海洋生物的科普知識精選(九篇)

前言：一篇好文章的誕生，需要你不斷地搜集資料、整理思路，本站小編為你收集了豐富的海洋生物的科普知識主題范文，僅供參考，歡迎閱讀并收藏。

第1篇：海洋生物的科普知識范文

著名科幻文學作家、兒童文學作家張之路說，科普讀物對于青少年，尤其對于兒童所起的作用，是非常重大而且是不可或缺的。把科學變成可見的、文學化的、形象化的生活，將其用更好的形式展現到孩子面前，這是少兒科普圖書要走的一個道路。隨著人們對科技知識的愈發重視，科普書籍也受到熱捧。出版社要抓住這一契機，出版更多優秀科普圖書，滿足讀者需求。

重磅產品大量涌現

科普讀物具有其他少兒圖書無法比擬的優勢，它可以有效傳遞科學知識，用溫和而中性的語言為讀者建立一個充滿趣味的文字空間，并使這個空間不失童心的魅力。讓少兒閱讀科普讀物，是引領他們走進科學世界，接受審美教育和情感熏陶的一個很好的途徑。

開卷少兒類暢銷書排行榜一般以少兒文學類圖書為主，兼有少兒卡通類圖書，其他類別的少兒圖書很少能夠上榜，這也表現出了少兒類暢銷書品種的不足。2008年7月，屬于少兒科普類的《喬治開啟宇宙的秘密鑰匙》（湖南科學技術出版社）上榜，并取得第8名的不錯成績。本書是霍金的“兒童科普三部曲”的第一部，描述了一個普通少年如何開始對科學感興趣，并成長為科學家的故事，是科學大師寫給孩子們的啟蒙巨著。

通過8年努力，海豚傳媒終于將“什么是什么”科普系列叢書引入中國。“什么是什么”伴隨著德國幾代孩子長大成人，是全世界獨一無二、多元開發的百科知識品牌，如今在德國以至歐洲已是家喻戶曉，其知名度堪與可口可樂媲美。該系列叢書共有120冊，海豚傳媒將分為12輯于2009年陸續推出，第一輯已經與讀者見面。與《十萬個為什么》不同，“什么是什么”系列中有很多科學家給小讀者提問，先提出一個問題，再用非常有趣的方式進行解答，讀起來更有趣。海豚傳媒今年還將推出《101史上強兵》《21世紀兒童知識百科》《全景大百科》《我的動物朋友》等一大批少兒科普圖書。

此外，包括《聽動物講故事》《聽恐龍講故事》《聽昆蟲講故事》《聽海洋生物講故事》4本書在內的“動物王國大探秘”叢書（廣州出版社），以第一人稱講述關于動物、恐龍、昆蟲和海洋生物的相關知識，語言風趣俏皮，知識全面細致，圖畫精真。

《萬物簡史》（接力出版社）是一部有關現代科學發展史的既通俗易懂又引人入勝的書，歷歷在目的天下萬物組成了本書，使讀者可以了解大千世界的無窮奧妙，掌握萬事萬物的發展脈絡。該書銷量已經超過15萬冊，目前還在動銷中。

被科普界譽為“中國第一套少兒科普經典文庫”、“青少年課外閱讀權威科學讀本”的“少兒科普名人名著書系”（湖北少兒出版社）也于今年與讀者見面。該書系具有權威性、高質量及開創性3大特點，是目前國內最權威、最大規模的少兒科普經典文庫。

書網互動融入少兒科普書

現代圖書在出版中運用了先進的科技手段，科普圖書的營銷手段也日趨多元化，與讀者的互動性得到強化。繼“電視書”、“電子書”之后，出版方又將目光瞄準了網絡，讓圖書與網絡“聯姻”。《中國少年兒童最喜愛的自然百科》《e時代少兒網絡版十萬個為什么》等都出現了“網絡版”。

《e時代少兒網絡版十萬個為什么》共分“生命與環境”、“科學與生活”等4冊。書中每頁以圖文形式詳解一個問題，每本書上都附有一個網址，點擊網址可進入“十萬大課堂”，這個專為該書而設的網站，不僅包含書中全部內容，還設置了提問環節，可讓小讀者參與互動。一位兒童圖書策劃人表示：“‘網絡版’將書本從書架延伸到數字世界，這在兒童讀物領域是個創舉。”

圖書借網絡進行普及與傳播，如果能夠合理利用網絡資源，將會更好地開闊孩子的眼界。禹田翰風文化公司引進的“權威探秘百科叢書”系列首次把3D建模和CGI成像技術運用到圖書制作中，以大幅圖片和逼真圖像再現了真實的前沿科技；獨特的設計和編排方式更給人以強烈的視覺沖擊。書中在圖片、圖表、曲線圖旁邊都配有最新含有豐富科學知識的圖解文字，通過“權威”獨特而詳細的結構解剖圖，讓小讀者們能看清每個復雜物體從內部到外部的各個細節特征。這套叢書的互動性強，與圖書配套的網站提供給讀者一個交互式多媒體平臺。小讀者們可以下載書摘簡介、插圖照片以及屏保圖片；更可提前預覽本系列其他即將出版新書的精彩片斷。

“‘妙趣科學’立體翻翻書系列”（北京科學技術出版社）具有超強的互動性和娛樂性，是讓孩子眼前一亮的立體科普書。如《地球》含有世界地圖拼圖游戲，《時間》含有模擬時鐘指針，《宇宙》含有星空轉盤等等，富有變化和趣味。這套書以一種非常好玩的方式回答了孩子們大大小小的問題，如果孩子還想知道得更清楚，他甚至可以“鉆”到書里面去。

漫畫科普有新作

第2篇：海洋生物的科普知識范文

竟品扎堆，空間幾度

聽到這番話，直覺告訴我這是一趟不該趟的渾水，當時就把他臭批了一通。隨后，我了解到這個市場是湖北的一個中等城市，經濟水平一般，而7個競品，操作套路趨同，聽起來就讓人發怵：

1．競爭已白熱化

7種產品中，有億千王的螞蟻療法治乙肝、海明威(背靠海爾品牌)的海洋生物治乙肝、新甘道的“破繭殺毒”、四大金干的生物鐘療法、活肝肽的“打針比吃藥好”等競品。有的上市已2年多，已形成穩定的顧客群，有的靠活動促銷在拉動需求，有的靠強大的市場需求分一點殘羹，在這種虛假繁榮的背后更多的是投入與產出嚴重失衡，也沒有最后的贏家。

2．手法者套又單一

“電視廣告轟炸+專柜＋活動促銷(專家義診、買贈促銷)”，幾年前的套路，聽起來都很熟悉，而更有戲劇性的是：有些藥店中，7個競品都擠在一個專柜區里，只是有的在專柜設了咨詢醫生，廣告都擠在同一頻道的同一時段，只是頻率和總時長不同，都想到了廣告補充，搞來搞去就是發小報。

3．廣告訴求同質化

廣告片都跳不出“大場景的新聞+產品機理+療效承諾+權威推薦+專家論證+患者現身說法”的怪圈，試想7個產品一齊這樣說，消費者即使要買，難免會多了些觀望的情結：到底我該相信誰呢?

弱肉強食，蛋糕在哪里

針對以上情況，結合該產品實際，經過實地考察和分析論證，我們認為當務之急是要從渾水中趟出來，然后實施差異化營銷，重點解決市場區隔、傳播突圍、渠道下沉、精細營銷等關鍵點。

1．把自身賣點說透

該產品功能主治全面，不需再人工修辭：用于治療各種急慢性肝炎，尤其對乙型肝炎患者的肝功能異常和表面抗原陽性者有顯著療效，并可預防乙肝癌變。從同類競品月服用成本500元左右的怪圈中走出來，現降價是行不通的，可以通過買贈促銷和折扣優惠活動的形式將價格回放到300元以下。

2．廣告不要扎堆

該市媒體只有單一的電視，而能覆蓋全市的只有新聞綜合頻道和綜藝頻道，可供投放的垃圾時段都集中在10：50～11：00和16：00～18：30，這個時段也是競品廣告集中營。開辟其他時段是不現實的，所以，在總預算既定的情況下，要尋求新的電視媒體。

3．要讓更多的人去嘗試

力求活動出新，通過報銷檢測費、專家義診和健康咨詢、買贈促銷和優惠等活動，吸引患者去嘗試購買。通過加強售后服務和典型病例的口碑宣傳實現重復購買。

精耕細作，活著就有希望

在接下來的3個月里，要實現扭虧必須要先活下來，然后根據競爭的發展趨勢，再乘勝追擊，通過擴充銷量實現盈利。隨后我們制定了將要實施的七步走計劃：

1．圈好地――單點突破

從經濟水平、人口規模、媒體資源、競品分布等因素出發，在全市近20個行政鄉鎮中，選擇最大的鎮K鎮作為自己的主戰場，進行媒體集中轟炸，中后期再向全市其他鄉鎮逐步推開。

該鎮只有鎮級電視臺，并能輻射全市其他鄉鎮，19：00～24：00為開播時間，目前還沒有競品廣告。將1．5萬元的廣告預算，用于對該臺進行多頻次的輪番轟炸，同時對同類競品做到排他性。

2．上好媒――精準射擊

買斷鎮電視臺的部分時段，通過上電視劇、綜藝娛樂節目、單本電影等方式提高該時段收視率，然后在該時段再通過專題片、滾動字幕、標版廣告、角標等形式投放廣告。

(1)16：50～17：00專題片；(2)19：38～21：00電視劇場，插播3次3分鐘專題片廣告，1分鐘的滾動字幕不間斷，電視屏幕右下角附上角標；(3)21：00～24：00晚間劇場，插播3次5分鐘專題片廣告，字幕和角標不停。注：專題片中附帶1分鐘的標版廣告，標版廣告主打產品信息或促銷活動信息。

3．扮好相――樹起品牌

由于乙肝現在醫學上還沒攻克，在人們骨子里形成了“乙肝是不能治好的”、“乙肝產品都是騙人的”等心結。其實在現實生活中，很多肝癌、小三陽轉成大三陽、肝功能異常癥狀，都是由早期治療不及時或不得當惡化而來的。所以在小報、廣播、電視廣告等宣傳訴求中，應加強可信度訴求，切忌夸大宣傳，主要強調“乙肝是可以控制的”。特別是當同類產品宣傳高治愈率、高有效率的時候，對于本產品如實宣傳，更能取得消費者的信任，樹立良好的產品形象。

采取針對性的訴求，如“別讓乙肝毀了孩子的后半生(求學、求職)”，“乙肝危害知多少(傳染性)”，“乙肝并不是不可控制”，“300元，點亮乙肝患者的美好前程”等形式炒作，期間運用典型病例、新聞借勢等。

4．打好圍――細分顧客

鎖定該類用藥的主流人群，展開終端攻勢，將學校、鎮集市(菜場)、村作為三個地面宣傳陣營。

在學校通過櫥窗宣傳“遠離肝病，關愛健康”的主題知識，內容包括肝對人體的重要性，乙肝對人體的影響及危害性，怎樣預防乙肝等集公益性、科普性、目的性于一體的科普知識，采取贊助的形式配合學校每年一次的新生入學的乙肝檢測，掌握患有乙肝學生的數據，在尊重隱私的情況下做好家庭回訪，以促成購買；每天在鎮集市入口處廣發“遠離肝病，關注肝健康”小報，拉上橫幅“XX治乙肝，效果看得見”，在離集市不遠的藥店門口拉橫幅、擺展板，以宣傳終端購買氣氛；以行政村為單位，每家每戶發小報，另借助村廣播播放肝病科普知識，喚起人們對肝病危害的重視，進而采取治療措施。

5．出好牌――爭取信任

乙肝作為大病種，在小鄉鎮的小山村里，來自省城武漢和北京的專家很受患者推崇，可信度高，聘請武漢的退休老中醫在一線與患者做面對面、一對一的健康、用藥咨詢，這是其他產品尚未伸出的觸角，每半月或一個月集中組織患者在鎮醫院的科室、藥店進行義診。

6．干好活――波次攻擊

第一波：專家義診+買贈促銷。廣告投15天后，投活動標版廣告，打上活動信息，10天后舉行活動。載體：中國農村肝病救助行動。內容：(1)資深肝病專家親臨我市，(2)免掛號費；(3)報銷檢測費；(4)凡到場的肝病患者送價值60元的肝病新藥一盒，(5)現場購買的患者可享受買3贈1優惠，活動結束后饋贈活動延續3天。名單來源：廣告反饋名單，通過小報、廣播反饋而來的。頻率：每月舉行一次或每次名單達150人左右就舉行。

第二波：買贈促銷和優惠饋贈。對弱勢群體、學生、老顧客進行買贈、折價饋贈，通過建立消費者檔案，在不定期回訪中實現。

7．踏好拍――節奏推進

做好以上6步，只需1個月就可看到效果，如果把K鎮打開了，則立馬向全市其他鄉鎮推進，反攻全市市場，反之，則退。屆時或許竟品已占領了其他鄉鎮，或許通過自然洗牌，不出兩月就會有2～3個競品出局。

第3篇：海洋生物的科普知識范文

摘 要 介紹各組生物標本的制作方法，探討生物標本在小學科學教學中的具體應用方法。

關鍵詞 生物標本；小學科學；標本陳列室

中圖分類號：G623.6 文獻標識碼：B

文章編號：1671-489X（2016）11-0061-02

1 前言

小學科學本身是一門具有較強趣味性和探究性的課程，為達到理想的教學效果，教師可以在講授知識時結合具體的實物，即在講解有關于動植物的內容時，向學生展示相應的標本，增強教學的生動性和直觀性，調動學生的學習興趣與學習主動性，營造活躍的教學氛圍，使課堂質量得到有效提高。與此同時，學校需建立標本陳列室，精心制作生物標本，為小學科學教學助力。

2 常見生物標本的制作方法

切片標本 在分格切片的木盒中放置標本，盒內兩側刻有凹溝，沿凹溝插入載玻片，使其在盒中直立；直放盒子，確保標本位置水平，每片標本都要有相應的名稱與編號，方便查找；在干燥地方擺放木盒，以免受到光照。

骨骼標本 用后及時蓋好，避免撞散、震動、陽光久射與受潮。

剝制標本 在生物櫥內存放，注意防鼠、防蟲、防塵、防腐、防潮。將生石灰或硅膠放在櫥內作為干燥劑。

干制標本 在密封干燥的櫥內保存植物臘葉標本。為避免新制標本寄生蟲卵及害蟲，最好先用藥消毒再入櫥。也就是在容器內放置大約0.5 kg的二硫化碳，放在殺蟲箱內；等待兩日再開箱，散盡毒氣后將標本拿出。

浸制標本 此類標本同樣需要貼標簽，而且需貼實，將蠟涂在標簽外面，根據編號依次保存在生物櫥內。不可震動標本瓶，避免打碎，而且放置地點溫度需超過0 ℃、溫度適宜、無陽光直射，避免玻璃瓶凍裂或封蠟熔化。植物材料若不浸泡于藥液內，可以將藥棉（浸有20%福爾馬林）放在標本瓶底，蓋一張白紙并封口，同樣可以長時間保存。將制作每瓶標本的日期與藥物配方記錄下來，方便今后檢查。用有板門的生物櫥貯存原色標本，避免由于陽光照射而發生褪色。

3 生物標本在小學科學教學中的具體應用

根據教材自制標本，增強教學的直觀性 教師需要認識到生物標本在小學科學教學中的重要性，根據教材內容自制相應的標本，將其作為課堂教學中的直觀教具。小學生年齡較小，與枯燥的課本知識相比，自然更容易被形象的教具吸引。形態學在小學科學教學中所占比例較大，教師在講解新的教學內容時，引入精心制作的生物標本，可以迅速吸引學生的注意力，從而引激發其學習興趣，起到的教學效果明顯優于以往教學中常用的掛圖等教具。

比如在講解植物部分的內容時，由于根系在土壤內生長，學生通常很難看到，有一定的陌生感。教師如果僅通過口頭敘述的方式講解根系知識，學生只會感到枯燥、乏味，注意力很快就分散到其他內容上。部分教師會運用多媒體技術在課堂上展示各種植物根系的圖片，雖然可以起到一定的效果，但是平面圖還是難以描繪出根系的特點，顯得毫無生氣而又死板。若在講課的同時向學生展示須根系與直根系的干制標本，那么可以大大縮短講解時間，學生通過觀察可以直觀地看到二者間的區別。

又如在教授“動物的卵”一節時，在課堂上親自制作動物卵標本，激發學生的學習興趣，使其產生強烈印象，從而加深對教學內容的理解與記憶。為了向學生說明胚胎在不同發育時期呈現出的特點，教師在課堂上展示胎兒的灌制標本，學生通過觀察發現，月齡大的胎兒與月齡小的胎兒標本從外觀和大小上均有一定的差異。

此外，教授和動物有關的內容時，可以要求學生觀察海洋生物、昆蟲、鳥類等多種動物的標本，要求其總結共同點與不同點，提高參與課堂活動的積極性，促使學生踴躍發言，營造良好的課堂氛圍，提高教學質量[1]。

精心制作生物標本，豐富種類的多樣性 為了更好地服務于小學科學教學，學校需要制作多種多樣的標本，提高標本的精美度。在制作標本時，以生物的類型、特點、需要展示的具體部位等為依據，選擇適合的制作方法。比如：觀察對象是寄生蟲、胎兒、軟體動物和魚類時，選擇灌制標本；觀察對象是花、種子、根系時，選擇干制標本；觀察對象是骨骼時，可以選擇剔除內臟、肌肉的骨骼標本或者透明標本；觀察對象是鳥類時，選擇剝制標本。在堆砌、灌制或者裝瓶放置每件標本的基礎上，還需要精心雕琢，使其成為精品，以更好地吸引學生的注意力，調動其好奇心、求知欲與探索欲，這樣學生不僅可以學習新知識，還能體會生物、生命、大自然以及藝術之美，提高鑒賞能力與創造能力。

比如：制作小胚胎、金魚、小鼠等小型動物標本，可先利用氫氧化鉀之類的溶劑使之透明，接著采用茜素紅S加以染色，并且在透明的有機玻璃容器中裝入制好的標本，而且容器也是自制的，被粘合成學生喜歡的形狀，在觀察時可以清晰地看到呈紫紅色的小動物內臟與骨骼；制作鳥類剝制標本時，若擺在木座或平臺上，難免顯得單調，但是如果將標本以各種形態如展翅、棲息等展現出來，同時采用真的樹根、樹枝制作標本支架，就能使標本顯得更加生動，更容易激發學生的學習興趣。

又如在柜中平放奇形怪狀、五顏六色的貝殼，雜亂的擺設會破壞貝殼原有的生氣，教師可結合貝殼的生長特點和形態，將其放置于有機玻璃制成的各種形態的支架上，充分凸顯標本的個性，仿佛一件件藝術陳列品[2]。

建立標本陳列室，提高學生的綜合素質 小學科學教學是一門十分重視實踐的學科。通過建立標本陳列室，可以將其作為學生的第二課堂或者課外活動的場所，開展課內學習的延伸。當積累較多標本時，為方便保存和展示，需要建立標本陳列室，將盆栽植物與鳥類剝制標本擺在地上，將昆蟲標本與植物干制標本懸掛在墻上，支架貝殼標本和瓶裝灌制標本放在櫥內。定期向學生開放陳列室，提高其觀察能力與綜合素質。

為了調動學生的積極性，建立陳列室前可鼓勵學生選擇生活中或者校園內常見的昆蟲、植物等，制作自己喜愛的動植物標本。這種方式不僅能培養學生的動手能力和標本制作能力，也能使其對生物的生活習性與生活環境產生更加全面的了解，深入理解科學知識。

一些學校為促進教學，幫助學生認識珍稀動植物，在建立標本陳列室時購置了相應的標本，不僅加大了投資額，而且違背了國家保護珍稀動植物的理念。因此，學校盡可能選擇珍稀動植物的“仿真”標本，這樣學生也能對外部形態結構進行生動的觀察，而且在無形之中滲透素質教育，促使學生形成保護珍稀動植物的觀念，樹立正確價值觀和人生觀。

建立標本陳列室時，必須認識到其目的和作用是服務于科學教學，在除了定期向學生開放之外，還可以舉辦相關的科普知識講座，向學生講解環保和動植物知識，豐富其知識量，使其養成熱愛大自然的精神，在循序漸進中拓寬學生視野，培養其對科學教學的興趣，增強“第二課堂”的教學效果，達到素質教育的目標。

4 結語

總而言之，生物標本在小學科學教學中的作用是不容忽視的，所以校方必須重視標本的制作和保存，建立標本陳列室，手動制作各種標本，更好地服務于科學教學。與此同時，還可以引導學生親自動手制作標本，培養其動手實踐能力，使其認識到理論和實際之間的聯系，更加全面、深入地理解生物多樣性，在學習基本知識與技能的同時養成熱愛大自然的精神，提高學生的綜合素質。

參考文獻

第4篇：海洋生物的科普知識范文

關鍵詞 北海市；少年兒童圖書館；閱讀拓展活動

中圖分類號G2 文獻標識碼 A 文章編號 1674-6708（2015）134-0141-02

青少年人是民族的未來，國家的希望，是未來的建設者，加強對青少年的閱讀培養，激發他們的閱讀興趣，提升他們的學習能力和知識水平，是關系一個民族的素質和力量。在信息化、網絡化的發展趨勢下，面對青少年多樣化，動態化的閱讀需求，北海市少年兒童圖書館作為新形勢下的圖書館，加大對青少年的服務力度，通過開展豐富多彩“五彩童年，與愛成長”的小海螺閱讀拓展系列活動，激發的青少年閱讀熱情，讓閱讀熱情更有持久力，使閱讀逐漸成為青少年的一種習慣。

1小海螺閱讀拓展活動

為了更好地推廣和引導青少年正確閱讀，北海市少年兒童圖書館拓展多元化的閱讀空間，通過開展豐富多彩“五彩童年，與愛成長”的小海螺閱讀拓展系列活動，開闊了孩子們的視野，增長知識，愉悅身心，讓孩子在活動中收獲快樂，自由地發展自己的潛力，從而愛上少兒圖書館，愛上閱讀。

1.1 小海螺閱讀拓展活動之一：小海螺周未故事會

固定每周六上午在館內大廳舉辦，故事的主題分別是利用本館圖書資源講述書中故事，邀請外教講述英漢雙語故事， 邀請專家講述北海歷史文化故事，志愿者講述科普知識專題故事，如“我愛飛鳥”、“海洋生物”等，故事會給孩子提供一個展示自己的平臺，讓愛講故事的孩子和喜歡聽故事的孩子，有一個相互交流分享的機會，孩子們在故事會中，學會做人做事，獲得一些生活經驗，養成良好的學習習慣，從而走入閱讀世界。

1.2 小海螺閱讀拓展活動之二：推廣制作繪本、電子書活動

繪本畫面精美，富有內涵，能給孩子美的熏陶，讓孩子在閱讀過程中，享受文學，也感染到美學，激發孩子的想象力，有利于孩子創造力的培養，還可培養孩子的邏輯思考、預測推理能力。我們通過舉辦“雙語兒童故事會暨閱讀繪本”大賽和創意閱讀繪本展示活動，把最優秀的繪本介紹給孩子和父母，讓孩子們在優秀的繪本故事中找到閱讀的樂趣，找到閱讀的意義。

為了迎合孩子們好奇、好動的心理特點，利用電子書制作工坊的資源優勢，通過組織電子書制作大賽，讓孩子在體驗一種新的閱讀方式以外，自己動腦動手，發揮想象力和創造力，創作出自己的作品，并放在網上圖書館里，與其他孩子進行分享交流。

1.3 小海螺閱讀拓展活動之三：小小圖書管理員志愿者活動

少年兒童圖書館主要的服務群體是孩子，能讓孩子對圖書館有歸屬感，對于孩子的自身學習和成長以及圖書館的發展都有很大的作用。通過招募假期小小圖書管理員志愿者活動，是讓孩子親身參與到少兒圖書館的工作和管理中，參加的小小圖書管理員志愿者在我館工作人員的指導下，學會圖書管理的方法，培養孩子奉獻精神和社會責任感，以及學會一門圖書管理的技巧。讓孩子真正成為圖書館的小主人，自由發揮其潛在的能力。

1.4 小海螺閱讀拓展活動之四：暑期閱讀嘉年華系列閱讀拓展活動

孩子們結束學校生活，告別書本和課堂，該怎樣度過一個有意義而快樂的暑假？為豐富全市少年兒童的精神文化生活，北海市少兒圖書館為全市青少年奉上的三重好禮，即“學習”禮、“實踐”禮、 “娛樂”禮，舉辦了書法、繪畫、攝影、英語等公開課；開展影視欣賞、音樂欣賞、舞蹈欣賞、形體氣質講壇、禮儀禮節講壇等講座；開展電子書制作、種植、攝影等實踐課；明星寶貝計劃：現代舞、小歌手、模特走秀等培訓；還特別為孩子們播放假日電影。使孩子在讀書活動中開闊視野，延伸孩子在學校學習的知識，擴展孩子的學習范圍，增長知識，在暑假期間讓孩子在玩中學習，在學習中娛樂。

2 小海螺閱讀拓展活動成效

2.1 培養實踐能力

我國著名教育家陶行知提出“教學做合一”的教育理念，“教而不做，不能算是教；學而不做，不能算是學。教與學都以‘做’為中心”。由此他特別強調要親自在“做”的活動中獲得知識。他還主張“六大解放”，其中一項是解放孩子的雙手。實踐對于孩子的發展十分關鍵，它關系到孩子生活能力、學習能力等方面的發展。我館開展了一些培養孩子實踐能力的課程活動，讓孩子走出學校課程之余，增強動手能力，積累更多的經驗。

1）攝影實踐：通過邀請知名攝影家上公開課的形式，開辦為孩子們講授攝影技巧、攝影方法等一系列詳細的課程，帶領孩子到館內、戶外進行實地實踐。孩子們在系統的學習后進行動手操作，提起孩子學習的興趣，讓孩子快速有效地學會攝影，一些優秀作品還參加了2013年全國少年兒童閱讀年的攝影大賽。

2）種植和養殖的實踐。近年來，隨著城鄉一體化建設的迅猛發展，一些城市里的兒童很少有機會與大自然親近，現在的兒童不認識禾苗，分不清麥苗和小草，所以在暑假期間，我館開展了種植養殖的實踐課程，由老師指導種植和養殖的方法和注意事項等知識，給參加的每個孩子發一些簡單的植物的種子或者容易養的動物，每天做好記錄，拍照。展示成果的當天，每個孩子說說自己的種植或者養殖過程和解釋記錄，展示動植物生長變化的照片，講述自己的種植心得體會，最后以當場畫畫方式，表達了自己自然的感情，互相交流。科學活動是發展兒童智力的重要途徑，豐富多彩的活動培養了孩子的動手操作能力，為孩子積累種植和飼養的經驗，同時也培養他們環保意識和親近自然的情感。

2.2 培養藝術和審美能力

我館不僅僅是未成年人閱讀的天地，還是他們培養情愫的小天地。通過整合社會資源，我館發揮利用現有資源，舉辦書法、美術培訓班藝術欣賞講座、禮儀講座和形體氣質的講座，這些利于孩子發展的活動，能讓他們在活動中提高審美和藝術修養，傳承中華民族傳統文化，吸收和借鑒外國優秀文化，激發他們的創新意識，調動他們的潛能。給孩子講授一些形體塑造和內在氣質提升的方法和技巧，以及生活實例，讓孩子修身養性，陶冶情操。

2.3 學習和娛樂能力

當今社會是個多元化社會，圖書館發展也呈現出多元化趨勢。發展多載體、多樣化和多功能的圖書館，讓孩子在走出學校之余，能夠在一個輕松自由的知識大殿堂里，學習更多在學校里沒有遇到的知識，開拓他們的視野，增加他們的學習經驗。暑假期間，我們開展了一系列的知識講座，通過救護和逃生知識的講座、英語沙龍大派對、棋藝大比拼等，讓孩子們和老師、同伴一起，以一種不同于課堂的方式，在輕松快樂的氛圍下，通過一些小游戲和小競賽，進行知識的交流和學習，學習到了很多領域的知識。

3 結論

“五彩童年，與愛成長” 小海螺閱讀拓展系列活動的舉辦是北海少年兒童圖書館就如何更好地推廣和引導青少年正確閱讀方面進行探索的創新舉措，是根據本館實際，盡可能地拓寬領域、多角度地開展豐富多彩的閱讀推廣活動，通過拓展閱讀空間來推動社會閱讀，為廣大青少年提供有助于他們健康成長的精品活動，營造了良好的成長環境，發揮了其社會教育職能，取得良好的社會效益。

參考文獻