管理基礎理論知識精選(九篇)

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第1篇：管理基礎理論知識范文

關鍵詞：城市；行政執法；理論基礎

中圖分類號： K915 文獻標識碼： A

引言：城市涉及市容環境衛生、城市園林綠化、公安交通、市政、城市規劃、工商行政以及法律、法規授權進行的其他方面的城市管理，其目的在于維護城市的正常秩序，保障市民良好的生活環境，提高市民的生活質量和建立和諧的城市家園。從城市管理的內容來看，它與市民的公共利益密切相關，是城市健康發展不可或缺的保障。所以，系統地研究與城市行政執法相關的理論問題，為進一步完善法律制度和推進行政執法創新，具有重要意義。

1、我國城市行政執法的法治建設存在的問題

1.1執法主體地位與職責不明

我國《行政處罰法》規定，行政機關行使有關行政機關的行政處罰權可以由國務院或者經國務院授權的省、自治區、直轄市人民政府決定，但是，只有公安機關能夠行使限制人身自由的行政處罰權。城管作為一個行政機關的行政主體，被賦予了龐大的行政權力。在2000年和2002年，根據行政執法過程中出現的問題，國務院辦公廳分別下發《國務院辦公廳關于繼續做好相對集中行政處罰權試點工作的通知》（[2000]63號）以及《國務院關于進一步推進相對集中行政處罰權工作的決定》（國發[2002]17號）。文件明確要求集中行使行政處罰權的行政機關不得作為政府一個部門內設機構或下設機構，而應當作為本級政府的一個行政機關。然而，在事實上，城管部門直接由地方政府管轄，這樣很容易成為完全附屬于地方政府的工具。

1.2行政執法部門監督機制不完善

目前，行政執法部門監督機制不健全，在工作中往往容易讓人鉆空子。從內部來看，對于城管監督的設計忽視了人的利益，未從“經濟人”出發。引人市場經濟之后，“經濟人”逐利行為難免在城管執法活動中存在，城管執法人員尋租行為的出現自然而然。現行的內部監督制度沒有對于城管執法活動進行完整監督的制度，僅僅是行政執法責任制和評議考核制，當前所有的監督均未從“經濟人”角度出發制定標準，使得執法趨利化，“釣魚執法”“經濟執法”“選擇性執法”等現象層出不窮。

從外部來看，外部監督機構分工不清。外部監督體系的設計主要表現在監督的“交叉帶”和“空白帶”兩個方面，每個部門表面上嚴抓嚴打，但時效性差。在城管執法過程方面的監督僅僅局限于上級法制部門監管，其他部門“無人問津”，有損群眾權益。

1.3城市執法工作的理念滯后

城市執法工作人員法律意識淡薄，對各職能部門的執法權限模糊，往往將許多不屬于自己職能的事件納人自身范圍，尤其當全國范圍內普遍進行清查活動時，各地城市執法人員往往四處遍布，在執法過程中存在歧視現象，造成越權執法和不遵守法定程序現象時有發生，不僅給百姓心目中留下不良印象，而且極易產生沖突，甚至導致暴力抗法現象。

2、公共利益優先的依法治國理念

依法治國的核心是依法行政，而依法行政的核心則是行政執法。所以，理清依法治國的理論依據，也就明確了行政執法的理論基礎。治國理念總是建立在既有的傳統思想文化基礎之上的，傳統哲學及其反映的民族精神對于治國理念具有重要的指導意義。

人們不需要爭“物”的和諧，顯然是真正的和諧，因為這種和諧滿足了每個人的愿望。權利是用來保障公民利益的，所以當公民利益得以實現的情況下，權利就成為被動的“看客”。國家依據法治原則，賦予公民權利，確保公民在“爭”的過程中尊重并遵守規則，即法律。所以，政府作為公共利益的守護者和分配者，其管理和執法的公正與否對于公民利益直接產生重大的影響。孟德斯鳩指出：“一切有權的人都容易濫用權力，這是萬古不變的一條經驗。有權力的人使用權力，一直到遇有界限的地方才休止?！?/p>

作為行政管理者或者行政執法者，從管理和服務公眾的度來看，道德層面上應該是高尚的“自愿者”，其承擔的職位在剝離“權力”的味道之后，就只剩下精神層面的滿足感，因為從黨的先進性及其“全心全意為人民服務”的宗旨可以得出，行政管理或執法的承擔者必須在道德層面具有高尚性，在思想層面具有先進性，將為公眾服務作為終極目標是行政執法者理所當然的選擇。所以，明確作為依法治國方略的法治目標具有基礎上的指導意義，因為行政目標必須服從于法治目標，而法治目標決定了行政目標的指向，即對公眾的服務性和行政執法者的高尚性、先進性。與其相應的是，行政執法者的選拔和考評以及公共監督制度對于我國的行政執法相關制度的建立將具有指導意義。

3、“市民社會”理論與權利本質

“在市民社會中，每個人都以自身為目的，其他一切在他看來都是虛無。但是，如果他不同別人發生關系，就不能帶到他的全部目的。因此，其他的人便成為特殊的人達到目的的手段。但是特殊目的通過同他人的關系就取得了普遍性的形式，并且在滿足他人福利的同時，滿足自己?！焙诟駹栒J為，在家庭之中，每個人都受家庭倫理的約束，以“愛”為紐帶，置身其中。然而，就像人無法擺脫家庭一樣，人同樣也無法擺脫社會群體，所以人就同時具備了家庭與社會的二重性。與家庭中的關系不同，人不能奢望在社會交往中一定獲得在家庭中的“愛”的聯系，所以在市民社會中，“人是目的”便成為主要特征。在黑格爾看來，在市民社會中，每個人都首先為自己著想，而且其他人則成為實現自己愿望的媒介。但是由于這種思考和行為模式是每個人的特征，所以就具有了普遍性。每個人在滿足自己愿望之前總是要滿足他人的愿望，從而達到滿足自己愿望的目的。

在我國的法治建設過程中，法律與道德的界限經常被混淆。在很多情況下將本應該是法律要求的事項表述為道德訴求，將遵守法律和尊重法律混為一談，常常使人誤解遵守法律是一種道德義務。

“在法治社會中，法律必須被信仰，否則它形同虛設”。社會的發展在倡導高尚品格的同時，必須鋪設堅實的基底規則，或者底線規則，而這個規則的基本原理是：遵守法律，即是捍衛自己的權利和利益。對于每個人來說，遵守法律不是一個道德要求，而是現實的自我利益保護的要求。遵守法律本身并不體現為高尚，而是體現了對自我利益的認知。在行政執法過程中發生的很多事件，都是基于對于守法道德化的誤解而產生的。很多執法者不懂執法的根據乃至法律的內在涵義，只知執法，不知違法；同樣很多執法相對人的法律意識淡薄，甚至不知法為何物。在這種情況下，法律常常會成為暴力事件的旁觀者，被冷落到了一邊。

結語：城市行政執法作為依法行政的具體行政行為，應當在理論源頭上為其執法搭建制度框架，形成究責機制，使行政執法不再是對于“事件”的事后補救，而是在合理的制度設計基礎上實現真正的和諧執法。

參考文獻：

[1]王仰文.論城市管理行政執法領域法律沖突的基本特征[J].嶺南學刊，2011，04：83-87.

第2篇：管理基礎理論知識范文

關鍵詞：信息；教育管理；控制

在教育管理活動中，控制主要是人對人的控制過程，換言之，教育管理的控制是以活動主體（人）之間信息的雙向交流為基礎的，管理者和被管理者雙方都既是信息的接收者又是信息的發出者，但是他們并非只是接收或者發出信息這種物質形態，而是為了傳達一種意識，這里便有一個雙方如何理解對方發出的信息中所承載的意識的問題。理解必然需要一定的知識為基礎，于是為了更好地掌握控制過程的運作機制，我們就有必要分析一下教育管理控制的基礎――信息傳遞。

一、信息傳遞的障礙分析

1.信息傳遞模型。人們傳遞信息，作用之一是讓信息接收者了解原來所不知道的事情。描述這種信息傳遞過程的是一般信息傳遞模型，即：信源 發送機 信道接收機 接收者 。

如果重點描述人與人之間的信息傳遞，而把人與人之間進行信息傳遞所依賴的所有媒介都看作信道，則得出人與人之間的信息傳遞模型，即：信息發出者的大腦 發信息器官（嘴手等）信道接收者的器官接收者的大腦。[1]

但是，在教育管理過程中，信息發出者的目的是通過傳遞信息來影響或控制信息接收者的行為。這時，信息發出者的作用就不僅僅是單純把信息傳遞出去，而是要根據信息接收者的反應不斷地調整自己所發出信息的內容和形式，使信息接收者不斷地調整自己的行為，從而達到管理控制的目的。其信息傳遞模型可以表示如下：

然而，根據我們前面對信息的理解，對于人來說，信息是與人的意識體驗緊密相聯的，對于信息發出者，他發出信息往往是因為其大腦中存在著某種意識；而對于信息接收者而言，他接收到信息之后同樣要產生一種意識體驗。所以，我們認為教育管理控制過程中的信息傳遞主要是對意識的傳輸。這里就有必要先了解一下意識傳輸理論。

2.意識傳輸模型。在人與人之間，除了物質的變化運動之外什么也感知不到。所以，傳輸意識也就無法以裸的意識運動的方式實現，而必須借助某種物質運動的形式，即傳輸意識必須利用物質載體，這種載體就是信息。在教育管理控制過程中，管理者的意識以物質載體即信息的形式發出，被管理者把這些信息接收下來，把它在自己大腦中轉化為的意識，據此，被管理者才能發出反饋信息（此時被管理者是信息的發出者）。如圖2所示：

3.信息傳遞過程中的偏差。從上圖可看出，意識的傳輸者和意識的接收者，所產生的意識可能并不相同，即管理者想傳輸的意識與被管理者對接收到的信息進行加工而體驗到的意識可能具有不同的含義。因為，從上圖我們可以看到信息接收者接收到信息后還需要一個把信息轉化為意識的過程，即一個從信息中析出意識的過程。顯然，意識的析出需要一定的條件。首先，信息接收者必須有與對方相對應的語言知識。假如信息的發出者用英語，信息的接收者卻只懂漢語，接收者就無法從對方發出的信息中析出任何意識。其次，如果沒有一定的邏輯思維知識，就難以推出所要求的結論性意識。最后，如果沒有與對方相應的專業（行業或工作）基礎知識，也難以析出相應的意識內容。例如，對出納員講化工產品的配料如何改進是沒有多大意義的。因此，信息接收者要從信息發出者的信息中析出（客觀）意識必須具備三種與對方相應的原意識：語言知識（知道如何解碼和編碼信息）、邏輯思維知識（知道如何推理）、對應的行業知識（為邏輯推理提高依據）。語言知識使接收者能夠懂得對方所表達的語義，邏輯知識使接收者能夠從前提意識推出結論意識，專業知識使接收者能夠在本行業的特定活動內來理解對方的真實意圖，實際上它與邏輯知識是不可分離的。[2]

二、信息傳遞障礙的解決途徑

要解決兩者意識不同的問題（這個問題的危害是不言而喻的），需要雙方有共同的語言知識、邏輯知識和專業知識基礎。

1．語言知識。從事教育管理活動的人在教育管理控制過程中是以語言（包括文字）為媒介來相互傳達意識。語言交際是人和社會的重要的組織化機制,語言或者說言語既是個體的行為,也是社會的行為。語言交際必然要受社會的約定俗成的行為規范的制約,一個民族現有的語言表達方式是歷史地形成的，一個民族不可能具有完全相同的歷史，因此其語言表達也不盡相同。當使用不同語言表達方式的個體之間形成教育管理者與被管理者的關系時，這種對共同語言知識基礎的要求就變得更為強烈了，原因十分明顯：假設，教育管理者與被管理者之間，一方使用漢語，一方使用外國語（這種情況在當前國際合作辦學中會時有發生），或者雙方使用不同的地方方言（這在我們這個多民族多方言的國家也是非常普遍的一種現象），或者雙方使用不同的民族語言（民族地區辦學中可能出現的現象），又或者一方使用普通話，而一方堅持使用地方方言（這在我國大力推行普通話的過程也是常見的一種現象），雙方之間不知道對方所使用的語言的每個基本發音指代的是什么、每個基本文字符號指代什么、每個基本發音和每個基本文章符號之間是如何聯合起來表達意思的，那么他們之間是無法進行溝通的，正常的管理活動也就無法進行下去。

所謂需要有共同的語言知識，就是表示教育管理者與被管理者之間能夠理解對方所使用的語音和文字符號所代表的事物或事物之間的關系。用信息學的話來說就擁有對對方發出的信息進行解碼和編碼的知識。這里的語言知識主要指語音（知道對方所使用的語言的每個基本發音指代的是什么）、文字（知道對方所使用的每個基本文字語言指代什么）、詞匯（知道每個基本發音、每個基本文章符號之間是如何聯合起來表達意思的）、語法、修辭等方面的基礎知識。那么，這是否表明使用同種語言的個體之間就自然地具有了共同的語言知識基礎呢？也不盡然，因為語言既受社會約定俗成的行為規范的制約，又受個體表達的創造意愿的約束。個人的表達方式既是一個民族有史以來的語言經驗的積累，也是一個人一生的語言經驗的積累。所以，每個個體即使在表達相同的意思時，也會有各自不同的表達習慣，相互了解對方的語言表達習慣，也是對共同的語言知識基礎的一種要求。

2．邏輯知識。語言的任何陳述、描述或者報道都是在完成一種行為，因此除了有關陳述的真假問題之外，言語還有是否恰當等問題，這便是一個是否合乎邏輯的問題。這里，我們首先用一個事例來說明邏輯知識基礎的作用：一天，秘書送一份材料給領導參考，領導看后說：“材料中的統計數字可能有水分?！保╝）并問秘書：“你說是不是？”秘書想：統計數據是我到有關部門作過核對的，都有真憑實據，根本不存在“桌面上出世的”的估計數，何來水分？但又覺得，在領導面前說話還是婉轉點好，于是作了如下回答：“我想材料中的統計數字可能沒有水分?！保╞）秘書的用心是不難理解的，但是，領導聽了回話后，不自覺地置之一笑。領導為什么笑呢？這實質上涉及一個邏輯問題。因為（a）、（b）兩種句式，在邏輯上稱為“或然（可能）肯定判斷”和“或然（可能）否定判斷”，一般簡寫成：

（a）S可能是P（或然肯定判斷）

（b）S可能非P（或然否定判斷）

根據邏輯學原理，（a）（b）之間屬于蘊涵關系。這就是說，當你說S可能是P時，S可能非P已經蘊涵其中，即S可能非P是S可能是P的應有之義；反之亦然。在上舉實例中，當領導說“材料中的統計數字可能有水分”時，也就同時寓示著“材料中的統計數字可能沒有水分”秘書以（b）作回答，除了重復領導所寓示的意義外，別無其他任何意義。也就是說，秘書反饋的有效信息量是零，這對管理者的控制活動不能發揮任何作用。前面我們已經指出，在教育管理控制活動中要實現有效控制，關鍵是活動主體之間的語言理解問題。理解特別是兩種語言之間的相互理解必然需要邏輯分析和邏輯活動穿插其間，必然要深刻領會彼此的語言邏輯特征特點、規律規則以及相互間的邏輯差異與共同，即是說，在理解過程中，或多或少要涉及言語的邏輯問題。這是由任何語言都有其語音、句法、邏輯等規則所決定的。理解過程中不可能不需要邏輯思維的參與，從而邏輯知識也是不可少的。這種理解不僅是要求接收者理解原文或原話而且要求對包含的思想進行整理。這種思想的整理過程表面上是語言表達過程，深層次上就是接收者思想的邏輯處理過程，即首先感知原文的諸多零碎的思想（詞義、句法、結構等，如果是外語還要考慮文化的問題。）然后將這些獲得的零碎思想進行邏輯處理，用自己的語言表達出來。這個理解的過程也就必然要求活動主體雙方有著相應的邏輯知識。而且前文我們已經提到，這種邏輯與特定的專業知識是不可分離的，因此在教育管理活動中，這種邏輯知識不僅是形式邏輯的知識更是辯證邏輯知識，是教育邏輯學的知識。[3]

3．專業知識。管理作為一種依附性的活動決定了管理者還需要有本體活動的相關知識，才能與從事本體活動的主體（被管理者）進行恰當的交流。所謂“外行”對“內行”的管理由于雙方之間交流的困難終會對管理活動和本體活動造成不利的影響。這種與本體活動相關的知識，我們就稱之為專業知識。在教育管理活動中也就是要求教育管理者有相關的教育、教學知識。這就要求我們的學校管理者和各級教育行政人員實現專業化和職業化，特別是學校校長。關于教育管理人員專業化，相關研究者已經有很多的論述，本文就不再贅述了。

三、解決途徑的局限性

上面我們給出的意識析出具體圖示依然是簡化了意識析出的過程，更真實的意識析出不僅僅是三種知識基礎在起作用而是信息接收者的整個主體認知圖式在起作用。主體認知圖式的組成部分包括：主體的觀念、意志、個性、情感、動機、需要等，知識只是其中的一部分。管理者與被管理者間的主體認知圖式受主客觀因素的影響，很難達到一致，這就導致兩者的意識不可能完全相同，但是經過雙方相互之間信息的多次反復傳遞，兩者的意識是有可能趨于相同的。這里我們應該遵循西蒙的滿意原則，只需要兩者的意識大體相同，能達到信息傳遞的目的就可以了，而不必強求完全相同；但是無論怎樣教育管理者與被管理者之間具有相應的知識基礎對于提高整個教育管理活動的質量和效率來說都是十分必要的。

作者單位：新鄉學院

參考文獻：

[1]孫紹榮.教育信息學[M].北京：人民教育出版社，2001。

第3篇：管理基礎理論知識范文

關鍵詞：建筑工程； 質量管理； 基礎安全施工； 技術

中圖分類號： F253.3 文獻標識碼： A 文章編號：

建筑安全和質量管理都受到了國家的高度重視。“安全第一、預防為主”是國家倡導的方針政策，對于質量強調的則是“百年大計，質量為天”。充分說明了安全與質量處于同等重要地位。他們的共同點都是為了防止和減少事故的發生，保證人民的生命和財產安全。

一、加強建筑工程質量管理的建議

（一）技術準備。在技術準備階段，首先要對施工圖紙進行嚴格審核，施工方案的編制是否合理，并準備好工程所需要的資料表格、規范、圖集，保證各種分項作業的技術交底和安全交底等。在施工前期，務必充分做好施工用具、材料計劃的準備工作，并配合專業技術人員確保材料的安全進場。

（二）實行施工目標組織。建筑工程施工可實行有目標的組織協調控制是基層施工技術的一項十分關鍵的工作。充分做好施工的準備工作，向現場施工作業人員交代清楚主要的施工任務要求和施工方法，以便為完成既定施工目標創造一個良好的施工條件。特別應注意的是在施工全過程中必需按照施工組織計劃和相關的技術要求、經濟要求，以質量、工期和成本等為核心內容制定總的施工目標和分項目標，在每一個施工階段和施工工序中積極協調和組織平衡，使得施工中的人、材、機以及相關各種事宜之間的聯系能夠達到一種良好的結合，以確保建筑工程的順利進行。而且,工程的關鍵部位要組織專派人員加強檢查工作，以避免現場留有太多的質量隱患，預防安全施工的發生。

（三）材料的質量管理。材料作為工程項目不可或缺的資料，其控制環節向來都是質量管理的重中之重。在住宅區電氣安裝項目中，為了保證電氣設備材料的質量與安全，首先要做出分層、分批次的進行材料采購，所采購過來的材料、設備和甲方指定材料都要具備與之相關的質量保證單、物品合格證、測試報告等資料。并編織采購文件，在得到材料責任工程師審核通過之后，材料入庫的檢查，包括材質單與實物是否一致，假如對材質單有懷疑必須進行復驗。

（四）加強工地試驗室的建設與管理?，F場試驗檢測的數據是判斷工程質量是否合格的唯一依據。因此，工地試驗室在工程質量管理中是非常重要的一個環節，是施工企業自檢的重要部門，規范的現場試驗的內容主要應該包括首先對采購材料的選取，應該從材料的質量，運輸造價對采購地進行評估考察，選擇最合理經濟安全的采購渠道，其次在進場后對施工材料尤其是對鋼筋的檢測，包括屈服強度和破壞強度的檢測，檢驗其是否和出廠時的銘牌相對應，不合格的材料要進行清退，對不同的材料進行區分儲藏；然后是跟蹤檢測，主要對現場制作的材料進行試驗分析如混凝土拌制后的一系列如坍落度等指標進行檢測，依據規范所要求的頻率和規范在施工工序的節點處對施工質量進行跟蹤檢測和驗收。

（五）施工班組的管理。施工班組是施工企業最小的組織單元，是企業管理、項目管理的基礎，也是工程項目的具體實施者。因此在施工中，首先要保證操作人員具有電工上崗證書，了解電氣事故的種類和危害，電氣安全特點、重要性，能正確及時處理電氣事故。其次熟悉電氣設備的性能，并提前對已進場的施工班組進行相關質量細則的交底。應該著重強調的是，質量意識是保證工程質量的前提，只有在施工班組意識到電氣安裝項目重要性的前提下，安裝工程才能更好地開展。

二、獨立基礎安全施工技術措施

（一）土方開挖及邊護。土方開挖前，先放好基礎邊線和土方開挖線，并將其引到基坑以外不會被破壞的地方，開挖時注意底局部預留200厚土層，待驗槽后澆筑墊層時挖除以防止因基底長時間暴露而受擾動。開挖基坑時如發現土層與地質報告不符或發現不良地基，如暗溝、暗塘、墓穴等，應立即通知有關部門人員到現場研究解決。

（二）基礎墊層施工。地基驗槽完成后，清除表層浮土及擾動土，不留積水，立即進行墊層混凝土施工，墊層混凝土必須振搗密實，表面平整，嚴禁晾曬基土。澆搗C10砼墊層時，需留置標養及同條件試塊各一組，做試塊時請監理公司人員旁邊監督，送試驗室養護。在墊層澆筑前要對土方進行修整，應用竹簽對基坑的標高進行標識。先用竹簽訂在基坑的中，然后用水準尺對其進行測定標高。在素砼澆筑過程中，將以這些竹簽的頂為基準，進行總體標高測定。在砼具體施工時，測量員應對全程進行控制施工。

（三）土方回填施工。因工程現況，基礎回填分為一次回填，回填時采用自然土分層夯實。填土時，應保證邊緣部位的壓實質量。回填前，將坑內樹根、木料等雜物垃圾清理干凈，將洞、坑積水抽干，清凈淤泥砂，將挑擔洞用細石砼堵實，并保證墻體及砼強度達到一定的要求，在土方回填時不致于損傷方可回填。

三、結束語

綜上所述，建筑施工質量與安全問題是個系統工程，需要堅持不懈的努力、不斷探索、不斷改進，充分做好準備工作和技術方法得當的前提下，才能夠有保證建筑施工質量與安全的缺陷問題。

參考文獻：

[1] 馬繼忠.建筑工程質量施工安全效益及監管.[J]企業管理出版社,2009.5.

第4篇：管理基礎理論知識范文

1.1全面預算是根據企業目標所編制的經營、資本、財務等年度收支計劃，即以貨幣及其他數量形式反映的有關企業未來一段期間內全部經營活動各項目標的行動計劃與相應措施的數量說明。全面預算通常是以銷售為起點開始預測，再延伸到對生產、成本及資金流等其他環節，并通過預計的資產負債表或損益表的編制，反映未來期間內企業的財務狀況和經營成果。全面預算具體包括：特種決策預算、日常業務預算、財務預算。在特種決策預算中主要由經營決策與投資決策預算為主要類型，通常是一次性的、不經常發生的臨時編制的預算。日常業務預算則不同，它與日常的生產經營活動息息相關的各種業務的預算。主要有：銷售預算、生產預算、采購預算、直接人工與直接材料耗用預算、制造費用預算、銷售和管理費用預算、成本預算等。財務預算是全面預算的最后的環節，它是以價值的角度對前兩個預算的總括信息的反映，也是編制決算的依據，也常被稱為“總預算”它具體包括現金預算、財務費用預算、預計利潤表和資產負債表等內容，它在全在預算中占有舉足輕重的地位。

1.2全面預算管理是現代企業管理中的重要的行為模式，它具有信息系統化，目標戰略化，管理人本化等特點的理念，做到“三位一體”的經營管理模式，它通過業務、資金及信息上的調整與分配，通過責任與權利的劃分，來更有效地實現企業的經濟目標、戰略規劃。

全面預算管理是根據企業已經制定好的經營目標、實施方案開展落實工作，首先要具體的實施規劃層層分解，傳達給各個經濟活動部門，運用預算與控制、協調與考核等一系列的方法來搭建一整套完整的指標管理控制框架結構，其主要的目的將企業各項職能部門。經濟責任部門與企業的經營目標與規劃相結合起來，通過管理與控制來實現績效的考核與激勵的管理系統。這種管理的思想理念也是哲學思想，是“以分散權責，集中監督”的方式對資源進行合理的配置，加強管理確保企業經營目標的實現。

2.在全面預算管理基礎上開展財務控制優化的現實意義

2.1財務管理的基礎保障是以財務控制優化為前提條件

在當前企業的經營管理的理念中，每個企業都以財務管理為重點開展財務上的控制工作。通過財務控制工作不僅為企業間相關利益起到平衡與協調的作用，還能夠最大限度在緩解和避免它們之間由于矛盾引發的不和諧事態。在企業的經營活動與發展中，財務控制是企業能免自我約束、自我調節與調控的表現形式。通過財務控制實現企業內部間的溝通與協調、分散與整合的活動，為企業的財務目標的實現起倒保障作用。因此，一個優化的財務控制制度在對企業的資源進行整合的基礎上，也提高了經營管理者對企業的監督制約的力度。

2.2財務控制的優化是市場經濟發展下的必然產物

當前，隨著經濟的發展，市場經濟的逐漸完善，企業面臨著競爭的壓力越來越大。如何確定自己的競爭地位，立于不敗之地，唯一可行的是在經營過程中不斷地完善與建立財務內控制度，結合自身的情況做出相應的措施，使得經營活動與發展有章可循，有法可依。但是能夠從思想上轉變和意識到財務控制優化的重要性的企業還只是一部分。結合當前的我國經濟發展的現狀與財務制度體系，我們不難看出，擁有一套健全財務控制系統，不僅能為企業的生產管理的提高搭建平臺，而且對企業的未來可持續性發展創造更多機遇，同時為企業實現經濟價值與效益起到重要的作用。

2.3財務控制的優化是信息化發展的必然結果

當今社會是一個日新月異的科技的變革與應用的時代，由于網絡的普及與應用，使得信息不再變得遙遠，由于財務管理系統有了信息化的運用，徹底改變了會計環境，變得更加開放、迅速、復雜。傳統的財務控制制度顯然已無法適應新的時代的變革，再一味地墨守成規，保守經營即會隨時帶給企業財務風險與危機。因此，建立健全適合當前信息化發展科技下的財務控制制度成為當務之急。財務控制的優化不僅利于企業提高其競爭能力，而且對企業現代化的財務管理的實現起著保證作用。

3.全面預算管理基礎上的財務控制優化措施

3.1建立健全全面預算系統

在全面預算管理基礎上分析財務控制的優化，首先，就必須做好全面預算管理的完善準備工作，要建立與健全全面預算管理體系，從領導的重視到具體的實施，完備組織結構及成員，分工明確，通過科學規范的預算管理，來隨時開展監督工作，避免內部管理中的重大問題的出現。其次，規范財務預算的操作程序，明確相關人員的權責，保證財務資料的真實與完整，為預算的編制工作提供準確有效的信息資料，保證編制的預算項目真實、合理、有效。

3.2統一思想，提高企業財務控制優化的意識

首先，必須統一思想，積極地開展對財務活動的參與者培訓與學習活動，使其充分地意識到財務控制優化管理的重要性、必要性。認識到財務的監督與控制是提高企業的競爭力，實現企業價值目標的最有效手段，財務控制與監督是財務人員必需依法履行的職權，也是每一個財務人員必須自覺遵守的規章制度。其次，要充分利用各種教育途徑，加強財務上的法律法規的宣傳和教育，通過加強職業道德、業務與技能的培訓來提升財務人員的業務素質。

3.3健全財務控制工作中的監督與評價體系

首先，財務控制優化不單單是以一種形式存在，它是對企業的財務管理工作的動態控制，也是企業在正常的生產經營過程中的管理機制，通過自我的調節，實現財務工作的管理目標。它始終貫穿于企業的生產經營活動的全過程，對企業的經營活動隨時都會產生重大影響。因此，面對環境上的變化，企業要敏銳地做出反映，企業應及時做出財務控制系統的調整，并予以優化，監督財務控制優化工作的執行情況，使企業在市場變化中始終處于不敗之地。

其次，企業都應當有一套適應自身情況的財務控制的評價標準，通過完善的評價體系的建立，才能開展自我評價與自我反省的工作，才能及時地對財務控制優化工作做出準確的調整。完善的評價標準體系應當具備合理性、科學性、完整性和可操作性。在執行過程中分析是否存在偏差，應予以及時的調整與修正，以保證與財務控制優化始終處于相互吻合，相互配套的狀態。

3.4加強財務風險管理的預警機制建設

該機制的建立是優化財務控制的有效手段之一，它可以有效地預防與監測財務風險的存在。首先進行財務信息的收集與傳遞，數據的分析和評價以尋求企業潛在的財務風險。其次，建立預警組織機構，使預警分析工作經常化、持續化。再次，提高企業全體人員的風險防范意識，讓員工共同承擔風險責任，使責、權、利三者相結合，減少不必要的損失，使企業處于良性的循環發展中。

第5篇：管理基礎理論知識范文

【摘　要】目的：通過介紹陸氏銀質針治療腰椎間盤突出癥特色，探討其治療機制。方法：從銀質針特色，陸氏針法，局部解剖學基礎，中醫理論等方面入手分析銀質針療法的作用機制。結果：陸氏銀質針療法很好的解決了腰椎間盤突出癥患者的腰部疼痛，下肢麻木等病理癥狀。結論：陸氏銀質針治療腰椎間盤突出癥的方法值得臨床進一步研究及深入推廣應用。

【關鍵詞】陸氏 銀質針 腰椎間盤突出癥

腰椎間盤突出癥是因腰椎間盤纖維環破裂，髓核突出壓迫腰骶神經，往往會產生腰痛、坐骨神經痛、腹股溝區痛、間歇性跛行、肌肉癱瘓或肌力減退、下肢麻木、馬尾綜合癥等征候群。其好發于青壯年，發生部位以腰4-5腰椎間盤突出最為常見。腰椎間盤突出癥急性發作會導致腰腿疼痛劇烈，肌肉痙攣，活動嚴重受限，令患者痛苦不堪。其發病機理除了腰椎間盤退行性改變的內在原因，還有跌仆閃挫，或受寒濕之邪為其誘因，致使筋脈閉阻，氣血運行不暢。

復旦大學附屬華山醫院靜安分院、上海市靜安區中心醫院陸氏傷科是上海傷科家之一，其祖傳銀質針及獨特進針法配合正骨推拿、中藥內服、穴位封閉、腰椎牽引等動靜結合治療腰椎間盤突出癥，具有損傷小，療程短，收效快等優點[1，2，3]。在陸氏傷科第八代傳人陸念祖主任的帶領下，通過臨床病例總結，傳承和發揚陸氏治傷經驗，形成了獨具特色的腰椎間盤突出癥的治療方法，現將其特色做一總結，以饗同道。

1　陸氏銀質針

陸氏銀質針是從古代“九針”基礎上演變而來，它吸取了杵針，圓利針，長針和大針的特點制造而成。

陸氏銀質針系80%白銀制成，針身直徑為1mm，約為普通不銹鋼針的3倍，以針身長度分為1到5號五種長度，可以根據進針部位不同，選擇合適的長度進針。針柄末端鑄成圓球狀，便于安裝艾絨，不易脫落。

2　陸氏取穴與進針方法

2.1　主要穴位兩側夾脊，腎俞，關元俞，小腸俞，兩側次髎，胞肓，秩邊，居髎，環跳，委中，承山，足三里等穴位。

2.2　進針方法

[4]腎俞　斜刺45度，斜向腰脊，碰骨為止，亦可直刺感覺針感反射下達到足跟止。氣海，大腸俞同。

關元俞　直刺稍斜約70度向骶骨，刺至痛點。

小腸俞　斜刺向上約45度至第五腰椎椎板。

次髎透中髎　從次髎進針，斜刺35度到45度至中髎穴骶管孔內，不作捻轉提插，針尖有堵塞感，或酸麻感放射至前陰或下肢即止，留針并在針柄上加艾條[5]。

胞肓，秩邊　直刺或向下刺，或向內到坐骨結節方向刺，深約2～5寸半，針感到足跟。

居髎　直刺至骨，斜刺向內側，斜向下至恥骨或恥骨下枝，再深刺到恥骨結節外上方，再深刺向下穿過股動脈。

環跳　直刺，再向上5寸到6寸至髂嵴邊緣，再退出到皮下，再深刺，有針感到足跟或小趾或大趾為止。

3　腰椎間盤突出癥陸氏銀質針療法具體操作步驟3.1　患者俯臥，肢體放松，使椎間隙增寬。

3.2　在腰三橫突注射醋酸曲安奈德和利多卡因混合液6ml，在臀部犁狀肌注射點注射B6，B12利多卡因混合液6ml，起到營養神經，表面局麻的效果。

3.3　用陸氏銀質針重點刺入次髎，環跳，大腸俞(中央型則針刺雙側穴位)，施以強刺激或中等刺激，使針感向遠端放射，患者往往有下肢抽搐感，再配以陸氏經驗穴再加上腎俞，氣海俞，關元俞，承扶，秩邊，胞肓，足三里，陽陵泉，委中，承山，承筋以增強療效。

3.4　針柄上插上艾條，溫灸20分鐘，透穴入體，達到溫經散寒，扶陽固脫，消瘀散結之“透灸”功效[6]。

3.5　取針后運用推拿手法舒筋活絡，活血通脈，理筋整復。

4　討論

4.1　陸氏銀質針的特色4.1.1　陸氏銀質針較一般毫針更粗，更長。因而扎得更深，刺激更強，對于局部組織可產生強烈的物理刺激，激發人之潛能。

4.1.2　良好的導熱性，充分發揮艾條的藥性，直接升高病區的溫度，促進血液循環。起到改善無菌性炎癥病變和松解粘連的作用。

4.1.3　粗鈍的針尖，以針代刀，對于腰部明顯壓痛和條索的部位有松解粘連軟組織的功效，且可避免刺傷經脈和骨膜。

銀質針身性韌而軟，不易滯針或被肌肉過度收縮而折斷。

4.1.4　優良的導電性，有效的調整經絡穴位的電磁特性，誘發人體生物電，達到平衡陰陽，調整肌張力的作用。

4.1.5　白銀是稀有元素，具有抗炎殺菌作用，不易感染。

這些特點使銀質針具有“取遠痹”，“利關節”和“瀉機關之水”的作用。

4.2　陸氏針法的中醫學認識 腰椎間盤突出癥在中醫學中屬“腰腿痛痹癥”范疇，腎虛為其本因，跌仆閃挫、寒濕內侵為誘因，是為標，其急性發作往往標本同在，虛實相兼，寒熱相雜。本著急則治其標、緩則治其本的原則，陸氏臨癥分清標本主次，輕重緩急，認為在急性期以止痛，恢復活動功能為主方能無失其宜。陸氏以“盛則瀉之，寒則留之，菀陳則除之”的經旨為依據。手法以瀉法為主，以通為用，疏泄病邪，緩解攣縮。

留針溫針灸，以激發經氣，使陽氣自復，寒氣自散。

4.3　經絡辨證

[7]人體經脈，內系臟腑，外絡肢體，經絡系統能夠有規律的反映出若干征候。陸氏針法重取足太陽膀胱經，治療腰椎間盤突出癥急性發作有特效。從現代解剖學角度來看，其病變部位涉及椎體及周圍軟組織，包括椎間盤、椎管脊髓、椎管外韌帶以及周圍肌肉、筋膜、肌腱、神經、血管、腱鞘等，皆屬于足太陽膀胱經[7]。

4.4　主要穴位分析

（上接第14頁）陸氏經過幾代治傷經驗的積累，采取循經取穴、以痛為俞、功能運動中的痛點相結合的取穴方法。其中尤以溫銀質針強刺激次髎穴為關鍵之所在。次髎屬于足太陽膀胱經上的穴位，在骶部當髂后上脊內下方，適對第2骶后孔處，主治腰痛、下肢痿痹等癥。針刺層次為皮膚－皮下組織－胸腰筋膜淺層——豎脊肌。其淺層有臀中皮神經分布，深層有骶外側動脈分支和第2骶神經后支的肌支分布。多種文獻，如《甲乙經》、《針灸大成》等均記載次髎穴有理氣血、通經絡、止痹痛作用。

陸氏銀質針針刺次髎，患者下肢多有抽搐感，從肢體感應來看，有朝向病區的特點，且感傳到達病所多可迅速緩解癥狀，出現療效。組織學觀察發現穴位與穴位的連線與周圍神經有一定的關系。從神經節段支配來考慮，經絡穴位的分布形式與其有關。刺激體表經穴引起循經感傳，并迅速引起臟腑功能的變化，只有神經系統參與下才可能完成。

膀胱經在下肢的走向與骶叢、坐骨神經幾乎一致，另外神經體液的綜合調節功能，可能是穴位功能和物質基礎。

5　臨床療效觀察

5.1　腰椎間盤突出癥療效標準[8]痊愈：腰腿痛消失，直腿抬高(SLRT)70度以上，能恢復正常工作；好轉：腰腿痛減輕，腰部活動功能改善；未愈：癥狀體征無改善。

陸氏銀質針治療腰椎間盤突出癥臨床效果顯著，經過10次一個療程治療，患者癥狀明顯改善，尤以急性發作期效果顯著，患者往往在腰椎活動嚴重受限，直腿抬高試驗陽性的情況下就診，經過陸氏銀質針治療一次治療，能夠起到立竿見影的效果，改善SLRT陽性體征，腰部活動度好轉，腰部疼痛明顯減輕，能夠起身獨立行走。

5.2　肌電圖，臨床體征觀察

陸氏銀質針治療腰突癥兩個療程后，經過臨床肌電圖跟蹤，患者肌電圖陽性率顯著降低，這證明陸氏銀質針對改善突出的椎間盤、黃韌帶肥厚、側隱窩狹窄等壓迫神經根有較好的抗炎消腫效果，治療機理有待進一步研究。

患者經過銀質針治療后腰椎間盤突出癥的腰腿痛癥狀得到改善，這可推論陸氏銀質針及治傷方法能夠從腰椎間盤突出癥主要機制入手，消退椎間盤水腫，解除局部粘連，吸收炎癥，促進突出的椎間盤回納，改善椎管壓力。有待進行CT，MRI觀察，前后影像學比較，椎間盤厚度，寬度，突出的程度，椎管前后徑，側隱窩寬度等。

6　陸氏銀質針治療腰椎間盤突出癥的應用前景腰椎間盤突出癥是骨傷科臨床常見的病癥之一，發病率越來越高，且有年輕化的趨勢，不得到及時的診治，往往會導致腰腿痛加劇，下肢麻木，進而肌肉萎縮，活動障礙，二便異常，嚴重影響人們的生活質量和工作效率。陸氏銀質針治療腰椎間盤突出癥，經過多年潛心研究和總結經驗，結合中西醫治療特色，從本病機制入手，形成了一套規范的診治療程，能夠在短時間內緩解患者病痛，臨床療效顯著，值得推廣。

參考文獻

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[2]徐洪亮，程少丹，李偉.腰椎間盤突出癥的非手術治療[J].亞太傳統醫藥，2010，6（2）：105－107.

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[4]徐洪亮，李偉，張天嵩，等.陸念祖運用溫針治療腰椎間盤突出癥經驗淺析[J].中醫藥學刊，2004，22（5）795－796.

[5]卜家樹.陸氏銀質針治療急性腰扭傷30例[J].上海針灸雜志，2000，19（6）：34.

[6]高希言.透灸法及其臨床應用[J].河南中醫，2007，27（9）：33－34.

第6篇：管理基礎理論知識范文

【關鍵詞】電網突發事故；應急處置；關鍵鏈理論；系統模型

引言

隨著我國經濟的飛速發展，電力工業的不斷進步，電網安全穩定運行逐漸成為電力企業與廣大人民群眾廣泛關注的目標，作為保障電網安全穩定運行的電網事故應急處理機制也成為電力企業工作的重中之重。但是由于我國電網存在結構復雜、跨度大、地域廣等特點，還沒有形成一套統一的標準化的電網事故處置流程，構建一套統一的標準化的電網事故處置流程迫在眉睫。本文結合電力企業運營特點與電網運行特性，提出了一套基于關鍵鏈理論的電網應急事故處置體系模型，為規范電網事故應急處置工作提供了理論依據。

1 電網事故應急處置系統機構模型

我國電網具有結構復雜、覆蓋面廣、受外部環境影響較大等特點，直接導致了我國電網事故具有災害源多、影響面廣、事故情況復雜、次生災害多、損失巨大等特性，這也導致了電力企業在處置電網事故過程中存在組織困難、協調困難、響應速度慢、職責劃分不詳細等問題。結合電力企業的運營特點和相關工作經驗，將電力企業事故應急處置系統劃分為三個大部分，分別為組織體系、應急預案體系、運作機制。

1.1 組織體系

根據事故應急處置的典型經驗與電力企業的運營特點，將電力企業參與事故應急處置的部門劃分為四個角色，如圖1所示。

其中，應急指揮中心作為電網事故應急處置過程的最高指揮單位，負責對參與事故應急處置的各部門進行協調，并直接指揮電力調控中心對電網突發事故進行處置，并在事故處置結束后對處置過程和結果進行評價。

電力調控中心作為全網電力調度的核心部門，負責突發事故影響下電網電力運行方式的緊急調整，隔離事故設備，并指揮應急搶修隊伍對事故設備進行消缺。

應急搶修隊伍作為突發事故的直接處置單位，負責接收電力調控中心命令，對事故設備進行搶修消缺，使設備恢復到原運行方式。

技術支持隊伍負責維持通信暢通，保障自動化相關設備的正常運行，并對應急物資進行管理，并負責相關信息的。

1.2 事故應急預案體系

電力調控中心作為指揮全網電力運行的指揮機構，負責事故應急預案和黑啟動預案的修編、整理工作，并及時對事故應急預案和黑啟動預案進行下發和宣貫，并應定期有針對性的組織全網性的聯合反事故演習，保證電網發生突發事故處于緊急運行狀態下，運行人員有擔負事故應急處理的能力。其具體框架如圖2所示。

其中，?。ㄗ灾螀^）級電力調控中心，負責對全網事故應急預案進行滾動編制，在網內事故影響全網運行方式情況下，啟動全網事故應急預案；下轄地（市）調負責配合上級調控機構結合本網實際情況制定專項事故應急預案，在本網突發事故情況下，啟動專項事故應急預案；?。ㄗ灾螀^）級電力調控中心，負責黑啟動預案的滾動編制，并下發下轄各地（市）調、檢修公司、電廠等機構，在發生全網垮網局部垮網導致網內大面積停電時，啟動黑啟動預案；?。ㄗ灾螀^）級電力調控中心要與下轄地（市）協調溝通，定期組織反事故演習.

1.3 運作機制

運作機制是整套事故應急處置系統運作的根本條件，其結構如圖3所示。

電力調控中心負責電網正常運行狀態下的常態控制和實時監控，并根據相關電力運行經驗及設備狀況等信息對突發事件的發生進行預測和預干預。在以自然災害、外力破壞、人員原因、設備故障等原因導致的突發事件，使電網的有功P、無功Q、電壓U、相角θ、頻率f等指標值發生破壞性變化，使電網進入緊急運行狀態時，電力調控中心應進行電網運行方式的緊急調整，改變機組出力，調整電網的有功、無功、電壓、頻率等，并隔離故障設備，使電網進入特殊運行狀態。在匯報應急指揮中心的基礎上，電力調控中心直接下令給應急搶修隊伍，應急搶修隊伍直接負責故障設備的搶修消缺工作，使故障設備恢復到原運行方式。在事故處理結束后，電網進入新的穩定運行狀態。

2 關鍵鏈理論及基于關鍵鏈理論的應急響應模塊的構建

2.1 關鍵鏈理論

關鍵鏈項目管理（CriticalChainProjectManagement，CCPM）最早是由以色列學者GoldrattEM博士提出，是約束理（TheoryofConstraints，TOC）在項目管理中的應用。其核心思想是“項目管理服從整體優化”，強調在制定項目計劃時考慮現實存在的資源約束，在項目執行過程中的動態管理以及整個項目管理流程的持續改進，并可以全力保證關鍵環節所需要的時間和資源，非關鍵環節在不占用關鍵環節的時間和同類資源時可以與關鍵環節并行啟動，否則就讓關鍵環節先行啟動。

由于網架結構的復雜性和事故處理的時效性，造成電網應急事故處理具有很高的復雜性和時間性的特點。特別在突發事故導致電網大面積停電的應急處置過程中，可能有多個故障點，并且故障情況復雜多樣，時間緊、任務重，給事故應急處理帶來了巨大的困難。由此可以看出，關鍵鏈理論的關鍵鏈環節優先，其他非關鍵鏈環節視其時效性啟動的原理應用在電網應急處置過程是具有普遍意義的。

2.2 基于關鍵鏈理論的應急響應模塊的構建

利用關鍵鏈方法，在電網進入緊急運行狀態后，快速辨明事故類型，并對事故進行分類分析，分析出事故處理的關鍵環節和非關鍵環節，尤其是多起突發事件同時發生，網內故障點較多的情況下，以事故影響范圍和嚴重程度為邊界條件，根據實際運行及事故處理經驗按照關鍵鏈理論，對事故處置流程進行優化處理，事故影響范圍大、對電網影響嚴重的事故處置操作優先進行。其他操作只有在不與優先級操作具有相同時效時才與優先級操作同時啟動，為高效快速進行復雜的電網事故應急處置提供了更具時效性、效率更高的方法。在電網應急調度方面，根據分析出的關鍵環節和非關鍵環節，在應急預案體系中快速定位應啟動的事故應急預案，并在技術支持隊伍的支持下，根據已有資源，以關鍵環節為主線開展應急調度處理?；陉P鍵鏈理論的應急響應模塊如圖4所示。

3 基于關鍵鏈理論的電網突發事故應急處置系統模型的構建

根據以上對電網突發事故應急處置過程的研究，以基于關鍵鏈理論的應急響應模塊為核心，構建起統一的、標準化的電網突發事故應急處置模型。模型架構如下圖所示。

該模型詳細體現了面對電網突發事故時，以電力調控中心為主要事故應急處置部門，以基于關鍵鏈理論的事故應急響應模塊為核心，構建的電網突發事故應急處置模型的運作全過程。在電網突發事故使電網進入緊急運行狀態時，電力調控中心向應急指揮中心匯報事故情況，并受應急指揮中心指揮和委派，在技術支持隊伍提供的相關技術支持協助下，使用基于關鍵鏈理論的事故應急響應模塊對事故進行分析，確定關鍵鏈和非關鍵鏈，在事故應急預案體系中確定相應的事故處理預案，并作出相應電網運行參數調整，隔離事故設備原件，使電網進入特殊運行狀態，并由應急搶修隊伍完成故障設備的搶修和消缺工作，最終使電網進入新的穩定運行狀態。

4 討論和分析

由于電網事故的多樣性和復雜性，給電網事故應急處置帶來了巨大的困難，這要求運行人員在日常工作中，要加強對網內管轄設備的設備運行情況和設備故障歷史等資料進行認真收集和總結，建立規范化的設備運行臺賬，用科學化的定量化的實時數據管理電網。在事故處理后，要認真總結事故發生原因、事故處理過程、事故處理結果等，積累事故經驗，提高運行人員處置事故的能力。

關鍵鏈理論需要與本網的實際情況及本網事故應急處置的特點相結合，研究和制定符合本網實際的具體應用方法、流程，才能發揮其作用。

電網事故應急處置需要多部門的協同工作，應從規章制度上規范各部門在事故應急處置過程中的責任，提升各部門在電網事故應急處置過程中的參與效能，提高電網事故應急處置的效率。

5 結論

隨著國家電網公司“三集五大”工作的不斷深入，電力企業管理專業化要求的不斷提高，電網事故應急處置的科學化、標準化也成為電力企業發展的必然趨勢。將關鍵鏈理論引入電網事故應急處置過程中，能有效的規范電力企業的應急處置流程，提高電力企業處置突發事故的能力，提升電網事故的處置效率，有力帶動事故應急處置理論的深入研究，促進電力企業的應急管理水平的提高。所以，建立起一套規范化的電網事故應急處置系統是具有一定實際工程意義的。

參考文獻：

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[6]張文亮，周孝信，白曉民，等. 城市電網應對突發事件保障供電安全的對策研究[J].中國電機工程學報， 2008.（22）.

第7篇：管理基礎理論知識范文

10 月11 日，由世界農場動物福利協會、中國農業國際合作促進會動物福利國際合作委員會、世界農場保護協會、中國農業科學院北京畜牧獸醫研究所聯合舉辦的2014 中國動物福利與畜禽產品質量安全論壇在北京召開。在論壇上舉行了福利養殖金豬獎頒獎儀式，北京清泉灣養豬有限公司、江蘇省東海種豬場等13 家企業從全國近百家企業中脫穎而出，獲得“福利養殖金豬獎”。另外，福利養殖金雞獎、福利養殖金羊獎同時啟動，ICCAW 執行會長席春玲談到，獎項的開啟將會鼓勵中國更多的養殖企業加入到農場動物福利的養殖隊伍中，促進中國生態的可持續發展。

“福利養殖金豬獎”是世界排名前列的非政府組織——世界農場動物福利協會創立的獎項，“好農場”系列獎項旨在表彰對推廣豬福利有突出貢獻的生產、加工、銷售企業，目前在歐盟已有超過600 家國際大型企業獲獎。

2013 年中國農業國際合作促進會動物福利國際合作委員會與世界農場動物福利協會合作，將“金豬獎”引入中國，首次在國內企業中評選“福利養殖金豬獎”，旨在鼓勵中國畜牧企業發展福利養殖，增強企業社會影響力和市場競爭力。

什么是動物福利？動物福利是指動物如何適應其所處環境，滿足其基本的自然需求。科學證明，如果動物健康、感覺舒適、營養充足、安全、能夠自由表達天性并且不受痛苦、恐懼和壓力威脅，則滿足動物福利的要求。

食品安全是個非常嚴重的問題，在每幾分鐘里就有人因為食品安全問題而致病，食品安全不僅是中國，在全世界范圍內都是困擾人類健康的嚴重問題，大腸桿菌、沙門氏菌、彎曲桿菌等，在美國每年就有超過5 000人因食品安全問體而感染致病，投入超過40 億醫療資料用于有關問題的救助。最近越來越多的人畜共患病出現，包括SRAS、豬流感等都給人類造成了嚴重的傷害。因此，越來越多的政府和組織，包括世界糧食安全委員會、聯合國糧食組織、世界衛生組織都在關注人畜共患病和動物健康與福利，世界糧食安全委員會起草了在農業領域的負責投資原則：支持動物健康與福利促進生產效率，產品質量與安全，世界動物衛生組織（IOE）也提出了動物福利指導性原則，其中重點強調動物健康與動物福利之間的重要關系，人類要承擔照顧動物的義務，保證他們的福利，而提高農場動物福利就可以促進生產效率，保證食品安全，從而提高企業經濟利益。

不健康或者說亞健康的動物進入到我們的人類食物鏈中，就可能對我們的健康造成傷害，所以動物的福利與食品安全是有密切的聯系的，所以說保證動物福利，給它們良好的養殖環境，就是保證人類的食品安全。除了養殖環境，在活體動物的運輸和屠宰中也要注重動物的福利，因為運輸途中導致動物應激，會增加動物對感染和傳染性的易感性，增加動物間的接觸以及疾病的傳播，為了減少疾病的傳播，我們應當減少活體動物運輸的數量以及距離。還有在動物運輸和屠宰中要小心處理動物的糞便，因為糞便中的大腸桿菌可能導致肉被污染最終使人類感染。

如何保證動物福利，比如減少活體運輸數量就要增加卡車數量，縮短運輸距離就要在養殖場周圍建立屠宰場，這樣就能避免運輸活體動物，從而減少動物應激，但這些措施就要增加成本，但可以讓動物的健康得到保障，前歐洲健康及消費者保護專員David Byrme 說過“雖然從短期來看成本較高，但從促進生物安全以及動物健康等長期受益來看，未來必將獲得更大的經濟回報”。

另一方面，就經濟角度來說，農場提高動物福利，動物疾病減少，就可以減少飼養成本，在售賣時因為肉質質量好、健康，銷售量高、價格也高，在提高動物福利的同時也提高了生產效率和增加了經濟效益。

論壇邀請了，來自世界動物保護協會的國際活動總監史蒂夫·麥基佛、世界農場動物福利協會CEO菲利普·林伯瑞、韓國國立忠北大學教授宋萬康、世界動物保護協會人道可持續性農場項目亞太區項目經理羅伯·格雷戈里、英國Midland公司總經理馬丁·巴克、宜家可持續發展經理安德斯·蘭納森，分別就《幫助動物、幫助人類——動物福利與食品安全》、《為什么動物福利對中國社會至關重要》、《韓國肉牛產業的成功之道》、《中國高福利養豬——把夢想變成現實》、《英國福利養殖之道——福利養殖與企業利潤的雙贏》、《利益群體的參與是提高動物福利標準的關鍵》等主題進行了主題演講，專題報告使更多企業了解了福利養殖和畜禽產品安全質量、生態文明建設的重要關系。

第8篇：管理基礎理論知識范文

關鍵詞：卓越計劃;創新實驗;礦物加工;基礎理論

中圖分類號：G642.0 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2016）06-0244-02

引言：

卓越工程師計劃是為促進我國由工程教育大國邁向工程教育強國，培養造就一大批創新能力強、適應經濟社會發展需要的高質量各類型工程技術人才而設立的[1-3]。中國礦業大學礦業工程學科礦物加工工程專業結合本校專業的優勢和特色，以及社會對該專業人才的需求分析，組織制定了《礦物加工工程專業2012版本科培養方案（卓越工程師計劃）》（以下簡稱“卓越計劃”），確定以“培養適應社會主義現代化建設需要的德、智、體、美全面發展，具有良好的思想品質與職業道德，具備較強的社會適應能力、工程實踐能力、組織領導能力、創新創業能力和國際競爭能力，富有進取精神和人文精神的創新型高水平工程師人才”為目標[4]，對原有培養方案進行優化，尤其是對實踐教學環節重點強化、優化，進一步科學規劃課程體系，合理設置理論教學課時和工程實踐課時，形成了符合卓越工程師培養需求，又有中國礦業大學礦物加工工程專業特色。

一、學校的實驗教學現狀及不足

教師積極推進科研成果向課堂教學和實驗教學的轉化。將專利、論文、著作、科技開發及重大研究項目等成果及時轉化實驗教學儀器、演示教學設備、綜合性實驗系統、教材、教學講義、學生畢業設計及教學軟件等。教師以科研項目和研究方向為依托，建立選礦新技術的試驗研究系統，大力開發以科研為主的實驗項目，促進了實驗課程體系的改革。充分調動學生自主學習的積極性，強化訓練學生的科研能力與創新能力。目前，本專業擁有高硫煤脫硫降灰試驗研究裝置與系統、跳汰分選與自動測控試驗裝置與系統、干法分選試驗研究裝置與系統、粗煤泥干擾床分選系統、柱式梯級柱分選系統等10余套創新實驗平臺。2014年度，受益的本科生人數達150多人。

雖然本專業擁有了一定的創新試驗平臺，但是很少涉及能夠反映礦物加工基礎理論知識的實驗平臺;已有的《礦物加工實驗技術》教材中也很少涉及能夠讓學生切身感受礦物加工基礎理論知識方面的實驗，這對于本科生的創新能力培養存在著一定的局限性。

根據中國礦業大學現代儀器與分析計算中心資料，該中心現有大型高尖端分析測試儀器設備如下：透射電子顯微鏡（TEM），掃描電子顯微鏡（SEM），原子力顯微鏡（AFM），X射線光電子能譜（XPS），超導核磁共振譜儀（NMR），真空顯微紅外光譜（FT-TR），激光共焦拉曼（RAMAN），X射線衍射儀（XRD），X射線熒光光譜儀（XRF）以及高性能計算集群（HPC）。這些高尖端設備大都可用于礦物加工工程領域，如將這些高尖端設備與礦物加工卓越工程師人才培養的創新實驗平臺建設相結合，即可實現本科生的創新人才培養。

除此之外，本專業還有高速動態、激光粒度分析儀、Zeta電位測定儀、粘度儀、表面張力儀、潤濕熱測定儀等基礎研究設備，通過這些基礎研究設備，開展針對本科生的、能夠反映礦物加工基礎理論知識的創新實驗，可強化本科生對礦物加工基礎理論知識的領悟，增強本科生的研究熱情，實現研究與教學的統一。

二、國外該專業的實驗教學現狀

國外高校對于礦物加工人才的培養，在教學、科研、人才培養等方面領先的國外高校主要有美國弗吉尼亞理工大學、加拿大阿爾伯塔大學、澳大利亞昆士蘭大學、哈爾科夫礦業學院、莫斯科礦業學院等等。

國際一流的礦物加工工程專業學校均非常重視科學研究，以科研促進教學，所開設的實驗課，包括傳統的工程實踐性質的實踐教學，還包括能夠反映學科基礎理論知識的實驗教學。強化本科生對高尖端分析測試儀器的使用，有利于學生對礦物加工基礎理論知識的領悟;鼓勵本科生自由探索與發現礦物加工基礎理論知識，促進本科生的科研產出，強化創新人才培養。

本專業相比國外同類高校的實驗平臺建設，在礦物加工基礎理論知識的訓練和強化方面略顯不足，而卓越工程師人才的培養除了重視工程實踐能力的鍛煉，還包括對礦物加工基礎理論知識的領悟與強化。卓越工程師人才只有在掌握了專業的基礎理論知識，才能夠體現其創新人才特色和優勢。通過對礦物加工基礎理論實驗平臺的建設，可提升卓越工程師人才的礦物加工基礎理論知識涵養，鼓勵本科生自由探索與發現礦物加工的基礎理論，有利于本科生的科研成果產出，培養本科生的科研興趣，為卓越工程師人才的后續深造奠定基礎。

三、創新實驗設計與實踐

針對卓越工程師人才的培養，本專業已經開展了“礦物加工試驗研究方法-創新試驗專題”，主要有細粒煤離心重力分選試驗研究、變徑液固流化床分選試驗研究、細煤泥柱浮選試驗研究、粗煤泥重介分選試驗研究、粗煤泥TBS干擾床分選試驗研究等創新專題試驗，突破了傳統試驗研究專題單一的格局，效果良好。然而，這些創新試驗卻很少涉及能夠反映礦物加工基礎知識理論方面的實驗。針對礦物加工卓越工程師培養計劃要求，結合礦物加工專業基礎課的內容，利用礦物加工教師所取得的專利、論文、著作、科技開發及重大研究項目等成果，重點選取和設計能夠反映礦物加工基礎理論知識的創新實驗，考察相關創新實驗的可行性，而后對創新實驗平臺進行建設，讓卓越工程師班學生投入創新實驗訓練。

本文以礦物加工實驗中的煤泥浮選為例，進行創新性的設計，既能夠滿足實踐教學的目的，培養學生的動手操作能力，又能夠加深學生對礦物加工基礎知識的領悟。創新性試實驗主要包括以下3個部分：

1.煤泥表面性質研究。傳統的煤泥浮選實驗并不涉及煤泥表面性質分析研究。本文設計的創新實驗在此部分主要包括：采用高尖端分析測試儀器，對煤泥進行表面表征，讀取煤泥表面物理化學性質。采用紅外光譜和X射線光電子能譜對煤表面的化學官能團，分析疏水性基團（C-C、C=C、C-H等）和親水性基團（C-O、C=O、COOH等）的含量，采用親疏水性指數評價煤泥自身表面的疏水性能力。采用接觸角、Zeta電位等分析煤粒表面潤濕性和電位性質，預測和評價其在水中的親水能力。采用掃描電鏡分析煤粒表面形貌特征，幫助學生加深煤粒與氣泡的碰撞、粘附和脫附過程。通過高尖端儀器設備對煤粒表面性質進行微觀表征，加深學生對煤粒表面物理化學性質的了解，結合專業課《煤化學》、《有機化學》中所學知識，為學生在后續浮選實驗過程中所觀察到的現象進行理論解釋。

2.煤泥浮選過程的理論探討。煤泥浮選過程是一個復雜的物理化學過程。傳統的煤泥浮選實驗僅是讓學生操作浮選實驗，收集浮選精煤和尾煤，僅得到一個宏觀的結論分析。本文所設計的創新實驗在此部分主要包括：采用顆粒在線分析儀和高速顯微觀察煤粒與氣泡碰撞、粘附和脫附的過程，從機理上闡釋煤泥難浮或易浮的原因。充分結合浮選溶液化學基礎理論知識，將機理分析與浮選結果相結合，引導學生結合《選礦學》中的基礎知識，加深學生對礦物加工基礎知識的領悟。

3.實驗結果分析與討論。傳統的實驗結果處理是讓學生撰寫實驗報告并上交指導教師審閱，在老師審閱過程中，發現了問題也難以和學生進行有效溝通。創新實驗的設計考慮到了這個不足。在創新實驗中，在撰寫報告之前，讓學生進行口頭匯報，指導教師點評。指導教師參與到實驗結果的分析與討論中，有助于學生對知識的掌握。

四、開展創新實驗的意義

通過創新實驗可將科研成果轉化為礦物加工卓越工程師人才培養的創新實驗平臺，并能夠反映礦物加工基礎理論知識;實行開放實驗平臺管理，營造創新環境，強化本科生對所學礦物加工基礎理論知識的領悟，并鼓勵本科生在此基礎上開展創新實驗和活動。同時，為學生的實驗過程配備導師，構建以學生為主導的“教師―平臺―技術成果”三位一體的創新場景，為本科生的創新科研活動提供優越的條件。通過引導本科生參與和發現礦物加工基礎理論知識，促進高水平科研成果產出，提升本科生的實驗教學質量和創新性人才培養目標。

五、結語

通過創新實驗設計與實踐，改革教學模式，將高尖端儀器設備資源與礦物加工卓越工程師人才培養相銜接，強化本科生對所學礦物加工基礎理論知識的領悟，并鼓勵本科生在此基礎上開展創新實驗和活動，促進本科生高水平科研成果產出，提升本科生的實驗教學質量。

參考文獻：

[1]崔永鴻，王文和，韓松.高校安全工程專業實踐教學體系研究――基于卓越工程師培養理念[J].科教文匯，2013（10）：49-50.

[2]周潔，段海霞，葉寅.“卓越工程師教育培養計劃”背景下高校思想政治工作的思考與探索[J].教育教學論壇，2011，（9）：11-12.

第9篇：管理基礎理論知識范文

一、PBL教學理論視閾下的《中醫基礎》教學策略概念分析

有關資料表明，PBL教學理論的概念，是在20世紀60年代由霍華德教授提出的，具體是指在臨床實踐課程的前提下，以學生為本，以患者的問題為基礎，通過將學生分成不同的小組，進行教學討論。PBL教學理論教學模式在教學實踐中的應用，通過引導學生如何圍繞專業問題進行思考、推理、分析，進而使學生得出自學的成果，使學生注重自身自主學習及思維能力的鍛煉。PBL教學理論視閾下的《中醫基礎》教學策略，對于改善《中醫基礎》傳統教學模式中存在的學生被動接受專業知識的傳授、學習效率較低、自主學習能力較差等問題，都具有積極的促進作用。因此，《中醫基礎》教學的教師應結合學生在《中醫基礎》教學中存在的具體問題，合理地運用PBL教學理論視閾下的《中醫基礎》教學策略，最終才能通過有效的教學策略，在提高《中醫基礎》教學水平的同時，全方面地培養學生的專業知識技能及自主學習的能力。

二、PBL教學理論視閾下的《中醫基礎》教學中存在的問題

為了更好地促進《中醫基礎》教學活動的順利開展，積極探究《中醫基礎》教學中仍存在的具體問題，對于選擇采取何種有效的改善方法非常重要。在PBL教學理論視閾下，進行《中醫基礎》教學，有利于提高《中醫基礎》教學的整體水平，通過教學的正確引導，使學生能夠積極、主動地參與到學習中去，更好地對《中醫基礎》專業課程及相關課程進行學習。對PBL教學理論視閾下的《中醫基礎》教學中存在的問題進行分析，是完善《中醫基礎》教學模式的重要前提之一。為了更好地應用PBL教學理論視閾下的《中醫基礎》教學策略，必須注意以下幾個問題，才能確保PBL教學理論發揮積極的促進作用。

（一）問題設計要突出教學的重點部分

在實際教學中，將PBL教學理論視閾下的《中醫基礎》教學策略應用在《中醫基礎》教學中，不但能夠調動學生學習醫學知識的積極性，還能培養學生的思維能力，使學生養成獨立思考及理論知識的實踐應用能力。因此，在《中醫基礎》教學中，教師應切合實際，結合學生學習的實際狀況，在教學問題設計方面突出重點部分。問題設計，作為應用PBL教學理論的關鍵，可以為學習醫學理論的抽象性、思想方法的異質性、復雜性的臨床案例等提供足夠的空間。此外，由于在《中醫基礎理論》教學中，其課時相對較短、內容較多，應用PBL教學理論視閾下的《中醫基礎》教學策略，就應在有限的時間內，促使學生通過突出的教學設計，全方面地掌握中醫基本教學概念與理論知識。在問題設計方面，重視《中醫基礎》教學理論的系統性，逐步引導學生進行探究學習，使學生養成良好的學習習慣，并不斷地通過自己的自主學習，深化自身對《中醫基礎理論》知識的理解。

（二）在實際教學中增強教師對PBL教學的組織與管理能力

在實際教學中增強教師PBL教學的組織與管理能力，因為教師作為PBL教學的主體，在具體的教學環節發揮重要的指導作用。與傳統的《中醫基礎》教學模式相比，PBL教學更需要教師對《中醫基礎理論》的知識結構、組織與管理水平方面都具有一定的能力，使教師能夠應用自身所掌握的中醫理論知識，更好地指導學生進行相關理論知識的學習。此外，教授《中醫基礎》的教師，應做到熟悉中醫教學大綱并了解學生在《中醫基礎》教學中的能力、表現，并以此為基本依據，將學習能力較強與學習能力較差的學生分為一組，將性格內向與性格外向的學生分為一組，實現學習能力與性格的互補組合。在《中醫基礎》教學的課堂中，及時組織學生進行中醫理論等相關問題的討論，積極鼓勵學生參與發言，在下課前為學生進行簡短的總結與評價。長此以往下去，會極大地激發學生學習《中醫基礎理論》的積極性，從而使學生更好地接受《中醫基礎理論》的學習。

（三）在教學中重點培養學生自主學習的自覺性

PBL教學理論視閾下的《中醫基礎》教學策略的應用，教師需要學生的主動配合，才能成功地實施PBL教學模式。《中醫基礎》教學的教師，可以在具體的實踐教學中，逐漸培養學生的自主參與意識。引導學生在PBL教學理論視閾下，自主地從資料準備、教學提綱、相關病理查閱、小組討論主題，這些前期的準備步驟，需要學生花費一定時間進行準備。因此，《中醫基礎》課教學的教師，應充分考慮培養學生自主學習的積極性，增加學生自主學習、自主探究問題的時間。為此，《中醫基礎》教師在PBL教學理論視閾下，應適當考慮減少課堂授課的時間，重點講解難度較大的理論知識，為學生大致歸納出自主探究的思路，留給學生更充足的時間進行探究式學習。經過不斷的教學實踐表明，在教學中培養學生自主學習的自覺性，對于培養學生的獨立思考能力、創新能力都具有積極的作用。這也是應用PBL教學理論視閾下的《中醫基礎》教學策略，取得明顯成果的重要教學表現。［5］

三、《中醫基礎理論》PBL教學設計及實施

《中醫基礎理論》PBL教學設計及實施，是PBL教學理論視閾下的《中醫基礎》教學策略應用的重要前提之一。應用PBL教學理論視閾下的《中醫基礎》教學策略，可以在一定程度上培養學生的批判性思維，通過《中醫基礎理論》PBL教學設計及實施，可以在《中醫基礎》教學實踐活動中，引發學生通過創造性思維產生解決問題的新觀點，并通過自身的能力，檢驗新觀點的正確與否。但是，目前各大中醫院校在《中醫基礎》教學方面仍存在一些問題。因此，通過《中醫基礎理論》PBL教學設計及實施，來進一步改善問題，對于中醫醫學基礎教學的整體發展非常重要。在《中醫基礎理論》PBL教學設計及實施過程中，教師可以在具體教學環節實施之前，結合《中醫基礎》教材各個章節的特點，合理設計教學方案及目標。在《中醫基礎理論》PBL教學設計中，重點結合學生在《中醫基礎》教學中的表現及能力，合理設置課堂教學引導問題，使學生可以通過教師的引導問題，深化學生對《中醫基礎理論》的理解。在《中醫基礎理論》PBL教學設計中，還可以考慮加入多媒體教學設備，在互聯網上搜集更多的與課堂知識相關的資料，在課堂上展示給學生看，激發學生參與問題討論的積極性，并鼓勵學生對提出的問題進行自主探究，逐漸培養學生獨立自主學習的思維能力，促使學生打下良好的中醫知識基礎。在《中醫基礎理論》PBL教學設計的基礎上，在課上進行實施?！吨嗅t基礎理論》PBL教學設計實施步驟，大致可以分為以下五個步驟：

（一）在《中醫基礎》教學課堂活動結束前十五分鐘，教師根據下一節課程的任務，將下一節課程的主要內容告知學生，同時，引出設計好的問題，并要求學生以學習小組的形式參與下一節課的課堂討論。在這個過程中，教師要做好引導、鼓勵學生的工作，使學生能夠主動參與到課堂活動的討論中。

（二）引導學生課下查閱相關的參考資料，要求每個小組設計一到三個問題，在課堂中向教師提出，由教師解答。并對所討論問題進行歸納、初步總結討論的結果。同時，鼓勵學生大膽提出質疑的問題，留到下一個討論環節。

（三）在各個學習小組充分討論的前提下，組織全班進行重要問題的討論。由各個小組選擇學生代表，對本組討論結果進行闡述。同時，提出小組內沒有得到解決的問題，征集其他小組的正確答案。其他小組依序，總結內容后提出不懂的問題，在老師的引導下，進行全班討論的環節。

（四）教師針對學生問題討論的情況，及時進行總結與歸納，重點解決學生討論過程中產生的疑難問題。并引導學生思考該問題涉及到的理論知識點。

（五）在課堂活動結束后，針對每組學生的表現，進行合理的考核。并按照每個小組成員的表現，給予一定的分數獎勵，并作為期末平時成績的基礎，計入學生的總成績。其次，在這個環節，教師應積極鼓勵學生，幫助學生樹立參與學習討論的自信心，使學生能夠擺脫心理障礙，積極參與到課堂問題探究活動中。［6］

四、結語