如何提高教育教學水平精選(九篇)
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第1篇：如何提高教育教學水平范文
1.舞蹈可以加強學生的身心鍛煉，提高學生的身體素質。舞蹈是體育體系中的一個部分，它是融合藝術、音樂為一身的綜合藝術。是健體與美體的有效結合，通過舞蹈。人體的上下肢、腰部以及頭部、手臂和腿都得到了充分的運動，并與優雅多姿的美柔和到一起。可以說，舞蹈對提高人體的協調性有著明顯的作用。同時。在伴隨著身體各個部位的活動，在優美的音樂中，人的身心得到了放松，心情得到調節。總的來說，舞蹈是一副讓人的身心都能得到健康發展的良藥。
2.舞蹈可以陶冶情操，提高學生在德智體美等方面的發展。舞蹈不僅是一門學科，更是—門優雅的藝術，舞蹈可以培養學生的情操，調節學生的生活習慣；同時，舞蹈教育還可以鍛煉人的意志，磨練人的耐力。培養學生吃苦耐勞的精神；除此之外，舞蹈也是一項技能，它帶有一定的競技性，學生學習舞蹈，并參加一些舞蹈比賽，還可以提高學生合作和競爭的意識。舞蹈教育對學生提出了培養想象力和創造力的要求。因此，舞蹈又對學生在智力方面的發展有所幫助。可以說。舞蹈是促進學生各個方面發展的有力工具。
二、高校舞蹈教育教學的現狀我國的高校舞蹈教育開始于上個世紀的80年代。高校藝術教育一般是包括在綜合的高等院校中。從我國高校舞蹈教育的現狀分析來看。由于一些特定的原因，目前高校舞蹈教育還沒有完全擺脫中專舞蹈教學的模式，無論是在舞蹈教學體制上還是在教學的實力上都還存在著一些問題和不足。
1.高校舞蹈教學的師資力量不足。從目前我國高校舞蹈教學的師資力量分析來看，很多高校的舞蹈專業教師極為短缺，因為高校教師的門檻要求首先是研究生，而很多專業優秀的舞蹈本科畢業生，是從小學畢業就學習舞蹈專業，文化知識欠缺，導致考不上研究生提前就業。而學歷達不到，只好在文藝團體或其他單位就業；能夠在高校教學的研究生畢業的老師，大多是舞蹈理論專業，或者本科是學習其他專業的，而研究生改舞蹈專業學習的，這些老師之前根本沒有進行過專業的舞蹈基礎訓練，所以根本不能進行舞蹈專業課程教授。所以說，目前很多高校的舞蹈教師師資力量相當薄弱。
2.高校舞蹈教學的硬件設施不夠。由于一些高校并沒有對舞蹈教學給予很高的重視，在經費投人上也不高，導致一些高校的舞蹈教學設施，從數量和質量上來說都不夠。很多高校的舞蹈教學器材、設備等硬件設施落后，遠遠沒有達到舞蹈教學水平的要求。從這個角度上來說，高校舞蹈教學設施的問題對提高其教學水平必然帶來了不利的影響。
3.學生底子薄弱，對舞蹈的學習缺乏自信。學生在進行高校學習舞蹈之前，太部分學生都是沒有任何舞蹈基礎的，也沒有經歷過什么舞蹈表演和比賽，甚至部分學生是因為文化成績差，為了能考上大學混個文憑。才選擇學習舞蹈專業的。在進入高校之后，開始接觸舞蹈，由于很多學生對舞蹈感到陌生，而且舞蹈的學習需要刻苦的練習、長久的磨練。因此，很多學生在開始學習舞蹈之前就會對其有些許畏懼，在舞蹈學習的過程中遇到了一些困難就會輕易地想到放棄；同時，還有一些學生，在學習的過程中，還沒有充分地認識到自己身上的優點和不足，沒有想到要去充分地挖掘自己的潛能，面對舞蹈，一些學生不愿意展現自己的美。從而在學習舞蹈的過程中表現出消極退縮的態度，影響了舞蹈教學水平的提高。
三、提高高校舞蹈教育教學水平的對策
提高高校舞蹈教育教學水平，是擺在高校舞蹈教育面前的一大問題。筆者特提出以下幾點看法：
1.加大培養舞蹈師資力量的投入。專業的舞蹈教師是提高舞蹈教學水平的基本因素之一，各高校必須重視舞蹈教師的實力和水平。一方面，提高舞蹈教師的任教要求，必須要求專業舞蹈學校畢業的才能擔任高校舞蹈教師，才能為學生教授舞蹈課程；另一方面，提高舞蹈教師的學歷要求，提升他們的教學素質，在招聘教師的時候，必須招聘合格的、具備教師資格證的教師人員，有效地解決舞蹈教師師資力量的問題，為提高高校舞蹈教育教學做好充分的準備。
2.重視對舞蹈教學硬件設施的投入。舞蹈教學是發展素質教育的一個重要方面，各高校要充分重視舞蹈教學的作用和意義。加大對舞蹈教學的投入，著重改善舞蹈教學的設施問題，為學生提供良好的硬件設施和教學環境，保證學生得到良好的學習條件，為提高舞蹈教學水平打好基礎。
第2篇：如何提高教育教學水平范文
作為成人高校的教師，在這方面的體會更為深刻。成人高校所面向的生源絕大部分都是在職人員，他們正是由于在實際工作中感到自己的知識水平有所欠缺才又利用業余時間重新深造的，他們本身就是帶著問題來上課的，而且很多人在自己的工作領域已經積累了豐富的工作經驗。鑒于這些原因，也就對老師的教學水平提出了更高的要求，老師只把課本上的相關理論知識準備充分是遠遠不夠的，還要特別注意理論和實踐相Y合。在成人高校的講臺上，如果教師自身教學水平達不到一定要求，極有可能被學生在課堂上問的瞠目Y舌，不想這尷尬的一幕發生，就只有不斷學習新知識，提高自身水平，在精通專業知識的基礎上還要注意旁收雜學，舉一反三，觸類旁通，聯系實際，有較寬的知識面。
其次，作為教師，在注重提高自身專業知識水平的同時還應注意到我們的教學目的不應只是單方面的向學生講授相關知識，而是應該通過對知識的教授和講解帶動學生自主學習，勤于思考，使學生在老師的講解和啟發下將所學知識融會貫通，從而解決他們在實際工作中遇到的各種問題。作為教師應該帶著解決問題的目的向學生講授自己將要講解的專業知識，尤為要注意的是在整個教學實施過程中，學生是這一過程中的主角，這樣才能使教學效果得到保證，才能真正培養學生的學習能力，掌握知識的能力。因此，在教學過程中，尤其是成人教育的教學過程中，作為教師應該更多的提倡教與學的互動，專業知識與實踐的緊密聯系，課內與課外的良好Y合，教師與學生的平等對話，將學生的學習熱情極大的調動起來，使學生主動地參與到教學過程中，到達與教師的互動。只有這樣，才能真正激發學生的學習熱情，真正取得好的教學效果。
提到提高教學水平，不但只體現在單純的傳授文化知識，還體現在教師對學生人格、思想品德等，這一精神層面的培養和塑造。我們都知道現在國家提倡的“構建學習型社會”，倡導終身教育，學習不再是某一階段的任務，而是人的終身任務。國家提出這一方針正策的最終目的是提高全民族的整體素質，而人的整體素質高低絕不僅僅體現在知識水平的高低上，因此衡量教師教學水平的高低，這兩個方面缺一不可。因此作為教師在注重提高自己專業知識的同時，還要不斷提高自身修養和道德素質，因為教師的觀念意識、品德情操、心理性格、價值取向和文化修養對學生的影響作用是潛移默化的，甚至會影響到學生今后的人生發展。
第3篇：如何提高教育教學水平范文
1 培養學生綜合的聽力能力
英語聽力的鍛煉與培養需要教師在教學過程中注重鍛煉學生聽的能力，聽力能力是一種綜合性的語言能力。首先，需要學生具備基礎的語言知識，如語法，音準，單詞與句式，總而言之就是要求學生能夠聽得清楚。其次，聽力也需要學生具備一定的材料分析能力，尤其是在高中英語聽力考試之中，出題人往往會在題目中預設一些陷阱，這就要求教師在教學之中需要培養學生分析材料與獲取有用信息的能力。再次，英語聽力越來越走向西方人的正常生活之中，越來越注重學生對于西方文化的理解與認知，這就需要教師在英語聽力的教學之中給學生普及一些英語的語言背景，以及西方人慣用的口語以及風俗文化。
1.1聽力基礎能力教學
基礎教學需要學生做大量的聽力練習，一方面是數量的積累，一方面是聽力材料范圍的擴展。教師在教學中可以幫學生去找一些規范的英語短文與英語對話，給學生提供鍛煉英語聽力的機會，不斷地積累“實戰經驗”。另外，教師可以推薦一些知名的英語廣播頻道去讓學生在平常的時候多接觸英語。例如BBC，VOA，這些英語頻道常常會播放一些幫助英語初學者提高英語聽力能力的Special English，這些頻道也會對英語文化與西方的思維方式做一定的介紹。除此之外，教師也可以給學生推薦一些適合鍛煉英語聽力的英文歌曲。例如，don't cry―guns n’roses，dreaming my dream―cranberries，imagine―john 等等，不僅能引起學生的學習興趣，也能夠幫助學生鍛煉自己的英語聽力。
1.2英語聽力文化背景的教學
缺少語言文化背景的理解與掌握，常常讓英語對話中的言語無法被學生理解，西方人的思維方式與語言習慣與中國人的思維方式和語言習慣是有著千差萬別的，并且常常有矛盾，這在無形之中也增加了學生對聽力材料的把握與理解的難度。所以在英語聽力教學中，要常常插入一些英語語言文化背景的簡要介紹，例如歐美的著名人物，西方的格言如“No one can achieve anything without effort.”等等。
1.3英語聽力的應試能力教學
在教學之中教導學生英語聽力應試技巧。具體說來，英語聽力的應試技巧主要分為三個階段，一是聽力開始前的準備。這一階段，學生要對試題有一定的認識，并自己預測出聽力內容。舉例而言，在試題中如果試題是數量詞的聽力考察，如A.13，B.20 ，C.30，D.50就可以推斷出試題考察的大致內容是數量詞后綴的聽力考察，就是ty與teen的區別，所以學生就能大致推測出答案是A或者C，其他選項為干擾項。二是聽力之中的答題階段。這一階段，學生要整體把握材料，并對材料的大意有一定的了解。三是聽力第二遍播放時的完善階段。這一階段，學生要對試題中的問題還沒有答案的材料內容，著重細聽一遍，要達到對有針對性的材料完全聽明白。例如聽力中常常有相似發音詞的考察，son/sun、here/hear，這時如果把握不準，就要重新再細聽一遍與之相對的材料，結合上下文語境找出答案。
2 利用口語能力帶動聽力教學
英語的聽力培養離不開對學生的口語能力的提高尤其是對英語發音的糾正，如果學生自己對單詞的發音有錯誤，就不可能準確地聽出來聽力材料中的單詞。除此之外，如果學生的口語能力欠佳，相應的，學生就無法能夠聽出材料中的英文詞句的關鍵詞與中心句，對重讀和輕讀沒有概念。
2.1英語語感的培養
沒有一定的英語語感，很難能夠在聽力中聽出材料的大意來，除此之外，沒有語感的幫助，學生在聽力之中如果沒有能夠聽清楚材料中的一兩句就無法靠著語感來猜測。
2.2幫助學生了解英語表達習慣
英語的聽力材料，尤其是對話材料中，常常會出現西方人的口語用詞與俚語，如果學生沒有能夠掌握英語日常用語的表達習慣，就很難理解這些口語用詞與俚語。舉例來說，as poor as a church mouse 一貧如洗，I'm beat我非常疲乏，dog sleep 不時驚醒的睡眠，You're a lucky dog你真是個幸運兒。如果沒有類似的積累，很難在英語聽力中猜測出這些英語俚語的意思，甚至還會造成一定的誤解。
2.3口語練習把握音準
第4篇：如何提高教育教學水平范文
關鍵詞：小學英語 教學方法
小學英語教學是外語教學的基礎，這就迫切要求我們做好英語入門的教學工作，努力提高我們教師的教學水平。那么我們該怎樣入手才能做好這項工作呢？我根據自己的教學實踐，總結了幾點經驗，不足之處還望大家指正。
一、 抓好入門教學，開展興趣教學
“好的開頭是成功的一半”，我認為：小學英語教學的首要目標就是幫助學生開一個學習英語的好頭。興趣是點燃智慧的火花，是克服困難的一種內在的心理因素，是學習知識的動力。我認為學生對他所學的東西一旦有了興趣，就會不知不倦，越學越愛學。但是興趣的產生和強化都離不開我們教師的培養和激發，那么，在教學中如何培養和激發學生學習英語的興趣呢？我認為可以從以下幾方面考慮：
1.我們教學者主動激發學生學習動機，培養學習興趣。
在這里我們可以運用直觀的教具或生動的媒體創設情景，營造氛圍，盡快把學生帶入圖畫中的“情景”后進行教學，可以引起學生的學習興趣，有利于教學活動的展開與深入，拓展學生的思維，提高學生的理解力和語言表達能力。
2.啟發學生善于觀察和總結，力求使學生自己親自地發現學習英語的樂趣并產生興趣。
在學習colour(顏色)時，許多學生都發現外國人慣用顏色來作姓。我首先表揚這些同學善于觀察、總結，并告訴他“blacktea”（紅茶），“greentea”（綠茶），“blackcoffee”（齋啡），“ablue/white-collarworker”（藍/白領工人）等等。這些知識激發了學生無邊的興趣。在講授動詞時態時，我通過中英對比，誘導學生去找出異同，讓學生懂得時態的念義，知道動詞有人稱和數、時間上的區別，而這些區別是中文所沒有的，以后每學一個動詞都應抓住它的這幾種變化作為學習的重點。
二、多種方法相結合，保持學生學習英語的新鮮感
對于小學生來說，還缺乏根本的判斷能力，所以在教學中，我們應努力保持他們學習英語的新鮮感。在這方面，我們可以這樣做：
1.運用多媒體手段，調動學生的視聽感官。在英語課堂教學中模擬表演創設的情境，往往受時空限制無法全部做到，在這種情況下可運用多媒體教學手段來移植情境，形象生動地再現有關對話的時空，做到聲像結合，圖文并茂，這適合小學生好奇、求趣、求新的年齡特點。
2.教學生唱英語歌曲，看英語電影，學講英語小笑話、小故事、還有演話劇、童謠、小詩、繞口令、猜謎等等，形成輕松的學習氣氛。
3.是設計游戲情景，復習鞏固對話內容。在對話復習教學中設計適合兒童口味的游戲情景，是寓教于樂的好方法，能幫助教師把單調乏味的復習工作變得生動活潑，為學生在輕松自然的氣氛中進行語言操練創造了條件，使學生樂而好學。
4.以學生為中心，布置場景，表演對話。
在對話前為學生設計場景，增強氣氛，引發學生的興趣。
先請學生跟讀，然后操練幾遍，便可讓學生在設計好的場景里進得表演，充分利用道具讓學生有真實的體驗。坐在下面的學生可以當評委，并請學生說說為什么打這個分？這樣可以提高學生的聽說能力，更能夠體現學生學英語的主體性。怎么說？對不對？就帶怎樣的表情？怎樣演會更好？學生無論是表演的還是看表演的，都會在評分中找到答案。
5.提高學生的語感和語音
語歌曲不僅真實，而且節奏明快、瑯瑯上口，學生易學易記。學生可以通過英語歌曲自然習得英語的語法、口語、詞義、并且有助于形成一定的語感和良好的語音，語音基礎。
6.降低學生對聽力練習的焦慮感
由于受客觀條件的限制，學生絕大部分都處于漢語的語言環境中，小學生缺乏聽英語的機會，從而導致學生在聽力練習時都存在一定的焦慮感，焦慮感過高不利于學生的水平發揮，即使在平時的聽力練習中，由于學生受聽力材料的內容和速度等因素的影響，學生在進行聽力練習時更容易引起緊張和焦慮感。利用歌曲這一載體，學生就能在輕松愉快的狀態下參與學習活動，他們就能全神貫注、興致勃勃地參與聽力訓練活動，這樣就能不知不覺中提高學生聽的能力。
三、為學生創造良好的英語學習環境
在這方面，我們可以讓學生在學習場所、生活場所、玩樂場所都可以看到和學習英語。如：校園內的警示牌、標語牌、宣傳牌，用英漢雙語；玩樂場地的器材名稱用雙語；教室里的課表、班規和其它布置用雙語、名人名言等用雙語，等等。當然除此之外，還需要教師的主觀努力，去引導、去營造環境去創造機會。比如在英語課堂上毫無疑問老師盡量多用英語、少用母語，有的小學生還聽不懂，但我們可以想辦法，我們可以采用直觀手段，如實物、圖片等創設語境，但我認為老師利用眼神、口形、手勢和其它肢體語言幫助學習理解效果也會不錯的，因為運用體態語進行英語教學，能集中學生學習的注意力，提高學生學習英語的興趣和積極性，使興趣滲透教學的全過程，教學中師生共同參與雙邊活動，而教師的作用是引導和幫助學生學習英語，激發學習興趣，努力創設語言環境及情景，鼓勵學生積極參與課堂的實踐活動，讓學生全方位參與學習過程，讓學生學會發現問題、解決問題的方法，變被動的學習為主動的學習。課堂上靈活的教法、維妙維肖的表演、富有表情的朗讀、生動形象的講解，使平時一些羞于開口的學生在課堂上被吸引開口。
四、結語
第5篇：如何提高教育教學水平范文
一、注重在教學過程中學生良好的學習習慣的養成
從心理學上來講的話，一個人的習慣就是其行為的自動化，通過習慣支配的行動就不需要特別的意志努力，并且也就不需要在別人的監控下而行動。一句俗話講得好“一個人的習慣就決定了其一生的命運”。著名的老一輩教育學家葉圣陶先生曾經就說過：“教育就是培養良好的習慣。”因此，教師在平時的課堂中對學生進行知識傳授的同時，一定還要強調對學生良好行為習慣的培養。特別是處于學生啟蒙階段的小學教學，就更加要對學生學習習慣的養成引起重視。
二、在教學中著重做好教師和學生的互動
“互動性”學習方式，是新課標所提倡的一種學習方式，這種學習方式指的是通過文本為載體進行的教師、學生以及作者之間的那種雙向多元交互。而本文中所要探討的教師和學生的互動學習，則指的是在語文課堂教學中教師和學生之間的所有的交互作用和影響。
隨著新課改的進一步深入，教師和學生對新課程改革的理念的理解也不斷的加深，在課堂教學中教師也嘗試了許多非常充滿想象力的師生互動模式。新課程的一個非常重要的理念就是，在語文課堂教學中教師和學生都是課堂的主人，教師可以科學的創造一些良好的互動形式豐富課堂教學手段，進而提升教學效果。
三、在教學中盡量引入多媒體技術以提升教學效果
隨著計算機信息技術的飛速發展，在小學階段的語文教學引入計算機多媒體技術是時展的必然。多媒體教學指的是將所要進行的教學內容制作成多媒體課件，通過聲音、圖像以及視頻的多種展現形式，將所要教學的內容進行立體的展示，給學生以強烈的視覺和聽覺印象，同時也在很大程度上激發了學生的學習興趣，這樣教學效果也就得到了提升。小學階段的學生對于圖片和聲音的興趣大于對文字的興趣，他們更樂意通過圖片或聲音的形式來進行學習，因此教師在教學過程中就可以通過制作一些多媒體課件用來輔助課堂教學，以達到提高課堂教學效果的目的。比如在對《草原》一課進行講授時，教師為了更加直觀的給學生一個關于草原的印象，就可以通過多媒體課件的方式將一幅幅美麗的草原圖畫展現在孩子們面前，并配上優美的音樂，這樣也在很大程度上加深了學生對課文的理解，達到了有效提升教學效果的目的。
四、引導學生將語文知識聯系到生活中去從身邊學習語文
小學語文教師在對學生進行教學時，也一定要聯系其日常生活中的一些事情，讓學生在生活中也能不知不覺的學習到語文知識。比如在教授學生一些詞匯時，類似與車水馬龍、水泄不通等，教師就可以從生活中尋找素材，讓學生想象城市里的大街上那么多車的情形，一旦堵車時，每一輛車都動彈不得，這些場景不就是這兩個成語的真實寫照嗎？教師通過這樣聯系日常生活中學生也熟悉的事情，增強了學生對于知識的理解，學生也就能夠將這類詞匯應用得更加靈活。教師在課堂教學中如果能夠堅持經常的聯系學生日常生活中熟悉的事物，一方面增加的學生對語文知識的學習興趣，開闊了學生學習語文的視野；另一方面也可以在不知不覺中讓學生也形成一種在生活中尋找語文知識的習慣，提升了學生的探究能力。因此，充分合理的聯系生活實際，對提高小學語文教學水平非常重要。
五、在教學中對學生的創新思維進行鼓勵
第6篇：如何提高教育教學水平范文
關鍵詞：初中英語；教學水平；教師
中圖分類號：G633.41 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2012）10-0144-01
新課程實施以來，英語教學水平得到很大提高，但教師超額的付出和學生過度的學習與今天的回報并不成正比，教學質量和教學效果還有待提高。怎樣解決這一具有普遍意義的問題，成為當代廣大教職員工共同關注的話題。對此，我們有必要也必須要從多個角度去解決這個教學問題。從而整體提高英語教學水平。
教學的基本組成單位是教學班，教學班就是一個學生組織，教師和學生都是這個組織的成員，互相支持，互相學習。教師的任務在于幫助學生認識學習對象，明確學習任務，確立學生目標；組織學習活動，創設學習環境；傳授獲取知識的方法。在教學過程中，筆者重視師生認知領域里的思維活動，能力領域里的訓練活動，情感領域里的心理活動，并且注意到三者的結合，以激發其學習興趣，以創造在學生年齡段上堪稱高水平的影響深遠的學習活動。以提高英語教學水平。因而，提高英語教學水平，要從以下幾個方面入手：
1.創設競爭環境，讓學生獲得焦慮感和動力
初中學生的好勝心比較強，在課堂上設立小組競賽制很容易激發他們學習和發言的興趣，為了替自己的小組爭得榮譽，他們都會很積極地舉手和發言。而且在快趕不上的時候，他們會形成一種焦慮感，很著急地想要表現自己，這樣就會形成一種良性競爭，在班上創造你追我敢的氣氛。
2.開發智力因素，創建和諧氛圍
一些學生學習久不見提高，究其原因，非智力因素的影響是不容忽視的.所以英語教師要致力于開發學生的非智力因素，減輕學生的英語學習負擔，為他們創設寬松和諧的教學氛圍，給學生提供獲得成功的機會. 事實證明，隨粉英語學習的裸入，詞匯、句型、語法越來越多，越來越復雜，一部分學生無法跟上，學習無疑超過這些學學生所接受的范圍.教育心理學告訴我們，學習困難的學生同樣具有進取心，自葬心，他們也渴望進步。因此，筆者在課堂上特別注愈這一部分學生，積極尋找他們身上的“閃光點”，例如英語讀得較好的學困生，筆者幫他們預習新課的單詞，課堂上讓他帶領全班同學讀;字寫的好的學生.讓他們到照板寫答案，增強他們的上進心.在課堂問魔設計時分難中易.對學困生提問一些他們力所能及問題，如果回答不完全或未答好，就加以引導，從不指責，這樣給他們養成良好的開口習恨，以后逐漸地由易到難.在出考月時筆者注愈分配好難中易理的分數比例，讓荃礎差的學生有瓜可做，增進他們學習英語的信心，徽發他們進一步嘗試成功的學習愿望。
部分學生在英語課上往往注意力不夠集中，或者注意力集中的時間較短，這導致他們聽課質量差，效率低，久之成為學困生，因而教師一定要想方設法在課堂上引起這一部分學生的注愈，以達到聽課的目的.首先每節英語課的開場要新順，使學生迅速集中注意，講課時，要精心、合理安排，把重點、難點的內容列為隨意注意，并間隔地對這些，點、難點進行講述。還有老師的目光要多關注那些學習困難生，老師關切的目光會引起他們的注愈。從而達到“無聲勝有聲”的效果。同時，英語教師要理解、寬容，善待學困生.努力營造一種寬松和諧的教育教學氛圍，消除學生的吸張感和恐懼感，使學生“親其師，信其道”，不斷調動他們對英語學科學習的積極性，培養他們積極進取的情感. 總之，要提離學生初中英語學習困難生的英語成幼，不但耍用力，更要用心;不但耍苦干，更加要巧千.只有這樣，才能使學困生變不想學到想學，由想學到好學，由好學到會學，這樣才能更有效地提高英語成幼。
3.做好學困生的轉化工作
做好學困生的轉化工作，是提高全班整體成績的先決條件。轉變學習困難的學生，首先要消除他們的心理障礙，要提高全班的英語成績，師生之間應建立良好的師生關系。老師要無微不至的關心、愛護學生。老師必須做到公平地對待每一位學生，不因家境貧富、學習成績優劣而厚此薄彼。
4.及時復習，反復記憶
學好英語要具備必要的心理素質，既要有長期穩定和堅持不懈的恒心，決不能一曝十寒；當天學過的句型、單詞，到晚上就要復習；第二天還要復習，過一兩天需要再復習。在復習過程中，教師還要讓學生學會對比、分析、歸納、總結等。要充分發揮眼、耳、嘴、手、腦等的作用，邊讀、邊寫、邊記，通過以上的方法，學生對所學知識就會記得很牢固。學習成績也必然會提高。
第7篇：如何提高教育教學水平范文
關鍵詞：更新思想；激發興趣；創設情境
中圖分類號：G632 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2012）23-087-01
一、更新教學思想
班級就是一個組織，教師和學生都是這個組織的成員，互相支持，互相學習。教師的任務在于幫助學生認識學習對象，明確學習任務，確立學生目標；組織學習活動，創設學習環境；傳授獲取知識的方法。
1、深刻領會教學大綱 教學大綱是教師從事教學和對學生進行考核的基本依據。只有吃透大綱精神，明確教學目的和要求，并在備課、上課過程中自覺地貫徹，才有可能取得好的教學效果。不研究大綱，只研究教材、教法，便很難實現教學目的。
2、掌握先進的教學理論 凡事都有規律可循，英語教學也不例外，外語教學法等理論便是這些規律的總結和體現，英語教師只有學好并掌握這些理論，才能形成鮮明的指導思想和實現正確決策。有些教師教書多年，也積累了一些經驗，但工作中卻既難以創新，教學水平又上不了更高的層次，關鍵就在于缺乏以先進的教學理論作指導。
3、拓寬知識面，提高教學藝術水平 教師的知識面越寬，駕馭教材的能力就越強。蘇霍姆林斯基曾講過一個故事：一位歷史教師上了一堂極為成功的公開課，他的每一句話都有著極大的感染力。當聽課的鄰校教師問他備這節課花了多長時間時，他答復說：“這節課我備了一輩子。而且總的來說，對每節課，我都是用終生的時間來備的。不過，對這個課題的直接準備，或者說現場準備，只用了大約15分鐘。”這個故事說明了只有厚積才能薄發的道理。教師只有努力拓寬知識面，認真琢磨教學藝術，才能提高課堂教學效率。
二、探索教學方法
“語言這東西，不是隨便可以學好的”，學本族語如此，學習英語更是如此。中學生這個年齡的特點是：愛說愛動，自我約束、自我控制能力不強，如果教學中忽視這些特點，單純沿 用傳統教學模式，使用傳統教學方法進行機械地講解，把他們純粹當成知識的容納器，填鴨式地問他們灌輸在他們眼中枯燥無味，冷冰冰的語法、詞匯，他們便不感興趣，因而也就談不上學習的積極性和主動性。
1、興趣法 教學心理學告訴我們，只有學生感興趣的東西，學生才會積極地開動腦筋認真思考，并以最簡捷、最有效的方法去獲得最必要的知識，這就是求知欲。“興趣是最好的老師”這句話無論在一個人的事業選擇還是一堂課的導入中都會體現出它的具大魔力。對于新授課來說，有趣的要求和作用更是顯得尤引入提供了大量的空間，形成也更多樣化。可以說，沒有興趣就沒有求知欲。當學生初學英語時，興趣都很濃厚。但隨著學習難度的增加，逐漸遇到一些困難。在這個關鍵時刻，一方面，我幫助學生在認知領域里學會動腦，傳授可供思考的知識，避免死記硬背。比如在引導學生讀、記單詞時，就教給拼讀規則。同時，繼續采用新奇而具“刺激”的教學手段，如放錄像，掛圖配合錄音等等，以幫助學生維持興趣。另一方面，在情意領域里，我幫助學生了解學習材料，明確學習目的，以提高學英語的理性認識。同時，幫助學生建立英語學習的目標體系，指導他們尋求達成一個個目標的途徑和方法，鼓勵他們在達成目標的過程中克服困難，磨練意志。如此不斷努力，一個個目標實現了，積小勝，成大勝，學生的學習興趣就更大、更持久。
2、和諧、融洽師生關系 教和學是一對矛盾，作為矛盾雙方的代表教師和學生如何和諧融洽師生關系，對完成教學目的至關緊要。青少年的心理特點告訴我們，這個年齡段的學生“親師性”較強。如果他們對某個老師有好感，他們便對這位老師的課感興趣并分外重視，肯下大氣力，花大功夫學這門課，因而成績卓著。這種現象大概就是我們常說的 “愛屋及烏”吧！反之，如果他們不喜歡某一位老師，由于逆反心理，他們也就不愿學或不學這位老師的課。這種現象也是大家司空見慣的。所以，教師要深入學生，和學生打成一片，了解學生的興趣，愛好，情緒的變化，處處關心學生，愛護學生，尊重學生，有的放矢地幫助學生。讓你在學生的眼中不僅是一位可敬的師長，更是他們可親可近的親密朋友。當然，這并非說他們的缺點不可批評。而是批評和表揚是出于同一個目的的愛護他們。因而批評的方式比批評本身更重要。要讓他們不傷自尊心，人格不受侮辱。從內心讓他們感到教師的批評是誠摯的愛，由衷的愛護和幫助。這樣，也只有這樣師生才能關系和諧，感情融洽，興趣盎然地進行學習。
第8篇：如何提高教育教學水平范文
課堂教學效果如何，關鍵在于備課。因為備好課是搞好教學的基礎之基礎，根本之根本。教師只有深入鉆研教材，精心設計課堂教學，才能取得良好的教學效果。備課的要求是多方面的，但至少要做到以下三點：了解學生的知識底細，明確教學目標，掌握課文的重點內容。只有知道學生該學什么，才能弄清自己該教什么，否則，閉著眼睛捉麻雀，大抵是無效勞動而已。
我在自己的教學工作中，對學生學習習慣的培養比較重視。每接手一屆新生，我就要從以下幾方面培養學生的語文學習習慣。
首先，讓學生養成朗讀的習慣。學生從小學升入初中，或許是課文增長了，內容增多了，學生不愿讀書，大多數默看或者聲音很小，還有一些學生讀一會兒，休息一會兒。從語言教學的角度來看，朗讀這一關就過不去。為此，我從語氣、語調、停頓這幾個方面入手訓練，先自己親自范讀，再讓學生把自己置于作者當時的環境去品讀文章、領悟文章、大聲地朗讀，并適時不斷地鼓勵他們，肯定他們朗讀的進步，力求讓學生養成朗讀的習慣。
其次，讓學生養成積累的習慣。厚積才能薄發，沒有一定量知識的積累，怎么談得上去創新、去開拓呢？當然，不可否認現在許多孩子沒有機會讀書（有些孩子是不主動讀書），確實也比較忙。作為教師應多渠道地幫助他們做好積累工作。另外，在雙休日，我鼓勵學生到圖書館讀書，做筆記；每周抽出一節課的時間讓學生相互交流。
最后，讓學生養成認真聽試卷分析課的習慣。很多學生不認真對待試卷。試卷是教師精心編制的特殊的練習，它具有單一性和綜合性，看似獨立，其實每一份試卷的綜合性都較強，而學生發回試卷只看分數，不作分析，教師分析也不做好筆記，當時知道該怎樣做，過后拿到卷子又不知為什么要這樣做。因此，對每一節試卷分析課，我要求學生用不同顏色的筆作好記錄。
有人說：“行為養成習慣，習慣造就性格，性格決定命運。”這些話似乎有些絕對，但用在語文教學中，特別是在培養學生良好的語文學習習慣上，我認為說得太好了。
我們要使學生愿學、樂學、勤學語文，改變他們被動學習的局面，最好的辦法就是激發其學習語文的興趣。俄國偉大作家列夫?托爾斯泰曾十分肯定地說：“成功的教學所需要的不是強制，而是激發興趣。”這給我們語文教學活動提供了良好的啟示。毫無疑問，我們一旦激發了學生學習語文的興趣，學生就會對語文產生一種熱愛之情，就會不由自主地去學習、去鉆研、去體驗、去創造，而這些活動又必然會反過來促進語文教學的進一步發展和教學質量的提高。這種相互促進將會形成一種教學相長的良性循環。語文特級教師錢夢龍曾深有感觸地總結說：“優秀的教師無不都是優秀的心理學家，他們不約而同地都十分精通如何從激發興趣人手來提高學生的學習欲望和熱情。”只有激發起學生的學習興趣，才能調動學生學習的積極性、主動性，才能發揮他們的巨大的潛能，才能提高我們的教學效率，才能使學生的學習主體地位得到充分體現。從激發學習興趣人手，我們的語文教學將會有很大的發展。
第9篇：如何提高教育教學水平范文
【關鍵詞】高職體育 課程教學 休閑體育 教學策略 師生關系
中圖分類號：G4 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2016.12.049
隨著生活節奏的加快，人們在現實生活和學習中面臨的壓力也是越來越大，對于運動這件事情的重視度也將大大地降低。據相關統計，中國人大多數處于亞健康的境遇中，亞健康已經成為一種普遍性的現象存在于人們的生活中，而體育作為學生們在校園生活中不可缺少的一門學科雖然被設置了，但是卻沒有得到師生的普遍重視。
健康是我們從事一切活動的資本和根基，運動則是確保健康的一大法寶，體育課程在學生上學的各個階段都會被設置，但是似乎在每一個階段都沒有得到該有的重視。以往的教學中存在著這樣的現象，學生們往往利用上體育課的時間聚眾聊天，不愿意從事運動活動，更愿意靜靜地坐著休息一下，也有的利用上體育課自由活動的時間偷偷溜走離開活動場地出去玩耍，直到當堂課結束的時間再回去等待下課等等。這些問題的存在給高職體育課程的正常開展帶來了困擾，使得學生們很難在這樣的環境下更好地鍛煉自己的身體，也不利于健康的保持。新課改實施之后，教育部門對學校的教育教學提出了更高的要求，教師作為校園生活中與學生接觸最密切的群體，在教學中擔負的責任重大，肩負著帶領學生強身健體的重任，好的身體素質也是學生們開啟成功之門的鑰匙，沒有了健康談及一切都是枉然，只會造就“空余恨”的結局。
面對這樣的現狀，我們應該怎樣對自己的教學做出調整，以便于使得我們的體育教學達到寓教于樂的效果，使得學生們能夠在參與課堂教學活動的過程中既達到強身健體的效果，同時又可以對課堂授課比較滿意從而養成熱愛運動的好習慣呢？接下來筆者主要與大家一同探討這個話題。
第一，加強師生之間的溝通與交流，構筑歡樂課堂教學氛圍。在傳統的教育教學背景下，師生之間開展交流互動的可能性比較小，教師們對這一問題也沒有給予足夠多的關注和關心，還有的教師對體育課程授課不夠重視，經常上是學生在體育場自由活動，而自身沒有參與到課堂活動中去，學生們在這樣的教學環境下也得不到想要的鍛煉。因此，導致課堂教學效果很差的現象，學生們對體育課程也難以產生熱情和興趣，最終的結果就是很多學校的體育課成擺設，學生們把體育課作為自己休息的契機，沒事的時候更喜歡找地方蹲坐等，這明顯與我們設置體育課程的目的相違背。
新課改的實施對于我們的教學提出了新的要求，在當下我們要培養出的學生是綜合素質更強的人群，而具備一個好的身體素質是學生們開啟美好未來的一把鑰匙，畢業后學生們必然會面臨著擇業的問題，那么，僅掌握了基本的技術要領，身體卻難以跟進加班加點的緊張趕工的強度，這只會讓學生面臨失業和被職場淘汰的命運。因此，作為教師來講，我們要學會換位思考，為學生以后的長遠計劃做打算，積極地引導學生投入到體育活動中去，繼而幫助學生培養良好的體育運動的習慣，是我們更好地助力學生成長成才的好方法。
作為教師的我們首先要付出自己的實際行動，努力的與學生之間建立友好的師生關系，體育課程與基本的文化課程不同之處就在于它更加注重實踐性，身體力行是體育課中必然逃不開的事情。因此，教師要手把手教學，盡可能地將學生帶入教學情境中，始終讓學生們保持在場，在此基礎上不斷地豐富自己的課堂教學互動形式，可以在教授學生動作要領的時候給學生們講講笑話，或者是減肥瘦身的一些小竅門，這是女孩子比較感興趣的話題。當然，為了更好地吸引女學生上課的積極性，我們可以給她們講解運動的好處，對于修身和身體健康都是很有益處的；對于男學生來講，我們可以說運動對于他們塑造強健體魄的好處等等，這樣的情況下學生們就比較容易在我們的帶動下更加積極地參與教學活動中去。
當然這一切可能性能夠變成現實的條件就是教師要首先得到學生的認可，受到學生們的歡迎，為此我們要更多的與學生接觸，對學生在學習上的關心要到位，平時與學生平等的交流與互動，做學生生活中的朋友，教學上的引路人，對于學生在課堂上的表現要給予充分的認可，這樣才能更好地達到教書育人的目的。
第二，在課堂上帶動學生們一起運動，開展課堂體育比賽活動，培養學生養成熱愛運動的興趣和習慣。健康是一筆最大的財富，也是我們從事任何事業的根基，人生最大的悲劇就是贏得了“財富”失去了健康，而健康的活動離不開積極而及時的運動作為支撐，僅僅靠上學期間的運動量肯定滿足不了學生身體的需求，因而努力地培養高職學生熱愛運動的好習慣才是我們開展體育教學的目的。為了更好地增強學生對體育運動的參與度，在上課過程中，我們要時刻與學生保持一致，帶領學生一起參與運動，教授給學生們更多的動作要領，帶領著學生們一起做游戲，在課堂上及時開展趣味比賽活動也是比較好的辦法。比如說，我們可以開展健身操比賽活動、可以開展球類比賽活動、室內攀巖活動等等，當然比賽項目的設置也要充分地考慮到學生的需求，在此基礎上組織開展比賽活動更容易激發學生們的參與意識，繼而取得更好的效果。
