實(shí)習(xí)實(shí)踐論文精選(九篇)

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第1篇：實(shí)習(xí)實(shí)踐論文范文

當(dāng)前教育實(shí)習(xí)基地建設(shè)存在的問題

（一）教育實(shí)習(xí)基地?cái)?shù)量少，且不穩(wěn)定

隨著高校擴(kuò)招，師范生的數(shù)量迅速擴(kuò)大，與此同時(shí)，師范生的教育實(shí)習(xí)活動(dòng)也就成為高等院校特別關(guān)注的問題。雖然高等院校在實(shí)習(xí)基地建設(shè)方面不斷努力，但是實(shí)習(xí)基地還是存在數(shù)量少、規(guī)模小等問題。為解決之，高校不得不把集中實(shí)習(xí)和分散實(shí)習(xí)結(jié)合起來(lái)，要求部分學(xué)生自己聯(lián)系實(shí)習(xí)學(xué)校。這雖然在短時(shí)間內(nèi)解決了教育實(shí)習(xí)問題，但是從長(zhǎng)遠(yuǎn)來(lái)看，分散學(xué)生的教育實(shí)習(xí)的質(zhì)量卻很難得到有效保證。而且，由于高校與實(shí)習(xí)基地學(xué)校平時(shí)缺少必要的溝通與交流，有些中學(xué)雖然曾接受過高校的實(shí)習(xí)學(xué)生，但是由于種種原因，卻不能經(jīng)常性地承擔(dān)教育實(shí)習(xí)任務(wù)，高校不得不每年都要尋找新的實(shí)習(xí)學(xué)校，教育實(shí)習(xí)基地極不穩(wěn)定。這嚴(yán)重影響了教育實(shí)習(xí)的效果。

（二）教育實(shí)習(xí)基地經(jīng)費(fèi)投入不足

教育實(shí)習(xí)基地建設(shè)是一項(xiàng)系統(tǒng)性工程，其需要高等院校、基層教育行政部門和實(shí)習(xí)學(xué)校三方的共同努力。由于高等院校管理體制等方面的原因，師范生實(shí)踐能力的培養(yǎng)沒有放到應(yīng)有的位置上，教育實(shí)習(xí)經(jīng)費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)偏低，且增長(zhǎng)幅度甚微，這在某種程度上嚴(yán)重制約了實(shí)習(xí)基地建設(shè)；同時(shí)，基層教育行政部門對(duì)高等院校教育實(shí)習(xí)基地建設(shè)缺乏政策性支持，其財(cái)政預(yù)算中缺少教育實(shí)習(xí)基地建設(shè)專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)，因此，教育實(shí)習(xí)基地建設(shè)缺乏地方政府的必要支持；對(duì)于實(shí)習(xí)學(xué)校而言，政府沒有專項(xiàng)基金，其自身財(cái)務(wù)開支壓力也很大，所以根本無(wú)力顧及教育實(shí)習(xí)基地的建設(shè)。

（三）高等院校與教育實(shí)習(xí)基地聯(lián)系不緊密

在我國(guó)，教育實(shí)習(xí)管理完全是由高等院校負(fù)責(zé)的，基層教育行政部門基本不介入，大部分實(shí)習(xí)學(xué)校也只是被動(dòng)地接受實(shí)習(xí)活動(dòng)。在這種背景下，高等院校、基層教育行政部門和實(shí)習(xí)學(xué)校之間在教育實(shí)習(xí)問題上缺乏合作意識(shí)，更無(wú)制度化管理。高等院校由于缺少與實(shí)習(xí)學(xué)校的互惠互利關(guān)系，在其高等教育改革中，主要立足自身，而缺少對(duì)基礎(chǔ)教育的關(guān)注，其改革也即成了空中樓閣，沒有什么實(shí)際意義。中學(xué)在面臨巨大升學(xué)壓力的情況下，為了不影響自己的教學(xué)質(zhì)量,對(duì)高等院校教育實(shí)習(xí)普遍不熱心，使教育實(shí)習(xí)不能取得預(yù)想的效果。由此，形成一種惡性循環(huán)，這既不利于高等院校培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn),也不利于基礎(chǔ)教育自身的持續(xù)發(fā)展，嚴(yán)重影響了實(shí)習(xí)基地的穩(wěn)固建設(shè)。

教育實(shí)習(xí)基地建設(shè)的對(duì)策

（一）轉(zhuǎn)變觀念，建立教育實(shí)習(xí)的長(zhǎng)效機(jī)制

教育實(shí)習(xí)基地建設(shè)是一項(xiàng)系統(tǒng)工程,要保證其順利進(jìn)行，高等院校、地方教育行政部門和實(shí)習(xí)學(xué)校三方必須轉(zhuǎn)變觀念、相互協(xié)作、共同負(fù)責(zé)，建立教育實(shí)習(xí)的長(zhǎng)效機(jī)制。首先，三方要簽署實(shí)習(xí)基地共建協(xié)議，明確其權(quán)利和義務(wù)，對(duì)三方形成共同約束力；其次，三方要組建教育實(shí)習(xí)領(lǐng)導(dǎo)小組，保證教育實(shí)習(xí)指導(dǎo)與管理工作以及教育實(shí)習(xí)基地建設(shè)的各項(xiàng)工作有序進(jìn)行；再次，三方必須制定教育實(shí)習(xí)的相關(guān)制度，對(duì)實(shí)習(xí)計(jì)劃、指導(dǎo)教師、實(shí)習(xí)內(nèi)容、經(jīng)費(fèi)開支、例會(huì)制度、評(píng)估考核等方面做出具體的規(guī)定。由此，才能形成教育實(shí)習(xí)的長(zhǎng)效機(jī)制，使教育實(shí)習(xí)既有利于高等院校教學(xué)活動(dòng)的展開，也有利于實(shí)習(xí)學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的提高。

（二）增加財(cái)政投入，建立相對(duì)穩(wěn)定的教育實(shí)習(xí)基地

要建立相對(duì)穩(wěn)定的教育實(shí)習(xí)基地，經(jīng)費(fèi)投入是不可少的。在實(shí)習(xí)基地建設(shè)中，高等院校要多渠道籌措資金，逐步加大對(duì)教育實(shí)習(xí)經(jīng)費(fèi)的投入，減輕實(shí)習(xí)學(xué)校的負(fù)擔(dān)；地方教育行政部門也要在財(cái)力上適度支持高等院校的教育實(shí)習(xí)。在經(jīng)費(fèi)管理方面，學(xué)校要建立教學(xué)實(shí)習(xí)經(jīng)費(fèi)專項(xiàng)管理制度，使有限的資金發(fā)揮最大的效用，以保證教育實(shí)習(xí)順利進(jìn)行。只有有了強(qiáng)有力的財(cái)政支持，才能建立相對(duì)穩(wěn)定的教育實(shí)習(xí)基地，才更有利于教育實(shí)習(xí)活動(dòng)的開展。

（三）加強(qiáng)溝通，充分調(diào)動(dòng)教育行政部門和實(shí)習(xí)學(xué)校的積極性

在基礎(chǔ)教育中，素質(zhì)教育是未來(lái)教育發(fā)展的走向。當(dāng)前，應(yīng)試教育的狀況還沒有根本的改觀，升學(xué)率高低仍是中學(xué)辦學(xué)質(zhì)量?jī)?yōu)劣的重要評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)。在教育實(shí)習(xí)基地建設(shè)中，高等院校和實(shí)習(xí)學(xué)校都要正確認(rèn)識(shí)和妥善處理教育實(shí)習(xí)和教育實(shí)習(xí)基地正常教學(xué)活動(dòng)的關(guān)系。高等院校在基地建中，要積極配合地方教育行政部門，搞好教師的培訓(xùn)工作，不斷提高教育實(shí)習(xí)基地的師資力量；要定期為教育實(shí)習(xí)基地提供適度的建設(shè)經(jīng)費(fèi)，不斷鞏固實(shí)習(xí)基地;在中學(xué)教育教學(xué)研究中要與教育實(shí)習(xí)基地密切合作，開展教改試驗(yàn)，推廣先進(jìn)的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，并不斷提高教育實(shí)習(xí)基地的教育質(zhì)量;同時(shí)還要為教育實(shí)習(xí)基地提供必要的教育、教學(xué)資料。實(shí)習(xí)基地要建立健全教育實(shí)習(xí)管理制度，把教育實(shí)習(xí)作為本校教學(xué)工作的重要組成部分；要積極與高等院校配合，不斷創(chuàng)造條件，定期承擔(dān)教育實(shí)習(xí)和見習(xí)任務(wù)，使教育實(shí)習(xí)活動(dòng)達(dá)到互惠互利[2]。

（四）強(qiáng)化培訓(xùn)，建立相對(duì)穩(wěn)定的教育實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師隊(duì)伍

教育實(shí)習(xí)的指導(dǎo)教師主要由高校教師和中學(xué)教師組成。當(dāng)前，教育實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師還存在一定的問題。高校在實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師的選配上，由于種種原因，大部分教師不愿意到基層指導(dǎo)實(shí)習(xí)，所以選派實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師便成了高校教育實(shí)習(xí)中的一大難題。即使選派了指導(dǎo)教師，由于許多人沒有從事過中學(xué)教育工作，對(duì)中學(xué)的教育教學(xué)實(shí)際缺乏了解，在實(shí)際指導(dǎo)中難以真正勝任該項(xiàng)工作；在中學(xué)實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師的選派上，由于部分指導(dǎo)教師或剛參加工作、或自身能力不強(qiáng)、缺乏責(zé)任感，導(dǎo)致其很難勝任實(shí)習(xí)指導(dǎo)工作，使實(shí)習(xí)生得不到應(yīng)有的指導(dǎo)，教育實(shí)習(xí)很難達(dá)到預(yù)期效果。針對(duì)該情況，在教育實(shí)習(xí)基地建設(shè)中，必須加強(qiáng)指導(dǎo)教師的選擇與培訓(xùn)。高等院校要加強(qiáng)師資培訓(xùn)，選派思想素質(zhì)高、業(yè)務(wù)能力強(qiáng)的教師來(lái)承擔(dān)實(shí)習(xí)指導(dǎo)任務(wù)。實(shí)習(xí)基地學(xué)校在選擇指導(dǎo)教師時(shí)要盡可能選派素質(zhì)高、經(jīng)驗(yàn)足、能力強(qiáng)的教師承擔(dān)教育實(shí)習(xí)指導(dǎo)任務(wù)。

（五）扎實(shí)訓(xùn)練，大力提高師范專業(yè)學(xué)生的綜合素質(zhì)

當(dāng)前,高等院校師范專業(yè)學(xué)生在專業(yè)技能和綜合素質(zhì)等方面還存在一定的問題,這對(duì)保持教育實(shí)習(xí)基地的穩(wěn)定產(chǎn)生不利影響。全面提高師范實(shí)習(xí)生的綜合素質(zhì),不斷提高其教育實(shí)踐能力是高等院校建設(shè)和鞏固教育實(shí)習(xí)基地的關(guān)鍵。為有效提高高等院校師范專業(yè)學(xué)生的綜合素質(zhì)，進(jìn)一步提高其實(shí)際操作能力，高等院校在平時(shí)的教學(xué)中積極開展模擬教學(xué)活動(dòng)，增加教育見習(xí)次數(shù)，使師范專業(yè)學(xué)生能有更多的鍛煉機(jī)會(huì)，以便更好地適應(yīng)教師工作崗位。師范學(xué)生的綜合素質(zhì)提高了,高校就能為教育實(shí)習(xí)基地提供更多的優(yōu)秀人才，教育實(shí)習(xí)基地也就能更加穩(wěn)健地發(fā)展。

第2篇：實(shí)習(xí)實(shí)踐論文范文

關(guān)鍵詞：組態(tài)軟件；智能溫室；系統(tǒng)設(shè)計(jì)

智能溫室是現(xiàn)代農(nóng)業(yè)的重要組成部分，早在20世紀(jì)70年代，國(guó)外就開始對(duì)智能溫室環(huán)境監(jiān)控技術(shù)進(jìn)行研究，其中日本、荷蘭、以色列、美國(guó)等發(fā)達(dá)國(guó)家智能溫室監(jiān)測(cè)技術(shù)發(fā)展的最快。國(guó)外智能溫室最早采用模擬式的組合儀表，采集溫室環(huán)境因子參數(shù)，并通過相關(guān)設(shè)備進(jìn)行指示、記錄和控制。隨后又出現(xiàn)了分布式監(jiān)測(cè)系統(tǒng)以及計(jì)算機(jī)數(shù)據(jù)采集監(jiān)測(cè)系統(tǒng)的多因子綜合監(jiān)測(cè)系統(tǒng)。溫室產(chǎn)業(yè)在我國(guó)農(nóng)業(yè)中的比重不斷增加，加快了我國(guó)現(xiàn)代化農(nóng)業(yè)發(fā)展的速度。“組態(tài)”的概念是伴隨著集散型控制系統(tǒng)（DistributedControlSystem，DCS）的出現(xiàn)，才被廣大自動(dòng)化技術(shù)人員所熟悉的。在監(jiān)控技術(shù)的不斷發(fā)展和應(yīng)用過程中，組態(tài)軟件因?yàn)榻缑嬷庇^、便于二次開發(fā)、使用方便而一直占據(jù)著非常重要的地位，因此，基于組態(tài)軟件設(shè)計(jì)了一套溫室監(jiān)控系統(tǒng)。

1系統(tǒng)總體設(shè)計(jì)

農(nóng)作物的生長(zhǎng)受到各種不同環(huán)境因子的影響，這些環(huán)境因子對(duì)作物生長(zhǎng)發(fā)育的影響各不相同[1]。目前，科學(xué)家分析影響植物生長(zhǎng)的環(huán)境因子達(dá)52種，其中空氣溫度、空氣濕度、土壤溫度、土壤濕度、光照強(qiáng)度、二氧化碳濃度是影響植物生長(zhǎng)最主要的幾種環(huán)境因子。根據(jù)系統(tǒng)監(jiān)測(cè)與控制需求分析，確定系統(tǒng)結(jié)構(gòu)如圖1所示。

2系統(tǒng)硬件設(shè)計(jì)

2.1傳感器選型

要實(shí)現(xiàn)對(duì)溫室環(huán)境因子參數(shù)的監(jiān)測(cè)，必須選擇適合系統(tǒng)的傳感器[2]。為了便于電路設(shè)計(jì)，系統(tǒng)土壤溫濕度傳感器選擇上海搜博公司生產(chǎn)的SLHT5溫濕度傳感器。該傳感器內(nèi)置SHT10器件，主要用于土壤溫濕度測(cè)量。光照度傳感器選用ROHM公司的BH1750傳感器。該傳感器是一種用于兩線式串行接口的數(shù)字型光強(qiáng)度傳感器，內(nèi)部包含一個(gè)16位模數(shù)轉(zhuǎn)換器，直接輸出數(shù)字信號(hào)。因此，該傳感器使用時(shí)不需再進(jìn)行復(fù)雜計(jì)算，使用非常方便。二氧化碳傳感器選用MH-Z14NDIR紅外二氧化碳傳感器。該傳感器利用非色散紅外（NDIR）原理對(duì)空氣中存在的二氧化碳進(jìn)行檢測(cè)，是一款高分辨率、高靈敏度的傳感器，無(wú)氧氣依賴性，壽命長(zhǎng)，供電電壓為4～6V，提供UART、模擬電壓信號(hào)、PWM波形等多種輸出方式。該傳感器內(nèi)置溫度傳感器，可進(jìn)行溫度補(bǔ)償，具有良好的線性輸出能力。幾種傳感器外形如圖2所示。

2.2主控制器設(shè)計(jì)

系統(tǒng)主控制器性能的好壞直接影響系統(tǒng)可靠性。本系統(tǒng)采用基于ARMCortex-M3內(nèi)核的STM32系列單片機(jī)[3]。系統(tǒng)選用STM32F103VE作為主控芯片，主頻72MHz，內(nèi)部含有256K字節(jié)的FLASH和64K字節(jié)的SRAM，LQFP100封裝。操作系統(tǒng)選用了μC/OS-Ⅱ嵌入式實(shí)時(shí)操作系統(tǒng)[4]。主控制器結(jié)構(gòu)框圖如圖3所示。

3系統(tǒng)軟件設(shè)計(jì)

軟件是整個(gè)系統(tǒng)的靈魂，對(duì)于系統(tǒng)的運(yùn)行來(lái)說至關(guān)重要，各個(gè)操作都是在軟件的協(xié)調(diào)下進(jìn)行的。系統(tǒng)的軟件設(shè)計(jì)包括溫室控制系統(tǒng)的軟件設(shè)計(jì)、通信接口驅(qū)動(dòng)程序設(shè)計(jì)、上位機(jī)管理軟件的設(shè)計(jì)等。本系統(tǒng)上位機(jī)軟件因選取組態(tài)軟件，此處不再贅述。

3.1系統(tǒng)主程序

系統(tǒng)的主程序是軟件設(shè)計(jì)的核心環(huán)節(jié)，對(duì)整個(gè)程序架構(gòu)起關(guān)鍵作用。系統(tǒng)上電后，將進(jìn)行初始化，隨后進(jìn)入主程序。系統(tǒng)可以進(jìn)行模式選擇，分為手動(dòng)和自動(dòng)兩種方式。在進(jìn)入相應(yīng)的子程序后，將逐步完成按鍵的掃描和服務(wù)、控制方式設(shè)置、環(huán)境參數(shù)采集、通信接口驅(qū)動(dòng)和執(zhí)行處理控制等程序，主程序流程圖如圖4所示。

3.2CAN總線通信協(xié)議

CAN總線有其自身的特色，傳送的報(bào)文沒有目標(biāo)地址，采取全網(wǎng)廣播方式，每個(gè)節(jié)點(diǎn)通過反映數(shù)據(jù)性質(zhì)的報(bào)文標(biāo)識(shí)符篩選報(bào)文，能夠?qū)崿F(xiàn)即插即用，可在線上網(wǎng)下網(wǎng)，增強(qiáng)了數(shù)據(jù)的安全性，滿足控制系統(tǒng)及其他較高數(shù)據(jù)要求的系統(tǒng)需求。CAN總線通信軟件設(shè)計(jì)包括CAN總線的初始化、報(bào)文發(fā)送和報(bào)文接收3個(gè)模塊[5]。本系統(tǒng)所使用的芯片因其有專門一整套為其設(shè)計(jì)的固件驅(qū)動(dòng)程序，因而大大簡(jiǎn)化了編程過程，為開發(fā)者省去了許多時(shí)間，可以將更多的精力放在實(shí)現(xiàn)系統(tǒng)功能上。

4組態(tài)監(jiān)控系統(tǒng)設(shè)計(jì)

本系統(tǒng)上位機(jī)軟件選用組態(tài)王組態(tài)軟件。組態(tài)王（Kingview）是由北京亞控自動(dòng)化軟件有限公司開發(fā)的一款具有易用性、開放性和集成能力的通用組態(tài)軟件。使用組態(tài)王的基本流程為：設(shè)計(jì)圖形界面、構(gòu)造數(shù)據(jù)庫(kù)、建立動(dòng)畫連接、運(yùn)行和調(diào)試。上位機(jī)是系統(tǒng)與用戶直接對(duì)話的窗口。組態(tài)王提供了豐富的系統(tǒng)界面設(shè)計(jì)資源。本系統(tǒng)分別設(shè)計(jì)了登錄界面、溫室狀態(tài)與控制界面、參數(shù)修改界面、實(shí)時(shí)與歷史曲線界面、報(bào)警與事件界面，實(shí)現(xiàn)了系統(tǒng)相關(guān)功能[6]。

5結(jié)語(yǔ)

系統(tǒng)完成設(shè)計(jì)后，配合硬件試驗(yàn)資源，在楊凌農(nóng)業(yè)示范園進(jìn)行了實(shí)地測(cè)試，系統(tǒng)測(cè)試運(yùn)行界面如圖5所示。測(cè)試結(jié)果表明，基于組態(tài)軟件的溫室智能監(jiān)控系統(tǒng)能夠?qū)崿F(xiàn)系統(tǒng)預(yù)期功能，操作簡(jiǎn)單、使用方便，系統(tǒng)運(yùn)行情況良好。

作者:馮春衛(wèi) 閔衛(wèi)鋒 單位:楊凌職業(yè)技術(shù)學(xué)院

參考文獻(xiàn)

[1]肖乾虎.基于ZigBee/GPRS的作物生長(zhǎng)環(huán)境因子遠(yuǎn)程監(jiān)測(cè)系統(tǒng)研究[D].海口:海南大學(xué),2014.

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第3篇：實(shí)習(xí)實(shí)踐論文范文

2．保險(xiǎn)公司在增員宣傳和獎(jiǎng)勵(lì)措施的制定方面存在不規(guī)范現(xiàn)象。有的保險(xiǎn)公司在新進(jìn)駐地為了盡快開展業(yè)務(wù)，在招聘人員時(shí)加大獎(jiǎng)勵(lì)力度，放寬招收條件，違規(guī)增員；有的在組訓(xùn)時(shí)不是傳授誠(chéng)信的營(yíng)銷策略，而以傳授技巧為名，讓營(yíng)銷員在推銷保險(xiǎn)的過程中如何夸大險(xiǎn)種益處，盡量不提或少提險(xiǎn)種的除外責(zé)任或免賠事項(xiàng)等等。

3．保險(xiǎn)員的道德風(fēng)險(xiǎn)失控。目前，一些中小城市的保險(xiǎn)員的業(yè)務(wù)素質(zhì)較

低，道德素質(zhì)更是良莠不齊，受利益趨動(dòng)，展業(yè)中弄虛作假的大有人在。有的營(yíng)銷員為了多進(jìn)單，多拿傭金，在推銷保險(xiǎn)時(shí)，很少為保戶的利益著想，一味推薦一些高傭金的險(xiǎn)種；有的片面夸大險(xiǎn)種的益處，夸大個(gè)別產(chǎn)品的投資回報(bào)率，對(duì)保單上未載明的投資收益率做保底承諾；有的營(yíng)銷員為了推銷自己的險(xiǎn)種詆毀其它保險(xiǎn)公司的險(xiǎn)種，損害同行的形象；更有甚者對(duì)一些已患有疾病的保戶動(dòng)員其投保(據(jù)筆者所知某銀行一個(gè)門衛(wèi)結(jié)婚七年多沒有要孩子，原因就是妻子有腎炎，今年初卻入了十大疾病保險(xiǎn))，給以后的理賠工作埋下糾紛的隱患。這也是保險(xiǎn)業(yè)無(wú)序競(jìng)爭(zhēng)和從業(yè)人員高流動(dòng)性帶來(lái)的一種必然結(jié)果。

4．保險(xiǎn)業(yè)快速增長(zhǎng)與保險(xiǎn)理賠相對(duì)滯后制約著保險(xiǎn)業(yè)的健康發(fā)展。一些保險(xiǎn)公司在開業(yè)之初，為了打造品牌，樹立形象在理賠方面實(shí)現(xiàn)了其所承諾的方便、快捷，受到了保戶的好評(píng)。隨著業(yè)務(wù)量的增長(zhǎng)和理賠案件的增多，一些機(jī)構(gòu)和貸理員在觀念上“重展業(yè)、輕理賠”毛病逐漸暴露出來(lái)，案件處理不及時(shí)，手續(xù)也相應(yīng)繁雜起來(lái)，筆者一個(gè)同事的兒子在公共汽車上多嘴下車后眼睛被打的只有0.1視力，去保險(xiǎn)公司理賠時(shí)才知道矯正后0．1的視力才符合理賠條件，與當(dāng)時(shí)投保說的差距很大。對(duì)此，中小城市的保戶因當(dāng)?shù)貨]有保監(jiān)機(jī)構(gòu)是投訴無(wú)門，既便能向其上級(jí)公司反映，因是共同利益的主體，極難得到客觀公正的解決。這樣一是對(duì)保險(xiǎn)公司的聲譽(yù)產(chǎn)生了不良影響，二是在一定程度上挫傷了人們投保的積極性。

綜上所述，目前我國(guó)中小城市的保險(xiǎn)市場(chǎng)上種種不規(guī)范的行為和現(xiàn)象，由于保監(jiān)機(jī)構(gòu)高高在上，鞭長(zhǎng)莫及，不但出現(xiàn)無(wú)序競(jìng)爭(zhēng)的局面無(wú)人過問，而且，保戶有對(duì)保險(xiǎn)公司不滿的事情也是投訴無(wú)門，日常監(jiān)管更是一個(gè)盲區(qū)和空白。雖然外資保險(xiǎn)機(jī)構(gòu)幾年或更長(zhǎng)的時(shí)間內(nèi)還難以將其業(yè)務(wù)延伸到一些中小城市，尤其是縣級(jí)城市中來(lái)。但是，如果一些問題長(zhǎng)期得不到合理有效的解決和處理，顯然對(duì)保險(xiǎn)業(yè)的長(zhǎng)期和健康發(fā)展是不利的，如果一旦業(yè)務(wù)萎縮后，再想開展起來(lái)其難度就可想而知了。同時(shí)還有可能影響到金融秩序的穩(wěn)定。對(duì)此，領(lǐng)導(dǎo)層應(yīng)當(dāng)引起足夠的重視和警惕。

為了更好的解決中小城市保險(xiǎn)市場(chǎng)的監(jiān)管問題，筆者建議采取以下措施：

1．進(jìn)一步完善和建全保險(xiǎn)監(jiān)管體系。建立中小城市保險(xiǎn)市場(chǎng)監(jiān)管體制，是確保保險(xiǎn)業(yè)穩(wěn)健持續(xù)發(fā)展不可或缺的重要條件。可采取兩種方式解決中小城市保險(xiǎn)市場(chǎng)監(jiān)管空白問題，一是采取在若干個(gè)中小城市中選擇一個(gè)相對(duì)中心城市派駐保監(jiān)辦事處為常設(shè)機(jī)構(gòu)，行使該區(qū)域日常的保險(xiǎn)監(jiān)管職能，定期或不定期到該區(qū)域的其它城市檢查或調(diào)查了解保險(xiǎn)業(yè)務(wù)的開展情況及存在的問題；二是可以采取委托監(jiān)管的模式，省城以下的保險(xiǎn)業(yè)監(jiān)管委托人民銀行分支機(jī)構(gòu)監(jiān)管，這樣雖然力度不如保監(jiān)機(jī)構(gòu)大，但是，可以消除監(jiān)管盲區(qū)，不會(huì)也不可能出現(xiàn)金融秩序混亂的問題。保戶也有投訴的地方，對(duì)消除保險(xiǎn)業(yè)務(wù)中不規(guī)范的問題也具有積極作用，同時(shí)，還可以降低監(jiān)管成本。

第4篇：實(shí)習(xí)實(shí)踐論文范文

作為一所本科院校，其電子信息工程專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)具備電子技術(shù)和信息系統(tǒng)的基本知識(shí)，具有電子信息系統(tǒng)設(shè)計(jì)的能力，能從事電子與信息系統(tǒng)的設(shè)計(jì)、研究、開發(fā)和應(yīng)用的高級(jí)工程技術(shù)人才。電子信息工程專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)體系建設(shè)應(yīng)本著“厚基礎(chǔ)、寬口徑、高素質(zhì)、強(qiáng)能力”的指導(dǎo)思想，按照“夯實(shí)基礎(chǔ)，拓寬專業(yè)面，注重素質(zhì)教育和能力培養(yǎng)，增強(qiáng)畢業(yè)生適應(yīng)性”的原則，注重培養(yǎng)和挖掘?qū)W生的創(chuàng)新精神和工程實(shí)踐能力，注意教學(xué)內(nèi)容的多樣化與層次性，注意將教學(xué)內(nèi)容與科研生產(chǎn)實(shí)際結(jié)合，使學(xué)生畢業(yè)后能夠快速適應(yīng)電子工程、信息工程及計(jì)算機(jī)應(yīng)用等領(lǐng)域的相關(guān)工作。

二、當(dāng)前電子信息專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系存在的主要問題

第一，實(shí)驗(yàn)依附于理論課程的狀況沒有徹底改變，雖然近些年綜合性的實(shí)驗(yàn)有所增加，但總體看仍是重在理論驗(yàn)證，沒有從學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐能力的培養(yǎng)方面考慮，因此綜合運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問題的訓(xùn)練仍嫌不足。第二，相關(guān)課程之間的聯(lián)系被人為分開，沒有建立有機(jī)聯(lián)系。學(xué)生的知識(shí)點(diǎn)是孤立的。各門課程實(shí)踐環(huán)節(jié)比較獨(dú)立缺乏相互銜接及綜合運(yùn)用的環(huán)節(jié)。基本上都期望到畢業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)再把所學(xué)的知識(shí)融會(huì)貫通，但這種效果不是很好。第三，重理論輕實(shí)踐的觀念仍客觀存在，體現(xiàn)為理論教學(xué)學(xué)時(shí)仍明顯多于實(shí)驗(yàn)教學(xué)學(xué)時(shí)，在實(shí)踐教學(xué)中缺乏更加科學(xué)的考核檢查方法，使部分實(shí)驗(yàn)教學(xué)流于形式。第四，對(duì)學(xué)生綜合設(shè)計(jì)能力和工程實(shí)踐能力的培養(yǎng)重視不夠。在所開設(shè)的實(shí)驗(yàn)中，驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)多自主設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)少、封閉性實(shí)驗(yàn)多開放性創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)少、單科性實(shí)驗(yàn)多綜合性實(shí)驗(yàn)少，學(xué)生的工程素質(zhì)和實(shí)踐能力得不到有效培養(yǎng)。第五、實(shí)驗(yàn)教學(xué)尚未能真正地自成體系。學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中難以獲得創(chuàng)造的樂趣和激發(fā)更多的創(chuàng)造靈感。針對(duì)以上的問題，我們認(rèn)為從培養(yǎng)目標(biāo)上看，電子信息工程專業(yè)作為一個(gè)應(yīng)用型工科專業(yè)，對(duì)于實(shí)踐教學(xué)體系的設(shè)置應(yīng)該從系統(tǒng)工程的角度來(lái)考慮。對(duì)電子信息工程專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系建設(shè)進(jìn)行了有益的探索，并最終確定了電子信息工程專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)整體目標(biāo)、分期目標(biāo)及各個(gè)實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)，形成了分層次、分階段的立體化實(shí)踐教學(xué)體系。三、電子信息專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系的主要內(nèi)容

1.實(shí)踐教學(xué)體系的構(gòu)建

根據(jù)實(shí)踐教學(xué)體系構(gòu)建的指導(dǎo)思想，結(jié)合電子信息工程專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)要求和我校的實(shí)際情況，實(shí)踐教學(xué)體系可分為四個(gè)層次，即基礎(chǔ)層、提高設(shè)計(jì)層、綜合應(yīng)用開發(fā)層、科技創(chuàng)新層，整個(gè)系統(tǒng)呈金字塔結(jié)構(gòu)。一是基礎(chǔ)層，基礎(chǔ)層實(shí)驗(yàn)主要包括電子工藝與裝配實(shí)訓(xùn)、電工基本技能、工程制圖與計(jì)算機(jī)繪圖和專業(yè)應(yīng)用軟件等專業(yè)技能基礎(chǔ)訓(xùn)練和模擬電路實(shí)驗(yàn)、數(shù)字電路實(shí)驗(yàn)、微機(jī)原理與接口技術(shù)實(shí)驗(yàn)等課程的驗(yàn)證型基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)，是金字塔底座，影響面最大、最廣、最深。其教學(xué)目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)興趣，加深學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)和基本理論的理解，使其掌握基本的實(shí)驗(yàn)手段和方法，培養(yǎng)基本的實(shí)驗(yàn)技能。二是提高設(shè)計(jì)層。提高設(shè)計(jì)層的課程實(shí)驗(yàn)包括基礎(chǔ)層課程實(shí)驗(yàn)中的綜合性和設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)、可編程應(yīng)用器件實(shí)驗(yàn)、系統(tǒng)仿真及虛擬實(shí)驗(yàn)、單片機(jī)應(yīng)用實(shí)驗(yàn)、DSP技術(shù)及應(yīng)用實(shí)驗(yàn)等。其教學(xué)目標(biāo)是使學(xué)生熟悉和掌握現(xiàn)代化的設(shè)計(jì)手段，具有獨(dú)立完成各種小系統(tǒng)設(shè)計(jì)的能力，培養(yǎng)學(xué)生初步的設(shè)計(jì)能力和工程實(shí)踐能力。三是綜合應(yīng)用開發(fā)層。綜合應(yīng)用開發(fā)層的訓(xùn)練主要包括單片機(jī)應(yīng)用系統(tǒng)設(shè)計(jì)、電子系統(tǒng)綜合設(shè)計(jì)、工程設(shè)計(jì)等環(huán)節(jié)。其教學(xué)目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用所學(xué)知識(shí)完成較為綜合的設(shè)計(jì)與開發(fā)，具有設(shè)計(jì)和開發(fā)綜合性較強(qiáng)的應(yīng)用系統(tǒng)的能力，提高其工程實(shí)踐能力，培養(yǎng)分析和解決問題的能力以及初步的創(chuàng)新能力。四是科技創(chuàng)新層。位于實(shí)踐教學(xué)體系的最頂層。科技創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)應(yīng)堅(jiān)持課內(nèi)和課外的有機(jī)統(tǒng)一，除了教學(xué)計(jì)劃中規(guī)定的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)外，應(yīng)充分發(fā)揮第二課堂的作用，加強(qiáng)實(shí)踐基地的建設(shè)，通過多種形式和途徑為學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)提供更好的條件和更多的機(jī)會(huì)。其教學(xué)目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力，并使其工程素質(zhì)得到較好的培養(yǎng)。

2.創(chuàng)造條件開放全部或部分實(shí)驗(yàn)室

為了充分挖掘本專業(yè)實(shí)驗(yàn)室實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源的潛力，給綜合性、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)和創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)提供環(huán)境與時(shí)間保障；也為了鼓勵(lì)、支持學(xué)生在課余時(shí)間利用現(xiàn)有實(shí)驗(yàn)條件進(jìn)行課外科技創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)或自主實(shí)驗(yàn)，以調(diào)動(dòng)和激發(fā)學(xué)生自己動(dòng)手實(shí)踐的積極性和主動(dòng)性，使學(xué)生有更多的自主學(xué)習(xí)、獨(dú)立思考、進(jìn)行科技創(chuàng)新的空間；本專業(yè)實(shí)驗(yàn)室在完成正常的實(shí)驗(yàn)教學(xué)任務(wù)之外，積極創(chuàng)造條件全天候開放實(shí)驗(yàn)室，為學(xué)有余力的同學(xué)提供了一個(gè)鍛煉動(dòng)手能力的良好環(huán)境，提供了全國(guó)大學(xué)生電子競(jìng)賽訓(xùn)練基地、創(chuàng)新實(shí)踐訓(xùn)練場(chǎng)所，促進(jìn)了大學(xué)生課外科技學(xué)術(shù)活動(dòng)的開展。開放實(shí)驗(yàn)室在大學(xué)生的科技活動(dòng)中發(fā)揮了積極作用。

四、小結(jié)

結(jié)合我校學(xué)科、專業(yè)方向及我國(guó)信息產(chǎn)業(yè)發(fā)展規(guī)劃，電子信息專業(yè)應(yīng)當(dāng)充分利用現(xiàn)有的有利條件，從課程體系建設(shè)入手，長(zhǎng)期不懈地加強(qiáng)課程建設(shè)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)及其它方面的改革，通過不斷的努力和創(chuàng)新，形成比較系統(tǒng)的專業(yè)技能培訓(xùn)體系，使我們的畢業(yè)生在電子設(shè)計(jì)技術(shù)和實(shí)踐技能上占有優(yōu)勢(shì)。為不斷提高學(xué)校電子信息專業(yè)的辦學(xué)水平和人才培養(yǎng)質(zhì)量，我們將繼續(xù)努力，在不斷的實(shí)踐中探索和總結(jié)實(shí)踐教學(xué)的模式和內(nèi)容，形成我校實(shí)驗(yàn)教學(xué)的特點(diǎn)和特色。

【摘要】針對(duì)我校電子信息專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的現(xiàn)狀，明確實(shí)踐教學(xué)的改革應(yīng)堅(jiān)持以能力培養(yǎng)為主線，并樹立傳授知識(shí)、培養(yǎng)能力、提高素質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展以及理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)統(tǒng)籌協(xié)調(diào)的理念，將實(shí)踐教學(xué)的體系分為基礎(chǔ)層、提高設(shè)計(jì)層、綜合應(yīng)用開發(fā)層、科技創(chuàng)新層等層次，構(gòu)建了一個(gè)多元實(shí)踐教學(xué)模式。

【關(guān)鍵詞】電子信息實(shí)踐教學(xué)

參考文獻(xiàn)：

[1]趙華君，程正富，朱家富，等.電子信息科學(xué)與技術(shù)專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式的探索與實(shí)踐[J].重慶文理學(xué)院學(xué)報(bào)(自然科學(xué)版)，2007，(2)：73-75.

第5篇：實(shí)習(xí)實(shí)踐論文范文

社會(huì)事務(wù)離不開管理，不同的管理體系有著不同的設(shè)計(jì)原則，那么作為城市生產(chǎn)和生活重要組成部分的城市供水設(shè)計(jì)，也有著自己的設(shè)計(jì)原則，內(nèi)容包含易維護(hù)原則、安全原則、操作界面簡(jiǎn)單原則和可擴(kuò)展原則，只有遵循原則才能設(shè)計(jì)出科學(xué)合理的供水系統(tǒng)，實(shí)現(xiàn)管理科學(xué)化和規(guī)范化。

1.1易維護(hù)原則

供水系統(tǒng)設(shè)計(jì)首要的是把硬件平臺(tái)需要放在第一位，盡可能應(yīng)用容易維護(hù)維修的平臺(tái)，當(dāng)出現(xiàn)故障時(shí)，能夠以最快的速度進(jìn)行維護(hù)管理，實(shí)現(xiàn)滿足居民生活需求的目標(biāo)。任何軟件和系統(tǒng)都存在著缺點(diǎn)和不足，在城市供水系統(tǒng)開發(fā)中，也有問題存在，特別是開發(fā)過程中遇到的問題，較為實(shí)際、也較為著急，都需要冷靜認(rèn)真和思考，拿出解決問題的辦法，這樣才能保證供水走進(jìn)千家萬(wàn)戶時(shí)，不出漏洞。

1.2安全原則

安全原則是進(jìn)行城市供水管理系統(tǒng)設(shè)計(jì)時(shí)，格外需要注意的大問題，也是最重要的原則之一。現(xiàn)代供水管理系統(tǒng)由計(jì)算機(jī)控制，系統(tǒng)中存有所有使用用戶的機(jī)密信息，通過信息檢索能夠指導(dǎo)系統(tǒng)運(yùn)行，假如出現(xiàn)工作失誤，就會(huì)造成大量用戶信息丟失，輕則給工作制造了麻煩，重則造成城市供水系統(tǒng)崩潰，后果是不可挽回的。

1.3操作界面使用簡(jiǎn)單原則

城市供水管理系統(tǒng)不僅是為了企業(yè)管理方便才設(shè)計(jì)的，在使用中，除了相關(guān)管理人員以外，還有城市普通家庭。不同的素質(zhì)、不同的文化結(jié)構(gòu)決定了對(duì)界面的熟悉程度，只有以最簡(jiǎn)化的原則設(shè)計(jì)出來(lái)的界面，才更加符合現(xiàn)代社會(huì)需求，打開界面就能讓普通大眾理解和使用，簡(jiǎn)化原則能夠有效推廣系統(tǒng)應(yīng)用。

1.4可擴(kuò)展原則

市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下，沒有永恒的客戶，供需關(guān)系隨時(shí)變化著，不斷波動(dòng)的市場(chǎng)使客戶關(guān)系變得不穩(wěn)定，這是普遍存在的的市場(chǎng)規(guī)律。供水企業(yè)在設(shè)計(jì)供水管理系統(tǒng)時(shí)，一定要考慮到可擴(kuò)展、可變更的原則，城市供水市場(chǎng)需求變動(dòng)時(shí)，能夠有效應(yīng)對(duì)，及時(shí)調(diào)整，保證企業(yè)效益、穩(wěn)定供給市場(chǎng)。

2城市供水體系建設(shè)重要意義

城市供水體系是民生工程，其建設(shè)好壞直接影響到城市建設(shè)，所以說，城市供水體系建設(shè)具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。

2.1城市供水體系建設(shè)加快了城市建設(shè)步伐，對(duì)城市規(guī)劃的新區(qū)推動(dòng)作用明顯

城市不斷擴(kuò)展，新區(qū)規(guī)劃越來(lái)越多，一個(gè)城市在發(fā)展中新區(qū)規(guī)劃是必不可少的一部分，那么在進(jìn)行新區(qū)規(guī)劃或者老城區(qū)改造時(shí)，首要考慮的問題就是供水系統(tǒng)建設(shè)，可以說城市供水體系與城市基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)是同步的，從這一點(diǎn)看，城市供水體系建設(shè)推進(jìn)了城市建設(shè)步伐、對(duì)新區(qū)建設(shè)和老區(qū)改造產(chǎn)生強(qiáng)大的推動(dòng)力量，讓城市供水系統(tǒng)在城市建設(shè)中，發(fā)揮了重要的促進(jìn)作用。

2.2城市供水體系建設(shè)完善了現(xiàn)有的供水基礎(chǔ)設(shè)施，保障了居民及生產(chǎn)用水

我國(guó)城市建設(shè)，不斷加大對(duì)供水系統(tǒng)的改造，為居民和企業(yè)提供可靠?jī)?yōu)質(zhì)的供水，讓城市居民和企業(yè)獲得充足水源，享受城市發(fā)展成果。可以說，城市供水系統(tǒng)建設(shè)能夠有效完善現(xiàn)有供水基礎(chǔ)設(shè)施，極大激發(fā)了供水系統(tǒng)活力。

2.3城市供水體系建設(shè)構(gòu)筑了強(qiáng)有力的城市供水網(wǎng)絡(luò)，實(shí)現(xiàn)了及時(shí)供水功能

對(duì)城市供水體系的作用，要有一個(gè)清醒的認(rèn)知，一個(gè)城市，水的作用是明顯的，完善優(yōu)質(zhì)的城市供水網(wǎng)絡(luò)能夠全面提升城市品味，促進(jìn)城市發(fā)展，反映城市整體規(guī)劃和建設(shè)水平，可以說，規(guī)劃合理的城市供水體系，能夠全方位優(yōu)化城市供水結(jié)構(gòu)、完善城區(qū)供水管網(wǎng)、實(shí)現(xiàn)供水功能，充分保證居民和企業(yè)用水需求，為經(jīng)濟(jì)建設(shè)發(fā)展服務(wù)。

3我國(guó)城市供水體系建設(shè)存在的問題

城市供水體系是城市規(guī)劃的一個(gè)重要組成部分，其作用也得到普遍認(rèn)同，但是，在實(shí)際操作中，依然存在一些不足，這種不足阻礙了城市建設(shè)發(fā)展，影響了城市供水系統(tǒng)布局，只有在實(shí)踐中，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，完善系統(tǒng)建設(shè)，才能有效解決不足的問題。

3.1城市供水管網(wǎng)普遍存在老化現(xiàn)象，遇到極端天氣或者施工事故容易造成大面積停水

我國(guó)所有的城市都面臨著老城區(qū)管網(wǎng)老化的問題，由于新城區(qū)建設(shè)不斷發(fā)展，大部分資金投入走向新區(qū)擴(kuò)建，對(duì)老城區(qū)資金投入不足、基礎(chǔ)設(shè)施薄弱，設(shè)施的陳舊，很容易造成供水管網(wǎng)爆裂，導(dǎo)致全城供水中斷，這個(gè)問題如果不及時(shí)解決，就會(huì)造成城市被動(dòng)，形成不可預(yù)估的后果。

3.2城市供水基礎(chǔ)設(shè)施薄弱，對(duì)于基礎(chǔ)設(shè)施投入不足

任何一項(xiàng)改動(dòng)都需要強(qiáng)大的資金支持，城市供水體系建設(shè)同樣也需要大量資金，要想對(duì)整個(gè)城市供水管網(wǎng)進(jìn)行全面更換和維護(hù)，資金投入量是相當(dāng)大的，只能是出現(xiàn)問題再進(jìn)行維修，勉強(qiáng)使用是許多城市在供水管網(wǎng)改造中的態(tài)度，沒有大事故，就維持現(xiàn)狀，這對(duì)城市供水系統(tǒng)長(zhǎng)期發(fā)展是不利的。

3.3城市供水體系的建設(shè)，與城市建設(shè)脫節(jié)，影響和制約了城市發(fā)展

城市供水體系建設(shè)應(yīng)該緊跟城市建設(shè)步伐，但事實(shí)上，卻是二者相脫節(jié)的，二者沒有形成相互促進(jìn)的機(jī)制，更沒有形成相互約束的能力，二者限展速度脫節(jié)的實(shí)際問題，嚴(yán)重制約了城市發(fā)展。

4改善城市供水體系建設(shè)具體措施

只有不斷改善城市供水體系建設(shè)、加快建設(shè)速度，才能從根本上提高城市供水體系建設(shè)水平，發(fā)揮應(yīng)有作用。

（1）我國(guó)多數(shù)城市供水管網(wǎng)都有老化的情況，只有不斷優(yōu)化城市供水管網(wǎng)，對(duì)老化管網(wǎng)進(jìn)行及時(shí)更換，才能排除各類供水安全隱患，如果得不到及時(shí)更換，就會(huì)在臨界點(diǎn)時(shí)發(fā)生爆發(fā)，到那個(gè)時(shí)候城市供水系統(tǒng)就會(huì)崩潰，后果不可想象。

（2）只有加強(qiáng)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，才是保證城市供水系統(tǒng)高效運(yùn)行的著關(guān)鍵。城市的快速健康發(fā)展離不開強(qiáng)大的資金支持，只有多方努力，籌集資金，才能加大設(shè)施建設(shè)、改造薄弱，滿足城市需要。

（3）制定相關(guān)水務(wù)制度和管理政策、通過專項(xiàng)資金方式，從宏觀政策和資金投用上，保證城市供水體系建設(shè)快速發(fā)展。協(xié)調(diào)推進(jìn)城市供水體系與城市建設(shè)速度，使二者相互促進(jìn)、協(xié)調(diào)一致。將其納入到城市整體規(guī)劃中，二者匹配密切，并做到在城市建設(shè)的過程中。

5加強(qiáng)城市供水體系建設(shè)取得積極成果

第6篇：實(shí)習(xí)實(shí)踐論文范文

中國(guó)傳統(tǒng)住區(qū)中由街巷院組成的居住模式就是居住空間層次劃分的典型實(shí)例，這種在日常生活中長(zhǎng)期發(fā)展演變成的空間層次結(jié)構(gòu)體現(xiàn)了空間層次與該環(huán)境內(nèi)人群活動(dòng)的適應(yīng)性，反映了由外至內(nèi)、從動(dòng)到靜的行為、心理過程在空間形態(tài)上的對(duì)應(yīng)。通過研究傳統(tǒng)街、巷的現(xiàn)代闡釋，以及院落的現(xiàn)代運(yùn)用，使城市中的傳統(tǒng)元素?zé)òl(fā)新的活力，同時(shí)給現(xiàn)代城市帶來(lái)新的生機(jī)。

1.1傳統(tǒng)街巷的現(xiàn)代闡釋

在傳統(tǒng)城鎮(zhèn)中，街巷形成城市的基本骨架，街市勾畫出城鎮(zhèn)的輪廓，描繪了市民的集體活動(dòng)；居住巷道揭示出城鎮(zhèn)的細(xì)部，展現(xiàn)居民的鄰里生活。街、巷具有雙重功能：一是組織交通，二是提供一個(gè)社會(huì)生活的場(chǎng)所。街市是城市的公共活動(dòng)空間，具有購(gòu)物、娛樂、游憩等多種功能，充滿生活情調(diào)。巷道是鄰里生活的舞臺(tái)，市民可在此小憩、游戲、滯留交談等，展現(xiàn)出一幅生機(jī)勃勃的畫卷。（圖1）

傳統(tǒng)的街區(qū)提供了街道和里巷多樣化的群體生活場(chǎng)所，人們出入相友、守望相依，生活上相互協(xié)作，長(zhǎng)期的共同生活使鄰里之間具有較強(qiáng)的親和力。但隨著社會(huì)的發(fā)展，城市化進(jìn)程在加快，城市在不知不覺中“長(zhǎng)大了”。除了城市擴(kuò)張外，宜人的街巷空間被寬闊的馬路所代替，院落式的住宅變成了多層和高層的單元式住宅。結(jié)果，馬路變成了交通通道，喪失了昔日的功能。鄰里空間領(lǐng)域感的喪失，嚴(yán)重地影響了鄰里的共同生活，現(xiàn)代城市在帶來(lái)高效率的同時(shí)，也帶來(lái)了孤獨(dú)和冷漠，人們開始懷念富有人情味的傳統(tǒng)街巷空間。但是，人們總不能回到過去，過著農(nóng)耕時(shí)代的生活，拋棄現(xiàn)代化的交通工具去步行，畢竟，現(xiàn)代化的交通提高了效率。可見，讓世界停止下來(lái)適應(yīng)人們的生活是不現(xiàn)實(shí)的。難道城市的成長(zhǎng)一定要以鄰里感的消失為代價(jià)嗎

1.2院落的形成

除了街巷空間外，院落也是傳統(tǒng)城鎮(zhèn)的一大特色。院落民居采光充足，環(huán)境寧?kù)o悠閑，在這個(gè)小天地之中，人始終與最親近的人保持著近在咫尺的聯(lián)系，“結(jié)廬在人境，而無(wú)車馬喧”，它使人們既隔離于嘈雜的生活環(huán)境，又不脫離自然，“庭樹跳松鼠，院花鬧蜜蜂”，一幅生機(jī)盎然的景象。院落是當(dāng)?shù)厝藗兣c自然適應(yīng)的結(jié)果，它蘊(yùn)含著勞動(dòng)人民豐富的智慧。如果說院落門前的街巷具有公共空間的性質(zhì)，那么院子則具有半公共空間的性質(zhì)，在此空間中，它的私密性有所增強(qiáng)，但還保持有相當(dāng)?shù)拈_放性，便于在閑暇時(shí)鄰居之間的交流，增強(qiáng)鄰里感。

隨著時(shí)代的發(fā)展，居住模式發(fā)生了很大的變化，出現(xiàn)了新的單元式住宅。它的產(chǎn)生是時(shí)代的產(chǎn)物，是現(xiàn)代城市人口急劇膨脹的體現(xiàn)，也是對(duì)新材料、新結(jié)構(gòu)和新技術(shù)的積極反映。從某種意義說，新的單元住宅比傳統(tǒng)的居住模式更適應(yīng)現(xiàn)代城市發(fā)展的需要，但并不是單元式住宅的任何地方都比傳統(tǒng)住宅優(yōu)越。相反，單元式住宅在發(fā)展過程中丟失了很多東西，它的一些弊端日益暴露出來(lái)。院落住宅特有的東西恰恰正是單元式住宅所缺少的，我們可以借鑒院落住宅在處理居住空間上的經(jīng)驗(yàn)對(duì)單元式住宅進(jìn)行改造，使它更適合人們居住。

2對(duì)均質(zhì)型住區(qū)公共空間的景觀空間敘事要素分析

張楠教授在《城市故事論》中提出，人對(duì)環(huán)境的印象和記憶分為三個(gè)層次：物場(chǎng)事，并總結(jié)出城市敘事的四要素：自然要素、人工要素、人文要素、宏大敘事要素。

我們通過選取三個(gè)有代表性的均質(zhì)型公共空間的住區(qū)，分析其公共空間的敘事要素，挖掘發(fā)生在其住區(qū)的街巷院的故事。

2.1圖表分析

采取了圖表分析法，對(duì)觀唐·中式宅院、上海九間堂、萬(wàn)科潤(rùn)園進(jìn)行分析，挖掘其住區(qū)公共空間的特色要素。

2.2均質(zhì)型公共空間的敘事要素提煉

從以上圖表分析我們可以看到，均質(zhì)型住區(qū)公共空間具有以下幾個(gè)特征：

1)總圖模式大都中軸對(duì)稱、方格子形、布局平整、分區(qū)明確。

2)體現(xiàn)了中國(guó)傳統(tǒng)的院落文化，以現(xiàn)代的方式加以闡釋。

3)體現(xiàn)傳統(tǒng)的街巷式，注重人的交往活動(dòng)。

宏大事件：可以是原有的歷史文化情結(jié)，這個(gè)一般在廠房改造的住區(qū)比較多見，例如：萬(wàn)科潤(rùn)園；還有就是它的院落精神，如北京觀唐別墅、九間堂、萬(wàn)科潤(rùn)園；再就是受風(fēng)水觀念的影響，如北京觀唐別墅。

創(chuàng)意的空間：即人工要素，主要指人交往活動(dòng)有特色的空間，包括街巷、胡同、院落。

人文：大都體現(xiàn)在中國(guó)傳統(tǒng)文化，中華傳統(tǒng)文化根植于心，用現(xiàn)代建筑理念滲透于形。

自然元素：包括水系，植被（如有中國(guó)特色的樹木），假山石，南方園林的造園手法等。

3景觀敘事空間分析——以觀唐·中式宅院為例

3.1以傳統(tǒng)街巷院布局為模式

觀唐別墅（圖12）與其它別墅最大的區(qū)別就在于：街巷式布局、院落式空間、中式建筑風(fēng)格。與北京城以十字軸布局、環(huán)路相通相聯(lián)的大格局一樣，觀唐·中式宅院的規(guī)劃也以方方正正的十字軸加環(huán)路形成明確的街巷式布局：主街寬、胡同窄、內(nèi)庭院又豁然開朗的空間序列連續(xù)變化，使觀唐·中式宅院一層層變得更加私密，街巷在空間序列中起著由開放到私密的過渡作用。

其規(guī)劃設(shè)計(jì)沿襲了中國(guó)古代城市規(guī)劃的思想，講究“居中不偏”，“不正不威”。遵循“街道分割”和“方塊居住”原則。依據(jù)城市街道規(guī)劃“端直形”，即“九經(jīng)九緯”的原則。規(guī)整形城鎮(zhèn)傳統(tǒng)空間結(jié)構(gòu)基本特征是：“城廓方正，街衢井然，軸線清晰，禮制建筑居中”。《周禮考工記》所制“匠人營(yíng)國(guó)、方九里、旁三門、國(guó)中九經(jīng)九緯、經(jīng)涂九軌”的城市基本模式，以及井四制經(jīng)濟(jì)模式的影響作用，基本形成方格網(wǎng)的城建型制：“以‘夫’為基本組合網(wǎng)格，而田間阡陌轉(zhuǎn)化為王城的經(jīng)緯涂，中經(jīng)中緯作為坐標(biāo)系統(tǒng)的主軸線”。由此，規(guī)整型城鎮(zhèn)至少具有十字方城和中軸線的特征。云南的政治統(tǒng)治中心、軍事重鎮(zhèn)、漢移民開拓的城鎮(zhèn)多屬此類型，例如：大理古城（圖11）、祥云古城、滬西古城（圖10）以及巍山古城。

3.2觀唐別墅敘事要素的整合

宏大事件：別墅區(qū)北端，采屯土造山的手法，營(yíng)造一座屏檔北向寒風(fēng)的緩坡小山，別墅區(qū)南側(cè)，掘湖為景，營(yíng)建水景主題公園（圖13），結(jié)合東西兩端入口處的景觀，四至景觀暗合“朱雀、玄武、青龍、白虎”四象的吉祥寓意。

創(chuàng)意空間：高墻大院、在院落內(nèi)部，專門建設(shè)了一個(gè)“軒”

人文：中國(guó)文化；院落文化

自然元素：整個(gè)別墅都是柳樹，房間里種了一些很中國(guó)的樹——石榴；水景主題公園；屯土造山。

3.3分析法

以觀唐中式別墅為例，用圖底分析法分析它的總圖模式。

Mapping分析法：圖底分析法。就是解讀地圖，對(duì)地圖進(jìn)行分析和疊加，完善地圖所不能表達(dá)的意義。

4結(jié)語(yǔ)

以傳統(tǒng)街巷院為模式的均質(zhì)型住區(qū)公共空間體現(xiàn)了人們對(duì)生活需求的提高，通過對(duì)其敘事空間要素的提煉與歸納總結(jié)，為我們研究住區(qū)公共空間提供的新的視角。有這樣的人居環(huán)境里，大家盡情享受一份生活的恬美，也享受著一切藝術(shù)文化的滋養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

[1]張楠.城市故事論.城市規(guī)劃.2004/5.

[2]張高源，楊紅芳.杭州傳統(tǒng)街巷庭院空間探析.浙江建筑.2007/6.

[3]蘇宏志，陳永昌.城市成長(zhǎng)中傳統(tǒng)街、巷、院落空間的繼承與發(fā)展研究.重慶建筑大學(xué)學(xué)報(bào).2006/10.

[4]末末.觀唐別墅：中西合璧下的賣“夢(mèng)”工程.商業(yè)文化.2006/11.

[5]魏閩.中式意境，現(xiàn)代感受.時(shí)代建筑.2006/3.

[6]余劍峰.中國(guó)傳統(tǒng)庭院式民居空間對(duì)當(dāng)代住宅空間的影響.中央美術(shù)學(xué)院.2007/6.

[7]胡月萍.傳統(tǒng)城鎮(zhèn)街巷空間探析.昆明理工大學(xué).2002/6.

第7篇：實(shí)習(xí)實(shí)踐論文范文

1.1內(nèi)部審計(jì)不到位

檢測(cè)實(shí)驗(yàn)室是服務(wù)于社會(huì)、企業(yè)、大眾的重要組織，應(yīng)嚴(yán)格控制檢測(cè)質(zhì)量，對(duì)檢測(cè)的結(jié)果進(jìn)行反復(fù)的確認(rèn)，才可下定論。但是，由于檢測(cè)實(shí)驗(yàn)室的內(nèi)部審計(jì)不到位，并沒有對(duì)檢測(cè)的各個(gè)環(huán)節(jié)、流程、檢測(cè)系數(shù)進(jìn)行確認(rèn)，僅憑檢測(cè)人員的一面之詞就下結(jié)論，對(duì)檢測(cè)的質(zhì)量無(wú)法進(jìn)行有效的控制，一旦出現(xiàn)問題，后果不堪設(shè)想。

1.2質(zhì)量控制意識(shí)低

質(zhì)量檢測(cè)數(shù)據(jù)是由檢測(cè)人員得出的，由于檢測(cè)人員、質(zhì)量控制人員失誤而導(dǎo)致的惡性事件層出不窮。由于檢測(cè)人員或質(zhì)量控制人員的疏忽，在質(zhì)量檢測(cè)時(shí)缺乏規(guī)范性和合理性，為了簡(jiǎn)化操作流程，過早的下結(jié)論，最終由于質(zhì)量超標(biāo)而導(dǎo)致社會(huì)損失巨大。此類現(xiàn)象的發(fā)生，其主要原因歸咎于檢測(cè)人員或質(zhì)量控制人員的質(zhì)量管理意識(shí)低，并沒有將質(zhì)量控制最為重點(diǎn)項(xiàng)目來(lái)抓。

1.3檢測(cè)數(shù)據(jù)不真實(shí)

檢測(cè)數(shù)據(jù)的不真實(shí)主要取決于檢測(cè)人員或質(zhì)量控制人員的個(gè)人素質(zhì)和職業(yè)道德上。部分質(zhì)量檢測(cè)人員工作態(tài)度不夠嚴(yán)謹(jǐn)，在記錄檢測(cè)數(shù)據(jù)時(shí)發(fā)生書寫上的錯(cuò)誤，是個(gè)人態(tài)度和素質(zhì)缺失的重要表現(xiàn)；企業(yè)為了獲得衛(wèi)生許可，對(duì)質(zhì)量檢測(cè)人員進(jìn)行賄賂，質(zhì)量檢測(cè)人員受到利益的驅(qū)使，而做出了不真實(shí)的檢測(cè)報(bào)告，是職業(yè)道德缺失的表現(xiàn)。

2加強(qiáng)檢測(cè)實(shí)驗(yàn)室管理體系建設(shè)的有效策略

2.1加大審計(jì)與監(jiān)督力度，以加強(qiáng)對(duì)質(zhì)量的全面控制

由于檢測(cè)實(shí)驗(yàn)室檢測(cè)的對(duì)象都會(huì)對(duì)社會(huì)產(chǎn)生很大的影響，像食品、化工、環(huán)境等，都是人們?nèi)粘Ｉ钪薪?jīng)常接觸到的。由此可知，更要加強(qiáng)監(jiān)測(cè)實(shí)驗(yàn)室管理體系建設(shè)，加大內(nèi)部審計(jì)與現(xiàn)場(chǎng)監(jiān)督力度，對(duì)質(zhì)量管理體系的策劃、建設(shè)情況等進(jìn)行嚴(yán)格的審核，擴(kuò)大審計(jì)范圍，提高審計(jì)質(zhì)量，對(duì)實(shí)驗(yàn)室現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行監(jiān)督，嚴(yán)格監(jiān)督檢測(cè)過程中的各個(gè)環(huán)節(jié)、檢測(cè)人員的行為、操作流程、檢測(cè)手段等內(nèi)容，以保證檢測(cè)的規(guī)范性，對(duì)提高檢測(cè)質(zhì)量具有決定性的意義。在檢測(cè)實(shí)驗(yàn)室中，應(yīng)建立實(shí)驗(yàn)室審計(jì)與監(jiān)督小組，對(duì)實(shí)驗(yàn)室的檢測(cè)過程進(jìn)行跟蹤性審核與監(jiān)督，隨時(shí)掌握檢驗(yàn)實(shí)驗(yàn)室的實(shí)際情況，對(duì)日常的檢驗(yàn)工作的質(zhì)量數(shù)據(jù)進(jìn)行抽查，可有效調(diào)動(dòng)質(zhì)量檢測(cè)人員的積極性，有利于提高檢測(cè)質(zhì)量，為檢測(cè)實(shí)驗(yàn)室管理體系建設(shè)提供升級(jí)保障。

2.2加強(qiáng)質(zhì)量管理隊(duì)伍建設(shè)，提高檢測(cè)人員的專業(yè)性

食品檢測(cè)、化工檢測(cè)、環(huán)境監(jiān)測(cè)等對(duì)檢測(cè)質(zhì)量的要求很高，可能一個(gè)小數(shù)點(diǎn)之差就會(huì)產(chǎn)生巨大的危害性，對(duì)社會(huì)造成嚴(yán)重的負(fù)擔(dān)。因此，應(yīng)加強(qiáng)質(zhì)量檢測(cè)管理隊(duì)伍建設(shè)，提高檢測(cè)人員的專業(yè)性，能意識(shí)到質(zhì)量檢測(cè)的重要性，提升自身的責(zé)任感和使命感，端正的職業(yè)態(tài)度，對(duì)提高檢測(cè)質(zhì)量具有積極意義。另外，在檢測(cè)實(shí)驗(yàn)室的檢測(cè)中，檢測(cè)數(shù)據(jù)出錯(cuò)、不真實(shí)的現(xiàn)象疊出，制約著質(zhì)量管理體系的建立。檢測(cè)人員應(yīng)認(rèn)真對(duì)待工作，嚴(yán)格進(jìn)行規(guī)范性的操作，對(duì)產(chǎn)生的質(zhì)量檢測(cè)數(shù)據(jù)進(jìn)行反復(fù)的確認(rèn)，與此同時(shí)，要提升檢測(cè)人員的職業(yè)道德，不被利益所誘惑，剛正不阿，都有利于檢測(cè)實(shí)驗(yàn)室管理體系的建設(shè)。加強(qiáng)質(zhì)量管理隊(duì)伍建設(shè)，提高檢測(cè)人員的專業(yè)性和個(gè)人素質(zhì)，能以更專業(yè)性的態(tài)度投入到本職工作中去，將真實(shí)的檢測(cè)數(shù)據(jù)進(jìn)行上報(bào)，杜絕出現(xiàn)數(shù)據(jù)不真實(shí)、假報(bào)、誤報(bào)的現(xiàn)象。

2.3構(gòu)建質(zhì)量風(fēng)險(xiǎn)預(yù)警機(jī)制，做好風(fēng)險(xiǎn)預(yù)防措施

質(zhì)量檢測(cè)是一項(xiàng)復(fù)雜、難度系數(shù)大的工作，會(huì)隨著被檢測(cè)對(duì)象的不同而存在不同的難度，也就意味著檢測(cè)質(zhì)量會(huì)相對(duì)受到影響，檢測(cè)工作存在一定的風(fēng)險(xiǎn)。為了盡量避免檢測(cè)錯(cuò)誤或風(fēng)險(xiǎn)的出現(xiàn)，應(yīng)建立風(fēng)險(xiǎn)預(yù)警機(jī)制，做好風(fēng)險(xiǎn)預(yù)防措施，對(duì)存在異議、難度大的檢測(cè)物質(zhì)要進(jìn)行小組討論或有更為專業(yè)的人員進(jìn)行檢測(cè)，并進(jìn)行反復(fù)的確認(rèn)，一旦發(fā)現(xiàn)問題或錯(cuò)誤判斷應(yīng)立即采取措施進(jìn)行糾正，以保證檢測(cè)結(jié)果的精確性，降低風(fēng)險(xiǎn)的發(fā)生概率。目前，潛在的質(zhì)量風(fēng)險(xiǎn)問題頗受關(guān)注，只是通過相應(yīng)的數(shù)據(jù)或客戶提供的信息來(lái)進(jìn)行判斷，并沒有具體的科學(xué)資料予以支持，會(huì)存在潛在質(zhì)量風(fēng)險(xiǎn)，要對(duì)潛在質(zhì)量進(jìn)行預(yù)防，實(shí)現(xiàn)檢測(cè)實(shí)驗(yàn)室管理體系的系統(tǒng)化建設(shè)。

3結(jié)語(yǔ)

第8篇：實(shí)習(xí)實(shí)踐論文范文

鉆研教學(xué)方法

講課是傳授知識(shí)的過程，是培養(yǎng)學(xué)生解決問題能力的過程，它是一門“表演藝術(shù)”。備課是講課的基礎(chǔ)。而高校教師想要講好一門課，除了需要備好課之外，還需要思考采用什么樣的教學(xué)方法，才能使學(xué)生快速輕松地接受知識(shí)，啟發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)新知識(shí)。課堂由教師和學(xué)生共同組成，教師是課堂教學(xué)的主導(dǎo)，學(xué)生是課堂教學(xué)的主體。教學(xué)過程中，應(yīng)注重采用研究型、啟發(fā)式的教學(xué)方法，改變傳統(tǒng)授課的單一性，根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)主題靈活組合，因材施教，如課堂討論法、讀書指導(dǎo)法、問題教學(xué)法等雙向交流的方法。當(dāng)然在教學(xué)過程中還要注意把握各種教學(xué)方法的分寸，不能一種教學(xué)方法一用到底。“在以講授法為基本方式的課堂教學(xué)中，課堂討論法、案例教學(xué)法、問題教學(xué)法、練習(xí)法以及其他的合適方法，混合交叉使用。”[1]實(shí)現(xiàn)教學(xué)方法由“單一方法”到“靈活組合”、“權(quán)威灌輸”到“質(zhì)疑理解”、“結(jié)果傳授”到“過程經(jīng)歷”“、獨(dú)白布道”到“對(duì)話教學(xué)”的整體轉(zhuǎn)型。此外，注重授課時(shí)的邏輯性，注意課堂內(nèi)容的前后銜接，使課堂內(nèi)容富有條理，重難點(diǎn)突出。因此，對(duì)于青年教師來(lái)說，鉆研教學(xué)方法，是強(qiáng)化教師責(zé)任意識(shí)，創(chuàng)優(yōu)爭(zhēng)先的首要條件。

加強(qiáng)對(duì)專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)，提高科研能力

在當(dāng)今知識(shí)爆炸的時(shí)代，我們要樹立終身學(xué)習(xí)的意識(shí)，培養(yǎng)自己對(duì)信息的收集、梳理與吸收的能力，不斷地完善、豐富自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)。在學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)和業(yè)務(wù)知識(shí)的同時(shí)提升自己的創(chuàng)新意識(shí)和教育科研能力，進(jìn)而適應(yīng)當(dāng)今創(chuàng)新教育的需要。高校教師還要不斷加強(qiáng)對(duì)新知識(shí)、新技能、新規(guī)則的學(xué)習(xí)，更新知識(shí)結(jié)構(gòu)。把知識(shí)更新、大腦“充電”當(dāng)作第一要?jiǎng)?wù)，把加強(qiáng)學(xué)習(xí)同提高工作能力結(jié)合起來(lái)，努力做到知識(shí)能力上的高素養(yǎng)，做一個(gè)有學(xué)養(yǎng)、能力強(qiáng)的高校教師。此外，在教師的勞動(dòng)形態(tài)上，走教育科研促教學(xué)質(zhì)量的新路子，實(shí)現(xiàn)高校教師從“教書匠”到“研究者”的角色轉(zhuǎn)變。在“科研立校、科研興校”思想的指導(dǎo)下，實(shí)施課題帶動(dòng)策略，全面提升教師的科研能力。

第9篇：實(shí)習(xí)實(shí)踐論文范文

1目前存在的問題

我國(guó)高等教育長(zhǎng)期存在重理論、輕實(shí)踐的問題，因此教育部多次強(qiáng)調(diào)并明確指出要大力加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)，建立和完善校內(nèi)外實(shí)習(xí)基地，高度重視畢業(yè)實(shí)習(xí)，提高畢業(yè)設(shè)計(jì)、畢業(yè)論文的質(zhì)量。軟件工程專業(yè)是一門理論與實(shí)踐聯(lián)系非常緊密的學(xué)科，若按照傳統(tǒng)重視理論的培養(yǎng)模式，畢業(yè)生則難以滿足當(dāng)前社會(huì)用人單位的需求[3]。對(duì)于相對(duì)新興的軟件工程機(jī)電一體化方向?qū)I(yè)，其專業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)及培養(yǎng)目標(biāo)決定學(xué)生面臨的畢業(yè)實(shí)習(xí)與設(shè)計(jì)問題更復(fù)雜，目前存在的主要問題表現(xiàn)在如下幾方面。（1）就業(yè)與選題的矛盾。基于該類專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)，畢業(yè)生目前就業(yè)意向主要有三：一是在軟件產(chǎn)業(yè)從事編碼測(cè)試、系統(tǒng)分析設(shè)計(jì)或具有軟件領(lǐng)域知識(shí)的復(fù)合型技術(shù)服務(wù)、銷售和管理（軟件方向）；二是在機(jī)械電子工程應(yīng)用背景專業(yè)領(lǐng)域從事軟件開發(fā)及機(jī)械研究、產(chǎn)品設(shè)計(jì)、制造、管理等工作（工程應(yīng)用方向）；三是考研、考公務(wù)員和自主創(chuàng)業(yè)等（考研方向）。因就業(yè)方向的多元化、畢業(yè)實(shí)習(xí)設(shè)計(jì)老師（包括軟件企業(yè)導(dǎo)師）的專業(yè)領(lǐng)域和人數(shù)限制、實(shí)習(xí)條件的限制等多重原因，學(xué)生難免產(chǎn)生選題與就業(yè)意向不相符的矛盾。（2）畢業(yè)實(shí)習(xí)設(shè)計(jì)與考研、公務(wù)員招考時(shí)間安排上的沖突。畢業(yè)實(shí)習(xí)設(shè)計(jì)一般都安排在第4學(xué)年的第7學(xué)期、第8學(xué)期，而這期間，每年一度的全國(guó)研究生招生考試和公務(wù)員的國(guó)考、省考也同時(shí)舉行，這就導(dǎo)致“考研方向”的學(xué)生在備考和完成學(xué)業(yè)間的矛盾，如不進(jìn)行相應(yīng)調(diào)整，勢(shì)必影響畢業(yè)實(shí)踐環(huán)節(jié)的教學(xué)質(zhì)量。（3）軟件方向與專業(yè)方向的不協(xié)調(diào)因素。軟件方向?qū)W生一般采用3+1的培養(yǎng)模式，也就是說，第4學(xué)年大多在軟件企業(yè)完成基于項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)的畢業(yè)實(shí)習(xí)和畢業(yè)設(shè)計(jì)；而工程應(yīng)用方向和考研方向往往還有幾門課程需要在校學(xué)習(xí)，在時(shí)間和內(nèi)容安排上往往存在沖突。（4）畢業(yè)實(shí)習(xí)與畢業(yè)設(shè)計(jì)不能有機(jī)對(duì)接。畢業(yè)實(shí)習(xí)是畢業(yè)設(shè)計(jì)的重要準(zhǔn)備階段，畢業(yè)實(shí)習(xí)要結(jié)合畢業(yè)設(shè)計(jì)課題，到生產(chǎn)第一線進(jìn)行專業(yè)實(shí)踐與社會(huì)實(shí)踐，收集與畢業(yè)設(shè)計(jì)有關(guān)的信息和資料，畢業(yè)實(shí)習(xí)的內(nèi)容和質(zhì)量對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)的質(zhì)量有直接的影響。畢業(yè)設(shè)計(jì)要將所學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)、專業(yè)理論與畢業(yè)實(shí)習(xí)的實(shí)踐相結(jié)合，注重分析問題、解決問題能力的培養(yǎng)，它能在一定程度上檢驗(yàn)畢業(yè)實(shí)習(xí)的效果[4]。軟件工程培養(yǎng)實(shí)用型、復(fù)合型人才的特點(diǎn)使其對(duì)畢業(yè)實(shí)習(xí)與設(shè)計(jì)的銜接要求更高，而且該類專業(yè)多元的就業(yè)意向及其他復(fù)合因素使得學(xué)生的實(shí)習(xí)與設(shè)計(jì)內(nèi)容往往不能有機(jī)銜接。目前軟件工程專業(yè)畢業(yè)實(shí)習(xí)設(shè)計(jì)的教學(xué)工作中，面對(duì)學(xué)生就業(yè)自主化的嚴(yán)峻形勢(shì)，存在著畢業(yè)實(shí)習(xí)與畢業(yè)設(shè)計(jì)不能有效銜接、教師對(duì)兩者核心含義把握不好、設(shè)計(jì)（論文）選題及內(nèi)容與經(jīng)濟(jì)社會(huì)對(duì)人才需求脫離以及忽視對(duì)學(xué)生的創(chuàng)造能力意識(shí)培養(yǎng)和訓(xùn)練等影響畢業(yè)設(shè)計(jì)論文質(zhì)量的問題，因此進(jìn)行全新的教學(xué)改革已經(jīng)迫在眉睫。

2畢業(yè)實(shí)習(xí)設(shè)計(jì)指導(dǎo)需考慮的因素

1）學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。自我效能感、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和學(xué)業(yè)成就三者之間存在相關(guān)關(guān)系，且自我效能感與學(xué)業(yè)成就、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和學(xué)業(yè)成就之間均呈顯著正相關(guān)[5]。自我效能感是人們對(duì)自身能否利用所擁有的技能完成某項(xiàng)工作行為的自信程度；學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是推動(dòng)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng)的內(nèi)在動(dòng)因，是激勵(lì)、指引、維持、調(diào)節(jié)學(xué)生學(xué)習(xí)的強(qiáng)大動(dòng)力[6]；學(xué)業(yè)成就指經(jīng)過學(xué)習(xí)和訓(xùn)練后所獲得學(xué)業(yè)方面的知識(shí)和技能，是學(xué)生學(xué)習(xí)狀況和水平的集中體現(xiàn)。高校畢業(yè)班級(jí)學(xué)生處于即將告別學(xué)生時(shí)代而走向社會(huì)的特殊階段，畢業(yè)、考研和就業(yè)等諸多問題以及社會(huì)價(jià)值日趨多元和競(jìng)爭(zhēng)壓力日益加劇的強(qiáng)烈沖擊，對(duì)其學(xué)習(xí)和心理產(chǎn)生了重大影響[7]。為增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，從選題入手，貫穿畢業(yè)實(shí)習(xí)設(shè)計(jì)各環(huán)節(jié)，融學(xué)生興趣愛好、就業(yè)意向與學(xué)生畢業(yè)實(shí)習(xí)設(shè)計(jì)于一體，激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在動(dòng)力，是取得好的設(shè)計(jì)質(zhì)量的關(guān)鍵因素之一。2）項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)。有效地整合指導(dǎo)教師的各類縱向、橫向在研項(xiàng)目并將其進(jìn)行深入的挖掘和提煉，根據(jù)畢業(yè)實(shí)踐環(huán)節(jié)具體要求細(xì)分軟件工程項(xiàng)目，將其引入到學(xué)生畢業(yè)實(shí)習(xí)設(shè)計(jì)中，采用以項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)為主體的人才培養(yǎng)模式，優(yōu)化管理體制與實(shí)驗(yàn)室運(yùn)行機(jī)制，探索一種新的實(shí)踐教學(xué)模式，以期實(shí)現(xiàn)實(shí)踐教學(xué)過程可控化、項(xiàng)目實(shí)施團(tuán)隊(duì)化、項(xiàng)目資源共享化的目標(biāo)，培養(yǎng)具有扎實(shí)的工程實(shí)踐能力、較強(qiáng)的技術(shù)創(chuàng)新能力、良好的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和可持續(xù)發(fā)展能力的人才[3]。3）導(dǎo)師制。采用指導(dǎo)教師全程負(fù)責(zé)制是確保后續(xù)創(chuàng)新模式實(shí)現(xiàn)的關(guān)鍵。導(dǎo)師可以是從學(xué)校選定的各方向?qū)I(yè)教師，也可以是從企業(yè)選出的工程技術(shù)人員，還可以是兩者的結(jié)合（雙導(dǎo)師制）。導(dǎo)師既要完成畢業(yè)實(shí)習(xí)與畢業(yè)設(shè)計(jì)的組織工作，又要完成這兩個(gè)環(huán)節(jié)連貫且相互滲透的業(yè)務(wù)指導(dǎo)工作。為確保這種教學(xué)模式有條不紊地實(shí)施，指導(dǎo)教師應(yīng)認(rèn)真履行相應(yīng)的職責(zé)。首先，根據(jù)畢業(yè)實(shí)綱和設(shè)計(jì)大綱的要求，與企業(yè)協(xié)調(diào)好學(xué)生的畢業(yè)實(shí)習(xí)設(shè)計(jì)課題和企業(yè)的生產(chǎn)技術(shù)工作需要之間的關(guān)系，落實(shí)畢業(yè)實(shí)習(xí)內(nèi)容及合適的畢業(yè)設(shè)計(jì)課題；其次，要對(duì)學(xué)生畢業(yè)課題進(jìn)行方案論證，及時(shí)提供指導(dǎo)和質(zhì)量監(jiān)督，確保教學(xué)任務(wù)的完成[4]。

3畢業(yè)實(shí)習(xí)設(shè)計(jì)指導(dǎo)創(chuàng)新模式的設(shè)計(jì)

結(jié)合軟件工程機(jī)電一體化方向的專業(yè)特色，在現(xiàn)有基礎(chǔ)上設(shè)計(jì)的畢業(yè)實(shí)習(xí)設(shè)計(jì)創(chuàng)新模式總體框架如圖1所示，其主要內(nèi)容包括如下幾方面。1）以學(xué)生為本，模塊化組織。基于學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，根據(jù)學(xué)生某方面的專業(yè)特長(zhǎng)和未來(lái)的發(fā)展取向，該模式分為3個(gè)大模塊：以軟件設(shè)計(jì)、軟件測(cè)試、軟件維護(hù)和軟件項(xiàng)目管理等為目標(biāo)的軟件模塊（軟件方向）；立志于進(jìn)一步深造的考研、公務(wù)員考試等模塊（考研方向）；面向工程的工程應(yīng)用模塊（工程應(yīng)用方向）。大模塊下再設(shè)子模塊，如以工程應(yīng)用為背景的模塊又分為UG、PRO/E等大型軟件的工程應(yīng)用模塊；以單片機(jī)、PLC等程序開發(fā)為主的工控模塊；CAD、UG、PRO/E等面向應(yīng)用軟件的二次開發(fā)模塊。學(xué)生根據(jù)學(xué)業(yè)基礎(chǔ)、就業(yè)意向及學(xué)習(xí)興趣自主選擇。2）畢業(yè)實(shí)習(xí)設(shè)計(jì)一體化。畢業(yè)實(shí)習(xí)與畢業(yè)設(shè)計(jì)是保證教學(xué)質(zhì)量的重要階段，二者的關(guān)系越來(lái)越密切，將二者人為分割的教學(xué)模式已不太適應(yīng)教學(xué)的需要，必須建立二者緊密結(jié)合的教學(xué)新模式。具體來(lái)說，軟件模塊將畢業(yè)實(shí)習(xí)和畢業(yè)設(shè)計(jì)兩個(gè)階段合并為一個(gè)階段，形成一個(gè)相對(duì)較長(zhǎng)的時(shí)間整體，與大型軟件公司合作，安排在第4學(xué)年，這也是軟件工程專業(yè)目前比較流行的模式；工程應(yīng)用模塊中學(xué)生可以根據(jù)畢業(yè)設(shè)計(jì)課題有針對(duì)性地開展畢業(yè)實(shí)習(xí)工作，實(shí)習(xí)、設(shè)計(jì)由同一導(dǎo)師指導(dǎo)，采取集中實(shí)習(xí)和反復(fù)調(diào)研的形式，實(shí)習(xí)圍繞設(shè)計(jì)的需要展開；考研模塊則將實(shí)習(xí)和設(shè)計(jì)的時(shí)間提前，第6學(xué)期即由指導(dǎo)老師提前介入，預(yù)先安排相應(yīng)工作，在充分保證設(shè)計(jì)質(zhì)量的前提下，為考研創(chuàng)造條件。至于軟件方向與背景專業(yè)方向課程安排上的沖突，軟件學(xué)院采取課程置換與學(xué)分互認(rèn)方式，拓寬學(xué)生的專業(yè)課程知識(shí)，達(dá)到多元方向的均衡。3）導(dǎo)師制和項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)貫穿始終。采取導(dǎo)師負(fù)責(zé)制，將部分學(xué)生（考研方向）的畢業(yè)設(shè)計(jì)提前到第6學(xué)期開始，到第8學(xué)期結(jié)束，歷時(shí)1年半時(shí)間。在導(dǎo)師的指導(dǎo)與安排下，學(xué)生開展的工作包括文獻(xiàn)檢索，熟悉設(shè)備，儀器校準(zhǔn)，實(shí)驗(yàn)計(jì)劃，實(shí)驗(yàn)開展，項(xiàng)目調(diào)研、開展、改進(jìn)和總結(jié)各環(huán)節(jié)。基于項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)，每一學(xué)生的實(shí)習(xí)設(shè)計(jì)選題均為某方向科研子項(xiàng)或工程子項(xiàng)，學(xué)生通過一個(gè)完整的項(xiàng)目鏈，在熟悉科學(xué)研究方法、步驟和科研組織等環(huán)節(jié)基礎(chǔ)上，全面培養(yǎng)動(dòng)手能力、獨(dú)立工作能力和創(chuàng)造性的思維能力。4）建立全程質(zhì)量監(jiān)控體系。“全程”指從畢業(yè)設(shè)計(jì)選題、畢業(yè)實(shí)習(xí)指導(dǎo)、教師下任務(wù)書、學(xué)生做開題報(bào)告、方案設(shè)計(jì)、實(shí)驗(yàn)、中期檢查、撰寫論文到答辯評(píng)分、總結(jié)歸檔等質(zhì)量形成的全過程；以制訂計(jì)劃、明確目標(biāo)執(zhí)行計(jì)劃?rùn)z查、反饋處理、糾偏制訂新的計(jì)劃、目標(biāo)為質(zhì)量監(jiān)控途徑。針對(duì)畢業(yè)實(shí)習(xí)、畢業(yè)設(shè)計(jì)的各個(gè)環(huán)節(jié)，制訂詳細(xì)可行的規(guī)范，把握各階段的時(shí)間節(jié)點(diǎn)和考核標(biāo)準(zhǔn)，目前要求教研室審核的關(guān)鍵節(jié)點(diǎn)包括選題、任務(wù)書、開題、中期檢查、綜合評(píng)價(jià)、答辯等。

4工程實(shí)踐環(huán)境的構(gòu)建

要保證上述模式的良好運(yùn)行，必須有一個(gè)穩(wěn)定而可行的工程實(shí)踐環(huán)境。我們一直注重軟件工程專業(yè)實(shí)踐應(yīng)用型人才培養(yǎng)，不斷加強(qiáng)與IT等用人企業(yè)的合作。從軟件工程機(jī)電一體化方向?qū)I(yè)開辦以來(lái)，江西理工大學(xué)軟件學(xué)院先后在中興軟件、中天電子、江西微軟、上海杰普等多家大型軟件公司和IT培訓(xùn)機(jī)構(gòu)建有校外實(shí)習(xí)基地，在江西銅業(yè)公司、中金嶺南股份公司、恒天動(dòng)力有限公司等建有校外專業(yè)背景方向?qū)嵙?xí)基地。打造相對(duì)穩(wěn)定、整體素質(zhì)較高的導(dǎo)師隊(duì)伍是實(shí)現(xiàn)該創(chuàng)新模式的有效保障，學(xué)院應(yīng)考慮：①?gòu)膶?shí)習(xí)基地遴選指導(dǎo)教師；②選派軟件方向教師到合作基地工程實(shí)訓(xùn)；③選派專業(yè)方向教師到國(guó)內(nèi)知名院校訪學(xué)。對(duì)畢業(yè)實(shí)習(xí)設(shè)計(jì)各環(huán)節(jié)，軟件學(xué)院制定有詳細(xì)的《畢業(yè)實(shí)習(xí)設(shè)計(jì)規(guī)范》，系部成立“軟件工程畢業(yè)設(shè)計(jì)領(lǐng)導(dǎo)小組”。教研室針對(duì)該內(nèi)容進(jìn)行深入調(diào)研與問題分析，在教師中開展動(dòng)員，提前落實(shí)并布置工作；在學(xué)生中宣傳動(dòng)員，使學(xué)生在思想上有準(zhǔn)備，重視畢業(yè)實(shí)習(xí)、畢業(yè)設(shè)計(jì)；在畢業(yè)設(shè)計(jì)過程中，強(qiáng)調(diào)過程質(zhì)量控制和管理，及時(shí)跟蹤控制，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。

5結(jié)語(yǔ)