性

互聯網的廣泛應用，使得各種信息資源都能夠在網絡上進行合理的共享。也使得大家對各種信息的來源多了～個更豐富、更廣泛的索取途徑。但目前，化學化工信息在互聯網上的共享使用主要存在以下五種類型：

(1)化學化工文獻資源

包括一次文獻(期刊、報告、專利和書籍等)，二次文獻(各種索引、文摘、檢索工具等J，三次文獻(各種手冊、詞典等)，主要分布在各種大型數據庫、網上圖書館和網上期刊等站點內。信息主要由各個大學、雜志社、學會團體、商業公司和商業網站提供維護。通過這些信息源可以檢索并獲取有關化學化工文獻方面的信息。

(2)化學化工數據資源

包括各種化學物質的波譜數據、色譜數據、標準數據和物理化學參數等。分布區域與上述化學文獻資源基本相同。信息來源主要是各個大學和學會團體等非商業機構，以及化學儀器設備公司、化學網絡公司等商業機構。主要用來獲取所研究化學物質的結構信息和其他相關物化數據。

(3)化學藥劑及相關材料供應信息

包括各個化學試劑供應商、儀器設備供應商和生產科研所需材料供應商的供貨信息。如價格、規格、包裝、運輸、質量等。這些信息主要分布在由主要供貨商或者協會建立的產品目錄數據庫中。一般在供貨商網站或科技信息網中可以得到上述信息。

(4)計算機化學軟件信息

互聯網是獲取化學軟件的重要途徑。獲得的化學軟件中有可以免費下載的共享軟件，包括各個大學編寫的共享軟件、化學軟件公司提供的商業測試版和定時間演示版軟件、各種放棄版權保護的商業軟件等。這些軟件以及它們的功能介紹、使用說明等信息多種網站都提供下載服務。這是化學應用軟件的重要來源之一。

(5)其他化學信息資源

化學工作者關心的網上其他信息包括學術會議信息、人才需求信息、繼續教育信息、政府政策法規等。一般這類信息的分布比較分散，需要用網上搜索引擎幫助收集。或者通過相應網站內鏈接的相關信息查找。目前已經在計算機網絡上建立了多個化學信息搜索引擎以收集化學信息。

以上五種類型的化學化工資源都能夠充分利用互聯網得到有效的利用，但隨著科技水平的不斷提高，使得應用廣泛的化學實驗分析結果應該更加迫切地公布出來進行有效的共享。因此化學實驗分析結果在互聯網的有效共享使用的網絡條件已經具備。

第3篇：化工化學分析范文

對于化學工程與工藝專業的學生，必須掌握在新工藝設計及老工藝改進過程中首先要以化學熱力學為依據判斷化學過程實現的可能性，再以化工動力學為依據確定最佳生產工藝條件。由此激發學生學習興趣，擴大專業知識面。電化學部分電化學主要包括兩部分內容:電解質的研究和電極過程研究。電化學技術在化學工業生產中有著特殊的地位和作用。電化學可以有效處理高毒性、高腐蝕性的有機物，也可以用來參與生物工業生產。目前電化學廣泛用于處理鉻、甲醇、硝基苯、酚類化合物、氯化有機物等。在電化學部分的授課過程中，將理論知識與生產實際相結合，使學生了解電化學由于其高效、低耗、工藝流程簡單、操作方便、環境友好等特點在防腐、合成制備中給工藝流程設計和生產帶來的益處。

激發學生積極性

《物理化學》傳統教學法是以教師講授為主，這種方式可以在有限的時間內傳授更多知識。但是這種方法容易使學生處于被動接受狀態，課堂氣氛比較沉悶。為了調動學生的學習積極性，可以在講授過程中注重學習過程的講解，培養學習知識的能力，最終實現對實際問題的分析解決。在教學過程中可以選擇一些較容易的章節，讓學生自學并進行自主講授。教師在整個過程中，注意控制課堂秩序與紀律，對學生引導。最后教師對課堂內容進行補充和總結。

增強思想性，提高解決實際問題的能力

第4篇：化工化學分析范文

一、制度層面

1、激勵評價制度不健全，評價內容簡單化，存在定性評價與定量評價的度把握不準的問題。評價目標功利化，忽視教師感知度。評價標準忽視學科差異性和教師類型多樣性特點。評價動力依靠外在壓力和行政權力，忽略了教??積極性的內部動力。2、教師培養缺乏長效機制，特別是各類培訓中后期的質量控制缺少跟蹤管理。結合本地特色和教師特點進行分專業、分層、分項目進行個性化、菜單式培養；企業鍛煉與課程任務有機結合，以帶頭人帶骨干，以骨干團隊來影響教師形成工學一體化教師培養的長期性。3、沒有依據職業成長規律設計專業課程，學生的職業成長是從簡單工作到復雜任務的能力發展過程，課程范圍就應該從定向和概括性知識向學科系統深入化知識遞進，從定向性任務向無法預測結果的任務發展，培養學生的學習興趣和綜合職業能力。

二、教師因素

工學一體注重課堂中的交流溝通以及指導實踐活動，教師在引導學生在獲取技能時，在技能和理論知識合理把握方面存在疑慮；“名師出高徒”教師應具備引導學生完成高水平的項目和任務的能力，對學生的過程指導有較強的掌控力。

對課程培養目標理解不到位，沒有認識教學目標決定著課程的操作程序和師生在教學活動中的組合關系。課程教學模式由課程改革與教學目標的內在統一性決定的，只有認識到這一點，在課程教學組織設計、方法、評價的選擇上才能達到目標。教學設計應從簡單到復雜，循序漸進，難易適度，兼顧學生的積極性和教師掌控；處理好任務的重點和難點；根據學生個性、能力、基礎及興趣愛好的不同，因材施教、自主學習。現實中教師在明確工作目標和工作任務后，“穿新鞋，走老路”，工與學沒有真正融合，不能建立學習與工作的直接聯系，脫離具體職業情境學習，難以實現知識遷移。

三、學生因素

職校生學習熱情不高，缺乏學習動機，學習目標不明確，得過且過、效率低下。多數家長忙于生計，對孩子要求較低，導致學生學習、生活習慣差。熱衷于網游、享樂，無心學習。獨生子女多，意志薄弱，怕吃苦、怕困難、心理脆弱、學習惰性強，傳統的教學方法不能適應當代職業教育的要求。但他們思維敏捷，動手能力較強，對新事物、新觀念容易接受，適應性強，追求時尚，有夢想。注重“因材施教”發掘他們的潛力，加強實踐教學環節，培養學生的操作能力，在實踐中學習、在實踐中進步。

四、教材因素

教師應提供激發學生自主學習的積極性、指導學生尋找解決問題的途徑、完成學習任務并獲得關鍵能力以及幫助學生構建自己的知識體系、實現理論學習與實踐學習相統一的學材。在教學資源庫建設中重視對工學一體化課程學材的引導功能、知識的應用性功能，在學生自我學習能力和解決實際生產問題的能力相對較弱的情況下，建設有直接指導性的案例、示范性的視頻、仿真性的訓練更顯重要。

五、教學過程

教學過程中“工學兩張皮”，在計劃階段和實施計劃階段超出學生工作經驗和專業知識，導致學生積極性受挫，好的越來越好，差的不愿參與，甚至搗亂。提高學習的有效性，允許學生犯錯誤，引導和啟發學生獨立思考，自己制訂計劃和掌控學習的過程，根據自己的情況制定出評價標準并檢驗自己的學習成果，而不是“包辦”。行動導向學習，教師應照顧學生的興趣和已有經驗，引導學生參與學習。引導學生如何組織協調、解決問題。自我管理式的學習，通過一起分析工作任務、如何分配任務、怎樣協調工作過程、如何評價和怎樣展示成果等學習過程，讓學生掌握如何通過團隊協作共同解決專業和突發問題，勇于承擔責任，體驗和判斷自己的行為對小組會產生什么樣的影響。

六、教學模式

“班主任管理下的包班制”模式，既是班主任又是專業任課教師，承擔該班級每學年所涉及的所有專業課程，同時在教學中對學生加強管理。在“做中教、做中學、做中評、做中考、做中進步”以3～5人學習小組為宜。“營盤與兵”模式，一體化教師在固定工作站授課，學生根據課題任務在各工作站間學習，既保障了質量又減輕了教師負擔，還節約了材料。

第5篇：化工化學分析范文

為了解目前化學工程與工藝專業選修課的教學情況，在廣泛征求意見的基礎上編寫了《化學工程與工藝專業專業課程調查問卷》，對中國石油大學(華東)化學工程與工藝專業06、07級兩個年級491名學生進行了問卷調查，調查的內容包括開課時間、學時安排、授課內容、授課深度、教材選擇及學習收獲等幾個方面。

1.1開課時間調查

開課時間的調查主要是為了理順專業課與專業選修課之間在教學內容上的前后銜接關系。一方面，在課程內容上，專業選修課應該與對應的專業課銜接上，另一方面，專業選修課與對應的專業課教學時間上不能相隔太長，相隔時間太長，專業選修課不能達到加深對專業課的理解、拓展專業素質的目的。目前，化學工程與工藝專業的《數據處理與實驗設計》、《催化作用原理》、《能量利用過程原理》和《化工專業外語》等四門主要選修課程依次安排在第4~7學期，每學期一門。選修課開課時間調查結果見圖1，認為選修課開課時間合適的同學占60.12%，需要提前的占29.55%，只有10.32%的同學認為部分課程需要推后開設。

1.2學時與授課內容調查

學時與授課內容的調查，主要是了解講課內容能否達到拓展學生專業知識和能力的目的，同時了解學時配置的合理性。中國的大學教學經過了多年的改革與實踐，一些硬性的改革的設置，比如對總學時的控制，使得專業選修課的學時偏少。通過這個問題的調查，可為學時與教學內容的配置提供合理依據。選修課學時安排及授課內容的調查結果見圖2，認為選修課的學時安排及授課內容合適的同學分別占58.62%和55.10%，需要增加的分別占33.06%和37.17%，認為需要減少學時和授課內容的同學不到10%。總體來說，各選修課的學時安排及授課內容在原有學時及授課內容的基礎上，可以結合目前的學科發展情況，適當增加一些新的內容。

1.3授課深度和教材調查

授課深度和教材的調查，主要是為了掌握專業選修課教學質量問題。專業選修課由于掛上了“選修”的帽子，容易使人誤解為不重要的課程、可有可無的課程。實際上專業選修課作為教學體系的必要組成部分，是為了某一專業領域的知識系統而專門設計的供對該領域感興趣的學生選修的“必修課”，一旦選定就應該像必修課一樣對待。對任課教師來說，由于學生對專業選修課的學習態度不夠積極、缺乏積極性，故對講課的深度不作過高要求，對教材的選取也比較隨意。通過問卷調查可以掌握專業選修課的教材更新需求，選用更加合適的教材。選修課授課深度及教材選用情況調查結果見圖3，認為選修課的授課深度及教材選用合適的同學約占54%，授課深度需要加深的占32.65%，需要適當減小授課深度的占13.06%。認為選用教材基本合適及不合適的同學均占23%左右。

1.4學習收獲調查

通過對課程學習收獲的調查，可以全面地反映教學效果，檢查授課是否達到預期的教學目的。同時也能夠反映任課教師對教學大綱的執行情況，以及學生對本門課程的認可程度。教學收獲主要取決于兩個方面，一是任課教師的教學能否達到教學大綱的要求，二是學生是否具有積極的學習態度和求知欲望。通過對多門專業選修課學習和掌握情況的調查，可以分析出哪里是專業選修課程設置的薄弱點，哪里是課程體系的缺口。選修課的學習收獲情況調查結果見圖4，認為通過選修課的學習有很大收獲的同學占31.33%，認為有一定收獲的同學占63.65%，認為沒有收獲的同學僅占5.02%。

1.5課程設置調整調查

在調查問卷的最后，對學生期望增開的課程進行了調查。通過對專業基礎課、專業課以及專業選修課的學習，以及相關的專業技能與實踐訓練，畢業班的學生基本上建立起了較為完整的專業知識體系，具有了初步專業就業能力。因而通過其自身的檢討，可以更加合理地發現現有課程體系的不足之處。通過一些專業選修課程的增減或者對課程教學內容進行調整，優化現有課程體系，實現專業選修課程的系列化、系統化。調查結果表明，認為需要開設新選修課的同學占56.82%，不需開設的同學占43.18%。這次調查的結果反映出，各選修課無論從開課時間、學時安排、授課內容、授課深度、教材選擇等各個方面來說基本上是合適的，絕大部分學生通過專業選修課的學習，取得了較大的收獲。總體來說，各選修課的教學取得了較好的效果。

2專業選修課系列化、系統思路

中國石油大學(華東)化學工程與工藝專業經過了近60年的發展，尤其是隨著近年高校課程體系的調整和教學改革的研究，已經形成了較完整的專業選修課課程體系，能夠較好地適應石油化工專業技術人才的培養需求。然而這次調查也發現了一些問題，對于這些存在的問題，應該從以下幾個方面進行調整優化，以提高選修課在學生專業知識體系中的作用，為培養全方位的高素質人才提供保障。

(1)從選修課的時間安排來看，有近30%的學生希望將部分選修課的上課時間提前。但是從課程的銜接角度考慮，這幾門課的時間安排基本合理，有的課程如《能量利用過程原理》，從與專業知識的關系方面來看，甚至需要推后，使學生在上完《石油煉制工程》等專業課，對煉油生產裝置有一個全面了解以后再開設，這樣講課才有針對性，學生對課程的內容掌握更深刻。因此從總的課程體系來看，有些專業課的安排應該提前，以免影響后續課程的教學。

(2)從學時安排來看，有1/3的學生認為，應該增加選修課的學時，比如《能量利用過程原理》，由于化學工業是用能“大戶”，因此化工節能尤其重要。通過《能量利用過程原理》課程的學習，可以培養學生的節能意識，對今后化工裝置的設計和化工生產過程的優化都有非常重要的意義。而目前這門課的授課學時僅有32學時，學時安排非常緊張，有些內容不能充分展開講解，影響了學生對能量利用過程全面、系統地掌握。

(3)從授課內容來看，有近40%的同學認為應該增加選修課授課內容。從授課深度來看，有近1/3的同學認為應該增加授課深度，反映了學生想通過選修課的學習，更加深入地了解和掌握更多相關專業知識的要求。一方面可以通過增加選修課的學時來增加授課內容和深度，另一方面，教師可以適當調整授課內容，拓寬授課的知識面，將該學科的前沿知識和發展情況展現給學生，適當增加授課的深度，同時對于一些易于理解和掌握的內容，在講清楚基本概念的同時，通過安排學生自學、答疑來掌握，以提高教學效率，讓學生在有限的學時內掌握更多的知識。

(4)調查表明，有接近一半的同學認為應該增加其他方面的選修課。根據面向21世紀“化學工程與工藝”專業培養方案的要求，為了適應科學技術迅速發展和市場經濟對人才需求的多樣化和更好地因材施教，應當在達到教學基本要求的前提下增加選修課的門類，加大選修課比例[2]，為學生提供更多的選擇機會，讓學生根據自己的興趣和愛好選擇相關的選修課。

近年來，隨著計算機技術的發展，在化工過程的設計、開發與生產過程中，越來越多地應用相應的軟件進行設計和模擬，對學生的計算機應用[3]能力也提出了更高的要求。而由于現有的課程體系比較陳舊，課程體系中除了計算機語言的學習，沒有涉及化工軟件的介紹和應用方面的課程。因此，在專業選修課的設置中，可以適當增加這方面的內容，如制圖軟件AutoCAD、流程模擬軟件Aspenplus等軟件的介紹和應用，使學生在掌握專業知識的同時，能夠了解和掌握常用的化工設計和模擬方面的軟件，以適應《化工設計》等實踐環節的學習和今后工作的需要。

第6篇：化工化學分析范文

目前，我國化學工業項目正在逐漸增多，為人們生產生活帶來了極大的便利，食物包裝、食用化學添加劑、航空航天等等，化學技術的社會性價值無可取代，但是，其產生的一系列環境問題也值得深思。其中，聚乙烯的應用帶來的環境問題較為嚴重，由于塑料的化學分子非常的穩定，就導致其在地下會長久不腐化，產生了非常嚴重的白色污染問題。另外，化工工廠的廢水廢氣也會對水體和大氣產生非常巨大的影響，甚至會導致一些區域出現無生物死水現象，這些自然環境問題需要相關部門結合實際情況進行深度處理和綜合性優化，積極建構更加有效的處理機制和控制體系，確保化學工業持續發展的同時，一定程度上保證環境問題得以有效解決[1]。

2化學反應應用中化工原料重要性

在我國化工工業發展進程中，將實驗研究項目作為實際管理機制的基礎，因此，要對研究階段的化工應用結構進行綜合分析，而對研究階段影響最大的因素就是化學反應的基本原料，也就是說，若是想要得到一個化學物質，就要消耗其他的化工原料進行制備和化學處理，這個過程需要得到嚴格的審核和控制，并且將經濟安全作為研究重點，提高實踐基礎的有效性和系統化處理效果，要從綜合性管理機制出發，對相關項目進行統籌分析和綜合性整理。第一，化學反應中，納米材料在化工技術應用過程中具有非常關鍵的作用和價值。作為新型的高科技原料，納米技術在微觀技術結構應用機制中發揮了非常巨大的作用，納米材料的應用范圍也較為廣泛。值得一提的是，納米材料具有抗輻射作用，能一定程度上推進化工技術復合材料的實效性和應用價值[2]。第二，化學反應中的催化劑也具有非常重要的研究價值，特別是在一些大型化工企業的常規實驗中，利用催化劑能有效提升整體化學實驗的處理效果，確保處理結構和化學反應應用的穩定性。利用化學反應催化劑，不僅能提高化學反應的實際效率，也能有效升級其產物的應用價值，在實踐中，只有保證催化劑的相關參數要求符合國際標準，才能有效提升化學反應的實際效果，并且一定程度上減少化工材料的浪費，規避化工污染的產生。正是基于此，在實際試驗項目管理體系中，要結合實際需求和管理策略，高度重視化學反應催化劑的使用前景和使用效果。

3化學反應應用中廢物處理反應重要性

近幾年，關于化學反應和環境之間平衡關系的探討持續升溫，相關部門要結合實際需求和管理機制，建構更加系統化的處理措施，才能有效升級處理效果，正是基于此，在化工技術中，要對化學反應的廢物處理項目進行全面分析和綜合控制，提高整體處理效果和技術實效性。也就是說，在化學反應過程中，要對化工企業中技術結構的局限性和加工實效性進行綜合性統計分析，確保廢物處理效果符合預期，這也是化工企業環保項目中的關鍵性問題[3]。

3.1科學化綜合處理

在化學反應操作過程中，要結合實驗研究項目，建立健全更加系統化的綜合性處理機制，由于廢物環保處理過程較為復雜，需要相關人員結合實際需求對廢物中的有害物質進行科學化的處理和整合，這些措施都要按照標準化流程有序推進。也就是說，只有提升科學化處理措施，才能從根本上對廢物環保處理過程進行升級，從而減少有害物質的不良侵害。

3.2提高凈化意識

在環保機制建立過程中，環保意識非常關鍵，社會大眾對于自身環保意識的建設也缺乏認知，就會導致整體環保理念無法得以有效落實，相關管理控制措施也會受到影響。另外，一些化工企業為了節約成本，對環境污染問題視若無睹，也就導致有害物質和重金屬隨意的投放，缺乏必要的凈化處理，會加深環境污染。因此，相關部門要對化工企業的環境保護意識進行統籌分析，積極建構更加系統化的處理機制，確保處理結構和污染項目符合標準。在對污染物進行綜合性科學處理的過程中，提升整體環保效果[4]。值得一提的是，要想從根本上提高環保效果，相關部門也需要建立健全完整的凈化處理措施，分析污染物的同時，針對實際問題采取有效措施。

4結語

總而言之，在化學化工技術管理模型中，要積極落實更加有效的處理機制，切實維護管控效果，提高對原料和化學催化劑管理效果的重視程度，尋找最優化發展路徑，確保化工技術和化學工業項目的可持續發展。

作者:張偉云 單位:平頂山市工業學校

參考文獻：

[1]崔國凱,錢晨陽,李浩然等.離子液體強化有機化學反應的研究進展[J].化學反應工程與工藝,2013,29(03):281-288.

[2]黃順祥,郝榮章,劉峰等.涂層中伴有化學反應的傳質動力學模型及解析解[J].兵工學報,2015,30(06):746-752.

第7篇：化工化學分析范文

1.1學生人數多，英語教師數量不足。

自從1999年我國高校開始進行擴招至今，高校在校人數是逐年遞增，近年來雖然有所減少，但普通本專科新生的數量依舊達到了699.8萬人。公共英語作為大學生必修的公共課，教師數量不足，使得課堂教學質量受到限制。

1.2地區差異，使得學生英語基礎不一。

我國東西部發展不均衡，使得東西部在基礎教育的投入方面也有了很大的差距。這一點造成了學生進入大學時知識量的參差不齊，在英語方面尤為明顯。

1.3學生對知識需求的多樣化，使得教師無法滿足學生的學習需求。

大部分的中小學生學習英語的主要目的都是能夠能升入更好的高一級學校。而大部分大學生學習英語則主要是因為畢業之后的工作需要。由于專業的差異，個人工作取向的不同，學生在英語的聽說讀寫這些方面的需求程度也各不相同。作為一名教授幾十甚至超過一百名學生的教師來說，在常規的課堂教學模式下，這更是一個不可能完成的事情。

2隨著時代的發展，現階段已經具備了實現個性化教學系統的條件

美國的斯金納曾經提出一個程序教學的概念，它包含了小步驟的呈現內容；給予學習者快速反饋；學習者能自定速度這三個方面。并且根據程序教學，斯金納試圖發明一種相應的教學機器。之后凱勒開發出來的個性化教學系統詳細的包含了四個步驟，確定課程中需要涉及的材料；將材料劃分為獨立的部分；創造評估學生掌握特定部分中的材料的程度和方法；允許學生按自己的步調從某一部分移至另一部分。這兩種教學模式因時代限制并未能在當時推廣開來，但其在滿足學生個性化需要方面已經得到認同。

2.1信息技術的成熟和發展為系統的實現提供了技術支持。

對于公共英語而言，不同的專業學生所需要的知識是不一樣的。為不同的學生提供各自所需的知識點，向來是教育的最大難題之一。在信息技術與教學相結合之后，這便不再是難題。結合了信息技術技術，教師可以將自己的教學內容存放在服務器上，學生通過網絡來有選擇的學習。

2.2電腦和智能手機的普及，為個性化教學系統的實現提供了硬件支持。

一個再好的教學系統，如果終端獲取不便捷，也無法普及。現階段，電腦的普及程度非常高，智能手機也完全可以替代電腦成為教學系統的終端，讓學生非常容易的從系統的服務器上，通過網絡來獲得各自所需知識。

2.3掌握信息技術的英語教師，為系統提供了后續保障。

對于一個依托于計算機和網絡的教學系統而言，后續維護是必須的。僅僅靠非英語教師的技術人員，是不夠的。比如在檢測系統出了問題，技術人員是沒有辦法通過答案的錯誤來判斷出問題所在。而英語老師卻能很容易的發現并糾正答案。因此掌握信息技術的英語教師，能更高效的擔負起系統日常維護工作。

3困難和挑戰

公共英語，作為大學階段的公共課程，其課程量和受眾范圍非常大，因此使用個性化教學系統很有必要。但真的實現個性化教學系統，并在更大范圍內實施和推廣，還存在著以下難處。

3.1系統制作需要大量的人力和財力支持。

一套教學系統，不可能是由單個的教師或者教研室來編寫。在系統制作方面，一個成熟的教學系統，軟件部分必須由技術人員來編寫，而內容方面，則需要由大量的專業教師填充。在費用方面，除了在系統制作階段人力產生的費用之外，服務器和網絡的購置與日常維護，也是需要不少的費用，在視頻和音頻的錄制方面肯定也是需要相應的費用，這些費用也要由這些部門來解決。

3.2教學時間需要協調。

英語，在現在的高考中所占的分值比例已經比之前有所下降，大學階段的公共英語課時是否會隨之減少現在還未可知。但就目前的課時，一周數節的公共英語課時中，還要分出單獨的聽力課，再分出課堂教學時間給學生自己利用個性化教學系統來學習，那么就很難保證課堂教學的教學質量。而取消課堂教學更是不可能的。因此，這就需要學校能夠為學生利用這個系統來學習英語劃出時間。或者教育主管部門在制定教材的時候，能夠考慮到這一點，適當減少教材中的課堂教學內容，從而能夠減少公共英語的課堂教學課時，將這種通過教學系統學習如同聽力一般，分出單獨的課時。

4結語

第8篇：化工化學分析范文

【中圖分類號】R195 【文獻標識碼】A 【文章編號】1004-7484（2013）05-0495-02

Blood lipid is the general term of neutral lipids （triglyceride （TG）， cholesterol （CH）， and lactone） in the plasma. Blood lipids widely in the human body are the essential substances for the basal metabolism of living cells， also the sources of energy and the important components of the cell structure. Blood lipids are transported in the blood into the tissue cells in the form of lipoproteins. Total cholesterol （TG） is the sum of cholesterols （CH） in all lipoproteins of the serum. TG is also the sum of TG in all lipoproteins. TC and TG concentrations are main indicators for lipid metabolism disorders and coronary heart diseases. Dyslipidemia is one of important risk factors for many diseases including atherosclerosis， coronary heart disease， cerebrovascular disease， peripheral vascular disease， fatty liver， and high blood pressure. Our hospital carried out a test for CH and TG in the blood for 1，500 employees in the chemical industry in November 2012 with the relevant comparative analysis results reported below.

血脂是血漿中的中性脂肪（三酰甘油TG和膽固醇CH和內脂）的總稱。廣泛存在于人體中，它們以脂蛋白形式在血液中被運輸，并進入組織細胞。總膽固醇（TG）是血清所有脂蛋白中膽固醇（CH）的總和。TG也是所有脂蛋白中TG的總和。TC和TG的濃度是反映脂質代謝紊亂及預示發生冠心病的主要指標。血脂異常是動脈粥樣硬化、冠心病、腦血管病、周圍血管病、脂肪肝、高血壓的重要危險因素之一。本院2012年11月對比化工行業職工1500人進行了血CH、TG檢測現將結果分析報道如下

1 資料與方法，

1.1檢測對象 化工行業職工1500人均為男性，年齡2052

1.2方法 清晨采集受檢者空腹12小時以上靜脈血，分離血清后進行測定儀器使用羅氏Cobasc501生化分析儀。CH檢測采用膽固醇比色法，TG檢測采用比色法試劑均為為德國羅氏診斷有限公司提供，均在用限期內。

1.3血脂判斷標準

根據CH≤5.17mmol/L為合適水平，5.20-5.66mmol/L為臨界范圍，≥5.69mmol/L為升高，≥6.21mmol/L為高膽固醇血癥；TG

2 結果

第9篇：化工化學分析范文

關鍵詞：計算流體力學；求解；基本原理；化學工程；應用

化學工程在我國具有較長的研究與應用歷程，并在實際的生產與生活中取得到巨大的應用成效，不僅能夠供給正常的生活需求，同時根據新材料的開發，能夠滿足現代型環保材料的使用。在化學工程中，較多的反映環境和反應機制都是在溶液中進行的，具有質量守恒和熱量守恒定律的應用。而這種質量與能量的關系正是計算流體力學的主要原理。通過對實際應用環境和原理的分析，能夠優化工程設計和工藝改進，提高化學工程的生產效率。

1計算流體力學在化學工程中的基本原理

計算流體力學簡稱CFD，是通過數值計算方法來求解化工中幾何形狀空間內的動量、熱量、質量方程等流動主控方程，從而發現化工領域中各種流體的流動現象和規律，其主要以化學方程式中的動量守恒定律、能量守恒定律及質量守恒方程為基礎。一般情況下，計算流體力學的數值計算方法主要包括數值差分法、數值有限元法及數值有限體積法，其也是一門多門學科交叉的科目，計算流體力學不僅要掌握流體力學的知識，也要掌握計算幾何學和數值分析等學科知識，其涉及面廣。針對計算流體力學的真實模擬，其主要目的是對流體流動進行預測，以獲得流體流動的信息，從而有效控制化工領域中的流體流動。隨著信息技術的發展，市場上也出現了計算流體力學軟件，其具有對流場進行分析、計算、預測的功能，計算流體力學軟件操作簡單，界面直觀形象，有利于化學工程師對流體進行準確的計算。

2計算流體力學砸你化學工程中的實際應用

2.1在攪拌中的應用分析

在攪拌的化學反應中，反映介質之間的流動性比較復雜，依據傳統的計算形式根本無法解決，并在化學試劑在攪拌中存在不均勻擴散的特點，在湍流的形式中能量的分布狀況也存在著空間特點。若是依據實驗手段測得反映中物質、能量和質量的變化規律，其得出的結構往往存在較差時效性，實驗騙差加大。通過對二維計算流體力學的應用，能夠對攪拌中流體的形式進行模擬，并進行質量、能量等數據的驗證。但是流體的變化，不僅與化學試劑的濃度、減半速度有關，還與時間、容器的形狀等有著之間的聯系，需要建立三維空間模擬形式進行計算流行力學。隨著科學技術和研究水平的提高，在通過借助多普勒激光測速儀后，已經對三維計算形式有了較大的突破，這對于化工工程中原料的有效應用和工程成本的減低具有促進的作用，但是在三維計算流體力學中還存在一定的缺陷，需要在今后的研究中不斷的完善。

2.2CFD在化學工程換熱器中的應用分析

換熱器是化學工程中主要的應用設備，通過管式等換熱器、板式換熱器、冷卻塔和再沸器等的應用，能夠有效的控制化學試劑在反應中的溫度變化。其中根據換熱器的形式不同，計算流體力學的方式也就不同。在管式換熱器中主要是通過流體湍流速度的改變，增加換熱速率的。在板式換熱器中是通過加大流體的接觸面積，提高換熱效率的。而在冷卻塔和再沸器中，熱量交換的形式更為復雜，但是卻群在重復性換熱的特點，增加了換熱的時間，提高了換熱的效果。從總體上分析，計算流量力學中，需要對溫度變化、流體的速度變化、熱交換面積變化和時間變化進行分析。通過CFD計算流體力學的應用，能夠計算出不同設備的熱交換效果，并根據生產的實際需求進行換熱器的選擇使用。

2.3在精餾塔中的應用

CFD已成為研究精餾塔內氣液兩相流動和傳質的重要工具,通過CFD模擬可獲得塔內氣液兩相微觀的流動狀況。在板式塔板上的氣液傳質方面,Vi-tankar等應用低雷諾數的k-ε模型對鼓泡塔反應器的持液量和速度分布進行了模擬,在塔氣相負荷、塔徑、塔高和氣液系統的參數大范圍變化的情況下,模擬結果和現實的數據能夠較好的吻合。Vivek等以歐拉-歐拉方法為基礎,充分考慮了塔壁對塔內流體的影響,用CFD商用軟件FLUENT模擬計算了矩形鼓泡塔內氣液相的分散性能,以及氣泡數量、大小和氣相速度之間的關系,取得了很好的效果。在填料塔方面,Petre等建立了一種用塔內典型微型單元(REU)的流體力學性質來預測整塔的流體力學性質的方法,對每一個單元用FLUENT進行了模擬計算,發現塔內的主要能量損失來自于填料內的流體噴濺和流體與塔壁之間的碰撞,且用此方法預測了整塔的壓降。Larachi等發現流體在REU的能量損失(包括流體在填料層與層之間碰撞、與填料壁的碰撞引起的能量損失等)以及流體返混現象是影響填料效率的主要因素,而它們都和填料的幾何性質相關,因此用CFD模擬計算了單相流在幾種形狀不同的填料中流動產生的壓降,為改進填料提供了理論依據。CFD模擬精餾塔內流體流動也存在一些不足,如CFD模擬規整填料塔內流體流動的結果與實驗值還有一定的偏差。這是由于對于許多問題所應用的數學模型還不夠精確,還需要加強流體力學的理論分析和實驗研究。

2.4CFD在化學反應工程中的應用研究

在化學反應工程中，反應物和生成物的化學反應速率與反應器、溫度和壓力等有著較大的聯系，在實際的反應中可以利用計算流體力學進行數據的獲取。但是這數據的獲取具有一定的溫度限制，當反應中溫度過大，就會造成分子的劇烈運動，其運動軌跡的變化規律就會異常，在利用計算流體力學的模型計算中，計算數據與實際情況會發生較大的偏差。由于高溫中分子的運動軌跡和運動速度難以獲取，在計算流體力學的實際計算中，就要借助FLUENT進行三維建型，并利用測速反應器進行速度的測量，通過綜合的比較分析，利用限元法進行數據的計算。可以得出不同環境下的反應器的流線、反應器內部的濃度梯度及溫度梯度。通過CFD軟件預測反應器的速度、溫度及壓力場，可以更進一步理解化學反應工程中的聚合過程，詳細、準確的數據可以優化化學反應中的操作參數。

3結束語

計算流體力學對于化學工程的應用具有實際意義，并在經濟效益的提高上具有重要的價值，在近幾年，化學工程技術人員不斷的計算流體力學中展開研究，以二維空間計算和模擬為基礎，不斷的完善三維空間的流量計算，并得出了一系列的流體流動規律。根據計算流體力學在化學工程中的廣泛應用，在今后的化學工程發展中，應加強此類學科的教學與延伸，提供出更有效的反應設備和工藝操作。

參考文獻

[1]余金偉,馮曉鋒.計算流體力學發展綜述[J].現代制造技術與裝備,2013(06).