平面設(shè)計(jì)技巧精選(九篇)

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第1篇：平面設(shè)計(jì)技巧范文

【關(guān)鍵詞】平面設(shè)計(jì)；學(xué)習(xí)技巧；學(xué)習(xí)方法

一、介紹平面設(shè)計(jì)

1.什么是平面設(shè)計(jì)。平面設(shè)計(jì)，也稱(chēng)為視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)，通過(guò)文字，圖片等多種方式來(lái)傳達(dá)想法，設(shè)計(jì)師可以利用視覺(jué)藝術(shù)，版面，電腦軟件等方面的專(zhuān)業(yè)技巧，來(lái)完成創(chuàng)作的目的。2.學(xué)習(xí)的輔助軟件。平面設(shè)計(jì)的學(xué)員可在短時(shí)間內(nèi)掌握相關(guān)的設(shè)計(jì)原理photoshop位圖處理軟件coreidraw矢量圖形軟件等制圖方面的技術(shù)，這些軟件可以幫助你在平面設(shè)計(jì)中更好的表達(dá)自己的想法，更加直觀的展現(xiàn)出心中所想。3.平面設(shè)計(jì)所需要的具體軟件介紹。（1）photoshop:用于圖像處理，通過(guò)處理把圖片更加立體感。（2）3dmax：建模，燈光展示（3）autoCAD：用于施工圖，立面圖等等。（4）COREIDRAW，IIIUSTRATOR：用于標(biāo)志制作，插圖插畫(huà)，排版等。（5）Flash:制作網(wǎng)頁(yè)。

二、學(xué)習(xí)技巧

很多學(xué)生和我說(shuō)，老師，我不是美術(shù)專(zhuān)業(yè)的，我也可以學(xué)習(xí)平面設(shè)計(jì)嗎，我的回答是可以，這完全可以，美術(shù)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生確實(shí)有所謂的專(zhuān)業(yè)功底，比如他們學(xué)過(guò)素描和色彩，但往往這也會(huì)成為他們的軟肋，會(huì)有些局限性，但不和一概而論，學(xué)設(shè)計(jì)，非科班出身也可以，勤奮好學(xué)就可以彌補(bǔ)美術(shù)基礎(chǔ)功底的不足。是需要一點(diǎn)審美的能力，后天培養(yǎng)也很重要的。1.了解平面的歷史，這個(gè)是必須要接觸的，對(duì)以后的學(xué)習(xí)有幫助。2.反復(fù)練習(xí)，練習(xí)過(guò)程也是個(gè)提高的過(guò)程，有針對(duì)性的訓(xùn)練，可以取長(zhǎng)補(bǔ)短。3.會(huì)創(chuàng)新學(xué)會(huì)總結(jié)，總結(jié)老師所教的知識(shí)，平面設(shè)計(jì)是一個(gè)需要產(chǎn)值的產(chǎn)業(yè)，不懂得如何給公司創(chuàng)造產(chǎn)值的設(shè)計(jì)師，是不受歡迎的。

三、 具體的學(xué)習(xí)步驟

1.設(shè)計(jì)與興趣的重要性。首先，興趣很重要，不管做什么事情，都需要興趣而不是一時(shí)的喜歡，這樣是做不了事情的，心態(tài)很重要，愛(ài)設(shè)計(jì)的人，對(duì)待設(shè)計(jì)就想是對(duì)待愛(ài)人一樣，那這樣有興趣了，就好辦了。2.需要打下扎實(shí)的功底。有時(shí)候我們有很多天馬行空的想法，不知道該怎么表達(dá)出來(lái)，學(xué)好了這些軟件，就可以表達(dá)出來(lái)了，扎實(shí)的功底，嫻熟的操作技術(shù)與技巧是創(chuàng)意的基礎(chǔ)，如果你只有好的創(chuàng)意，可是只有你一個(gè)人明白，你無(wú)法把它完全表達(dá)，就等于沒(méi)有創(chuàng)意，所以說(shuō)，學(xué)習(xí)好這些軟件非常的重要，學(xué)習(xí)也是，有堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)了，深入的學(xué)習(xí)就會(huì)越來(lái)越方便了。3.對(duì)好的作品的練習(xí)與借鑒。剛剛接觸平面設(shè)計(jì)軟件的時(shí)候，很多人看到別人的作品，就急功近利想要做出別人的效果，反而往往會(huì)失敗，這個(gè)東西急不來(lái)的，慢工出細(xì)活，有目標(biāo)固然是好事情，但基礎(chǔ)的東西沒(méi)有掌握，就想一步登天，是非常困難可笑的，無(wú)論學(xué)習(xí)什么東西，模仿他人的作品是必須經(jīng)歷的過(guò)程，學(xué)習(xí)平面設(shè)計(jì)當(dāng)然也要借鑒模仿其他高手的作品，就像學(xué)習(xí)書(shū)法畫(huà)畫(huà)，一開(kāi)始，不也是臨摹嗎？而且需要大量的臨摹才能爐火純青，都是照著別人的樣子學(xué)習(xí)，先想辦法和高手做的一樣，才能說(shuō)明你的技術(shù)到家了，之后你才能考慮下一步驟。4.提高審美能力。從事平面設(shè)計(jì)的人，很重要的一點(diǎn)就是非常重視感覺(jué)的培養(yǎng)，感覺(jué)是要靠自己去培養(yǎng)，你總不能說(shuō)，老師，你給我點(diǎn)感覺(jué)吧，這個(gè)是誰(shuí)也幫不了的，別人只能給你建議，不會(huì)給你感覺(jué)與靈感，有兩種方法可以幫助學(xué)生，我來(lái)說(shuō)一下，第一個(gè)，可以賞析成功的作品，通過(guò)賞析這樣的作品，不僅能攝取創(chuàng)意與表現(xiàn)方面的知識(shí)，還可以啟發(fā)軟件靈活運(yùn)用的思考。第二個(gè)就是多看看最新的，以往的好的影視廣告，比如你覺(jué)得有一個(gè)畫(huà)面對(duì)你震撼很大，對(duì)你產(chǎn)生了靈感，我們就可以學(xué)習(xí)他們的表現(xiàn)手法與配色，這樣也同樣可以積累很多知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)，其實(shí)在我們?nèi)粘Ｉ钪校灿泻芏鄸|西需要我們?nèi)リP(guān)注，身邊的任何事物都會(huì)成為你的靈感的源泉。比如你正在想一則廣告，想來(lái)想去也不知道該如何表達(dá)，逛街的時(shí)候路過(guò)一家店，看到別人的廣告，或者某一件事情，于是你的感覺(jué)就來(lái)了。作品也就能夠慢慢的付出水面了。還有一點(diǎn)要提醒的是，大家要抓住感覺(jué)，靈感這東西往往就是一瞬間的事情，過(guò)了就沒(méi)有了，可惜了。5.實(shí)踐并創(chuàng)新。經(jīng)過(guò)了前面幾個(gè)階段的積累和沉淀，在依葫蘆畫(huà)瓢之后，技術(shù)操作各方面已經(jīng)很熟練了，再去進(jìn)行創(chuàng)新會(huì)更加容易一些，但這是一個(gè)很迷茫的思索過(guò)程，經(jīng)歷過(guò)這樣的過(guò)程了，你自己的獨(dú)有風(fēng)格，也就是個(gè)人風(fēng)格才會(huì)逐漸的形成。其實(shí)有時(shí)候?qū)W設(shè)計(jì)，是需要一點(diǎn)悟性的，有些人會(huì)一點(diǎn)就通，有的人也會(huì)一竅不通，那有學(xué)生就會(huì)問(wèn)了，那老師，我是不是就沒(méi)有天分，不適合學(xué)習(xí)平面設(shè)計(jì)呢，也不是這么說(shuō)的，悟性可以培養(yǎng)，要多接觸一些有美感的東西，可以經(jīng)常去看看畫(huà)展，多看看藝術(shù)品的展覽，等有了一定的積累，那就可以天高海闊任你飛了。那很多初學(xué)者，不是學(xué)生，但是又對(duì)平面設(shè)計(jì)很感興趣的社會(huì)人士，該怎么辦呢？有一個(gè)很走捷徑的方法，那就是去設(shè)計(jì)公司實(shí)習(xí)，不然的話就去專(zhuān)門(mén)的設(shè)計(jì)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)學(xué)習(xí)，再差點(diǎn)就是在家里自學(xué)。有了設(shè)計(jì)公司的話，這就是你的一個(gè)機(jī)會(huì)，你可以在里面學(xué)到很多課堂上學(xué)不到的東西，成長(zhǎng)的也會(huì)很快。

四、學(xué)習(xí)的計(jì)劃的制定與完成

每天進(jìn)行30分鐘，至少要30分鐘的操作練習(xí)ps，這是有工作的人，如果沒(méi)有工作在家自由職業(yè)的人，可以自行多加練習(xí)。去買(mǎi)一些專(zhuān)業(yè)的用書(shū)是很有幫助的，想進(jìn)一步的學(xué)習(xí)平面設(shè)計(jì)，可以買(mǎi)回家看看，我個(gè)人推薦的書(shū)有《大話設(shè)計(jì)師》，《色彩設(shè)計(jì)的原理》，《配色設(shè)計(jì)原理》，《設(shè)計(jì)中的設(shè)計(jì)》等。最后，我想說(shuō)的是，最最重要的是做好設(shè)計(jì)的三大精神。第一，勤奮。做好設(shè)計(jì)的第一部，肯定是勤奮好學(xué)沒(méi)錯(cuò)了，課上努力聽(tīng)講，課后的又不會(huì)的就要立馬問(wèn)老師問(wèn)同學(xué)，問(wèn)的多了，你會(huì)的也多了，解答疑惑的過(guò)程就是一種學(xué)習(xí)進(jìn)步的體驗(yàn)。古人說(shuō)話，天才就是百分之一的天分加上百分之九十九的努力，這樣的付出總是沒(méi)錯(cuò)的不會(huì)后悔的。第二，專(zhuān)注。做設(shè)計(jì)的時(shí)候要很認(rèn)真，不可以一心二用或者糊弄了事。你有什么要的態(tài)度，就會(huì)有什么樣的回報(bào)。第三，堅(jiān)持。我們要養(yǎng)成一種習(xí)慣，不斷的提升自己，只要你堅(jiān)持住了，就一定可以成功！

參考文獻(xiàn)：

[1]《設(shè)計(jì)與務(wù)實(shí)》.2008版.

第2篇：平面設(shè)計(jì)技巧范文

關(guān)鍵詞：版式設(shè)計(jì)；圖文混排；藝術(shù)處理

不管當(dāng)今社會(huì)的平面廣告設(shè)計(jì)如何種類(lèi)寬泛、異彩紛呈，都離不了文字和圖形這個(gè)最基本的元素。文字是版面設(shè)計(jì)中的重要構(gòu)成元素，是人們交流和傳達(dá)信息的主要手段，在平面設(shè)計(jì)領(lǐng)域不僅有字義內(nèi)涵，還是去掉了諸多因素極致了的圖形，作為造型元素而存在。而有圖必有意，圖形先聲奪人，能將文字要表達(dá)的主旨更加形象直觀的表達(dá)出了，具有較強(qiáng)的視覺(jué)沖擊力，更容易帶給觀者審美感受。一個(gè)廣告設(shè)計(jì)成功與否，從它的圖形應(yīng)用可見(jiàn)一斑。文字和圖形相輔相成，相映生輝是版面秩序產(chǎn)生、美感形成的關(guān)鍵，而文字和圖片能否恰當(dāng)?shù)慕M合在一起，更好的表達(dá)主題是設(shè)計(jì)排版成功的重點(diǎn)，處理好版面設(shè)計(jì)中的圖文混排效果是版面設(shè)計(jì)成功與否的關(guān)鍵，有以下幾點(diǎn)方法技巧值得探究。

一 “黃金分割”的更多巧妙運(yùn)用

平面設(shè)計(jì)的排版運(yùn)用中，“1：0.618” 的黃金分割原理是世界范圍內(nèi)公認(rèn)的構(gòu)圖原則，由它的比例創(chuàng)作出的空間賞心悅目，多運(yùn)用到分版時(shí)位置和數(shù)量關(guān)系的處理上，其分割的頁(yè)面比例關(guān)系容易引起人視覺(jué)上的美感，是自然界和諧共存在設(shè)計(jì)領(lǐng)域的一種表現(xiàn)。深入研究，在排版的其它細(xì)節(jié)處若遵循黃金分割原理還會(huì)有巧妙的效果。

1.1 圖片和文字?jǐn)?shù)量的比例關(guān)系要遵循黃金分割原理。無(wú)論是什么版面，要么以圖片為主，要么以文字為主，圖片和文字的面積比例關(guān)系只有符合黃金分割原理才和主次關(guān)系原理一致。若是文字有中英文，中英文的面積比例關(guān)系要符合黃金分割關(guān)系，若是全部是中文則可以把段落文字按照黃金分割的比例分組或設(shè)置不同的字號(hào)字體，若是版面中有幾張圖片，也可以按照黃金分割的比例處理圖片的大小關(guān)系。

1.2 畫(huà)面虛實(shí)對(duì)比要符合黃金分割比例，即圖片和文字的面積總和要和版面的留白面積的比例關(guān)系要遵循黃金分割原理。文字圖片四周的留白能使作者閱讀時(shí)感到舒適，同時(shí)也給畫(huà)面增加了空間感和品質(zhì)感。但是留白太多則版面不夠飽滿(mǎn)，太少則版面過(guò)于擁擠，如何處理好版面的留白也是版面視覺(jué)效果好壞的關(guān)鍵。設(shè)計(jì)者可以暫且把分散的圖片和文字看做一個(gè)整體，粗略的計(jì)算其版面占有率，要么占黃金分割比例中的“多”，要么占黃金分割比例中的“少”，都能達(dá)到好的視覺(jué)美感。在畫(huà)面效果視覺(jué)元素多的情況下，設(shè)計(jì)者要有意識(shí)的處理“虛”和“實(shí)”的具體內(nèi)容，如利用色彩對(duì)比的技法將圖的部分和背景結(jié)合在一起成為底，或部分背景處理成主題圖像的一個(gè)零件，再遵循黃金分割原理就能達(dá)到好的版面效果。

1.3 黃金分割的分版效果是“無(wú)限”的。在版面元素較多的情況下只有遵循這一原理才能避免凌亂，營(yíng)造畫(huà)面的秩序感。好的作品講究精益求精，一副作品的好壞在小的細(xì)節(jié)處也要講究，特別是內(nèi)容豐富，視覺(jué)元素多的版面更要把這一原則運(yùn)用到底。

二 圖文混排的有效手段

2.1 圖文混排中的文字排版技巧

設(shè)計(jì)者運(yùn)用時(shí)必須考慮到每種字體傳達(dá)的感覺(jué)與信息，要選擇和文字特征和文字內(nèi)容相一致的一體，如很踢得簡(jiǎn)潔明了適合表達(dá)嚴(yán)肅大氣的文字內(nèi)容。一般在文字較多的版面設(shè)計(jì)中盡量運(yùn)用3到4種以?xún)?nèi)的字體，字體過(guò)多容易雜亂，缺乏整體感，最好是一種字體是標(biāo)題或主題文字吸引眼球，其他兩種字體排列簡(jiǎn)潔、整齊、方便閱讀，切勿三種字體都搶眼。設(shè)計(jì)者可以采用變換字體大小、顏色、位置、方向的方法進(jìn)行字體的加工變形和排列，一樣能取得豐富生動(dòng)的畫(huà)面效果。設(shè)計(jì)者還可以通過(guò)改變字體大小、加粗、傾斜、加下劃線、加底色等方法對(duì)個(gè)別文字進(jìn)行強(qiáng)調(diào)，也可以通過(guò)對(duì)局部文字添加線框、底色或符號(hào)、正文首字放大等方法使其顯得尤為突出和醒目，起到裝飾和活躍版面的作用。

2.2 圖文混排中的圖片排版技巧

相對(duì)于文字，圖形和圖片能夠更迅速、更直接、更形象的傳達(dá)信息。圖片排版要處理好下面幾個(gè)問(wèn)題：一是要講究圖片之間的比例結(jié)構(gòu)，若圖片之間面積對(duì)比大則畫(huà)面效果強(qiáng)烈，跳躍性強(qiáng)，面積對(duì)比小則畫(huà)面效果平衡穩(wěn)定；二是處理好圖片的分布關(guān)系，一般統(tǒng)一分布圖片的畫(huà)面整齊有秩序，可避免雜亂無(wú)章的效果。三是處理好圖片外觀的影響效果，方形外觀的圖形較為嚴(yán)謹(jǐn)穩(wěn)定，和網(wǎng)格式的構(gòu)圖結(jié)構(gòu)結(jié)合容易形成理性的視覺(jué)美感，自由形外觀的圖片活潑有朝氣，藝術(shù)性強(qiáng)，但處理不好容易效果凌亂。

圖片多的版面有下面幾個(gè)處理方法能產(chǎn)生固定的效果：一是根據(jù)主次關(guān)系有大有小的排列，版面顯得生動(dòng)而有層次，但是這樣處理的版面要根據(jù)版面的大小合理選擇圖片的數(shù)量，最好圖片以整體的方式排列在版面的上部或下部，成組圖片外輪廓線是規(guī)整直線，可沖淡圖片大小差異產(chǎn)生的對(duì)比效果。二是處理好圖片之間的距離關(guān)系，若圖片無(wú)間隙的整齊排列，給人以信息豐富的印象，常用于產(chǎn)品促銷(xiāo)；若圖片之間留很少的間隙整齊排列可以減少壓力，增添視覺(jué)空間感，圖片之間間隙越大視覺(jué)效果越平穩(wěn)。三是“補(bǔ)形”方法的運(yùn)用，有些時(shí)候版面中圖片較少，為了追求統(tǒng)一秩序的美感可以用和圖片外觀一致的色塊進(jìn)行補(bǔ)形，這些色塊按照排版規(guī)律和圖片有機(jī)的排列在一起能增強(qiáng)版面的藝術(shù)性和趣味性。

2.3 圖文混排的注意事項(xiàng)

版面中若有文字是圖片的說(shuō)明，則二者距離不能太遠(yuǎn)。不同內(nèi)容的圖片和不同的字體有不同氣質(zhì)和風(fēng)格，二者藝術(shù)風(fēng)格匹配能產(chǎn)生相得益彰的效果，如一張黑白老房子的照片加上古典的仿宋體字體更能更好的營(yíng)造文化意境。

圖文混排中的文字和圖片的色彩處理要謹(jǐn)慎。若是在圖片上面添加文字則要處理好文字的色相和明度與圖片色彩的色彩對(duì)比關(guān)系，二者對(duì)比越大，文字就越清晰。而圖文混排中數(shù)量較多的文字一般以黑色和純度低的色彩居多，若要用色相較為明顯的文字吸引讀者則要考慮圖片的整體色調(diào)和文字的色彩組合關(guān)系是否匹配，一般根據(jù)版面?zhèn)鬟f信息的意圖和版面元素的數(shù)量多少確定色彩對(duì)比關(guān)系，文字少的版面色彩可絢麗豐富。

三 根據(jù)圖形和文字的數(shù)量特點(diǎn)來(lái)排版

無(wú)論是什么樣的版面都要根據(jù)圖形和文字的數(shù)量特點(diǎn)，圖片多的版面具有生氣，要把圖片排的規(guī)整一些，可以把圖片處理成大小外觀一致、圖片之間距離相等，組圖的外邊緣線為直線，形成豐富而有秩序的畫(huà)面效果。反之若圖片少則可以對(duì)圖片的進(jìn)行大膽設(shè)計(jì)的藝術(shù)設(shè)計(jì)，如運(yùn)用變方向、立體化設(shè)計(jì)、特效制作等技法，形成版面內(nèi)容豐富的錯(cuò)覺(jué)。同理，若版面中的文字較多則要適當(dāng)減弱文字之間的對(duì)比，追求文字的統(tǒng)一美感，反之文字較少則加大對(duì)比，提高版面的活躍度。此外，若圖片和文字都較少的版面中把文字處理成較規(guī)則的排列方式，則容易產(chǎn)生嚴(yán)肅穩(wěn)定的視覺(jué)效果，給人以高品質(zhì)的效果。

四 視覺(jué)元素 “拆分”和“合并”的藝術(shù)處理

實(shí)際的設(shè)計(jì)工作中，一個(gè)版面有可能內(nèi)容豐富，有標(biāo)語(yǔ)、隨文、照片、標(biāo)志、裝飾圖形等很多視覺(jué)元素濟(jì)濟(jì)一堂，也有可能內(nèi)容少，版面較空只有很少的視覺(jué)元素，所以對(duì)版面的藝術(shù)處理就顯得十分重要了。藝術(shù)處理的前提是人們視覺(jué)對(duì)版面一般的審美標(biāo)準(zhǔn)，如同一個(gè)版面采用3-4種字體讀者感覺(jué)比較舒服一樣，通常一個(gè)版面根據(jù)內(nèi)容和形象特征劃分為3-4個(gè)有主有次的局部比較恰當(dāng)，多了畫(huà)面擁擠容易主次不分，少了畫(huà)面呆板容易空洞。這時(shí)候設(shè)計(jì)師要就需要有意識(shí)對(duì)這些視覺(jué)元素 進(jìn)行“拆分”和“合并”，所謂“拆分”指一個(gè)內(nèi)容分成幾個(gè)部分，改變位置、顏色、間隙等關(guān)系，如一段文字分成幾行，改變字體、顏色、排列方法、版面位置變成幾個(gè)部分再根據(jù)版面需要進(jìn)行排版，所謂“合并”指若干元素處理成距離相近，外觀一致、色彩統(tǒng)一、外輪廓統(tǒng)一，看上去是一個(gè)整體的內(nèi)容，如把幾個(gè)圖片處理成大小外觀一致、間隙較小且平均分布，外輪廓是一個(gè)完整形的效果，就可以把這幾個(gè)圖片看做是一個(gè)整體來(lái)排版，同樣把版面中的標(biāo)志、文字、裝飾圖像處理成一樣大小、一個(gè)顏色、一個(gè)風(fēng)格并一行排列的內(nèi)容也可以把這些元素當(dāng)做一個(gè)整體內(nèi)容來(lái)排版。如在書(shū)籍封面的設(shè)計(jì)中常見(jiàn)有書(shū)名、作者、教材簡(jiǎn)介、出版社、標(biāo)志、裝飾圖形等諸多元素，設(shè)計(jì)師可以把書(shū)名和主編變換字體大小色彩一起來(lái)排版當(dāng)做主要元素，出版社名稱(chēng)和標(biāo)志規(guī)整排列合并成一個(gè)次要元素，教材簡(jiǎn)介和裝飾圖形結(jié)合做大面積的背景連接其他視覺(jué)元素，再兼顧色彩關(guān)系和形式美原理就是一個(gè)很好的版面設(shè)計(jì)了。

五 結(jié)語(yǔ)

讀圖時(shí)代的平面廣告版面設(shè)計(jì)更注重圖文混排能否營(yíng)造精致、和諧、自然、完美的視覺(jué)效果，恰當(dāng)并帶給人視覺(jué)美感的圖文混排版式能夠更好的表達(dá)主題，傳遞信息，體現(xiàn)設(shè)計(jì)的美學(xué)意味，設(shè)計(jì)師要致力于如何運(yùn)用多彩多姿的設(shè)計(jì)元素和設(shè)計(jì)手段，結(jié)合版面的需求和設(shè)計(jì)元素的特點(diǎn)，把版面設(shè)計(jì)制作成圖文混排渾然天成，觀者受之吸引，引起共鳴的視覺(jué)盛宴。

參考文獻(xiàn)

第3篇：平面設(shè)計(jì)技巧范文

關(guān)鍵字 扁平化設(shè)計(jì)；交互式；設(shè)計(jì)原則；少即是多

中圖分類(lèi)號(hào)U212.33 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼A 文章編號(hào) 1674-6708（2014）118-0176-02

從2010年10月，微軟公司正式了智能手機(jī)操作系統(tǒng)Windows Phone，同時(shí)將谷歌的Android和蘋(píng)果的IOS列為主要競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手之時(shí)起，扁平化設(shè)計(jì)就開(kāi)始逐漸進(jìn)入我們的眼球。只是當(dāng)時(shí)人們還熱衷于擬物化設(shè)計(jì)所帶來(lái)的超炫視覺(jué)體驗(yàn)。扁平化設(shè)計(jì)在當(dāng)時(shí)甚至還遭遇到了嘲笑的聲音。沒(méi)過(guò)多久，在2011年，安卓4.0問(wèn)世，扁平化設(shè)計(jì)被推上安卓的舞臺(tái)，這也是安卓為了與蘋(píng)果區(qū)別開(kāi)來(lái)的手段或者說(shuō)是方法之一。2013年，ios7開(kāi)始扁平化設(shè)計(jì)，突然這股設(shè)計(jì)風(fēng)潮一擁而來(lái)，席卷了整個(gè)UI界面設(shè)計(jì)。

設(shè)計(jì)千變?nèi)f化，其實(shí)我認(rèn)為設(shè)計(jì)是隨著人們的審美的疲勞而變化的。擬物化設(shè)計(jì)（Skeuomorphic）給我們帶來(lái)的是視覺(jué)上的“真實(shí)感”。故名思義擬物化設(shè)計(jì)，就是模擬現(xiàn)實(shí)物品的造型和質(zhì)感，通過(guò)各種疊加高光、紋理、材質(zhì)、陰影等效果對(duì)實(shí)物進(jìn)行模擬再現(xiàn)，同時(shí)也可以用一些夸張的手法來(lái)增添更多趣味性，界面模擬真實(shí)物體，擬物設(shè)計(jì)會(huì)讓你在第一時(shí)間就認(rèn)出界面或者是圖標(biāo)是用來(lái)干什么的，它的功能是什么。交互方式也模擬現(xiàn)實(shí)生活的交互方式。那么，扁平化設(shè)計(jì)（Flatdesign）又是如何體系的視覺(jué)感受呢？首先，扁平化完全屬于二次元世界，一個(gè)簡(jiǎn)單的形狀加沒(méi)有景深的平面。它摒棄了擬物化設(shè)計(jì)慣用的高光、陰影等能造成透視感、立體感的效果，通過(guò)抽象、簡(jiǎn)化、符號(hào)化的設(shè)計(jì)元素來(lái)表現(xiàn)。界面上極簡(jiǎn)抽象、矩形色塊、大字體、光滑、現(xiàn)代感十足，讓你去意會(huì)這是個(gè)什么東西。其交互核心在于功能本身的使用，所以去掉了冗余的界面和交互。設(shè)計(jì)師 Johnny Holland 將 Metro 語(yǔ)言比作是包豪斯風(fēng)格――“少即是多”，并且指出，“因?yàn)槿コ搜b飾，使得個(gè)性化的空間很小”，這可能給人以“缺乏真實(shí)感及生命力”的感覺(jué)，同時(shí)也降低了交互式體驗(yàn)，所以要想做出好的扁平化設(shè)計(jì)，需要了解到設(shè)計(jì)的原則，也非常需要技巧的。

以下是做好扁平化設(shè)計(jì)的基本原則：

1）拒絕特效

去掉了繁瑣的裝飾（紋理、高光、陰影、突起、羽化等），讓一切變得簡(jiǎn)單明了，所有界面的元素的邊緣都是干凈俐落的。

2）使用簡(jiǎn)單的元素

常用一些簡(jiǎn)單的幾何圖形，矩形、圓形、正角、直角、圓角等。現(xiàn)在手機(jī)圖標(biāo)基本都是矩形塊面的組合。

3）關(guān)注色彩

扁平化設(shè)計(jì)都有個(gè)共同的特點(diǎn)，色彩鮮艷、明亮，通過(guò)這個(gè)方面來(lái)增強(qiáng)圖標(biāo)的視覺(jué)沖擊力。比如，其他設(shè)計(jì)基本上只包含兩三種主要顏色，但是扁平化設(shè)計(jì)會(huì)平均使用六到八種顏色。藍(lán)色、橙色、玫瑰紅、紫色、綠色......等顏色頗受歡迎。

4）注重排版

字體的排版在設(shè)計(jì)中起著舉足輕重的作用，它和界面中的其他元素是相輔相成的。在扁平化設(shè)計(jì)中，盡量不要用生僻的字體。如，扁平化設(shè)計(jì)的手機(jī)圖案在交互式上可能或多或少有所減弱，那么文字的闡述就是人們認(rèn)知它的另一個(gè)重要窗口。

5 準(zhǔn)扁平化設(shè)計(jì)

不要以為扁平化只是把立體的設(shè)計(jì)效果壓扁，事實(shí)上，扁平化設(shè)計(jì)更是功能上的簡(jiǎn)化于與重組。在扁平化設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)上，適當(dāng)增加一種特效，如簡(jiǎn)單的陰影、梯度、深度、矢量的紋理等。比如，天氣頁(yè)面，用雙層的色彩增加云圖案的顏色層次。

扁平化設(shè)計(jì)的趨勢(shì)已經(jīng)勢(shì)不可擋，但擬物化設(shè)計(jì)也沒(méi)有被完全取代，那么準(zhǔn)扁平化設(shè)計(jì)就成為它們之間的調(diào)劑品。在扁平化設(shè)計(jì)的學(xué)習(xí)中，原則是必備條件。技巧是必要方法。

縱觀扁平化設(shè)計(jì)的平臺(tái)，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)一個(gè)現(xiàn)象：那就是難看的應(yīng)用不多，但令人印象深刻的應(yīng)用也不多。應(yīng)用很有統(tǒng)一感，但是很難張揚(yáng)個(gè)性，以至于有的開(kāi)發(fā)者感嘆，它們看起來(lái)都是一個(gè)樣子，甚至連一向獨(dú)成一派的ios7系統(tǒng)。根據(jù)扁平化設(shè)計(jì)的原則，及資料的收集，總結(jié)了以下幾個(gè)設(shè)計(jì)技巧：

1）簡(jiǎn)單設(shè)計(jì)元素的運(yùn)用

雖然是簡(jiǎn)單的幾何圖形，但是通過(guò)不同組合的排列、拼接、裁剪，可以得到意向之外的效果。

2）字體的設(shè)計(jì)

字體設(shè)計(jì)在扁平化中起到舉足輕重的作用。字體設(shè)計(jì)的重點(diǎn)在于怎樣協(xié)調(diào)筆畫(huà)與筆畫(huà)、字與字之間的關(guān)系，強(qiáng)調(diào)節(jié)奏與韻律，創(chuàng)造出更富表現(xiàn)力和感染力的設(shè)計(jì)，把內(nèi)容準(zhǔn)確、鮮明地傳達(dá)給觀眾。

3）豐富的色彩

色彩是造型藝術(shù)的重要手段之一，色彩也具有打動(dòng)人類(lèi)的直覺(jué)，并可以直接訴諸于情感。色彩作為設(shè)計(jì)中重要的形式因素，其應(yīng)用價(jià)值和審美價(jià)值毋容置疑。

4）簡(jiǎn)化交互式設(shè)計(jì)

開(kāi)始于目標(biāo)用戶(hù)的需求和期望，結(jié)合人類(lèi)自身的心理及行為特點(diǎn)，用最簡(jiǎn)單的方法創(chuàng)建易用、有效并讓用戶(hù)愉悅的設(shè)計(jì)。

5）偽扁平化設(shè)計(jì)

把某種特效融入整體的扁平化之中，是其成為一種獨(dú)特的效果。比如說(shuō)，在簡(jiǎn)單的按鈕加一點(diǎn)點(diǎn)漸變或陰影，從而使這種風(fēng)格成為其特色，產(chǎn)生出一種扁平化設(shè)計(jì)的變種。這種設(shè)計(jì)要比單純的扁平化更具有適用性和靈活性。

扁平化設(shè)計(jì)是現(xiàn)今一個(gè)非常熱門(mén)的話題，也是從2013年以來(lái)的一種設(shè)計(jì)趨勢(shì)，并不是單純的因?yàn)閷徝榔趯?dǎo)致的為了變化而變化，而主要是因?yàn)閿?shù)碼化程度越來(lái)越高的日常生活中導(dǎo)致的。隨著時(shí)代的變化，一方面是擬物化作用越來(lái)越少而退出主流，另一方面是扁平化更適應(yīng)新時(shí)代的需求。我認(rèn)為扁平化設(shè)計(jì)的當(dāng)物之急，應(yīng)該是尋求設(shè)計(jì)在情感上豐富，使之不那么冰冷。

參考文獻(xiàn)

[1]張劍.UI扁平化設(shè)計(jì)在移動(dòng)終端的應(yīng)用與價(jià)值[J].文藝生活?文海藝苑，2013（11）.

第4篇：平面設(shè)計(jì)技巧范文

立體構(gòu)成需要以人類(lèi)視覺(jué)規(guī)律以及材料作為基礎(chǔ)，以力學(xué)為主要的構(gòu)成依據(jù)，將各種造型要素按照一定的構(gòu)成原則進(jìn)行排列與組合，形成一個(gè)新的立體空間造型，因此又將立體構(gòu)成成為空間構(gòu)成。平面設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)立體構(gòu)成，能夠培養(yǎng)其空間想象能力、造型理解能力以及技術(shù)表現(xiàn)力等。同時(shí)，立體構(gòu)成與平面設(shè)計(jì)之間也存在重要的關(guān)系，立體構(gòu)成實(shí)質(zhì)上就是在平面設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)上添加空間造型，如果說(shuō)立體構(gòu)成是對(duì)造型、空間等的研究，那么平面設(shè)計(jì)就是進(jìn)行立體構(gòu)成中比不可少的一部分。通過(guò)在平面設(shè)計(jì)作品中使用立體構(gòu)造思想，就能夠有效的提升平面設(shè)計(jì)的立體感、視覺(jué)沖擊感等，給與觀賞者一個(gè)巨大的聯(lián)想空間。另外，在一些POP設(shè)計(jì)、包裝設(shè)計(jì)以及展示窗設(shè)計(jì)過(guò)程中引入立體構(gòu)成概念，能夠提升設(shè)計(jì)的視覺(jué)效果，說(shuō)明將二維的平面設(shè)計(jì)以及三維范疇中的立體構(gòu)成有機(jī)的結(jié)合起來(lái)，就能設(shè)計(jì)出更好的作品。

二、平面設(shè)計(jì)與三大構(gòu)成關(guān)系教學(xué)措施

通過(guò)對(duì)平面設(shè)計(jì)與三大構(gòu)成之間關(guān)系的分析，可以看出三大構(gòu)成對(duì)平面設(shè)計(jì)的作用極大，如何提高平面設(shè)計(jì)與三大構(gòu)成關(guān)系教學(xué)效果是現(xiàn)階段相關(guān)領(lǐng)域人員致力研究的課題之一。筆者基于多年的教育工作經(jīng)驗(yàn)，提出以下兩個(gè)方面的建議：

1.從教師教學(xué)的角度出發(fā)

有效的教學(xué)方針是保證教學(xué)效果的基礎(chǔ)。在平面設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)三大構(gòu)成教學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的判斷能力，啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性設(shè)計(jì)。幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的設(shè)計(jì)構(gòu)思、感覺(jué)以及技巧。其中，在培養(yǎng)學(xué)生判斷力方面，主要指的是培養(yǎng)學(xué)生能夠在眾多設(shè)計(jì)元素中判斷與選擇出自己需要的元素。通常來(lái)說(shuō)，平面設(shè)計(jì)者對(duì)元素的判斷依據(jù)自己的直觀感覺(jué)，但對(duì)于一些混亂復(fù)雜的藝術(shù)形象，還需要通過(guò)準(zhǔn)確、科學(xué)、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)呐袛唷Ｔ趯W(xué)生創(chuàng)造性啟發(fā)方面，主要指的是激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，使學(xué)生能夠從簡(jiǎn)答的自然環(huán)境中找到設(shè)計(jì)的靈感。因此，需要加強(qiáng)學(xué)生觀察力、想象力的訓(xùn)練，讓學(xué)生對(duì)一些事物能夠產(chǎn)生靈感，然后通過(guò)對(duì)這些感覺(jué)的整理、提煉等，最終形成一個(gè)設(shè)計(jì)構(gòu)思。如看到行駛過(guò)的汽車(chē)，就能聯(lián)想到汽車(chē)是由哪些線、點(diǎn)、面構(gòu)成的等。一旦這些感覺(jué)出現(xiàn)需要及時(shí)的記錄下來(lái)，然后進(jìn)行后期的分析與整理。在學(xué)生表現(xiàn)技術(shù)的運(yùn)用能力培養(yǎng)方面，就是通過(guò)大量的構(gòu)成練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)構(gòu)成知識(shí)的運(yùn)用，提高學(xué)生設(shè)計(jì)的技巧。引導(dǎo)學(xué)生將復(fù)雜的造型簡(jiǎn)單化，用最簡(jiǎn)單的方式將事物表現(xiàn)出來(lái)，充分的了解造型構(gòu)成的方式與規(guī)律，通過(guò)手繪或電腦制圖的方式去表現(xiàn)。

2.從學(xué)生學(xué)習(xí)的角度出發(fā)

作為平面設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生，在學(xué)習(xí)三大構(gòu)造的過(guò)程中，需要做好以下幾個(gè)方面的工作：第一，需要對(duì)平面設(shè)計(jì)與三大構(gòu)成之間的關(guān)系充分了解與掌握，同時(shí)了解三大構(gòu)成對(duì)平面設(shè)計(jì)的作用；第二，通過(guò)各種途徑與手段收集三大構(gòu)成學(xué)習(xí)素材；第三，注重自我創(chuàng)造性的鍛煉，多學(xué)多看，將平時(shí)看到的平面作品、造型等進(jìn)行分析，提取有用的元素。

三、總結(jié)

第5篇：平面設(shè)計(jì)技巧范文

由政府認(rèn)可，各行業(yè)企業(yè)專(zhuān)家組成的行業(yè)技能委員會(huì)(ISCS)負(fù)責(zé)開(kāi)發(fā)培訓(xùn)包和制定職業(yè)能力標(biāo)準(zhǔn),將能力標(biāo)準(zhǔn)組合成國(guó)家職業(yè)資格框架AQF（AustralianQualificationsFramework），并隨市場(chǎng)需求變化不斷修訂完善。能力標(biāo)準(zhǔn)是澳大利亞TAFE培訓(xùn)包中的核心內(nèi)容，是指本行業(yè)所需具備的知識(shí)和技能，以及知識(shí)和技能運(yùn)用到職場(chǎng)所需的表現(xiàn)標(biāo)準(zhǔn)。能力標(biāo)準(zhǔn)與行業(yè)緊密相連，是澳大利亞職教體系的一大特點(diǎn)，代表了發(fā)達(dá)工業(yè)國(guó)家將職業(yè)教育、產(chǎn)業(yè)發(fā)展緊密聯(lián)系的教育理念和專(zhuān)業(yè)實(shí)踐。TAFE有110多年的歷史，僅悉尼周邊就有10個(gè)學(xué)院，130個(gè)校區(qū)，開(kāi)設(shè)了1200多種各類(lèi)課程。其中位于悉尼市中心的悉尼學(xué)院學(xué)生總數(shù)7萬(wàn)多人，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)在悉尼大學(xué)就讀的學(xué)生人數(shù)。澳大利亞高等職業(yè)教育之所以如此成功，正因?yàn)樗麄兡芙o學(xué)生傳授豐富的職業(yè)知識(shí)和技能，并為學(xué)生就業(yè)積累所需的工作經(jīng)驗(yàn)。大部分TAFE都開(kāi)設(shè)了視覺(jué)藝術(shù)專(zhuān)業(yè)，如平面設(shè)計(jì)、創(chuàng)意設(shè)計(jì)等，其教學(xué)對(duì)象有高中畢業(yè)的學(xué)生、企業(yè)就職人員和失業(yè)者等各種不同層次的行業(yè)需求者。澳大利亞職業(yè)資格框架AQF共有13個(gè)等級(jí)資格，其中包括1—4級(jí)證書(shū)和專(zhuān)科文憑、學(xué)士文憑、碩士證書(shū)等[1]。TAFE主要提供職業(yè)技術(shù)教育與培訓(xùn)，大學(xué)則進(jìn)行學(xué)位教育，依據(jù)專(zhuān)業(yè)能力標(biāo)準(zhǔn)的不同讓學(xué)生具有可選性地進(jìn)入不同層次學(xué)習(xí)，以獲取不同級(jí)別的職業(yè)資格證書(shū)。

二、澳大利亞TAFE平面設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)能力標(biāo)準(zhǔn)的具體應(yīng)用

能力標(biāo)準(zhǔn)的認(rèn)定確保了專(zhuān)業(yè)課程設(shè)計(jì)能夠滿(mǎn)足職業(yè)和崗位的需求，使職業(yè)教育培訓(xùn)計(jì)劃與方案具有的可操作性，確保了能力培養(yǎng)目標(biāo)的有效實(shí)施。

（一）專(zhuān)業(yè)工作實(shí)踐的能力目標(biāo)

所有的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和技能都需要通過(guò)能力單元的具體實(shí)施去完成，能力單元是指能力標(biāo)準(zhǔn)中的某項(xiàng)具體能力，包括專(zhuān)業(yè)知識(shí)、實(shí)踐技能、評(píng)估指南。針對(duì)能力單元的課程可選擇以適應(yīng)特定的工作或?qū)W習(xí)小組，也可改變一些措辭和添加工作場(chǎng)所所需，但不能刪除任何內(nèi)容或改變意思，導(dǎo)致結(jié)果減少。能力單元包括核心能力單元和選修能力單元，對(duì)能力單元進(jìn)行模塊式組合可以構(gòu)成不同的能力標(biāo)準(zhǔn)，繼而獲取相應(yīng)等級(jí)的職業(yè)資格證書(shū)。平面設(shè)計(jì)四級(jí)證書(shū)課程由10個(gè)核心能力單元和8個(gè)選修能力單元組成，內(nèi)容包括平面設(shè)計(jì)原理及要素、繪圖、印刷、設(shè)計(jì)軟件運(yùn)用、設(shè)計(jì)過(guò)程的呈現(xiàn)與陳述等專(zhuān)業(yè)知識(shí)和技能，淡化了設(shè)計(jì)理論與實(shí)訓(xùn)課程的界限，注重學(xué)生創(chuàng)造性設(shè)計(jì)技巧與實(shí)踐工作能力的培養(yǎng)。Researchandapplygraphicdesigntechniques(研究與應(yīng)用平面設(shè)計(jì)技巧)核心能力單元提供了有針對(duì)性的能力要求、工作指令和標(biāo)準(zhǔn)的操作程序等。提煉出理解平面設(shè)計(jì)的基本概要、資源整合、測(cè)試平面設(shè)計(jì)的途徑、從事平面設(shè)計(jì)工作四大能力要素。內(nèi)容涵蓋依據(jù)客戶(hù)的需求進(jìn)行平面設(shè)計(jì)工作；確定所需的平面設(shè)計(jì)工作資源動(dòng)態(tài)；識(shí)別可行的平面設(shè)計(jì)方案并建立擇優(yōu)標(biāo)準(zhǔn)、選擇能滿(mǎn)足標(biāo)準(zhǔn)需求的方式進(jìn)行評(píng)估測(cè)試；通過(guò)所選方案創(chuàng)建和改進(jìn)平面設(shè)計(jì)工作使之與目標(biāo)一致等。在教學(xué)中靈活、科學(xué)地將Researchandapplygraphicde-signtechniques（研究與應(yīng)用平面設(shè)計(jì)技巧）、Pre-paretextandgraphicfilesforprintpricessing(為印刷工作準(zhǔn)備文字及圖像文件)、Interpretandrespondtoabrief(解釋和回應(yīng)客戶(hù)需求)等能力單元進(jìn)行模塊式組合，重點(diǎn)在實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生設(shè)計(jì)技巧與印刷技術(shù)結(jié)合應(yīng)用的能力目標(biāo)。

（二）能力目標(biāo)所需的知識(shí)和技能

澳大利亞就業(yè)技能框架與核心技能框架內(nèi)容提出：就業(yè)技能由交流、小組工作、解決問(wèn)題、主動(dòng)性、事業(yè)心、計(jì)劃和組織、自我管理、學(xué)習(xí)和技術(shù)八個(gè)技能群組成，核心技能由學(xué)習(xí)、閱讀、書(shū)寫(xiě)和口頭交流能力組成。TAFE平面設(shè)計(jì)能力目標(biāo)的實(shí)施強(qiáng)調(diào)對(duì)知識(shí)和技能的應(yīng)用，目的是讓學(xué)生在其專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域里精確，以勝任專(zhuān)業(yè)工作需求。知識(shí)與技能的更新要始終與行業(yè)發(fā)展保持一致，不同能力目標(biāo)對(duì)應(yīng)其具體的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和應(yīng)用技能。TAFE平面設(shè)計(jì)四級(jí)證書(shū)Researchandapplygraphicdesigntech-niques（研究與應(yīng)用平面設(shè)計(jì)技巧）能力單元包括平面設(shè)計(jì)歷史及概要、平面設(shè)計(jì)工作思路、平面設(shè)計(jì)相關(guān)的知識(shí)產(chǎn)權(quán)問(wèn)題與立法、確保平面設(shè)計(jì)職業(yè)健康安全要求；數(shù)字成像及設(shè)計(jì)軟件的技術(shù)應(yīng)用技能、利用技術(shù)評(píng)估調(diào)整和完善平面設(shè)計(jì)技巧等工作和學(xué)習(xí)領(lǐng)域里具有事實(shí)性、專(zhuān)業(yè)性的知識(shí)和技能。并在“確保平面設(shè)計(jì)職業(yè)健康安全要求”中提到培訓(xùn)者應(yīng)具備法律和道德上的責(zé)任，預(yù)見(jiàn)、規(guī)避可能發(fā)生的風(fēng)險(xiǎn)等[2]。平面設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)高級(jí)專(zhuān)科文憑六級(jí)證書(shū)能力單元Engageinthebusinessofgraphicdesign（從事商業(yè)平面設(shè)計(jì)）描述了績(jī)效目標(biāo)及采取商業(yè)化的方法來(lái)支持平面設(shè)計(jì)活動(dòng)的專(zhuān)業(yè)工作理念、分析了平面設(shè)計(jì)師在法律和道德層面的權(quán)利和義務(wù)、不斷尋求全球范圍內(nèi)從事專(zhuān)業(yè)平面設(shè)計(jì)工作的機(jī)會(huì)；處理復(fù)雜問(wèn)題和解讀各種不同信息的文字技巧，信息組合及發(fā)展專(zhuān)業(yè)技能所需的計(jì)劃及組織技巧、對(duì)潛在的競(jìng)爭(zhēng)性及沖突性問(wèn)題進(jìn)行評(píng)估并解決問(wèn)題的技巧等，引導(dǎo)學(xué)生為履行專(zhuān)業(yè)技術(shù)和管理職能而進(jìn)行深入、廣泛并具復(fù)雜性的分析、探討、設(shè)計(jì)、實(shí)施與評(píng)估的能力[3]。

三、基于能力的評(píng)估TAFE培訓(xùn)包

采用以“能力為本位”的評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)，并擁有一系列合法、公平、可靠、靈活的評(píng)估模式。通過(guò)評(píng)估可顯示受試者能夠勝任的工作和能力，以及取得與能力標(biāo)準(zhǔn)相符的、不同等級(jí)的職業(yè)資格證書(shū)，最終獲得應(yīng)有的工作權(quán)利，這將對(duì)學(xué)習(xí)者未來(lái)的生活品質(zhì)產(chǎn)生積極的影響。

（一）評(píng)估的關(guān)鍵因素及能夠顯示學(xué)生能力所需的證據(jù)

評(píng)估的標(biāo)準(zhǔn)和準(zhǔn)則以能力單元為依據(jù)，考量個(gè)體差異，采用“以能力為本位”的評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)和常規(guī)參照評(píng)估模式相結(jié)合，不斷收集評(píng)估證據(jù)，并給出受試者能力是否達(dá)標(biāo)的判斷。證據(jù)是被評(píng)估者是否符合職業(yè)能力標(biāo)準(zhǔn)的證明，包括工作示范、口頭問(wèn)答、書(shū)面問(wèn)答、已完成的項(xiàng)目或任務(wù)及工作樣本等等。平面設(shè)計(jì)四級(jí)證書(shū)能力標(biāo)準(zhǔn)的評(píng)估證據(jù)包括提供滿(mǎn)足平面設(shè)計(jì)工作需求的多個(gè)實(shí)例、演示平面設(shè)計(jì)技術(shù)的指令等。評(píng)估的結(jié)果分合格與不合格兩種，如果受試者能力不合格，可申請(qǐng)進(jìn)行進(jìn)一步的培訓(xùn)和再評(píng)估。

（二）評(píng)估的環(huán)境及特定資源評(píng)估

必須立足自身的專(zhuān)業(yè)，確保了解行業(yè)網(wǎng)絡(luò)信息和常規(guī)的行業(yè)信息，及時(shí)關(guān)注行業(yè)的發(fā)展趨勢(shì)，運(yùn)用專(zhuān)業(yè)的設(shè)備及工具進(jìn)行平面設(shè)計(jì)工作，并在新的情況中傳輸和應(yīng)用專(zhuān)業(yè)技能與知識(shí)。

（三）評(píng)估的方法

評(píng)估的方法是收集不同種類(lèi)證據(jù)的特定技術(shù)，培訓(xùn)包采用了多種方法進(jìn)行職業(yè)知識(shí)和技能的評(píng)估。TAFE學(xué)院平面設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)嚴(yán)格按照培訓(xùn)包的要求，將每個(gè)能力單元的核心專(zhuān)業(yè)能力轉(zhuǎn)化為相應(yīng)的、可評(píng)估的學(xué)習(xí)結(jié)果。從實(shí)際或模擬的工作環(huán)境中直接觀察，口頭或書(shū)面問(wèn)答、訪談、自我評(píng)估、數(shù)據(jù)分析、查看工作日志、收集工作樣本、分析雇主報(bào)告以及進(jìn)行結(jié)構(gòu)化評(píng)估活動(dòng)，例如模擬演練、角色扮演、演講、完成項(xiàng)目任務(wù)、案例研究等，并采用專(zhuān)業(yè)設(shè)備記錄受試人員的實(shí)時(shí)活動(dòng)，利用在線問(wèn)答、網(wǎng)絡(luò)模擬、電子組合等新技術(shù)手段進(jìn)行評(píng)估。讓受試者詳解平面設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)工作思路及策略，并由經(jīng)驗(yàn)豐富的從業(yè)者對(duì)其工作意圖和成果提起質(zhì)疑、進(jìn)行討論和提問(wèn)，做出第三方報(bào)告，以判斷受試者是否具有專(zhuān)業(yè)工作能力。此外評(píng)估的方法還應(yīng)真切地反映工作地點(diǎn)的需求及特定人群的需求（例如殘疾人的需求）等。

四、澳大利亞TAFE平面設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)能力標(biāo)準(zhǔn)的應(yīng)用

對(duì)我國(guó)高職平面設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)教育的啟示我國(guó)高等職業(yè)院校平面設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)教育起步較晚，平面設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)課程的建設(shè)和發(fā)展還存在著諸多問(wèn)題，如課程目標(biāo)不明確、課程結(jié)構(gòu)單一、課程內(nèi)容滯后于行業(yè)發(fā)展等。澳大利亞TAFE平面設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)能力標(biāo)準(zhǔn)的理解與應(yīng)用,將對(duì)優(yōu)化和完善我國(guó)平面設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的高等職業(yè)教育、教學(xué)體系具有極高的參考價(jià)值和借鑒意義。

（一）面向市場(chǎng)、明確目標(biāo)，培育具備職業(yè)素養(yǎng)的應(yīng)用型人才

1．職業(yè)能力標(biāo)準(zhǔn)始終與行業(yè)發(fā)展保持一致。澳大利亞TAFE平面設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的能力標(biāo)準(zhǔn)與行業(yè)要求相結(jié)合，成為其課程制定實(shí)施、更新發(fā)展的主要依據(jù),教育、教學(xué)目標(biāo)最大限度地適應(yīng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)和行業(yè)發(fā)展需求，使學(xué)生獲得上崗就業(yè)和職業(yè)生涯持續(xù)發(fā)展的素能，畢業(yè)即就業(yè)，促進(jìn)了產(chǎn)學(xué)研結(jié)合及教學(xué)成果的轉(zhuǎn)化。職業(yè)能力目標(biāo)明確，教學(xué)過(guò)程強(qiáng)調(diào)發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，教學(xué)重點(diǎn)在培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐應(yīng)用能力。一些TAFE擁有自己的設(shè)計(jì)公司，為學(xué)生提供更多真實(shí)工作場(chǎng)所的實(shí)踐機(jī)會(huì)，并定期舉辦學(xué)生、教師平面設(shè)計(jì)作品展示，讓學(xué)生參與學(xué)校形象宣傳、活動(dòng)策劃等。針對(duì)目前我國(guó)高等職業(yè)教育平面設(shè)計(jì)課程體系中信息滯后、“紙上談兵”的現(xiàn)狀，要如何培養(yǎng)出具有綜合性設(shè)計(jì)策劃、實(shí)施建構(gòu)能力的社會(huì)應(yīng)用型人才，要求平面設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)教育、教學(xué)必須以社會(huì)需求為導(dǎo)向，明確人才培養(yǎng)目標(biāo)、注重教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)、提高學(xué)生實(shí)踐能力，突出綜合職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)、強(qiáng)化崗位技能教育。

2．以能力單元模塊靈活組合構(gòu)成職業(yè)課程體系。平面設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)各級(jí)證書(shū)或文憑需要達(dá)到的能力標(biāo)準(zhǔn)及課程設(shè)置緊扣就業(yè)技能需求進(jìn)行能力單元的模塊組合，每個(gè)模塊都是一項(xiàng)具體的學(xué)習(xí)內(nèi)容，一種相對(duì)獨(dú)立、可測(cè)的技能。其模塊式的課程結(jié)構(gòu)（Modularcurriculumstructures）盡管在確定課程計(jì)劃時(shí)有總體的時(shí)間設(shè)置，但每個(gè)模塊的學(xué)習(xí)沒(méi)有固定時(shí)間的限制，可靈活組織學(xué)習(xí)，滿(mǎn)足不同學(xué)生的需求。中華民族五千年的文化積淀賦予我國(guó)平面設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)獨(dú)特的精神內(nèi)涵，適時(shí)在專(zhuān)業(yè)課程設(shè)置中加入社會(huì)學(xué)、市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)學(xué)、地域文化差異研究、傳統(tǒng)文化探索、設(shè)計(jì)師就業(yè)規(guī)劃、商業(yè)法律等課程，專(zhuān)業(yè)能力目標(biāo)立足民族文化的根基與市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的規(guī)律，注重專(zhuān)業(yè)知識(shí)體系的多樣性、前瞻性、科學(xué)性，靈活地進(jìn)行課程銜接的組合。

（二）建立職業(yè)資格框架、完善教育融通體系，整合資源共享

1．制定全國(guó)統(tǒng)一的職業(yè)資格框架。澳大利亞擁有全國(guó)統(tǒng)一的國(guó)家職業(yè)資格框架(AQF)，TAFE平面設(shè)計(jì)課程的能力標(biāo)準(zhǔn)全國(guó)統(tǒng)一，所授予的職業(yè)資格證書(shū)在全國(guó)范圍內(nèi)被認(rèn)可，促進(jìn)了學(xué)院高效率地利用教育、教學(xué)資源，避免了學(xué)生重復(fù)學(xué)習(xí)，整合了教育資源及社會(huì)資源的共享。我國(guó)現(xiàn)行的平面設(shè)計(jì)職業(yè)資格證書(shū)制度由于存在認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)不明確、認(rèn)證機(jī)構(gòu)混亂等問(wèn)題，導(dǎo)致職業(yè)資格證書(shū)缺乏社會(huì)權(quán)威性及認(rèn)知度。依據(jù)《中華人民共和國(guó)職業(yè)教育法》第一章第八條要求：“實(shí)施職業(yè)教育應(yīng)當(dāng)根據(jù)實(shí)際需要，同國(guó)家制定的職業(yè)分類(lèi)和職業(yè)等級(jí)標(biāo)準(zhǔn)相適應(yīng)，實(shí)行學(xué)歷證書(shū)、培訓(xùn)證書(shū)和職業(yè)資格證書(shū)制度，加快規(guī)范職業(yè)資格認(rèn)證體系”[4]。

2．實(shí)現(xiàn)高等教育的互通銜接機(jī)制。澳大利亞TAFE平面設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的能力單元組合構(gòu)成了不同的能力標(biāo)準(zhǔn)和資格等級(jí)，職業(yè)教育與大學(xué)教育互通學(xué)分，學(xué)生可靈活地選擇職業(yè)教育或大學(xué)教育，也可在完成職業(yè)教育之后進(jìn)入大學(xué)深造，使受教育者能夠依據(jù)自己的特長(zhǎng)、興趣和志向以及不同的年齡段，選擇多種教育方式，充分實(shí)現(xiàn)了因才施教、按需施教的教育教學(xué)目標(biāo)。AQF是職業(yè)資格、學(xué)分轉(zhuǎn)換的主要參照，各級(jí)證書(shū)和文憑的關(guān)系可通過(guò)學(xué)分的累積逐步完成，為各類(lèi)高等教育提供了靈活的銜接路徑[5]。我國(guó)高職教育作為高等教育的重要組成部分，其“被歧視”的尷尬境遇亟待人們觀念的轉(zhuǎn)變，各級(jí)各類(lèi)行業(yè)應(yīng)積極參與高職教育的決策與管理，制定完善職業(yè)能力標(biāo)準(zhǔn)和國(guó)家職業(yè)資格證書(shū)制度，進(jìn)一步提高職業(yè)資格證書(shū)在職教體系中的社會(huì)地位，制定學(xué)分互認(rèn)制度，建立高等職業(yè)教育與大學(xué)教育之間相互銜接、溝通的有效機(jī)制。

（三）保障教學(xué)質(zhì)量、嚴(yán)格就業(yè)準(zhǔn)入，夯實(shí)職業(yè)能力評(píng)估平臺(tái)

1．“雙師型”師資隊(duì)伍的構(gòu)建。建立健全教學(xué)質(zhì)量評(píng)估體系、嚴(yán)格教學(xué)質(zhì)量把關(guān)是高職教育持續(xù)發(fā)展的關(guān)鍵所在，是高職教育贏得社會(huì)、家長(zhǎng)及學(xué)生支持與信賴(lài)的基石。高職教育的發(fā)展需要“為職業(yè)的教育”，需要構(gòu)建兼?zhèn)湄S富實(shí)踐工作經(jīng)驗(yàn)、保持專(zhuān)業(yè)知識(shí)更新、有利于學(xué)生管理與實(shí)踐結(jié)合的“雙師型”教師隊(duì)伍。澳大利亞TAFE平面設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)教育師資的主體由專(zhuān)職與兼職（比例約為1：2）教師構(gòu)成，教師除了須獲得教師資格證外還需具備本專(zhuān)業(yè)四級(jí)及以上的職業(yè)證書(shū)和三年以上的平面設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)從業(yè)經(jīng)歷。學(xué)院從相關(guān)企業(yè)聘請(qǐng)兼職教師，以確保所授課程內(nèi)容與專(zhuān)業(yè)技術(shù)的發(fā)展相吻合。教師上崗后，還需參加專(zhuān)業(yè)協(xié)會(huì)的活動(dòng)，接受新的專(zhuān)業(yè)知識(shí)、技能和信息的培訓(xùn)，確保學(xué)生在畢業(yè)時(shí)具備達(dá)到業(yè)界標(biāo)準(zhǔn)的職業(yè)經(jīng)驗(yàn)和技能。我國(guó)平面設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的職業(yè)教育教師隊(duì)伍建設(shè)可充分借鑒澳大利亞TAFE經(jīng)驗(yàn)，不宜過(guò)分強(qiáng)調(diào)教師高學(xué)歷比例要求，定期進(jìn)行“雙師”能力考核，確立符合高職教育要求的師資導(dǎo)向。

2．專(zhuān)業(yè)職業(yè)能力的評(píng)估。澳大利亞TAFE平面設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的課程評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)以合法、公平、可靠、靈活的原則來(lái)保證其能力本位的評(píng)估質(zhì)量，圍繞能力標(biāo)準(zhǔn)、能力單元等展開(kāi)自我評(píng)估與課題式小組評(píng)估、階段性評(píng)估與綜合性評(píng)估相結(jié)合的多種評(píng)估方式，并與相關(guān)企業(yè)開(kāi)展職業(yè)能力聯(lián)合評(píng)估等，提高學(xué)生整體職業(yè)素能，提升學(xué)生職業(yè)能力評(píng)估結(jié)果在企業(yè)中的認(rèn)可度。

第6篇：平面設(shè)計(jì)技巧范文

1.教學(xué)目標(biāo)不明確

在很多中職院校中，對(duì)于平面設(shè)計(jì)的教學(xué)目標(biāo)并不明確。沒(méi)有完善的教學(xué)目標(biāo)，沒(méi)有系統(tǒng)的考核機(jī)制，對(duì)于平面設(shè)計(jì)的定位以及未來(lái)的職業(yè)導(dǎo)向，都沒(méi)有明確的規(guī)定。平面設(shè)計(jì)的傾向性和專(zhuān)業(yè)性的目標(biāo)也并不明確，比如有的平面設(shè)計(jì)是專(zhuān)門(mén)設(shè)計(jì)動(dòng)漫的。有的是專(zhuān)門(mén)設(shè)計(jì)建筑的，有的是專(zhuān)門(mén)服裝設(shè)計(jì)的，對(duì)于這些教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)和未來(lái)定位不明確，導(dǎo)致教學(xué)失去其根本意義。

2.師資力量薄弱

在中職平面設(shè)計(jì)教學(xué)中，師資力量薄弱主要體現(xiàn)在平面設(shè)計(jì)教學(xué)老師的專(zhuān)業(yè)水平不夠高。很多平面設(shè)計(jì)的老師設(shè)計(jì)技能水平和專(zhuān)業(yè)設(shè)計(jì)知識(shí)都不夠高，這和學(xué)校對(duì)于平面設(shè)計(jì)老師的聘請(qǐng)要求低有著很大的關(guān)系，也和我國(guó)平面設(shè)計(jì)老師的整體專(zhuān)業(yè)素質(zhì)偏低有關(guān)系。有的中職院校對(duì)于專(zhuān)業(yè)平面設(shè)計(jì)教學(xué)并不重視，也因?yàn)樵盒Ｗ陨碣Y金不足，為了節(jié)省一些開(kāi)支，就聘請(qǐng)一些專(zhuān)業(yè)水平偏低，工資要求相對(duì)不高的老師。平面設(shè)計(jì)教學(xué)是一門(mén)技巧性要求非常高的學(xué)科，不僅要求老師具備豐富的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，還要有一定的實(shí)踐能力和創(chuàng)新意識(shí)，從我國(guó)整體的平面設(shè)計(jì)教師的專(zhuān)業(yè)性來(lái)看，我國(guó)具備專(zhuān)業(yè)教學(xué)資格的平面設(shè)計(jì)教師是非常匱乏的，專(zhuān)業(yè)型人才嚴(yán)重不足。

3.忽視了平面設(shè)計(jì)的復(fù)雜性

平面設(shè)計(jì)相對(duì)于其他藝術(shù)類(lèi)學(xué)科具有復(fù)雜性特點(diǎn)，平面設(shè)計(jì)教學(xué)要求老師和學(xué)生不但能夠擁有一定的平面設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)知識(shí)以及豐富的創(chuàng)作手法和想象力創(chuàng)造力，還要求學(xué)生具備其他相關(guān)的知識(shí)。平面設(shè)計(jì)除了有一定的設(shè)計(jì)能力、設(shè)計(jì)技巧，還要有美術(shù)知識(shí)、電腦技術(shù)、數(shù)字技術(shù)。平面設(shè)計(jì)是一門(mén)集合數(shù)字化技術(shù)、多媒體技術(shù)、美學(xué)藝術(shù)、想象力和創(chuàng)造力于一體的復(fù)雜性學(xué)科。然而在很多中職院校的平面設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程中，往往會(huì)忽視平面設(shè)計(jì)的復(fù)雜性，簡(jiǎn)單地將平面設(shè)計(jì)教學(xué)孤立于其他技能和知識(shí)而獨(dú)立教學(xué)。這種不專(zhuān)業(yè)的教學(xué)對(duì)于平面設(shè)計(jì)的教學(xué)質(zhì)量有著非常大的影響。

4.脫離社會(huì)需要

平面設(shè)計(jì)教學(xué)是一門(mén)和實(shí)際生活密切相關(guān)的學(xué)科，它具有實(shí)踐性和應(yīng)用性的特點(diǎn)。在平面設(shè)計(jì)教學(xué)中，需要將教學(xué)活動(dòng)和社會(huì)需要相結(jié)合。平面設(shè)計(jì)教學(xué)的目的就是培養(yǎng)出具有專(zhuān)業(yè)平面設(shè)計(jì)能力以及良好思想道德素質(zhì)的人才，并對(duì)現(xiàn)實(shí)生活進(jìn)行設(shè)計(jì)改造，創(chuàng)造出更加符合人類(lèi)發(fā)展的世界。這需要學(xué)生不但擁有健康的身體素質(zhì)、健全的智力結(jié)構(gòu)、成熟的技能技術(shù)，還需要有完美的身心素質(zhì)。但是在很多中職院校的平面設(shè)計(jì)教學(xué)中，往往忽視了對(duì)于學(xué)生們的品德教育，導(dǎo)致學(xué)生的技能技術(shù)和身心素質(zhì)出現(xiàn)脫節(jié)現(xiàn)象，也脫離了社會(huì)真正的需要。

二、中職平面設(shè)計(jì)教學(xué)的策略

1.明確教學(xué)目標(biāo)

中職院校對(duì)于平面設(shè)計(jì)的教學(xué)首先需要制定完善的教學(xué)體系，明確平面設(shè)計(jì)的教學(xué)目標(biāo)。同時(shí)完善考核機(jī)制，對(duì)于平面設(shè)計(jì)教學(xué)的人才培養(yǎng)方面，應(yīng)該要有明確的方向定位。立足于學(xué)校的實(shí)際情況，將不同的平面設(shè)計(jì)教學(xué)進(jìn)行專(zhuān)業(yè)化分類(lèi)。

2.提高教師專(zhuān)業(yè)水平

提高教師的專(zhuān)業(yè)水平，首先要求學(xué)校要加大平面設(shè)計(jì)教學(xué)的投入力度。提高招聘要求，嚴(yán)格按照要求來(lái)對(duì)老師們的專(zhuān)業(yè)水平進(jìn)行全面考核。定期對(duì)平面設(shè)計(jì)老師進(jìn)行專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)，提高老師們的專(zhuān)業(yè)技能水平以及綜合素質(zhì)。還可以積極開(kāi)展交流活動(dòng)，和其他學(xué)校的平面設(shè)計(jì)老師進(jìn)行教學(xué)交流，共同提高教學(xué)質(zhì)量。

3.將平面設(shè)計(jì)教學(xué)和學(xué)生的特點(diǎn)以及社會(huì)需要結(jié)合起來(lái)

在進(jìn)行平面設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)該將學(xué)生的特點(diǎn)以及社會(huì)需要相結(jié)合，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際需要和社會(huì)現(xiàn)實(shí)需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行有方向性的培養(yǎng)。

三、結(jié)語(yǔ)

第7篇：平面設(shè)計(jì)技巧范文

關(guān)鍵詞：平面設(shè)計(jì)；案例教學(xué)法；實(shí)踐思考

案例教學(xué)法是一種綜合性的教學(xué)方法，它以教學(xué)案例為對(duì)象，教師在教學(xué)活動(dòng)中先對(duì)案例進(jìn)行分析和解構(gòu)，然后通過(guò)學(xué)生探討和思考，最終達(dá)到掌握知識(shí)、解決實(shí)際問(wèn)題的效果，案例教學(xué)法符合學(xué)生教學(xué)活動(dòng)的認(rèn)知發(fā)展規(guī)律，注重學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，可以有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，在平面設(shè)計(jì)中運(yùn)用案例教學(xué)法是平面設(shè)計(jì)業(yè)發(fā)展的需要。

一、目前平面設(shè)計(jì)教學(xué)存在的問(wèn)題

1、部分高校對(duì)于平面設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)教育不夠重視

一些大學(xué)重視其他專(zhuān)業(yè)教學(xué)，忽視平面設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的教育，因?yàn)槠矫嬖O(shè)計(jì)是近些年才產(chǎn)生的新興行業(yè)，也屬于我們常說(shuō)的冷門(mén)，在就業(yè)方面有一定的局限性，所很多院校更重視本校重點(diǎn)專(zhuān)業(yè)人才的培訓(xùn)和教育，在平面設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)投入的資金和政策不夠，導(dǎo)致平面設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)軟硬件皆不足，課程設(shè)置不科學(xué)，課時(shí)設(shè)計(jì)較短，教師專(zhuān)業(yè)水平有限。

2、師資力量薄弱，部分教師專(zhuān)業(yè)性較低

部分院校教師隊(duì)伍不夠完善，一些教師專(zhuān)業(yè)水平較低，學(xué)校對(duì)于平面設(shè)計(jì)教師缺乏專(zhuān)業(yè)的培訓(xùn)，一些教師缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，甚至個(gè)別教師是由其他專(zhuān)業(yè)轉(zhuǎn)變而來(lái)，教師的專(zhuān)業(yè)水準(zhǔn)決定了教學(xué)活動(dòng)的有效性，師資力量薄弱是影響平面設(shè)計(jì)發(fā)展的一大重要因素，教師的自主學(xué)習(xí)意識(shí)有待加強(qiáng)。

3、教學(xué)形式單一，教學(xué)手段缺乏，案例教學(xué)法應(yīng)用收效甚微

一些學(xué)校平面設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)教學(xué)手法陳舊，受傳統(tǒng)教學(xué)理念的影響，用一臺(tái)電腦簡(jiǎn)單的重復(fù)一些基礎(chǔ)平面設(shè)計(jì)軟件技巧，這是不能達(dá)到網(wǎng)絡(luò)時(shí)代對(duì)于平面設(shè)計(jì)人才的需求的，多媒體教學(xué)手段應(yīng)用不夠廣泛，案例教學(xué)法運(yùn)用不夠深入，不能夠有效加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力。

二、案例教學(xué)法的特征分析

1、師生互動(dòng)性強(qiáng)，教學(xué)過(guò)程開(kāi)放

案例教學(xué)法的一個(gè)特點(diǎn)是師生互動(dòng)，平面設(shè)計(jì)教師在運(yùn)用案例教學(xué)法時(shí)，首先要向?qū)W生講解案例并加以解構(gòu)，使學(xué)生對(duì)案例有一種明確認(rèn)知，第二個(gè)環(huán)節(jié)是學(xué)生分組討論，針對(duì)案例中的平面設(shè)計(jì)方案與技巧進(jìn)行分析和研究，與教師加強(qiáng)有效互動(dòng)，有利于快速掌握知識(shí)和深入理解知識(shí)點(diǎn)，教學(xué)過(guò)程的開(kāi)放性決定了教學(xué)效果的深刻性。

2、學(xué)生自主性發(fā)揮明顯

案例教學(xué)法另一個(gè)特征是學(xué)生能夠充分發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性，在案例分析時(shí)勇敢表達(dá)自己的想法，指出案例中可以借鑒的平面設(shè)計(jì)知識(shí)，如果自己擔(dān)任該案例平面設(shè)計(jì)師，自己會(huì)從那些角度出發(fā)進(jìn)行方案設(shè)計(jì)，案例設(shè)計(jì)的優(yōu)缺點(diǎn)，學(xué)生可以提出自己的觀點(diǎn)，有不同意見(jiàn)的同學(xué)可以直接反駁，有利于學(xué)生共同提高和進(jìn)步。

3、理論探究與實(shí)踐相結(jié)合

案例教學(xué)法是從實(shí)際出發(fā)，將現(xiàn)實(shí)生活中的平面設(shè)計(jì)案例真實(shí)、形象的展現(xiàn)在學(xué)生面前，它強(qiáng)調(diào)的是平面設(shè)計(jì)基礎(chǔ)知識(shí)的應(yīng)用，案例教學(xué)法從問(wèn)題入手，學(xué)生由被動(dòng)接受變?yōu)橹鲃?dòng)探索，學(xué)生將所學(xué)的基礎(chǔ)理論知識(shí)和分析方法應(yīng)用于案例解構(gòu)，這也是實(shí)踐的一種途徑，有利于提高學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。

三、案例教學(xué)法在平面設(shè)計(jì)中的有效實(shí)踐

1、教師對(duì)于案例的選擇要慎重，案例要有針對(duì)性和實(shí)用性

教師選擇案例要有針對(duì)性，指的是學(xué)生是受教育的主體，教師作為教育的實(shí)施者，要時(shí)時(shí)刻刻從學(xué)生的角度出發(fā)，對(duì)于案例的針對(duì)性要把握好，以學(xué)生現(xiàn)階段的知識(shí)水平和情感需要為依據(jù)進(jìn)行案例教學(xué)，案例要貼近學(xué)生生活，不能脫離生活。案例還要有實(shí)用性，主要指案例教學(xué)方法的應(yīng)用要能夠使學(xué)生提升設(shè)計(jì)能力，將案例中提取的知識(shí)和技巧應(yīng)用到自己的設(shè)計(jì)中，在未來(lái)的設(shè)計(jì)方案中加入一些自己在案例教學(xué)中學(xué)到的元素。

2、合理的課程設(shè)置與有效的案例教學(xué)相結(jié)合

當(dāng)前部分院校平面設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)教學(xué)水平還很有限，造成這種情況的很重要的一個(gè)原因是平面設(shè)計(jì)課程設(shè)置不合理、不科學(xué)，課時(shí)設(shè)置較少，解決這一問(wèn)題學(xué)校首先要加大對(duì)平面設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)教育的重視程度，加強(qiáng)設(shè)備投入，完善課程設(shè)置，有效的增加課時(shí)，提升教師的專(zhuān)業(yè)水平。完善的課程設(shè)置與案例教學(xué)法相結(jié)合，能夠提升課堂教育的效果，教師要根據(jù)時(shí)代要求，合理組織教材學(xué)習(xí)，但不能完全依照教材順序?qū)W習(xí)，要自己組織好學(xué)習(xí)內(nèi)容，做好課堂教學(xué)設(shè)計(jì)，講案例教學(xué)法充分運(yùn)用，那些重點(diǎn)知識(shí)更適合用案例教學(xué)法去展示，那些不適合，教師要做到心中有數(shù)，這對(duì)于學(xué)生平面設(shè)計(jì)知識(shí)的掌握與吸收是有利的。

3、積極組織案例討論，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性

組織案例討論的目的在于加強(qiáng)學(xué)生分析問(wèn)題的能力，從而找到解決問(wèn)題的途徑和方法，教師要引導(dǎo)學(xué)生去掉案例中不重要的細(xì)節(jié)，將那些重點(diǎn)信息集合起來(lái)，發(fā)現(xiàn)案例中的知識(shí)與所學(xué)的平面設(shè)計(jì)知識(shí)之間的聯(lián)系，啟發(fā)學(xué)生將專(zhuān)業(yè)知識(shí)與案例內(nèi)容相結(jié)合，創(chuàng)設(shè)輕松自由的討論環(huán)境，鼓勵(lì)學(xué)生各抒己見(jiàn)，在宏觀上把握學(xué)生討論的大方向，允許不同的聲音與見(jiàn)解的存在，讓學(xué)生獨(dú)立思考，大膽的交流，使學(xué)生在輕松地環(huán)境中得到知識(shí)的鞏固，例如做一些優(yōu)秀廣告設(shè)計(jì)的展示，學(xué)生討論設(shè)計(jì)方案的利弊，進(jìn)而提高自己的設(shè)計(jì)綜合能力。4、加強(qiáng)多媒體教學(xué)手段的運(yùn)用案例教學(xué)法要與多媒體教學(xué)相結(jié)合，才會(huì)煥發(fā)突出的教學(xué)效果，教師可以充分利用多媒體課件的形式將案例設(shè)計(jì)通過(guò)圖案、聲音、視頻等形式形象生動(dòng)的展示給學(xué)生，讓學(xué)生切身體驗(yàn)到平面設(shè)計(jì)的魅力，增加學(xué)習(xí)熱情和積極性，提高自身的設(shè)計(jì)能力與綜合素質(zhì)。

四、結(jié)語(yǔ)

在飛速發(fā)展的下知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，社會(huì)對(duì)于平面設(shè)計(jì)人才的需求只增不減，案例教學(xué)法作為一種高效的教學(xué)方法，在平面設(shè)計(jì)教學(xué)中的應(yīng)用不可或缺，這有賴(lài)于學(xué)校有效監(jiān)督和教師自身素質(zhì)的提高，案例教學(xué)法的有效應(yīng)用可以提高學(xué)生的設(shè)計(jì)能力與手段、專(zhuān)業(yè)知識(shí)、文化修養(yǎng)和創(chuàng)新能力，通過(guò)案例教學(xué)的方法，學(xué)生可以有效將知識(shí)與實(shí)際生活相結(jié)合，掌握實(shí)際問(wèn)題的分析解決能力，為將來(lái)的就業(yè)奠定基礎(chǔ)。

作者:李翠翠 單位:河南省輕工業(yè)學(xué)校

參考文獻(xiàn):

[1]肖煜輝.案例教學(xué)法在coreldraw教學(xué)中的應(yīng)用[J].中小學(xué)電教(下半月),2015(03)：19.

第8篇：平面設(shè)計(jì)技巧范文

將水墨藝術(shù)運(yùn)用到平面設(shè)計(jì)的作品中，和中國(guó)的平面設(shè)計(jì)發(fā)展的趨勢(shì)、平面設(shè)計(jì)的主題，及設(shè)計(jì)的傳播性是不可分離的的。隨著中國(guó)文化的逐漸的成長(zhǎng)，其對(duì)中國(guó)設(shè)計(jì)師的文化影響也源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，中國(guó)的水墨藝術(shù)作為傳統(tǒng)藝術(shù)文化其中的一種，總體來(lái)說(shuō)，就是要求設(shè)計(jì)師將這種水墨藝術(shù)文化運(yùn)用到平面設(shè)計(jì)以及其他設(shè)計(jì)當(dāng)中。通過(guò)與傳統(tǒng)水墨藝術(shù)的相結(jié)合使作品更具獨(dú)特性。

如果在現(xiàn)代平面設(shè)計(jì)中能夠巧妙的云運(yùn)用中國(guó)傳統(tǒng)的水墨元素，就可以被大眾所接受，并可以進(jìn)行有效的設(shè)計(jì)溝通等，達(dá)到廣告設(shè)計(jì)的標(biāo)準(zhǔn)和目標(biāo)。創(chuàng)意的表達(dá)是平面設(shè)計(jì)的靈魂，水墨元素含有自己獨(dú)特的象征意義且意境深遠(yuǎn)。水墨的元素不僅是中國(guó)傳統(tǒng)文化的一種象征，更是當(dāng)今社會(huì)平面設(shè)計(jì)不可缺少的重要元素之一。筆墨紙硯，云墨丹青，這些中國(guó)傳統(tǒng)元素，如果能在平面設(shè)計(jì)中將這些元素加以運(yùn)用，并在使用水墨元素的同時(shí)完美的體現(xiàn)時(shí)代感和藝術(shù)性，更是符合大眾的審美和產(chǎn)生共鳴，達(dá)到設(shè)計(jì)的理想效果等。平面設(shè)計(jì)中最常用的手法是用圖形進(jìn)行表達(dá)。隨著社會(huì)的迅猛發(fā)展，現(xiàn)代的平面設(shè)計(jì)也在逐漸的進(jìn)行改革，要想走出自己的設(shè)計(jì)之路，也許就要對(duì)水墨元素進(jìn)行創(chuàng)新和設(shè)計(jì)。因?yàn)樗貛熤袊?guó)傳統(tǒng)文化，在設(shè)計(jì)上也是非常有特點(diǎn)的代表，運(yùn)用濃墨、淡墨、干墨、濕墨、焦墨等，畫(huà)出不同濃淡的層次。所以別具一番韻味，也就是文人墨客所所得“墨韻”，濃淡之間，一層一層像遠(yuǎn)方眼神，方寸之間盡顯氣象萬(wàn)千。水墨元素流傳至今可見(jiàn)這是中華民族文化的精華，這種表現(xiàn)形式是民族歷史的沉淀，當(dāng)然也是中華民族文化體系中的重要的組成部分。

當(dāng)代的設(shè)計(jì)師要用一種開(kāi)放的心態(tài)去慢慢理解中國(guó)的水墨元素，通過(guò)借鑒它獨(dú)特的墨線藝術(shù)，各種線的個(gè)性和特征發(fā)揮水墨元素的優(yōu)勢(shì)和特點(diǎn)，來(lái)傳達(dá)有效的視覺(jué)盛宴及信息。如果作品中合理的運(yùn)用中國(guó)水墨元素，表現(xiàn)形式運(yùn)用形象或者抽象的手法，樸實(shí)有力，就可以傳達(dá)出所設(shè)計(jì)的物品的追求品質(zhì)，純潔自然等特點(diǎn)。中國(guó)歷代的畫(huà)家都在筆墨技巧上不斷革新改變，形成了很多豐富的水墨運(yùn)用方法和技巧，這對(duì)現(xiàn)代的設(shè)計(jì)師有著很好的設(shè)計(jì)啟發(fā)和設(shè)計(jì)借鑒的作用。水墨的意境就是水墨藝術(shù)的根本，是中國(guó)傳統(tǒng)的繪畫(huà)表現(xiàn)，更重要的是水墨畫(huà)，要盡可能的去表現(xiàn)意境美，水墨畫(huà)的意境美是水墨畫(huà)的靈魂，虛實(shí)相生、巧妙之極，能夠激發(fā)觀者的遐想。平面設(shè)計(jì)的表現(xiàn)力和繪畫(huà)有著緊密的聯(lián)系，較好的平面設(shè)計(jì)幾乎不會(huì)直白的告訴觀看者作品的內(nèi)容的意義，而是借鑒多種藝術(shù)的元素并相結(jié)合，來(lái)創(chuàng)造意境美，讓廣大觀看者留下思考和想象空間。水墨元素在中國(guó)有著幾千年的發(fā)展歷史，是中國(guó)傳統(tǒng)藝術(shù)的一支奇葩，反應(yīng)了中國(guó)文化的博大精深。運(yùn)用視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)設(shè)所要表達(dá)的內(nèi)容才符合平面設(shè)計(jì)它本身的規(guī)律,才能要傳達(dá)信息,起到無(wú)形交流的目的，創(chuàng)新的表層水墨元素能使傳統(tǒng)的水墨形式符合現(xiàn)代社會(huì)人的審美要求,為大眾所接受；繼承深層水墨元素能使作品更深刻、更耐人尋味,才能建立起真正的這個(gè)時(shí)代的新設(shè)計(jì)方式。

我個(gè)人的見(jiàn)解，作為這個(gè)社會(huì)未來(lái)的平面設(shè)計(jì)師的我們，在接連不斷地受到外來(lái)文化設(shè)計(jì)思想及各種好的設(shè)計(jì)觀念沖擊的同時(shí)，我們要學(xué)會(huì)結(jié)合，要以中國(guó)設(shè)計(jì)為主，形成中國(guó)民族的個(gè)性，這樣才能讓我們的民族文化得以傳承，更能使我們中國(guó)特有的平面設(shè)計(jì)在世界上大放異彩。中國(guó)的文化藝術(shù)擁有著非常豐厚的底蘊(yùn)，更蘊(yùn)含著非常深刻的內(nèi)涵和意義，被稱(chēng)為人類(lèi)共同的精神財(cái)富和智慧財(cái)富。中國(guó)的平面設(shè)計(jì)如果要走出自己的路，就要擁有中國(guó)民族文化的設(shè)計(jì)特點(diǎn)，從而在當(dāng)今世界的設(shè)計(jì)及平面設(shè)計(jì)等領(lǐng)域走出自己的特色之路。中國(guó)傳統(tǒng)的水墨元素已經(jīng)在現(xiàn)代的平面設(shè)計(jì)中慢慢形成了自己獨(dú)有的特色,而且影響了現(xiàn)代每位設(shè)計(jì)師的創(chuàng)作思路和想法，怎么樣才能讓水墨的元素能更好的應(yīng)用在現(xiàn)代的平面設(shè)計(jì)當(dāng)中去,這是需要我們長(zhǎng)期探索的問(wèn)題所在。總而言之，中國(guó)傳統(tǒng)的水墨元素和現(xiàn)代的平面設(shè)計(jì)的相互融合，能使中國(guó)的平面設(shè)計(jì)形成獨(dú)特的風(fēng)格，也能拓展水墨和平面設(shè)計(jì)的使用空間，將傳統(tǒng)的水墨元素與平面設(shè)計(jì)更進(jìn)一步的結(jié)合應(yīng)用拓展，注意不是簡(jiǎn)單的照搬和照抄，而是要將中國(guó)的文化內(nèi)涵與現(xiàn)代設(shè)計(jì)理念相互的結(jié)合，使設(shè)計(jì)作品既有中國(guó)的深厚的民族文化底蘊(yùn)，又有現(xiàn)代的風(fēng)格設(shè)計(jì)，兩種文化相結(jié)合。假如能做到這些，這就需要我們?cè)谝院蟮脑O(shè)計(jì)領(lǐng)域借鑒或?qū)W習(xí)中國(guó)水墨元素，共同學(xué)習(xí)，共同發(fā)展，把中國(guó)傳統(tǒng)的水墨元素和平面設(shè)計(jì)結(jié)合后發(fā)揚(yáng)光大，才能是中國(guó)的水墨元素長(zhǎng)久立于世界之林。

作者：陳柳 李佳怡 單位：遼寧工業(yè)大學(xué)

第9篇：平面設(shè)計(jì)技巧范文

平面設(shè)計(jì)的視覺(jué)語(yǔ)言作為傳播學(xué)中的重要符號(hào)，在人類(lèi)社會(huì)的發(fā)展過(guò)程中，尤其是人們信息獲取層面充當(dāng)重要的角色。在傳播學(xué)中，傳播符號(hào)會(huì)隨著傳播媒介的變更而有所發(fā)展，在今天的互聯(lián)網(wǎng)信息時(shí)代，傳播渠道的發(fā)展也促使了新媒介傳播環(huán)境的形成，在新的傳播環(huán)境之下，平面設(shè)計(jì)的視覺(jué)語(yǔ)言也就有著必然的變化。

關(guān)鍵詞：

傳播媒介；平面設(shè)計(jì)；傳播符號(hào)

在人類(lèi)社會(huì)的發(fā)展過(guò)程之中，人與人之間信息的傳播方式隨著媒介的變更而屢次發(fā)生變化，例如最初的口耳相傳是以語(yǔ)言文字作為傳播的媒介，傳播符號(hào)相對(duì)單一，更多是通過(guò)口語(yǔ)符號(hào)的形式進(jìn)行傳播，隨后由于生產(chǎn)力的進(jìn)步，人類(lèi)在傳播活動(dòng)中逐步經(jīng)歷了文字傳播時(shí)代，印刷傳播時(shí)代以及電子傳播時(shí)代幾個(gè)重要的階段。不同階段環(huán)境下對(duì)于平面設(shè)計(jì)的視覺(jué)語(yǔ)言在內(nèi)容上以及傳播效果上都有著不同的要求。

一、傳統(tǒng)媒介環(huán)境下平面設(shè)計(jì)視覺(jué)語(yǔ)言的特征

平面設(shè)計(jì)的雛形可理解為人們最初所看到的壁畫(huà)，刺繡，畫(huà)作等美術(shù)范疇類(lèi)的創(chuàng)作形式，從19世紀(jì)晚期隨著西方工業(yè)技術(shù)的不斷進(jìn)步，人們才將平面設(shè)計(jì)從美術(shù)領(lǐng)域中提取出來(lái)，更多的融入到人們信息交流及商業(yè)的活動(dòng)中來(lái)，在這個(gè)階段中一直維持著比較平穩(wěn)的發(fā)展?fàn)顟B(tài)。所以在這個(gè)階段中，平面設(shè)計(jì)的媒介環(huán)境主要是報(bào)紙、書(shū)籍等出版物，以及一些商業(yè)性的海報(bào)、涂鴉、噴繪等，在傳播學(xué)中也常常將這個(gè)階段稱(chēng)之為傳統(tǒng)的媒介環(huán)境。在此環(huán)境下，平面設(shè)計(jì)的發(fā)展是基于設(shè)計(jì)技術(shù)與媒介傳播效果的范圍，在其視覺(jué)語(yǔ)言的特點(diǎn)上主要集中在語(yǔ)言符號(hào)和內(nèi)容互動(dòng)的兩個(gè)層面上。首先，從平面設(shè)計(jì)在語(yǔ)言符號(hào)上的運(yùn)用來(lái)看，在傳統(tǒng)媒介環(huán)境下平面設(shè)計(jì)的語(yǔ)言運(yùn)用主要是通過(guò)文字內(nèi)容為主，簡(jiǎn)要插圖為輔。在這樣的運(yùn)用環(huán)境下，人們所接觸到的平面信息更多是雜志書(shū)籍、報(bào)刊海報(bào)，所接受到信息的常態(tài)思維也就更加注重在對(duì)于文字內(nèi)容編排之上，以及對(duì)于文字內(nèi)容的高度提煉以及版面的整潔程度進(jìn)行視覺(jué)語(yǔ)言的呈現(xiàn)。同時(shí)在這個(gè)過(guò)程之中，由于社會(huì)生產(chǎn)力的因素，平面設(shè)計(jì)的技巧也相對(duì)單一，例如在書(shū)籍報(bào)刊的平面設(shè)計(jì)之中，要么是以文字為中心，配合一兩副簡(jiǎn)單的圖片說(shuō)明，對(duì)于美術(shù)技巧的應(yīng)用結(jié)合就較弱；而在一些宣傳廣告及海報(bào)之中，又過(guò)于注重通過(guò)美術(shù)繪圖的平面設(shè)計(jì)形式，再配合單一的宣傳標(biāo)題來(lái)表現(xiàn)平面作品。所以就不難看出在這個(gè)階段之中，平面設(shè)計(jì)的視覺(jué)語(yǔ)言符合應(yīng)用上比較獨(dú)立，相互配合運(yùn)用的程度相對(duì)較低。其次，從平面設(shè)計(jì)在內(nèi)容互動(dòng)上來(lái)看，其表現(xiàn)形式對(duì)于傳播主體而言比較被動(dòng)。在傳播學(xué)中，傳播符號(hào)的運(yùn)用作用一方面在于促使受眾對(duì)于傳播內(nèi)容的有效理解，一方面也在于其推動(dòng)受眾進(jìn)行二次傳播，以此來(lái)實(shí)現(xiàn)傳播符號(hào)的價(jià)值。在傳統(tǒng)的媒介環(huán)境之下，平面設(shè)計(jì)的互動(dòng)形式主要是通過(guò)信息的展示來(lái)完成，受眾參與互動(dòng)的條件受到很大的限制。例如，刊登一條關(guān)于征集稿件的平面設(shè)計(jì)作品，在設(shè)計(jì)之中，設(shè)計(jì)師可以采用的投稿互動(dòng)形式無(wú)非是通過(guò)刊登投稿地址來(lái)完成，而受眾在投稿的參與上就需要通過(guò)郵遞的形式來(lái)完成，這一過(guò)程都有著很強(qiáng)的延時(shí)性；在平面設(shè)計(jì)的傳播符號(hào)促成二次傳播的互動(dòng)作用上，運(yùn)用的難度則更大。例如，刊登一條比賽報(bào)名的宣傳信息的時(shí)候，受眾接收到信息時(shí)一般將此信息通過(guò)口耳相傳的形式進(jìn)行二次傳播，而這種方式產(chǎn)生的后果就是造成信息二次傳播的結(jié)果會(huì)出現(xiàn)較大的信息誤差。所以我們不難看出在這一階段中，平面設(shè)計(jì)的內(nèi)容互動(dòng)上存在參與的不便以及互動(dòng)信息的誤差的特點(diǎn)。

二、新媒介環(huán)境下平面設(shè)計(jì)視覺(jué)語(yǔ)言發(fā)生的變化

21世紀(jì)初，隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的普及，平面設(shè)計(jì)在新媒介環(huán)境下的運(yùn)用范圍以及內(nèi)容上都發(fā)生了比較大變化，例如在傳統(tǒng)的平面設(shè)計(jì)應(yīng)用中，由于時(shí)效性以及參與條件的限制，在商業(yè)廣告上的運(yùn)用比較少，其內(nèi)容也更多是社會(huì)宣傳類(lèi)別的需求，而目前的平面設(shè)計(jì)的范圍則更多在商業(yè)范疇有著較大的比重。所以新媒介環(huán)境下平面設(shè)計(jì)對(duì)于視覺(jué)語(yǔ)言的要求從內(nèi)容呈現(xiàn)上以及傳播效果上都發(fā)生了極大的變化。首先，從平面設(shè)計(jì)的視覺(jué)語(yǔ)言?xún)?nèi)容上來(lái)看，由于可運(yùn)用的平面設(shè)計(jì)技術(shù)更加的寬泛，人們可以通過(guò)多種平面設(shè)計(jì)的軟件進(jìn)行圖像內(nèi)容的形象表達(dá)，例如PS等常用平面設(shè)計(jì)軟件，來(lái)實(shí)現(xiàn)對(duì)于圖像的更加形象的處理，所以基于圖片處理技術(shù)的提升，對(duì)于圖片內(nèi)容板塊應(yīng)用也就就更加偏重。例如在如今的報(bào)刊版面編排之中，對(duì)于新聞事件的報(bào)道編寫(xiě)，已經(jīng)不再是單一的通過(guò)文字的描述再配合現(xiàn)場(chǎng)的圖片來(lái)進(jìn)行呈現(xiàn)，更多會(huì)通過(guò)一些平面漫畫(huà)的設(shè)計(jì)來(lái)表現(xiàn)出事件的過(guò)程，以此形象的描述出整個(gè)新聞事件，也利于信息傳播的生動(dòng)形象的展開(kāi)。同時(shí)新媒體環(huán)境下平面設(shè)計(jì)的商業(yè)化應(yīng)用是一個(gè)顯著的特點(diǎn)，其視覺(jué)語(yǔ)言中對(duì)于圖片化處理的重視程度則更高，設(shè)計(jì)師往往會(huì)通過(guò)更為夸張奪目的圖片表現(xiàn)方法來(lái)實(shí)現(xiàn)對(duì)于內(nèi)容的傳播。所以從內(nèi)容上來(lái)看，平面設(shè)計(jì)的視覺(jué)語(yǔ)言更傾向于生動(dòng)形象的鋪展。其次，從平面設(shè)計(jì)的視覺(jué)語(yǔ)言的傳播效果上而言，新媒體環(huán)境下通過(guò)形象的視覺(jué)語(yǔ)言來(lái)表現(xiàn)內(nèi)容，往往帶來(lái)的參與度會(huì)更高，人們只需要通過(guò)簡(jiǎn)單的電腦或者手機(jī)的網(wǎng)絡(luò)操作，就能實(shí)現(xiàn)大范圍的分享傳播，對(duì)于平面設(shè)計(jì)中的視覺(jué)符號(hào)的價(jià)值提升有著明顯的效果。從其傳播效果的及時(shí)性的特點(diǎn)也能反觀到，在新媒介環(huán)境之下，平面設(shè)計(jì)在視覺(jué)語(yǔ)言的表現(xiàn)上會(huì)更加注重內(nèi)容的簡(jiǎn)潔處理以及注重宣傳內(nèi)容之間的聯(lián)系性。例如在現(xiàn)實(shí)中，當(dāng)我們獲取到關(guān)于商業(yè)廣告類(lèi)的平面設(shè)計(jì)圖的時(shí)候，首先被其帶來(lái)都會(huì)先是圖片效果帶來(lái)的視覺(jué)沖擊，其次就是圖片之中的連接形式廣泛存在，使得受眾表面上接收到的一條宣傳信息，其實(shí)內(nèi)容之間卻充滿(mǎn)了巨大的信息量的連接。所以從傳播效果層面可以看出，平面設(shè)計(jì)的視覺(jué)語(yǔ)言更注重在于受眾的互動(dòng)參與，以此來(lái)實(shí)現(xiàn)平面設(shè)計(jì)的傳播效益。

三、結(jié)語(yǔ)

總體而言，平面設(shè)計(jì)的視覺(jué)語(yǔ)言會(huì)根據(jù)媒介環(huán)境的變更而發(fā)生符號(hào)內(nèi)容的轉(zhuǎn)變，在新媒介環(huán)境之下，平面設(shè)計(jì)就會(huì)結(jié)合到新媒介所帶來(lái)的信息量巨大，傳播渠道寬泛，傳播時(shí)效迅速等特點(diǎn)，在視覺(jué)上呈現(xiàn)出更加生動(dòng)形象的表達(dá)，在內(nèi)容的關(guān)聯(lián)上也有著更大的互動(dòng)空間，這也成為目前新媒介環(huán)境下平面設(shè)計(jì)視覺(jué)語(yǔ)言所呈現(xiàn)出的顯著特點(diǎn)。

參考文獻(xiàn)：

[1]薛聰銳,侯志剛.商用網(wǎng)頁(yè)視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)案例分析[J].大舞臺(tái),2012年06期